人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

細菌教學(xué)設(shè)計導(dǎo)入篇一

本節(jié)課是人教版生物教材第五單元第四章《分布廣泛的細菌和真菌》第二節(jié)內(nèi)容。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是:

1、描述細菌的主要特征；

2、通過與動、植物細胞比較，推測出細菌細胞的營養(yǎng)方式；

3、了解細菌的發(fā)現(xiàn)過程和巴斯德實驗；

4、認同飯前便后洗手的必要性。

細菌的結(jié)構(gòu)特點、營養(yǎng)方式和生殖方式是本節(jié)內(nèi)容的重點和難點。教材運用了很大的篇幅來闡述以上內(nèi)容，其中包括一個‘觀察與思考’和一個‘技能訓(xùn)練’。因此，在本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中，在學(xué)生了解細菌菌落的基礎(chǔ)上，著重讓學(xué)生了解細菌的結(jié)構(gòu)。從結(jié)構(gòu)特點上推測出其營養(yǎng)方式，最后讓學(xué)生了解細菌的生殖方式，為以后的《真菌》的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（一）、導(dǎo)入。

以舒膚佳的廣告導(dǎo)入新課，學(xué)生可以看到廣告上小朋友手上的細菌，讓學(xué)生對細菌有了一個初步的認識，并且電視上常常播放的廣告讓學(xué)生感到熟悉，把抽象的細菌現(xiàn)實化。

（二）、講授新課。

1、白板出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）描述細菌的主要特征

（2）通過與動植物細胞的比較，推測出細菌的營養(yǎng)方式

（3）通過對巴斯德實驗的學(xué)習(xí)，認同科學(xué)的發(fā)展與技術(shù)的進步密切相關(guān)

2、知道學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，自學(xué)本節(jié)內(nèi)容

出示問題：

（1）細菌是如何發(fā)現(xiàn)的

（2）細菌是從哪里來的？

（3）微生物學(xué)之父是誰？

（4）細菌有哪些形態(tài)？細菌細胞由哪些結(jié)構(gòu)構(gòu)成？

（5）細菌是怎樣繁殖的？怎樣抵抗不良環(huán)境 ？

3、教師：第一個發(fā)現(xiàn)細菌的是誰

學(xué)生：列文虎克

教師：他是怎么發(fā)現(xiàn)的？利用什么？

學(xué)生：顯微鏡

教師：白板展示列文虎克當(dāng)時發(fā)明的顯微鏡并和現(xiàn)在的顯微鏡對比，說明科學(xué)是在不斷進步的。并再次提問，細菌是原來就存在在生物圈的，還是自己又產(chǎn)生的？

學(xué)生：是本來就存在的`。并說明微生物學(xué)之父——巴斯德，說明“鵝頸瓶實驗”

教師：講述巴斯德的實際，并提問，通過對巴斯德的這個實驗的學(xué)習(xí)，大家對科學(xué)的發(fā)現(xiàn)有什么新的認識？

學(xué)生：談?wù)J識

教師：適當(dāng)總結(jié)，并說學(xué)習(xí)也是一樣，應(yīng)該腳踏實地。教師：白板展示高倍顯微鏡下的細菌，讓學(xué)生直接觀察細菌。提問，細菌的形態(tài)是多種多樣的，但是根據(jù)它的形狀可以分為三類，是哪三類？

學(xué)生：球菌、桿菌、螺旋菌

教師：白板展示三張形狀的細菌，并分別展示球菌、桿菌、螺旋菌。一道習(xí)題，讓學(xué)生通過觀察判斷細菌的不同形態(tài)

教師：通過大腸桿菌這個原來學(xué)過的單細胞細菌，引出細菌都是單細胞生物，研究細菌的結(jié)構(gòu)

教師：展示、匯報細菌的基本結(jié)構(gòu)和特殊結(jié)構(gòu)

基本結(jié)構(gòu)：細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì)、dna（沒有成行的細胞核，所以是原核生物）

特殊結(jié)構(gòu)：莢膜（保護），鞭毛（運動）

教師：重點講解莢膜和鞭毛，并強點，他們不是所有細菌共有的。

教師：白板展示動植物細胞和細菌的比較，讓學(xué)生們歸納出細菌與動植物細胞最大的不同

學(xué)生：沒有成形的細胞核

教師：重點強調(diào)不是沒有細胞核，而是沒有成行的細胞核。并出示動植物細胞和細菌的比較表格。

學(xué)生：完成表格

教師：知道學(xué)生通過對植物細胞營養(yǎng)方式的復(fù)習(xí)，讓學(xué)生歸納出細菌的營養(yǎng)方式。

學(xué)生：細菌是“異養(yǎng)”，異養(yǎng)有兩種方式：腐生和寄生

教師：重點講解腐生和寄生。

教師：細菌是無處不在的，那么它們是如何繁殖的？

學(xué)生：分裂

教師：播放細菌分裂的視頻，讓學(xué)生只管感受細菌分裂的可怕。并出示一道數(shù)學(xué)題，假設(shè)你手上此刻有100個細菌，細菌的繁殖速度按每30分繁殖一代計算，在沒有洗手的情況下，4小時后你手上的細菌的數(shù)目是多少？

這對你搞好個人衛(wèi)生有什么啟示？

學(xué)生：看視頻。之后算題，得出一個比較大的數(shù)目之后，認識到勤洗手的必要性。

教師：細菌分布的廣泛除了和分裂速度有關(guān)之外，還有一個就是細菌在環(huán)境惡劣的情況下，細菌還會形成什么？

學(xué)生：芽孢

教師：大家聽一下，老師說的這句話對不對?。垦挎呤羌毦纳丑w。

學(xué)生：不對，說明，芽孢不是細菌的生殖體，而是細胞的休眠體，它可以抵抗惡劣環(huán)境，在環(huán)境適宜的時候還會再繁殖出新的細菌

教師：學(xué)生歸納，細菌分布廣泛的原因

學(xué)生：1.進行分裂生殖,速度快,數(shù)量多。

2.能形成休眠體芽孢,對不良環(huán)境有較強的抵抗力, 而 且還能四處飄散,落在適宜的環(huán)境中,又能萌發(fā)成細菌。3.細菌的個體十分微小,極易被各種媒介攜帶。

（三）課外拓展：外科大夫在給病人做手術(shù)之前，要進行嚴格的消毒，手術(shù)時還要戴上消過毒的口罩和手套，這樣做有哪些好處

外科醫(yī)生手術(shù)前進行嚴格消毒的目的是防止細菌進入病人體內(nèi)；戴手套是為防止因手消毒不干凈而留有細菌；戴口罩是防止醫(yī)生呼氣時將細菌帶入病人體內(nèi)。上述做法都是為了防止細菌感染病人。反之，也防止病人身體的病菌感染醫(yī)生。

（四）鞏固練習(xí)

（五）課堂小結(jié)

（六）板書：

細菌

一、細菌的發(fā)現(xiàn)

二、細菌：結(jié)構(gòu) 形態(tài) 營養(yǎng)方式

細菌教學(xué)設(shè)計導(dǎo)入篇二

1、知識與技能：了解細菌的發(fā)現(xiàn)過程。描述細菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點。通過對細菌與動植物細胞結(jié)構(gòu)的比較，推測細菌的營養(yǎng)方式。結(jié)合生活實際，說出細菌的生殖方式。

2、過程與方法：通過觀察培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，通過比較培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力。提高學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解釋生活中實際問題的能力。通過教師提出問題，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜索資料，進行表達交流，培養(yǎng)學(xué)生的信息獲取能力，提高信息素養(yǎng)；拓寬學(xué)生視野，提高學(xué)生認識水平；培養(yǎng)學(xué)生利用信息，開展思考、表達能力。

3、情感態(tài)度與價值觀：通過了解細菌發(fā)現(xiàn)的過程和巴斯德的實驗，認同科學(xué)發(fā)展與技術(shù)的進步密切相關(guān)。培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

本節(jié)課是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·生物學(xué)》八年級上冊第四章第二節(jié)：細菌的內(nèi)容，這課內(nèi)容包括細菌的發(fā)現(xiàn)、細菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)、細菌的生殖三部分。由于細菌個體十分微小，看不見摸不著，比較抽象，對于以形象思維為主的八年級學(xué)生來說，平鋪直敘的講解恐怕不能引起他們的學(xué)習(xí)興趣。于是我根據(jù)他們喜歡上網(wǎng)、動手實踐強的特點，對教材作認真的解讀和適當(dāng)?shù)闹亟M后，教學(xué)內(nèi)容重新分為細菌的發(fā)現(xiàn)、細菌的形態(tài)、細菌的結(jié)構(gòu)、細菌的營養(yǎng)方式、細菌的生殖、細菌的休眠體——芽孢六個小內(nèi)容，層層推進，以任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)手段，充分利用學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的好奇心，力求通過互聯(lián)網(wǎng)中的圖片、視頻、動畫等多媒體教學(xué)手段，使抽象知識直觀具體化，降低學(xué)生認知難度。充分調(diào)動學(xué)生積極參與討論的熱情，以提高課堂教學(xué)的有效性。

重點：細菌的形態(tài)；細菌的結(jié)構(gòu)特征及營養(yǎng)方式；細菌的生殖特點。

難點：巴斯德實驗的理解；細菌與動植物細胞結(jié)構(gòu)的比較；細菌的生殖。

教學(xué)之前用百度在網(wǎng)上搜索了與本節(jié)課有關(guān)教學(xué)材料，找了很多教案作參考，了解到教學(xué)的重點和難點，確定課堂教學(xué)形式和方法。接著根據(jù)課堂教學(xué)需要，利用百度搜索到舒膚佳的廣告視頻、“巴斯德的鵝頸瓶實驗”動畫、細菌形態(tài)圖片、“細菌的營養(yǎng)方式”視頻、芽孢形成和萌發(fā)視頻、細菌生殖圖片、細菌生殖過程視頻。

任務(wù)驅(qū)動法、探究法、小組合作法

（一）創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課師：播放舒膚佳的廣告視頻。

生：觀看、產(chǎn)生好奇為什么要洗手。

師：提出問題：“為什么要勤洗手？”；“手上的細菌肉眼能看到嗎？”

引入課題：細菌

（二）交流合作、探究討論

1、細菌的發(fā)現(xiàn)師：提出問題

①誰最先發(fā)現(xiàn)了細菌？細菌是怎樣被發(fā)現(xiàn)的？

②細菌的來源，誰給出了正確解釋？

③巴斯德怎樣演示了實驗？得出了什么結(jié)論？

④巴斯德被稱為“微生物之父”為什么？

⑤通過巴斯德的這個科學(xué)故事，你對科學(xué)的發(fā)現(xiàn)有什么新的認識？

生：討論交流細菌的發(fā)現(xiàn)、細菌的來源、巴斯德實驗的過程、巴斯德被稱為“微生物之父”的原因。

師：巴斯德曲頸瓶試驗flash演示

師：小結(jié)荷蘭人列文虎克最先用自制顯微鏡發(fā)現(xiàn)了細菌。法國科學(xué)家巴斯德對細菌的來源給出了正確解釋：細菌不是自然發(fā)生的，而是由原已存在的細菌產(chǎn)生的。 2、細菌的形態(tài)師：提出問題

①細菌的個體特點？用什么觀察？

②細菌有哪些形態(tài)？

③細菌是獨立生活還是共同生活？

師：小結(jié)展示電鏡下幾種細菌形態(tài)、引導(dǎo)學(xué)生觀察并識別細菌的三種形態(tài)。

2、細菌的結(jié)構(gòu)師：提出問題

①細菌的結(jié)構(gòu)有哪些？

②細菌是否由細胞構(gòu)成？如果是，它是單細胞還是多細胞生物？

③回憶動植物細胞，有哪些結(jié)構(gòu)？

④比較細菌、動植物細胞的結(jié)構(gòu)有什么異同？

⑤完成課本p60觀察與思考中的討論小題

師：小結(jié)展示電鏡下幾種細菌形態(tài)、引導(dǎo)學(xué)生觀察并識別細菌的三種形態(tài)。

3、細菌的結(jié)構(gòu)

師：提出問題①細菌的結(jié)構(gòu)有哪些？

②細菌是否由細胞構(gòu)成？如果是，它是單細胞還是多細胞生物？

③回憶動植物細胞，有哪些結(jié)構(gòu)？

④比較細菌、動植物細胞的結(jié)構(gòu)有什么異同？

⑤完成課本p60觀察與思考中的討論小題

師：出示細菌的結(jié)構(gòu)示意圖師：小結(jié)細菌的結(jié)構(gòu)特點：具有細胞壁，沒有成形的細胞核、葉綠體。有遺傳物質(zhì)──dna。

4、細菌的營養(yǎng)方式

師：提出問題

試根據(jù)細菌的結(jié)構(gòu)推測，細菌的營養(yǎng)方式是怎樣？

生：推測和交流細菌的營養(yǎng)方式的原因。師：播放細菌的營養(yǎng)方式視頻

師：小結(jié)細菌的細胞內(nèi)沒有葉綠體，所以不能進行光合作用制造有機物，只能依靠現(xiàn)成的有機物生活，它的營養(yǎng)方式是異養(yǎng)型。

5、細菌的生殖

師：提出問題

①細菌靠什么進行生殖？

②完成課本p61技能訓(xùn)練

③日常生活中如何搞好個人衛(wèi)生？

師：展示細菌的生殖視頻，推測細菌的繁殖公式1個細菌繁殖的數(shù)目=2n

（n為細菌分裂或繁殖的次數(shù)）

生：完成課本p61技能訓(xùn)練

師：小結(jié)細菌的生殖方式是分裂生殖，細菌的繁殖速度很快，要養(yǎng)成搞好個人衛(wèi)生的良好習(xí)慣。

6、細菌的休眠體——芽孢

師：提出問題

①在極度惡劣的環(huán)境條件下，細菌會不會死亡？

②由芽孢萌發(fā)成細菌是一種生殖嗎？

③細菌有哪些結(jié)構(gòu)使它無處不在？

④細菌無處不在，我們在日常生活中應(yīng)該怎么做？

生：討論交流細菌在極度惡劣的環(huán)境條件下，能夠生存的原因、細菌無處不在的原因

師：播放細菌形成芽孢視頻

師：小結(jié)細菌在極度惡劣的環(huán)境條件下，形成芽孢，芽孢是細菌的休眠體，對不良環(huán)境有較強的抵抗能力。加上細菌的繁殖速度很快，所以細菌幾乎無處不在，要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

（三）學(xué)生課堂效果測試：

（1）最先發(fā)現(xiàn)細菌存在的人是__________。

（2）__________通過嚴謹?shù)目茖W(xué)實驗證明了細菌不是自然發(fā)生的。

（3）細菌的形態(tài)有__________狀，__________狀和____________狀。

（4）細菌和動植物細胞結(jié)構(gòu)上最主要區(qū)別是：細菌雖有________集中的區(qū)域，卻沒有成形的________ 。

（5）大腸桿菌的結(jié)構(gòu)與桃樹細胞相近，都有細胞壁，但大腸桿菌與桃樹的營養(yǎng)方式卻截然不同，它們的主要區(qū)別是（）

a、是獨立生活

b、能否將無機物合成有機物

c、能否進行呼吸作用

d、生命活動是否消耗能量

（6）細菌是以什么形式來對付不良環(huán)境的（）

a、冬眠

b、遇到不良環(huán)境死亡

c、形成芽孢

d、形成生殖細胞

（四）、課堂總結(jié)

師：同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)到了什么？有什么體會？

生：討論交流，總結(jié)這節(jié)課的知識要點。

板書設(shè)計

第二節(jié)細菌

1、細菌的發(fā)現(xiàn)：列文虎克

2、細菌的形態(tài)：桿狀、球狀、螺旋狀

3、細菌的結(jié)構(gòu)：沒有成形的細胞核

4、細菌的營養(yǎng)方式：異養(yǎng)

5、細菌的生殖：分裂生殖

6、細菌的休眠體——芽孢

這節(jié)課取得很好的效果，選題上面向?qū)嶋H教學(xué)問題，突出重難點，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性，根據(jù)老師布置的任務(wù)，以合作學(xué)習(xí)的方式，運用網(wǎng)絡(luò)提供的資源，自主探究本節(jié)課的主要內(nèi)容，構(gòu)建自己的知識體系，培養(yǎng)學(xué)生的信息獲取能力，提高信息素養(yǎng)，拓展了書本上沒有的知識，拓寬了學(xué)生的知識面。強調(diào)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)信息的有效獲取與加工，重視師生間基于信息的交流互動，符合新課標(biāo)的教學(xué)理念。

細菌教學(xué)設(shè)計導(dǎo)入篇三

知識與技能

1、學(xué)習(xí)細菌和真菌與其它生物共生的現(xiàn)象;

2、描述細菌和真菌參與物質(zhì)循環(huán)的過程;

3、認識細菌和真菌對動植物生活的影響:引起疾病;

4、區(qū)分并掌握細菌和真菌營寄生和腐生的營養(yǎng)方式。

過程與方法

1、從物質(zhì)循環(huán)的角度入手,一步步分析細菌和真菌作為分解者的作用;

2、進一步學(xué)習(xí)如何評價探究實驗;

情感態(tài)度與體會觀

1、用辯證的思維分析細菌和真菌在自然界中的作用;

2、從細菌和真菌能引發(fā)動植物患病的各個例子中得到啟示,引起學(xué)生思考如何做好個人衛(wèi)生,避免病菌的.傳染。

本課從正反兩面來談細菌和真菌在自然界中的作用。

以細菌和真菌的營養(yǎng)方式作為暗線,即“腐生——共生——寄生”。

重點:

1、細菌和真菌參與物質(zhì)循環(huán)

2、評價實驗方案

難點:

1、學(xué)習(xí)評價實驗方案

2、用辯證的觀點認識細菌和真菌在自然界中的作用

:一課時

導(dǎo)入

同學(xué)們,這些是什么生物?(演示幾種細菌和真菌)細菌和真菌在自然界中的分布很廣,我們的身上有這些微生物嗎?觀看視頻后給出本課導(dǎo)學(xué)。

(一)作為分解者參與物質(zhì)循環(huán)

除了寄生以外,細菌和真菌還有另一種營養(yǎng)方式,那就是——腐生。在生態(tài)系統(tǒng)中,細菌和真菌作為分解者,能夠分解動植物遺體中的有機物,這就是腐生。

觀察與思考:

(1)水果腐爛與什么生物有關(guān)系?

(2)水果中的有機物被分解成了什么物質(zhì)?

(3)請描述細菌和真菌在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。

看圖講解:

我們以二氧化碳為例,來分析細菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中的的作用。

環(huán)境中的二氧化碳被植物吸收,進行光合作用,制造出有機物;而當(dāng)動植物死亡后,遺體中的這些有機物正是被細菌和真菌分解成二氧化碳,水和無機鹽,這些物質(zhì)又重新回到環(huán)境中,被植物重新利用。

如果在物質(zhì)循環(huán)的過程中,某條鏈斷了,比如細菌和真菌沒有了,會出現(xiàn)什么現(xiàn)象?生物遺體將堆積成山;另外,生態(tài)系統(tǒng)也會失去平衡。

(二)與動植物共生

介紹奇怪的生物:冬蟲夏草。在這個例子中,真菌生活在幼蟲體上,屬于哪種營養(yǎng)方式?寄生。細菌真菌與其它生物生活在一起都是有害的嗎?

分析

1、地衣

地衣中的藻類和真菌是如何共生的?

2、豆科植物與根瘤菌

u 豆科植物與根瘤菌之間如何互幫互助?

u 為什么種豆科植物可以提高土壤的肥力?

3、與動物共生

在牛羊的腸胃中,有一些細菌,可以幫助它們分解草料中的纖維素;而在我們?nèi)梭w中,有沒有共生的一些細菌呢?比如,有些細菌雖然寄生在我們腸胃中,但是它們能制造一些微量的維生素,對我們的身體有一定的幫助。

共生:

細菌和真菌與動物或植物共同生活在一起,相互依賴,彼此有利,一旦分開,兩者都要受到很大影響,甚至不能生活而死亡,這種現(xiàn)象叫做共生。

(三)引起動植物患病

寄生在生物體上的細菌和真菌,大多數(shù)都會引起疾病。

1、引起植物患病

(1)水稻稻瘟病

(2)玉米瘤黑粉病

2、引起動物患病

(1)寄生在人體體內(nèi),由鏈球菌引起的:扁桃體炎、腥紅熱

(2)寄生在人體體內(nèi)引起:足癬和甲癬(灰指甲)

患上這些疾病,和個人的生活習(xí)慣有關(guān)嗎?只有保持好個人的衛(wèi)生,環(huán)境的衛(wèi)生,我們的身體才不受病菌的侵害。

這是某個大學(xué)生宿舍的一角,衛(wèi)生情況怎么樣?你能給住在這個宿舍的同學(xué)提一些衛(wèi)生建議嗎?

(四)本課小節(jié):

2、細菌和真菌在自然界中的作用

有害:引起動植物和人患病

細菌教學(xué)設(shè)計導(dǎo)入篇四

c ：

1、培養(yǎng)幼兒廢舊物利用的良好意識。

2、使幼兒學(xué)會美術(shù)中粘、貼、刮的基本操作。

：

物質(zhì)準(zhǔn)備：水粉顏料、小圓紙片、五子棋、雙面膠、蛋糕叉和廢舊蛋糕紙盤。

經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒初步了解一一對應(yīng)關(guān)系，會使用雙面膠。

：

一：活動導(dǎo)入（談話法）

師：小朋友，細菌我們聽過嗎？那你們見過細菌長什么樣子嗎？

師：今天老師不僅要帶小朋友去見一見細菌，還要交給小朋友新的本領(lǐng)。

二：活動過程

第一步：

用叉子取出水粉顏料

第二步：

用叉子將水粉顏料從不同的方位刮出

第三步：

細菌的小臉蛋全部做好

第四步：

取出小圓紙片作為細菌的`眼白，粘上雙面膠

第五步：

取出五子棋作為細菌的眼珠

第六步：

將五子棋粘在小圓紙片上，細菌的一個眼睛做好了。

第七步：

用同樣的方法將細菌的眼睛全部做好

第八步：

將細菌的眼睛輕輕放在它的小臉蛋上

第九步：

細菌大部隊就制作完成了

三、活動結(jié)束：

1、請幼兒分享作品

2、一起玩細菌大作戰(zhàn)的游戲

3、請幼兒洗手

細菌教學(xué)設(shè)計導(dǎo)入篇五

1.描述細菌的主要特征

2.通過與動植物細胞的比較，推測細菌的營養(yǎng)方式

3.通過了解細菌發(fā)現(xiàn)的過程和巴斯德實驗，認同科學(xué)發(fā)展與技術(shù)的進步密切相關(guān)

1.教材內(nèi)容分析

細菌是生物界中一類重要的生物，了解細菌有利于更好地認識生物世界。教材通過細菌發(fā)現(xiàn)的過程，闡明了科學(xué)發(fā)展與技術(shù)的進步密切相關(guān)這一觀點。通過介紹巴斯德實驗，對學(xué)生進行情感教育：科學(xué)的新發(fā)現(xiàn)是建立在縝密的思維和精細的實驗基礎(chǔ)上的。細菌的個體很小，觀察它的形態(tài)需要在高倍顯微鏡和電鏡下才能觀察到，教材通過《觀察與思考》讓學(xué)生了解了細菌結(jié)構(gòu)。與動植物細胞相比較，細菌突出的特征是沒有成形的細胞核。此外，細菌沒有葉綠體，這就決定了細菌只能利用現(xiàn)成的有機物生活。細菌靠分裂生殖，細菌的快速繁殖和形成芽孢等特點，使其幾乎無處不在。

2.教學(xué)重點

細菌的形態(tài)；細菌的結(jié)構(gòu)特征及營養(yǎng)方式；細菌的生殖。

3.教學(xué)難點

巴斯德實驗的理解；細菌的結(jié)構(gòu)及其與動植物細胞的比較；細菌的生殖及分布廣的原因。

4.課時安排：1課時

準(zhǔn)備細菌的形態(tài)、結(jié)構(gòu)等圖片資料，cai課件，顯微鏡，細菌永久涂片。

1.教學(xué)策略和方法建議

本節(jié)課的導(dǎo)入可以這樣設(shè)計：

首先從顯微鏡的作用入手，進而引出顯微鏡的發(fā)明對認識微小生物具有重要意義；然后聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗和生產(chǎn)實踐，使學(xué)生對這“熟悉但不了解”的細菌產(chǎn)生強烈的求知欲；最后播放一段與細菌有關(guān)的錄像或引用各種媒體上對細菌的最新報道等，引入新課。

在學(xué)習(xí)顯微鏡的發(fā)明和巴斯德實驗時，要注重對學(xué)生進行情感教育。

在觀察細菌的形態(tài)時，教師可有目的的介紹一些與學(xué)生身體健康有關(guān)細菌，如肺炎球菌、大腸桿菌等。

在進行觀察與思考活動時，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過對比細菌與動植物細胞的區(qū)別，描述出細菌的基本結(jié)構(gòu)特征。同時要讓學(xué)生在討論中交流對細菌營養(yǎng)方式的推測。

對于細菌的分裂生殖及芽孢的形成，這是一個動態(tài)的過程，教材無法將動的過程展示出來，學(xué)生可能會感到比較抽象，不易理解，教師可以通過圖片展示或用課件畫面展示等形式，使之形象化。

本節(jié)教學(xué)建議以觀察、討論為主，要重視學(xué)生推測能力和綜合能力的培養(yǎng)。

2.案例的設(shè)計思路

以一系列的生活實例出發(fā)，提出疑問，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生強烈求知欲望。

讓學(xué)生用顯微鏡親自觀察身邊的細菌，進而了解細菌的特征，理論上，這樣會具有很好的教學(xué)效果，但實際操作會有較大難度。因此可以讓學(xué)生觀察細菌的永久涂片以及細菌形態(tài)結(jié)構(gòu)圖片。

細菌的生殖及芽孢的形成過程，可以借助課件畫面展示，這樣可以化靜為動，易于學(xué)生接受，從而突破了難點。

1.導(dǎo)入

從生活實例出發(fā)，提出一系列問題,如你的手上有細菌嗎？你的課桌上、書上、鋼筆上有細菌嗎？你的衣服上有細菌嗎？通過這些簡單的問題，讓學(xué)生體會到細菌并不陌生，其實自己時時刻刻在與細菌打交道，進而又提出問題：那么你了解細菌嗎？從而激發(fā)學(xué)生的`求知欲。

2.新授

細菌的發(fā)現(xiàn)

（1）過渡：為什么我們時時刻刻在與細菌打交道，卻又不了解細菌呢？（細菌微小，肉眼看不見）

（2）學(xué)生閱讀課本58頁～59頁，讓學(xué)生了解顯微鏡的發(fā)現(xiàn)加快了人類對微觀世界的認識進程，進而認識技術(shù)對科學(xué)發(fā)展的推動作用。對于巴斯德實驗，教師提出問題：讀了這個故事你對科學(xué)的發(fā)現(xiàn)有什么新的認識？（學(xué)生討論、交流看法）

（3）指導(dǎo)學(xué)生了解巴斯德實驗。這是一個對照實驗，變量是有無細菌進入。

（4）小結(jié)：科學(xué)的發(fā)展與技術(shù)的進步密切相關(guān)，科學(xué)的新發(fā)現(xiàn)是建立在縝密的思維和精細的實驗基礎(chǔ)上的。

細菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)

（1）過渡：細菌很小，所以我們雖然時時刻刻在接觸它們，卻看不到，那么，它們的形態(tài)、結(jié)構(gòu)到底是怎樣的呢？

（2）學(xué)生用顯微觀察細菌永久涂片，并對細菌的形態(tài)進行討論、交流。

（3）屏幕展示細菌形態(tài)圖片，使學(xué)生對細菌的形態(tài)有一個理性的認識，然后介紹一些與學(xué)生身體健康有關(guān)的細菌，如肺炎球菌、大腸桿菌等。

（4）過渡：細菌的形態(tài)不同，但基本結(jié)構(gòu)相同，細菌的結(jié)構(gòu)怎樣呢？

（5）展示細菌結(jié)構(gòu)圖片。學(xué)生就細菌結(jié)構(gòu)進行討論，并與動植物細胞進行比較。

（6）根據(jù)細菌的結(jié)構(gòu)，推測細菌的營養(yǎng)方式是怎樣的？

（7）小結(jié)：細菌有桿狀、球狀、螺旋狀等不同形態(tài)，細菌與動植物細胞的區(qū)別是：細菌沒有成形的細胞核，有的還有莢膜、鞭毛、另外，戲劇沒有葉綠體，所以只能靠分解現(xiàn)成的有機物生活。

細菌的生殖

（1）過渡：我們熟悉的生物大多是怎樣繁殖的？（有性生殖）那么細菌是怎樣繁殖的呢？

（2）課件展示①細菌的生殖過程；②芽孢的形成過程；③芽孢遇到適宜條件萌發(fā)過程。學(xué)生觀看后討論：細菌是怎樣生殖的？然后引導(dǎo)學(xué)生完成技能訓(xùn)練，并組織學(xué)生討論：細菌的哪些特點和它們的分布廣泛有關(guān)？

（3）小結(jié)：細菌靠分裂進行生殖。有些細菌在生長發(fā)育后期個體縮小，細胞壁增厚，形成芽孢。細菌快速繁殖和形成芽孢的特性，使它們幾乎無處不在。

細菌教學(xué)設(shè)計導(dǎo)入篇六

本節(jié)是本章的重點內(nèi)容，細菌是生物界中一類非常重要的生物，作為分解者，它是生態(tài)系統(tǒng)的重要組成部分，起到維持生態(tài)平衡的作用。教材從細菌的發(fā)現(xiàn)、形態(tài)、結(jié)構(gòu)、營養(yǎng)方式等方面講述了細菌的基本知識，了解細菌有利于更好地認識生物世界。由于科學(xué)的新發(fā)現(xiàn)是建立在縝密的思維和精細的實驗基礎(chǔ)上的，所以教材通過介紹巴斯德實驗，滲透對學(xué)生進行情感教育：

由于細菌的個體很小，其形態(tài)和結(jié)構(gòu)特點又是本節(jié)的重點內(nèi)容，所以我通過展示高倍顯微鏡和電鏡下的圖片，引導(dǎo)學(xué)生認真觀察，從而得出細菌從形態(tài)上分為球菌、桿菌和螺旋菌三類的結(jié)論；再通過“觀察與思考”材料，讓學(xué)生說出細菌的結(jié)構(gòu)。通過與動物細胞和植物細胞相比較，突出細菌的特征是沒有成形的細胞核。根據(jù)細菌沒有葉綠體，引導(dǎo)學(xué)生推測細菌的生活方式，得出絕大多數(shù)細菌只能利用現(xiàn)成的有機物生活，生活方式是異養(yǎng)的結(jié)論。細菌的生殖我是通過書中的技能訓(xùn)練來讓學(xué)生來體驗，并讓學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

知識與技能

1、了解細菌的發(fā)現(xiàn)過程。

2、描述細菌的形態(tài)特征和結(jié)構(gòu)特點。

3、了解細菌的生殖方式和營養(yǎng)方式。

4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，思維能力和比較能力。

1、通過觀察電子顯微鏡下的細菌圖片，了解細菌的形態(tài)特征和結(jié)構(gòu)特點，并進一步推測細菌的營養(yǎng)方式。

2、觀看教師展示的細菌分裂圖片和課件，了解細菌的.快速繁殖。

1、認同科學(xué)的發(fā)展與技術(shù)的進步密切相關(guān)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的愛國思想和對科學(xué)研究勇于探索的精神，意識到講究個人衛(wèi)生的必要性。

1、細菌的形態(tài)特點和細菌的結(jié)構(gòu)特征以及細菌的營養(yǎng)方式。

2、細菌的生殖方式。

1、巴斯德實驗的理解。

2、細菌的結(jié)構(gòu)及其與動植物細胞的比較；細菌的生殖及分布廣泛的原因。

細菌教學(xué)設(shè)計導(dǎo)入篇七

一、 識記并理解文中的生詞。

二、 理解細菌的性質(zhì)，體會說明語言的準(zhǔn)確性。

一、 理解作品表現(xiàn)的主題。

二、 品賞作品的語言特色。

對自己所生活的時代有清醒的認識，做個對社會有用的人。

一、 理解細菌的`性質(zhì)，體會說明語言的準(zhǔn)確性。

二、 理解作品表現(xiàn)的主題和人物多樣的精神世界。

三、 品賞作品的語言特色。

二課時

探究法

第 一 課 時

教學(xué)要點：

（一） 識記生字詞。

（二） 理解細菌的性質(zhì)和特征。

（三） 梳理課文，理解作品表現(xiàn)的主題。

教學(xué)步驟：

一、 導(dǎo)入新課。

二、 作者介紹：

鄭也夫，當(dāng)代學(xué)者，北京人。學(xué)術(shù)著作《西方社會學(xué)史》，《代價論》、《信任論》；雜文集《走出囚徒困境》、《游戲人生》、《被動吸煙記》等。

三、 字詞檢測。（見屏幕）

四、 學(xué)生速讀課文，談?wù)勀阕x過此文的第一感覺。

五、 分析課文：

（一） 學(xué)生齊讀第一自然段，看看地球上的物種有幾類，各物種有何作用？

原核細胞生物、真核細胞生物、真菌（細菌等微生物——分解有機物）；動物（消費者）；植物（生產(chǎn)者）。

（二）學(xué)生默讀課文，看看細菌有怎樣的性質(zhì)與特征？

1、細菌是生物界元老； 2、細菌無所不在

3、細菌發(fā)揮重要作用； 4、細菌有不可毀滅性；

5、細菌的生存策略多。

（三）細菌對人類進步觀的挑戰(zhàn)表現(xiàn)在哪些方面？

1、人類的進步與細菌的簡單化、退化。

2、寄生是生物世界中最重要的生存策略之一。

六、理解作品的主題：

本文通過介紹細菌的性質(zhì)與特征，以及生物界中的寄生生存策略，告訴人們對待社會生活中的寄生行為，不要過于激動煩惱，要以堅持不懈，持之以恒的態(tài)度，心平氣和的與這些不良行為作漫長的斗爭。

七、拓展延伸：

假如世界上的細菌被全部消滅，世界將會是什么樣子？

八、作業(yè)：

1、完成詞語的品味和積累。

2、小作文：談?wù)勀銓@篇文章的認識。