教案模板的使用可以幫助教師發現教學中的問題和不足，從而及時調整和改進教學策略。下面是一些經過多次實踐和改進的教案模板，希望對教師們有所幫助。

早語文教案（模板14篇）篇一

1、能完整地敘述自己參與過的一次活動，寫清楚活動的場面，注意點面結合。

2、能寫清楚自己參與活動的想法、感受、心情。

3、學習運用修改符號修改習作。

1、能寫清楚活動前、活動中、活動后的相關信息。

2、做到詳略得當，中心（感受）突出；既要關注整個場景，也要抓住細節進行描寫。

3、學習運用修改符號修改習作。

教師：

1、多媒體課件。

2、搜集班級曾經參與活動的圖片。

學生：

回憶曾經參與過的活動，寫下活動名稱，有條件的可以準備當時的照片或視頻等。

2課時

一、激趣導入，引出主題

1、展示學生活動的圖片，激起學生對活動的回憶。

2、引導學生體會照片中的情感，導入課題。

過渡：很好，看來大家對之前參與的活動都記憶猶新，感觸深刻呀。那么，這堂寫活動的作文課相信大家都能暢所欲言了吧！

二、拓展思路，確定寫法

1、點名學生說一說這學期或小學階段自己印象最深刻的一次活動。

2、歸納、總結學生發言。

體育競技類：拔河、跳繩、接力賽、乒乓球……

文藝表演類：合唱、課本劇表演、集體舞……

公益慈善類：看望老人、植樹、校園清潔、愛心助學……

民俗活動類：包粽子、寫春聯、踏青、看燈會……

校園活動類：開學典禮、課間操、校運動會……

3、點名學生總結活動收獲（即確定文章中心）。

預設：參與一次活動，必然會產生很多想法和感受，也會從中得到不少收獲。這些收獲或許是增加了一種新的生命體驗；或許是鍛煉了某種能力，展示了自我風采；或許是走進他人，了解了陌生世界；或許是汲取了文化營養，開闊了眼界；或許是放飛心靈，體會快樂人生，等等。多多引導學生體會活動中和活動后的感觸，明白參與這些活動的深層意義。

4、引導學生明確寫作重點和寫作技巧。

（1）確定寫作內容和寫作重點。

明確：教材中已經明確交代了本次習作中應注意哪些問題，將這些問題的答案一一寫明，就可以初步組成一篇文章的框架。但是，作為一篇寫活動的文章，其目的必然是讓讀者感受活動的氛圍，闡述作者的收獲。因此，所有與之相關的內容均應作為寫作重點，即須寫清楚活動最精彩之處，寫清楚活動過程中的什么內容讓自己感受最為強烈（一般為活動的高潮部分），寫清楚活動帶給自己的啟發。

（2）掌握記敘活動寫作技巧。

明確：寫作順序和場面描寫應注意哪些方面，教師可以結合學過的課文進行點撥式指導。一般而言，可以按照時間的先后順序依次敘述活動的全過程，也可以采用倒敘的手法，把活動的結果或活動中某個重要場面提到開頭，再回顧活動的起因和經過。寫活動就離不開場面描寫，人物的語言、動作、表情和心理是描寫的重點，要從細節出發，營造出活動的氛圍，讓讀者仿佛身臨其境。此外，環境描寫和恰當的修辭手法可以讓作文增色不少。

三、總結素材，完成初稿

1、學生翻看自己準備的資料，回憶當時的所見所聞，確定寫作對象。

過渡：關于本次習作的寫作內容和寫作技巧相信大家都有了初步的印象，現在應該迫不及待地想要動筆了吧。請大家翻看自己準備的資料，回想一下那些活動經歷，其中讓你記憶最深刻的是哪一次呢？把這次活動的過程記錄下來吧！

2、學生相互交流自己印象最深的活動，說一說活動的過程和記憶深刻的細節。

預設：學生可能有好幾個選擇，必須明確出一個作為本次習作的寫作對象。

3、點名學生說說自己想寫的事，教師指導學生把活動過程說清楚，引導他們說出為什么會印象深刻，從而明確活動的感受和想法。

4、完成初稿。學生根據交流的內容，列出習作提綱，把活動過程完整地記錄下來，形成作文。

5、教師巡視，注意個別輔導。

四、點評習作，修改謄寫

1、出示幾篇典型的習作初稿，師生集體修改。

評議重點：

（1）語言表達是否通順明白；

（2）場面描寫是否生動；

（3）想法感受是否深刻，情感的抒發是否水到渠成；

（4）有哪些優點可以借鑒。

2、學生自己嘗試修改習作，注意使用修改符號。

修改重點：

（1）標題應在符合要求的條件下新穎有趣；

（2）改正錯別字和用錯的標點；

（3）改正不通順的語句；

（4）對內容進行增刪調整。

小學階段常用的修改符號：

（1）改正號：

（2）刪除號：

（3）增補號：

（4）對調號：

（5）轉移號：

3、小組間交流習作，互相修改評分。

4、小組推選佳作進行朗讀展示，教師點評。

點評重點：

（1）過程敘述完整；

（2）內容具體，重點突出；

（3）場面描寫生動，情感真摯；

（4）標題、開頭、結尾精彩。

早語文教案（模板14篇）篇二

1、認識6個生字，會寫“正”“好”相“3個生字，并能組詞。

2、培養欣賞漫畫的情趣，體會幽默帶來的愉悅。

3、體會幽默畫的含義。

認識6個生字，會寫3個生字。正確、流利地朗讀課文。

感情幽默畫的含義。

字卡

一、導入新課。

同學們，你們給別人照過相嗎？誰來說一說你是怎樣給別人照相的？對，照相的時候也要動腦筋，這節課我們就來學習一則幽默——動腦筋照相。

二、引導學生仔細觀察圖畫。

1、引導學生觀察幽默畫。

2、引導學生仔細看圖。

3、學生匯報。

三、學習生字。

1、出示帶音節的生字，卡片“腦”“照”“這”。引導學生拼讀，了解生字在本課的意思。

2、“相”會意字，

3、由攝影師在照到長頸鹿時說了一句話引出“正”“好”兩個生字。

“正”會意字。“好”會意字。

4、指導學生在虛宮格中寫字。

5、老師小結。

6、知識延伸：讓學生說一說，還可以用哪些方法可以照到長頸鹿的頭？

四、布置作業。

把兩幅漫畫拿給爸爸媽媽看，給他們講一講漫畫的意思。

早語文教案（模板14篇）篇三

本文是篇記敘文。通過講述湯姆在爸爸的教育下，把釣到的大鱸魚重新放回湖中的故事，教育學生時時處處都要嚴格自律，自覺遵守社會公德和社會規定。全文共13個自然段。第一自然段寫夜幕初垂，湯姆和爸爸到湖中小島釣魚。第二至四自然段寫湯姆釣到了一條他從未見過的大鱸魚。第五至十二自然段寫由于沒到允許釣鱸魚的時間，在爸爸的要求下，湯姆把大鱸魚放回湖里，遵守了規定。最后一個自然段寫那晚的情景和爸爸堅定的話語，使湯姆終身難忘。作者將人人應該遵守社會公德、社會規定這樣一個主題寓于一個動人的故事之中，讀出感人至深，意味無窮。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，有條理地復述課文。

2、學會本課10個生字，兩條綠線內的10個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

嚴于律己、自覺遵守社會公德的教育。

1、生字卡片。

2、教學光盤。

二課時。

整體感知課文，學習生字新詞，學習第一到四小節。

師：我們學習一篇課文，看老師寫課題。（“必須”兩個字用紅筆寫）。

師：誰來讀？（生讀課題）和我們以前學的課文有什么不一樣？）。

師：猜猜老師為什么用紅筆寫？（是為了強調一個人說話的語氣。）。

師：對，這是一個人說的話，一般在說的后邊加上冒號。（板書：）這是誰說的話？（爸。

爸）（板書：爸爸）。

師：爸爸是怎樣說這句話的？在怎樣的情況下說這句話的？放聲讀課文，遇到生字、生。

詞看看課文后的生字表，劃出帶有生字的詞，放聲讀課文，讓老師聽到你讀書的聲音。

1、出示生字詞：

必須湯姆銘刻允許從未見過釣魚魚鉤魚竿泛起漣漪遵守規定。

夜幕初垂小心翼翼斬釘截鐵魚餌鱸魚。

2、指名朗讀詞語。

3、師：你不但讀得正確，，而且每個字都讀得很清晰，準確，讀書就要象他這樣讀。讓。

我們一起讀讀這些生詞。要整齊響亮。

4、學生齊讀生詞。

1、師：下邊我們來寫寫這些生字。有幾個字容易寫錯，我們一起看一下。（師在黑板上寫釣這個字，寫到點時師特別強調）小朋友，看一下，這個點就表示魚餌。（又寫鉤字，寫到撇折和點時強調）撇折表示魚鉤，點還表示魚餌。（學生書空寫這兩個字。）。

生：未和末。

生：允和充。

3、師：請你們把這兩組字寫到黑板上。

1、師：誰能在爸爸_____說：“你必須把這條魚放掉。”這句話中的橫線上加一個詞，爸爸是怎樣說的？（低沉地斬釘截鐵地語重心長地意味深長地）。

2、師：爸爸在怎樣的情況下說：你必須把這條魚防掉。說了后，湯姆又是怎樣做的？

請你在：_______________________,爸爸_____說：“你必須把這條魚放掉。”

_________________________。

前后橫線上各加一句話。快速默讀課文。

3、學生默讀課文，思考問題。

4、學生交流自己的看法。

（湯姆釣到魚，心里樂開花的時候，爸爸語重心長地說：你必須把這條魚放掉。湯姆只好把魚放回了大海。）。

5、師：小朋友，這三句話連起來就是課文的主要內容。第一句話是起因，第二句話是經過，第三句話是結果。我們讀完一篇課文，必須想想的主要內容。如果是一件事情在說主要內容的時候要說清楚的起因、經過、結果。

1、師：從同學們的回答中，我覺得兩個字特別重要。（板書：釣放）下面我們先來研究一下湯姆是怎樣釣魚的？課文哪幾小節寫湯姆釣魚？（一到四小節。）。

2、師：自由讀課文一到四小節，要把它讀好了，好的標準是把湯姆釣魚的情景讀出來，讓人一聽就感受到湯姆在釣魚。放聲讀課文。

3、學習第一自然段。

1）指名一生讀第一自然段。

2）師：他讀得正確流利。看一下，湯姆和爸爸在什么時候釣魚？（晚上）。

3）我們中國人喜歡什么時候釣魚？（早上）。

4）師：外國人喜歡釣魚，但卻是在晚上，這叫浪漫，要把夜幕初垂，明月東升，湯姆和爸爸泛舟湖上的那種浪漫的情調讀出來。你再來讀一次，提醒你一下，“明月”、“慢慢”這兩個詞特別注意一下。

5）指名有感情再讀第一節。

6）齊讀第一自然段。

4、學習第二自然段。

1）指名朗讀第二自然段。

2）師：看得出你是釣魚的新手，誰再來讀這一節。

3）師：現在你是釣魚能手，什么是漣漪？（魚餌拋下水面時，蕩出的一圈圈波紋。）。

4）師：有一句話叫醉翁之意不在酒，魚翁之意不在魚，這叫情趣，重在欣賞美景。誰能通過朗讀讓大家聽得出你是釣魚高手？（指名再讀）。

5）師：他是釣魚高手，還不是釣魚專家，不近看到銀色的漣漪，而且要讀到心里有漣漪。（指名再讀）。

6）師：你讀的時候心里一定有漣漪，才會讀得這么好。心里有漣漪看不見，那叫情感的漣漪。誰還能有漣漪地往下讀？（指名讀第三自然段）。

5、學習第三自然段。

1）指名朗讀第三自然段。

2）師：有一個詞必須要讀好，是哪個詞？（一定）那是一種怎樣的心情？（欣喜）誰再來讀這小節。（又一生讀第三小節。）。

3）師：（問該學生）誰投來贊賞的目光？（爸爸）請你再看看自己的旁邊，是誰投來贊賞的目光？（老師在旁邊笑瞇瞇地看著該生。）生：（恍然大悟）是老師投來贊賞的目光。

4）師：讀書就要這樣，要讀到老師和大家都投來贊賞的目光，所以，請你讀完后再看看老師和大家。（請該生繼續往下讀。）。

6、學習第四自然段。

1）生讀完了第四小節。

2）師：聽了你的朗讀，讓人覺得魚很大，但還不夠大，不是最大的。誰再來讀。（又請了兩個學生讀，引導學生用不同的語氣讀“哇”這個詞。學生的朗讀各不相同，有的短促，有的往上揚，老師都要肯定了學生的讀法。）。

7、深入學習。

1）師：“哇”有不同的讀法，只要把魚的大讀出來就可以了。好，就這樣自由地讀一到四小節。

2）學生積極地朗讀課文一到四小節。

3）師：大家讀得很好，現在想考考大家會不會說。

4）逐組出示四組詞語：套上魚鉤甩起魚竿拋向遠處。

劃破水面沉入水中泛起漣漪。

恢復平靜察覺動靜一陣驚喜。

小心翼翼拖出鱸魚。

5）師：讀讀這幾組詞語，看看有沒有聯系，快速把它記住。（生積極記背這幾組詞語。）。

6）師：誰能用上這幾組詞語，說說我是怎樣釣魚的？

7）學生交流。

8）師：如果老師出一個題目：我釣魚你會寫嗎？要注意什么？

（1、要注意用上準確的動詞。

2、要注意周圍的環境。）。

9）師：對，寫一件事情一定要寫清楚動作，還要有周圍的變化以及自己的心情，這樣，才能把寫具體、寫生動。

1、有感情地朗讀課文。

2、描紅，完成習字冊。、

指導理解5至13節，認真品味父親話語的含義，從中受到嚴于律己、自覺遵守社會公德的教育。

（很驚訝）（欣喜若狂）。

2、指名學生朗讀5至12小節。

1、學生朗讀第六自然段時，要指導把爸爸的話讀得很斬釘截鐵。

2、（讀到“為什么？”湯姆很不情愿地嚷起來。這句話時，師插話。）師：這是第一次寫湯姆的心情。想一想，此刻，湯姆的心情是怎樣的？（不情愿、不高興）。

3、（生讀到“慢吞吞”時，師打斷。）師：這是寫湯姆的什么？（動作）。

4、（生讀到“湯姆嘆了口氣時，師插話）師：湯姆為什么嘆氣呢？（湯姆很難過、很傷心。湯姆覺得很可惜。）。

5、師：課文中一共幾處寫到湯姆的心情？（三處。）。

6、師：這三處描寫湯姆心情的句子，讓我們來讀一讀，體會湯姆心情的變化。

7、指導學生朗讀這三句句子。

8、師：“為什么？”湯姆很不情愿地嚷起來。這句話可以看出湯姆怎樣的心情？

（不情愿。）（師乘機板書：不情愿）。

9、師：“他只好慢吞吞地從大鱸魚的嘴唇上取下魚鉤，把魚放回水中。”可以看出湯姆怎樣的心情？（無可奈何）（師板書：無可奈何）。

10、師：“湯姆嘆了口氣，心想：我這輩子再也釣不到這么大的魚了。”可以看出湯姆怎樣的心情？（遺憾、失望）（板書：萬分遺憾失望）。

11、師：如果我是湯姆，我也舍不得把魚放掉。好，下邊我們演一演湯姆和爸爸的對話。這次，就讓你們便宜一點，我演兒子，你們演湯姆。你們先讀讀爸爸的的話，誰先記住，誰就演爸爸。（生積極朗讀和背誦爸爸的話。）。

12、師請出一名學生和老師對演。

師：（扮演兒子）拿出一張紙當魚，作勢往上拖。

生：（扮演父親）孩子，你必須把這條魚放掉。

師：為什么？

生：現在是晚上能10點??離允許釣鱸魚的季節還有兩個小時。

師：放心吧，爸爸，沒人看見我們，也沒有人知道我們這個時候釣到了鱸魚。

生：不管有沒有別人看見，我們都應該遵守規定。

師：不就兩個小時嗎，規定是死的，人是活的，爸爸，不要這么死腦筋。

生：兩個小時也不行，正確的規定就要人人去執行。

師：爸爸，我是你的兒子，你在學習上對我嚴格要求我都聽，可現在是釣魚，你不要這么嚴格嗎！

生：孩子，無論是在學習上，還是在生活中，我們都應該嚴格要求自己，良好的道德素養是從一件件小事中養成的。

師：爸爸，今天你不讓我把魚帶回家，我就和你斷絕父子關系。

生：斷絕父子關系也不行，道理已跟你講清楚了，你再不聽，回家有你好受的。（。

師：（做害怕的樣子）爸爸，你的話是對的，我就聽你的，把鱸魚放了吧。

13、師：兒子說了那么多理由，爸爸為什么還是要堅持讓兒子放掉呢？讓我們一起讀讀爸爸的話。

14、生齊讀爸爸的話：不管有沒有別人看見，我們都應該遵守規定。

15、師：喜歡這樣的爸爸嗎？為什么？（學生交流）。

16、齊讀課文最后一節。

17、師：湯姆有遺憾嗎，后悔嗎？（不）一條魚和做人的道理哪個更重要？（做人的道理）哪一句話會銘刻在湯姆的記憶里？（板書：銘刻）。

18、生：不管有沒有別人看見，我們都應該遵守規定。（板書：不管……都……）。

19、師：生活中哪些規定要自覺遵守，請你用上“不管……都……”這組詞語。

（生：過馬路的時候，不管有沒有警察看見，都不能闖紅燈。

生：在校園里，不管有沒有老師看見，都不能隨手亂扔垃圾。

生：在公園里，不管有沒有人看見，都不能隨便摘花。

生：喝了酒，不管有沒有警察發現，都不能開車，否則，后果自負。）。

師：生活中，有許多規定，不管有沒有人看見，有沒有要求，都應該自覺遵守。

（板書：自覺遵守規定）。

一、抄寫詞語。

2、組詞：

必（）釣（）未（）允（）。

心（）鉤（）末（）充（）。

竿（）湯（）。

桿（）場（）。

稈（）。

3、造句：

允許——。

早語文教案（模板14篇）篇四

——你看，我有我的方向！

在半空里娟娟的飛舞，

認明了那清幽的住處，

等著她來花園里探望——

——啊，她身上有朱砂梅的清香！

那時我憑借我的身輕，

盈盈的，沾住了她的衣襟，

貼近她柔波似的心胸——

消溶，消溶，消溶

——溶入了她柔波似的心胸！

為要尋一個明星

我騎著一匹拐腿的瞎馬，

向著黑夜里加鞭；——

向著黑夜里加鞭，

我跨著一匹拐腿的瞎馬！

我沖入這黑綿綿的昏夜，

為要尋一顆明星；——

為要尋一顆明星，

我沖入這黑茫茫的荒野。

累壞了，累壞了我胯下的牲口，

那明星還不出現；——

那明星還不出現，

累壞了，累壞了馬鞍上的身手。

這回天上透出了水晶似的光明，

荒野里倒著一只牲口，

黑夜里躺著一具尸首。——

這回天上透出了水晶似的光明！

闊的海

闊的海空的天我不需要，

我也不想放一只巨大的紙鷂

上天去捉弄四面八方的風；

我只要一分鐘

我只要一點光

我只要一條縫，

像一個小孩爬伏

在一間暗屋的窗前

望著西天邊不死的一條

縫，一點

光，一分

鐘。

早語文教案（模板14篇）篇五

1、領悟故事隱含的寓意。

2、讓學生對愚公的舉動發表個人見解，培養學生創新精神和自主能力。

3、揣摩人物語言中隱含的思想情感，準確把握朗讀的語氣。

1、借助注釋，通過提問，師生討論，相互檢測等方式完成字詞句的教學。

2、通過朗讀，把握討論的方向，學生分組討論。

兩課時。

第一課時：

（一）學生自由朗讀，達到基本順暢的水平。

（二）每四人一組，由一人朗讀，三人糾正。

（三）師生比賽：教師朗讀，學生選定一人（或毛遂自薦）朗讀，學生評判，指出應改進的地方。

（四）學生借助注釋，了解故事大意。

（五）圍繞詞義、句義，師生相互提問、解答，問題設計要巧妙。

1、愚公多大年齡？

（1）不到九十歲。

（2）且，將近。

2、“遺男”幾歲？

（1）七八歲。

（2）齔，換牙，七八歲。

3、移山是苦活累活的事，“遺男”的父親同意他去嗎？

（1）“遺男”沒有父親。

（2）孀妻，寡婦。

4、有女性參加勞動嗎？

（1）沒有。

（2）夫，男子。

（六）各大組推薦一人講述《愚公移山》的故事，要求繪聲繪色。

（七）在掌握故事內容的基礎上，師生齊讀課文，加深理解。

（八）圍繞字意、詞義、句義，相互擬題測試。

第二課時：

（一）分析人物對移山的不同的態度。

1、讓學生扮演愚公的妻子、智叟，分角色朗讀愚公妻和智叟說的兩段話。

2、學生翻譯這兩段話。

3、教師提問：愚公的妻子說的一段話應以怎樣的語氣朗讀？

關切、擔憂。

4、教師提問：智叟說的一段話應以怎樣的語氣朗讀？

輕蔑、譏諷。

5、讓學生揣摩當時兩人的不同心理？

（1）愚公妻子：老伴兒，你一大把年紀了，挑運土石，身體能頂住嗎？

（2）智叟：你這老頑固，連山上的一根草都拔不動，還想移掉兩座大山？簡直是異想天開！

6、學生歸納兩人對移山的態度。

7、通過分析“雜然相許”、“跳往助之”，學生歸納愚公的子孫、“遺男”對移山的態度。

8、教師提問：愚公的妻子、子孫及“遺男”的態度說明了什么？

說明愚公的舉動得到眾人的支持，移山是造福子孫的一件大好事。

（二）分析愚公移山的原因、遇到的困難以及移山的意義。

教師提問，學生作答。

1、愚公為何要移山？

大山阻塞，去山南要繞道而行。或答“出入不便”。

2、移山有何意義？

可用原文回答：“指通豫南，達于漢陰。”也可用自己語言回答：道路暢通，出入方便。如答“造福子孫”則更佳。

3、在當時的條件下，移山有何困難？

可從三四個方面回答：

（1）山體龐大。

（2）工具簡陋。

（3）勞力不足。

（4）路途遙遠。要結合文中語句分析）

4、既然移山困難重重，愚公為何不放棄呢？

因為愚公堅信：“子子孫孫無窮匱也，而山不加增。”大山必能移走。

5、太行、王屋二山最終是靠神的力量移走的，作者為何這樣設計結尾？

愚公挖山不止的精神，使山神害怕，天帝感動，文章這樣寫，恰恰說明愚公精神感人至深。

6、學生概括愚公移山精神

敢于向困難挑戰，堅持不懈與困難作斗爭的精神。

7、如果你是愚公，你如何解決大山阻塞的難題？

可開鑿隧道，可開辟一條山路、可搬家……

8、在今天，我們同樣會遇到各種困難，除了需要愚公精神外，還需要什么？

除了苦干，還要巧干、依靠科學技術和團結協作的精神……

（三）教師總結。

同學們在今后的學習、工作中，也會遇到一座座山，希望你們也像愚公一樣，下定決心，排除萬難。當然，也要學用科學的方法解決問題。

（四）布置作業。

1、你對課文有哪些不理解的地方？

2、充分發揮想象，描寫愚公等挖土運石的情景。

早語文教案（模板14篇）篇六

認識12個生字以及由生字組成的新詞,學會“自、已、東、西”4個字，并會背誦課文。

1、認字和組詞

2、背誦課文。

生字詞卡片

一、看圖，指導背誦。

1、看圖提示背誦。

2、背誦自已喜歡的部分。

二、識記生字，指導書寫。

1、檢查要求掌握的生字，一起認讀。（讀準“深、您、那、吧、嗎”）

2、小組合作學習：可以用什么方法記住這些字；給這些字找朋友（組詞）。在文中畫一畫，讀一讀這些生字。

3、指導書寫。先讓學生觀察字形，然后一起評字（對生字進行評析、講解）、組詞，讓學生口述筆畫、筆順，教師講解筆畫在田字格中的位置，然后范寫，學生書空、描紅。

4、比較字形：“自”與“目”；“已”和“巴”。注意“已”字第三筆不出頭，“自”字的短撇、“已”字豎彎鉤的位置。認識偏旁“學字頭”。

5、觀察“東”“西”兩個字在田字格中的位置，注意“車”字的第二筆和左右兩點的位置及寫法，提醒寫好左點。

6、要求會認的字，讓學生自已注上拼音認讀，教師出示卡片帶讀。

三、復習檢查，表演課文。

1、檢查要求學會和會認的字，指導齊背課文。

2、學生戴上頭飾，分組表演故事（課文）：今天，小朋友們學得非常認真，下面我們來比一比，看哪組表演得最好。

四、總結全文，教導學生。

小鴨和小鷹通過自已勇敢的嘗試，分別學會了游泳和飛翔。那么，是不是我們也應該自已學會做一做什么呢？比如：書包自已背，文具自已收，自已的房間自已整理等。

14、自已去吧

小鷹圖（貼）學會飛翔

自已去吧

小鴨圖（貼）學會游泳

早語文教案（模板14篇）篇七

1、掌握本課7個生字。能正確抄寫第10自然段，會用“居然”造句。

2、理解課文中含義深刻的句子，學習花生不求虛名，默默奉獻的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”道理。

3、能分角色朗讀課文，背誦課文的重點句。能用自己的話說說課文哪些內容是詳寫的，哪些內容是略寫的，并初步體會這樣寫的好處。

4、初步了解借物喻人的手法，能學習作者由落花生領悟到做人的道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫。

教學重點：

1、了解花生的可貴之處，理解父親贊美花生的話的深刻含義，從中體會做人的道理。

2、分清文章的主次，體會詳略得當的寫法。

一、猜謎語導入，認識花生。

1、根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開花不結果，地下結果不開花。

2、暢談花生。

3、認識作者（讀“資料袋”）。

二、初讀課文，理清文章的順序，認識文章的詳略。

1、自由朗讀課文，同位學習生字、組詞，體會“居然、開辟”的意思。

2、檢查學生預習生字的情況。

3、以“種花生——（）——（）——（）”為訓練內容理清文章的順序。

4、了解文章的詳略，簡單學習第一、二部分。

三、有感情地朗讀課文。

四、小組合作朗讀課文第三段。

1、討論：姐弟們說到了花生的哪些好處？

2、匯報，板書：味美可以榨油便宜大家都喜歡吃。

五、分角色朗讀第三段，思考：父親怎樣議花生？

1、匯報，找重點詞語，板書：

最可貴矮矮地長在地上果實埋在地里必須。

2、朗讀該自然段。

3、以練習加深體會。

父親的話中提到了。

四種事物，父親雖然認為讓人一見就。

但是和相比還是最可貴。

4、所以父親要我們做怎樣的人？說說對父親的話理解。

5、討論：生活中有哪些像花生一樣的人？

6、“桃子、石榴、蘋果”是不是就不是好東西呢？作者是以花生講到做人，告訴我們一個深刻的道理，這就叫借物喻人。

六、有感情朗讀全文。

七、復習生字詞語，做詞語作業。

附板書：

15、落花生。

種花生收花生。

準備品嘗花生。

品花生。

議花生。

（不要做只講體面，而對別人沒有好處的人）。

父親的話中提到了。

四種事物，父親雖然認為讓人一見就，但是和相比，還是最可貴。

早語文教案（模板14篇）篇八

（一）課文內容：

《選舉風波》選自當代著名的兒童文學作家秦文君的長篇小說《男生賈里》，文章用細膩的心理描寫和生動活潑幽默詼諧的語言，圍繞著林武翔被砸事件的前后，刻畫了賈里、魯艷青、魯智勝等個性鮮明的人物形象，真實地反映了當代中學生的校園生活，歌頌了中學生身上那種真誠率直的精神，《選舉風波》教案。作者之所以能寫出如此貼近中學生生活的作品，是因為她非常熟悉校園生活，同時也結識了許多青少年朋友，愛他們，理解他們，因而這些作品中的人物就塑造得非常真實，非常受學生歡迎。以此為鑒，告訴同學們平時也要認真體驗生活，多與同學交流，這樣才能寫出真實的人物，表達真實的情感。

本單元屬于小說，都蘊含豐富的人文教育資源。教學中，要引導學生分析人物性格，評價人物形象，理解作品主題，激發學生情感，品味精彩語言，讓學生用心去感受作品的豐富內涵，使之受到真善美的熏陶。

（二）實驗目的：

根據實驗教材特點，本課時制定如下實驗目的：

1、了解故事情節，把握人物個性；

2、引導學生緊扣課文寫感想、談感受；

3、對照小說中的人物描寫，調整自己的生活態度。

（三）實驗重點、難點：

根據“課程標準”要求：“欣賞文學作品”，“能設身處地地體驗和理解作品”，“對作品的思想感情傾向作出自己的評價”，“品味作品中富于表現力的語言”。本課時的實驗重點、難點設計為：

重點：分析文中人物性格，體會生動活潑的語言。

難點：如何引導學生不要感情用事，逐步成熟。

為了完成本課的實驗目的，突出實驗重點，突破實驗難點，首先指導學生做好課前預習，在課堂中我打算使用討論與答題相結合的教學方法，圍繞“自讀要點”，精心設計思考點，通過自讀、討論，啟發學生由淺入深的思考，并發表自己的看法，發展學生語言運用能力。關鍵詞是相對而言，只要言之有理，都可。課時安排為一課時，為了提高課堂時間的有效利用和教學質量、效率，在多媒體教室采用powerpoint課件用具。

在上述教學方法的指導下，我打算這樣安排教學程序，在自讀的前提下，引導學生理清文章的思路，分析小說中的人物，尤其是賈里，是如何面對生活中的挑戰和困難的，懂得要勇敢地面對成長中遇到的困難和挫折，堅強樂觀地生活，學習他們的優秀品德。

課堂教學要充分讓學生自主學習，發揮。

早語文教案（模板14篇）篇九

1、會認5個生字，會寫12個生字。正確讀寫新詞。

2、感情朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點。

3、了……

１、認識５個生字，會寫８個生字，正確讀寫生字、新詞。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句……

【教學要求】

1、認識太陽的遠、大、熱，知道太陽與人的密切關系，激發學生研究天體的熱情。

2、培養學生初步……

教學目標：

學習目標：

識字學詞

了解課文主要內容

分角色表演

體會其蘊含的道理

此ppt多媒體課件總共16頁，請往下拉點……

教學目的：

教學目的：

教學目標

1．認識5個生字，會寫7個生字，能深入理解“故人”“煙花三月”“盡”“唯”等詞語的豐富內涵。

2．……

教學目標1．自主認識７個生字，正確、流利、有感情的朗讀課文。

2．了解作者筆下母雞的特點，感受母愛的偉大。

早語文教案（模板14篇）篇十

1、通過閱讀課文，使學生明白大自然中有無窮的奧秘和極大的學問，是一本讀不完的大書的道理，并學習我善于觀察的好習慣。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

理解作者為什么把大自然稱為一本讀不完的大書。

理解作者為什么把大自然稱為一本讀不完的大書。

課件

同學們，又到了我們走進快樂讀書屋的時間了。讓我們共同走進快樂讀書屋吧。

在我們的生活中有一本很大很大的書，讀也讀不完，這是什么書呢？今天我們就來學習《讀不完的大書》。

板書課題

同學們，讀了課題，你最想知道什么？

那我們快到書中去看看吧。

1、初讀課文，借助工具書，用自己喜歡的方式自由讀課文。要求讀準字音、讀通課文，同時標出自然段。

2、出示生字、容易讀錯的詞語，檢查讀音。

3、教師詢問在讀的過程中是否遇到了什么困難，學生討論解決。

4、同桌分自然段互讀課文，要求互相正音，對方讀得不流利的地方，請他再讀一遍。

1、默讀課文

邊讀邊畫，看看從文中你讀懂了什么？

品讀賞析

課件出示：大自然的鳥語花香。

請同學看后互相有感情地朗讀課文，教師注意引導學生在互讀、互聽、互學中讀好描寫優美景色的段落，通過朗讀體會孩子在大自然中玩耍的愉悅心情。

2、方法指導：這篇課文作者是怎樣表達“趣”的？采用了什么修辭方法，找出來

讀了課文，有什么感想，說出自己的真情實感。

3、拓展延伸

你見過大自然的哪些景象？

你享受過大自然帶給你的快樂嗎？說說你的感受。

1、同桌互相檢查識字情況。

2、指名讀要認的字。

你有哪些收獲？還有什么不理解的地方嗎？

找出寫景的文章，自己讀讀。

1、通過閱讀課文，使學生明白大自然里有無窮的奧秘和極大的學問，是一本讀不完的大書的道理。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、認識6個生字。

1、理解作者為什么把大自然陳維一本讀不完的大書。

2、認識6 個生字。

有一本書很大，讀也讀不完，這是什么呢？（大自然）看到課題，你們想知道什么？讓我們帶著這些問題共同走進今天的“快樂讀書五”，從書中感受大自然，一起尋找答案吧！

（1）學生選擇自己喜歡的方式讀課文，整體感職權篇內容。

（讓學生自主選擇讀書方式，并引導學生整體把握文章內容，通過初度，讓學生底可聞又出不理解。）

（2）小組互動：

互讀課文，進行正音。

（3）集體交流讀書所得，了解自主讀書情況。

（在初讀課文，前線理解課文的基礎上，感受大自然花草樹木、充裕鳥獸給小朋友帶來的快樂。）

（1）像一項大自然中的鳥語花香。

（通過朗讀體會在大自然中玩耍的愉悅心情。）

（2）把體現小作者仔細觀察的句子找出來讀一讀，從中感受善于觀察是一種好習慣。

（3）啟發學生合作交流讀懂了什么，杜勒克問有什么感想，引導學生說出自己的真情實感。

（1）你見過大自然中的那些現象？

（2）你享受過大自然帶給你的快樂嗎？說說你的感受。

早語文教案（模板14篇）篇十一

緊密圍繞三維目標，讓學生在樂趣中認識生字，學習語文，簡單的應用語文。

培養學生認知生字能力，訓練其表達能力以及培養朗讀熱情和語感。

1、知識與能力：

會認8個生字，會寫14個字，自主積累詞語，必須掌握的詞語有：兄弟、捉蟲、蜜糖、著名、長角須、粘成、標本、鬼臉、蓋子、忍不住。

2、過程與方法：正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀達爾文和兄弟倆的對話。

3、情感態度價值觀：理解課文內容，使學生明白只有真正有學問的人才能得到人們的尊敬

教學重點是弄清楚兄弟倆是怎樣考達爾文的。

難點是理解達爾文為什么稱兄弟倆是“小叫蟲”，以及兄弟倆為什么對達爾文更尊敬了。

生字詞卡片、達樂文的有關資料

本課我采用兩課時進行教學：

思路介紹

第一課時，從課題入手，讓學生讀課題后對課題進行質疑，然后讓學生帶著問題自讀課文，要求學生將課文讀通、讀順，并讓他們說說課文的主要內容，最后根據教師提示，把課文分為三部分，理清文章的脈絡。

第二課時，主要讓學生解決“達爾文是怎樣考科學家的”，這是本課的教學重點。解決這部分內容主要分兩步進行：首先讓學生讀第七自然段，了解兄弟倆為考達爾文而做的準備工作。然后指導學習8——17自然段，通過自由讀、分角色讀、表演讀，讓學生弄清楚兄弟倆是怎樣考達爾文的。

1、教師開門見山，揭示課題。

(1)今天我們學習第11課------孩子考科學家。

(2)板書課題

2、引導學生對課題質疑：看了這個題目，你想知道什么，或者說你有什么問題要問的?(生大膽質疑，暢所欲言)

教師梳理問題，加以板書。

3、教師小結導入讀文：我們班的孩子真會動腦筋提問題，現在就請大家認真地讀一讀課文，看能否從文中找到答案。

(設計意圖：思維從疑問始，讀題質疑，以疑促思。激發學生讀的欲望。)

1、教師示范讀課文，引導感知故事中的人物。將不會讀的生字加注拼音。

(設計意圖：教給識字方法，促進自主識字。有層次性地、有目的性地把識字放在一定的語言環境之中自主識字。)

1、讓學生大體說說這篇課文主要寫了一個什么故事?

(設計意圖：整體感知，理清文章脈絡，循序漸進，培養學生概括文章內容的能力。)

1、默讀課文第一部分，思考：孩子為什么要考科學家呢?

學生默讀課文第一部分

匯報：

小兄弟倆很喜歡捉蟲子玩

(2)爸爸講著名科學家達樂文的故事

(3)兄弟倆對達樂文很感興趣，想見達樂文，于是想考考達樂文工團是否真像爸爸說的那樣有學問。

2出示句子，讓學生品位作者是怎么把孩子的高興心情寫出來的，讓學生仿寫高興心情的句子。

(設計意圖：生是學習的主人。學生通過讀能解決的問題教師盡量不講，充分發揮學生學習的能動性。同時培養學生用語言情的能力)

1、教師總結：酷愛蟲子的兄弟倆得知達樂文是個著名的科學家，懂得許多有關蟲子的知識，于是，他們就盼望著見見達爾文，并且想考考達爾文。

2、鼓勵閱讀與查找資料：兄弟倆接下來是怎么考達爾文的，結果呢?達爾文到底是一個怎樣的科學家呢?請同學們下課后繼續去讀課文，查資料。

(設計意圖：交流讀后感受語文是實踐性很強的課程，讓學生參與查找資料的同時也是學習的過程)

1、書寫本課生字新詞

2找資料，了解達爾文

(設計意圖：過恰當的練習，積累語言文字，初步培養收集資料能力)

1、誰來介紹有關達爾問的資料?默讀全文，想想課文講了件什么事情?

(設計意圖梳理鞏固第一課時的學習內容，實現溫故知新。)

1、默讀課文第二部分。

2、教師導言：聽說達爾文要來，兄弟倆的心情如何?試著讀一讀5-6自然段，賽讀，比一比誰能把當時情形用朗讀表達出來。

3、引導學生聯系上下文想一想：弟弟在哥哥耳邊說了幾句悄悄話，他會說些什么?(小組內研究討論，集體交流)

4、質疑：兄弟倆是怎樣制作這個怪蟲標本的呢?

讓學生自由朗讀第七自然段，在熟悉的基礎上能用自己的話說說這個怪蟲標本的樣子。

設計意圖揣摩人物心理活動，并進行課文補白，展開學生的思維，不拘泥于單一的思考模式，培養學生的個性思維。鍛煉學生的口語表達能力)

教師導言：過了幾天達爾文爺爺來了，兄弟是怎么考達爾文的?指名分角色朗讀課文第8~17自然段。

用橫線畫出文中描寫兄弟倆表情的語名，引導體會并感情朗讀

弟弟向哥哥擠擠眼睛，然后對達爾文說：“爺爺，前幾天我們從樹上抓到一只蟲子，樣子怪極了，可就是不知道它叫什么名字。”

哥哥趕緊接著說：“真的，我們翻了好些書，也沒有查出它的名字。”

兄弟倆可得意啦!心里說：達爾文爺爺讓我們考住了。

教師質疑：達爾文真的被考信了嗎?你是怎么知道的?

議一議：兄弟倆為什么對達爾文爺爺更加尊敬了?

適時點撥引導，理解叫蟲的含義，突破難點

小組合作探究(1)組織學生小組內表演著部分內容。

(2)再次有感情地分角色讀課文第8——17自然段

以學生為主體，培養學生自主探究的能力。同時，培養學生的合作意識。

(設計意圖在分角色朗讀基礎上的表演，目的.是訓練學生通過朗讀來表現每個人物的內心，表現人物的特點，加深對文本的理解。)

1、教師總結：這對調皮而聰明的小兄弟一心想用一個拼湊而來的“怪蟲“來考倒達爾文爺爺，然而就被博學多才的達爾文爺爺一眼識破，在這之后，他們對達爾文爺爺更加尊敬了。

2、結束課堂，布置作業。

(1)把文中的故事講給爸爸媽媽聽

(2)收集一些昆蟲的知識與同學們互相交流

(設計意圖：從整體到部分再回歸整體，是閱讀教學的基本流程，學生再次朗讀全文，會將自讀時的感受、課堂學習的感受融為一體，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。)

11孩子考科學家

兄弟倆拼湊蟲子

達爾文識破小計

早語文教案（模板14篇）篇十二

本課以新課標理念為指導，全面貫徹“健康第一”的指導思想，努力踐行“快樂體育”，讓學生們在輕松愉快的教學環境與氣氛中，通過教師的參與引導，讓學生們在玩的過程中主動學習、主動探索，培養學生們的自學、自練、自評的能力；在課堂教學中，以學生們為主體營造熱烈快樂的學習氛圍充分調動學生們的主觀能動性，始終處于想學、樂學、主動參與的狀態中，培養學生們的參與意識，合作意識和實踐能力。同時讓學生們在活動中健身、在活動中合作、在活動中創新、在活動中健康成長.

二年級的跳躍是最簡單最基本的動作，技術比較簡單，專業性不強，立定跳遠主要是教會學生們怎樣擺臂，如何雙腳踏跳雙腳輕巧落地。它對于發展身體的跳躍能力以及促進下肢肌肉、關節和身體器官系統的發展，體驗學習跳躍動作的樂趣，有著積極的作用。通過教學，能促進學生們身體機能的發展，提高學生們靈敏、速度、力量和協調素質和能力。低年級立定跳遠教學，主要是讓學生們學會兩腿用力蹬地起跳，腳跟著地，落地平穩。

二年級的學生們比較好動,學生們對體育活動有廣泛的愛好和興趣，喜歡學習新的運動技能，一些簡單的跳躍動作，學生們在一年級時已經有所練習，到了二年級時，學生們已基本掌握了各種方式的跳躍，如模仿小兔子、小青蛙、小袋鼠等動物的跳躍動作。對跳躍有了一定的認識。結合學生們心理、生理特點在教學中運用游戲教學，能提高學生們練習的積極性，避免學生們產生枯燥乏味的心理，使學生們在愉悅的游戲中初步掌握立定跳遠技術動作。

1、基本掌握立定跳遠的方法，完成立定跳遠的動作。

2、通過立定跳遠學習，發展學生們靈活、協調、速度等身體素質，增強下肢力量。

3、讓學生們親身感受學中玩、玩中學的樂趣。

教學重點：培養學生們對跳躍運動的興趣。 教學難點：雙腳起跳，落地輕巧。

地點：籃球場

器材：小墊子6塊，沙包6個。

（一）、游戲導入，激發興趣

1、“紅燈”“綠燈”：讓學生們想象自己是一名技術出眾的小司機駕駛自己喜愛的交通工具在空曠的大地上馳騁的情景，根據自己的想象，用身體、動作、語言(聲音)表現出來。教師變化口令，如：快車、慢車、紅燈、綠燈等，學生們隨教師口令練習。當教師喊“紅燈”學生們迅速停止站好。

2、我是快樂的小青蛙：

師生按兒歌的內容、節奏邊說邊練。師：我是快樂的小青蛙，

生：呱--呱--呱， 呱-呱-呱 ，(邊喊邊做：跳--跳--跳，跳-跳-跳)師：遇到危險快躲開！(教師追逐學生們，學生們四處逃竄 ) (二）、合作探究，掌握技能。

1、小青蛙回家

設計情景，一只聰明的小青蛙要回家，可是一只大蟒蛇橫臥在小青蛙家門口睡著了，小青蛙怎樣才能越過大蟒蛇安全回家?(引起學生們思考：跳躍時要高，落地要輕巧。)師生共同參與游戲。

2、討論嘗試：

(1)怎樣跳，才能和小青蛙一樣，跳的高，落地輕?

(2)各小組利用小墊子進行練習，目標是落地輕，跳得遠。

3、展示提高：

請各組分別展示，選出每組較好的同學，相互交流，然后同伴合作練習，共同提高

（三）、激活思維，拓展能力。

1、比比誰最好。

2、游戲：投準比賽。

（四）、延伸興趣，恢復身心

1、請有才藝特長的學生們表演節目，在歡聲笑語中，學生們間互相評價，教師進行點評。

2、教師對整堂課進行總結。

早語文教案（模板14篇）篇十三

1.學會本課8個生字，理解生字組成的詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.懂得要愛護鳥類，知道鳥類是人類的朋友。

識字、寫字、有感情地朗讀課文

多媒體課件、圖片、生字卡片

2.讓學生觀察第二圖上畫的是什么?(小朋友把小鳥放了)(小朋友放了小鳥，他非常高興)

3.板書：放小鳥。(學生朗讀)

4.小朋友為什么要放掉小鳥那?

1.學生自讀課文。

(1)借助拼音讀準字音，讀通課文，不添字，不減字。

(2)給各個自然段標出序號，想一想各自然段的意思是什么。

2.檢查自讀情況

(1)出示生字卡片，讓學生認讀、朗讀。

羽毛一閃非常一定決心想找著急焦急翅膀窗外嘴喝朝

(2)指名朗讀生字詞，說說你讀懂了哪些詞?

(3)朗讀課文，指名學生讀，輪流讀，討論各自然段的大意。

老師歸納：

a姑媽送我一只小鳥，我把它養起來。它一動不動，我很著急。

b窗外有鳥在叫，我想一定是小鳥的媽媽找孩子來了。

c我決心放小鳥。

d我打開籠子，放走小鳥。

(4)出示長句子：

a姑媽送我一只小鳥，綠色的羽毛，黃色的嘴巴，兩只眼睛一閃一閃的，非常可愛。

b我把它放進籠子里，給它食吃，給它水喝，可它一動也不動。

c我抬頭看去，原來窗外也有一只鳥在叫喚，那聲音聽起來多焦急呀!

d我打開籠子小鳥對著我拍拍翅膀，像是在說“謝謝你”，然后就跟著媽媽飛走了。

(5)學生練習朗讀，注意停頓和連接。指名讀。

3.朗讀全文

1.出示生字：非常決定

2.描紅。

1.寫字。

2.朗讀課文，讀準字音，理解詞語的意思。

早語文教案（模板14篇）篇十四

(一)學會a、o、e三個單韻母，能讀準字母音，認清字母形。

(二)認識聲調符號，學習掌握a、o、e的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。

(一)a、o、e的發音方法和韻母帶調一口呼是重點。

(二)讀準韻母的二聲和三聲是難點。

(一)明確學習目的，激發學習興趣

1、給同學們讀一個小故事,喜歡嗎?教師先讀一個帶有注音的有趣的小故事，告訴學生學會漢語拼音自己就能閱讀注音讀物了，以后學習查字典、學習普通話都離不開漢語拼音，借以激發學生的學習興趣。

2、教讀兒歌：

漢語拼音用處大，學習生字需要它，幫助學好普通話，我們決心學好它。

3、看圖講故事(依據課本插圖教師編講)，激發學習興趣。

(二)學習單韻母a

1看圖引出單韻母a，板書“a”。

2教師示范發a的音，邊讀邊講發音方法，講解發音要領，并做示范。嘴張大，舌頭居中，舌位低，嘴唇呈自然狀態(不圓唇)，發音過程中口形不能變動。

學生觀察、模仿，體會發音要領。學生反復練讀。可以利用插圖，借助“啊”讀準a的音;編成順口溜幫助學生記憶發音方法，“張大嘴巴aaa。

3再引導學生看圖：小女孩的頭部像a的形，小女孩張大嘴巴發的就是a的音。教兒歌，幫助學生記憶a的音和形。

4學生反復練習發a的音。教師巡視指導糾正，單個練習(開小火車，指名讀)。

(三)學習單韻母o(方法同上) 注意教發o音時，講要領，做示范。

(四)學習單韻母e(方法同上)

注意教發音時，講要領，做示范。這韻母不是鵝的音，是第一聲“e”，鵝是第二聲。發音時，口形要變扁，半開半閉，舌頭后縮，舌根稍微抬高一些，嘴角往兩邊咧開，露出牙齒。嘴巴扁小e ee。

(五)小結

教給學生順口溜幫助學生記憶發音方法，

1“張大嘴巴aaa，攏圓嘴巴o o o，嘴巴扁小e ee。”要告訴學生發單韻母a、o、e時，口形不能變動。利用插圖幫助學生記憶a和e的形，可讓學生仔細觀察圖畫，找出圖與字形相似的部分。

2跟著老師讀兒歌。

圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa。

太陽出來紅通通，公雞一叫ooo。

清清池塘一只鵝，水中倒影eee。

3跟著老師讀一讀，說一說。