仔細(xì)制定教學(xué)工作計(jì)劃可以避免教學(xué)過程中的混亂和教學(xué)資源的浪費(fèi)。教學(xué)工作計(jì)劃可以說是教師工作的基本要素，以下是一些值得參考的教學(xué)計(jì)劃范文，請大家查閱。

江南春教案（匯總14篇）篇一

1、認(rèn)識8個(gè)生字，認(rèn)識新部件，并能按筆順規(guī)則正確、工整第書寫4個(gè)生字，感受漢字美。

2、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。

3、感受古詩展示的美好意境，激發(fā)閱讀的興趣。

教師：準(zhǔn)備生字卡片，課件（詩文畫面）、朗讀錄音帶。

學(xué)生：借助漢語拼音試讀課文。

認(rèn)識8個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字，正確流利地朗讀課文與背誦課文。

1課時(shí)。

1、小朋友們，喜歡看動(dòng)畫片嗎？老師今天就請大家一起看動(dòng)畫片?。úシ沤虾商撩谰埃?。

2、觀察表達(dá)，你看到了什么地方有什么？誰在干什么？

1、借助拼音初讀全詩，畫出生字，讀準(zhǔn)字音。

2、同桌相互比賽讀生字。

3、教師檢測掌握生字情況。

4、齊讀全詩。

1、抽學(xué)生讀詩句，采取不同形式引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。

2、請學(xué)生說說想到了什么畫面，心情怎么樣。

1、自由練習(xí)讀詩，一邊練習(xí)讀一邊想畫面。

2、采用多種形式比賽讀。

3、背誦詩歌。

特別指導(dǎo)學(xué)生寫好采和魚兩個(gè)字。

12。

江南。

魚

魚

蓮葉。

魚

魚

江南春教案（匯總14篇）篇二

進(jìn)入春天已近一個(gè)月了，我們剛剛感受到春的氣息，可一場雨雪又把我們帶到了潔白的冬季。

剛才同學(xué)們背誦的《江南春》中已告訴我們此時(shí)的江南已是千里鶯啼綠映紅了。今天，我們就隨著名詩人白居易去領(lǐng)略江南的神韻。板書課題。

1、解題：同學(xué)們對江南了解多少？

師：江南灑湖縱橫交錯(cuò)，小橋流水，雋秀的古典園林，樸實(shí)動(dòng)聽江南絲竹，柔軟華麗的江南絲綢，精美的刺繡等等。江南的蘇州、杭州還有人間天堂的美譽(yù)，無數(shù)的文人墨客對此地總是流戀往返。

2、介始背景：

白居易年少時(shí)旅居杭州。50歲時(shí)曾在杭州當(dāng)太守三年，后在蘇州為官一年。江南的旖旎風(fēng)光給他留下了終身難忘的記憶?；氐铰尻?2年后，67歲時(shí)寫下了千古絕唱《憶江南》。

1、學(xué)生自由讀，指名讀，齊讀。

2、誰談一下對“憶江南”三個(gè)字的理解？你對詞有多少了解？還知道哪些詞牌名？

3、請同學(xué)們借助課文中的注釋自學(xué)這首詞。在學(xué)習(xí)和誦讀中去領(lǐng)略詞中的.景，感悟詞中的情。（配樂）。

4、在剛才的學(xué)習(xí)中你領(lǐng)略到了什么校的意境？

1、詩人一開口就用通俗的“好”字來贊美江南，你認(rèn)為這個(gè)“好”是指的什么？（換成江南美行不行？）。

江南的好是詩人親身感受到的，體驗(yàn)過的。一切那么熟悉，詩人僅在杭州為官時(shí)，就寫了多首詩，寫遍了那里的山山水水。

3、江南的山山水水已刻到詩人的心中，可江南這么大，詩人抓住什么來寫的這“好”呢？

（1）指讀，齊讀。

（2）這兩句抓住什么來寫的？（理解意思）。

（3）自讀這兩句，齊讀。說說詩人寫的這兩句好在哪里？

a同色共染。比喻b異色互襯。

（4）想象：師讀，生想象——說說眼前是怎樣的畫面。

4、多么熟悉的江南，多么美麗多姿的江南。

你就是站在江邊的詩人，請你讀：

日出，花開得如此熱烈，男生讀：日出。

春來，碧水悠悠，純凈優(yōu)雅，女生讀。

5、江南如此的好，記人“能不憶江南”？

齊讀——讀了這句，你體會(huì)到了詩人什么樣的感情？

詩人在哪里“憶江南”？（洛陽）。

江南花紅勝火，水綠如藍(lán)之時(shí)，洛陽的春天依然是春寒料峭，到處一片灰色。（欣賞江南的圖）。

詩人此時(shí)的心情是怎樣的？

再讀“能不憶江南”？你從中體會(huì)到了什么？

1、詩人所眷戀的僅僅是江南的美景嗎？根據(jù)你了解資料來談。

2、學(xué)生補(bǔ)充。

3、師補(bǔ)充：

白居易在杭州治理西湖，修白沙堤，與杭州百姓交朋友；與當(dāng)?shù)仫L(fēng)雅之士詩酒唱和；有名的“白樂天醉酒茅家埠”

詩人與杭州人民有著深厚的感情，他離別杭州時(shí)，杭州人扶老攜幼，提著酒壺，萬眾夾道，灑淚送別。他的好友詩人劉禹錫在《白太守行》一詩中寫道：“聞?dòng)邪滋兀瑨伖贇w舊奚，蘇州十萬戶，盡作嬰兒啼?！?/p>

4、指。

2、出示其二、其三。

（1）自讀，討論三首詞的異同。

（2）從這兩詞中看到詩人還憶江南的什么？

（3）江南的一草一木，均讓詩人魂?duì)繅衾@。多么深的江南情結(jié)！

帶著詩人那忘不掉，抹不了的江南情齊讀：

3、師生共讀三首《憶江南》，師生唱和，師讀前面的，學(xué)生接后面的。

5、唱。

詩歌，感動(dòng)人心的藝術(shù)魅力不獨(dú)在聲韻悠揚(yáng)，更在于以聲傳情；不僅在于寫景如畫，更在于借景抒情。詞開始就是為配合音樂而創(chuàng)作的歌詞，今天，我們也來試著唱一唱。可以用我們學(xué)過的歌。

美景。

江南、贊美、思念。

濃情。

江南春教案（匯總14篇）篇三

1.了解江南小鎮(zhèn)房子的基本構(gòu)造，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)、表現(xiàn)江南小鎮(zhèn)的房子。

2.體驗(yàn)作畫的快樂和成功的喜悅，進(jìn)一步提高對家鄉(xiāng)的喜愛之情。

教具：江南大拼圖一個(gè)、長條展板一個(gè)、音樂《望江南》、

學(xué)具：襯衫盒人手一個(gè)、黑色和白色顏料、水粉筆人手一份。

1.提問：你知道這是哪里的房子嗎？

2.教師小結(jié)：這張美麗的拼圖是一張表現(xiàn)有著白墻黑瓦的江南水鄉(xiāng)的畫面。黑黑的屋頂有的是三角形的、有的是梯形的，在白白的`墻壁上有的還會(huì)開上一個(gè)小小的窗戶。

1.教師：這么美的江南水鄉(xiāng)的房子今天我們要用彩繪的方法來畫。

2.教師示范畫梯形屋頂?shù)姆孔印?/p>

3.很多房子在一起時(shí)我們要先畫最前面的，再畫后面的，并且要注意，前面的大，后面的小，同時(shí)后面的房子可能會(huì)被前面的房子擋住了，看不見的地方就不畫。

2.要求：最近的房子要畫在紙的最前靠下方的位置，遠(yuǎn)處的房子可以稍小一點(diǎn)并可以不畫全，黑白兩色不要混在一起。

3.幼兒操作，師指導(dǎo)。

江南春教案（匯總14篇）篇四

1、感悟作品的思想內(nèi)涵，把握作者的感情。

2、品味這首詞的語言、意境。

（二）能力目標(biāo)。

2、訓(xùn)練學(xué)生分析古詩詞的能力。

（三）德育目標(biāo)。

認(rèn)識古人面對自然、生活與自身變化所持的態(tài)度，使學(xué)生多一分寶貴的情感經(jīng)歷。

1、欣賞古典詩詞新凝練的語言，優(yōu)美的意境。

2、體會(huì)詩詞的意蘊(yùn)和作者的情思。

（一）導(dǎo)入。

板書：望江南溫庭筠。

簡單了解一下作者：溫庭筠，唐代著名詩人，本名歧，字飛卿，太原人，著有《花間集》，他被當(dāng)做花間派的開創(chuàng)者，與李商隱齊名“溫李”。

同學(xué)們先聽下朗讀錄音，在聽到的過程中感知文章大意！

文章大意。

一位思念愛人的女子在清晨梳洗完畢后，在樓上憑欄眺望，她看到許許多多帆船從樓前駛過，但卻沒有自己要等的那只船。夕陽西下，愛人沒有回來，只空見江水東流，思念讓她肝腸寸斷。

（感知完了文章大意我們來分析一下這首詞，首先）。

（二）課文賞析。

1、同學(xué)們想想：這位作者筆下的主人公是什么人?。浚ㄒ粋€(gè)盼望丈夫歸來的女子）。

板書：思婦。

梳洗罷，揭示了女子怎么樣的心理狀態(tài)？

女為悅己者容，寫盡倚樓眺望前用心梳洗修飾的經(jīng)過和急切盼望重逢的喜悅，激動(dòng)的心情，精心梳洗說明她相信愛人一定回會(huì)回來，心中充滿希望。

（你從哪些詞讀出了“盼望”？讀出了“孤獨(dú)寂寞”？幻燈片打出：獨(dú)、倚、斜暉、悠悠、腸斷、白蘋洲）。

一個(gè)獨(dú)字，說明了此時(shí)的她一個(gè)人，寫盡了孤獨(dú)與期盼，體現(xiàn)了他的孤獨(dú)落寞的心情。倚字寫人的嬌瘦和眺望神態(tài)，生動(dòng)刻畫了盼望夫歸的形象。

（從倚樓的動(dòng)作可以看出女主人公內(nèi)心充滿希望）。

板書：倚樓希望。

前一句是全詞情感上最大的轉(zhuǎn)折，與起句的歡快情緒構(gòu)成比照，鮮明而強(qiáng)烈，從希望是到發(fā)現(xiàn)不是寫出了女子一次次從希望到失望的過程，讓人為之心碎。后一句寫眼中所見之景，落日流水本無情，但在思婦的眼里，成了多愁善感的有情者：斜陽與江水交相輝映，烘托出悵然失落的痛苦心情。

（這兩句寫出了女人公失望與希望交替的過程。從晨光一直盼到夕陽，可見他的癡情。斜暉脈脈含情，江水悠悠有意，反襯出女子心中不盡的柔情與惆悵。這兩句將人、事、景、情融為一體，創(chuàng)造出含蓄蘊(yùn)籍地意境。）。

從斜暉兩個(gè)字可以看出她等得時(shí)間久，很失望板書：斜暉失望。

（過渡：此時(shí)思念的人終究沒有回來。失望之余，怨恨的情緒也更加強(qiáng)烈。讓我們一起來賞析最后一句“腸斷白蘋洲”）。

回答：白蘋洲”原是長著白蘋的水邊小洲，后人往往把白蘋洲作為送別地點(diǎn)的代詞。這里的白蘋洲，也暗指過去與心上人離別的地方。

理解一下“腸斷”？字面意思的是肝腸寸斷回答：后世用腸斷比喻心中的極度悲傷。

那么從腸斷可以看出女主人公已經(jīng)絕望了板書：腸斷絕望。

（拓展：那么同學(xué)們還知道哪些用“腸斷”表現(xiàn)悲傷的詩句嗎？例如。

夕陽西下，斷腸人在天涯馬致遠(yuǎn)《天凈沙。秋思》。

行宮見月傷心色，夜雨聞鈴腸斷聲白居易《長恨歌》。

未老莫還鄉(xiāng)，還鄉(xiāng)須斷腸韋莊《菩薩蠻》）。

學(xué)完了這首詞，我們歸納一下主題。

（三）主題。

具體描寫了思婦等待丈夫歸來時(shí)的動(dòng)人情景，人物景色情感躍然紙上。全詞突出一個(gè)獨(dú)字，生動(dòng)刻畫了一個(gè)盼望夫婦的婦女形象，表現(xiàn)了她盼夫不得的失望和痛苦心情。

（離別時(shí)無奈的，由它帶來的思念與痛苦的煎熬更是讓人難以承受，盡管如此，人生不可避免要遭遇或短暫或長久的離別。因此，我們要珍惜和親人朋友子一起的每一分鐘，善待自己，關(guān)心身邊的每一個(gè)人，讓幸福的陽光灑遍生活的每一個(gè)角落?。?/p>

中國文學(xué)史上有很多描寫思婦之情的名篇名句，想一想還有哪些，請找出來背一背。

背誦、默寫這首詞。

望江南。

溫庭筠。

倚樓希望。

思婦斜暉失望。

白蘋洲絕望。

曲美娟。

江南春教案（匯總14篇）篇五

1、能用自然圓潤的聲音，輕快優(yōu)美的演唱《茉莉花》。

2、在聽賞與跟唱歌曲的過程中，能自信的跟唱歌曲，并能唱準(zhǔn)波音記號，積極地參與音樂表現(xiàn)活動(dòng)。

學(xué)唱《茉莉花》與聽賞跟唱《拔根蘆柴花》。

唱準(zhǔn)波音記號。

一課時(shí)。

多媒體。

伴著江蘇民歌《拔根蘆柴花》的音樂，師生一起做拔蘆柴花的動(dòng)作進(jìn)教室。

（一）說江南看江南。

師：老師在課前請同學(xué)們分組去查找收集與江南有關(guān)的一些資料，下面讓我們一起來分享同學(xué)們勞動(dòng)的成果，各小組亮出你們的自信吧。

分組指名回答。

第一組江南的風(fēng)俗。

第二組江南的名勝。

第三組江南的特產(chǎn)。

第四組江南的音樂。

設(shè)計(jì)意圖：課前布置預(yù)習(xí)，讓學(xué)生通過合作與探究式的學(xué)習(xí)，完成資料的收集和查找。這種小組合作學(xué)習(xí)不僅能誘發(fā)學(xué)生展開思維，表現(xiàn)自我，還能培養(yǎng)學(xué)生主體精神和個(gè)性品質(zhì)及學(xué)生應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力。通過自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生獲取多元文化的知識，提高學(xué)生的興趣，通過講述、展示自己了解的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自信、大方的表達(dá)和表現(xiàn)能力。從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生對江南探究欲望的目的。

跟賞與聽唱《拔根蘆柴花》。

師：各組同學(xué)們給我們帶來了許多江南的知識，讓我們大開眼界。的確，江南是個(gè)人杰地靈地方，江南人民是那樣柔婉、細(xì)膩。現(xiàn)在，讓我們來感受江南人民勞動(dòng)的景象吧。

學(xué)生欣賞江蘇北部地區(qū)人民拔蘆柴花的情景。

（課件播放歌曲mtv《拔根蘆柴花》，普通話版。學(xué)生跟賞歌曲一遍。）。

說一說，做一做。

師：剛才大屏幕上的江南人民在干什么？

指名回答。

師：誰來模仿人們勞動(dòng)的樣子？你能唱一唱其中的某一句歌詞嗎？解釋蘆柴花。

請2─3名學(xué)生回答。

師：剛才的這首江蘇民歌叫《拔根蘆柴花》。

（課件出示歌單）。

3、找一找，唱一唱。

師：仔細(xì)看曲譜，有你不明白的知識嗎？

（學(xué)生看曲譜，指名回答。）。

師：讓我們請出知識淵博的小博士吧。

（出示課件，了解上波音、下波音。）。

師：讓我們來唱一唱帶有波音記號的樂句。

（學(xué)生跟音樂唱2遍，難點(diǎn)的地方帶唱幾遍。）。

師：假如我們不帶上波音記號，會(huì)是怎樣一種效果呢？

（讓學(xué)生通過比較。再次體驗(yàn)波音記號，感受江蘇民歌的風(fēng)格。）。

4、聽一聽，演一演。

聆聽用江蘇方言演唱的《拔根蘆柴花》。

師：剛才的歌曲是用江蘇方言唱的，你聽懂了嗎？能唱一唱嗎？

學(xué)生用方言跟唱《拔根蘆柴花》，并進(jìn)行參與表現(xiàn)。

（可用各種方言唱、用手勢動(dòng)作表現(xiàn)、分組展示等。）。

設(shè)計(jì)意圖：《拔根蘆柴花》是一首節(jié)奏歡快、旋律優(yōu)美的歌曲。它能引起學(xué)生不由自主地用身體活動(dòng)去感應(yīng)音樂，獲取音樂帶來的快樂。這一環(huán)節(jié)，首先讓學(xué)生自己對歌曲進(jìn)行直觀的接受，并產(chǎn)生濃厚的興趣。以學(xué)生為主，提供一個(gè)舞臺(tái)參與活動(dòng)的表演，讓學(xué)生唱得開心，演得投入，在輕松愉快熱鬧的課堂氣氛中有效的完成教學(xué)任務(wù)，在尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)悟能力，創(chuàng)造能力。小組合作學(xué)習(xí)不僅能誘發(fā)學(xué)生展開思維，表現(xiàn)自我，還能培養(yǎng)學(xué)生主體精神和個(gè)性品質(zhì)，加深記憶。

學(xué)唱歌曲《茉莉花》。

1、導(dǎo)入。

勞動(dòng)的歌聲剛落，這邊的又傳來了詠花的歌聲，你聽……。

（課件播放mtv《茉莉花》）。

2、哼唱歌曲。

師：歌中唱的是什么花？你也想歌唱茉莉花嗎？

（指學(xué)生回答，跟音樂哼唱）。

3、歌曲表現(xiàn)。

a、你覺得這首歌的情緒怎樣？

（指名回答）。

b、你怎樣來表現(xiàn)歌曲的情緒？

（盡量讓學(xué)生多說，多參與。）。

c、有感情地演唱《茉莉花》。

設(shè)計(jì)意圖：利用音像，創(chuàng)設(shè)一個(gè)美的情境，感受景美歌美的意境，激發(fā)學(xué)生已有的知識儲(chǔ)備，提高學(xué)生注意力和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生有強(qiáng)烈的學(xué)歌欲望。歌曲表現(xiàn)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己通過感受，說出表現(xiàn)方法，從而讓學(xué)生能用柔和、圓潤的聲音演唱《茉莉花》。

（指名回答）。

設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生對祖國河山和民族音樂的熱愛。

我國是一個(gè)多民族的國家，我國的民族音樂是音樂寶庫中的一顆奇葩。希望通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對我國的民族音樂有了深刻的認(rèn)識，在以后的學(xué)習(xí)中去發(fā)現(xiàn)更多的民族知識。下課。

江南春教案（匯總14篇）篇六

1、理解古詩內(nèi)容，能用語言表達(dá)、動(dòng)作表現(xiàn)的方式表現(xiàn)古詩的美妙意境。

2、在古詩的提示下能大膽創(chuàng)作長卷畫《江南可采蓮》。

3、體驗(yàn)合作分享，成功創(chuàng)作的樂趣。

4、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。

5、感受作品的美感。

1.導(dǎo)入活動(dòng)。

幼兒談?wù)剬ο奶斓母惺堋?/p>

“小朋友們，現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入夏天了，你喜歡夏天嗎？”

“夏天是個(gè)美麗的季節(jié)，你能說說夏天有哪些美妙風(fēng)景嗎？”

2、欣賞古詩。

（1）、“今天，薛老師帶來了一首有關(guān)荷花的古詩，你們來聽一聽，古詩中描寫了什么樣的風(fēng)景?！睅熡懈星榈睦收b古詩（出示荷花風(fēng)景ppt）。

幼兒說一說對古詩的初步的印象、理解。

師進(jìn)行小結(jié)：江南地區(qū)家家戶戶種荷花，放眼望去，翠綠飽滿的荷葉，一張張連接成一大片；風(fēng)一吹，就緩緩掀起一陣綠色的波浪；荷葉底下有好多小魚，到處鉆來鉆去，在嬉戲玩耍；人們劃著小船，在荷葉間來回穿梭采蓮子。

（2）、再次欣賞“讓我們閉上眼睛，一起來到美麗的荷花池畔?！?/p>

用好聽的詞語、句子講述“來到荷花池，你好像看到了什么？”

“你看到的美景，薛老師也看到了，我把它畫了下來，我們一起來分享一下?！保ǔ鍪痉懂嫞?/p>

豐富詞匯：翩翩起舞含苞欲放競相開放嘗試用肢體動(dòng)作來表現(xiàn)。

（3）、“讓我們一起來把這美妙的古詩一起來朗誦一下吧?！?/p>

（4）、師幼共同朗誦古詩，幼兒扮演荷葉、小魚，小魚在荷葉下面穿梭。

3、繪畫創(chuàng)作。

“除了小魚在嬉戲玩耍，還有誰也會(huì)來欣賞這美妙的風(fēng)景呢？”

幼兒說一說（蜻蜓、蝴蝶、小鴨……）。

“那里也有一個(gè)荷花池，有幾朵荷花正悄悄地開放呢，讓我們把荷花池變得更美麗吧，讓蓮葉何田田，讓荷花競相開放，讓魚兒在水底自由地嬉戲、玩耍?！?/p>

江南春教案（匯總14篇）篇七

在游戲中理解、欣賞古詩，學(xué)習(xí)古詩。

培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。

幼兒能積極的回答問題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

小魚頭飾，用幼兒自畫自剪的小魚及許多蓮葉布置成“蓮池”的場景，“東、南、西、北”四個(gè)方向盤。

1.模仿小魚游來游去，情緒愉快地參與游戲。

幼兒扮演小魚，在音樂聲中自由、歡快地游戲。

2.參與情境表演，在游戲中感受并嘗試?yán)斫夤旁娭械脑~句。

(1)欣賞“蓮池”場景，體驗(yàn)首句：江南可采蓮。

教師用幼兒自畫自剪的小魚及許多蓮葉布置成“蓮池”的場景，并為幼兒簡單介紹江南美景，同時(shí)輕柔地朗誦首句“江南可采蓮”，請幼兒欣賞。

(2)“小魚們"欣賞“蓮池”中的蓮葉，感受蓮葉茂密的樣子，體驗(yàn)第二句：蓮葉何田田。

教師用豐富的.詞匯描述“蓮池”中的蓮葉，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的感受。

(3)“小魚”們在蓮葉中間游戲，體驗(yàn)第三句：魚戲蓮葉間。

引導(dǎo)語：可愛的小魚們，讓我們一起在這碧綠的蓮池中游來游去，自在地游戲吧。

(4)聽指令，做游戲。

分別出示“東、南、西、北”四個(gè)方向盤，請小魚們在方向盤的指示下向四個(gè)方向游戲，體驗(yàn)后四句：魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。

3.完整地欣賞、學(xué)習(xí)古詩。

(1)在音樂聲中，老師有感情地朗誦古詩，請幼兒欣賞。

(2)師幼共同朗誦古詩。

活動(dòng)反思：

古詩描繪的是江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景。詩句生動(dòng)活潑，通俗易懂;插圖色彩鮮明，形象逼真，展現(xiàn)了一幅蕩舟采蓮、蓮葉田田、魚戲蓮葉的美麗畫卷。可謂有景、有情、有韻，孩子們讀來心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。

不足之處：

個(gè)別幼兒不能很好的理解詩中意思，課堂時(shí)間安排過于緊湊。

范文教學(xué)要求1、學(xué)會(huì)本課生字，理解有這些生字組成的詞。2、理解課文內(nèi)容，了解詩歌大意。3、正確、流利有感情的朗讀課文，背誦課文。教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)第一課時(shí)一、看......

3、設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識與技能1．能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。2．復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識不寫。過程與方法通過朗讀......

江南春教案（匯總14篇）篇八

1.感受樂曲舒緩優(yōu)美的特點(diǎn)，聯(lián)想樂曲所表現(xiàn)的江南春天的美景。

2.嘗試聽辨樂句，并用身體動(dòng)作表現(xiàn)對樂曲的理解。

3.在討論與操作的過程中相互合作表現(xiàn)樂曲，共同解決困難。

4.理解詩歌內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)有節(jié)奏地完整朗誦詩歌。

5.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動(dòng)的樂趣。

1.音樂《春綠江南》片段、ppt《春綠江南》。

2.圖譜、紗巾。

3.五種顏色的橢圓形彩紙，背后貼有雙面膠，勾線筆。

一、賞春欣賞ppt春景圖，感受音樂。

師：小朋友，你們知道江南是哪里嗎?江南是指長江以南，我們張家港也屬于江南地區(qū)，我們江南的景色很美，特別是春天這個(gè)季節(jié)。現(xiàn)在就請你們跟著鏡頭、跟著音樂去感受江南的春景吧!

二、聽春1.再次欣賞，聽辨樂句。

師：剛才我們感受春天的時(shí)候播放了一首好聽的曲子，叫《春綠江南》。那這首曲子有幾個(gè)樂句呢，我們再來聽一聽聽，可以在每一句的第一拍拍一下手。

2.出示圖譜，感受樂句的不同。

師：剛才的每個(gè)樂句都一樣長嗎?原來前面兩句短，后面三句長，第二段也是這樣。

3.隨圖譜起伏，畫波浪線，感受長短樂句。

4.認(rèn)識樂器，模仿彈琵琶的動(dòng)作。

5.游戲"傳紗巾"，感受樂句。

三、舞春1.隨音樂自由起舞，想象春景，表現(xiàn)樂曲的柔美。

2.畫下心中的春景，激發(fā)想象力。

3.扮演春景物，隨樂句用相應(yīng)的動(dòng)作表現(xiàn)。

4.五人為一組，嘗試設(shè)計(jì)圖譜，合作春景圖。

5.分小組展示創(chuàng)編結(jié)果，體驗(yàn)合作表演的樂趣。

四、探春師：你們展現(xiàn)的春景圖可真美，那讓我們再到大自然里去尋找更多絢麗多彩的春姿吧!

1.欣賞完整版的琵琶曲《春綠江南》，并用多種方式嘗試表現(xiàn)樂曲。2.欣賞其他民樂，增進(jìn)對民樂的熱愛之情。

2、大班音樂活動(dòng)教案：快樂的音樂教案(附教學(xué)反思)。

在學(xué)前教育階段,我們可以通過音樂教育發(fā)掘幼兒的潛能,塑造幼兒健康活潑的個(gè)性,促進(jìn)幼兒全面和諧的發(fā)展。音樂是人類靈魂深處潺潺流淌的情感溪流，音樂欣賞是在聽音樂的過程中通過美感接受教育的有效手段?！独滤够M(jìn)行曲》這首世界上最為人們所熟悉的進(jìn)行曲，它在維也納金色大廳舉辦的.歷屆新年音樂會(huì)中是必演曲目，其膾炙人口的旋律和鏗鏘有力的節(jié)奏能夠讓孩子感受世界名曲的魅力，讓每個(gè)幼兒都得到情感的熏陶和培養(yǎng)，提高幼兒感受美和表現(xiàn)美的能力。使幼兒在藝術(shù)活動(dòng)中產(chǎn)生積極、愉快的情緒經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒對音樂活動(dòng)的興趣。結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)了《快樂的音樂》活動(dòng)。

江南春教案（匯總14篇）篇九

江南春天的早晨，太陽從東邊緩緩升起，開始冒出頭時(shí)，天邊那一層云都被照得火紅火紅的，橋下的河水依然是清澈見底、緩緩流淌著......這讓我想起了唐代大詩人白居易曾寫過的一首詩《憶江南》中的一句：日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。如詩如畫一般。

河邊楊柳依依，江上沙鷗點(diǎn)點(diǎn)。隱約聽到一陣笑聲，從小巷子里轉(zhuǎn)出一群身著旗袍的女子，婀娜而羞澀地一笑，然后，又搖著檀香扇轉(zhuǎn)入另一條巷子里了。江南水鄉(xiāng)的女子淡淡的羞澀，如同一幅畫一般優(yōu)美。

歲月雕琢，黛瓦已不在，四壁仍有青苔，古樹依稀......

江南的春天是生機(jī)勃勃的。放學(xué)回家的孩子忙趁春風(fēng)放紙鳶，不一會(huì)，只見藍(lán)天上一只只形態(tài)各異、五彩斑斕的風(fēng)箏，似乎向人們招手，訴說著江南的春天；屋檐下，小燕子們歡快地唱著歌，慶祝著從遠(yuǎn)方歸來.....

江南的春天是充滿詩情畫意的。黑瓦白墻的房子下，一些人家的主婦在小溪邊洗衣服，不遠(yuǎn)處一群孩子們在小溪邊捉魚，還有老者坐在門前的搖椅上悠閑的搖晃著，享受江南――魚米之鄉(xiāng)的風(fēng)景......

靜靜地夜幕降臨了，星星點(diǎn)點(diǎn)的霓虹倒影在水中，一陣微風(fēng)拂過，水面波光粼粼。

在這如畫的江南春天，我，沉醉了。

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江南春教案（匯總14篇）篇十

1、認(rèn)識并會(huì)寫生字“諳”。能正確讀寫“江南、風(fēng)景”等詞語。

2、有感情地朗讀課文、背誦課文。

3、通過看注解、閱讀相關(guān)資料等方法，理解這首詞的大意，能用自己的話說出整首詞的意思。

4、通過對這首詞的理解、誦讀和欣賞，感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。

有感情地朗讀課文、背誦課文。

理解這首詞的大意，能用自己的話說出整首詞的意思。

一、創(chuàng)情境巧導(dǎo)入。

1、請學(xué)生說一說對江南的了解。

2、（播放課件）請學(xué)生欣賞江南的美麗景色。

二、解背景了解“詞”

1、理解題意：請學(xué)生結(jié)合自己的理解說說這三個(gè)字的意思。

2、介紹寫作背景：白居易曾經(jīng)擔(dān)任過杭州刺史，在杭州生活了兩年，后來又擔(dān)任蘇州刺史，任期也有一年多，很受當(dāng)?shù)厝罕姷膼鄞?。晚年，回到故鄉(xiāng)洛陽。在他67歲時(shí)，寫下了這首《憶江南》，可見江南美麗的景色在他心中留下了極為深刻的印象。

3、了解“詞”：讓學(xué)生比較這首《憶江南》與以往學(xué)過的詩有什么不同。請學(xué)生結(jié)合自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)說一說對“詞”的了解。

三、明詞意悟深情。

1、自主合作解讀整首詞：請同學(xué)們輕聲讀這首詞，然后借助書下注釋和閱讀資料讀懂這首詞的大意，并與同學(xué)交流學(xué)習(xí)所得。

2、集體交流探究：

（1）請學(xué)生說一說，通過讀這首詞你了解了江南的哪些景色？（品讀“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”）。

品重點(diǎn)詞：請學(xué)生說一說，你覺得詞中哪個(gè)字用得好，最值得研究？（重點(diǎn)品析“勝”“藍(lán)”“紅勝火”“綠如藍(lán)”的意思）。

朗讀指導(dǎo)。

層次一：請學(xué)生按照自己的朗讀習(xí)慣讀詞。

層次二：教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古人讀詞的方法朗讀。

層次三：創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。

（2）遷移拓展：“異色相襯”寫作手法在其他詩詞中的應(yīng)用。

（3）品析“諳”“好”。體會(huì)作者為什么不說江南“美”，而說江南“好”呢？

（4）品析“能不憶江南？”一句，講述作者揮淚告別江南的感人故事。

四、激情讀誦全詞。

1、激情朗讀整首詞，讀出詞中蘊(yùn)涵的情感，讀出詞的韻味。

2、背誦整首詞，不會(huì)背的可以適當(dāng)?shù)目匆豢词种械膮⒖假Y料。

五、巧拓展重積累。

1、欣賞歌曲《憶江南》，請學(xué)生邊聽歌曲，邊加上恰當(dāng)?shù)谋砬楹蛣?dòng)作。

2、拓展《憶江南》其二、其三，請學(xué)生課后搜集資料，弄懂白居易在這兩首詞中還“憶”了江南的什么？并把這兩首詞抄寫在自己的積累本上。

江南春教案（匯總14篇）篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。

2、理解課文內(nèi)容，了解詩歌大意。

3、能正確地、流利地朗讀課文，背誦課文。

4、想象勞動(dòng)人民采蓮時(shí)的情景，體會(huì)他們在勞動(dòng)中愉悅的心情。

教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：感悟“蓮葉何田田”、“魚戲蓮葉間”的詩意，體會(huì)荷塘的美景和采蓮的歡樂。

教學(xué)準(zhǔn)備：

江南水鄉(xiāng)采蓮的情景圖；11張生字卡片；古箏曲磁帶；東、南、西、北四個(gè)方位詞。（課前貼在教室的相應(yīng)位置）。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

小朋友，大家喜歡學(xué)詩嗎？我們已經(jīng)學(xué)過不少兒童詩了。今天，老師還要和大家一起學(xué)習(xí)一首古代人寫的詩，詩的題目是：江南（教師在田字格中板書課題，并注音。指名讀，齊讀課題。）。

學(xué)習(xí)“江、南”這兩個(gè)字。誰能記住這兩個(gè)字？寫字的時(shí)候，你還有什么要提醒小朋友注意的地方嗎？。

在我國的長江以南，有一塊美麗、富饒的土地，這里是中國有名的魚為之鄉(xiāng)。清清的小河從每家每戶的門前屋后流過。一到夏天，那就更美了。你們瞧，（出示圖）這兒就是美麗的江南。

多美的地方呀！這兒有什么？（魚、荷花、采蓮的小姑娘）（荷花就是蓮花，荷葉就是蓮葉，小姑娘采的是蓮蓬）。

二、初讀。

（1）你能讀準(zhǔn)這些詞語嗎？自由讀、指名讀。

（2）提高難度，去掉了拼音你還能讀出來嗎？

（3）最喜歡哪個(gè)詞語，用它來說一句話。

江南可真美，小朋友把它說得更美了，書上有一首寫江南的小詩呢！愿意去讀一讀嗎？

2、初讀課文。

（1）誰來提醒大家，翻到第幾頁。比一比誰的姿勢好。

（2）要求：讀準(zhǔn)字音，碰到不會(huì)讀的就請我們的好朋友拼音幫幫忙，拼讀幾遍。

（3）學(xué)生借拼音自瀆課文。

（4）課件示課文：分句指名讀，注意正音。

（5）齊讀課文。?。

三、學(xué)習(xí)生字。

1、?出示生字：可葉田魚西北?。

2、開火車讀生字；給生字找朋友；自學(xué)生字筆順。說說識記字形的方法。

教師板演范寫，學(xué)生在書上描紅練習(xí)。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：????。

1、?默寫上節(jié)課學(xué)的生字。

2、?指名讀課文。

二、精讀感悟??????????????????。

小朋友要想讀好課文，還要先弄懂課文的意思呢！誰學(xué)得認(rèn)真，一定就會(huì)讀得好，朗讀之星就會(huì)和你交朋友。

1、出示第一句。

（2）質(zhì)疑：點(diǎn)“何田田”，出示問號，。示圖：你們看這些荷葉長得怎么樣？

同桌交流。（荷葉多么漂亮、碧綠，像一把把撐開的小傘）。

何：可以理解為多么。

用你的朗讀把荷葉的美讀出來。指名讀，齊讀。

過渡：江南是這么的美，河塘里長滿了碧綠的荷葉，到了采蓮的時(shí)節(jié)，人們在蓮葉和田田的池塘里采蓮子。

3、?出示第二句。

魚兒像小朋友一樣呢，和好伙伴在一起高興地游戲作樂呢！

（1）誰能把這種高興讀出來。??。

（2）自由讀，小組讀，評出朗讀能手。

（3）指名一生讀，其他學(xué)生閉眼想象。你們眼前看到了什么呀？

（4）咱們就這樣，邊讀邊想象畫面。齊讀第二句。

小朋友讀得真好，讓我們來做一回快樂的小魚吧！

（1）示范表演：誰來做碧綠的蓮葉，漂亮的荷花，還有那淘氣的小魚？

（讀得真好，掌聲送給他們）小魚，小魚，你別走。剛才你在蓮葉叢中游玩的時(shí)候，你的心情怎么樣？（高興）你能高興地讀讀這句話嗎？（齊讀）。

（2）找好朋友分組表演。（邊表演邊有感情地朗讀古詩）。

三、積累語言，指導(dǎo)背誦。

1、老師發(fā)現(xiàn)有些小朋友不光能讀好詩，還能背詩呢！

自己看圖試背。表演背。（引導(dǎo)學(xué)生向東、西、南、北四個(gè)方向有規(guī)律地游動(dòng)）。

2、齊背全文。（配樂）。

四、作業(yè)：回家找描寫荷花的小詩，讀一讀，背一背。或畫一幅你眼中的江南圖。

江南春教案（匯總14篇）篇十二

《憶江南》是小學(xué)語文四年級下冊第一單元中的第一篇課文?！稇浗稀肥翘拼娙税拙右椎慕^唱之筆。詩人以如畫之筆描繪出一幅江南春景圖，在人們的記憶中留下難忘的印象。本文的教學(xué)重點(diǎn)在于讓學(xué)生通過對詩詞的誦讀和欣賞，感受江南自然風(fēng)光之美，體驗(yàn)詩人的思想感情，同時(shí)積累古詩詞名句，增強(qiáng)對祖國語言文字的熱愛之情，增加文化積淀。四年級的學(xué)生第一次接觸詞這種體裁，教師可以做簡單介紹。學(xué)生有一定的閱讀基礎(chǔ)，對作者描寫的江南美景能夠欣賞，對作者對江南景色的贊美之情可以理解，但都是粗淺的認(rèn)識，透過短短27個(gè)字，理解江南景色的特點(diǎn)和作者的江南情懷，對學(xué)生確屬不易。所以，教學(xué)中，分層次逐步推進(jìn)深入的朗讀欣賞就顯得尤其重要。本節(jié)課讓讀始終貫穿著整個(gè)教學(xué)過程，在讀中感受古詩詞優(yōu)美精湛的語言文字和豐富的人文內(nèi)涵；在讀中引領(lǐng)學(xué)生入情入境，在讀中受到情感熏陶獲得思想啟迪。

知識與技能目標(biāo)

1.初步認(rèn)識詞這種文學(xué)體裁。

2.能正確認(rèn)識、理解生字新詞，正確書寫“諳”字。

3.有感情地朗讀課文，熟讀成誦。

過程與方法目標(biāo)

通過誦讀，看注釋查工具書等方法，理解詞句意思，想象詞句所描繪的畫面，并體會(huì)作者是怎樣用優(yōu)美詞句表達(dá)情意的。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生具有初步鑒賞古詩詞的能力和豐富的想象力，感受江南山水的自然美，體會(huì)作者對山山水水的熱愛之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備

預(yù)習(xí)課文，掃除字詞障礙。

教師準(zhǔn)備

熟讀教材，熟讀課標(biāo)、制作多媒體課件。

環(huán)境準(zhǔn)備

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境、白板軟件、多媒體課件。

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

（一）談話導(dǎo)入。

（二）簡介詩人“白居易”。

（三）揭題（板書課題：憶江南）。

（四）了解什么是詞。

1.出示古詩，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)詞和詩的不同。

2.師相機(jī)小結(jié)：這就是我們今天要認(rèn)識的另外一種文學(xué)體裁——“詞”，因?yàn)榫渥拥拈L短不一，所以我們又叫它長短句。

設(shè)計(jì)意圖

1.開頭先以談話激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的求知欲望，接著介紹詩人，讓學(xué)生對作者有個(gè)初步的了解，然后直奔主題，這樣既簡潔又明快。

2.對詞和詞牌名的簡單介紹，體現(xiàn)了對中國詩詞文化知識的滲透。

二、初讀感知，欣賞江南

（一）初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1.學(xué)生自由朗讀（要求：讀準(zhǔn)字音，并把課文讀通順）。

2.指名朗讀，評議后再讀。

（二）學(xué)習(xí)生字“諳”。要求：讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，理解意思，并能正確書寫。

1.指名讀。

2.分析字形。

3.理解“諳”的意思。

4.指導(dǎo)書寫。

（三）再次朗讀課文（要求：讀出詞的節(jié)奏感）。

1.指名讀（評議）。

2.范讀。

3.齊讀。

（四）反復(fù)誦讀，借助注釋、插圖，初步感知課文大意，并能用自己的話說說這首詞的意思。（方法：自讀、探討、思考、交流）

設(shè)計(jì)意圖通過多層次多形式的朗讀，讓學(xué)生不僅讀得正確流利，還要讀出詩詞的節(jié)奏感。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己運(yùn)用閱讀方法自主學(xué)習(xí)，理解詞意，逐步培養(yǎng)并具備一定的閱讀能力。

三、品詞賞句，想象悟情

（一）找詞眼。

1.品讀“好”。這首詞中哪一個(gè)字表達(dá)了詩人對江南的贊美？

2.指名朗讀“江南好”。

3.齊讀“江南好”（體會(huì)詩人對江南景色的贊嘆之情）。

（二）品詞賞句。

1.出示佳句：“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”。

（1）反復(fù)誦讀，注意讀出節(jié)奏美。方法：指名讀，齊讀，師生合作讀。

2.想象畫面。

（1）我們通過這么多遍美美地讀，此時(shí)你的腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面？

（3）再次有感情的朗讀，感受江南美景。

3.入情入境。

（1）課件展示江南美景，讓學(xué)生進(jìn)一步感受江南明麗秀美的風(fēng)景。

（2）賞析“能不憶江南”。這句“能不憶江南”你體會(huì)到了詩人什么樣的感情？

（三）誦詩韻。

1.師生合作讀（讀出詩韻）。

2.再次有韻味地朗讀，把這首詞里面的情傳送給在座的每一位老師。

設(shè)計(jì)意圖王國維在《人間詞話》中寫到：“詞以境界為最上”。所以在這一板塊中，得從“好”字入手，體會(huì)一字所含情感，所用之妙，然后抓住詩詞中的具體體現(xiàn)江南景致之“好”的詩句，想象美麗的畫面，進(jìn)入“詩中有畫，畫中有詩”的境界，感受詩詞意境。在此同時(shí)讓學(xué)生練習(xí)有感情的朗讀，以及師生合作讀，這樣的反復(fù)誦讀，既能體味韻律，又能悄然引導(dǎo)學(xué)生入情入境；既落實(shí)了語言文字的積累和運(yùn)用訓(xùn)練，又能讓學(xué)生感受江南自然風(fēng)光美，從而體會(huì)詞中表達(dá)的情感。

四、拓展延伸，積累語言

（一）我是小詩人。

憶海南

作者

海南好，風(fēng)景（）。

遙看遍地（），

抬頭望天（）。

能不憶海南？

（二）欣賞佳作，教師講評。

（三）推薦閱讀《憶江南》其二、其三。

設(shè)計(jì)意圖寫是語文教學(xué)的一個(gè)重要訓(xùn)練，把寫與讀相結(jié)合，把寫與感受相結(jié)合，是實(shí)現(xiàn)寫的能力培養(yǎng)的重要手段。通過學(xué)習(xí)《憶江南》激發(fā)了學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛情感，又把讀與寫的教學(xué)落到實(shí)處。

江南春教案（匯總14篇）篇十三

1、惠崇是北宋有名的和尚，著名的畫家，善于畫鵝、鴨等小動(dòng)物。

2、出示《春江曉景》圖，這是惠崇畫的一幅畫。

3、簡介詩人蘇軾：

蘇軾：字子瞻，號東坡居士，眉山（今四川眉山縣）人。二十六歲中進(jìn)土，曾做過幕僚，很不得志。他關(guān)心民生疾苦，在任地方官期間為人民做了一些好事。他在詩、詞、散文的創(chuàng)作上都有很高造詣。《惠崇春江晚景》這首詩就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。杜牧，字牧之，今陜西省西安市人。

二、自讀詩句

熟讀詩句，勾畫不理解的字、詞，借助工具書自學(xué)。

三、深入探究

1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。（字音、停頓、語調(diào)、語速等）。

2、邊讀邊想象詩的意境。

（1）認(rèn)識蔞蒿、蘆芽、河豚，減緩想象難度。

蔞蒿：長在洼地的一種野草。

蘆芽：蘆葦?shù)哪垩俊?/p>

河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產(chǎn)卵。

（2）請學(xué)生用自己的話描繪畫面內(nèi)容。

3、詩人從哪些景物感受到春天就要來了？

（桃花剛開，鴨子戲水、蔞蒿長勢很旺、鮮嫩的蘆芽從土里鉆出。）

4、詩的最后一句是畫面上的景物嗎？

（不是，是作者依據(jù)畫面景物展開的想象。）

（這是作者通過觀察岸上、水面之物所進(jìn)行的聯(lián)想，它在告訴人們：桃花開放、春江水暖、蔞蒿滿地、蘆葦冒尖，也就是河豚上游產(chǎn)卵繁殖的季節(jié)。）

四、指導(dǎo)感情朗讀，背誦古詩。

1、指名背誦這一首詩。

2、描述詩意。

詩人蘇軾筆下描繪畫中的江南春景是那么美，現(xiàn)實(shí)中的江南春天又是怎樣的一幅畫面呢？

3《江南春》寫出了江南春天的哪些特點(diǎn)？（到處是黃鶯宛轉(zhuǎn)啼鳴，到處是綠葉紅花相互映襯。依山臨水的城鄉(xiāng)，迎風(fēng)招展的酒旗。）

4、詩的前兩句抓住了黃鶯、紅花、綠葉、水鄉(xiāng)、山城、酒旗、春風(fēng)等七種景物來描寫，共同構(gòu)成了一幅春天江南的畫面。

5、后兩句還是描寫江南春天的嗎？

讀后兩句詩，體會(huì)一下抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？

（抒發(fā)了作者憂國憂民之情）

6、有感情地朗讀這首詩，想象詩中描繪的景象，用自己的話說一說。

7、背誦古詩

五、小結(jié)：

兩首古詩同是詩人筆下描繪的江南春景，可表達(dá)的思想感情卻不相同，想一想，自己是怎樣體會(huì)出來的。

江南春教案（匯總14篇）篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1、會(huì)寫田字格里的四個(gè)生字，做到筆順正確、姿勢規(guī)范。

2、正確認(rèn)讀9個(gè)生字。

3、借助漢語拼音正確、流利地朗讀課文，背誦課文，盡量做到有感情。

4、感悟民歌內(nèi)容。

過程與方法：

仔細(xì)聆聽課文錄音，暢談自己的所得，整體感知詩歌內(nèi)容；多種形式，熟讀詩歌；大膽對文本內(nèi)容提出質(zhì)疑，多方互動(dòng)，解決問題，深入感悟詩歌內(nèi)容；形式多樣，感情誦讀，贊美江南的美景，共享采蓮人的快樂；邀請家長參與，親身實(shí)踐，親自分辨“東、西、南、北”四個(gè)方位；合作探究，識記、學(xué)寫生字。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1了解江南，激發(fā)孩子們熱愛江南、熱愛大自然、熱愛生活、熱愛勞動(dòng)的積極情感。

2在豐富多彩的語文活動(dòng)中，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)語文的快樂。

策略方法：

播放課文錄音，鼓勵(lì)孩子們仔細(xì)傾聽，暢談所得，促使他們從整體上感知詩歌的大致內(nèi)容；鼓勵(lì)孩子們大膽質(zhì)疑，引領(lǐng)他們在問題解決中感悟詩歌內(nèi)容，體味江南水鄉(xiāng)的秀美以及人們勞動(dòng)時(shí)的快樂；提供與詩歌內(nèi)容和諧一致的優(yōu)美樂曲，促使孩子們很好的詮釋出江南的美景，采蓮的歡愉！鼓勵(lì)孩子們與家長一起，親身實(shí)踐，親自分辨“東、西、南、北”四個(gè)方位。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1課文的錄音磁帶；

2寫有“江南可采蓮、蓮葉何田田、戲曲、中間、東南西北”等詞句的小黑板；

3生字卡片；

4計(jì)算機(jī)課件（荷花、荷葉、蓮蓬圖）；

5與詩歌內(nèi)容和諧一致的樂曲。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

師生活動(dòng)。

設(shè)計(jì)意圖。

一錄音美讀，暢談所知，引入課題。

師：先請同學(xué)們聽一首詩歌，聽完后，說一說：你聽懂了什么？我們要比一比，看哪些同學(xué)聽得最認(rèn)真，聽懂的內(nèi)容最多。（播放課文錄音）。

生聽，邊聽邊想。

全班交流匯報(bào)。

師：同學(xué)們聽得可真認(rèn)真！自己聽錄音，就能聽懂這么多的內(nèi)容，你們可真了不起！正像大家所說的那樣，這是一首寫江南采蓮時(shí)的景色的詩。師邊說邊板書：江南。

這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)這首詩。

生齊讀課題。

二熟讀詩歌，識記生字。

（一）形式多樣，熟讀詩歌。

1生自己嘗試著讀，勾畫出認(rèn)讀困難的字。

2師范讀（或聽錄音），生聽讀，重點(diǎn)聽認(rèn)讀困難的字的讀音。

3指名大聲范讀，生小聲跟讀。

4自由讀。

5小組讀。

(二)小組合作，認(rèn)讀詞句。

1師出示寫有“江南可采蓮、蓮葉何田田、戲曲、中間、東南西北”等詞句的小黑板。

小組互助，合作認(rèn)讀詞句。

2師檢查詞句的認(rèn)讀情況。

全部會(huì)認(rèn)的組獎(jiǎng)勵(lì)一面“小紅旗”。

(三)合作探究，識記生字。

1小組合作，識記生字。

2全班交流方法，識記生字。

3（出示生字卡片）師檢查識字情況，并把東、南、西、北四個(gè)字貼在教室的相應(yīng)方位上。

三質(zhì)疑問難，感悟內(nèi)容。

1自由讀課文，想一想：你還有什么不懂的問題？

2提出不懂的問題，全班交流：

重點(diǎn)理解：

其一，“田田”是什么意思？（課件映示荷花、荷葉、蓮蓬圖，看圖描述“荷葉怎么樣”，以理解“田田”的含義）。

其二，人們采的究竟是什么？（結(jié)合圖理解）。

其四，采蓮的人們的心情如何？（結(jié)合美麗漂亮的荷花、鮮嫩碧綠的荷葉、風(fēng)滿碩大的蓮蓬、在荷葉間自由自在玩耍的小魚來談）。

除了這些問題，其余的問題也可以提。

師生共同討論、解決。

四感情誦讀，體味其情。

1依據(jù)自己的理解，看圖，自由感情誦讀，可以邊讀邊加動(dòng)作（尤其是東、西、南、北等幾個(gè)方向的指示）。

2指名配樂感情誦讀。

3全班配樂感情誦讀。

五合作探究，指導(dǎo)書寫。

1小組合作，書空交流“東、西、南、北”四個(gè)字的筆畫、筆順。

2全班交流。

3討論：“東、西、南、北”四個(gè)字怎樣寫才好看？

4自己在書上練習(xí)書寫。

5小組互評，自我修正，精益求精，直到自己滿意為止。教師巡視，書寫規(guī)范的獎(jiǎng)勵(lì)“小笑臉”。

六課外實(shí)踐，明辨方向。

1利用早晨晨練的時(shí)間，面向太陽，說一說自己的前、后、左、右分別是什么方向。（邀請家長參與此項(xiàng)活動(dòng)）。

2將親身實(shí)踐所得的結(jié)果，填寫在書中。

3全班交流。

聽課文錄音，暢談自己的所得，既可以使孩子們的注意力高度集中，鍛煉他們的聽力；又能使他們從整體上感知詩歌的大致內(nèi)容。同時(shí)，加之教師熱情洋溢的激勵(lì)，促使孩子們信心十足的進(jìn)入新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

把東、南、西、北四個(gè)字貼在教室的相應(yīng)方位上，既有助于認(rèn)讀、鞏固識字，又有助于對方位的感性認(rèn)知。

給孩子們足夠的時(shí)間與空間，師生共同親歷“發(fā)現(xiàn)問題--提出問題--分析問題--解決問題”的全過程，引領(lǐng)孩子們在問題解決中感悟詩歌內(nèi)容，體味江南水鄉(xiāng)的秀美以及人們勞動(dòng)的快樂。

面對真實(shí)的畫面，聆聽著教師親切的話語，孩子們定會(huì)身臨其境地去欣賞江南的美景，共享采蓮人的歡樂！

在充分感悟文本的基礎(chǔ)上，配以優(yōu)美的樂曲，加上個(gè)性化的動(dòng)作，孩子們一定會(huì)很好的詮釋出江南的美景，采蓮的歡愉！

分辨“左、右、東、西、南、北”等，對于一年級孩子而言，是有相當(dāng)難度的，決不是一朝一夕就能分辨清楚的。因此，邀請家長參與，親身實(shí)踐，親自分辨，不失為一種有效的舉措。