教學(xué)工作計(jì)劃的完成情況可以作為教師教育行政部門評估教學(xué)質(zhì)量的重要參考。以下是小編為大家整理的教學(xué)工作計(jì)劃范文，希望對大家有所啟發(fā)。

兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)教案（匯總19篇）篇一

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

重點(diǎn)：理解和掌握口算的方法．。

難點(diǎn)：弄清相同數(shù)位的數(shù)相減的道理．。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)。

(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。

1．口算．。

54=50＋()68=8＋()。

師：54是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？68是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？

2．口算(說出計(jì)算過程)。

30＋(7－2)=70－40＋5=。

(二)學(xué)習(xí)新課。

1．導(dǎo)入新課．。

2．教學(xué)：36－2=____。

師：請同學(xué)們拿出36根小棒，去掉2根．(學(xué)生動(dòng)手操作)看看還剩多少根？同桌的同學(xué)一邊擺一邊說說你是怎樣想的？為什么？(從36根小棒中去掉2根，先從6根單根的小棒中去掉2根，整捆的沒有變還是30根，把30根和4根合起來是34根)。

板書：

口算練習(xí)：(先說口算過程再說結(jié)果)。

57－4=38－5=96－1=。

25－3=77－2=49－7=。

師：下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)36－20，這道題是兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)．。

3．教學(xué)：36－20=____。

師：請同學(xué)們按下面的程序自學(xué)：

(1)擺：拿出36根小棒，去掉20根，還剩多少根？

(2)想：為什么從3捆里去掉2捆？(要減的是整十?dāng)?shù)，所以先從整捆的小棒中去掉2捆也就是20根，還剩16根)。

(3)算：說說是怎樣算的`，為什么？(先算30減20，也就是十位上的數(shù)和十位上的數(shù)相減，再算10加6得16)。

學(xué)生口述計(jì)算過程，老師板書：

口算練習(xí)：(先說口算過程再說結(jié)果)。

69－40=38－10=96－60=。

42－30=66－40=81－50=。

4．引導(dǎo)學(xué)生對36－2和36－20的計(jì)算方法進(jìn)行比較．。

學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果：

相同的地方：都是先把被減數(shù)分成30和6．。

不同的地方：

減2時(shí)，要先從個(gè)位數(shù)里減；

減20時(shí)，要先從十位數(shù)里減．。

5．小結(jié)．。

兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)教案（匯總19篇）篇二

教學(xué)難點(diǎn)：

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、填空：54是由（）個(gè)十和（）個(gè)一組成的．。

（）個(gè)十和（）個(gè)一組成68.

54=50+（）68=8+（）。

（17-3=？先算7減3等于4，再算10加4等于14．）。

或想：15是由10和5組成的，去掉10就剩5，所以15減10等于5．）。

3、小結(jié)導(dǎo)入。

十幾減幾、十幾減十的題目，同學(xué)們會(huì)算了，那么如果把十幾換成幾十幾，也就是任意一個(gè)兩位數(shù)，你還會(huì)計(jì)算嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的口算．（板書課題：兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)）。

二、探究新知。

1、教學(xué)例1的36-2=。

（1）師：下面就請你自己算一算這道題，可以先用小棒擺一擺．。

（2）學(xué)生自己研究36-2=？

（3）學(xué)生匯報(bào)自己是怎樣做的．（可以邊演示學(xué)具邊說明）。

教師板書：

a.用數(shù)數(shù)的.方法（從36往前再數(shù)兩個(gè)數(shù)：35、34．）。

b.先算6減2等于4，再算30加4等于34．。

（4）問：為什么先用6減2，用十位上的3減2行不行？為什么？

（因?yàn)橐獪p的是2個(gè)一，不是2個(gè)十，所以要用個(gè)位上的數(shù)去減．）。

學(xué)生說明理由．。

問：你比較喜歡哪種方法？為什么？

（第二種方法比較好，如果36減去的數(shù)比較大，再用數(shù)數(shù)的方法就太麻煩了．）。

（36減2等于幾？先用個(gè)位上的6減2等于4，再用30加4等于34．）。

下面就請同學(xué)們自己算一算這道題，可以先用小棒擺一擺．。

（3）學(xué)生匯報(bào)，老師板書：

（1）用倒著數(shù)數(shù)的方法（十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)：35、34．）。

（2）先算30減20等于10，再算10加6等于16．。

問：這道題為什么要用30減20，不用個(gè)位上的6去減了？

學(xué)生說明理由．。

（36減20等于幾？先用30減20等于10，再用10加6等于16．）。

3、比較：

（2）小組討論，然后集體交流．。

（相同點(diǎn)：都要把被減數(shù)36分成30和6．。

不同點(diǎn)：減2要從個(gè)位數(shù)里減，減20就要從十位數(shù)里減．）。

強(qiáng)調(diào)：相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相減．。

三、鞏固練習(xí)。

1、教材第57頁做一做的第1題．。

學(xué)生獨(dú)立完成，然后訂正．。

比較：這兩道題中的減數(shù)有什么不同？減的方法有什么不同？

（第1題減去的是3個(gè)一，要從被減數(shù)的個(gè)位去減．第2題減去的是2個(gè)十，要從被減數(shù)的十位去減．）。

2、一組一組地出示口算卡片：56-3=47-4=99-9=。

同桌對算．。

3、口算比賽：看誰算得又對又快．（前五名同學(xué)發(fā)“小紅花”）。

學(xué)生獨(dú)立完成做一做的第2題和第3題。

2．57-3=99-6=89-7=。

65-4=48-5=26-2=。

四、課堂小結(jié)。

今天，我們一起研究了什么問題？板書：（不退位）。

問：做這樣的題目要注意什么？（只有相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相減）。

五、作業(yè)。

完成教材第58頁練習(xí)十四的第2題．。

板書設(shè)計(jì)：

兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)教案（匯總19篇）篇三

能力：正確計(jì)算能力。

德育：口算要細(xì)心。

講解法、練習(xí)法。

小黑板、投影機(jī)、

口算：72－298－863－374－4。

70－20xx－8060－3070－40。

2、54是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？68是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？

54＝50+（）68＝8+（）。

1、實(shí)物演示：從單根小棒去2根，整捆的小棒不變，結(jié)果是34根，也就是先算6減2即個(gè)位上的數(shù)和個(gè)位上的數(shù)相減。

2、36－589－628－474－3035－2。

3、教學(xué)36－20。

先擺小棒，后口算。

36－20＝16。

4、對比36－2和36－20的計(jì)算方法。

36－20＝16。

306。

10。

兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)教案（匯總19篇）篇四

教學(xué)內(nèi)容：

課本第67頁例1（不退位減法）。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的口算方法，并能正確計(jì)算。

2、通過人人參與口算方法的指導(dǎo)過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口頭表達(dá)能力以及推理歸納能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和主動(dòng)探索知識的精神。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。

8-6=12-8=9-6=40+7=50―20=34+3=67-7=。

說說后兩題怎樣算？

二、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。

出示主題圖，讓學(xué)生觀察圖。

1、貨架上有些什么，你可以從圖上知道些什么？

（貨架上有幾種不同的玩具，每種玩具上都有價(jià)格）。

2、怎樣才知道左邊的小朋友買大象玩具后還剩多少元，右邊的小朋友還差多少錢？

（可以用減法算一算）。

三、合作探究，交流算法。

同學(xué)們會(huì)算上面的算式嗎？大家可以用小棒擺一擺。

（學(xué)生擺小棒，教師巡視指導(dǎo)。）。

1、大家擺出了上面兩道算式的得數(shù)嗎？誰來說一說是怎樣擺的，兩種擺法有什么不同？

四、練習(xí)：

1、做一做第1題。

2、練習(xí)十二第1、2題。

五、小測與評價(jià)：

1、練習(xí)十二第4題。

2、今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？

兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)教案（匯總19篇）篇五

1、使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)減一位數(shù)，整十?dāng)?shù)不退位減法的口算方法，并能正確的進(jìn)行口算。

2、使學(xué)生掌握兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的思維過程，提高計(jì)算能力。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握計(jì)算方法，提高計(jì)算能力。

師：六一快到了，很多小朋友都想了很多的方式來慶祝，有的小朋友想去公園，有的小朋友想用自己攢的零花錢去買玩具呢，我們也和他們一起去看看吧！（電腦出示玩具店的貨架和玩具的標(biāo)價(jià)。）

1、仔細(xì)看圖，提出問題

師：看貨架上都有哪些玩具？你喜歡什么玩具？你從圖上知道了哪些信息？（觀察后指名回答。）

課件出示：兩個(gè)小朋友的對話

師：貨架下的兩個(gè)小朋友在說什么？你知道了什么信息？

（指明生說出題意）

師：怎樣才知道左邊的小朋友買大象玩具后還剩多少元？右邊的小朋友還差多少元呢？（用減法算）

師：你知道這么列式嗎？（師根據(jù)生回答板書算式）

師：大家會(huì)算上面的算式嗎？先在小組里擺一擺，算一算。

2、分組操作，形成思維。

學(xué)生擺小棒，教師巡回指導(dǎo)學(xué)生操作。

3、信息反饋，抽象算法。

師：大家擺出了上面兩道題的得數(shù)嗎？誰來說一說是怎樣擺的？

師根據(jù)學(xué)生說的板書算法。

師：這兩種算法有什么不同？

4、小結(jié)算法。

師：同學(xué)們可真棒，我們在計(jì)算時(shí)一定要看清楚是在個(gè)位上去減還是在十位上去減。

1、完成p68 的做一做的第一題

要求：1、獨(dú)立計(jì)算，集體訂正

2、指名說一說你是怎么算的？

3、獨(dú)立完成p69 練習(xí)十二的1—3題。

兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)教案（匯總19篇）篇六

1．知道不進(jìn)位的兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算方法。

2．能正確地口算兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)。

教科書第61頁。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

課件（第61頁例1情境圖）、小棒若干。

復(fù)習(xí)

1．口算下列各題，并說出計(jì)算過程。

4020402

5030503

[突出加幾十與加幾的區(qū)別，激活與本課相關(guān)的已有知識，促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移。]

2．比較以上兩組式題的不同點(diǎn)。

新授

1．課件演示第61頁例1情境圖。顯示一包數(shù)學(xué)書35本，一包括文書30本，三位小朋友每人拿一本數(shù)學(xué)書，另有8本語文書。畫外音：老師給小朋友發(fā)新書了。

2．引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀察情境圖，弄清圖意，說說可以提出哪些加法問題。如

a．?dāng)?shù)學(xué)書有多少本？

b．語文書有多少本？

c．一包數(shù)學(xué)書和一包語文書共有多少本？

d．零星的語文書和數(shù)學(xué)書共有多少本？

[有意識地培養(yǎng)同學(xué)提出問題的能力。]

3．考慮解決問題的方法。

a．同學(xué)獨(dú)立從畫面上尋找解決問題所需要的數(shù)據(jù)和信息。

線組分別列出一個(gè)問題的'算式。

353

308

3530

83

b．哪幾個(gè)算式的計(jì)算已經(jīng)學(xué)過了？得數(shù)是多少？（308＝38，83＝11）

c．353、3530得多少？先獨(dú)立考慮，可以用小棒擺一擺，也可以直接在頭腦里想。

d．組織同學(xué)分組交流計(jì)算方法。

兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)教案（匯總19篇）篇七

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級下冊第六單元67頁例1，及68“做一做”。

知識目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)（不退位減法）和整十?dāng)?shù)的算理和算法。

能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索，自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

情感目標(biāo)：使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

重點(diǎn)：掌握計(jì)算方法，提高計(jì)算能力。

難點(diǎn)：滲透在計(jì)算中要把個(gè)位和個(gè)位對齊、十位和十位對齊的算理。

課件，小棒，計(jì)數(shù)器等。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

師：六一快到了，很多小朋友都想了很多的方式來慶祝，有的小朋友想去公園，有的小朋友想用自己攢的零花錢去買玩具呢，我們也和他們一起去看看吧！（電腦出示玩具店的貨架和玩具的標(biāo)價(jià)。）

（二）探究新知，構(gòu)建方法。

1.解決小男孩提出“我有35元，買一個(gè)2元大象玩具，還剩多少元”問題。（出示課件）

（1）如何解決這個(gè)問題？怎樣列式？

師：大家會(huì)算上面的算式嗎？先在小組里擺一擺，算一算。

（2）分組操作，形成思維。

學(xué)生擺小棒，教師巡回指導(dǎo)學(xué)生操作。

（3）小結(jié)計(jì)算方法。

方法1.想一想：5-2=3 30+3=33（出示課件）

方法2.擺一擺小棒。

方法3.撥一撥算珠。

2.解決小女孩提出“我有20元，買一個(gè)35元洋娃娃，還差多少錢？”問題。（教學(xué)方法同上）

3.小結(jié)計(jì)算方法，在體驗(yàn)中選取自己喜歡的簡便算法。

（三）課堂練習(xí)，鞏固提高。

1．我會(huì)填。（出示課件）

2．完成p68的做一做的第一題

要求：（1）獨(dú)立計(jì)算，集體訂正。

(2)指名說一說你是怎么算的？

3．游戲：郵差送信。

4、摘蘋果。

5解決生活中的實(shí)際問題，做書中69頁3題，70頁7題。

（四）課堂小結(jié)，激勵(lì)評價(jià)。

今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？你有什么收獲？

1、必做題：69頁1、2題。

2、選做題：尋找生活當(dāng)中可以用本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容解決的問題。

兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)教案（匯總19篇）篇八

2、通過算法多樣化，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和思維的靈活性。

3、在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)與同伴交流，樹立合作交流的意識，體驗(yàn)合作的愉悅。

教學(xué)重難點(diǎn)。

難點(diǎn)：結(jié)合動(dòng)手操作，理解相同數(shù)位的數(shù)相減。

教學(xué)準(zhǔn)備。

課件。

教學(xué)過程：（）課時(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)情境引入新知。

2、老師遇到了兩個(gè)難題：

（2）如果買一個(gè)……，20元夠嗎？還差多少元？誰會(huì)？

二、交流合作探究新知。

1、35-2你是怎么算的？(學(xué)生獨(dú)立思考，小組交流，全班匯報(bào))。

2、像這樣的算式還有嗎？你會(huì)算嗎？（同桌合作，寫一寫，算一算，展示反饋）。

4、2、像這樣的算式還有嗎？你會(huì)算嗎？（同桌合作，寫一寫，算一算，展示反饋）。

5、比較兩組題，你有什么發(fā)現(xiàn)？（揭示課題）。

它們的計(jì)算方法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？計(jì)算方法。

你想提醒大家注意什么？

三、反饋練習(xí)深化認(rèn)識。

1、對比練習(xí)做一做1。

2、鞏固練習(xí)t1、2。

3、綜合練習(xí)t3。

4、提高練習(xí)。

想一想：下面每個(gè)()里可以填什么數(shù)？

四、全課：

這節(jié)課你學(xué)得開心嗎？為什么開心？還有什么遺憾？

板書設(shè)計(jì)。

先算（5）減（2）得（3），先算（30）減（20）得（10）。

再算（30）加（3）得（33）。再算（10）加（5）得（15）。

兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)教案（匯總19篇）篇九

教學(xué)重點(diǎn)：掌握計(jì)算方法，提高計(jì)算能力。

師：六一快到了，很多小朋友都想了很多的方式來慶祝，有的小朋友想去公園，有的小朋友想用自己攢的零花錢去買玩具呢，我們也和他們一起去看看吧！（電腦出示玩具店的貨架和玩具的標(biāo)價(jià)。）。

1、仔細(xì)看圖，提出問題。

師：看貨架上都有哪些玩具？你喜歡什么玩具？你從圖上知道了哪些信息？（觀察后指名回答。）。

課件出示：兩個(gè)小朋友的對話。

師：貨架下的兩個(gè)小朋友在說什么？你知道了什么信息？

（指明生說出題意）。

師：怎樣才知道左邊的小朋友買大象玩具后還剩多少元？右邊的小朋友還差多少元呢？（用減法算）。

師：你知道這么列式嗎？（師根據(jù)生回答板書算式）。

師：大家會(huì)算上面的算式嗎？先在小組里擺一擺，算一算。

2、分組操作，形成思維。

學(xué)生擺小棒，教師巡回指導(dǎo)學(xué)生操作。

3、信息反饋，抽象算法。

師：大家擺出了上面兩道題的得數(shù)嗎？誰來說一說是怎樣擺的？

師根據(jù)學(xué)生說的板書算法。

師：這兩種算法有什么不同？

4、小結(jié)算法。

師：同學(xué)們可真棒，我們在計(jì)算時(shí)一定要看清楚是在個(gè)位上去減還是在十位上去減。

1、完成p68的做一做的第一題。

要求：1、獨(dú)立計(jì)算，集體訂正。

2、指名說一說你是怎么算的？

3、獨(dú)立完成p69練習(xí)十二的1—3題。

兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)教案（匯總19篇）篇十

2、通過人人參與口算方法的指導(dǎo)過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口頭表達(dá)能力以及推理歸納能力。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。

3、通過分組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神用主動(dòng)探索知識的精神。

滲透在計(jì)算中要把個(gè)位和個(gè)位對齊，十位和十位對齊的算理。

掛圖、小棒。

一、基本練習(xí)。

1、填空。

73=（）+394=（）+9054=50+（）。

68=8+（）49=（）+（）82=（）+（）。

2、隨意說一個(gè)兩數(shù)，再說出這個(gè)兩位數(shù)是由幾個(gè)十，幾個(gè)一組成。

二、探究新知。

例1、

2、怎樣才知道左邊的小朋友買大象玩具后還剩多少元，右邊的小朋友還差多少錢？（可以用減法算一算）。

4、同學(xué)們會(huì)算上面的算式嗎？大家可以用小棒擺一擺。（學(xué)生擺小棒，教師巡視指導(dǎo)。）。

5、大家擺出了上面兩道算式的得數(shù)嗎？誰來說一說是怎樣擺的，兩種擺法有什么不同？35-2=33，35-20=15。左邊是從3捆5根小棒中拿去2根，表示減去2，右邊是從3捆5根中拿去2捆，表示減去20。

二、練習(xí)：

1、做一做第1題。

2、練習(xí)十二第1、2、3、4題。

三、小結(jié)：

今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？

兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)教案（匯總19篇）篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)或一位數(shù)計(jì)算方法的過程，能比較熟練的進(jìn)行計(jì)算。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。通過讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的審題能力、分析能力、綜合能力以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)教案（匯總19篇）篇十二

知識目標(biāo)：探索并掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，并能正確計(jì)算，提倡算法怎樣化。

能力目標(biāo)：結(jié)合具體情境，用除法知識解決簡單的實(shí)際問題感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。

情感目標(biāo)：經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，培養(yǎng)學(xué)生的合作與獨(dú)立思考的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：理解和掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法與算理，能夠熟練地進(jìn)行計(jì)算。

一、創(chuàng)設(shè)情境，鋪墊引新。

同學(xué)們，如果把我們班30位同學(xué)，每3位分一小組可以分幾個(gè)小組？你會(huì)列式解答嗎？與同伴說說你的想法。

二、探究新知：

2、你能列出算式嗎？36 ÷ 3

三、探究算法

（一）探究學(xué)生36 ÷3的計(jì)算方法。

1、學(xué)生自主探究。

師：怎樣計(jì)算36 ÷3？下面請你用小棒擺一擺。

a、3根，3根的擺，擺了12小組。

c、在小組中再擺一遍。

筆算：如果不擺小棒，你能算出結(jié)果嗎？

a .獨(dú)立思考；b、在小組內(nèi)交流你是怎么算的？

2、全班匯報(bào)交流，教師有選擇地板書。

3、引導(dǎo)學(xué)生觀察，比較各小組的想法。

（二）學(xué)生小組討論喜歡的方法。

1、小組討論：為什么喜歡這種方法；

2、學(xué)生匯報(bào)交流、選擇最優(yōu)方案。

3、小結(jié)：只要方法正確，你喜歡哪種方法就用哪種？

五、遷移練習(xí)。

用喜歡的方法計(jì)算下面各題：教材第10頁第1、2題

六、內(nèi)化、歸納、提示課題。

一、說教材內(nèi)容：本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了一位數(shù)除整十、整百數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，為以后的除法學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、說教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：探索并掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，并能正確計(jì)算，提倡算法怎樣化。能力目標(biāo)：結(jié)合具體情境，用除法知識解決簡單的實(shí)際問題感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。情感目標(biāo)：經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，培養(yǎng)學(xué)生的合作與獨(dú)立思考的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：理解和掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法和算理，在明確算理的前提下，能夠熟練地進(jìn)行計(jì)算。

三、說教學(xué)設(shè)想：

1、創(chuàng)高教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生探索口算方法。

教學(xué)時(shí)，從學(xué)生身邊熟悉的分組情況出發(fā)，創(chuàng)高生動(dòng)有趣的，數(shù)學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的情境探索一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法。

2、提倡算法多樣化，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

由于學(xué)生的知識背景及個(gè)性差異，面對36/3這道口算題目，學(xué)生會(huì)從自己的`生活經(jīng)驗(yàn)和思考角度出發(fā)，產(chǎn)生不同的計(jì)算方法。在教學(xué)中可以讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生進(jìn)行交流，在交流比較中體會(huì)各種算法的不同特點(diǎn)，體驗(yàn)算法的多樣化，選擇合適自己的算法，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性靈活性。

3、注重聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能才。

在教學(xué)中，充分利用已有的課程資源，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，提高學(xué)生解決問題和數(shù)學(xué)思考的能力，并把提出的問題，存入到“問題銀行”并適當(dāng)?shù)募右越鉀Q。

兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)教案（匯總19篇）篇十三

說課稿背景分析：

本課內(nèi)容以人教版一年級上冊20以內(nèi)的數(shù)的加法和人教版一年級下冊整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)為基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)口算兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)，這既是前面學(xué)習(xí)的口算的拓展，又是以后學(xué)習(xí)筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)的基礎(chǔ)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)一方面培養(yǎng)了學(xué)生的計(jì)算能力，發(fā)展了學(xué)生的數(shù)感；同時(shí)也讓學(xué)生感受到了求相同意義量的和等問題在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用。

學(xué)情分析：

學(xué)生已具備了學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容的基礎(chǔ)：整十?dāng)?shù)加一位數(shù)，10以內(nèi)的加法和20以內(nèi)的加法以及剛學(xué)習(xí)的整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)。學(xué)生能夠自主解決本節(jié)課的新問題。只是學(xué)生由于個(gè)體的差異性，所用的時(shí)間長短與方法會(huì)有所不同，需要老師的點(diǎn)撥與引導(dǎo)，同時(shí)大多數(shù)學(xué)生很難認(rèn)識到“相同單位的數(shù)才能相加”這一算理層面上來。

目標(biāo)分析：

1.學(xué)生創(chuàng)設(shè)的生活情景中，通過自主探究、合作交流掌握兩位數(shù)加一位數(shù)，整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，加深對“相同單位的數(shù)才能相加”的認(rèn)識。

2.學(xué)習(xí)后學(xué)生能正確地計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)，不斷提高計(jì)算能力。

3.不斷培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問題的能力和表達(dá)能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽、積極探究與合作的習(xí)慣。

預(yù)設(shè)理念：

創(chuàng)造有意義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

課標(biāo)提出：有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)不能單純地依賴模仿和記憶，動(dòng)手操作，自主探究，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。自主探究與合作交流的過程是學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)知識的重要途徑。因此，教師應(yīng)積極改革，大膽創(chuàng)新。從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識背景出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有意義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)――如小兔采蘑菇，向?qū)W生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的空間。引導(dǎo)學(xué)生觀察思考、發(fā)現(xiàn)信息、提出問題、解決問題、合作交流、弄清算理、算法，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，尊重學(xué)生的自我表現(xiàn)和個(gè)性思維，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。這樣的數(shù)學(xué)活動(dòng)長期堅(jiān)持，一定會(huì)使學(xué)生真正理解、掌握基本的數(shù)學(xué)知識技能，思想和方法，并獲取數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。為增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)運(yùn)用能力、創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，乃至終身學(xué)習(xí)、發(fā)展打下基礎(chǔ)。

教材分析：

本課內(nèi)容是人教版一年級下冊第六單元的第二課時(shí)“兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)”中的內(nèi)容，包括兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)；兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）。有兩個(gè)例題，共用3節(jié)課完成。本節(jié)課是第一節(jié)，主要讓學(xué)生理解算理，掌握算法。教材把加一位數(shù)與整十?dāng)?shù)對比集中編排，其目的是讓學(xué)生加深對相同單位的數(shù)才能直接加減的算理認(rèn)識，為后面學(xué)習(xí)兩位數(shù)加減兩位數(shù)打基礎(chǔ)。

教材的設(shè)計(jì)遵循了從具體到抽象的原則。先讓學(xué)生在計(jì)算問題的情境中，動(dòng)手操作、動(dòng)腦想、討論交流探討不同的計(jì)算方法，再讓學(xué)生運(yùn)用獲得的方法進(jìn)行口算，體現(xiàn)了知識的形成過程，有利于培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力。練習(xí)設(shè)計(jì)注意專項(xiàng)與綜合訓(xùn)練相結(jié)合，注意變換形式，突出正確率。這些都是我們教學(xué)中值得借鑒的。

預(yù)設(shè)過程：

一、對口令游戲，鞏固舊知。

師：大家喜歡做游戲嗎？下面請大家跟老師一起做一個(gè)對口令的游戲，看誰反應(yīng)快，說得對。

1.5個(gè)十是（），5個(gè)一是（），5個(gè)是和5個(gè)一是（）。

2.20+3020+350+3050+3。

二、情景引入，探究新知。

2.學(xué)生獨(dú)立思考后，提出問題，說出解決方法。

4.學(xué)生分組討論算法。

5.集中匯報(bào)，并引導(dǎo)學(xué)生理解算理――“相同單位的數(shù)才能相加”。

三、趣味練習(xí)，拓展延伸。

2.分組接力采蘑菇。（1）對比計(jì)算題；（2）兩位數(shù)加一位數(shù)；（3）兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)；（4）變式題。

3.延伸出進(jìn)位加法。

師：在大家的幫忙下，兔姐妹又發(fā)現(xiàn)了一片草地上有幾堆蘑菇，這時(shí)候她們只剩下一個(gè)筐子空著，能裝33個(gè)，請大家?guī)椭阋凰悖膬啥涯⒐秸醚b滿筐子。

學(xué)生分組討論后匯報(bào)結(jié)果。

4.人人采蘑菇。

師：兔姐妹采了這么多的蘑菇，你們想采嗎？請大家到黑板上去采，看誰采得多。

學(xué)生采蘑菇，計(jì)算，再放到指定的籃子里。

四、課堂小結(jié)（根據(jù)課堂情況而定）。

兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)教案（匯總19篇）篇十四

使學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的題目，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

掛圖。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)過程。

一、復(fù)習(xí)：

20+40???????32+10???40+48???56+30。

42+7????????5+23????4+64????8+51。

上面哪幾道題先算幾加幾？哪幾道題先算幾十加幾十？

二、新課：

上節(jié)課學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)和計(jì)算方法，同學(xué)們掌握得不錯(cuò)，這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)的計(jì)算方法。

先讓學(xué)生根據(jù)觀察估計(jì)一下，夠不夠每人一瓶，再指出：具體算出有多少瓶純凈水，就知道每人一瓶夠不夠。明確要解決有多少瓶純凈水的問題。

2、解決“有多少瓶”純凈水的問題。

（1）讓學(xué)生思考解決問題的方法，列出算式24+9。

（2）分組用小棒擺一擺，討論怎樣計(jì)算。

（3）請小組的代表介紹本組的計(jì)算方法。

先把24揍成30，再算30+3得33。

先算4+9得13，再算13+20得33。

3、練習(xí)：出示“做一做”。讓學(xué)生獨(dú)立完成，允許有困難的學(xué)生和同學(xué)討論。并說一說自己是怎么計(jì)算的。

4、小結(jié)：根據(jù)學(xué)生發(fā)言，給學(xué)生以充分的肯定。然后，小結(jié)：進(jìn)行兩面三刀位數(shù)加一位數(shù)時(shí)位加法的計(jì)算，可以先算幾加幾，加得和數(shù)和原來的整十?dāng)?shù)相加；也可以先把兩位數(shù)湊成整十?dāng)?shù)，再加余下的數(shù)。

三、練習(xí)：

1、練習(xí)十一第5題。讓學(xué)一按上下兩題一組進(jìn)行計(jì)算。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：上面一題材的計(jì)算正好與下面一題先算幾加幾完全相同。幫助學(xué)生掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的口算方法。

2、練習(xí)十一第6題。讓學(xué)生獨(dú)立完成后，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說一說發(fā)現(xiàn)了什么。

兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)教案（匯總19篇）篇十五

教學(xué)內(nèi)容：（p61例1和練習(xí)十一1~4t）。

教學(xué)目的：

2、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。

教學(xué)重點(diǎn)：提高學(xué)生計(jì)算能力。

教學(xué)難點(diǎn)?：掌握正確的計(jì)算方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：捆扎好的練習(xí)本，磁性教具。

教學(xué)過程?：

一、舊知復(fù)習(xí)，引入新知。

1、30+65+2060+49+40。

30+6050+2060+4050+50。

2、65是有幾個(gè)十幾個(gè)一組成的？29是有幾個(gè)十幾個(gè)一組成的？

二、創(chuàng)設(shè)情境，自主探索。

今天學(xué)校新到了一批書，老師打算發(fā)給同學(xué)們，我們班有個(gè)同學(xué)，我們先算算有多少本書，看夠不夠發(fā)給同學(xué)們。

1、觀察，課件出示主題圖。

要求：從圖中你看到了什么？數(shù)一數(shù)，你知道它們有多少嗎？一捆有多少本？

數(shù)學(xué)書有多少本？語文書有多少本？

2、小組討論：

看圖提出問題，誰能提出不同的問題？怎么能算出來？3、合作探究：

如果要你算出有多少本數(shù)學(xué)書，你能怎樣算？

想一想，你是怎樣列式的？用小棒擺一擺，你是怎么算的？說一說，你是怎么想的？

5、全班反饋：a動(dòng)手操作，理解口算辦法。

b總結(jié)算法，計(jì)算時(shí)要注意計(jì)算的單位，個(gè)位上的數(shù)要加在個(gè)位上。整十?dāng)?shù)要加在十位上。

6、比較算法，加深理解。

讓學(xué)生認(rèn)真觀察兩個(gè)算式，

這2個(gè)算式有什么相同的地方？

在計(jì)算方法上有什么不同？

怎樣計(jì)算？你是怎么想的？（分組說，后指名全班交流）。

三、鞏固練習(xí)，促進(jìn)理解。

1、p61的做一做。

先在書上完成“做一做”第一題，請同學(xué)講一講上下兩題有什么關(guān)系，并舉幾個(gè)例子口頭考考其他同學(xué)。

2、p63的練習(xí)十一的第一題和第二題。

（1）獨(dú)立計(jì)算后集體訂正。

（2）指名說53+4和20+67是怎么計(jì)算的？

（3）你是怎么算的？

（4）小組互相說一說你是怎么想的？

3、出示p63：3圖。

（1）你從圖中看到了什么？你能完整說出來嗎？

（2）你根據(jù)這些信息列出算式嗎？

（3）說出結(jié)果，你是怎么算的？

四、全課總結(jié)。

五、作業(yè)?設(shè)計(jì)。

p63的4題。

兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)教案（匯總19篇）篇十六

學(xué)生：貨架上放著幾種不同的玩具，圖上還告訴了各種玩具的價(jià)錢。

教師：貨架下面的兩個(gè)小朋友在說什么呀？（在屏幕上同時(shí)出示兩個(gè)小朋友說的話）。

學(xué)生：可以用減法算一算。

結(jié)合學(xué)生的回答，教師在黑板上板書：

35－2＝35－20＝。

教師：同學(xué)們會(huì)算上面的式題嗎？大家可以先用小棒擺一擺。

學(xué)生擺小棒，教師巡回指導(dǎo)學(xué)生操作。

學(xué)生回答（略）。

兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)教案（匯總19篇）篇十七

教學(xué)目標(biāo)：

知識：使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)減一位數(shù)，整十?dāng)?shù)不退位減法的.口算方法。

能力：正確計(jì)算能力。

德育：口算要細(xì)心。

教學(xué)重難點(diǎn)：

使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)減一位數(shù)，整十?dāng)?shù)不退位減法的口算方法。

突破方法：

講解法、練習(xí)法。

教具：

小黑板、投影機(jī)、

教學(xué)過程。

一、前提測評。

口算：72－298－863－374－4。

70－2098－8060－3070－40。

2、54是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？68是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？

54＝50+68＝8+（）。

二、新授。

1、實(shí)物演示：從單根小棒去2根，整捆的小棒不變，結(jié)果是34根，也就是先算6減2即個(gè)位上的數(shù)和個(gè)位上的數(shù)相減。

2、36－589－628－474－3035－2。

3、教學(xué)36－20。

先擺小棒，后口算。

36－20＝16。

306。

10。

4、對比36－2和36－20的計(jì)算方法。

三、小結(jié)。

四、達(dá)標(biāo)測評。

兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)教案（匯總19篇）篇十八

教學(xué)內(nèi)容：課本第67頁例1。

2、通過人人參與口算方法的指導(dǎo)過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口頭表達(dá)能力以及推理歸納能力。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。

3、通過分組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神用主動(dòng)探索知識的精神。

教學(xué)過程：

一、出示例1的掛圖，讓學(xué)生觀察圖。

1、貨架上有些什么，你可以從圖上知道些什么?

(貨架上有幾種不同的玩具，每種玩具上都有價(jià)格)。

2、怎樣才知道左邊的小朋友買大象玩具后還剩多少元，右邊的小朋友還差多少錢?

(可以用減法算一算)。

4、同學(xué)們會(huì)算上面的算式嗎?大家可以用小棒擺一擺。

(學(xué)生擺小棒，教師巡視指導(dǎo)。)。

二、練習(xí)：

1、做一做第1題。

2、練習(xí)十二第1、2、4題。

三、小結(jié)：

今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?

兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)教案（匯總19篇）篇十九

背景分析：

本課內(nèi)容以人教版一年級上冊20以內(nèi)的數(shù)的加法和人教版一年級下冊整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)為基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)口算兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)，這既是前面學(xué)習(xí)的口算的拓展，又是以后學(xué)習(xí)筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)的基礎(chǔ)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)一方面培養(yǎng)了學(xué)生的計(jì)算能力，發(fā)展了學(xué)生的數(shù)感；同時(shí)也讓學(xué)生感受到了求相同意義量的和等問題在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用。

學(xué)情分析：

學(xué)生已具備了學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容的基礎(chǔ)：整十?dāng)?shù)加一位數(shù)，10以內(nèi)的加法和20以內(nèi)的加法以及剛學(xué)習(xí)的整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)。學(xué)生能夠自主解決本節(jié)課的新問題。只是學(xué)生由于個(gè)體的差異性，所用的時(shí)間長短與方法會(huì)有所不同，需要老師的點(diǎn)撥與引導(dǎo)，同時(shí)大多數(shù)學(xué)生很難認(rèn)識到“相同單位的數(shù)才能相加”這一算理層面上來。

目標(biāo)分析：

1.學(xué)生創(chuàng)設(shè)的生活情景中，通過自主探究、合作交流掌握兩位數(shù)加一位數(shù)，整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，加深對“相同單位的數(shù)才能相加”的認(rèn)識。

3.不斷培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問題的能力和表達(dá)能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽、積極探究與合作的習(xí)慣。

預(yù)設(shè)理念：

創(chuàng)造有意義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

課標(biāo)提出：有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)不能單純地依賴模仿和記憶，動(dòng)手操作，自主探究，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。自主探究與合作交流的過程是學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)知識的重要途徑。因此，教師應(yīng)積極改革，大膽創(chuàng)新。從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識背景出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有意義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)——如小兔采蘑菇，向?qū)W生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的空間。引導(dǎo)學(xué)生觀察思考、發(fā)現(xiàn)信息、提出問題、解決問題、合作交流、弄清算理、算法，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，尊重學(xué)生的自我表現(xiàn)和個(gè)性思維，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。這樣的數(shù)學(xué)活動(dòng)長期堅(jiān)持，一定會(huì)使學(xué)生真正理解、掌握基本的數(shù)學(xué)知識技能，思想和方法，并獲取數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。為增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)運(yùn)用能力、創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，乃至終身學(xué)習(xí)、發(fā)展打下基礎(chǔ)。

教材分析：

本課內(nèi)容是人教版一年級下冊第六單元的第二課時(shí)“兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)”中的內(nèi)容，包括兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)；兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）。有兩個(gè)例題，共用3節(jié)課完成。本節(jié)課是第一節(jié)，主要讓學(xué)生理解算理，掌握算法。教材把加一位數(shù)與整十?dāng)?shù)對比集中編排，其目的是讓學(xué)生加深對相同單位的數(shù)才能直接加減的算理認(rèn)識，為后面學(xué)習(xí)兩位數(shù)加減兩位數(shù)打基礎(chǔ)。

教材的設(shè)計(jì)遵循了從具體到抽象的原則。先讓學(xué)生在計(jì)算問題的情境中，動(dòng)手操作、動(dòng)腦想、討論交流探討不同的計(jì)算方法，再讓學(xué)生運(yùn)用獲得的方法進(jìn)行口算，體現(xiàn)了知識的形成過程，有利于培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力。練習(xí)設(shè)計(jì)注意專項(xiàng)與綜合訓(xùn)練相結(jié)合，注意變換形式，突出正確率。這些都是我們教學(xué)中值得借鑒的。

預(yù)設(shè)過程：

一、對口令游戲，鞏固舊知。

師：大家喜歡做游戲嗎？下面請大家跟老師一起做一個(gè)對口令的游戲，看誰反應(yīng)快，說得對。

1.5個(gè)十是（），5個(gè)一是（），5個(gè)是和5個(gè)一是（）。

2.20+3020+350+3050+3。

二、情景引入，探究新知。

2.學(xué)生獨(dú)立思考后，提出問題，說出解決方法。

4.學(xué)生分組討論算法。

5.集中匯報(bào)，并引導(dǎo)學(xué)生理解算理——“相同單位的數(shù)才能相加”。

三、趣味練習(xí)，拓展延伸。

2.分組接力采蘑菇。（1）對比計(jì)算題；（2）兩位數(shù)加一位數(shù)；（3）兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)；（4）變式題。

3.延伸出進(jìn)位加法。

師：在大家的幫忙下，兔姐妹又發(fā)現(xiàn)了一片草地上有幾堆蘑菇，這時(shí)候她們只剩下一個(gè)筐子空著，能裝33個(gè)，請大家?guī)椭阋凰悖膬啥涯⒐秸醚b滿筐子。

學(xué)生分組討論后匯報(bào)結(jié)果。

4.人人采蘑菇。

師：兔姐妹采了這么多的蘑菇，你們想采嗎？請大家到黑板上去采，看誰采得多。

學(xué)生采蘑菇，計(jì)算，再放到指定的籃子里。

四、課堂小結(jié)（根據(jù)課堂情況而定）。