編寫小學教案是教師教學藝術的體現，需要反復研究和改進。這是一份小學教案的集合，希望能夠對教師們的教學工作有所幫助。

實用的小學數學教案錦集（專業13篇）篇一

1．使學生經歷自選單位估計和測量物體表面或平面圖形面積的過程，認識面積單位平方厘米和平方米，并通過遷移體會平方分米。

2．使學生進一步加深對面積意義的理解，初步體會一個平面圖形的面積就是這個圖形包含面積單位的個數。

一、聯系生活，引入新知。

出示照片和文字說明：吳江市實驗小學本部校園面積大約有2個標準足球場那么大；吳江市實驗小學愛德雙語分校校園面積大約有4個標準足球場那么大。

師：看了這兩幅照片和這兩句話，你知道了什么？

生1：愛德雙語分校的面積比本部的面積大。

生2：愛德雙語分校的面積是本部的2倍。

出示照片和文字說明：神舟6號飛船降落傘的面積大約有半個足球場那么大。

學生用自己的語言描述神舟6號飛船降落傘的面積。

師：同學們，李老師工作的學校、神舟6號飛船的降落傘等我們并不熟悉，但是，借助足球場來打比方，我們對它們的面積就有了大概的了解。你們平時聽過或者用過這樣的比方嗎？今天，我們就從打比方入手，學習新的知識。

二、自主探索，學習新知。

1．創設情境，引入概念。

師：如果媽媽問我們課桌面的面積有多大，你準備用什么東西來打比方呢？

生1：我想用書本來打比方。

生2：我想用樹葉來打比方。

師：那就讓我們用一些物品來鋪整個桌面，看看課桌面的面積到底有多少個這種物品的大小。（指導學生分別用一次性紙杯、數學練習簿、大楷簿和樹葉等物品鋪滿課桌面，要求同一張課桌面只能用同一種物品來鋪。）。

生1：我是用數學練習簿來鋪的，課桌面面積大約有8本數學練習簿那么大。

生2：我是用樹葉來鋪的。課桌面面積大約有15片樹葉那么大。

生3：我鋪的是大楷簿，課桌面面積大約有6本大楷簿那么大。

生4：我鋪的是紙杯，我的課桌面面積大約有40個一次性紙杯口那么大。

生：先數一行有10個，再數正好有4行，410=40，所以一共有40個。

生：這些數都不同。

師：是啊，同樣大小的桌面，怎么表示面積的數卻不同呢？你有什么好的建議嗎？

生：用同樣的物品來鋪。

師：同學們，還記得學習長度單位時的情景嗎？當時，我們用鉛筆、小刀、手來測量課桌的長，也得到了不同的數，覺得不好，后來學習了厘米這個長度單位，解決了這個問題。所以要準確測量或計算面積的大小，就要用同樣大小的正方形的面積做面積單位。（板書：面積單位）。

2．認識平方厘米。

（1）學。

生：正方形。

師：請用直尺量出這個正方形的邊長。

生：邊長是1厘米。

師：邊長是多少的正方形面積是1平方厘米？

生：邊長是1厘米的正方形面積是1平方厘米。

師：（板書：邊長是1厘米的正方形）平方厘米可以用符號cm2來表示（板書：cm2），也讀作平方厘米。請用筆寫一寫這個符號cm2。

（2）記。

生：（齊）有了！

師：來，讓我們拿起筆，把腦海中的1平方厘米請出來，畫在紙上。（學生齊畫1平方厘米。）。

師：再拿1平方厘米的模型對照一下，畫對了嗎？不對的可以重新改一改。（學生對照，修正。）。

（3）找。

師：生活中哪些物品的面面積大約是1平方厘米？

生1：紐扣面的面積大約是1平方厘米。

生2：我的貼花紙的面積大約是1平方厘米。

生3：我的指甲面大約有1平方厘米。

師：大家拿起1平方厘米的模型，和自己的指甲比一比，你哪個指甲面大約是1平方厘米？

生1：我的大拇指指甲面大約是1平方厘米。

生2：我的是中指。

（4）拼。

師：請大家從學具籃中再取出6個1平方厘米的正方形，用6個1平方厘米的正方形拼成長方形，拼在桌面上。如果有不同拼法，可以拼好一種后，再拼另一種。（學生拼圖。）。

師：同桌間互相看一看，拼法相同嗎？你拼成的長方形面積是多少平方厘米？

生1：6平方厘米。因為是用6個1平方厘米的正方形拼成的。

生2：因為它們都有6個1平方厘米。

師：這兩個長方形的形狀相同嗎？面積呢？

生：形狀不同，面積相同。

師：也就是說，看一個平面圖形的面積有多少平方厘米，就看它包含多少個面積單位；一個平面圖形中有幾個面積單位，面積就是幾。

（5）估和量。

師：請每人從學具籃里取出一張郵票。估計一下，一張郵票的面積是多少平方厘米？

生1：8平方厘米。

生2：20平方厘米。

師：你是怎樣估計的？

生：我的食指指甲面大約是1平方厘米，剛才我用食指指甲比畫了一下，大約是8平方厘米。

師：你的想法很好，但是我們有1平方厘米的模型啊。大家把1平方厘米的正方形鋪在郵票上，看看它的面積到底有多少！（學生發現一個人的面積單位數量不夠，于是與同桌合作。）。

師：郵票的面積是多少？

生：（齊）12平方厘米！

師：為什么？

生：它的面上能鋪12個1平方厘米。

師：請每人再拿出一張電話卡。先估計面積是多少，再用面積單位檢驗。（由于面積單位的數量不夠，指導學生用印有1平方厘米方格的面積量具來測量。）。

師：我們一起來數一數電話卡的面積。（實物投影儀展示蒙著量具的電話卡）。

生：先數整格的，一行有8格，共6行，68=48，接下來2個半格或3個小半格可拼成1格，大約是56平方厘米。

3．認識1平方米。

師：你們估計黑板的面積是多少平方厘米？（演示用1平方厘米量）你們覺得怎么樣？

生1：太小了！

生2：應該有一個大一點的面積單位。

生：平方米。

師：能說說怎樣大小的正方形面積是1平方米嗎？

生：邊長是1米的正方形面積是1平方米。（板書）。

師：會用符號表示平方米嗎？寫在本子上。（請學生在黑板上寫m2）。

師：（出示4塊1平方米的布，發給每個小組1塊）每組的同學先商量，準備在1平方米的布上鋪什么物品，再實際鋪一鋪，看能鋪多少這種物品。

學生分組鋪物品，三個組分別鋪書本、書包、椅子，還有一個組擠著站在1平方米的布上。

師：請每組派一個代表介紹本組鋪物品的情況。

生1：我們組在1平方米的布上鋪了24本書。

師：可你們并沒有鋪滿，怎么知道要24本書的？

生1：因為一排鋪了6本，可以鋪4排，一共能鋪24本。

生2：我們在1平方米上鋪了9個書包。

生3：1平方米上可以放4把椅子。

師：我們一起來數一數1平方米上可以站幾個人。

生：（齊）1、2、313人。

師：生活中哪些物品的面的面積大約是1平方米？

生1：（指屏幕）這個屏幕的面積大約是1平方米。

生2：我家的桌面面積大約是1平方米。

生3：有的電視機的屏幕面積大約是1平方米。

師：這塊黑板的面積大約是多少平方米？

生：（齊）2平方米。

4．認識平方分米。

生：邊長是1分米的正方形，面積是1平方分米。（在黑板上寫出dm2）。

師：學具籃中有一個1平方分米的模型，你能把它找出來嗎？（學生找到模型）對照這個模型，用手比畫出1平方分米的大小。（示范并指導學生比畫）。

師：生活中哪些物品的面的面積大約是1平方分米？

生1：（舉起學具籃）這個籃子的底面大約有1平方分米。

生2：插座面的面積大約是1平方分米。

三、鞏固練習，內化新知。

師：下面我們做些練習來鞏固新學的知識。請看課本第79頁想想做做第2題。自己在書上完成。（學生完成練習）。

師：我們先看方桌面的面積大約是64。

生1：平方厘米。

生2：平方分米。

師：你同意誰的意見？

生：64平方分米。因為剛才電話卡的面積是五十多平方厘米，方桌面比電話卡大多了。

師：再看信封的面積大約是200。

生：平方厘米。

師：操場的面積大約是3600。

生：平方米。

師：最后看第一小題。誰把這個問題再讀一讀，要讀出點味道來。

生：數學書封面的長大約是24。

師：誰來回答？

生1：平方厘米。

生2：厘米。

師：今天學的是面積單位，你為什么填了長度單位呢？

生：24是數學書封面的長。

生：它們相差很大。

師：它們之間到底有什么關系呢？以后我們會進一步學習。

實用的小學數學教案錦集（專業13篇）篇二

一、教學目標：

【知識與技能】：體會引入復式統計表的必要性，體會復式統計表的優點。初步了解復式統計表的格式，能正確地填寫表格，并對表中數據進行合理分析。

【過程與方法】：經歷統計的全過程，體會復式統計表的產生及其優越性，增強統計的意識和能力。

【情感態度價值觀】：感知數學與生活的緊密聯系，增強數學學習的興趣，培養學生的合作意識和創新精神。

二、教學重點、難點：

重點：

1、把幾個單式統計表合并成復式統計表，體會引入復式統計表的必要性。

2、能根據統計表中的數據提出并回答簡單的問題，并能夠進行簡單的分析。

難點：把幾個單式統計表合并成復式統計表，體會引入復式統計表的必要性。

三、教具學具。

課件一張統計表。

四、教學設計。

(一)激趣引入。

1、在工作之余，我最喜歡看書，誦讀經典，在國學中感知中國上下五千年的博大與精深。你喜歡哪些活動呢?學生匯報，師點評。

2、師：猜猜看，咱們班男生最喜歡的課外活動會是什么?女生呢?(學生匯報，師點評)。

3、師：咱們猜的正確嗎?這要驗證一下，下面我們班的小統計員幫老師完成了三年級男、女生最喜歡課外活動的統計，讓我們一起來看一下吧!

4、播放課件。師：你們能將他們的統計結果匯總在下面的統計表里嗎?請同學完成統計表一和二。

要求：兩人一小組，一人完成一項并檢查自己同伴的結果。

5、學生匯報。師根據匯報完成課件空白處，并小結。

(二)感受復式統計的必要性。

1、仔細觀察這兩張表，他們有什么共同之處?

2、我們把這種反映單一情況的統計表稱為單式統計表，像這兩種單式統計表我們可以把它們合并成一個統計表。這也是我們今天要學習的主要內容。板書：統計表。

3、小組合作討論合并方法。

這一張統計表里都應該有哪些項目呢?

4、學生匯報合并結果。投影演示。

(三)課件演示復式統計表合并、及進一步了解復式統計表。

1、師揭題：孩子們，像這樣的統計表我們就叫它復式統計表。師板書：復式。學生讀課題。

2、介紹復式統計表。在這張統計表中，咱們最大的創新在哪里?(在第一個格子)這個格子啊!在數學上我們叫它表頭。右上部分表示的是橫欄的類別即：活動。左下部分表示的是豎欄的類別，即性別。中間是我們填寫的數據，即人數。

3、根據統計表完成問題。

(1)參加統計的女生共有多少人?男生呢?

(2)你還能提出哪些問題?

(3)男生喜歡踢踢球的比女生喜歡踢球的多幾人?

(四)解讀統計表并思想教育。

師：你對調查的結果有什么看法或建議?

(五)生活運用，鞏固新知。

1、師：中國是一個偉大的國家，我們的祖國不論是經濟、軍事還是體育都走在世界的前列。以體育為例，每四年一次的奧運會，近五屆比賽中，中國的獎牌數都在世界前三。讓我們來看一下中國體育健兒的在奧運會上所獲得的金牌吧!

課件出示。第29——31屆奧運會金牌統計。

2、統計表的項目有哪些?

3、請仔細觀察并回答問題。下面哪些說些是正確的?

中國第29屆奧運會獲得的金牌數最多?(正確)。

俄羅斯獲得的金牌一屆比一屆少。(錯誤)。

每屆都是美國獲得的金牌最多。(錯誤)。

4、世界正在發生著變化，人的體育素養也在一天一天的改變，中國在進步，世界也在進步，所以每一塊金牌的獲得都來之不易，運動健兒們付出了許多的汗水。美國是世界體育強國，我們新疆也是一個中國體育強省，相信在不久的將來，我們也會一路追趕，超過美國。同學們，希望在你們!

(六)知識檢測。

1、出示學生最喜歡看的電視節目統計表。

2、男生一人統計，并將結果寫在黑板上。

3、女生一人統計，并將結果寫在黑板上。

4、你們對統計結果有什么看法或建議?

5、統計表完成了，請回答下面的問題。

(1)女生喜歡什么節目的人最多?男生呢?

(2)有女生和男生都比較喜歡的節目嗎?

(3)你還能提出什么問題?

(七)小結。

今天我們研究了什么內容?你有什么收獲?復式統計表有哪些優點呢?板書：便于比較、簡潔。

(八)板書設計。

實用的小學數學教案錦集（專業13篇）篇三

1．能辨認生活中的簡單圖案是由一個圖形經過軸對稱或平移等運動得到的。能在正方形中拼貼或設計圖形，將所設計的基本圖形通過軸對稱、平移等運動創造出自己喜歡的圖案。

2．會將相同的圖案拼在一起，并根據實際確定所觀察成果的基本圖形，會用自己的語言描述圖形的運動。

3．經歷觀察、操作及合作交流的過程，獲得對圖形的運動設計圖案的基本方法，在想象圖形運動的過程中發展學生的空間觀念。

4．在欣賞美麗圖案的過程中，進一步感受軸對稱、平移和旋轉在生活中的廣泛應用，感受數學的美妙，體會數學的價值。

這是一節綜合與實踐的活動課。在學生學習了軸對稱、平移和旋轉等相關知識的基礎上，通過實踐操作活動，能運用所學的軸對稱、平移和旋轉等圖形運動的知識，欣賞并創造圖案，能用自己的語言描述圖形的運動，逐步發展空間觀念，感受生活中的數學美，培養創新精神和實踐能力。

能運用圖形運動的知識設計圖案。

發展學生初步的空間觀念。

課件、剪刀、固體膠、手工紙等。

一、創設情境，激趣引入，設疑自探。

（一）呈現素材，感受數學美。

1．課件出示教材第72頁的圖案，學生欣賞。

2．觀察感悟，發現規律。

（二）激發興趣，揭示課題。

設計師們正是將一個圖形通過軸對稱、平移等變換設計出美麗的圖案，今天，我們也來當一回小小設計師。（板書課題）。

二、動手實踐，解疑合探。

（一）觀察想象，認識一個圖形的運動。

1．找基本圖形。

（1）這些美麗的圖案分別由哪個圖形運動而來的呢？請選擇你最喜歡的一幅圖找一找。

（2）學生反饋，教師在黑板上貼出基本圖形。

2．體驗一個圖形的運動。

（1）想象：這些基本圖形通過怎樣運動得到原來的圖案？

（2）操作：將課前剪下教材123頁附頁2中的圖形，用一個基本圖形模擬運動。

（3）描述：這些圖案分別是怎樣設計出來的？

實用的小學數學教案錦集（專業13篇）篇四

1.結合具體情景，體會三位數乘一位數乘法的意義。

2.理解并掌握三位數乘一位數的筆算方法，能正確計算三位數乘一位數的筆算乘法。

3.在學習過程中初步學習簡單的歸納、類比和有條理地思考，培養學生的數學能力。

4.在學習過程中獲得成功體驗，堅定學生學好數學的信心。

教學過程。

一、復習引入。

教師出示：28×4=16×7=29×4=43×2=12×4=。

這節課我們就在學習了兩位數乘一位數筆算的基礎上，研究三位數乘一位數的筆算方法。

板書課題。

二、進行新課。

1.教學例1。

你能用自己的話說一說題中說的“每天往返兩次”是什么意思嗎？怎樣要這樣列式呢？

同學們會算這道題嗎？那你們會算什么？

能說一說這節課學習的內容與前面學習的內容的相同點和不同點嗎？

請同學們用你們掌握的方法完成243×2，132×3。

2.教學例2。

要求買3個微波爐要用多少錢？該怎樣列式？

能說一說這個算式是什么意思嗎？

你覺得在計算連續進位的乘法時，要注意些什么呢？

三、鞏固練習。

（1）指導學生完成練習五第1題。

（2）學生獨立完成練習五第2題。四、課堂小結。

實用的小學數學教案錦集（專業13篇）篇五

1、經歷從現實生活中發現角、認識角的過程。

2.初步認識角，知道角各部分的名稱，會初步比較角的大小，學會畫角。

3.培養學生的觀察能力、初步的動手操作能力及合作意識。

認識角。

正確畫角。

一、創設情境，導入新課

1、出示主題圖，學生觀察

2、提問：從圖中你發現什么?

二、引導探究，學習新知

(一)聯系實際，找角

1、說一說你從圖中發現什么?

2、小組活動：找角

師：同學們觀察得很仔細，在日常生活中很多地方有角，在我們身邊，就有很多物體上有角，你能找到嗎?現在在小組內把你看到的角說給別人聽，看哪個小組找到的角最多。

(二)初步感知，指角

師：哪個組的同學想先把你們組找到的角指給大家看?(請幾個學生上臺指)

生：不是，這是個點。

師：對，這是個點，剛才同學們指的不就是這樣嗎?想想看，怎樣才能將你想的樣子完整地指出來?在小組里討論一下，再指指看(學生活動)

師：哪位同學能指給大家看一看。(再一次請同學上臺指)

師：現在同學們指角的時候，不光指了一個點，還指出了兩條直直的線，也就是這樣一個圖形(出示現成的角 )，但大部分同學的指法還不對。想不想看看老師是怎樣指角的?(教師示范)

會指了嗎?在小組里再互相指指

(三)小組合作，折角

師：請同學們拿出一張圓形的紙，這張紙有角嗎?

生：沒有。

師：怎樣才能折成一個角?(師生折角，生高舉角展示)

誰能給這尖尖的取個名字?誰能給這兩條直直的取個名字?

同桌互說：自己折的角的頂點、邊在哪里?

(四)動手操作，演示活動角

1、師：(出示活動角，兩邊重合)

請同學們拿出活動角，跟老師一起做(師讓活動角慢慢張開)

你發現角有什么變化?

師：請你跟我這樣做。

你又發現角有什么變化?

師：通過剛才的.操作，我們知道角有大有小，角的大小跟角兩邊叉開的大小有關，角的兩邊叉得越開，角就越大。

2、魔術

師：同學們表現真好，老師送你們一個魔術。(抽動活動角)

你看到什么?角的大小有沒有變化?

師：角的大小跟邊的長短沒有關系。

3、比較角的大小

師：(課件出示)猜一猜，下面兩個角，哪個大?哪個小?

師：怎樣驗證?(打開p40，用三角板驗證)

你發現什么?

(課件演示：兩個角重合)

(五)體驗感悟，畫角

1、師：我們已經認識了角，請把角的樣子畫在紙上。(學生利用自己喜歡的工具試一試)

2、展示學生畫的角

師：畫得怎樣?

3、師示范畫

師：想知道怎樣畫又快又美觀嗎?

4、請用正確的畫法再次畫一個角。

(六)總結升華

通過今天的學習，你有什么收獲?

三、鞏固拓展(游戲)

電腦出示：下面圖形哪個是角

2、師：現在繼續闖第二關。電腦出示：下面圖形中有幾個角?

3、師：第三關最難，誰有信心繼續闖關?電腦出示：下圖中有幾個角?

實用的小學數學教案錦集（專業13篇）篇六

1.進一步理解并掌握三位數乘一位數的筆算方法，能準確地、比較熟練地計算三位數乘一位數的筆算乘法。

2.體會所學知識的應用價值，培養學生的應用意識。

3.使學生能在掌握的計算方法中，根據實際情況靈活地選擇計算方法來計算，培養學生解題的靈活性。

教學過程。

一、復習引入。

1.口算。

7×9=30×8=90×7=6×60=300×5=7×700=。

2.估算。

401×9798×7295×6502×2498×4。

3.筆算。

87×66×4567×79987×3254×6。

這節課就用我們學過的這些知識，繼續研究三位數乘一位數的筆算方法。板書課題。

二、進行新課。

1.教學例3。

題中告訴了我們一件什么事？告訴了哪些條件？要求什么問題？

在現有的地磚和要用的地磚這兩個數量中，哪個數量我們不知道？應該怎樣解決這個問題？

在實際生活中我們要考慮鋪地磚時的損耗問題，但是為了減少解題難度，我們在這里把地磚的損耗省略不計。下面需要同學們考慮的問題是，選擇什么方法來計算，是選擇口算呢？還是選擇筆算或估算？說一說你的理由。

你準備怎樣估算？

用估算出的結果與已有的地磚數量進行比較，能得出什么結論？

這次你選擇了什么計算方法？

這次同學們選擇了不同的計算方法，你們認為誰選得對？

請兩個同學分別說一說你是怎樣進行口算或筆算的。

通過前面的學習，你知道在解決問題的過程中要注意些什么？

2.教學練習五第6題。

（1）引導學生找出題中的條件和問題，并讓學生說一說哪個條件與哪個條件是有聯系的，

（2）學生獨立解答，并要求學生說一說是選擇什么計算方法進行計算的，并說一說具體的計算過程。

（3）提出新的問題：這輛車如果剛好滿員，一共可以運送多少旅客？

（4）指導學生算出結果，集體訂正。

三、鞏固練習。

1.指導學生獨立完成練習五第8題第1問。

2.和學生一起討論第8題第2問。

四、課堂小結。

實用的小學數學教案錦集（專業13篇）篇七

九年義務教育六年制小學教科書(人教版)《數學》第六冊。

【教材分析】。

年、月、日是較抽象的時間計最單位。也是較大的時間計量單位。在此之前學生己經掌握了時、分、秒三個時間計量單位，并且己經在生活中有了年、月、日的感性經驗。因此，教材特別注意聯系實際來提高學生的學習興趣。使學生初步了解年、月、日及平年、閏年的基本含義以及相互關系。教材還向學生介紹了平年、閏年的判斷方法。幫助學生記憶每個月有多少天的方法。

從而引出全年天數的計算方法。本節課教學的重點是明確一年中各月的天數和掌握平年、閏年的判斷方法。關鍵是引導學生探究發現人月天數的記憶規律和閏年的判定方法及規律。

【學情分析】。

學生在學習年、月、日之前已經學習了時間單位時、分、秒。并且是在學生掌握了它們的單位換算以后來學習這部分知識的。年、月、日的知識和學生的日常生活密切相關。學生比較感興趣。教學中要注意創設問題情景。從學生己有知識和經驗出發設計教學活動。讓學生主動參與。獨立思考。自主探索。發現人月天數和閏年判定的規律。要引導學生廣泛搜集有關年歷知識的有關信息。拓展學習資源。

【教學目標】。

1.知識與技能：認識時間單位年、月、日。知道大月、小月、平年、閏年，會自主探求規律，記憶每個月的天數。粗略知道置閏的根據。初步學會判斷某一年是平年還是閏年。

2.過程與方法：在探索過程中。培養學生合作、探究及處理信息的能力;培養學生的動手實踐能力。

3.情感態度：結合教學情景培養學生珍惜時間的良好習慣。

【教學準備】。

教師準備電腦課件。學生在課前準備5張年歷卡(哪一年的都可以)。1980年至2月份的天數統計表。

【教學過程】。

一、創設情景，引出課題。

請同學們猜個謎語：最長又最短。最多又最少。又最寶貴的是什么?

(教師出示一份年歷)問：這是什么?年歷有什么用途?

今天是哪一年幾月幾日(學生說時教師板書年月日)?

對于年、月、日的知識你們知道了哪些?你還想知道有關年、月、日的哪些知識呢?

二、擬訂目標，確定方法。

同學們各扦己見后確立研究方案：先觀察。再討論。最后分類記錄。

【設計意圖】：在研究之前。讓孩子先掌握研究的方法。便于梳理孩子的思維。使他們有條理地進行研究。

三、自主探索，展開過程。

1.認識大月、小月。

請同學們拿出你們帶來的年歷。仔細觀察，并且要在組內說一說你都發現了什么?并記錄下來。

小組展示匯報研究成果。

教師根據學生的匯報板書。并根據每月的天數分類、命名。

【設計意圖】：教師為學生提供了研究材料，便于發揮學生的個性和小組的優勢。對小組的結論。教師進行總結并予以積極評價，情感上豐富了學生的情感體驗。結論上讓學生獲得成功感。12.分析2月的天數引出平年、閏年的概念。

小組討論匯報。學生可能說平、平、平、閏，平、平、平、閏也可能說三個平年。一個閏年。三個平年。一個閏年……也可能說4年里有一個閏年。

根據同學們的觀察。初步發現。判斷一個年份是平年還是閏年。好像與4有關系。

根據同學們的觀察。初步發現。判斷一個年份是平年還是閏年，好像與4有關系。

小組討論：閏年、平年年份除以4結果有什么不同?

師生交流得出閏年的初步判斷方法。

【設計意圖】：平閏年的規律是讓學生通過觀察感受和發現的。它是充滿觀察、分析、歸納、概括的過程，在這個過程中。學生獲得了良好的數感。

判斷下面各年份是平年還是閏年(電腦出示)?

1.中華人民共和國成立于1949年。這一年是平年還是閏年?

2.奧運會將在北京舉行，這一年是平年還是閏年?

3.1900年是平年還是閏年?

通過計算，同學們可能說1900年是閏年，這時教師打開萬年歷(課件)看一看(學生會說：為什么會是平年呢?)。

自學解疑：讓同學們打開課本第83頁。看一看“你知道嗎?”并一邊用課件演示“地球繞日”的動畫。一邊講述有關的知識。引導學生明確整百數年份的特殊性，得出“四年一閏。百一年不閏，四百年又閏”的規律。，【設計意圖：通過讓學生猜測、驗證、質疑釋疑等教學活動，一讓學生親身探索了知識的形成過程。教師再用科學事實解釋平一年、閏年現象。充分體現尊重科學事實、滲透科學意識的教學指一導思想。】一3.引導學生探索記憶每個月天數的規律，計算每一年的l天數。一請大家想個辦法，怎樣才能又快又準地記住每個月的天數呢一(觀察、討論、探究后匯報)?一學生可能會發現總結出以下方法：一拳頭記憶法。

(2)7月前單、8月后雙的是大月。除2月外。其余的是小一月(分組法)。

(3)一、三、五、七、八、十、”傳。三十一天永不差(歌訣法)教師鼓勵同學們用自己認為好記的方法來記憶。

讓學生很快計算出平年和閏年各有多少天。看哪組想的方法巧妙?

計算完后請同學講一講為什么平年、閏年相差一天?

【設計意圖】：讓學生用自己的方法來記憶，不但能調動孩子的學習興趣。還能激發他們的創作欲望。真正實現學生自主個性化的進行學習。

四、總結運用，拓展創新。

1.如果連續兩個月是62天，這是幾月和幾月?60天呢?61天呢?

2.小亮的爺爺60歲時。只過了15個生日。你能說一說這是怎么回事嗎?

3.實踐活動：課后每人制作一張的年歷卡(201月1日是星期三)。完成后組織班內展評。

【設計意圖】：富有情趣的開放性題目，改變并豐富了學生的學習方式，拓展了學習的時空，培養了學生收集、處理信息的能力，增強了應用數學的意識。

【教學反思】。

本節課知識完全是由學生在自主學習、主動探索中獲得的。

教師只是一個指導者、點撥者。整節課的氛圍寬松、和諧、民主。充分體現了‘。自主探索、合作研究”的學習模式。

本節課是用謎語和生活實際導入的，使學生覺得數學就在身邊，并不是為了教學而教學，以小組為單位的合作方式既重視了學生間的互助，又給了學生自評、互評的時間和空間，有利于學生對知識的理解。推進了學生學習的社會化進程。本節課的教學過程是一個開放的教學過程。學生通過自己收集年歷、觀察年歷。用自己的思維方式自主活動、自由表達。教師為學生提供了一個廣闊的空間。如。在讓學生記大小月的時候。鼓勵學生用自己的方法來記憶，使學生真正成了探索學習的主人。設計的練習讓學生體會數學的綜合性和靈活多變的特點，使學生了解到知識來源于生活。又為生活服務的道理。

實用的小學數學教案錦集（專業13篇）篇八

小雨落了，漫步于回家的這條路，昏暗的燈光襯出樹葉逐漸蠟黃的臉，心中有不甘，真的不甘心......

回想起這次期中考試，三科成績已經揭曉，我明白，語文一直是我的強項，英語也差不到哪去，數學……沒錯，數學，我的弱項。

一直以來心中都有個過不去的坎，數學，我真的不明白，為什么別的同學眼中那些簡單的填空與應用題，在我眼中盡是如此深奧復雜。

數學課，我有認真聽;數學題，我有認真做;可為什么，我的數學期中考試，卻只有那鮮紅的87。

世界驀然寂靜，耳畔只留有淅瀝淅瀝的雨聲。

這天夜晚，躺在床上，心中久久不能平息。屈指算來，數學拖了我太多分數，也耗了我太多心血，我明白，人不是十全十美的，三科之中必有一科唯弱，是我的學習方法有問題？仔細想來，不置可否。一遍一遍安慰心靈的港灣，心中竟升起逃避，放棄數學吧，放棄它……這樣的聲音一直在耳邊回響……不！我絕不放棄！心中猛然升騰起熾熱的火焰。既然語文英語我都能上90，數學又有何不可？如果放棄數學，就等于放棄了總分;放棄總分，就等于放棄了自己;放棄自己，就等于放棄了人生！

不！永不放棄人生！再說，有壓力就有動力，有失敗才有潛力，咬咬牙，邁出這一步！期末，這座巨大的巖石，終有攀登者！

想到這兒，只覺得渾身充滿了力量，從此，沙沙的落筆聲不絕于耳，桌上的練習題不斷增多，上課的臉執著而堅定……心中有目標，我在不斷向著目標前進，前進！

期末考試，我將用我的努力馳騁出一片嶄新的天地。數學，咱們不見不散！

實用的小學數學教案錦集（專業13篇）篇九

星期二的下午，我們學校在操場上舉行了一場消防演練。

太陽當空，天氣還是很炎熱，我們各班同學排好隊在操場上集合完畢。朱老師先讓幾位同學說一下自己對消防演練的認識和對消防員叔叔工作的理解。

天氣實在是太熱了，校長讓我們大家先休息一下，我們班大部分同學都去把手帕打濕了，擰干，擦掉臉上冒出的汗水。我也跟著人群去洗濕手帕并洗了一把臉。

短暫的休息時間過后，我們又來到操場上，接下來，就是最激動人心的時刻——-滅火環節，朱老師和消防員叔叔讓幾個學生代表排好隊，兩個人一組對著左右兩堆燃燒的火苗，按著消防員叔叔指導的方法對著火苗噴去，持續了差不多2分鐘，白煙瞬間升騰起來。第一組的同學表現還不錯，就是還有一點點余火沒有滅掉；消防員叔叔補噴了一下，火苗就全部熄滅了。下一組女生就沒有男生組這么給力了，雖然按著消防員叔叔的指示去做，但是沒有第一組男生噴的時間長，所以火苗跟是沒有全部滅掉。數十個人結束體驗之后，消防員叔叔又請了幾位想體驗的同學上去體驗了一把。

活動就要接近尾聲了。大家到樹蔭底下看了一些火災的相關視頻就各回各自的教室了。

今天雖然天氣很熱，但我們還是學得一絲不茍。學會使用滅火器，看了或者視頻及相關救助知識，真是學到了很多，以備以后不時之需！希望學校以后多多舉行這類活動。

實用的小學數學教案錦集（專業13篇）篇十

1、初步理解故事和人物形象，學習故事中的對話。

2、初步了解太陽和云的基本特征，萌發觀察大自然的能力。

1、帶領幼兒感知太陽，觀察云遮住太陽。

2、多媒體電腦課件一套。

3、用小花、小草、小樹葉做成花環，小鳥的頭飾（總數和幼兒的人數一樣多）。

學習故事中的對話，了解太陽和云的基本特征。

一、開始部分

師：小朋友，你們想聽故事嗎？今天老師給你們講一個大自然中發生的故事，名稱是《飛來的云帽子》。

二、基本部分

1、教師講述故事，然后提問；

（1）故事的名稱叫什么？

（2）帽子是什么樣子的？

（3）誰要戴帽子？

2、教師結合多媒體電腦課件講述第二遍故事，然后提問；

（1）什么季節天好熱好熱？

（2）最后是誰戴上了云帽子。

（3）為什么太陽公公戴上了云帽子，天就變涼了？（幼兒討論）

教師小結；夏天，天特別熱，人們都怕曬太陽，出門時總要戴帽子，或者打雨傘，遮住太陽光。小草、小花也怕熱，當云遮住了太陽光，他們曬不到太陽，所以覺得涼快了。

三、結束部分；幼兒分角色表演故事情節。

1、讓幼兒自愿選擇角色進行表演，提醒幼兒運用故事中的語言進行講述。

2、教師評價幼兒的表演。

3、全班幼兒分角色戴上花環頭飾集體表演。

四、活動延伸；

1、讓幼兒大膽想象，還有哪些動植物怕熱，把它的語言加進去，豐富故事內容。

2、幼兒到室外做手影游戲。

附故事《飛來的云帽子》：

天好熱好熱，一頂云帽子從天邊飛來了。小草說：“我熱呀，我想戴！”小花說：“我也熱呀，我先戴吧！“小樹說：“我先戴，我熱得受不了了！”小鳥在一旁說：“別爭，別爭，還是先給太陽公公戴吧！“哇，太陽公公戴上了云帽子，天一下變涼了。小草、小花和小樹高興地直拍手：“太熱了，太熱了！”

實用的小學數學教案錦集（專業13篇）篇十一

1、知道10月1日是國慶節，是我們祖國的生日。

2、了解國慶的主要形式，感受國慶節的節日氣氛。

3、激發愛祖國的情感。

4、簡單了解節日的來歷，知道其全稱、日期和意義。

5、知道節日時人們主要的慶祝活動。

幼兒用書，有相關國旗、國歌、國徽知識。

1、每個人都有自己的生日，祖國媽媽也有生日，你們知道哪天嗎?

2、告訴幼兒10月1日是我們祖國的生日，這個生日有個名字叫什么?

1、國慶節這天，爸爸媽媽上班嗎?

2、國慶節會有哪些慶祝活動呢?電視節目里，你看到人們是怎樣慶祝國慶節的?大街上呢?(文藝演出，大閱兵，街道、商場等到處張燈結彩等)人們為什么要進行這樣的慶祝活動?讓幼兒知道人們要像愛自己爸爸媽媽一樣熱愛我們的祖國媽媽。結合用書，讓幼兒了解國慶節會有很多慶祝活動。如放煙花，禮炮等。

3、出示國旗，請幼兒說說國旗的特征，聽聽國歌，了解國旗、國歌的名稱。國歌響起時全班幼兒要起立行注目禮。

1、在戶外游戲時，觀看升旗活動。

幼兒年齡小，語言和行動的表達方式不強，且由于自身的已有知識極度缺乏，只知道“過節了，我們可以玩了”。所以設計此活動時，根據幼兒的情況，讓幼兒通過看、聽，對“國慶節”有初步的認識，并通過幼兒現有的能力，添畫煙花，讓他們動手參與到慶祝活動中，從中感到節日的氣氛。

小百科：世界各國確定國慶節的依據千奇百怪。據統計，全世界以國家建立的時間為國慶節的國家有35個。以占領首都那天為國慶節的有古巴、柬埔寨等。有些國家以國家獨立日為國慶節。

實用的小學數學教案錦集（專業13篇）篇十二

1、了解生活中拖鞋的結構以及設計原理，培養實用造型能力。

2、掌握制作紙拖鞋的方法和要求。

3、培養學生對應用美術的興趣和對生活的熱愛。

4、在學習過程中感受我們都是好朋友，體驗合作創作的快樂。

1課時

學生：硬卡紙、繩線、剪刀、膠水、雙面膠、繪畫工具等。

老師：美術課件、拖鞋、紙拖鞋范作若干。

5、以“找朋友”的形式入座

隨機播放兒童歌曲《找朋友》……。

師：小朋友，你們做過找朋友的游戲嗎？今天就讓我們做這個游戲。

生：好。

師：讓我們找到自己的好朋友，和他一起上這節美術課吧。

學生按自己的意愿入座。

6、猜猜生活中的老朋友-------拖鞋

師：今天老師請來了一位生活中的一位老朋友，你們想知道它是誰嗎？

生：想。

生：牙膏。

生：……。

師：如果實在猜不出的話，那就請個小朋友來摸一摸，再猜猜看。

生：我知道了，它是拖鞋。

教師掀開布，出示“拖鞋”。

學生一片嘩然。

7、介紹一位新朋友------紙拖鞋

師：老師不僅請來了一位老朋友，而且還帶來了一位新朋友，小朋友想認識它嗎？

生：想。

師：那我們用熱烈的掌聲歡迎它吧。

生：掌聲四起……。

教師出示“紙拖鞋玩偶”，以紙拖鞋的方式向小朋友問好。

學生一片歡呼聲。進一步引出課題------《紙拖鞋》。

8、初步認識我們的新朋友（紙拖鞋）

結合拖鞋和紙拖鞋，找找它們的不同之處。

師：小朋友我們的新朋友和老朋友有什么不同呢？

生：一個是用紙做的，一個是用塑料做的。

9、進一步了解我們的新朋友（紙拖鞋的造型與美化）

圍繞三個中心問題，體驗發現的樂趣。（以“紙拖鞋玩偶”的形式向學生提問？）

a：紙拖鞋由哪幾個部分組成？（我是由哪幾個部分組成的？）

鞋底與鞋幫。

b：紙拖鞋組成的方式有哪些？（在桌子上有我的一些兄弟姐妹，請你觀察一下，試著說說組成我們的方式有哪些？）

c：怎樣美化的紙拖鞋最漂亮？（你們覺得我們該怎樣打扮最漂亮？你們更喜歡。）

生：我覺得……。

師：剛剛我們說的真好，對我們的新朋友進一步深入的了解了一下。

10、我們都是好朋友，我們一起來創造

a：制作要求：

（1）合腳。（請學生來試穿體驗，不可過大，也不可過小，引導學生提出以自己的腳為模型。）

師：我們的老朋友好久沒理它了，誰愿意來穿穿它？

生：我來……。

個別生試穿拖鞋，結合實際提出問題。

師：這位小朋友穿了你覺得怎樣？

生：不合腳。

師：那我們在做紙拖鞋時，怎樣做才會合自己的腳呢？

生：照自己的

（2）充分運用材料，制作大膽有創意。

b：合作創作

好朋友一起設計創作一雙紙拖鞋。

11、游戲：最佳拍檔

12、點評，提出希望

實用的小學數學教案錦集（專業13篇）篇十三

小班幼兒年齡小，對手工活動比較感興趣，它們又都很喜歡小動物，對小動物的關愛產生濃厚興趣。所以我設計了《刺猬》這節活動。通過讓幼兒學習團、捏的泥工方法及輔助物表現小刺猬的特征，養幼兒的手工技能，讓幼兒自覺萌發幫助別人真快樂的情感，驗泥工活動的樂趣。

1、團、捏的泥工方法及輔助物表現小刺猬的特征。

2、發展手指的靈活性。

3、體驗泥工活動的樂趣。

物質材料準備：橡皮泥、泥工板、牙簽、綠豆、課件。

知識經驗準備：已初步了解刺猬的外形特征。

活動過程：

一、走線

師：小朋友的小手在哪里呢？請小朋友伸出你們的小手跟老師一起聽音樂做動作好嗎？

（分析：通過走線活動，能讓幼兒頓時安靜下，既能在舒緩的音樂中培養幼兒的注意力）

二、出示課件一，引導幼兒觀察刺猬圖像資料

師：屏幕上面有誰？（幼：刺猬）

師：哦，原來是一只刺猬

師：小朋友說說小刺猬長什么樣的呢？（特別指出刺猬重點特色部位：細細的嘴、尖尖的刺）

師：小朋友你們看，刺猬媽媽現在哭的可傷心了，發生了什么事情呢？（幼兒自由討論）小結：原來刺猬媽媽的寶寶不見了，刺猬媽媽遇到了困難，我們一起來幫助她好嗎？我們一起用橡皮泥來制作很多的刺猬寶寶送給刺猬媽媽好嗎？（分析：通過課件運用，讓幼兒更直觀的去觀刺猬外形特征，再貫穿一個刺猬媽媽需要幫助的情境，萌發幼兒幫助別人的愿望）

三、出示課件二，介紹制作小刺猬的材料。

師：今天林老師要教小朋友一個新的本領，那就是用以下這些材料來制作形象生動的刺猬寶寶！

師：我們需要用到橡皮泥、綠豆、牙簽，用橡皮泥來做刺猬的身體，綠豆用來做刺猬的眼睛，牙簽用來做刺猬身上的刺。

（分析：材料的準備源于日常生活中常見到的綠豆、牙簽，讓幼兒更清楚知道這些材料的用途）

四、學習塑造小刺猬的方法

師：我們先把一團泥放在手掌中團成鴨蛋形，再用食指和拇指將一頭捏成尖尖的嘴巴，把小豆子嵌在頭的兩側做眼睛，然后取牙簽從刺猬身后向頭部順一個方向斜插在刺猬的背上。

（分析：利用展示臺，教師在示范的整個，全體幼兒都能清晰的觀察到）

五、提出要求，引導幼兒制作，教師巡回指導。

師：提醒小朋友們刺猬的嘴巴是尖尖的，所以在制作的過程中要注意把嘴巴捏成尖尖的形狀，在使用牙簽的時候要注意安全，不能用牙簽去戳旁邊小朋友。

六、引導幼兒擺放作品，互相交流分享制作成果及體會。

師：小朋友請你們把自己制作的刺猬寶寶送到刺猬媽媽身邊吧！

師：完成作品的小朋友，把桌面上的材料收拾干凈，歸位擺放好。小結：小朋友幫助了刺猬媽媽找到了自己的寶寶，不僅幫助了別人，使別人的困難得到了幫助，自己也會感到很開心！等會老師也會把剩下的材料投放在我們的美工區里面，有興趣的小朋友可以進去繼續制作。

本次我開展的教學內容是：藝術活動《刺猬》，活動中，我首先引導孩子們通過觀察泥塑刺猬，討論并說出刺猬的外形特征。如：身體是橢圓形的，一頭尖一頭圓，尖的一頭是刺猬的頭，背部長滿了刺。其次通過語言：刺猬媽媽遇到了困難，我們一起來幫助她好嗎？我們一起用橡皮泥來制作很多的刺猬寶寶送給刺猬媽媽。以此引起孩子們的興趣。

活動前，我就預想到小朋友們對使用輔助工具進行泥工制作很感興趣。果然，在活動中，每個小朋友都能認真地搓圓球，期待著刺猬的身體成形后可以幫助小刺猬安上一根根的“刺”。在往小刺猬的背上插牙簽時，特別地開心，一邊插牙簽一邊數數呢！泥工活動是孩子們喜歡的活動之一，愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”興趣就是動力，小朋友們有了濃厚的興趣，做出來的刺猬才更生動形象。從孩子們喜愛的泥巴入手，加強泥工教學，促進孩子的全面發展。也大大鍛煉了孩子的動手動腦能力，這對發展孩子的想象力和創造力，有著不可低估的作用。在今后的泥工活動中我們可以多投放一些輔助材料供幼兒使用，幫助和引導幼兒發現各種物品的特點和用途，從而逐步來提高孩子的審美能力和創造力。