編寫(xiě)教案是教師備課的重要環(huán)節(jié)，它可以幫助教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的整理和梳理。了解一年級(jí)教案的設(shè)計(jì)原則和要求，對(duì)于提高教育教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。

西師版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案版減幾一大全（20篇）篇一

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)p80的例題、“試一試”，p81“想想做做”的部分習(xí)題。

教學(xué)目的：

1、經(jīng)歷從實(shí)際情境中提出并解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，理解計(jì)算十幾減9的方法，并能正確計(jì)算十幾減9。

2、在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識(shí)和能力，重視算法多樣化，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和思維的靈活性。

3、在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上加強(qiáng)交流，體驗(yàn)與同伴合作的快樂(lè)，樹(shù)立合作交流的意識(shí)和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，并從中獲得成功的體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生通過(guò)自主探索、合作交流，提出十幾減9的算法多樣化，鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的方法計(jì)算十幾減9。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解十幾減9的算理。

教具學(xué)具：

多媒體課件、游戲中用到的頭飾、快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤(pán)、“神奇果樹(shù)”等，學(xué)生準(zhǔn)備20根小棒。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

老師一邊介紹各隊(duì)，組長(zhǎng)一邊展示自己隊(duì)的小動(dòng)物牌子。

[評(píng)：通過(guò)介紹讓學(xué)生快速進(jìn)入角色，感知自己是學(xué)習(xí)的.小主人。]。

故事導(dǎo)入：老師要告訴你們一個(gè)好消息：今天數(shù)學(xué)樂(lè)園里在舉行活動(dòng)，邀請(qǐng)小朋友們一塊兒去，你們想去嗎?讓我們快點(diǎn)兒出發(fā)吧!

(課件顯示：天線寶寶在數(shù)學(xué)樂(lè)園門口守門，說(shuō)：“小朋友，大家好，只要你們做對(duì)口算題就能進(jìn)入數(shù)學(xué)樂(lè)園。”)。

二、復(fù)習(xí)鋪墊。

請(qǐng)各隊(duì)小組長(zhǎng)從盒子中取出口算紙發(fā)給小朋友每人一張進(jìn)行口算，比一比哪一組做得又對(duì)又快!

(課件顯示：9+7=9+()=11。

9+8=9+()=12。

9+4=9+()=15。

9+5=9+()=18)。

你們到底做得怎么樣呢!我們一起來(lái)核對(duì)一下!

鼓勵(lì)：祝賀你們用自己的智慧贏得了來(lái)到數(shù)學(xué)樂(lè)園的機(jī)會(huì)，請(qǐng)小白兔給我們帶路，好嗎?

三、動(dòng)手操作，形成算法。

1、創(chuàng)設(shè)情境，引出例題。

講述：小白兔帶領(lǐng)我們來(lái)到了這片美麗的草地上，突然聽(tīng)到有人在喊(課件出示來(lái)到草地上，發(fā)出聲音：“賣桃啦,賣桃啦,又香又甜的桃子快來(lái)買呀!)。

講述：咦,是誰(shuí)在喊賣桃呢?我們一塊兒去水果店看看,好嗎?

(課件顯示：小白兔走進(jìn)水果店，向小猴走來(lái)：“小猴，小猴，我要買9個(gè)桃。”)。

問(wèn)：你從圖上知道了什么呢?

是呀，小猴有13個(gè)桃子，賣給小白兔9個(gè)，你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?

你能用算式表示嗎?

(板書(shū)：13-9=)。

13-9=4你是怎樣算出來(lái)的?如果你是小猴你準(zhǔn)備怎樣從13個(gè)桃子里拿走9個(gè)呢?

2、通過(guò)操作，理解算理。

(1)有困難的小朋友可以先擺一擺小棒，邊操作邊說(shuō)你是怎樣從13里拿走9個(gè)的。想到辦法的學(xué)生可以幫助一下有困難的學(xué)生。

(2)組內(nèi)交流算法。

(3)全班交流算法，體現(xiàn)算法多樣化。

根據(jù)學(xué)生回答，課件相應(yīng)演示小猴拿桃的過(guò)程，并出示算法，教師同時(shí)在黑板上貼出各種算法。

(1)一個(gè)一個(gè)減，減去9個(gè)1，還剩4個(gè)。

(板貼：13-1-1-1-1-1-1-1-1-1=4)。

(2)先從盒子里拿走9個(gè)，剩下1個(gè)，和外面3個(gè)合起來(lái)就是4個(gè)。

(板貼：10-9=1，1+3=4)。

(3)先拿走外面3個(gè)，再?gòu)暮凶永锬贸?個(gè)，剩下4個(gè)。

(板貼：13-3=10，10-6=4)。

(4)因?yàn)?+(4)=13，所以13-9=4。

(板貼：9+(4)=13，13-9=4)。

(5)因?yàn)?3可以分成9和4，所以13-9=4。

(板貼：1313-9=4)。

94。

(6)先減去10個(gè)，再還給1個(gè)。

······。

教師板書(shū)完整：13-9=4，學(xué)生齊讀算式：13-9=4。

四、自選算法，交流體會(huì)。

講述：前面還有一間聰明屋正等著你們?nèi)ツ?你們想去嗎?走，一起去看看!

(課件出示：小白兔帶領(lǐng)進(jìn)入“聰明屋”)。

出示課本p80“試一試”習(xí)題，請(qǐng)小朋友選擇自己喜歡的方法算一算。

1、學(xué)生獨(dú)立嘗試，有困難的學(xué)生借助小棒擺一擺。

2、選一題組內(nèi)說(shuō)說(shuō)口算方法。

3、指名全班交流算法。

[評(píng)：教師讓學(xué)生用自己喜歡的方法計(jì)算，體現(xiàn)了算法多樣化，發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性。]。

五、鞏固拓展。

(課件出示：小白兔帶領(lǐng)進(jìn)入“智慧宮”)。

1、課本p81“想想做做”第1題(左圖)。

問(wèn)：你從圖上知道了什么?怎樣計(jì)算右邊有幾個(gè)呢?

讓學(xué)生先在小組里說(shuō)說(shuō)圖意。，再指名說(shuō)圖意，然后列式計(jì)算并說(shuō)說(shuō)自己的算法。

2、課本p81“想想做做”第1題(右圖)。

問(wèn)：你能照著樣子自己說(shuō)說(shuō)圖意再算一算嗎?

學(xué)生獨(dú)立完成，指名說(shuō)算法。

3、下面進(jìn)行一個(gè)口算比賽，比一比哪一組做得又對(duì)又快!題目就在課本p81“想想做做”第2題。

獨(dú)立完成，邊做邊想想你發(fā)現(xiàn)了什么?

集體訂正，全對(duì)的得到表?yè)P(yáng)。

(課件出示：課本p81“想想做做”第4題。)。

獨(dú)立完成，集體訂正。說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?(揭示課題：十幾減9)。

[評(píng)：讓學(xué)生初步感知算式之間的聯(lián)系，教師順勢(shì)揭示課題，突出重點(diǎn)。]。

5、分組游戲。

講述：現(xiàn)在又到了“輕松一刻”的時(shí)間,我們一起來(lái)做游戲,ok?

(1)快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤(pán)：用手指輕輕撥動(dòng)中間的小圓片，指針對(duì)著幾，就用這個(gè)數(shù)減去9。

西師版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案版減幾一大全（20篇）篇二

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(西師版)第26頁(yè)例1及練習(xí)四的1、2題。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1.初步認(rèn)識(shí)郵政編碼的作用，探索發(fā)現(xiàn)郵政編碼的規(guī)律。

2.培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查搜集、分析研究、處理信息的能力，培養(yǎng)合作意識(shí)、實(shí)踐意識(shí)，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3.使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣及應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

【教具學(xué)具】。

多媒體課件;課前收集與編碼有關(guān)的信息，走訪當(dāng)?shù)剜]政局的叔叔、阿姨，了解當(dāng)?shù)剜]政編碼及方法。

【教學(xué)過(guò)程】。

一、激趣引入。

(學(xué)生自由發(fā)言：郵政編碼，車牌號(hào)，身份證，電話號(hào)碼，門牌號(hào)，銀行帳號(hào)……)。

教師：老師也搜集到了一些用數(shù)字表達(dá)信息的資料，多媒體??

教師：今天這節(jié)課我們就研究數(shù)字編碼的問(wèn)題。

二、郵政編碼中數(shù)字的意義和郵政編碼的作用。

1.郵政編碼中數(shù)字的意義。

教師：同學(xué)們寄過(guò)信嗎?

(多媒體出示例1的信封)。

教師：這封信是寄往哪里的?

學(xué)生：重慶市巴南區(qū)魚(yú)洞鎮(zhèn)的。

教師：你們誰(shuí)知道左上角的這組數(shù)字在信封中叫什么?右下角的這組數(shù)字在信封中叫什么?

(教師可根據(jù)實(shí)際情況補(bǔ)充寄信人詳細(xì)地址及郵政編碼)。

學(xué)生：左上角的這組數(shù)字是收信人的郵政編碼，右下角的這組數(shù)字是寄信人的郵政編碼。

教師：那你們了解郵政編碼每個(gè)位置上的數(shù)字表示的什么意思嗎?

學(xué)生1：郵政局的阿姨說(shuō)，郵政編碼是全國(guó)統(tǒng)一的，都是6位數(shù)，不同數(shù)字表示不同的地方。

學(xué)生2：……。

巴南區(qū)界石鎮(zhèn)界新街401346。

學(xué)生1：我發(fā)現(xiàn)這些郵政編碼的前面4位的數(shù)字是一樣的，都是4013。

學(xué)生2：我發(fā)現(xiàn)他們的后兩位數(shù)字不同，這兩位數(shù)字應(yīng)該代表巴南區(qū)不同的鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道。

教師：接下來(lái)我們?cè)倏纯粗貞c市部分區(qū)縣的郵政編碼。比較一下，你又有什么發(fā)現(xiàn)?

區(qū)縣名郵政編碼。

渝中區(qū)400000。

江北區(qū)400000。

南岸區(qū)400000。

大渡口區(qū)400000。

沙坪壩區(qū)400000。

九龍坡區(qū)400000。

北碚區(qū)400700。

萬(wàn)盛區(qū)400800。

雙橋區(qū)400900。

渝北區(qū)401120。

長(zhǎng)壽區(qū)401220。

巴南區(qū)401320。

綦江縣401420。

合川市401520。

永川市402160。

江津市402260。

大足縣402360。

榮昌縣402460。

學(xué)生1：我發(fā)現(xiàn)前兩位的數(shù)字是相同，都是40開(kāi)頭。所以我想40應(yīng)該代表重慶市吧。

學(xué)生2：我發(fā)現(xiàn)第3、4位應(yīng)該代表各區(qū)、縣，00代表的是市區(qū)，而07，08，09，11，…，24這些代表縣。

學(xué)生3：通過(guò)觀察，我猜想其他省市中，郵編的前兩位的數(shù)字是不相同的。

太原030000沈陽(yáng)110000上海市00大同037000大連116000。

吉林132000齊齊哈爾161000。

教師：通過(guò)以上觀察，你們又有什么發(fā)現(xiàn)?

學(xué)生1：現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)郵政編碼的前兩位數(shù)字表示省、直轄市。

學(xué)生2：我發(fā)現(xiàn)直轄市的郵編第二位都是0，例如：北京是100000，上海是200000，天津是300000，重慶，400000。

教師：現(xiàn)在你們知道郵政編碼的六位數(shù)字分別表示什么嗎?

學(xué)生：前兩位的數(shù)字表示省、直轄市，第3位的數(shù)字代表市(地區(qū))，第4位的數(shù)字代表縣(區(qū))，后兩位代表鄉(xiāng)(鎮(zhèn))。

2.郵政編碼的作用。

教師：郵政編碼有什么作用呢?

學(xué)生1：每天郵局的叔叔、阿姨要收到許多寄往全國(guó)各地的信件，有了郵政編碼后，就可以使用自動(dòng)分揀機(jī)按照郵政編碼進(jìn)行自動(dòng)分揀，不用叔叔、阿姨進(jìn)行人工分揀信件，累得滿頭大汗?郵政編碼能使大家盡快地收到信。

教師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們學(xué)校所在地區(qū)的郵政編碼是多少呢?

三、認(rèn)識(shí)身份證編碼。

(師生游戲)。

學(xué)生讀身份證號(hào)，老師猜測(cè)，學(xué)生判斷驗(yàn)證。

學(xué)生驚嘆，躍躍欲試。

教師：誰(shuí)知道老師是怎么猜到的?

學(xué)生：我查閱了資料。身份證的前兩位上的數(shù)字表示省(直轄市)，第3、4位的數(shù)字代表市，第5、6位的數(shù)字代表區(qū)縣，第7～10位的數(shù)字代表出生年份，第11、12位的數(shù)字代表出生月份，第13、14的數(shù)字代表出生日子，第15～17位的數(shù)字代表編號(hào)順序號(hào)，末位加了個(gè)檢驗(yàn)碼。但倒數(shù)第2位的數(shù)字雙數(shù)代表女性，單數(shù)是男性。

四、完成練習(xí)四第二題。

教師：你們打過(guò)長(zhǎng)途電話嗎?

學(xué)生：打過(guò)，打長(zhǎng)途電話要撥區(qū)號(hào)。

教師：你知道我們重慶的區(qū)號(hào)嗎?

學(xué)生：知道，是023。

教師：你還知道哪些城市的區(qū)號(hào)?

學(xué)生：北京是010，上海是021，天津是022……。

教師：你熟悉的電話號(hào)碼有哪些?從中你還了解了哪些信息?

五、小結(jié)。

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么新的體會(huì)?你認(rèn)為數(shù)字編碼有什么好處?

西師版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案版減幾一大全（20篇）篇三

復(fù)習(xí)過(guò)程：

1、幻燈片顯示方位圖，并標(biāo)有角度。讓學(xué)生根據(jù)圖說(shuō)一說(shuō)各個(gè)地點(diǎn)距離學(xué)校的位置。

此題目的在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)看圖說(shuō)位置，并正確說(shuō)明是在哪個(gè)方向偏幾度。

結(jié)合練習(xí)卷，做練習(xí)題1。

2、復(fù)習(xí)量角器量角的方法。

結(jié)合練習(xí)卷，做練習(xí)題2(注意：量角器的正確使用，并注意一段線段表示實(shí)際距離多少)。

鞏固練習(xí)：測(cè)一測(cè)(練習(xí)卷3、4題)。

3、算平均距離、平均速度。

學(xué)生說(shuō)一說(shuō)方法，再做一做練習(xí)4(2)。

4、畫(huà)路線圖。

注意：

幻燈顯示：

例：沙漠驅(qū)車越野：繪制簡(jiǎn)單路線圖。

根據(jù)所給信息畫(huà)出越野路線。

(1)在起點(diǎn)的東偏北40°方向距離350千米的地方是點(diǎn)1。

(2)2在點(diǎn)1的西偏北25°方向距離200千米的地方是點(diǎn)2。

(3)終點(diǎn)在點(diǎn)2的西偏南20°方向距離它300千米的地方。

學(xué)生在課堂練習(xí)本上做，說(shuō)一說(shuō)。

結(jié)合練習(xí)卷5。

5、課堂小測(cè)。

一份小練習(xí)，鞏固知識(shí)。

西師版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案版減幾一大全（20篇）篇四

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)要求：

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓，掌握?qǐng)A的特征，了解圓各部分的名稱，理解同一個(gè)圓內(nèi)直徑長(zhǎng)度與半徑的關(guān)系。

2、掌握用圓規(guī)畫(huà)圓的步驟和方法，學(xué)會(huì)畫(huà)圖。

3、通過(guò)直觀操作，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，進(jìn)行辯證唯物主義觀念的啟蒙教育。

4、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、綜合、概括及動(dòng)手操作能力。

5、通過(guò)生活實(shí)例、工藝設(shè)計(jì)感受數(shù)學(xué)之美，了解數(shù)學(xué)文化，提高學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

感知并了解圓的基本特征，認(rèn)識(shí)圓的各部分名稱。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解直徑與半徑的關(guān)系，熟練掌握畫(huà)圓的方法。

教學(xué)方法：

1、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活。

2、課堂上堅(jiān)持以生為本，創(chuàng)造師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，民主平等，情感交融的課堂氛圍。

3、創(chuàng)設(shè)步步遞進(jìn)的課堂環(huán)節(jié)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)與技能，使其自覺(jué)地思考，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、綜合、概括及動(dòng)手操作能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、從生活中引入圓。

1、出示生活中圓形物體的圖片，讓學(xué)生找“圓”。

2、除了剛才這些圖形，你還能舉出哪些圓形的物體?

3、師：圓在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中應(yīng)用非常廣泛，小到手表里面的零件，大到宇宙飛船的制造都要用到圓的知識(shí)，我國(guó)古代數(shù)學(xué)家祖沖之對(duì)圓的研究就有偉大的成就，因此我們學(xué)習(xí)圓的有關(guān)知識(shí)是非常重要而又必要的。

(感受數(shù)學(xué)之美，板書(shū)“圓的認(rèn)識(shí)”)。

二、在畫(huà)圓過(guò)程中認(rèn)識(shí)圓。

1、你會(huì)畫(huà)圓嗎?你能借助哪些工具來(lái)畫(huà)圓?

(圓規(guī)、硬幣、有圓孔的三角板、瓶蓋)。

2、說(shuō)說(shuō)各種畫(huà)法的不同特點(diǎn)。

3、介紹圓規(guī)，用圓規(guī)畫(huà)圓。

展示學(xué)生作品，分析失敗案例，請(qǐng)成功同學(xué)介紹經(jīng)驗(yàn)，教師總結(jié)。

4、教師示范畫(huà)一個(gè)圓。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)畫(huà)一個(gè)和老師一樣的圓(同一地方、同樣大小)。

5、師：你是怎么做到的?揭示圓心、半徑。

6、認(rèn)識(shí)圓的特征和圓各部分的名稱，師生一起操作進(jìn)行。

(1)認(rèn)識(shí)圓心。

取出圓紙片，先對(duì)折，打開(kāi)，換方向后再對(duì)折，再打開(kāi)，反復(fù)折幾次，折過(guò)若干次后。

問(wèn)：像這樣折可以折多少次?(無(wú)數(shù)次)。

問(wèn)：這些折痕意在圓的什么地方相交?(這些折痕意是在圓中心這一點(diǎn)相交)。

(2)認(rèn)識(shí)半徑。

問(wèn)：從圓心到圓上任意一點(diǎn)的線段，在同一個(gè)圓里可以畫(huà)多少條?

問(wèn)：量一量，半徑長(zhǎng)幾厘米?同一個(gè)圓里所有的半徑長(zhǎng)度都相等嗎?

(3)認(rèn)識(shí)直徑。

口答后教師指出同時(shí)板書(shū)，通過(guò)圓心，并且兩端都在圓上的線段叫做直徑，用字母d表示。

問(wèn)：在同一個(gè)圓里，可以畫(huà)多少條直徑?

問(wèn)：量一量，直徑長(zhǎng)幾厘米?在同一個(gè)圓里所有直徑的長(zhǎng)度都相等嗎?

(4)同一個(gè)圓里直徑的長(zhǎng)度與半徑的關(guān)系。

三、鞏固練習(xí)。

(1)做課本第58頁(yè)上面的“做一做”中的題。

(2)判斷題。

(1)通過(guò)圓心的線段，叫做半徑。()。

(2)所有圓的半徑都相等。()。

(3)在同一個(gè)圓里，半徑是直徑的1/2。()。

(4)在同一個(gè)圓里，所有的直徑都相等。()。

四、小結(jié)。

今天學(xué)了哪些知識(shí)?

圓的各部分的名稱各是什么?

圓的特征是什么?

怎樣畫(huà)圓?

五、布置作業(yè)。

作業(yè)本p42。

西師版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案版減幾一大全（20篇）篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生理解掌握十幾減幾的計(jì)算方法，并在研究、討論的過(guò)程中逐步調(diào)整、優(yōu)化找到適合自己的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2、培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解掌握十幾減幾的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：能找到適合自己的計(jì)算方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：小旗、卡片、小棒、小紙條、多媒體課件等。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入。

1、師：前幾節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了十幾減九的題目，你們會(huì)算了嗎?我們來(lái)算幾道試試。

師板書(shū)：13-9=11-9=15-9=學(xué)生做在自己本子上。

2、反饋校對(duì)。師：15-9=6你是怎樣算的?(有錯(cuò)題就說(shuō)算錯(cuò)的題目)。

(多指名幾人)你還有不同的算法嗎?

二、研究十幾減幾的計(jì)算方法。

1、師：看看這些題目中你覺(jué)得哪一道最難，我們先來(lái)做做。那就13-8吧，13-8=?想一想，(停頓時(shí)間)想好的同學(xué)可以把答案寫(xiě)在本子上。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)13-8=?你是怎么算的'?師板書(shū)記錄下每種方法。

生：我是想8+5=13，所以13-8=5。

生：我先算10-8=2，再算2+3=5。

師：(板書(shū))為什么先算10-8=?如果我們用小棒來(lái)擺一擺的話，就是…(小棒操作演示方法)現(xiàn)在你聽(tīng)懂了嗎?真是個(gè)好辦法。誰(shuí)和他的方法一樣，你也來(lái)介紹一下?(指名幾人)和你的同桌說(shuō)一說(shuō)這個(gè)好辦法。(同桌互說(shuō))。

生：我是算13-3-5=5。

師：誰(shuí)聽(tīng)懂他的方法了?為什么減3還要減5?

師：為什么要加2?你們聽(tīng)懂了嗎?真會(huì)動(dòng)腦筋。

……。

2、師：算出來(lái)等于5的舉手。小朋友用了那么多巧妙的辦法來(lái)算13-8，真不簡(jiǎn)單，(方法簡(jiǎn)單回顧)老師想了解一下你剛才用第(1)種方法來(lái)算的舉手。第(2)種，第(3)種，第(4)種呢?看來(lái)大部分小朋友喜歡用這2種方法計(jì)算(指板書(shū))。

3、師：剩下的題目你能解決嗎?老師有個(gè)建議：可以用你剛才算13-8的方法，如果你覺(jué)得別人的方法好，也可以用小朋友們介紹的好方法來(lái)算。請(qǐng)你做在自己本上。(學(xué)生獨(dú)立練習(xí))。

師：算好的同學(xué)可以和你的同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么算的。

反饋交流。

通過(guò)剛才的計(jì)算，小朋友心里都有了認(rèn)為比較好的方法。

三、綜合練習(xí)，優(yōu)化方法。

1、比一比，看誰(shuí)算得最正確。

師：那么就用你認(rèn)為好的方法，來(lái)做一做小紙條上的題目。(學(xué)生做在小紙條上)。

題目：12-5=11-7=13-6=。

14-8=16-9=13-4=。

口答校對(duì)。錯(cuò)題說(shuō)說(shuō)想的過(guò)程。(如果沒(méi)有錯(cuò)題就說(shuō)12-5你是怎樣算的?)多講幾人，這么多的同學(xué)都用這種方法，看來(lái)這種方法真不錯(cuò)。

2、說(shuō)一說(shuō)，算一算。(課件出示)。

(1)師：這里可真熱鬧，有些什么，快來(lái)數(shù)數(shù)有多少?和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。

匯報(bào)交流。(課件演示)。

(2)師：(課件演示)有11只小猴，小猴子很調(diào)皮，有幾只爬到樹(shù)上去了，地上還有幾只?(8只)你能算一算，爬上樹(shù)的有幾只嗎?(算式寫(xiě)在本子上)口答板書(shū)：11-8=3。(課件演示)如果地上還有5只，那么爬上樹(shù)的會(huì)有幾只?如果剩3只呢?(口答板書(shū)11-5=611-3=8)。

3、師：14-8我們會(huì)算了，那么1()-8=()還有嗎?看誰(shuí)寫(xiě)得對(duì)又多。

學(xué)生做在自己本上。

師：誰(shuí)能把你寫(xiě)的算式和大家交流一下。(生答師板書(shū))。

10-8=2。

11-8=3。

12-8=4。

13-8=5。

14-8=6。

15-8=7。

16-8=8。

17-8=9。

18-8=10。

19-8=11。

自查得數(shù)算對(duì)了嗎?抽題說(shuō)說(shuō)你是怎么算的?(12-8、16-8)你們會(huì)用這個(gè)好辦法來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)十幾減7，減6…的題目嗎?回家以后可以去寫(xiě)一寫(xiě)，并且仔細(xì)地觀察每一組的題目，你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)在這些算式里藏著許多的小秘密，下一節(jié)課我們?cè)賮?lái)討論，看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的秘密最多。

四、小結(jié)揭題：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?(出題：十幾減幾)做這樣的題目方法可多了，你可以選擇算起來(lái)又對(duì)又快的好方法來(lái)算。

五、游戲：排隊(duì)回家。

西師版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案版減幾一大全（20篇）篇六

教學(xué)內(nèi)容：

西師版數(shù)學(xué)教科書(shū)第69~71頁(yè)的單元主題圖，例1、例2以及相應(yīng)的課堂活動(dòng)第1題、第2題和練習(xí)十三第1，2題。

教學(xué)提示：

允許學(xué)生用不同的方法計(jì)算9加幾，充分尊重學(xué)生的選擇。

教學(xué)目標(biāo)：

1.在生活情境中理解“9加幾”的口算方法，能運(yùn)用這些方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

2.感受口算9加幾有不同的方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的多向思維能力，發(fā)展個(gè)性。。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)口算9加幾。

教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自己得出9加幾的方法，并用完整的語(yǔ)言來(lái)概括其思考過(guò)程。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件，學(xué)生準(zhǔn)備小棒20根，(或小圓片20個(gè))。學(xué)生每人準(zhǔn)備20根小棒、(或20個(gè)小圓片)。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

建議：可以預(yù)設(shè)幾個(gè)情景來(lái)進(jìn)行導(dǎo)入。如。

談話法、主題圖導(dǎo)入、復(fù)習(xí)回憶導(dǎo)入法等。

談話法：同學(xué)們，今天起我們來(lái)學(xué)習(xí)第5單元的知識(shí)，有信心學(xué)好嗎?

學(xué)生會(huì)說(shuō)有踢足球的，有做游戲的，還有跳繩的。教師進(jìn)一步問(wèn)：大家能不能根據(jù)這幅圖提出不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題?然后指名回答。

教師對(duì)學(xué)生的回答分別給予肯定，然后點(diǎn)題。同學(xué)們所提的這些問(wèn)題中多數(shù)都要用到我們第五章“20以內(nèi)的進(jìn)位加法”的知識(shí)，這節(jié)課我們首先來(lái)學(xué)習(xí)“9加幾”。

板書(shū)課題：9加幾。

由主題圖的情境引入，既有利于學(xué)生體會(huì)所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，又為新課的講授做好鋪墊。

復(fù)習(xí)鞏固導(dǎo)入法。

師：學(xué)新內(nèi)容之前，我出幾道題目考考你們，看誰(shuí)完成得又準(zhǔn)又快。

1、復(fù)習(xí)10加幾。(課件出示復(fù)習(xí)題)。

10+1=10+4=10+2=。

10+5=10+9=8+10=。

9+10=。

指名回答，回答正確后教師點(diǎn)出答案。如果學(xué)生回答不上來(lái)，給予鼓勵(lì)指導(dǎo)。新課標(biāo)第一網(wǎng)。

2、復(fù)習(xí)數(shù)的組成：分一分。

指名學(xué)困生回答。

師問(wèn)：9加幾等于10?板書(shū)：9+(=10。

啟發(fā)談話：我們把9+1等于10換一種說(shuō)法，可以說(shuō)成是9和1湊成10.這節(jié)課我們要用9和1湊成10的方法，也就是“湊十法”來(lái)計(jì)算9加幾的題。(板書(shū)課題：9+幾)。

【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)鞏固導(dǎo)入法適合班級(jí)情況不太好的情況或者計(jì)算練習(xí)不夠的班級(jí)。有教師提出“在課前復(fù)習(xí)階段可以先行練習(xí)讓學(xué)生圈出10朵紅花等活動(dòng)”，目的是滲透“湊十法”。我以為不是很妥。仔細(xì)分析本課教材，我們可以發(fā)現(xiàn)，教材主題圖中明顯突出了“算法多樣化”這一思想，這很符合新課標(biāo)的理念。所以在下面新課教學(xué)中，讓學(xué)生用小棒代替飲料，擺一擺，想一想9加4等于幾，其目的也是讓學(xué)生用自己的方法探究，預(yù)設(shè)的目的是讓學(xué)生出現(xiàn)“從1數(shù)起”、“接著9數(shù)”、“湊十”等多種方法，如果課前過(guò)于強(qiáng)調(diào)“圈十”，學(xué)生有了這一強(qiáng)烈刺激，恐怕在探究9加4等?的環(huán)節(jié)中很難出現(xiàn)多種方法了，這與新課程及教材意圖不符。當(dāng)然，當(dāng)學(xué)生在探究中得出“湊十”方法后，教師確實(shí)應(yīng)該強(qiáng)調(diào)“圈十”這一過(guò)程，并指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手圈一圈，讓學(xué)生有個(gè)明確的表象。

三、動(dòng)手操作探求新知。

以下教學(xué)接著上面的主題圖導(dǎo)入法來(lái)開(kāi)展教學(xué)。

1.教學(xué)例題1.

教師：大家所提的數(shù)學(xué)問(wèn)題中有2個(gè)涉及“9加幾”，我們就先解決飲料瓶數(shù)問(wèn)題(課件呈現(xiàn)主題圖中飲料圖)盒子內(nèi)有9瓶飲料，盒子外有3瓶飲料，如何求飲料的總瓶數(shù)?請(qǐng)同學(xué)們想想怎么列算式。

學(xué)生回答后板書(shū)：9+3。

教師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)結(jié)果是多少?(繼續(xù)板書(shū)：9+3=12)。

教師：你是怎么知道9加3等于12的?請(qǐng)同學(xué)們用小棒代替飲料瓶，擺一擺，看看你能用哪些方法計(jì)算9加3。

學(xué)生獨(dú)立思考后同桌或者小組交流自己的思考過(guò)程。

然后全班交流。

師：哪一位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你的算法?

(1)把9看作10,10+3=12,3—1=12。多媒體課件顯示教科書(shū)上紅衣服小女孩的方法。

(2)：接著往后數(shù)3個(gè)，10,11,12。多媒體課件顯示教科書(shū)上藍(lán)衣服小女孩的方法。

(3)9和1組成10,把3分成1和2,先用9加1得10,再用10加2得12。多媒體課件顯示教科書(shū)上小男孩的方法。

教師：還有別的方法嗎?

鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)。

學(xué)生：我這樣算……。

學(xué)生回答。(略)。

【設(shè)計(jì)意圖】用獨(dú)立思考、合作交流的方式學(xué)習(xí)例1，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，在培養(yǎng)學(xué)生多向思維能力的同時(shí)使學(xué)生獲得成功體驗(yàn)。

師小結(jié)算法。

師：你們覺(jué)得哪一種算法算起來(lái)又快又準(zhǔn)?同桌之間或者小組之間說(shuō)一說(shuō)。(師注意組織課堂中的小組討論，避免一個(gè)孩子說(shuō)其余的都在玩的情況出現(xiàn))。

誰(shuí)到展示臺(tái)上演示這種算法?

指名演示，根據(jù)學(xué)生完成的情況適時(shí)評(píng)議。

師：我們可以把這種算法寫(xiě)出來(lái)，大家注意看。(有的教師認(rèn)為應(yīng)該讓學(xué)生自己思考寫(xiě)出算法，這個(gè)觀點(diǎn)我不同意，費(fèi)時(shí)費(fèi)力難度不是一點(diǎn)的大)。

師：先把3分成1和2，再把9和1湊成10，最后10+2得12.師邊寫(xiě)邊示范。

師：這個(gè)方法就是叫做“湊十法”。你們學(xué)會(huì)了這種方法嗎?下面再來(lái)試著解決另外一個(gè)問(wèn)題吧。

課中活動(dòng)。

唱歌：青蛙跳水歌。

1只青蛙跳下水，2只眼睛4條腿。

2只青蛙跳下水，4只眼睛8條腿。

3只青蛙跳下水，6只眼睛12條腿。

4只青蛙跳下水，8只眼睛16條腿。

【設(shè)計(jì)意圖】消除課中的疲憊現(xiàn)象，增加數(shù)學(xué)課的趣味性，利于學(xué)習(xí)后面內(nèi)容。

2.教學(xué)例2。

指名回答：有9個(gè)小朋友在做游戲，又來(lái)了5個(gè)，一共有多少個(gè)?

教師：求一共多少個(gè)，怎樣列算式?誰(shuí)會(huì)列?(板書(shū)：9+5=)。

教師：請(qǐng)用你喜歡的方法算出9+5。

學(xué)生自行計(jì)算。

教師：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)你是怎么算的?

指名學(xué)生回答：我這樣算……新課標(biāo)第一網(wǎng)。

預(yù)設(shè)。

方法一：接著數(shù)，即從9往下數(shù)5個(gè)。

方法二：把9湊成10(看大數(shù)，分小數(shù))。

因?yàn)?和1湊成10,所以把5分成1和4,先算9+1=10,在算10+4=14。

方法三：把5湊成10(看小數(shù)，分大數(shù))。

因?yàn)?和5湊成10,所以把9分成5和4,先算5+5=10,在算10+4=14。

教師：大家真聰明，想出了這么多的方法，看來(lái)學(xué)得不錯(cuò)。用湊十法計(jì)算的同學(xué)請(qǐng)舉手。看，這么多同學(xué)喜歡湊十法，說(shuō)明這種方法確實(shí)很好，大家要多多使用這種方法，而且湊十法，也有兩種湊法，被同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)了，你們真聰明。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生敘述自己的算法，既鞏固了所學(xué)知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

四、鞏固新知。

1.完成課堂活動(dòng)第1題。學(xué)生計(jì)算后擺一擺并寫(xiě)出得數(shù)后集體訂正。學(xué)生可能有多種擺法，如擺成兩行，下面一行7個(gè)，上面一行6個(gè)，然后采用跳數(shù)的方法，2，4，6，8，10，12，用加上多出的1個(gè)，共13個(gè)。教學(xué)時(shí)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多種擺法，根據(jù)擺的方法所對(duì)應(yīng)計(jì)算思路進(jìn)行計(jì)算。

【設(shè)計(jì)意圖】計(jì)算9加幾時(shí)，輔以擺一擺的操作活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)9加幾的計(jì)算方法，特別是“湊十法”的理解。

五、課堂小結(jié)。

教師：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，從中你知道些什么?你覺(jué)得你的收獲是什么?還有什么問(wèn)題，說(shuō)出來(lái)大家一起探討。

學(xué)生回答。

【設(shè)計(jì)意圖】回憶本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容同時(shí)對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程、同學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程在腦海里重放，既可以鞏固所學(xué)知識(shí)，也能幫助學(xué)習(xí)注意到本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)方法，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

西師版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案版減幾一大全（20篇）篇七

者之間多幾，少幾的關(guān)系。

2.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)、獨(dú)立觀察、邏輯推理能力。

3.讓學(xué)生學(xué)會(huì)與他人交流合作，體會(huì)其中的樂(lè)趣。

教材分析。

重點(diǎn)用正確完整的語(yǔ)言表達(dá)兩者之間多幾，少幾的關(guān)系。

難點(diǎn)利用減法進(jìn)行計(jì)算。

教具卡片學(xué)具卡片。

電化教具實(shí)物投影儀一臺(tái)電腦一部。

教學(xué)過(guò)程。

一創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

師：小朋友，老師一直有一個(gè)問(wèn)題想問(wèn)你們。課外活動(dòng)時(shí)你喜歡做什么活動(dòng)?

(從學(xué)生日常生活中的活動(dòng)引出足球運(yùn)動(dòng)。)。

板書(shū)課題：操場(chǎng)上。

二建構(gòu)模式。

1投影顯示圖片：操場(chǎng)上。

(1)師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)圖中的內(nèi)容。

(2)鼓勵(lì)學(xué)生根圖意提出相關(guān)問(wèn)題。

如：男生多少人?女生多少人?

男女生一共多少人?

男生多?還是女生多?

(3)引出“比多少”的問(wèn)題，進(jìn)一步研究。

教師板書(shū)：比多少。

師：男生比女生多多少人?

1)學(xué)生小組討論，選代表全班交流。

2)教師出示卡片“排排隊(duì)”驗(yàn)證討論結(jié)果。

3)教師引導(dǎo)算式表達(dá)，并板書(shū)。

8-2=6(人)。

男生比女生多6人。

4)鼓勵(lì)學(xué)生用另一種說(shuō)法表達(dá)。

女生比男生少6人。

(4)學(xué)生獨(dú)立完成圖1的練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

2變化：增加女生的人數(shù)，男生不變。(多媒體課件)。

師：現(xiàn)在女生與男生人數(shù)又有什么關(guān)系?

1)擺一擺，說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生用學(xué)具紅花代表女生，黃花代表男生，“排排隊(duì)”。小組內(nèi)互相交流意見(jiàn)。

2)用算式表達(dá)。

學(xué)生列式教師板書(shū)。

10-8=2(人)。

小結(jié)：在操場(chǎng)上這個(gè)情境中，我們學(xué)會(huì)了比多少。

三解釋?xiě)?yīng)用與拓展。

1投影顯示圖示，學(xué)生練習(xí)比多少。

2活動(dòng)：師生拍手。男女生分開(kāi)比賽比多少。

(小組之間人數(shù)比較，小組內(nèi)男女生人數(shù)較。)。

3課間1分鐘：《小青蛙回家》。

4投影顯示“試一試”，學(xué)生獨(dú)立做題。

5小插曲：總結(jié)足球比賽結(jié)果。

6根據(jù)小組得星圖，說(shuō)出三組得星數(shù)的關(guān)系。

小結(jié)：這節(jié)課我們一起在“操場(chǎng)上”看球賽，學(xué)會(huì)了比多少的方法，聰明的同學(xué)們都表現(xiàn)的非常棒。

作業(yè)設(shè)計(jì)。

實(shí)踐活動(dòng)：調(diào)查本組男女生的人數(shù)，比較男生多還是女生多。

西師版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案版減幾一大全（20篇）篇八

教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)獨(dú)立探究和合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生主動(dòng)獲取十幾減幾的計(jì)算方法。

2.初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交流意識(shí)，開(kāi)拓學(xué)生的思維空間。

3.初步滲透“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活”的思想，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受數(shù)學(xué)的實(shí)際意義，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第15頁(yè)。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件：教學(xué)設(shè)計(jì)。

創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。

小朋友們聽(tīng)過(guò)小貓釣魚(yú)的故事嗎?(課件出示)星期天花貓cat和貓咪菲菲從美麗的五彩池里釣回了好多金魚(yú)，并把它們的金魚(yú)放在了一個(gè)魚(yú)缸里。看著美麗的金魚(yú)在魚(yú)缸里快樂(lè)的玩耍，它們高興極了。cat說(shuō)：“瞧，我釣的魚(yú)多!”菲菲搶著說(shuō)：“不!是我釣的魚(yú)多!”它倆越爭(zhēng)越厲害，cat哥哥說(shuō)：“這里共有13條金魚(yú)，我釣的是8條花金魚(yú)，你釣了幾條黑金魚(yú)?看看吧!”可是金魚(yú)游得太快，菲菲眼都數(shù)花了，也沒(méi)有數(shù)出來(lái)。它無(wú)奈的說(shuō)：“小朋友們，用你們的知識(shí)幫幫我吧!”

探索算法。

1.獨(dú)立算法，合作探索。

根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)算式13-8=5(條)。

你是怎么計(jì)算出13-8的?能給菲菲講一講嗎?

每個(gè)人的想法可能不同，小組內(nèi)討論討論，比一比，哪一組幫菲菲想的方法最多。

2.交流匯報(bào)算法。

學(xué)生匯報(bào)的算法可能有：

a.10-8=2，3+2=5。

b.8+5=13，13-8=5。

c.13-3=10，10-5=5。

d.13分成10和3，3-8差5個(gè)不夠減，10-5=5。

……。

3.嘗試運(yùn)用，多種擇優(yōu)。

菲菲從小朋友這里得到了這么多好方法，解決了cat哥哥的問(wèn)題，高興壞了。它靈機(jī)一動(dòng)，決定考考cat哥哥：“有13條金魚(yú)，我釣了5條黑的，有本事算一算你釣了幾條花金魚(yú)?”

誰(shuí)知cat哥哥馬上計(jì)算出13-5=8。同學(xué)們能猜猜，它用哪種方法算的這么快呢!

學(xué)生在全班交流自己的想法。

除了類似以上四種方法外，還有學(xué)生可能這樣想：

8+5=1313-5=813-8=5(教師補(bǔ)充板書(shū)。)。

小結(jié)。

同學(xué)們用以上幾種方法都能得到正確答案，計(jì)算時(shí)你要向cat哥哥學(xué)習(xí)，在眾多的方法中，選用一種自己喜歡的方法算。

練習(xí)鞏固，解決問(wèn)題。

小朋友們，愿意與cat和菲菲一起用今天學(xué)到的知識(shí)，再來(lái)解決一些實(shí)際問(wèn)題嗎?

1.看圖列式，說(shuō)算法。

練習(xí)三的第1題，學(xué)生獨(dú)立完成后，說(shuō)說(shuō)自己是怎么算的。

(這里滲透了減法各部分的關(guān)系，只讓學(xué)生在計(jì)算中感受或在匯報(bào)中自由的表述，教師不作介紹。)。

2.動(dòng)腦筋計(jì)算。

分組出示以下題目。

a.6+5=7+8=4+8=。

11-5=15-7=12-4=。

學(xué)生做完后，師問(wèn)：“做完這些題目，你有什么想法嗎?”

b.8+□=118+□=166+□=15。

11-3=□16-8=□15-6=□。

學(xué)生做完后，師問(wèn)：“你發(fā)現(xiàn)什么了嗎?”

3.用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題(學(xué)習(xí)三的第2題。)。

注意引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)字信息和符合信息，鼓勵(lì)學(xué)生完整的敘述圖意。

計(jì)算后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。

4.計(jì)算練習(xí)(練習(xí)三的第3題)。

先在小組內(nèi)搶答算式的得數(shù)，再各自寫(xiě)出算式。

教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明。

在童話情境中提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

學(xué)生吸收知識(shí)的過(guò)程不是被動(dòng)的感受，而是主動(dòng)的獲取。課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。本節(jié)課根據(jù)低年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)，恰當(dāng)設(shè)置童話情境，把計(jì)算教學(xué)蘊(yùn)含在實(shí)際情境中作為一個(gè)問(wèn)題提出，一方面有效激發(fā)學(xué)生計(jì)算的欲望，同時(shí)又使學(xué)生體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)計(jì)算的實(shí)際意義，初步學(xué)會(huì)了從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。

采取靈活自由的.學(xué)習(xí)方式把學(xué)生的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。

課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，不能單純的依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要途徑。本節(jié)課采取了獨(dú)立探究和小組合作相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)了算法多樣化，拓展了學(xué)生的思維空間，關(guān)注了學(xué)生的情感體驗(yàn)，突出了學(xué)生的主體地位。

算法多樣化和算法選擇的恰當(dāng)結(jié)合。

西師版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案版減幾一大全（20篇）篇九

1.教師：老師這里有一組題，我們來(lái)比賽一下。男同學(xué)算左邊3道，女同學(xué)算右邊3道，看誰(shuí)算得快。

多媒體出示：298+9932+35+97147+100867+98496+3002.

學(xué)生在題單上獨(dú)立計(jì)算后，校對(duì)得數(shù)。

教師：現(xiàn)在我宣布女同學(xué)的計(jì)算速度最快!

男生：我覺(jué)得不公平，女同學(xué)的三道題都是一個(gè)數(shù)加整百數(shù)，算起來(lái)當(dāng)然快，如果我們算右邊3道題，比她們還要快。

教師：看來(lái)，大家都覺(jué)得用一個(gè)數(shù)加整百數(shù)計(jì)算更容易些。那么，左邊3道題有沒(méi)有辦法也轉(zhuǎn)化成加整百數(shù)，使計(jì)算更簡(jiǎn)便呢?下面我們把867+98作為例題進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、教學(xué)例5。

1?情境引入例5，并列出算式867+98。

2.教師：觀察867+98中的第2個(gè)加數(shù)98有什么特點(diǎn)?

學(xué)生：98接近100。

教師：這道題該怎樣簡(jiǎn)便計(jì)算，請(qǐng)同學(xué)們分4人小組進(jìn)行研究。

3.學(xué)生分組討論并在答題板上寫(xiě)出計(jì)算過(guò)程。

第1組展示計(jì)算過(guò)程：867+98=867+100=967。說(shuō)明：98接近100，我們把867+98看成867+100，這樣很快就算出得數(shù)了。

第2組展示計(jì)算過(guò)程：867+98=867+100=967，967-2=965。說(shuō)明：我們贊成把98看成100，但是100比98多了2，所以867+100以后要用得數(shù)減2才正確。

4.教師：同學(xué)們發(fā)表了自己的意見(jiàn)，現(xiàn)在請(qǐng)你選擇，哪個(gè)組的算法和寫(xiě)法都合理。

5.學(xué)生用手勢(shì)選擇第3組。

6.教師：這里為什么要減2?學(xué)生：把加98看成加100，多加了2，所以要減2。

7.教師用紅筆強(qiáng)調(diào)“-2”。教師：一個(gè)數(shù)加接近整百的數(shù)時(shí)，可以看成是一個(gè)數(shù)加整百數(shù)，但要注意多加了幾就要再減幾。

8.學(xué)生簡(jiǎn)便計(jì)算298+99，135+97。

西師版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案版減幾一大全（20篇）篇十

1.通過(guò)觀察、操作、演示，使學(xué)生能夠正確地?cái)?shù)出數(shù)量是6、7的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)數(shù)字6、7，并會(huì)用這兩個(gè)數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置，會(huì)比較它們的大小。

2.在教學(xué)過(guò)程中，滲透講衛(wèi)生、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育。

3.通過(guò)學(xué)生觀察、操作、發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。

體會(huì)6、7的基數(shù)及序數(shù)含義。

教具準(zhǔn)備課件、計(jì)數(shù)器、數(shù)字卡片。

學(xué)具準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、小棒。

一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。

二、6、7的基數(shù)含義。

1.觀察主題圖。

2.教學(xué)6和7。

(1)、認(rèn)識(shí)6。

師：圖上有幾位小朋友在打掃衛(wèi)生?還有數(shù)量是6的事物嗎?

6張桌子、6個(gè)小朋友，可以用幾個(gè)圓來(lái)表示?

像6個(gè)小朋友，6張課桌，6個(gè)圓都可以用數(shù)字幾來(lái)表示?觀察一下，6像什么?

(2)、認(rèn)識(shí)7。

師：圖上有數(shù)量是7的`事物嗎?7個(gè)人、7把椅子都可以用幾個(gè)圓來(lái)表示?

像7個(gè)人，7把椅子、7個(gè)圓都可以用數(shù)字幾來(lái)表示?觀察一下?7像什么?

2、揭示課題：這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的2個(gè)新朋友，6和7。

(出示課題)：6和7的認(rèn)識(shí)。

3、擺一擺。

師：請(qǐng)小朋友們先拿出6根小棒，請(qǐng)你用這6根小棒擺出你喜歡的圖形，比一比看誰(shuí)擺的又快又好(請(qǐng)一位小朋友上來(lái)擺)。

4、撥一撥。

師：請(qǐng)一位小朋友認(rèn)真看，仔細(xì)數(shù)，看他撥的對(duì)不對(duì)。

師：回憶一下你剛才撥珠子的過(guò)程，5添上31是幾?6添上1是幾?7比6多幾?……。

同學(xué)們做的非常好，你能把這把直尺補(bǔ)充完整嗎?為什么這樣填?

填完后讓同學(xué)拍著手讀一讀。

5、比大小。

三、教學(xué)6和7的序數(shù)。

1、教學(xué)金魚(yú)圖。

提問(wèn)：左數(shù)第一瓶有幾條魚(yú)?左數(shù)第六瓶有幾條魚(yú)。

有6條魚(yú)的是第幾瓶?左數(shù)第7瓶有幾條魚(yú)。

誰(shuí)能像老師這樣提出幾個(gè)問(wèn)題?并且你自己指名回答。

2、游戲。

師：請(qǐng)今天表現(xiàn)好的小朋友來(lái)前面扮演小動(dòng)物。

(1)、老師提問(wèn)題，下面的同學(xué)注意聽(tīng)，看誰(shuí)回答的又對(duì)又好。

四、總結(jié)。

師：我們今天認(rèn)識(shí)了哪兩個(gè)朋友啊?

五、教學(xué)6和7的寫(xiě)法。

同學(xué)們認(rèn)識(shí)了6和7，那我們現(xiàn)在就來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)6和7。

西師版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案版減幾一大全（20篇）篇十一

1、初步感知分類的意義，學(xué)會(huì)分類的方法。

2、學(xué)生通過(guò)分一分，看一看，提高造作能力，觀察能力，判斷能力，語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、初步學(xué)會(huì)與他人合作交流。

4、體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

單一標(biāo)準(zhǔn)講課教案。

教學(xué)過(guò)程。

一、創(chuàng)設(shè)情景探究新知。

1、感知分類。

出示例1。

你們都看到了什么?可以怎樣分類呢?

蘇教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《單一標(biāo)準(zhǔn)》講課教案：揭示課題，生活中把一樣的東西放在一起就叫分類。

(板書(shū)課題：分類)。

2、鞏固發(fā)展體驗(yàn)分類。

按形狀來(lái)分一分，怎樣記錄分的結(jié)果呢?

討論匯報(bào)。

板演分法。

還可以怎么分?

二、鞏固提升發(fā)散創(chuàng)新。

1、課件出示練習(xí)七1、2、3題，學(xué)生集體完成。

三、課堂小結(jié)。

今天同學(xué)們都學(xué)到了哪些知識(shí)?這些知識(shí)對(duì)你有什么幫助?

西師版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案版減幾一大全（20篇）篇十二

教學(xué)要求。

1.使學(xué)生在與同伴的游戲中學(xué)會(huì)合作.

2.通過(guò)觀察、比較，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察判斷能力.

3.使學(xué)生理解連加、連減、加減混合的含義，掌握其運(yùn)算順序和計(jì)算方法.

教學(xué)重點(diǎn)。

1.體會(huì)連加、連減混合的含義.

2.掌握連加、連減混合的.運(yùn)算順序并且能夠應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題.

教學(xué)難點(diǎn)。

1.體會(huì)連加、連減混合的含義.

2.掌握連加、連減混合的運(yùn)算順序并且能夠應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題.

教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、活動(dòng)一：導(dǎo)入。

1.同學(xué)們都乘坐過(guò)公共汽車，乘車時(shí)有什么規(guī)則嗎?

2.乘車時(shí)要按順序排隊(duì)，要先下后上，要遵守乘車秩序.乘車時(shí)也有關(guān)于數(shù)學(xué)的問(wèn)題.

這節(jié)課，我們就一同研究乘車中的數(shù)學(xué)問(wèn)題.

板書(shū)課題：乘車。

二、活動(dòng)二：乘車。

(一)教學(xué)主題圖1。

1.出示圖片：乘車圖1。

教師說(shuō)明：114路公共電車駛來(lái)了，駛向白石橋站.

2.教師提問(wèn).

(1)從圖上你都看到了什么?知道了什么?

(2)你們能提出哪些問(wèn)題?

(3)你們準(zhǔn)備怎么解決這個(gè)問(wèn)題?

3.小組討論.

4.集體反饋.

2+1+4=7你先算的是什么?為什么?

(二)教學(xué)主題圖2。

1.出示圖片：乘車圖2。

教師說(shuō)明：114路公共電車上現(xiàn)在有7人.

2.出示圖片：乘車圖2。

教師說(shuō)明：車?yán)^續(xù)向前開(kāi)，到百萬(wàn)莊站.后門下去3人，前門上去2人.

3.小組討論：看了剛才的演示，你知道了什么?可以提出什么問(wèn)題?你們準(zhǔn)備怎么解決?

4.集體反饋。

7-3+2=6你先算的是什么?為什么?

(三)教學(xué)主題圖3。

1.出示圖片：乘車圖4。

教師說(shuō)明：114路公共電車?yán)^續(xù)向前開(kāi)，到總站白云路站前門和后門都下去3人.

2.小組討論：現(xiàn)在車上還有乘客嗎?你會(huì)解決嗎?

3.全班交流。

教師板書(shū)：6-3-3=0。

小結(jié)：通過(guò)乘車活動(dòng)，我們計(jì)算了乘車中的幾個(gè)問(wèn)題，你知道先算什么了嗎?

三、活動(dòng)三：動(dòng)手?jǐn)[。

(一)擺圓片列式。

1.5個(gè)紅圓片、再擺兩個(gè)藍(lán)圓片、拿走3個(gè).列式：

2.根據(jù)列式動(dòng)手?jǐn)[：4+1+5=。

3.同桌互相出題擺圓片、列式.

(二)兩人一組，一人說(shuō)，另一人擺.并說(shuō)出算式.

四、活動(dòng)四：日常生活。

2.學(xué)生自己提出問(wèn)題，并說(shuō)出解決問(wèn)題的方法.

五、課堂小結(jié)。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)、活動(dòng)，你有什么收獲?你想對(duì)同學(xué)和老師說(shuō)些什么?

六、板書(shū)設(shè)計(jì)。

2+1+4=77-3+2=66-3-3=0。

教案點(diǎn)評(píng)：

課堂的導(dǎo)入，直入問(wèn)題的情境，使學(xué)生在情境中感悟、體會(huì)，新課的教學(xué)整個(gè)貫穿在此條線索中，各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)線條流暢，學(xué)生在每個(gè)環(huán)節(jié)的情境中合作學(xué)習(xí)，共同討論，共同探索，共同找出解決問(wèn)題的方法，給每個(gè)孩子發(fā)揮、展示自己的空間。自主探索得到的知識(shí)，不但有利于知識(shí)的掌握，對(duì)學(xué)生的觀察、分析、判斷等能力的形成和提高也大有裨益。

西師版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案版減幾一大全（20篇）篇十三

教學(xué)目標(biāo)。

1.在具體的操作活動(dòng)中，讓學(xué)生認(rèn)、讀、寫(xiě)11～20各數(shù)，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序，初步建立數(shù)位的概念.

2.培養(yǎng)學(xué)生能夠準(zhǔn)確地用數(shù)學(xué)語(yǔ)言對(duì)概念進(jìn)行表達(dá)的能力.

3.培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)手和勤于動(dòng)口的習(xí)慣.

教學(xué)重點(diǎn)。

11～20這些數(shù)的個(gè)位和十位上各數(shù)的含義.

教學(xué)難點(diǎn)。

對(duì)“數(shù)位”的理解.

教具準(zhǔn)備。

小棒，計(jì)數(shù)器.

學(xué)具準(zhǔn)備。

小棒，計(jì)數(shù)器.

教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、教學(xué)導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們看，老師今天給大家準(zhǔn)備了這么多精美的禮品，一會(huì)兒將把它們獎(jiǎng)給今天表現(xiàn)最好的那些同學(xué)，我們來(lái)看看老師準(zhǔn)備了多少個(gè)獎(jiǎng)品.(師生一起數(shù)，個(gè)數(shù)大于10)咦?這大于10的數(shù)該怎樣表示呢?今天我們就來(lái)研究一下.

二、活動(dòng)一：建立數(shù)位概念.

(一)數(shù)小棒。

1.老師手里有幾根小棒?我們來(lái)數(shù)一數(shù)，1、2、3、4、5、6、7、8、9、10.

2.一根一根數(shù)，有10根小棒，也就是10個(gè)1.現(xiàn)在我們把它捆成一捆，它就成了1個(gè)十.

3.學(xué)生自己數(shù)出10根小棒，并將10根捆成一捆，體會(huì)10個(gè)一就是1個(gè)十.

4.讓學(xué)生再拿出1根小棒.

(1)、現(xiàn)在是幾根小棒?

(2)它是由什么組成的?(是由1個(gè)十和1個(gè)一組成的)。

(3)它里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一?(它里面有1個(gè)十和1個(gè)一).

(二)介紹計(jì)數(shù)器及數(shù)位。

1.從右邊起，第一位是個(gè)位，第二位是十位.十位上的1就表示是10.

2.讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出11.

一邊撥一邊說(shuō)：“在個(gè)位上撥幾，在十位上撥幾.”

3.同樣的方法讓學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)、認(rèn)、讀、寫(xiě)12～20各數(shù).

三、活動(dòng)二：快速撥數(shù).

(一)師生互練。

1.教師說(shuō)數(shù)，學(xué)生快速在計(jì)數(shù)器上撥出.

2.說(shuō)一說(shuō)它的含義及是怎么撥的.

(二)生生互練。

一人說(shuō)數(shù)，另一人撥出，并說(shuō)一說(shuō).兩人互換再練.

四、活動(dòng)三：對(duì)口令.

(一)師生互對(duì)。

例：教師說(shuō)16，學(xué)生對(duì)1個(gè)十和6個(gè)一.

教師說(shuō)1個(gè)十和7個(gè)一，學(xué)生對(duì)17.

(二)生生互對(duì)。

五、活動(dòng)四：填、讀尺子上的數(shù).

(一)出示圖片：寫(xiě)一寫(xiě)。

師生一起將尺子上的數(shù)補(bǔ)充完整.

(二)教師提問(wèn)。

1.比15小比11大的`數(shù)有那些?

2.17的前面是幾?后面是幾?

……。

3.你還能提出那些數(shù)學(xué)問(wèn)題?

六、活動(dòng)五：找一找生活中的11～20各數(shù)，密切數(shù)與生活的聯(lián)系.

找一找，說(shuō)一說(shuō)你在生活中的哪些地方見(jiàn)到或用到了11～20各數(shù).

七、活動(dòng)六：說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲?

教案點(diǎn)評(píng)：

通過(guò)給學(xué)生準(zhǔn)備的獎(jiǎng)品的數(shù)如何表示這一懸念導(dǎo)入，引起學(xué)生的興趣。通過(guò)自己捆小棒來(lái)體會(huì)10個(gè)一就是1個(gè)十，并讓學(xué)生通過(guò)擺小棒和在計(jì)數(shù)器上撥一撥以及邊撥邊說(shuō)等環(huán)節(jié)來(lái)讓學(xué)生理解11～20各數(shù)的含義，并通過(guò)對(duì)口令和快速撥數(shù)等活動(dòng)來(lái)進(jìn)一步使學(xué)生掌握11～20各數(shù)。通過(guò)填寫(xiě)和讀尺子上的數(shù)以及引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)等使學(xué)生掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小，最后設(shè)計(jì)了讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中的11～20各數(shù)這一環(huán)節(jié)，密切數(shù)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中無(wú)處不在。

探究活動(dòng)。

聽(tīng)口令，做動(dòng)作。

活動(dòng)目的。

使學(xué)生進(jìn)一步熟悉20以內(nèi)數(shù)的順序、組成以及大小比較.

活動(dòng)準(zhǔn)備。

1-20的數(shù)字卡片。

活動(dòng)過(guò)程。

1.20名同學(xué)每人胸前都佩戴一張數(shù)字卡片.

2.教師說(shuō)要求，學(xué)生活動(dòng).如：按從小到大的順序排隊(duì)，比17大的數(shù)出列，分別介紹自己(說(shuō)組成)，兩位數(shù)原地轉(zhuǎn)兩圈，找相鄰的數(shù)做朋友，15后面第三個(gè)數(shù)教大家做動(dòng)作等.

西師版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案版減幾一大全（20篇）篇十四

教師活動(dòng)。

1.出示毛衣的圖片，同時(shí)提問(wèn)：圖片中畫(huà)的是什么？

2.肯定學(xué)生的回答，告訴學(xué)生毛衣的“衣”就是單韻母i的讀音，并讓學(xué)生自己試著發(fā)i的讀音。

3.請(qǐng)幾名學(xué)生來(lái)試讀，并對(duì)他們的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，然后再讓學(xué)生試讀。

4.讓讀得比較好的一位同學(xué)充當(dāng)小老師進(jìn)行領(lǐng)讀，然后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

5.在學(xué)生基本掌握i的發(fā)音后，開(kāi)始教學(xué)i的四聲，首先讓學(xué)生按照四聲的順序試著讀一讀，邊讀邊打手勢(shì)。

6.對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行解答和糾正，同時(shí)范讀一遍i的四聲。

7.打亂i的四聲的順序，分別讓學(xué)生個(gè)別讀、集體讀。

學(xué)習(xí)聲母y。

教師活動(dòng)。

1.繼續(xù)導(dǎo)入：小朋友，前面我們學(xué)習(xí)了aoei四個(gè)單音節(jié)韻母，下面我們來(lái)學(xué)一個(gè)聲母，它就是y，它的讀音與i一樣，也讀“衣”。

2.讓學(xué)生觀察i和y的字形的區(qū)別，并試著在練習(xí)本上書(shū)寫(xiě)。

3.講解i和y的正確寫(xiě)法：書(shū)寫(xiě)i時(shí)下面的小桿占中格，上面的小點(diǎn)占上格；在書(shū)寫(xiě)y時(shí)，上面的小叉占中格，下面的尾巴占下格。

學(xué)習(xí)音節(jié)。

教師活動(dòng)。

1.出示yi的示意圖，同時(shí)解說(shuō)：前面我們學(xué)習(xí)了一個(gè)韻母的“衣”和一個(gè)聲母的“衣”，下面我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)另外一個(gè)“衣”，大家看，大“衣”帶著小“衣”來(lái)了，它是一個(gè)音節(jié)，也讀“衣”。

2.幫助學(xué)生練習(xí)讀yi的四個(gè)聲調(diào)，采用各種方法認(rèn)讀，比如按順序讀、打亂順序讀等，同時(shí)提醒學(xué)生yi在標(biāo)調(diào)時(shí)不用寫(xiě)點(diǎn)，直接標(biāo)上凋號(hào)就可以。

3.讓學(xué)生用yi的四個(gè)聲調(diào)分別組詞，幫助學(xué)生鞏固音節(jié)yi的應(yīng)用。

背一背，連一連。

教師活動(dòng)。

1.出示教科書(shū)上的情景圖，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)看到了什么。

2.讓學(xué)生自讀兒歌，并找出本節(jié)課學(xué)習(xí)了音節(jié)。

3.教讀兒歌，重點(diǎn)教學(xué)比較難的字詞，可以采取領(lǐng)讀、齊讀、拍手讀等方式來(lái)教學(xué)。

4.出示教科書(shū)11頁(yè)上的“讀讀連連”的示意圖，讓學(xué)生試著連一連。

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西師版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案版減幾一大全（20篇）篇十五

2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較和概括能力，提高他們的口算技能．。

3．通過(guò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算興趣和探索精神．。

理解整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的算理．。

正確熟練地進(jìn)行整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算．。

一、復(fù)習(xí)引入。

1、口算：3+2=2+7=6—3=9—4=。

2、口答：30里面有（）個(gè)十，60里面有（）個(gè)十．4個(gè)十是（），9個(gè)十是（）．。

師：智慧老人發(fā)現(xiàn)沒(méi)有難倒你們，他又出了一道比較難的題，你們想不想試一試？繼續(xù)演示課件“智慧老人”

二、探究新知。

1、教學(xué)例1的加法。

（1）師：誰(shuí)來(lái)讀一讀這道題？（板書(shū)：20+10=）。

學(xué)生擺小棒算結(jié)果，并小組交流自己是怎么算的．。

（2）全班匯報(bào)：

師：誰(shuí)愿意到前面來(lái)匯報(bào)一下自己是怎么擺、怎么算的？誰(shuí)和他的想法不一樣？

（先擺兩捆小棒表示20，再擺一捆小棒表示10，把這兩部分合并起來(lái)是3捆小棒，也就是30，所以20加10等于30．）。

（20是2個(gè)十，10是1個(gè)十，2個(gè)十加1個(gè)十是3個(gè)十，3個(gè)十就是30，所以20加10等于30．）。

2、教學(xué)例1的減法。

板書(shū)：30—10=。

學(xué)生獨(dú)立完成，可以擺小棒，也可以口算．。

（2）小組交流自己是怎樣想的．。

（擺3捆小棒表示30，拿走1捆就是去掉了10，還剩2捆，2捆就是20，所以30減10等于20．）。

（30是3個(gè)十，10是1個(gè)十，3個(gè)十減1個(gè)十是2個(gè)十，2個(gè)十就是20，所以30減10等于20．）。

（想：10加20等于30，所以30減10等于20．）。

3、小結(jié)：

剛才我們研究的題目有什么特點(diǎn)？（都是整十?dāng)?shù)相加減）這就是我們今天學(xué)習(xí)的新知識(shí)．（板書(shū)課題：整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)）。

師：做這樣的加減法，怎樣想呢？（和10以內(nèi)的.加減法計(jì)算方法相似，只是計(jì)數(shù)單位不同，10以內(nèi)的加、減法是幾個(gè)一加、減幾個(gè)一，得幾個(gè)一；而整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)是幾個(gè)十加、減幾個(gè)十，得幾個(gè)十．）。

三、鞏固練習(xí)。

1、看圖列式計(jì)算。

出示圖片“做一做（１）”．（教材第48頁(yè)做一做的第1題）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這幅圖的意思？（左邊有40瓶墨水，右邊有20瓶墨水，一共有多少瓶墨水？）。

誰(shuí)會(huì)列式？（40+20=）為什么用加法計(jì)算？

這幅圖還可以理解成什么意思？（兩邊一共有60瓶墨水，右邊有20瓶，左邊有多少瓶？）。

怎樣列式？（60—20=）為什么用減法計(jì)算？

請(qǐng)你獨(dú)立計(jì)算出這兩道題的得數(shù)，把它寫(xiě)在書(shū)上．。

2、口算：3+2=4+5=6—4=。

30+20=40+50=60—40=。

學(xué)生獨(dú)立完成做一做的第2題．。

訂正：每組題各有什么聯(lián)系和區(qū)別？

（每組題相加或減的數(shù)相同，但計(jì)數(shù)單位不同．每組的第1題是幾個(gè)一加或減幾個(gè)一，還得幾個(gè)一；第2題是幾個(gè)十加或減幾個(gè)十，還得幾個(gè)十．）。

3、列式計(jì)算。

出示圖片“做一做（3）”．（教材第49頁(yè)做一做的第3題）。

師：要求一共有多少個(gè)珠子，怎樣列式？請(qǐng)你獨(dú)立完成這兩道題．訂正：比較一下，這兩道題有什么不同？計(jì)算時(shí)要注意什么？（第1題是40+3=43，第2題是40+30=70，注意只有相同單位的數(shù)才能直接相加．）。

4、對(duì)比算：40+3=60+2=7—5=。

40+30=20+60=70—50=。

同桌一組，各做一行，完成以后互相檢查，對(duì)比說(shuō)不同．。

50—30=40+10=80—70=。

3．40+7=30+60=9+50=。

25—5=90—30=68—8=。

20+80=6+70=100—50=。

四、課堂小結(jié)。

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

西師版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案版減幾一大全（20篇）篇十六

教學(xué)目標(biāo)。

1.借助熟悉的物體，使學(xué)生正確用數(shù)表示20以內(nèi)這些物體的個(gè)數(shù).

2.使學(xué)生根據(jù)11至20個(gè)數(shù)的組成，掌握20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不進(jìn)位減法的計(jì)算方法.

3.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、善于思考的能力.

教學(xué)重點(diǎn)。

理解加減法的含義.

教學(xué)難點(diǎn)。

動(dòng)手操作，列出不同的算示.

教具準(zhǔn)備。

實(shí)物投影，小捧等.

教學(xué)過(guò)程。

一、活動(dòng)一：觀察思考解決問(wèn)題.

(一)搭積木(出示圖片：說(shuō)一說(shuō)1)。

1.同學(xué)們，你們喜歡玩搭積木的游戲嗎?

2.明明和丁丁搭好了兩摞積木在列算式時(shí)遇到了困難，你們能幫幫他們嗎?

3.根據(jù)圖意誰(shuí)能列出相應(yīng)的算式?

教師板書(shū)：10+5=1516-2=14。

4.為什么這樣列算式?說(shuō)一說(shuō)你的`想法.

(1)明明搭了兩摞積木，左邊一摞是十塊，右邊一摞是三塊，明明又放上了兩塊一共是十五塊，所以就是10+5=15.

(2)丁丁也搭了兩摞積木，左邊一摞是十塊，右邊一摞是十八塊，拿走了兩塊是十四塊，所以就是16-2=14.

(二)小結(jié)。

我們通過(guò)觀察畫(huà)面，動(dòng)腦思考幫助明明和丁丁解決了他們搭積木情況，列出了算式而且找到了搭積木的塊數(shù).你們真聰明.

二、活動(dòng)二：動(dòng)手操作學(xué)習(xí)新知識(shí).

(一)動(dòng)手操作。

1.用你最喜歡的方式表示一個(gè)十(畫(huà)圖、用學(xué)具盒里的東西或其它物體都可以).

2.請(qǐng)你任意添加一個(gè)圖或其它物體的個(gè)數(shù)，組成一個(gè)算式，看誰(shuí)組的多.

3.小組內(nèi)交流，說(shuō)一說(shuō)圖意和算式是怎樣組成的(出示圖片：小棒、三角形).

10+1=11。

11-1=10。

10+6=16。

16-6=10。

10+7=17。

17-7=10。

4.任意舉出一列說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的方法。

一個(gè)十添加一個(gè)一是十一，十一是由一個(gè)十和一個(gè)一組成的，所以算式是10+1=。

11，十一是由一捆零一根組成的，拿走了一根還剩下十根所以算式是11-1=10，十一是由一捆零一根組成的，拿走了十根還剩下一根，所以算式是11-10=1.

(二)教師小結(jié)。

我們通過(guò)動(dòng)手操作，列出這么多的加減法算式，這充分體現(xiàn)了你們善于動(dòng)腦思考的結(jié)果.

三、活動(dòng)三：整理歸類.

(一)找規(guī)律。

1.根據(jù)我們列出的算式進(jìn)行整理，你們能找到這些算式計(jì)算的規(guī)律嗎?

2.小組合作交流.

3.指名列出算式，集體反饋.

4.學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū).

(二)教師小結(jié)。

通過(guò)動(dòng)手操作，動(dòng)腦思考發(fā)揮集體的智慧，同時(shí)找到了這些算式計(jì)算的規(guī)律及方法，你們真了不起，希望你們繼續(xù)發(fā)揚(yáng)這種探索精神.

四、活動(dòng)四：結(jié)合實(shí)際鞏固練習(xí)。

(一)出示圖片：說(shuō)一說(shuō)4。

1.請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察.你會(huì)得到什么結(jié)果?

2.根據(jù)相碰的情況列出加法算式.

(二)出示圖片：說(shuō)一說(shuō)5。

1.請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察.你會(huì)得到什么結(jié)果?

2.根據(jù)相碰的情況列出減法算式.

(三)教師小結(jié)。

這節(jié)課你們學(xué)到了什么?高興嗎?我和你們一樣高興，因?yàn)椋覀冊(cè)谕嬷幸矊W(xué)到了。

一些數(shù)學(xué)知識(shí)，可見(jiàn)數(shù)學(xué)就在我們身邊.

教案點(diǎn)評(píng)。

通過(guò)讓學(xué)生自己觀察動(dòng)手操作，使學(xué)生理解和掌握了20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法的含義，引導(dǎo)學(xué)生參與知識(shí)形成的全過(guò)程。采用多種表示數(shù)的方法(如：圖形、小木棒等)，讓學(xué)生任意選擇，以達(dá)到理解和掌握20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法的含義為目的，打破了學(xué)生的思維定勢(shì)，發(fā)展了思維、培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)中以聯(lián)系生活實(shí)際入手，結(jié)合學(xué)過(guò)的知識(shí)，學(xué)以至用，把數(shù)學(xué)知識(shí)中數(shù)學(xué)問(wèn)題以問(wèn)題情境的方式呈現(xiàn)，使學(xué)生在問(wèn)題情境中感受生活中數(shù)學(xué)的存在，以及發(fā)展數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)各種能力，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教案小學(xué)數(shù)學(xué)教案頁(yè),當(dāng)前在第1頁(yè)12。

西師版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案版減幾一大全（20篇）篇十七

本節(jié)課較好地做到了以下幾點(diǎn)：

1、和實(shí)際生活相結(jié)合，從上海的住房建設(shè)引入，大家都搬入了寬敞明亮的新居，從而引入新課。使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，來(lái)源于實(shí)踐。

2、充分以學(xué)生為主體，在學(xué)生理解上、中、下，左、中、右的概念后，請(qǐng)學(xué)生以小組為單位自主嘗試、探究，模仿歡歡和樂(lè)樂(lè)的對(duì)話，說(shuō)出這棟樓中其他人的住處。在此基礎(chǔ)上，獨(dú)立完成書(shū)上p11的習(xí)題，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

3、以游戲的形式貫穿教學(xué)，寓教于樂(lè)。讓學(xué)生扮演歡歡和樂(lè)樂(lè)，配上生動(dòng)的多媒體課件，既讓學(xué)生掌握今天的所學(xué)內(nèi)容，又訓(xùn)練了他們的口頭表達(dá)能力；以搶答的形式回答拓展題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；最后讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)到的本領(lǐng)幫小動(dòng)物們安家。

本節(jié)課應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1、在確定參照中心的條件下，應(yīng)讓學(xué)生牢固掌握上、中、下三層，左、中、右三排分別住著哪些人，為接下去的敘述“先說(shuō)哪一層，再說(shuō)哪一面”即“兩條直線確定一個(gè)點(diǎn)”作好準(zhǔn)備。

2、在教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。如p11的題2，應(yīng)讓學(xué)生說(shuō)出是先在圖中找到相應(yīng)的位置，再圈出人。而p11的題3，則正好相反，應(yīng)該先在圖中找到人，然后在相應(yīng)的位置中涂色。可以作如下板書(shū)：

1找。

2圈（涂）。

3、可設(shè)計(jì)一組練習(xí)讓學(xué)生更清晰的知道上與下，左與右是相對(duì)的。如“小鈴的上面住著小胖，小胖的下面住著小鈴”“外婆的左面住著小胖，小胖的右面住著外婆”。

4、最后的一組練習(xí)“幫小動(dòng)物們安家”根據(jù)具體上課時(shí)間而定，但設(shè)計(jì)的問(wèn)題一定要有難度，在學(xué)生原來(lái)的基礎(chǔ)上有所提高，否則會(huì)出現(xiàn)練習(xí)層次混亂的狀況。

西師版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案版減幾一大全（20篇）篇十八

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體的情景，使學(xué)生體會(huì)13減幾的退位減法的意義。

2、使學(xué)生能借助已有的經(jīng)驗(yàn)自主探索13減幾的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行13減幾的計(jì)算，并感受到計(jì)算方法的普遍適用性。

3、進(jìn)一步體會(huì)算法多樣化，能獲得一些初步的解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法。

教具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備多媒體課件、口算卡片，13減幾的口算卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入。

教師：我們?cè)谇懊鎸W(xué)習(xí)了12減幾的知識(shí)，同學(xué)們能用這些知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

學(xué)生：能。多媒體課件出示做修改的例1情景圖。（把圖中的“樹(shù)上原有13只猴子”改為“樹(shù)上原有12只猴子”，并出示問(wèn)題：樹(shù)上還有多少只猴子？其余不做改動(dòng)）。

教師：要解決這個(gè)問(wèn)題，應(yīng)該怎樣列式計(jì)算？

學(xué)生：12-4=8。

教師：為什么這樣列式？

學(xué)生思考后回答：因?yàn)闃?shù)上原有12只猴子，下來(lái)了4只，就是從12只中去掉4只，所以，要知道剩下多少只就要用12-4才能得到。

教師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎樣算12-4=8的？

學(xué)生根據(jù)不同的算法進(jìn)行匯報(bào)，教師隨學(xué)生的匯報(bào)板書(shū)算法，如：倒著數(shù)；想加法算減法；把12分成10和2，10-4=66+2=8。

教師：下面我們來(lái)解決這樣一個(gè)新問(wèn)題，（課件出示例1情景圖）你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

學(xué)生觀察圖后回答：樹(shù)上原有13只猴子，下來(lái)了4只，樹(shù)上還剩多少只？

教師：這個(gè)問(wèn)題和剛才的問(wèn)題比，哪些變了？哪些沒(méi)有變？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：樹(shù)上原有的猴子數(shù)由12只變成了13只，下來(lái)的猴子數(shù)沒(méi)有變，問(wèn)題也沒(méi)有變。

教師：解決這個(gè)問(wèn)題又應(yīng)該怎樣列式？

學(xué)生：13-4=。

教師：13-4又怎樣計(jì)算呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的13減幾。板書(shū)課題。

二、進(jìn)行新課。

教學(xué)例1。

教師：我們能不能用12減幾的方法來(lái)計(jì)算13減幾呢？

學(xué)生：應(yīng)該可以吧，因?yàn)樗鼈兌际鞘畮诇p幾的減法。

教師：好，同學(xué)們可以用這些方法試著算一算13-4。

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后組織匯報(bào)。

教師：用第1種方法（倒著數(shù)）計(jì)算的請(qǐng)舉手。

學(xué)生舉手，抽1個(gè)代表匯報(bào)。

教師：用第2種方法（想加法算減法）計(jì)算的呢？

仍然抽1個(gè)學(xué)生代表匯報(bào)。

教師：用第3種方法（把13分成10和3，10-4=6，6+3=9）計(jì)算的呢？

學(xué)生舉手并匯報(bào)。

教師：還有不同的計(jì)算方法嗎？

可能有學(xué)生說(shuō)：因?yàn)?2-4=8，13-4和12-4比總數(shù)多了一個(gè)，而減去的數(shù)是同樣多的，所以13-4的結(jié)果要比12-4的結(jié)果多1，就是9。

如果沒(méi)有學(xué)生發(fā)現(xiàn)教師不作要求。

教師：剛才我們用不同的方法計(jì)算出13-4=9，通過(guò)計(jì)算你發(fā)現(xiàn)了什么？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：12減幾的計(jì)算方法在13減幾中同樣可以用。

學(xué)生：13-9=4。

教師：這也是我們前面知道的想1個(gè)加法算式可以計(jì)算2個(gè)減法算式。下面我們?cè)賮?lái)看看這幅圖，現(xiàn)在又起了什么變化？多媒體課件出示。（下來(lái)的猴子變成了6個(gè)）。

學(xué)生：樹(shù)下的猴子變成6個(gè)。

教師：下來(lái)6只，樹(shù)上還有多少只猴子？

教師：誰(shuí)還能像老師這樣改變猴子下樹(shù)的只數(shù)，給大家出個(gè)題目。

學(xué)生可能說(shuō)：下來(lái)5只，還剩多少只？下來(lái)7只，還剩多少只？……。

教師根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題，配合多媒體課件演示，為后面的算一算做好鋪墊。

試一試。

（1）出示課件算式：13-9=13-6=。

（2）學(xué)生獨(dú)立思考，完成計(jì)算式的計(jì)算。

（3）抽學(xué)生回答算法，引導(dǎo)學(xué)生回答成對(duì)算式的計(jì)算方法，理解1個(gè)加法算式和2個(gè)減法算式的計(jì)算方法，初步感受加法和減法的內(nèi)在聯(lián)系。

教學(xué)例2。

出示課件。

（1）找學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖片中的信息（9只小猴在拔河，4只小猴在跳繩）。

（2）讓學(xué)生自己填一下書(shū)上的方框。

（3）公布答案。

三、練習(xí)鞏固。

1、對(duì)口令。

和你的同桌合作一起完成，一個(gè)小朋友講出兩個(gè)數(shù)的加法算式，同桌則講出相應(yīng)的兩個(gè)減法算式，算式的被減數(shù)是同桌說(shuō)出的加法算式的和。

2、口算卡片。

老師拿出12減幾和13減幾的口算卡片，請(qǐng)學(xué)生回答。

四、課堂總結(jié)。

教師：今天學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你解決了哪些問(wèn)題？有什么收獲？

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)：

1、知道了用12減幾的計(jì)算方法來(lái)計(jì)算13減幾的減法。

2、發(fā)現(xiàn)了13減幾中的一些規(guī)律，并能用這些規(guī)律幫助我們又對(duì)又快地口算。

西師版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案版減幾一大全（20篇）篇十九

教學(xué)目標(biāo)。

1、加深退位減法的計(jì)算方法的學(xué)習(xí)，鞏固計(jì)算。

2、充分注意對(duì)學(xué)生退位減法思維能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的連續(xù)性。

3、培養(yǎng)學(xué)生看圖提出數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握多樣化的計(jì)算方法中的一種或幾種。

教學(xué)難點(diǎn)：數(shù)學(xué)遷移思維能力的形成。

教學(xué)時(shí)數(shù)。

一課時(shí)。

教具準(zhǔn)備。

數(shù)字圖片、卡片。

教學(xué)過(guò)。

一、復(fù)習(xí)11減幾的計(jì)算方法。

1、引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)11減幾的計(jì)算方法，讓學(xué)生寫(xiě)出計(jì)算的步驟，鼓勵(lì)學(xué)生采用不同的計(jì)算方法，體會(huì)它們的區(qū)別與聯(lián)系。

2、總結(jié)練習(xí)的情況，對(duì)做得比較好的同學(xué)予以表?yè)P(yáng)，糾正學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。

二、學(xué)習(xí)12減幾的計(jì)算方法。

1、引導(dǎo)學(xué)生，一邊說(shuō)，一邊板書(shū)11-4的計(jì)算方法，引導(dǎo)學(xué)生思考：+4=11，采用學(xué)過(guò)的加法的計(jì)算方法，求出（）中的值來(lái)。

2、引導(dǎo)：好，那么大家跟著我的計(jì)算思路，求出12-4=？同學(xué)之間可以相互討論，看看誰(shuí)計(jì)算的結(jié)果正確。

3、請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生談一談?dòng)?jì)算步驟和方法，總結(jié)學(xué)生中出現(xiàn)的好的方法。

4、和同學(xué)們一起重復(fù)計(jì)算步驟，把其中的一種方法作為重點(diǎn)講解，讓學(xué)生動(dòng)手操作小棒。

5、啟發(fā)學(xué)生尋找11減幾和12減幾的聯(lián)系和區(qū)別。

6、講解它們之間的區(qū)別和聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成善于觀察的好習(xí)慣。

三、練習(xí)鞏固。

1、引導(dǎo)：我們已經(jīng)掌握了解12減幾的計(jì)算方法，并且不止一種，現(xiàn)在我們做練習(xí)鞏固這幾種方法。

2、出示題目：公共汽車上有12個(gè)人，下去了5個(gè)，現(xiàn)在還有幾個(gè)？

3、學(xué)生發(fā)言。

4、肯定學(xué)生的回答，并讓學(xué)生講出計(jì)算步驟。

5、小組游戲練習(xí)。

四、小結(jié)并布置作業(yè)。

板書(shū)設(shè)計(jì)。

12減幾。

12-4=8。

（1）10-4=6（2）4+8=12（3）12-2-2=8。

6+2=812-4=8。

西師版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案版減幾一大全（20篇）篇二十

課型：新授課。

試講人：張玲娟。

學(xué)時(shí)：1學(xué)時(shí)。

備課時(shí)間:20xx-6-11。

授課時(shí)間：20xx-6-14。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：知道圓形的特征，能從不同的物品中找出共同的地方（圖案為圓形）。

2、能力目標(biāo)：幼兒樂(lè)意參加操作活動(dòng)，能遵守操作規(guī)則，并能獨(dú)立畫(huà)出圓形。

3、德育目標(biāo)：利用觀察法、操作法等來(lái)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)：

1、指導(dǎo)幼兒了解圓形的特征，并讓幼兒能在圖案中找出圓形。教學(xué)難點(diǎn)：

1、幼兒需要發(fā)揮自己的實(shí)踐操作能力，學(xué)會(huì)畫(huà)出圓形。教學(xué)方法：

1、觀察法2、示范法3、提問(wèn)法4、操作法等。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、若干個(gè)圓形實(shí)物圖（硬幣、眼鏡、手表等）。

2、鉛筆、白紙（學(xué)生自備）。

3、幾張缺少輪子的圖片。

教學(xué)過(guò)程：

1、引題。

教師：“小朋友們，老師今天給大家?guī)?lái)了一些有趣的東西，大家想不想來(lái)看一看，都是些什么東西呀？”（老師拿出準(zhǔn)備好的材料）教師：“小朋友們，有誰(shuí)告訴我這些是什么呀？”（師生互動(dòng)環(huán)節(jié)）教師：“小朋友都很聰明，認(rèn)識(shí)這些東西，那大家看一看這些東西哪些地方是一樣的呢？都是什么形狀的呀？嗯，對(duì)了，大家真聰明，這個(gè)就是圓形。”

教師：“小朋友們認(rèn)識(shí)了圓形，那大家要不要和老師學(xué)習(xí)畫(huà)圓啊？拿出大家?guī)?lái)的筆和紙，跟著老師一起來(lái)，好不好呀？小朋友們，注意哦，畫(huà)的時(shí)候不要弄傷自己的小手哦！”（教師提醒小朋友安全問(wèn)題）。

2、找圓形。

教師（出示放大的缺少輪子的圖片）：“小朋友看看圖上有什么呀？這些車子能開(kāi)嗎？為什么能開(kāi)或者不能開(kāi)呢？”（師生互動(dòng)）呀？教師：“小朋友眼睛真靈，原來(lái)呀，這些車子的輪子都不見(jiàn)了，那怎么辦呢？我們小朋友來(lái)幫幫忙好嗎？找找看，應(yīng)該畫(huà)在哪里？”（幼兒進(jìn)行操作，教師進(jìn)行指導(dǎo)）。

3、找找生活中的圓形。

教師：“小朋友們，剛才我們幫車子找到了它們的圓圓的輪子。大。

家都學(xué)到了什么是圓形，那小朋友們，今天回家之后，在家里找一找圓形，然后指給爸爸媽媽看，好嘛？那今天的課就結(jié)束了，小朋友們，再見(jiàn)！”

教學(xué)反饋：

1、整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，老師采用圖片展示、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等方式來(lái)指導(dǎo)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣更容易讓幼兒接受所學(xué)知識(shí)。

2、本次教學(xué)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣和積極性，而且也會(huì)很好地鍛煉幼兒的觀察力，能在生活中得到運(yùn)用。