通過(guò)編寫計(jì)劃書，我們可以有效地與團(tuán)隊(duì)成員、領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)方溝通，以便共同制定明確的目標(biāo)和工作計(jì)劃。在這里，我們分享一些優(yōu)秀的計(jì)劃書范文，希望能夠給大家?guī)?lái)啟發(fā)和靈感。

黃山奇松教學(xué)設(shè)計(jì)方案（通用14篇）篇一

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

2、通過(guò)朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

：指導(dǎo)朗讀，在讀中體會(huì)黃山松的美和奇.

：在讀的過(guò)程中幫助學(xué)生體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來(lái)寫黃山奇松的。

（一）、復(fù)習(xí)鞏固，引入情境。

2、邊播放相關(guān)的圖片和音樂(lè)，邊述被譽(yù)為-----“天下第一奇山”，它以“四絕”-----奇松、怪石、云海、溫泉聞名于世。

3、而在這四絕中，人們對(duì)黃山松更是情有獨(dú)鐘。你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？

4、再看看課文的題目，你能從哪個(gè)字中找到答案呢？（奇）你又有什么問(wèn)題要問(wèn)？

5、想尋找答案嗎？

（二）、創(chuàng)設(shè)情境，感受奇松。

2、學(xué)生交流討論，師相機(jī)板書：（迎客松、陪客松、送客松）。

3、大家說(shuō)得很好，這三種松的確都非常奇特。是的，黃山上的松太多了，它們千姿百態(tài)，形態(tài)各異。但是人們只要一提到黃山奇松，就不由地想起迎客松，迎客松就代表著黃山奇松。它還象征著整個(gè)黃山。既然它有這么大的魅力，那我們就一起去領(lǐng)略迎客松的風(fēng)采，并從語(yǔ)言文字中來(lái)感受它的奇吧！

（三）、引讀迎客松，自學(xué)陪客松和送客松。

1、出示迎客松的文字和圖片。

3、學(xué)生交流討論能反映“奇“的句子及詞語(yǔ)。

（1）迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)。

黃山上尺把高的松樹都生長(zhǎng)了幾十年，可想而知，這么高大的迎客松，不知經(jīng)歷了多少烈日暴曬，多少風(fēng)吹雨打，正如文中說(shuō)它飽經(jīng)風(fēng)霜，但它卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)。理解遒勁、飽經(jīng)風(fēng)霜的意思，讀好詞語(yǔ)，并讀出它的奇。（指名讀、齊讀）。

（2）知道為什么叫它迎客松嗎？它的形態(tài)就如同好客的主人歡迎賓客的到來(lái)。這句話實(shí)際上就寫出迎客松的奇特所在。（指名讀、齊讀）。

（3）黃山上的松有千千萬(wàn)萬(wàn)，為什么不選其他松，而偏偏選它，這足以看出它的奇特之處。（指名讀、齊讀）。

（4）同學(xué)們，你們?cè)敢鈱⒂退捎肋h(yuǎn)留在自己的腦海里嗎？怎么辦？（指名說(shuō)）下面，請(qǐng)同學(xué)們抓緊時(shí)間把這段話背下來(lái)，待會(huì)兒，咱們看看哪位同學(xué)能在最短的時(shí)間內(nèi)記住寫迎客松的幾句話。

4、聽你們背誦，真是一種享受。

5、歸納學(xué)習(xí)迎客松的方法。

6、除了迎客松外，還有兩種松也十分奇特，下面就請(qǐng)同學(xué)們用剛才學(xué)習(xí)迎客松的方法學(xué)習(xí)另外兩種松，四人小組進(jìn)行討論，然后把你較喜歡的一種介紹給大家。

7、學(xué)生介紹另兩種松，說(shuō)出奇，并讀出奇，最后熟讀成誦。

（四）、觀看圖片及錄像、升化情感。

（出示第三自然段文字內(nèi)容）。

2、觀看圖片及錄象。

（五）、再次創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)述課文。

1、黃山松和黃山渾然天成，美倫美奐，相信此刻，大家已經(jīng)完全陶醉在這如詩(shī)如畫的景色之中了。可是回程的飛機(jī)已經(jīng)在催我們登機(jī)了，我們只能依依不舍地向黃山松、向黃山告別。

2、學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游，介紹黃山奇松。

（六）、布置作業(yè)。

仿照本文寫松的方法，把你印象最深的一種松，寫具體、生動(dòng)。

黃山奇松教學(xué)設(shè)計(jì)方案（通用14篇）篇二

1、有感情地朗讀背誦課文第2自然段，。

2、體會(huì)第2自然段的寫作特色，結(jié)合課外收集的資料，口頭練說(shuō)一種黃山松。

3、利用多媒體技術(shù)為學(xué)生提供寫作素材，運(yùn)用第2自然段的寫作方法寫黃山怪石。

一、導(dǎo)入新課。

(課前播放音樂(lè)、屏幕上出示“黃山”)師述：被譽(yù)為“天下第一奇山”的黃山，以奇松、怪石、云海、溫泉“四絕”聞名于世，而人們對(duì)黃山奇松，(屏幕出示“奇松”)更是情有獨(dú)鐘。站在被徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓，就可以欣賞到對(duì)面懸崖上的三大名松，它們分別是(生答)迎客松、陪客松、送客松。

[板書：迎客松、陪客松、送客松]。

二、朗讀、背誦第2自然段，體會(huì)寫作方法。

過(guò)渡：上節(jié)課，我們已經(jīng)精讀了《黃山奇松》這一課，誰(shuí)能完成。

下面的填空題。

(屏幕出示填空題)。

(自由練說(shuō);指名學(xué)生答;而后出示完整內(nèi)容，一起有感情地配樂(lè)朗讀;要是能有感情地背誦出來(lái)，就更棒了，誰(shuí)愿意來(lái)試一試(指名背))。

師問(wèn)：作者向我們?cè)敿?xì)介紹了這三大名松，你覺(jué)得什么地方寫得最精彩、最生動(dòng)，為什么?(生答)。

師小結(jié)：作者恰當(dāng)運(yùn)用了比喻、擬人等，展開合理的想象，把三大名松寫具體了。

三、結(jié)合課外收集資料，口頭練說(shuō)其他松。

過(guò)渡：當(dāng)然，黃山遠(yuǎn)不止這些名松，同學(xué)們，你還知道黃山有哪些松呢?(指名答)。

你能不能運(yùn)用文中描寫迎客松、送客松的方法，插上想象的翅膀，來(lái)介紹一下你所了解的松。

(生自由練說(shuō)，指名說(shuō))。

四、練寫“黃山奇石”

過(guò)渡：看來(lái)，大家了解的知識(shí)還真不少，黃山不僅有著形態(tài)各異的奇松，還有各種各樣奇形怪狀的石頭，它們也是黃山的一絕，大家想不想親眼目睹一下?看：

(播放課件)。

同學(xué)們都深深陶醉于黃山美妙的景色中。要是讓沒(méi)去過(guò)黃山的人也能領(lǐng)略一下黃山怪石獨(dú)特的美，那該多好!你有辦法嗎?(生答)。

我們不妨也學(xué)習(xí)作者，用筆來(lái)寫一寫黃山的怪石。

(出示要求)。

為了便于大家寫作，我們?cè)賮?lái)欣賞一下黃山的怪石。

(播放課件，定格于怪石圖片的排列畫面)。

生練寫，師巡視指導(dǎo)指名讀，評(píng)價(jià)。

五、推薦課文、書籍。

《語(yǔ)文補(bǔ)充閱讀》第八冊(cè)中的《黃山游記》。

人教版《語(yǔ)文》第四冊(cè)第14課《黃山奇石》。

人教版《社會(huì)》第五冊(cè)中的《泰山和黃山》。

迎客松。

陪客松、送客松。

黃山奇松教學(xué)設(shè)計(jì)方案（通用14篇）篇三

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，感覺(jué)黃山奇美，培養(yǎng)審美情趣。

3、激發(fā)學(xué)生對(duì)祖果大好河山的喜愛(ài)之情。

一、復(fù)習(xí)鞏固，引入情境。

1、我國(guó)古代著名的旅行家徐霞客，在游覽了黃山之后，曾發(fā)出這樣的感慨：“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”。這就是被譽(yù)為“天下第一奇山”的黃山，它以“奇松、怪石、云海、溫泉”四絕聞名于世，而人們對(duì)黃山奇松，更是情有獨(dú)鐘，山頂上，陡崖邊，處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。

2、反饋。（情有獨(dú)鐘）。

二、導(dǎo)入，感受奇松。

2、學(xué)生自由讀課文第二段，出示閱讀要求：

（1）這段課文分成幾層？各寫了什么？

（2）用你喜歡的線分別畫出描寫三大名松的句子。

（3）從哪些詞語(yǔ)能看出迎客松的美？

3、反饋。

（1）課文是怎樣描寫迎客松的？誰(shuí)來(lái)讀讀寫迎客松的句子？

（2）你從哪些詞語(yǔ)能看出迎客松的美？（姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)）。

（3）迎客松不光美，更奇的是……（它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人，熱情地歡迎賓客的到來(lái)。）。

3、小結(jié)：（出示圖）它有一叢青翠的枝干斜伸出來(lái)，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來(lái)，多么熱情好客啊！所以，人們把它叫做（生齊：迎客松）如今這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表乃至整個(gè)黃山的象征了。

4、朗讀寫迎客松的句子。

（1）怎樣才能把迎客松的美，迎客松的奇，迎客松的熱情好客讀出來(lái)呢？請(qǐng)同學(xué)們自由練習(xí)有感情地朗讀。

（2）反饋。指名讀，其他同學(xué)評(píng)一評(píng)。

小結(jié)過(guò)渡：迎客松熱情好客，陪客松又有什么特點(diǎn)呢？誰(shuí)來(lái)讀讀寫陪客松的句子？

1、朗讀寫陪客松的句子。

想想這兒應(yīng)該怎么讀？

（2）反饋。（自由讀，指名讀）。

過(guò)渡：觀賞完美麗的黃山風(fēng)光，天也不早了。我們?cè)摶丶伊恕＿@時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，還有人在送你呢！誰(shuí)呀？（生答：迎客松）。

1、你能找出送客松與迎客松的不同嗎？

2、反饋交流。

3、朗讀寫送客松的句子。

（1）要想把寫送客松的句子讀好，就要把剛才同學(xué)們說(shuō)的那些詞語(yǔ)讀好，特別是把最后一句寫送客松與游客依依惜別的樣子讀出來(lái)。

（2）練讀后，指名讀。

4、再讀課文，領(lǐng)略三大奇松的風(fēng)采。

三、觀看錄像、升化情感。

1、同學(xué)們，玉屏樓前的這三棵奇松最具代表性，其實(shí)黃山上還有許許多多千姿百態(tài)的奇松，咱們?cè)偃タ纯雌渌钠嫠珊脝幔浚ǔ鍪句浵瘢處煼蹲x第三節(jié)）。

2、黃山松的確是千姿百態(tài)。它們裝點(diǎn)著美麗的黃山，使得黃山更加神奇，更加秀美。看完了錄像，咱們?cè)賮?lái)讀一讀課文最后一節(jié)吧！（齊讀）。

3、這段話主要講了黃山上還有許多許多千姿百態(tài)的奇松，文中的省略號(hào)更能說(shuō)明黃山奇松形態(tài)多，我覺(jué)得咱們?cè)谧x的時(shí)候再放慢速度，這樣就更能把黃山奇松千姿百態(tài)給讀出來(lái)。咱們?cè)僖黄鹱x一遍，好嗎？（齊讀）。

四、總結(jié)，課外延伸。

黃山奇松教學(xué)設(shè)計(jì)方案（通用14篇）篇四

黃山奇松教學(xué)設(shè)計(jì)方案（通用14篇）篇五

“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”、“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”，本課教學(xué)中，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個(gè)性化的閱讀空間，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，在讀中理解，在讀中喚起情感的升華，從而讓學(xué)生的心靈和文本發(fā)生思想的碰撞，進(jìn)而能認(rèn)識(shí)美、感受美，提高學(xué)生審美情趣。

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

2．學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。理解新的詞語(yǔ)的意思。會(huì)用“屹立”、“郁郁蒼蒼”造句。

3．理解課文內(nèi)容，感受黃山松的奇美，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來(lái)寫黃山松樹的`。

談話法、情景體驗(yàn)法、遷移法。

自主合作探究。

課件。

預(yù)習(xí)課文，解釋詞語(yǔ)的意思。查找有關(guān)資料。

二課時(shí)。

第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，整體感知。

讀好句子，讀通課文。

1、板書“奇”，用“奇”組詞。

2、板書“奇松”，說(shuō)說(shuō)詞義。

3、板書課題，齊讀。圍繞課題質(zhì)疑。

1、朗讀生字表上的生字和課后的詞語(yǔ)。

（1）抽讀生字卡片，讀準(zhǔn)字音。

前鼻音：賓客盆景。

后鼻音：玉屏樓狀如黑虎。

翹舌音：狀如黑虎。

2、朗讀課文，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

檢查：指名逐節(jié)朗讀課文，指導(dǎo)讀好下列句子：

黃山最妙的觀松處，當(dāng)然是曾被徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓了。

它們或屹立，或斜出，或彎曲；或仰，或俯，或臥；有的狀如黑虎，有的形似孔雀……。

指名逐段朗讀時(shí)結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思（事先布置預(yù)習(xí)）：

譽(yù)地情有獨(dú)鐘黃山絕勝處遒勁。

3、逐段齊讀課文，邊讀邊想每段分別講了什么。

1、指名朗讀。

2、交流：讀了這一段，你懂得了什么？

3、你還有什么不明白的地方？

結(jié)合理解“譽(yù)”“情有獨(dú)鐘”“聞名于世”（換詞）。

4、練習(xí)：

（1）黃山被譽(yù)為_______________________。

（2）黃山“四絕”是指_________________________。

（3）卡片出示：奇松怪石云海溫泉。

（4）在這“四絕”中，人們最喜愛(ài)的是______。所以課文。

說(shuō)人們對(duì)黃山奇松，更是“________”。

卡片出示“情有獨(dú)鐘”，指導(dǎo)朗讀。

5、投影出示：山頂上，陡崖邊，處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。

指導(dǎo)朗讀：黃山奇松那么“瀟灑、挺秀”，你喜歡嗎？朗讀時(shí)就要讀出贊美、偏愛(ài)的感情。

自由讀，齊讀。

設(shè)疑：那么，黃山奇松“奇”在什么地方呢？——下節(jié)課學(xué)習(xí)。

黃山奇松教學(xué)設(shè)計(jì)方案（通用14篇）篇六

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．理解課文內(nèi)容，感受黃山松的奇美，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

3．學(xué)用書中的描寫方法，選擇喜歡的一種松樹寫出它姿態(tài)的“奇特”，用上比喻、聯(lián)想等寫作手法，讓描寫更生動(dòng)。

（二）過(guò)程與方法。

1．利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題。

2．引導(dǎo)學(xué)生品讀、感悟、想象，用各種方式激起學(xué)生誦讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

感受黃山奇松的奇特、景色的優(yōu)美，增強(qiáng)熱愛(ài)大自然的感情，提高學(xué)生的審美能力。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀，在讀中體會(huì)黃山松的美和奇。

教學(xué)難點(diǎn)：在讀的過(guò)程中幫助學(xué)生體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來(lái)寫黃山的。

放手讓學(xué)生朗讀課文，在朗讀中感受黃山奇松的奇特，并借助多媒體課件幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。通過(guò)教師的牽引指導(dǎo)、學(xué)生的反復(fù)朗讀和交流，把握課文的內(nèi)容，完成教學(xué)任務(wù)。

養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生用心讀書，抓重點(diǎn)詞語(yǔ)感悟體會(huì)文章內(nèi)容，學(xué)會(huì)在書中進(jìn)行批注。

一、由名句引出黃山。

1.觀看視頻，領(lǐng)略黃山的奇麗風(fēng)光。

2.視頻中美麗的黃山給你留下深刻印象的是什么？引出課題并質(zhì)疑，板書課題。

二、感受黃山松的奇特。

（一）學(xué)習(xí)課文一、三自然段，領(lǐng)悟黃山松的奇特。

1.指名讀一、三自然段，找出最能體現(xiàn)黃山松奇特的句子，交流板書：瀟灑挺秀。

板書：千姿百態(tài)。

2.課件欣賞千姿百態(tài)的黃山松。

3.指導(dǎo)朗讀第三自然段。

（二）重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段，領(lǐng)悟三大名松的“奇”。

1.玉屏樓仔細(xì)欣賞奇松。

2.出示學(xué)習(xí)要求：

輕聲朗讀第二自然段，邊讀邊思考以下問(wèn)題：

（1）這三大奇松有什么特點(diǎn)？“奇”在哪里？用橫線劃出相關(guān)語(yǔ)句。

（2）三大名松中，作者評(píng)價(jià)最高的又是哪個(gè)呢？文中哪句話可以看出？你從中感受到了什么？把感受標(biāo)注在書中。

3.交流匯報(bào)。

（1）感受迎客松的不屈不撓、生機(jī)勃勃和熱情好客。

（2）感受陪客松的高大挺秀。

（3）感受送客松的姿態(tài)獨(dú)特。

4.集體朗讀第二自然段。

三、仿寫練習(xí)。

學(xué)用書中的描寫方法，選擇喜歡的一種松樹寫出它姿態(tài)的“奇特”，用上比喻、聯(lián)想等寫作手法，讓描寫更生動(dòng)。

瀟灑挺秀。

迎客松熱情好客總比喻。

送客松姿態(tài)獨(dú)特。

千姿百態(tài)。

黃山奇松教學(xué)設(shè)計(jì)方案（通用14篇）篇七

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二小節(jié)。

2、理解課文內(nèi)容，結(jié)合搜集的有關(guān)黃山松的資料，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情。

多媒體課件學(xué)生搜集相關(guān)資料。

（邊說(shuō)邊打出各種姿態(tài)的黃山松）。

1、學(xué)生自由讀2、3節(jié)，思考：黃山松奇在哪里？教師巡視。

2、共同討論：黃山松奇在哪里？

（1）你認(rèn)為黃山松奇在哪里？引出第3節(jié)的學(xué)習(xí)或第二節(jié)的學(xué)習(xí)。

你是從哪里知道黃山松的姿態(tài)非常多的？

過(guò)渡：是呀，黃山是那么的大，松樹是那么的多，姿態(tài)又是那么的奇，真是千姿百態(tài)啊！課文有選擇地向我們具體介紹了三大名松的神奇，這三大名松各自奇在哪里呢？請(qǐng)你再仔細(xì)地朗讀課文的第二小節(jié)。

（2）引出第二節(jié)的學(xué)習(xí)。

迎客松（出示畫面及文字）。

從“飽經(jīng)風(fēng)霜”一詞你體會(huì)到了什么？想象一下：迎客松已有一千多年的歷史了，在這一千多年里，迎客松經(jīng)歷了哪些艱難困苦？她的表現(xiàn)又怎樣呢？請(qǐng)做下列的填空：

狂風(fēng)來(lái)了，迎客松（）。

暴雨來(lái)了，迎客松（）。

電閃雷鳴，迎客松（）。

這時(shí)，你又體會(huì)到了什么？

古樸蒼健的迎客松生命力是如此頑強(qiáng)，一叢遒勁青翠的枝干斜伸出去，人們又賦予她豐富的想象，齊讀第二句話。

正因?yàn)檫@樣，她現(xiàn)在已經(jīng)成為整個(gè)黃山的代表了，讓我們一起用驕傲的語(yǔ)氣朗讀第三句話。

過(guò)渡：同學(xué)們很會(huì)讀課文，很愛(ài)動(dòng)腦筋，那么你還從哪里讀出黃山松的神奇呢？

陪客松（出示畫面及文字）。

她已有500多歲了，仍然以她高大的身姿風(fēng)雨無(wú)阻地陪伴游客們欣賞黃山美麗的風(fēng)光。

送客松（出示畫面及文字）。

“枝干蟠曲”是什么意思？

誰(shuí)知道盆景的制作過(guò)程？指名說(shuō)一說(shuō)。（出示一盆盆景）。

人們把枝干蟠曲的送客松比作“天然盆景”，你體會(huì)到了什么？

蟠曲的枝干向山下伸去，人們又把她想象成人的手臂，在送游客們下山。

指名讀一讀寫“送客松”的句子。

小結(jié)：課文具體地向我們描述了黃山松的神奇，讓我們用有感情的朗讀課文第二小節(jié)，再次領(lǐng)略黃山松的神奇吧！

齊讀第二節(jié)，背誦第二節(jié)。

過(guò)渡：黃山松千姿百態(tài)，課文只給我們具體介紹了三大名松的神奇，同學(xué)們?cè)谡n前也搜集了一些有關(guān)黃山松的資料，下面我們就一起來(lái)交流交流吧！

1、指名上臺(tái)介紹自己所搜集的資料，教師略作評(píng)點(diǎn)。

2、黃山真是無(wú)石不松，無(wú)松不奇呀！真乃絕中之絕，因此又有許多人在贊美她，誰(shuí)來(lái)讀一讀你搜集到的文章。

3、指名上臺(tái)朗讀。

4、老師也搜集了一首贊美黃山松的詩(shī)，想和大家共同分享。

5、大屏幕出示《黃山松》，學(xué)生自由吟誦。

6、全班齊誦。

點(diǎn)評(píng)：這是一節(jié)課堂教學(xué)與課外拓展有機(jī)結(jié)合的課。1、執(zhí)教者抓住“黃山奇松”的“奇”，設(shè)計(jì)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生讀文、勾畫、思考、對(duì)話，通過(guò)對(duì)“迎客松”“陪客松”“送客松”研讀，使學(xué)生體會(huì)到黃山奇松奇在姿態(tài)，奇在生命力。2、根據(jù)內(nèi)容和目標(biāo)較好地選擇了拓展點(diǎn)“奇松”，布置學(xué)生課外搜集資料在課內(nèi)交流，通過(guò)對(duì)“鳳凰松”“雙龍松”“黑虎松”的品讀，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到黃山奇松奇在姿態(tài)，奇在生長(zhǎng)環(huán)境，奇在生命力，激發(fā)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情。3、教師是課程的建設(shè)者，憑據(jù)教材結(jié)合內(nèi)容師生收集并整理資料，實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)外的溝通，加深了對(duì)課文的理解，使課本越讀越厚。

黃山奇松教學(xué)設(shè)計(jì)方案（通用14篇）篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀背誦課文第2自然段，。

2、體會(huì)第2自然段的寫作特色，結(jié)合課外收集的資料，口頭練說(shuō)一種黃山松。

3、利用多媒體技術(shù)為學(xué)生提供寫作素材，運(yùn)用第2自然段的寫作方法寫黃山怪石。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

（課前播放音樂(lè)、屏幕上出示“黃山”）師述：被譽(yù)為“天下第一奇山”的黃山，以奇松、怪石、云海、溫泉“四絕”聞名于世，而人們對(duì)黃山奇松，（屏幕出示“奇松”）更是情有獨(dú)鐘。站在被徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓，就可以欣賞到對(duì)面懸崖上的三大名松，它們分別是（生答）迎客松、陪客松、送客松。

[板書：迎客松、陪客松、送客松]。

二、朗讀、背誦第2自然段，體會(huì)寫作方法。

過(guò)渡：上節(jié)課，我們已經(jīng)精讀了《黃山奇松》這一課，誰(shuí)能完成。

下面的填空題。

（屏幕出示填空題）。

（自由練說(shuō)；指名學(xué)生答；而后出示完整內(nèi)容，一起有感情地配樂(lè)朗讀；要是能有感情地背誦出來(lái)，就更棒了，誰(shuí)愿意來(lái)試一試（指名背））。

師問(wèn)：作者向我們?cè)敿?xì)介紹了這三大名松，你覺(jué)得什么地方寫得最精彩、最生動(dòng)，為什么？（生答）。

師小結(jié)：作者恰當(dāng)運(yùn)用了比喻、擬人等，展開合理的想象，把三大名松寫具體了。

三、結(jié)合課外收集資料，口頭練說(shuō)其他松。

過(guò)渡：當(dāng)然，黃山遠(yuǎn)不止這些名松，同學(xué)們，你還知道黃山有哪些松呢？（指名答）。

你能不能運(yùn)用文中描寫迎客松、送客松的方法，插上想象的翅膀，來(lái)介紹一下你所了解的松。

（生自由練說(shuō)，指名說(shuō)）。

四、練寫“黃山奇石”

過(guò)渡：看來(lái)，大家了解的知識(shí)還真不少，黃山不僅有著形態(tài)各異的奇松，還有各種各樣奇形怪狀的石頭，它們也是黃山的一絕，大家想不想親眼目睹一下？看：

（播放課件）。

同學(xué)們都深深陶醉于黃山美妙的景色中。要是讓沒(méi)去過(guò)黃山的人也能領(lǐng)略一下黃山怪石獨(dú)特的.美，那該多好！你有辦法嗎？（生答）。

我們不妨也學(xué)習(xí)作者，用筆來(lái)寫一寫黃山的怪石。

（出示要求）。

為了便于大家寫作，我們?cè)賮?lái)欣賞一下黃山的怪石。

（播放課件，定格于怪石圖片的排列畫面）。

生練寫，師巡視指導(dǎo)。

指名讀，評(píng)價(jià)。

五、推薦課文、書籍。

《語(yǔ)文補(bǔ)充閱讀》第八冊(cè)中的《黃山游記》。

人教版《語(yǔ)文》第四冊(cè)第14課《黃山奇石》。

人教版《社會(huì)》第五冊(cè)中的《泰山和黃山》。

板書：

迎客松。

陪客松、送客松。

黃山奇松教學(xué)設(shè)計(jì)方案（通用14篇）篇九

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

2、通過(guò)朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

【教學(xué)重點(diǎn)】指導(dǎo)朗讀，在讀中體會(huì)黃山松的美和奇。

【教學(xué)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和關(guān)鍵句子，通過(guò)反復(fù)誦讀，了解黃山松樹的特點(diǎn)，體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來(lái)寫黃山松樹的。

【教學(xué)具準(zhǔn)備】多媒體課件。

【教學(xué)過(guò)程】。

（一）、復(fù)習(xí)鞏固，引入情境。

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《黃山奇松》這篇課文。在上課之前我們先來(lái)看一段黃山風(fēng)景片（播放黃山視頻）。

師配解說(shuō)詞：（俗話說(shuō)：“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”。享有“天下第一奇山”美稱的黃山它以“四絕”-----奇松、怪石、云海、溫泉聞名于世。我們還知道，人們對(duì)四絕之中的奇松特別有感情，正如課文中說(shuō)的一樣，更是情有獨(dú)鐘。只要你來(lái)到黃山上，你就會(huì)看到山頂上、陡崖邊，處處都有瀟灑、挺秀的奇松，今天，我們一起盡情飽覽一下“四絕”之首的黃山奇松。）（齊讀課題）。

2、上節(jié)課我們留下了一個(gè)問(wèn)題：黃山奇松“奇”在哪？(板書：奇？)這節(jié)課我們就圍繞這個(gè)問(wèn)題來(lái)感悟課文。

（二）、導(dǎo)讀，感受奇松。

1、要知道黃山奇松“奇”在哪，就必需首先走進(jìn)奇松，好好的認(rèn)識(shí)一下黃山奇松。同學(xué)們看，這是一張黃山游覽路線圖（出示圖片），如果要讓我們?nèi)€(gè)最佳觀賞點(diǎn)，去看看這千姿百態(tài)的奇松。你會(huì)選擇什么位置？(玉屏樓)你怎么知道玉屏樓是最佳觀賞點(diǎn)？指讀第二節(jié)第一句，解釋“黃山絕勝處”。

2、舉目四望，在玉屏樓前可以看到哪些奇松呢？

請(qǐng)同學(xué)們速讀第二小節(jié)，用橫線、波浪線，虛線分別劃出描寫幾種松的句子。劃好了嗎？誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？指名分別讀三大名松。（板書：迎客松、陪客松、送客松）。

師評(píng)：讀的很流利，相信這節(jié)課感受了黃山奇松的奇特之后，你們會(huì)讀的更棒！

3、下面請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀描寫迎客松的句子，一邊讀一邊想，在你的頭腦中迎客松究竟是什么樣的？（出示句子）。

4、“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎”，你瞧，好客的迎客松正翹首盼望我們的到來(lái)呢！（出示圖片）。

和你們印象中的奇松一樣嗎？解釋“遒勁”、“郁郁蒼蒼”。

“遒勁”是什么意思？（雄健有力）知道這個(gè)詞是用來(lái)形容什么的嗎？

（出示圖片）觀察“遒勁”，這回你會(huì)用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)什么是“遒勁”了嗎？（筆直有力，粗壯雄健，有氣勢(shì)。）。

“郁郁蒼蒼”是什么意思？（青翠茂盛）那么“郁郁”和“蒼蒼”究竟哪個(gè)說(shuō)的是“茂盛”，哪個(gè)說(shuō)的是“青翠”呢？（“郁郁”：茂盛的樣子；“蒼蒼”：青翠，表示顏色。）。

5、大家試著讀一讀這一句話看能不能不要老師教，就能一下子把迎客松頑強(qiáng)的生命力給讀出來(lái)。（指名讀、齊讀）。

6、這棵迎客松枝干是如此的遒勁，郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)，這并不稀奇啊？你覺(jué)得呢？你覺(jué)得它“奇”在哪兒呢？（雖然……卻……）。

那么“飽經(jīng)風(fēng)霜”四個(gè)字中到底包含了迎客松成長(zhǎng)過(guò)程中的多少艱辛呢？結(jié)合你們上節(jié)課搜集到的資料說(shuō)一說(shuō)。(要點(diǎn)包括：生長(zhǎng)在巖石縫中，忍受風(fēng)吹日曬，沒(méi)有泥土，僅靠一丁點(diǎn)空氣或腐敗花草的營(yíng)養(yǎng)過(guò)活等)。

7、師小結(jié)：是啊，黃山上但凡尺把高的松樹都生長(zhǎng)了幾十年，可想而知，這么高大的迎客松不知經(jīng)歷了多少烈日暴雨，風(fēng)吹雨打！據(jù)說(shuō)它已有1000歲了。正如課文所說(shuō)它飽經(jīng)風(fēng)霜，他頑強(qiáng)的活下來(lái)了，奇不奇？不僅如此，它還能長(zhǎng)得郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)，奇不奇？這本身就很“奇特”，大家能把迎客松的奇給讀出來(lái)嗎？（指名讀、齊讀）。

（板書：雖然……卻……）。

8、除此以外，迎客松還“奇”在哪兒呢？知道為什么叫它迎客松嗎？

同學(xué)們伸出手臂，對(duì)照?qǐng)D畫想象。師請(qǐng)學(xué)生示范動(dòng)作。

（師生扮演環(huán)節(jié)）師邀請(qǐng)一位學(xué)生交流：師：迎客松，你好！學(xué)生：你好！歡迎你們來(lái)黃山參觀！（配合動(dòng)作）師：謝謝！接著師同全班同學(xué)交流。

它如同好客的主人在歡迎賓客的到來(lái)，奇特不奇特？大家能把迎客松的奇給讀出來(lái)嗎？（指名讀、齊讀。）。

9、同學(xué)們，迎客松生命力是那樣的旺盛，姿態(tài)是那樣的獨(dú)特，它代表著黃山奇松，更象征著整個(gè)黃山。我覺(jué)得咱們?cè)谧x的時(shí)候不光要把迎客松的奇、美給讀出來(lái)，還要把作者對(duì)迎客松的贊嘆，喜愛(ài)之情給讀出來(lái)。你們能用自己的朗讀把作者的情感表現(xiàn)出來(lái)嗎？大家試著再讀一讀。（指名讀、齊讀）。

10、在被迎客松熱情地迎上山后，接著誰(shuí)來(lái)陪同我們游覽黃山風(fēng)光？

（出示圖片）仔細(xì)看圖，陪客松有什么特點(diǎn)？教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀想象陪客松的美與奇。

指導(dǎo)朗讀。板書（如同……）。

11、當(dāng)飽覽了美麗的黃山風(fēng)光后，誰(shuí)來(lái)與游客依依不舍地道別？（出示描寫送客松的句子）。

這里有一個(gè)打比方的句子，是把什么比作什么？

12、誰(shuí)能把這種奇給讀出來(lái)？（指名讀、齊讀）。

（板書：比作……，好像……）。

13、配樂(lè)讀第二小節(jié)。

（三）、觀看錄像、升化情感。

1、同學(xué)們，玉屏樓前的這三棵奇松最具代表性，其實(shí)黃山上還有許許多多千姿百態(tài)的奇松，咱們?cè)偃タ纯雌渌钠嫠珊脝幔浚ǔ鍪句浵瘢處煼蹲x第三節(jié)）。

2、黃山松的確是千姿百態(tài)。它們裝點(diǎn)著美麗的黃山，使得黃山更加神奇，更加秀美。看完了錄像，咱們?cè)賮?lái)讀一讀課文最后一節(jié)吧！（齊讀）。

（三）、總結(jié)提升，升華情感。

課文學(xué)完了，回顧我們上課前的問(wèn)題，你有答案了嗎？

多媒體出示：

黃山奇松??????????????????????????，真是奇特！

把你對(duì)黃山奇松的奇特之處表達(dá)出來(lái)。（生自由發(fā)言）。

黃山松奇特不奇特？（改板書奇？為奇！）。

打開隨堂本，寫一段解說(shuō)詞。

多媒體出示小練筆要求：

請(qǐng)站在導(dǎo)游或黃山奇松的角度，給黃山奇松寫一段解說(shuō)詞。

（120字左右）。

【板書設(shè)計(jì)】?????????????16、黃山奇松。

迎客松????????雖然……卻……。

陪客松????????如同……?????????????????奇？（后改為“！”）。

送客松????????比作……，好像……。

黃山奇松教學(xué)設(shè)計(jì)方案（通用14篇）篇十

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

2、會(huì)寫本課六個(gè)生字，理解新詞語(yǔ)的意思。

3、會(huì)用“屹立”“飽經(jīng)風(fēng)霜”造句。

4、理解課文內(nèi)容，感受黃山松的奇美，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

5、了解一般寫景散文的寫作思路和構(gòu)思方法，學(xué)習(xí)和應(yīng)用從不同角度描寫景物和變換角度表現(xiàn)景物的方法。

（二）過(guò)程與方法。

1、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題。

2、引導(dǎo)學(xué)生品讀、感悟、想象，用各種方式激起學(xué)生誦讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。

3、為了促進(jìn)學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)創(chuàng)造精神，教學(xué)活動(dòng)中可將看圖、看書、訓(xùn)練融入質(zhì)疑、梳疑、解疑的過(guò)程中，讓學(xué)生充分動(dòng)起來(lái)。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

1、感受黃山奇松的奇特、景色的優(yōu)美，增強(qiáng)熱愛(ài)大自然的感情，提高學(xué)生的審美能力。

2、從課文中理解人與自然的關(guān)系，培養(yǎng)熱愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀，在讀中體會(huì)黃山松的美和奇。

教學(xué)難點(diǎn)：在讀的過(guò)程中幫助學(xué)生體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來(lái)寫黃山奇松的。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：多媒體課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：收集有關(guān)黃山的資料。

第二課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

（一）、復(fù)習(xí)鞏固，引入情景。

生：去過(guò)五岳就不想去看其它山了，去過(guò)黃山就不想去看五岳了。

（二）、導(dǎo)讀，感受奇松。

1、過(guò)渡：要想觀松，最好的去處就是（玉屏樓），舉目四望，玉屏樓前可以看到哪些奇松呢？（板書：迎客松?陪客松?送客松）。

3、小組合作學(xué)習(xí)。

4、討論交流。

（1）品味迎客松。

三大名松中，作者評(píng)價(jià)最高的又是哪棵呢？文中哪句話可以看出？出示：如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。

（2）風(fēng)撼不動(dòng)它，雪壓不斷它，它仍然那么根深葉茂，四季常青，郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)。更難得的是它還那么瀟灑、挺秀，真是一棵奇樹！再讀。

（3）就像一位歷經(jīng)滄桑的老人，經(jīng)歷了各種風(fēng)風(fēng)雨雨，所以讀“飽經(jīng)風(fēng)霜”這個(gè)詞時(shí)，稍慢一些，突出它的滄桑感。

這棵迎客松雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然枝繁葉茂，長(zhǎng)得蓬蓬勃勃，多像一個(gè)充滿活力的少年啊！正因?yàn)檫@樣，再讀：如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。

三奇（1）?熱情好客。

“迎客松的奇還表現(xiàn)在哪里？”

喜歡迎客松的同學(xué)一起站起來(lái)（停頓），伸出你熱情的手臂，大聲地說(shuō)：各位賓客歡迎你們！

填空：（????）的迎客松（不屈不撓生機(jī)勃勃熱情好客）對(duì)，它是我們中華民族不屈不撓、生機(jī)勃勃、熱情好客的象征啊！

（2）陪客松奇美。

(3)送客松。

日暮降臨，觀賞完美麗的黃山風(fēng)光，我們也該回家了。這時(shí)，誰(shuí)又與你依依不舍地道別呢？（送客松）你覺(jué)得它的神奇之處在哪兒呢？從圖上我們可以看到它的枝干是彎彎曲曲的，就像什么呢？（“天然盆景”）。

小結(jié)：三大名松的確美，的確奇，美在姿態(tài)奇特，更奇在它們仿佛通了靈性，好像成了黃山的主人：有的伸出手臂，把你迎上山；有的伴你左右，陪你看風(fēng)景；還有的送你下山，伸出長(zhǎng)手臂，向你告別！真是奇松啊！相信同學(xué)們也一定對(duì)黃山奇松情有獨(dú)鐘了吧！讓我們伴著美妙的音樂(lè)在一起把讀一讀，感受黃山奇松的神奇魅力。

（三）觀看黃山松圖片集，升華情感。

2、結(jié)合欣賞到的圖片，想象說(shuō)話：

黃山松美麗的倩影一定深深地留在了你的腦海里，試著完成以下練習(xí)：

（四）小結(jié)。

課文學(xué)完了，回顧我們上課前的問(wèn)題，你有答案了嗎？黃山松奇不奇？（改板書“？”為“！”）。

(五)作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、當(dāng)一次小導(dǎo)游，給爸爸媽媽紹黃山奇松。讓他們“無(wú)須跋山涉水，黃山勝境一覽無(wú)余”。

2、黃山奇松真是別有情趣，請(qǐng)你任選一個(gè)畫面，用你細(xì)致的觀察、豐富的想象讓這美麗的松樹動(dòng)起來(lái)、活起來(lái)。請(qǐng)把你看到的、想到的寫下來(lái)。

黃山奇松教學(xué)設(shè)計(jì)方案（通用14篇）篇十一

生：去過(guò)五岳就不想去看其它山了，去過(guò)黃山就不想去看五岳了。

師：對(duì)，它說(shuō)的就是享有“天下第一奇山”美稱的黃山。（師板黃山）它以（奇松、怪石、云海、溫泉）“四絕”聞名于世，（多媒體畫面（黃山四絕））人們對(duì)“四絕”之中的什么特別情有獨(dú)鐘？（師板：奇松）。

（板書：迎客松陪客松送客松）。

3、小組合作學(xué)習(xí)。

4、討論交流。

（一）品味迎客松。

三大名松中，作者評(píng)價(jià)最高的又是哪棵呢？文中哪句話可以看出？

出示：如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。

師：從這句話中你感受到了什么？（感受黃迎客松的評(píng)價(jià)很高：一提到黃山的松樹，就馬上會(huì)想到xx迎客松；一提到黃山，也會(huì)馬上想到xx迎客松，因?yàn)閤x齊讀該句“這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。”）。

交流：

生：奇在模樣。師：你從哪里看出來(lái)的？

生：姿態(tài)優(yōu)美遒勁。

還奇在哪里？

生：奇在飽經(jīng)風(fēng)霜卻生命力強(qiáng)。

1、師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“飽經(jīng)風(fēng)霜”這個(gè)詞是什么意思？生：經(jīng)歷了許多艱難困苦。時(shí)間長(zhǎng)。（圖文結(jié)合理解）。

師小結(jié)：是啊，黃山上但凡尺把高的松樹都生長(zhǎng)了幾十年，可想而知，這么高大的迎客松不知經(jīng)歷了多少烈日暴雨，風(fēng)吹雨打！據(jù)說(shuō)它已有1000多歲了。正如課文所說(shuō)它飽經(jīng)風(fēng)霜，它頑強(qiáng)地活下來(lái)了，奇不奇？不僅如此，它還能長(zhǎng)得郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)，奇不奇？這本身就很“奇特”，大家能把迎客松的奇給讀出來(lái)嗎？（指名讀、齊讀）。

2、風(fēng)撼不動(dòng)它，雪壓不斷它，它仍然那么根深葉茂，四季常青，郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)。更難得的是它還那么瀟灑、挺秀，真是一棵奇樹！再讀。

3、它就像一位歷經(jīng)滄桑的老人，經(jīng)歷了各種風(fēng)風(fēng)雨雨，所以讀“飽經(jīng)風(fēng)霜”這個(gè)詞時(shí)，稍慢一些，突出它的滄桑感。（指名讀，男生齊讀）。

這棵迎客松雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然枝繁葉茂，長(zhǎng)得蓬蓬勃勃，多像一個(gè)充滿活力的少年啊！（指名讀女生齊讀）。

正因?yàn)檫@樣，再讀：如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。

三奇熱情好客。

“迎客松的奇還表現(xiàn)在哪里？”

出示：“它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來(lái)。”

這句話運(yùn)用什么修辭手法？

師：同學(xué)們，請(qǐng)伸出手臂，再看看圖，這一叢斜伸出去的枝干，像不像主人的手臂？正因?yàn)樘窳耍匀藗儼阉凶觥坝退伞薄Ｗ髡叩南胂罅μS富了，但老師相信我們班同學(xué)的想象力更豐富。有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？好客的迎客松正翹首盼望熱情地歡迎我們的到來(lái)呢？它會(huì)說(shuō)哪些歡迎詞？（學(xué)生熱情交流歡迎詞，并加上動(dòng)作）。

喜歡迎客松的同學(xué)一起站起來(lái)（停頓），伸出你熱情的手臂，大聲地說(shuō)：各位賓客歡迎你們！

通過(guò)朗讀把你對(duì)迎客松的喜愛(ài)和贊美之情表達(dá)出來(lái)。

正因?yàn)檫@樣，再讀：如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。

學(xué)到這兒，你覺(jué)得這是一棵怎樣的迎客松呢？

填空：（）的迎客松（不屈不撓生機(jī)勃勃熱情好客）。

對(duì)，它是我們中華民族不屈不撓、生機(jī)勃勃、熱情好客的象征啊！

正因?yàn)檫@樣，再讀：如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。

由此，我想到了在作者的筆下，它僅僅是一棵松樹嗎？它簡(jiǎn)直就是一個(gè)活生生的人呀！這不僅是黃山松的熱情，而且是黃山的熱情，是整個(gè)黃山人的熱情。你能飽滿著這種情感，把迎客松的姿態(tài)優(yōu)美、勃勃生機(jī)、熱情洋溢讀出來(lái)嗎？（生讀）師：這正是“奇松傲立玉屏前，閱盡滄桑色更鮮。雙臂垂迎天下客，包容四海壽千年。”

（二）陪客松奇美。

出示：比喻句。

師:從這個(gè)比喻中我們能感受到陪客松的什么特點(diǎn)？（抓“綠色的巨人”體會(huì)陪客松的高大挺拔、蒼翠茂盛。）。

師：看，陪客松正伸展那寬大的肩膀，遮擋住炎炎烈日，陪同游人觀賞美麗的黃山風(fēng)光。那博大的胸懷，那濃烈的情感，那無(wú)私的奉獻(xiàn)怎能不讓我們心生愛(ài)意？通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)。

如果陪客松會(huì)說(shuō)話，它會(huì)對(duì)游客說(shuō)些什么？

（三）送客松。

師：日暮降臨，觀賞完美麗的黃山風(fēng)光，我們也該回家了。這時(shí)，誰(shuí)又與你依依不舍地道別呢？（送客松）你覺(jué)得它的神奇之處在哪兒呢？從圖上我們可以看到它的枝干是彎彎曲曲的，就像什么呢？（“天然盆景”）。

多么好客的送客松啊！能把它的熱情讀出來(lái)嗎？練讀、指名讀。

多么好客的送客松，像人一樣的挽留你，愿意讀的站起來(lái)讀。

師小結(jié)：三大名松的確美，的確奇，美在姿態(tài)奇特，更奇在它們仿佛通了靈性，好像成了黃山的主人：有的伸出手臂，把你迎上山；有的伴你左右，陪你看風(fēng)景；還有的送你下山，伸出長(zhǎng)手臂，向你告別！真是奇松啊！相信同學(xué)們也一定對(duì)黃山奇松情有獨(dú)鐘了吧！讓我們伴著美妙的音樂(lè)在一起把讀一讀，感受黃山奇松的神奇魅力。

生：奇松數(shù)量多，千姿百態(tài)。

師：孩子你真會(huì)讀書，從哪里讀出來(lái)的可以分享一下嗎？

師：黃山松的確千姿百態(tài)，它們裝點(diǎn)著美麗的黃山，使得黃山更加神奇，更加秀美。讓我們來(lái)欣賞一下其它的黃山松吧！

4、結(jié)合欣賞到的圖片，想象說(shuō)話：

黃山松美麗的倩影一定深深地留在了你的腦海里，試著完成以下練習(xí)：

黃山松千姿百態(tài)，有的像（），有的如同（），有的仿佛（），有的狀如（）……。

1、課文學(xué)完了，回顧我們上課前的問(wèn)題，你有答案了嗎？黃山松奇不奇？（改板書“？”為“！”）。

孩子們：黃山獨(dú)特的地理環(huán)境孕育了奇特的黃山松，黃山松更是展示著自己優(yōu)美的身姿，使得黃山更加神奇，更加秀美。學(xué)到這里我們就不難理解旅行家徐霞客兩次游覽黃山后，寫下了的名句：“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”了。讀到這里相信大家不僅明白了黃山松“奇”在哪里，更為黃山松頑強(qiáng)的生命力所折服。

(五)、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、當(dāng)一次小導(dǎo)游，給爸爸媽媽紹黃山奇松。讓他們“無(wú)須跋山涉水，黃山勝境一覽無(wú)余”。

黃山奇松教學(xué)設(shè)計(jì)方案（通用14篇）篇十二

教材簡(jiǎn)析：

設(shè)計(jì)理念：

“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”、“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”，本課教學(xué)中，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個(gè)性化的閱讀空間，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，在讀中理解，在讀中喚起情感的升華，從而讓學(xué)生的心靈和文本發(fā)生思想的碰撞，進(jìn)而能認(rèn)識(shí)美、感受美，提高學(xué)生審美情趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

2．學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。理解新的詞語(yǔ)的意思。會(huì)用“屹立”、“郁郁蒼蒼”造句。

3．理解課文內(nèi)容，感受黃山松的奇美，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來(lái)寫黃山松樹的。

教法：

談話法、情景體驗(yàn)法、遷移法。

學(xué)法：

自主合作探究。

教具準(zhǔn)備：

課件。

教學(xué)準(zhǔn)備：

預(yù)習(xí)課文，解釋詞語(yǔ)的意思。查找有關(guān)資料。

教學(xué)時(shí)間：

二課時(shí)。

第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，整體感知。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀好句子，讀通課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入揭題。

1、板書“奇”，用“奇”組詞。

2、板書“奇松”，說(shuō)說(shuō)詞義。

3、板書課題，齊讀。圍繞課題質(zhì)疑。

二、初讀課文。

1、朗讀生字表上的生字和課后的詞語(yǔ)。

檢查：

（1）抽讀生字卡片，讀準(zhǔn)字音。

前鼻音：賓客盆景。

后鼻音：玉屏樓狀如黑虎。

翹舌音：狀如黑虎。

2、朗讀課文，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

檢查：指名逐節(jié)朗讀課文，指導(dǎo)讀好下列句子：

黃山最妙的觀松處，當(dāng)然是曾被徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓了。

它們或屹立，或斜出，或彎曲；或仰，或俯，或臥；有的狀如黑虎，有的形似孔雀……。

指名逐段朗讀時(shí)結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思（事先布置預(yù)習(xí)）：

譽(yù)地情有獨(dú)鐘黃山絕勝處遒勁。

3、逐段齊讀課文，邊讀邊想每段分別講了什么。

三、導(dǎo)讀第一自然段。

1、指名朗讀。

2、交流：讀了這一段，你懂得了什么？

3、你還有什么不明白的地方？

結(jié)合理解“譽(yù)”“情有獨(dú)鐘”“聞名于世”（換詞）。

4、練習(xí)：

（1）黃山被譽(yù)為_______________________。

（2）黃山“四絕”是指_________________________。

（3）卡片出示：奇松怪石云海溫泉。

（4）在這“四絕”中，人們最喜愛(ài)的是______。所以課文。

說(shuō)人們對(duì)黃山奇松，更是“________”。

卡片出示“情有獨(dú)鐘”，指導(dǎo)朗讀。

5、投影出示：山頂上，陡崖邊，處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。

指導(dǎo)朗讀：黃山奇松那么“瀟灑、挺秀”，你喜歡嗎？朗讀時(shí)就要讀出贊美、偏愛(ài)的感情。

自由讀，齊讀。

設(shè)疑：那么，黃山奇松“奇”在什么地方呢？——下節(jié)課學(xué)習(xí)。

黃山奇松教學(xué)設(shè)計(jì)方案（通用14篇）篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

2、通過(guò)朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀，在讀中體會(huì)黃山松的美和奇。

教學(xué)難點(diǎn)：在讀的過(guò)程中幫助學(xué)生體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來(lái)寫黃山奇松的。

教學(xué)過(guò)程：

一、課件，導(dǎo)入：

同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《黃山奇松》。（板書課題）。

二、學(xué)習(xí)課文第一自然段：

1、自己讀讀第一自然段，你讀懂了什么？（開始）。

出示：被譽(yù)為“天下第一奇山”的黃山，以奇松、怪石、云海、溫泉“四絕”聞名于世，而人們對(duì)黃山奇松，更是情有獨(dú)鐘。山頂上，陡崖邊，處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。

2、交流，看“四絕”圖。

師：“奇松”——松樹在懸崖上爭(zhēng)奇；“怪石”——怪石在山峰上矗立；“云海”——云海在峰壑中彌漫；“溫泉”——溫泉四季常暖。大自然的美在這里匯聚，這就是黃山“四絕”。

3、在人們向往的“四絕”中，最鐘情的是其中的奇松。人們對(duì)黃山奇松特別有感情，你從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)的？（情有獨(dú)鐘），什么意思？（特別偏愛(ài)、感情專一）讀詞，把帶有“情有獨(dú)鐘”的這句句子讀好它。

4、人們?yōu)槭裁磳?duì)黃山奇松情有獨(dú)鐘？指名讀第二句話，評(píng)議，把“處處”、“瀟灑”、“挺秀”這幾個(gè)詞讀好，齊讀。

三、學(xué)習(xí)課文第二自然段。

1、今天，咱們就一起去看看黃山奇松，好嗎？告訴大家，要想看松，最好的去處就是曾被著名旅行家徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓，玉屏樓前可以看到哪些奇松呢？請(qǐng)同學(xué)們快速地讀讀課文第二自然段，找出三大名松的名稱。

2、同學(xué)們，在玉屏樓前，你看到了哪些奇松？

（指名說(shuō)，板書：迎客松、陪客松、送客松）。

迎客松：

1、你從什么地方體會(huì)到迎客松的“奇”？交流。

2、出示迎客松的圖片和句子。

c、學(xué)生練讀——指名讀——賽讀——評(píng)讀——齊讀。

3、你還從哪里體會(huì)到迎客松的“奇”？

4、學(xué)生讀第二句句子。

a、同學(xué)們，請(qǐng)伸出手臂，再看看圖，這一叢斜伸出去的枝干，像不像主人的手臂？（像）。

b、正因?yàn)樘窳耍匀藗儼阉凶觥坝退伞保髡叩南胂罅φ媸翘S富了。但老師相信我們班同學(xué)的想象力更豐富，你看，它正在熱情地歡迎賓客的到來(lái)。它會(huì)說(shuō)哪些歡迎詞？（學(xué)生熱情地說(shuō)歡迎詞，并加上動(dòng)作）。

c、喜歡迎客松的同學(xué)一齊站起來(lái)（停頓）伸出你熱情的手臂，大聲地說(shuō)：“各位賓客，歡迎你們！”

d、讀好句子。把迎客松的熱情、好客讀出來(lái)。

5、是的，黃山上的松太多了，它們千姿百態(tài)，形態(tài)各異。但是人們只要一提到黃山奇松，就不由地想起迎客松，迎客松就代表著黃山奇松。實(shí)際上這句話還清楚地告訴我們，迎客松不光代表著黃山奇松，它還象征著整個(gè)黃山。

同學(xué)們，現(xiàn)在這句話理解了嗎？能讀好嗎？（指名讀）。

過(guò)渡：聽你們的朗讀，真是一種享受。我覺(jué)得咱們已經(jīng)來(lái)到了黃山，來(lái)到了玉屏樓下，迎客松就生長(zhǎng)在這里。它旁邊還有陪客松、送客松。

陪客松。

1、（出示課件：陪客松圖片）現(xiàn)在，請(qǐng)你一邊欣賞陪客松的圖片，一邊美美地多讀課文，看看陪客松“奇”在哪里呢？指名讀。

2、為什么說(shuō)陪客松如同一個(gè)“綠色的巨人”呢？

（看圖，這是——旁邊是——為什么稱它是綠色的巨人呢？說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀，讀出陪客松高大挺拔，蒼翠茂盛的樣子。）。

送客松。

1、（課件）瞧，這就是送客松，它“奇”在何處呢？

2、指名交流，你讀懂了哪些詞語(yǔ)？

3、朗讀指導(dǎo)：送客松正跟游客告別，多么依依不舍啊，你能把這種情感讀出來(lái)嗎？

總結(jié)三松。

1、迎客松、陪客松、送客松形態(tài)奇美，神韻非凡。讓我們完整地讀一讀課文第二自然段。（配樂(lè)朗讀第二段）。

2、這三大名松寫得真美，請(qǐng)你選擇一種自己最喜歡的名松，將它背出來(lái)，把它留在自己的腦海中。（學(xué)生練背）。

3、練說(shuō)：認(rèn)識(shí)了這三大名松，同學(xué)們想親自去黃山看一看嗎？這不，機(jī)會(huì)來(lái)了：

（1）（ppt出示：爭(zhēng)當(dāng)小導(dǎo)游“黃山絕勝處”的玉屏樓工作委員會(huì)最近招聘導(dǎo)游，條件是：講普通話，口才好，必須將三大名松的“奇美”介紹到位，給游人留下深刻的印象。）。

（2）出示導(dǎo)語(yǔ)：各位游客，歡迎大家到黃山旅游，現(xiàn)在你們看到的是：。

學(xué)生準(zhǔn)備一分鐘，可只介紹一棵松，導(dǎo)語(yǔ)也可自己設(shè)計(jì)。

（ppt設(shè)計(jì)超鏈接，學(xué)生介紹的同時(shí)相機(jī)出示相關(guān)的圖片）。

四、學(xué)習(xí)第三自然段。

（板書：千姿百態(tài)）。

2、瞧它們向我們走來(lái)了。（播放各種松樹的圖片）。

3、想象說(shuō)話：ppt出示。

（黃山松千姿百態(tài)，有的像，有的如同，有的仿佛，有的狀如。）。

4、小結(jié)：同學(xué)觀察認(rèn)真，講得到位，聽得仔細(xì)，讓我們把對(duì)黃山松的贊美，把它們的千姿百態(tài)讀出來(lái)。

（齊讀第三段。）。

五、總結(jié)全文。

1、小結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們欣賞了黃山奇松，（指著板書）你看，多有禮貌的黃山松啊，客人來(lái)了，他們迎客、陪客、送客，難怪人們對(duì)它情有獨(dú)鐘。

2、黃山奇松，破石而生，蒼勁挺拔。那姿態(tài)美得奇而奇得絕，真是讓我們大飽眼福。難怪徐霞客會(huì)有“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”的感嘆！

3、學(xué)寫廣告詞。

長(zhǎng)假快到了，太倉(cāng)的教育旅行社準(zhǔn)備開辟“黃山三日游”的游覽線路，請(qǐng)你寫一句廣告詞。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、當(dāng)一次小導(dǎo)游，給爸爸媽媽介紹黃山奇松。

2、今天我們感受了黃山奇松的奇特，大家能不能選你印象最深或最喜歡的松樹，把它畫出來(lái)。

迎客松好客的主人。

送客松天然盆景。

黃山奇松教學(xué)設(shè)計(jì)方案（通用14篇）篇十四

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀，在讀中體會(huì)黃山松的美和奇。

教學(xué)難點(diǎn)：在讀的過(guò)程中幫助學(xué)生體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來(lái)寫黃山奇松的。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：多媒體課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：收集有關(guān)黃山和黃山奇松的資料。

教學(xué)過(guò)程：

1、只有天在上，更無(wú)山與齊。舉頭紅日近，回首白云低。（高俊陡峭的華山）。

2、橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同.（云遮霧罩的廬山）。

3、峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。（秀麗的峨眉山）。

4、會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。（雄偉的泰山）。

看來(lái)同學(xué)們對(duì)祖國(guó)的名山了解可真不少呀！那同學(xué)們喜歡旅游嗎？現(xiàn)在快跟老師一起領(lǐng)略黃山的美景吧！請(qǐng)看大屏幕：

(多媒體播放黃山畫面)。

1、對(duì)，它說(shuō)的就是享有“天下第一奇山”美稱的黃山。（師板黃山）它以（奇松、怪石、云海、溫泉）“四絕”聞名于世，（多媒體畫面（黃山四絕））人們對(duì)“四絕”之中的什么特別情有獨(dú)鐘？（師板：奇松）。

（板書：迎客松陪客松送客松）。

2、教師范讀第二自然段。

要求：分別找出描寫三大奇松的句子，用“_____”畫出來(lái)。這三大奇松有什么特點(diǎn)？“奇”在哪里？（小組合作學(xué)習(xí)）。

品味迎客松的“奇”：

a、品味迎客松：三大名松中，作者評(píng)價(jià)最高的又是哪棵呢？文中哪句話可以看出？

出示：如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。

師：從這句話中你感受到了什么？（一提到黃山的松樹，就馬上會(huì)想到——迎客松“這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。”）。

b、過(guò)渡：作者為何對(duì)迎客松評(píng)價(jià)如此之高呢？迎客松到底何奇之有呢？

c、還奇在哪里？（奇在飽經(jīng)風(fēng)霜，生命力強(qiáng)）。

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“飽經(jīng)風(fēng)霜”這個(gè)詞是什么意思？（圖文結(jié)合理解）。

d、指導(dǎo)朗讀：

它就像一位歷經(jīng)滄桑的老人，經(jīng)歷了各種風(fēng)風(fēng)雨雨，所以讀“飽經(jīng)風(fēng)霜”這個(gè)詞時(shí)，稍慢一些，突出它的滄桑感。（指名讀，男生齊讀）。

這棵迎客松雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然枝繁葉茂，長(zhǎng)得蓬蓬勃勃，多像一個(gè)充滿活力的少年啊！（指名讀女生齊讀）。

（師生齊讀）如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。

e、“迎客松的奇還表現(xiàn)在哪里？”

出示：“它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來(lái)。”

這句話運(yùn)用什么修辭手法？

表演感悟：同學(xué)們，請(qǐng)伸出手臂，再看看圖，這一叢斜伸出去的枝干，像不像主人的手臂？所以人們把它叫做“迎客松”。好客的迎客松正翹首盼望熱情地歡迎我們的到來(lái)呢？它會(huì)說(shuō)哪些歡迎詞？（學(xué)生熱情交流歡迎詞，并加上動(dòng)作）。

喜歡迎客松的同學(xué)一起站起來(lái)讓我們伸出熱情的手臂，大聲地說(shuō)：我們歡迎您！

師生再讀：如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。

f、你覺(jué)得這是一棵怎樣的迎客松呢？

是呀！它僅僅是一棵松樹嗎？它簡(jiǎn)直就是一個(gè)活生生的人呀！這不僅是黃山松的熱情，而且是黃山的熱情，是整個(gè)黃山人的熱情。

品味陪客松的“奇”：

a、再被迎客松熱情的迎上去之后，誰(shuí)來(lái)陪同我們游覽黃山風(fēng)光？（陪客松）。

那他有奇在哪里呢？

b、陪客松的什么特點(diǎn)？（抓“綠色的巨人”體會(huì)陪客松的高大挺拔、蒼翠茂盛。）。

同學(xué)們，陪客松正伸展那寬大的肩膀，遮擋住炎炎烈日，陪同游人觀賞美麗的黃山風(fēng)光。博大的胸懷，無(wú)私的奉獻(xiàn)的精神值得我們每個(gè)人向它學(xué)習(xí)。

c、如果你是你就是那顆陪客松，你會(huì)對(duì)游客們書寫什么呢？

品味送客松的“奇”：

a、黃山松真神奇呀！當(dāng)游客飽覽美麗的黃山風(fēng)光后，接著送客松來(lái)向游客。

依依不舍地告別。

b、瞧，這就是送客松，覺(jué)得它長(zhǎng)得怎樣？找出描寫送客松的句子，默讀。再讀寫迎客松的句子，比較這兩棵松最大的不同是什么。

c、送客松正跟游客告別，多么依依不舍啊，想象一下，它會(huì)對(duì)游客說(shuō)些什么？（學(xué)生展開想象說(shuō)說(shuō)告別的話）。

小結(jié)：

三大名松的確美，的確奇，美在姿態(tài)奇特，更奇在它們仿佛通了靈性，好像成了黃山的主人：有的伸出手臂，把你迎上山；有的伴你左右，陪你看風(fēng)景；還有的送你下山，伸出長(zhǎng)手臂，向你告別！真是奇松啊！相信同學(xué)們也一定對(duì)黃山奇松情有獨(dú)鐘了吧！讓我們?cè)賮?lái)讀一讀，感受黃山奇松的神奇魅力。（齊讀第二段）。

3、比賽背誦，加深印象。

請(qǐng)同學(xué)們抓緊時(shí)間把這段話背下來(lái)，把這最具有代表性的三棵松印在我們的腦海里。我們來(lái)比一比，看看誰(shuí)背得最快最熟練。

4、欣賞黃山的奇松。

a、黃山七十二峰處處都有青松點(diǎn)燃，它們?nèi)缫恢е衿娴漠嫻P，把五百里黃山抹上了生命的色彩。請(qǐng)欣賞！（出示一組圖片）。

b、齊讀第三自然段。

這么多的奇松翠柏，它們或_______，或______，或______；或______，或______，或______；它們有的______，有的______。黃山奇松裝點(diǎn)著黃山，使得黃山更加______，更加______。

c、想象說(shuō)話：

黃山松千姿百態(tài)，有的像（），有的如同（），有的仿佛（），有的狀如（）……。

咸陽(yáng)的旅行社準(zhǔn)備“黃山七日游”，請(qǐng)你寫一句廣告詞。

美麗的黃山，是中國(guó)的瑰寶；神奇的黃山，是全世界的奇觀；夢(mèng)幻般的黃山，是大自然的驕子！黃山正敞開雙臂歡迎我們！黃山松的姿態(tài)真美喲，美的讓人稱奇，奇的讓人叫絕。難怪旅行家徐霞客兩次游覽黃山后，寫下了這樣的名句：五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳。

我們感受了三大名松又欣賞了這么多松樹，同學(xué)們一定按捺不住心中的激動(dòng)想一吐為快。請(qǐng)你來(lái)當(dāng)回小作家，選擇你喜歡的幾棵松樹仔細(xì)觀察、大膽想象，寫一段話。

迎陪送。

客客客千姿百態(tài)。

松松松。