優秀作文要求語言精準、結構嚴謹，能夠將作者的思想完整表達出來。下面是一些優秀作文的片段，希望對大家寫作時能有所啟示。
科技創新大賽（熱門18篇）篇一
中國是全世界唯一一個推行并使用眼保健操的國家。眼保健操是結合中醫中的穴位按摩延伸而來的，眼保健操與課間操一樣，是一群眾性的運動項目，它可以提高人們的眼保健意識，調整眼及頭部的血循環，調節肌肉，改善眼的疲勞。
2012年7月16日，網友發微博稱眼保健操無用，讓眼保健操的話題再度成為關注的焦點。
關鍵詞：眼保健操紅眼病規范性舒緩疲勞近視眼。
正文：
一、課題的由來。
眼保健操是根據祖國醫學推拿、經絡理論，結合體育醫療綜合而成的按摩法。它通過對眼部周圍穴位的按摩，使眼內氣血通暢，改善神經營養，以達到消除睫狀肌緊張或痙攣的目的。
在種種問題下，眼保健操是否能有效的起到保健作用，再度成為熱點話題。
為此，我們就眼保健操是否有效為研究課題展開研究。
二、研究的方案。
研究步驟一：對于眼保健操是否有效，我們最初在網上對其做出相關了解，知道了影響眼睛近視的多種因素，及眼保健操對眼睛近視改善情況問題。
研究步驟二：根據我們從網文上了解到的信息，我們對眼保健操是否有效作出了一個合理的評估，并且圍繞眼保健操是否有效提出了相關問題，制作調查問卷，發放給不同年級階段青少年。再依據反饋回來的調查問卷信息，統計出學生做眼保健操的各項相關數據，對數據進行細致分析，得出初步結論。
研究步驟三：我們又以初步得到的結論，制定出與眼保健操改善視力的對比實驗方案，以對比實驗的方式分析、論證眼保健操是否有效，從而得出最終結論。
三、研究過程。
實驗原理：
由于，青少年的眼球，正處于生長發育階段，調節能力很強，球壁的伸展性也比較大，閱讀、收發室等近距離工作時的調節好集合作用，使肯外肌對眼球施加一定壓力，眼壓也相對升高，隨著作業的不斷增加，調節和集合頻率和時間也逐漸增加，睫狀肌好眼外肌經常出于高度緊張狀態，調節作用的過度發揮可以造成睫狀肌痙攣，從而引起一時性的視力減退，長期處于這種狀態下則會導致假近視成真近視。
我們更具以上使眼球疲勞的逆向原理，研究眼保健操是否有效，采取了對比實驗的方法，應用多組對比實驗，比較眼保健操和其他護眼方式哪一個更能有效的調節眼部疲勞，從而得出，眼保健操是否有效的結論。
實驗設計：
我們一共設計了四組實驗組。
a組：用手揉閉上眼后的眼球眼球。
b組：閉上眼睛，做眼球運動。
c組：看遠處的綠色植物。
d組：用滴眼液。
對照組：
e組：眼保健操。
進行了每天早、中、晚三次，為期五天的對比，探索眼保健操對眼睛疲勞的放松程度，從而得出結論。
實驗過程：
我們在班上請了五位近視度數在兩百度左右的同學，協助我們完成實驗。
每一位同學對應一個實驗，在我們的指導下完成：a同學完成a組實驗；b同學完成b組實驗；c同學完成c組實驗；d同學完成d組實驗；e同學完成e組實驗。每一個實驗所用時間都以做眼保健操所花的時間為標準。
實驗的優缺分析：
我們請的同學視力的近視程度大致相同，又是在同一班級的同學，接受相同的用眼疲勞情況，每一次進行實驗的時長相同，控制變量和多次實驗，為我們減小了不小的誤差，帶來了較為可靠的實驗結論。
由于條件有限，本來應該采用“定量”的視力測試儀對實驗前后視力度數進行測試，得到更為準確的結論，結果不得不采用“定性”的感官測試，記錄實驗前后每位同學的視覺感受。因為每個人的敏感程度不一樣，所以避免不了會帶來一定的誤差。
研究結果：
通過為期五天的實驗，我們發現眼保健操（e組實驗）比a、c組實驗效果好；與b組實驗效果相當，沒太大卻別；但比d組實驗效果略差一點。
四、研究報告及結果分析。
一、高。
二、高三分別發放問卷調查，共計兩百份，收回問卷一百九十份，有效卷一百八十二份。
數據顯示：多數人在做眼保健操時不太認真、做眼保健操前為對手部進行清潔、眼保健操做后沒有效果。
我們對上述問題進行了具體分析，發現問題主要在兩個方面：
首要方面是人們對眼保健操不夠了解；其次是人們的心態問題。
對眼保健操不了解，就不知道怎樣才能做好眼保健操，沒有規范的做眼保健操，不僅不能起到保護視力的作用，甚至會加深近視程度，嚴重的則會因為手部不結接觸眼睛之后，引起紅眼病。由于人們在短期內做眼保健操沒有得到顯著功效下，對眼保健操是否有效產生了遲疑，一開始還能認認真真的做眼保健操，此后就松懈下來，馬馬虎虎的應付學校安排下來的差事。這兩個方面是直接導致眼保健操做而無效的原因。當然還有因為監制力度不足，無人正確引導的原因。
根據反饋回來的的信息和做出的實驗結果分析，我們得到眼保健操是有一定功效的。雖然，并不像人們口中說的那樣——做眼保健操能恢復視力。但眼保健操還是有較明顯的舒緩眼疲勞的功效，每當疲勞的時候，做幾節眼保健操可以有效的緩解眼睛疲勞，其主要原因是疲勞是眼球內的眼壓急劇升高，導致眼球有腫脹感，眼壓的升高又壓迫晶狀體的改變，使視力出現一時性的減弱，長期的高度眼疲勞則會成為近視眼。眼睛疲勞時，做一做眼保健操可以舒緩眼疲勞，從而防止眼睛近視。
每天上下午做兩堂眼保健操，能夠促進眼周圍血液循環，使眼部肌肉得以放松，對于緩解眼疲勞很有用。堅持做眼保健操“稍微”控制了近視快速增長，至少讓學生超時用眼“很受傷”時有了緩解“利器”。
因此，堅持做眼保健操，有利抑制青少年近視高發并快速增長；無論是對于學生還是成年人都很有益。尤其建議長期面對電腦工作的人群堅持“做操”，以緩解視疲勞，預防干眼癥等眼部疾病。
手部不潔可能會引起紅眼病等眼病，但是各個學校卻因為種種原因，無法讓學生在做眼保健操前，先洗手清潔，這也是做眼保健操的一個硬性問題。學校想要抓眼保健操的規范問題，卻又不對眼保健操管理制度進行一個深入要求，這種一手抓，一手放的方式實在是個應該改變的問題，這就不得不問各個學校的態度了。
五、研究結論。
眼保健操不一定能恢復視力，但規范的做眼保健操還是有較明顯的舒緩眼疲勞的功效。常做眼保健操，可起到調整眼及頭部的血液循環，調節肌肉，改善眼的疲勞。
眼保健操的發展方向不是一兩個專家說了就算了，而是要人們對于眼保健操的重視程度不斷加深，從而得出一個更為像樣的答復，和一種堅持不懈的行動。
六、參考資料。
百度文獻。
七、謝鳴。
感謝班級同學的參與。
貴陽市民族中學高二（6）班朱滔王磊。
科技創新大賽（熱門18篇）篇二
尊敬的各位領導，各位老師，以及所有參加青少年科技創新大賽的同學，大家好！
我叫馬嗣琪，來自銀川唐徠回民中學。首先我很榮幸能代表所有的參賽選手上臺發言!
我們都知道，古往今來，科技在人類擺脫愚昧，走向文明的過程中一直扮演著至關重要的角色，而在21世紀的今天，科技更是被視為第一生產力，它不僅代表著一個國家，一個民族或是一個時代的先進程度，也是我們每個人生活中最濃墨重彩的色調，如此斑斕，如此精彩。說到科技，或許，以前在我們大多數人眼中、它是個挺枯燥的名詞，總是與機械，國民經濟或是大段的政治背誦聯系在一起，其實并不然。我想今天，此時在這里的每一個人，對于科技的理解都已經不再是單調的學術定義，而是精彩，是璀璨，是我們心底的對于生活的追求與希冀，它以美的形式誕生，以精彩的方式如空氣般包圍著我們，無處不在。
以前談到科技，我們首先可能會自然而然地聯系到人造地球衛星、載人宇宙飛船、原子彈等這些似乎離我們遙不可及的事物上，她往往給人以高高在上的感覺，實際上，科學技術的日新月異，已經越來越多地滲透到我們的日常生活之中。科技與生活早已是密不可分的。
我想我們每一位參加此次青少年科技創新大賽的同學都已經深有體會。因為在參加此次大賽的期間我們在日常生活中尋找課題，把以前沒想過的，甚至是沒敢想過的，亦或者是想了沒做的事情，全部都實現了。在創新與實踐的過程中，我們的好奇心引領著我們前進的腳步，我們的創造力支撐著我們天馬星空的想法，我們的毅力和勇于實踐的信心，一直支撐著我們走到了今天，我們每一個人的科技創新都是一個長期的過程，需要付出艱苦的努力和勞動。不論是從計劃到實施,還是從實施到過程，每一步都要考慮周到，都要經過的長期探索研究，因為只有這樣不懈的努力才能完成一個最終探索的目標，然而即使如此的不容易，我相信當我們每一個人看到自己最后的成果的時候，心中的激動是無法言表的。
科技創新大賽貴在參與，我們既要注重比賽結果，可也不要太在意結果，要把它當成一種有興趣的大型師生活動，在活動中享受快樂，享受我們的成長與發展，我們都知道，科技改變生活，生活又推動科技發展。為了使我們的生活更加美好，讓我們繼續努力吧！我相信，總有一天我們的同學中也一定能成長出像錢學森這樣的大科學家，我們也可以摘取那光芒四射的諾貝爾桂冠。
謝謝大家！我的演講完畢。
科技創新大賽（熱門18篇）篇三
活動目的：
現代科技飛速發展，大學生作為新時代的主力軍也不斷的有飛躍性進步。不同的生活觀，不同的價值觀，不同的經歷，塑造了不同的我們。本次大賽為同學們提供了展示平臺，利于你們對大學生活不同的見解通過作品詮釋出來。通過數字媒體其獨特的視角和藝術表達方式，記錄下一段心路歷程。本次大賽能夠幫助大學生們更好的發掘自己，培養自己。大賽宗旨：
創辦東華理工大學長江學院數字媒體大賽，是為了給同學們提供更有利的空間去發掘和表現自我，幫助同學們樹立正確的人生坐標。倡導藝術新思維，積極鼓勵原創。大賽每年舉辦一屆，逐步發展成為東華理工大學長江學院頗具影響和特色的重要學生活動，更好的豐富同學們的生活。
大賽主題：
“草樣年華”---大學生活。
如流星一閃,曇花一現，我們的草樣年華轉瞬即逝，可我們并非一無所有。在交織著夢想與奮斗的旅途上，我們都是記錄者，在人生最美好的時光里,我們曾留下最美好的足跡。想不想通過數字媒體形式記錄它呢？展現你的才氣，讓我們一起制作這份青春紀念冊吧！把美麗的歲月，美好的青春，多彩的大學生活“印刻”在一起，展示給大家，也珍藏起來留給未來的你。
活動時間：
初定于2009年11月中旬——2009年12月中旬。
參賽作品規定：
1.參賽作品標題、內容不限。
2.作品形式、體裁不限，只要是通過計算機創作、加工的數字媒體作品均可參賽。例如：dv短片、flash動畫、視頻改編、圖像處理、漫畫、原創音樂、3d動畫、各種平面作品、、loge、程序設計、網店設計、博客、qq空間美化、手機dv、圖片等。其他規則：
1、參賽對象：東華理工大學南昌校區學生。
2、作品請交到信工系學生會科技部，經學生會科技部刪選后，交到院學生會科技部評比。
3、所有作品必須是原創，集體創作作品參賽需征得主創人員的同意。所有參賽作品都將通過論壇公示。嚴禁抄襲、摹仿、拷貝他人的作品，一經查出組委會有權取消其參賽資格。
二等獎3名三等獎5名優勝獎8名（以上獲獎同學均授予院級相應證書，一至三名還可獲得相應獎品）2.上傳至相應版塊。
3.登記冊4.宣傳單5.水筆6.獎品3份冊（12張/份）500份（登記時發）1盒一等獎1名二等獎3名三等獎5名（各獎項所需證書*17）。
聯系方式：部長：
副部長：
東華理工大學長江學院、軟件學院（主辦）信息科學與工程系（承辦）。
科技創新大賽（熱門18篇）篇四
尊敬的各位領導，老師，親愛的同學們：
大家上午好！
我是薛家灣第六小學的李琴，很榮幸能站在這里作為受表彰的教師代表發言。那么首先允許我代表本次表彰大會受獎老師、同學，向各位支持和關心青少年科技創新活動的領導和老師們表示衷心的感謝和誠摯的敬意。
科技創新是原創性科學研究和技術創新的總稱，是指創造和應用新知識和新技術、新工藝，采用新的生產方式和經營管理模式，開發新產品，提供新服務的過程。學生在參與創新活動中，實現理論和實踐的結合，鍛煉學生的能力。在實踐中體驗創新,品味成功,為深化課堂所學的內容提供了條件，有利于最大限度地對學生進行素質教育。通過組織開展這樣的比賽，為我們老師和同學們提供了良好的學習、交流機會，有力地促進了青少年科學教育工作，增強了青少年的科技創新意識，發現和培養一批又一批青少年科技人才，培養和營造了濃厚的社會創新環境。組織這樣的大賽，意義、價值和作用重大。
我們和全國其他省市的小朋友并沒有多大差距，應該說在科技創新能力上都差不多。以前總是把大城市的學生想的很高很強。所以，在這里想和大家說：把你的想法說出來吧！把你的想法做出來吧。做一個新時代的具有創新精神和創造能力的好少年。我們不比別人差。
實踐活動，旨在培養學生的意志品質，豐富學生的生活經歷，提升學生的綜合素質，增強學生的綜合能力，以應對未來生活中的風雨挫折、艱辛坎坷、荊棘磨難，好讓他們強壯起來，能夠真正肩負起振興中華民族的歷史重任。在今后的工作當中，我們將繼續深入研究、不斷探索，為增強實踐育人的實際效果做出自己的努力。
我的發言完畢，謝謝大家！
少年智則國智，少年強則國強。祖國的明天是我們的，我們一定努力學習，做一個強者。那么我們的國家就會成為一個強國。
再次的感謝各位領導和老師，在你們的關心下，我們一定會茁壯成長的。
謝謝大家！
2017年1月6日。
科技創新大賽（熱門18篇）篇五
拓寬探究學習的途徑，培養學生科學探究的`興趣、形成科學的情感態度、奠定科學研究的方法基礎，以開展科技創新競賽活動為載體，發現、培養創新型人才，為青少年科技創新大賽遴選項目作品。
1、創新成果項目；2、科學dv項目；3、科技實踐活動。
1、自愿報名；2、學生將項目（活動）設想（方案）提交到學生會學習部。
1、高一、高二年級學生。參與科技實踐活動項目人數不限；科學dv項目每個小組學生人數不超過3名；創新成果項目一個項目限報1人。
2、指導教師：自愿報名，以各學科信息員、參加過青少年科技創新大賽項目培訓、指導或觀摩的老師為主。
組織學生選題、制定探究方案。
五月--九月上旬：
探究活動。
5月：愛科學月活動月（宣傳、觀摩，講座等）。
6月：研究項目開始（確定課題、提交方案）。
7月：科技夏令營(考察、學習、交流)。
8月：項目研究結束（收集、整理資料）。
九月中旬--十月中旬：
探究成果展示。
撰寫探究活動案例（發表或參評）；總結、評優。
1、教師在“桂中教研”群（群號xx153，以qq形式進行交流，要求每周登錄簽到一次）。
2、學生與指導教師自行確定聯系方式（電話、qq，郵箱等）。
科技創新大賽（熱門18篇）篇六
科技創新有利于開拓同學們的創新精神，挖掘同學們的創新潛力。請看以下的科技創新大賽策劃書，希望對你有所幫助!
擬于xx年9月至12月舉辦岳麓區第一屆青少年科技創新大賽。
岳麓區青少年科技創新大賽的競賽宗旨：
培養青少年的創新精神和實踐能力，提高青少年的科技素質，鼓勵優秀人才的涌現。
岳麓區青少年科技創新大賽的主辦單位：
岳麓區青少年科技創新大賽是由岳麓區科學技術協會、岳麓區教育委員會、岳麓區科學技術委員會、岳麓區人口和計劃生育委員會、岳麓區體育局主辦，岳麓區少年宮具體承辦。
岳麓區青少年科技創新大賽領導小組
岳麓區青少年科技創新大賽的參賽范圍：
凡現就讀于岳麓區各中小學(包括職業中學、民辦學校)的青少年，有發明創造成果、科學研究論文、信息技術應用成果以及在探究性學習過程的優秀研究項目者，均可參加比賽。
在此基礎上，推薦一定數量的優秀項目參加長沙市科技創新大賽。
岳麓區青少年科技創新大賽的競賽內容：
包括競賽活動和展示活動兩個系列，競賽活動是青少年的.科技創新成果競賽，其作品形式包括在科技實踐活動中以及探究性學習過程中產生的發明創造作品和科學研究論文等。
展示活動有科技實踐活動、少年兒童科學幻想繪畫。
評選及獎勵：
參賽作品評選由大賽領導小組聘請專家、科技工作者、科技輔導教師組成的評審委員會負責評選。
評審委員會按小學組、初中組、高中組及個人項目和集體項目，根據不同的學科、類別分別評選，評選出優秀項目的三等獎。
岳麓區青少年科技創新大賽的獎勵以精神鼓勵為主，物質獎勵為輔。
獲獎者將榮獲主辦單位頒發的獎章、證書或獎金、獎品。
大賽設優秀科技創新成果項目獎，優秀科技實踐活動獎，優秀少兒科幻畫獎，優秀科技輔導教師獎、優秀組織工作獎。
實施步驟：
1、活動動員:xx年9月初在全區中、小學下發活動通知，召開動員工作會，安排科技教師培訓時間。
2、xx年9月中旬，組織全區各校科技教師培訓(2次)
3、xx年11月中旬各校上交作品
4、xx年12月初組織專家評審小組進行評審
6、xx年1月，組織獲獎項目參加長沙市青少年科技創新大賽的報名工作。
岳麓區科學技術協會 岳麓區教育委員會
岳麓區體育局
一、活動目的：為了更好的開拓同學們的創新精神，挖掘同學們的創新潛力，營造濃厚的設計氛圍，進一步提升各專業學生水專業品和創新積極性，特舉辦此次科技創新大賽。
在活動中全面提高同學們的創新意識與創新能力，同時豐富同學們的大學生活，為他們提供一個展示自我創意與個性的舞臺。
二、舉辦單位：
主辦：自動化學院團委
承辦：自動化學院學生會科創部
三、活動時間：10月下旬-11月中旬
上交報名表時間：11月4日(周一)
作品準備時間：10月下旬-11月11日
作品上交時間：11月12日，比賽前三天
作品篩選時間：11月13日，比賽前兩天
比賽時間：11月15日
作品展示及評選時間：11月下旬
四、活動對象：自動化學院大一、大二學生
五、活動地點：二教(待定)
六、參賽內容：由學生創作的具有創意性的作品，作品征集范圍涵蓋學習、生活等各個方面。
如模型設計、科技發明、生活用品改造等。
參賽作品形式不限，實物(成品或半成品)、方案(ppt展示或書面形式)皆行，只要具有創意，皆可參加本次比賽。
七：活動準備：
1.場地：提前申請預約二教的一間教室作為比賽場地。
2.人物邀請：提前邀請實驗室的老師、學長來當評委。
3.物品：工作證，膠帶，宣傳板，席簽，礦泉水，桌子四張，凳子四把，評委打分表。
在比賽前做好物品的借用;聯系女生部邀請禮儀;通知信網、藝術團做好活動的拍照、記錄。
八、活動流程：
1.報名要求：參賽同學以個人或小組(最多三人)的形式報名參加比賽。
2.大賽宣傳:由科創部組織各班科技委員給予通知，并對大賽進行講解。
3.上交參賽作品：由各班科技委員組織各班進行初賽，并挑選優秀作品參加決賽。
決賽作品在指定時間內送交指定地點,每份作品需要上交一份文字說明(用a4紙打印)。
4.篩選：評委對作品進行篩選，并通知通過篩選的同學參加作品展示。
5.大賽開場視頻：由科創部制作針對此次比賽的開場視頻，包括對科技創新大賽的介紹展望與對上一屆賽事的成果展示，以全新的形式詮釋此次大賽，增加其影響力。
6.作品展示：作品通過篩選的參賽者將參加作品展示，展示形式不限，可以利用多媒體技術輔助。
7.作品要求：要求作品立意新穎，思路開闊，滲透參賽者獨特的創意理念。
文字說明部分一律用a4紙打印件。
如對制作工藝及所用材料、輔料、配飾等有特殊要求時，也可簡要說明。
要求思路清晰、語言精煉。
8.作品評比：根據參賽作品的特點，將會對作品進行分類，并且在各類中挑選出極具創意的作品，進行評獎。
9.賽后巡展活動：評比活動結束后將會對獲獎作品進行巡展，時間待定，屆時作品設計者可親自對自己的作品進行介紹或由設計者寫一份對作品創意的簡介，讓更多的同學了解作者的創意。
比賽現場活動流程：
1.大賽首先播放本次大賽的宣傳片(還在創作之中可能到時不播放)，然后主持人進場介紹本次活動，接著介紹大賽評委嘉賓、評委，接著大賽開始，主持人請一號開始上臺。
這五分鐘包括三分鐘的講述或者演示，兩分鐘的評委和嘉賓點評，在此期間有工作人員提醒選手時間及評委的點評。
3.主持人請選手上臺、下一位準備和宣布上一位選手的分數。
4.講述及展示結束。
請實驗室的學長介紹經驗(在此評出獲獎者及獲獎班級)。
5.頒獎：頒獎時念獲獎者上臺領獎，依次是三等獎、二等獎、一等獎(為了避免不必要的麻煩領獎時獎狀暫時不寫名字，領完后有固定的寫獎狀處)，由評委或者老師依次總結比賽。
6.主持人念結束語，大賽結束。
九、其他說明：
1.參賽者必須是參賽作品的合法擁有者，對所提供的作品應享有獨立的著作權。
2.因抄襲或剽竊他人作品發生知識產權或版權糾紛等由參賽者承擔后果，作為會將取消其參賽資格。
3.參賽者應保證主辦方不因使用參賽作品發生知識產權或版權糾紛，主辦方無償擁有將入選作品展覽或收藏的權利。
4.獎項設置：
本次比賽將根據參賽作品的數量，分別按照5%、5%、10%的比例評出一二三等獎。
自動化學院團委
自動化學院學生會科創部
xxxx年十月二十一日
一、指導思想
通過科技創新活動提高學生的科學素養，使他們從小樹立“愛科學、學科學、用科學”的良好觀念。
二、活動目的
(1)豐富校園文化生活，普及科學技術知識，弘揚科學精神，提高科學文化素養。
(2)充分挖掘學生內在潛力，提高學生綜合能力，培養學生創新精神和實踐能力，展示學生特長，促進學生全面發展。
三、活動內容
對科技發明創造、生物和環境科學實踐活動研究論文和考察報告進行評審獎勵和展示宣傳。
四、參加對象
集團3-6年級學生
五、活動實施
1.由各班組織創新作品的初級選拔競賽活動，推薦每個項目1—3件優秀作品參賽。
2.要注重青少年科學探究和創新實踐能力的培養，倡導青少年主動進行研究性學習，主動探究身邊的科學問題。
鼓勵和發掘青少年中質樸的原始創新意識，強調和提倡青少年去主動發現、自主研究、自主創新。
3.每個項目均分別設立一、二、三等獎，并選出部分優秀作品推薦參加余姚市科技創新大賽。
六、活動時間安排
1、宣傳動員階段：20xx年6月24日—20xx年7月4日;
2、活動競賽階段：20xx年7月5日—20xx年9月5日;
3、總結表彰及成果展示階段：20xx年9月6日—20xx年9月16日。
七、參賽作品要求
參賽作品必須由作者本人自主選題、設計、制作和創作(可在父母或長輩指導下進行)，作品符合學生年齡特點。
要堅持“三自”(自己選題、自己探索和設計、自己制作和撰寫)、“三性”(科學性、先進性、實用性)的原則，要突出創新意識和科技含量，作品要求做工精細。
(一)小發明
學生根據已有的科學技術知識和實際能力，在日常學習、生活、工作和勞動中，對那些使用不方便、不稱心的東西，加以改進、改革和創新。
1、新穎。
作品是前所未有的或前所未知的，不是仿制或重述已有的東西。
作品是原創的或在原有作品上有較大的創新改進的實物。
2、科學。
副作用更少;有的作品雖然沒有同類物品可比較，但可以從技術原理體現出更簡單，更美觀，更省料，更方便使用;充分利用新方法、新技術創作作品。
3、小巧。
小發明是中小學學生身邊的科學，是改進日常生活中經常接觸到的東西，不是去搞高深的、尖端的、難以辦到的科技發明項目。
作品要體現小、巧、簡、易的特點。
4、實用。
小發明的目的是為了應用更方便，作品應盡可能接近生活、生產實踐，能夠解決實際問題，有可預見的經濟效益和社會效益。
(二)科技論文和觀察報告
1、論文和觀察報告必須切合主題，采用的資料與數據要詳實可靠，原理與概念要清晰準確，論證要文字簡明、通俗易懂。
2、參賽論文和觀察報告可以以日常生活中的科學現象、課堂科技實踐課、課外科普知識、社會科技動態等為依據。
可寫觀察動、植物的發現，可以寫探索奇特自然現象，景觀的奧秘，也可以寫自己的一些奇思妙想和研究小問題的過程。
必須是自己親手操作，親自觀察，親筆記錄及書寫。
內容可以自然活潑，清新易讀。
道理深入淺出，易懂有趣。
3、論文和觀察報告字數一般在800字以上，最多不超過3000字。
論文應包括論文題目、正文、參考文獻、作者簡介等。
4、參賽者所提交論文和觀察報告必須為個人獨立完成，不得抄襲他人作品，否則一經發現，取消參賽資格。
(三)作品提交要求
1.科技發明創新作品，每班需報送創新作品實物3件(在作品上附詳細的創意說明)。
3.所有作品須在20xx年9月5日前上交，東風交朱吳波老師，東城交陸瑤嫣老師。
余姚市東風小學教育集團大隊部
科學組
20xx年6月13日
科技創新大賽（熱門18篇）篇七
在全面推進素質教育的方針指導下，進一步促進科技素質教育，培養少年兒童的科技創新意識，激發少年兒童對科技創新活動的興趣，通過科技創新活動提高學生的科學素養，使他們從小樹立“愛科學、學科學、用科學”的良好觀念。
二、活動目的
(1)豐富校園文化生活，普及科學技術知識，弘揚科學精神，提高科學文化素養。
(2)充分挖掘學生內在潛力，提高學生綜合能力，培養學生創新精神和實踐能力，展示學生特長，促進學生全面發展。
三、活動內容
對科技發明創造、生物和環境科學實踐活動研究論文和考察報告進行評審獎勵和展示宣傳。
四、參加對象
集團3-6年級學生
五、活動實施
1.由各班組織創新作品的初級選拔競賽活動，推薦每個項目1—3件優秀作品參賽。
2.要注重青少年科學探究和創新實踐能力的培養，倡導青少年主動進行研究性學習，主動探究身邊的科學問題。鼓勵和發掘青少年中質樸的原始創新意識，強調和提倡青少年去主動發現、自主研究、自主創新。
3.每個項目均分別設立一、二、三等獎，并選出部分優秀作品推薦參加余姚市科技創新大賽。
六、活動時間安排
1、宣傳動員階段：20xx年6月24日—20xx年7月4日;
2、活動競賽階段：20xx年7月5日—20xx年9月5日;
3、總結表彰及成果展示階段：20xx年9月6日—20xx年9月16日。
七、參賽作品要求
參賽作品必須由作者本人自主選題、設計、制作和創作(可在父母或長輩指導下進行)，作品符合學生年齡特點。要堅持“三自”(自己選題、自己探索和設計、自己制作和撰寫)、“三性”(科學性、先進性、實用性)的原則，要突出創新意識和科技含量，作品要求做工精細。
(一)小發明
學生根據已有的科學技術知識和實際能力，在日常學習、生活、工作和勞動中，對那些使用不方便、不稱心的東西，加以改進、改革和創新。
1、新穎。作品是前所未有的或前所未知的，不是仿制或重述已有的東西。作品是原創的或在原有作品上有較大的創新改進的實物。
2、科學。小發明的構思、設計、制作和成果符合科學原理，使用無損于健康和道德;充分體現科技含量：材料上更節省，性能上更優越，使用上更方便，副作用更少;有的作品雖然沒有同類物品可比較，但可以從技術原理體現出更簡單，更美觀，更省料，更方便使用;充分利用新方法、新技術創作作品。
3、小巧。小發明是中小學學生身邊的科學，是改進日常生活中經常接觸到的東西，不是去搞高深的、尖端的、難以辦到的科技發明項目。作品要體現小、巧、簡、易的特點。
4、實用。小發明的目的是為了應用更方便，作品應盡可能接近生活、生產實踐，能夠解決實際問題，有可預見的經濟效益和社會效益。
(二)科技論文和觀察報告
1、論文和觀察報告必須切合主題，采用的資料與數據要詳實可靠，原理與概念要清晰準確，論證要文字簡明、通俗易懂。
親筆記錄及書寫。內容可以自然活潑，清新易讀。道理深入淺出，易懂有趣。
3、論文和觀察報告字數一般在800字以上，最多不超過3000字。論文應包括論文題目、正文、參考文獻、作者簡介等。
4、參賽者所提交論文和觀察報告必須為個人獨立完成，不得抄襲他人作品，否則一經發現，取消參賽資格。
(三)作品提交要求
1.科技發明創新作品，每班需報送創新作品實物3件(在作品上附詳細的創意說明)。
3.所有作品須在20xx年9月5日前上交，東風交朱吳波老師，東城交陸瑤嫣老師。
余xxx大隊部
科學組
20xx年6月13日
喚起青少年學科學、愛科學、用科學的熱情，培養一批科技活動的積極分子和科技人才的.幼苗，參照長沙市科技創新大賽競賽項目和競賽規則，區科協、區教委、區科委、區計生委、區體育局決定,擬于xx年9月至12月舉辦岳麓區第一屆青少年科技創新大賽。
岳麓區青少年科技創新大賽的競賽宗旨：
“岳麓區青少年科技創新大賽”作為一項大型的具有示范意義的青少年科學競賽，其根本宗旨在于推動青少年科技活動的蓬勃開展，培養青少年的創新精神和實踐能力，提高青少年的科技素質，鼓勵優秀人才的涌現。
岳麓區青少年科技創新大賽的主辦單位：
岳麓區青少年科技創新大賽是由岳麓區科學技術協會、岳麓區教育委員會、岳麓區科學技術委員會、岳麓區人口和計劃生育委員會、岳麓區體育局主辦，岳麓區少年宮具體承辦。
岳麓區青少年科技創新大賽領導小組
岳麓區青少年科技創新大賽的參賽范圍：
凡現就讀于岳麓區各中小學(包括職業中學、民辦學校)的青少年，有發明創造成果、科學研究論文、信息技術應用成果以及在探究性學習過程的優秀研究項目者，均可參加比賽。在此基礎上，推薦一定數量的優秀項目參加長沙市科技創新大賽。
岳麓區青少年科技創新大賽的競賽內容：
包括競賽活動和展示活動兩個系列，競賽活動是青少年的科技創新成果競賽，其作品形式包括在科技實踐活動中以及探究性學習過程中產生的發明創造作品和科學研究論文等。展示活動有科技實踐活動、少年兒童科學幻想繪畫。
評選及獎勵：
參賽作品評選由大賽領導小組聘請專家、科技工作者、科技輔導教師組成的評審委員會負責評選。評審委員會按小學組、初中組、高中組及個人項目和集體項目，根據不同的學科、類別分別評選，評選出優秀項目的三等獎。
岳麓區青少年科技創新大賽的獎勵以精神鼓勵為主，物質獎勵為輔。獲獎者將榮獲主辦單位頒發的獎章、證書或獎金、獎品。
大賽設優秀科技創新成果項目獎，優秀科技實踐活動獎，優秀少兒科幻畫獎，優秀科技輔導教師獎、優秀組織工作獎。青少年科技創新大賽活動策劃方案及20xx年青少年科普節活動方案青少年科技創新大賽活動策劃方案及20xx年青少年科普節活動方案。
實施步驟：
1、活動動員:xx年9月初在全區中、小學下發活動通知，召開動員工作會，安排科技教師培訓時間。
2、xx年9月中旬，組織全區各校科技教師培訓(2次)
3、xx年11月中旬各校上交作品
4、xx年12月初組織專家評審小組進行評審
6、xx年1月，組織獲獎項目參加長沙市青少年科技創新大賽的報名工作。
xx區科xxxx 岳麓區教育委員會
xx區體育局
科技創新大賽（熱門18篇）篇八
小學科技節拉開序幕，本屆科技節活動多多，獎品多多，機會多多，精彩多多，可謂是一次難得的視聽盛宴，經過了將近半個月的時間，即將落下帷幕。我認為本屆科技節非常成功，不僅增加了學生校園生活的趣味性，還讓孩子們學到了很多課堂上難以觸及的新鮮知識，讓在校師生都受益匪淺。
這次科技節設置了許多項目，有科學幻想畫、科普手抄報、科技創新小制作、生活中的小發明等環節，同學們在充分享受了比賽過程的同時也得到了許多感悟，許多想法。每個環節孩子們都盡自己最大的努力去完成每項作品，去沖刺每個獎項，去珍惜每份來之不易的收獲，可以說，通過這次活動，孩子們成長了，長大了。
希望我們學校的科技節辦的越來越成功，規模越來越大，參與師生越來越廣，成為所有師生的一場科學盛宴。
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科技創新大賽（熱門18篇）篇九
科技創新動員大會講話稿 縣政府召開全縣科技創新動員大會，是我縣經濟社會發展尤其是科技工作中的一件大事。大會的召開，預示著我縣科技工作在全面建設小康社會的歷史征程中掀開了新的一頁，必將對我縣自主創新、和-諧創業、快速崛起起到巨大的推動作用，給我們以極大的啟示和鼓舞。
科技創新只有起點沒有終點，在今后的科技創新工作中我們洪水鎮決心圍繞本鎮實際，乘本次大會東風，立足當前，著眼未來，堅持以加快發展為目標，堅持科技興企，科技富農，努力提高技術創新能力，加快技術進步步伐，積極引進和采用先進實用技術，加大技術改造力度，提高技術裝備水平，增加各類產品的技術含量。一是要科技創新推動安全生產。要從新技術、新工藝和新裝配等各個方面，研究搞好安全生產的方法，要健全礦井綜合管理信息網絡和安全生產監控系統，特別是對五大災害等重大隱患進行有效預防和控制，從技術上為杜絕各類事故提供保障。二是要科技創新推動企業的高產高效，努力降低成本，提高單產單進水平。要千方百計改進采掘工藝，優化工程設計，加大技術投入，推廣應用先進技術，改進技術裝配，加快重點工程建設步伐，提高單產單進水平，努力向高產高效礦井邁進。三是要科技創新推動非煤產業的發展，為培育新的經濟增長點發揮應有的作用。要牢牢抓住當前的戰略機遇期，加快非煤產業發展步伐，堅持引進新的技術和設備，在強調環保優先的前提下，改進工藝、改進流程，真正抓好項目的調研和技術的開發、引進，用發展來壯大整體經濟規模,提高核心競爭能力，使非煤產業有一個大的飛躍。四是要以科技創新推動新農村建設。要以市場為導向，瞄準我鎮馬鈴薯和白靈菇兩大產業，積極推廣新品種選育、病蟲害綜合防治技術、農產品貯藏、保鮮及深加工技術等農業關鍵性增產增效技術，真正通過技術創新促進農民增收，帶動農村發展。
謝謝大家！
大家好，我是來自機械xx班的劉x，很高興能夠參加今天的大會并且站在這里。今天大會的主題是科技立項及學科競賽，我們xx學院是xx學院，在全校范圍內科技立項和學科競賽的參與程度是很高的。今天的到場嘉賓中有許多都是在科技方面做出優秀成績的人，在此我主要講一些關于學科競賽的以及學習方面的事。
第一點是學習，雖說考試成績不能完全代表每個人的能力，但是，我們現在是學生，最主要的是學習，我們在平時還是要把學習放在第一位，在大一所學的東西，比如高數、英語，你可能會認為與自己所學的專業沒什么關系，但是這些都是基礎，這些基礎學科都是每個專業最基本的東西，只有把基礎打好了，才能繼續往上構筑自己的大廈。
今天到場的主要要是大一的學弟學妹，各位現在在北工商也有一段時間了，對于我們學校學習環境以及特點應該有所了解，也可能產生了一些厭煩，但我們仍要努力的學習，對于學習，我們不能放棄，不管那一科都要努力，學海無涯，我們只有不斷地前行才能更好地發展，這學期開學頭一天學校圖書館就基本爆滿，我們沒理由不努力，別人再努力，我們沒理由停滯不前。不管你是不是聰明，勤奮是永遠少不了的，我們的周圍有同學、有老師，遇到不懂的問題就要立即去問，在學習過程中，課本是必須要看的，老師上課用的ppt以及各種資料都是輔助，多看課本，對于課本的知識點力爭全面掌握。書本上有的知識點可能不是重點，但還是要了解的，因為你不知道考試時老師會考你什么，并且也不知道以后在實際運用中需不需要用到這些，我們學習要做到有備無患。對于習題我感覺不需要做太多，做一些典型的例題就足夠了，有時做很多的題只是在重復以前做過的題型，這樣不僅沒什么收獲，而且浪費時間。對于課本上的知識點，現在每版課本知識點的安排都是有理由的，在平時學習時我們要對每個知識點進行深度的剖析、學習。等到課本學完或學到一個階段結束時，就要對這一階段的知識點進行總結，力爭把他們連起來，形成體系。等到期末考試時你僅看著目錄就能大體知道課本里講的是什么考試就完全沒問題了。我高數雙百很大的程度上就因為復習全面，很少漏掉知識點。
第二點是學科競賽，在大學里，我參加的學科競賽有校物理競賽、北京市物理競賽和北京市數學競賽，當然，在三次比賽中我也取得還算可以的成績。對于學科競賽，我們首先要做的是基本功，也就是各位現在學的知識，首先把課上老師講的知識學會，能夠對課本有一定的了解，等到準備競賽時起點就比較高，在此基礎上在根據一些競賽參考書等資料區準備，多看、多想、多記。在看參考資料時不要求全，要一部分一部分的去攻破，要是時間不夠的話就專注一部分，不要全而不精，那樣的話很可能什么都不會。去年我們參加學校組織的數學競賽輔導時，老師講的內容就是分塊的，那樣復習起來就容易得多。
接下來我提兩點建議。第一點是堅持，不過做任何事情都要堅持下去，不管你做的好不好，堅持到最后，在過程中我們會收獲很多，在參加咱們學校北京數學競賽培訓時看到題目基本不會，但我沒有放棄，堅持學了下去，到最后我也取得了北京市二等獎。平時打好基礎，面對挑戰更加努力，堅持不懈，不斷奮斗，我們就能戰勝自己。
接下來是時間問題，不要總是呆在寢室打游戲、看韓劇。其實還有許多有意義的事情值得去做，在校內、校外參加一些活動都是比較不錯的事情。對于時間安排要有合理的計劃，我在大二上時也算是比較忙吧，十月初校物理競賽，十月末xx市數學競賽，十二月初xx市物理競賽，期間還有車隊的學習，自己的社團以及自己的團隊的事情。到期末時我考試成績還算是不錯，期間也拿了一些獎項。不要抱怨時間不夠，事情太多，只要合理安排完全能夠處理好所有的事。
對于科技方面，我的建議是在課余時間還是應該盡力的參與，最近我和同學打算參加機械設計創新大賽，并且希望接下來能夠參與科技立項，光學不練假把式，理論和實際相差很多，我們多參與活動能夠獲得很大的進步，在過程中能學到很多的知識。不僅僅是科技立項，平時也可以多參與一些實踐活動，摳門狼車隊、飛思卡爾智能車車隊都是十分優秀的，通過今天的大會，我希望各位能夠更好地參與其中。享受樂趣。
最后，我希望大家忙碌起來，有目標的去學習、去生活、去奮斗。正所謂“材華溢，機情揚，xx學院我最強”，要相信我們是最棒的。
謝謝大家
各位老師：
今天，我們在這里召開學校科技創新動員大會，我主要從以下五個方面談點看法，與同志們作些交流。
一、開展科技創新大討論的背景
把科技創新能力建設作為我校今后一個時期的工作主線，主要是基于兩個方面的考慮：一是，國家的發展形勢需求。中央提出建設創新型國家的目標，創新型國家建設靠人才，人才的培養靠大學，特別是研究型大學肩負著培養創新型人才的重要使命，中國迫切需要更多的研究型大學為國家培養一代又一代創新型人才，實現建設創新型國家的目標。二是，學校自身發展的需求。在學校“十一五”發展規劃和第十次黨代會上，學校已經確立了加快建設研究型大學的重要戰略。下一步就是采取什么樣的舉措、什么樣的路徑來實現目標。底，在學校第四屆建設與發展論壇上，大家初步達成了一些共識。普遍認為，實現研究型大學建設目標需要重點抓好幾個方面的工作：一個是提升教育質量；第二個是增強科技創新能力；第三個是加強師資隊伍建設；第四個是推進教育國際化進程。這些措施和舉措都可以作為加快向研究型大學發展的抓手，學校經研究決定，將科技創新能力建設作為今后一個時期的工作主線，本學期工作重點是科技創新大討論。
回顧“十一五”以來，、學校的重點工作是人才培養，特別是從到上半年，學校集中力量抓本科人才培養，迎接本科教學工作水平評估，大家付出了艱辛的勞動，也取得了顯著的成績。在此期間，學校積極推進研究生培養質量保障體系建設，尤其在博士生培養方面，建立了一套行之有效的辦法。底，學校又召開了第三屆研究生教育工作會議，如果把-作為學校的人才質量年，那從開始，學校將做些什么呢？學校領導班子認為，在這個時候，應該以科技創新能力建設為抓手，來推進研究型大學建設，推進學校的科技創新水平，提升學校的創新人才培養能力，提高學校為國家、為社會服務的能力。
關于科技創新能力建設的主要內容，應該包括這么幾個方面：一是，創新理念和創新精神的培育；二是，科技創新隊伍和條件建設，尤其要加強創新型教師隊伍的建設。實施科技創新要靠人，依靠教師，要建設一支符合研究型大學需要、富有創新精神和能力的教師隊伍。三是，創新型校園文化建設，要為科技創新營造良好的校園文化氛圍。總之，這些建設的落腳點就是增強創新人才的培養能力，增強服務國家與社會的能力。本學期作為開展科技創新能力建設的第一個階段，重點開展科技創新大討論。基本內容包括：總結回顧過去五年的科技工作；分析找出科技工作的不足；明確今后科技工作該怎么做，如何把科技創新工作做的更好。總的目標是更新觀念、完善制度、優化資源、提升能力。
二、“十五”以來學校科技工作回顧
第一，科技平臺和基地建設成效顯著，學校科技創新條件保障能力不斷增強。目前，學校擁有省部級以上的科技平臺和基地28個，其中“十五”以來，新建的科技部、農業部、教育部、江蘇省等省部級科研平臺17個。在過去的7年，學校的科技平臺和基地有了明顯的改善，為我們引進人才、增強科技創新能力、增強服務社會能力、增強人才培養能力等都起到了積極的作用。同時學校在校內外綜合基地和科研基地建設方面也取得了進展，如珠江校區教學科研基地建設，其中農學站得到明顯改善，園藝站和畜牧站重新建設，同時進一步建設和改善了公共服務站，大大提高了綜合服務能力。學校還加強了牌樓溫網室的基地建設，現在已經投入使用；土橋的水稻實驗站發揮了良好的作用，先后培育了一大批新品種；另外，海南水稻南繁基地擴建和溧水農藥殘留降解試驗基地建設等都取得了良好進展。學校還與省內外的部分地區合作建設了一大批教學科研實習基地，為學校科技成果的研究、展示、轉化提供了很好的平臺。
第二，科研經費持續增長。“十五”以來，廣大教師投入科研的積極性明顯增強，各類科研項目申報的質量明顯提高，特別是承擔國家級科研任務的能力明顯提升。“十五”以來，學校科技立項1472項，立項總經費5.72億元。科研經費從的4300萬元增長到的1.52億元。每年增長都在20%以上。在科研立項經費中，國家級科研項目經費達到3.5億元，占被資助總經費的70%，顯示了學校科研在國家級項目中的競爭力。
第三，科技產出增長勢頭迅速。涌現了一大批高質量的論文和成果。“十五”以來，學校共獲得省部級以上科技成果100項。其中國家級成果6項，而且集中在到，連續產出了6項國家級科技成果，展示了近年學校培育科技成果，提升科技創新能力方面的成效。另一項指標是三大檢索系統收錄的論文從的36篇增長到的.437篇，7年來，學校三大檢索論文的數量增長了10倍以上，這也表明了教師科研水平和國際競爭水平的提升。總體上講，科技產出數量快速增長，質量也有較大提高。
第四，科技服務不斷取得新實效。以科技創新為支撐，以“科技大篷車”和“雙百工程”為載體，大力開展科教興農工作，不斷探索服務社會、服務“三 農”的新路子，創建了多種科教興農新模式，產生了很好的社會反響。近幾年和連云港合作開展的“百名教授興百村小康工程”，得到了江蘇、省政府、農業部、教育部的好評，為連云港的農業增收起到了積極作用，現在正在進行新一輪“雙百工程”。
第五，建設了具有一定競爭力的科技創新隊伍。建設研究型大學，提升學校科技創新能力的關鍵是教師，建設一流大學，提高學校綜合競爭力的關鍵也是教師，教師的水平決定了大學的水平。有一支較強競爭力的科研隊伍是創建研究型大學的基本條件。目前，學校已經具備了這樣一個比較好的教師隊伍。過去的幾年，通過不斷完善教師考核體系、教師晉升條件、導師增列條件、科技獎勵政策等一系列制度，對教師提升科研水平形成了正確的導向，取得了良好的效果。總體來說，教師從事科研的積極性比較高。科研條件有了較大改善，“十五”以來學校建設了一大批教學科研用房，科研空間緊張的局面得到緩解。另外全校設備總值從“九五”末的7000萬元左右增加到“十五”末的3.6億元，設備的量和裝備的水平有了顯著提升，教師的科研條件有了較大改善。
三、科技創新大討論的目的
這次大討論是學校今后一個時期內開展科技創新能力建設的序幕，目的是集思廣益，提出問題，找出解決問題的思路，以及明確我們今后要做什么、怎么做、達到什么樣的目標？再次強調一下，目標就是十六個字：更新觀念、完善制度、優化資源、提升能力。
首先，要更新觀念。提高對科技創新工作重要性的認識，增強廣大教師的責任感、使命感和危機感。科技創新是造就學術大師、實現高質量人才培養的基礎，是提高學科建設水平的起點，也是提供強有力社會服務的基本保證。通過這次科技創新大討論，要在全校樹立科技強校的思想，充分認識科技創新在研究型大學建設中的作用和地位，為研究型大學建設做貢獻。
第二，要完善制度。逐步形成與研究型大學建設相適應的科學管理體制。研究型大學建設制度先行，科技創新要充分發動廣大教師和教育工作者的積極性，要完善和創新學校的政策導向機制，并將它作為提高辦學水平的一項重要任務，特別是要完善教師績效評估的政策和辦法，注重培養人才的實效、科研的質量和服務社會的成效。要形成有利于科技創新、科技產出的制度環境，形成有利于構建大平臺、組織大團隊、承擔大項目、培育大成果的人文、制度和政策環境。
第三，要優化資源。積極探索構建大平臺，組織大團隊，承擔大項目，培育大成果的協作機制，整合優化學校科技資源，使有限的資源發揮更大的作用。
第四，要提升能力。要提出打造學術大師、戰略科學家和頂尖人才，以及加快科技創新團隊建設的具體措施和辦法，明確新的國家重點實驗室、工程技術中心和人文社會科學創新基地和平臺建設的措施和辦法，搭建參與國際學術交流與合作的平臺，全面提升學校科技創新能力和競爭力。
四、幾點要求
第一，統一思想，提高認識。我們應該認識到，開展科技創新能力建設是根據國家發展需要和學校發展需要做出的判斷與選擇。加強學校科技創新能力建設，有助于大力推進研究型大學建設，可以作為一個有效的抓手和有力的手段，通過科技創新能力建設，統籌帶動學校的人才培養、教育教學和管理機制改革，符合學校持續發展的需要，也符合廣大教職員工的利益。全校上下務必要統一思想，提高認識。在進行科技大討論的過程中，希望學院、部門要做好正確的引導，多談那些我們能做的，能夠做得好的。對一些不正確的意見和建議也要給予合適的引導。各單位和各學院的領導要了解學校的科技工作，了解本單位的科技工作，了解科技創新工作。否則不但形成不了正確的導向，反而形成誤導。同時要進行廣泛的宣傳和發動，加強學習，了解國家在做什么，需要什么，外部的發展形勢是什么，努力將大討論引向深入。
第二，廣泛參與、集思廣益。希望廣大師生員工，尤其是教授、學術骨干都能參與大討論，提意見，提建議，以積極的態度參與到活動中來。希望大家在討論過程中，不僅提出問題，還要努力提出解決問題的辦法。在討論中發揮智慧，體現價值，做出貢獻。另外在活動中，要注意學習兄弟單位、兄弟學科、實驗室的好經驗。
第三，重在落實，務求實效。這次科技創新大討論旨在為加強學校科技創新能力建設提供思路、舉措和目標，要務虛和務實相結合，以務實為主。找出不足，明確目標，提出舉措，而且要形成固化成果。緊密結合學校和本單位、本部門實際，對學科點、拔尖人才、創新團隊、基地平臺等，該培育的要培育，該扶持的要扶持，相關的規章制度要建立健全。最后要形成一套有助于加速推進學校向研究型大學發展，提升科技創新能力的有效的措施和辦法，努力推動學校各項事業又好又快發展。
謝謝大家！??
科技創新大賽（熱門18篇）篇十
摘要：21世紀對未來人才的要求，不僅要具有寬厚的基礎知識和專業知識，更應具備創新精神和創新能力。因此，著力培養大學生的創新精神應當成為強化素質教育的一項重要內容。如何培養當代大學生的創新精神與創新能力，已成為現在乃至將來教育界討論的熱點問題。
科技創新的主體主要是指科技創新的(特別是領導層成員)及科技工作者兩大類,其生態意識的強弱直接到我國科技創新生態化實踐的進程。科技創新會給企業帶來很高的附加價值，因而任何有抱負的企業家都不會輕易放棄它。我國現有企業大多經濟實力不足，缺乏必要的資源（資金、人力）投入開發，從而抑制了科技創新生態化方向發展的步伐。創新精神是指要具有能夠綜合運用已有的知識、信息、技能和方法，提出新方法、新觀點的思維能力和進行發明創造、改革、革新的意志、信心、勇氣和智慧。創新能力是指個人提出新理論、新概念或發明新技術、新產品的能力。
自主創新是一種嚴肅、嚴密、嚴格的創新活動，不能把自主創新簡單化、表象化和庸俗化，降低自主創新科學行為內涵上的高遠與厚重、嚴肅與科學，同時，必須腳踏實地，切忌浮躁，更不能濫提口號，而是應結合本地實際量力而行地開展，真正落實到經濟發展中去，必須把創新作為科學發展觀的內在要求來落實，作為發展理念來強化，作為重大戰略來推進，堅持走創新創業、富國強民之路，激發全社會的創造活力，動員各方面的創新力量，大力推進理論創新、制度創新、科技創新、文化創新和其他方面的創新，以創新促發展，以創新促和諧，以創新走到世界前列，建立創新型國家。
科技創新生態化就是運用生態學或系統的整體論原則來看待科技創新在人類——自然生態系統中的作用，運用生態學思想于科技創新全過程之中，對科技創新的構思、設計、開發、成果轉化、技術擴散等一系列環節提出生態保護和生態建設的目標，即在保證獲得經濟效益的同時，注重開發科學技術的生態效益，堅持科技創新的可持續發展與經濟可持續發展、生態可持續發展相銜接，以人與自然的協調發展作為根本目標，從而為人類社會的可持續發展提供綠色技術支撐。
技創新的生態化轉向既是對社會發展戰略轉向的積極回應，也是價值觀嬗變反映到實踐中的必然結果。
當前，我國正處在全面建設小康社會、加快推進社會主義現代化的新的發展階段。在這一階段，世界科技革命蓬勃發展，高新技術成果向現實生產力轉化越來越快，科學技術已成為各國經濟社會發展的決定性力量，成為國家綜合國力的重要基礎，是國家競爭力的核心所在，也是企業生存和發展的關鍵，是企業獲得持續發展的競爭能力的源泉。誰具有自主創新能力，誰就掌握了未來發展的主動權。在這種情況下，只有切實提高自主創新能力，充分發揮科技進步對經濟社會發展的巨大推動作用，才能為保持經濟長期平穩較快發展提供重要支撐；只有切實提高自主創新能力，依靠科技進步加快改造傳統產業和開辟新的科技產業，使經濟增長建立在提高人的素質，高效利用資源，減少環境污染，注重質量效益的基礎哂納感，才能為調整經濟結構，轉變經濟增長方式提供重要支撐；只有切實提高自主創新能力，增強自主開發能力，掌握自主知識產權，突破發達國家及其跨國公司的技術壟斷，爭取更為有利的貿易地位和競爭優勢，才能為提高我國的國際競爭力和抗風險能力提供重要支撐。而作為一個發展中的大國，我國科技自主創新能力薄弱、核心技術缺乏已成不爭事實，這已成為我國經濟社會發展的瓶頸。一方面，以傳統制造業為主導的我國經濟發展迅速，另一方面，“高投入、高消耗、高污染、低效益”的模式，只一味熱忠搞招商引資的發展思路，使我們受制于人，為他人“做嫁衣”。增強自主創新能力作為國家戰略已經擺在我國經濟社會發展的突出位置。
今天的大學生是我國未來社會經濟建設主戰場的中堅力量，他們是未來的決策者、建設者，同時又是人類環境的保護者、創造者，因此他們是否能掌握環境知識，具有生態環境意識，是否懂得如何保護環境和解決環境，將直接關系到中華民族的長遠發展，關系到“科技創新生態化”的實現。本文限于篇幅，僅將科技創新主體放在大學生層面。提高大學生創新能力和創新能力有著重要的意義，增強大學生的創新意識，不斷培養年輕一代的知識水平和創造性能力，是繼承中國先進知識成果的首要條件，也是不斷創造新發現并趕超世界先進生產力的不竭動力。唯有不斷發揚創新精神才能保持民族事業的順利開展，因此，大學生積極思考并主動參與創新活動，有其重要的歷史意義。學生創新精神與創新能力的提高是項艱巨的歷史任務，不可能在一朝一夕內就能解決，同時，這項歷史任務更是賦予了眾多的艱辛和曲折，因此在大學生里面建造起濃郁的創新氛圍更不可能是一個人或組織的事情，除了國家和政府能審時度勢制定出規范的創新方面的政策和必要的物質投資外，作為這項工程的主體，大學生更應該積極主動地參與到其中來，并與國家的創新體系相配合，形成呼應，拉近互動，最終為創新工程的建構共譜勝利之曲。
從20世紀70年代起，西方發達國家的環境目標逐步從環境保護轉向關照整個生態系統的穩定，考慮生態問題的、經濟、文化、倫理等因素。由此，國外許多著名高校在教學研究中，把維系生態道德觀列入教學的過程中，我國高校的相關教育，目光大多停留在生態系統的物質層面和外部層面，即只是關照人類與其環境之間在物質能量方面的交流和轉換。因而，總是把生態問題的解決寄托在與此相關的技術手段上，忽視在各學科的教學中灌輸生態道德觀。這種缺乏人文價值取向和人文關懷的方式是不妥當的。我國科技創新生態化的不斷發展,有賴于當代青年大學生生態意識的覺醒,而這種生態意識決不會從天上掉下來,它必須通過教育才會進入青年大學生的心靈之中。從教育學的角度來看,人之所以成為人,其所必須的人類固有因素——一種種的知識、技能、能力等等,是作為人類文化遺產的客觀化、對象化而積累和繼承下來的。這些因素絕對不是通過遺傳能傳遞的。
作為地球上唯一具有理性的自然存在物，人類有權利利用自然，滿足自身的生存發展，但也有義務尊重自然，保持生態的穩定性。為此，越來越多的國家以行政、手段限制破壞自然生態的行為。然而，盡管環境科學日益發達，環境立法日趨完善，現實生活中卻仍舊存在著有法不依、破壞生態環境的現象。法律和道德是維系人類社會的兩大基本規范。事實上，科技創新在可持續發展中起著不可替代的作用。
由于我國在校大學生是在以灌輸原則為主導的傳統教育模式中成長起來的，他們缺乏獨立做出責任選擇的能力和習慣。加之，當今是價值選擇多樣化的時代，學校如果只鼓勵自由選擇而不加以正面灌輸和積極引導，無疑等同于放任自流。這樣的結果只會造成大學生思想上的“亂”。對此，學校、教師都應當積極引導，尊重學生個性，注重創新情感，發揮學生專業上的創新潛能。沒有個性就沒有創新，要培養學生的創新能力就必須全方位地保護大學生的個性，發揮他們的特長。在對大學生創新能力的培養過程中，充分重視學生的主體意識和個性差異，因材施教。教師在教學過程中要培養學生的好奇心和求知欲，要為學生稟賦和潛力的充分開發創造一種寬松的環境。當然，發展學生個性要進行正確的引導，當然不是讓學生想干什么就干什么，自由自在、我行我素，如果這樣，學生的個性發展就會誤入歧途。
息相關的過程，而不是一個任由外力壓制和被動接受的過程。只有充分尊重學生主體，只有充分尊重學生的自由選擇并培養其選擇的能力，才能真正培養出富有創新能力的學生。
科技創新大賽（熱門18篇）篇十一
小學科技節拉開序幕，本屆科技節活動多多，獎品多多，機會多多，精彩多多，可謂是一次難得的視聽盛宴，經過了將近半個月的時間，即將落下帷幕。我認為本屆科技節非常成功，不僅增加了學生校園生活的趣味性，還讓孩子們學到了很多課堂上難以觸及的新鮮知識，讓在校師生都受益匪淺。
這次科技節設置了許多項目，有科學幻想畫、科普手抄報、科技創新小制作、生活中的小發明等環節，同學們在充分享受了比賽過程的同時也得到了許多感悟，許多想法。每個環節孩子們都盡自己最大的努力去完成每項作品，去沖刺每個獎項，去珍惜每份來之不易的收獲，可以說，通過這次活動，孩子們成長了，長大了。
希望我們學校的科技節辦的越來越成功，規模越來越大，參與師生越來越廣，成為所有師生的一場科學盛宴。
科技創新大賽（熱門18篇）篇十二
其實生活中處處有矛盾，比如說現在的小汽車都需要拉高速，但如果在公路上拉高速會違反交通法，而國家又沒有提供汽車高速磨合的場所，這就讓車主非常為難。我想到的方法是設計一種機器，讓汽車在機器上磨合，這樣既安全有效又不違法。想到方法還要付出行動，我找到了北京理工大學的代方震老師幫助我一起完善，因為一個人的'思維總會有局限，將大家的智慧凝聚起來才會有好的效果。在“汽車固定高速磨合機”設計完成之后，我們立刻申請了發明專利，用法律的手段保護自己的知識是非常重要的。
在公展時和大家進行交流，豐富了自己也認識了很多不足，讓我感慨最深的就是英語。一些外國朋友對我的發明很感興趣，而我又無法詳細的向他們介紹時，我才深刻知道語言是溝通的橋梁，走向世界，讓國際友人認識我們了解我們欣賞我們最直接最有效的方法就是學好外語，主動向他們介紹，而不是被動的等待他們來問時卻不知所措。
參加創新大賽，不僅是文化素質的比拼也是對身體素質的考驗。雖然只有幾天，但回到家時已感到有些體力透支，這就有些后悔平時沒有注意鍛煉身體。
通過參加這次比賽，我學到了很多在學校學不到的知識，對科技創新也有了自己的體會-----在生活中我們會有很多麻煩，在解決問題時不應拘泥于傳統的思維方式，要善于思考、大膽創新，把平時所學到的知識大膽用于生活，也許經過創新會有奇跡出現，而每一個奇跡都掌握在我們手中。
我相信只要大家學好知識大膽創新，將來會有越來越多的產品屬于中國的知識產權，而不是只印著madeinchina。
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科技創新大賽（熱門18篇）篇十三
為貫徹落實基礎教育課程改革精神，豐富中小學生綜合實踐活動課程內容，培養中小學生的創新精神和實踐能力，推動我區科技教育事業的發展。寒假期間，區教育局以“體驗、創新、成長”為主題，開展學生優秀發明作品、優秀科技實踐活動、優秀科學幻想畫、優秀科教創新成果、青少年科學dv作品比賽等比賽活動。要求各學校利用寒假，認真組織科技教育活動，開展科技創新大賽，具體事宜通知如下：
體驗創新成長。
（一）學生優秀發明作品。
1、發明創造：包括發明、實用新型或外觀設計。發明是指對產品、方法或者其改進所提出的新的技術方案；實用新型是指對產品的形狀、構造或者其結合所提出的適于實用的新的技術方案。外觀設計是指對產品的形狀、圖案、色彩或者其結合所做出的富有美感并適于工業上應用的新設計。
2、技術創新：包括新技術、新產品或新方案。即成熟、可行并在實際應用中效果顯著和前景廣泛的技術成果，以及在研究性學習過程中產生的優秀技術成果。
3、新品種：人工培育的動植物新品種。
4、科學論文：高中生的科學研究論文、研究報告、實驗報告、調查報告以及研究性學習優秀的課題研究報告或學術論文等。
（二）優秀科技實踐活動。
利用假期以小組、班級或學校等組織的名義所進行科技實踐活動取得不同程度的科技實踐成果，上交材料必須具備：
1、明確的選題目的；完整的實施過程，有系統完整的活動計劃、進度安排、組織方法、實施步驟和總結評價。
2、完整的原始材料。包括活動計劃、活動記錄（內容、時間、地點、參加人、參加人數）、照片或錄像、新聞報道材料等。
3、確切的實施結果。由負責人（或主要參與者）將活動結果敘述清楚，文字應簡練，可根據條件輔以必要的實物、照片、錄像等。
4、實際收獲和體會。包括參加活動的體會、活動的宣傳教育覆蓋面，活動體現的社會效益，對今后有關工作的建議等。
（三）優秀科學幻想畫。
可用油畫、國畫、水彩畫、水粉畫，鋼筆畫、鉛筆畫、蠟筆畫、版畫、粘貼畫、電腦繪畫等繪畫種類、風格及使用不同材料表現（規格40cm×50cm），圍繞主題，充分體現科學幻想。
中小學校科技輔導員和其它學科任職教師利用寒假，進行發明和科教制作（展教具）。發明類分為發明項目、實用新型項目、外觀設計項目三種。科教制作（展教具）類分為數學、物理、化學、生物及其它類共五種教學類科教制作項目。申報材料要說明項目原理、用途、改進點等；項目實物照片。
（五）青少年科學dv作品比賽。
可以把自然界的動物、植物、微生物、天文、地理、氣候、氣象、生態、環境等自然科學現象和問題作為探究對象，也可以把安全、健康、防災、減災、交通、考古、工藝、美術、民族、文化等人文科學，甚至民俗慶典等社會科學的現象和問題作為探究對象。
1、發明創造和技術創新作品必須有圖表資料。根據項目的需要，可以包括外觀圖、結構圖或原理圖，手繪、照片或打印均可；如果是視頻，不超過5分鐘。
2、科學研究論文或研究項目必須附有論文全文、研究報告及參考書目、實驗數據及其他必要的圖表資料、證明材料等。
3、科學dv作品申報者全程參加科學探究過程，參與腳本創作、影像拍攝和剪輯制作，由申報者配音，并配有解說字幕，刻錄成dvd視頻文件，時長5～10分鐘，允許無償在公開場合播放。
科技創新大賽（熱門18篇）篇十四
20xx年xx月xx日，由xx師范大學主辦的第七屆“挑戰杯”青年學生課外學術科技作品大賽決賽圓滿結束本次比賽分文科組和理科組兩大類，共有十八個學院包括本科﹑研究生等參與，參賽作品分文史、自然科學和發明制造三大類。大賽特邀郜剛﹑張迎春等資深教師作為評委，各位評委對參賽作品作了中肯的評價，選手也對評委的觀點做了精彩的辯答。比賽現場高潮迭起﹑氣氛緊張熱烈，充分體現了師大對大學生科技創新的支持，展現了我校青年學子在理論和實踐上的創造力和風采。
優秀獎若干。比賽在熱烈的掌聲中圓滿落幕！“挑戰杯”青年學生課外學術科技作品大賽作為具有廣泛影響力的全國性比賽之一，始終與時代發展的脈搏共振，旨在鼓勵大學生積極投身于課外學術研究，提高青年學生的科技創新能力、團隊協作能力和實踐能力，發掘大學生科研潛能，為青年學子開辟了一個施展才華、收獲成長的平臺，為學術領域培育人才。自大賽創辦之初，我校對此給予高度重視，積極組織學生參賽，獲得了不菲的成就，為我校創新型人才的培養做出了貢獻。
科技創新大賽（熱門18篇）篇十五
本學期我院將開展一系列學術科技創新活動，力圖通過“教師講座引導、學生動手實踐、團隊協作攻關”的方式全面提升學生實踐能力和創新意識。20xx年xx月xx日晚，我院xx教授以學術科技活動為背景，進行了一次全面詳細的輔導講座。
首先，xx教授對舉辦此類活動的背景作了全面客觀的分析，他從創新培養場所缺乏，創業計劃項目單一，專業知識應用缺乏載體，動手實踐條件有限等方面入手，闡述了此類活動的必要性。隨后，劉教授從面上對學術科技活動的概念意識進行了輔導培訓，在資源的再利用、結構重組，新產品開發，延長使用壽命等方面給出了一些切實可行的引導與分析，并就不同的項目類型進行了講解說明。此外，他還強調了此類活動所要達到的目標，并提出了相應的意見和建議。在講座臨近尾聲時，劉教授鼓勵同學們要敢于發現問題、提出問題、解決問題，并熱情解答了同學們的疑問。
此次輔導講座幫助參賽學生明確了創作動機與創作方向，以求避免參與活動的同學在創作過程中因專業技術知識缺乏導致的創作盲目性，切實明確了學生的創作動機與創作方向，為我院學術科技系列活動的深入開展打下了堅實的基礎。
科技創新大賽（熱門18篇）篇十六
科技，作為影響人類歷史文明的重要因素，象征著人類智慧的結晶，千百年來，科學技術伴隨著人類歷史文明的發展，在浩瀚如煙的歷史往事中上演了一幕幕精彩的演出。我們幾乎在人類文明的每一次重大發展中都能看到科技所起到的舉足輕重的作用。
如果以一個普通人的眼光來審視科技，那我們對科技的理解往往就只停留在它給我們日常的生活帶來了哪些變化，但是如果我們放眼國家的興衰民族的振興，那么科技無疑就是決定性力量。軍事，作為一個國家振興的重要保證，與科技的依賴關系隨著當今新軍事浪潮的推進變得愈發緊密。這自然就帶來了一個很重要的問題，軍事科技與民用科技的關系到底應該怎樣協調。
首先，我們不妨分析一下軍事科技與民用科技的特點。
軍事，是軍隊事務的簡稱，是與一個國家（或者政權、集體）生死存亡有關的重要事務以及法則，其獨一無二的目的性造就了其獨一無二的特殊性。其形式也由遠古時代的肉體對抗發展到了現在的信息對抗。
從人類漫長的軍事歷史來看，軍事形式的軍事理念的重大改變都無一不與當時的重大科技發展有關，比如說火藥的成熟運用使人類進入了熱兵器時代，飛機的發明使人類的戰爭空間發展至三維立體，核武器的發明使人類的戰爭威力達到了令人恐怖的程度。隨著20世紀90年代以來的以海灣戰爭、科索沃戰爭、伊拉克戰爭為代表的高科技不對稱戰爭的爆發和進行，我們越來越發現，信息技術的飛速發展已經不可避免的帶來了軍事上的另一輪技術革命、觀念革新，制信息權已經成為了超越制空間權的首要戰爭獲勝準則。
所以我們首先可以得出軍事科技的特點，也就是影響力巨大成效顯著，進而我們可以自然而然的得出結論，軍事科技的技術含量非常高，所需要的人力物力也是非常大。但是我們也可以看到，最前沿軍事科技、具體來說是軍事武器所涉及的領域不是很廣，往往就是比較單一的領域。
而相比于軍事科技，民用科技由于其面向對象以及應用環境的不同，其要求就會相對較低，但是所涉及領域就要大很多。另外，民用科技與軍事科技不同，與人民群眾的日常生活息息相關。易于產業化、商品化、易于帶來經濟效益。
正如前文所述，軍事科技和民用科技作為科學技術的兩大應用領域，分別具有其獨特之處，而同等重要。所以，如何依據一個國家現有的科技力量和現實情況去平衡兩者就顯得尤為重要，這也成為現在及以后科技發展的重要考慮因素。
20世紀是人類歷史上的十分不平凡的時期，人類的政治、科技、文化、戰爭、思想都在這短短的一百年發生了重大變革。而該世紀的后半葉又是一個非常特殊的歷史時期，這一時期的國際舞臺被兩大陣營的鐵幕所籠罩，美國、蘇聯兩大超級大國在二戰過后不可避免地由并肩戰斗的戰友走向了針鋒相對的敵人。
而冷戰時期，人類的科技發展又是達到了歷史的頂峰，那么作為國家力量競爭的重要因素的科技無疑會被兩國而過充分利用用作國際競爭的籌碼。
實際上，回顧整個冷戰的歷史，我們似乎不難發現，美蘇兩國的爭霸實際仿佛就是科技的競爭。
沒有哪位政治家、軍事家不感慨于廣島長崎原子彈的巨大威力，在恐怖的高科技武器面。
前，國家間的較量似乎變得那么簡單，誰擁有了更先進的武器誰就占據主動。于是，美蘇兩國就展開了一場持續達半個世紀的科技上的較量，真可謂“你方唱罷我登場”。而最精彩的莫過于兩國在軍事科技上的競賽，更準確來說是軍備競賽。
1945年-1957年第一階段軍備競賽主要是在研制核武器領域。
1945年7月，美國第一顆原子彈爆炸成功，1949年8月，蘇聯第一顆原子彈爆炸成功，打破了美國在戰后的核壟斷地位。
1952年10月，美國第一顆氫彈爆炸成功，次年8月，蘇聯氫彈試驗成功。隨后兩國均在核武器的實戰化、高質量、小型化方面展開競賽。據統計，1945年至1985年，全世界共進行了1570次核爆炸試驗，美蘇兩國分別進行了80次、562次核爆炸試驗，占世界總數的80%以上，兩國擁有的核彈頭總數達4.5萬上，占全世界的90%以上。
軍備競賽的第二階段為1957年至1983年，雙方以研制核彈頭的運載工具以及新型核彈頭展開競賽。
1957年，蘇聯人造衛星發射上天空，1958年美國也成功發射了人造地球衛星，1961年，蘇聯“東方1號”宇宙飛船在加加林的操作下首次繞地球飛行并返回地面。1969年，美國“阿波羅11號”宇宙飛船登上了月球。同時，美蘇又進行了多次的洲際導中短核導彈發射試驗。從1957年至1984年，全世界發射的3000多顆人造衛星中，兩國總數占到了90%以上，且70%是軍用衛星。到1986年，洲際導彈、潛射導彈、重型轟炸三種戰略武器合計數：美國1989件，蘇聯2594件，核彈擁有量，美國為1.3萬余枚，蘇聯為9640枚。
第三階段，在80年代初90年代末，以研制建立戰略系統為主要內容，如1981年4月，美國進行了“哥倫比亞”號航天飛機的實驗，此后又多次進行了同類的飛行，蘇聯在1983年進行了首次小型航天飛機的試驗，此后兩次試飛成功。在這個領域中，美國在航天飛機方面領先蘇聯，蘇聯在范圍性武器系統和建立航天站方面領先美國。
在常規武器發展方面的競賽也相當激烈，美蘇兩國的飛機、艦船、坦克、裝甲車、火炮、導彈等更新3-5代，而且性能不斷提高。
可以看到，美國蘇聯都將科技尤其是軍事科技作為各自發展競爭的重中之重。從以上數據我們還可以看到，在整個美蘇軍備競賽、軍事科技競爭的過程中，兩國整體實力接近、在具體的不同領域各有千秋，互有攻守。
但是，隨著20世紀80年代后期蘇聯內外交困最終克里姆林宮的鐮刀旗落下，美國在整個冷戰的漫長過程中終于笑到了最后。我們或許會發問，在兩國軍事科技相差不大的情況下，為什么美國會成為最終的勝利者。
當然，這其中包括了諸多因素，是政治、經濟、文化、思想、軍事、科技、國際形勢綜合作用的結果，但是如果我們能仔細分析，從科技的角度入手，一定能發現兩者同樣顯赫的軍事科技背后的不同，進而可以理解最終兩國的勝敗之道。
蘇聯，這個誕生于1917年十月革命的新興國家，與歐美等傳統的資本主義國家在國家性質和體制上就有著巨大的不同，這一點從本質上使其科技發展的模式不可避免地帶上了其鮮明的國家特色烙印。
入批量生產。火炮和彈藥產量很少，坦克和軍艦制造幾乎沒有，軍工基礎仍較薄弱。蘇聯從第一個五年計劃（1928—1932）開始進入大規模工業化時期，其重點之一就是建立龐大的軍事工業，目標是使飛機、坦克、火炮三種最重要的武器生產達到自給。隨后，國家對軍事工業的投資以及軍工產值都增長很快，超過了整個工業的平均水平。1939年—1941年間建成了2000個新企業，集中力量生產坦克和飛機。從20年代末到40年代初，蘇聯的國防科研體系逐步形成，相繼成立了一批研究所和設計局，并研制出了一系列先進武器。還成立了一批軍事技術學院。隨著國際形勢的惡化，1938年開始的第三個五年計劃重點發展國防工業，國家的國防預算撥款從第一個五年計劃時期的5.4%猛增到26.4%，為第二次世界大戰期間兵器的大量生產奠定了堅實的基礎。到衛國戰爭爆發前夕，蘇聯已經擁有比較強大的軍事工業和軍事技術，為戰爭開始后大量生產先進武器裝備打下了良好的基礎。衛國戰爭期間，蘇聯的軍事工業發展非但沒有被摧毀，反而經受住了考驗，大大的以此為契機發展。最終到了二戰結束后，成為了全世界首屈一指的軍事科技強國。
可以看到，由于蘇聯本身國家的特殊性以及處于較為特殊的歷史背景，所以前期的蘇聯在科技發展上偏重于重工業，偏重于軍事科技，這一點有效地保證了其國家安全，并且使其國際地位顯著提升，可以說在冷戰之前的科技發展戰略選擇上，蘇聯領導人正確的預判了國際形勢作出了正確的選擇。但是這也在一開始就奠定了其科技發展重軍輕民的基調，為其日后的種種問題埋下了隱患。
到了冷戰期間，為了與美國進行全球爭霸，繼續施行優先發展軍事科技的戰略，大力發展核武器、航天技術、導彈技術等尖端武器以及常規武器，忽視了民用科技的發展，“民用軍事化”“經濟軍事化”。比如說，在人才、經費、設備方而，軍事科研一貫受到優先照顧。在蘇聯的科技發展規劃中，武器和太空計劃始終居首位。與此相對照，工業部門的科研條件要差得多，每100名科學家中就有70人在研究坦克和導彈。
除了其忽視民用科技的發展的因素外，再加上受其科技體制所限，很多先進的技術不能生產實際化，科研人員普遍脫離生產，企業試制能力有限，所以導致科技無法帶來經濟效應，其民用科技的生存空間就更加非常狹小。
到了冷戰的中后期，隨著信息技術的發展，以電子計算機和互聯網技術為代表的民用產品逐漸開始獲得了廣泛市場，民用科技獲得了廣闊的發展空間大量需求，但是此時的蘇聯并未能有效抓住第三次科技革命的先機，依舊排斥擠壓民用科技，導致其在信息技術的發展上遠遠落后于其競爭對手，甚至與日本都有很大差距。
事實上，我們知道，民用科技相比于軍事科技，雖然科技水平的要求沒有那么高，但是卻易于產品化，市場化，其經濟效益更加直接更加顯著。蘇聯過度的發展軍事科技而忽視民用科技就導致了其經濟發展無法有效利用先進的科技水平，無法獲得長久的生命力和持續發展的動力，再加上其相對死板僵硬的經濟發展體制模式和在軍事科技上的過度大量投入消耗，最終導致其經濟崩潰。
過度發展軍事科技帶來了民用與軍用的失衡，帶來了科技與經濟的失衡，帶來了致命的缺失。
反觀美國，作為19世紀末崛起的新興大國，他的發展受到西方傳統科技觀念的影響，本身就有重視民用科技，鼓勵發展民用科技的傳統，所以美國科技發展的戰略在冷戰時期盡管同樣重視發展軍事科技，但是受到其傳統的影響，民用科技的發展仍然得到了很大支持，獲得了很大的發展空間。再加上其無與倫比的經濟水平，所以為民用科技的發展提供了廣闊的市場，其整體的科技發展體系較為均衡。
而且，美國更是把軍事科技和民用科技完美地結合起來，將軍事科技的成果應用在民用領域，使其獲得經濟效益以及進行產品的技術試驗、更新換代，比如說：
intetnet是全世界最大的計算機網絡，它起源于美國國防部高級研究計劃局(arpa)于1968年主持研制的用于支持軍事研究的計算機實驗網arpanet。arpanet建網的初衷旨在幫助那些為美國軍方工作的研究人員通過計算機交換信息，它的設計與實現是基于這樣的一種主導思想：網絡要能夠經得住故障的考驗而維持正常工作，當網絡的一部分因受攻擊而失去作用時，網絡的其它部分仍能維持正常通信。
此外，gps起始于1958年美國軍方的一個項目，1964年投入使用。20世紀70年代，美國陸海空三軍聯合研制了新一代衛星定位系統gps。主要目的是為陸海空三大領域提供實時、全天候和全球性的導航服務，并用于情報收集、核爆監測和應急通訊等一些軍事目的，經過20余年的研究實驗，耗資300億美元，到1994年，全球覆蓋率高達98%的24顆gps衛星星座己布設完成。現在已經廣泛運用在了日常的生活中，堪稱軍事科技與民用科技相結合的典范。
因此，我們就顯而易見地知道在漫長的冷戰軍備競爭中，美國依靠其強大的經濟基礎和科技基礎，綜合發展各個領域的科技，把軍事科技和民用科技有效結合起來，充分發揮了先進軍事科技的優勢，廣泛運用于民用，最終在經濟、科技、軍事上都取得了成功。蘇聯過度發展軍事科技，盡管一時取得輝煌，但是最終導致其科技發展失衡，沒有能挽回其先天的劣勢，宣告失敗。
或許有人會反駁，蘇聯的在科技發展上的失衡是有原因的，的確，任何客觀的歷史事件都有其背后的背景，蘇聯之前所處的特殊歷史背景也對其在冷戰時期的科技發展造成影響，但是，我們必須看到，軍事科技民用科技相結合才能使科技發展協調，才能使科技發展長遠，才能使科技發展有效和全局的經濟發展相適應。
如果冷戰期間，蘇聯能夠有效地兼顧其民用科技的發展能夠兼顧經濟的發展，那么無疑其在于美國的競爭中就能最大限度地彌補其在先天條件上的不足之處。
隨著時間的發展，人類的科技仍在飛速地發展，而軍事科技的發展也必將經歷一個高速發展期，最為尚處于發展中國家的我們，怎樣尋找到一條適合我們的結合軍事科技民用科技的道路就顯得尤為重要。不過，歷史的經驗告訴我們，唯有將軍事科技民用科技相結合才能長遠發展！
參考文獻：
《冷戰前期的大國關系》徐天新北京世界知識出版社。
《冷戰后美國核威懾政策與國際戰略穩定》孫遜北京軍事誼文出版社。
科技創新大賽（熱門18篇）篇十七
科技創新，關鍵在人才。對于肩負振興中華歷史使命的當代大學生來說，必須要注重培養自己的創新意識、創新精神和創新能力，只有培養高度的科技創新精神，在學習和工作中大膽創新，才能擔當起建設社會主義現代化、實現中華民族偉大復興的歷史重任。
我認為創新就是要走出課本、結合實際教學，這樣才能學到創新的本領。大學的教學過程應該是教學與科研相結合、學習與創造相結合的過程，大學生參加科技活動，可以促進對所學知識的理解和掌握，另一方面，在學好課內專業基礎知識的同時，通過開展科技創新活動，可以培養學生的科技意識和創新精神，引導大學生充分利用和合理安排時間，使學生完善知識結構，提高實踐能力。
我們可以通過以下的創新實施計劃來培養創新能力：
一、積極參加“挑戰杯”全國大學生課外學術科技作品競賽、創業計劃大賽、全國大學生電子設計競賽、中國大學生數學建模競賽等等，通過參加這些競賽我們可以從中學到許多書本和課堂上學不到的東西，既增長了知識、又提高了實踐能力。此外，我們還可以從中開拓自己的思維，培養自己的動手能力。
二、建立一支高素質、有創新能力的師資隊伍。我們在進行科技創新活動的過程中，總會遇到這樣或那樣的問題，主要有：我們對開發過程中所用技術不夠了解，缺乏實際應用經驗；對專業發展方向缺乏準確的判斷，對研究方向的把握不夠準確等等。解決這些問題的最好方法就是要有指導教師。因此，只有博士生導師或教授對各專業方向及前沿技術進行介紹，對項目提出意見和建議時，我們才能把握研究方向，培養科技創新能力。
三、開展各種形式的科技活動，強化青年大學生科技創新意識。當前，大學生創新意識淡薄、競爭意識不強的現象普遍存在。針對這種情況，應該加大宣傳力度，使學生充分認識到科技創新能力對于他們成人成才的重要性，通過舉辦各種形式的科技活動，可以培養學生的創新意識，鼓勵學生積極參加國家級或省級的科技創新比賽和各項學術活動，廣泛涉獵不同領域的知識，進行不同學科之間的交流，從而不斷拓寬視野，強化創新意識。
四、可以建立科技創新基地。因為科技創新活動具有長期性的特點，而且科技創新的主體是學生，所以科技創新活動涉及的問題會有很多，如場地、設備工具、指導老師等，因此建立科技創新基地，可以使我們的活動更易進行。
當然，開展課外科技活動，能否提高我們的創新能力，關鍵還在于學校的重視程度。因為：
1、開展課外科技活動需要經費投入。如果學校不投入經費，沒有經費保障，我們的活動顯然無法進行。
2、開展課外科技活動需要提供必要的設施，如實驗室、實驗設備等。
3、沒有指導教師的積極指導和支持。課外科技活動就沒有保障，更難出高水平的科技成果。
我認為，大學生的創新能力應該成為社會發展的一面旗幟，要舉好這面旗幟，不僅要上層組織積極引導，更要所有人積極參與，把他們的熱情調動起來，有方向地開發創新方面的能力，這樣，相信我們的祖國一定會更加繁榮富強。
科技創新大賽（熱門18篇）篇十八
為培養我校師生的科學素質，開拓科技創新思維，提高創造能力。同時，為參加達縣青少年科技創新大賽作好準備。根據《達縣科學技術協會、達縣教育局關于舉辦達縣第二十七屆青少年科技創新大賽的通知》（達教發〔20xx〕215號）文件精神，結合學校實際，現將有關事宜通知如下：
達縣第二十七屆青少年科技創新大賽的主題是：“節能與環保、生態與和諧”。
達縣石橋鎮列寧街小學20xx年科技創新大賽組委會組長：黃進祥。
副組長：段玉奎、劉國華、胡勝軍組員:任德君、張華、周旭東、雷曉東、袁麗霞、黎家標、魏家國、各年級組長、各班班主任領導小組下設辦公室，由胡勝軍同志擔任辦公室主任，負責日常事務工作。
（一）參賽對象：
全校師生。
（二）大賽時間安排：
9月2日9月28為創作階段；
9月29日9月31日為作品收集、填報表冊階段；10月12月為作品評審階段；
（一）教師作品競賽類。
（1）科技發明、科教制作類。
“十佳優秀科技教師”從教師科技發明、科教制作和科技教育方案等三大類作品中評選產生。
（二）學生競賽項目。
（1）小制作、小發明。
作者本人構思、完成的。主要論點的論據必須是作者通過觀察、考察、實驗等研究手段親自獲得的。自己制作和撰寫：作者本人必須參與作品的制作。“三性”：科學性：包括選題與成果的科學技術意義、技術方案的合理性和研究方法的正確性、科學理論的可靠性。新穎性：包括新穎程度、先進程度、技術水平與難易程度。
新穎程度指該項發明或創新技術在申報日以前沒有同樣的成果公開發表過，沒有公開使用過，且該項選題有創意；先進程度指該項發明或創新技術同以前已有的技術相比，有顯著的進步；技術水平指課題研究具有的科學價值和學術水平。實用性：指該項發明或創新技術可預見的社會效益、經濟效益或效果；指課題研究及論文的影響范圍、應用意義與推廣前景。
（2）青少年科技實踐活動。
青少年科技實踐活動是青少年以小組、班級或學校、校外教育機構等組織名義，圍繞某一主題在課外活動、研究性學習或社會實踐活動中開展的具有一定教育目的和科普意義的綜合性、群體性科技實踐活動。
1、申報者：參與科技實踐活動的在校的學生群體，形成科技實踐活動成果者，均可以學生集體的名義申報優秀科技實踐活動。指導老師或指導機構不得以申報者的身份出現。
2、必須具備的條件（五要素）。
（1）明確的選題目的。所設計的活動，主題應根據當地的條件和可行性，有利于青少年通過活動學習科技知識、科學方法，培養科學思想和科學精神；對當地教育、生產、經濟和科學文化等發展有一定的意義。
（2）完整的實施過程。活動在實施時，有系統完整的活動計劃、進度安排、組織方法、實施步驟和總結評價。
（3）完整的原始材料。包括活動計劃、活動記錄（時間、地點、內容、參加人、參加人數）、照片或錄像、新聞報道材料等。
（4）確切的實施結果。由活動負責人（或主要參與者）以文字的形式，將活動結果敘述清楚。文字應簡練，可根據條件輔以必要的實物、照片、錄像等。在上報之前，各學校應對該結果的可靠性加以確認。
（5）實際收獲和體會。包括青少年參加活動的體會、活動的宣傳教育覆蓋面，活動體現的社會效益，對今后有關工作的建議等。
3、評審標準。
(1)真實性。活動符合參與者的知識結構和水平，符合當地的客觀條件，有活動記錄、活動總結（包括書面材料和紀實材料等）。
操作性，利于推廣普及，能產生較大的社會影響，能為其他地區開展活動提供借鑒和參考的經驗。
(3)教育性。活動符合教育規律，能夠對參與者進行知識和技能的傳授、能力和情感的培養、思想和道德的教育，有利于參與者全面發展和素質提高。
(4)完整性。活動已經完成或階段完成。活動過程清晰，有明確的活動目標、系統周密的活動計劃、實施步驟和活動結果。
4、申報要求。
申報材料包括：申報書、科技實踐活動報告一式一份。原始材料（活動記錄、照片、錄像等）和新聞報道材料等作為附件上報，涉及的活動記錄、調查問卷等數量較多的'，提供幾份比較典型的即可，不需全部提交。（3）學生優秀科技論文。（要求：每篇論文字數要求：20xx---3000字，不足20xx字的論文不能申報參賽。）。
（4）少兒科幻畫：
是指少年兒童通過對未來科學發展的暢想和展望，利用繪畫形式表現出未來人類生產、生活情景。參賽作品的藝術形式包括：油畫、國畫、水彩畫、水粉畫、鋼筆畫、鉛筆畫、蠟筆畫、版畫、粘貼畫、電腦繪畫等,繪畫風格及使用材料不限。少兒科幻畫的畫面（凈畫面）規格為4k紙質或其它材料，畫面橫豎均可，不需裝裱，不加邊子，油畫作品應自備畫框，少兒科幻畫背面左上角貼上《申報書》，作品要求干凈、整潔。
評審標準：
(1)想象力：選題、創意和新穎程度。
(2)科學性：科學依據、邏輯思維。
(3)繪畫水平：畫面設計、色彩處理、繪畫技巧。
（5）青少年科學影像dv作品活動類：
一是體現“孩子眼中自己的事”；
二是體現“大人眼中孩子的事”。
（1）每個項目必須填寫一份申報書，申報書規格a4（70k）書寫紙，申報書內容一律打印，并按要求填寫，完善申報書中的有關內容和手續，如項目的創新點、領導簽字、單位蓋章、2寸作者照片、作者和指導教師及監護人簽字等；不按要求填寫的作品，視為無效作品。
（2）申報的作品按照七大類分別填寫《作品登記表》，《作品登記表》填報要準確（學校、作品名稱、姓名寫全名，學歷按小五、初二、高三等簡稱范例填寫），表內項目不能增減。
（4）少兒科幻畫作者年齡限在514歲（個人作品），指導教師限一名，
（一）現金獎勵：
縣級一等獎：40元/件，縣級二等獎：20元/件。
市級一等獎：100元/件，市級二等獎：60元/件，市級三等獎：40元/件。省級一等獎：400元/件，省級二等獎：300元/件，省級三等獎：100元/件。
國家級一等獎：600元/件，國家級二等獎：500元/件，國家級三等獎：400元/件。
（二）考核獎勵。
1、班主任：按學校班主任考核制度嚴格執行。
2、所有作品經片區聯絡點初選上交縣上參評的，另按學校崗位目標考核加計分。
3、未完成任務的按學校教師崗位目標考核制度執行。
希望各班主任要加強領導，精心組織，讓學生全面參與，并對參賽作品進行推選，抓緊抓好，抓出成效，確保第二十七屆青少年科技創新大賽順利舉辦，力爭選送更多、更優秀的青少年科技作品參加片區、全縣、全市、全省、全國的比賽。