教學(xué)計劃的制定需要教師具備全面的教學(xué)知識和教學(xué)能力。掌握好教學(xué)計劃的編寫方法，能夠提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

位置與方向教學(xué)設(shè)計（精選20篇）篇一

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材六年級上冊第22頁例3及相關(guān)練習(xí)。

1．會描述簡單的路線圖。能根據(jù)給出的路線，自己畫出簡單的路線圖。

2．通過描述和畫簡單的路線圖，培養(yǎng)空間觀念。

3．使學(xué)生通過生活實例的學(xué)習(xí)，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，學(xué)會在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)。

在描述路線過程中，會正確選擇參照點，會根據(jù)參照點正確說出另一個點相對于參照點的方向和距離。

根據(jù)描述的路線，自己畫出路線圖。

課件。

一、復(fù)習(xí)鋪墊。

根據(jù)平面圖，在作業(yè)紙上完成下列問題。

（3）動物園在圖書館南偏西20°的方向上，距離是600m。請在平面圖上標(biāo)出動物園的位置。

反饋：第（1）題和第（2）題的區(qū)別是什么？

【設(shè)計意圖】通過這個練習(xí)，復(fù)習(xí)三方面內(nèi)容：

1、在平面圖中，用方向和距離描述某個點的位置；

2、方向的相對性；

3、根據(jù)方向和距離的描述，在圖上確定某個點的位置。為下面學(xué)習(xí)描述和繪制簡單路線圖做準(zhǔn)備。

二、探究新知。

出示主題圖。此次臺風(fēng)的大致路徑如下圖。你能用自己的語言說說臺風(fēng)的移動路線嗎？

1．分段描述，理解移動路徑。

（1）師：從臺風(fēng)生成地到第一站，臺風(fēng)是怎么變化的？

師：沿正西方向移動，你是怎么判斷出來的？

師：移動了540km，你是怎么知道的呢？

師：從臺風(fēng)生成地到第一站，我們把哪個點作為參照點？

生：把臺風(fēng)生成地作為參照點，發(fā)現(xiàn)臺風(fēng)向正西方向移動了540km。（ppt課件演示：臺風(fēng)生成以后，先是沿正西方向移動了540km）。

生：向西偏北30°方向移動了600km，到達a市。

師：西偏北30°方向是怎么看出來的？移動600km又是怎么知道的？

師：也就是說我們現(xiàn)在把哪個點作為參照點了？

師：同意他說的嗎？再請個同學(xué)來說一說。（ppt課件演示：向西偏北30°方向移動了600km，到達a市。）。

師：我們剛才描述臺風(fēng)第一次移動時是把哪個點作為參照點的？我們發(fā)現(xiàn)兩次移動，描述路徑時，參照點是不一樣的。

（3）師：到達a市后，臺風(fēng)又改變方向了，接下來是怎么變的呢？（ppt課件演示：接著，臺風(fēng)又改變方向。）。

生：向北偏西30°方向移動200km，到達b市。

師：同樣他說的嗎？再請同學(xué)來說一下。

師：這次把哪個點作為參照點？（ppt課件演示：向北偏西30°方向移動200km，到達b市。）。

師：最后又改變方向了，怎么移？（ppt課件演示：最后又改變方向了，向正西方向移動100km。）。

2．完整描述移動路徑。

同桌兩人一組，看著圖，互相說一說臺風(fēng)的移動路徑。

全班交流說一說。

每移動一次，參照點都發(fā)生改變，要根據(jù)新的參照點來描述它的移動方向和距離（ppt演示）。

4、練習(xí)。

教材第26頁練習(xí)五第8題。

（1）先獨立完成表格的第一行和第二行，集體校對答案。

（4）完成第2個問題，要求平均速度得先知道什么？怎樣計算平均速度？

【設(shè)計意圖】在描述路線圖時，最大的困難是參照點變了，隨之需要確定的方向、距離也不斷變化，使得正確描述路線圖對學(xué)生具有挑戰(zhàn)性，而且描述路線圖時的語言表達方式和前面“根據(jù)兩點的相對位置，用方向和距離描述另一點的位置”的語言表述方式稍有不同，這些無形中給學(xué)生解決問題提高了難度。所以在教學(xué)時，應(yīng)采用分段描述的方法，降低難度，以便讓學(xué)生理解和掌握描述方法。

三、拓展提升。

教材第22頁“做一做”。根據(jù)同伴的描述，畫出路線示意圖。

我向正南方向走50m到路口，再向南偏西約30°走100m到公園。

1、討論：要畫這個示意圖，首先得確定什么？

（出發(fā)時的位置。如果學(xué)生講了比例尺也行，如果沒有講，那就到后面反饋時去分析。講比例尺時，重點要討論一下，為什么選用這樣的比例尺。）。

2、自己動手嘗試畫。

【設(shè)計意圖】學(xué)生在前面描述路線圖時做得比較細致，學(xué)得比較扎實，所以在繪制路線圖時，可以大膽放手，讓學(xué)生先動手嘗試，根據(jù)學(xué)生畫的結(jié)果檢驗學(xué)生的掌握情況，及時查漏補缺，再次體會、理解“參照點變了，移動方向和距離也隨之變化”。

四、應(yīng)用反饋。

教材第26頁練習(xí)五第9題。

“1路公共汽車從起點站向西偏北40°行駛3km后向西行駛4km，最后向南偏西30°行駛3km到達終點站。”

1、獨立完成第（1）題，集體校對。

2、第（2）題：根據(jù)路線圖，說一說公共汽車沿原路返回時所行駛的方向和路程（同桌交流，最后全部交流）。

【設(shè)計意圖】完全放手讓學(xué)生獨立完成這個練習(xí)，一方面鞏固本節(jié)課所學(xué)知識，另一方面檢驗學(xué)生掌握情況。

五、回顧反思。

這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？在描述路線圖時，要特別注意什么？

【設(shè)計意圖】在總結(jié)回顧中，進一步深入理解所學(xué)知識。

六、布置作業(yè)。

同學(xué)之間互相說一說上學(xué)和放學(xué)的大致路線。也可以利用互聯(lián)網(wǎng)，查出家附近的地圖，以便更準(zhǔn)確地進行描述。

【設(shè)計意圖】利用描述路線圖的方法解決生活中的實際問題，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。

位置與方向教學(xué)設(shè)計（精選20篇）篇二

第9頁例5以及練習(xí)。

1、使學(xué)生會看簡單的路線圖（八個方向），并能描述行走的路線。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間觀念。

使學(xué)生會看簡單的路線圖（八個方向），并能描述行走的路線。

自制課件。

一、導(dǎo)入。

1、請用手勢指出你認(rèn)識的8個方向，同桌互相看看指對了嗎？

2、老師說方向，你們就用手指向那邊方向：北、西南、東北、西、東北等。

3、出示中國地圖：請你分別指出東、西、南、北、東北、東南、西北、西南這8個地區(qū)。

二、新知。

1、觀察例5圖：問：這是什么圖呢？（動物園導(dǎo)游圖）請認(rèn)一認(rèn)圖上畫有哪些動物館？

2、請在圖中指出8個方向。

3、解決問題。

熊貓館位置？從大門出發(fā)可以怎樣走？（在動物園的西北角，可以先往北走到獅山，再向西北走。）還可以怎樣走？也請你把行走路線描述出來。指名到黑板的掛圖前說說行走路線。同桌互相提問各個館的行走路線，比一比，誰說得準(zhǔn)！

5、小結(jié)：如果從不同的路線走，說的'方向就有所不同了。

三、鞏固練習(xí)。

1、說一說，1路公共汽車的行車路線。

2、第10頁第2題。

全班讀題：熟悉小健的描述。

根據(jù)小健的描述，把那些游樂項目用序號標(biāo)在適當(dāng)?shù)奈恢蒙稀Ｖv評。

四、總結(jié)。

位置與方向教學(xué)設(shè)計（精選20篇）篇三

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)四年級下冊）》第二單元“位置與方向”的第二課時(四年級數(shù)學(xué)下冊p22例3、例4。)。

知識技能：

﹙1﹚理解物體位置的相對關(guān)系，并能分別描述物體相對關(guān)系。

﹙2﹚會根據(jù)描述，畫出具體的路線示意圖。

﹙3﹚培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，動手能力，發(fā)展空間觀念。

過程與方法：經(jīng)歷位置與方向的判斷，測量，描述和畫圖過程。體驗邏輯推理和動手實踐的學(xué)習(xí)方法。

情感態(tài)度和價值觀：體驗數(shù)學(xué)知識與日常生活中聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，體會事物間相對關(guān)系。培養(yǎng)辨證唯物主義思想，養(yǎng)成仔細認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

重點：理解物體位置的相對關(guān)系。

突破方法：教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，根據(jù)生活經(jīng)驗推理認(rèn)識。

難點：畫具體的路線示意圖。

突破方法：學(xué)生自己動手操作。

教法：直觀演示，引導(dǎo)思考。

學(xué)法：觀察推理，合作實踐。

自制幻燈片、直尺、量角器、三角板。

一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。

（1）請兩個同學(xué)根據(jù)方向說一說自己和身邊同學(xué)的位置關(guān)系。

（2）教師引入課題并板書：位置與方向﹙二﹚。

二、探究新知。

(一)、出示例3左圖幻燈片1北京和上海兩地相距1067千米。引導(dǎo)學(xué)生觀察，你能在圖中找到上海和北京的位置嗎？說一說這兩城市的位置關(guān)系，組織學(xué)生討論：

1、問題一：上海在北京的什么方向上？這時以哪地為參照物？﹙出示幻燈片2）。

(1)組織學(xué)生討論，并用量角器量一量，再同桌相互說一說。

(2)組織學(xué)生匯報本組討論、測量結(jié)果，其他組評價。要求學(xué)生匯報時句子說完整,意思表達清楚。

(3)教師根據(jù)學(xué)生回答出示幻燈片3小結(jié)：上海在北京的南偏東30°的方向約1067千米處，這時以北京為參照物。

2、問題二：北京在上海的什么方向上？這時又以哪地為參照物？﹙出示幻燈片4）。

（1）組織學(xué)生討論，并用量角器量一量，再同桌相互說一說。

（2）組織學(xué)生匯報本組討論、測結(jié)果，其他組評價。

（3）教師根據(jù)學(xué)生回答出示幻燈片5小結(jié)：北京在上海的北偏西30°的方向上約1067千米處，這時以上海為參照物。

（4）引導(dǎo)學(xué)生把問題二和問題一作比較，討論兩問題不同之處？學(xué)生匯報兩問題的區(qū)別：參照物選擇不同，兩物體位置關(guān)系就不一樣。

（5）教師：兩物體的位置關(guān)系是相對的，方向剛好相反，但距離是一樣的。

（二）、教學(xué)例4：出示例4的路線圖，幻燈片9根據(jù)路線圖，說一說每段所走的方向和路程。

（1）組織學(xué)生討論：從圖中你能得知哪些信息？

（3）組織學(xué)生以小組為單位，量出每段賽程所走的方向角以及路程，并相互說一說所走的路線。

（4）分組匯報各賽程的方向和路程，要求匯報時語言要表達完整。教師根據(jù)學(xué)生匯報相機出示幻燈片10（從起點出發(fā)沿著東偏北45°方向行200米到達1號站點。）11（從1號站點出發(fā)沿著西偏北30°方向行150米到達2號站點處。）12（從2號站點出發(fā)沿著西偏南40°方向行250米到達終點。）。

三、拓展延伸：教材第23頁“做一做”

（1）引導(dǎo)學(xué)生讀題，理解題意，

（2）組織學(xué)生討論畫路線示意圖，先要確定什么？

（3）引導(dǎo)學(xué)生明確先要確定方向標(biāo)、1厘米代表多少米、出發(fā)的位置等。

（4）組織學(xué)生在小組中合作完成，由小組內(nèi)的一名學(xué)生描述自己確定的那條路線路，其他學(xué)生按這名同學(xué)的描述繪制路線圖，再小組內(nèi)討論每個人繪制的路線圖是否清楚、準(zhǔn)確，并加以修改和完成。

（5）展示各小組畫的路線示意圖，全班評價。

位置與方向的知識在我們的日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，學(xué)好位置與方向?qū)ξ覀兊纳钣泻艽蟮膸椭?/p>

位置與方向教學(xué)設(shè)計（精選20篇）篇四

1．讓學(xué)生在具體情境中初步理解北偏東（西）、南偏東（西）的含義，會用方向和距離描述物體的位置，初步感受用方向和距離確定物體位置的科學(xué)性。

2．讓學(xué)生經(jīng)歷用方向和距離描述物體位置的方法的探索過程，進一步培養(yǎng)觀察能力、識圖能力和有條理地進行表達的能力，發(fā)展空間觀念。

3．讓學(xué)生進一步體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強用數(shù)學(xué)眼光觀察日常生活現(xiàn)象和解決日常生活問題的意識。

初步掌握用方向和距離確定物體位置的方法

測量角度，用角度描述方向

多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)資源、量角器、三角尺

一、課前游戲：

師：緊張嗎？（緊張），那我們先一起來做兩個小游戲來放松一下好嗎？

1、“快速起立”游戲

師：我來說數(shù)對，請相應(yīng)的同學(xué)站起來，看誰的反應(yīng)速度最快

2、“破譯密碼”游戲（出示課件）

師：但是這個密碼需要我們?nèi)w同學(xué)共同努力，請男同學(xué)做好準(zhǔn)備，女同學(xué)做好準(zhǔn)備

二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：看誰是生活的有心人？你能說出你家在學(xué)校的哪個方向嗎？

三、教學(xué)過程：

1.探索物體所在觀測點的方向

師：剛才老師了解了生1和生2的家所在學(xué)校的大體方向，那具體在哪我們先在地圖上找找好嗎？（出示威海地圖），我們先一起找找柴峰小學(xué)的位置，這是一幅立體圖，你能找到北在哪嗎？我想很多同學(xué)都想在地圖上找到你家的位置，但由于時間的關(guān)系我們先找找家住在柴峰小區(qū)的一位同學(xué)的家，等到下課以后咱們再來找找其他同學(xué)的家好嗎？能不能具體說說你家是在幾區(qū)幾棟樓？這是在立體圖中的位置，現(xiàn)在我們看看他們在平面圖中的位置（出示平面圖）。老師也提前從地圖中找到了柴峰小區(qū)三區(qū)12棟的位置并制成了一幅平面圖，拿出平面圖，能否找到平面圖的北在哪？快速將東南西北標(biāo)在圖上。三區(qū)12棟在學(xué)校的東北方向，根據(jù)現(xiàn)有的知識，東北的范圍太大了，你有什么方法從方向上描述它的位置呢？（量角度）

師：現(xiàn)在誰能用角度具體地說出三區(qū)12棟在學(xué)校的什么方向？

（小組交流，匯報）（根據(jù)學(xué)生回答完善板書：三區(qū)12棟在學(xué)校北偏東50°方向）

師小結(jié)：要想具體知道a在學(xué)校的什么方向，不僅要說方向，還要說清角度。

2.探索物體與觀測點的距離

3.確定物體的位置

師：現(xiàn)在誰來完完整整地說一說三區(qū)12棟樓所在學(xué)校的具體位置？

4.小結(jié)：

（探討導(dǎo)入新課時學(xué)生描述自己家所在學(xué)校的具體位置時不僅要說清楚方向，還要說清楚距離。）

歸納：知道了方向和距離，就能更加準(zhǔn)確地確定物體的位置。

5。練習(xí)：

師：看來大家對描述物體位置已經(jīng)掌握了基本的方法，下面咱們一起來做個小練習(xí)，比比看誰掌握得最棒。

師：同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？你認(rèn)為你以及你們小組的表現(xiàn)怎樣？

位置與方向教學(xué)設(shè)計（精選20篇）篇五

知識目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認(rèn)其余的三個方向，并能描述物體所在的方向。

能力目標(biāo)：使學(xué)生會認(rèn)識地圖上的東、南、西、北方向，會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。

情感目標(biāo)：能夠積極參與辨認(rèn)、描述、交流物體所在方向的數(shù)學(xué)活動，并在活動中體會方位知識的作用和價值，感受方位知識與日常生活的.密切聯(lián)系。

教學(xué)重點：讓學(xué)生認(rèn)識實際生活中的東、南、西、北四個方向和圖上的東、南、西、北四個方向。

教學(xué)難點:能運用所學(xué)的方位知識（四個方向），描述行走的路線。

突破重點、難點設(shè)想實際生活中的東和西是：太陽初升的方位是東，太陽落下的方位是西，用順時針來認(rèn)識南和北；與上北、下南、左西、右東來認(rèn)識圖上的四個方位。

小黑板、課件

一、創(chuàng)境激疑

1、師提問：

師：同學(xué)們，你們知道太陽是從哪一邊升起的嗎？

生：東方

生：西方

師：其他的南和北分別在哪個方向呢，同學(xué)們知道嗎？

回答問題動腦經(jīng)想一想齊讀課題

二、互動解疑

認(rèn)識實際生活中的東、南、西、北四個方位：

1、師述：現(xiàn)在同學(xué)們認(rèn)識了東面、西面，哪南面、北面分別在哪個面呢？請同桌討論。老師作適當(dāng)提醒：東、南、西、北四個方位的順序是順時針的方向。

2、師：同學(xué)們用手指一指東、南、西、北四個方位的位置?

3、師：現(xiàn)在你面對的是東，背面是什么？左面是什么？右面是什么？

生答：面對的是東，背面是西。左面是北，右面是南。

師：這么看來圖書館在操場的東面，體育館在操場的（）面，教學(xué)樓在操場的（）面，大門的操場的（）面。

4、看圖得出：東與西相對，南與北相對、讓學(xué)生讀背。

認(rèn)識方向

同桌討論：面對東面，討論南方、北方

回答問題

三、啟思導(dǎo)疑

1、首先確定上方為北方，再辨認(rèn)出其余的三個方向。

2、繪制十字方位圖，看了這個圖，你有事么結(jié)論呢？地圖通常是按上北下南左西右東繪制的。

聽、想、回答熟讀、理解動手畫一畫

四、實踐運用

（一）、填空。

1、早晨，當(dāng)你面對太陽時，你的后面是（）面，你的左面是（）面，你的右面是（）面。

2、晚上，當(dāng)你面對北極星時，你的后面是（）面，你的左面是（）面，你的右面是（）面。

（二）、看圖填空

1、幫奇奇、雯雯標(biāo)出各自的家。

2、攝影室在科技室的（）面，在泥塑室的（）面。從繪畫室向（）走，到泥塑室；再向（）走，到攝影室；從攝影室向( )走，到科技室。

3、我國的五座名山，合稱“五岳”。它們分別是中岳嵩山、東岳泰山、（）岳衡山、（）岳華山、（）岳恒山。

4、在陽光小區(qū)東面50米的地方有一個超市，西邊30米處有一個體育場，請你標(biāo)出超市和體育場的位置。

指名口答自由做題集體訂正

五、總結(jié)評價

1、這堂課學(xué)了什么？你有什么收獲？

回顧總結(jié)

位置與方位

東與西相對，南與北向?qū)?/p>

北

西東

南

位置與方向教學(xué)設(shè)計（精選20篇）篇六

1.經(jīng)歷在熟悉的生活環(huán)境中辨認(rèn)方向的實踐活動，體驗“前北、后南、左西、右東”，感知方向的相對性和培養(yǎng)方向感。

2.在指明東、南、西、北四個方向中的一個方向的條件下， 會辨認(rèn)其余的三個方向。

3.知道在地圖上東、南、西、北的方向。

辨認(rèn)東南西北是學(xué)生在學(xué)習(xí)了上下、左右、前后的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。這節(jié)教材分兩部分：前一部分到操場上，根據(jù)生活經(jīng)驗辨認(rèn)東、南、西、北四個方向，體驗“前北、后南、左西、右東”，培養(yǎng)方向意識，發(fā)展空間觀念；后一部分回到教室，認(rèn)識地圖上的四個方向。教材在設(shè)計上安排了多種形式的活動，都與學(xué)生的生活緊密結(jié)合，使學(xué)生感受到生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。

〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗

我校地處城郊結(jié)合地區(qū)，生源較復(fù)雜，大多數(shù)的孩子來自農(nóng)村，父母的文化程度不高；有一部分孩子來自城區(qū)，父母的文化程度較高；還有一部分的孩子來自偏僻的外地，隨打工的父母來此校讀書。學(xué)校條件較好，有課件室，并有輔導(dǎo)制作課件的教師，還有多媒體教室。

我班共有學(xué)生47 人，班額較大。但多數(shù)學(xué)生聰明好學(xué)，思維敏捷，有仔細觀察、認(rèn)真傾聽、大膽發(fā)言、獨立思考的習(xí)慣，以及初步的小組合作意識。正確辨認(rèn)現(xiàn)實生活中的方向，這一要求對于二年級的孩子來說，是具有相當(dāng)大難度的。因此，在教學(xué)活動的設(shè)計上，注重借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的活動情境，讓所有的學(xué)生都能積極參與到活動中去，通過實踐活動，使學(xué)生在探索中體驗東、南、西、北的位置關(guān)系，并在活動中學(xué)會觀察、學(xué)會思考、學(xué)會創(chuàng)新。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：小朋友們，你們喜歡出去游玩嗎？

生：喜歡！

師：淘氣和笑笑也特別喜歡出去游玩。星期天，淘氣和笑笑做完作業(yè)后，就一起到公園去玩耍。你瞧，他們玩得多開心啊！

（多媒體演示淘氣和笑笑在草地上盡情玩耍的情境。）

師：天漸漸黑了，淘氣和笑笑商量著該回家了。可他們東找西找，怎么也找不到回家的路。天越來越暗了，他們急得哭了起來。

（多媒體演示淘氣和笑笑迷路的情境。）

師：孩子們，怎樣才不會迷路呢？

生1：和爸爸、媽媽一起出去游玩。

生2：在來的路上作上記號，回去的時候沿著記號回去就不會迷路了。

生3：他們可以向別人問路呀！

生4：只要在來的時候用心觀察，記住路上有哪些景物，就不會迷路了。

生：愿意！

師：好！這節(jié)課咱們就一起來學(xué)學(xué)方向與位置。（板書：方向與位置。）

(評析良好的開端是成功的一半。課一開始，通過多媒體給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動的故事情境，讓學(xué)生認(rèn)識到會辨認(rèn)方向的重要性，使學(xué)生迫切希望掌握今天所學(xué)的內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

（二）實際觀察，體驗方位

師：孩子們，咱們一起到操場上去看一看，認(rèn)一認(rèn)方向，好嗎？

生：好！

師：請孩子們在組長的帶領(lǐng)下，排好隊到前操場去。

師：孩子們，你們知道太陽從哪個方向升起嗎？

生：東邊。

師：你能用手指一指東邊嗎？

位置與方向教學(xué)設(shè)計（精選20篇）篇七

1、通過復(fù)習(xí)使學(xué)生會看簡單的路線圖（8個方向），能描述行走的路線，提高學(xué)生辨認(rèn)方向的能力，進一步發(fā)展空間觀念。

一、基本練習(xí)。

1、請學(xué)生畫出八個方向的方位圖。

2、請學(xué)生來介紹武林廣場的分布情況？（生一邊介紹，師一邊在黑板上畫出簡單的示意圖）。

二、綜合練習(xí)。

1、出示動物園導(dǎo)游圖。

同學(xué)們?nèi)ミ^動物園嗎？一進大門就能看到一張巨大的導(dǎo)游圖，誰能來介紹一下。（猴山在大門的西邊，猩猩在最北邊，天鵝池在西北角……）。

為什么動物園要出示這么一張導(dǎo)游圖啊？（為了方便游人順利的游覽）。

如果你要參觀動物，你能根據(jù)這幅圖進行嗎？下面我們以四人小組為單位討論，每人介紹一種你想看的動物并說出行走路線。（分小組活動）。

如果我們學(xué)校去動物園春游，每種動物都要參觀，你們能設(shè)計一條最佳路線嗎？可以四人小組討論一下。

全班匯報。

2、描述路線圖。

參觀完動物園，我們在1路公共汽車的站牌下等，由于接我們的車還沒到，同學(xué)們就研究起1路公共汽車的行車路線圖來了。（出示做一做）。

你們能看懂嗎？誰來介紹？（動物園向西北走到電影院，再向西到少年宮，再向西南到游泳館，再向西到圖書館，再向西到醫(yī)院，再向西到商店，再向西到郵局，再向西北到站前街，再向西北到火車站。整條路線是由東向西走的。如果從火車站到動物園，那么整條路線就是由西向東走的。）。

3、完成p1121題。

1）獨立完成，全班反饋。

2）你能象陳青一樣畫出你上學(xué)的路線圖嗎？畫好后向你的同桌介紹一下。

三、復(fù)習(xí)小結(jié)：

今天這節(jié)課你復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容？

四、作業(yè)設(shè)計：

請你去了解一路公共汽車的行走路線圖，并把它畫下來。

位置與方向教學(xué)設(shè)計（精選20篇）篇八

1、通通過生活情境和學(xué)生的的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生辨認(rèn)東、西、南、北四個方向，知道地圖上上東、南、西、北四個方向。

2、在東、西、南、北中給定一個方向（東、西、南、北或北）辨認(rèn)其余三個方向。

3、借助現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識，發(fā)展空間觀念，體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

會在實景中辨認(rèn)東、西、南、北，并能運用這些詞語來描繪物體所在的方向，知道地圖上的方向。

一、兒歌鋪墊、引出課題

同學(xué)們，你們會背有關(guān)東、西、南、北方向的兒歌嗎？讀了這首兒歌，你們能辨認(rèn)東、西、南、北四個方向嗎？這節(jié)課我們一起來探究這個問題，（板書課題：認(rèn)識東、南、西、北方向）

二、在生活情境中，探索、體驗新知

1、以4人小組為單位，根據(jù)兒歌讓學(xué)生在學(xué)校操場上辨認(rèn)東、南、西、北方向。

2、學(xué)生觀察東、南、西、北四個方向都有什么建筑物？

4、學(xué)生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，完成校園示意圖。再結(jié)合校園示意圖用“東、南、西、北”說一說各種景物所在的位置。

教室

操場

三、分層練習(xí)、鞏固新知

1、說一說教室里東、南、西、北各有什么？

2、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學(xué)所在的方向。

3、你說我做

4、合作完成教科書練習(xí)一得第二題

這節(jié)課你有什么 收獲？

位置與方向教學(xué)設(shè)計（精選20篇）篇九

生：……。

師：看來大家的體育愛好都很廣。今天老師將要帶大家去認(rèn)識一種新的`運動，請看大屏幕。（課件出示公園定向運動圖）。

（1）從圖中你得到了哪些信息呢？

（2）簡單介紹定向運動。

定向運動是一項借助地圖和指南針按規(guī)定方向行進的體育活動。

（1）探索1號檢查點的位置。

a、你能確定1號檢查點的位置嗎。

b、同桌合作討論。

c、交流。

d、引導(dǎo)歸納：

我們從哪幾個方面確定1號檢查點的位置？（距離和方向）。

步驟：

a、辨析東南西北。

b、確定觀測點（從哪個位置看）。

c、確定方向。

（2）嘗試練習(xí)（出示課件）。

a、確定觀測點。

b、舉例，引導(dǎo)學(xué)生觀察小明家和學(xué)校的位置。

c、獨立完成。

（3）交流反饋。

位置與方向教學(xué)設(shè)計（精選20篇）篇十

教學(xué)內(nèi)容：

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第二單元《位置與方向》第一課時。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過解決實際問題，使學(xué)生體會確定位置在生活中的應(yīng)用。

2、能夠根據(jù)方向和距離兩個條件確定物體的位置。

3、發(fā)展學(xué)生的空間觀念，體會教學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點難點：

學(xué)會確定任意物體位置的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件|、練習(xí)用的小卷、量角器。

教學(xué)過程：

一、舊知引入。

又來多媒體教室上課了，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的座位順序和在班級時好像不太一樣。請大家仔細觀察自己在新教室中的位置，用所學(xué)過的位置與方向的相關(guān)知識介紹一下自己的位置及周圍的新的學(xué)習(xí)伙伴。

（引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)過的前、后、左、右，東、西、南、北及行、列等有關(guān)位置與方向的知識描述自己現(xiàn)在的位置及周圍的人。）。

同學(xué)們描述得非常準(zhǔn)確，位置與方向這部分內(nèi)容在生活中應(yīng)用十分廣泛，這節(jié)課我們將繼續(xù)研究有關(guān)位置與方向的知識。（板書課題）。

二、新知探究。

（一）、情境創(chuàng)設(shè)。

這就是小王演習(xí)的炮兵陣地。（出示地圖）。

小王在哪呢？（出示大炮）。

再來找一找他的訓(xùn)練目標(biāo)……(出示目標(biāo)1)。

讓小王先開幾炮咱們看看。（開炮4下不準(zhǔn)）。

（畫面出示）“哎……要是有人能幫幫我，告訴我目標(biāo)的位置，我一定可以百發(fā)百中的。”

看得出來，小王真的挺苦惱，那咱們同學(xué)愿意幫助他嗎？

那就請同學(xué)們來當(dāng)小王的陣地觀察員怎么樣？

（二）、角度確定方向。

誰能告訴小王目標(biāo)1的位置在哪里？

（學(xué)生可能會說出在東面，在北面，或者在東和北中間等等。）。

你是根據(jù)什么說出目標(biāo)1的位置的？（引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)看地圖的方法：上北下南、左西右東）。

剛才同學(xué)們描述的都是大炮的大概位置，像你們所說的方向開炮，能擊中目標(biāo)嗎？

軍事上對目標(biāo)的描述要求是分毫不差的，同學(xué)們可要準(zhǔn)確地向王叔叔匯報呀！

你認(rèn)為我還要提供什么？

（引導(dǎo)說出角度）。

用手臂做出東偏北方向，或北偏東方向，并說出偏多少度。

兩種角度的表示方法都可以，他們有什么區(qū)別與聯(lián)系呢？

（強調(diào)起始角度不同，但所描述的方向都是一個方向.）。

（三）、距離確定位置。

可以了嗎？現(xiàn)在可以告訴小王了嗎？開不開炮？

a．開（打不準(zhǔn)，或遠或近）。

b．不開，那你還要告訴他什么？

（引導(dǎo)說出距離）。

怎樣確定目標(biāo)1的距離呢?

你從哪里發(fā)現(xiàn)了秘密?

(觀察1段表示300米,量出有這樣的幾段)（板書：距離）。

那么目標(biāo)1到大炮的距離是多少米呢?

(四)、總結(jié)方法。

一切都o(jì)k了吧，現(xiàn)在我們把勘察的數(shù)據(jù)報告給小王。

誰來報告？

既然是在訓(xùn)練陣地，我們就要像部隊軍人一樣，提出報告形式。

（報告，目標(biāo)1在大炮的北偏東40度方向，1200米處。）。

還可以怎么報告。（角度的另外一種）。

準(zhǔn)備開炮，你們認(rèn)為小王能打中嗎？

下面是見證奇跡的時候了。（課件演示：擊中目標(biāo)）。

這小王還真有兩下子。當(dāng)然這也和咱們同學(xué)報告的準(zhǔn)確數(shù)據(jù)是分不開的。

像這樣，把一個位置可以很清楚的表述出來，需要提供哪些要素才行？

(方向，距離，觀測點)。

我們具備了觀測點，同時利用角度來表示它的方向，利用距離表示它所處的位置，這樣我們就可以把一個物體的位置很清楚的表示出來。

三、鞏固練習(xí)。

還想不想再試試？（出示目標(biāo)2、3、4）。

1、先觀察目標(biāo)2。（有準(zhǔn)確的角度和明確的距離）。

（說到角度時做偏離動作）。

向王叔叔匯報目標(biāo)2的準(zhǔn)確位置。

課件演示：擊中目標(biāo)。

2、再觀察目標(biāo)3，缺距離。

依照前面的報告形式，向王叔叔匯報目標(biāo)3的位置。

為什么不能一下子匯報成功？

學(xué)生測量，得出數(shù)據(jù)，然后匯報。

答案填在小卷1題。

目標(biāo)3在大炮的____偏________的方向上，距離是______米。

打目標(biāo)3（課件演示）。

3、最后觀察目標(biāo)4（缺角度）。

位置與方向教學(xué)設(shè)計（精選20篇）篇十一

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊的《位置與方向》一課，重要的是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)認(rèn)識東、南、西、北四個基本方向，并能夠進一步熟練地運用東北、東南、西北、西南四個方向于實際生活中。通過分析教材發(fā)現(xiàn)，除了“方向”本身外，學(xué)生也要學(xué)會使用量角器，另外，“空間感”也是實際教學(xué)需要涉及的一項內(nèi)容。

三年級學(xué)生的自控力不是很強，學(xué)習(xí)注意力也很容易分散，但他們的好奇心與探索新事物的興趣還是很強的。正反兩方面的特征在實際教學(xué)中都可以被充分利用，特別是自控力與學(xué)習(xí)注意力。由于《位置與方向》這一課的內(nèi)容相對比較特殊，與生活聯(lián)系十分緊密，并且沒有過多和過難的數(shù)學(xué)知識，因此自控力差與注意力分散這兩個“缺點”正好可以被充分利用。

關(guān)于教學(xué)方法，本科內(nèi)容比較適合采用情境教學(xué)，因為所涉及的數(shù)學(xué)知識不是太難，所以大量引入生活情境是比較可取的，對實現(xiàn)知識聯(lián)系生活有著很重要的幫助。情境的選擇需要結(jié)合學(xué)生實際認(rèn)知和思維特征，有些很典型但卻較難理解的情境不建議采用。教學(xué)學(xué)會從方位的角度去認(rèn)識事物，需要由簡入繁、由易到難地去進行。

1、在認(rèn)識東、南、西、北四個基本方向的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在具體情境中去認(rèn)識和理解東北、東南、西北、西南，并且能夠在情境中嘗試去確定準(zhǔn)確的物體位置。

2、在第一教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生會用語言去描述物體方向和距離，在過程中靈活地穿插進新內(nèi)容可以更好地去培養(yǎng)學(xué)生對方向辨別的能力，以及他們對事物的探究能力。

3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)的魅力和成功的喜悅。

1、教學(xué)重點。

理解東偏南等的含義，會用方向和距離確定物體的位置。

2、教學(xué)難點。

理解用方向和距離兩個條件確定物體的位置的科學(xué)性。

1、通過情境創(chuàng)建來導(dǎo)入新課。以臺風(fēng)為例：

“請同學(xué)們看下面這則新聞……”“哪位同學(xué)能說說新聞中播報的臺風(fēng)給人們生活帶來了怎樣的危害？”“臺風(fēng)是朝哪個方向移動的呢？我們?nèi)绾未_定臺風(fēng)是從哪個方向刮來的呢？”

設(shè)計意圖：視頻可以吸引學(xué)生的注意力，并且老師在整個導(dǎo)入過程中多次提到“方向”，這在一定程度上起到了暗示作用，給接下來的教學(xué)提供了基礎(chǔ)。

2、通過自主學(xué)習(xí)來讓學(xué)生探究新知。

（1）對位置相對性的認(rèn)識。

“同學(xué)們能找到臺風(fēng)中心在哪里嗎？”（借助白板聚光燈來尋找臺風(fēng)中心），“尋找”過程中可以很好地集中學(xué)生的注意力，但由于位置是相對的，所以無法確定臺風(fēng)中心的具體位置（缺少參照物）。

設(shè)計意圖：聚光燈很好地將學(xué)生學(xué)習(xí)注意力集中起來，也是銜接教學(xué)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵。

（2）通過確定參照點來建立方向標(biāo)。

“請同學(xué)們說說如何來確定臺風(fēng)的中心位置呢？”因為涉及到參照點，所以需要首先明確好具體的參照物，比如以a建筑為參照物。這樣我們就可以建立一個基于原點a的方向標(biāo)，此時老師需要在電子白板上畫出具體圖像。

設(shè)計意圖：確定參照點是此環(huán)節(jié)的關(guān)鍵，也是建立方向標(biāo)的關(guān)鍵，可以將學(xué)生此前學(xué)習(xí)過的知識整合在一起。通過電子白板的拖拽功能，實現(xiàn)及時運用方向標(biāo)并且準(zhǔn)確認(rèn)識方向的效果。

3、根據(jù)方向確定位置。

假設(shè)a在參照點的西北方向，但這樣就能確定出臺風(fēng)的中心了嗎？答案是否定的。此時老師需要將先前播報的新聞再次播放給學(xué)生聽，比如是西北40°。顯然，“40°”與“西北方向”相比更加精確，因為我們知道，在方向標(biāo)中，介于“西”和“北”之間的地方都可以被描述為西北方向，但加上“40°”后，便有了具體指向。這個過程需要老師讓學(xué)生自主研究，從而得到結(jié)果。具體操作時可采用分組討論的形式，談?wù)摻Y(jié)束后要求每組派一名代表上前做解釋。但需要注意，臺風(fēng)可以出現(xiàn)在西北40°這條線的任意地方，所以這個環(huán)節(jié)的談?wù)撝皇菐椭覀冸x臺風(fēng)中心更近了一步。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生們帶著問題來學(xué)習(xí)，并且運用聲音以及白板的畫圖功能，順利找到了具體的方向，同時也突出了合作學(xué)習(xí)的重要性。

4、根據(jù)距離，確定位置。

現(xiàn)在我們再來聽一遍新聞……假如新聞播報的距離為200千米，那么這個“200千米”在當(dāng)前的方向標(biāo)中該如何表示呢？給5分鐘時間讓學(xué)生做討論。

設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)繼續(xù)圍繞聽臺風(fēng)預(yù)報的情境，讓孩子們感受到數(shù)學(xué)與我們生活的密切性，與此同時利用白板的繪圖功能，充分鍛煉孩子的動手操作能力和手腦協(xié)調(diào)能力。

5、小結(jié)。

關(guān)于位置與方向，要想準(zhǔn)確描述出一個物體的準(zhǔn)確位置，必須先設(shè)定好一參照點，它相當(dāng)于整個方向標(biāo)的原點，一切被畫出的'方向都是從這個原點出發(fā)的。因此，教學(xué)中教會學(xué)生探尋原點就很重要，這也是教學(xué)的關(guān)鍵點。整個教學(xué)中，有關(guān)“參照點”的問題需要讓學(xué)生通過自主探究去完成，這鍛煉他們的歸納總結(jié)能力、交流能力是非常重要的。后面的距離計算屬于純數(shù)學(xué)問題，雖然也很重要，但不可過早地讓學(xué)生去進行計算，因為這會在一定程度上分離情境中各個環(huán)節(jié)的緊密性。

本節(jié)課具有以下幾個特點：

首先是聯(lián)系生活確定具體情境。在課堂開始，設(shè)定有關(guān)臺風(fēng)的新聞為導(dǎo)入情境，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。

其次是關(guān)注學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗。在課堂教學(xué)中結(jié)合交互式白板把學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗作為生長點，讓學(xué)生參與知識的建構(gòu)。例如課堂初始讓學(xué)生通過回顧未知的相對性和八個基本方位確定位置，這樣不僅有利于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，而且有利于學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的發(fā)揮。

然后是教師適時引領(lǐng)，學(xué)生自主探索。教學(xué)過程中，教師充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)生活中的表現(xiàn)，能夠隨著學(xué)生的思維進行有效的引導(dǎo)，讓學(xué)生在動手操作中感受知識的形成過程。

文檔為doc格式。

位置與方向教學(xué)設(shè)計（精選20篇）篇十二

2．能夠使用描述性的語言描述周圍事物的方位。

3．培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，空間想象能力和解決實際問題的能力。

4．滲透初步的辯證唯物主義的目標(biāo)，學(xué)會合作交流中學(xué)習(xí)。經(jīng)歷辨別方向和擔(dān)當(dāng)一定的社會角色的體驗，學(xué)會服務(wù)他人，服務(wù)社會的道德體驗。

學(xué)會利用一定的參照物識別東、西、南、北4個不同的方向。

1．實物：東西南北的方位標(biāo)，太陽的圖片、導(dǎo)游牌等。

2．cai：學(xué)校的平面圖：大操場、教學(xué)樓、蘑菇亭、籃球場。

生活中怎樣辨認(rèn)方向。（幾幅圖）。

蕪湖步行街部分景圖。（麥當(dāng)勞、肯德基、鳩鶿廣場）。

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們告訴你們一個好消息，我們的手拉手學(xué)校和平鄉(xiāng)先進小學(xué)的同學(xué)們將到我們學(xué)校參觀，還要在我們的步行街玩一玩。

1．師：大隊部將招聘部分同學(xué)作為小導(dǎo)游帶領(lǐng)他們參觀，你們想報名參加嗎？

2．問：怎樣才能準(zhǔn)確找到想游覽的景點的位置呢？

二、學(xué)生在生活中尋找方向的用途。

問：你會認(rèn)方向嗎？你們都有哪些辯認(rèn)方向的好辦法？

師：同學(xué)們，你們的課外知識可真豐富！我在網(wǎng)上也找到了一些資料，想看看嗎？（出示司南、樹林、動物圖片）教師作簡單的介紹。

三、認(rèn)識東、南、西、北4個方向。

問：我們的后面、左面、右面分別是什么方向呢？

3．師：這兒有一些小動物，他們迷了路，你們能幫他們找到回家的路嗎？請貼在教室相應(yīng)的墻壁上。

師：我們已經(jīng)認(rèn)識了東，南、西、北四個方向，現(xiàn)在老師想考考大家。

閉上眼睛，我說出方向請用手指出相應(yīng)的方向。

5．游戲：找禮物。

請幾位學(xué)生從座位出發(fā)，按照師所說的路線找到各自的禮物。

四、模擬招聘：

1．師：課前我說了關(guān)于招聘小導(dǎo)游的事，你們想不想報名參加？現(xiàn)在我們就來一次模擬招聘，在座的每位同學(xué)都是評委，如果他們的表現(xiàn)非常好，就請為他們鼓鼓掌。

問：誰愿意第一個來試一試？（課件）。

問：還有誰想試一試？

2．（課件）師：這是我們學(xué)校的平面圖，這可是我們最熟悉的地方這是教學(xué)輔助樓，這是我們的船形教學(xué)樓和操場。

師：誰愿意來試一試？

師：通過剛才的介紹你們發(fā)現(xiàn)了什么？

五、小結(jié)：

問：你們這節(jié)課有了什么收獲？

六、作業(yè)：

和平鄉(xiāng)先進小學(xué)的同學(xué)們想去在我們的步行街玩一玩，請你用我們今天學(xué)習(xí)的知識為小客人設(shè)計從塢鶿廣場到步行街的游玩路線。

位置與方向教學(xué)設(shè)計（精選20篇）篇十三

2、認(rèn)識地圖上東、南、西、北四個方位的關(guān)系（東與西相對，南與北相對）。

3、解決問題：使學(xué)生在觀察、操作、想像、描述、表示和交流等數(shù)學(xué)活動中，豐富對方位知識的體驗。

4、重點難點。

教學(xué)重點：使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認(rèn)其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向，使學(xué)生知道地圖上的方向。

教學(xué)難點：能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

（一）回顧所學(xué)創(chuàng)設(shè)情境。

出示兒歌。

師：同學(xué)們咱們在二年級學(xué)過一首關(guān)于方向的兒歌，還記得嗎？（與同學(xué)一起回顧）今天我們就來認(rèn)識認(rèn)識東、南、西、北四個方向。

師：那么在生活中我們知道太陽是從哪兒方向升起的？用手指一指這個方向。（設(shè)計意圖：通過聯(lián)系生活實際，動手操作，整體感知方向打下良好基礎(chǔ)）。

師：同學(xué)們指的非常棒，那么我們通過兒歌可以知道，太陽升起的方向是—東方。也就是說我們手指的方向是----東方。

師：那我們在通過兒歌看看西方在哪個方向？

學(xué)生指向后方。

師：我們已經(jīng)知道了東和西，那么如何辨別南和北呢？老師這里有一個識別方向的小妙招。

（二）調(diào)動原有經(jīng)驗初步感知方向。

生：冬天要刮西北風(fēng)。

生：太陽從東方升起。

…………。

師：看來有關(guān)東南西北的知識還真不少。那我們在現(xiàn)實生活中怎樣來辨別方向呢？

生：積雪，融化快的是南方。

生：北極星，永遠指向北方。

師：看來同學(xué)們懂得很多辨別方向的方法呢，在野外一定不會迷了路。

（二）闖關(guān)識方向。

師：我們已經(jīng)認(rèn)識了四個方向，讓那個我們來看看咱們學(xué)的四個方向有什么關(guān)系呢？（東和西相對，南和北相對）。

師：同學(xué)們真棒，現(xiàn)在老師有一個小游戲需要你們來闖關(guān)，看看誰是方向小達人。

(找?guī)讉€同學(xué)上臺，由老師發(fā)號方向口令，同學(xué)快速指出，正確的同學(xué)獲勝)。

(設(shè)計意圖：通過游戲的趣味性，鞏固認(rèn)識感知四個方位)。

（三）聯(lián)系實際，感知方向。

師：在我們的教室的東、南、西、北方位都有什么？請你寫下來。

生上前展示，老師隨堂批改。

（四）、答題闖關(guān)。

師：出示課件圖片，圖中小紅所說的方位正確嗎？請小組討論一下。

生：正確。

師：判斷的理由呢？

生：因為太陽是從東方升起，所以面對太陽的方向是東，后面是西，左面是北，右面是南。

師：真棒，老師為你驕傲。老師這里還有幾道題，誰來回答一下？

太陽從（東）方升起，晚上從（西）方落下，北極星掛在（北）方。

早晨當(dāng)你面對太陽時，你的后面是（西）你的左面是（北），你的右面（南）。

三、總結(jié)。

師：同學(xué)們掌握的都很棒，很好的認(rèn)識了東、南、西、北四個方位，也知道了四個方位在我們生活的運用。也能通過積雪、北極星等辨別了方向。

四、練習(xí)：

請同學(xué)們課下完成圖中的練習(xí)，寫出各個建筑所在的方位。

北與南相對東與西相對。

上北下南左西右東。

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊小橋流水人家----方向與位置袁麗萍濰坊濱海經(jīng)濟開發(fā)區(qū)中心小學(xué)2013.04小橋流水人家----方向與位置課程目標(biāo)依據(jù)：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在學(xué)段目標(biāo)中提出：

位置與方向教學(xué)設(shè)計（精選20篇）篇十四

師：上節(jié)課老師布置了一個作業(yè)，讓大家收集有關(guān)北京的資料。誰愿意把你收集到的給大家介紹一下。

生：北京是我們國家的首都，總面積……。

生：北京有許多著名的建筑物，比如故宮、頤和園、萬里長城……。

生：天安門廣場是北京最大的活動中心，每天要接待上萬名游客……。

師：同學(xué)們查到的資料可真豐富，老師相信你們一定從中學(xué)到了許多知識。天安門廣場是我們首都北京的著名旅游景點之一，幾乎所有的游客到了北京都要來這里看看。你們瞧（出示天安門廣場情境圖），這里有我們大家非常熟悉的天安門城樓、故宮、毛主席紀(jì)念堂、人民英雄紀(jì)念碑等等。你們?nèi)ミ^這里嗎？那我們請去過的同學(xué)當(dāng)一次小小導(dǎo)游員，給我們介紹一下這些建筑的具體位置。

生：這里是國旗，從這兒向上走就到了天安門城樓，再向上就到了故宮……。

生：歡迎來到天安門廣場，這是著名的天安門城樓，北面是故宮，南面是人民英雄紀(jì)念碑，再向南是毛主席紀(jì)念堂……現(xiàn)在開始自由活動，活動完后在人民英雄紀(jì)念碑的左面集合。

學(xué)生指的位置不同。

師：這是怎么回事？是不是他們弄錯了？

生：不是弄錯了，是所處的方向不同。

師：那能不能用一個更準(zhǔn)確的詞來表示天安門城樓在國旗的哪一面呢？

生：天安門城樓在國旗的北面。

生：東、南、西、北。

師：好，這節(jié)課我們就來認(rèn)識方向：東南西北。誰來寫課題？

指名學(xué)生板演。

師：你怎么知道天安門城樓在國旗的北邊呢?

生：從地圖上知道的，上北下南左西右東。（出示標(biāo)志。）。

師：人民大會堂在廣場的哪面?毛主席紀(jì)念堂在國旗的哪面?你還知道什么了?

生：中國國家博物館在毛主席紀(jì)念堂的東面。

生：國旗在天安門城樓的南面。

生：故宮在廣場的北面……。

生：太陽從東方升起。

生：冬天要刮西北風(fēng)。

生：我家住在半坡東街……。

師：看來有關(guān)東南西北的知識還真不少。那我們在現(xiàn)實生活中怎樣來辨別方向呢？今天就讓我們走出教室到外面去看一看，找找方向。找方向時我們同樣以小組為單位活動，活動中著重解決以下內(nèi)容。

1你們小組首先找到了哪一個方向，是用什么方法找到的?

2怎樣根據(jù)這一個方向來判斷其他三個方向？

3站在操場中間，看看東南西北方向各有什么？

二、探究新知。

1認(rèn)識具體情境中的方向。

教師帶領(lǐng)學(xué)生去戶外活動，學(xué)生以小組為單位自己找方向。

生：我們首先找到了東方，是根據(jù)太陽找到的。早晨太陽從東方升起。

師：你們這么快就找到方向了，真聰明。請你們組拿著標(biāo)志牌站到操場東面的圓圈里。

生：我們首先找到了北方，是根據(jù)指南針找到的。指南針指針?biāo)傅姆较蚴潜薄＃ㄍ瑢W(xué)觀察指南針。）。

師：那就請你們組拿著標(biāo)志牌站在操場北面的圓圈里。

生：我們首先找到了西方，是根據(jù)影子找到的。早晨太陽在東方，影子在西方……。

師：現(xiàn)在我們站在操場的中間，用手指一指東南西北，你有什么感受？

生：東南西北各占一方。

生：東西相對，南北相對。

生：面對東方，向右旋轉(zhuǎn)，分別是東南西北……。

師：同學(xué)們觀察的可真仔細。你們組商量一下東南西北各站一人。

師：現(xiàn)在我們大家一起面朝東方，如果知道了東方，怎樣辨認(rèn)其他三個方向呢？

生：我們一年級的語文課上學(xué)過兒歌：早晨起來，面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。（同學(xué)回憶兒歌。）。

師：現(xiàn)在我們一起面朝北方，如果知道了北方，怎樣辨別其他三個方向？

生：前北后南左西右東。

師：如果我們面朝其他方向，又該怎樣辨認(rèn)呢？

師：現(xiàn)在你認(rèn)準(zhǔn)方向了嗎？那好，老師考考你。先繞著我跑一圈，再指指方向。

全體同學(xué)將身體轉(zhuǎn)向東方。右手食指指向南方。向北走15步。

師：同學(xué)們認(rèn)得可真準(zhǔn)。現(xiàn)在請同學(xué)們再向遠看看，我們操場的各個方向都有些什么？

生：操場的東面是游樂園。

生：幼兒樓在操場的北面。

生：我們的西面有護城河……。

師：我們準(zhǔn)備回教室。想一想，我們從水房那邊回教室，該怎么走？

教師帶領(lǐng)學(xué)生又回到教室。

2認(rèn)識地圖上的方向。

生：操場的東面是游樂場，操場的西面是花池，操場的北面是幼兒樓，操場的南面是藝術(shù)樓。

師：同學(xué)們記得可真清楚。你能把你剛才想到的作成校園的示意圖嗎？

教師給學(xué)生發(fā)示意圖紙，學(xué)生獨立完成。

學(xué)生匯報，出現(xiàn)多種畫法。

師：同學(xué)們，你們覺得這幾種畫法一樣嗎？

生：不一樣，有的上面為東，有的上面為北。

生：一樣，無論怎樣畫，操場的北面都是幼兒樓……。

學(xué)生將示意圖旋轉(zhuǎn)。

3認(rèn)識其他情境中的方向。

同學(xué)們，我們現(xiàn)在已經(jīng)有了一些辨別方向的方法，那如果我們換個時間，換個地點，處在一個陌生的環(huán)境里，你還有其他辨別方向的方法嗎？把你的好方法告訴組里的同學(xué)。

學(xué)生匯報：

組1：看樹葉，樹葉茂盛的一面是南面。（觀察大樹。）。

組2：看年輪，年輪密集的一面是南面。（出示木樁教具。）。

組3：看標(biāo)志，道路上會有指示方向的標(biāo)志……。

師：同學(xué)們的課外知識可真豐富，想出了這么多種方法，真了不起。其實，大自然中有許多天然的指南針，只要我們細細觀察，多多去想，都可以加以利用。

教學(xué)內(nèi)容：教科書第2～4頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)。

1使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認(rèn)其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

2在活動中培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念和推理能力。

3體會生活中處處有數(shù)學(xué)，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的親切感。

4培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛科學(xué)的良好品德。

教學(xué)重點使學(xué)生在具體情境中學(xué)會辨認(rèn)東、南、西、北四個方向。

教學(xué)難點用東、南、西、北描述物體所在的位置。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備天安門廣場情境圖、指南針、積雪、木樁等。

位置與方向教學(xué)設(shè)計（精選20篇）篇十五

三年級下冊第2～4頁例1、例2。

本節(jié)課是三年級下冊第一單元第一課時的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、西、南、北的。

依照兒童空間方位的認(rèn)知順序，在設(shè)計本課教學(xué)時分為了兩大部分，第一部分設(shè)計了在操場上進行實際生活中辨別東西南北，第二部分設(shè)計在室內(nèi)進行地圖上的辨認(rèn)東西南北。

在設(shè)計室外這一教學(xué)環(huán)節(jié)時，我們認(rèn)為應(yīng)該讓學(xué)生在活動中體驗方位的知識。對于三年級的學(xué)生來說，東西南北等方位概念的掌握還是比較抽象的，學(xué)生需要大量的感性支柱和豐富的表象積累。因此在教學(xué)時以學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，設(shè)計了大量的活動如介紹校園、轉(zhuǎn)方向、指方向等，在活動中充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，讓所有的學(xué)生都參與到活動中來，豐富了對方位知識的體驗。

在教學(xué)方向的相對性這一環(huán)節(jié)時，設(shè)計了從室外轉(zhuǎn)入室內(nèi)，產(chǎn)生對幼兒園樓不同的位置描述，矛盾的出現(xiàn)，促使學(xué)生不斷地質(zhì)疑、解惑。在具體情景中感受方向的相對性。

在室內(nèi)認(rèn)識地圖上的方向這一環(huán)節(jié)，是在使學(xué)生獲得具體想象感知后，讓學(xué)生用自己的思維去嘗試將具體的景物抽象成平面圖，在展示交流中知道上北下南、左西右東。

練習(xí)的設(shè)計本著以學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知規(guī)律為依據(jù)，設(shè)計了活潑可愛的卡通動畫，使學(xué)生在游戲中鞏固、熟練對東西南北的認(rèn)識。

1.基礎(chǔ)知識目標(biāo)。結(jié)合學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生認(rèn)識東、西、南、北四個方向，能用給定的一個方向辨認(rèn)其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

2.基本技能目標(biāo)：使學(xué)生知道地圖上的方向。

3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識，進一步發(fā)展空間觀念。

認(rèn)識東西南北四個方向。

對東西南北等方位概念的形成。

室外部分。

一、導(dǎo)入。

師：今天有許多老師來聽課，其中不少老師還是第一次來到我們緯二路小學(xué)呢！對我們學(xué)校不是很了解，大家能不能先當(dāng)個小導(dǎo)游領(lǐng)著老師們參觀一下我們的學(xué)校？時間的關(guān)系我們只參觀前院四周的情況，介紹時注意使用正確的方位詞。能當(dāng)好小導(dǎo)游嗎？（能）下面就分小組請老師們?nèi)⒂^吧！

（學(xué)生分小組進入操場向參觀的老師們介紹校園）。

二、認(rèn)識東、西、南、北。

1.認(rèn)識東、西、南、北。

學(xué)生集合匯報。

師：同學(xué)們是怎樣向老師們介紹的？

（學(xué)生用以前學(xué)過的前后左右來介紹校園的情況）。

師：為什么幾位同學(xué)有的說他的前面是教學(xué)樓？有的說他的前面是幼兒園樓呢？

（兩位同學(xué)站的方向不一樣，所以他所面對的事物就不一樣。）。

（可以用東西南北來描述）。

師：你知道哪是東嗎？（太陽升起的方向就是東方）。

知道了東還能知道那個方向？（西方，東與西相對）。

剩下兩個方向是什么？（南和北）。

哪是南？哪是北？你是怎么知道的？

2.鞏固東西南北。

師：看大家是不是認(rèn)清了東西南北，我們來做幾個小游戲。

教師說方向，學(xué)生轉(zhuǎn)向那個方向。（速度適當(dāng)加快，增加娛樂性，使學(xué)生在游戲中熟練辨別東西南北。）。

一學(xué)生說方向，其余學(xué)生指出相應(yīng)的方向。

用方位詞再來介紹一下我們的學(xué)校。

3.知識擴展。

師：你的家大約在學(xué)校的哪個方向？

室內(nèi)部分。

4.方向的相對性。

師：回到電教室，你調(diào)向了嗎？文化墻在操場的哪邊？辦公樓呢？教學(xué)樓呢？幼兒園樓呢？

（不是幼兒園在動，而是我們站的位置不一樣了。）。

師：看來我們再敘述方向時，要說明誰在誰的什么方向。

三、認(rèn)識地圖上的方向。

師：老師這兒有一張我們學(xué)校的平面圖沒有完成，同學(xué)們能將“文化墻、教學(xué)樓、辦公樓、幼兒園樓”及它們的方向填在操場四周并把這張平面圖完成嗎？試試看！

學(xué)生繪制，展臺前展示，介紹繪制情況。說說為什么這么畫。

（我們可以統(tǒng)一一個畫圖的標(biāo)準(zhǔn)）。

師：對了，根據(jù)地理知識，在地圖上通常是按上北下南、左西右東來繪制的，（板書）為了使大家知道我們是按這個標(biāo)準(zhǔn)畫的就在圖的右上角畫一個向上的箭頭寫明“北”。

師：請同學(xué)們修改一下你的示意圖。

展示。

四、看圖辨方向。

1.游樂園。

師：春天就要到了，我們該去春游了，我們一起去兒童樂園玩好嗎？（出示）。

師：介紹一下公園的情況。（如果沒用上方位詞可引導(dǎo)學(xué)生“用上我們今天學(xué)到的知識來介紹”）。

師：你怎么知道花壇的北邊是噴泉的？

我們先去哪兒玩？（學(xué)生自主選擇進入并介紹情況）。

2.北京。

師：去過北京嗎？老師有幾張北京的照片想不想看看？

出示，學(xué)生欣賞。

變換不同的位置讓學(xué)生說說四周的情況。

五、小結(jié)。

今后我們再出去旅游就可以運用我們今天所學(xué)的知識順利地找到自己想去的地方。

位置與方向教學(xué)設(shè)計（精選20篇）篇十六

1、能根據(jù)方向和距離確定物體的位置，能夠看懂簡單的平面圖。

2、在解決問題的過程中，滲透“數(shù)形結(jié)合”的思想，發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)觀察、推理與表達的能力。

3、感受方向和位置與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的興趣。

能根據(jù)方向和距離確定物體的位置。

多媒體課件。

新授。

一、課前談話，引入課題。

引導(dǎo)學(xué)生回答：必須成對出現(xiàn)，前一個數(shù)表示列，后一個數(shù)表示行。

師：表示物體位置除了用數(shù)對表示，還有什么方法呢？你想了解嗎？

師：暑假里，大家有什么活動？

（學(xué)生自由發(fā)言）。

師邊說邊利用多媒體展示課本主題圖：這是一幅軍事演習(xí)圖，圖上為我們展示軍事沙盤圖，大家看一看，圖上有什么？（板書課題：軍事演習(xí)）。

生：有指揮部、藍軍陣地、紅軍陣地。

二、探究新知。

（一）解讀情境圖。

師：觀察情境圖，能說說圖上有什么？

師：大家觀察得很仔細。你還有什么不明白的地方？

重點講右下腳的圖例。10千米表示這樣1厘米線段長10千米。

師：你能說出從指揮部到藍軍陣地怎樣走？先自己動腦筋想一想。

給學(xué)生1分鐘的思考時間。

師：看來大家已經(jīng)有了一定的想法，先說給同組同學(xué)聽一聽。小組長注意做好總結(jié)。

師：哪個小組愿意把你們的想法說給大家聽一聽？

學(xué)生進行交流，可能有以下幾種說法。

想法一：從指揮部向東北走。

想法二：從指揮部先向東走再向北走。

想法三：從指揮部先向北走在向東走。

想法四：從指揮部向東北走20千米。

師：這幾種方法中大家認(rèn)為哪種方法更好？為什么？

學(xué)生交流并對學(xué)生的交流進行互評。

師：東北方向怎樣確定？

引導(dǎo)學(xué)生說出是東和北中間的方向。也就是東偏北45度或北偏東45度。

師：趕緊請我們的量角器幫忙，量一量藍軍陣地在指揮部什么方向上。

學(xué)生進行測量并交流。

可以呈現(xiàn)兩種答案：北偏東40度方向20千米處或東偏北50度方向20千米處。

師：想一想，怎樣才能更準(zhǔn)確地描述行走路線？

教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)標(biāo)出方向和距離的軍事路線圖，找準(zhǔn)信息，準(zhǔn)確、完整地說出來。

（二）師：根據(jù)上面的信息，你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？

生：從指揮部到紅軍陣地怎樣走？

師：應(yīng)該如何解決?

學(xué)生在小組內(nèi)展開交流然后全班交流。

答案一：西偏北40度方向10千米處。

答案二：北偏西50度方向10千米處。

師生點評。

師：看來大家對描述物體位置已經(jīng)掌握了基本的方法，咱們來做個練習(xí)，比比看誰掌握得最棒。

三、自主練習(xí)。

做自主練習(xí)1、2、3題。

自主練習(xí)第1題是一道鞏固新知識的基本練習(xí)題。練習(xí)時，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察平面圖，獨立思考，填寫答案。完成后相互訂正、糾錯。

第2題是解決顯示問題的練習(xí)題，練習(xí)時，應(yīng)通過介紹泉城的風(fēng)景，引起學(xué)生的興趣，再解題。解題過程中應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生充分讀圖，把標(biāo)示、方向、單位長度都弄明白，再進一步解決問題。

第3題是根據(jù)方向和距離確定建筑物位置的練習(xí)題，練習(xí)時，對大門和圖書館的位置，要讓學(xué)生弄清北偏西與北偏東的區(qū)別后再填寫；對于實驗樓和科技樓的位置，要弄懂東偏南、南偏西及含多少個單位長度，再填寫。

四、走進生活。

先一說你從家到學(xué)校的行走路線，然后再說一說你從學(xué)校到家的路線。

五、小結(jié)：

師：這節(jié)課你有什么收獲，你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？

學(xué)生回顧，交流學(xué)習(xí)收獲。

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊小橋流水人家----方向與位置袁麗萍濰坊濱海經(jīng)濟開發(fā)區(qū)中心小學(xué)2013.04小橋流水人家----方向與位置課程目標(biāo)依據(jù)：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在學(xué)段目標(biāo)中提出：

位置與方向教學(xué)設(shè)計（精選20篇）篇十七

學(xué)習(xí)內(nèi)容：人教版課標(biāo)教材三年級下冊第5頁例3及做一做，練習(xí)一第3題。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.學(xué)會辯認(rèn)地圖上的方向（四個方向），會看簡單的路線圖（四個方向），并能描述行走的路線。

2.能運用所學(xué)的方位知識解決簡單的路線問題，可以用不同的解決辦法。

3.感受方位知識與日常生活的密切聯(lián)系，學(xué)會方位知識，應(yīng)用方位知識解決問題。

學(xué)習(xí)重點：會看簡單的路線圖（四個方向），并能描述行走的路線。

學(xué)習(xí)難點：能運用所學(xué)的方位知識（四個方向），描述行走的路線。

教具學(xué)具：把第5頁例3的.圖，制成“人物”可以靈活擺放的教具。

學(xué)習(xí)流程：

引入。

1.出示第5頁例3的圖。

（1）誰能在圖上指出東、南、西、北四個方向？

（2）說一說，體育場、電影院在少年宮的什么方向？

（3）說一說，醫(yī)院在商店的什么方向？商店在醫(yī)院的什么方向？

2、描述行走的路線：

（2）描述行走路線：。

（3）說一說小明從醫(yī)院旁的十字路口到商店的行走路線？

2.體會同一路線有不同的走法。

（1）小明買完東西，準(zhǔn)備回醫(yī)院，他可以怎樣走呢？……還有別的路線嗎？

（2）如果你是小明，你會選擇哪一條路線？為什么？

3.提出路線問題自己解決：

請問去電影院怎么走？

請問去少年宮怎么走？

請問去體育場怎么走？

（2）同桌兩個人合作，一人扮演叔叔問路，一人扮演小明回答。

三、展現(xiàn)提升：各小組交流展示自己的學(xué)習(xí)收獲，其他小組注意認(rèn)真傾聽，及時提出自己的見解，及時補充糾正。

今天學(xué)會了什么？描述路線時應(yīng)該注意些什么？

認(rèn)識東北、東南、西北、西南。

位置與方向教學(xué)設(shè)計（精選20篇）篇十八

人教社小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊《位置和方向》第一課時。

（1）使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個方向，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識，進一步發(fā)展空間觀念。

（2）結(jié)合具體情境，能夠用給定的一個方向辨認(rèn)出其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

（1）通過讓學(xué)生說一說、畫一畫、動一動，加強學(xué)生對四個方位的認(rèn)識和辨認(rèn)能力，并能靈活根據(jù)方位確定物體的位置。

（2）將豐富的生活素材融入教學(xué)，創(chuàng)設(shè)生動、有趣的情境，培養(yǎng)學(xué)生從多種角度思考問題的能力，體會解決問題策略的多樣性。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。

辨認(rèn)東、南、西、北四個方向，并用這些詞語描述物體所在方向。

在具體的情境中，能根據(jù)給定的一個方向辨認(rèn)出其余三個方向。

教具：校園情境圖、多媒體課件。

《位置和方向》是在學(xué)生已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置，并在日常生活中積累了關(guān)于東、南、西、北感性經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，進一步掌握按水平方向分出東、南、西、北等方位概念，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

在教學(xué)中，我設(shè)計了以下三個環(huán)節(jié)：

1、聯(lián)系實際，導(dǎo)入新課。

教學(xué)時，我考慮到學(xué)生剛剛經(jīng)歷了閑適的假期生活，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上盡量貼近學(xué)生的假期生活實際，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活場景，將生活素材融入教學(xué)中，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，我們身邊處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活。

2、聯(lián)系生活，自主探索。

在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會辨認(rèn)東、南、西、北后，開展了用手勢表示方位、快速轉(zhuǎn)向辨認(rèn)方位、游樂場里的小導(dǎo)游、學(xué)校方位我知道等豐富多彩的游戲活動，進一步加深和鞏固所學(xué)知識。

3、走進生活，活學(xué)活用。

讓學(xué)生用所學(xué)方位知識介紹自己房間是怎樣布置的，并把學(xué)生從教室里帶到操場上，用東、南、西、北描述校園里各個方向的物體，使學(xué)生充分感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)過程：

（學(xué)生用二年級所學(xué)的上、下、左、右、前、后等方位知識不能很清楚地描述出學(xué)校的位置，從而產(chǎn)生疑問沖突，為新課的導(dǎo)入做好鋪墊。）

（出示課題：位置與方向）

師：今天我們用東、南、西、北這些新的方位知識幫助我們辨別方向。

（開課從學(xué)生熟悉、現(xiàn)實的生活中出發(fā)，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于生活、服務(wù)于生活，從而激發(fā)強烈地探求欲望。）

（一）學(xué)會辨認(rèn)東、南、西、北

1、尋找生活中的數(shù)學(xué)

師：生活中，你觀察過太陽是從什么方向升起的嗎？

（學(xué)生齊聲回答從東方升起）

師：現(xiàn)在坐在教室里觀察，你能在黑板上的哪個方向畫出太陽？（指名一個學(xué)生畫，同時老師標(biāo)出太陽升起的方向是東面）

師：從黑板上太陽的位置，你能知道我們教室里哪一面是東面嗎？請大家面向東面。

（學(xué)生運用上、下、前、后、左、右等原有的方位知識幫助認(rèn)識東、南、西、北）

2、分組討論，合作探索

師：我們借助太陽知道了東面，還有幾個方向怎樣確定呢？

（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活常識發(fā)現(xiàn)：東與西相對，南與北向?qū)Γ?/p>

（注重聯(lián)系學(xué)生已有的知識水平，挖掘?qū)W生內(nèi)在探索新知的能力。讓學(xué)生不拘一格，從多角度，用多種方法來求證新知。）

3、游戲激趣，鞏固運用

（1）用手勢表示方位

老師說一個方向，學(xué)生迅速用手指出來（要求學(xué)生熟練掌握知識，培養(yǎng)快速應(yīng)變能力）

（2）快速轉(zhuǎn)向辨認(rèn)方位

師：面向北（生：前北，后南，左西，右東）

面向南（生：前南，后北，左東，右西）

面向東（生：前東，后西，左北，右南）

面向西（生：前西，后東，左南，右北）

（以活動促發(fā)展，通過形式多樣、新穎有趣的活動，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的熱情，提高學(xué)生熟練運用知識的能力。）

（二）用東、南、西、北描述物體所在方向

1、用東、南、西、北描述教室各個方向有什么物體？

2、模擬情景：說出物體所在的方位。

師：請四名學(xué)生分別扮演公園里的游樂館，它們分別是海洋動物館、馬戲表演館、

海豚游泳館、兒童影視館。

（請四名學(xué)生分別站在東、西、南、北四個方向，再請兩名學(xué)生分別扮演游客和導(dǎo)游）

游客：請問我要去海洋動物館該怎么走？

導(dǎo)游：向東走。

………

（讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中感受數(shù)學(xué)知識在生活中的作用）

3、介紹自己的房間

師：誰能用我們學(xué)習(xí)的方位知識向大家介紹一下自己的房間是如何布置的？

（學(xué)生用東、南、西、北描述自己房間各個方向分別擺有什么物品）

師：請同學(xué)們在紙上簡單畫出某某同學(xué)的房間布置圖。

（展示幾幅畫得比較準(zhǔn)確的圖）

學(xué)生先在操場上仔細觀察，然后兩人一組，互相介紹

1、學(xué)生用東、南、西、北描述校園各個方向分別有什么物體。

2、學(xué)生介紹校園的物體分別在什么方向。

3、學(xué)生之間開展一人提問，一人解答，并嘗試根據(jù)所給方向?qū)ふ夷康牡氐幕顒印?/p>

（從課堂學(xué)習(xí)認(rèn)知回歸實際生活運用，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)的有用性，提高學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。）

我們在辨認(rèn)方向時，必須先確定一個方向，然后根據(jù)東與西相對、南與北相對的原則來確定其它三個方向。

（將數(shù)學(xué)經(jīng)驗歸納整理成數(shù)學(xué)規(guī)律，有利于學(xué)生養(yǎng)成探尋規(guī)律、整理的知識的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。）

位置與方向教學(xué)設(shè)計（精選20篇）篇十九

學(xué)習(xí)內(nèi)容：人教版課標(biāo)教材三年級下冊第8頁例4及做一做，練習(xí)二第1.2、4題。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辯認(rèn)其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

2.經(jīng)歷東北、東南、西北、西南等方位知識的產(chǎn)生過程，學(xué)會辯認(rèn)方向，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

3.能積極參與探究物體所在方向的數(shù)學(xué)活動，體會方位知識的作用和價值，感受數(shù)學(xué)知識與日常生活的密切聯(lián)系。

學(xué)習(xí)重點：能辯認(rèn)東北、東南、西北、西南四個方向。

教具學(xué)具：第8頁例4的掛圖（標(biāo)明教學(xué)樓、體育館、圖書館，刪去人物及話語）。

學(xué)習(xí)流程：

1.指一指，教室里的東、南、西、北四個方向。

2.請9名學(xué)生面向北按如下形式站在講臺前面。

123。

456。

789。

3.說一說，2.4、6.8分別在5的哪個方向？1.3、7.9分別在5的哪個方向呢？這就是我們今天要研究的.問題。

1.初步認(rèn)識東北、東南、西北、西南。

（1）分組討論：你們認(rèn)為1在5的什么方向？說說你們是怎么想的？

（3）借助我國古代的四大發(fā)明之一“指南針”做最終裁判。請5同學(xué)拿著指南針宣布最終結(jié)果，點撥：我們通常說“西北”而不是“北西”。

（4）開展猜一猜活動。

a.誰能猜猜6在5的什么方向，并說說為什么這樣猜？

b.猜猜3在5的什么方向，并說說為什么這樣猜？

c.誰愿猜猜9在5的什么方向，并說說為什么這樣猜？

2.辨認(rèn)生活中的東北、東南、西北、西南。

（1）指一指，教室里的東北、東南、西北、西南四個方向。

（2）說一說，你的東、南、西、北面分別坐的是哪一位同學(xué)？

（3）說一說，你的東北、東南、西北、西南分別坐的是哪一位同學(xué)？

3.辨認(rèn)地圖上的東北、東南、西北、西南。

出示例4的掛圖，標(biāo)明教學(xué)樓、體育館、圖書館。

（1）根據(jù)太陽的方向確定東面，再確定其余的七個方向。

（2）說一說，教學(xué)樓、圖書館、大門、體育館分別在操場的什么方向？

（3）議一議，多功能廳和食堂分別在操場的什么方向？

（4）想一想，操場在多功能廳和食堂的什么方向？

三、展現(xiàn)提升：各小組交流展示自己的學(xué)習(xí)收獲，其他小組注意認(rèn)真傾聽，及時提出自己的見解，及時補充糾正。

今天學(xué)會了什么？怎樣辯認(rèn)東北、東南、南北、西南呢？

位置與方向教學(xué)設(shè)計（精選20篇）篇二十

教學(xué)內(nèi)容：

認(rèn)識東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個方向。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.實物：東西南北的方位標(biāo)，太陽的圖片、導(dǎo)游牌等。

：學(xué)校的平面圖：大操場、教學(xué)樓、綜合樓、籃球場。

生活中怎樣辨認(rèn)方向。（幾幅圖）。

岳陽步行街部分景圖。（新世紀(jì)商場、肯德基、廣場、大橋）。

第一課時。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，告訴你們一個好消息，蠟筆小新將到我們學(xué)校來參觀，還想到我們岳陽的步行街去看一看呢。

1.師：大隊部將招聘部分同學(xué)作為小導(dǎo)游帶領(lǐng)蠟筆小新參觀，你們想報名參加嗎？

2.問：怎樣才能準(zhǔn)確找到想游覽的景點的位置呢？

二、學(xué)生在生活中尋找方向的用途。

問：你會認(rèn)方向嗎？你們都有哪些辨認(rèn)方向的好辦法？

師：同學(xué)們，你們的課外知識可真豐富！我在網(wǎng)上也找到了一些資料，想看看嗎？（出示年輪、樹林、動物圖片）教師作簡單的介紹。

三、認(rèn)識東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個方向。

3.師：這兒有一些小動物，他們迷了路，你們能幫他們找到回家的路嗎？請貼在教室相應(yīng)的墻壁上。

5.師：我們已經(jīng)認(rèn)識東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個方向，現(xiàn)在老師想考考大家。

閉上眼睛，我說出方向請用手指出相應(yīng)的方向。

6.游戲：找禮物。請幾位學(xué)生從座位出發(fā)，按照師所說的路線找到各自的禮物。

四、模擬招聘：

1.師：課前我說了關(guān)于招聘小導(dǎo)游的事，你們想不想報名參加？現(xiàn)在我們就來一次模擬招聘，在座的每位同學(xué)都是評委，如果他們的表現(xiàn)非常好，就請為他們鼓鼓掌。

問：誰愿意第一個來試一試？（課件：小明上學(xué)路線圖）。

問：還有誰想試一試？（多人練習(xí)）。

2.（課件）師：這是我們學(xué)校的平面圖，這可是我們最熟悉的地方啦！這是教學(xué)樓，這是我們的綜合教學(xué)樓、小操場、大操場、植物園和乒乓球臺等。

師：誰愿意來試一試？

五、小結(jié)：

問：你們這節(jié)課有了什么收獲？

六、作業(yè)：

蠟筆小新想去我們岳陽的步行街玩一玩，請你用我們今天學(xué)習(xí)的知識為小客人設(shè)計從6路車站（一人民醫(yī)院站）到步行街的游玩路線圖或者步行街的主要場所所在地的位置。

第二課時。

情境模擬：陪蠟筆小新逛步行街。

活動過程：

一、上節(jié)課老師布置的作業(yè)，同學(xué)們都設(shè)計好了沒有？大家一起來交流一下。（分小組檢查作業(yè)，并改正不對之處。）。

二、小組派代表上電腦顯示臺來展示自己的設(shè)計，并且介紹游玩路線圖或者步行街的主要場所所在地的位置。

三、1.歡迎蠟筆小新的到來。

2.活動：陪蠟筆小新逛步行街。邊走邊說出所在地的方向，用上第一課時所學(xué)的知識：東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個方向，并能夠使用描述性的語言描述周圍事物的方位。

四、小結(jié)：小客人蠟筆小新在岳陽玩得很開心，謝謝你們小朋友。蠟筆小新歡迎你們?nèi)ト毡韭糜危矔?dāng)好你們的小向?qū)А?/p>

教學(xué)目標(biāo)：

1.在以前學(xué)習(xí)上下左右的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體情境主動構(gòu)建出東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個方向。

2.能夠用給定的一個方向（東、南、西、北）辨認(rèn)其余的七個方向，并能夠使用描述性的語言描述周圍事物的方位。

3.會看簡單的路線圖，能描述行走的路線。

4.培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，空間想象能力和解決實際問題的能力。

5.滲透初步的辯證唯物主義的目標(biāo)，學(xué)會合作交流中學(xué)習(xí)。經(jīng)歷辨別方向和擔(dān)當(dāng)一定的社會角色的體驗，學(xué)會服務(wù)他人，服務(wù)社會的道德體驗。

教學(xué)重難點：學(xué)會利用一定的參照物，識別東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個方向。