編寫(xiě)一年級(jí)教案還要考慮到教學(xué)資源的利用和多元化的教學(xué)手段的應(yīng)用。我們?yōu)榇蠹沂占艘恍┮荒昙?jí)教案，供教師們參考和借鑒。

一年級(jí)語(yǔ)文教案大海睡了（實(shí)用18篇）篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、利用多媒體課件，激發(fā)想象走入詩(shī)的意境，體會(huì)夜晚大海的靜謚。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。

3、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩條綠線內(nèi)的9個(gè)二會(huì)生字。理解生字組成的詞語(yǔ)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、體會(huì)大海的溫柔、可愛(ài)。

2、能有感情背誦課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

ppt課件；動(dòng)畫(huà)課件。生字卡片。學(xué)生課前預(yù)習(xí)。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)正確認(rèn)讀本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)其中兩個(gè)生字。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)大海的溫柔和可愛(ài)。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入。

1、今天，周老師要帶小朋友們?nèi)ヒ粋€(gè)地方，是哪里呢？請(qǐng)看（出示圖片）。

2、答后，出示大海。認(rèn)讀”海“（這個(gè)大海的海字啊，我們很容易認(rèn)得它，為什么呀，它左邊是三點(diǎn)水）。

3、簡(jiǎn)介大海：你們喜歡大海嗎？為什么？小結(jié)：在小朋友的眼里，蔚藍(lán)的大海一望無(wú)邊，是那么美麗，那么神秘，那么有趣。今天，我們一起去海邊旅行。（動(dòng)畫(huà)展示：出示白天大海的景象圖）。

4、師生共同看課件畫(huà)面：來(lái)到美麗的大海邊，你看到了什么聽(tīng)到了什么呢？師小結(jié)：風(fēng)兒和浪兒你追我趕，互相”鬧“著玩呢！那巨大的聲音是浪花在歡快地”笑“呢！白天，風(fēng)兒鬧著，追逐著浪兒，浪兒笑著，向前奔跑著。

6、指名讀課題：大海睡了要求輕輕的，別吵醒大海，記睡字：旁邊有個(gè)目，睡和目有關(guān)啊。

7、過(guò)渡：一位叔叔寫(xiě)了一首非常優(yōu)美的小詩(shī)，（在課件輕輕的潮聲中，老師范讀）喜歡嗎？那你們就去讀一讀吧！

二、自讀課文，學(xué)寫(xiě)生字，初步感知。

1、學(xué)生自讀課文：把每一個(gè)字都讀準(zhǔn)，把每一個(gè)句子都讀順。

2、這首小詩(shī)里有許多新朋友，我們?nèi)ズ退麄兘慌笥寻伞?/p>

（1）用多種形式認(rèn)讀ppt課件里的生字詞。

（2）這些詞語(yǔ)里邊躲著一些生字朋友呢，我們來(lái)和他們打招呼吧？（出示生字卡片）有拼音認(rèn)讀，去拼音讀，做小老師。

3、學(xué)寫(xiě)生字她抱。

1、出示，讀準(zhǔn)，組詞。

2、分析。

（1）找相同點(diǎn)：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

（2）認(rèn)識(shí)部首：女字旁、提手旁。

（3）根據(jù)正確筆順描紅。

（4）（播放古箏）老師范寫(xiě)，學(xué)生每個(gè)臨寫(xiě)兩個(gè)。

3、現(xiàn)在，我們會(huì)把這首小詩(shī)讀得更好。指名讀課文，檢查句子：

這首詩(shī)一共有幾句話？

誰(shuí)來(lái)讀第一句話……隨機(jī)正音：風(fēng)兒浪兒那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。

三、美讀課文，進(jìn)入意境。

1、讀了這首小詩(shī)，深夜里，大海給你的感覺(jué)是怎樣的呢？

（1）學(xué)生自由練讀。

（2）指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。（要指導(dǎo)讀得輕柔：你讀得真好，大海睡得真香啊！）。

（3）根據(jù)學(xué)生回答小結(jié)：你們都是懂事的孩子。

3、（點(diǎn)擊課件：出示她抱著明月，她背著星星）指導(dǎo)朗讀第二句：

（2）請(qǐng)你們讀讀這兩行詩(shī)，感覺(jué)大海像誰(shuí)呢？（大海就像媽媽一樣。）。

（3）對(duì)呀，能躺在媽媽的懷里多舒服呀！誰(shuí)來(lái)讀讀！指名讀，齊讀。

3、指導(dǎo)朗讀第三句（點(diǎn)擊課件出示：那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。）。

（1）大海媽媽終于睡著了，聽(tīng)：（課件點(diǎn)擊潮聲），你們聽(tīng)到了什么呀？（這就是輕輕的潮聲。）這輕輕的潮聲呀，像什么呀？鼾聲是怎么樣的？（模仿）指導(dǎo)柔柔的，輕輕的，別吵醒了大海。生：齊讀。

（2）小結(jié)：圓月映在海面上，像是孩子躺在大海媽媽的懷里，忱著媽媽的臂彎睡著了，星星映在海面上，像是孩子趴在大海媽媽的背上睡著了，大海媽媽哄著自己的孩子睡著了，自己也發(fā)出了輕輕地鼾聲。

4、請(qǐng)小朋友把這四行詩(shī)連起來(lái)自己有感情地讀一讀。（配樂(lè)讀，動(dòng)作表演）。

5、（課件出示）咦，美麗的小詩(shī)哪里去啦？哦，一定是到了小朋友的心里去了。來(lái)，我們?cè)谝魳?lè)聲中，把已經(jīng)到心里的那首小詩(shī)用好聽(tīng)的聲音念出來(lái)。

四、鼓勵(lì)學(xué)生把小詩(shī)回家表演給家長(zhǎng)看。

一年級(jí)語(yǔ)文教案大海睡了（實(shí)用18篇）篇二

生齊讀。

師:第二句誰(shuí)來(lái)讀?

[指名讀]。

師:讀得真不錯(cuò),照他的樣誰(shuí)再來(lái)讀讀!

師:我們一起來(lái)!

[齊讀]。

師:[出示全文]連起來(lái),我們把課文完整地讀一讀!

[齊讀全文]。

師:讀了課文,你覺(jué)得大海睡了時(shí)是怎樣一番景象?

生:我覺(jué)得大海睡覺(jué)時(shí)是安靜的景象。

生:我覺(jué)得是美麗的景象。

師:是啊!老師和你們有同樣的.感受。讓我們一句一句讀課文,邊讀邊欣賞那安靜而又美麗的景象吧!

(三)細(xì)讀課文,感悟中欣賞美景。

先看第一句。[出示畫(huà)面和句子]自己先讀讀,說(shuō)說(shuō)你都知道了什么。

[生自讀第一句]。

師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀,你知道了什么?

生:我知道大海睡覺(jué)了。

師:是啊!

生:我知道大海睡覺(jué)時(shí)風(fēng)兒不鬧了,浪兒不笑了,很安靜。

師:你真會(huì)讀書(shū)!你已經(jīng)讀懂了句子。

此時(shí)海面上風(fēng)兒不鬧了,浪兒不笑了,用一個(gè)詞來(lái)說(shuō),就是“風(fēng)平浪靜”,一起讀!

師:白天,風(fēng)和浪就像大海媽媽的兩個(gè)頑皮的孩子,到了深夜,他們累了,不鬧了,不笑了,大海媽媽看到自己的兒女睡了,她也終于安靜地睡覺(jué)了。誰(shuí)來(lái)把這情景讀一讀!

[指名一生讀]。

師:聽(tīng)了你的朗讀,我仿佛看到了寧?kù)o的大海。誰(shuí)再來(lái)?

[再指名一生讀]。

師:真是風(fēng)平浪靜的海面。我們一起來(lái)描述一下!

[齊讀]。

師:[出圖]你們看,大海媽媽睡得多香啊!說(shuō)一說(shuō),你都看到了什么?想到了什么?

生:我看到了月亮的影子倒映在海面上。

生:我看到了海面上有星星的影子。

師:對(duì),那是星星的倒影。

生:我想到了明月倒映在海面上,就好像是被大海媽媽抱在懷里一樣。

師:你想得可真美妙!

生:我想到了大海就像媽媽一樣溫柔。]。

[出示:她抱著明月,她背著星星,]誰(shuí)來(lái)讀好這兩行?

生讀。

師:小朋友想象得真妙,作者也和大家一樣有著同樣的想象,明月倒映在海面上,像一個(gè)孩子躺在媽媽的懷里,被媽媽抱著睡著了;星星映在海面上,像是孩子們都趴在大海媽媽的背上睡著了。

我們?cè)僮x讀這兩行體會(huì)一下!

讀句子。

生:潮聲!

師:是啊!作者把它想象成一位媽媽睡熟的鼾聲了,多美妙呀!誰(shuí)來(lái)讀一讀?

[指名讀]。

師:讓我們一邊美美地讀著詩(shī)句一邊來(lái)欣賞這深夜里美妙的畫(huà)面吧。

一年級(jí)語(yǔ)文教案大海睡了（實(shí)用18篇）篇三

1.知識(shí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，能利用漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.能力目標(biāo)：通過(guò)觀察、練讀、討論、評(píng)價(jià)、欣賞、背誦表演等方式來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力、朗讀能力、想象能力和表演能力。

3.情感目標(biāo)：通過(guò)朗讀課文感受語(yǔ)言美，體會(huì)詩(shī)句描寫(xiě)的大海夜景，展開(kāi)聯(lián)想、想象，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，用好語(yǔ)文的興趣。

基于以上認(rèn)識(shí)，我確立目標(biāo)1和目標(biāo)2是課文的重點(diǎn)，目標(biāo)3是課文的重點(diǎn)更是難點(diǎn)。

1.主體性教學(xué)理論。教育的本質(zhì)就是喚起學(xué)生主體內(nèi)在的需要、動(dòng)力，創(chuàng)設(shè)發(fā)揮學(xué)生主體性的情境，激勵(lì)和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，幫助學(xué)生不斷的創(chuàng)造新的自我。

2.活動(dòng)內(nèi)化理論。人的素質(zhì)和能力的發(fā)展形成，總是在積極參與的實(shí)踐活動(dòng)中內(nèi)化和建構(gòu)的。特別是語(yǔ)言的發(fā)展，必須在感悟、積累的基礎(chǔ)上，在語(yǔ)言的實(shí)踐活動(dòng)中不斷地運(yùn)用、規(guī)范、提高，最終內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。

3.新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想。新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是“以人為本，促進(jìn)個(gè)體的和諧發(fā)展”，它注重興趣的培養(yǎng)、情感的激發(fā)、語(yǔ)言的感悟積累、學(xué)習(xí)方法的習(xí)得、學(xué)習(xí)習(xí)慣及創(chuàng)新意識(shí)和精神的培養(yǎng)。

1.本次教學(xué)活動(dòng)通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的情境，采用“悟讀組合式”的方法組織教學(xué)。在教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)教師的組織、引導(dǎo)、幫助，使學(xué)生們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作、交流，完成本課學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

2.現(xiàn)代心理學(xué)研究表明：任何學(xué)習(xí)都是學(xué)習(xí)者自主構(gòu)建知識(shí)的過(guò)程。故本課教學(xué)活動(dòng)采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生獨(dú)立地提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，在注重實(shí)踐的過(guò)程中探究新知，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，在小組討論中學(xué)會(huì)與人合作。

一、談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。

1.出示大海的畫(huà)面，小朋友還記得識(shí)字五嗎?誰(shuí)能來(lái)背背?

引導(dǎo)學(xué)生背誦。

指導(dǎo)學(xué)生讀好課題。

[設(shè)計(jì)意圖]：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境……因此，上課伊始，我利用畫(huà)面喚起學(xué)生的舊知，創(chuàng)設(shè)了閱讀的情境，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，這樣的設(shè)計(jì)由于遵循了“一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)”的原則，學(xué)生樂(lè)意參與，較好地體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的思想。

二、初讀課文，感知文本。

1.引入課文：

想知道沉睡中的大海是什么樣的嗎?請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)，師范讀。

聽(tīng)了老師的朗讀，你仿佛看到了什么?聽(tīng)到了什么?

2.激發(fā)興趣，指導(dǎo)讀文：

你能像老師那樣讀嗎?碰到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?告訴學(xué)生讀文的方法(不認(rèn)識(shí)的字做上記號(hào)，把拼音多讀幾遍)。

3.交流：

(1)出示生字，哪些字你是通過(guò)拼拼音學(xué)會(huì)讀的?重點(diǎn)正音：鬧睡聲著。

(2)把字放在詞語(yǔ)會(huì)讀嗎?指導(dǎo)讀好詞語(yǔ)。

(3)檢查讀文情況。先引導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù)課文有幾行，有幾句話，再指導(dǎo)學(xué)生逐行、逐句朗讀，讀好句中的停頓，把課文讀流利。

4.喜歡這首詩(shī)嗎?引導(dǎo)學(xué)生美讀課文。

[設(shè)計(jì)意圖]：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。”因此在這一環(huán)節(jié)，我注意了識(shí)字方法的滲透，并注意了反饋評(píng)價(jià)，使學(xué)生從中感受到拼音識(shí)字的妙處，樂(lè)于用拼音識(shí)字。同時(shí)把識(shí)字教學(xué)融入特定的語(yǔ)境中，做到字不離詞，詞不離句。最后用美讀加深學(xué)生對(duì)課文的了解，同時(shí)使學(xué)生的朗讀水平螺旋上升。

三、朗讀想象，體悟語(yǔ)言。

1.體悟大海沉睡時(shí)的靜。

(1)讀讀這首詩(shī)，想想沉睡了的大海給你什么感覺(jué)?板書(shū)：靜。

(2)交流：你是從哪些詞語(yǔ)中讀出的?

隨機(jī)點(diǎn)出“不鬧了，不笑了”，指導(dǎo)讀好第一句，體會(huì)大海的靜謐。

(3)還從哪兒讀到了大海睡覺(jué)時(shí)的寧?kù)o?

隨機(jī)點(diǎn)出“輕輕的”，指導(dǎo)讀好第二句，體會(huì)大海的靜謐。

(4)深夜的大海沒(méi)有白天的喧囂，沒(méi)有了風(fēng)浪的嬉鬧，多么靜啊，讓我們輕輕地讀讀這首詩(shī)，別打破這份寧?kù)o。

2.體悟大海沉睡時(shí)的美。

(1)再讀讀這首詩(shī)，沉睡了的大海讓你想起了誰(shuí)?說(shuō)說(shuō)理由。

(2)交流理解“她抱著明月，她背著星星”。

a、這個(gè)“她”是誰(shuí)?點(diǎn)出：“抱”、“背”，她怎樣抱著明月，背著星星?

(3)大海媽媽的臂彎里抱著月亮姐姐，背脊上背著星星妹妹，她就像一位慈愛(ài)的媽媽正在哄孩子睡覺(jué)呢!哄著哄著，她自己也睡著了。聽(tīng)，播放潮聲。

出示：那輕輕的潮聲啊，是大海睡熟的鼾聲。

誰(shuí)能讀好它。自己先試試。指名讀。

(4)配樂(lè)，朗讀第二句。

(6)大海和星月，母親和孩子，多美的畫(huà)面，多美的情感哪!板書(shū)：美。讓我們拿起書(shū)美美地讀讀整首詩(shī)。

[設(shè)計(jì)意圖]：新課程標(biāo)準(zhǔn)特別重視體現(xiàn)學(xué)生的主體性，它指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。”而上面的設(shè)計(jì)，正是從學(xué)生的閱讀實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生通過(guò)自己的朗讀來(lái)感受文本，體悟詩(shī)境，咀嚼語(yǔ)言文字內(nèi)在的韻味。真正做到在讀中理解詞語(yǔ)，在讀中積累詞語(yǔ)和句子，在讀中加深理解和體驗(yàn)并受到美的熏陶。

四、學(xué)寫(xiě)生字，培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

1.出示今天所學(xué)到的生字，讀一讀。

2.引導(dǎo)學(xué)生自己觀察筆順表，自主識(shí)字，然后按筆順在書(shū)上描紅。

3.這些字你會(huì)記了嗎?你是怎么記住它?有什么注意的地方要提醒大家的?指名交流。

4.重點(diǎn)指導(dǎo)：她月背。

(1)“她”

唱一唱筆順。

范寫(xiě)，提出注意點(diǎn)：第一筆是撇點(diǎn)，左右要靠攏。

(2)“月”和“背”

觀察這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么?指名交流，找出不同處。

范寫(xiě)，提醒注意：上下結(jié)構(gòu)的字要緊湊。

5.在田字格本上書(shū)寫(xiě)，注意寫(xiě)字的正確姿勢(shì)。

[設(shè)計(jì)意圖]：扶放結(jié)合，突出重點(diǎn)，充分利用筆順表，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，提高學(xué)生的觀察、書(shū)寫(xiě)能力，同時(shí)關(guān)注學(xué)生寫(xiě)字的姿勢(shì)和習(xí)慣，重視書(shū)寫(xiě)的正確、端正、整潔，逐漸養(yǎng)成習(xí)慣。

一年級(jí)語(yǔ)文教案大海睡了（實(shí)用18篇）篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、體會(huì)詩(shī)句所描繪的大海夜景，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

朗讀、背誦、識(shí)字、寫(xiě)字。

教學(xué)準(zhǔn)備：

投影、課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入揭題。

2、你覺(jué)得大海是一個(gè)什么樣的地方呢？（出示：大海是個(gè)-------的地方。大海-------------------------。）。

3、大海那么美麗，那么迷人，讓我們一起來(lái)讀好這個(gè)詞：大海。

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二、讀通課文，初步了解詩(shī)歌內(nèi)容。

1、大海睡覺(jué)時(shí)是什么樣的呢？你們想看看嗎？（播放動(dòng)畫(huà)，初步感知課文）。

注意：請(qǐng)小朋友仔細(xì)看，還要認(rèn)真聽(tīng)。

2、自讀課文，要求：第一遍借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

第二遍找一找這首詩(shī)歌一共有幾句話。

3、檢查自讀情況。

（1）誰(shuí)喜歡讀第一句，我請(qǐng)他來(lái)讀一讀。（隨機(jī)正音：不鬧了、不笑了、深夜里、睡覺(jué)）。

再指名讀，小組讀，齊讀。

（2）誰(shuí)喜歡讀第二句的，也請(qǐng)他來(lái)讀一讀。（隨機(jī)正音：她、抱著、明月、背著、輕輕的潮聲、鼾聲）。

再指名讀，男女生讀。

三、讀懂讀好課文。

（一）讀準(zhǔn)了之后我們來(lái)讀懂讀好這首詩(shī)歌，先請(qǐng)小朋友來(lái)看第一句（課件出示）。

1、自己輕聲讀一讀，你讀懂了些什么？

2、交流：

（1）大海什么時(shí)候睡覺(jué)？（深夜）[指導(dǎo)讀詞，再讀好后半句]。

（2）從哪兒看出大海睡覺(jué)了？（風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了）。

那白天的海肯定是怎樣的？（又鬧又笑）。

（3）白天的大海就像是一個(gè)頑皮的孩子。而到了晚上，海面上風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，老師送給你們一個(gè)成語(yǔ)：風(fēng)平浪靜。（課件出示，讀詞語(yǔ)）。

3、指導(dǎo)讀句子。（自由練讀，試著配上動(dòng)作。）。

指名讀、齊讀。（大海玩累了，終于睡覺(jué)了，我們輕輕地讀，別吵醒她）。

（二）精讀第二句。

1、大海睡覺(jué)時(shí)的樣子怎么樣呢？我們一起來(lái)看第二句。（出示，范讀）。

2、指名說(shuō)說(shuō)，你覺(jué)得大海睡覺(jué)時(shí)的樣子美嗎？這句話中，你最喜歡什么地方？

3、為什么大海抱著明月、背著星星，而不是布娃娃或者其他玩具呢？（多媒體演示）。

4、喜歡這兩行的小朋友讀。

5、大海媽媽睡得那么香甜，都在打呼嚕了（播放潮聲）這輕輕的海浪聲，就是“潮聲”（出示讀）。

6、那輕輕的潮聲啊，就是大海媽媽熟睡的——（鼾聲）。

7、誰(shuí)來(lái)讀好它？（讀時(shí)要輕、慢）。

8、喜歡這兩行的小朋友讀。

9、配上動(dòng)作讀第二句。

四、讀美課文。

1、自讀全文：我們讀懂了這首詩(shī)后，就要來(lái)把它讀美了，先自己在下面試試看。（出示全文）。

2、配樂(lè)指名讀：如果能加上音樂(lè)就更好了，小朋友們想配上音樂(lè)讀讀看嗎？

4、學(xué)生加動(dòng)作讀。

5、齊讀。

五、學(xué)習(xí)生字。

1、認(rèn)識(shí)8生字，讀準(zhǔn)（出示）。

2、學(xué)習(xí)“里”、“月”

（1）里、注意下面的“土”的筆順，和寫(xiě)“土”時(shí)不同，先寫(xiě)豎，后寫(xiě)橫。

（2）月，可根據(jù)以前學(xué)過(guò)的字，“明”、“陰”、“朋”來(lái)記。

3、組詞。

六、布置作業(yè)：背誦課文。

一年級(jí)語(yǔ)文教案大海睡了（實(shí)用18篇）篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)大海的溫柔可愛(ài);。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文;。

3.學(xué)寫(xiě)生字“月、背”。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.體會(huì)大海的溫柔可愛(ài);。

2.有感情地朗讀課文;。

3.在田字格中正確書(shū)寫(xiě)生字“月、背”。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

小朋友們，今年夏天，老師去海邊走了一趟，今天我給你們帶來(lái)了幾張大海的照片，你們想不想看啊?那得先讀準(zhǔn)小黑板上的生字詞，照片才會(huì)出來(lái)哦!

1、(小黑板出示本課生字詞)。

鬧深夜里睡覺(jué)她抱著明月那鼾聲背著。

(開(kāi)火車讀)。

2、小朋友們讀得真棒，那下面咱們一起來(lái)欣賞這些美麗的照片吧!

(課件出示圖片1：平靜的大海一望無(wú)際。

圖片2：浪花輕輕拍打著巖石。

圖片3：蔚藍(lán)的天空，蔚藍(lán)的大海，多么迷人!

圖片4：波濤滾滾的大海，讓我們感覺(jué)到它的偉大力量!

圖片5：陽(yáng)光輕撫的海面，又是多么輕柔!)。

大家覺(jué)得這些照片美嗎?

是啊，真是美麗極了!白天，風(fēng)兒追逐著浪花，浪花開(kāi)心地笑了。那么夜晚呢，夜晚的大海又是怎樣的呢?今天讓我們繼續(xù)走近大海，看看夜晚的大海是怎樣的情景。

二、精讀課文：

誰(shuí)來(lái)讀一讀課題?想想怎樣才能把課題讀好。

(指名讀)。

你的“睡”字讀得真好，真輕!我們一起來(lái)學(xué)xx把課題讀一遍。

(二)、請(qǐng)小朋友們打開(kāi)課本到第112頁(yè)，自由地讀一讀課文，要把每一個(gè)字都讀準(zhǔn)了哦!(生自由讀書(shū))。

小朋友們，你們讀了這首小詩(shī)，深夜里的大海給你的感覺(jué)是怎樣的?

(生自由發(fā)言：平靜的、安寧的)。

(三)、(課件出示：風(fēng)兒不鬧了，

浪兒不笑了，

深夜里，

大海睡覺(jué)了。)。

(指名讀)。

讀得真認(rèn)真!那讀了這句話，你知道了什么?

(生：大海睡覺(jué)了。)。

是啊!大海已經(jīng)睡覺(jué)了，那我們應(yīng)該怎樣讀這句話啊?

(生：輕輕地。)。

那咱們就一起把這句話輕輕地讀一遍，注意別把大海吵醒啦!

(齊讀)。

(四)、你們讀的真好!大海啊，睡得可香啦!那她是怎么睡的呢?請(qǐng)小朋友們自由讀一讀第二句話。

(課件出示：她抱著明月，

她背著星星，

那輕輕的潮聲啊，

是她睡熟的鼾聲。)。

聰明的小朋友們，誰(shuí)能告訴老師“她”指的是誰(shuí)?

(生：大海)。

對(duì)了，你們真聰明!現(xiàn)在呀，老師還要考考你們，看誰(shuí)能不用老師教就能把這兩行讀好。

(五)、(課件出示：她抱著明月，

她背著星星，)。

(指名讀)。

你們讀得真有感情!這里面一個(gè)“抱”字，一個(gè)“背”字，你們感覺(jué)大海像誰(shuí)呢?

(生：媽媽。)。

(指名讀)。

真是位慈愛(ài)的媽媽!現(xiàn)在老師想請(qǐng)全體女同學(xué)來(lái)讀一讀。

(女生齊讀)。

男生能不能讀得比女同學(xué)更有感情?

(男生齊讀)。

大家讀得真感人!老師真為你們自豪!

抱著月亮寶寶、星星寶寶，大海媽媽終于睡著了，睡得那么甜，甚至還發(fā)出了輕輕的鼾聲。

(六)、(課件出示：那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。)。

仔細(xì)聽(tīng)老師讀一讀這兩行。

你們覺(jué)得老師讀得好嗎?好在什么地方?

(生：“輕輕的”讀得很好。)。

那誰(shuí)敢向老師挑戰(zhàn)?

(指名讀)。

你讀得真輕，真有感情，比老師讀得好。現(xiàn)在就請(qǐng)你來(lái)做我們的小老師，領(lǐng)同學(xué)們讀一讀吧!

(該生領(lǐng)讀)。

我們?nèi)嘈∨笥讯甲x得很認(rèn)真，很有感情，老師也被你們感動(dòng)啦!

我們知道，“鼾聲”就是打呼嚕的聲音，那在這里，“鼾聲”指的是誰(shuí)的聲音呢?

(生;潮水的聲音。)。

說(shuō)的真好!把大海媽媽輕輕的潮水聲比作是睡熟的鼾聲，多么可愛(ài)啊!

(七)、(課件出示第二句話)。

下面我們把第二句話連起來(lái)有感情地讀一讀。

(八)、這首小詩(shī)太美了，我們一起把它從頭到尾輕輕地、柔柔地讀一遍，老師給大家配上好聽(tīng)的曲子。

(播放歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》，生齊讀課文)。

(九)、這么美的小詩(shī)，我們不但要讀好，而且聰明的小朋友還要能背出來(lái)。現(xiàn)在老師給大家?guī)追昼姇r(shí)間自由地練習(xí)背誦。

(生自由練習(xí)背課文)。

現(xiàn)在會(huì)背的小朋友請(qǐng)起立，不會(huì)背的小朋友千萬(wàn)別著急，拿著書(shū)跟著讀。

(生齊背課文)。

小朋友們太棒了，老師也被你們有感情的背誦所陶醉啦!

三、指導(dǎo)寫(xiě)字：月、背。

1.認(rèn)讀生字卡片：月、背。

2.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字有什么相同的地方?

(生：都有“月”。)。

(生：“月”的第一筆是豎撇，而“背”下面的“月”第一筆是豎。)。

我們小朋友真是太聰明了!

4.現(xiàn)在請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)到114頁(yè)，伸出右手按筆順書(shū)空。

5.看老師在田字格里寫(xiě)“月”和“背”。

6.請(qǐng)小朋友們?cè)跁?shū)上描紅，然后打開(kāi)《習(xí)字冊(cè)》練寫(xiě)。

一年級(jí)語(yǔ)文教案大海睡了（實(shí)用18篇）篇六

師:對(duì),大海無(wú)邊無(wú)際,真大呀!一起讀!

生:大海!

[課件出示大海圖]。

師:看,大海就在我們眼前,跟她打個(gè)招呼吧!

生:大海,早上好!

大海,你好呀!

大海,你好!

[扣題“大海”,整體感知大海。]。

[點(diǎn)擊畫(huà)面切換成海面波濤翻滾、海鷗飛翔鳴叫圖]。

[由多媒體再次調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,借機(jī)練習(xí)學(xué)生的觀察能力和言語(yǔ)表達(dá)能力。]。

師:這是白天看到的大海,說(shuō)說(shuō)你都看到了什么?聽(tīng)到了什么?

生:我看到了朵朵浪花。

生:我看到了浪花沖向了岸邊。

師:“沖”字用得不錯(cuò),浪頭翻滾,又大又猛。

生:我看到了海鷗在海面上自由地飛翔,還聽(tīng)到了它們快樂(lè)的叫聲。

師:老師也聽(tīng)到了。

生:我還聽(tīng)到了浪花的聲音,很響亮!

師:你們聽(tīng)到了嗎?這里面不光有海浪翻滾的聲音,還有呼呼得海風(fēng)聲。

生:我還看到了岸邊的燈塔。

師:你看得真仔細(xì)。

[指圖]白天,風(fēng)兒鬧著,追逐著浪花,浪兒笑著,向前奔跑。一望無(wú)邊的大海波濤洶涌,浪花翻滾,氣勢(shì)大極了。

誰(shuí)來(lái)讀?

師:真安靜。

師:她睡得可真香,真甜!我們一起讀!

[由白天大海的喧鬧景象自然過(guò)渡到晚上的安靜,為全文定格。]。

(二)初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。

師:小朋友,想不想細(xì)細(xì)地欣賞一下大海睡覺(jué)時(shí)的景象?

生:想!

師:有個(gè)好辦法,讀讀書(shū)吧!請(qǐng)大家先借助拼音來(lái)讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

[學(xué)生自讀課文,師走入學(xué)生中自讀課文。]。

師:跟大家一起讀書(shū)感覺(jué)真好!老規(guī)矩,我們先來(lái)檢測(cè)一下生字字音都讀準(zhǔn)了沒(méi)有!

開(kāi)火車來(lái)讀!

師:去掉拼音請(qǐng)你讀!

[出示:深夜。

大海睡了教學(xué)設(shè)計(jì)由教案吧收集及整理,請(qǐng)說(shuō)明出處。

大海睡了教學(xué)設(shè)計(jì)里不鬧了不笑了]。

第一個(gè)詞誰(shuí)來(lái)讀?

生:深夜里。

師:深是翹舌音,讀得很準(zhǔn),很晚很晚就是深夜。誰(shuí)再來(lái)讀?

生:深夜里。[明顯突出了深]。

師:一起讀!

師:接下去兩個(gè)詞誰(shuí)來(lái)讀?

生:不鬧了,不笑了。

師:課文中誰(shuí)不鬧了?

生:風(fēng)兒不鬧了。

一年級(jí)語(yǔ)文教案大海睡了（實(shí)用18篇）篇七

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)大海的溫柔和可愛(ài)。

:

識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀、背誦。

多媒體。

兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

1、教師談話。

3、學(xué)習(xí)“海”、“睡”兩個(gè)生字。

1、聽(tīng)課文錄音。

你覺(jué)得大海怎樣？

2、試讀課文。

（1）讀準(zhǔn)字音。

（2）畫(huà)出生字組成的詞語(yǔ)。

（3）會(huì)讀會(huì)寫(xiě)田字格中的生字，會(huì)讀上方的生字。

3、檢查自學(xué)效果。

（1）出示詞語(yǔ)。

（2）指名朗讀，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)鼻音、邊音、輕聲等。

（3）了解詞語(yǔ)掌握情況，重點(diǎn)理解下列詞語(yǔ)（略）。

（4）齊讀生字詞。

4、各自輕聲讀課文。

指名分句讀課文，相機(jī)正音。想想每一句寫(xiě)了什么，交流。

1、自學(xué)第二題，練習(xí)書(shū)空。

2、指導(dǎo)。

分析字的結(jié)構(gòu)，再口頭組詞。

第二課時(shí)。

1、認(rèn)讀生字詞。

2、點(diǎn)名朗讀課文。

1、出示：風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡覺(jué)了。

（1）點(diǎn)名讀。

（3）指導(dǎo)朗讀，注意停頓。自由練讀，指名讀。

2、出示：她抱著明月，她背著星星，那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。

（1）點(diǎn)名讀。

（2）大海睡得多香啊！這一個(gè)長(zhǎng)句里你最喜歡哪兩句？為什么喜歡？用你的朗讀，讓人們體會(huì)大海的可愛(ài)。點(diǎn)名讀。指導(dǎo)朗讀。再自由練讀，點(diǎn)名讀。

1、看圖試背。

2、指名背。

配音樂(lè)齊背。

主要板書(shū)計(jì)劃:。

生字新詞（小卡片）。

難讀的句子（小卡片）。

一年級(jí)語(yǔ)文教案大海睡了（實(shí)用18篇）篇八

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)大海的溫柔和可愛(ài)。

:

識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀、背誦。

多媒體。

兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課，揭示課題。

1、教師談話。

3、學(xué)習(xí)“海”、“睡”兩個(gè)生字。

二、初讀指導(dǎo)。

1、聽(tīng)課文錄音。

你覺(jué)得大海怎樣？

2、試讀課文。

（1）讀準(zhǔn)字音。

（2）畫(huà)出生字組成的詞語(yǔ)。

（3）會(huì)讀會(huì)寫(xiě)田字格中的生字，會(huì)讀上方的生字。

3、檢查自學(xué)效果。

（1）出示詞語(yǔ)。

（2）指名朗讀，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)鼻音、邊音、輕聲等。

（3）了解詞語(yǔ)掌握情況，重點(diǎn)理解下列詞語(yǔ)（略）。

（4）齊讀生字詞。

4、各自輕聲讀課文。

指名分句讀課文，相機(jī)正音。想想每一句寫(xiě)了什么，交流。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、自學(xué)第二題，練習(xí)書(shū)空。

2、指導(dǎo)。

分析字的結(jié)構(gòu)，再口頭組詞。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)。

1、認(rèn)讀生字詞。

2、點(diǎn)名朗讀課文。

二、精讀訓(xùn)練。

1、出示：風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡覺(jué)了。

（1）點(diǎn)名讀。

（3）指導(dǎo)朗讀，注意停頓。自由練讀，指名讀。

2、出示：她抱著明月，她背著星星，那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。

（1）點(diǎn)名讀。

（2）大海睡得多香啊！這一個(gè)長(zhǎng)句里你最喜歡哪兩句？為什么喜歡？用你的朗讀，讓人們體會(huì)大海的可愛(ài)。點(diǎn)名讀。指導(dǎo)朗讀。再自由練讀，點(diǎn)名讀。

三、指導(dǎo)背誦。

1、看圖試背。

2、指名背。

配音樂(lè)齊背。

主要板書(shū)計(jì)劃:。

生字新詞（小卡片）。

難讀的句子（小卡片）。

一年級(jí)語(yǔ)文教案大海睡了（實(shí)用18篇）篇九

一、教材簡(jiǎn)介:。

《大海睡了》是語(yǔ)文蘇教版第一冊(cè)中的一首詩(shī)歌。全詩(shī)共8行兩句話,用親切自然、極富兒童氣息和想像力的語(yǔ)言,描繪了風(fēng)平浪靜、明月高懸的夜晚大海的美麗景象。

二、預(yù)設(shè)目標(biāo):。

【認(rèn)知目標(biāo)】。

1、了解晚上大海的美麗景象,風(fēng)平浪靜、明月高懸。

2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

3、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ),并進(jìn)行讀詞訓(xùn)練,培養(yǎng)語(yǔ)感,并能正確書(shū)寫(xiě)“她、抱和背”這三個(gè)字。

【能力目標(biāo)】。

通過(guò)觀看白天和晚上大海景象的畫(huà)面,培養(yǎng)學(xué)生想象能力和思維拓展能力。

【情感目標(biāo)】。

1、通過(guò)朗讀課文,體會(huì)詩(shī)句所描繪的大海美景,入情入境地體會(huì)深夜大海靜謐而又美妙的景象,引導(dǎo)他們?nèi)釔?ài)生活中見(jiàn)識(shí)過(guò)的美景,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。

2、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的興趣和能力。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):。

重點(diǎn):。

能正確、流利、有感情地朗讀課文。

學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

難點(diǎn):。

引導(dǎo)學(xué)生入情入境地體會(huì)深夜時(shí)大海那靜謐而又美麗的景象。尤其對(duì)“她抱著明月,她背著星星”這兩行詩(shī)句的理解。

四、設(shè)計(jì)理念:。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求第一學(xué)段讀詩(shī)歌要“展開(kāi)想象,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語(yǔ)言的優(yōu)美。”因此,我決定采用情境教學(xué)法,借助課件,用畫(huà)面體現(xiàn)情感,用音樂(lè)渲染情境,使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境般的真切體驗(yàn),達(dá)到景與情的統(tǒng)一,情與景的交融。

閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所思考和感悟,獲得思想啟迪。在教學(xué)中,我充分聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)歷和體驗(yàn),讓學(xué)生在愉悅的狀態(tài)中讀、想、說(shuō),從而提高學(xué)生理解祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力。

五、設(shè)計(jì)思路:。

在教學(xué)中,以學(xué)生為主體,教師起組織者,幫助者,引導(dǎo)者,促進(jìn)者的作用,利用多種手段刺激學(xué)生多種感官以調(diào)動(dòng)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn),讓音響成為學(xué)生馳騁想象的載體;讓圖片成為學(xué)生聯(lián)系生活的紐帶;讓導(dǎo)語(yǔ)成為學(xué)生入境入情的橋梁,引導(dǎo)學(xué)生自主感悟,形成生活體驗(yàn)與文字符號(hào)的鏈接,在自讀自悟的過(guò)程中感受大自然的美,欣賞語(yǔ)言文字,積累好詞好句。

備注-課前準(zhǔn)備:。

學(xué)生:自己預(yù)習(xí)課文,不懂的可以問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽。

教師:(1)課前給學(xué)生播放一段大海實(shí)況錄像;。

(2)多媒體課件。

六、教學(xué)過(guò)程:。

(一)談話導(dǎo)入,揭示課題。

師:[指板書(shū):“大海”(海標(biāo)拼音)]小朋友,黑板上這個(gè)詞會(huì)讀嗎?一起讀。

生[齊讀]:大海。

師:你們見(jiàn)過(guò)大海嗎?說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)大海是什么樣的?

生1:我見(jiàn)過(guò)的大海是藍(lán)藍(lán)的。

師:是呀,海水是藍(lán)藍(lán)的。

生2:我跟爸爸去張家港見(jiàn)到的海水是黑黑的,真臟!

師:聽(tīng)到這消息老師有些難過(guò),現(xiàn)在海水被污染問(wèn)題確實(shí)非常嚴(yán)重。

生3:暑假,我和媽媽去青島,我見(jiàn)到的大海是看不到邊的。

師:看不到邊,就是――想想我們學(xué)過(guò)的一個(gè)詞!

生:無(wú)邊無(wú)際!

一年級(jí)語(yǔ)文教案大海睡了（實(shí)用18篇）篇十

1、熟讀課文，理解課文內(nèi)容。體會(huì)大海的靜謐、溫柔和可愛(ài)。

2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)。

有感情地朗讀課文，體會(huì)大海的靜謐、溫柔和可愛(ài)。

教學(xué)流程：

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入。今天，老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)：“胸懷真寬大，江河容得下，潮起又潮落，風(fēng)起卷浪花。你們猜是什么？”

1、出示“海”認(rèn)讀。誰(shuí)有好的辦法記住它？

2、誰(shuí)見(jiàn)過(guò)大海，給大家介紹介紹？

3、生介紹大海。

過(guò)渡：看樣子，同學(xué)們對(duì)大海很感興趣，想不想親眼看看大海。那么，就請(qǐng)大家隨老師到大海邊去看看吧！

二、播放課件“白天的海”。揭示課題。

1、小朋友們，對(duì)我們向往已久的大海打聲招呼吧！

2、來(lái)到美麗的大海邊。你看到了什么，聽(tīng)到了什么？

（學(xué)生回答：波濤一浪接著一浪，海鷗在海面上快樂(lè)的飛著，那巨大的聲音是浪花在歡笑呢！）。

過(guò)渡：白天風(fēng)兒鬧著，浪兒笑著。夜晚，月亮升上了天空，星星露出了笑臉，大海睡了。

3、出示“睡了”指名讀。指導(dǎo)輕輕地讀“睡了”。齊讀課題：大海睡了。

三、自讀課文，初步了解詩(shī)歌的意義。

1、播放課文錄音，配上優(yōu)美的夜景，整體感知夜晚寧?kù)o的大海。激趣讀文。

過(guò)渡：多么寧?kù)o的大海，多么優(yōu)美的詩(shī)歌，孩子們想不想讀一讀？

2、正確流利地朗讀小詩(shī)，覺(jué)得自己讀得流利了，給自己獎(jiǎng)一朵小花。

3、同桌互相檢查。

4、出示字卡，重點(diǎn)檢查輕聲的讀法。

風(fēng)兒浪兒深夜里睡覺(jué)了抱著背著輕輕的。

睡熟的。

四、美讀課文，進(jìn)入意境。

過(guò)渡：讀了這首詩(shī)，深夜里的大海給你的感覺(jué)是什么樣的呢？你能讀出這種感受嗎？

1、自由朗讀詩(shī)歌的第一句。

2、點(diǎn)擊課件：寧?kù)o的海。出示：風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡覺(jué)了。

（1）學(xué)生自由讀，指名讀，評(píng)價(jià)。聽(tīng)了他的朗讀，你覺(jué)得大海睡了嗎？

（2）賽讀，分男女生讀。

師說(shuō)：大海睡著了，讓我們一起輕輕地讀一讀，可別吵醒了大海媽媽。（齊讀）。

過(guò)渡：你們讀得真好，大海睡得真香！夜真靜啊，只有月亮和星星還在眨著眼睛。

2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二句。出示第二句。自由讀，提出不懂的問(wèn)題。

3、生提問(wèn)，師梳理問(wèn)題。為什么說(shuō)大海抱著明月，背著星星。同桌互相交流，討論。

4、匯報(bào)交流。

（1）生說(shuō)：月亮映在海面上，就像大海抱著明月。星星映在海面上就像大海背著星星。

師板書(shū)：她抱著明月她背著星星。

（2）點(diǎn)擊課件“寧?kù)o的海”。這夜景多美啊，誰(shuí)來(lái)描述一下。說(shuō)說(shuō)你看到了些什么？生描述畫(huà)面。圖文結(jié)合理解詩(shī)句。

（3）再次朗讀這句詩(shī)，你們覺(jué)得大海像誰(shuí)呀？

過(guò)渡：是的，大海多像媽媽，在抱著小寶寶唱搖籃曲。

5師唱歌曲《搖籃曲》，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)的意境中。

6有感情地朗讀此句。（帶著背和抱的動(dòng)作讀）。

過(guò)渡：多么溫馨，多么舒服，大海媽媽把自己的孩子哄著了，她自己也靜靜地睡著了。“那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。”

四、播放課件，潮聲。

1、感受潮聲，理解潮聲就是鼾聲。

2、感情朗讀。

（1）評(píng)價(jià)：聲音柔柔的，你讀的真好聽(tīng)！誰(shuí)再來(lái)試一試！

（2）指名讀。評(píng)價(jià)：你把“輕輕的”讀得真不錯(cuò)，我們也來(lái)輕輕地讀一讀，千萬(wàn)別吵醒了大海媽媽。(齊讀)。

一年級(jí)語(yǔ)文教案大海睡了（實(shí)用18篇）篇十一

生:浪兒不笑了。

師:多安靜呀!誰(shuí)能讀好這兩個(gè)詞?

生:不鬧了不笑了。

師:就這樣讀,一起來(lái)!

再看這幾個(gè)詞![出示:她那明月]。

請(qǐng)你讀!

生:她那明月。

師:“她”在課文中指誰(shuí)?

生:她在課文中指“大海”。

師:對(duì)!她在課文中指的是“大海”,請(qǐng)注意這兒的她是什么偏旁?

生:女字旁。

誰(shuí)會(huì)讀?

生:睡覺(jué)睡熟。

師:他注意了翹舌音,你們覺(jué)得哪個(gè)詞寫(xiě)睡得香?

生:睡熟。

師:是的,你讀讀看!

生:睡熟。

師:同樣是描寫(xiě)睡覺(jué),加上一個(gè)“熟”字就寫(xiě)出了睡得香,這一點(diǎn)我們小朋友以后要好好學(xué)。一起來(lái)讀這兩個(gè)詞!

師:[出示:抱著背著]這是描寫(xiě)大海兩個(gè)動(dòng)作的詞語(yǔ),一起讀一讀。

生齊讀。

[教學(xué)“抱著”、“背著”,進(jìn)一步為第二句難點(diǎn)作情感鋪墊。]。

師:想想,平時(shí)都有誰(shuí)抱過(guò)你?你當(dāng)時(shí)什么感覺(jué)?

生:我媽媽抱過(guò)我。

夏澤:我婆婆抱過(guò)我。上次我生病一晚上吐了好多次,婆婆一直緊緊地抱著我。

師:婆婆為什么一直緊緊抱著你?

夏澤:因?yàn)槠牌艙?dān)心我。

師:是啊,婆婆不放心生病的你,一晚上緊緊地抱著你而眠,說(shuō)明婆婆怎樣?

夏澤:說(shuō)明婆婆非常關(guān)心我。

師:對(duì)呀,當(dāng)時(shí)你是什么感覺(jué)?

夏澤:我雖然吐得難受,但婆婆一直抱著我,我就覺(jué)得挺舒服,挺幸福的。

師:這種感覺(jué)肯定有很多小朋友都有過(guò)。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)?

生:我發(fā)燒的時(shí)候,媽媽一直抱我到醫(yī)院。

生:我表現(xiàn)好的時(shí)候,媽媽會(huì)抱著我坐在她的腿上,我感覺(jué)挺舒服。

……。

讓我們一起來(lái)一邊讀詞語(yǔ),一邊回憶那快樂(lè)的時(shí)光。

[生齊讀,邊讀邊做動(dòng)作。]。

師:最后請(qǐng)小朋友們來(lái)學(xué)習(xí)描寫(xiě)兩種聲音的詞[出示:潮聲鼾聲]請(qǐng)你讀!

生讀。

師:聽(tīng),嘩-嘩,嘩-嘩,這就是陣陣的潮聲。鼾聲的鼾左邊是個(gè)鼻子的鼻,人睡熟時(shí)從鼻中發(fā)出的濃重的呼吸聲就叫做鼾聲。

明白了嗎?一起記住這兩種聲音!

生齊讀。

師:把這些詞語(yǔ)我們一起來(lái)讀讀好!

生齊讀詞語(yǔ)。

[指名讀]。

師:一字不錯(cuò),而且讀出了詩(shī)句中的停頓。[課件演示句中停頓。風(fēng)兒/不鬧了,浪兒/不笑了,深夜里,大海/睡覺(jué)了。]我們一起讀一讀!

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一年級(jí)語(yǔ)文教案大海睡了（實(shí)用18篇）篇十二

教學(xué)設(shè)計(jì):。

教學(xué)目標(biāo)。

1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀詩(shī)歌，有感情地背誦詩(shī)歌。

2、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩條綠線內(nèi)的9個(gè)二會(huì)生字。理解生字組成的詞語(yǔ)。

3利用多媒體課件，激發(fā)學(xué)生想象走入詩(shī)的意境，體會(huì)大海的寧?kù)o、溫柔。

教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀詩(shī)歌，有感情地背誦詩(shī)歌。

教學(xué)過(guò)程。

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課文。

1、簡(jiǎn)介大海。

師：你們見(jiàn)過(guò)大海嗎?能說(shuō)一說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的大海是怎樣的嗎?(學(xué)生交流發(fā)言)。

2、師：聽(tīng)了小朋友們有聲有色的介紹，老師對(duì)大海更加充滿了向往，下面我們一起走近大海，去看一看，去聽(tīng)一聽(tīng)。大海想送給你們一些好聽(tīng)的詞語(yǔ)。想要嗎!課件出示大聲地讀：(開(kāi)火車讀)。

3、師：白天，風(fēng)兒鬧著，追逐著浪兒，浪兒笑著，向前奔跑著。(出示大海的夜景)天漸漸暗下來(lái)了，月亮升上了天空，星星露出了笑臉，大海進(jìn)入了夢(mèng)想。

4、教師范讀。

二、美讀課文，進(jìn)入意境。

1、師：告訴我深夜里，大海給你的感覺(jué)是怎樣的呢?(。

(點(diǎn)擊課件：出示課文第一句：風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡了。)。

2、指導(dǎo)朗讀第一句。

師：深夜里的大海多么寧?kù)o呀!你能讀出這種感覺(jué)嗎?練一練。

(1)學(xué)生自由練讀。

(2)指名讀，老師評(píng)價(jià)。(字音、感情)。

(3)大海睡著了，讓我們一起輕輕地讀一讀，可別吵醒了大海媽媽。(齊讀)。

過(guò)度：你們讀得真好，大海睡得真香啊!夜真靜啊，只有月亮和星星還在眨著眼睛，看!

3、指導(dǎo)朗讀第二句上兩行。

(隨著學(xué)生的回答出示第二句話：她抱著明月，她背著星星)。

讀一讀這兩句話，想想大海像是誰(shuí)?(一位媽媽)。

(2)師：對(duì)呀!能躺在媽媽的懷里多舒服呀!誰(shuí)來(lái)讀讀!指名讀老師評(píng)價(jià)。

(3)齊讀。(讓我們一起躺進(jìn)大海媽媽的懷抱里，感受那種幸福。!

4、指導(dǎo)朗讀第二句下兩行。

(點(diǎn)擊課件出示：那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。)。

(1)師：聽(tīng)：(潮聲)，你們聽(tīng)到了什么呀?

(2)師：對(duì)呀，這就是輕輕的潮聲。就像大海媽媽熟睡后發(fā)出的鼾聲。多么安寧，多么溫柔阿!(3)師：你來(lái)讀讀這兩行詩(shī)。

師：聲音柔柔的，你讀的真好聽(tīng)!誰(shuí)再來(lái)試一試!

(2)你把輕輕的讀得真不錯(cuò)，我們也來(lái)輕輕地讀一讀，千萬(wàn)別吵醒了大海媽媽。(齊讀)。

生：齊讀全詩(shī)。

三、表演背詩(shī)。

一年級(jí)語(yǔ)文教案大海睡了（實(shí)用18篇）篇十三

1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，了解課文的意思。

2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)習(xí)生字。

3、學(xué)習(xí)“月、里、背”

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對(duì)策。

重點(diǎn)：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。寫(xiě)字。

對(duì)策：隨課文識(shí)字，寓識(shí)于讀。加強(qiáng)寫(xiě)字指導(dǎo)，確保寫(xiě)字時(shí)間。

難點(diǎn)：讀通課文。

對(duì)策：借助漢語(yǔ)拼音，自讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。

一、看圖激趣，揭題。

1、小朋友們，今天老師給大家?guī)?lái)了幾幅美麗的圖片，你們想看嗎？

仔細(xì)觀察，圖上畫(huà)的是哪里的景色。[課件演示大海圖片]。

（圖上畫(huà)的是大海的景色）教師在黑板上畫(huà)大海。

板書(shū)：大海讀好。

2、聽(tīng)，遼闊的大海上傳來(lái)了什么聲音？

[播放海浪的聲音。]。

說(shuō)話練習(xí)：我聽(tīng)見(jiàn)了-------的聲音。

這輕輕的海浪聲，我們稱作“潮聲”。

讀好“潮聲”

3、揭題。

這時(shí)，太陽(yáng)公公落山了，月亮姐姐出來(lái)了，她還帶著無(wú)數(shù)顆小星星呢！這些小星星在天空中，一閃一閃頑皮的眨著眼睛。大海媽媽勞累了一天要睡了。

板書(shū)：睡了。

今天我們要學(xué)的一首詩(shī)歌的題目就是“大海睡了”

（指導(dǎo)學(xué)生讀題。）。

二、讀通課文，初步了解詩(shī)歌內(nèi)容。

1、看動(dòng)畫(huà)，初步感知課文。

大海睡覺(jué)時(shí)是什么樣的呢？你們想看看嗎？

看的時(shí)候要仔細(xì)看，還要認(rèn)真聽(tīng)。

[播放動(dòng)畫(huà)]。

2、自讀課文。

要求：第一遍讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

第二遍找一找這首詩(shī)歌一共有幾句話。

3、檢查自讀情況。

（1）誰(shuí)喜歡讀第一句，我請(qǐng)他來(lái)讀一讀。

隨機(jī)正音：鬧、笑、睡覺(jué)、

再指名讀，小組讀，齊讀。

（2）誰(shuí)喜歡讀第二句的，請(qǐng)他來(lái)讀一讀。

隨機(jī)正音：抱著、背著、輕輕的潮聲、鼾聲。

指名讀，男女生讀。

（3）指名讀全文。

（4）小組讀——齊讀。

三、學(xué)寫(xiě)生字。

1、出示生字，開(kāi)火車讀準(zhǔn)字音。

2、自學(xué)課后的書(shū)寫(xiě)筆順。

3、學(xué)生交流漢字記憶的方法。

4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“里”、“月”“背”

（1）里、注意下面的“土”的筆順，和寫(xiě)“土”時(shí)不同，先寫(xiě)豎，后寫(xiě)橫。

（2）月，可根據(jù)以前學(xué)過(guò)的字，“明”、“陰”、“朋”來(lái)記。

5、學(xué)生描紅，臨寫(xiě)。

第二課時(shí)（教研課）。

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助多媒體，讓學(xué)生有興趣讀兒童化的詩(shī)文，初步體會(huì)大海夜色的意境美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文。

3、學(xué)習(xí)本課的生字，寫(xiě)好“月”、“背”。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，生字卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、昨天倪老師聽(tīng)大家介紹了美麗的大海，老師對(duì)大海更加充滿了向往，下面讓我們一起走進(jìn)大海，去看一看，聽(tīng)一聽(tīng)。

2、海風(fēng)和海浪你追我趕，相互鬧著玩呢，就像一個(gè)調(diào)皮的孩子，那巨大的聲音就是浪花歡快的笑聲。

3、那么夜晚的大海又是怎樣一幅美麗的場(chǎng)景呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第9課——大海睡了（齊讀課題）。

4、瞧，大海媽媽給我們帶來(lái)了許多禮物，是什么？（貝殼）。

課件出示：多么美麗的貝殼呀，誰(shuí)愿意來(lái)?yè)熵悮ぁ?/p>

（1）有拼音，指名讀。

（2）去拼音，領(lǐng)讀。

二、品讀課文。

過(guò)渡：白天，風(fēng)兒鬧著，追逐著浪兒，浪兒笑著，向前奔跑著，天漸漸暗下來(lái)了，月亮升上了天空，星星露出了笑臉，大海媽媽休息了。自己讀一讀課文。

（一）指導(dǎo)朗讀第一句。

1、出示第一句話，自己讀一讀，深夜的大海是什么樣的？（很安靜）。

2、你能讀出這樣的感覺(jué)嗎？自己讀一讀，指名讀。

3、現(xiàn)在的風(fēng)兒---點(diǎn)紅“不鬧”了，浪兒—“不笑”了，讀一讀詞語(yǔ)，是啊，海面漸漸平靜下來(lái)了。誰(shuí)來(lái)讀一讀這兩行。

4、大海真平靜呀，為什么會(huì)這么安靜呢？（大海休息了）。

5、出示“深夜里，大海睡覺(jué)了。”

（1）點(diǎn)紅“睡覺(jué)”，讀一讀，大海什么時(shí)候睡覺(jué)的？

（2）點(diǎn)紅“深夜”，讀一讀。

（3）誰(shuí)來(lái)讀好這兩行。

6、風(fēng)兒和浪兒多懂事呀！它們是那么安靜，讓大海睡得好香好甜，請(qǐng)大家再讀一讀這四行。自由讀，指名讀。

7、大海睡著了，讓我們輕輕地讀一讀，可別吵醒了大海媽媽。齊讀。

(二)指導(dǎo)朗讀第二句上兩行。

1、你們讀得真好，大海睡得可真香，夜真靜啊，只有月亮和星星還再眨眼，出示：“她抱著明月，她背著星星。”

2、讀一讀，想想大海像是誰(shuí)？（一位媽媽）點(diǎn)紅“她”指的就是大海媽媽。“抱著”“背著”明月映在海面上就像大海媽媽抱著明月，星星倒映在海面上，就像大海背著星星，大海真像我們的媽媽。

3、對(duì)呀，躺在媽媽的懷里多舒服呀！誰(shuí)來(lái)讀一讀。（你讀得真投入，大海真是一位慈愛(ài)的媽媽！你還通過(guò)動(dòng)作表示大海對(duì)孩子的愛(ài)，真棒！大海真愛(ài)自己的孩子呀！）。

4、讓我們一起躺進(jìn)大海媽媽的懷抱，感受那種幸福吧！齊讀。

（三）指導(dǎo)朗讀第二句下兩行。

1、聽(tīng)(潮水聲)，你聽(tīng)到了什么？

2、對(duì)呀，這就是那“輕輕的潮聲”，就像大海媽媽“睡熟的鼾聲”（相機(jī)點(diǎn)紅）多么安寧，多么溫柔呀，誰(shuí)來(lái)讀一讀。

聲音輕輕的，柔柔的，真好聽(tīng)，誰(shuí)再來(lái)讀一讀。

3、你把輕輕的讀得真好，我們也來(lái)輕輕的讀一讀，千萬(wàn)別吵醒了大海媽媽。齊讀。

4、明月和星星依偎在大海身邊，大海也像一位慈祥的媽媽哄著孩子睡著了，自己也發(fā)出了輕輕的鼾聲，請(qǐng)小朋友把這四行連起來(lái)讀一讀，讀的過(guò)程中，可以帶上豐富的表情和動(dòng)作。

5、海風(fēng)和海浪多像玩累的孩子呀，到了晚上，它們停止了嬉鬧，大海就像一位慈祥的媽媽哄著自己的寶寶安靜的睡熟了，還發(fā)出了輕輕的鼾聲。這是多么奇妙的想想呀，讓我們用最美的聲音來(lái)讀一讀，把它作為禮物送給大海媽媽吧。齊讀全詩(shī)。

三、指導(dǎo)背誦。

2、師引背，小朋友真厲害，不知不覺(jué)就把小詩(shī)記在心里了，我們一起來(lái)背一背課文。（齊背）。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、復(fù)習(xí)生字。

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

教學(xué)反思：

本課課文詩(shī)歌不長(zhǎng)，內(nèi)容淺顯易懂，語(yǔ)言流暢生動(dòng)，讀來(lái)瑯瑯上口。學(xué)生若能正確、流利、有感情地朗讀課文，就說(shuō)明他們對(duì)詞句的意思已基本理解，思想情操受到了感染和熏陶。另外，朗讀既是閱讀能力的一個(gè)重要方面，又是理解內(nèi)容的一種手段。既然理解力要靠反復(fù)訓(xùn)練才能形成，既然朗讀又是理解內(nèi)容的有效方法，就要?jiǎng)佑弥笇?dǎo)朗讀的方法來(lái)理解課文。因此，在教學(xué)中，教師無(wú)需進(jìn)行過(guò)多的講解，而應(yīng)給學(xué)生留有較多的時(shí)間和空間進(jìn)行自讀自悟，通過(guò)朗讀，體會(huì)詩(shī)歌所描繪的大海夜景，一個(gè)“讀”字應(yīng)該貫穿始終。但強(qiáng)調(diào)讀，不等于盲目地多讀，什么時(shí)候讀，是讀一段還是讀幾句？采取什么形式讀，讀出什么樣的語(yǔ)氣？都要從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，以達(dá)到以讀代講的目的。可先讓學(xué)生借助拼音把課文讀幾遍，達(dá)到讀正確、讀通順，再通過(guò)教師的指點(diǎn)，讓學(xué)生讀出停頓，從而讀流暢整首詩(shī)。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“兒童是用色彩、形象、聲音來(lái)思維的。”教學(xué)本課，利用多媒體展現(xiàn)了白天和夜晚大海的景象，白天，海風(fēng)徐徐，大海翻滾起層層波浪，浪花飛濺，濤聲陣陣，海岸邊靠著魚(yú)船，裝滿了魚(yú)蝦，海面上，海鷗穿梭，鳴聲不絕于耳，夜晚，海面上傳來(lái)了輕輕的潮聲，月亮和星星掛在天空中，星星一閃一閃眨著小眼睛，多美呀！通過(guò)畫(huà)面的對(duì)比，使學(xué)生感受白天與夜晚大海兩種不同的美，白天的大海風(fēng)兒追逐著浪兒，就像個(gè)頑皮的孩子，夜晚的大海就像個(gè)慈祥的母親，哄著自己的孩子睡著了，自己也發(fā)出了輕輕的鼾聲。不同的畫(huà)面帶給學(xué)生不同的感受，激發(fā)學(xué)生富有個(gè)性的想象。

詩(shī)歌性的文章給學(xué)生一個(gè)豐富的想象空間，使學(xué)生在不盡的想象中進(jìn)行不斷的想象。多媒體在詩(shī)歌性文章的教學(xué)中起到了舉足輕重的作用。

一年級(jí)語(yǔ)文教案大海睡了（實(shí)用18篇）篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)目標(biāo)：

1、利用拼音讀準(zhǔn)字音，學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

（二）能力目標(biāo)：通過(guò)觀察、朗讀、欣賞等方式培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、朗讀能力、想象能力和表演能力。

（三）情感目標(biāo)：

1、通過(guò)朗讀課文感受語(yǔ)言美，體會(huì)詩(shī)句描寫(xiě)的大海夜景，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。

2、利用多媒體課件，激發(fā)想象走入詩(shī)的意境，體會(huì)夜晚大海的靜謚。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：讀準(zhǔn)字音，學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。正確、流利、有感情地朗讀課文。

難點(diǎn)：通過(guò)朗讀課文感受語(yǔ)言美，體會(huì)詩(shī)句描寫(xiě)的大海夜景，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。

1、走，跟老師一起看海去。“沙灘貝殼腳丫——”學(xué)生齊背《識(shí)字五》？

2、出示大海的畫(huà)面，教師描述：是呀，白天的大海喧騰熱鬧、浪花翻滾、洶涌美麗，風(fēng)兒鬧著，追逐著浪花，浪兒笑著，向前奔跑著。多開(kāi)心、多快樂(lè)呀！

3、指導(dǎo)學(xué)生讀好課題。（指讀）輕些柔些。

二、初讀課文，感知文本。

1、大海也會(huì)睡覺(jué)嗎？真有趣，快，輕輕地打開(kāi)課本，自由讀一讀課文。遇到生字借助拼音多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)。

生自讀，師巡視，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)困生和特殊的字音。

2、交流：會(huì)讀了？你想提醒大家注意哪些字的讀音？

誰(shuí)來(lái)做小老師，領(lǐng)著小朋友讀一讀？開(kāi)火車讀。

（1）出示生字組成的詞語(yǔ)，生領(lǐng)讀。

（2）指導(dǎo)讀好輕聲音節(jié)。

不鬧了不笑了睡覺(jué)了抱著背著。

深夜里星星啊輕輕的睡熟的。

這首詩(shī)有幾行？幾句話？指名讀，指導(dǎo)讀好句中的停頓，把課文讀流利。

三、朗讀想象，體悟語(yǔ)言。

1、體悟大海沉睡時(shí)的靜。

多么靜謐安寧的夜晚啊！聽(tīng)，風(fēng)兒——。浪兒——，風(fēng)兒怎么會(huì)鬧，浪兒怎么會(huì)笑呢？指名讀第一句。

點(diǎn)出“不鬧了，不笑了”“輕輕的”，指導(dǎo)讀好第一句，體會(huì)大海的靜謐。

讀讀這一句。輕點(diǎn)，再輕點(diǎn)，別吵醒了調(diào)皮了一天的風(fēng)娃娃和浪弟弟。

2、體悟大海沉睡時(shí)的美。

（1）再讀讀這首詩(shī)，沉睡了的大海讓你想起了誰(shuí)？說(shuō)說(shuō)理由。

（4）大海媽媽的臂彎里抱著月亮姐姐，背脊上背著星星妹妹，她就像一位慈愛(ài)的媽媽正在哄孩子睡覺(jué)呢！哄著哄著，她自己也睡著了。聽(tīng)，播放潮聲。

（5）誰(shuí)能讀好第二句。自己先試試。指名讀。

4、配樂(lè)朗讀全文。大海和星月，母親和孩子，多美的畫(huà)面，多美的情感哪！板書(shū)：美。讓我們捧起書(shū)美美地讀讀這首詩(shī)。

5、指導(dǎo)背誦。播放動(dòng)畫(huà)，看著這畫(huà)面，你能吟誦這首小詩(shī)嗎？

四、積累運(yùn)用，內(nèi)化語(yǔ)言。（機(jī)動(dòng)）。

1、（畫(huà)面出示）當(dāng)黑夜?jié)u漸離去，一輪紅日從大海里慢慢升起，此時(shí)的大海又是怎樣的呢？引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面，交流說(shuō)說(shuō)。

2、做一回小詩(shī)人，寫(xiě)寫(xiě)自己的小詩(shī)。

3、先自己想想，再在小組里說(shuō)說(shuō)。小組匯報(bào)，完成詩(shī)歌的創(chuàng)作。

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一年級(jí)語(yǔ)文教案大海睡了（實(shí)用18篇）篇十五

《大海睡了》，全詩(shī)共8行兩句話，用親切自然、極富兒童氣息和想像力的語(yǔ)言，描繪了風(fēng)平浪靜、明月高懸的夜晚大海的美麗景象。課文還配有一幅插圖，再現(xiàn)了詩(shī)句描繪的優(yōu)美意境，可供學(xué)生觀察，幫助理解課文，培養(yǎng)學(xué)生想象能力。

詩(shī)歌不長(zhǎng)，內(nèi)容淺顯易懂，語(yǔ)言流暢生動(dòng)，讀來(lái)瑯瑯上口。學(xué)生基本能正確、流利、有感情地朗讀課文，說(shuō)明他們對(duì)詞句的意思已基本理解，思想情操受到了感染和熏陶。另外，朗讀既是閱讀能力的一個(gè)重要方面，又是理解內(nèi)容的一種手段。既然理解力要靠反復(fù)訓(xùn)練才能形成，既然朗讀又是理解內(nèi)容的有效方法，就要?jiǎng)佑弥笇?dǎo)朗讀的`方法來(lái)理解課文。因此，在教學(xué)中，我沒(méi)有進(jìn)行過(guò)多的講解，而是給學(xué)生留有較多的時(shí)間和空間進(jìn)行自讀自悟，通過(guò)朗讀，體會(huì)詩(shī)歌所描繪的大海夜景，一個(gè)“讀”字應(yīng)該貫穿始終。但強(qiáng)調(diào)讀，不等于盲目地多讀，什么時(shí)候讀，是讀一段還是讀幾句？采取什么形式讀，讀出什么樣的語(yǔ)氣？都始終從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，以達(dá)到以讀代講的目的。

具體做法：先讓學(xué)生借助拼音把課文讀幾遍，達(dá)到讀正確、讀通順，再通過(guò)指點(diǎn)，讓學(xué)生讀出停頓，從而讀流暢整首詩(shī)。接著，通過(guò)指導(dǎo)看圖，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)會(huì)按一定順序進(jìn)行觀察的同時(shí)感受大海夜晚的寧?kù)o和美麗，然后通過(guò)讀書(shū)把這一份感受表達(dá)出來(lái)。在想像中指導(dǎo)朗讀，理解字詞，在朗讀中對(duì)照畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)境。最后做到熟讀成誦。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)不等于學(xué)習(xí)課文，因此，對(duì)課文的教學(xué)也不應(yīng)僅僅局限在課文本身，要盡可能地拓寬開(kāi)去，讓學(xué)生獲得更多的知識(shí)和能力。本首詩(shī)描繪了“大海睡了”的美，那么，“大海醒了”的景象該怎樣用詩(shī)的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)呢？我只是作為引導(dǎo)者拋出一個(gè)問(wèn)題，給學(xué)生充足的時(shí)間想象討論：學(xué)生思維火花不斷閃爍，在語(yǔ)言運(yùn)用的同時(shí)領(lǐng)略了大海不同情態(tài)的美。而交流的過(guò)程更讓學(xué)生獲得了成功的體驗(yàn)。

一年級(jí)語(yǔ)文教案大海睡了（實(shí)用18篇）篇十六

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)目標(biāo)：

1、利用拼音讀準(zhǔn)字音，學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

（二）能力目標(biāo)：通過(guò)觀察、朗讀、欣賞等方式培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、朗讀能力、想象能力和表演能力。

（三）情感目標(biāo)：

1、通過(guò)朗讀課文感受語(yǔ)言美，體會(huì)詩(shī)句描寫(xiě)的大海夜景，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。

2、利用多媒體課件，激發(fā)想象走入詩(shī)的意境，體會(huì)夜晚大海的靜謚。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：讀準(zhǔn)字音，學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。正確、流利、有感情地朗讀課文。

難點(diǎn)：通過(guò)朗讀課文感受語(yǔ)言美，體會(huì)詩(shī)句描寫(xiě)的大海夜景，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。

1、走，跟老師一起看海去。“沙灘貝殼腳丫——”學(xué)生齊背《識(shí)字五》？

2、出示大海的畫(huà)面，教師描述：是呀，白天的大海喧騰熱鬧、浪花翻滾、洶涌美麗，風(fēng)兒鬧著，追逐著浪花，浪兒笑著，向前奔跑著。多開(kāi)心、多快樂(lè)呀！

3、指導(dǎo)學(xué)生讀好課題。（指讀）輕些柔些。

二、初讀課文，感知文本。

1、大海也會(huì)睡覺(jué)嗎？真有趣，快，輕輕地打開(kāi)課本，自由讀一讀課文。遇到生字借助拼音多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)。

生自讀，師巡視，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)困生和特殊的字音。

2、交流：會(huì)讀了？你想提醒大家注意哪些字的讀音？

誰(shuí)來(lái)做小老師，領(lǐng)著小朋友讀一讀？開(kāi)火車讀。

（1）出示生字組成的詞語(yǔ)，生領(lǐng)讀。

（2）指導(dǎo)讀好輕聲音節(jié)。

不鬧了不笑了睡覺(jué)了抱著背著。

深夜里星星啊輕輕的睡熟的。

這首詩(shī)有幾行？幾句話？指名讀，指導(dǎo)讀好句中的停頓，把課文讀流利。

三、朗讀想象，體悟語(yǔ)言。

1、體悟大海沉睡時(shí)的靜。

多么靜謐安寧的夜晚啊！聽(tīng)，風(fēng)兒——。浪兒——，風(fēng)兒怎么會(huì)鬧，浪兒怎么會(huì)笑呢？指名讀第一句。

點(diǎn)出“不鬧了，不笑了”“輕輕的”，指導(dǎo)讀好第一句，體會(huì)大海的靜謐。

讀讀這一句。輕點(diǎn)，再輕點(diǎn)，別吵醒了調(diào)皮了一天的風(fēng)娃娃和浪弟弟。

2、體悟大海沉睡時(shí)的美。

（1）再讀讀這首詩(shī)，沉睡了的大海讓你想起了誰(shuí)？說(shuō)說(shuō)理由。

（4）大海媽媽的臂彎里抱著月亮姐姐，背脊上背著星星妹妹，她就像一位慈愛(ài)的媽媽正在哄孩子睡覺(jué)呢！哄著哄著，她自己也睡著了。聽(tīng)，播放潮聲。

（5）誰(shuí)能讀好第二句。自己先試試。指名讀。

4、配樂(lè)朗讀全文。大海和星月，母親和孩子，多美的畫(huà)面，多美的情感哪！板書(shū)：美。讓我們捧起書(shū)美美地讀讀這首詩(shī)。

5、指導(dǎo)背誦。播放動(dòng)畫(huà)，看著這畫(huà)面，你能吟誦這首小詩(shī)嗎？

四、積累運(yùn)用，內(nèi)化語(yǔ)言。（機(jī)動(dòng)）。

1、（畫(huà)面出示）當(dāng)黑夜?jié)u漸離去，一輪紅日從大海里慢慢升起，此時(shí)的大海又是怎樣的呢？引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面，交流說(shuō)說(shuō)。

2、做一回小詩(shī)人，寫(xiě)寫(xiě)自己的小詩(shī)。

3、先自己想想，再在小組里說(shuō)說(shuō)。小組匯報(bào)，完成詩(shī)歌的創(chuàng)作。

一年級(jí)語(yǔ)文教案大海睡了（實(shí)用18篇）篇十七

1.邊看拼音邊讀句子，讀準(zhǔn)翹舌音“睡、深、聲、著”，讀準(zhǔn)輕聲音“了、的、著、兒、里、星星”。

2.把田字格里的5個(gè)生字用“——”劃出，兩條綠線內(nèi)的生字用“·”標(biāo)出，想一想這些生字能和哪些字交朋友。

3.回憶自己見(jiàn)過(guò)的大海或問(wèn)問(wèn)家長(zhǎng)，白天的大海是什么樣的？

教學(xué)過(guò)程。

一、創(chuàng)設(shè)情景，引情。

師：同學(xué)們我們?cè)谧R(shí)字5學(xué)習(xí)了關(guān)于大海的詞串你們還記得嗎？

1、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)識(shí)字5中學(xué)到詞語(yǔ)。

沙灘貝殼腳丫海風(fēng)海鷗浪花。

珍珠魚(yú)蝦海帶港灣漁船晚霞。

師：背得真好！現(xiàn)在老師就帶著大家去海邊走一走，玩一玩好嗎？

2、（播放本課課件）師描述：蔚藍(lán)的大海一望無(wú)際，大海上幾只海鷗在自由自在地飛翔，海風(fēng)吹來(lái)，海面上掀起巨大的海浪，它們你追我趕，互相“鬧”著玩呢！那巨大的聲音是浪花在歡快地“笑”呢！

師：同學(xué)們白天的大海有時(shí)安靜，有時(shí)風(fēng)高浪急、波濤洶涌、畏為壯觀，海底更是景色迷人。那到了晚上大海怎樣了呢？今天我們就去第九課看看。

3.請(qǐng)學(xué)生單個(gè)讀課題體會(huì)大海睡了的睡了讀得輕，讓大海安靜入睡。

4.你們想不想知道大海是怎么睡的？（想）那就打開(kāi)課文認(rèn)真讀一讀吧。

（讀書(shū)要求：1、讀書(shū)時(shí)遇到不會(huì)的字借助拼音。2有感情的朗讀課文。）。

二、強(qiáng)化初讀，正音。

學(xué)習(xí)內(nèi)容與要求。

1.檢查讀生字的情況，重點(diǎn)糾正前鼻音、后鼻音、輕聲音。

2.能正確、流利地朗讀課文。

3.出示兒歌，生自由讀。注意停頓。

風(fēng)兒/不鬧了，

浪兒/不笑了，

她抱著/明月，她背著/星星，

那/輕輕的/潮聲啊，

是她/睡熟的/鼾聲。

4指名正音。

5.指名讀課文。

7.齊讀。

三、品讀感悟，入情。

（一）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一句詩(shī)句。

學(xué)習(xí)內(nèi)容與要求。

1.引導(dǎo)學(xué)生理解“鬧”和“笑”的含義。

2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀第一句詩(shī)句。

3.在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上，對(duì)比白天的大海與晚上的大海有什么變化你發(fā)現(xiàn)了嗎？

（二）.入情入景。

出示第一句詩(shī)句。

風(fēng)兒/不鬧了，

浪兒/不笑了，

2.學(xué)生自由讀。

3.指名讀。（請(qǐng)學(xué)生互評(píng)）。

4.想象白天大海是怎樣“鬧”和“笑”的？出示課件。（風(fēng)很大、浪很高、聲音很響。）看著這個(gè)畫(huà)面能說(shuō)一個(gè)詞語(yǔ)嗎？（驚濤駭浪、波浪滔天、波濤洶涌）。

5.深夜里，大海又是怎樣呢？出示課件：夜晚的大海圖。

（夜深了，海面上風(fēng)平浪靜，大海睡覺(jué)了。）。

6.教師范讀第一句詩(shī)句。

7.學(xué)生練讀。指名讀。

8.分組比賽讀。評(píng)講。

8.教師邊做動(dòng)作邊范讀第一句詩(shī)句，把“睡覺(jué)”這個(gè)詞讀慢、讀輕。

9.讓學(xué)生說(shuō)朗讀時(shí)注意把“睡覺(jué)”這個(gè)詞讀慢、讀輕。（讓學(xué)生練讀，想象大海睡覺(jué)的樣子）。

10.和老師打擂臺(tái)讀。鼓勵(lì)讀得好的學(xué)生。

11.齊讀。

總結(jié)朗讀方法。（讀書(shū)就像唱歌一樣，有高有低，有快有慢。只要你用心去體會(huì)，就會(huì)把課文讀好。）。

課間律動(dòng)：《寫(xiě)字操》。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字，賞美。

1.大屏幕出示田字格（這是誰(shuí)的家？那就請(qǐng)生字寶寶出場(chǎng)吧！）出示她、抱。

2.先說(shuō)說(shuō)生字在田字格里的位置，注音、組詞、有什么好方法記憶。

3.師范寫(xiě)，生書(shū)空。

4.生描紅，師巡視指導(dǎo)。

5.展示優(yōu)作。

五、作業(yè)。

【課題】。

大海又不是人，怎么會(huì)睡了呢？一個(gè)“睡”字使大海擬人化了，大海有了人的特點(diǎn)，讓人覺(jué)得更可親可愛(ài)了。

【結(jié)構(gòu)分析】。

這是一首兒童詩(shī)，寫(xiě)喧鬧了一天的大海在夜晚漸趨寧?kù)o，表現(xiàn)了大海的溫柔和可愛(ài)。

全詩(shī)分兩個(gè)部分：前四行寫(xiě)大海睡覺(jué)了。“風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了”，此時(shí)的“不鬧”“不笑”，正說(shuō)明了白天又“鬧”又“笑”，這就表明大海像個(gè)孩子一樣，活潑，好玩，但是她終于累了，要“睡覺(jué)了”。

1.充滿了童心和童趣。

2.作者通過(guò)擬人化的手法，把大海寫(xiě)成一個(gè)可愛(ài)的孩子，她既天真活潑，又溫柔安靜，仿佛就是我們小朋友中的一員。

目標(biāo)預(yù)設(shè)。

1.復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)田字格里的2個(gè)生字，理解“鬧、笑”2個(gè)詞語(yǔ)所蘊(yùn)含的意思。

2.能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌和背誦詩(shī)歌第一節(jié)。

3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)大海的溫柔和可愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的2生字，理解“鬧、笑”2個(gè)詞語(yǔ)所蘊(yùn)含的意思。指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌和背誦詩(shī)歌。

設(shè)計(jì)理念：

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“兒童是用色彩、形象、聲音來(lái)思維的。”因此，教學(xué)本課時(shí)，一用對(duì)比感知，激發(fā)學(xué)生的想象。利用多謀體展現(xiàn)白天和夜晚大海的景象，通過(guò)畫(huà)面對(duì)比，使學(xué)生感受白天和夜晚大海兩種不同的美，從而激發(fā)學(xué)生富有個(gè)性的想象。二是感悟，通過(guò)不同形式的朗讀讓學(xué)生體會(huì)大海的靜謐、溫柔，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。

設(shè)計(jì)思路:。

這篇課文是一首優(yōu)美的小詩(shī)，描述了風(fēng)平浪靜、明月高懸的夜晚大海的美麗景象。詩(shī)歌語(yǔ)言優(yōu)美，富于想象，但學(xué)生真正見(jiàn)過(guò)夜晚大海的很少，如何引導(dǎo)學(xué)生走入詩(shī)的意境，體會(huì)夜晚大海的靜謐，從而指導(dǎo)學(xué)生朗讀好這首詩(shī)歌呢：先讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，回想一下自己親眼見(jiàn)過(guò)的大海是什么樣的情景，再借助現(xiàn)代化的多謀體教學(xué)手段，用畫(huà)面再現(xiàn)夜晚的大海情景，音樂(lè)渲染情景，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境般的真切體驗(yàn)，達(dá)到景與情的統(tǒng)一與交融。

一年級(jí)語(yǔ)文教案大海睡了（實(shí)用18篇）篇十八

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)大海的溫柔可愛(ài)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、學(xué)寫(xiě)生字月、背。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、體會(huì)大海的溫柔可愛(ài)。

2、有感情地朗讀課文。

3、在田字格中正確書(shū)寫(xiě)生字月、背。

三、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入新課：

小朋友們，今年夏天，老師去海邊走了一趟，今天我給你們帶來(lái)了幾張大海的照片，你們想不想看啊？那得先讀準(zhǔn)小黑板上的生字詞，照片才會(huì)出來(lái)哦！

1、小黑板出示本課生字詞。

鬧、深、夜、里、睡、覺(jué)、她、抱、著、明、月、那、鼾、聲、背、著。（開(kāi)火車讀）。

2、小朋友們讀得真棒，那下面咱們一起來(lái)欣賞這些美麗的照片吧！

（1）課件出示。

圖片1：平靜的大海一望無(wú)際。

圖片2：浪花輕輕拍打著巖石。

圖片3：蔚藍(lán)的天空，蔚藍(lán)的大海，多么迷人！

圖片4：波濤滾滾的大海，讓我們感覺(jué)到它的偉大力量！

圖片5：陽(yáng)光輕撫的海面，又是多么輕柔！

（2）大家覺(jué)得這些照片美嗎？

（3）是啊，真是美麗極了！白天，風(fēng)兒追逐著浪花，浪花開(kāi)心地笑了。那么夜晚呢，夜晚的大海又是怎樣的呢？今天讓我們繼續(xù)走近大海，看看夜晚的大海是怎樣的情景。

（二）精讀課文：

（1）誰(shuí)來(lái)讀一讀課題？想想怎樣才能把課題讀好。（指名讀）。

（2）你的睡字讀得真好，真輕！我們一起來(lái)學(xué)xx把課題讀一遍。

2、請(qǐng)小朋友們打開(kāi)課本到第112頁(yè)，自由地讀一讀課文，要把每一個(gè)字都讀準(zhǔn)了哦！（生自由讀書(shū)）。

（1）小朋友們，你們讀了這首小詩(shī)，深夜里的大海給你的感覺(jué)是怎樣的？（生自由發(fā)言：平靜的.、安寧的）。

3、課件出示：風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡覺(jué)了。

（1）（指名讀）讀得真認(rèn)真！那讀了這句話，你知道了什么？

（2）（生：大海睡覺(jué)了。）是啊！大海已經(jīng)睡覺(jué)了，那我們應(yīng)該怎樣讀這句話啊？

（3）（生：輕輕地。）那咱們就一起把這句話輕輕地讀一遍，注意別把大海吵醒啦！

（4）齊讀。

4、你們讀的真好！大海啊，睡得可香啦！那她是怎么睡的呢？請(qǐng)小朋友們自由讀一讀第二句話。

（1）課件出示。她抱著明月，她背著星星，那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。

（2）聰明的小朋友們，誰(shuí)能告訴老師她指的是誰(shuí)？（生：大海）。

（3）對(duì)了，你們真聰明！現(xiàn)在呀，老師還要考考你們，看誰(shuí)能不用老師教就能把這兩行讀好。

5、課件出示：她抱著明月，她背著星星。

（1）（指名讀）你們讀得真有感情！這里面一個(gè)抱字，一個(gè)背字，你們感覺(jué)大海像誰(shuí)呢？

（3）（指名讀）真是位慈愛(ài)的媽媽！現(xiàn)在老師想請(qǐng)全體女同學(xué)來(lái)讀一讀。

（4）（女生齊讀）男生能不能讀得比女同學(xué)更有感情？

（5）（男生齊讀）大家讀得真感人！老師真為你們自豪！

（6）抱著月亮寶寶、星星寶寶，大海媽媽終于睡著了，睡得那么甜，甚至還發(fā)出了輕輕的鼾聲。

6、（課件出示：那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。）。

（1）仔細(xì)聽(tīng)老師讀一讀這兩行。

（2）你們覺(jué)得老師讀得好嗎？好在什么地方？（生：輕輕的讀得很好。）。

（3）那誰(shuí)敢向老師挑戰(zhàn)？（指名讀）。

（4）你讀得真輕，真有感情，比老師讀得好。現(xiàn)在就請(qǐng)你來(lái)做我們的小老師，領(lǐng)同學(xué)們讀一讀吧！（該生領(lǐng)讀）。

（5）我們?nèi)嘈∨笥讯甲x得很認(rèn)真，很有感情，老師也被你們感動(dòng)啦！

（6）我們知道，鼾聲就是打呼嚕的聲音，那在這里，鼾聲指的是誰(shuí)的聲音呢？（生。潮水的聲音。）。

（7）說(shuō)的真好！把大海媽媽輕輕的潮水聲比作是睡熟的鼾聲，多么可愛(ài)啊！

7、課件出示第二句話。

下面我們把第二句話連起來(lái)有感情地讀一讀。

（1）這首小詩(shī)太美了，我們一起把它從頭到尾輕輕地、柔柔地讀一遍，老師給大家配上好聽(tīng)的曲子。

播放歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》，生齊讀課文。

（2）這么美的小詩(shī)，我們不但要讀好，而且聰明的小朋友還要能背出來(lái)。現(xiàn)在老師給大家?guī)追昼姇r(shí)間自由地練習(xí)背誦。（生自由練習(xí)背課文）。

（3）現(xiàn)在會(huì)背的小朋友請(qǐng)起立，不會(huì)背的小朋友千萬(wàn)別著急，拿著書(shū)跟著讀。（生齊背課文）。

（4）小朋友們太棒了，老師也被你們有感情的背誦所陶醉啦！

（三）指導(dǎo)寫(xiě)字：月、背。

1、認(rèn)讀生字卡片：月、背。

2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字有什么相同的地方？（生：都有月。）。

3、觀察真仔細(xì)！可是細(xì)心的小朋友也發(fā)現(xiàn)了，月和背下面的月有什么不同啊？（生：月的第一筆是豎撇，而背下面的月第一筆是豎。）。

我們小朋友真是太聰明了！

4、現(xiàn)在請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)到114頁(yè)，伸出右手按筆順書(shū)空。

5、看老師在田字格里寫(xiě)月和背。

6、請(qǐng)小朋友們?cè)跁?shū)上描紅，然后打開(kāi)《習(xí)字冊(cè)》練寫(xiě)。