在教學工作中，編寫一個合理的教學工作計劃對提高教學質量和效果至關重要。請大家參考下面的教學工作計劃范本，結合自己的實際情況進行編寫。

平移和旋轉教案（實用19篇）篇一

1。了解圖形的平移、圖形的旋轉、旋轉對稱圖形、中心對稱圖形以及兩個圖形成中心對稱的概念;理解圖形平移、旋轉的特征以及各對稱圖形的特征。

2。能正確識別圖形的平移、對稱的屬性;掌握簡單圖形平移、旋轉后的新圖形的畫法;掌握簡單圖形關于某直線（或點）成軸（或中心）對稱的圖形。

3。了解圖形的三種主要變換——軸對稱、平移、旋轉之間的區別和聯系。

4。經歷三種圖形變換的區別與聯系的歸納、小結過程，進一步感受研究圖形變換對掌握圖形變化規律的重要性;經歷設計對稱圖形的過程，體驗對稱圖形的魅力。

重點是使圖形平移、旋轉的知識系統化;理清知識之間的聯系。

難點是能靈活運用知識解決有關問題，提高學生的解題能力。

教學準備：

教師準備：投影儀、投影片。

師：這章我們學習了圖形的平移和旋轉兩種變換，加上以前學過的軸對稱，這是三種主要的圖形變換，通過今天的復習，相信同學們對圖形的變換會有更系統、更深刻的理解。

知識結構圖如圖所示：

1。探究歸納：

根據知識結構復習相關的知識要點，并回答以下問題：

（1）什么是圖形的平移？平移的特征是什么？

（2）什么是圖形的旋轉？旋轉的特征是什么？

（3）什么是旋轉對稱圖形？它和中心對稱圖形有什么區別？

（4）什么是中心對稱圖形？什么叫兩個圖形成中心對稱？

（5）如果兩個圖形成中心對稱圖形，那么它們有什么特征？

（6）兩個圖形成中心對稱的識別方法是什么？

（7）圖形的三種主要變換：平移、旋轉、軸對稱有什么共同的特征？

評：其中第7小題的答案是：在這些變換過程中，圖形的形狀和大小都沒有改變，線段的長度和角的大小都不變。

這是圖形變換最主要的特征，是將來進一步研究圖形全等及其有關性質的基礎。

2。例題：【實踐應用】教法說明：以下例題采取學生先練習，然后教師講評，也可以采取師生共同完成的方法進行教學。

平移和旋轉教案（實用19篇）篇二

：人教版小學數二年級下冊p30——31頁的例2、例3。

1、知識與技能：結合學生的生活實踐和教材實例，初步感知平移與旋轉現象，并能直觀地區別平移和旋轉現象。

2、過程與方法：通過聯系生活經驗，讓學生體會平移與旋轉的特點，培養空間觀念。

3、情感態度與價值觀：通過找出日常生活中的平移與旋轉現象，感受數學與生活的密切聯系，激發學生學習數學的興趣。

教學重難點：初步感知平移與旋轉現象，能區別平移和旋轉現象。

教學準備：多媒體課件（主題圖、平移和旋轉動畫）、教材第121頁的小汽車。

一、創設情境導入新課。

1、談話：孩子們，你們喜歡做游戲嗎？讓我們一起來做游戲好嗎？

游戲一、拉圈圈轉轉。

游戲二、開火車。

讓學生感知游戲運動的方式有什么不同？（抽生回答）。

師：看來大家都喜歡做游戲，今天這節課，我們一起走進游樂場看更好玩的游戲，在玩中學習更多的數學知識。

2、課件出示游樂場的情景圖。

4、提問：這些項目大家都玩過嗎？誰能來玩一玩？

二、合作交流，探究新知。

2、操作要求：（1）小組合作討論（2）怎么分類？為什么這樣分類？

3、學生小組討論、代表匯報分類的結果與分類的理由。（學生匯報的結果可能分成兩類。一類是纜車、滑滑梯；另一類是旋轉飛機、颶風車。）。

4、師歸納：像纜車、小火車、滑滑梯等沿著筆直的路線運動，在數學中這種現象叫做平移；像大風車、摩天輪、轉椅等它們運動的路線是成一個圓，這種現象叫做旋轉。

三、自主探索，歸納新知。

1、生活中的平移。

（1）師導入：拿出手工制作的小房子在桌面上向前推動，讓學生觀察。

引導學生得出：小房子所做的運動是直直地運動，這種現象是平移。

那么在生活中你還見過哪些平移現象？舉例說說。

（2）我們生活中的平移現象可多了，你能用你桌面上的物體做做平移運動嗎？（學生邊說邊做。）。

（3）請學生伸出手，模仿一下這些平移運動（出示課件開抽屜、推拉窗戶、拉桿箱、工廠的傳送帶）。

（4）課件出示例2的房子圖。

談話：這里有幾座小房子，哪幾座小房子能通過平移相互重合？讓我們一起來移移看！（課件中小房子整體移動。）。

再問：小房子是朝哪個方向移動的？（向上平移）移動了多遠？（讓學生用語言描述，向上或向左等）。

過渡：教師出示玩具小汽車做直線運動，讓生觀察并思考小汽車的運動是什么現象？

學生交流，說出玩具小汽車的車身運動是平移現象，小汽車的輪胎的轉是旋轉現象。

2、生活中的旋轉。

（1）課件出示例3的三副圖：同學們，剛才我們認識了平移現象，還學會了平移的方法，你們真是聰明的孩子。在游樂園里，我們還見到了另一種現象，是什么呀？（旋轉）。

（2）說說生活中的旋轉現象：旋轉就是物體繞著某一個點或軸運動。你見過哪些旋轉現象？學生舉例，請學生伸出手，模仿一下這些旋轉運動。

出示課件讓學生觀察兩幅圖中的運動方式，區別平移和旋轉的不同。

學生在小組內討論，交流并選代表匯報，然后教師板書。

4、課件出示生活中的圖片，讓學生判斷哪些是平移？哪些是旋轉？

四、鞏固練習，深化知識。

1、完成教材第30頁“做一做”。

讓學生拿出課前剪下的教材第121頁的學具——小汽車，小組合作，沿著直線排一排，擺一排小汽車。（擺的時候應注意什么？）。

學生交流：小汽車的方向和大小不變。

2．學生在小組內拿出學習單，獨立完成練習題。

交流展示匯報。

五、欣賞之美，體驗成功。

1、欣賞幾何圖案，感受旋轉和平移現象美的魅力。（課件展示中老師進行講解）。

2、談談這節課自己有什么收獲？

板書設計。

直直地運動圍繞一個中心運動。

方向不變方向改變。

平移和旋轉教案（實用19篇）篇三

1、結合實際，感知身邊的平移、旋轉和對稱現象。

2、通過觀察、操作活動，認識軸對稱圖形，并能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。

3、能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向，豎直方向平移后的圖形。

4、結合圖案的欣賞與設計的過程，體會平移、旋轉和軸對稱等圖形變換在設計圖案中的作用，培養對圖形的知覺能力和審美情趣。

1、結合實例，感知平移、旋轉、對稱現象。

2、能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

3、通過觀察、操作，認識軸對稱圖形，并能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。

4、感受數學在日常生活中的作用。

6課時

第一課時

對稱圖形——對稱圖形、對稱軸

課后反思、

修改意見、閃光點

課本第12、13頁內容，第14頁“試一試”及相應的練習。

1、結合欣賞民間藝術的剪紙圖案，以及服飾、工藝品與建筑等圖案，感知現實世界中普遍存在的對稱現象。

2、通過折紙、剪紙、畫圖、圖形分類等操作活動，體會對稱圖形的特征，能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。

要挖掘和利用身邊豐富有趣的實例，充分感知平移、旋轉和對稱現象。

剪紙藝術作品、電腦課件、剪刀、油畫棒等

白紙、剪刀等

1、教師用一張白紙，對折，在白紙一邊任意畫出一個圖案，涂上顏色，然后將這個圖案印到紙的另一邊，成為一個對稱圖形。（可做一、二幅）

（圖案要求：畫面簡單，線條簡捷，顏色清晰）

2、通過觀察，揭示課題：

（2）教師揭示課題：這些圖形都是對稱圖形。（板書：對稱圖形）

1、在生活中，我們會看到許多的對稱圖形，（可展示民間剪紙藝術，實物或書上第12頁。）

2、學生動手操作：（書上第12頁折一折，剪一剪）

取一張白紙，對折，并照書上的樣子畫上圖案，然后用剪刀剪下，打開。

教師告訴學生：這就是對稱圖形。

3、認識對稱軸：

（1）告訴學生：剛才對折時出現的折痕，就是這幅圖的對稱軸。

（2）提問：對稱軸有什么作用？（小組討論）

（3）試一試：如果不沿對稱軸對折，圖形左右兩邊會不會完全重合？

4、猜一猜，剪一剪（書上第12頁）

（1）猜一猜：圖中這些圖形是什么？

（2）想一想：怎樣才能剪出一個完整的圖形？

（3）試一試

5看一看，說一說（書上第13頁）

1、書上第13頁：在生活中你見過哪些圖形是對稱的？

2、書上第14頁“試一試”1—3

1、書上第14頁“試一試”4

平移和旋轉教案（實用19篇）篇四

教學目標：

1、讓學生經歷長方形、正方形等軸對成圖形各有幾條對稱軸的探索過程，會畫簡單的幾何圖形的對稱軸，并借此加深對軸對稱圖形特征的認識。

2、讓學生在學習過程中進一步增強動手實踐能力，發展空間觀念，培養審美情操，增加學習數學的興趣。

教學重點：

經歷發現長方形、長方形對稱軸條數的過程。

教學難點：

畫平面圖形的對稱軸。

教學準備：

p.119的圖，剪刀、尺等。

教學過程：

一、認識四邊形的對稱軸：

1、取一張長方形紙，請學生說說長方形的特點。

對折，畫出它的對稱軸。

交流：你是怎么畫的？

強調：對稱軸要用點劃線來畫，長方形有2條對稱軸。

問：這條對角線是不是它的對稱軸？為什么？

2、用一張正方形紙對折，并畫出它的對成軸。

交流：你畫了幾條對稱軸？

3、長方形和正方形都是特殊的四邊形。四邊形中還有哪幾種你叫得出名的'圖形？

它們也都是軸對稱圖形嗎？各有幾條對稱軸？

請你把剪下來的平行四邊形、菱形、直角梯形、等腰梯形分別都折一折、畫一畫。

交流：平行四邊形不是軸對稱圖形。

菱形可以理解為平行四邊形，它有2條對稱軸。

直角梯形不是軸對稱圖形。

等腰梯形有1條對稱軸。

適當板書，并請學生看板書說一說。

4、認識三角形的對稱情況：

三角形是對稱圖形嗎？請你用準備好的三角形，折一折、畫一畫。

交流：一般的三角形不是軸對稱圖形。

等腰三角形有1條對稱軸。

等邊三角形有3條對稱軸。

問：你發現了什么？（要有同樣的邊長才有軸對稱的可能。）。

二、練習：

1、下面的圖形都是軸對稱圖形嗎？是軸對稱圖形的各有幾條對稱軸？試著把它們畫出來。

幾點注意：

（1）點劃線是直線，要畫出頭；

（2）要畫全。

（3）第3張圖轉過來看，并不對稱，所以要主要仔細觀察。第四張圖，可先選一個葉片畫出來，再畫出它對稱的另一半，通過觀察，了解它是旋轉后得到的，并不是對稱的。

2、畫出下面每個圖形的另一半，使它成為一個軸對稱圖形。

3、先畫出下面每個圖形的對稱軸，再交流。

學生在畫的時候，老師要注意巡視。

可能有的問題：靠經驗畫。指出：要先量出邊的長度，找到中點，這樣畫出來才準確。多條對稱軸會相交于同一個點。

說說你的發現：正三角形3條對稱軸，正方形4條對稱軸，正五邊形5條對稱軸，正六邊形6條對稱軸。

可以適當引導的回答：如果邊數更多，那么對稱軸也更多；邊數越多，就越接近一個圓，所以圓的對稱軸條數是無數條。

4、在方格紙上設計一個軸對稱圖形，并畫出它的對稱軸。

平移和旋轉教案（實用19篇）篇五

1、整理和練習圖形和變換，鞏固平移和旋轉的表象和鈍角銳角的判別。

2、培養學生動手實踐的能力。

3、培養學生合作交流互相幫助的合作意識。

畫平移的后的圖形。

1、觀察43頁第一題，讓學生說一說怎么樣數平移的距離。

2、動手涂顏色。

3、讓學生說說是怎么樣找到那條船的。

1、先讓學生給43頁第二題的四個點標上記號。

2、問學生，圖形移動3格上邊的點移動幾格？圖形的大小還是保持原來的樣子嗎？

3、學生討論，該怎么樣畫平移后的圖形。

4、學生匯報方法。

5、老師總結：先找好四個點移動后的位置，再把四個點連起來就可以得到一個平移后的圖形。

6、學生自己動手完成第2題的兩個要求。

7、獨立完成44頁第5題。

三、判斷練習。

2、判斷哪些角是直角，銳角和鈍角。

四、動手操作。

1．自己動手或小組合作完成45頁的做一做。

五、動手完成剪一剪。

自學剪一剪，在全班展示作品。

二年級數學下冊《克的認識》學案。

二年級數學下冊《克的認識》學案。

學習目標：

1.聯系具體生活情境，認識質量單位克。

2.通過“掂一掂、估一估”等活動，初步建立1克的質量觀念，并學會以此為標準去估量物體的質量。

3.了解克在生活中的作用，體會到質量單位與生活的密切聯系。

學習重點：認識質量單位克。

學習關鍵：初步建立1克的'質量觀念，并學會以此為標準去估量物體的質量。

學習過程：

一、自我檢測：

同學們，你們和爸爸媽媽或爺爺奶奶一起買過東西嗎？

出示課本主題圖，超市中水果區域的情境，呈現價簽上的錢數和500克等。

二、探究與交流。

自學課本第101頁例1，完成下面各題。（學法指導：先獨立完成，然后在小組內交流討論，比一比哪一組回答的最精彩！）。

1.掂一掂1枚2分硬幣，初步感受1克有多重。

2.2.用天平稱1克黃豆，數一數有幾顆？

3、說一說哪些物品比1克輕，哪些物品比1克重。

歸納總結：計量比較輕的物品，常用“”（）作單位。

比較輕的物品常用稱。

三、自我挑戰：

1、說一說生活中哪些物品大約重1克。

2、一包口香糖大約重3（）一個蘋果大約重200（）。

一包瓜子大約重100（）一袋鹽大約重500（）。

3、判斷對錯。

（1）小明身高130克。（）。

（2）一個西瓜重3克。（）。

（3）一個足球重450克。（）。

4、下面的物品有多重，用哪個單位合適？圈一圈。

二數下冊《克的認識》學案。

300（克、千克）4（克、千克）450（克、千克）500（克、千克）。

四、自我反思：

這節課我學習了＿＿＿＿＿＿,我的收獲是＿＿＿＿＿＿＿。

五、教學反思。

平移和旋轉教案（實用19篇）篇六

根據《標準》的規定，第一、二學段，都有“對稱、平移和旋轉”的內容，但具體要求是不同的。第一學段，只要求結合實例，感知平移、旋轉、對稱現象；能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形；通過觀察、操作，認識軸對稱圖形，并能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。第二階段則要求通過觀察實例，認識圖形的平移和旋轉，能在方格紙上將簡單圖形平移或旋轉90度；欣賞生活中的圖案，靈活應用平移、對稱和旋轉在方格紙上設計圖案。

本冊教材在認識對稱圖形時，教材出示一組民間藝術剪紙圖案，使學生體會到在現實生活中普遍存在著對稱現象。然后通過“折一折”“剪一剪”“畫一畫”等操作活動，使學生體會到什么是對稱圖形。下面介紹一位老師在上這一節課的教學片段。

（教師出示一組民間藝術剪紙圖案）。

師：同學們！這是什么？很漂亮吧？在這些美麗的剪紙中有很多數學問題呢，今天我們來研究它。

（教師出示課本中“猜一猜，剪一剪”的第一幅圖）。

師：這是一個圖形的左半邊，右半邊和左半邊完全一樣，你先猜一猜，這是什么？再把這個完整的圖形剪下來。

（教師巡視，發現有的同學認真的把右半邊圖形畫下來，再沿著輪廓剪下來；有的同學把紙對折，再沿著半個花瓶的輪廓剪下來，展開后就是一個花瓶。）。

師：誰愿意把自己剪的給大家展示，并說一說是怎樣剪的？

（教師選擇不同剪法的同學進行展示，大家進行評價，一致認為對折以后剪，展開后更像一個花瓶。教師又出示“猜一猜，剪一剪”中的第二幅圖）。

師：這里也是一個圖形的左半邊，右半邊和左半邊完全一樣，你先猜一猜，這是什么？再很快的把這個完整的圖形剪下來。

（這時，所有同學都采用對折后再剪）。

生1：它們對折后，肯定完全重合，它們一定是對稱圖形。

生2：我們在剪剪紙時，都是對折后再剪的，所以肯定左右完全一樣，它們都是對稱圖形。

師：不僅剪紙中有對稱圖形，在我們日常生活中有很多對稱圖形，現在“請你欣賞”。（教師出示圖片或課件，有建筑物，花布圖案，數字、漢字、英文字母等）。

師：同學們在生活中見過哪些圖形是對稱的？

師：請你剪一個你喜歡的對稱圖形，咱們在全班展覽。

“鏡子中的數學”是生活中有趣的鏡面對稱現象。教學時，一定要讓每個同學準備一面鏡子，人人都按教材中創設的活動要求進行操作，體會到鏡面的有趣對稱現象。

平移和旋轉是研究圖形位置的變化。教材創設了許多具體情景，如，纜車沿著筆直的索道滑行，國旗沿著旗桿徐徐升起是平移；直升飛機起飛時的螺旋槳的運動，小風車的迎風旋轉是旋轉，結合這些實例，感知生活中的平移個旋轉現象。教學時，只要求學生能直觀地辨認這兩種現象就可以了，不必給平移和旋轉下定義。在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形，對學生來說，有一定的困難，學生往往在距離上發生錯誤，如，平移3個格，學生往往認為兩個圖形之間相距三個格。教學時，可以先讓學生用圖片推一推，如，畫出把三角形向上平移3個格后的圖形。可以讓學生先剪一個和圖上完全一樣的三角形，放在圖上相應的位置上，再用手往上推3個格。使學生體會到可以根據圖形上的一個點來進行圖形平移的觀察。然后脫離實物，請學生用一枝鉛筆，把它的筆尖放在三角形原來位置的某個頂點上，再根據三角形平移的方向和距離移動筆尖，確定這個相應點落在什么位置上，再畫出整個圖形。

平移和旋轉教案（實用19篇）篇七

1、認知目標：結合學生的生活經驗和實例，感知平移和旋轉的現象，并會直觀地區別這兩種常見的現象。

2、情感目標：平移和旋轉給生活帶來很多樂趣。

3、能力目標：能在方格紙上畫出一個沿水平方向，豎直方向平移后的圖形。

2、指學生匯報。

3、師：這些項目的運動都一樣嗎？能按它們不同的運動方式分分類嗎？先獨立思考，然后在小組內說一說，并說明理由。

根據學生的回答，最后歸納為2類：平移與旋轉，今天我們就來研究這2種不同的運動現象。

二、分析歸納、揭示概念。

像纜車、滑梯所做的運動叫平移，像轉椅、過山車、摩天輪這樣所做的運動叫旋轉。邊說邊板書課題。

三、舉例。

1、師：生活中平移的現象隨處可見，像升國旗、扶梯的運動都是平移。

3、：看來物體不僅可以上下平移、左右平移，還可以斜者平移。

4、師：瞧，風車在做什么運動？你還見過哪些旋轉現象？

5、學生舉例。

四、表演。

1、用自己喜歡的動作把平移和旋轉的現象表現出來。

2、學生表演：轉圈、向前走、原地上下跳等。

3：我們把這樣的直線運動叫平移（手勢表示），用“-”表示，把圍繞著一個固定點所做的圓周運動叫旋轉，用“0”表示。

五、判斷練習。

1、我們已經認識并親身體會了平移和旋轉的現象，下面有一道題你能快速作出判斷嗎？

2、出示課件：汽車行駛、鐘表、風車等，學生判斷。

六、故事激趣感知平移的距離。

2、講故事。

下雨了，小螞蟻的房子要被水浸了，所以兩只螞蟻決定把房子從一個地方平移到另一個更安全的地方。紅螞蟻說它走的路長，綠螞蟻不服氣，于是他們發生爭吵，產生矛盾。到底誰走的路長呢？請大家給當判官評評理。

蜻

蜓

紅

綠

4、學生匯報，上前演示。

5、學生解疑：一樣長。

6、師電腦操作演示紅螞蟻和綠螞蟻走的路線，他們分別走了幾格？（6格）。

7、假如當時有只蜻蜓飛在屋頂上，那么蜻蜓又走了幾格呢？

學生動手操作后演示。通過動手操作，同學們發現蜻蜓也走了6格。

8、：兩只螞蟻都走了6格，蜻蜓也走了6格，所以小房子也走了6格。看一個圖形移動了多少格，只要找準一點，看這一點移動了多少格就可以了。

七、填空練習。

2、出示課件，小房子分別向四個方向平移的圖形，中間虛線是房子原來的位置，看它向哪個方向分別平移了幾格。

八、畫圖。

出示一個三角形，把它先向右平移5格，再向下平移3格。學生做后展示學生的作品，然后教師演示電腦操作過程。

九、拓展創新。

1、平移和旋轉在我們生活中應用十分廣泛，請同學們欣賞圖片（有舞蹈演員優美的舞姿、體育健兒的風采、古老的上海音樂廳大樓、藝術家設計的美麗圖案）。

2、讓學生運用平移和旋轉的知識，畫一畫、剪一剪、貼一貼，相信他們的作品會更出色。

十、

大家回想一下，這節課咱們主要學習了什么內容？你有什么收獲？

平移和旋轉教案（實用19篇）篇八

您現在正在閱讀的蘇教版《對稱、平移和旋轉》教學反思文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!蘇教版《對稱、平移和旋轉》教學反思教完《對稱、平移和旋轉》，發現學生在掌握旋轉這一知識比較難。讓我思考很多，本單元的重點是讓學生通過折紙等方法確定軸對稱圖形的對稱軸，會畫出簡單軸對稱圖形的對稱軸，知道有的軸對稱圖形的對稱軸不止一條，進一步體會軸對稱圖形的特征；進一步認識圖形的平移和旋轉，能在方格紙上把簡單圖形分別沿水平方向和豎直方向各平移一次，把簡單圖形按順時針或逆時針方向旋轉90度；以及運用對稱、平移和旋轉的方法在方格紙設計圖案。由于在生活中有很多對稱、平移和旋轉現象，因此，在教學中我們盡可能結合學生的生活實際來創設情境，實現學生學習有價值的數學。

一、創設教學情境，激發學生求知欲望。

教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。在課堂教學中，如何激勵、喚醒、鼓舞學生，使學生樂于學習呢？情境教學是激發學生學習興趣的最好手段。教學實踐證明，精心創設各種教學情境，將學生置于樂觀的情感中，能夠激發學生的學習動機和好奇心，調動學生求知欲望，發展創造思維，培養發現精神。在教學圖形的旋轉一課時，我注重創設情景，先讓學生玩一個顛倒畫的游戲：可愛的笑臉圖顛倒后成了哭臉、滿臉皺紋的老太圖顛倒成了帶著王冠的美麗公主、老漁翁坐著船在平靜的`湖面的捕魚圖顛倒成了大鳥叼住了小人的畫面、神情嚴肅、發怒的老兵成了戴著禮帽面帶笑容的老人，通過讓學生逐個想象出每幅圖顛倒后的畫面來層層激勵、喚醒、鼓舞學生，使學生樂于學習。

二、聯系生活實際，讓學生感受生活中的數學。

《數學課程標準》強調學生的數學學習內容是現實的、重視從學生的生活經驗和已有的知識中學習數學和理解數學。圖形的旋轉是指圖形上所有的點都繞著一個固定的中心點轉動相等的角度。學生已經認識了日常生活中的旋轉現象。教學中聯系生活實際，讓學生觀察公路收費站道口轉桿打開和關閉的動態情境，分別認識順時針和逆時針旋轉，再讓學生把這種旋轉方法類推到平面圖形的變換上，學會在方格紙上把一個圖形按順時針或逆時針方向旋轉90度。這一層次的教學從學生熟悉的生活情境出發，為他們提供觀察、操作、實踐探索的機會，使他們有更多的機會從周圍熟悉的事物中學習數學和理解數學，體會到數學就在我們身邊，感受到數學的趣味和作用，體驗到數學的魅力。

三、運用多種感官，促進學生空間觀念的發展。

重視學生的動手實踐活動，使學生從數學現實出發是課改中的一個新理念。平移、旋轉的現象在生活中雖隨處可見，但平移旋轉的特點要讓學生用語言表述很難。于是，我用動作的準確性（用手勢比劃、肢體演示）彌補語言表達的不足。讓學生在比劃演示中感知平移、旋轉的運動方式。充分調動學生手、腦、眼、口等多種感官參與學習活動，使學生在活動化的情景中學習，不僅解決了數學知識的高度抽象性和兒童思維發展具體形象性的矛盾，而且使學生主動參與，積極探究，對平移、旋轉現象有了深刻的理解。

四、提供靈活空間,培養解決問題的策略意識。

學習知識的最佳途徑是讓學生自己去發現。把一個簡單圖形平移到指定位置是本節課的教學難點。為了突破這一難點，教師給學生提供了自主探究、自主思考的機會，并讓學生想辦法驗證得到正確的結果，先讓每個學生通過數一數、移一移，研究美麗的熱帶魚平移的距離；再讓學生數一數、小組交流討論，得出確定圖形平移的距離以及確定的方法，教師適時結合多媒體課件隨機移動熱帶魚的每一個特征點，在多次數熱帶魚任意一點的平移結果后，學生感悟出平移的本質，我們以后數一個圖形平移了幾格，只要在這個圖形上找到一個點，看這個點平移了幾格，它所在的圖形就平移了幾格。教學中為學生提供了靈活解決問題的空間，有助于學生在解決問題的過程中，積累和培養解決問題的策略意識。

五、培養審美情趣，體會數學方法的價值。

結合數學學科活動，先讓學生欣賞美麗的圖案，感受圖形中的對稱，體會平移和旋轉在團中的應用。接著讓學生按要求做出美麗的圖案，最后讓學生綜合應用對稱、平移和旋轉的方法，自己設計美麗的圖案并進行交流和評比，讓學生體會成功的愉悅的同時感受數學美和數學方法的價值。

平移和旋轉教案（實用19篇）篇九

注意以生活中豐富的例子引導學生觀察比較、體會，以課件的形式呈現兩種不同的運動方式，讓學生初步認識平移和旋轉現象，再安排說一說、畫一畫，比劃比劃等活動，幫助學生進一步體會圖形平移的特點。然后提出問題讓學生觀察討論，在觀察討論的過程掌握正確判斷圖形平移的方向和距離。最后通過動手畫一畫，掌握圖形平移的方法。

在教師的適時引導啟發提示下，讓學生通過觀察、分析、比較、實際操作、想象合作交流等方法來完成學習任務。

2、讓學生通過觀察、比較、體會平移和旋轉的特點，培養空間觀念；

3、通過學習培養學生的觀察能力，以及合作能力，并初步學會表達自己的想法和見解。

1、認識平移和旋轉；

2、能在方格紙上將圖形平移。

在方格紙上將圖形平移的方法。

課件、投影片

（一）創設情境，導入新課。

1、課件出示：

（1）火車在軌道上直線運動。

（2）電梯在上下運動。

（3）小朋友玩電纜車。

2、師：同學們見過這些物體的運動嗎？你能描述一下嗎？

生：見過。

生：火車在向前開，電梯在上下移動，電纜車在向前開。

生：它們都是平著走的。

（二）認識平移和旋轉。

1、認識平移。

師：像剛才看到的火車、電梯、纜車的運動都是平移。

板書：平移。

2、認識旋轉。

課件繼續出示：

（1）風扇的轉動。

（2）飛機螺旋槳的轉動。

（3）鐘擺的擺動。

師：你能描述一下它們是怎樣運動的嗎？

生：它們都在轉。

師：對，說得很好，這幾個物體的運動方式和剛才那幾個物體的運動方式一樣嗎？

學生討論。

生：它們的運動不一樣。

生：火車、電梯、電纜是平著走的，風扇、飛機的螺旋槳，它們都是旋轉的。

師：像風扇的轉動、收音機螺旋槳的轉動和鐘擺的擺動都是旋轉。

板書：旋轉。

師：這就是我們今天要認識的物體的兩種不同運動方式：平移和旋轉（板書課題）。

3、練一練。

（1）課件出示想想做做的第一題。

（1）推拉窗的運動。

（2）國旗的升降。

（3）擰水龍頭。

（4）撥算盤。

（5）旋轉門的轉動。

（6）拉開抽屜。

（7）轉轉盤。

（8）vcd光盤的進出倉。

（9）汽車方向盤的轉動。

分別出示各個物體的運動，讓學生獨立判斷，說判斷結果，并描述它們是怎樣運動的。

（2）做想想做做的第2題。

師：生活中見過哪些平移和旋轉的現象？

生在小組里說一說。指名說。

生：自行車輪是旋轉。

師：應該說成是自行車輪的轉動是旋轉。

生：小朋友滑滑梯是平移。

生：跑步是平移。

師：在跑道上直線跑是平移，轉著圈跑是旋轉。

（3）師：你能用手勢表示平移或旋轉嗎？

學生先獨立比劃，教師再比劃讓學生判斷。平移可以是橫著移、豎著移、斜著移，只要在直線上運動都是平移。

（三）學習方格紙上的平移。

1、投影出示例2。

小房圖向右平移了（6）格。

金魚圖向（ ）平移了（ ）格。

火箭圖向（ ）平移了（ ）格。

2、確定平移方向。

師：同學們，仔細觀察一下小房圖是向右平移的，這是從哪看出來的？

生：從箭頭可以看出是向右平移的。

3、確定平移距離。

師指著箭頭說明：從箭頭可以看出小房圖是向右平移的。那平移了6格是怎樣看出來的呢？小組內討論。

在學生討論的時候，教師參與到其中：兩個小房圖中間空著兩個小格，怎么說是平移了6格呢？指名說討論結果。

沒有生舉手：

師：誰愿意來說一說，說錯了也沒有關系。

生：（不說話）

生：可以看小房頂的點平移了6格。

師：說得真棒！圖形平移了幾格，不是看平移前后兩個圖形之間有幾個空格，而是看圖形中每個點的平移距離。

然后師生共同找一找小房中的有代表性的點來看一看。

4、生試著判斷金魚圖和火箭圖的平移，把答案填在書上，教師巡視，發現問題給予及時點撥。

集體訂正，讓學生說說是如何判斷的。

師強調要根據圖形中有代表性的點來判斷。

（四）試一試。

投影出示試一試。讓學生先說畫法，教師再提出建議，如：三角形有三個頂點，可分別把三個頂點平移后再連接起來。

指名到前面畫一畫，其余生在書上畫，集體訂正。

再讓學生說畫法，在學生畫的時候，教師巡視了解學生畫的情況，對于個別學生及時給予幫助。

（五）練習。

1、做想想做做的第4題（投影出示）。

2、做想想做做的第5題（投影出示）。

讓學生獨立畫。

指名到前面畫一畫，集體訂正。

（六）小結：

生：我知道了平移和旋轉。

生：我知道電扇的轉動是旋轉。

生：我知道怎樣平移圖形，要平移圖形中的點。

（七）作業：

仔細觀察你身邊的物體運動，看看還有哪些是平移或旋轉，并把它記錄下來，告訴你的同位。

平移和旋轉教案（實用19篇）篇十

教學重、難點：能將一個圖形沿水平方向和垂直方向進行平移。

教學過程：

一、情境導入。

播放課件，演示火車、電梯、纜車、風扇、旋轉木馬、鐘擺擺動的動畫。

學生說分類的方法。

師：今天我們就一起來研究“平移”和“旋轉”。

二、新知探索。

1、觀察討論，感知平移的距離。

小兔子們覺得累了就停下來休息。（出示3段錄音）。

第一只小兔說：“你們看，我們的房子向右平移了3格。”

第二只小兔說：“不對，向右平移了5格。”

第三只小兔說；“你們說的都不對，我們的房子向右平移了7格。”

師：你們同意哪種說法？在小組里說說。

學生匯報各自的想法。（結合畫面指一指，動態演示平移的過程。）。

2、動手實踐，理解平移的距離。

師：你選的是哪個點？它平移后的位置在哪里？平移了幾格？

指名學生回答。

師：還有誰和他選的不一樣？你們找的點向右平移了幾格？都是7格嗎？

我們再來看看，小房子到底向右平移了幾格？（小房子整體動態演示）。

師：你們發現了什么？教師結合學生的回答總結并板書。

4、師：觀察三組圖形，在平移前和平移后什么變了，什么沒有變？學生發表意見。

5、看圖填一填，完成“想想做做”第4題。

三、鞏固練習。

1、做書上25頁的“試一試”。

你能畫出三角形向右平移6格后的圖形嗎？

（1）先在小組里交流你打算怎樣畫，再畫一畫。

（2）相互交流方法。可能是：

b)把三角形的三個頂點都向右平移6格，然后把三個點連起來。

為了表示平移的方向，還應該畫上箭頭。

（4）那么大家畫的對不對呢，你認為可以怎樣檢驗？

a)看看方向對不對。

b)找兩個對應點，數數它們中間的格子數對不對。

c)看看圖形的大小、形狀有沒有改變。

d)同桌互相檢驗，對的握手祝賀對方。

2、談話：請大家獨立畫出平行四邊形向下平移5格后的圖形，組織反饋。

3、學生獨立完成“想想做做”第5題，然后同桌檢驗。

四、拓展延伸。

教你一招：在音樂聲中多媒體演示將一個簡單的圖形通過平移或旋轉變成一組美麗的圖案。

平移和旋轉教案（實用19篇）篇十一

1、通過生活情景，讓學生初步感知平移和旋轉現象;讓學生通過觀察、分類、對比，初步了解物體的平移和旋轉的變換特征;初步會判斷圖形的平移和旋轉。

2、會在方格紙上平移簡單的圖形。通過觀察、動手操作，培養學生的觀察能力和解決問題的能力。

能正確說出圖形平移的距離。

課件、學具。

一、情景導入

今天我帶大家到游樂園學習數學知識—平移和旋轉。(看課本第37頁的彩圖)

[設計意圖]營造一種輕松和諧的學習氛圍，拉近和學生的距離。

二、新授課

1、感知平移與旋轉現象

(1)看一看，說一說游樂園里有哪些游樂項目?

(2)這些游樂項目是怎樣運動的?

(3)根據游樂項目不同的運動，可以分幾類類?怎么分的?

(4)自己先分一分，有什么困難再在四人小組里交流一下。

2、初步了解平移和旋轉的特征。

(1)說一說分類的理由

(2)舉生活中的實例，進一步了解平移、旋轉特征。

(3)用學具在桌面做平移和旋轉運動。

小結：通過觀察，舉生活中例子，初步感知物體平移現象和旋轉現象，了解平移和旋轉的特征。

[設計意圖]結合學生親身經歷，建立對平移的多角度感知，建立比較豐滿的表象基礎，為揭示概念做好準備。

3、練習(課件出示p41頁方格圖)

(1)要把小房子向上平移1格，怎么移呢?(學生動手在學具上移)

(2)如果把它向上平移5格，會移嗎?

(3)如果把它向右平移7格，你們會移嗎?(學生動手在學具上移)

(4)教師演示，學生回答。(你是怎樣看出來的)

(5)教師演示，學生回答。(你是怎樣看出來的)

(6)如果把它先向右平移4格，再向下平移3格，你們會移嗎?

(7)判斷哪一條小船是向右平移4格后得到的?(課件出示課本p43頁第一題)

(8)哪幾條魚可以通過平移與紅色小魚重合?(課件出示課本p44頁第4題)

[設計意圖]通過操作并說一說，比一比，這樣手腦并用，學生效果就更明顯。

二、綜合練習

下列現象哪些是平移?哪些是旋轉?(課本p43頁第三題)

2、欣賞生活中的平移和旋轉現象。

全課總結：今天這節課你學會哪些新知識?還有什么問題?用哪些方法學會的這些新知識。

[設計意圖]鼓勵多種形式的學習，在先前學習的基礎上開拓學生的思路，鍛煉學生的自學能力。

三、課后活動

應用平移和旋轉做運動。

[設計意圖]加深對新課的理解，用實踐來感知平移、旋轉的奇妙。

第三課時剪一剪

教科書第46頁

1、讓學生剪出連續的對稱圖案。

2、培養學生的形象思維，幫助學生建立初步的空間觀念。

3、培養學生邊思考邊操作的良好學習品質。

4、讓學生剪出漂亮的圖案，培養學生的審美能力。

能剪出各樣圖形。

彩紙數張，剪刀一把、鉛筆等。

揭示課題

同學們，老師知道你們都喜歡剪紙，這節課，我們一起來剪一剪。

[設計意圖]開門見山直入課題讓學生明白這節課要做些什么。

1、猜一猜，老師這里有一張紙，把它對折，然后在不開口的(有折痕)折邊畫出半個小人。請大家猜一猜，沿著畫線把它剪下來，打開會是什么?你給它取個名字吧。

[設計意圖]喚起學生對對稱圖形回憶，有意識地對“畫”的注意，為下面的探究新知做好準備。

2、出示投影，看一看，一眼功夫就變成了現在這個樣子。對于學生的回答。給予肯定。那么它成了什么樣了?請大家說一說，怎樣才能很快剪出兩個連續的小人。

(1)小組討論，組員每人那一張紙，邊思考邊折，然后把自己的方法說給伙伴聽讓方法不同的學生進行演示，集體匯報。

方法1：把紙連續對折兩次，再畫出半個小孩。

方法2、把紙里外翻著折，折三次，再畫出半個小人。

方法3、：把紙從一端連續往里折3次，再畫出半個小人。

方法4、把紙對折一次，畫出一個完整的小人。

(2)試一試鼓勵學生按照自己的想法動手試一試，在學生活動過程中，教師收集出現不同的作品。評一評，議一議好在哪里，不好又在哪里?及時幫學生訂正。[設計意圖]這是一個重要環節，讓學生通過觀察兩個連續的小人，加深對圖形平移的認識。

(3)小結：看來要剪出兩個完整的連續的小人，還真不是一件簡單的事呢，請大家以后要注意這些問題。

3、鞏固體驗，請同學重新選擇方法，用最快的速度再剪一次。

悟規律

[設計意圖]以上做法，鼓勵學生積極思考，開動腦筋，充分體現新課精神，讓學生做學習的主人，有意識培養學生的空間觀念。

4、發揮想象，自主創意出示教師作品，讓學生給予評價。同時把你的作品展示給你同桌看。

三、總結評價

這節課你掌握什么本領?

平移和旋轉教案（實用19篇）篇十二

在教學中姚老師提供大量感性材料，通過讓學生用眼觀察、動手操作、自身體驗，化抽象的概念為看得到摸得著的現象，因而學生都能舉出生活中有關平移、旋轉的現象。老師出示汽車、電風扇、風車、時針等。讓學生說出哪種是平移現象，哪種是 現象。這樣做是讓學生在數學活動中體會生活處處有數學。姚老師聯系生活實際，創設孩子們熟悉的生活情境，引導學生觀察和發現充分激發學生的學習興趣和探究欲望，在按照運動方式的不同進行分類的過程中，讓學生觀察、對比等思維過程，使學生對平移和旋轉的特點了解得更深刻。

“重視學生的動手實踐活動，使學生從數學現實出發”是課改中的一個新理念。平移、旋轉的現象在生活中雖隨處可見，但平移旋轉的特點要讓學生用語言表述很難。姚老師讓學生做一個表示平移和旋轉的動作，把學生放到主體地位上，讓學生用獨創的形體語言來表示這兩種運動方式的特征，從中獲得積極的體驗，充分感知這兩種運動方式。通過操作、判斷和發現生活中的平移和旋轉的現象，幫助學生更深刻、更準確地理解概念，并能正確地區分幾何空間中的這兩個數學概念的特征，從而突破知識建構過程的困難。

學習知識的途徑是讓學生自己去發現。能正確判斷方格紙上圖形平移的方向和距離和在方格紙上畫出平移后的圖形是教學難點。為了突破這一難點，姚老師給學生提供了自主探究、自主思考的機會，并讓學生想辦法驗證得到正確的結果，先讓每個學生通過數一數、移一移，明確移格的方法，再讓學生數一數，小組交流討論，得出確定圖形平移的距離以及確定的方法，然后通過對小三角形擬人化后“前腳”與“后腳”走路遠近的比較中，明白圖形平移了幾格，圖形上任意一點也平移了相同格數，從而學會通過數一個點移動格數來確定圖形平移格數的方法。學生通過自主探索和交流，不僅解決了問題，還獲得了成功的體驗。學生進一步加深對平移與旋轉現象的理解，在感受美的同時，也了解到平移與旋轉在生活中的應用。

平移和旋轉教案（實用19篇）篇十三

2、培養學生動手實踐的能力。

3、培養學生合作交流互相幫助的合作意識。

畫平移的后的圖形

一、數平移距離

1、觀察43頁第一題，讓學生說一說怎么樣數平移的距離。

2、動手涂顏色。

3、讓學生說說是怎么樣找到那條船的。

二、畫平移后的圖形。

1、先讓學生給43頁第二題的四個點標上記號。

2、問學生，圖形移動3格上邊的點移動幾格？圖形的大小還是保持原來的樣子嗎？

3、學生討論，該怎么樣畫平移后的圖形。

4、學生匯報方法。

5、老師總結：先找好四個點移動后的位置，再把四個點連起來就可以得到一個平移后的圖形。

6、學生自己動手完成第2題的兩個要求。

7、獨立完成44頁第5題。

三、判斷練習

1、判斷哪些物體的運動是平移和旋轉。

2、判斷哪些角是直角，銳角和鈍角。

四、動手操作

1．自己動手或小組合作完成45頁的做一做。

五、動手完成剪一剪。自學剪一剪，在全班展示作品。

教學反思：

結合動手操作，才能讓學生更好的理解平移現象。強調無論怎么平移，方向是不變的這個道理。

平移和旋轉教案（實用19篇）篇十四

目標：

1、通過生活事例，使學生初步了解圖形的平移和旋轉。結合學生的生活實際，直觀認識物體的平移和旋轉現象。

2、在觀察操作活動中，使學生體會物體經過平移、旋轉后，物體本身未發生變化，只是物體的位置發生了變化，從而培養學生的空間觀念。

3、初步滲透“運動”“聯系”的辯證觀點。

教學重點：使學生初步感受物體平移、旋轉的特點。

教學難點：初步理解物體平移、旋轉的特點。

能夠正確判斷物體的運動方式。

教學過程：

一、導入。

同學們，你們喜歡玩玩具嗎？今天老師帶來兩樣玩具，汽車和風車。

1、誰會玩？指名演示其他同學觀察運動方式。

2、它們的運動方式有什么不同？

（像小汽車這樣的運動叫平移，像風車這樣的運動叫旋轉）。

今天我們就一起來研究“平移和旋轉”（板書課題）。

二、新授。

1、剛才我們在玩具中找到了平移和旋轉現象，下面老師帶你們到游樂場去看一看，找一找。

出示課間：游樂場圖片。

2、圖上都有哪些游樂項目？指名說。

它們分別在做什么運動？哪些是平移？哪些是旋轉？指說。

出示圖片：升國旗、拉抽屜、滾筒。

判斷一下。

4、除了這些，請你想一想在生活中，你還見過哪些平移和旋轉的現象嗎？

指名說舉例（風扇、跳繩、飛機、鐘表、呼拉圈……）。

5、請你閉上眼睛靜靜的想一想，怎樣的運動就是平移？怎樣的。

運動就是旋轉？

誰能做一個動作，用以無聲的語言告訴大家。指做全體做。

6、通過你的親身感受，誰能說說平移和旋轉有什么不同？

指說師歸納概括。

7、結合你的感受聯想生活實際判斷下面物體的運動哪些是平移、哪些是旋轉？

（1）、用手勢判斷。

（2）、出示六幅圖。

（3）、你們不僅能正確判斷，還要會用正確的語言來表述。

師示范說一句：什么時候，誰在做什么運動?

學生說。

其它三幅自己練習說，互相說，指說。

8、游戲鞏固。

（1）判斷：

（2）思考題。

出示課件。

馬桶離門30cm門寬50cm。

自己思考，同桌商量指說想法。

收獲。

平移和旋轉教案（實用19篇）篇十五

教學內容：蘇教版小學數學第六冊教科書第24——26頁。

設計理念：

注意以生活中豐富的例子引導學生觀察比較、體會，以課件的形式呈現兩種不同的運動方式，讓學生初步認識平移和旋轉現象，再安排說一說、畫一畫，比劃比劃等活動，幫助學生進一步體會圖形平移的特點。然后提出問題讓學生觀察討論，在觀察討論的過程掌握正確判斷圖形平移的方向和距離。最后通過動手畫一畫，掌握圖形平移的方法。

教學方法：在教師的適時引導啟發提示下，讓學生通過觀察、分析、比較、實際操作、想象合作交流等方法來完成學習任務。

教學目標?：

2、讓學生通過觀察、比較、體會平移和旋轉的特點，培養空間觀念；

3、通過學習培養學生的觀察能力，以及合作能力，并初步學會表達自己的想法和見解。

教學重點：

2、能在方格紙上將圖形平移。

教學難點?：

在方格紙上將圖形平移的方法。

教學準備：

課件、投影片。

教學實錄：

一、創設情境，導入??新課。

1、課件出示：火車在軌道上直線運動。

電梯在上下運動。

小朋友玩電纜車。

[在這兒，以學生最感興趣的形式，激起他們的學習積極性。]。

2、師：同學們見過這些物體的運動嗎？你能描述一下嗎？

生：見過。

生：火車在向前開，電梯在上下移動，電纜車在向前開。

生：它們都是平著走的。

師：像剛才看到的火車、電梯、纜車的運動都是平移。

[在這兒教師直接說明這種運動方式是平移，使學生對平移有一個直觀的認識]。

課件繼續出示：風扇的轉動。

飛機螺旋槳的轉動。

鐘擺的擺動。

師：你能描述一下它們是怎樣運動的嗎？

生：它們都在轉。

師：對，說得很好，這幾個物體的運動方式和剛才那幾個物體的運動方式一樣嗎？

學生討論。

生：它們的運動不一樣。

生：火車、電梯、電纜是平著走的，風扇、飛機的螺旋槳，它們都是旋轉的。

[通過比較討論，使學生充分體會平移和旋轉是兩種不同的運動現象]。

師：像風扇的轉動、收音機螺旋槳的轉動和鐘擺的擺動都是旋轉。

師：這就是我們今天要認識的物體的兩種不同運動方式：平移和旋轉（板書課題）。

3、練一練。

（1）課件出示“想想做做”的第一題。

推拉窗的運動。

國旗的升降。

擰水龍頭。

撥算盤。

旋轉門的轉動。

拉開抽屜。

轉轉盤。

vcd光盤的進出倉。

汽車方向盤的轉動。

分別出示各個物體的運動，讓學生獨立判斷，說判斷結果，并描述它們是怎樣運動的。

[學生通過觀察、判斷、描述，進一步認識平移和旋轉這兩種運動現象]。

（2）做“想想做做”的第2題。

師：生活中見過哪些平移和旋轉的現象？

生在小組里說一說。

[通過讓學生說進一步加深體會對平移和旋轉的認識，并用語言描述出平移和旋轉]。

指名說。

生：自行車輪是旋轉。

師：應該說成是自行車輪的轉動是旋轉。

生：小朋友滑滑梯是平移。

生：跑步是平移。

師：在跑道上直線跑是平移，轉著圈跑是旋轉。

（3）師：你能用手勢表示平移或旋轉嗎？

學生先獨立比劃，教師再比劃讓學生判斷。平移可以是橫著移、豎著移、斜著移，只要在直線上運動都是平移。

[通過用手勢比劃進一步加深學生對平移和旋轉的認識]。

三、學習方格紙上的平移。

1、投影出示例2。

小房圖向右平移了（6）格。

金魚圖向（?）平移了（?）格。

火箭圖向（?）平移了（?）格。

師：同學們，仔細觀察一下小房圖是向右平移的，這是從哪看出來的？

生：從箭頭可以看出是向右平移的。

[讓學生獨立觀察后說一說。培養學生的觀察、分析等能力]。

小組內討論。

指名說討論結果。

沒有生舉手。

師：誰愿意來說一說，說錯了也沒有關系。

生：（不說話）。

生：可以看小房頂的點平移了6格。

師：說得真棒！圖形平移了幾格，不是看平移前后兩個圖形之間有幾個空格，而是看圖形中每個點的平移距離。

[通過學生的討論、提問，激發學生的探索欲，讓學生通過理性的思考來獲取知識]。

然后師生共同找一找小房中的有代表性的點來看一看。

4、生試著判斷金魚圖和火箭圖的平移，把答案填在書上，教師巡視，發現問題給予及時點撥。

集體訂正，讓學生說說是如何判斷的。

[讓學生說，進一步加深學生對圖形平移方法的認識]。

師強調要根據圖形中有代表性的點來判斷。

四、試一試。

投影出示“試一試”。

指名到前面畫一畫，其余生在書上畫，集體訂正。

再讓學生說畫法，在學生畫的時候，教師巡視了解學生畫的情況，對于個別學生及時給予幫助。

五、練習。

1、做“想想做做”的第4題（投影出示）。

2、做“想想做做”的第5題（投影出示）。

讓學生獨立畫。

指名到前面畫一畫，集體訂正。

六、小結：

師：這節課你有什么收獲？

你在日常生活中見過哪些觀點是平移，哪些是旋轉？

圖形在方格紙上怎樣平移？

生：我知道電扇的轉動是旋轉。

生：我知道怎樣平移圖形，要平移圖形中的點。

……。

七、作業?：

仔細觀察你身邊的物體運動，看看還有哪些是平移或旋轉，并把它記錄下來，告訴你的同位。

平移和旋轉教案（實用19篇）篇十六

2．通過觀察、操作等活動，使學生能正確判斷一個物體的運動是平移還是旋轉。

3．使學生體會到生活中處處有數學，運用數學知識可以解決生活中的簡單數學問題。

初步認識物體的平移和旋轉的運動特點

能正確判斷一個物體的運動是平移還是旋轉。

多媒體教學過程：

2.播放，演示纜車、滑梯、小火車、旋轉木馬、秋千、螺旋槳、鐘擺的圖片。

[設計意圖：通過游樂場的畫面激發學生學習的興趣，調動學生學習的積極性，使學生自然進入學習狀態。

3.組織討論。

師：它們的運動相同嗎？（不同）你能根據它們的運動方式把它們分類嗎？小組內交流。

4.匯報討論結果。

師：你是怎么分的？你為什么要這樣分？指名說。

生：有些是直直的，有些在轉圈，

4、揭示課題。

師：像纜車、滑梯、小火車等是沿著直線運動的，我們把這樣的運動方式稱為平移；

今天我們就來研究這兩種運動方式，出示課題：平移和旋轉

1.看一看

我們再來看一組運動，它是屬于平移還是旋轉呢？請同學們用手勢判斷是平移還是旋轉

出示27頁情境圖

你能給他們分類碼？學生舉手回答

（一類是沿直線運動，一類是圍繞一個中心點運動）

指著平移：這些物體在平移的時候，什么變了？什么沒變？

（位置變了，方向沒變）

2.議一議：我們再來看一個運動，它屬于什么運動方式？

（出示直線行走的公共汽車）

3.演一演：你能用手勢來表演平移和旋轉的動作嗎？學生舉手回答

教師發出口令，學生做（如：向上平移、向左平移、向左上平移等）

4.做一做

師提要求：將你的數學書在桌子上平移，你能把書怎樣平移呢？

找學生上講臺演示（對的給予獎勵）

5.說一說

你能說出生活中的平移和旋轉現象嗎？

6.辨一辨

老師這有一組物體的運動圖片，你能判斷是平移還是旋轉？

師：依次出示各種物體的運動

1.判斷下列運動時平移還是旋轉？

出示各種運動

2.課本“練一練”第2題

學生獨立完成，集體匯報

四、課堂小結

今天這節課你學到了哪些知識？

板書設計：

平移和旋轉

平移：沿直線運動

旋轉：繞一個點（軸）運動

5

平移和旋轉教案（實用19篇）篇十七

1、通過觀察初步認識物體的平移和旋轉的運動特點，能判斷方格紙上圖形平移的方向和格數，并能在方格紙上將圖形按指定方向和格數平移。

2、通過對物體運動現象的感知，培養空間想象能力，發展空間觀念。

能判斷方格紙上圖形平移的方向和格數。

能在方格紙上將圖形按指定方向和格數平移。

多媒體課件

（一）激情導入：

同學們，我們一起來做個游戲好嗎？請大家站起來，跟著我的口令做：立正，向前走兩步，向左走一步，向右走兩步，向后退兩步，向左轉，向右轉，轉個圈，立正。同學們真棒，回到位置上坐好。

剛才我們做了一些運動，事實上，不僅人會運動，世界上很多事物都會運動的，比如說下面這些物體。

（二）新授：

（一） 1。 播放動畫。請同學們仔細觀察，。

通過剛才的觀察，，你能根據它們各自運動的特點來分分類嗎？（讓學生自由發言）

像火車，電梯和纜車這樣的運動，他們是沿直線向左，向右，向前，向后，向上，向下運動的，這樣的運動方式叫平移。

像風扇葉片，飛機螺旋槳和鐘擺這樣的運動，他們是圍繞一點旋轉或圍繞一根軸左右擺動的，這樣的運動方式叫旋轉。

平移和旋轉是我們今天要研究的物體的兩種運動方式。

2。生活中的平移和旋轉的例子是很多的。觀察下面圖片，分別說說他是平移，還是旋轉。（出示想想做做第1題）。要求學生回答完整。

注：窗戶和門要順帶說一下教室里的門窗。

3。生活中你還見過哪些平移和旋轉的現象嗎？先在小組里說說，再指名回答。

（汽車，吊扇，風車，地鐵，打開文具盒，翻書，臺歷，掛歷，校門）

（二）我們已經知道許多生活中的平移和旋轉現象了，現在我們再來看看圖形的平移。

1。大家看，小房圖、金魚圖和火箭圖都動起來了。（說明：虛線圖表示平移前的位置，實線圖表示平移后的位置）。

（1）你能看出小房圖向哪個方向移動的嗎？你是怎樣看的？（揭示：箭頭是用來表示圖形平移的方向的。）

（2）那么小房圖向右平移了幾格呢？數數看。（請學生邊說邊指）

那么到底誰說對了呢？我們一起來移一移，數一數。哦，原來小房圖向右平移了6格的。那么怎樣數才不會出錯呢？老師這有一個好辦法，那就是找對應點。同學們看，平移前它是小房圖右下角的點，平移后它還是小房圖右下角的點，像這樣的兩個點，我們把它叫做小房圖平移前后的一組對應點。我們一起再數數看，這組對應點中間有幾格。

那么，你還能找出這樣的對應點嗎？并數數中間有幾格。（請學生邊指邊說）

通過剛才的找點和數格，你有什么發現嗎？

小結：要看圖形平移了幾格，只要先找出一組對應點，再數數對應點中間有幾格，對應點之間的格數就是圖形平移的格數。

（3）把書翻到24頁，看看金魚圖和火箭圖分別是怎樣平移的，并填寫好答案。

（4）我們再來看看26頁上第4題。寫獨立填一填。

同學們，到現在你發現平移前后，什么變了，什么沒變嗎？

記住：只是圖形的位置發生了改變，形狀和大小都不變。

2。（1）看了這么多別人畫的圖形，下面我們自己也來畫畫看。

試一試：你能畫出三角形向右平移6格后的圖形嗎？你打算怎樣畫。大家交流交流。先把三角形的每個頂點都標上數字，再把每個頂點都向右平移6格，最后連接每個頂點。（邊演示邊說）

（2）把書翻到25頁。下面請你畫出平行四邊形向下平移5格后的圖形。

（3）把書翻過來，完成第5題。

（三）課堂小結：

今天這節課你有什么收獲？關于平移和旋轉你還有什么不懂的嗎？

（四）擴展：

思考：你只到下面的花邊是由哪個圖案經過平移得到的嗎？

平移和旋轉教案（實用19篇）篇十八

還有，有一種常用的情況是這樣的：把物體看成繞質心（或幾何中心）轉動，也就是說常把轉動的中心取在質心，或者形體的幾何中心，而質心（或幾何中心）如果有運動就稱為“有平動”，而不管是不是可以看成物體在繞另外點運動。

平移和旋轉教案（實用19篇）篇十九

一、教學目標?：

1、通過觀察初步認識物體的平移和旋轉的運動特點，能判斷方格紙上圖形平移的方向和格數，并能在方格紙上將圖形按指定方向和格數平移。

2、通過對物體運動現象的感知，培養空間想象能力，發展空間觀念。

二、教學重點：能判斷方格紙上圖形平移的方向和格數。

三、教學難點?：能在方格紙上將圖形按指定方向和格數平移。

四、教學準備：多媒體課件。

五、教學過程?：

（一）激情導入??：

同學們，我們一起來做個游戲好嗎？請大家站起來，跟著我的口令做：立正，向前走兩步，向左走一步，向右走兩步，向后退兩步，向左轉，向右轉，轉個圈，立正。同學們真棒，回到位置上坐好。

剛才我們做了一些運動，事實上，不僅人會運動，世界上很多事物都會運動的，比如說下面這些物體。

（二）新授：

（一）1.播放動畫。請同學們仔細觀察，。

通過剛才的觀察，，你能根據它們各自運動的特點來分分類嗎？（讓學生自由發言）。

像火車，電梯和纜車這樣的運動，他們是沿直線向左，向右，向前，向后，向上，向下運動的，這樣的運動方式叫平移。

像風扇葉片，飛機螺旋槳和鐘擺這樣的運動，他們是圍繞一點旋轉或圍繞一根軸左右擺動的，這樣的運動方式叫旋轉。

平移和旋轉是我們今天要研究的物體的兩種運動方式。

2.生活中的平移和旋轉的例子是很多的。觀察下面圖片，分別說說他是平移，還是旋轉。（出示想想做做第1題）。要求學生回答完整。

注：窗戶和門要順帶說一下教室里的門窗。

3.生活中你還見過哪些平移和旋轉的現象嗎？先在小組里說說，再指名回答。

（汽車，吊扇，風車，地鐵，打開文具盒，翻書，臺歷，掛歷，校門）。

（二）我們已經知道許多生活中的平移和旋轉現象了，現在我們再來看看圖形的平移。

1.大家看，小房圖、金魚圖和火箭圖都動起來了。（說明：虛線圖表示平移前的位置，實線圖表示平移后的位置）。

（1）你能看出小房圖向哪個方向移動的嗎？你是怎樣看的？（揭示：箭頭是用來表示圖形平移的方向的。）。

（2）那么小房圖向右平移了幾格呢？數數看。（請學生邊說邊指）。

那么到底誰說對了呢？我們一起來移一移，數一數。哦，原來小房圖向右平移了6格的。那么怎樣數才不會出錯呢？老師這有一個好辦法，那就是找對應點。同學們看，平移前它是小房圖右下角的點，平移后它還是小房圖右下角的點，像這樣的兩個點，我們把它叫做小房圖平移前后的一組對應點。我們一起再數數看，這組對應點中間有幾格。

那么，你還能找出這樣的對應點嗎？并數數中間有幾格。（請學生邊指邊說）。

通過剛才的找點和數格，你有什么發現嗎？

小結：要看圖形平移了幾格，只要先找出一組對應點，再數數對應點中間有幾格，對應點之間的格數就是圖形平移的格數。

（3）把書翻到24頁，看看金魚圖和火箭圖分別是怎樣平移的，并填寫好答案。

（4）我們再來看看26頁上第4題。寫獨立填一填。

同學們，到現在你發現平移前后，什么變了，什么沒變嗎？

記住：只是圖形的位置發生了改變，形狀和大小都不變。

2.（1）看了這么多別人畫的圖形，下面我們自己也來畫畫看。

試一試：你能畫出三角形向右平移6格后的圖形嗎？你打算怎樣畫。大家交流交流。先把三角形的每個頂點都標上數字，再把每個頂點都向右平移6格，最后連接每個頂點。（邊演示邊說）。

（2）把書翻到25頁。下面請你畫出平行四邊形向下平移5格后的圖形。

（3）把書翻過來，完成第5題。

（三）課堂小結：

今天這節課你有什么收獲？關于平移和旋轉你還有什么不懂的嗎？

（四）擴展：

思考：你只到下面的花邊是由哪個圖案經過平移得到的嗎？