工作學習中一定要善始善終，只有總結才標志工作階段性完成或者徹底的終止。通過總結對工作學習進行回顧和分析，從中找出經驗和教訓，引出規律性認識，以指導今后工作和實踐活動。寫總結的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編收集整理的工作總結書范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

幼兒園教學園總結 幼兒園教學總結發言稿篇一

中國在幼兒英語教育上，已經取得了一些經驗和成果，但也出現了一些問題和失誤，這個都是我們在辦學中要注意的.。語言是終身教育，培養幼兒學習語言的興趣，讓他們掌握學習語言的方法是關鍵。興趣是孩子最好的老師，要讓孩子在玩玩樂樂、唱唱跳跳的氛圍中學習英語。我們不僅要讓孩子學習一門語言，而且還要讓孩子了解西方的文化、習俗、禮儀等等知識，也就是對這門語言的文化背景也要有所了解。

我們都知道3-8歲左右是孩子學習知識、養成習慣、培養興趣的關鍵時期，這一段時間的培養會影響到孩子的一生。蘇州市場上除了幼兒園以外，還有許多的少兒英語培訓機構，但是他們的教材和培訓方式多數僅適用于8歲以上的兒童，并不適用于學齡前的幼兒。因此，幼兒時期的外語學習重點就是在幼兒園。

一、幼兒英語教學現狀

首先，雖然已經普及，但是教學方式不系統、不科學。現在幼兒教師為了完成教學大綱中規定的任務，將上課重心放在教材中規定的任務上，而很少考慮幼兒的興趣，使幼兒在學習上中處于被動狀態。這樣的現象如果一直持續下去，不僅英語教育的近期目標不能達到，還可能還會對他們以后學習英語產生負面影響。教師們認為幼兒園英語教育無非是教幼兒認些單詞，說些句子、帶著他們唱唱跳跳，不管學不學的會，一味的灌輸進去不講究方法，有的幼兒園為了追求所學的單詞，句子的數量，隨意增加學習的時間，加重幼兒的負擔，影響幼兒其他方面的發展，使學習英語成為幼兒的一種額外負擔。因此，現在的幼兒教育是激發興趣易，保持興趣難；學習單詞易，糾正發音難；記住句子易，靈活運用難。

其次，師資較差。當前我國幼兒教育師資力量薄弱，很多教師受教育程度相對較低，自身英語水平有限，難免會增加孩子學習不規范英語發音的機會；加之中國傳統的教育模式就是老師在講臺上講孩子在座位上聽，這就增加了距離老師稍遠的幼兒的模仿難度，同樣造成他們的英語發音失準；另外，父母或其他人的“方言英語”也在很大程度上對孩子的英語發音起了負面作用。目前幼兒園的師資基本上以中教為主，因此，我們在選擇老師時就應該慎重，還必須不斷的提高老師的自身素質和教學水平。

再次，教材的選擇一定要符合幼兒教育。現在市面上的教材豐富多樣，選擇合適的教材至關重要，好的教材就是好的方法、就是好的目標。我們在選擇教材時一定要從幼兒的特點出發，要選擇圖文并茂、生動活潑、循序漸進的內容，最重要的是傳授如何讓幼兒掌握這些內容的方法。

二、幼兒園外語教育的原則和方法

我們要堅持以幼兒學習的特點出發的原則。對幼兒進行系統整體的教育，英語的教學要多規范化，讓孩子多重復多習得，同時加強英語學習的環境，為幼兒多創造使用英語的機會，例如，在幼兒園的許多地方貼上英文單詞，句子；讓小朋友多用英語表演節目，還可以到國際學校去和外國小朋友交流等等。通過游戲、表演不斷地重復學習，加強記憶，同時提供多媒體教育和各種教具，使學習更加生動有趣。最好，我們的幼兒園能夠多招收外籍小朋友，創造出一個國際化的語言環境。

三、針對我們園的英語教學方案

1、教學方式：10-15人每班，聽、說、讀、寫都要全面，通過游戲、唱歌、表演、對話、閱讀等相結合的方式授課。

配套：多媒體、各種圖片、卡片、道具。

2、學習內容；學習任何一門語言的方法都是相通的，都要從基礎的拼音（音標）、字母學起，然后才是單詞、句子、文章。具體要求方式；

師資：準確的發音、準確的授課，不斷地重復，不斷地刺激、提醒。

拼寫：用不同的字母模塊拼出單詞。填詞游戲、猜詞游戲等。

會話：用單詞進行簡單的日常用語會話，盡量口語化、生活化、簡單化。

說唱：說韻律詩、繞口令、唱兒歌、表演等。

游戲：情景模擬、小小主持人、話題演講等。

多媒體：看原版動畫片等。

活動：國外夏令營、文化交流活動等。

因此，幼兒的英語教育歸根結底幾個方面，選擇優秀的師資，一套很好實用的教材，靈活多樣的教學方法，豐富多彩的語言環境，先進配套的多媒體教學設施。

幼兒園教學園總結 幼兒園教學總結發言稿篇二

忙忙碌碌中，一學期的幼兒教育教學工作結束了，本學期擔任識字課教學工作，為了把今后的特長課，教的更好，現將本學期的特長課教學如下：

一、識字是語言表達的基礎，因此在學習中加大力度進行認字，每節課都鼓勵孩子從身邊事物生活用品、電視等地方多種形式認字。

二、在教學中抓住兒歌這一教材，激發幼兒學習興趣，讓幼兒反復朗讀兒歌，加深認識本節課所學的生字。利用猜謎語，讓幼兒學會自主識字，通過各種游戲，讓幼兒學會去識字，促進了幼兒識字效果。沒節課學習中，力爭把學習的內容完整，正確的教給幼兒發現錯誤及糾正，鼓勵幼兒在小組之間互幫互學共同進步，增強幼兒識字的自信心，使幼兒掌握了基本的識字方法，提高了識字能力，全班幼兒在不同程度的提高。

三、每節課都注重落實知識、培養能力，每天都把所學的每一個知識扎扎實實的落實，每節課都注重幼兒能力的培養，以培養幼兒的能力為主，注重幼兒書寫和運用能力的培養。

四、在十月份幼兒學會了八首兒歌，每節課幼兒都掌握了4到5個字詞，會背兩首兒歌，兩首古詩，并能用歌舞來表達兒歌的內容。

四月份在幼兒學會生字詞的同時，并初步會用所學的字去組詞，達到了一字多詞，這樣開發了幼兒的智力，提高了幼兒的識字能力。五月份在幼兒會識字組詞的基礎上多數幼兒會用詞說一句整話，豐富了幼兒的語言表達能力。

總之，通過幾個月的 學習，幼兒的識字能力得到了提高，但不足地方也很多，個別幼兒對識字沒有興趣，今后還要在激發幼兒知識興趣下工夫，力爭把識字課上的更好。

幼兒園教學園總結 幼兒園教學總結發言稿篇三

新的學期即將開始,學具教學將進入新的階段,回顧上學期的學具教學,有以下幾點:1、上學期由***和***承擔上級領導下達的學具教學任務,從三月份開始,由小一班和小四班兩位教師承擔學具實驗,開展三型學具的學習,對幼兒的學具使用常規,以及培養幼兒愛護學具的習慣等比較重視,已形成較有秩序地良好習慣;2、幼兒對學具這個“新玩具”很感興趣,很愿意上學具活動;3、對幼兒的觀察、記憶能力,動手操作能力有所培養。進行過大、小各種公開教學三次,獲得好評;4、六月份介入六型學具。

經過一學期的學習,效果,決定在中班組全面鋪開,在園領導的帶領下,組長:***,副組長:**、***、***,組員:***、***等七名教師共同承擔。由于幼兒學習水平程度不一,我們先用兩個月的時間來讓新實驗班盡快適應,把進度趕上,前實驗班則放慢速度等一等他們,想在兩個月之后齊頭并進,走入正軌。

我們利用班主任備課時間,加強學具教學的理論學習,掌握學具教學的基本步驟和方法,強化常規培養,愛護學具,教師做到心中有數,有責任心,認真對待。

九月份主要對新實驗老師進行理論培訓以及指導活動,前實驗老師每人公開展示一節學具活動。十月份,***、***進行學具觀摩活動,***承擔課題講座任務。十一月份,進行學具課題階段性小結、交流,提出問題,共同商討解決。十二月份,由***承擔課題講座任務,***、***、***進行學具觀摩活動。一月份課題評比小結。

本學期,幼兒升入中班,在智力方面,幼兒的求知欲更加旺盛,手部動作的發展也有所完善,概括和分類能力初步形成,我們將更廣泛的把學具教學的13種能力貫穿到活動中,讓孩子在玩中掌握本領。

1、仍采用每周兩節活動的教學形式;

2、先進行三型學具的學習,一個月后加入六型學具;

3、每周進行一次工作小結和下周

4、兩個月進行一次園內學具觀摩活動。每月開展一次小組觀摩;

5、加強業務水平,每周進行一次學具理論學習。

新實驗班主要進行常規訓練,如:學具的擺放,自己學具的所在位置,如:你打開學具,怎樣翻轉等等。并進行幾種能力的培養,如:觀摩記憶能力,分類能力等,目標如下:

觀察記憶能力:8節活動,包括:畫面的常規排列規則,識記底色排列順序,認規則等活動。

概括分類能力:4節活動,包括:排除分類能力,指定分類能力等內容。

第一周:復習活動:鞏固對常規畫面的認識知道其排列順序

第二周:復習活動:培養觀察記憶能力 (小下010)

第三周:新授活動:培養觀察記憶能力 (中上013、014)

第四周:新授 培養幼兒排除分類能力 (031)兩節

第五周:復習 培養幼兒觀察記憶能力 (015)

新授 培養幼兒再現的記憶能力 (016)

第六周:新授 培養幼兒指定分類能力 (032)兩節

第七周:新授 培養幼兒歸納推理能力 (055)兩節

第八周:新授 培養幼兒排除分類能力 (035)兩節

第九周:復習 培養幼兒指定分類能力 (034)兩節

第十周:新授 培養幼兒的思維方式脫中心化 (076)兩節

第十一周:新授 培養幼兒的思維方式脫中心化 兩節

第十二周:新授 培養幼兒從對方的角度思考問題的思維方式 (079)兩節

第十三周:新授 培養幼兒數學邏輯能力 (099)

第十四周:新授 培養幼兒4以內的計數能力(101)

第十五周:復習 思維方式脫中心化數學邏輯能力

第十六周:新授 培養幼兒對三角形的空間認知能力 (130)

培養幼兒空間方位知覺能力 (132)

第十七周:復習 培養幼兒空間方位知覺能力

幼兒園教學園總結 幼兒園教學總結發言稿篇四

在工會的帶領下，昌平區機關幼兒園為深入貫徹新綱要，開展了全園大討論活動，圍繞二十一世紀“幼兒、家長、社會需要什么樣的幼兒教師”，“幼兒園需要什么樣的管理者”進行了廣泛、深入的討論，在研討過程中教職工積極思考，踴躍發言，研討氣氛熱烈而民主。

“幼兒、家長、社會需要什么樣的幼兒教師”是本次討論的重點問題，教師分別從幼兒、家長、社會三個方面入手，對自身工作、學習做出了科學、明確的要求。

<一>、從幼兒的需要出發

從幼兒需要出發，幼兒教師應該具有愛心、耐心、細心的教育態度。這是作為一名幼教工作者的基本素質，是開展工作和各項活動的準則，是獲得和諧師幼關系，取得幼兒信任的基礎。這就要求教師在幼兒的生活環節和教育活動中以幼兒為本，懸置自我，拋棄偏見，用愛心、耐心和細心去傾聽孩子，啟用教師全部的心智去理解孩子的真實意圖，并且從孩子的視角出發，甄別他們行為與需要的合理性，做出以促進幼兒發展為基點的最適當的教育者的回應。

從幼兒需要出發，幼兒教師要建立和諧的師幼關系。尊重、平等是建立和諧師幼關系的基礎，它體現在幼兒一日生活的各個環節，無論是教育活動或非教育活動，教育者和受教育者都是密切聯系，相互影響，共時交織，前后相關的，只有建立尊重與平等的師幼關系，才有可能走入兒童的世界，揭開童年的秘密。

<二>、從家長的需要出發

從家長需要出發，幼兒教師要有先進的教育理念，豐富的專業知識，出色的業務水平。在現代社會中一些家長在教子觀、人才觀和兒童發展觀等方面還存在著認識上的偏差與錯誤，并體現在教育策略、教育行為方式中。這必然在兒童行為發展中表現出許多不良效果，面對現狀，教師應從專業的角度出發，從科學的方法入手，對家長教育過程中出現的困惑和誤區給予引導，并予以幫助和支持，以建立良好、和諧的家園互動，確立共同的教育目標和教育內容，促進幼兒健康、快樂的成長。

從家長需要出發，幼兒教師要有強烈的職業責任感，端正的工作態度。教師要能想家長之所想，急家長之所急，深入、細致的開展好各項工作，解除家長的后顧之憂，使家長能夠安心工作。

<三>、從社會的需要出發

從社會需要出發，幼兒教師要轉變

不錯的傳統的教育觀念，形成新的教育觀，并以此為指導對原有教育內容、方法、手段進行改造。教育與社會發展的內在規律是復雜、多樣的，這就需要教育隨著社會的發展與時俱進。美國國家科學部的報告《為21世紀而教育美國人》中明確指出“我們決不能面對著21世紀而給兒童20世紀60年代的教育”，這就要求現代的幼兒教師深入學習新綱要的精神，盡快轉變傳統的教育觀念，形成新的教育觀和兒童觀。從而培養出具有開放的頭腦、創新的精神、充分的自信、高度的事業感、頑強的意志、廣泛的興趣、強烈的求知欲和創造能力的“現代人”。

在討論幼兒園需要怎樣的管理者時，教師們仁者見仁，智者見智，各抒己見，討論十分熱烈。教師們認為管理者是通過組織他人行動，去實現組織的目標的人。因此對幼兒園管理者的素質也提出了自己的看法和要求。

<一>、把握方針政策

堅持黨的基本路線，全面理解黨和國家有關各項法規和方針政策，并在實踐中掌握和運用。管理者要堅持正確的辦園方針和指導思想，敏銳覺察方針執行中的錯誤傾向，迅速予以糾正。

<二>、文化專業素養

管理者要有文化專業素養，有基本的科學文化知識，掌握教育知識，熟悉幼兒園的各項業務。管理者要懂得學前教育理論，不斷學習教育科學知識和有關衛生保健方面的知識，了解幼兒年齡特點和身心發展規律，據以部署、指導園所各項工作，以促使園所工作科學、高效的完成。

<三>、創新進取精神

管理者既要有領導管理能力，有要有創新進取精神。這就要求管理者遠見卓識，思維敏捷，頭腦清晰，充分了解本園的工作條件和工作實際，清楚地意識到工作中的缺點和不足，不斷更新教育觀念，使工作處于主動狀態。管理者要站得高看得遠，了解社會發展和改革動向，清醒的預見到社會改革對幼兒教育、幼兒園管理提出的新要求，并能依教育發展趨向規劃園所未來。

最后，全體教師希望通過這次深入學習、討論，為今后工作的順利開展打下良好的基礎，為實現園所良性發展的共同目標而努力奮斗！