教案模板的存在可以幫助教師更好地發現和解決教學過程中的問題。以下是小編為大家整理的教案模板范例，供大家參考和借鑒。

新航路的開辟說課稿（專業16篇）篇一

作為一無名無私奉獻的教育工作者，就不得不需要編寫教學設計，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。教學設計應該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的《新航路的開辟》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

知識與能力：

系統了解近幾年歷史中常見的幾種重要的史觀：全球史觀、文明史觀、現代化（近代化）史觀、社會生活史觀。了解不同史觀的基本特征。

過程與方法。

判別史料研究所體現的史觀。

1．通過用多元史觀對新航路的開辟進行解讀，讓學生深入理解不同史觀在分析歷史問題時的角度和方法。

2．通過理論闡釋、實例解讀、綜合討論的方式，提高分析、解決問題的能力。

情感態度與價值觀。

通過本課的學習讓學生初步掌握運用微課視頻自主探究學習的能力，開闊的視野、多元的角度去認識歷史問題的能力。

高一學生已基本掌握了一些基本的史觀知識，但是，日常教學中這方面學生練得較少，學生在答題時普遍出現了知識之間的網絡聯系欠缺，思路不開闊，比較分析能力較差，答題不全面的現象，不能將紛繁復雜的歷史現象上升到理論的層面，歷史素養有待提高，書寫不太規范。這些現象都要通過實戰訓練，及時調整，才能提高歷史總和能力。

重點：全球史觀，文明史觀，現代化史觀，社會史觀。

難點：能用不同史觀去分析同一歷史人物，同一歷史事件，同一歷史時期。

在本節課教學活動中，重要史觀的解讀，交流互動；在教學手段上，充分發揮微視頻的作用。

高一課后自學課。

微課視頻。

【進入對史觀的`學習，以學生自學為主】。

（一）、重要史觀解讀。

1、全球史觀（整體史觀）：將人類社會的歷史作為一個整體來看待。世界各個地區、各種文明在各自和交互的發展中，逐步打破了孤立、分散狀態，逐漸融合成密切聯系的全球統一體。它所關注的是整個人類和全球整體，即要求從全球整體的大視角去研究世界歷史。

2、文明史觀：認為一部人類社會發展史，從本質上說就是人類文明演進的歷史。

3、現代化（近代化）史觀：人類社會從農業社會向工業社會的轉變過程就是現代化。現代化史觀重點考察的就是這一發展演變的過程。它是以科技為動力，以經濟的工業化和政治的民主化為核心，包括經濟制度、政治制度、生活方式乃至思維方式的全方位的社會變革。

4、社會史觀：認為人類歷史不僅僅是政治、經濟、思想、外交等大事件的歷史，更是與平民百姓、蕓蕓眾生息息相關的小事件的歷史，包括衣食住行、風俗習慣等。

全球史觀（整體史觀）：人類從分散孤立走向整體，世界市場開始形成。

文明史觀：是人類文明交流融合之路，促進了人類文明發展。

社會史觀：增加了人類的食品種類，改變了人們的飲食結構和生活習慣。

試著用多元史觀解讀辛亥革命。

看完視頻后，由學科班長組織學生分組討論，并將討論結果由各個小組長向大家展示。

新航路的開辟說課稿（專業16篇）篇二

1、對于選擇題的學習：

在平時的練習中，選擇題不要翻書，能寫多少就寫多少，無論會不會都憑著自己的理解寫完成，然后核對答案。正確的就簡單的看一下，錯誤的把答案和題目連起來多看幾遍并且再根據答案調節理解的思路。

考試前，把以前做的選擇題拿出來看看，錯誤的勁量在做一遍，加深理解，避免考試又犯同樣的錯誤。

2、對于問答題的學習：

平時回答問答題時，無論會不會首先憑借著以前的記憶大概的寫出一些，然后翻到目錄，找到詳細的章節，回答完整。但是要找到答案里面的關鍵字，第一次寫答案的時候可以抄完整的，以后憑借著關鍵字自己組合語句。

3、對于材料題的學習：

閱讀材料找到材料的關鍵詞和關鍵語句，注意如“如果”“因此”這些轉折，總結的詞語。

回想對目錄的聯系，找到相應的知識點(注意是知識點不是篇幅很長的概述，這里是一些關鍵的句子和詞語)。

根據知識點然后材料，即可漸漸完整的回答。樣式：課本知識點+材料語句(這個就是結合材料分析)。

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新航路的開辟說課稿（專業16篇）篇三

1、教材的地位和作用：

《新航路的開辟》是岳麓版高一歷史必修（ii）《經濟成長歷程》第二單元的第一課內容，是工業文明的崛起的開篇章。新航路的開辟，將世界連成了一個相互影響的整體，各洲都成了西歐發展資本主義經濟的資金來源、原料產地和商品市場。生產的需求促使科技的發展，又為工業革命提供了前提。而工業革命的完成，又使工業文明飛速發展。這環環相扣的發展的起源都離不開地理大發現。所以，這課在教材中具有開篇點題的作用。

2、教學目標。

（1）掌握新航路開辟的經過及主要人物。

（2）通過分析新航路開辟的原因和條件，培養分析歷史問題的能力。

（3）通過分析新航路開辟的影響，使學生認識到資本主義原始積累的野蠻性和殘酷性。

3、教材的重點與難點：新航路開辟的原因和影響。

(1)新航路開辟的原因(西歐人為什么要開辟新的航路?這一問題涉及到新航路開辟的經濟根源和社會根源,學生理解有一定的難度,教師要簡單介紹中世紀時西歐的發展情況,同時演示圖片資料,讓學生結合書本,將他們認為可能的答案說出來.這樣有助于培養學生分析歷史問題的能力.)。

(2）新航路的開辟給人類歷史帶來的影響是巨大的。它將世界連成了一個相互影響的整體，也給歐洲帶去了大量資金和原料，促使西歐經濟產生重大變革。.因而這些問題是本課的教學重點,亦是難點。

二、說教學方法。

主要采取探究性和互動式的學習方式。本課內容有很多都是學生比較感興趣的，對涉及的一些人物也應該有一定的了解，因此采取師生探究性、互動式的學習方式比較有效。

三、說學情。

根據高一學生的心理特征以及我校學生的具體情況采用以上的教學方法，即：同初中相比，高中學生的抽象能力和對某些歷史理論問題的理解能力都有較大程度的提高，但也不能過高估計他們對歷史理論問題的理解能力，因為大多學生在初中時都不重視歷史課的教學，歷史知識儲備和認識水平有限。所以老師仍需根據學生的理解能力和已有的知識，采取深入淺出、形象生動的方法進行因勢利導、不斷啟發、點撥和矯正。

四、說教學過程。

（一）、導入：用提問的方式引入新課。

（二）、教學設計i、“一切為了香料”（新航路開辟的原因）思考：新航路開辟的原因有哪些？（這是本課的重點，教學中通過多媒體展示圖片資料、閱讀課文材料、設計探究性問題并與課文正文內容聯系等來突破。通過這種方式培養學生運用文獻資料的能力，養成論從史出的習慣。）過渡：以上是西歐人開辟新航路的動機，但是僅憑動機是不足以完成開辟新航路的，必須要有相應的科學知識和物質條件。動動腦：假如你是當時的一位航海家，在具備怎樣的條件你才可以遠航？議一議：當時歐洲人具備這些條件嗎？（用多媒體展示具備的工具）過渡：在動機和條件都具備的情況下，開辟新航路就是一件必然要發生的事情了，進入下一個問題“新航路開辟的過程”。

iii、新航路與西歐的商業革命（新航路開辟的影響）思考：新航路開辟帶來的影響？（這是本課的重點又是難點，采取探究式學習，教師和學生共同探究出這些影響。但要注意：學生在這很可能將新航路開辟后給殖民地的居民帶來的災難這一影響過分夸大，這就需要教師的正確引導，引導學生全面地、辨證地分析問題，要分清事物的主次矛盾。)中外對比：（鄭和下西洋6紀念）西方遠航活動與鄭和下西洋有何不同？（通過對比，提高學生的分析能力）。

五、說板書（多媒體顯示）。

六、說鞏固小結：

新航路的開辟，證明了地圓學說的正確性，打破了各國相對隔絕的狀態，為世界市場的形成創造了重要條件，促進了歐洲封建制度的解體和資本主義的成長。歐洲殖民者對亞、非和美洲進行的殖民活動將大量財富運回歐洲并轉化為資本，造成殖民地人民的極端貧困和落后。這個我們將在下節課進一步學習。課外探究：穿越時空隧道，假如可以讓你選擇，你愿意自己是中國的鄭和還是西方的遠航者呢？為什么？對于你的選擇，你有何打算？預期會給人類世界帶來什么影響或作用？（培養學生創新能力）。

新航路的開辟說課稿（專業16篇）篇四

(一)總體影響：促進歐洲社會轉型與近代化進程，加速歐洲封建制度的瓦解,促進歐洲資本主義的發展。

(二)經濟：

1、增加歐洲資本原始積累，促進歐洲工商業和資本主義經濟發展。

2、引起商業革命。歐洲市場商品增多，貿易范圍擴大，歐洲商業貿易格局發生重大轉變，商貿中心從地中海轉到大西洋沿岸。

3、引起價格革命，金銀貶值，商品價格上漲。

4、物價上漲，導致勞動人民實際收入減少，日益貧困。

5、沖擊并打亂傳統經濟關系，封建領主和商業資產階級既競爭又合作;資產階級為開辦工場與農民爭奪土地，抬高歐洲地租，地主更愿意將土地租給資產階級而不是農民(領主對農民實行固定地租，考慮金銀貶值，地主租給農民實際收入在減少)。

6、由于資本主義經濟擴展，英國的圈地運動也隨之發展演變，并擴展到其他國家和地區，圈地運動的時間無限期延長。

7、服務于海上貿易的特權貿易公司、股權公司和證券交易所出現，歐洲商業經營方式發生重大轉變，近代企業和金融業興起并不斷發展。

(三)政治：

1、封建領主和商業資產階級的力量此消彼長，部分領主和地主進行資產階級性質的經營，資產階級壯大，為后來的歐洲資產階級革命準備革命力量。

2、資本主義與封建生產兩種新舊生產關系的沖突，使得封建制度日益成為資本主義發展的障礙，資產階級在經濟上崛起后日益追求政治權利，歐洲資產階級革命的必要性日益凸顯。

3、促進世俗權利的發展和宗教權威的衰落。

4、加速國家認同，促進歐洲民族國家的形成(如葡萄牙等)。

5、歐洲格局發生重大變化，大西洋沿岸西班牙、葡萄牙、英國等國家實力增強，逐步取代地中海地區的意大利等國，成為歐洲乃至世界的中心。

(四)對外政策：作為資本原始積累重要手段的殖民擴張和殖民掠奪登上歷史舞臺，資本主義世界殖民體系逐步建立。

(五)思想文化與科技：

2、沖擊歐洲天主教的神學思想，天主教的思想控制和思想權威受到較大挑戰。

3、新航路開辟過程中人類的作用得以凸顯，促進思想解放，推動文藝復興的擴展和人文精神的發展，促進資產階級思想的發展和傳播。

4、推動歐洲教育的發展，尤其對大學的專業和課程設置產生較大影響。

5、推動歐洲文化藝術的發展與繁榮(服務于資產階級和市民階層)。

6、促進歐洲造船、航海技術的進步，推動歐洲近代自然科學的興起和發展。

(六)社會生活：

1、工商業和資本主義經濟發展使歐洲市民階層興起。

2、歐洲物質和社會生活更加豐富多樣(戲劇、音樂等發展)。

3、歐洲社會生活城市化進程加快。

新航路的開辟說課稿（專業16篇）篇五

1、教材地位：

新航路開辟是工業文明崛起的新篇章，是世界近代史的開端，對歐洲和整個世界歷史影響巨大，因此學習本課對于學生了解世界經濟發展的歷程意義重大。

2、教學目標：

本課的'課標的要求是“概述迪亞士、哥倫布開辟新航路的史實，認識地理大發現對世界市場形成的意義。”根據課標要求，我確定了本課的三維教學目標：

（一）知識與能力。

新航路開辟的背景，新航路開辟的過程，新航路開辟的影響（雙重性）。學會辨證地認識和評價歷史人物和歷史事件；認識歷史發展的對立統一性；初步了解材料解析題的解題方法。

（二）過程與方法。

1、通過情景體驗、史料分析、互動探究等引導學生理解和歸納新航路開辟的原因和條件；

3、通過情景設置、引用史料、討論（或辯論）、問題探究等方法深入理解新航路開辟的影響，并學習用歷史唯物主義觀評價該事件。

（三）情感態度與價值觀：

1、以體驗式教學的方式學生可了解亞洲、非洲、美洲遭受的侵略和掠奪，從而培養學生的人文意識和公民意識，認識到落后就會挨打的道理。

2、以角色體驗的方式讓學生了解航海家們勇敢、開拓、進取的精神，體會人文精神及人文關懷，培養學生堅強的意志和團結合作的精神，增強經受挫折和適應生存環境的能力。

3、通過探究新航路開辟的影響，培養學生對比聯想的思維方式，從整體宏觀的角度把握時代特征，學會客觀、辯證的分析其影響的雙重性。認識到新航路開辟既是歷史的進步，也充滿了血腥味和罪惡感。

3、教學重點、難點。

本節課由新航路開辟的原因、過程、影響三部分內容構成，重點定為新航路開辟的原因與影響。確定的依據是教材的知識體系，貫穿本單元的線索是資本主義經濟的發展。新航路開辟的根本原因是資本主義經濟的發展，其影響又促進了資本主義經濟的發展。難點是新航路開辟的影響，包括進步性與災難性兩個方面。確定的依據有兩方面：一、教材方面，內容較為龐雜，新航路開辟的影響較復雜，既包括縱向發展的時序變化，又包括橫向發展的空間聯系。二、學生方面，對其評價要運用歷史唯物主義的有關原理，而這些知識既屬于難于理解的知識，又超出了學生現有的知識水平，所以確定“對新航路的開辟作出恰當的評價”為本課的一個教學難點。

本課授課對象為高一學生，在知識儲備上，他們在初中對新航路的開辟已經有了一定的了解，但時隔兩年，不少學生會出現知識遺忘，所以應該全面系統的講述。心理特征上，他們思維活躍、興趣廣泛，喜歡表現自己，但注意力也容易分散，所以教學中應采用直觀形象的形式引發學生的興趣；并適時創造條件，讓學生發表自己的見解。思維能力方面，經過第一個學期的學習，他們的抽象思維能力以及對歷史事件和歷史問題的分析理解能力較初中已經有了明顯提高，但由于知識體系的不完整性，他們分析問題的能力還未上升到一定高度，思考問題的角度也不夠深入，因而需要教師在課堂上創設情境，設題引思，引導學生自主學習，合作探究，由淺入深，步步推進，從廣度、高度和深度上提高他們分析問題解決問題的能力。

1、教法。

史料分析法。

講授法。

問題教學法。

動態地圖演示法。

2、學法。

自主探究法。

角色扮演法。

小組討論法。

依據：新一輪課程改革倡導教學過程應該“以學生為中心，教師為主導”，讓學生“自主、合作、探究”的學習。而歷史學科的課程內容是過去的人類的實踐活動，它不能重演，也無法實驗，所以學生往往對歷史知識感到比較抽象而且沒有認同感。所以我通過展示相關史料、圖片和相關視頻，讓學生真正地感知歷史，培養他們的想象力，培養學生自主學習以及歸納比較的能力，更是突出了“學生是課堂的主體”這一新課程理念。

根據對教材和學情的分析，我設計了本課的教學策略，即運用現代信息技術、通過創設和諧、寬松、民主的教學環境，有目的、有計劃地組織教育活動，從而把學生培養成能夠自主地、創造性地進行認知和實踐活動的主體。下面我將通過具體的教學過程，來展現本課的教學策略。。

1、導入新課：

設計意圖：一、歷史學科的一個重要特點是過去性，依據建構主義教學理論，通過美妙的音樂、流動的畫面，再造歷史情境，提供史實表象，縮短由于時空差距所造成的學生與史實之間的距離，走近歷史、感受歷史；二，在課堂教學中導入新課時設置懸念，烘托氣氛，培養學史興趣，激發起學生探求知識的欲望。

2、新課講授。

說明：在新課講授中，我打破了“原因——過程——影響”這一三段式的邏輯順序結構，代之以“過程——原因——影響”的順序進行講授。

原因：建構主義認為，一旦問題被確定，“整個教學內容和教學進程也就被確定了(就像輪船被錨固定一樣)”，本課試圖以由淺入深、步步推進的方式引導學生思考、探究，所以將“新航路開辟概況”這一相對簡單的內容提前講述。另外，由于課前已經布置學生收集航海家探險的資料，所以先讓學生自己講，充分調動學生的積極性。

新航路開辟的過程由迪亞士、達伽瑪、哥倫布、麥哲倫四條航線構成。教學中我將采用四步：

第一步，史地結合，“左圖右史”、“索象于圖”，讓學生了解四條航線。

第二步，學生分四個小組，分別派代表在空白的世界地圖上畫四條航線，然后根據課前準備的資料講述其開辟新航路的經過和動人故事。

第三步，運用flash動態地圖，教師幫助學生總結新航路開辟在時間、方向、參與國家、開辟航線上的規律，進行知識的升華。

設計意圖：之所以這樣設計第一是因為這部分知識本身比較簡單有趣，很適合學生活動，如果老師再照本宣科的講解，則使歷史學習索然無味。第二是因為歷史學科的課程內容是過去的人類的實踐活動，它不能重演，也無法實驗，所以學生往往對歷史知識感到比較抽象而且沒有認同感。現在通過學生活動再現了一幅幅生動的歷史畫面，復活了一個個鮮活的歷史人物，不但使學生形成清晰正確的歷史表象，更能激起學生的學習熱情，增強了記憶效果。第三、以圖說史，史圖結合，與高考接軌。

過渡：展示航海家艱辛探險過程的資料。

問題：是什么推動著航海家們冒險去遠航？

目的：以逆推法引導學生思考新航路開辟的原因，激發學生的探究欲望。

此目是本課的重點之一，課本有比較詳細的文字論述，先由教師展示一些材料，包括《馬可波羅游記》中對東方的描述、哥倫布對黃金的論述、14前后的舊航路的史料，然后讓同學們結合上述材料閱讀課文，由學生歸納關于新航路開辟的社會的原因和條件，最后由教師進一步匯總、歸納出哪些店是根本原因、直接原因、社會根源、推動力、客觀條件。

設計意圖：一、創設情景，將抽象的歷史模塊教學深入淺出的傳授給學生；二、學生可初步了解材料解析題的解題方法；三、培養學生運用文獻資料的能力，養成論從史出的習慣。

本節課的教學難點是新航路開辟的影響，由進步性與災難性兩個內容構成，教學時我首先給學生提供一段史料，設置疑問，為什么對于哥倫布發現新大陸這一件事情，不同地方的人們會有不同的評價呢？從而首先讓學生明白：因為站在不同的角度，所以人們對同一件歷史事件會有不同的評價。然后讓學生以小組合作的方式分別站在歐洲、美洲、非洲、亞洲、世界的角度來評價新航路的開辟。最后教師點撥、歸納。

設計意圖：一，橫向上，以洲為歷史單位分析其影響，可分散難點，理論條理清晰，便于理解；縱向上，可讓學生了解到時序上各洲發展的連續性。二、把握在社會轉型時文明進步的殘酷性與道義原則相背，培養學生以最小的代價取得最大的進步的價值理念，進而培養學生由歷史感上升到歷史觀。三、體驗式教學，拉近學生與歷史之間的距離。

新航路的開辟說課稿（專業16篇）篇六

(一)總體影響：文明的沖突，對亞非拉傳統社會秩序的劇烈沖擊，客觀上也推動社會轉型。

(二)政治：

1、新航路及隨之而來的殖民擴張，給亞非拉國家帶來空前的災難(物資被掠奪，家園被毀，環境破壞，戰爭帶來社會動蕩，人口被屠殺和販賣等)。

2、對原有社會秩序和政治統治帶來巨大挑戰，國家主權受到極大挑戰，打亂甚至中斷亞非拉地區原有社會發展進程。

3、新航路和隨之而來的殖民擴張，使亞非拉逐步淪為殖民地、半殖民地，主權淪喪，歐洲對亞非拉地區的政治控制和滲透加強，逐步卷入資本主義世界殖民體系。

4、引起非洲部落間的斗爭，非洲混亂升級。(從歐洲人手里獲得新武器的部落可以輕易俘獲奴隸，這些部落也參與黑奴貿易)。

5、亞非拉國家與歐洲國家之間矛盾與沖突不斷加劇。

6、新航路和隨之而來的殖民擴張，對后來亞洲人民的覺醒(民族民主革命運動)有一定影響。

7、加劇亞非拉國家內部矛盾，封建社會內部的革命因素迅速發展。

(三)經濟：

1、使亞非拉地區成為歐洲的原料產地和商品市場，逐步被迫卷入世界貿易體系。

2、亞非拉地區資源被大量掠奪搶占，人口銳減，極大地制約亞非拉地區經濟發展。

3、東方從屬于西方的世界經濟秩序逐步形成，亞非拉地區成為歐洲經濟的附庸，加。

劇東方的貧窮落后。

4、先進生產方式、技術和生產關系的傳入，客觀上也推動這些地區的社會轉型與近代化進程，推動各國的社會轉型與變革。

(四)思想文化與科技：

1、新航路和隨之而來的殖民擴張對亞非拉帶來極大的文明沖突，原有文明帶來極大破壞，甚至是毀滅性的打擊(如印第安文明)。

2、歐洲資產階級先進思想文化的傳入，也促進亞非拉地區的思想解放，文化教育發展，促進新思想的產生，推動亞非拉地區文化多元發展和科技進步。

新航路的開辟說課稿（專業16篇）篇七

(1)(經濟原因)：15世紀前后，西歐國家商品經濟的發展和資本主義萌芽的出現。

(2)社會原因：歐洲人狂熱的追求作為貨幣的黃金、白銀，特別是《馬可·波羅行記》的流傳，誘使人們到東方“尋金”。

(3)直接原因(商業危機)：奧斯曼土耳其控制傳統商路，導致商路不通，引發商業危機。

(4)宗教原因：教會鼓勵人們到東方傳播天主教。

2、新航路開辟的條件。

(1)主觀條件：

14、15世紀歐洲興起了文藝復興運動，其主流社會思潮是人文主義，提倡肯定人的作用和價值，鼓勵人們敢于冒險、勇于開拓進取去挑戰并征服自然，大膽地追求財富并實現個人價值。

西班牙、葡萄牙統治者的支持。葡萄牙和西班牙的君主希望通過海外探險獲得財富，以鞏固并加強自己的統治。

(2)客觀條件：

歐洲航海技術和造船技術的發展，為遠航創造了必要的條件。

物質條件：包括海船、物資和資金。

地理知識：當時，歐洲已經開始流行地圓學說，繪制地圖的技術也已很先進。

2新航路的開辟。

1、向東航行。

(1)1487年，在葡萄牙王室的支持下，葡萄牙航海家迪亞士沿著非洲西海岸向南航行，抵達非洲西南端的好望角。

(2)14，在葡萄牙王室的支持下，葡萄牙航海家達·伽馬沿著迪亞士開辟的航路，終于到達了印度。

2、向西航行。

(1)1492年，在西班牙王室的支持下，意大利人哥倫布橫渡大西洋，開辟了通往美洲的新航路。

(2)1519～1522年，在西班牙王室的支持下，葡萄牙人麥哲倫率領的船隊繞過了美洲南端的海峽，橫渡太平洋，完成了環球航行。

新航路的開辟說課稿（專業16篇）篇八

《資本主義時代的曙光》是九年級歷冊第四單元《步入近代》的第一課，主要介紹了文藝復興和新航路的開辟。本課在教學中，分為兩課時。今天我說課的內容是其中的第一課時《文藝復興》部分。它上承第三單元的中古歐洲社會，下起資產階級革命，是教材中不可缺少的重要一環。文藝復興伴隨著資產階級力量的壯大，以人文主義為思想武器，讓人們從舊思想中解脫出來，逐漸形成資產階級思想體系，是一次資產階級的思想解放運動。

2、說教學目標。

(1)知識與技能目標：理解文藝復興運動興起的歷史背景，掌握文藝復興的發源地、性質、代表人物及作品。培養學生通過現象認識事物本質的能力。

(2)過程與方法：本課學習過程以探究學習為主，由教師提出預設問題，引導學生進行思考，同時結合演示文稿，利用視覺的直觀性，使學生形成感性認識。

(3)情感目標：通過對人文主義的認識，使學生充分認識人的價值，培養學生熱愛生活和積極進取的精神。

3、說教材重難點。

重點：文藝復興運動的性質、代表人物及作品。

文藝復興的性質是關鍵，只有認識了此問題，才能對文藝復興作出恰當的歷史定位和正確地理解文藝復興運動。

難點：文藝復興產生的原因、人文主義的概念。

人文主義是貫穿文藝復興的基本思想，是理解文藝復興各個領域和各項成就的基本依據，也是文藝復興反封建性的基本體現，只有了解了人文主義才能深刻的分析出文藝復興產生的原因。

二、說學情。

初中學生，尤其是我校學生因日常生活極少接觸世界歷史知識，因此相關知識的課外儲備不足。他們已經在上一單元的學習中對中古歐洲社會和__有了初步的了解。因此，教學中要用通俗易懂、簡單到位的語言和大量的圖片進行教學，便于他們的分析理解，降低學習難度。

三、教法、學法。

教學方法：啟發法、講授法。

學法：自主探究。

四、說教學過程。

1、創設情境。

同學們今天將和我一起學習第14課的第一部分《文藝復興》，我們首先從字面上來進行理解。“文”是指什么?“藝”是指什么?“復興”兩字又說明什么?(設計意圖：首先使學生對文藝復興運動有一整體的印象。)。

教師解答：文是指文學、藝是指藝術、復興說明以前曾經興盛過，這是再一次的興盛。確實是這樣，文藝復興時期大約歷時三百年。在這一時期，歐洲的文學藝術發展到第二個高峰，從此歐洲逐漸崛起，并在19世紀稱霸全球。直到今天歐洲仍然有著眾多的最發達知名國家。也正是因為如此，歐洲人才如此的對文藝復興念念不忘，引以為豪。

2、導入新課。

請同學們欣賞單元提示中文藝復興時期的文藝作品，感受這一時期作品的特點(設計意圖：為學生分辨中世紀和文藝復興時期的作品打基礎，使他們非常感興趣而主動參與，調動了學生學習的積極性。)。

3、新課。

你對蒙娜麗莎的第一印象是什么?(設計意圖：使學生主動思考文藝復興時期作品的特點，并引導他們說出人文主義的內涵。突破難點)。

如學生回答：文藝復興時期的人物表情好，更親切，文藝復興時期的人物更象是真實中的人物，更生動等等。教師總結出，對人的關心和熱愛就是人文主義，展示人文主義的介紹。并啟示說這一時期的文學藝術作品呈現出新的面貌，那是為什么呢?(設計意圖：引導學生分析文藝復興的原因，突破難點)。

講述__經典《圣經》中的小故事：亞當和夏娃……(設計意圖：使學生了解在中世紀，人們的思想文化為__及教會所控制，人是神的附屬，強調死后的世界。再次強調與人文主義相對比，加深理解人文主義的含義。突破難點，使學生了解文藝復興是一場思想解放運動。)。

新航路的開辟說課稿（專業16篇）篇九

本課充分運用多媒體課件展示和教材圖文資料教學，激發了學生的學習興趣，活躍了課堂氣氛，培養了學生的鑒賞能力和健康的審美情趣。通過組織學生討論探究，培養了學生用科學的觀點客觀評價歷史問題的能力。

本節課教學目標基本上能達到，重點突出，教學內容的設計科學合理,授課過程中能夠關注重點、突破難點。從上課學生反應和課后檢測來看，學生對所學內容掌握較好。但也有不足之處：如教師雖然課前對學生有布置，但對學生課前準備效果考慮不周，部分學生甚至沒有完成課前任務，因此課堂要求學生探討時許多學生無話可說，探究沒有達到預設效果。因此，今后要注意檢查落實學生預習效果。課堂上引導學生比較哥倫布遠航與鄭和下西洋時，方式有待改進。

新航路的開辟說課稿（專業16篇）篇十

本課充分運用多媒體課件展示和教材圖文資料教學，激發了學生的學習興趣，活躍了課堂氣氛，培養了學生的鑒賞能力和健康的審美情趣。通過組織學生討論探究，培養了學生用科學的觀點客觀評價歷史問題的能力。

本節課教學目標基本上能達到，重點突出，教學內容的設計科學合理,授課過程中能夠關注重點、突破難點。從上課學生反應和課后檢測來看，學生對所學內容掌握較好。但也有不足之處：如教師雖然課前對學生有布置，但對學生課前準備效果考慮不周，部分學生甚至沒有完成課前任務，因此課堂要求學生探討時許多學生無話可說，探究沒有達到預設效果。因此，今后要注意檢查落實學生預習效果。課堂上引導學生比較哥倫布遠航與鄭和下西洋時，方式有待改進。

文檔為doc格式。

新航路的開辟說課稿（專業16篇）篇十一

(2)歐洲人狂熱地追求貨幣和黃金，成為探索新航路的主要動力。而《馬可o波羅行紀》關于東方富庶的描述，更加引起了歐洲人對東方的向往。

(3)這個時期歐洲造船業和航海技術的進步，以及人們對地球的了解，使他們走出歐洲成為可能。

(4)中國和阿拉伯的羅盤針、航海知識與地理知識在歐洲的傳播對歐洲人的海外探險起了重要作用。

(5)奧斯曼土耳其帝國控制了東西方之間的商路，通過原來的商路經營東西方貿易非常困難。

3、影響：(1)航路開辟后，各大洲的聯系加強，世界連成一個整體，世界市場開始形成;(2)歐洲的貿易中心轉移，由原來地中海沿岸轉移到大西洋沿岸，促進了西歐封建制度的衰落和資本主義的發展;(3)新航路的開辟也為歐洲開辟了殖民探索的道路，葡萄牙、西班牙、英國、荷蘭、法國等相繼走上了殖民擴張的道路，他們大量掠奪殖民地的財富，造成了亞非拉國家和地區的貧窮和落后。

新航路的開辟說課稿（專業16篇）篇十二

一、三維目標：

1、知識與能力。

(1)了解擴張時代的時間和含義。

(2)理解新航路開辟的原因及客觀條件。

(3)理解新航路開辟的影響。

2、過程與方法。

(1)引導學生結合新航路開辟的原因、經過的內容，分析新航路開辟的影響，培養學生分析歸納問題的能力。

(2)引導學生分析殖民擴張的不同結果，培養學生運用辨證唯物主義觀點分析歷史事件的能力。

3、情感態度與價值觀。

(1)通過新航路開辟的影響的分析，使學生認識：新航路的開辟推動了歷史發展的進程，改變了世界形勢，從而對學生進行歷史唯物主義教育。

(2)歐洲殖民者對亞、非、拉美的血腥掠奪，一方面給這些地區的人民帶來了深重災難。打斷了其發展，造成這些國家和地區的長期落后，另一方面促進了歐洲的資本主義原始積累，加速了歐洲資本主義的發展。

二、教學重點和難點：

教學重點：新航路開辟的原因和影響。

教學難點：新航路開辟對世界市場雛形形成的重大意義。

三、教學方法：

新航路的開辟，為促進世界各地區間的聯系、資本主義的興起和發展創造了地理方面的便利，是推動歷史發展進程的客觀條件，所以本課應該以新航路開辟的原因、條件、過程和影響為主線展開教學。

在教學中可層層設疑，進行問題探究。問題的設置要有層次，以激發每一位學生的學習積極性，貫徹面向全體的原則。同時要鼓勵學生大膽發表自己的見解，只要言之有理即可，以培養學生的發散性思維。

另外，新航路的開辟屬世界歷史的重大事件，應引導學生放眼世界，從宏觀的角度來審視世界的變化。

四、教學工具：多媒體課件。

歌曲導入：

為學生播放美國鄉村音樂《iamsailing》，學生可以從中感受到曲中航海家漂泊在茫茫大海中的思鄉之情，由此引出本課所要接觸到的航海家。

教學過程：

[圖說歷史]多媒體展示：

15世紀歐洲人繪制的世界地圖和16世紀中期歐洲人繪制的世界地圖：

思考：從兩幅圖中，你能看出16世紀歐洲人繪制的世界地圖比15世紀歐洲人繪制的世界地圖多了什么地方嗎?由此引出美洲是因新航路的開辟而發現的。

多媒體展示材料：15左右，隨著歐洲商品經濟的日益發展和資本主義生產的萌芽，金銀日益取代土地成為社會財富的主要標志，金銀成為普遍的交換手段。

——《全球通史》斯塔夫里阿諾斯。

學生根據材料思考并回答新航路開辟的第一個原因……。

1、經濟根源：商品經濟的發展和資本主義萌芽的產生-----根本原因。

a.尋找黃金是為了傳播基督教?

b.輸出黃金是殖民擴張的重要方式。

c.黃金是推行外交政策的唯一手段?

d.追求黃金是新航路開辟的推動力之一。

答案：d。

多媒體展示圖片：馬可?波羅(1254--1342)17歲時從意大利來到中國，回國后發表《馬可?波羅行紀》為學生講述馬可波羅到中國的所見所聞，并得出第二個原因——社會根源：對黃金的狂熱追求----“尋金熱”

多媒體展示課文圖片：

多媒體展示材料：

材料一：西班牙于1492年收復了阿拉伯人在伊比利亞半島上的最后一個據點。信奉天主教的西班牙人從長期的穆斯林統治下獲得了解放，但在斗爭中也產生了強烈的宗教情緒：熱衷于傳播天主教，使穆斯林和其他異教徒皈依天主教。

學生思考并得出第三個原因——宗教因素：傳播天主教。

[感悟歷史]如果你是當時的一名西歐商人，要到東方去，你會?

a.乘飛機飛往東方。

b.利用帆船繞過地中海探尋到達東方的新航路。

c.發動戰爭侵入東方。

d.利用汽車繞道東方。

答案：b。

通過此道選擇題可知道第五個原因——思想因素：人文主義提倡冒險進取的精神。

[步步為贏]15世紀“西歐人的發財夢做得很是時候”，這樣評論主要是因為：

a、當時了解到東方有很多財富?

b、當時已具備了海外探險和擴張的條件。

c、資本主義萌芽已經產生。

d、東西方的力量對比發生了變化。

答案：b。

由此引出新航路開辟所必須具備的條件，多媒體展示指南針、當時的帆船圖片。

1、客觀條件：

(1)航海技術的提高。

(2)造船技術的發展。

(3)地理知識的進步。

2、主觀條件：西班牙和葡萄牙王室的支持。

[步步為贏]馬克思認為幫助歐洲“打開了世界市場并建立了殖民地”的中國古代發明是。

a.火藥b.印刷術?

c.造紙術?d.羅盤針。

答案：d。

問題探究之二：以哥倫布為代表的航海家們是怎樣開辟新航路的?

運用多媒體更形象地標示出航海家們開辟新航路的路線。

讓學生列表格：

時間。

人物。

國別。

航線。

支持者。

1487--1488。

迪亞士。

葡萄牙王室。

1492。

哥倫布。

西班牙王室。

1497--1498。

達伽馬。

葡萄牙王室。

1519--1522。

麥哲倫。

西班牙王室。

小明：哥倫布先生，能講講您偉大的航行嗎?

a.迪亞士b.達伽馬。

c.哥倫布d.麥哲倫。

答案：b。

a.1492年?b.15c.1892年?d.18。

答案：c。

[步步為贏]開辟新航路的環球航行，先后經過的海洋是：

a、印度洋——大西洋——太平洋。

b、大西洋——太平洋——印度洋。

c、太平洋——大西洋——印度洋。

d、大西洋——印度洋——太平洋。

答案：c。

[步步為贏]新航路開辟的過程中，對當時的地圓學說提供了確證的是。

a.達·伽馬的航行?b.哥倫布的航行?

c.迪亞士的航行d.麥哲倫的航行。

答案：d。

a.迪亞士b.哥倫布。

c.達·伽馬d.麥哲倫。

答案：d。

多媒體展示哥倫布的旗艦“圣?瑪利亞”號剖面圖，為學生講述哥倫布發現美洲新大陸的奇聞逸事。

新航路的開辟說課稿（專業16篇）篇十三

擴張時代的時間及含義；新航路開辟的原因及客觀條件；新航路開辟的經過及主要航線的開辟；新航路開辟的影響；葡萄牙和西班牙殖民擴張的地域和主要特點；殖民統治的結果；擴張時代的開始對世界形勢和歷史發展進程的影響。

獲取知識的途徑。

（1）通過對開辟新航路動機的認識，使學生了解資本主義的拜金主義、唯利是圖的實質。

（2）通過學習價格革命、殖民掠奪等歷史事實，使學生認識到資本主義的發生和發展是建立在殘酷剝削本國勞動人民和殖民地人民的基礎之上的。

學生態度、情感、價值觀的培養。

（1）通過對歐洲航海家艱苦卓絕的航海歷程和百折不回的精神的了解，發展學生堅毅、進取的性格。

（2）通過有關早期殖民活動和相關材料的學習、閱讀，使學生認識殖民主義的殘暴本質，培養學生熱愛獨立、自由，痛恨民族壓迫和殖民主義的情感。

（3）通過學習中國的羅盤針運用于歐洲航海，為航海家開辟新航路提供了重要條件，使學生認識到中國古代科技文明在推動世界歷史發展中的重大作用，激發學生奮發圖強、報效祖國、再鑄輝煌的愛國主義情感。

教學建議。

教材地位分析。

新航路開辟的成功和西方殖民時代的開始，改變了世界形勢和歷史發展進程。一方面，新航路的開辟是人類發展史上的重大事件，它有利于世界各地區間的聯系，為資本主義的興起和發展創造了地理方面的便利，推動歷史發展的進程；西方殖民活動的進行使西方的.資本原始積累得以順利進行，推動了資本主義的發展。另一方面，西方的殖民擴張給亞非人民以及美洲土著居民帶來了災難。

教材對學生發展影響的分析。

（1）通過向學生提供一些教材以外歷史資料的方式，培養學生閱讀、理解和運用歷史資料的能力。

（2）通過對開辟新航路的原因條件的認識，培養學生綜合、全面地探索和認識歷史事件原因的初步能力。

（3）通過對新航路開辟和殖民活動一系列社會經濟后果的認識，使學生能夠初步理解和運用資本原始積累的理論，培養學生的初步的理論思維能力和邏輯思維的能力。

（4）通過對開辟新航路的航海家所表現出來的勇于探索的精神、堅強的毅力以及唯利是圖、殘酷掠奪殖民地人民的兩重性的了解，培養學生辯證地認識和評價歷史人物的能力和學生發散思維的能力。

（5）通過引導學生比較新航路開辟對歐洲和亞、非、美洲的兩種不同結果，培養學生運用辯證唯物主義觀點分析歷史事件的能力。

重點分析。

新航路開辟的原因和后果。本節課主要圍繞新航路開辟的原因、條件和影響進行。

重點的突破方案。

關于“新航路開辟的原因”這一問題的突破：在學生閱讀課文前四段內容和所提供的閱讀材料的基礎上，引導學生思考并回答：如果自己是當時歐洲的航海家，是否能夠進行長途的航海旅行，為什么？西歐人為什么在15世紀末非要開辟通往東方的新航路？根本原因是什么，又是什么推動他們完成這一壯舉的。為什么西班牙和葡萄牙走在海上探險的最前頭？學生在回答上述問題后，教師幫助學生總結歸納新航路開辟的原因。

關于“新航路開辟產生的后果”這一問題的突破：引導學生結合自己已有的經驗，思考新航路開辟后可能給歐洲乃至世界帶來怎樣的變化，在此基礎上閱讀課本相關內容總結新航路開辟的后果。

難點分析。

歐洲的資本原始積累。中學生在難理解“資本原始積累”這一較為抽象的概念時有一定的困難。

難點的突破方案。

將資本原始積累和資本積累兩個概念對比解釋。

課內探究活動的設計。

組織學生閱讀課文和所提供的有關材料，思考討論教師提出的一些相關問題。如果時間允許，可以請學生介紹與四位航海家及其航海經歷有關的軼事。

教學設計示例。

新航路的開辟說課稿（專業16篇）篇十四

（2）歐洲人狂熱地追求貨幣和黃金，成為探索新航路的主要動力。而《馬可o波羅行紀》關于東方富庶的描述，更加引起了歐洲人對東方的向往。

（3）這個時期歐洲造船業和航海技術的進步，以及人們對地球的了解，使他們走出歐洲成為可能。

（4）中國和阿拉伯的羅盤針、航海知識與地理知識在歐洲的傳播對歐洲人的海外探險起了重要作用。

（5）奧斯曼土耳其帝國控制了東西方之間的商路，通過原來的商路經營東西方貿易非常困難。

3、影響：(1)航路開辟后，各大洲的聯系加強，世界連成一個整體，世界市場開始形成；(2)歐洲的貿易中心轉移，由原來地中海沿岸轉移到大西洋沿岸，促進了西歐封建制度的衰落和資本主義的發展；(3)新航路的開辟也為歐洲開辟了殖民探索的道路，葡萄牙、西班牙、英國、荷蘭、法國等相繼走上了殖民擴張的道路，他們大量掠奪殖民地的財富，造成了亞非拉國家和地區的貧窮和落后。

新航路的開辟說課稿（專業16篇）篇十五

(1)(經濟原因)：15世紀前后，西歐國家商品經濟的發展和資本主義萌芽的出現。

(2)社會原因：歐洲人狂熱的追求作為貨幣的黃金、白銀，特別是《馬可·波羅行記》的流傳，誘使人們到東方“尋金”。

(3)直接原因(商業危機)：奧斯曼土耳其控制傳統商路，導致商路不通，引發商業危機。

(4)宗教原因：教會鼓勵人們到東方傳播天主教。

(1)主觀條件：

14、15世紀歐洲興起了文藝復興運動，其主流社會思潮是人文主義，提倡肯定人的作用和價值，鼓勵人們敢于冒險、勇于開拓進取去挑戰并征服自然，大膽地追求財富并實現個人價值。

西班牙、葡萄牙統治者的支持。葡萄牙和西班牙的君主希望通過海外探險獲得財富，以鞏固并加強自己的統治。

(2)客觀條件：

歐洲航海技術和造船技術的發展，為遠航創造了必要的條件。

物質條件：包括海船、物資和資金。

地理知識：當時，歐洲已經開始流行地圓學說，繪制地圖的技術也已很先進。

新航路的開辟說課稿（專業16篇）篇十六

3.最早的代表人物：但丁和喬托。

4.早期的代表人物：彼特拉克和薄伽丘。

5.全盛時期的“美術三杰”

6.馬基雅維利。

二、西歐諸國的文藝復興。

1.英國的莎士比亞。

2.法國的拉伯雷。

3.西班牙的塞萬提斯。

1.哥白尼和“太陽中心說”

2.開普勒和伽利略。

3.數學、物理學的發展。

4.布魯諾和弗蘭西斯·培根。

探究活動。

舉行莎士比亞戲劇節。組織學生編排莎士比亞的名著。在組織時，將學生分為兩部分，一部分，為觀眾，同時，他們也是評委;另一部分，組成幾個劇組，他們自行編排、表演莎翁某一劇本的某一片斷。各組表演完后，與觀眾舉行見面會，進行交流。之后，由觀眾評選出表演獎、導演獎、編劇獎、服裝獎等獎、音像效果獎項。

教師可以組織多個班級的學生舉行這一活動，同時，根據條件，向學生提供有關劇本、莎士比亞戲劇上演時的劇照或已改編為電影的莎劇錄像。