編寫教案模板可以幫助教師合理安排教學時間，提高教學效果。以下是小編為大家整理的教案模板范文，供大家參考和借鑒。

多彩的世界說課稿（熱門18篇）篇一

各位同行：

大家好！

本課是小學三年級的一節課，主要是讓學生掌握給現成的圖畫填充顏色的方法。

從x老師的說課中我們能感覺到：x老師在教育觀念與教學思想的更新上、在教學內容的駕馭與處理上、在教學方法與教學手段的優化組合上、在教學模式的研究探索上，均下了一定的功夫并有所體現。下面談談這節課的特點：

教師在教學過程，能根據課程內容及學生特點，將知識融入到美麗而不失童真的圖畫中，以任務驅動形式逐步完成本節課的教學。學生在教師的引導下，通過完成任務逐步掌握所學的知識與技能。為學生營造一個建構知識、寓學于實踐的環境，讓他們在這個環境里，充滿興趣愉快地進行學習，突出了在“做”中“學”的思想。

最后通過“展示作品”來激發和保持學生的學習積極性，使學生有成就感，也使任務驅動教學模式有始有終。

x老師通過事先制作的四幅圖畫導入新課，使學生在美的欣賞同時，也感到很吃驚“我們也能做出這么美的作品”。從而激發學生的學習興趣，幫助學生形成學習動機。使讓我學變為我要學。

采用有利于培養學生創新精神、自學能力和實踐能力的課堂教學方式。

為了更好地培養能力，在處理教材時，教師即發揮了課本的示范作用，但又不盲從課本，創造性地處理教材，精心設計了四個樣本畫，從而降低了學習難度，突出了本課的重點，激活了學生的思維，使學生在可操作的范圍內進行創新實踐，充分調動了學生的想象力，達到了培養創新意識的目標。

在學生練習階段突出了自主性學習和協作性學習。

首先，樣本畫符合小學生的特點，既具有藝術性又具有童真性。

其次，給予學生個體選擇的機會?？梢栽诙鄠€樣本中中選擇自己喜歡的樣本。

第三，采用分組協作式學習。使學生之間保持融洽的關系、相互合作的態度。有利于提高學生自我協調的能力，培養與人共事的協作精神、利于學生健康情感的形成。

我聽過x老師在本校上的這節課，當時感覺學生展示作品及最后教師總結上不夠好，由于本次是以說課形式開展教研活動的，細枝末節沒有展示出來，來說課的教師大錯不能有，但小錯則不見得沒有。無法全面展示教學過程，是信息技術學科集中開展教研活動無法避免的問題。

多彩的世界說課稿（熱門18篇）篇二

尊敬的各位老師：

大家好，我今天說課的課題是人教版九年級上冊緒言化學使世界變得更加絢麗多彩。

我將從三個方面分析本節課——說教材、說方法、說過程。

教材的地位和作用：我總結為三個字“看、翻、走”

本節課是學生：看見化學世界的第一眼，翻開化學知識的第一頁，走進學習化學的第一步，同時本節課的內容勢必給學生帶來許多的為什么，使學生對化學充滿神秘和向往，這對學生學習化學必將產生積極的作用。

說教學目標。

結合新課標的理念，對教學三維目標進行有機融合，體現化學教學的價值觀。

學完本節課，學生能初步了解化學是在分子、原子層面上研究物質的性質、組成、結構與變化規律的科學，能初步了解化學是一門以實驗為基礎的科學，最后達到激發學生學習化學的興趣和欲望的目的。

說教學重點：化學科學的發展情況，以及化學研究的對象。

在課里、課外的知識上，我分析學生為“一具備”“一缺乏”“一需要”，具備對化學較強的好奇心，但也缺乏對化學知識理性與系統的認識，因此更需要通過本節課了解化學該學什么?；诖宋也捎米杂砂l言、圖片、視頻、演示實驗、介紹講解、自主學習等方法加以突破。

化學教師就像一位導游，帶領一批新的游客踏上遨游化學世界的旅程。

1.因此我的教學思路：總結為“三步三環節”。第一步：拉開序幕打開化學之門。

第二步：進入化學世界，又分為三個環節：一談化學從身邊感知化學、二談化學化學的“昨天、今天、明天”、三談化學作為初學者，我們要學些什么？最后一步：小結點題，化學使世界變得更加絢麗多彩。

2.我的教學過程是。

一個魔棒點燈的實驗，把我介紹給學生。我是一位化學魔術師，將帶領大家走進一個嶄新的世界(請看視頻)。

一．拉開序幕打開化學大門。

一本書代表一個世界，一扇徐徐打開的大門，引領學生進入化學科學。

通過該環節使學生打開想象空間，初步認識化學。

二．進入化學世界。

讓學生結合圖片以及現有生活常識，小組討論——談一談你心中的化學，然后班級展示！其次我準備播放一段采訪市民的錄像（錄像），通過錄像引起學生更多的想法。

（過渡停頓）有人說“化學就在自然世界的旁邊又構造了一個嶄新的物質世界?！?/p>

【二談化學：化學的“昨天”“今天”“明天”】（重點停頓、突出、聲音提高、速度放慢）從“古代化學起源”，“近、現代化學發展”到“未來化學更輝煌”三個篇章展現化學的歷經過程。

化學的昨天——古代化學起源（視頻）。

通過視頻介紹：了解火是人類文明的開始；火也是化學的起源。再通過圖、文、歷史故事等方式展現化學在此以后便與人類的進步結下不解之緣，如圖：新石器時代陶盆、“氣勢磅礴”的兵馬俑、“美妙細膩”的景德鎮瓷器、青銅器的代表“越王勾踐劍”，還有四大發明中的“火藥”“造紙術”這些都充分展現了人類利用化學變化服務于生活的思想。

直到18世紀，道爾頓和阿伏伽德羅的原子論和分子學說的創立，奠定了近代化學的基礎，也使得人們真正從微觀看世界；到了19世紀門捷列夫發現了元素周期律并編制元素周期表，這使化學成為一門具有系統性的科目。

對原子、分子的認識開辟了化學新天地。

化學的“今天”——近、現代的不斷發展。

學生觀察課本上的圖！中國利用掃描隧道顯微鏡探針操縱硅原子后，再擴大十億倍后所呈現的圖像,讓學生知道還有一個沒有看見的世界。

當今的化學也在日益壯大，滲透到農業、工業、科研等各個方面。

農業上：農藥、化肥的合理利用。是化學讓人們不再饑餓，使學生了解化學的強大力量！

工業上：化學讓我們穿得更漂亮、出行更方便，使學生能夠熱愛生活，熱愛化學。

科技上：魚、鳥共處的事實會讓學生感知化學充滿神奇。

通過以上幾個方面學生感知化學的魅力，化學是人類進步的關鍵。

化學的“明天”更輝煌。

她承上啟下、必不可少，“明天”的發展需要化學。涉及到：能源、材料、醫藥等方面。

“明天”的化學正在發展，“綠色化學”的提出會使一切都向著環境友好的方向發展。

20xx年是國際化學年，主題是，化學我們的生活我們的未來！

人們向往著化學幫我們實現“明天”的理想。

消除污染，低碳生活，美麗中國，保護地球。

能讓我們：健康生活，根治疾病。

能：尋找水源，飛向太空，太空生活。

讓學生堅信一代代化學人努力后，可以實現這美好的一切！

相信學生通過對化學發展和身邊化學的了解，學生會更有意識的去關注生活。

通過對上述環節的學習提出化學是什么，化學是在分子、原子的層面上研究物質的性質、組成、結構與變化規律的科學，同時引導學生勾畫教材，體現自主學習的思想。

但這幾個方面在學習中是如何體現的？進入【三談化學】：作為初學者，我們要學些什么？

化學是一門以實驗為基礎的科學，因此第一單元我們將走進化學實驗的天地，在那里可以感受化學的儀器美，實驗美。

化學不是簡單的瓶瓶罐罐，實驗是研究化學的主要手段。展示趣味實驗：清水“變牛奶”“變果汁”“變汽水”激發學生興趣。

第三單元了解物質的組成、結構。揭開物質的神秘面紗，讓我們了解看不見的世界。

第二單元、四單元、六單元涉及物質的性質、變化規律。用化學的視角，對身邊熟悉的物質進行再認識。

通過以上“三步三環節”，走進化學，了解化學，認識化學，感知化學的魅力，激發學習積極性。

我的板書設計。

化學使我們溫暖漂亮衣裝婀娜，讓我們吃飽喝足營養多多。

化學飛天探地為生命密碼解鎖，讓天更藍，水更清，地更遼闊。

化學必將使未來的世界更加絢麗多彩。

謝謝大家！

多彩的世界說課稿（熱門18篇）篇三

《多彩世界》是黑龍江教育出版社小學信息技術教材第二冊第二課的教學內容，教學對象是小學三年級學生。本節課主要介紹的是畫圖軟件中比較常用的四種工具：刷子、噴槍、顏色填充、橡皮工具。結合學生已有的知識，讓學生直觀了解這三種工具的使用方法。它是教材關于畫圖知識鋪墊的延伸，并且貫穿著以后整個的畫圖知識教學，是學生能夠順利、快捷操作使用畫圖的基礎之一，橡皮工具既可作為一種擦除工具，又可作為一種繪圖工具。利用它擦除或繪畫的顏色與背景色一致，靈活運用橡皮工具可以制作一些特殊效果。本課內容將為以后進一步學習畫圖工具的其他工具奠定基礎，具有承上啟下的作用，同時也為培養學生的創新精神提供了更多的機會。

認知目標：讓學生熟悉畫圖功能的操作，掌握對圖形進行彩色處理的方法。

能力目標：培養學生自我探索、自主學習的能力和自我創新、團體協作的能力。

情感目標：讓學生自我展示、自我激勵，體驗成功，逐步培養學生正確的審美情趣。

重點：通過研究性學習活動,掌握對封閉圖形進行彩色處理的方法。

難點：前景、背景的置換。

從一些學生喜聞樂見的信息處理任務出發，引導學生由易到難完成任務，以培養學生對信息技術的興趣和意識，為了讓學生掌握本課的內容，我采用了情景導學法與任務驅動法，幫助學生消化本課的內容，引起學生的學習興趣，激起學生的求知欲，發揮學生的主體作用，體現教師的主體作用。

在這節課中，我始終引導學生帶著濃厚的興趣與求知欲進行學習與操作，通過自主探索獲取知識與技能。把“自學—嘗試—創新”的思想滲透在整個教學過程中，使學生在明確目標任務的前提下，充分發揮主體作用，發現方法、解決問題，最大限度地發揮學生的學習積極性。

多媒體電子網絡教室。

（一）創設情境，激情導入。

首先創設一個童話故事情境：（圖片形式展示）小豬鬧鬧去哈哈國學習。一不小心掉進了一個神秘的地方——沒有顏色的世界。原來是小動物們不愛護環境，太陽公公把顏色收走了。太陽公公說，只要小動物們愛護環境、保護環境，給哈哈國涂上豐富的色彩，就能找回顏色了，今天可是最后期限了。”“別急，我能幫助你們?！毙∝i說。可是這么多工具，該用哪個涂色呢？同學們幫幫我吧！”

設計意圖：創設美好的童話故事學習情境，調動學生的積極性，又巧妙設計了一個顯而易見的缺憾，利用學生對美好事物的向往，激發學生的學習興趣，使學生在情景中主動、積極地接受任務，從而樂學。

（二）、任務驅動，自主學習。

1、涂色工具、噴槍、刷子的使用。

教師布置學習任務——給那張黑白的圖畫涂色，學生分組學習。要求：看哪組同學方法最新穎、工具用得最恰當，有問題的同學可以參考書上的方法，可以互相討論。學生開始操作，教師巡視。自學之后，教師小結。選擇一位將圖畫涂得有漏色同學，教師以此為突破口，詢問原因，進而得出本節課的教學重點——涂色工具只能對封閉圖形進行填充。介紹一下是怎么涂的，讓學生比較一下幾個工具的不同。

2、顏色橡皮的使用——置換前景色、背景色。

童話情境：小豬在涂色時，發現自己的橡皮變成了彩色的了？這是怎么回事呢？誰能幫幫他?。窟@時就引出另外一個知識點——置換前景色、背景色。通過學生間的互幫互助以及教師講解，使學生掌握置換前景色、背景色的方法。

設計意圖：顏色橡皮在學生畫圖中也是經常要用到了的。我通過童話情鏡，很自然地從涂色工具的知識點轉到了前景、背景的知識點，過度自然。在學生幫助小豬的時候，學生對知識點的掌握也得到了進一步的鞏固，采用邊演示邊操作的方法，教師在學生匯報過程中針對難點工具及時點撥，質疑學習，學生在合作學習中突破難點。在匯報學習中，對學生的閃光點及時地給予肯定和贊揚。學生在自主學習的過程中，培養了自學能力，養成不怕困難、積極思考、與人合作的學習精神。

（三）、綜合運用，知識拓展。

童話情境：小豬說：“同學們，運用你們學會的知識，發揮豐富的想象，幫助哈哈國找回色彩吧！”教師提醒：“同學們不要忘記哈哈國是因為破壞環境才被太陽公公收回顏色的，那什么樣的環境才是環保的、最美的呢？發揮想象設計出你們心中最美的大自然吧！”學生自選圖畫，使用自己想用的涂色方法，涂上自己最想涂的顏色。

設計意圖：在鞏固新授課知識的同時，培養學生的創新能力，激勵學生個性發展，讓他們在自由、寬松的空間里，充分發揮想象力，創作出獨特的作品。

（四）、作品展示，完成建構。

一堂好課，最后的畫龍點睛之筆也很重要。在此環節，我這樣設計：“老師發現同學們設計的哈哈國都很美，下面我們來展示一下，互相學習、共同分享，在展示時還要談談你為什么要這樣裝扮哈哈國?！睂W生展示，自我評價。教師總結：“正如同學們所說，不同的色彩能夠表達不同的思想感情，也能傳遞不同的信息，同學們使哈哈國變美了，謝謝大家！”最后通過童話情境，結束本課：動物們歡呼：“顏色找回來了，哈哈國又漂亮了，小豬你真棒?！毙∝i說“同學們才棒呢！”設計意圖：學生在作品展示中，相互評價，各抒己見，鍛煉了語言表達能力，在自我展示和相互評價的過程中，進行了思想的交流和碰撞。作品展示為學生提供了充分展示自我的舞臺。教師及時發現每一位學生的閃光點，給予準確的評價和肯定，使學生獲得一種成功的體驗和喜悅感。

在設計這節課的時候，我注重體現以下幾個思想：

1、講練結合。單就內容而言，對已掌握了一定畫圖操作技能的三年級學生來說并不難，而且也是學生非常感興趣的東西，因此在課堂上只需堅持精講多練的原則。重難點知識精講。

2、改變學生的學習方式。學生變被動學習為主動愉快的學習，并且通過多種學習方式（如自主學習、協作學習、自我創新），獲取信息，掌握操作。

3、情景與任務驅動的融合。在每一個任務拋出的時候，都創設了許多適當的情景，以此讓學生在不知不覺在情景中積極主動地接受任務。

多彩的世界說課稿（熱門18篇）篇四

《海底世界》是一篇有關海洋的常識性課文。課文通過生動有趣的語言介紹了海底奇異的景色和豐富的物產，能激發學生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣，并使學生在感受美、欣賞美的過程中受到美的熏陶。張老師的課給我留下了深刻的印象。

一、重點突出、目標明確。

《課標》在基本理念部分強調“豐富語言的積累”。張老師在本課教學中重點突出，目標明確，能抓住了解海底景色奇異和物產豐富的特點的特點，指導學生表情朗讀課文，讓學生讀中感悟、讀中探索、讀中拓展，豐富語言積累，從而學會發現別人身上的優點。

二、創設情境、激趣導入。

張老師能抓住兒童好奇心強的特點，把握時機，把學生帶進海底美麗的景色情境中。例如她在導入時說：“你可知道，海底世界是什么樣的嗎？”在多媒體網絡環境的作用下，幫助學生了解景色奇異、物產豐富的海底世界。引導學生從自己感興趣的.內容入手，激發學生的閱讀興趣，并以此點燃情感，呼喚悟性，促進學生的主動探求。能正確、流利、有感情地朗讀課文。想知道就請大家打開書來讀，了解課文的大意，這樣過渡語言樸素，自然得體。

三、以生為本、朗讀感悟。

總之，張老師的整個過程設計，不僅讓學生從文字中去感受海底的奇異景色，更通過直觀的錄像去感知，初步喚起了學生的海洋意識。

多彩的世界說課稿（熱門18篇）篇五

《多彩的世界》是河南省基礎教育教學研究室編寫的小學信息技術第一冊（下）第四課的教學內容，教學對象小學四年級學生。本節課的教學內容主要包括讓學生掌握“用顏色填充”工具的使用方法以及色彩的搭配和運用的方法。

本課教學是在學生已經掌握了畫圖軟件基本操作的基礎上安排的教學內容，經過前面的學習，孩子們已經能夠運用畫圖軟件基本工具，畫出一些簡單的圖形，但是還沒有色彩，本課就自然而然的安排了為圖畫著色的教學內容。教學目的是讓學生掌握“用顏色填充”工具對封閉圖形進行涂色的方法，從而培養學生的審美情趣、繪畫和創新能力。

本課的教學內容是教材關于畫圖知識的鋪墊和延伸，并且貫穿于以后整個畫圖知識的教學中，將為學生以后進一步學習畫圖知識奠定基礎，具有承上啟下的作用。

《中小學信息技術課程指導綱要》明確提出：要使學生熟練掌握繪畫工具的用法，培養學生繪畫興趣，提高繪畫能力。

依據課程標準的要求，以及我對教材的分析和對學生的了解，我制定了以下的教學目標：

1、知識目標：

讓學生掌握“用顏色填充”工具的使用方法以及色彩的搭配和運用的方法。

2、能力目標：培養學生自我探究、自主創新、合作學習的能力。

3、情感目標：讓學生自我展示、自我激勵、體驗成功，在不斷嘗試中激發求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。

我認為，本課的教學重點應放在讓學生掌握“用顏色填充”工具的使用方法上，而教學難點則應放在讓學生掌握對漏色的處理方法和色彩的搭配及運用的方法上來。

同時，需要準備多媒體投影設備、課件、需要著色的圖片等教學用具。

信息技術教學大綱明確指出：知識及技能的傳授應以完成典型“任務”為主。因此本課教學以“任務驅動法”為主，兼顧分層教學法、情境激趣法、賞識教育法、直觀演示法、主動探究自主學習法并用。在教學過程中始終圍繞“以學生為主體，教師為主導，教材為主線”的新課程理念。

同時，在教學中我運用了學生們在數學學習中所喜聞樂見的機靈狗、智慧老人、妙妙等卡通人物，作為故事人物穿插其中，能更好的激發學生的學習興趣。

課堂教學應體現以人為本的思想，體現以學生為中心，以學生自主探究為特征的探究性學習模式，以此來實現讓課堂活起來，讓學生動起來，使課堂充滿生命的活力的目的。在深入剖析教材的基礎上，本節課我主要采用“趣味導入，揭示課題——任務驅動，自主探究——實踐運用，提高發展——展示作品，自主總結”等幾個環節來進行教學。

（一）趣味導入，揭示課題。

本環節的主要任務是生動合理的引出課題，讓學生帶著強烈的求知欲進入課堂。課的開始，我首先出示這樣一些問題，引領學生回顧一下所學過畫圖軟件的有關知識，從而為今天的學習打下良好基礎。

為了激發起學生的學習興趣，我創設了這樣一個教學情境：

我們知道興趣是學生積極求知的誘因，當學生對所要學習的內容產生濃厚的興趣時，自然便能主動參與到教學過程中來。通過這樣的情境創設，能夠很好的激發起學生的學習興趣和求知欲，使學生在情境中積極地、主動地接受任務，從而樂學。

（二）任務驅動，自主探究。

這個環節是本節課的重點，主要目的是讓學生掌握“用顏色填充”工具為封閉的圖形填充顏色的方法。新課標倡導教學過程應由單純傳授知識的過程轉變為學生發現知識和學會學習的過程，教學中要充分發揮學生的主體作用，讓學生自主探究、合作學習。

為了解決這個重點問題，我設置了這樣的環節來進行教學：

同學們，要想幫助機靈狗為快樂王國找回色彩，就必須完成以下幾個任務，讓我們大家共同努力吧！

任務提出后，同學們會結合課本上的提示思考討論，同時我播放操作動畫，演示智慧老人對大家的提示：要為圖形涂上美麗的色彩需要使用“用顏色填充”工具、“調色板”。讓學生自已動手實踐，看看誰最先掌握為圖畫涂色的方法，這樣意在培養學生主動探索的學習習慣。

由于這部分內容比較簡單，很多學生有可能已經接觸過，通過觀看操作動畫，大多數學生都能掌握操作方法，所以在教學中我采用少講多練，讓學生接著為已經準備好的其他圖畫涂色，避免教師枯燥的講解、學生被動的接受的教學模式。

在學生掌握了為封閉圖形涂色的方法后，我會引導學生共同來歸納總結“用顏色填充”工具的使用方法，從而讓學生加深印象，形成技能。同時提示學生要給圖形更換顏色，只要重復上面的操作就可以了。

經過操作，學生們驚奇的發現，在為這個圖形涂色時，顏色溢出到圖形的外邊了，把整張畫紙都涂上了色彩。

我請同學們思考為什么會出現這樣的情況呀？這一部分是本課教學的難點。為了讓學生更好地突破這個難點，我讓學生仔細觀察找原因，學生們會發現這個圖形有缺口，沒有封閉。

通過探究，得出結論：“用顏色填充”工具只能為封閉的圖形填充顏色，為不封閉的圖形填充顏色時，顏色會溢出到圖形的外部。

通過討論，學生很快的發現，如果一個圖形未封閉，在給它涂色之前，必須先用畫圖工具欄中的工具把圖形補充完整，讓其成為一個封閉的圖形，再用“用顏色填充”工具和調色板為其涂色。

然后，我讓學生打開前幾節課畫的“高樓林立”的圖畫，讓學生用剛才所掌握的知識，為這幅圖畫涂上美麗的顏色，讓學生通過操作實踐，掌握技能。

在學生操作過程中，教師巡回指導，對于個別同學遇到的問題，可以讓小組中會操作的同學傳授方法，開展合作學習。對于大部分同學都解決不了的問題，則進行啟發引導，并操作演示。

（3）在孩子們涂色時，大家發現調色板中只有28顏色，這樣大家就有了疑問：有些自己想涂的顏色在顏色盒里找不到怎么辦呀？此時，我就使用電子教室，采用直觀演示法，向學生演示操作：自定義顏色的方法，這樣學生就可以獲得更多的顏色進行涂色了。同時告訴學生，大自然有著它自己的神奇和規律，一年四季，各有不同，花草樹木，各有所屬，在涂色的時候，大家要根據實際情況為圖畫涂上合適的色彩。

的確，對于色彩的搭配和使用，確實不是在一節課中學生所能掌握的，在以后的學習中還要不斷地加強對學生的審美教育！（此環節可以達成教學目標1）。

在這一環節，同學們在任務的驅動下，自主探究，動手實踐，解決了問題，學生的角色從“要我學”變成“我要學”，學習的興趣不斷提高，好奇心也隨之得到滿足，通過分層教學和合作學習，使得所有學生都得到了全面的發展，也提高了學生的操作水平。

（三）實踐運用，提高發展。

經過前幾個環節的學習，學生們已經基本上掌握了為圖畫涂色的方法，而本環節的主要任務是實踐運用，讓學生運用自己已有的知識來為快樂王國涂上美麗的顏色。我以童話情境展開教學：機靈狗說：“同學們，你們大家都掌握了為圖畫涂色的方法了，請大家抓緊時間運用自己所學的知識，幫助快樂王國找回顏色吧，我都快等不及了！”此時我給學生這樣的提醒：“大家不要忘記快樂王國是因為小朋友們破壞了環境才被太陽公公收回顏色的，那么，什么樣的環境才是環保的、美麗的呢？請大家發揮自己的想象，設計出你們心中最美的快樂王國吧！”在涂色過程中，可以讓學生合作交流，教師也可作適當指導！

這樣的設計，增強了學生的環保意識，加強了學生助人為樂的精神，激勵了學生學習的積極性。

（四）展示作品，自主總結。

當學生們為快樂王國涂上了漂亮的顏色后，我會組織學生互相交流展示作品，讓大家互相學習、共同分享，在自我展示和相互評價的過程中，進行了思想的交流和碰撞。

接著，我會引導學生來匯報一下自己在本節課中都學到了什么，總結本節課所學習的知識，并提出自己的疑問，讓大家來共同幫其解決。

最后回歸課題，教師總結：同學們，通過大家的努力，你們幫快樂王國的找回了五彩繽紛的世界，你們真偉大！相信大家在以后的學習和生活中一定會更加的愛護環境，用神奇的畫筆描繪出更加多姿多彩的世界！也希望你們在今后的學習中利用自己的聰明才智掌握更多的知識，去幫助別人！（通過三、四環節的教學可以達成教學目標2、3。）。

附板書設計：

這是我這節課的板書設計，我的板書設計力求簡潔、明了，體現了直觀性、系統性、針對性、啟發性的原則。本課始終圍繞“多彩的世界”這一課題展開教學，板書詳細展示了本節課的主要教學任務，同時也給出了每一種操作的具體方法，學生們通過板書能夠更好的理解和掌握本節課所學習的主要內容。

總之，本節課我本著“以人為本”的原則，把探究的主動權交給學生，給他們多一些求知欲望，多一些學習的興趣，多一些表現的機會，多一份創造的信心，多一份成功的體驗，給學生一種到達成功彼岸的力量。通過各種精心設計的教學環節，學生都應該能夠很好的掌握本節課所學習的知識，也能夠完成課前所預設的各個教學目標。

以上是我對《多彩的世界》這節課的一些簡單設想，不足之處敬請各位老師批評指正，再次感謝您的聆聽和指導，我的說課到此結束。謝謝大家！

多彩的世界說課稿（熱門18篇）篇六

這次我執教的是五年級下冊第一單元第三課《多彩的世界民俗》。本課從世界民俗這個角度，讓學生了解世界文化，體驗共同探究，共同分享所帶來的快樂。下面我從教材分析、教學目標設定、教學過程分析、教后反思等方面來總結一下我的這堂課：

如今的孩子生活在一個開放的時代，他們接觸世界的機會比我們小時候多得多。本課教材編寫的主旨就是想幫助學生從小形成開闊的國際視野，能比較形象直觀地認識多彩的世界。在教學中要引導孩子以開放的心態去理解、尊重和接納，既不盲目追捧、全盤接受西方發達國家的文化，又不歧視一些發展中國家的民族文化。

根據新課程標準及我對教材的理解，結合學生的實際水平，將本課目標定為2個：

1．學會收集整理資料，激發了解世界文化的興趣。2．尊重和接納各國不同的文化習俗，培養全球意識和對多元文化理解與欣賞的態度。

五年級的學生具有較強的自主學習能力和判斷是非能力，因此本節課的教學重點難點是：1、知道世界各國在地理環境、文化傳統和生活方式上存在差異，要學會接納和尊重。

2．學會用各種方式探究學習并展示成果，同伴互助共享。

針對學生年齡特點，在教法上，我主要采用創設情景、合作探究的方式來學習。

我將本課的教學內容設計為四個環節，下面我依次為大家進行介紹。

（一）情境導入，縮近距離。

課前導入，我用北京奧運會開幕式上運動員的照片，隨即引出問題：“為什么這些運動員要穿上自己民族的服裝？”用學生熟悉的場景在心理上拉近了他們和教材的距離，自然貼切地引出了和服裝一樣多姿多彩的世界民俗。

（二）合作交流，探究感知。

出示課題后，我布置了本節課的一個主要活動——對世界民俗的小組合作探究。這是這節課的教學難點。經過篩減整理，我把民俗分成了建筑、禮儀、節日、飲食、服裝5個主要探究方向，在明確好各自任務后，我用了近10分鐘，讓學生分頭準備學習資料包里的任務。探究學習是一種學生主體性活動，這樣能使孩子在活動中獲得經驗、獲得體驗，形成一些自己的認識，逐步形成良好的品德和行為習慣。這也是我這個環節設計時預設的目標。

（三）共同體驗，展示感悟。

活動是教和學共同的中介，學生更多地是通過實際參與活動，動手動腦，而非僅僅依靠聽講來學習。為此，我準備了學當建筑師、有趣連連看、快速剪報制作、超級才藝場、才智辯論臺等形式讓學生展示他們的學習成果。展示過程中，我又隨機提示探究后需要獲得的收獲，并用簡潔的話幫助他們總結，這一環節的設計，讓學生進一步從個體之間的分享擴展到集體共享中，教師的“導行”作用較好地顯現。

（四）回歸生活，體驗快樂。

回歸生活是品德課的基本目標。因此在學生感悟到分享是一種快樂的基礎上，我引出本節課的情感目標，學會尊重，接納世界各國的民俗，既不盲從西方發達國家的文化，也不歧視發展中國家的民族文化。最后借用《我和你》這首歌的歌詞，告訴學生，我們同生活在一個地球村，我們心連心，永遠是一家人。

主體參與，多向互動。

《品德與社會》課程倡導動態的、建構性、過程性的知識觀。在這樣的教學過程中，教師應該是學生可信賴的支持者、指導者、參與者。因此這節課我打破學科界限，以全身心活動為載體,創設豐富的教學活動情節。

多向互動貫穿課的始終。生生互動、群體互動、師生互動形成了一個動態的課堂。整探究過程中，同學們分組討論，確定主題，再進行準備。這一設計重在培養學生的合作精神和創新意識。教學過程中，學生參與面廣了，也建構了屬于自己的知識能力，有利于形成內化的道德品質。

堅持以學生為主體，我在整堂課上力爭當好配角，讓學生在一種寬松明朗、平等開放的環境中自主地參與學習。通過本課的教學，我感受到學生把原有的知識儲備，課堂上習得的新知識，再加上多媒體信息化的使用，資源得到了有效的整合。當然由于時間匆忙，當眾肯定會有瑕疵，希望各位老師加以指導和點撥，使我的教學更上一層樓，謝謝！

多彩的世界說課稿（熱門18篇）篇七

《多彩的世界民俗》是《品德與社會》（上教版）五年級第二學期第一單元《多姿多彩的世界》的第三篇課文。本課由引言、“七色光”“聰明豆”“e連接”“我能行”四部分內容組成。

第一部分是引言，通過丁丁旅德途中所見所聞的日記記錄，采用圖文結合的方式介紹了歐洲國家之一的德國所特有的文化習俗，讓學生初步感受到不同國家由于歷史背景、地理環境不同所形成的不同生活方式和文化。

第二部分由“七色光”“聰明豆”兩個內容組成?！捌呱狻弊寣W生認識各國都有自己獨特的文化習俗，分別從建筑、服飾、日常生活、節日等方面展開；“聰明豆”主要從飲食、見面禮儀兩大方面來展現不同的民俗。

第三部分是世界宗教文化簡介，讓學生從文化的角度初步認識宗教。

第四部分是多樣文化展覽交流，引導學生收集資料、合作完成小報，通過交流評比，更多更廣泛地了解世界多彩的文化。

這四部分內容，從學習事例到明白道理，再到指導實踐，具有層層深入的特點。

如今的孩子生活在一個開放的時代，他們接觸世界的機會比我們小時候多得多。本課教材編寫的主旨就是想幫助學生從小形成開闊的國際視野，能比較形象直觀地認識多彩的世界。在教學中要引導孩子以開放的心態去理解、尊重和接納，既不盲目追捧、全盤接受西方發達國家的文化，又不歧視一些發展中國家的民族文化。

根據新課程標準及我對教材的理解，結合學生的實際水平，我建議課文分兩教時完成。從世界民俗這個角度，讓學生了解世界文化，體驗共同探究，共同分享所帶來的快樂，因此可以將本課目標定為2個方面。

1．學會收集整理資料，激發了解世界文化的興趣。

2．尊重和接納各國不同的文化習俗，培養全球意識和對多元文化理解與欣賞的態度。

五年級的學生具有較強的自主學習能力和判斷是非能力，因此本節課的教學重點難點是：

1、知道世界各國在地理環境、文化傳統和生活方式上存在差異，要學會接納和尊重。

2．學會用各種方式探究學習并展示成果，同伴互助共享。

分課時目標：

第一課時：

1．學會采集老師提供的信息，知道世界各國在地理環境、文化傳統和生活方式上存在差異，激發了解世界文化的興趣。

2．尊重和接納各國不同的文化習俗，懂得尊重文化差異才能使世界更精彩，培養全球意識和對多元文化理解與欣賞的態度。

第二課時。

1、學會收集交流資料，了解各國不同民俗特色，學習各國民俗禮儀。

2、開闊視野，從興趣出發學會探究，學會制作電子或手抄小報并交流。

3、接受別國習俗文化同時，不忘傳承中國悠久習俗和美德。

1、多向互動。

《品德與社會》課程倡導動態的、建構性、過程性的知識觀。在這樣的教學過程中，教師應該是學生可信賴的支持者、指導者、參與者。因此這節課教師可大膽重組教材順序、增減教材內容，打破學科界限，以全身心活動為載體,創設豐富的教學活動情節讓多向互動貫穿課的始終。生生互動、群體互動、師生互動形成了一個動態的課堂。整個探究過程中，同學們分組討論，確定主題，再進行準備。這一設計重在培養學生的合作精神和創新意識。教學過程中，學生參與面廣了，也建構了屬于自己的知識能力，有利于形成內化的道德品質。

2、主體參與。

堅持以學生為主體，在課堂上教師力爭當好配角，讓學生在一種寬松明朗、平等開放的環境中自主地參與學習。本課內容繁雜，篇幅較長，教師應當通過本課的教學，幫助學生把知識點理順，讓學生把原有的知識儲備，課堂上習得的新知識，配合多媒體信息化的使用，各種資源得到了有效的整合。

四、教學過程設計說明。

針對學生年齡特點，在教法上，我建議采用創設情景、合作探究的方式來學習。

第一課時的教學內容設計為四個活動。

活動一，情境導入，縮近距離。

課前導入，教師采用北京奧運會開幕式上運動員的照片，隨即引出問題：“為什么這些運動員要穿上自己民族的服裝？”用學生熟悉的場景在心理上拉近了他們和教材的距離，自然貼切地引出了和服裝一樣多姿多彩的世界民俗。

活動二，合作交流，探究感知。

出示課題后，教師布置了本堂課一個最主要的活動——對世界民俗的小組合作探究。這也是這節課的教學難點。經過篩減整理，把民俗分成了建筑、禮儀、節日、飲食、服裝5個主要探究方向，在明確好各自任務后，用了近10分鐘，讓學生分頭準備學習資料包里的任務單。探究學習是一種學生主體性活動，這樣能使孩子在活動中獲得經驗、獲得體驗，形成一些自己的認識，逐步形成良好的品德和行為習慣。這也是這個環節設計時預設的目標。

活動三，共同體驗，展示感悟。

活動是教和學共同的中介，學生更多地是通過實際參與活動，動手動腦，而非僅僅依靠聽講來學習。為此，教師準備了學當建筑師、有趣連連看、快速剪報制作、超級才藝場、才智辯論臺等形式搭建平臺讓學生展示他們的學習成果。展示過程中，教師又隨機提示探究后需要獲得的收獲，并用簡潔的話幫助他們總結，這一環節的設計，讓學生進一步從個體之間的分享擴展到集體共享中，教師的“導行”作用較好地顯現。

活動四，回歸生活，體驗快樂。

回歸生活是品德課的基本目標。因此在學生感悟到分享是一種快樂的基礎上，教師在總結后引出本節課的情感目標，學會尊重，接納世界各國的民俗，既不盲從西方發達國家的文化，也不歧視發展中國家的民族文化。最后借用《我和你》這首歌的歌詞，告訴學生，我們同生活在一個地球村，我們心連心，永遠是一家人。

第二課時的教學設計分三個活動。

活動一、日記引入，交流感受。

教師先出示丁丁的旅游日記，讓學生說說丁丁旅德見聞提到了哪些內容，說說丁丁是從哪些方面來談他對德國的印象。讓學生在知道如何表達的基礎上回憶第一節課的內容，對知識點有個梳理和回顧。

活動二、制作小報，展示評選。

讓學生把課后搜集的各項資料，加上第一堂課學習資料包里已經填寫好的任務單，以學習小組為單位，設計一份電子或手抄的小報。這個環節可以根據學生基礎的不同，做不同的要求，例如能力比較強的小組可以放手自選主題設計，而能力弱的同學可以只從一個主題入手設計。在這個學習過程中，高年級學生的主體性作用顯現無疑。

在規定時間里完成作業后進行展示交流，并評選最佳設計，要求主題鮮明，內容豐富，形式創新。評定環節的設計，讓學生提高了學習的積極性，對學習成果的自我評價過程，也是在體會自我價值實現的成功感。

活動三、傳承習俗，發揚傳統。

品德與社會課教學要關注學生的行為引導，讓每位學生親身參與實踐，不僅能使他們對所學到的知識記得更牢，而且能激發他們學習熱情，在實踐中培養他們的交往能力。

作為一名中國人，我們在尊重和接納別國習俗的同時，別忘了我們自己國家的習俗和傳統。在當今社會，中國傳統習俗和節日面臨著缺失的尷尬境地，也讓我們的孩子越來越被洋化，此時老師可創設的情境，讓學生學習和知曉我們中國的民俗和傳統，學做真正中國人。

多彩的世界說課稿（熱門18篇）篇八

《海底世界》這篇課文共有7個自然段。第一自然段緊扣課題提出問題：“你可知道，大海深處是怎樣的嗎？”激發學生的閱讀興趣。第二至第六自然段是文章的重點部分，針對上文提出的問題，具體、生動、有序地描述了海底的動物、植物和礦藏，展現了一幅神秘有趣、色彩鮮艷、生動活潑、千姿百態的海底世界圖。最后一個自然段是對全文的總結，指出“海底真是個景色奇異、物產豐富的世界”，給學生留下一個整體、深刻的印象。

這一課我設計了3課時，第一課時主要解決本課的11個生字，理解由生字組成的詞語，正確，流利的朗讀課文，學習課文第一自然段。

第二課時講解分析課文的第2、3自然段，也就是海底世界的動物都有說明特點。并進行知識遷移，讀寫滲透。

第三課時主要解決課文的4―6自然段，讓學生進一步感知海底真是一個景色奇異，我物產豐富的世界。

教學目標。

根據新課程標準和三年級學生的認知特點，一級本組課文的階段性目標，我設計了本課的教學目標：

1、理解詞語“竊竊私語”的意思，抓住中心句，了解海底世界景色奇異這一特點，激發學生熱愛自然、探索海底世界的興趣。

2、了解作者把海底動物的聲音特點、活動方式寫具體的方法。

3、結合自己的想象，從具體語言文字中感悟海底世界奇異的景色。

其中，了解并學習作者的寫作方法，進行知識的遷移運用是我這節課的教學重點。

說教學過程：

一、復習導入，走進文本。

上課伊始，我問學生，通過上一節課的學習，你知道課文主要講了海底的什么，學生回答動物、植物、礦藏。

（設計意圖：通過回顧上節課內容，幫助學生理清了文章脈絡，充分調動學生參與教學活動的積極性，使學生產生了閱讀期待，為深入學習課文第二、三自然段奠定了基礎。）。

二、聞聲探索，品讀句段。

這一環節，我先讓學生帶著問題齊讀第二個自然段，整體感知第二自然段主要講了什么？在初知段落大意的同時，讓學生找重點詞語，動物的聲音特點各種各樣。接下來，我讓學生畫出描寫動物聲音的句子，自己讀一讀。在這一環節，我引導學生，發現文章中的一個成語，竊竊私語，交給學生根據聯系上下文和查字典的方法，理解這一成語，并聯系生活，讓學生演一演，怎么樣叫做“竊竊私語”。伺機說話“在課堂上，我們應該……”在不知不覺間，已經把這個成語滲透到學生的生活點滴中去。體現了語文學科知識性和工具性的統一。

葉圣陶先生說“教材無非是個例子，通過學習文本，讓學生學會學習語文的基本方法，達到授之以漁的目的。”在這一自然段的教學中，我還引導學生用有的……有的……有的……排比句式說話，訓練了語言表達能力。最后引導學生發現：嗡嗡、啾啾、汪汪等擬聲詞，提醒孩子們這樣寫的好處，并積累運用。

在這一自然段的教學中，我還運用了想象畫面法。新課程標準特別強調要重視朗讀能力的訓練和培養。我認為閱讀首先得身臨其境，然后設身處地，這樣才能心中生情，想象是一種很好的途徑。通過想象，把語言文字轉化成鮮活的畫面，能過想象，讓自已置身其中，設身處地地感受，并通過聲音把自己的感受表達出來。比如這篇課文中寫到海底世界小動物發出的聲音，有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，我想通過反復讀課文，讓學生想象海底世界動物們發出各種聲音的景象，讓學生猜一猜動物們的各種叫聲都在表達著什么想法，這樣就讓文字有了立體感，既激發了學生的閱讀興趣，又能體會到作者對海底世界動物的喜愛之情。

三、抓住“活動”讀出“趣味”。

在這一環節，我引導學生略讀第三自然段，并找出這一段是圍繞哪一句話來寫，找出中心句，這樣有助于學生快速的理解這一自然段的主要內容，也為后面指導總分的寫法打下基礎。

這一自然段通過朗讀，表演等方法，引導孩子們想象海底動物在海底的各種活動特點。逐一分析動物們活動的特點，在指導讀的同時，讓孩子聯系生活實際，想象動物們的活動。比如，讓孩子想想，生活中，靠肌肉伸縮爬行的動物還有哪些，孩子們回答了蚯蚓，毛毛蟲，這樣的引導，讓海參的活動瞬間在腦海中活了氣起來，接下來，引導學生仔細觀察句子，看作者是如何把這些動物的活動寫的這么具體的，運用了什么說明方法，伺機滲透了列數據，作比較，打比方的說明方法。

四、拓展延伸，仿寫句子。

教育家葉圣陶說過：“教是為了不教?！币虼耍處熢诮虒W中不僅要向學生傳授書本知識，更重要的是加強學法指導。教會學生如何學習知識，培養學生的自學能力。把學法轉化為自己的東西，進而形成能力。因此在教學第三自然段的時候，我就以這一段的先總寫，后分寫的寫法予以總結，引導學生以這樣的寫法，完成一次有效的課堂練筆，把主動權留給學生，這樣，就達到了授之以漁的目的。介于教學時間短，留給學生思考的時間有限，以及三年級學生的寫作特點，我設定了兩個習作練筆，第一個練筆是讓學生以填空的形式完成，第二個練筆，是段落練習。這樣階梯式的設置題目，由簡單到復雜，降低了難度，也提高了學生完成的自信心。在練筆過程中，我鼓勵孩子們進行自學，逐步提高寫作水平。

五、點明中心，品行引領。

學文至此，學生已體會到了海底世界動物們叫聲的“美妙”和活動的“有趣”為下一節課，“海底真是一個景色奇異，物產豐富的世界”這一中心的理解，做好了鋪墊。

六、小結寫法、布置作業。

作業是課堂的拓展和延伸，基于這節課的內容以及目標，我的第一個作業就是，繼續完成練筆，第二個作業是根據自己的想象，用自己的想象，畫一副海底世界動物園。

當然，本節課還有許多不足之處：

1、理論知識，還很薄弱，在說課答辯環節，評委問我的問題是，校本研修的基本內容，由于我對校本研修的內容不夠熟悉，所以，一直在校本研修的途徑上轉圈，答非所問，很是慚愧。

2、教學中雖然設計了各種形式的朗讀，但是在真正的教學中，學生讀的還是不夠，尤其是沒有讀出奇異的情趣來。

3、時間上把握得不得當，課文設計內容太多，有幾個環節蜻蜓點水，留給孩子們思考的時間有限，教學內容沒有落到實處。也是由于時間原因，后面的寫作訓練有些倉促，有點虎頭蛇尾的感覺，尤其是后面一自然段，語速太快，有些孩子跟不上節奏。

4、教師基本功，還有待加強。教師的一言一行都影響著學生，我的字拿不出手，每次板書的時候，心里都是怯懦的，以后這一方面急需改進。

5、專業知識還欠缺，駕馭課堂的能力還有待加強。整個教學過程的設計環節，設計的還不夠合理，雖然有幾個老師的指導幫助，不過在引導或者提問的時候，還是缺少一些巧勁。

6、教學經驗不足，上課緊張，臨場應變能力差，不能和學生進行比較好的溝通。

回顧整堂教學，問題還很多很多，這是我對這節課粗淺的反思，還希望各位老師能針對我這節課，提出自己的寶貴意見，不吝賜教，我將不勝感激。

多彩的世界說課稿（熱門18篇）篇九

教材分析：

我所執教的《車的世界》是北師大版一年級下冊第八單元的教學內容。本單元是上冊“外面的世界”的繼續和深入，圍繞主題“車的世界”開展開放的綜合學習活動，是一個開放性單元。和別的單元不同之處在于，這個單元沒有主題課文，只有兩幅印刷精美的圖片，城市和鄉村的路上車來車往，交通繁忙，圖下面是圖內車輛的名稱。這無疑給任課教師留下了很大的空間。教師此時不能局限于只在課堂內講授，必須開放課堂，把課堂教學與學生的社會生活有機地結合起來，引導學生利用課余時間去觀察生活，去收集資料，學會在生活中學習。“車的世界”這一課的主要內容是：以識字、寫字等基礎知識的學習為主；教會學生認識各種車輛，大致了解它們的功用，對學生進行交通安全的教育。

教學設計思想：

1、我校處于區中心位置，孩子們在上學、放學途中看到的車輛較多，因此孩子們對車比較熟悉，也感興趣。通過學習《車的世界》拓展學生對車的認識，體會到交通規則的重要性，進一步讓學生學會關注周圍的世界，體現教學內容設計的開放性。

2、采用小組學習、自主學習、師生合作學習的方式，讓學生在團結合作，獨立自主學習中體驗學習知識的樂趣，再現識字教學方法的多樣性。

3、讓學生在聽、說、讀、寫、游戲等活動中保持較高的學習興趣，獲得知識，提高學生的觀察能力和自主學習能力，突出識字教學環境的生活性。

教學目標：

認識交通工具，知道它們的功能。教育學生遵守社會公德。

通過創設情境識記生字詞，學會本課8個生字及所組成的詞語,進行滲透性識字。

3、運用多種識字的方法培養識字的能力，使學生成為會學習的人。

教學重點、難點：

重點：識字及識字能力的培養。

難點：通過認識交通工具、乘車標語等，了解它們的功用。

教具準備：

多媒體、生字卡片、圖片。

教學過程：

一、創設情境，談話導入。激發學生學習興趣和求知欲，在此基礎上復習上節課學過的車、生字詞。創設情境：“汽車開動嘍！讓我們一起到外面去看看。外面的世界很精彩，留心看，你會發現許多新奇有趣的事物，還能學到很多東西?！蓖ㄟ^創設情景，使學生感興趣地、主動地參與到語文活動中來，引導學生富有個性地學習，在學習中進行句式訓練。在信息高速發展的時代，學生很容易從學校內、外部資源中獲得信息和知識，教師在此只是作為促進者和合作者。

二、乘車認識與車有關的人、車票、標語。

在此環節中，我首先（課件出示）學習司機、售票員、乘客，并讓學生請根據我的動作、語言等，判斷我的身份。然后引導學生各種形式讀來識記生字詞。最后課件出示：學校標語圖，除了車上有標語外很多地方也有標語。拓寬學生的學習空間，不僅讓學生知道漢字就在我們身邊，更主要的讓學生養成在生活中識字的意識。同時采用小組合作、師生合作調查交流信息的方式，讓學生在團結合作中體驗學習樂趣.

三、游戲鞏固，課堂拓展。

師生做游戲鞏固詞語、車標語。設計闖關游戲:第一關：讀一讀，第二關：說一說，第三關：小小書法家寫“勿、?！蓖ㄟ^設計孩子喜歡的闖關游戲，讓孩子在游戲中鞏固生字詞。讓學生說一說,并演一演的同時教育孩子做一名文明乘客。最后來說說你這節課的收獲吧！大家齊唱《小司機》歌曲結束課堂教學。

多彩的世界說課稿（熱門18篇）篇十

一、教材分析：

《鹽的世界》是四年級第一學期第五單元的一篇閱讀教材。它屬于知識性課文，課文所描繪的柴達木盆地位于離上海千里之外的青海省，與學生的閱歷、認知之間的距離很大，要把地理性很濃的課文上成語文課，把地理知識寓于語言文字教學之中。

這篇課文的“條”（文章的順序），“塊”（總——分——總十分清楚）。然后重點在三個“塊”（柴達木盆地的地理位置；鹽湖的奇妙；鹽湖的美麗）進行教學。通過讓學生朗讀、質疑、說話、理解和運用課文的語言文字，培養表達能力，在學習語文的同時，感受祖國山河之美。

二、學習對象分析：

我班的學生比較活潑好動，經過小班化教育的熏陶和培養，學生的思想、能力、學習等各方面都有了一個良好的開端。但學生的主動性還不夠，經過訓練，能在學習組長的帶領下有條不紊地進行小組學習，但是學生的表現欲望不強，朗讀水平不理想，往往讀不出課文中所要表達的感情。

三、教學目標：

情感目標價值觀：

1、通過學習課文，使學生感受到茶卡鹽湖、察爾漢鹽湖的美麗及奇妙，知道我國的柴達木盆地是個美麗富饒的地方，并且對那里的“鹽的世界”所特有的景象有所了解，激發熱愛祖國的情感。

2、在教師指導下，學習“質疑問難，邊讀邊思，合作學習”的學習方法，獲得學習的愉悅。

教學重點：通過學習課文，使學生知道我國的柴達木盆地是個富饒美麗的地方，并對那里“鹽的世界”所特有的景象有所了解，激發熱愛祖國的情感。

知識與技能：

1.學習課文中描寫鹽湖的語句，正確把握鹽湖美麗及奇妙的特點。

2.有感情地朗讀課文，通過朗讀能讓大家感受到祖國的大好河山。

3.知道理解較長句子的方法，并能運用。理解省略號的作用。

過程與方法：

1．借助多媒體演示，直觀地感受鹽湖的奇妙與美麗。

2．以“奇妙與美麗”為切入口。通過朗讀，準確感悟柴達木盆地的特點。

3．在小組學習時，學生通過“質疑問難，邊讀邊思，合作學習”的學習方法，獲得學習的。

愉悅。

4．在理解較長句子的.時，引導學生層層深入，設計有關練習“用數字的方法把事物寫清楚”，及時讓學生進行遷移聯系，達到“學以致用”的目的，加強了語言文字的訓練。

教學難點：體會茶卡鹽湖、察爾漢鹽湖的美麗及奇妙，并有語氣地朗讀課文。

教學用具：演示文稿。

四、教學策略及教法設計：

本節課教學時，積極倡導學生自主、合作、探究的學習方式，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。《語文課程標準》以弘揚人的主體性為宗旨，以促進人的可持續發展為目的，“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”。如果說自主學習是基礎，那么合作學習是紐帶，探究學習則是動力?！尔}的世界》這課的內容有些深奧，鼓勵學生質疑，引導發現，解放學生的頭腦和嘴巴，使他們敢想、敢說。其次恰到好處地運用討論的學習手段。人本主義教育家羅杰斯認為：“成功的教育依賴于一種和諧安全的氛圍。”因此語文課中我留給學生充足的時間討論，允許學生實話實說，允許學生有爭議，允許學生有保留意見。我再從教學內容的角度作適當的點撥，學生就能更好地整體把握課文。

葉圣陶說過：“學生猶如有機的種子，本身具有萌發生長的機能，只要給他以適宜的培育和護理，就能自然而然地長成佳谷、美蔬、好樹、好花。在本堂課的學習中，我為學生提供了四種學習的方式，讓學生根據自己的興趣愛好選擇適合自己的學習方法，或者是劃一劃，或者是畫一畫，或者是議一議，或者是讀一讀。對于學習方式不同的學生，我采用相應略，以使每一類的學生均有機會按照自己偏愛的方式展開學習，靈活多樣的方式學習，讓學生順利地完成學習任務。更使學生的個性在教學活動中張揚，能力在教學活動中發展。

語文教學的過程是一個訓練學生聽說讀寫、并在聽說讀寫訓練中滲透思想教育，發展思維的過程。語文教學中培養學生的語文時間能力。在教學鹽的形狀多樣，顏色各異時，我安排了一個說話的練習。課堂中，學生們通過觀看精彩的錄象，精彩的解說詞給學生很好的提示，學生們打開了思緒，結合老師所給的好詞進行了說話的練習。此教學環節的設計，通過演示的形式為每一個學生提供說話訓練的機會。通過說話訓練，培養了學生聽的能力，學生的思維也得到了發展，把書面語言內化為學生的口頭語言，為培養學生良好的素質打下堅實的基礎。

教材是教師與學生共同參與的教學活動的中介，這篇課文所描繪柴達木盆地是位于青海省的偏遠地方，在教材的呈現方式上，我注意運用了形象的多媒體教學手段，結合課文第三、四節錄象的播放，都是為了彌補學生的閱歷不足，將抽象的文字形象化。它在帶給學生聽覺、視覺極大的享受的同時，又能很好地促使學生深刻地體會課文的語言文字。它融直觀性、多變性、知識性、趣味性于一體，為學生營造一個圖文并茂、動靜相融的教學場景。

除了運用先進的多媒體課件以外，我覺得老師的板書是板書是必不可少的。把課文中比較繁瑣的內容通過板書清晰地呈現在學生面前，幫助學生牢牢抓住課文的重點。

課后我又為學生增加了閱讀的練習。在現實生活中，我們常常看到這種現象，老師喜歡從自己的喜好，自身的理解出發，為學生選擇課外讀物，而孩子有時卻興味索然，讀書的效果當然可想而知，究其原因，是我們忽視了他們的閱讀興趣與需要。因此，課后鼓勵學生自主選擇閱讀材料。我引導學生結合課文閱讀有關的文章，……培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量。

多彩的世界說課稿（熱門18篇）篇十一

課后對本課教學進行分析思考，有以下感悟與收獲：

1、讀寫切入點的確定應針對教材特點，及學生的學習實際。

不同的教材有不同的特點，同一教材也可以從不同角度對學生進行讀寫訓練。那么該如何找準這其中的讀寫切入點呢？我覺得除了從教材出發外，還應從學生的學習實際出發。就拿本課教學來講，正因為教材本身具有典型的“先總后分”的寫作特點以及這一寫作方法在學生當前及今后的語言表達上都具有一定的重要性和必要性，因而促使我以此作為這篇課文對學生進行讀寫結合的切入點。教學的順利實施也證明這一切入點的`設計符合學生已有的知識與能力水平。

2、對讀寫內容、方法的理解與運用，均應在學生充分感知、感受和感悟的情況下進行，這樣才能取得最佳的教學效果。

在本課的教學中，無論是對總分寫法的領會，還是之后的仿寫練習我都是在學生對所學內容充分理解，或對所仿寫內容有一定體驗的情況下進行，正因為如此，學生在仿寫練習中才能做到方法正確，言之有序，言之有物，言之有趣，達到了預期的教學目標。

多彩的世界說課稿（熱門18篇）篇十二

工團《海底世界》是圍繞海底四方面的內容：海底寧靜而黑暗的景象；海底動物常常在竊竊私語，而且活動方式各異；植物種類繁多以及礦產資源豐富。整篇文章所有的文字都在說明一個主題——那就是海底世界。課文是一篇知識性的說明文，這類課文在處理時有一定難度，上不好就變成了自然課。語文課要上得有十足的語文味。我仔細讀它的課文語言，很生動，很精練，而且通篇的結構層次很清晰，是一篇適合三年級學習閱讀的課。

《海底世界》一共有七小節，不到五百字，每讀一次離文本更走近一步，整篇文章結構是總分總，開頭是一句設問句“你可知道，大海深處是怎樣的嗎？”來引出下文，結尾以“景色奇異、物產豐富”八字來總結提煉出主題，仔細研讀每一小節內容，筆觸也是非常細膩，層次也使清晰的。例如：在介紹海底景象這一節，作者將海面的波濤澎湃——海底的寧靜形成對比?！耙廊弧庇玫梅浅ＹN切，將海底深處的黑暗與光點閃爍形成對比，不僅讓它贊嘆海底世界的魅力，隨后又巧妙地運用了一句設問句“海底是否沒有一點兒聲音呢？”，再起到“承上啟下”的作用。在介紹海底動物活動方式的這一節，語言也非常有特點，課文例舉了四種動物，應該說是作者精心挑選的這些動物的活動方式是很有特點的，有趣的，有快有慢，有動有不動，有進有退，來突出海底世界奇異和豐富。在介紹植物時，例舉了海藻類的一大一小來突出種類繁多。我覺得在這教學設計時要充分利用課文語言的特點、語言的因素選擇適當的教學策略，再根據三年級階段的教學要求，確定本課的教學要求。

“關注語言因素，在動態的`語言環境中學習語言?！边@篇課文共有九個生字,但是三年紀學生已經有一定的自主識字能力,對于在教學中,我認為重點讓學生理解三個詞語“波濤澎湃”“蘊藏”“竊竊私語”。但在教學處理上我認為詞語的理解上要力求準確，哪怕是積累意思相近的詞語，哪怕是聯系上下文理解，對于詞語的理解要一錘定音，不可含糊。例如“波濤澎湃”通過畫面、視覺的效果，讓學生積累一些相關句詞語（波濤洶涌驚濤駭浪）。我在歸納時強調“波濤澎湃”是指波浪相互撞擊的一種宏偉氣勢。又例如課文中的一句中“蘊藏”“儲藏”，力求用簡潔的語言說清它們之間的相似點、很細微的一種差別。再例如教學“竊竊私語”時，通過指名學生朗讀海底動物的叫聲，怎么讀，理解詞語含義。指導學生讀得輕一點，細微一點，好像在說悄悄話，這從朗讀指導中理解詞語，從小狗“汪汪”叫聲回到“竊竊私語”，理解后再在朗讀中體會，這樣比較扎實，在正確理解基礎上積累運用。

句子教學中能夠比較自然的把語言領會其中。例如教學兩句設問句，第一句是課文的第三節，我是通過師生合作朗讀，隨后告訴學生，這樣自己提問自己回答的問句叫設問句。還有一句設問句是在課文的開頭“你可知道，大海深處是怎樣的嗎？”，它是以整篇文章作為回答，這句設問句不是一句很明顯的設問句，所以在課文上完以后借助板書，在歸納的時候再提煉出這個知識點，這樣也把整篇文章的結構講清楚了：總領（設問句也是總領），然后最后一個總結是總分總的形式給學生呈現出來。句子教學中有一個轉折，轉折句的教學中不提轉折二字，通過自然的方式讓孩子接受分句之間是轉折關系。先是講解前后句子發生變化，再問連接詞是什么，找到“卻”，在通過朗讀，老師引讀，加入（雖然——但是，盡管——可是）這一類比較規范的關聯詞滲透體會，把當時的奇異情景表示出來，帶著理解去讀。引讀是讓學生在朗讀中體會，既是能力的訓練，又是思維訓練。教學海底動物的活動方式各異這一小節時，采取引讀的方法，老師讀總起句，學生讀下文，引導學生體會文章總起分述的結構，隨后在引讀時加入一些簡練的提示語，幫助學生理解體會作者的用意。

動筆墨讀書，寫了一些，給孩子一個臺階，一些把手，這樣孩子容易達成。句子的出現“有的------有的------有的”是對前一次的運用。借讀課文的內容可以填寫，也可以借用提供的資料填空，同時還可以調動孩子的一些知識欲望去探索來表達，學生有話可寫，寫得又不相同，動筆效率就會高一些。

今后自己的努力方向是：解讀材料要有高度；進行語言文字訓練要有深度；引導學生思考要有力度，教師始終要有厚度。

多彩的世界說課稿（熱門18篇）篇十三

《海底世界》是九義教材五年制小學語文第六冊第三單元的一篇精讀課文。這是一篇科普知識性美文。課文以生動、有趣、準確、形象的語言為我們展示了一個神奇美麗的海底世界。文章雖沒有華麗的詞藻，也不見雕琢的痕跡，但卻以自然流暢的語言為基調，給人以親切、熱情的感受。透過這些文字，我們不難體會到作者對生命、對整個大自然的熱愛。

全文共有7個自然段。第一自然段緊扣課題提出問題：“你可知道，大海深處是怎樣的嗎？”。激發學生的閱讀興趣。第二至第六自然段是文章的重點部分，針對上文提出的問題，具體、生動、有序地描述了海底的光線、聲音、動物、地貌、植物和礦藏，展現了一幅神秘有趣、色彩鮮艷、生動活潑、千姿百態的海底世界圖。最后一個自然段是對全文的總結，指出“海底真是個景色奇異、物產豐富的世界”，給學生留下一個整體、深刻的印象。

通過本課教學，引導學生了解海底是個景色奇異、物產豐富的世界。通過多樣化表達，培養學生語言表達能力和搜集信息、處理信息的綜合實踐能力。通過對課文的精讀品味，激發學生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣。因此，教學重點為：了解海底世界景色奇異、物產豐富的特點。教學難點是：學習作者怎樣把海底動物種類繁多、活動有趣寫具體的方法。

三年級學生經過兩年多的學校生活，已初步形成了主動識字的意識和習慣，逐步養成了課外閱讀的好習慣，對自己感興趣的問題能積極地搜集、整理相關的文字、圖片資料。同時，三年級學生接觸計算機已經有一段時間了，他們也不再僅僅滿足于這些靜止的資料，而是渴望自己去inter網上探尋。因此，我將尊重學生對周圍世界的好奇心和求知欲，設計“海底世界展覽會”、“小小解說家”等環節，讓學生進行自主探究學習，使之獲得成功的體驗，幫助他們樹立實踐創新意識。

1.情境創設法。

古希臘學者羅塔戈說過：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一束需要被點燃的火把”。教師就要通過創設情境激發學生求知的，充分發揮他們的主體性、積極性、創造性，使他們主動的、積極的去學習。

《海底世界》一課著重描寫了海底世界景色奇異、物產豐富的特點。教材雖配有插圖，但卻是靜止的，顯得很蒼白，不能很好地激發學生的學習興趣。于是，我將運用一套制作精美生動的動畫課件，為學生創設一個形象、直觀、和諧的學習情境。湛藍的海水、美麗的珊瑚、五彩繽紛的植物……神秘而美麗的海底世界是多么令人神往！當這些美妙神奇的東西直觀地展現在學生面前時，一定會引起他們在情感和心理上的共鳴。這樣，既加深了學生對海底世界的了解，又激發了他們學習課文，積累語言的興趣。學生置身于這樣一個特定的環境中，強烈地感受著海底世界的神奇美麗，一定會加深對具體情境的體驗和領悟，使認知和情感更加協調地發展。

因此，情景創設法將貫穿整個教學過程的始終。

2.自主探究學習法。

在語文教學中，還要為學生營造一個自主學習的環境。放手讓學生自己去讀書，主動地融入到閱讀情境中去，要解放學生的大腦，解放學生的四肢五官，要在課堂與生活之間架起一道彩虹。要讓他們“走出”課堂，“跳出”文本內容，愉悅地進入自我學習中，豐富自身感受，從而自覺地運用語言，積累語言。因此，我設計了自由分組、小組討論、組間競賽等學習方式引導學生自主、合作、探究地學習。這樣既有利于學生馳騁想象，極大地滿足了學生抒發內心情感的需要，有迎合了學生之間精神交往的需要；既使學習與學生生活經驗得到了結合，又實現了學生對現實生活的不斷超越。因此，自主探究學習法是這節課的另一個主要教學方法。

3.突破重點。

本課教學重點之一就是了解海底世界景色的奇異，但這比較抽象，離學生的生活實際較遠。學生難以理解海底動中有靜、黑中有亮、靜中有聲的奇異景色，學起來也比較枯燥乏味。為了便于學生充分了解海底世界的景色奇異，我創設了和諧生動的教學情境，即通過動畫課件讓學生親自去領略一番。

（1）。

進行海面和海底的對比。利用動畫課件先后演示海面的波濤澎湃和海底的悄然無聲，并分別提問：這樣的景象可以用什么詞來形容？這樣，學生不僅理解了“波濤澎湃”和“寧靜”的詞意，還體會到了大海動中有靜的奇異之處。

（2）感受黑暗深海中的點點星光。利用動畫課件假想一名小潛水員，隨著潛水深度的增加光線越來越暗，最后是一片黑暗。鼠標點擊光點會變成有發光器官的深水魚。這樣，學生對海底黑中有亮的體會一目了然。抽象乏味的科學知識變得形象直觀、富有童趣，還激發了學生繼續探究的興趣。

（3）。

傾聽海底動物的竊竊私語。利用動畫課件演示一個插入海底的水中聽音器，并配有各種聲音，同時提問：你仿佛還聽到了什么聲音呢？誰能模仿課文的說法運用排比的方法把同學們說的這些聲音連起來。這樣的方法，學生不僅親耳傾聽了海底奇妙的聲音，還在表達的過程中培養了想象力、創造力，并通過模仿課文的說法理解了比喻、排比這些修辭手法的好處，真可謂一石三鳥。這種實踐性練習，使學生覺得親切自然，很好地淡化了訓練意識，消除了學習與生活的界限，激發了學生主動參與實踐的熱情。

4.突破難點。

本課的教學難點是學習作者怎樣把海底動物種類繁多、活動方式有趣寫具體的方法。我主要采用情境創設與自主學習相結合的方法來突破這個難點的。

對于小學生來說，單純的語言文字訓練比較枯燥乏味。因此，我根據三年級學生年齡特點，具體設計了讀、看、說、演四步教學法來突破難點。旨在讓學生在輕松的氛圍中主動獲取知識，培養能力。一讀：這段文字淺顯易懂，不需過多講解、分析，因此，我重在調動學生讀書的積極性，讓學生熟讀成誦，在讀背中領悟語言，積累語言。二看：通過動畫演示各種動物的活動方式直觀感受活動方式多、有趣，為下一步的說做鋪墊。三說：引導學生自由發言，充分交流，談出自己對海底動物種類繁多、活動方法有趣的體會，從而領悟到課文采用的是列數據、做比較、打比方等寫法把海底動物種類多、活動方式有趣寫具體的。四演：讓學生自己上臺表演是激發學生讀、看、說興趣的引子，又是對學生練讀、練觀察、練說效果的檢驗。這四步學生動了口、動了眼、動了腦、又動了手，循序漸進，步步落實，使語言文字訓練落到了實處。

（一）舊知導入，創設情境。

上節課我們初步學習了課文，回憶課文寫了海底世界的哪兩個特點？分別是哪幾個自然段描寫的？這節課我們將進一步去體會海底世界的神奇，進一步去探索海底世界的奧秘。

（二）自主學習，合作探究。

1.自主學習二、三自然段。

（1）選擇自己喜歡的方式把課文讀一讀，感受海底世界景色的奇異，劃出相關語句。

（2）全班交流，播放課件幫助理解。

a.“海面”與“海底”理解“動中有靜”。

b.黑暗深海中的星光閃爍理解“黑中有亮”。

c.海底聽音器理解“靜中有聲”。

2．合作學習四至六自然段。

（1）看看作者從幾方面介紹了海底世界物產的豐富？（動物、植物、礦物）。

（2）選擇自己最感興趣的部分自由組成小組，合作學習。

（3）小組匯報。

按照讀：朗讀感悟———看：欣賞課件——說：品讀體驗——演：美讀感悟的閱讀主線來學習。

（三）課堂小結，課外延伸。

這節課我們跟隨作者暢游了神奇的海底世界，你心目中的海底世界是個怎樣的世界呢？讓我們究辦個海底世界展覽會，請你來當小小解說家。

地址：黑龍江省大慶市龍鳳區龍鳳大街148號。

多彩的世界說課稿（熱門18篇）篇十四

尊敬的各位評委，老師：

大家下午好！我說課的內容是小學數學北師大版五年級上冊第一單元第一課《數的世界》，首先，我談談我對本節課教材的分析。

教材分析：

本節課是在學生學過整數的認識、整數的四則計算、小數、分數、負數的認識等知識的基礎上展開學習的。要結合現實的情境認識自然數和整數。在自然數（0除外）的范圍內研究倍數和因數。

教材編排在揭示倍數和因數概念時，是讓學生根據現實情境列出乘法算式，利用乘法認識倍數和因數。在找一個數的倍數時，也是讓學生運用乘除法知識，探索找一個數倍數的方法。學好這部分內容，對培養學生的數感，提高數學探索能力，解決實際問題都有重要的作用。

教學目標：

1、在具體情境中認識自然數和整數，聯系乘法認識倍數和因數。在1-100以內找到某個自然數的所有倍數。

2、在找數學信息，分類，解決問題等活動中。有條理的思考，提高解決問題的能力；自主閱讀課本，提高自學能力。

3、在數學與生活的密切聯系中，對數的世界認識保持興趣，給未來的數學探索活動增添動力。

教學過程：

一、創設情境，生成問題。

我在課的開始通過猜數字謎語激趣，七上八下猜一個分數，不三不四猜一個小數，一五一十猜一個整數，這個小游戲不但活躍了氣氛，而且喚起學生對數的回憶，。然后出示“水果店”情境圖，要學生從情境圖中找數，教師板書：-3、2、6、4、5.8、3.6、5。師：今天淘氣帶我們走進一個數的世界，（板書：數的世界）老師就和同學們一起研究數的世界中還有那些奧秘，通過情景的創設，讓學生感受我們生活在一個數的世界里，體會數在生活中無處不在。

二、探索交流，解決問題。

第一個層次是理解自然數和整數，。

接著，要學生打開課本2頁，讀一讀書上什么是自然數，什么是整數？板書：自然數，整數。閱讀后，要學生談自己的收獲，明確省略號的意思，并且引導學生對比這兩句話，看有什么發現？自然數就是整數，整數有的不是自然數。

這個層次通過對發現的數進行分類，培養學生有條理的思考。最后，指導學生閱讀課本。通過比較觀察等思維活動認識自然數和整數。

第二層次是：結合乘法算式認識倍數和因數。

接著，師引導學生，同學們，可別小看這些算式，今天我們要研究的倍數和因數就在這里。剛才已經有了閱讀課本的經驗，繼續讀下去，你能看懂哪些內容。不懂的.地方提出在小組內討論。安排學生自學課本，自己通過閱讀知道什么是倍數和因數，一改由“扶”到“放”的方法，把學習內容交給學生，老師參與其中的一組，了解學生學習中遇到的困難和解決方法）。

匯報時要學生談談關于倍數和因數，你發現了什么？并讓學生自己寫一個算式，在小組中說說，里面倍數和因數的關系。展示時，注意抓住學生生成的資源，比如：4×5=20，2×2=4，提出疑問：為什么4一會是一個數的倍數，一會又成了一個數的因數了呢？）。

總結出倍數和因數是兩個數之間相互依存關系，一定要說清楚誰是誰的倍數，誰是誰的因數。

本環節設計小組自學活動，在小組內完成對倍數和因數的認識。學生通過閱讀、質疑，同伴交流逐步形成自學能力，體驗到自主學習的快樂。通過學習的遷移，自己寫一個乘法算式說說誰是誰的倍數，誰是誰的因數，讓知識得到深化。

第三個層次是：自主探索找一個數的倍數的方法。

（1）“找一找”下面哪些數是7的倍數？與同學交流你的看法。

2，7，14，17，25，77。

（2）你還能找到7的其他倍數嗎？

（3）寫出100以內所有的7的倍數。

學生通過解決這些問題，有條理的思考，然后發現找一個數的倍數的方法。再練習寫出100以內所有的6的倍數。

學生經過一節課的探索和學習有些疲倦了。我設計了一個“給數字找家”的游戲重新在課堂中掀起**。每個小組一套卡片，在小組內操作。其中一組上黑板演示。把4的倍數貼在一個圈里，6的倍數貼在一個圈里。學生對其中的12和48一籌莫展。老師重新畫集合圈，在兩個圈中間出現共同的部分，直觀的滲透集合思想。同時為學公倍數打下基礎。

三、回顧整理，反思提升。

今天，我們走進了數的世界，在數的世界里，你有哪些收獲？學生回顧后，教師總結，在數的世界里，還有許許多多有趣的知識等著我們去探索。今天我們只是采擷到數海里的一朵小浪花。以后，大家將領略到更多的數中奧秘。

給學生時間回顧總結這節課的收獲，讓學生養成回顧反思的習慣。同時能正確評價自己，完善自我。

板書設計：

板書是教學的重要手段，我在設計板書時，主要了條理清晰，突出重點。

多彩的世界說課稿（熱門18篇）篇十五

海底世界，是一個絢麗多彩的世界，生活著新奇的生物。它同樣是一個神秘的國度。孩子們往往會被這種神秘與新奇所吸引。而作為美術活動，今天要挖掘的是它的絢麗斑斕的色彩。幼兒的年齡特點決定了幼兒好奇心強，對未知的海底世界充滿了好奇，充滿了想象和向往。而且大班幼兒在繪畫、泥工、剪貼等方面都有了一定的基礎，并對各種形式的美術活動特別愛好。魚是兒童喜愛表現的對象之一，海底世界深藍色的海水里生長著各種各樣的魚類，同時還生長著各種門類的海洋生物，海底是一個充滿了神秘色彩的水下世界。

本次活動《海底世界》以此為內容題材，分別通過剪貼和繪畫的形式來實施教學活動，引導幼兒認識魚的形狀特征，色彩變化，從而了解海底世界對稱形和不對稱形之間的差異以及表現時方式方法的不同，使之在學習和操作的過程中加以區別，并在此基礎上促發幼兒的形象思維和創造想像的能力，讓幼兒通過剪貼、繪畫的學習活動，用自己的作品來表達個人的思想感情和對海底世界美好未來的豐富的想像。

通過活動，激發幼兒對海底探究的興趣以及熱愛大自然的情感，發揮幼兒的想像大膽繪畫，同時形成良好的美工活動習慣和耐心細致的做事態度。

工具與材料是美術創作的必要條件。恰當地選擇工具將會提高幼兒學習的興趣，促使他們更主動地投入創作。本次活動中，我除了供給彩紙、剪刀、固體膠、水彩筆和蠟筆外，還提供了記號筆和多種顏色的水粉顏料及大號的水粉筆，便于幼兒表現大面積的色塊，嘗試多種作畫方法，可以用記號筆描線，可以用蠟筆勾邊，也可以用油水分離法。這樣一來，無疑又構成了美術創作中的形式美。

其次經驗準備，在活動前讓幼兒知道大海里也生活著魚，而且是色彩斑斕的魚，而且掌握了畫魚的基本技能。

在此次活動中，我所用的教學方法有。

1、引導發現法：在活動的開始，老師引導幼兒欣賞海底世界，所用的方法就是引導發現法，教師作為活動的組織者，又是孩子的引領者，要引領孩子主動的去觀察、去發現。

2、觀察法：在活動過程中，老師引導幼兒觀察各種魚的不同外部特征。

3、個別指導法：在幼兒進行創作的時候，老師個別指導一些美工基礎較差的幼兒，鼓勵他們大膽的嘗試。對于能力強的孩子，可以引導他們使用多種顏色，達到有層次的教學的目的。

4、情景法：教室布置就是一個海洋世界的背景，還有海底世界的大背景圖，讓孩子置身于海底的感覺。

1、觀察法。

2、嘗試法。

1、導入部分我首先出示光碟，引起幼兒的興趣。然后播放光碟，讓幼兒欣賞美麗的海底世界。

2、通過提問和觀察圖片，引導幼兒想像各種魚的不同外部特征。

在這個環節里我設計了幾個提問：剛才小朋友在畫面里都看到了那些魚？它們是一樣的嗎？身上有什么樣的顏色和花紋？在幼兒回答后讓幼兒觀察各種魚的圖片，了解魚的種類很多，每種魚的身體形狀和顏色花紋都不一樣。有的魚身體形狀和花紋是對稱的，有的魚是不對稱的。

3、在幼兒了解到魚的一些外部特征后，我又設計了一個可以讓幼兒大膽發揮想像的問題：海底里除了魚還有什么？讓幼兒說一說海底的各種各樣海洋生物。

5、介紹操作材料，幼兒動手操作帶領幼兒參觀活動室的四面墻，介紹每一面墻旁準備的不同材料，簡要講解不同材料操作時的注意事項，請幼兒根據自己的喜好選擇材料進行操作，通過剪貼、繪畫的形式表現各種各樣的海洋生物，豐富海底世界。老師巡視整個操作情況，適當進行提醒。由于準備充分，材料選擇得當，幼兒美術功底較好，又是幼兒自由選材，充分考慮到幼兒的自主性的發揮，所以每個幼兒表現都很出色，特別是集體作畫的幼兒，相互交流，相互啟發，整幅畫面充滿了生氣。

6、幼兒欣賞自己創作的海底世界，互相說一說自己畫的是什么。

《海底世界》這個活動我發現幼兒興趣非常高，而且很快樂，回顧自己的教學過程，我對整個活動進行以下反思。

選擇的內容引起幼兒的興趣。海底世界是一個既熟悉又陌生的地方，海底世界圖展示了海底的各種生物，形象而且豐富，神秘的海底世界給孩子們帶來無限遐想，讓他們畫海底世界實際上給了他們自由創作的機會，所以容易引起幼兒的興趣。作畫的材料新穎，能激發幼兒的興趣。這次活動讓幼兒在紙盒上畫《海底世界》，畫時紙盒是拆來了平面的，畫好后把紙盒再拼好，立體效果很好，幼兒感受從平面到立體的神奇變化，能很好地激發幼兒的學習興趣。

但也存在一些不足：整個活動時間的分配不夠合理，導入部分花費了很長時間，海底世界圖生動形象，幼兒都能看出來，不用一個幼兒只說一樣。在幼兒嘗試示范好后，老師在裝飾上再示范又花了很久，幼兒作畫時比較緊湊，有些幼兒來不及，色塊不明顯。而且在作畫前要求提的不夠明確。

多彩的世界說課稿（熱門18篇）篇十六

《基礎教育課程改革綱要(試行)》指出：“倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?！边@就是綜合性學習的價值所在。《綱要》旨在倡導一種新型的學習方式，而語文的綜合性學習是形成“自主、探究、合作”學習方式的重要途徑。它重在學科內外的聯系、重在學習過程，注意激發學生的創造潛能，能較好地整合知識和能力，尤其有利于在實踐中培養學生的觀察感受能力、綜合表達能力、人際交往能力、搜集信息能力、組織策劃能力、互助合作和團隊精神?！恶R的世界》這節綜合性學習課就是在上述理念指導下的一次實踐。通過這堂課的教學，基本達到了預期目標。學生不僅了解到了馬的相關知識，而且培養了一定的文學興趣，陶冶了學生情操，增長了見識，提高了藝術修養，激發了學生熱愛文學藝術的情感。同時，學生也在實踐活動中鍛煉了語文能力，培養了學生的合作意識和探究精神。下面對這節課的得失作一個反思。

一、突出綜合。這節課的學習目標是“拓展學生的文化視野，培養學生關愛動物的情感;培養學生多角度研究問題的意識，學習課題研究的方法，提高課題研究的能力;培養口語交際和寫作能力?！保w現了較強的綜合性;從學習方式來看，也體現了多方面的學習方式的結合：篩選研究主題，制定簡單的研究計劃，有目的地搜集資料，共同討論分析問題;既是書本學習和實踐活動的結合，也是接受學習和探究學習的結合，既有課內的學習，又有課外的學習。

二、加強實踐。這次綜合性學習分三個階段：課前準備階段(學生用了3周的時間選課題、分組、討論制定課題研究方案、搜集資料、篩選整合資料、布置課室);課堂上活動成果展示;課后總結、寫作。三個階段的任務都是學生在實踐中完成的。

三、強調“自主、探究、合作”。這次綜合性學習突出了自主性，主要由學生自行設計和組織活動，特別注重探索和研究過程。合作任務的確定為合作活動的進行提供了載體。任務有一定的難度，學生單憑個人或在規定的時間內個人無法完成，學生便較為自覺地圍繞特定的目標開展活動，互相幫助，分享資源，而且彼此相互助長學習，創造一種積極互賴的關系。合作學習情境的創設，促進學生之間進行面對面的交流與協作，保證每個小組成員都積極地參與學習活動，最大限度地促進學生個體的學習。

四、讓學生體驗成功的喜悅，充分調動學生的學習積極性。學生在課堂上的小組學習成果展示環節中，既開闊了視野，又體驗到成功的欣喜。這樣，課堂生機盎然，學生積極性被最大限度地調動起來。

五、本次綜合性學習的不足之處主要體現在兩方面：一是在合作學習的小組活動中，有時因組內成員的意見不一致、分歧太多而爭論不休，造成內耗，浪費了大家的時間和精力。小組內同學間的交流相對小組間的交流多得多，有時會造成各個小組的小集體主義傾向，不利于各組間的交流與合作。二是課堂上還未能把每個學生都調動起來。

語文教學是一種遺憾的實踐，每次上完課總有很多的遺憾，只能以“沒有最好，只有更好”聊以自慰。

多彩的世界說課稿（熱門18篇）篇十七

教學內容：《海底世界》是人教版美術教材第四冊第六課的課題。本課題主要通過讓學生欣賞海底世界圖片和學生優秀作品等，使學生對色彩有了初步的視覺感知，進而認識冷色。并引導學生展開想象，運用色彩對海底世界進行大膽的創新描繪，促進學生個性化的發展，培養學生熱愛大自然、表現大自然的情感。

根據教學大綱:逐步培養學生認識各種色彩,學會運用冷色的要求和學生的年齡特點以及實際認知水平等情況，我確定本課的教學目標為：

（1）、認知領域：初步感受和認識冷色，培養學生的想象力和造型能力。

（2）、操作領域：學會運用大面積的冷色表現美麗的海底世界,培養學生的動手和表現能力。

（3）、情感領域：讓學生在學習中受到美的熏陶，增強學生保護生態的意識，激發學生熱愛大自然的情感。

由于本課的教學目標已經明確，那么知識點自然就凸顯出來了，那就是認識和運用冷色。因此我擬定：

教學重點是引導學生感受和認識冷色，運用大面積的冷色表現大自然中的美。

但是，我們的施教對象是年齡較小的小朋友，他們對事物的理解和對知識的掌握程度都會相對的弱些?？紤]到以上因素，我將教學難點定為如何引導學生展開豐富的想象并能運用冷色描繪美麗的海底世界。

二年級的小學生對一切新奇的事物都很感興趣，而《海底世界》正好迎合了他們的獵奇心理，在這片豐富多彩、無奇不有的海洋天地里，有著他們想知道又不太了解的各種東西。因此在這基礎上，教師要抓住時機，適時適度地為他們解惑，滿足他們的求知欲，進而激發他們表現海底世界的欲望。但是我們應該認識到，小學生的動手能力相對較差一些，我們可通過引導想象和教授方法步驟等手段，讓學生在輕松愉悅的氛圍中完成學習任務，期待進一步拓展和升華。

我認為教學本課時不能夠作過多的的說教，畢竟小學生很難有耐心也不容易理解你的說教。所以我主要采用的是復習鞏固和直觀演示教學法。因為教學本課之前我們已學習了《溫暖的陽光》這一課，該課題講授的是暖色調的色彩知識，而本課學習的是冷色調的色彩知識，它們相互關聯又各有千秋。因此，通過復習可加深理解并延伸到本課，起到一個承前起后的作用。另外，這是一種動手繪畫的課題，由于年齡特點的原因，學生需要簡要明了的方法進行學習，也希望得到更多的時間來進行表現，而且通過演示，學生可知道如何利用手中的畫筆來表現生活中的美。因此，直觀演示教學法非常適用于本課，它讓學生一目了然且容易掌握。另外，學習過程中的最佳狀態是眼、腦、手并用，只要做到這三者并用，學生的學習效率自然就會得到提高。因此，我將本課的學法歸納為：看——欣賞圖片，感知冷色。想——展開想象、認識冷色。做——運用冷色、大膽表現。這樣，學生學習起來就容易多了。

教具、學具準備：為了更好的完成本課的教學目標，我準備了海底世界圖片若干，也讓學生準備油畫棒、白紙、橡皮等。

教學本課時，巧妙成功的導入是學習的關鍵，而生動正確的引導更是必不可少。因此，結合本課的知識要點和對學生的大致了解，我特將本課的教學過程設計如下：

1、復習導入，激發興趣。

大家都知道興趣是學習的首要條件，而有效地激發學生的學習興趣則是上好一節課的前提；因此我設計了以下導語：

同學們還記得嗎？不久前我們學習了《溫暖的陽光》這一課的色彩知識，那熱烈的暖色令我們興奮不已。同學們學得都很好、大家還創作了許多優秀的繪畫作品。大家還記得暖色有哪些顏色嗎？（紅、橙、黃等）。那么今天我們也是學習色彩知識，但是它跟《溫暖的陽光》中的暖色有所不同，它是暖色的“對立”色——冷色。今天我們就一起來學習如何運用冷色來表現海底風光，好嗎？揭示學習課題——《海底世界》，以此激起學生的興趣和求知欲望。

2、引導觀察，感知冷色。

在學生興趣正濃的時候，抓住時機，出示海底世界的圖片進行欣賞、引導：同學們知道嗎？在我們生活的地球上有71％的面積是藍色的海洋。而在這廣闊無垠的海洋深處的海底世界里，還生存著各種各樣的海洋生物，它們豐富多彩，形態各異。富麗堂皇。那么，如果讓大家用色彩來表現這個美麗的海底世界，你們會選擇哪些顏色呢？進一步激起學習熱情。引導觀察：海水——藍色，海洋生物——綠、青等。認識冷色：藍、綠、青等。然后啟示：這些顏色給人寧靜、沉寂、寒冷的感覺；像冰雪，像夜晚，像海洋一樣，讓學生進一步從客觀上認識冷色，培養了學生的審美、觀察能力。

3、演示方法，引導創作：

在學生已經初步認識冷色的基礎上，進一步鼓勵和引導學生大膽運用大面積的冷色來描繪海底世界，教師演示：用基本形（圓、半圓、橢圓、三角、梯形、扇形等）想象組合海底的生物形態。提出創作要求：運用冷色調進行描繪，大膽發揮想象，套用基本形表現海底世界生物。教師巡視指導。力求畫面豐富飽滿，體現出學生心中的海底世界。至此，教師再提出：讓學生到生活中去觀察各種冷色，學會用自己的所學知識去解讀生活中的所見，進而發現和表現生活中的美。

4、作品展示與課堂總結。

在學生創作完成以后，收集部分比較突出的優秀作品和一些相對較差的作品來展示，先讓學生來自評或賞析，鼓勵他們說出創作意圖，然后教師再作指導總結。主要從他們對冷色的運用，畫面的布置安排以及造型能力等方面進行比較，指出它們好在哪里，哪些不足的地方需要改進，讓學生加深理解，鞏固知識。另外，肯定和表揚優秀者，同時鼓勵相對較差的學生進行課后創作，力爭有更好的表現，讓他們重獲信心，或通過創作感受和熱愛大自然，自覺保護大自然。以此來拓展本課的教學目標,使目標得到進一步延伸.

科學合理的板書設計能使教學效果事半功倍，而且學生的認知過程也很輕松?？紤]到本課的知識點比較集中，因此，我將板書設計如下：

一、感受冷色——欣賞圖片。

二、認識冷色——藍、青、綠等。

四、表現海底生物——套用基本形。

多彩的世界說課稿（熱門18篇）篇十八

本節課是黑龍江教育出版社小學信息技術教材（第二冊）第一單元第七課《大家一起放風箏》的教學內容。因結合學生心理特點、創設教學情景的需要，我將課題改為《美麗的海底世界》。本課是關于畫圖知識的延伸，培養學生順利、快捷操作使用畫圖的技能。教材的目的是讓學生初步了解并掌握一些常用工具的名稱及基本用法，重點是掌握利用畫圖的選取工具的使用方法。小學生對色彩非常感興趣，豐富的色彩可以創建美麗的畫面，還可以使學生感受到美的熏陶，尤其是學生在學習了計算機畫圖的基本操作要領之后，學習興趣更是被大大激發，學習熱情也空前高漲，表現欲望極其強烈。其實，學生學習需要的就是興趣和動力。

此課的目的在于進一步讓學生掌握畫圖的功能，培養學生的設計能力和創新能力，同時喚起學生的生活體驗，激發學生的情感，使學生受到信息技術教育的同時，感受到環境保護的重要性，喚發熱愛生活、熱愛大自然、熱愛我們賴以生存的地球，培養學生富有情趣、積極向上的道德情操。因此，這節課整合了信息技術教育、環保教育和思想品德教育。

教學對象是小學三年級學生，他們具有一定的信息技術基礎與操作能力，而且想象力已經接近現實生活。無論在學習還是在生活中，都有不甘落后的心理，自我控制能力比較強，所以對他們學習時的指導要有針對性和啟發性。

根據以上的分析，確定教學目標如下：

知識與技能：熟練掌握選取工具的使用方法，并對圖形進行移動、復制、等操作。恰當選擇自選圖形聯系生活實際綜合繪圖。

過程與方法：通過學生自由選擇學習內容，在兩次分組中合作交流、學習知識，培養學生獨立思考能力。

情感態度價值觀：培養學生的參與意識和與他人的溝通能力，增強學生的集體觀念；培養學生自信心，提高學生審美能力和環保意識。

教學重難點：使學生掌握圖形的移動、復制操作；

信息技術教學要遵循以教師為主導，學生為主體，以練習為主線的教學原則。針對本課的教學目標和學生的實際，我確定的教學方法是：

1、用美麗的海底圖片導入新課，創設教學情景，激發學生的學習興趣，使他們積極主動參與到教學中。

2、根據信息技術學生操作性很強的特點，在講完一個知識點后，及時做相應的練習，以鞏固所學內容。

3、為培養學生的自學能力，探究學習能力，本節課主要采用教師適當引導，學生主動探究學習等多種操作方法。

充分利用計算機課堂雙主體結構的特點，本節課的設計也體現了雙方體的要求。

硬件資源準備：多媒體網絡教室和投影機。

軟件資源準備：windows98或以上的操作系統。

資源素材準備：用幻燈片制作的課件。

根據心理學、教育學原理：小學生思維以形象思維為主、記憶以機械記憶為主、注意力以無意識注意為主。結合本課的教學內容、信息技術學科的特點、學生的認知水平和生活經驗水平，本課設計要形象、兒童情趣濃厚、易于感知，把抽象的知識寓于實踐操作、動手練習之中，設計任務時加入學生平時喜歡的圖畫，適時出現，使學生始終維持較久的注意力，有益于學生全身心的投入到課堂教學全程。具體教學程序如下：

創設情景，導入新課。

（一）創設情境，激趣導入。

教師展示一個美麗的海底世界畫面，學生通過已有的生活體驗發表自己的評價，意識到畫面的多姿多彩。教師抓住時機導入本節課內容。

此環節設計的目的是創設美好的學習情境，調動學生的積極性，利用學生易于感知色彩艷麗的形象、熱衷于對海底世界向往的心理趨向，激發學生的學習興趣，使學生在情境中積極、主動地接受任務。

（二）嘗試學習，完成任務。

（課件演示：一幅只畫了一條熱帶魚的范畫）。

出示任務一：

學生討論回答問題：直線工具、曲線工具、橢圓工具、油漆桶工具。

教師過渡：那同學們想不想自己動手試一試畫一條這樣的魚呢？

該任務設計的目的為了使學生自主學習的意識。這是學生已經學過的知識，學生很容易完成。

（教師進行指導、評價。由于此項操作簡單，教師只需根據學生操作、探究的過程和方式予以表揚、鼓勵性評價，激發學生參與的積極性。）。

要求：嘗試的'過程中學生可以借助教材和課件中的范畫進行學習。

該任務設計的目的為了使學生自主學習在顏料盒中取色、自定義編輯色彩的方法。學生不易完成的部分教師及時引導、更正、補充。

（教師進行指導、評價：小朋友，大家畫得都很不錯，你們真棒！希望你們繼續努力，加油！）。

（課件出示兩條一模一樣的魚，老師說：小朋友們想不想知道為什么會多出一條小魚來呢？）。

出示任務二：

探究兩條一模一樣的魚是怎么來的？進而學習選取工具的使用方法。

出示課題：選取工具定義圖像。

教師進行演示并講解選取工具的使用方法。

該任務設計目的為了使學生自主學習選取工具的三種用法，對不能完成的部分教師及時更正、引導、補充。

（課件出示一幅自己設計的海底世界圖：小朋友，你們真聰明，這么快就學會了這么多的知識，謝謝你們，我這還有一幅美麗的畫，看！{展示一幅用本節課知識畫出的圖片}，我相信小朋友們也能畫出這么美麗的圖片，我們來一次比賽……）。

出示任務三：

發揮你的想象力，創作一幅圖畫，用選取工具把你設計的海底世界畫出來，看誰的畫面顏色漂亮，看誰的畫得小魚最多，可能單獨作戰，也可能小組合作方式來解決，遇到技術問題可通過小組討論或向老師求助來解決。

該任務設計目的為了使學生在掌握基本操作技能的基礎上，進一步實踐、綜合應用、探究學習，發展學生創作能力、實踐能力、解決問題的能力。

集體討論、交流、評價。

該環節設計目的為了使學生在自主學習、實踐應用的基礎上，能整體理解全課知識點，并遷移學生學習、生活實際，培養審美情趣，促進思維，促進學生素質綜合提升。

本節課教師拋出一個個任務，激發學生的創作欲望，使學生能夠自我探索、自主學習、自主創新、團體協作，達到掌握操作方法和使用選取工具的目的。在這一環節中，使用優越有效的評價制度（畫得好的學生獎勵掌聲），激勵學生的學習積極性、創作熱情和鑒賞能力，并能夠簡單敘述創作意圖，促進學生深入理解，豐富內涵，陶冶情操。

（三）課外延伸、學習總結階段。

1、環保教育，注重情感。

（師：你們說的很好！是啊，如果我們再不保護環境，保護大海，也許有一天就看不到美麗的海底世界了。所以從現在開始，我們共同從保護環境開始做起，好嗎？）。

2、課件展示：擁抱大海的圖片。

本節課，我注重體現以下理念：

1．學科整合。本課整合了美術、信息技術和思想品德三大學科，以及信息技術教育知識的內部整合。

2．講練結合。就本課內容而言，三年級學生非常感興趣，在課堂上只需堅持精講多練、學生自主學習的原則。

3．轉變學生的學習方式。本節課，學生變被動接受學習轉變為自主愉快的自主、探究式學習，并通過多種學習方式獲取信息，掌握操作技能。