心得體會是我們在生活中不斷成長和進步的過程中所獲得的寶貴財富。我們應該重視心得體會，將其作為一種寶貴的財富，不斷積累和分享。接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧，我們一起來看一看吧。

月中班教育心得體會篇一

一、教育教學情況：

本人作為一位班主任，在園領導及各位老師的支持與幫助下，與班上的黃老師配合。我們常利用業余時間，做有關主題的環境布置，讓幼兒能直接地感受主題的內容。雖然我們老師的工作任務繁重，但在教學工作上，我們堅持創新的原則，在網絡以及其它資料查尋有關主題的好教材，再進行備課、制作教具等，嘗試著新的教學方法，所有活動開展以幼兒為主體，我們只是活動的支持者、參與者、引導者、傾聽者，真正意義上做到師生平等。縱觀一個學期以來，幼兒反饋的學習情況告訴我們，我們的教學內容、教學方法及各種游戲都是適用于本班幼兒發展水平的。同時也是他們喜愛的、感興趣的。為了提高我們的業務水平，我們從多種途徑進行學習，如：外出觀摩及在網上查閱等。

二、保育、安全工作情況：

我們在注重培養幼兒生活自理能力，一個學期下來，在生活方面，對幼兒照顧得無微不至，幼兒得以健康茁壯成長，同時在我們的細心引導下，幼兒的自理能力有了很大的進步，并養成了良好生活衛生習慣，我們每天都能支持搞好室內的衛生，并把區角提教玩具擺放整齊;餐具、毛巾等都能按時清洗、消毒，確保幼兒的生活質量。同時還特別注意在一日生活中滲透安全自我保護教育，時刻把安全教育放在首位，在各式各樣的安全教育中，幼兒的安全意識增強了，安全事故的發生得到了較好的預防 。

三、幼兒發展情況：

通過一個學期的學習，幼兒在各方面都有了很大的進步，在課堂上，幼兒能積極舉手發言，積極參加各種游戲，語言表達方面，動手操作能力，以及常規方面有了較大的提高。在自理能力方面，幼兒的進步最為明顯，大多數幼兒學會了自己整理衣物。同時我們也注意培養幼兒社會性意識。幼兒升入中班，自我中心仍較突出，在集體或自由活動中常常會發生爭搶玩具的現象，很少有幼兒愿意退讓。本學期我們將幼兒的社會性培養有意識地整合在各個活動中，為幼兒提供小組合作或想辦法解決爭搶的機會，如提供數量不足的操作材料或需小組合作共同完成的小任務等，有目的地引導幼兒懂得輪流玩和友好合作，有初步的謙讓意識。

四、家園共育方面：

我班利用家長之窗每周向家長公布周計劃、主題計劃、并定期向家長宣傳有關育兒知識，以便家長能及時了解幼兒在園的學習情況，并且方便了家長的參與。本學期的主題活動，家長配合得非常好，而且參與積極，使得我班主題活動開展的有聲有色。平時在幼兒的教育問題上，我們經常與家長進行聯系，有的通過電話聯系，有的進行面談，有的進行家訪，這樣有利與雙方發現問題及時溝通，處理，以便達到家園共育目標的一致性。通過一學期的家長工作的開展，我們的工作已經得到了家長的好評和肯定。

五、存在問題：

1、我班有些孩子表現太自由、自我約束能力差，而有個別幼兒膽量太小，不能大方與老師交談。

2、進餐存在兩極分化，個別幼兒吃得特別快，有的則很慢。

3、生活自理能力整體上發展不平衡，有的很能干，有的依賴性很強，愛等待而不去嘗試學習鍛煉。

4、存在幼兒園發生的事情，不會當時找老師解決，而是過后讓家長告訴老師的現象。

六、努力方向：

在本學期做的好的方面我們會繼續保持。但我們也會正視自已的不足之處，針對以上問題進分析、解決，在生活常規上還須加強幼兒的訓練，提高班級管理水平，努力把今后的班級工作開展的有聲有色。

月中班教育心得體會篇二

月中班教育是一種特殊的教育形式，指的是在一年級之前，兒童在幼兒園中接受教育的一種班級分組方式。這種班級制度的設立，既可以為兒童提供更好的教育環境，也能為幼兒園提供更多的教學資源和管理優勢。通過這種方式，幼兒園可以針對年齡較小的兒童進行細致的教育和照顧，滿足他們的學習需求和生活需求。而對于家長而言，選擇月中班教育也是一種負責任的選擇，可以為孩子的未來發展打下堅實的基礎。

第二段：月中班教育帶來的教育優勢

月中班教育相比傳統教育方式，有著很多教育優勢。首先，它可以提供個性化的教育和照顧。在月中班中，兒童的學習和生活需求都可以得到細致的關注和滿足。教師可以更加專注地與每個孩子進行互動，根據孩子的特點和需求進行有針對性的教育。其次，月中班教育可以培養孩子的自主學習能力和自理能力。在這種班級制度下，孩子們更容易學會獨立思考和解決問題，培養自己的學習動力和學習興趣。同時，由于班級人數較少，教師可以更好地教導孩子們獨立生活技能，如自己穿脫衣物、個人衛生等。最后，月中班教育還可以提供更多的資源支持。幼兒園可以投入更多的人力、物力和財力來提升教學質量，為孩子們創造更好的學習環境和條件。

第三段：月中班教育的實施策略和方法

實施月中班教育需要制定科學的教育策略和方法。首先，要確保教師的專業素養和能力。教師需要具備扎實的專業知識，了解兒童的發展特點和需求，有一定的教育和照顧經驗。其次，要采用多元化的教學方法。幼兒園可以通過多種方式進行教學，如課堂講授、游戲活動、實踐探究等，以激發孩子們的學習興趣和主動性。同時，也要充分利用教育資源，提供豐富多樣的教育內容和學習材料。最后，還需注重與家長的溝通合作。教師和家長應保持密切的聯系，了解孩子的學習和生活情況，共同促進孩子的健康成長。

第四段：月中班教育心得體會

在實施和參與月中班教育的過程中，我有著深刻的體會。首先，我意識到月中班教育確實能夠滿足孩子的個性化需求。在這個班級制度下，教師對每個孩子都有足夠的關注和關心，能夠及時發現孩子的問題和困擾，并及時給予幫助和支持。其次，我發現孩子們在月中班教育環境下更容易培養良好的學習習慣和自理能力。孩子們學會了在規定的時間內自己完成學習任務，并逐漸學會了如何獨立解決問題。最后，我認識到教師和家長的合作至關重要。只有通過與家長的緊密配合，教師才能更好地開展教育工作，家長才能更好地了解孩子的學習和生活情況，共同推動孩子的全面成長。

第五段：總結

月中班教育是一種有益于孩子成長的教育形式。它提供了個性化的教育和照顧，培養了孩子的自主學習能力和自理能力，為孩子的未來發展奠定了基礎。同時，實施月中班教育需要科學的教育策略和方法，以及與家長的密切合作。在這個班級制度下，教師和家長共同努力，能夠為孩子們創造更好的學習環境和條件，促進他們的全面成長。因此，我相信月中班教育在未來會越來越受到社會的重視和認可。

月中班教育心得體會篇三

學校“小班化教育”的實施經歷一個學期，近來，我們逐漸樹立了先進的教育理念，以人為本，開拓創新，在全體師生的努力下，我們在教學上大膽改革，不斷創新，走小班化的改革之路，收到了一定的辦學效果。現從以下幾個方面加以總結。

一、努力創設小班化教育的良好環境

(一)優化教學的心理環境

教師與學生間的關系是教學中最基本的、也是最為重要的人際關系。這種關系是在教學過程中師生交往的基礎上，通過師生相互影響、相互認識、相互間信息交流而形成的，努力營造一種平等、民主、和諧、寬松的師生關系。

小班的組織形式不同于大班，因此，無形間給師生彼此的認識提供了更多時空。教師能在單位時間內關心更多學生的學習情況，學生受教師輔導的機會明顯增多。教師基本能做到“面向全體”，加強了師生之間的情感交流和教學信息的傳遞。

2.教學氣氛的營造

在教學過程中，教師為滿足學生的求知需要，創設各種教學氛圍，在師生、生生之間形成和諧、民主、平等的關系，學生在課堂中時常會表現出滿意、愉快、合作、互動和互助等積極的情感狀態。

在課堂上，我們的教師也是充分利用小班的空間優勢，隨時調節著課堂氣氛。我們經常看到語文課、英語課以及其他學科課上，孩子們不拘一格盡興表現的場面。課堂上孩子們或小組討論，或即興表演，而老師則穿行其中或參與、或點撥，靈活的教室布置給學生帶來更多的空間;老師親切的話語，平等的姿態拉近了距離，課堂上不時迸發出智慧的火花。研究中我們發現，許多有效的教學手段在小班的條件下能發揮得更突出。如采用游戲活動、角色扮演、戲劇表演、創意練習、影視欣賞等各種生動有趣的動態教學。

(二)優化課程的設置

小班化教學由于資源上的優勢，在很大一個層面上為課程的設置安排提供了廣泛的空間。我校針對學生的興趣和需要，結合學校的傳統和優勢，，著眼于發展學生的興趣、需要和特長，關注學生的個性發展，引導學生在實踐和研究中學習。充分體現師生的自主性、能動性和創造性，促進教師專業水平的提高，真正滿足學生發展的需要。

二、積極實施多位的學習方式的研究

我們分別嘗試了游戲學習、自主學習、探究學習的學習方式的研究： 游戲學習

自主學習

新課程重體驗，重實踐。讓學生親自體驗，看一看、聽一聽、聞一聞、嘗一嘗、說一說、摸一摸、做一做、想一想，都能促使學生學會發現，學會思考，進而學會創造。 很多課堂上，學生能全員參與了討論交流，學生活動占課時的大半。他們分成小組學習，在組內把老師給的條件進行整理，一起出主意，一起計算，整節課是在教師引導下的學生自主實踐活動，人人動腦，人人動口，并不是表面上的熱熱鬧鬧。由于學生通過體驗進行了思考，所以，學生學得扎實、學得有趣、學得主動。

探究學習

以自主性、問題性、實踐性、參與性和開放性為主要特征的探究性學習，是一種全新的個性化的學習方式。在課堂教學改革的操作上我們強調“先放后扶”，即在學生充分自主學習、探究、實踐、體驗的基礎上，教師再給予精當的點撥引導，提供必要的幫助和支持，使學生的探究、理解進一步深入。教師的“扶”，扶在學習方式的指導、重點難點的突破、困難學生的輔助、新舊知識的聯系、合作交流的組織等方面。

三、初步的成效

我校開展小班化教育不僅是切合時勢的教育改革，同時也正是我校教育改革的一次磨練，一種機遇。通過將一個學期的嘗試，我們收到了一定的效果。

(一)小班化教學，學生得到較好的發展

1.多樣的教學方法促進了學生的發展。經過實踐我們發現小班學生各種能力整合得比較全面，學生性格更加活潑開朗，生生之間、師生之間更為和諧。

2.學生動手實踐能力逐步養成。以活動為載體，通過實驗、出小報、仿寫、表演、實踐、調查等多種形式學生的動手實踐能力提升不少。有的盡管粗糙但是我們卻看到孩子們的設計、想象、思維非常精妙。

(二)小班化教學，教師得到較大的進步

眾所周知，任何一項實驗的開展離不開教師的努力。同樣，在這個過程中也為教師的發展帶來了契機，開展小班化實驗以來，我們覺得對教師的促進作用還是比較大的。

1.教學觀念得到轉變。

教師們更能虛心求教，認真探索，嘗試新的課堂教學方法。正是教學觀念的轉變，教師們開始更重視教法研究，更重視學法指導，力求激發學生學習的積極性，努力引導學生自主學習。在抓實基礎知識的基礎上，培養學生的創新精神，發展學生的個性。

2.教科研能力得到提升。

作為一名教師，能否把握好課堂教學，能否緊扣教學要求上出有質量的課，能否在學生中取得較好反饋，這是至關重要的。小班化教學實驗為我們教師們成材創造了條件。我們在這片“試驗地”里，毫無拘束地自由探索，嘗試有效的教學方法，以此使自己的業務能力不斷提高。

我校的科研工作也是隨著小班化教學的實驗，漸漸起步，教師開始意識到要在教學研究中推動教育教學改革，以科研促教研，切實提高課堂教學質量。平時，在教學中應不斷地培養自身的創新精神和發展自身的創新能力;要善于把自己和他人的教學經驗進行分析與綜合、抽象與概括，進而上升到理論高度。我們通過撰寫案例、通過各種形式的教學研討活動暴露問題，在問題中求證，從問題中總結，強化了科研意識。

通過幾個月來的實踐，我們深深感到：小班的魅力在于：我們自主地發揮，讓自己有個發展表現自我的空間;小班的美麗在于：老師能顧及到每一個孩子，讓我們表現更加出色;小班的精神在于：培養孩子的自主自立自強和互幫互助的精神。我們會在不斷的探索、研究中取得更大成績。

月中班教育心得體會篇四

第一段：引言（200字）

月中班教育是家庭和學校教育之間的橋梁，承載著孩子們的啟蒙教育。在這個階段，孩子們開始接觸各種知識和技能，形成了自己的思維方式和學習習慣。作為一名教育工作者，我在多年的教學實踐中積累了一些經驗和體會，想和大家分享一下。

第二段：因材施教（200字）

在月中班教育中，因材施教是非常重要的原則。每個孩子的個性差異和學習能力都不盡相同，我們需要根據每個孩子的特點，采用不同的教學方法和策略。對于一些學習能力強的孩子，我們可以提前給予一些更高難度的任務，激發他們的學習興趣和動力。對于一些學習能力相對較弱的孩子，我們可以采用更具啟發性和互動性的教學方式，幫助他們建立正確的學習方法和自信心。

第三段：良好的教學環境（200字）

一個良好的教學環境對孩子們的學習也起到了至關重要的作用。在月中班教育中，我們需要為孩子們創設一個溫馨和諧的學習氛圍，讓他們在愉快和輕松的氛圍下進行學習。我們可以在教室中布置一些豐富多彩的教具和拼圖，吸引孩子們的興趣。同時，我們還需要注重班級的規范管理，培養孩子們良好的行為習慣和學習習慣。只有在這種良好的教學環境下，孩子們才能更好地發展自己的能力。

第四段：家校合作（200字）

月中班教育的成功也需要家庭和學校的緊密合作。在教育過程中，我們和家長保持良好的溝通和合作非常重要。我們可以定期組織家長會，向家長介紹孩子們在學校的表現和進步情況，并聽取家長對孩子教育的意見和建議。同時，我們也可以鼓勵家長在家中給予孩子們更多的學習支持和關愛。只有家庭和學校共同努力，才能為孩子們提供一個更好的學習環境。

第五段：激發創造力（200字）

月中班教育的目標是培養孩子們的綜合素質和創造力。在教學中，我們可以通過各種方式激發孩子們的創造力。例如，我們可以組織一些有趣的小組活動，讓孩子們在團隊中進行合作和創新。我們也可以鼓勵孩子們參加一些藝術和手工制作的活動，培養他們的審美能力和動手能力。只有激發孩子們的創造力，才能讓他們真正成為有思想，有個性的人。

總結（100字）

月中班教育是孩子們學習和成長的關鍵階段。在這個階段，我們需要因材施教，創設良好的教學環境，家校合作，激發創造力等。只有通過這些努力，我們才能為孩子們提供一個全面發展的教育環境，幫助他們成長為有才華有情懷的人。

月中班教育心得體會篇五

畢業之后我就進入了教育機構，從事教育事業，但在剛接觸教師不久我就被安排到高三年級擔任高三年級的數學課程，這對于我來說是一個機遇，但也是一個挑戰。因為我剛從事教師行業，我沒有教學經驗、沒有管理能力、更沒有帶高三的經歷，所以我的壓力還是很大的。

然而時間在一天天流逝，轉眼間一年就過去了，回想這一年的生活，我們體味了人生的酸甜苦辣，對于他們來說，高一、高二時，他們的生活是快樂的，學習是輕松的，興趣的多樣的，但高三帶給他們最多的是枯燥的、乏味的、重復的同時也有痛苦的。對于這樣的高三作為教師的我們應做好以下幾點。

一、教師要幫助學生調整心態樹立自信

積極健康的心態是提高復習效率的重要保證，也是高考成功的關鍵。到了高三，每個同學都有一定的壓力，都想考上一所理想的大學，這是很正常的想法。有的學生把壓力當成一種包袱，甚至因為壓力使自己對高考失去信心。而積極的心態應是把壓力化為動力，樹立充分的自信。要讓同學們知道，能夠打敗自己的，不是別人，而是自己。當對自己有了信心之后，即使遇到了挫折，也會從挫折中吸取教訓；即使失敗，那就認為失敗是成功之母；即使再苦再累，你就認為這是“天將降大任于斯人也，必將苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚”，以后必成大事。這樣，學生既具備了吃苦的準備，又有了戰勝困難的決心，每一天都過得非常充實，每天都要想一想“我有什么收獲”，時刻使自己充滿成就感，這樣學習起來必然是快樂的，會達到事半功倍的效果。

高三是一面鏡子，你如果對它笑，它也對你笑；你如果對它哭，它也對你哭。每一個高三學子的正確心態是：笑對高三。

二、教師要把好基礎關

縱觀近幾年的高考，基礎知識的分值能達到70%%，而偏題怪題非常少見。這就要求同學們在復習的過程中，嚴把基礎關。認真研讀課本，認真閱讀和理解課本上的每一個字、每一句話、每一幅圖，認真做每一道題。在掌握知識點的基礎上，根據知識之間的內在邏輯聯系，把知識點串起來，形成知識體系和知識網絡。

三、教師要把好記憶關

對于不能理解的學生，我們也要教會他如何記住這樣的形式，甚至可以編一段順口溜，讓他們能夠使所記的內容保持長久。

四、教師要把好總結關

復習階段要進行查漏補缺工作，經常總結。同學們可以拿出以前的練習本、試卷，把不懂處、易錯處、常錯處、常考處一一歸納總結，使自己對自己的情況心中有數，便于利用有限的時間彌補弱點，尤其是近年高考試卷的總結。

五、教師要把好做題關

通過做題能鞏固所學的知識，加深對概念、規律的理解和深化；通過做題能發展思維，將知識轉化為解決問題的能力。要達到此目的，多做題是必要的，但并非做題越多收益越大。除了做題數量外，做題方法和“質量”也是至關重要的因素。首先要選一本適合自己的參考書，認真地做每一道題。在做題過程中還要注意鍛煉自己的審題、分析、解題、書寫能力，一定要親自動手，把題完整地解下來，避免一看就會、一做就錯。做完以后，不要一味往前走，還要回頭看，這就是做完題后的反思、體會。

六、教師要把好考試關

高三期間會有許多模擬考試，一是為了檢查同學們的復習情況，二是為了模擬高考情景，鍛煉考生的心理素質。同學們平時就要有意培養自己認真仔細、頑強堅韌的品格。有的同學題目難考不好，題目容易還是考不好，這就是心理素質不好的表現。面對難題，苦思冥想，不得其解，心慌煩躁，知難而退；面對易題，得意忘形，粗心大意，白白丟分，這是同學們最易犯的毛病。其實，若能做到沉著應戰，就能取得理想的成績。要想在最后的高考中超常發揮，必須做到“平時如戰時，戰時如平時”。把平時的每一次作業都當成考試，卡好時間，給自己打分，及時總結，找出差距，這樣在正式考試時才能從容面對，超常發揮。

對于高三的學子，這一年是他們必然的一次歷練，只要調整好心態，用一顆平常心去對待，在老師的指導下，尋找適合自己的復習方法，提高復習效率，高三的一年必然是收獲的一年，高三的一年必然是通向成功的一年。

對于高三的教師來說，高三，意味著新的人生階段，也意味著一種執著信念的勝利。忘懷所有的艱辛，這段時間發瘋的教學和管理，仿佛交走了我半生的囑托。那些過往，我們承認也罷，忽略也罷，只要花開于心，就會不敗。

月中班教育心得體會篇六

十月中班教育工作結束了，回首這一個月，我認為自己受益匪淺。本文將分享我的教育心得和體會，旨在反思自己的教育實踐和不足之處，同時也是對教育工作者的一些啟示和探索。

二、以學生為中心，注重啟發

在教育實踐中，我深刻認識到教育需要以學生為中心。只有從學生的角度去做事，才能在教育工作中有效地展現自己的價值。在課堂教學中，我注重啟發學生的思維能力，通過提問、引導、討論等方式，使學生積極參與到課堂里，展現出了自己的潛能。當然，我也意識到我在這方面還有很多需要改進的地方，例如如何更好地根據學生的興趣、特點等個體差異去啟發和關注每一位學生。

三、倡導開放課堂，提高學生綜合素質

在教育中，我也倡導開放課堂。通過在課堂上展示自己的知識和學習方法，鼓勵學生自主探究和創新，增強學生的探究和創新精神，提高學生的綜合素質。在教育過程中，我還注重實施多元化的教育方式，例如配合數字化教育，讓學生在愉悅的氛圍中學習技能和知識。這些都是我在教育實踐中的體會，也是我倡導開放式課堂的基石。

四、強化評價機制，建設完善的考核體系

評價機制是教育中一個非常重要的環節。如何做好教育評價工作，是提高教育質量的一個重要途徑。在教育中，我注重制定完善的評價機制，鼓勵學生通過多元化的評價方式，如在線作業、成本考核和心理評價等有效開展學生的各方面能力，提高學生成績，強化評價機制的有效性。通過這一措施，我相信學生的能力和成長將得到積極的發展。

五、結語

總之，十月中班的教育實踐經歷讓我在教育理念和實踐上都有了更多的認識和體會。在今后的教育工作中，我將在實踐中總結經驗和教訓，進一步完善自己的建設，推動教育事業的發展。我會牢記身為教育工作者的職責和使命，不斷提高專業水平，為學生的成功和發展做出更大的貢獻。

月中班教育心得體會篇七

同伴交往是幼兒人際交往的一個重要組成部分，也是幼兒在幼兒園中最主要的交往方式。要交往就難免會有摩擦和糾紛。幼兒同伴糾紛很大一部分是由爭搶玩具、食物、材料，同伴等原因引起的，幼兒同伴糾紛的另一原因是因無意摩擦引起的誤會，比如，一個無意的舉手動作碰到了旁邊的伙伴，被誤認為是打人，追逐打鬧中的沖撞，被誤認為攻擊。幼兒每天都會發生各種各樣糾紛，是否每一個糾紛都需要老師的介入調解呢?侯莉敏老師說：“在兒童的全部糾紛中，90%的糾紛會自行消失，只有10%的糾紛需要老師的介入和指導，若老師沒有及時的解決或解決不當，糾紛便會不斷升格，甚至后患無窮”。由此可見，教師如何做好孩子的解鈴人，需要教師的小技巧，大智慧。

一、 解鈴需觀系鈴人

作為一名教師，不應當簡單地充當宣判是非的法官，而應當通過觀察孩子們的爭吵和糾紛，了解事情的原因，辨識糾紛的性質，并通過專業性的梳理作出判斷。“凡是兒童自己能做的，讓他自己去做”。陳鶴琴如是說。兒童通過自己的努力無法解決時，我們才適時介入，充當解鈴人。如遇到某個小朋友欺負自己時，我們引導幼兒自己跟他協商，不見效時再請求老師幫助協調;如果別人不小心碰了自己，我們則引導他們善于理解原諒別人，引導幼兒多說禮貌用語“對不起”“沒關系”。

二、 解鈴需問系鈴人

日常生活中，有些糾紛老師能及時地捕捉到，有些糾紛可能不能立即被老師觀察到，這就需要我們通過詢問來了解事情，分析幼兒。當豆豆跟馬老師說周周打了她一拳時，馬老師適時的介入了，把他們帶到了辦公室。接著，馬老師開始問：“怎么了，你們平時是那么好的朋友”。當孩子不愿意訴說時，馬老師又說：“這是你們兩人之間的事情，說說看，你們每個人都有說一說的權利”。馬老師雖然介入了，但卻沒有立即的干預，而是先通過詢問，傾聽，去分析矛盾產生的焦點，去了解孩子心里的想法，讓孩子有一個傾訴的出口，有一個情緒的緩沖。記得有一次，我班的浩浩跑來告訴我，旺旺把他的書撕碎了，我并沒有因為生氣而立即訓斥旺旺，而是把他們叫他跟前，問：“旺旺你為什么把浩浩的書撕碎了”?旺旺委屈的說：“是浩浩答應把書借給我看的，可是他說話不算話，騙人。”浩浩也承認是這樣，我恍然大悟，幸虧我沒有武斷的作出判斷，而是詢問了孩子，傾聽了孩子，化解糾紛的同時教育了兩個孩子。

三、 解鈴需幫系鈴人

孩子雖然有時能自行解決一些小糾紛，小矛盾，但畢竟交往技巧，解決問題的能力有限，仍然需要老師的指導與幫助。及時的幫助能給孩子行為上的指導和心靈上的援助，恰當的方法，能提升孩子人際交往的技巧和解決問題的能力。馬老師在幫助豆豆和周周解決問題的過程中，不是生硬的說教，而是通過移情——角色扮演的方法來化解豆豆與周周間的矛盾，生動，有趣，直擊幼兒的心靈，恰到好處的解決了問題，守護了兩個孩子的心靈。

四、 解鈴還須系鈴人

產生糾紛的主體最終是幼兒本身，所以追根溯源仍需幼兒自己主動，自愿，積極的去處理矛盾，化解糾紛。案例中的豆豆和周周聽了馬老師的建議后，欣然采納，并積極地投入到角色扮演中，主動自愿的解決了問題，和好如初。例如，有一次我在處理幼兒打人事件時，讓打人的小朋友當著全班小朋友的面向被打的小朋友道歉，這個幼兒表現的很不情愿，雖然道了歉，但卻沒起到應有的效果。于是我改變了策略，采用了幼兒易于接受，不傷自尊的道歉方式，幼兒主動接受，不僅積極地解決了矛盾，而且保護了幼兒的自尊心。

做孩子的解鈴人難，做好孩子的解鈴人更難。希望每位老師都能不懈努力，不斷探索，不停進步，做好孩子學習、生活、工作中的解鈴人，讓每個孩子實現從被解鈴——自解鈴——解人鈴的轉變。

月中班教育心得體會篇八

十月中班教育心得體會，這是一個讓我深有體會的話題。今年我擔任了一所幼兒園的中班班主任，雖然只有兩個月的時間，但是這段時間的經歷讓我深刻地認識到，中班教育是一項非常艱巨的任務。在這個過程中，我經歷了許多困難，也收獲了許多成果和感悟。下面，我將結合自己的經驗和感受，談談我的十月中班教育心得體會。

【二段】

首先，我認為在中班教育中要注重培養幼兒的自理能力。許多家長和老師都認為中班幼兒應該依靠成人照顧，隨著孩子的成長中班幼兒應該逐漸成為自理能力強的學生。所以里，我將自理能力的培養放在了首要位置，在生活、學習中積極引導幼兒自己動手，鍛煉幼兒做事的能力。

【三段】

其次，在教育中我時刻注重培養幼兒的語言表達能力。語言當然不只是說話，更是思維的準備和展現。我時刻引導幼兒自己思考、表達，在教學中，也是時刻關注幼兒的語言表達能力，提出問題讓幼兒自己思考，講故事讓幼兒聽懂其中的道理，不斷提高其語言能力。

【四段】

當然在教育中一個非常重要的環節就是培養幼兒的興趣愛好。剛開始幼兒的興趣愛好各異，而且一般很難清楚地知道每一個孩子的興趣所在，但是我通過與家長溝通，了解每一個孩子的特點，然后進行培養和引導，讓孩子逐漸形成他們獨特的愛好。每個孩子的愛好不同，有些喜歡畫畫、跳舞，有些則喜歡模型和玩具，只要感受到了孩子們的興趣，那么我就會把他們分成小組，并安排不同的活動，幫助他們更好地發展自己的愛好和潛能。

【五段】

最后，我認為在每個學生的教育中，家長、老師的配合更是至關重要的。我時刻與家長保持聯系，告知孩子在校的情況，普及有關教育的知識以及與孩子的互動方式和注意事項，還會在各種情況下向家長咨詢意見和建議，共同探討孩子成長的更好之路。

在這段時間里我也遇到了不少的事情，為孩子們現在和將來的成長擔心也有些氣餒，但是我從沒想過退縮，這是一項寶貴的經歷，同時這也是一種幸福。我的這些體會都在教育實踐中摘得，和他們一起成長，每一次進步都源于自知和反思。 其實一個教師沒有那么多的方法去把教育掌握到極致，但是只要你熱愛這份事業，而且用心去做，就能把一所幼兒園打造成你想要的樣子。總之，中班教育雖然有許多困難，但是只要我們努力，用心去做，相信我們一定能夠培養出更好的幼兒，為社會做出更大的貢獻。

月中班教育心得體會篇九

近日，我校中班進行了一次消防教育活動，給孩子們上了一堂生動有趣的課。通過這次教育活動，我深刻認識到消防教育對于中班幼兒的重要性，并從中獲得了一些寶貴的心得與體會。

首先，消防教育應注重啟發幼兒的興趣。觀察了課堂，我發現孩子們對于消防器材充滿了好奇，他們迫不及待地伸手去摸、去探索。在課堂上，我放了一段動畫片展示了消防員的工作場景和消防車的工作方式，讓孩子們眼前一亮。他們紛紛舉起小手，熱情洋溢地提問：“消防員為什么要穿這樣的服裝？”“如果遇到火災，應該怎么辦？”這種方式不僅激發了幼兒的興趣，還幫助他們積極參與到消防教育中來。

其次，消防教育應強調實踐操作的重要性。通過實際操作，幼兒可以更好地理解消防知識，并能在危險情況下保護自己。在活動中，我組織孩子們穿過一個模擬火災的通道。通過煙霧機釋放的煙霧，孩子們能夠親身體會到火災現場的情況，同時緊緊抓住老師的手，學會了隊伍的紀律和排隊的方式。這種實際操作不僅讓幼兒們切身體驗到了消防知識的實用性，還培養了他們的安全意識和應急能力。

第三，消防教育應與生活緊密結合。幼兒是學習知識的小小海綿，他們容易記住與生活緊密相關的知識點。在課堂上，我引導幼兒們認識到火源的危險性，并告訴他們“火是個好幫手，但它也有危險性”。隨后，我帶領幼兒們觀察身邊的火源，例如明火、電器插頭等，并對其進行分類。這樣一來，幼兒們可以更好地認識和辨別火源，增強了他們的安全防范意識。

第四，要注重消防知識的鞏固與運用。消防知識一次性教育是遠遠不夠的，我們要注重對知識的鞏固與運用。在活動中，我設計了一些小游戲和角色扮演，幫助幼兒們鞏固和應用消防知識。例如，我讓幼兒們模擬火場逃生，通過游戲的方式讓他們懂得人員密集場所的逃生方法。這種活動不僅培養了幼兒們的合作能力和創造力，也鞏固了他們對消防知識的理解和應用能力。

最后，要與家長積極溝通，形成家園共育合力。消防教育不僅僅是學校的責任，也是家庭教育的一部分。因此，在消防教育活動后，我積極與家長進行了溝通，傳達了消防教育的重要性以及幼兒們學到的知識和技能。同時，我向家長們提供了一些家庭消防安全的建議，幫助家長與孩子共同增強消防意識。通過與家長的積極溝通，形成了學校和家庭共同呵護孩子們的消防安全的合力。

通過這次中班消防教育活動，我深刻認識到了消防教育對于幼兒的重要性，并從中收獲了一些寶貴的心得與體會。消防教育要注重啟發幼兒的興趣，強調實踐操作，與生活緊密結合，注重鞏固與運用消防知識，并與家長積極溝通。希望通過我們的努力，幼兒們能夠牢記消防知識，提高自我保護能力，實現自己的安全成長。

月中班教育心得體會篇十

我們班的孩子今年從小班升入中班，我發現他們開始喜歡為集體為同伴做事情，便在班級建立了值日生工作。全班幼兒分成五組輪流進行，每天由6—7名幼兒共同做當天的值日工作，我主要按幼兒的能力以及來園的早晚給他們分配值日項目。

開始時，孩子們對值日生感到非常新鮮和好奇，每天都高興地早早來園，積極完成我分配的任務。可是過了不久，我就發現值日生來園總是你早我晚，有時大部分幼兒都來園了，值日生還沒到，當我詢問原因時，孩子卻無所謂地說：“我忘了！”。盡管值日生都能按照我的要求去做，但經常出現做事不認真、堅持不好，需要老師不斷地提醒。

這時，小朋友的一句話引起了我的思考，有一天，在我正準備安排值日生工作時，郭子豪小朋友說：“老師，今天我不想當衛生員了！”，“為什么？”我急切地想知道原因，“今天我想當氣象員！”

孩子的回答似乎提醒了我，原來對做值日生他們有自己選擇的愿望，做什么值日也有自己的想法。可是以前，值日生都是由我來安排孩子做的，從未考慮他們的興趣和需求。我們說要把屬于孩子生活和選擇的權利還給孩子，那么值日生工作為什么不讓他們自選呢！

于是，我緊接著說：“可以呀，今天就由你們來選擇做什么值日生吧。”孩子們立刻又變得興奮起來，這個說：“我今天要當接待員！”那個說：“我要當監督員！”。那一天，我特別注意觀察他們，發現孩子們對自選的值日項目充滿興趣，都能認真負責地做好各自工作。以后值日生我班開展起來了。

培養幼兒的折紙能力

折紙是孩子們喜愛的活動之一。它既能鍛煉孩子手的靈活性，發展孩子的目測力、空間想像力和操作能力，同時還可以形成孩子的幾何形體概念。

教4—5歲的孩子學習折紙，具體的做法是：

1、做一些色彩鮮艷、形狀較大的折紙動物作品讓孩子玩。在玩的過程中，讓孩子知道它們是紙折成的。

2、根據孩子愛模仿的特點，成人可讓孩子和自己一起用紙進行簡單的折疊，如邊對邊折、角對角折等。

3、4—5歲的孩子注意力保持時間只有十分鐘。因此，成人不要太長時間的進行折紙游戲。防止孩子不感興趣的方法是經常變換折紙的方式方法，可以讓孩子折好頭兩步，后面幾步由成人折好，將折好的玩具給孩子玩，可增強孩子對紙工的興趣。

4、4—5歲的孩子手指動作能力較差，還不能協調地動作。因此，成人要手把手地教孩子，不能輕易下結論：“太笨”、“太傻”，這都會打消孩子折紙的積極性。應該以表揚鼓勵為主，多肯定孩子的成績，使孩子在愉快的心態中進行折紙游戲。

5、教孩子折紙時，可采用游戲的口吻。如把正方形的四角向中心折時，說成是“中心媽媽”親吻“四個寶寶”。孩子在親切的氣氛中不知不覺地學到本領。

關于謙讓

當孩子們玩滑梯發生沖突時，當孩子們爭搶玩具時，按照一貫的做法，許多老師都簡單地處理過：大的孩子讓著小的孩子，或是男孩子讓著女孩子，或是說一聲“對不起，沒關系”就了事了。這樣會引起孩子的困惑，“為什么他做的不對，我還要讓著他呢？”“為什么每次都是大的讓著小的呢？”別說孩子會產生這樣的疑問，就連我們做老師的也是該考慮考慮這樣的問題了。

對待孩子們在游戲中的矛盾，我們必須正確面對孩子的謙讓問題。教師的任務是要引導他們思考“對與錯”，并了解任何游戲都是有規則的。如果違反規則，就是錯誤的。教師要在適時適宜的情況下，幫助犯錯一方的孩子改正錯誤的行為，初步體驗是與非。這種體驗對于年幼的孩子來講，有利于解決他們今后在社會交往中的各種問題。

月中班教育心得體會篇十一

近年來，月份中的班教育成為幼兒教育的熱門話題。月份中的班教育是基于兒童自身的發展特點，以月份為單位進行的針對性教育的一種方式。通過月份中的班教育，可以更好地滿足兒童不同月份的發展需求，促進其全面發展。在我參與的月份中班教育活動中，我深刻體會到了其獨特的優勢與價值。

首先，月份中班教育注重個體差異的關注和尊重。兒童在不同的月份階段具有不同的發展特征和需求。每個兒童都是獨特的個體，他們的發展速度和發展方向不盡相同。月份中班教育通過根據兒童的生理、認知、情感和社交等方面的發展特點，設計有針對性的教育活動，讓每個孩子都能按照自己的發展步伐前進。比如，在3月份中班教育中，老師注重提高幼兒的語言表達能力，通過比較的方式，讓幼兒學會運用“大”和“小”等形容詞，提高他們的觀察和分類能力。而在7月份中班教育中，老師注重培養幼兒的社交能力，通過游戲和合作等形式，幫助幼兒學會與他人分享和合作，提高他們的自信心和團隊合作意識。這樣，每個孩子都能得到適合自己發展的教育，充分展現自己的潛能。

其次，月份中班教育注重情感與認知的融合。幼兒時期是人的情感發展的關鍵時期，也是認知發展的高峰期。月份中班教育通過創設豐富多樣的情感和認知體驗，促進幼兒情感與認知的融合發展。比如，在5月份中班教育中，老師組織幼兒觀察并參與到植物的生長實踐中，讓幼兒充分體會到植物的生長與生命的奇妙，并理解到人類與自然的關系。通過親身的體驗，幼兒不僅感受到了強烈的情感體驗，同時也積累了豐富的認知知識。這樣，幼兒在情感和認知中逐漸發展和成長，同時也培養了他們的創造力和思維能力。

此外，月份中班教育重視教育與游戲的結合。幼兒時期的學習最好通過游戲來完成。月份中班教育通過設計具有針對性的游戲活動，既滿足了幼兒的學習需求，又增加了他們的興趣和參與度。比如，在9月份中班教育中，老師組織了一個角色扮演的游戲活動，讓幼兒扮演不同的職業人員，通過模擬真實生活情境，體驗不同職業的工作內容和特點。這樣的游戲活動既能讓幼兒在游戲中學到知識，也能激發他們的創造力和想象力。通過游戲的方式，幼兒能夠主動參與到教育活動中，提高他們的學習積極性和主動性。

最后，月份中班教育注重家校合作的重要性。幼兒教育需要家庭和學校的共同努力，而月份中班教育更加注重家長的參與與支持。家長是孩子的第一任教師，他們在日常生活中能夠對孩子進行有效的教育和引導。月份中班教育通過設置親子活動和家庭作業等形式，鼓勵家長積極參與到教育活動中，共同促進幼兒的全面發展。同時，學校也定期舉行家長會等形式，與家長進行密切的溝通和交流，及時了解幼兒的學習情況和成長動態，共同制定兒童發展的目標和方向。家校合作的重要性得到了充分的體現，為幼兒的發展提供了良好的環境和條件。

總之，月份中班教育通過針對兒童不同月份的發展特點，注重個體差異的關注和尊重，重視情感與認知的融合，注重教育與游戲的結合，以及家校合作的重要性等方面，為幼兒的全面發展提供了有效的方式和途徑。我在參與的月份中班教育活動中深刻體會到了其獨特的優勢與價值，也深信月份中班教育將在未來的幼兒教育中發揮更大的作用和影響。

月中班教育心得體會篇十二

緊張而充實的一個學期已經結束，在這個學期中，我班各項工作緊密圍繞“省級示范園復評”工作來開展，認真配合，踏踏實實做好班級的每一項工作，認真學習《綱要》貫徹以兒童發展為本的教育理念，認真對待每一個幼兒，利用多種途徑，培養幼兒的各方面的能力，現在每個幼兒的能力都在不同的程度上有了很大提高。現將本班的各項工作做出了以下的總結：在本班兩位教師的共同努力下，本班的各項工作都得以利完成。

一、教育教學情況：

本人作為一位班主任，在園領導及各位老師的支持與幫助下，與班上的另一位有孕在身的李老師配合。我們常利用業余時間，做有關主題的環境布置，讓幼兒能直接地感受主題的內容。雖然我們老師的工作任務繁重，但在教學工作上，我們堅持創新的原則，在網絡以及其它資料查尋有關主題的好教材，再進行備課、制作教具等，嘗試著新的教學方法，所有活動開展以幼兒為主體，我們只是活動的支持者、參與者、引導者、傾聽者，真正意義上做到師生平等。縱觀一個學期以來，幼兒反饋的學習情況告訴我們，我們的教學內容、教學方法及各種游戲都是適用于本班幼兒發展水平的。同時也是他們喜愛的、感興趣的。為了提高我們的業務水平，我們從多種途徑進行學習，如：外出觀摩及在網上查閱等。在本學期我班的《愛動的動物》成為省級示范園復評的推薦課，效果教好。

二、保育、安全工作情況：

我們在注重培養幼兒生活自理能力，一個學期下來，在生活方面，對幼兒照顧得無微不至，幼兒得以健康茁壯成長，同時在我們的細心引導下，幼兒的自理能力有了很大的進步，并養成了良好生活衛生習慣，我們每天都能支持搞好室內的衛生，并把區角提教玩具擺放整齊;餐具、毛巾等都能按時清洗、消毒，確保幼兒的生活質量。同時還特別注意在一日生活中滲透安全自我保護教育，時刻把安全教育放在首位，在各式各樣的安全教育中，幼兒的安全意識增強了，安全事故的發生得到了較好的預防。

三、幼兒發展情況：

通過一個學期的學習，幼兒在各方面都有了很大的進步，在課堂上，幼兒能積極舉手發言，積極參加各種游戲，語言表達方面，動手操作能力，以及常規方面有了較大的提高。在自理能力方面，幼兒的進步最為明顯，大多數幼兒學會了自己整理衣物。同時我們也注意培養幼兒社會性意識。幼兒升入中班，自我中心仍較突出，在集體或自由活動中常常會發生爭搶玩具的現象，很少有幼兒愿意退讓。本學期我們將幼兒的社會性培養有意識地整合在各個活動中，為幼兒提供小組合作或想辦法解決爭搶的機會，如提供數量不足的操作材料或需小組合作共同完成的小任務等，有目的地引導幼兒懂得輪流玩和友好合作，有初步的謙讓意識。

四、家園共育方面：

我班利用家長之窗每周向家長公布周計劃、主題計劃、并定期向家長宣傳有關育兒知識，還在外墻開展了主題活動，以便家長能及時了解幼兒在園的學習情況，并且方便了家長的參與。本學期的主題活動，家長配合得非常好，而且參與積極，使得我班主題活動開展的有聲有色。平時在幼兒的教育問題上，我們經常與家長進行聯系，有的通過電話聯系，有的進行面談。

月中班教育心得體會篇十三

要說我的育兒心得真的沒什么，大家都初為人母，一切都得摸索。寶寶一天天長大，我也和她一齊慢慢成熟，怎樣理解孩子，學習探索教育培養孩子的方法，讓孩子健康的成長。

孩子的性格也不是先天的，后天的培養很重要，xx雖然有脾氣，但很爽直，我不喜歡孩子像個牛皮糖那樣粘。她就是哭也不會很長時間，在她沒完沒了的時候，我們就采用轉移的方式，比如她吵著要去哪兒哪兒玩耍，或者買什么什么玩具的時候，我會突然說“哎呀，昨日爸爸買的那個玩具怎樣不見了?”她就立刻不鬧而是去把那個玩具找不出，還說“你看呀，不是在這嗎?”早上孩子往往會賴床，個性是冬天，閉著眼睛縮在被窩里不肯起來，我就拿了一樣東西，在她耳邊說“看看這是什么呀?”“你明白嗎，這天親公給你買了什么好吃的嗎?”她立刻就清醒過來，呵呵，還屢試不爽呢。

其實，我并沒有要她有多聰明、多能干，順其自然，告訴她生活的常識、做人的道理，我覺得就夠了。幼兒園是孩子最快樂的地方，是孩子的天堂，是最先感知的大家庭，讓他們有節制的玩耍，認知，讓他們明白尊老愛幼、親切待人、友愛同學、關心別人，做一個善良的好孩子，首先是做人，其次是學習，身心都健康這就足夠了。

和寶寶在一齊，自己常常也會變成小小孩，甚至一家人都會變成小小孩，親婆常笑稱全家都要變弱智了。我們用她的心感受這個世界、解讀這個世界，親愛的寶寶，期望你健康成長，這是我們每個家庭的期望，也是全社會的期望!

月中班教育心得體會篇十四

作為一名中班教師，我有幸與一群可愛的孩子們一起度過了一個充滿歡笑與成長的學年。通過與他們相處，我深刻體會到了中班教育的重要性和教育心得。以下是我在教學中的體會與感悟。

首先，在中班教育中，我們的重點應該是培養孩子們的自理能力和社交能力。在這個年齡段，孩子們已經初步掌握了很多基本的生活技能，比如自己吃飯、上廁所、穿衣服等。作為教師，我們應該為他們提供更多的機會和支持，幫助他們進一步獨立和自信。例如，在洗手之后讓他們自己擦干手，讓他們在組織游戲時給其他孩子發放玩具等。這樣的訓練能夠增強孩子們的責任感和自我管理能力。

其次，在中班教育中，我發現了游戲在教學中的重要性。孩子們是天生的學習者，他們通過玩游戲的方式進行探索和學習。因此，我們應該將游戲與學習結合起來，讓孩子在玩中學，在學中玩。例如，在教授數學的時候，我們可以讓孩子們使用玩具來進行計數和分類；在語言教學中，我們可以通過唱歌和朗讀故事來提高孩子們的語言表達能力。通過游戲的方式，我們可以激發孩子們的學習興趣，提高他們的學習效果。

另外，中班教育也強調了家園合作的重要性。作為教師，我們需要與家長建立起密切的聯系和溝通。每天接送的時間是我與家長面對面交流的寶貴機會。我會向家長匯報孩子的學習進展和表現，并與他們共同探討孩子的成長問題。在家庭訪問中，我會向家長了解孩子在家中的情況，以便更好地配合家庭教育。通過與家長的合作，我們能夠為孩子們提供一個更好的學習環境和成長空間。

此外，中班教育中培養孩子的情感與品德教育同樣重要。培養孩子的情感意識，讓他們學會關心和關愛他人，培養孩子的品德修養，讓他們學會誠實、寬容和友愛，這是中班教育的重要目標。在課堂中，我會通過講故事、角色扮演等形式，引導孩子們學會情感表達和正面的品德價值觀，例如感恩、尊重和友誼等。通過這樣的教育，我們能夠培養孩子們的良好品質，為他們未來的成長打下堅實的基礎。

最后，作為一名中班教師，我深感教師的角色是多么的重要。在孩子的成長過程中，教師是他們的引路人和榜樣。我將以身作則，時刻關注自己的言行舉止，盡力成為孩子們學習和成長的指導者。我將用愛和耐心去教育每一個孩子，激發他們的潛力和獨立思考能力。同時，我也將不斷學習和進步，提高自己的教學水平，為孩子們提供更好的教育服務。

總之，中班教育是一項令人充滿成就感和幸福感的工作。通過與孩子們相處，我從中收獲了許多寶貴的經驗和教育心得。通過培養孩子們的自理能力、游戲教學、家園合作和品德教育，我相信每一個孩子都會茁壯成長。作為中班教師，我將繼續努力，為每個孩子帶去更多的關愛和教育，讓他們在快樂成長的路上，陽光燦爛。

月中班教育心得體會篇十五

忙忙碌碌中我們的這學期也接近尾聲，回顧這一學期自己的工作，真是有喜又憂。幼兒教師的職業是瑣碎的，細小的。但我熱愛我的職業。在工作中，我對每一件事情都認真負責，現將這學期的工作總結如下：

一、培養幼兒的自理能力，以提高孩子的自我服務水平。幼兒生活自理能力是孩子獨立性發展的第一步，由于現代家庭的特殊環境，使得不少幼兒失去了發展自理能力的機會，在幼兒園主要表現為：一頓飯吃完后滿桌都是飯菜；洗手草草了事，有的洗下來后身上、袖口、地上都是水；玩具玩好亂堆放，弄得滿地都是等等。只有以培養幼兒的自理能力為基礎，才能讓他們在幼兒園愉快地開展一日活動。培養自理能力時，對幼兒在不同階段應做出不同的要求。

如在指導幼兒洗手時，對于中班的孩子則要求他們能將袖子卷好，按順序、正確的洗手，能保持盥洗室地面無水。有些自我服務的內容對幼兒來說比較難掌握，也挺枯燥如果只是一味地灌輸應該怎樣做，逼著孩子一次一次練，這種效果一定沒有提高孩子興趣，引導他們自發的去練習見效的快。例如，看似一個簡單的系鞋帶動作，孩子們系鞋帶時要么打了許多死結，要么索性不系，拖著鞋帶到處走。后來一想，何不編個小兒歌，讓孩子邊念，邊學著系鞋帶。于是就教孩子們念起了：“兩個好朋友見面握握手，變成兩圓圈，再來握握手。”的系鞋帶兒歌，小朋友們十分樂意的接受了。當然培養幼兒良好的自理能力需要貫徹到幼兒園的一日生活、活動當中。

二、加強德育教育，引導幼兒養成良好的行為觀念及習慣。幼兒的行為，充分反映了他們參與社會交往，適應周圍世界的能力，對幼兒進行德育教育，對培養幼兒養成良好的行為習慣，對其身心發育和成長有著重要而長遠的影響。俗話說“榜樣的力量是無窮的”，特別對正處在成長期的幼兒，教師的表率作用對他們具有至關重要的意義，可以說，教師在工作和生活中的一言一行都會對幼兒產生潛移默化的影響。

人們常常會在家里或幼兒園里聽到孩子們說：“我們老師就是這樣做的。”可見，幼兒觀察是何等的細致。這些都對我提出了更高的要求，作為一名教師，在平時一定要做到事事嚴于律己，要求孩子做到的自己首先要做到，平時也要注意經常檢查自己，一旦發現自己做錯了的時候，要敢于在孩子們面前承認錯誤，這一點，對幼兒的教育意義是非常重要的。一滴水就是一個海洋，一個孩子就是一個世界。

孩子越小，年齡差異就越大，我常常提醒自己要面向全體幼兒，落實“兩個優先”“兩個關注”，學會去觀察了解孩子在某階段的一般特點，把握個體特點，才能及時解讀幼兒，調整自己的教育行為，讓教育真正適應并促進幼兒的發展。如徐坤從外地轉學而來，各方面行為習慣較差，我們在平時的點滴行為中對他進行督促、教育和鼓勵，現在他已經能有意識要遵守班級紀律。周宇帆小朋友具有較強的攻擊性行為，老師通過一次次談話、接觸，先培養他與老師的感情，慢慢引導他為班級體服務，如分發餐具，搬桌椅，增進他與小朋友友好相處的機會，慢慢的小朋友的告狀聲就少多了。

三、轉變教學觀念，在活動中確立幼兒的主體地位。隨著《幼兒園綜合活動》課程改革的深入開展，對我們教師提出了更高的要求。在教學中打破了各個科目領域的劃分，根據新課程教材的要求，結合班級實際情況，有機地將各個領域知識加以融合。課改的核心是讓課程適應并促進孩子的發展。

課改的教材涵蓋了幼兒的基本經驗，但不能涵蓋每個幼兒的生活經驗。作為一名紅幼的教師，我們不能依賴教材，抓住日常生活中隨時發生在幼兒身邊的有價值的事情，用整合的觀念對教材、教案進行選擇、創造，不斷拓展教育活動的資源。根據教材中各個主題的目標，精心地進行每周的備課，在課前的準備方面，打破了以往的由教師一人準備到底的情況，而是充分發揮幼兒和廣大家長的積極性，一起收集資料，往往是在主題開展以前，就收集到了許多方面的材料。在收集的過程中，增加了幼兒的參與性，他們多了一次了解的機會，潛移默化地豐富了幼兒這方面的知識。在課上更加注重讓幼兒將學到的本領加以展示、總結、歸類，從而將個人的知識轉化為大家的知識。

在新教材的指導下，活動中加強了幼兒的動手訓練，讓每個幼兒都有動手的機會，讓他們在各自的基礎上得到提高。每次活動結束后，我們并沒有徹底得告別這個主題，而是通過主題墻，讓幼兒把收集到的資料、活動中的成果展示出來，把主題活動進行延伸，讓孩子有一個體會、回味的機會。課改的不斷深入，使我重新認識了新的課程觀，讓我明白：幼兒的一日活動均為實現教育目標而組織安排，它具有整合性、開放性、生活性、活動性、審美性和趣味性一體化的特點。因此在活動中我努力將一些知識以直接經驗呈現給幼兒，通過游戲、日常活動及相關事物的輔助作用，使幼兒所學習的知識更實際化、感性化。我努力使自己從一個“實踐型”教師轉變為一名“反思型”教師，重視觀察孩子、學會解讀孩子的一言一行，讓幼兒真正的成為活動的主體。

四、教師與家長形成教育合力，做到家園同步。幼兒大多數的時間還是在家中，前面提起的培養幼兒的自理能力和良好的行為習慣單靠教師在幼兒園引導，取得的效果一定不會很明顯，只有家長在家中配合老師繼續進行教育、引導，才能達到真正的目的。我就通過家長園地將一定的教育方法、經驗介紹給家長，以便讓他們在家中能正確的引導、教育幼兒。通過家長來園接送孩子的時間，簡短的談話能讓家長們及時了解幼兒在園情況，每月不定時的家訪，則能讓我仔細了解幼兒在家中的表現，更，這樣對于工作比較繁忙的全面的掌握每個孩子的特點。

本學期我園又開通了“校園博客”家長來說是一種最好的聯系方式。他們能及時了解班級最近的活動，并做好配合，又能了解到自己孩子最近的表現情況；有的家長非常留心孩子的一言一行，但由于工作忙，與老師見面少，他們就在“博客”上留言，并向我提出一些問題？作為老師我有責任給他們正確解決問題的方法，于是我就認真翻閱有關資料，有時還向其他老師討教，爭取給家長最滿意的回答。

五、教師互相配合，使班級工作順利進行。今年我和齊老師一起管理班級工作。兩人是第一次搭班，在管理工作中，我們二人互相適應著對方的管理習慣。我和齊老師一起總結幼兒的年齡特點、行為特征能較好地把握，能根據孩子的特點開展適宜的活動。一起解決教育上的困惑，一起尋找孩子的最近發展區，關注孩子的興趣需要，創設相應的環境，切實落實到實際工作中。學期初，根據我班情況商量制定各種計劃，在環境創設中更是有商有量。

要一份耕耘一份收獲，在今年，班級工作取得了一些成績。“路漫漫，其修遠兮，吾將上下而求索。”老師的`工作細碎而又繁瑣，在今后的工作中我會不斷尋找自己的不足，不斷充電，提高自身素質，努力完善自己，爭取使自己的班主任工作更上一層樓！