在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。

道法我能行教學(xué)設(shè)計(jì) 我能行教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇一

1、引導(dǎo)學(xué)生理解：專心，就不能有雜念；努力就是盡自己的最大力量，不輕易放棄，失敗了還可以“再來(lái)一次”，信心最重要……

1、用掛圖再現(xiàn)課文中描寫(xiě)的畫(huà)面，看了這幅圖，你最大的感受是什么？

1、課題“我是最弱小的嗎”是個(gè)問(wèn)句，這句話換個(gè)方式還可以怎么說(shuō)？（我不是最弱小的）

認(rèn)識(shí)會(huì)認(rèn)字，整體感知課文，讀準(zhǔn)字音。

1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。反饋檢查。重點(diǎn)讀準(zhǔn)下列字：翹舌音“鎮(zhèn)”“驟”“持”“束”“述”，平舌音“殘”。

這掌聲僅僅是指這次掌聲嗎？這掌聲包含著什么？（關(guān)愛(ài)、友情……）

1、小組討論如何記憶字型，如何把字寫(xiě)好看。（交付主動(dòng)權(quán)，人力資源）

1、復(fù)習(xí)鞏固要求會(huì)認(rèn)的字。

1、自讀孫悟空“一借”芭蕉扇

邊讀邊想，你體會(huì)到鐵扇 公主是怎樣的人、 (蠻不講理)

2、自讀孫悟空“二借”芭蕉扇。注意中好詞語(yǔ)，注意說(shuō)話的語(yǔ)氣和神態(tài)。

交流。反饋，表演。

3、自讀孫悟空“三借”芭蕉扇

邊讀邊想，鐵扇公主為什么“連忙把真芭蕉扇獻(xiàn)了出來(lái)、”感受孫悟空的足智多謀的英勇善戰(zhàn)。

1 、從三借芭蕉扇的故事中，你體會(huì)到孫悟空是個(gè)怎樣的人、是從哪些詞句中讀懂的、

引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)。

2、說(shuō)的時(shí)候，指導(dǎo)朗讀。

要帶領(lǐng)學(xué)生有條理，有順序的把課文中的內(nèi)容說(shuō)具體。鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、鞏固會(huì)認(rèn)字。

2、教師指導(dǎo)寫(xiě)字，提醒學(xué)生注意各字在田字格中的位置，以及重點(diǎn)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)運(yùn)筆方法。

三借的教學(xué)主要以朗讀、表演的形式來(lái)體會(huì)孫悟空嫉惡如仇、敢于斗爭(zhēng)、不怕困難的性格特點(diǎn)。一借我用了文中的關(guān)鍵動(dòng)詞，通過(guò)學(xué)生有感情朗讀來(lái)體會(huì)孫悟空的足智多謀。二借通過(guò)三步朗讀，首先同桌合作分別找出文中鐵扇公主和牛魔王的話自由朗讀。其次指導(dǎo)學(xué)生抓住提示語(yǔ)再次練習(xí)朗讀。最后同桌合作分角色表演這段內(nèi)容，體會(huì)孫悟空的足智多謀和有些粗心的性格特點(diǎn)。在三借的教學(xué)中由于前面的內(nèi)容太長(zhǎng)導(dǎo)致拖時(shí)。

道法我能行教學(xué)設(shè)計(jì) 我能行教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇二

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（1）、知識(shí)目標(biāo)：懂得自信的含義及表現(xiàn)；了解自信和自負(fù)、自卑的區(qū)別，以及它們與成功的關(guān)系。

（2）、能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)正確地認(rèn)識(shí)自我，對(duì)自己作客觀評(píng)價(jià)。能夠走出自信的誤區(qū)，不自負(fù)，不自卑。

（3）、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：樹(shù)立對(duì)自己的正確認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上的自信的生活態(tài)度；培養(yǎng)學(xué)生肯定自我、悅納自我的愉快心態(tài)。

面對(duì)中考升學(xué)的心態(tài)、想法；和父母的溝通；對(duì)自己的前途等等摸一下底。

情境導(dǎo)入：（教師講演）這是一個(gè)真實(shí)的案例。一個(gè)上高三的女孩，她的成績(jī)一般，為了不走專科，暑假過(guò)后，開(kāi)學(xué)半個(gè)多月，女孩的爸爸、媽媽從百里之外趕到縣城中學(xué)，根據(jù)孩子的天賦，商量一番后，決定讓女兒改學(xué)藝術(shù)。在這之前，這個(gè)女孩從沒(méi)學(xué)過(guò)繪畫(huà)，面對(duì)藝術(shù)班至少都有一年學(xué)畫(huà)的功底的同學(xué)，孩子沒(méi)有猶豫，她說(shuō)，“我能行！”孩子只身提前到哈市

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“大畫(huà)室”學(xué)習(xí)了，她不分白天黑夜地泡在畫(huà)室里。三個(gè)月后，參加了國(guó)家藝術(shù)類考試，獲得了一所省外，多所省內(nèi)高校的藝術(shù)證書(shū)。高考后，她被哈爾濱師范大學(xué)壁畫(huà)系錄取了，成了一名本科生。創(chuàng)造了奇跡的女孩的爸爸就是站在你們面前的政治老師……

活動(dòng)一：讓學(xué)生拿出一張大白紙，至少舉出三個(gè)以上的實(shí)例（不局限在學(xué)習(xí)方面）＿＿“我能行！”

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)自己的成功經(jīng)歷點(diǎn)滴的回顧，喚起學(xué)生內(nèi)心對(duì)自己肯定的感受，在情感上體會(huì)“我能行！”）

感悟：１、橫向方面從學(xué)生自身經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，探究“我能行！”

２、縱向方面讓學(xué)生自主構(gòu)建新知，“過(guò)去”、“現(xiàn)在”、“將來(lái)”“我能行！”

小結(jié)：每個(gè)人都有能力，都是一座待開(kāi)發(fā)的金礦，自信是開(kāi)發(fā)金礦的工具。

活動(dòng)二：投影：一圖、對(duì)練武術(shù)；二圖、青春少年；三圖、中外學(xué)子合作交流；四圖、周恩來(lái)；五圖、錢(qián)學(xué)森；六圖、青春煥發(fā)的青年教師。分組討論：感受“自信一族的風(fēng)采”；個(gè)人發(fā)言：（給平時(shí)有自卑感的學(xué)生多提供發(fā)言機(jī)會(huì)）說(shuō)說(shuō)你感觸最深的“我能行！”

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（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生充分參與、體驗(yàn)、交流、共享，由感性升華到理性認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步體會(huì)、強(qiáng)化“我能行！”）

感悟：１、廣度（拓展）“我能行！”（如，“不但自己行，還幫別人行”；“相互支持行，合作大家行”……）

２、深度（遷移）“我能行！”（如，“別人說(shuō)我行，努力才能行”；“正視有‘不行’，也是‘我能行’”……）

活動(dòng)三：學(xué)生上臺(tái)演示：“一個(gè)自信的人”；“一個(gè)比他還自信的人”；“一個(gè)更自信的人”。

（設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步提高認(rèn)知水平，內(nèi)化價(jià)值取向。）

感悟：什么是自信？

小結(jié)：拓展視野，遷移新知，明確自信，激發(fā)踐行。

活動(dòng)四：拿出對(duì)學(xué)生的“調(diào)查問(wèn)卷”，找學(xué)生讀。面對(duì)學(xué)習(xí)、中考，有的學(xué)生很自信“我能行！”有的學(xué)生滿不在乎的說(shuō)，“考上高中就是玩！”有的學(xué)生說(shuō)，“我的學(xué)習(xí)成績(jī)總不好。高中怕是與我無(wú)緣了！”讓學(xué)生討論、分析、辨別哪些同學(xué)自信？哪些同學(xué)自負(fù)？哪些同學(xué)自卑？

感悟：了解自信、自負(fù)、自卑的表現(xiàn)后，還要進(jìn)一步感知其危害和后果（讓學(xué)生舉例）。

（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)自己、客觀地評(píng)價(jià)自己，澄清模糊認(rèn)識(shí)）

·

小結(jié)：要求學(xué)生弄清自信、自負(fù)和自卑的區(qū)別和聯(lián)系。

結(jié)束語(yǔ)：“我能行”三個(gè)字，有著一種神奇的力量。當(dāng)它成為一種信念，隨著時(shí)間的推移悄然沉入我們的心底的時(shí)候，我們就真正長(zhǎng)大了。

道法我能行教學(xué)設(shè)計(jì) 我能行教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇三

1、認(rèn)讀生字，會(huì)寫(xiě)“我會(huì)寫(xiě)”中的生字

2、正確、流利、有感情地朗讀課文

1、認(rèn)讀生字，會(huì)寫(xiě)“我會(huì)寫(xiě)”中的生字

2、止確、流利、有感情地朗讀課文

講練法 討論法

小黑板卡片

新授

2課時(shí)

授課時(shí)間：

課題：我能行

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)讀生字

2、學(xué)習(xí)課文第1—5段

3、練習(xí)川“一會(huì)兒……一會(huì)兒”說(shuō)話

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)瀆生字

教學(xué)難點(diǎn)：練習(xí)川“一會(huì)兒……一會(huì)兒”說(shuō)話

教具：掛圖小黑板卡片

實(shí)物：足球

教學(xué)過(guò)程

—、導(dǎo)入

1、山示實(shí)物：籃球、足球

2、思考：如果是你遇到這種情況，會(huì)怎么樣？

3、板書(shū)課題：我能行

二、初讀課文

1、門(mén)由瀆課文

2、畫(huà)山生寸：，自主拼讀

3、了解課文人致內(nèi)容

（1）爸爸高興地笑了

（2）爸爸陪貝貝在球場(chǎng)玩，貝貝一個(gè)人玩得十分起勁。

4、師生齊述全文

三、認(rèn)讀化寧

1、山示小寸：，自由拼瀆

2、同桌文流對(duì)流

3、老師針對(duì)學(xué)生拼讀有困難的字進(jìn){；重點(diǎn)教學(xué)

4、山示卡片開(kāi)火車讀

5、出示具體句子朗讀，要求讀得正確、流利

四、上確、流利地朗讀全文

五、學(xué)習(xí)課文1—5段

1、自由讀課文1—5段

2、（1）明白貝貝遇到什么問(wèn)題

（2）貝貝準(zhǔn)備怎么辦？

3、選扦㈠已最理解的段讀一讀

（1）一生讀第]段

講解“投籃、瞄準(zhǔn)”的意思

請(qǐng)一生上臺(tái)表演投籃動(dòng)作，了解兩個(gè)詞語(yǔ)的意思

（2）—生讀第2段

讀后談第2段的貝貝

（3）全班讀第3段

（4）全班齊讀第4、5段

讀一讀爸爸和貝貝

4、讀了1~5段，大家如何評(píng)價(jià)貝貝？

快樂(lè)

貝貝是一個(gè)活潑的孩子

自信

六、作業(yè)

認(rèn)讀生字

授課時(shí)間：

課題：我能行

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)寫(xiě)生字

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)6—8段

教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)難點(diǎn)：

教學(xué)方法：講練法 討論法

教具：小黑板卡片

教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)．

課型：新授

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)

1、出示生字扣片齊讀、開(kāi)火車讀

2、出示帶有生字的句子讀一讀

二、學(xué)習(xí)第6—8段

l、解決以下的問(wèn)題：

（1）貝貝如何解決困難？

（2）貝貝如何對(duì)待人男孩們？

2、一生齊讀第6段

①了解以下詞語(yǔ)的意思：隨和、傳遞、活躍、

3、一生讀第7段

了解詞語(yǔ)的意思“

汗流浹背圍攏抱歉允許、約定

三、拓展思維

議論：要是你遇到這樣的事，你怎么辦？

四、書(shū)寫(xiě)生字

1、山示生字，學(xué)生認(rèn)讀，并給生字組詞

2、師生共同識(shí)記字形

道法我能行教學(xué)設(shè)計(jì) 我能行教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇四

《我能行》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

a、知道自信的含義和表現(xiàn)。

b、理解自信與自卑、自負(fù)的區(qū)別，以及它們與成功之間的關(guān)系。

c、懂得樹(shù)立和增強(qiáng)自信的方法。

能力目標(biāo)：

a、學(xué)會(huì)正確地認(rèn)識(shí)自我，對(duì)自己作客觀的評(píng)價(jià)。

b、能夠走出自信的誤區(qū)，不自卑、不自負(fù)

c、運(yùn)用正確的方法，增強(qiáng)自信心。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：

a、形成積極向上、自信的生活態(tài)度。

b、培養(yǎng)悅納自我的愉快心態(tài)。

c、在樹(shù)立自信、增強(qiáng)自信的過(guò)程中，培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及學(xué)生的實(shí)際水平，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)為懂得自信的含義和表現(xiàn)。由于七年級(jí)學(xué)生受自身認(rèn)識(shí)水平的限制，對(duì)于自卑與自負(fù)都是自信的誤區(qū)需要加強(qiáng)引導(dǎo)。

教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入：

有一次，日本指揮家小澤征爾去歐洲參加指揮家大賽。在進(jìn)行前三名比賽時(shí)，他被安排在最后一個(gè)參賽。評(píng)委交給他一張樂(lè)譜。他開(kāi)始指揮演奏，突然小澤征爾發(fā)現(xiàn)樂(lè)曲中有不和諧的地方。開(kāi)始，他以為是演奏家的演奏錯(cuò)了，就指揮樂(lè)隊(duì)停下來(lái)重新演奏一次，仍覺(jué)得不順暢。這時(shí)，在場(chǎng)的權(quán)威人士都鄭重聲明樂(lè)譜沒(méi)有問(wèn)題，而是他的錯(cuò)覺(jué)。

面對(duì)幾百名國(guó)際音樂(lè)權(quán)威，如果你是小澤征爾你會(huì)如何做？

小澤征爾不免對(duì)自己的判斷產(chǎn)生動(dòng)搖。但是，他思索再三，堅(jiān)持自己的判斷是正確的，于是大吼一聲：“不，一定是樂(lè)譜錯(cuò)了！”他的喊聲一落，評(píng)委立刻向他報(bào)以熱烈的掌聲，祝賀他大賽奪魁。原來(lái)這是評(píng)委們精心設(shè)計(jì)的“圈套”，以試探指揮家們?cè)诎l(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤而權(quán)威人士又不承認(rèn)的情況下，是否能堅(jiān)持自己的判斷。

請(qǐng)回答：是什么力量最終使小澤征爾獲得好成績(jī)？

活動(dòng)一：夸夸我自己

做早飯，我能行！

學(xué)好數(shù)學(xué)，我能行！

活動(dòng)二：說(shuō)一說(shuō)自己感觸最深的“我能行”

溫馨提示:

1、你當(dāng)時(shí)面對(duì)的是什么困難？

2、你是怎么想的？怎么做的？

3、結(jié)果是怎樣的？

4、你的感受是什么？

我思我悟：什么是自信？

“我能行”的態(tài)度就是自信，自信是人對(duì)自身能力的肯定，深信自己一定能做成某事，實(shí)現(xiàn)自身所追求的目標(biāo)。自信的表現(xiàn)：思想上相信──我能行，行動(dòng)上表現(xiàn)──我能行，情感上體驗(yàn)──我能行。

活動(dòng)三：請(qǐng)你來(lái)分析

材料一：馬某在父母眼中，一直都是孝順、懂事的孩子，在老師眼中他是一個(gè)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，20xx年他以697分的高分考入了云南大學(xué)，進(jìn)入大學(xué)后，馬某發(fā)現(xiàn)周圍的同學(xué)分?jǐn)?shù)都沒(méi)有他高，就認(rèn)為自己是最優(yōu)秀的，最好的，就開(kāi)始目中無(wú)人，連教授、老師也不放在眼里。

提問(wèn)：自信就是相信自己，進(jìn)入大學(xué)后馬某還相信自己?jiǎn)幔克憩F(xiàn)出來(lái)的還是自信嗎？這種心理有什么特點(diǎn)？

在學(xué)生討論回答的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：這種心理呈現(xiàn)出的就是自負(fù)（過(guò)高地估計(jì)自己的能力，忽視或看不起他人，自以為是），并讓學(xué)生閱讀課本“誰(shuí)最大”的故事加深對(duì)自負(fù)的認(rèn)識(shí)。

材料二：進(jìn)入大學(xué)不久，馬某在自己生存的小環(huán)境培養(yǎng)起的自負(fù)和驕傲迅速被現(xiàn)實(shí)擊得粉碎──競(jìng)選干部的失敗，參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的失利，人際關(guān)系的緊張使他的心理嚴(yán)重失衡，導(dǎo)致成績(jī)急劇下降……馬某開(kāi)始懷疑自己，進(jìn)而認(rèn)為自己什么也不行，并認(rèn)為同學(xué)們都瞧不起自己。

提問(wèn)：馬某還相信自己?jiǎn)幔克憩F(xiàn)出來(lái)的還是自信嗎？這種心理有什么特點(diǎn)？

在學(xué)生討論回答的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：這種心理呈現(xiàn)出的就是自卑，表現(xiàn)為情緒消極、缺乏進(jìn)取心、性格孤僻、悲觀，有時(shí)還會(huì)以暴怒、忌妒、自暴自棄等形式表現(xiàn)出來(lái)。

總結(jié)：自負(fù)、自卑、自信的區(qū)別：自負(fù)與自卑都是自信的誤區(qū)。自負(fù)的人自以為了不起，往往過(guò)高地估計(jì)自己，看不起別人，自以為是。而且，自負(fù)者依據(jù)的事實(shí)是虛假的，追求的目標(biāo)根本不可能達(dá)到。自卑的人輕視自己，往往看不到自己的能力，即使可以做得很好，也不敢嘗試。只有自信的人能夠?qū)嵤虑笫堑乜创约海饶芸吹阶约旱膬?yōu)點(diǎn)，也能看到自己的缺點(diǎn)。

活動(dòng)四：情景劇場(chǎng)──在成功面前

在我們的學(xué)習(xí)生活中，很多同學(xué)都曾有過(guò)自負(fù)或自卑的心理經(jīng)歷，下面，讓我們進(jìn)行一個(gè)即興小品表演。

1、以小組為單位，推薦三名表演的同學(xué)；

2、小品內(nèi)容：數(shù)學(xué)考試后，自卑的甲、自信的乙、自負(fù)的丙都得了90分，三個(gè)同學(xué)一起走在回家的路上（分別會(huì)有什么表現(xiàn)）。

3、分組討論（約三分鐘）,同學(xué)們?yōu)楸硌莸耐瑢W(xué)設(shè)計(jì)人物和語(yǔ)言。

4、其他同學(xué)根據(jù)表演來(lái)猜測(cè)他們所扮演的角色。

5、最后評(píng)一評(píng)哪一組表演的更形象。

歸納總結(jié)：自信是對(duì)自我能力的確信，而自卑、自負(fù)都源于對(duì)自己能力的錯(cuò)誤估計(jì)，現(xiàn)在，同學(xué)們正處于一個(gè)注重個(gè)性張揚(yáng)的青春階段，都渴望擁有一個(gè)展示自我的平臺(tái)，充滿自信心是必要的，但各種不適當(dāng)?shù)男睦頎顟B(tài)都會(huì)成為我們前進(jìn)的絆腳石，讓我們告別自卑，超越自負(fù)，走向自信，好好學(xué)習(xí)，快樂(lè)生活，做未來(lái)生活的強(qiáng)者，做主宰自己命運(yùn)的主人。

作業(yè)：

每天早上花一分鐘的時(shí)間自己對(duì)著鏡子大聲說(shuō)出：“我能行，我充滿信心，我一定能成功！”

道法我能行教學(xué)設(shè)計(jì) 我能行教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇五

1、知道不膽小是勇敢的表現(xiàn)。

2、在平時(shí)的生活中有克服膽怯的意識(shí)和勇氣。

3、克服膽怯，敢于把自己的故事講給大家聽(tīng)。

讓學(xué)生知道怎樣做才是勇敢、不膽怯、不嬌氣。

師：同學(xué)們，看看我們今天的教室里有什么不同？

生：今天的教室里多了許多聽(tīng)課的教師。

師：面對(duì)這么多聽(tīng)課的教師你們感覺(jué)怎么樣？

生：有一些緊張。

·

師：老是聽(tīng)說(shuō)深呼吸可以緩解緊張的情緒，你們?cè)覆辉敢庠囋嚕?/p>

生：愿意（生跟著老師一起做深呼吸）

師：現(xiàn)在感覺(jué)怎么樣？

生：好多了。

師：那我們來(lái)上課，好嗎？

生：好。

師：同學(xué)們，在日常生活中，我們經(jīng)常會(huì)遇到許多事情，自己很想去做，可偏偏又有一些原因不敢或沒(méi)有勇氣去做，怎么辦呢？今天就讓我們一同走進(jìn)12課——我能行中去尋求答案。（板書(shū)：我能行）

1、知道不膽小是勇敢的表現(xiàn)。

2、在平時(shí)的生活中有克服膽怯的意識(shí)和勇氣。

3、克服膽怯，敢于把自己的故事講給大家聽(tīng)。

（一）出示自學(xué)導(dǎo)航

1、認(rèn)真觀看書(shū)上52頁(yè)的四幅圖，看看它為大家講述了一個(gè)什么故事？

2、小組討論：小軍自己在家害怕嗎？他告訴媽媽說(shuō)沒(méi)問(wèn)題時(shí)，是怎么想的？他用那些方法克服膽怯的呢？

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（二）學(xué)生交流，師隨機(jī)播放視屏——怕黑的小姑娘。

（三）師小結(jié)，板書(shū)：開(kāi)燈、吃零食、唱歌。

一）師出示圖片引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中克服膽怯。

1、假如你獨(dú)自在家，忽然聽(tīng)到有人敲門(mén)，你將如何克服膽怯勇敢面對(duì)呢？

2、假如你去打預(yù)防針，面對(duì)尖尖的針頭，你又將如何去克服膽怯勇敢面對(duì)呢？

3、在這次運(yùn)動(dòng)會(huì)的方塊隊(duì)表演中，參加表演的同學(xué)又是如何克服膽怯勇敢面對(duì)呢？

（二）師小結(jié)，師相機(jī)板書(shū)：勇敢、自信。

（三）生交流自己克服膽怯的故事。

1、講故事：生命的奇跡。

2、讀兒歌：我能行

1、回家后大膽地在家人面前唱一首自己喜歡的歌。

2、試著嘗試做一件你以前沒(méi)有勇氣做的一件事，準(zhǔn)備在下節(jié)課的“我能行”故事交流會(huì)上交流。

道法我能行教學(xué)設(shè)計(jì) 我能行教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇六

1、地位與作用

本節(jié)課是人教版初中思想品德七年級(jí)（下）第二課《揚(yáng)起自信的風(fēng)帆》第一框的內(nèi)容，在本單元具有承上啟下的作用，在前一課感悟自尊的關(guān)系基礎(chǔ)上主要是引導(dǎo)學(xué)生肯定自我，讓學(xué)生體驗(yàn)自信的感受。本節(jié)課由“自信一族”和“超越自負(fù)，告別自卑”兩目組成，分別介紹了自信的含義和表現(xiàn)，以及自信與自負(fù)、自卑的區(qū)別，以幫助學(xué)生走出自信的`誤區(qū)，以自信的態(tài)度去面對(duì)生活。

2、教學(xué)目標(biāo)

正值青春期的學(xué)生由于受自身認(rèn)識(shí)的限制，在自我認(rèn)識(shí)上往往容易出現(xiàn)偏差，對(duì)自己的評(píng)價(jià)過(guò)高或過(guò)低，對(duì)別人的評(píng)價(jià)難以正確看待，以至于形成自負(fù)或自卑的不良心理，使得他們?cè)谏睢W(xué)習(xí)中出現(xiàn)很多問(wèn)題，如偏激、虛榮、害怕困難、自暴自棄等，因此要幫助學(xué)生對(duì)自己的能力、價(jià)值有清醒、客觀的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立和增強(qiáng)自信。結(jié)合上述學(xué)情，我設(shè)計(jì)了本節(jié)課要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)：

（1）情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)

培養(yǎng)悅納自我的愉快態(tài)度，形成積極向上的生活態(tài)度。

（2）能力目標(biāo)

①學(xué)會(huì)正確地認(rèn)識(shí)自我，對(duì)自己作客觀的評(píng)價(jià)。

②能夠走出自信的誤區(qū)，不自卑、不自負(fù)。

（3）知識(shí)目標(biāo)

①懂得自信的含義和表現(xiàn)。

②了解自信與自卑、自負(fù)的區(qū)別，以及它們與成功的關(guān)系。

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)自信的含義的認(rèn)識(shí)是全課的基礎(chǔ)，區(qū)別自負(fù)、自卑與自信；認(rèn)識(shí)自信與成功的關(guān)系；掌握自信的方法等重要內(nèi)容，都建立在對(duì)自信的正確理解上。因此，將自信的含義確定為本框的重點(diǎn)。我采用“自學(xué)檢測(cè)”、“我行我秀”、“唱響自信”等方式突出重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：由于七年級(jí)學(xué)生受自身認(rèn)識(shí)水平的限制，對(duì)于自卑與自負(fù)都是自信的誤區(qū)需要加強(qiáng)探討和引導(dǎo)。因此我采用“前置性任務(wù)”、“自學(xué)檢測(cè)”、“圖表對(duì)比”、“心路歷程”等方法突破難點(diǎn)。

1、自學(xué)指導(dǎo)

·

利用“自學(xué)指導(dǎo)”、“點(diǎn)撥對(duì)話”等手段培養(yǎng)學(xué)生良好的文本解讀能力，注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的深刻理解，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

2、活動(dòng)探究

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“才藝展示”、“心路歷程”、“頒獎(jiǎng)典禮”等形式的活動(dòng)獲取知識(shí)。以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到發(fā)揮，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生自學(xué)能力、思維能力以及活動(dòng)組織能力。

在教學(xué)過(guò)程中，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究等形式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，自主構(gòu)建，自我教育，自覺(jué)踐行。

前置性任務(wù)：

1、準(zhǔn)備自己最拿手、最在行的特長(zhǎng)（歌曲、舞蹈、書(shū)法、繪畫(huà)、剪紙、折紙、樂(lè)器等）。

2、觀察自我及身邊同學(xué)身上存在哪些自負(fù)和自卑的具體表現(xiàn)，并思考其影響。

第一板塊：導(dǎo)入設(shè)計(jì)、引出觀點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閉上眼睛聆聽(tīng)散文詩(shī)《欣賞自己》，幫助學(xué)生走進(jìn)自己的內(nèi)心深處，去欣賞自己，悅納自己，肯定自己，

·

進(jìn)而引出本節(jié)課的內(nèi)容──“我能行”。

第二板塊：自學(xué)檢測(cè)、確認(rèn)觀點(diǎn)

根據(jù)新課程理念及我校的“雙主體互動(dòng)式”教學(xué)模式，采用自學(xué)指導(dǎo)的方式引導(dǎo)學(xué)生圍繞核心問(wèn)題進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、圈劃標(biāo)注。自主閱讀教材第18-22頁(yè)的內(nèi)容，思考下列問(wèn)題并用黑筆做好圈劃標(biāo)注。

1、什么是自信？它表現(xiàn)在哪些方面？

2、自信與自負(fù)、自卑之間有什么區(qū)別？請(qǐng)完成下列填表。

在此基礎(chǔ)上通過(guò)師生對(duì)話初步建構(gòu)知識(shí)體系，突破難點(diǎn)。并采用自學(xué)檢測(cè)、限時(shí)記憶等方法加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解、鞏固，進(jìn)而掃清學(xué)生認(rèn)識(shí)上的障礙，為展示交流做好鋪墊。【在點(diǎn)撥自信與自負(fù)、自卑的過(guò)程中可指出要想超越自負(fù)、告別自卑，必須實(shí)事求是地以全面發(fā)展的眼光正確看待自己，既看到自己的優(yōu)點(diǎn)也看到自己的缺點(diǎn)。自信是矯正自卑、自負(fù)的良藥，為學(xué)生指明走出自信誤區(qū)的方法。】

第三板塊：展示交流、踐行觀點(diǎn)

本著“將課堂還給學(xué)生、讓課堂充滿生命氣息”的理念，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于自身，我設(shè)計(jì)了“我行我秀”板塊，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，主動(dòng)、自信地展示自己的特長(zhǎng)，詮釋自己對(duì)“自信”的理解，展現(xiàn)獨(dú)特自信的“我”，并分享自己超越自負(fù)、告別自卑、走向自信的歷程，在此基礎(chǔ)上班級(jí)展示。并以第三人稱為自己的成功寫(xiě)50字左右的頒獎(jiǎng)詞，引導(dǎo)學(xué)生不斷挑戰(zhàn)自我，發(fā)掘潛能，體驗(yàn)自信的快樂(lè)，積極踐行。

第四板塊：總結(jié)歸納、建構(gòu)觀點(diǎn)

按照建構(gòu)主義的觀點(diǎn)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中幫助學(xué)生建構(gòu)的意義就是要幫助學(xué)生對(duì)當(dāng)前學(xué)習(xí)的內(nèi)容所反映事物的性質(zhì)、規(guī)律以及該事物與其他事物之間的內(nèi)在聯(lián)系達(dá)到較深刻的理解。因此本節(jié)課通過(guò)知識(shí)樹(shù)的形式構(gòu)建本節(jié)課知識(shí)之間聯(lián)系，幫助學(xué)生更深刻的了解知識(shí)之間內(nèi)在的關(guān)系，進(jìn)而形成對(duì)知識(shí)的自我建構(gòu)。

第五板塊：唱響自信、升華觀點(diǎn)

思品課是德育工作的主陣地，因此更應(yīng)該加強(qiáng)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育，因此我采用集體合唱?jiǎng)?lì)志歌曲《我相信》，激發(fā)學(xué)生自信心，讓學(xué)生在自我的歌聲中唱出自信、唱出自我。

第六板塊：當(dāng)堂訓(xùn)練、運(yùn)用觀點(diǎn)

為了掌握課堂效果，使教學(xué)中存在的問(wèn)題得到及時(shí)反饋，了解學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的困惑，本節(jié)課設(shè)計(jì)了三道選擇題進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生當(dāng)堂完成，并針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)講解，矯正深化。

1、準(zhǔn)備不充分。因借班上課，組內(nèi)的才藝展示環(huán)節(jié)缺失，導(dǎo)致學(xué)生參與度偏低，更多的是個(gè)別學(xué)生的“作秀”。展示應(yīng)該是有層次的：組內(nèi)展示是基礎(chǔ)，全班展示是提升，以全班展示帶動(dòng)組內(nèi)展示，但不可替代組內(nèi)展示，這樣才可以做到全員參與。

2、時(shí)間分配不合理。本節(jié)課導(dǎo)入3分鐘，自學(xué)5分鐘，點(diǎn)撥16分鐘，檢測(cè)3分鐘，展示才藝7分鐘，撰寫(xiě)頒獎(jiǎng)詞3分鐘，朗誦頒獎(jiǎng)詞3分鐘，頒獎(jiǎng)2分鐘。可見(jiàn)，在點(diǎn)撥環(huán)節(jié)存在語(yǔ)言啰嗦的問(wèn)題，如能精煉可節(jié)省出7分鐘時(shí)間用于小組內(nèi)才藝展示，3分鐘集體合唱。

道法我能行教學(xué)設(shè)計(jì) 我能行教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇七

1. 客觀的認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，形成比較清晰的自我整體形象。

2．養(yǎng)成自信的生活態(tài)度。

1、情感與態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：樹(shù)立對(duì)自我正確認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上的自信的生活態(tài)度。在分析自己優(yōu)缺點(diǎn)的過(guò)程之中，培養(yǎng)學(xué)生悅納自我的愉悅心態(tài)。在幫助學(xué)生樹(shù)立自信、增強(qiáng)自信的過(guò)程中培養(yǎng)正確的人生觀和價(jià)值觀。

能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)自我，對(duì)自己做客觀的評(píng)價(jià)。能夠走出自信的誤區(qū)，不自負(fù)，不自卑。運(yùn)用正確的方法增強(qiáng)自信。

知識(shí)目標(biāo)：懂得自信的含義和表現(xiàn)，了解自信與自卑的區(qū)別。

初一的學(xué)生自我意識(shí)不斷增強(qiáng)，但由于受自身認(rèn)識(shí)水平的限制，對(duì)自己的評(píng)價(jià)要么過(guò)高要么過(guò)低，對(duì)別人的評(píng)價(jià)難以正確對(duì)待，以致于形成自負(fù)或自卑的心理障礙。而認(rèn)識(shí)上的偏差帶來(lái)行動(dòng)上的偏頗，使得他們?cè)谏睢W(xué)習(xí)中出現(xiàn)狂妄、偏激、虛榮、焦慮、害怕困難、自暴自棄等心理問(wèn)題。這些問(wèn)題的解決需要我們幫助學(xué)生對(duì)自己進(jìn)行正確的認(rèn)識(shí)及作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，增強(qiáng)自己的自信。學(xué)生只有樹(shù)立了自信之后才會(huì)獲得成功，以良好的心態(tài)接受自己，發(fā)展自己，使自己成為快樂(lè)的人。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及學(xué)生的實(shí)際水平，自信的含義為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)

區(qū)分自信、自負(fù)、自卑三者之間的不同表現(xiàn)。

情境教學(xué)法、討論法、對(duì)比法

一、教學(xué)設(shè)計(jì)理念

通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、協(xié)作、會(huì)話，實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)，幫助學(xué)生將知識(shí)內(nèi)化為素養(yǎng)，外化為行動(dòng)。注重體現(xiàn)啟發(fā)式教學(xué)的精神，注重教學(xué)方法的“體驗(yàn)化”、“主體化”，注重教法學(xué)法的統(tǒng)一。使學(xué)生體會(huì)生活、感悟生活，學(xué)以致用。

教、學(xué)、練案內(nèi)容學(xué)法指導(dǎo)一、測(cè)試導(dǎo)入，明確目標(biāo)。 （5m）

1、自信心小測(cè)試。

2、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）理解自信的含義與表現(xiàn)。

（2）正確區(qū)分自信與自負(fù)、自卑。

二、自主學(xué)習(xí)，合作交流： （7m）

1、自學(xué)一：

閱讀p18——p20，完成問(wèn)題（1）—（3）：

（1）相信自己行，是一種（ ），也是一種（ ）。一句“我能行”，體現(xiàn)了（ ）、（ ）的態(tài)度。把許多“我能行”的經(jīng)歷歸結(jié)起來(lái)，就是在（ ）上相信“我能行”，（ ）上表現(xiàn)“我能行”，（ ）上體驗(yàn)“我能行”，這種“我能行”的態(tài)度，就是（ ）。

（2）填寫(xiě)p19上方“我能行”，至少三條。

（3）自信的含義。

2、自學(xué)二：

閱讀p21——p22，完成問(wèn)題（4）、（5）：

（4）自信與自負(fù)、自卑的區(qū)別。

（5）自信的意義。

三、展示點(diǎn)撥，質(zhì)疑問(wèn)難： （8m）

1、自信含義：通過(guò)學(xué)生寫(xiě)（思想）、讀（行動(dòng)）、評(píng)（情感）三方面的感受理解自信的含義與表現(xiàn)。

2、對(duì)于自信與自負(fù)、自卑的區(qū)別可用馬某的故事幫助理解。

材料一：馬某從小學(xué)、中學(xué)在父母眼中，一直都是孝順、懂事的孩子，在老師眼中他是一個(gè)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，20xx年他以697分的高分考入了云南大學(xué)，進(jìn)入大學(xué)后，馬某發(fā)現(xiàn)周圍的同學(xué)分?jǐn)?shù)都沒(méi)有他高，就認(rèn)為自己是最優(yōu)秀的，最好的，就開(kāi)始目中無(wú)人，連教授老師也不放在眼里。

（1）自信就是相信自己，進(jìn)入大學(xué)后馬某相信自己?jiǎn)幔?/p>

（2）他表現(xiàn)出來(lái)的是不是自信？這種心理有什么特點(diǎn)？

材料二：進(jìn)入大學(xué)不久，馬某在自己生存的小環(huán)境培養(yǎng)起的自負(fù)和驕傲迅速被現(xiàn)實(shí)擊得粉碎─競(jìng)選干部的失敗，參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的失利，人際關(guān)系的緊張使他的心理嚴(yán)重失衡，導(dǎo)致成績(jī)急劇下降……馬某開(kāi)始懷疑自己,進(jìn)而認(rèn)為自己什么也不行,并認(rèn)為同學(xué)們都瞧不起自己。

（3）馬某還相信自己?jiǎn)幔克憩F(xiàn)出來(lái)的還是自信嗎？這種心理有什么特點(diǎn)？

四、盤(pán)點(diǎn)收獲，拓展提升： (5m)

學(xué)生首先談收獲，再利用所給知識(shí)點(diǎn)總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)樹(shù)。

五、鞏固提高，達(dá)標(biāo)測(cè)試： (14m)

（一）鞏固提高：

1、著名盲聾女作家海倫凱勒曾說(shuō)過(guò)：“我碰到了不可勝數(shù)的障礙，跌倒了，我一次次堅(jiān)強(qiáng)的爬起來(lái)，每前進(jìn)一步，我的勇氣就增加了一分，我相信我一定能到達(dá)那光輝的云端，碧天的深處——我希望的絕頂。”據(jù)此完成1—2題：

1、材料體現(xiàn)出海倫凱勒具有的品質(zhì)是（ ）

a、自尊 b、自信 c、自卑 d、自負(fù)

2、海倫凱勒的故事告訴我們（ ）

a、自信有助于成功 b、成功者都很狂妄自大

c、自信是科學(xué)家才具有的素質(zhì) d、自信是每個(gè)人都具備的心理品質(zhì)

3、小鷹對(duì)自己說(shuō)“我能行”，便展翅高飛；小貓對(duì)自己說(shuō)“我能行”，便日夜苦練捉鼠本領(lǐng)；小魚(yú)對(duì)自己說(shuō)“我能行”，便暢游于天下大江之間。相信自己行（ ）

①是一種狂妄自大的心態(tài) ②是一種力量③讓人們持有的是相信自己、必定成功的態(tài)度 ④是一種信念

a、①②③ b、①②④ c、②③④ d、①③④

4、漫畫(huà)中的人（ ）

a、往往過(guò)高估計(jì)自己b、永遠(yuǎn)不會(huì)產(chǎn)生自卑心理

c、很有能力和志氣d、看不起別人，也看不起自己

5、畢淑敏老師在《甘愿自卑》一文中講到：很多人述說(shuō)自己因?yàn)榉N種理由而自卑，個(gè)子矮小，家庭貧困，父母雙亡，受教育程度太低，不知道某個(gè)常識(shí)被人恥笑，開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)買(mǎi)不起新的運(yùn)動(dòng)鞋，說(shuō)話帶有明顯的鄉(xiāng)下口音……面對(duì)自卑我們可以（ ）

①想想自己的長(zhǎng)處、優(yōu)勢(shì)，發(fā)現(xiàn)自己好的方面②認(rèn)真反省自己，尋找自己的問(wèn)題所在③繼續(xù)逃避現(xiàn)實(shí)，低調(diào)做人，免得別人看不起④主動(dòng)展示自己的才能

a、①②③ b、②③④ c、①②③④ d、①②④

（二）達(dá)標(biāo)測(cè)試：

《誰(shuí)是真正的自信者》：學(xué)校舉行演講比賽，七年級(jí)的三位同學(xué)在臺(tái)下準(zhǔn)備著……

小剛想：前面的幾個(gè)不是忘詞就是死記硬背，我們班的其他兩個(gè)也不如我，冠軍一定是我了！小明雖有些緊張，但他不斷的暗示自己不要擔(dān)心，要相信自己一定會(huì)取得好成績(jī)的！小亮緊張的手都涼了，心想我膽小，聲音也小，肯定不行，可大家非要我來(lái)鍛煉，看到別人這么優(yōu)秀，我一定會(huì)弄砸的。

1、根據(jù)他們?nèi)说男睦砘顒?dòng)，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)誰(shuí)是真正的自信者？他們?nèi)朔謩e是什么心理？

2、他們?nèi)吮荣惤Y(jié)果會(huì)怎樣？為什么？

六、作業(yè)布置： (1m)

1、整理復(fù)習(xí)筆記。

2、《》：

基礎(chǔ)過(guò)關(guān)——選擇：1-6、11 文字題： p11 12題

能力提升——選擇： 7、10、11 文字題： p14 14、16題

板書(shū)設(shè)計(jì)：

對(duì)自身力量的確信

自信：｛ 正確的評(píng)價(jià)自己

相信自己

自負(fù)：＜拿自己的優(yōu)點(diǎn)比別人的缺點(diǎn)

看不起別人

自卑：﹛拿自己的缺點(diǎn)比別人的優(yōu)點(diǎn)

看不起自己

只看到自己得缺點(diǎn)

道法我能行教學(xué)設(shè)計(jì) 我能行教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇八

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：《我能行》

幼兒時(shí)期是自我意識(shí)發(fā)展的萌芽時(shí)期，是個(gè)性形成的最初階段。這時(shí)的幼兒常常對(duì)自己的力量和自己可能達(dá)到的目標(biāo)估計(jì)不準(zhǔn)，對(duì)許多事情都表現(xiàn)得信心不足，再加上獨(dú)生子女對(duì)成人的過(guò)度依賴，致使幼兒的獨(dú)立意識(shí)較差，缺乏獨(dú)立面對(duì)困難的勇氣和信心，不敢自由表達(dá)自己的愛(ài)好和愿望，參與活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性差，不能充分發(fā)揮自己的能力去認(rèn)識(shí)和探索事物。很多孩子在上幼兒園后都不敢大膽表現(xiàn)自己，在各個(gè)方面都缺乏自信心。作為教師我根據(jù)大班年齡段幼兒的心理和生理特點(diǎn)，考慮到該年齡段幼兒的理解能力和接受能力，積極為幼兒創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，鼓勵(lì)他們勇敢地去嘗試探索，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

基于以上理由，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。本次活動(dòng)中，我根據(jù)幼兒的發(fā)展水平和能力特點(diǎn)通過(guò)故事講述，從中鼓勵(lì)幼兒在現(xiàn)實(shí)生活中勇敢的面對(duì)困難，樹(shù)立自信，并在游戲活動(dòng)中體現(xiàn)了挑戰(zhàn)性，從而培養(yǎng)了幼兒的合作及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

1、在現(xiàn)實(shí)生活中，使幼兒能勇敢地面對(duì)困難，樹(shù)立“我能行”的信念。

2、鼓勵(lì)幼兒增強(qiáng)自信心。

3、引導(dǎo)幼兒大膽嘗試，體驗(yàn)取得成功后的喜悅。

4、培養(yǎng)幼兒在集體活動(dòng)中的合作及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

重點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)大膽嘗試，遇到困難不灰心，不喪氣，不氣餒，要有自信心的心理氛圍，通過(guò)故事、游戲引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)成功后的喜悅。

難點(diǎn)：如何引導(dǎo)幼兒擺脫“我不行”的信念，使幼兒增強(qiáng)自信，相信自己是最棒的。

1、故事《小燕子學(xué)飛翔》背景、故事中小燕子的圖片、小燕子的歌曲。

2、布置障礙走的游戲場(chǎng)地（平衡木、拱形門(mén)等）。

（一）活動(dòng)導(dǎo)入：師：小朋友大家好，今天老師給大家?guī)?lái)一位新朋友，猜猜它是誰(shuí)？（小燕子）

教師與幼兒一起邊唱歌邊表演動(dòng)作《小燕子》，引起幼兒活動(dòng)興趣。

（二）活動(dòng)展開(kāi)：師：小燕子遇到了一點(diǎn)兒困難，讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)好不好？

1、教師講故事《小燕子學(xué)飛翔》，幼兒傾聽(tīng)。

2、教師提問(wèn)：

1)小燕子一天天長(zhǎng)大了，媽媽對(duì)它說(shuō)了什么？

2）小燕子是怎樣回答媽媽的？

3）小燕子第一次飛起來(lái)了嗎？

4）它是怎么對(duì)媽媽說(shuō)的？

5）媽媽和朋友是怎樣幫助和鼓勵(lì)它的？

6）最后怎么樣了？

3、總結(jié)故事：師：小朋友回答的真棒。鼓勵(lì)幼兒在現(xiàn)實(shí)生活中遇到困難時(shí)，要勇敢地面對(duì)，大膽地嘗試，自信地說(shuō)“我能行”。

4、教師將故事引申，發(fā)散幼兒的思維，讓幼兒回憶成功的經(jīng)歷。

5、游戲《我能行》

玩法：小朋友平分成兩組，由出發(fā)點(diǎn)走到對(duì)面，再重新返回來(lái)，途中經(jīng)過(guò)許多障礙點(diǎn)。當(dāng)回到出發(fā)點(diǎn)時(shí)，輕輕地拍下一個(gè)小朋友的手，游戲繼續(xù)。最后看哪一組小朋友先完成。

規(guī)則：每個(gè)小朋友必須都經(jīng)過(guò)障礙物，回來(lái)后輕輕拍下一個(gè)小朋友的手，以示繼續(xù)。

（三）活動(dòng)結(jié)束：

教師帶領(lǐng)幼兒通過(guò)游戲體驗(yàn)、感受成功的喜悅。

（四）活動(dòng)延伸：

1、畫(huà)一幅以“我最棒”為名的畫(huà)。

2、家園滲透，家長(zhǎng)可為幼兒制作一個(gè)“我最棒”的卡片，記錄幼兒的大膽嘗試的事件，以激發(fā)幼兒的興趣，更加增強(qiáng)自信心。