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一年級上冊語文第六單元教學設計篇一

教學要求

1、認識12個生字。會寫“方、半、巴”3個字。

2、正確流利的朗讀課文。

3、理解課文內容，懂得雨水與植物生長有著密切的關系。

教學重難點

認字和朗讀是教學重點。要通過朗讀讓學生知道雨水與植物生長的關系。

教學準備

掛圖、生字詞卡

課時安排2課時

第一課時

總93電81

一、教學要求：認識12個生字。會寫“方、半、巴”3個字。

二、教學重點：認字和朗讀。

三、教學難點：要通過朗讀讓學生知道雨水與植物生長的關系。

四、教學過程：

(一)、激趣導入

1、猜謎：小朋友們，今天在上新課之前，老師想請大家猜個謎語，好嗎?

“千條線，萬條線，落到水里都不見?！?雨)

2、大家都知道是雨，誰來說說你見過什么樣的雨?(大雨、小雨、毛毛雨、

雷陣雨、狂風暴雨。)

3、今天，我們就來學習一篇關于雨的課文。(板書課題并注音：12、雨點兒)

誰來試著讀讀課題?(指導讀準輕聲、兒化。)

(二)、初讀課文

1、這篇課文究竟講了雨點兒的什么事呢?請同學們借助拼音自由地大聲讀課文，喜歡的那一節多讀幾遍。

要求：把字音讀準，課文讀通，不認識的字可以問問周圍的同學和老師。

2、指名將自己喜歡的自然段讀給大家聽，聽的同學幫助正音糾錯。

3、隨著讀文出示生字、生詞認讀。

(三)、看掛圖，學習課文

1、第一節：

〈1〉〈圖一〉你看見了什么?看到雨點兒怎樣?〈很小、很多〉多到怎樣?〈數不清〉

〈2〉理解“數不清”，指導朗讀第一節。

練習用“數不清”說話。

〈3〉“飄落”什么意思?還有什么東西可以飄落下來?

創設情景，練習用“飄落”說話：秋天到了，風一吹，樹上的葉子就飄落下來。

〈4〉齊讀第一節。

2、第二、三、四節

〈1〉(圖2)數不清的雨點兒飄落下來。這時，半空中，一個大雨點兒和小雨點兒說起悄悄話來，讓我們聽聽它們說了些什么。

〈2〉大雨點兒要去哪兒?小雨點兒要去哪兒?(板畫：有花有草的地方，沒有花沒有草的地方。)

〈3〉下面請同學們拿出筆找出大雨點和小雨點分別是怎么問的，用直線畫出來，讀一讀。指導學生體會“你呢”這句話沒說完整。

〈4〉分組讀對話，指導讀好疑問語氣。分男女生扮演大雨點，小雨點讀對話。

3、第五節

〈1〉同學們，讀到這兒，你們想不想知道大雨點、小雨點去了那兒以后，那里的景色發生了怎樣的變化?讓我們去看看課文中是怎么說的吧!(自由大聲讀課文，找一找發生了什么變化。)

〈2〉指名說說有花有草的地方發生了怎樣的變化。(板畫)。

(配樂圖三)你看到了怎樣的景象?雨點兒教學設計教案

〈3〉那沒有花沒有草的地方發生了怎樣的變化呢?

(配樂圖四：荒地—有花有草)

〈4〉師：有了雨水的滋潤，花更紅，草更綠了，沒有花沒有草的地方長出了紅的花，綠的草。

4、(看圖三、圖四)想象：如果你是小花、小草，你想對雨點兒說些什么呢?〈小組討論后，指名說話?！?/p>

(四)、總結

今天，我們學習了〈雨點兒〉一課，知道了大雨點兒去了有花有草的地方，花兒更紅，草更綠了;小雨點兒去了沒有花沒有草的地方，那兒就長出了紅的花，綠的草。

你們喜歡雨點兒嗎?讓我們帶著喜歡雨點兒的感情去齊讀全文。

五、作業布置：回家熟讀課文。

六、板書設計：12、雨點兒

有花有草的地方，沒有花沒有草的地方。

七、課后反思：

第二課時

一、教學要求：1、正確流利的朗讀課文。

2、理解課文內容，懂得雨水與植物生長有著密切的關系。

二、教學重點：認字和朗讀。

三、教學難點：要通過朗讀讓學生知道雨水與植物生長的關系。

四、教學過程：

(一)、復習導入

上節課我們學習了《雨點兒》這篇課文，這節課繼續，老師請這一行的同學一人讀一段。再認認生字。

1、出示生字卡：數不清云彩飄落(生認讀)

2、出示生字。

(二)、學習生字

這些字你們在課文中已經認識，那么離開課文你還認識嗎?拿出字卡老師讀一個生字,你們找一個。

1、指名一組上臺。找到領讀，并貼黑板上。

2、生字“找朋友”(從12個生字中找，找字擺詞，并領讀)

(三)、“我會讀”生自由讀課后三個句子，齊讀課文

(四)、指導書寫

1、“方、半、巴”三個字都是獨體字。要指導學生在田字格里把這三個字寫均勻。

2、教師范寫，學生書空。

3、學生描紅、練寫、反饋，再練寫。

4、口頭組詞。

(五)、布置課外實踐活動的任務

課余時間，請學生在家里的小花盆里栽花種草，繼續引導學生觀察，下雨或澆水后，花草有什么變化。

(六)、練習

1、在正確的讀音后打鉤。

cai()shu()fan()

彩數方

chai()su()fang()

2、想一想，猜一猜。

千條線，萬條線，落到水里看不見。

五、作業布置：課間觀察：下雨或澆水后，花草有什么變化?

六、板書設計：在田字格中寫“方、半、巴”三個字。

七、課后反思：雨點兒教學設計教案

《比尾巴》教案

【學情分析】

一年級孩子非常喜歡小動物，對于奇特的動物尾巴，更是興趣盎然，于是他們樂于觀察，大膽想象，愿意表達，具有強烈的表演欲望。

【教學目標】

〖知識教學點〗

1、認識12個生字，會寫“云、公、車”3個字。認識1個筆畫“”和3個偏旁“矢、八、鳥”。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。學習朗讀問句。

3、了解一些動物尾巴的特點。

〖能力訓練點〗

1、通過觀察插圖，培養學生的觀察能力、想象能力和口頭表達能力。

2、訓練學生的朗讀能力。

3、培養學生動手搜集資料、歸類整理的能力。

〖情感、態度、價值觀〗

1、激發學生熱愛學習，熱愛小動物，關愛生命。

2、鼓勵學生勇于探索，樂于參與，具有合作意識。

【教學重點】練習朗讀和認字。【教學難點】讀好問句。【教學準備

〖學生準備〗通過各種途徑查找、搜集有關動物的文字、圖片資料，留心有關動物尾巴的特點。〖教師準備〗

1、多媒體課件

2、“猴子、兔子、公雞、牛、馬、魚”等動物的圖片，將動物尾巴剪下來，制成活動貼圖。

3、生字卡片和給動物頒發的獎項卡：“長”、“短”、“彎”、“扁”、“看”、“好像一把傘”。

4、幻燈片

5、田字格小黑板等。

【教學課時】兩課時。【教學流程】

第一課時

一、激趣導入，揭示課題

今天，森林里的動物要舉行一次比賽，看，連牌子都掛出來了，(師出示課題)。趕快拼讀一下吧，(生讀兩次課題)。讀得好極了，聲音子清楚又響亮，簡直就是的拉拉隊。

過渡：同學們，今天這場比賽就由我來主持，你們想不想去給動物當評委啊?(想去!)好，請你們做好準備，我們馬上出發。請大家閉上雙眼(播放背景音樂)，想象自己長出了一對美麗的翅膀，我們一起飛出教室，飛向森林，飛呀飛呀……到了，睜開眼睛，你看到了什么?

設計意圖：富有激的導語，和諧動聽的音樂，營造出輕松愉悅的課堂氛圍，激發學生的學習興趣，培養學生的想象能力。

二、認識本課所出示的六種動物，初步了解它們的尾巴特點

1、出示課件：《情境園》(在美麗的森林里，六種動物正在做賽前準備)

師說：多美麗的森林呀，多可愛的一群動物啊!來，我們一起向小動物問聲好!(一起說：“小動物們好!”)

指導學生觀察

師問：今天前來參賽的都有哪些動物呀?

生答，師相機張貼動物圖片。

師說：小評委們，讓我們以熱烈的掌聲歡迎動物模特閃亮登場。

2、初步了解這六種動物尾巴的特點

師說：同學們，我們既然是這次動物比賽的小評委，那就要公平公正。請小評委們認真觀察這些動物的尾巴有哪些特點，然后發言。

學生觀察后發言。

師小結：剛才，小評委們觀察得很認真，說得也很好。來，我們一起把自己鼓勵一下(“一、二、三，我真棒!”)。

過渡：小評委們，主持人要告訴你們一個好消息：一位記者也來到了比賽現場，將這次比賽的內容編成了一首好聽的兒歌，并且發表在我們的語文書時里啦!趕快翻到83頁，我們來讀一讀吧。

設計意圖：課件《情境園》(美麗的大自然，可愛的動物，配上和諧的背景音樂)，讓學生有親臨其境的感覺，再通過老師恰當地引導，讓學生仔細觀察，認真評議，自然進入到“小評委”的角色中去。

三、初讀課文，認識生字

1、借助拼音自由讀課文。要求：讀準字音，數一數有幾個小節，教師巡視，個別指導。

過渡：小評委們讀得真不錯，動物模特聽了也非常高興，都想單獨與我們見見面，你們高興吧?(高興!)不過，動物模特有個要求：不能讀錯它們的名字，能做到嗎?大聲告訴主持人：“我會讀!”

2、借助圖認識生字

出示課件：六種動物圖片依次出現，圖旁出現帶音節的詞，并配有動物叫聲。

過渡：讀得真好，主持人要獎勵你們一下。

3、讀不帶音節的生字卡

過渡：為了再獎勵你們一次，主持人請來了兩位播音員為我們讀這首兒歌，要認真聽，過一會兒我們也要與他們比賽看誰讀得好。

設計意圖：借助拼音自讀課文后，再讀帶音節的生字詞，最后脫離拼音認讀生字，這樣由易到難，符合學生的認字規律。

四、示范指導，學讀問句

1、出示課件：配樂朗讀。

2、學讀問句

⑴學習第一小節

出示幻燈片。問：剛才播音員在讀這些句子的時候有什么特點?

認識“?”，體會讀法。

生練習讀。

過渡：平時我們說話，有問就有答，誰能說說這三句問話的答句在哪一小節呢?

⑵學習第二小節

⑶自學第三、四小節

同桌合作，一人讀問句，一人讀答句。

設計意圖：利用多種形式，訓練學生讀好問句，突破本課教學難點。

五、游戲激趣，鞏固練習

1、給動物模特頒發獎牌：抽六位學生上臺先讀獎項再貼獎牌。

2、大家評議。

設計意圖：用給動物模特頒發獎牌的方式，既能讓學生再次了解動物尾巴的特點，又能鞏固本課的部分生字。

六、感情朗讀，指導背誦

1、男女生分讀問句和答句。

2、表演朗讀

⑴抽生上臺表演朗讀。

⑵全班學生表演讀。

3、配樂背誦

設計意圖：通過多種方式來訓練朗讀，培養學生的朗讀能力，突出本課的教學重點。

七、挖掘課外資源，拓展運用

1、出示課件：讓學生看圖，依照課文的問答式，自問自答，學會提問。也可讓學生聯系生活實際提問。

2、交流課前搜集的動物圖片、文字(剪貼報)

⑴四人小組內交流

⑵選幾張好的貼在黑板上。

設計意圖：挖掘課外資源，拓展運用。結合課件所給的圖片或聯系實際生活，學會提問。培養學生的觀察能力、想象能力和口頭表達能力。激發學生勇于探索，樂于搜集資料，并學會合作學習。

八、總結本課，情感升華

1、總結：本節課，我們不但認識了很多動物的尾巴特點，還認識了許多漢字，更了不起的是會創作兒歌了，老師祝賀你們!

2、升華：同學們，通過本節的學習，你們是不是更喜歡小動物了呢?讓我們一起來保護動物，和它們永遠作朋友!

設計意圖：充分肯定學生的學習成果，讓學生嘗試成功的喜悅，激發其熱愛學習，并引導學生喜歡動物，保護動物，初步具有環保意識。

第二課時(簡案)

一、復習檢查

1、朗讀課文

2、背誦課文

3、認讀生字

二、認識筆畫“ア”和偏旁“矢、八、鳥”，練習給12個生字口頭組詞

三、完成課后作業“讀讀畫畫”

1、出示去掉尾巴的動物圖片。

2、出示動物尾巴的圖片(順序打亂)

3、請學生自由、任意地選取一種動物的尾巴，給動物安上，并要求學生說話：()的尾巴()。誰說得好，說得多，就將這個小動物和圖片獎勵給他。在說的過程中，鼓勵學生有不同的表達方式，注意保護每一位學生的積極性。

4、請學生用彩筆給書后“讀讀畫畫”中的小動物添畫上尾巴。

四、指導書寫“云、公、車”3個字

1、出示有田字格的小黑板。

2、指導學生觀察這三個字在田字格中的位置。

3、引導學生發現寫好這三個字的關鍵，并范寫。

4、學生描紅，練寫。

五、布置作業

(回到家，把這首兒歌背給爸爸媽媽聽。)

一年級上冊語文第六單元教學設計篇三

《青蛙寫詩》教案

【教材簡析】

這首小詩歌共有五小節，短小精悍。文中以物擬人，生動地描繪了青蛙雨天高興地“呱呱呱”作詩的情景。教材內容圖文并茂，活潑形象，富于童趣，富于想象，富于創造，是一篇不可多得的學生喜愛的課文，同時也為教師創造性教學留下廣闊的空間。

【教學理念】

依據教材及學生年齡特點，我以富有情境的圖畫，多種形式的朗讀為載體，激發學生閱讀的樂趣，發展學生的語言，啟迪孩子的靈性!在教學中體現四個結合：即，把閱讀和鞏固識字相結合，閱讀和培養語感相結合，閱讀與促進學生的發展相結合。

【教學目標】

1、認識“詩蝌蚪給逗號泡句串珠以省略呱”14個生字，會寫“給泡”等7個字。

2、感悟詩歌內容，拓展思維，發展語言、想象力和創造力。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、學習課文，增強熱愛自然的感情和審美情趣。

【教學重點】

1、復習生字，會寫“泡、呱”。

2、感悟詩歌內容，拓展學生的思維，發展語言，培養學生的想象和創造力。

【教學難點】

感悟詩歌內容，有感情的朗讀課文。

【教學準備】

掛圖，詞卡、圖片。

【課時安排】兩課時

第一課時

一、情趣導入

1.創設情境，激發興趣，發展孩子的語言。

孩子們快看：(課件出示)我們的黑板變成了一個美麗的荷花池，荷花池里都有什么啊?(荷葉、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)這時候，從池塘里跳出一只大青蛙。忽然，天空下起了小雨……(大屏幕顯示課文第一自然段)

2.師引讀第一自然段，指導學生讀出青蛙寫詩那種愉悅的心情。

3.青蛙到底寫了一首什么樣的詩呢?今天我們來學習《青蛙寫詩》，教師板書，學生舉手書空，齊讀課題。

4、學習“詩”字。通過定位聯想法識記生字。組詞。

二、初讀課文，感知生字詞。

1、教師范讀課文，生感知生字詞讀音。

多有趣的一首兒童詩呀!聽老師讀課文，注意聽清你圈畫生字詞的讀音。

2、生自由讀課文，感知生字詞讀音。

下面同學們借助拼音自由讀課文，做到正確流利，特別遇到難讀的句子要多讀幾遍，生字更要多讀幾遍。

三、檢查朗讀，創設情境，隨文識字。

1、檢查第一小節

在淅瀝瀝的小雨中，青蛙要作詩了，誰來讀第一小節，其他同學認真聽。

2、檢查第二——四小節，學習“蝌蚪給逗號泡句串珠以省略”

(1)學習詞語“蝌蚪水泡泡一串水珠”

在青蛙寫詩的時候，都有誰幫助了他?自由讀，把幫助它的朋友圈出來。

①(板書：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠貼圖)認識一下“蝌蚪、水珠、水泡”(詞卡)領讀，指生讀。

②看圖片，能說說蝌蚪的樣子嗎?(識字與認識事物發展語言相結合)

(2)教學“泡”

①你們想看看水泡泡嗎?(吹泡)老師吹出了什么樣的泡泡?

②這個字就念“泡”字，(板書)(字卡)自己講講，你能用猜謎語的方法記住它嗎?(水上一個包就念泡)

③組詞。

(3)他們都幫了青蛙的什么忙?指名讀2、3、4小節。

(4)學“逗號”“給”

①我們先來看看小蝌蚪是怎么幫助小青蛙的呢?(“我來給你當個小逗號!”)(屏幕)指讀，齊讀，師生合作邊做動作邊讀。

②師拿字卡“逗號”讓學生讀。

③這里的“給”字表示“為、替”，下面我們來學“給”(板書)(字卡)，請你來自己講一講，書寫、組詞。

(5)學“句”

①水泡泡怎樣幫助小青蛙的?(“我能當個小句號”)(屏幕)指讀，賽讀。

②看這個“句號”的“句”字，(板書)(字卡)注意它是半包圍結構的字。與“勺”區別，組詞。

(6)學“串”

①小水珠是怎么幫助小青蛙的呢?(一串水珠)(字卡)

②為什么不說一個水珠?可見，串是只兩個或兩個以上的事物。

③師拿字卡，生讀。屏幕演示古今變化。

④有什么東西是成串的?(一串項鏈、一串辣椒、一串香蕉、一串燈籠、一串葡萄、一串冰糖葫蘆、一串羊肉)

(7)學“號”

①同學們看黑板，觀察它們的形狀，你有什么發現?你能說說嗎?誰像誰?

②這些都叫標點符號，你還知道哪些標點?(?;!)(標點符號歌屏幕)

③想一想，除了標點符號以外，還能組成哪些詞?(卡片)

3、學習第5小節，學習“呱’

有這么多好朋友幫助小青蛙，它終于把詩寫完了。指生讀。

(1)讀了這首詩你們發現了什么?(只有一個字“呱”)指生讀，齊讀。

出示“呱”，又發現什么?(形式字)

(2)找找本課中，還有哪些形聲字?(蝌蚪，泡，逗。。。目的是引導孩子利用形聲字的方法識記)

4、生字回文，與閱讀再次結合。

(1)師出示生字，齊讀，檢查讀。

(2)放回課文里你們會讀嗎?自由練讀，分段檢查讀。

四、寫字

完成“號句成串”

1、引導觀察在虛宮格里的位置，和每個字的主筆。

2、師逐一示范書寫

3、生練習寫(提醒書寫姿勢)

五、小結。

第二課時

【教學流程】

一、創設情境，復習鞏固漢字

1、(課件演示)(小青蛙圖)學生和青蛙交流，打個招呼。

2、看圖，借助拼音認讀生字詞語。(出示詞字：寫詩蝌蚪逗號水泡泡句號一串水珠可以省略號呱給)自讀、小組內讀、全班匯報讀。

3、去掉拼音，利用卡片開火車讀生字。

二、生字回文，整體感知課文。

聽——沙沙，沙沙下雨啦!雨點兒落在荷葉上，落在水里，落在小青蛙的笑臉上，于是呀!這只小青蛙就在一個美麗的雨天，利用這些生字作了一首詩，你們想看嗎?大家快打開書自由地讀一讀吧!要注意讀準音，注意停頓，讀不好的地方多讀幾遍。(教師注意指導第五節的停頓處理)想想：你讀懂了什么?

三、創設情境，感悟課文。

(一)、學習第一小節——創設情境，激發想象，感受雨天的美。

1、(出示課件)快聽：嘀嗒，嘀嗒。。。什么聲音?(下雨了)是啊!哪句話寫的呀!指生讀(下雨了，雨點淅啦啦，淅啦啦!)你感受到什么?(雨點兒下的很小)從哪感受到的?(通過朗讀在語境里理解詞語“淅啦啦”)引讀小雨淅啦啦的感覺。

小雨點一滴一滴落到了水里，落到了荷葉上，落到了。。。。。快把你看到的告訴大家。

(雨點兒落到綠綠的荷葉上滾來滾去的。

雨點兒落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦!

水里的蝌蚪們都來啦，它們都把小腦袋露出來了。

雨點兒落到綠綠的荷葉上滾來滾去的。

雨點兒落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦!水里的蝌蚪們都來啦，它們都把小腦袋露出來了。)主要是培養孩子的想象力發展語言。

2、如果你是小青蛙，想想小雨點落到小青蛙的身上，它會是什么感覺?(它會感覺涼涼的，癢癢的，很好玩!)

3、如果你是小青蛙，看到這么美麗的景色，你會怎么樣啊?(高興極了;它覺得景色太美了)

4、指導有感情朗讀第一句下雨了，雨點淅啦啦，淅啦啦!。

快把你的感受讀出來。

5、所以它高興地說-----齊讀最后一句：我要作詩啦!

(二)、學習第二——四小節。分角色朗讀對話，感悟童趣。

1、聽到小青蛙要作詩啦，瞧瞧誰來幫忙啦?

(板書：小蝌蚪水泡泡一串水珠)你從哪幾小節知道的?(2、3、4)

2、自由讀思考：它們都幫了什么忙?

(板書：小蝌蚪圖片——逗號水泡泡圖片——句號一串水珠——省略號)

3、看板書總結后，為什么它們能當逗號，句號，省略號呢?

①出示小蝌蚪圖片，你們發現什么啦?(通過觀察圖片理解為什么小蝌蚪能當逗號。識字與認識詩文相結合，同時訓練語言)

②師請孩子吹泡泡，你們發現什么啦?(水泡泡圓圓的，很像句號;我覺得它不但圓，還透明很漂亮!)通過動手操作理解。

多有趣啊!快出聲地讀一讀。指生讀。

③師(板書……)認識省略號，出示圖片理解詞語“一串水珠”為什么不說一個水珠呢?(省略號是六個的，一個不行的，我覺得一串排一起來很有趣!水珠們很團結!)還能說一串什么?(訓練語言)

師引讀：快把你的想法讀出來。指生讀。齊讀。

4、是啊!多有趣的對話呀!多好的朋友哇!快試著小組內分角色有感情地讀一讀。

5、指導分角色朗讀課文。比賽讀。

6、、多有趣啊!大自然中的事物和我們的生活聯系多緊密呀!我們是無處不在的好朋友。師指板書，引領孩子再次有感情地朗誦對話能背的背下來。

7、拓展延伸，訓練語言。

多有趣的詩歌呀!快根據課文內容，想想大自然中的事物還有什么可以當逗號、省略號和句號?

①圓圓的，當句號。

②一串，當省略號。

③可以當個小逗號。

(三)學習第5小節，美讀詩文，啟迪靈性

1、有這么多好朋友幫助小青蛙，它終于把——詩——寫完成(出示詩文——)了，快出生讀一讀，你發現了什么?

青蛙作的詩多有意思，只有一個字——呱。這個字是擬聲詞、形聲字。再讀，讀出不同的語氣

2、“呱呱，呱呱”是小青蛙的語言，你能不能做個小翻譯，給大家解釋一下青蛙的詩寫的是什么意思?(發揮想象，啟迪孩子的靈性)

3、教師引讀小青蛙的詩：

①就像你們所說的，小青蛙用它的詩贊美五彩繽紛的春天，它大聲地朗誦：呱呱……

②小青蛙用它的詩感謝幫助它的朋友，它大聲地朗誦：呱呱……

③小青蛙用它的詩抒發內心的喜悅，它大聲地朗誦：呱呱……

(四)結尾美讀升華

1、再次看圖雨天的景色多美呀!小青蛙的朋友們多團結呀!所以小青蛙才能做出這么美的詩，我們再帶著這種喜悅的心情讀全文。

2、老師希望有一天能夠讀到你們寫的詩，好不好?

四、指導書寫“泡、呱”。

1、指導觀察字的結構特點。(左窄又寬)

2、重點指導寫好“呱”。

師總結小兒歌：口字作旁，在左上，你看“瓜”字的豎撇和捺多像一個人大步前進呀!所以寫的時候要舒展開。

教師范寫，生練習。引領孩子按一寫二看三對照的方法主動去寫好字。

五、全課小結。

一年級上冊語文第六單元教學設計篇四

《影子》教案

教學目標：

1、認識11個生字，會寫“飛、馬、鳥”3個字。認識1個筆畫和5個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、了解有關“影子”的一些現象。

教學重點：

練習朗讀、認字和理解句子。

課前準備：

1、找一個陽光燦爛的日子，師生共同在操場上做“踩影子”的游戲。

2、兩幅為藍天、綠樹、小草、小路，“小朋友”“影子”和“太陽”的活動演出掛圖，以及四幅有小朋友和影子相伴的小圖，生字卡片。

教學時間：2課時

第一課時

課時目標：

1、認識11個生字和5個偏旁“彡、犭、、、”。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、了解有關“影子”的一些現象。

教學過程：

一、質疑激趣，導入課文

1、出示兩幅掛圖，指導學生看圖。提出問題：

(1)這兩幅圖有哪些地方相同?哪些地方不同?

(2)看了這兩幅圖，大家有什么疑問?

2、揭示課題：

(1)教師歸納：大家看圖后提出的疑問都是有關影子的。今天我們學習的第九課就是介紹影子的知識，你們愿意學嗎?

(2)教師板書課題：影子。學生齊讀。

二、初讀課文，整體感知

1、教師提出初讀要求，學生自學課文，借助拼音讀通課文，讀準字音。

2、分學習小組互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯的生字。

3、檢查學生自學生字的情況：

(1)用齊讀、個別讀、開火車讀等形式再認讀生字。

(2)要求學生讀準后鼻音“朋”，前鼻音“跟”，翹舌音“常、著”。

(3)簡單區別“黑”與“里”的字形，“它”和“他、她”的用法。

4、分四人小組齊讀課文，討論：你覺得課文中描寫影子的句子哪些最有趣?

三、細讀課文第一小節，理解句子

1、齊讀第一小節，思考：你覺得第一小節哪些語句最有趣?

2、學習“影子在前，影子在后”兩句。

(1)學生齊讀，教師板書：前、后。

強調再讀生字：前、后;

(2)引導學生看圖，指出圖中小朋友就是文中的“我”。想一想，影子為什么有時在小朋友的前面，有時在后面?啟發學生看活動演示圖，從影子、太陽、小朋友三者關系來理解。

教師概括：影子有時在小朋友的前面，有時在后面，真奇妙。

指導學生正確、流利地朗讀。(個別讀、齊讀、男女生讀)

(3)實踐活動：出示四幅圖，要求學生選出影子在小朋友前、后的兩幅圖貼在板書上。

邊做手勢，邊練習說話：我的前面是;我的后面是。

3、啟發提問：你還覺得哪些語句有趣?

(1)齊讀：影子常常跟著我，就像一條小黑狗。

提問：影子為什么像小黑狗?為什么是黑的?影子為什么常常跟著我?

(2)指導朗讀(齊讀，個別讀，小組競賽讀)。

小結：只要有太陽照著，影子就會伴隨在我們的前后，同我們形影不離。

四、自讀第二小節，理解句子

1、齊讀第二小節，學生自己再讀課文

要求：讀課文，提出問題，再看活動演示圖，及根據自己的生活體驗，自己解決問題。

如：你覺得這一小節哪些句子最有趣?影子為什么有時在小朋友的左邊，有時在小朋友的右邊?等等……

2、教師板書：左、右

3、實踐活動：

把影子在小朋友左、右的兩幅圖貼在板書上。

邊做手勢邊練習說話：我的左邊是。

我的右邊是。

小結：白天，在陽光下，影子會伴隨在我們的前、后、左、右，還在什么時候能看到影子?

第二課時

課時目標：

1、背誦課文。

2、會寫“飛、馬、鳥”3個字。認識1個筆畫“”

3、鞏固方位詞，鞏固生字。

教學過程：

一、復習鞏固

1、抽簽讀生字卡片。

2、有感情地朗讀課文。(小組賽讀)

3、背誦課文。(個人背、齊背，自由結伴背，邊表演邊背)

二、指導學生書寫三個生字

1、教師揭示方法：

一看：看范字每筆在田字格中的位置。

二記：記生字的筆順、筆畫。(認識“豎折折鉤”和“橫斜鉤”。幫助學生分辨“鳥與“馬”的區別：“”就像鳥頭上的羽毛，“丶”就像“鳥”的眼睛。)

三描：學生在范字上描一描。

四寫：學生動筆練習。

2、教師逐字示范，學生在寫字本上練習。

3、互相評改。

三、舉行“小小擂臺賽”

兩名學生站起，一生隨意報身邊某一事物，讓另一生說出這一事物的前(或后或左或右)是什么，然后二人交換說，看誰回答得又對又快，就成為擂主，再與新的同學比賽說。這個活動還可建議學生回家后與爸爸媽媽一起進行。