六年級教案應該有明確的教學目標和教學步驟，以便學生能夠清晰地理解和掌握所學內容。在這里，我們為大家提供一些六年級教案的范文，希望能對您的教學工作有所啟發。

六年級語文教案設計意圖大全（20篇）篇一

1、《再見了，親人》是（敘事抒情散文），描寫了1958年（中國人民志愿軍最后一批官兵）離朝回國時，在（車站）上同（朝鮮人民依依惜別的動人）情景。

2.中心思想：表現了（志愿軍）和（朝鮮人民）比（山高）比（海深）的（真摯情誼），贊揚了（中朝兩國人民用鮮血凝成的偉大友誼）。

3、《橋》的作者滿懷深情地塑造了（普通）的（老xx黨員的光輝形象），面對（狂奔而來的洪水），他以（自己的威信）和（沉穩）、（高風亮節）、（果決的指揮），將村民們送上（跨越死亡的生命橋）。他把（生的希望）讓給別人，把（死的危險）留給自己，用自己的（血肉之軀）筑起了一座（不朽的橋梁）。

4.中心思想：本文贊揚了（老支書），在危難面前（無私無畏）、（不徇私情）、（英勇獻身）的崇高精神。

5.《橋》作者談歌，原名譚同占，作品《天下荒年》。

6、《草原》本文是作者第一次訪問（內蒙古大草原）時的（所見）、（所聞）、（所感）。作者（老舍）原名（舒慶春），學過的課文（《貓》《母雞》）。

7、《草原》中心：本文贊美了草原的（美麗風光）和（民族之間的團結）。

8、《白楊》文章寫的是在通往（新疆的火車）上，一位（父親）和（兩個孩子），望著車窗外的（白楊）展開（討論）的事。

9、《白楊》中心：作者借（白楊），熱情歌頌了（邊疆建設者服從祖國需要，扎根邊疆、建設邊疆的遠大志向和奉獻精神）。

10、《冬陽童年駱駝隊》課文圍繞著（駱駝隊），寫了怎樣（看駱駝咀嚼），怎樣（和爸爸談關于駱駝脖子上掛鈴鐺的事），怎樣（想為駱駝剪垂在肚子底下的毛），怎樣（好奇地問夏天駱駝到哪兒去了）。

11、《冬陽童年駱駝隊》中心：這些看似小小的卻很有（童趣）的事，像一個一個的鏡頭，隨著作者（娓娓的敘述），展現在讀者的面前，讓人感到作者（充滿了童真的童年生活）是那樣的（美好），它可能有一點單調，但是有了（駱駝隊），有了（清脆的鈴鐺聲），有了（對駱駝隊的思念），一切又變得（妙不可言）。

12、《童年的發現》本課講的是作者（童年）時的（一個發現），反映了（兒童求知若渴的特點）和（驚人的想象力）。

13、《牧童》一詩，向我們展示了一幅鮮活的（牧童晚歸休憩圖）。詩中有（景）、有（情），有（人物）、有（聲音），這生動的一幕，是由（遠）及（近）出現在我們的視野里的。

14、《舟過安仁》寫詩人乘舟路過（安仁）時，所（見到）的（情景）。表達了詩人（楊萬里）對（兒童的喜愛之情）及（對兩個小童子玩耍中透出的聰明伶俐）的贊賞的思想感情。

15.《小嘎子和胖墩比賽摔跤》。

主要內容：寫了小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景。

人物特點：表現了小嘎子頑皮、機敏、爭強好勝、富有心計的個性特點。

文學常識：選擇徐光耀的兒童小說《小兵張嘎》。

16.《臨死前的嚴監生》。

主要內容：記敘了嚴監生臨終前因燈盞點了兩莖燈草，伸著兩根手指頭不斷氣，直到趙氏挑掉了一莖，才一命嗚呼的故事。人物特點：刻畫了愛財勝過生命的守財奴的形象。

文學常識：選自清代吳敬梓的諷刺小說《儒林外史》，主要描寫了封建社會讀書人對功名的'追求。

17.《“鳳辣子”初見林黛玉》。

主要內容：寫的是林黛玉初進大觀園，與眾人相見的過程中，與“鳳辣子”王熙鳳見面的經過。

人物特點：展示了王熙鳳潑辣張狂、口齒伶俐、善于阿諛奉承、見風使舵、喜歡使權弄勢、炫耀特權和地位的特點。

文學常識：選自清代曹雪芹的《紅樓夢》，是四大名著之一。全書主要以賈寶玉和林黛玉的愛情為主線，展現了封建大家族由盛而衰的歷史。

18.《自己的花是讓別人看的》。

主要內容：作者回憶了自己早年在德國留學時親身感受到德國人非常愛花，家家戶戶窗口都開滿鮮花，大家“人人為我，我為人人”這種境界“頗耐人尋味”以及自己舊地重游的感受。

中心：表達來歷對德國奇麗風景和與眾不同風俗習慣的贊美之情。

文學常識：本文作者是我國著名語言學家、教育家和社會活動家，北京大學教授季羨林先生。

19.《威尼斯的小艇》。

主要內容：這篇精讀課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術以及小艇的重要作用。

中心：為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風光。表達了作者的喜愛之情。

文學常識：《威尼斯小艇》是美國作家馬克·吐溫(1835—1910)的作品，馬克·吐溫本名塞謬爾·朗赫恩·克萊門斯。馬克·吐溫是其筆名。是美國批判現實主義文學的奠基人，世界著名的短篇小說大師。馬克·吐溫被譽為“美國文學中的林肯”。

20.《將相和》。

主要內容：課文通過對“完璧歸趙”“澠池之會”“負荊請罪”三個小故事的記述，寫出了將相之間由不和到和的經過。中心：贊揚了藺相如勇敢機智、不畏強暴的斗爭精神和以國家利益為重，顧大局、識大體的可貴品質與政治遠見。也贊揚了廉頗勇于改過的精神。

文學常識：《將相和》根據《史記·廉頗藺相如列傳》改編。《史記》是漢代司馬遷的著作，被魯迅先生稱為“史家之絕唱，無韻之離騷”。

21.《草船借箭》。

主要內容：課文寫周瑜妒忌諸葛亮的才干，要諸葛亮在十天內造好十萬支箭，以此陷害他。諸葛亮同周瑜斗爭，用妙計向曹操“借箭”，挫敗了周瑜的暗算。

中心：表現了諸葛亮足智多謀、才智超群。（表現了周瑜心胸狹窄、妒賢嫉能）。

文學常識：本文是根據我國著名古典歷史小說《三國演義》中的有關故事改寫的。作者羅貫中。書中有“三顧茅廬”、“桃園三結義”“空城計”“火燒赤壁”等故事。

22.《景陽岡》。

選自《水滸傳》作者施耐庵。它是我國文學史上第一部描寫農民起義全過程的長篇小說。

23.《猴王出世》。

選自吳承恩的《西游記》，這是一部古典神話小說。

六年級語文教案設計意圖大全（20篇）篇二

六年級語文教案設計意圖大全（20篇）篇三

1、知識與技能目標：正確認讀“淘、藏”等10個生字;正確書寫“暗、街”等7個字。正確認讀“淘氣、無論、岸邊”等詞語;正確書寫“大海、海水、船只”等詞語。

2、過程與方法目標：能借助生活經驗理解課文;能讀好含有多個短語的長句子;能想象霧淘氣的樣子、讀好霧的語言。

3、情感態度與價值觀目標：感受霧的神奇，知道有霧時是怎么樣的情景;能用“什么”說話;愿意留心觀察自然、觀察生活。

教學重難點。

重點：正確書寫“躲、失”等字;讀好含有多個短語的長句;能想象霧淘氣的樣子，讀好霧的語言;能用“什么”說話。

難點：體會“甚至”在語境中的含義;能用自己的話說出有霧的時候是什么情景。

教學方法：講授法。

教學準備：教學課件、教學設計、多媒體電腦、圖片。

教學課時劃分：2課時。

第一課時。

教學過程：

一、生活導入，結合圖片揭示課題。

1、回顧諺語：我們積累過識天氣的諺語，能談談知道霧的哪些知識?(春霧風，夏霧晴，秋霧陰，冬霧雪。)。

2、結合生活經驗說說見過的霧是什么樣的?(大霧彌漫;遠處的景物模糊看不清;只能大約看到建筑物的輪廓;空氣很潮濕等。)。

3、展示云遮霧繞山的山川、云霧彌漫的樹林等圖片。(板書課題)。

二、讀文識字，整體把握。

1、教師示范讀，學生聽讀，并圈畫出不懂的字詞。

2、學生自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

3、檢查讀課文，指導學生反復練習難度的句子，如第6自然段的長句子“不久……，有限的散步”。

4、借助拼音，自讀詞語。

(1)第一組：“甚至、消失、藏起”，重點指導正音。

(2)第二組：“橋梁、淘氣、岸邊、應該”。

重點指導識記：梁——為何有“三點水”有“木”(滲透自理);該——刻、孩(與形近字區別)。

5、默讀課文，想一想淘氣的霧都把什么藏了起來。

在交流中，引導學生發現獲取信息的方法：霧說的幾句話，分別說出了他依次藏起的東西。教師出示句式，指導整體把握：霧，是個又淘氣有頑皮的孩子，它把……藏了起來。要求學生用連接詞把霧藏起了什么說完整。

三、朗讀感悟“霧的自言自語”

1、學生自由練讀霧說的幾句話。

2、教師示范指導，前三句讀出淘氣的感覺;后兩句讀出思考后有了新主意的驚喜。

四、指導寫字。

1、出示“暗淡、消失”兩個詞語，觀察本課要寫的“暗、消、失”三個字，分析書寫時需要注意什么。

2、動筆臨寫。

五、總結：這節課我們學了“霧”，還學了霧的淘氣，它藏起了很多東西。

六、作業：背熟生字和詞語。

七、板書設計。

第十七課霧在哪里。

淘氣、頑皮藏起了。

八、課后反思。

第二課時。

教學過程。

一、復習導入。

1、認讀詞語：躲藏、海岸、淘氣、悠閑、應該、甚至、橋梁。

2、霧把整體世界藏起來，世界變成什么樣了?我們繼續學習課文。

二、朗讀感悟第2~5自然段。

1、自由讀第2~5自然段，要求學生按照課文內容聯練習說話。

出示：淘氣的霧把藏了起來，無論還是都。

2、學習第2自然段，指導學生邊讀邊想象畫面。

教師引讀課文，相機指導“無論還是都”要連讀，并適當強調，讀出一切都不見了的景象。

3、同桌互讀課文第3自然段，邊朗讀邊想象畫面。

4、朗讀第4、5自然段，指導學生讀好頓號的停頓，理解和體會“甚至”的含義。

三、練習說話。

2、出示圖片，開拓思路：出示云霧彌漫的山川、樹林、學校等圖片，圖片下方輔以句式：霧，是個淘氣的孩子，它把藏了起來，無論還是都。

3、同桌練說，說出景物的特點和情趣。

四、指導寫字。

1、出示“街、躲、該、散”4個字，學生觀察分析，交流書寫時需要注意什么。共同點：“街”是左右結構，其他三個都是左右結構，左右部件緊密穿插。

2、學生獨立書寫，教師巡視，個別輔導。

3、展示評改。

五、總結：這節課我們學了霧，并且學了霧是個淘氣和頑皮的孩子，他會藏起很多東西。這樣對于霧有了一定的了解。

六、作業：背熟生字和詞語，并且學會復述課文。

六年級語文教案設計意圖大全（20篇）篇四

教室內，“戰場上”，彌漫著一股“戰塵”，“硝煙”等混合而成的奇特味道，讓人興奮，緊張。屋內靜極了，只有棋子落下的清脆的“啪”“啪”聲，可戰爭卻在這其中愈演愈烈？“老師，我贏了！”隨著一句話，打破了這寧靜。贏棋的面露喜色，輸棋的如釋重負，嘆了口氣，繼而又在一旁觀起戰來。

我坐在座位上，我的對手是一位“女中豪杰”，雖算不上閉月羞花，卻活脫脫一個“王熙鳳”的翻版。她的棋藝不錯，才下了幾回合，我就冒出了冷汗。

時間一分一秒地流逝著，眼看著下課鈴即將敲響，我不耐煩地催了一句：“你快點兒呀！”“別煩嘛”一句帶著哭腔的話如一顆炸彈從她嘴里噴發出來，緊接著，她鼻子猛地往回一吸，眨眼間，幾顆碩大的淚珠“吧嗒、吧嗒”就下來了，我著實嚇了一跳，周圍的同學也循聲趕來。看著這情形，同學們個個目瞪口呆，束手無策。

好一會兒，她上了一步老將，我不緊不慢地“吃”了她的`棋子。

接下來幾個回合，我越戰越勇，腦細胞集體出發。到了殘局階段，也是最精彩的階段了。

她的幾顆大子紛紛落敗，只剩下一個炮，兩士兩相，三個兵和一個老將了。我乘勝追擊，出動了所有的兵力攻打她的老巢。可她頑強抵抗，任我狂轟濫炸，她也絲毫不打算投降。我心血來潮，準備“磨豆腐”。我采取了防守方式，安安穩穩地坐在“家里”，看看她還有什么花招。幾輪下來，她的棋子已所剩無幾了。她大勢已去，終于輪到我亮相了。

“將軍”我大喊一聲。她卻一點兒也不慌張。老將上，下，左，右逃了個遍，最后逃到了最頂上。“高將多危啊！”我喃喃自語道。心想：這會兒，她應該無心戀戰了吧。可她卻偏偏出人意料，向我進攻。誰料想，那馬居然跳到我的“士”口上，不是明擺著找死嗎？“啊！”她一聲尖叫，想把馬收回去，可是——已經遲了，她落子了。送上門的家伙哪有不收之理。她的臉一陣紅，一陣白，手使勁擰著衣角，“我，我認輸了。”

太好了，我從座位上跳起來，真想把這個消息向全世界宣告！

夜晚，我躺在床上，月亮升上了樹梢，星星眨著小眼睛，仿佛在對我說：“恭喜你啊！”我瞇著小眼睛甜甜的笑了。弈之樂，不僅在于獲勝后的喜悅，更在于對弈時斗智斗勇的痛快淋漓。愛棋吧，它會給你帶來無限樂趣！

六年級語文教案設計意圖大全（20篇）篇五

播放歌曲《冰山上的來客》，優美的旋律激起對天山神奇景色的向往與追求，讓我們一起走進七月的天山，感受它的獨特魅力。(揭示課題)。

二、自主讀書，自主體會。

1.學生自由朗讀課文，思考：這篇課文是按怎樣的順序記敘的?可以分為幾部分?

2.默讀課文，思考：每一部分主要描寫了哪些景象?這些景象帶給你什么樣的感受?嘗試邊讀邊批。

3.交流閱讀感受。

三、品味語言，揣摩表達方法，領悟美境。

1.有感情地朗讀自己最喜歡的部分，說說為什么喜歡。

2.討論：作者是怎樣描寫七月天山的美景的?有哪些表達方法值得借鑒?

四、拓展延伸，練習寫作。

1.思考：假如讓你記敘一次游覽經過，你會寫什么?怎樣寫?

2.試著擬一提綱，交流討論并進行修改。

六年級語文教案設計意圖大全（20篇）篇六

1.詩仙李白，詩圣(詩史)杜甫，詩魔白居易，詩佛王維，詩鬼李賀，詩囚孟郊和賈島，詩豪劉禹錫。

唐詩中風格迥異。李白是浪漫主義詩人代表。杜甫是現實主義詩人代表。王維(詩中有畫，畫中有詩)、孟浩然是山水田園詩人代表。王昌齡、高適、岑參是邊塞詩人代表，白居易、元稹是新樂府運動(即追求語言通俗易懂)詩人代表。

2.宋詞一般分為“豪放派”和“婉約派”。“豪放派”代表詞人是蘇軾、辛棄疾等。“婉約派”代表詞人是李清照、柳永等。

當時流傳有：柳郎(柳永)中詞只合十七八女郎，執紅牙板，歌“楊柳岸曉風殘月”，學士(蘇東坡)詞須關西大漢，銅琵琶、鐵綽板，唱“大江東去”。

3.學者王國維《人間詞話》中“凡一代有代之文學。楚之騷、漢之賦、六代之駢語、唐之詩、宋之詞、元之曲，皆‘一代之文學’，而后世莫能繼焉者也。”

王國維認為在特定時期代表文學最高成就的是：楚辭、漢賦、六代駢文、唐詩、宋詞、元曲。(補充：明清小說。)其中唐詩、宋詞、元曲并稱于世。

漢賦代表作：班固《兩都賦》、曹植《洛神賦》。

駢文也稱四六文，興于南北朝，盛于唐宋。代表作：劉勰《文心雕龍》、王勃《滕王閣序》。

4.清·蒲松齡的自勉聯“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關終屬楚;苦心人，天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。”其中有兩個典故：項羽破釜沉舟，勾踐臥薪嘗膽。蒲松齡代表作《聊齋志異》。

5.至圣孔子(圣人)亞圣孟子書圣王羲之·晉。

畫圣吳道子·唐詞圣蘇軾。

文圣歐陽修茶圣陸羽·唐藥圣李時珍·明。

醫圣張仲景·東漢草圣張旭·唐藥王孫思邈·唐田園詩人陶淵明·晉。

詩歌之父屈原·戰國歷史之父司馬遷·西漢。

6.《詩經》中國最早的一部詩歌總集。由孔子修編。共收入詩歌305首，古稱“詩三百”。由風、雅、頌三部分組成。是中國現實主義文學的開端。

《詩經》與《楚辭》并稱“風、騷”。“風、騷”是中國詩歌史上現實主義與浪漫主義的源頭。

《漢書》中國第一部斷代史史書。

《論語》是中國第一部語錄體著作。儒家經典之一。由孔子的弟子編輯而成，記載孔子及其弟子的言行。

司馬遷《史記》中國第一部紀傳體通史。被史界譽為“實錄、信史”巨著。

魯迅贊譽《史記》為“史家之絕唱,無韻之《離騷》”，高度概括史學、文學領域取得了巨大成就。

孫武《孫子兵法》我國第一部軍事著作。

《說文解字》中國第一部字典。

藏族敘事詩《格薩爾王傳》我國最長的史詩.

魯迅《狂人日記》中國第一篇白話小說。魯迅代表作有《阿q正傳》，小說集《吶喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》等。

郭沫若《女神》中國第一部新詩集。

7.南宋著名理學家朱熹將”四書“、”五經“合稱為《四書五經》，是古代儒家經典，成為中國歷代讀書人的必讀書。

“四書”指：《大學》、《中庸》、《論語》和《孟子》。

“五經”指：《詩》《書》《禮》《易》《春秋》。

8.春秋戰國時期，文化”百家爭鳴“。代表人物有：儒家的孔子和孟子，道家的老子和莊子，法家的韓非子。

9.孔子“吾十有五而志于學，三十而立，四十不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩。”而立(三十)不惑(四十)知天命(五十)花甲(六十)古稀(七十)耄耋(八九十)期頤(一百)。

10.“唐宋八大家”指唐朝的韓愈、柳宗元，宋朝的歐陽修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏、王安石。

“唐宋八大家”的說法緣自明代茅坤編定的一本書《唐宋八大家文鈔》。

11.三國時期“三曹”指曹操、曹丕和曹植三父子。集中體現“建安風骨”特點的代表作家。

北宋時期“三蘇”指蘇洵、蘇軾和蘇轍三父子。

三班：漢朝史學家、政治家班固、班超、班昭兄妹。其中班昭是我國第一位女史學家。

書法史上“二王”指王羲之、王獻之父子。

12.魯迅：“自有《紅樓夢》出來以后，傳統的思想和寫法都打破了。”《紅樓夢》中主要人物有賈寶玉、林黛玉、薛寶釵等。

清代曹雪芹的《紅樓夢》,又名《石頭記》,流傳于世僅八十回，后四十回由高鄂補寫。

《紅樓夢》，堪稱中國最偉大的文學作品，被譽為”中國封建社會的百科全書“。時稱“開談不說《紅樓夢》，縱讀詩書也枉然”。現在已成了一門“紅學”。

曹雪芹在《紅樓夢》中有很多的詩詞。并在第四十八回借香菱之口對王維的“大漠孤煙直，長河落日圓”詩句作了精采的評論，認為詩中“直”、“圓”兩字精妙，將大漠景色寫得異常鮮明。第五十回中,王熙風這樣的俗人也可以說出“一夜間北風緊”這詩般的句子。

13.蘇聯作家奧斯特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》的主人公是保爾·柯察金。其它人物還有冬妮亞、朱赫來、麗達等。

14.蘇聯作家高耳基的自傳體三部曲是《童年》、《在人間》和《我的大學》。

巴金“激流”三部曲《家》《春》《秋》。“愛情三部曲《霧》《雨》《電》。”

15.中國四大古典名著：

《水滸傳》元·施耐庵，作品人物有“花和尚”魯智深，“豹子頭”林沖。

《三國演義》元·羅貫中《西游記》明·吳承恩《紅樓夢》清·曹雪芹。

16.名著心血知多少?古今中外，許多名人都是鍥而不舍、嘔心瀝血，才寫出了千古傳誦的名著。事業的成功在于恒心和毅力，讓我們學習他們“春蠶到死絲方盡”的精神，堅持不懈的努力學習吧!

司馬遷《史記》班固《漢書》25年王充《論衡》31年許慎《說文解字》22年。

司馬光《資治通鑒》沈括《夢溪筆談》9年李時珍《本草綱目》27年。

蒲松齡《聊齋志異》徐宏祖《徐霞客游記》34年。

宋應星《開工天物》20年曹雪芹《紅樓夢》孔尚任《桃花扇》15年。

達爾文《物種起源》20年歌德《浮士德》60年。

17.法國作家羅曼·羅蘭《名人傳》寫了三位名人：

貝多芬，德國作曲家，世界最偉大的音樂家之一。代表作《命運交響曲》、《英雄交響曲》和《月光曲》等。雙耳失聰對于一個作曲家是多么殘酷的打擊,但他不向厄運低頭，“我要扼住命運的咽喉，它休想使我屈服。”

米開朗琪羅，意大利佛羅倫薩美術家，世界最偉大雕塑家之一。與達·芬奇，拉斐爾并列為意大利文藝復興藝壇三杰。作品有著名的雕塑《大衛》。

列夫·托爾斯泰，俄國文學泰斗。作品有《戰爭與和平》、《安娜·卡列尼娜》和《復活》等。作品被列寧譽為“俄國革命的鏡子”。

18.外國文學大師：

塞萬提斯，西班牙偉大作家,世界名著《堂吉訶德》.

莎士比亞，英國偉大戲劇家，作品有《羅米歐與朱麗葉》、《哈姆雷特》、《李爾王》等。馬克思稱他為”最偉大的戲劇天才“。

歌德，德國最偉大詩人，文學泰斗。作品《浮士德》、《少年維特之煩惱》。

普希金，俄國偉大詩人，作品《漁夫和金魚的故事》、《自由頌》《葉甫根尼·奧涅金》等。

雨果，法國偉大作家，作品《巴黎圣母院》、《悲慘世界》。

巴爾扎克，法國偉大作家，作品總名《人間喜劇》，其中代表作《歐也妮·葛朗臺》《高老頭》。

泰戈爾，印度詩圣，作品《飛鳥集》《園丁集》。

海明威，美國作家，作品《老人與海》。

19.世界著名童話作家。

丹麥作家安徒生,作品《海的女兒》《丑小鴨》.

德國作家格林兄弟，作品《灰姑娘》《小紅帽》《白雪公主》。

20.律詩分為首聯(一、二句)，頷聯(三、四句)，頸聯(五、六),尾聯(七、八句)。每聯的上句稱“出句”，下句稱“對句”。

21.初唐四杰：王勃、楊炯、盧照鄰、駱賓王。

22.古代四大美人：西施(沉魚)西施浣沙、王昭君(落雁)昭君出塞、楊玉環(閉月)貴妃醉酒、貂蟬(羞花)貂蟬拜月。

23.古稱“三教九流”三教指儒、道、佛三教。

九流指儒家、道家、法家、名家、墨家、陰陽家、縱橫家、雜家、農家。十家指在上述九流的基礎上再加上小說家。

24.中國歷史朝代：三黃五帝夏商周，秦漢三國東本晉，南北隋唐和五代，南宋之后元明清。

25.航天英雄：楊利偉(神五)。聶海勝、費俊龍(神六)。

26.城市別稱：

福州(榕城)泉城(濟南)春城(昆明)成都(蓉城、錦城)廣州(羊城、花城)日光城(拉薩)水城(蘇州)冰城(哈爾濱)。

27.文房四寶：湖筆、徽墨、宣紙、端硯。

六年級語文教案設計意圖大全（20篇）篇七

本文主要寫萊斯小姐要求全班來自三十二個國家的五十四個孩子介紹自己國家，從他們的介紹中反映了人們對平等、和平、發展的渴望。課文用兒童的視角觀察事物，語言樸素自然，平凡中包含深情，讀來真實可信，生動感人。

1、理解有關詞語，有感情地朗讀課文。

2、理解故事內容，理清文章思路。

3、感受人們對平等、和平、發展的渴望。

1、引導學生從人物語言，舉止上去把握人物內在的精神世界，通過與文本對話的過程，加深對課文的理解。

2、通過相關資料的補充，擴展學生的認知，幫助學生理解“陽光下的皮膚”的含義。

情感、態度與價值觀：

培養學生熱愛和平，“地球是一個大家庭”的美好心靈。

流利，有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會“我”渴望全世界人民團結、平時、互助的美好愿望。

調動學生們的學習積極性，以達到更好地把握文章內容，把握人物性格的目的。

教師準備多媒體課件、世界地圖，學生搜集自己喜歡的國家的資料。

一、觀世界風光，談心中國家。

1、欣賞世界各國風光圖片，教師介紹。

2、學生解釋自己喜歡的國家。

3、總結“地球村”概念，引入新課。

二、交流預習，復述課文。

1、用一兩句話說說課文主要講了一個什么樣的故事。

2、復述課文內容，理清文章思路和主要寫作手法。

三、模擬口語交際課堂，欣賞人物語言。

1、略讀課文，以“你覺得哪個孩子介紹得好，好在哪里？”為中心話題，展開交流。

本環節注意點：（1）根據學生的交流，教師相機引導學生了解該國家的特點，并體會介紹者的心情。（2）教師隨學生交流出示不同國家的圖片，補充介紹。（3）從新加坡孩子和韓國孩子的談話中既要明白國家特點，也要明白口語交際中要有禮貌，要尊重他人。

2、精讀第十六至第二十自然段，以“南非孩子怎樣介紹他的國家呢？你從中體會到了什么？”為話題，深化對“我們是一個大家庭”的理解。

本環節注意點：（1）引導學生理解種族歧視的具體情況，理解南非的現狀。（2）欣賞南非的優美風光圖片和落后面貌圖片。（3）學生感情朗讀，體會人物情感。（4）補充介紹新南非。

3、用還原課堂的形式，教師飾演萊斯小姐，學生分為不同的角色，再現萊斯小姐和學生們對話的情景。

教師重點說出萊斯小姐的關于地球是一個大家庭的語言。

四、認識“陽光下的皮膚”，了解和平、平等的心愿。

1、交流“陽光下的皮膚”的含義，出示圖片，簡要了解為消除種族歧視做出努力的曼德拉等人的事跡。

2、重新認識“我們是一個大家庭的”的含義，由文章中的班級擴展到一個國家，再擴展到整個地球上的國家。

六年級語文教案設計意圖大全（20篇）篇八

二、由死亡現場生發疑問。

1.直奔最后一節。

誰愿意用朗讀帶領柯南進入死亡現場?(隨機指導朗讀)。

聽了大家的朗讀，柯南終于了解了寒號鳥的死亡現場，可這遠遠不夠，你們說要破案，還得了解什么?(生前表現)這個任務就教給大家了。

三、自主讀書，再現案情。

(1)要讓偵探了解寒號鳥生前，我們可以用什么辦法?老師也給大家提供了幾種方法：

以感情朗讀的方式再現案情。

用同桌合作分角色朗讀來再現案情。

以鄰居喜鵲的身份來描述案情。

也可以用表演的方式再現案情。

(學生合作學習，采用自己喜歡的方法再現案情幫助柯南)。

(2)集體交流。

四.撰寫死亡鑒定。

看了你們精彩的再現，柯南已經明白了寒號鳥的死因。你們呢?誰來說說?

(根據學生的回答板書：得過且過、懶惰、不聽勸告、自以為是、……)。

要你寫鑒定你會認為寒號鳥是被人殺害的嗎?(學生經過分析后一致認為是慢性自殺)。

五、改名續寫。

(學生根據自己的理解暢談)。

的確，寒號鳥如果像你們所說的那樣也就幸免遇難了，可這樣的寒號鳥還能叫寒號鳥嗎?給他改個什么名字?(生：寒喜鳥、寒樂鳥、勤奮鳥……)。

今天我們就來個故事新編，把寒號鳥寫成心目中寒喜鳥、勤奮鳥……。

板書設計：

寒號鳥。

不聽勸告得過且過。

懶惰自以為是。

死不悔改………。

(死因)。

慢性自殺。

本堂課還存在不足，如教學思緒過多、教師語言過于羅嗦等，希望以后能盡量避免這些不足。

六年級語文教案設計意圖大全（20篇）篇九

1、有感情、熟練地朗讀課文。

2、理解故事內容，理清文章思路。

3、能夠感悟并有所啟示。理解一些重要語句的含義，感受愛國情。感受人們對同等、和平、發展的渴看。

：感受人們對同等、和平、發展的渴看。

1、自讀課文，把握文章的'更槪。

2、默讀課文，了解文章的表達順序。

3、從每個孩子的先容中你知道了什么？

提出題目：從每個孩子的先容中，你能感受到什么？說說你從課文的哪些地方感受到的？

1、自讀課文，找出文中描寫人物言行、心理的句子畫下來，感悟情感。

2、小組討論。（把自己的感受將給小組的同學聽，體會感受，）。

3、全班交流。

1、分角色朗讀，品味語言的魅力。

2、例如：“我”開始說：“我們的國莢冬很美”是很自豪的，而接著說“但還有很多題目，比如有xxxxxx、、”是很傷心的，“我真想狠狠揍他”是痛恨的，“我是黑皮膚，我也想像一切美麗的國家美麗的公民一樣，高昂著頭自由的生活”是渴看的、激昂的。

1、想想小朋友先容自己國家事的心情，指導感情朗讀。

2、討論能不能說所有人的皮膚都是“陽光皮膚”？

3、比較本課和《企盼世界和平的孩子》由于雷隸熱愛世界和平的精神體會“我”的美好愿看。

21世紀50年代，海外學子不顧美、英等國政府的阻撓政策，義無反顧地掀起了回回新中國的浪潮；今天又有很多海外學子紛紛回來報效祖國。查閱這方面的材料，將感受最深的做成卡片，先容給同學。

明確：例如李四光、李忠堯、鄧稼先、郭永懷導彈、中近程導彈和我國第一顆人造地球衛星的研制，直接領導了用中近程導彈運載原子彈“兩彈結合”試驗，參與制定了我國第一個星際航空的發展規則，發展建立了工程控制論和系統學等。這篇人物通訊記述了錢學森在取得學術上的輝煌成就后，毅然放棄國外優裕的工作和生活條件，沖破重重阻力回到祖國的艱苦歷程，表現了他眷戀祖國的赤子之心。

閱讀錢學森寫給人大常委會求救信，感受他對新中國的高度信任和報效祖國的急迫心情。企盼世界和平的孩子1996年8月，在第八屆國際科學與和平周的開幕式上，一個中國男孩宣讀了他寫給聯合國秘書長的一封信：

“兩年多來，我們全家人沉醉在失往親人的巨大悲痛中。我至今都忘不了，爸爸臨上飛機前對我和媽媽那深情的回眸。他對我說：‘孩子，等爸爸回來，一定送你一頂藍盔。’我和媽媽相約，等爸爸凱旋那天，我們要帶著最美的鮮花往迎接他。”

“后來，這頂藍盔回來了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來的；我們捧著鮮花，接回來的卻是爸爸那覆蓋著國旗的遺體。我大聲呼喊：‘爸爸，我親愛的爸爸呀，我才只有11歲，需要您的愛，需要您那有力的大手，需要您那寬廣的肩膀……’但是，爸爸卻再也不會醒來，爸爸的嘴微張著，仿佛在呼喚什么。”

這個孩子叫雷棣，他的父親雷潤民——聯合國維和部隊的一名軍事觀察員，兩年前在中東執行任務時犧牲了。得知父親犧牲的消息后，雷棣非常悲傷，發高燒一連幾天不退。媽媽看著沉默的兒子，忍著巨大的悲痛說：“記住，孩子，你爸爸是為維護和平犧牲的。他是保衛世界和平的光榮戰士”雷棣一頭撲進媽媽的懷里，泣不成聲地說：“媽媽，我會記住的。”他和媽媽把爸爸的骨灰盒拿回來，放在爸爸生前讀書的寫字臺上，那頂象征和平的藍盔擱置在骨灰盒上。書桌上照片里的爸爸一如往日，用平靜而深情的目光看著他。

從此，雷棣似乎一下子長大了。像很多孩子一樣，雷棣原來也很調皮。爸爸不在了，雷棣卻變得懂事了。晚上，他會靜靜為媽媽掖被角，看到媽媽不舒服，會再三叮囑媽媽往醫院。他非常關心國際政治，留意中心電視臺播放的國際新聞，特別是看到那些婦女兒童在戰亂中受傷害的情景，他情緒十分激動。他知道爸爸是為了保護這些婦女兒童犧牲的，他知道世界上還有很多地方的人民在飽受戰爭的苦難。他下決心要像爸爸那樣，熱愛和平，勇敢地用自己的生命保衛和平。他還知道，要繼續爸爸的事業，必須有豐富的知識，為此他發奮學習。他在數學競賽中取得了名次，他的作文獲得了獎、登了報，他利用業余時間通讀了《資治通鑒》《二十四史》。爸爸精通四種外語，所以能勝任聯合國復雜的維和工作。雷棣從小就留意學習外語，爸爸犧牲以后，他更加努力，初二時，英語已達到大學二年級的水平。

有一天，一位來自丹麥哥本哈根大學的教授在路上向雷棣問路，雷棣用熟練的英語為他指路。教授提出要到他家看看，雷棣和媽媽熱情地接待了他。雷棣還為客人演奏了肖邦的鋼琴曲。教授得知雷棣的父親在維和行動中犧牲了，對雷棣說：“我要邀請你往哥本哈根大學讀書，用度全部由我們支付。”雷棣平靜地回答：“我爸爸對我說過，‘記住，一定要靠自己的努力往贏得成功’。我要像爸爸那樣，做一名出色的外交官。我會往哥本哈根，但我要憑自己的努力往。”教授激動極了，說：“你是一位優秀的中國男孩，我相信今后會在中國駐丹麥大使館里見到你。”

雷棣正在長大，一個企盼為世界和平做貢獻的孩子正在奮發努力。雷棣希看自己長大以后像爸爸那樣優秀，像媽媽那樣堅強。他說：“我一定要往完成爸爸未竟的事業。”

六年級語文教案設計意圖大全（20篇）篇十

1、借助工具書或聯系上下文理解“義正詞嚴、無辜、干戈化玉帛、兵戎相見”等詞語的意思。

2、有感情地朗讀課文，了解“將軍與孤女”的故事，并試著講給別人聽。

3、能夠憑借具體語言材料，感受聶將軍的慈善心腸和寬廣胸襟，進而認識到中日友好是中日兩國人民的共同愿望。

1、通過朗讀、看畫面等方式了解聶將軍的偉大人格和胸襟。

2、補充音像資料，渲染情感。

3、欣賞影片《將軍與孤女》，撰寫讀后感，使課本文章、影片場景、學生感受相互融合，相互溝通。

情感、態度與價值觀：

體會人物感情，感受聶將軍的慈善心腸和寬廣的心胸以及美穗子的感激之情。

憑借具體語言材料，抓住文中的重點句，體會聶將軍的慈善心腸、寬廣胸襟以及他高尚的人道主義精神，進而讓學生感知聶將軍關心日本孤女是中日人民深厚友誼的體現，認識到中日友好是兩國人民的共同愿望。

要求學生能聯系課文，用自己的話說說日本人民為什么稱聶將軍是“活菩薩”“中日友誼的使者”。

學生了解聶榮臻，搜集美穗子的資料；教師準備多媒體課件。

教學過程。

1、教師課件出示聶榮臻將軍的頭像圖片，學生談談對聶將軍的了解。

2、教師引入聶榮臻浴血殺日寇和日本人民對聶榮臻將軍的稱呼“活菩薩”、“中日友誼的使者”，使學生在頭腦中形成疑問。

3、教師板書課題，學生一起書空。

1、學生自由讀文，想想課文寫了聶將軍和小姑娘之間的什么事。

2、學生交流。

3、學生默讀課文，用擬小標題的方式理清文章結構。

1、創設情境，了解軍民搶救小姑娘的過程。

（1）播放電影《將軍與孤女》中戰火中救出兩個小姑娘的剪輯，教師解說。

（2）學生自讀第一至第四自然段，看看自己能讀懂什么。

（3）學生側重時間、地點、環境、起因和八路軍的仁義等方面的交流。

2、自讀第五、第六自然段，圍繞“聶榮臻將軍是怎樣照料小姑娘的，從中看出他是個什么樣的人”展開討論，讀懂文章，體會感情。

本環節注意點：（1）第六自然段教學中要讓學生抓住聶將軍的動作和話語走進人物內心。（2）課件補充聶將軍照料小姑娘的圖片，學習第六自然段的寫法，抓住人物的神情、動作、語言進行再創作。

3、抓住聶將軍深明大義的言語，了解第七至第九自然段中介紹的送歸孤女的過程。

本環節注意點（1）在聶將軍給日本軍官的信件中要讀出將軍的不卑不亢、深明大義、博大胸懷和我們軍隊的正義和仁義。（2）在聶將軍感慨的話語中要讀出將軍的慈善心腸和寬廣胸襟。（3）引入日軍殺害中國人民的圖畫和數字，理解將軍話中的“殺害”和“殘忍”的意思。

4、朗誦與分角色朗讀相結合，再現重逢過程。

（1）感情朗讀美穗子的信件。

（2）學生分角色朗讀美穗子與聶將軍重逢的場面，重點理解“干戈化玉帛”、“兵戎相見”的意思，感受和平的可貴。

（3）播放重逢感恩的畫面，教師解說，介紹。

1、師生交流美穗子后半生的經歷，充實對她的認識。

2、教師結語：將軍與孤女之間開出了一朵盛開在戰火之中的友誼之花，愿和平永駐，是中日人民共同的心聲。

第二課時。

一、播放電影《將軍與孤女》，學生觀看后寫觀后感。

二、交流觀后感。

六年級語文教案設計意圖大全（20篇）篇十一

《男孩，別哭》是六年級下冊的一篇略讀課文。對于略讀課文的學習，要求學生運用在精讀課文中學會的閱讀方法去自主解讀課文，這是一個方法運用的過程。因此課前我精心設計了課前導學案，讓學生自主學習生字詞，理解詞語，概括文章主要內容，抓文章寫作特色，小組檢查預習情況等等。這都是學生自主學習能力的體現。課上，從課題入手，復習命題方法，概括主要內容的方法，通過小組長匯報課前預習情況對預習中的學習要點、難點做有的放矢的指導、評價。這樣既發揮了學生互助學習的力量，又只教學生不會的.，做到以學定教，力求高效。同時，課堂上我利用課中導學：“細讀全文，將文中關于環境描寫（山雨）的句子用‘’畫記下來，并想想從中能體會到文中“我”的什么情感？作者是怎樣將這種情感融入其中的？將自己的理解批注在句子旁。”讓學生按照自主學習――小組交流――小組匯報的流程學習，領悟課文的表達方法，感悟寫作特色，在此基礎上，出示課外練筆“期中考試之后”，讀寫結合，讓學生學以致用。

這是我第一次那么認真地布置課前導學題，第一次讓小組長那么認真檢查預習。盡管課堂沒有往日的活躍，但我個人覺得這樣的方法是有效的，尤其是對略讀課文教學，長期這樣訓練，學生的語文能力一定會得到提高。

六年級語文教案設計意圖大全（20篇）篇十二

教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.通過自讀自悟理解課文內容，了解我國航天技術的偉大成就，體會到現代科學技術成就的取得要靠一代代科技工作者艱苦的工作和不懈的努力。

3.感悟作者的表達方法，體會文章的語言美。

教學重點、難點：

了解數千年的中華飛天夢是怎樣一步一步實現的，體會并學習航天人所具有的科學精神。

教學準備：

1.教師準備“神舟五號”發射與飛行過程的錄像資料，重點語句的課件。

2.鼓勵學生通過各種途徑查閱關于中國航天事業發展的相關資料。

教學流程：

一、激情導入，創設情境。

1.同學們，你們有夢嗎?(學生交流)我們中華民族更是有著許許多多的夢,你們知道至今為止我們已圓了哪些夢嗎?(教師板書：圓)。

2.今天這節課就讓我們一起跨越歷史的長河，去追尋數千年的中華飛天夢。(補充課題)指名讀，齊讀。

3.“千年夢”指什么?“圓在今朝”又指什么呢?請同學們快速默讀課文，用“﹏﹏”劃出能解釋課題的句子。

二、初讀課文，了解大意。

1.學生自由讀課文。

2.檢查交流。

(1)文中哪句話準確地表明了題目的意思?誰來說一說。[課件出示：中華。

民族幾千年的夢想，幾代人的執著追求，以及數十年堅持不懈、鍥而不舍的奮斗，終于在今天變成了美好的現實。](指名讀，齊讀)讀了這句話，你明白了什么?(學生交流)。

(2)是啊，[出示]中國首次載人航天飛行的成功，向全世界莊嚴宣告：中國已經成為第三個獨立掌握載人航天技術的國家。(齊讀)數千年的夢想終于實現了，中華民族是何等的自豪與驕傲啊。

3.請同學們快速地默讀課文2——10自然段,用簡潔的話概括中華民族實現千年夢的過程。

三、細讀課文，品味艱辛。

2.請同學們讀課文第7自然段，用“-----”劃出有關的句子。

3.交流。

(1)為了順利完成這項工程，一百一十多個單位直接承擔了研制、建設和發射任務，而參與這項工程的協作單位，則多達三千多個。(抓住“一百一十”、“三千多個”，從這兩個數字中你讀懂了什么)(參與完成這項工程的單位非常多，團結合作)。

(4)出示三個句子：讓我們一起來讀一讀剛才研究的這一組句子，你能感受到了什么?(團結合作、同心協力、忘我工作、不懈努力、默默奉獻……)。

(5)出示圖片激情：夢圓的過程中有太多的感人故事(出示課件)：請同學們讀讀這段文字[在酒泉衛星發射基地有一座烈士陵園，這里長眠著600多位航天工作者，他們犧牲時平均年齡還不到25歲，有的人為了尋找飛船的殘骸活活渴死在了茫茫沙漠中;有的人為了攻克技術難關，年輕的生命早早的凋零;有的人為了排除險情，獻出了自己寶貴的生命……]同學們這一座座墓碑不會說話，卻告訴我們很多很多，誰來說一說。(指名交流)。

四、補充拓展，深化情感。

2.作為炎黃子孫中的一員，你不想自豪地向全世界宣告嗎?(齊讀課題)。

3.“千年夢圓在今朝”，我們炎黃子孫怎能不高興自豪，怎能不歡欣鼓舞?請同學們閱讀解放軍軍官作家蔡桂林在中華民族的飛天夢實現了之后創作了一首詩《炎黃飛天夢》(配樂朗讀)。

4.雖然我們的千年夢圓了，但我們依然沒有停止追夢的腳步，在載人航天事業上，我們又取得了哪些成功?(請生介紹)。

5.載人航天夢想的實現，讓富有激情與魄力的炎黃子孫有了更高遠、更絢麗的夢想，我們還想圓哪些夢?(請學生說)出示句子(接讀)：登臨月球、探索火星，遨游于更深、更遠的太空。

6.有夢就有希望，有夢就有追求，圓夢的任務將落在你們的肩上，讓我們為中華民族更高遠的夢想，時刻準備著吧!

六年級語文教案設計意圖大全（20篇）篇十三

音樂劇《音樂之聲》是羅杰斯代表作之一。《doremi》是該劇中著名唱段之一。

歷史發展中的樂譜，人類記錄音樂創造了多種多樣的記普法。力圖準確地記錄下來音樂的'各種要素。

師彈琴向生問好。

生聽向師問好。

情感交流。

準備上課。

1、師介紹影片《音樂之聲》。

2、請生說說影片《音樂之聲》的感想，并談談對自己印象最深的是什么。

3、播放《音樂之聲》插曲————《doremi》。

4、師彈琴，生唱。

1、聽師介紹影片《音樂之聲》的背景。

2、師生共同討論交流。

3、聆聽《音樂之聲》插曲————《doremi》。

4、生聽琴哼唱。

音樂劇《音樂之聲》是羅杰斯代表作之一。《doremi》是該劇中著名唱段之一。

師彈琴向生再見。

生聽琴向師再見。

情感交流。

準備下課。

老師彈琴向學生問好。

學生聽向老師問好。

情感交流。

準備上課。

1、播放《doremi》。

2、師彈琴。

3、師生同唱歌譜。

4、師彈琴。

5、播放歌曲錄音伴奏。

1、聆聽歌曲《doremi》。

2、生聽琴試唱歌譜。

3、師生同唱歌譜。

4、

a唱中文。

b唱英文。

5、跟錄音伴奏唱。

音樂劇《音樂之聲》是羅杰斯代表作之一。《doremi》是該劇中著名唱段之一。

師彈琴向生再見。

生聽琴向師再見。

情感交流。

準備下課。

六年級語文教案設計意圖大全（20篇）篇十四

教學目標：

教學重點：

寫出童年的趣味。

教學時間：四課時。

教學過程：

1、教師點字，全班成語。

2、定時背誦，時間三分鐘，看誰背的成語最多，同桌相互檢查。

3、統計，評選最優秀的成語背誦者。

二、欣賞、背誦《四字成語》。

1、聽教師背誦，學生開始自由想象。

2、學生齊讀。

3、教師講述與成語相關的故事。

4、學生自由討論。練習背誦默寫。

5、檢查。

一、師生以童真為話題討論童年趣事。

1、你能回憶童年趣事？

2、怎樣才能從童年中尋找趣味？

3、在游戲、鍛煉中尋找樂趣。

二、閱讀短文《大雪之后》。

1、學生自由閱讀課文。劃出全文中心句。

2、哪幾段講了原因？原因是什么？閱讀第一、二自然段。

1）我家的孩子與別家的孩子有什么不同？

2）說說為別家孩子不能玩雪的直接原因是什么？

3）為什么我要讓孩子不怕冷，去雪地玩雪？

3、學生自由討論小孩子的樂趣。

組織這次辯論活動，大體可分四步進行。

第一步，明確要求，確定辯題。

1.為了使這次辯論活動有充分的準備，切合學生實際，教師應在進行辯論活動的前兩三天，安排學生閱讀“積累·運用六”口語交際提示，使學生明確這次辯論活動的任務和要求。

2.辯論會進行前，先讓學生推薦各自準備好的辯論題，教師也可以推薦，大家共同商量確定辯論題目。選擇辯題要充分考慮：問題與學生的學習或生活密切相關，確實存在兩種不同的看法和做法，將其辯論清楚，有助于提高思想認識和統一行為規范。

3.請推選一名學生當辯論會的主持人。

第二步，自選觀點，分組準備。

1.辯題選定后，針對辯題提出完全不同的兩種觀點。例如，“贊成小學生多看電視”和“反對小學生多看電視”。肯定意見為“正方”觀點，否定意見為“反方”觀點。

2.根據每個學生贊同“正方”觀點還是“反方”觀點，將學生分為兩組。每組推選出四名主辯人，排出發言順序：第一主辯人，第二主辯人，第三主辯人，第四主辯人。

3.各組學生在一起討論，圍繞本組選定的基本觀點，從各個方面尋找理由。如，理論觀點方面的論據——國家各級行政部門的有關規定、名言、警句；事實論據——成功者的經驗、做法，公認的事實。每個主辯人要認真做記錄，以便集中全組同學意見，作為證明觀點的材料。

第三步，展開辯論，暢所欲言。

六年級語文教案設計意圖大全（20篇）篇十五

教材分析：

通過閱讀報紙，篩選新聞和歸類剪貼，鍛煉學生瀏覽、搜集、整合信息的能力，促進學生進一步養成讀報的好習慣。

教學目標：

引導學生關注生活，及時了解天下大事，提高文化修養。

教學重難點：

促進學生讀報，引導學生關注生活，關注天下大事;學做剪報，將報紙進行二次利用，珍惜和合理利用資源。

教學構想：

學生用自己喜歡的方法學習。

教學準備：

學生查閱有關的資料、課件。

教學時間：

1課時。

學生學習過程：

一、導入。

1、明代文人顧憲成的一副對聯是這樣的：風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳;家事國事天下事，事事關心。古人尚且如此關心國家大事，作為21世紀的主任怎么能“兩耳不聞天下事，一心只讀圣賢書”呢?報紙是傳播時事和知識的重要載體，經常讀報剪報，就能及時了解天下大事，提高文化素養，鍛煉瀏覽和搜集信息的能力。

2、板書：讀報和剪報(語文綜合性學習)。

二、小組交流。

1、平時你最喜歡讀什么報紙?通常有幾個版面?各版面是怎樣分工的?你平常喜歡讀哪幾個欄目的文章?(取出報紙在小組內交流，并推薦一名同學準備班級中交流)。

2、集體交流。

三、做一做。

1、我們的班級黑板報上將開辟“一句話新聞”專欄，專欄編輯將由大家輪流擔任。輪到的同學要認真翻閱幾種當天的報紙，從中篩選出最重要的國內、國際新聞，在仔細閱讀的基礎上，整理出幾條“一句話新聞”，還可以把學校最近發生的大事寫上去。究竟怎樣編寫呢，我們一起來實踐一下。

2、教師出示當天的幾種報紙：同學們，一般國內外重大新聞都出現在頭版頭條，用鮮明的字體引起讀者的注意，我們在讀時應特別關注。你們看，今天有什么重要的國內國外大事呢?交流。

3、國內國外大事清楚了，還要用一句話把精華提煉出來，因此要特別關注新聞中的幾個要素，如時間、地點、人物、事件等，集體練習，將選出的新聞整理提煉成“一句話”。

4、小結：這個實踐活動能讓我們更加關注國際社會和國內社會的大事，用敏銳的眼光發現學校學校生活中發生的要聞，希望同學們能積極參與，認真對待，我們還將評選編輯。

四、考考你。

2、交流詞語的理解，師講述學生都不理解的詞。

3、這些詞在報紙上常見，其余見得多了，它們的意思猜也猜得出來。齊讀這些詞。

五、學做剪報。

1、大多數人報紙看了就隨手丟掉，或當廢紙賣掉，許多有用的資料就這樣白白丟棄了，多可惜!如果能將報上的有用資料分門別類剪貼成冊，就能化廢為寶，對報紙進行二次利用，該多有意義啊!

2、我們可以將寫完的硬殼本作為剪報本，將剪報本分為好幾塊，將你從報紙上剪下的內容分門別類地貼在相應位置，有時間還可以用水彩制為剪報加上花邊，配上插圖。這項活動我們將持續一個月，一個月會進行一次成果展示會，看誰的剪貼本最吸引人。

六、成果展示。

1、召開班隊會，評選觀摩。可邀請任課教師做評委，設“持之以恒獎”、“創意獎”、“裝幀精美獎”“內容豐富獎”等獎項。

2、展示步驟：

(1)實物展示與自我介紹相結合：上臺向大家介紹自己剪貼本的優勢，可從裝幀、內容、特色等方面來說。

(2)讀者推薦：向大家推薦同學制作的優秀剪貼本，以讀后感的角度來說。

(3)評選優勝獎。

(4)小結：這是多么有意義的活動啊，希望大家能堅持下去，珍惜和合理利用身邊的資源。

作業設計：

完成剪報。

板書設計：

讀報和剪報(語文綜合性活動)。

課后反思：

六年級語文教案設計意圖大全（20篇）篇十六

1.知識與能力。

(1)掌握寫文章首先要確定好主旨的基本方法。

(2)圍繞中心選擇好的材料。

2.過程與方法。

評改結合,在具體的寫作實踐中提高學生的寫作能力。

3.情感與價值。

三、教學難點：

引導學生圍繞中心進行習作。

四、教學工程：

(一)復習學過的課文領悟寫法。

(二)初試身手。

1.給出題目，給出材料，圍繞中心作判斷：戲迷爺爺。

2.給出題目，圍繞中心選擇材料:好動的公雞。

3.圍繞中心選材料應注意：

(三)明確習作內容與要求。

1.甜樂淚暖悔望迷妙變忙尋讓。

2.選擇一個感受最深的漢字寫一篇習作。首先根據漢字的文化內涵確定自己要寫的中心意思。

3.根據中心意思，先列提綱，確定出自己選擇的事例或哪幾個方面。

(四)確定中心，列出提綱。

提綱示例：甜。

(五)交流提綱，互提建議。

1.把寫好的提綱和同學交換，請同學讀一讀。

2.看看同學的提綱，選擇的材料是不是能夠表達中心意思，提出合理的建議。

3.根據同學合理的建議做修改。

(六)獨立思考，認真寫作。

1.根據修改后的提綱寫作文。

2.注意重點部分一定要寫詳細、具體。

六年級語文教案設計意圖大全（20篇）篇十七

《月光曲》是一首世界著名的鋼琴獨奏曲，具有清新、激越的意境和優美、和諧的曲調。本文生動地記述了貝多芬譜寫《月光曲》的經過。課文內容距學生生活較遠，描寫的事件中感情變化細膩，課文的主體部分描述了《月光曲》是在怎樣的情況下創作出來的。《月光曲》的內容、意境、感情是借皮鞋匠的聯想表達出來的。文章字里行間表現了貝多芬卓越的才華和對勞動人民的同情心。因此,有感情地朗讀課文,抓住環境特點,體會《月光曲》創作的背景是讀懂本文的基礎，充分讀好文章的主體部分――描述貝多芬演奏《月光曲》的段落，理解《月光曲》所表達的內容、意境和感情則是本文學習的重點。

二、教學目標。

1.有感情地朗讀課文。抓住環境特點，體會《月光曲》創作的背景，理解《月光曲》的內容。

2.抓住重點段落，想像《月光曲》所描繪的景象;體會課文所表達的情感。

3.了解貝多芬是個同情、熱愛勞動人民的音樂家。

4.認識本課11個生字，能在語言環境中正確認讀;會正確書寫并能正確運用本課寫字表中要求寫的11個字。

5.集體創作班歌。

三、教學過程。

(一)創設情境，激發學生讀書欲望。

1.讓學生根據課前搜集到的相關資料，簡單介紹貝多芬。(同桌或小組交流，個別介紹)。

2.教師小結或簡介貝多芬生平及音樂創作。

[點評：充分利用課程資源,激發學生的閱讀激情，培養學生收集資料的習慣。]。

(二)就題提問，自主閱讀課文，初步了解課文大意。

1.學生提問。學生可能會提出：《月光曲》是怎樣創作出來的?《月光曲》表現的是怎樣的景象?貝多芬為什么創作月光曲?……(老師依據學生提出的有價值的問題，簡要板書)。

2.在學生提問后，同桌輕聲讀課文，互相檢查是否讀準每個生字的讀音，并初步了解課文大意，引導他們從剛才的提問中篩選出對理解課文最有幫助的問題。

3.同桌，小組交流篩選后的問題(不需統一問題，確保學生個性化閱讀，但均需了解課文的主要內容。)。

4.帶著問題自讀自悟，一邊讀一邊思考，一邊根據自己的體會做批注。

5.同桌交流。

6.個別提問。

(三)細讀課文，探究創作原因。

1.獨立閱讀。理出全文層次，找出重點部分。

(1)讀：帶著問題反復讀有關段落;。

(2)說：同桌說一說貝多芬是在怎樣的特定環境中，創作出《月光曲》的;。

(3)思：為什么在這種特定環境中貝多芬能創作出《月光曲》?

(4)悟：《月光曲》的創作說明了什么?

2.小組討論。總結出創作原因，說說《月光曲》的創作說明了什么。

3.鼓勵學生根據描述貝多芬創作《月光曲》的經過的有關內容，大膽設計板書并交流。

4.全班交流。在學生交流的過程中啟發想像(在學生說出原因后，想像貝多芬會怎樣想?)。

(四)重點品讀，體會樂曲的內容、意境和感情。

1.默讀第5～10自然段，感情朗讀第9自然段(與同桌互讀)。

播放《月光曲》錄音。

2.配樂范讀，學生邊聽邊想像畫面。

3.引導學生用多種形式表達對《月光曲》的內容、意境和感情的理解。(可以有感情地朗讀，作畫，描述……)。

(五)配樂朗讀，感受感情變化。

1.自由朗讀，揣摩貝多芬思想感情的變化。

2.師生配樂朗讀，感受貝多芬創作過程中的感情變化，表達自己的情感。

(1)同桌互讀、交流。

(2)教師范讀、指導。

(3)配樂輕聲讀課文(自由讀)。

(4)指名配樂朗讀，全體感悟。

(六)自主學習生字。

學生根據漢字的特點和自己喜歡的方式，將本課的生字編成練習題自己做或和同學交換做，做完后，同桌或小組交換檢查。

六年級語文教案設計意圖大全（20篇）篇十八

雨總是起于黃昏，當我們擔著柴火走在蜿蜒山道上的時候，瀟瀟暮雨要么從后面趕上來，要么在前面截住你，想避都避不開。這時，心情就會像四合的暮色，突然黯淡下來。怎么不黯淡呢？肩上的擔子這么重，家還這么遠，路又這么崎嶇。雨加重了肩上的'擔子，又阻礙了歸路的腳步，透過雨幕，家就顯得更加遙遠難及。而雨，又不是平時活潑妙巧的那種，而是陰陰的，凄凄的，帶點巫性，又帶點魅氣。

印象最深的是十歲那年秋天，獨自一人擔著柴火走在黃昏的山路上，山雨沙沙地從身后而來，像一張陰暗之網，一下子就將我罩進去了，那顆本來就因孤寂而傷感的心，便進而變得絕望，仿佛淹過我的不是山雨，而是令人窒息的黑水。

山雨打濕我的頭發，山雨浸透我的衣服，山雨像黑寡婦賴在我的柴火里，要享受坐滑竿的感覺。柴火在肩上重若千鈞，我把擔子從左肩換到右肩，又從右肩換到左肩，稚肩在與柴擔熱烈切磋的過程中慢慢火辣，慢慢紅腫。腳在山路上不敢停下來，一停就顫得厲害。終于一個趔趄，柴火從柴擔兩頭滑落下來，柴擔彈得老遠。我一屁股坐在青石板上放聲大哭。山雨沙沙無邊，冷漠地下著，沒半點憐惜之情，我哭得更傷心了。雨澆滅了我的哭聲，在山中沒有半點回音。群峰座座，在雨中都一副事不關己的樣子，我感到小小的自己被大大的世界完全給遺棄了。

我坐在青石板上，根本找不到解決的辦法，只能把剩下的那一點氣力也哭盡。父親，我的親親父親，就在這時從山坳的拐角處出現了，他一下子把我從恐懼和絕望的深水區撈救上來。我無法說出那一刻心中的感受。我只知道，那一刻他溫暖的笑容會讓我珍藏一輩子，感激一輩子。是父親溫暖的笑容給了我在這個世上繼續前行的勇氣，要不然我真會沿原路退離這個陌生的世界。

嗨，男孩別哭，我們回家。父親對我吆喝道。然后像扶起一棵被雨淋趴的莊稼那樣將我扶起。

男孩，別哭。二十多年后，當我脫口對自己兒子也說這話時，我才發現這簡簡單單的四個字，竟是一種成長的標志。只是我兒子面對的不再是山雨帶來的困擾。我懷疑父親的父親肯定也對父親說了這四個字，而我兒子的兒子也將會在某個未知的時刻對他兒子說出這四個字。后來我看美國著名的成長傷感片，題目竟就用了這四個字：《男孩，別哭》。只是里面的主人公沒能跨越這道標志，死了。

六年級語文教案設計意圖大全（20篇）篇十九

教學目標：

1.結合解析理解詩句的意思。

2.在誦讀的基礎上能夠熟練背誦《蟬》和《詠螢》。

3.理解“垂緌”“流響”“疏桐”“的歷”等疑難詞語的意思。

4.學會誦讀欣賞詠物詩的方法。

5.學習詩人高潔清遠的品行志趣。

重點難點：

1.在誦讀的基礎上能夠熟練背誦《蟬》和《詠螢》。

2.學習詩人高潔清遠的品行志趣。

教學過程：

一、自主學習。

1.教師直接導入揭題《蟬》。

2.介紹作者：虞世南，初唐四大書法家之一。本詩與駱賓王的《在獄詠蟬》、李商隱的《詠蟬》同為當時詠蟬詩三絕。

二、小組合作探究。

1.自由朗讀課文，從中圈出不認識的字或不理解的地方，查字典認識生字。

2.教師檢查初讀情況。

三、展示交流，點撥升華。

1.以小組為單位，展示自己對課文的理解。其他小組注意傾聽和記錄自己贊同的部分，有針對性的提出自己的意見和建議。

2.針對討論過程，提出自己的疑問。

3.教師點撥，引導學習：教師有感情、有節奏、有韻味地范讀。

4.指名讀古詩，集體正音。學生嘗試用簡單的話說說詩的含義。

5.學生再次自由讀古詩，邊讀邊思考詩的含義，畫出不理解的地方。

6.欣賞蟬的近景圖和蟬鳴幽思圖，借助工具書自己理解詩句含義。

7.生逐句交流自己的理解，互相啟發補充。

四、鞏固練習，總結提高。

1.教師出示重點詞語的意思，學生自主學習掌握。(現在你們能完整的說出詩句的意思了嗎?)。

2.集體交流，教師趁機拓展，《詠螢》是虞世南的另一首詠物詩，學生識讀，教師有針對性的指導。

3.引導學生理解難理解的詞語含義：

的歷：光明的樣子飄飄：在風中搖擺不定。

恐畏：擔心，害怕。

4.學生以小組為單位嘗試解釋詩句意思。

六年級語文教案設計意圖大全（20篇）篇二十

1、識“虐、踞、淤”，理解“肆虐、風雨同舟、三番五次、歸宿、山川共存、日月同輝”的意思。

2、正確、流利地朗讀課文。

相關圖片資料、課件。

教學過程。

出示圖畫，激情導入。

1、出示一幅如詩如畫的山林圖。

2、板書課題：青山不老。

3、初讀課文，整體感知。

要求學生用較快的速度讀課文，把課文讀通順、讀流暢、讀正確。圈出自己認為最關鍵的詞語。教師出示重點詞，學生進行練習。

自由選擇下列詞語中的五個，把它們連起來說說課文主要講了什么內容：

扛上肆虐盤踞綠洲歸宿奇跡宏偉價值命運。

以文入情，感受奇跡。

1、抓“奇跡”。

師：青山為證，綠樹為憑。老人綠化造林，執著地堅守著大山。從他的事跡中，哪個詞可以概括你受到的震撼?(奇跡)。

15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風林帶，3700畝林網，這是多么了不起的奇跡。去年冬天，他用林業收入資助每戶村民買了一臺電視機。

這是怎樣的一個奇跡呀?引導學生想象，然后齊讀。

2、課文的哪些部分還具體寫到了這一奇跡?找出來進行交流。(第1自然段和第5自然段)。

這一奇跡究竟是在什么樣的情況下創造出來的?學生讀課文，概括。

(1)出示：我知道這條山溝所處的大環境。

聯系課文，結合注釋，學習第2自然段，了解惡劣的自然環境。

(2)我還知道這個院子里的小環境。(學習第3自然段)。

他已經將自己的生命轉化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。

把這句話多讀幾遍，聯系課文內容邊讀邊想，并背誦下來。

再讀全文，積累句段。

讀課文，摘抄或背誦自己喜歡的內容。