高一教案還可以作為教師與學生、家長之間的橋梁，有助于溝通和交流。高一教案的編寫需要教師綜合運用課程標準和教育教學理論，小編為大家整理了一些教案范例，供大家參考和學習。

高一政治教案必修一（通用16篇）篇一

一、知識與技能目標：

通過教學要讓學生了解三大產業的劃分，國民生產總值和國內生產總值的基本含義;初步理解工業是國民經濟的主導、積極發展第三產業的重要意義;能結合實際分析說明農業的基礎地位在任何時候都不能動搖。

二、過程與方法目標。

通過到圖書館查閱有關資料、進行社會調查、探究社會時政問題等活動，通過討論、辯論、模擬教學和探究性學習等方法，突出教師的指導性、學生的參與性以及兩者之間的協作，從而培養學生全面分析問題的能力和自主學習的能力。

通過經濟學數字培養學生學習經濟學能從數字中發現問題、解決問題的能力;。

三、情感、態度與價值觀目標：

通過學習，引導學生關注國家的經濟生活，對國家的經濟現象愿意發表自己的想法，提出自己的見解，從而逐步樹立起關心國家大事，關心國家的前途和命運，熱愛祖國的情感。

使學生深刻認識到我國三大產業雖然在建國后取得了偉大的成就，但是，仍與發達國家相比還存在著很大的差距，尤其是第三產業嚴重滯后，從而增強學生的民族使命感，使他們懂得只有現在努力學習，將來才能更好的奉獻社會，才能充分實現自身的人生價值。

關于“工業是國民經濟的主導”的教學建議。

一、關于“工業是國民經濟的主導”的教材分析。

雖然，本框題在內容上只講第二產業的工業部分，但是，在構成上，本框題與上一框題及下一框題共同構成了完整的國民經濟體系，在第一節中起到了承上啟下的作用。本框題中，工業的地位和作用既是框題中的重點，也是第四課書的重點。國民經濟的支柱產業在本框題中也是比較重要的一個知識點，它與時政的連接點是國家在“九五”期間對支柱產業實施了投資傾斜政策，以及積極的財政政策，加大了對支柱產業的投資力度。

本框題首先介紹了工業的產生。講清我們本框題所說的工業不是最初的工場手工業，而是后來的現代化機器大工業，因為，只有現代化機器大工業，才能用現代的科學技術和先進生產手段來裝備工業，從而為后面講解本框題的重點知識即工業的地位和作用做好了鋪墊。

工業是國民經濟的主導是本框題及本課書的重點，這部分內容講兩個問題，一個是工業在國民經濟中的主導作用主要表現為：工業是國民經濟各部門進行技術改造的物質基礎。另一個是工業在我國社會主義現代化建設中發揮著重要的作用。這樣就能使學生真正理解工業為什么在國民經濟中起主導作用。

我國工業的現狀：首先，建國后我國工業取得的巨大成就，有助于對學生進行愛國主義教育，增強學生的民族自豪感和自信心。其次，說明我國工業當前存在的主要問題，有助于加強他們的緊迫感和憂患意識。

國民經濟的支柱產業這一內容是本框題比較重要的知識，通過對支柱產業特點的分析，讓學生分析出那些行業應成為中國的支柱產業。還可以和時政熱點掛鉤，要聯系積極的財政政策和“九五”期間對支柱產業的投資傾斜政策，說明國家側重發展支柱產業的重要原因。

二、關于“工業是國民經濟的主導”的教法建議。

高一政治教案必修一（通用16篇）篇二

1.知識目標：

(1)識記我國公民法定的政治權利和自由以及政治性義務的內容。

(2)把握政治自由和法律的關系，理解法律面前一律平等的含義。

(3)把握參與政治生活的基本原則。

(4)理解權利與義務的關系。

2.能力目標：

(1)聯合實際，結合選舉權和被選舉權來說明為什么其是公民的基本政治權利。

(2)聯系實際，結合公民享有的政治權利和應履行的政治性義務及原則，分析說明權利與義務的辨證關系。

(3)培養學生的權利觀、義務觀，能夠運用理論分析現實生活中的問題，如“特權”、“拖權”等。

3.情感、態度、價值觀目標：

(1)引導學生處理好公民的權利與義務之間的關系，樹立正確的權利觀和義務觀。

(2)促進學生進一步了解身邊的政治生活，做到積極參與政治生活。

高一政治教案必修一（通用16篇）篇三

我國是人民當家作主的國家，公民與國家形成了新型的關系。是國家的主人，國家權力來源于。

二、神圣的權利莊嚴的義務。

1.我們政治生活的全部內容，是以、為基準的。

2.公民依法享有選舉的權利，是公民的選舉權;公民被選舉為的權利，是公民的被選舉權。選舉權和被選舉權是公民的民主權利，行使這個權利是公民參與國家管理的。

3.公民依法參與國家政治生活、管理國家事務和社會事務，表達意愿的權利和自由，就是公民的權利和自由。

4.是公民基本的民主權利，是公民參與國家管理的基礎和標志;是人民行使當家作主權利的重要方式，是社會主義民主的具體表現;是指公民有監督一切國家機關和國家工作人員的權利。

5.人民參與國家政治生活，充分表達自己的意愿，這是人民的重要方式，是的具體表現。

6.公民的監督權是指的權利。它包括了批評權、、、和等。

7.我國憲法在規定公民享有廣泛的政治權利和自由的同時，也規定了公民必須履行的政治性義務，即公民對國家、社會應承擔的。

8.、，是我國順利進行社會主義現代化建設的根本保證，也是實現公民的政治權利和其他權利的重要保證。

9.是黨的主張和人民意志相統一的體現，是公民根本的行為準則。

高一政治教案必修一（通用16篇）篇四

1.知識目標：

識記儲蓄存款的含義及我國的主要儲蓄機構、利息的含義、儲蓄存款的基本類型、儲蓄作為投資方式的特點、商業銀行的含義及我國的主要商業銀行、商業銀行的主要任務、商業銀行的貸款原則。

2.能力目標：

通過結合學生情況，讓他們將一定的存款存入銀行，培養學生主動參與經濟生活的實踐能力。并通過這一活動使學生正確認識經濟生活的本質，明白儲蓄活動在國民經濟和個人生活中具體的作用。

3.情感、態度與價值觀目標：

培養學生支援社會主義國家經濟建設服務的愛國意識，幫助學生培養科學合理的生活習慣，建立文明、誠信的生活方式，使學生自覺遵守國家的金融制度，支持銀行發揮其重大作用。

教學重難點。

1.儲蓄存款的含義及分類。

2.商業銀行的含義、類型及主要業務。

教學過程。

一、圖表導入：改革開放以來我國城鄉居民人民幣儲蓄存款余額迅速增長。

思考：城鄉居民為什么會把錢放到銀行里?銀行的利潤又從何而來?

【設計意圖】引入課題。

二、自主學習(10分鐘)。

閱讀本框內容，找出下列問題的答案：

1.什么是儲蓄存款?我國的儲蓄機構主要是什么?

2.怎么計算存(貸)款利息?

3.儲蓄存款的分類以及特點?

4.商業銀行的含義和地位?商業銀行的主要業務以及各業務的地位是什么?

5.商業銀行的作用?

學生活動：學生口頭展示基礎知識。

教師點撥：對學生的展示進行點評，補充。

【設計意圖】學生認真學習課本基礎知識，發揮學生的主體作用。

三、合作探究:。

1.王嬸，66歲，在外打工的兒子給留了8000元貼補家用。王嬸暫時用不著，覺得放在家里又不安全，決定存到儲蓄機構。

思考：王嬸的這種活動叫什么?

學生活動：積極思考，發表自己意見。

教師點撥：這種活動叫儲蓄存款。明確問題。

第一個問題：存款的是誰?(首先注意，儲蓄存款的主體是個人，如果是企事業單位呢?這就是對公存款。只有個人存款，才是儲蓄存款。)。

第二個問題：存的是什么?(存款的人民幣或者外幣，必須是個人合法所得。)。

第三個問題：存在哪里?(儲蓄機構，這里主要指的是商業銀行。當然，在現實生活中，除了商業銀行可以存款，我們所熟悉的還有農村信用合作社等。郵政儲蓄在2007年成立了郵政儲蓄銀行，所以屬于商業銀行。信用社也有部分升級為商業銀行。)。

第四個問題：存的憑證?(儲蓄機構開具存折或者存單作為憑證)。

第五個問題：存的好處?(個人可以支取存款本金和利息，確保資金安全，滿足不同要求如購房、買車、養老等等)。

【設計意圖】提高學生參與社會經濟活動的能力，了解儲蓄存款的相關知識。

2.王嬸在存錢的路上看到了以下機構：郵政儲蓄銀行、中國銀行、中國工商銀行、中國人民銀行和農商銀行。王嬸不知道能把錢存到哪里。

思考：請你告訴王嬸，他不能把錢存到哪家銀行?

學生活動：學生討論回答。

教師點撥：中國人民銀行，因為它是是我國中央銀行，是重要的政府機關，不是商業銀行。

【設計意圖】讓學生能認識到我國的儲蓄機構。

3.王嬸最后決定把錢存在農商銀行，但是當營業員問她存活期還是定期時，王嬸迷惑了。

思考：請你幫幫王嬸選擇一種方式?并說明選擇原因?

學生活動：討論回答。

教師點撥：圖表形式。兩種存款方式的比較。

【設計意圖】讓學生更好的區分兩種存款形式。

4.王嬸在繁忙的商業銀行大廳中，看到有人來存款、取款，同時銀行也在為人們辦理著一筆筆汽車貸款、住房貸款等業務;有的人能順利地從銀行中貸款，也有的人愁容滿面，因為信譽差而無法從銀行申請到貸款。人們在商場用信用卡瀟灑購物后，銀行還要在商場和個人的帳戶中進行著轉帳結算。

思考：(1)材料中反映了銀行的哪些業務?銀行為什么要辦理這些業務?

(2)為什么有的人無法從銀行申請到貸款?這給我們什么啟示?

學生活動：學生討論回答。

教師點撥：存款業務，貸款業務以及結算業務。各業務的地位。

【設計意圖】明確銀行的三大業務，以及對學生進行誠信教育，明白誠信在金融生活中的重要性。

5.存完錢，王嬸心里的一塊石頭落地了，存款安全、無風險還有利息，終于不用擔心了。

思考：儲蓄存款有風險嗎?有什么風險?

學生活動：討論回答。

教師點撥：儲蓄存款比較安全，風險較低，但也存在通貨膨脹情況下存款貶值及定期存款提前支取而損失利息的風險。另外，銀行屬于企業，也存在破產的可能，這樣也使儲蓄存款存在風險。

【設計意圖】讓學生認識到儲蓄存款的風險性。

課堂小結。

《儲蓄存款和商業銀行》主要學習儲蓄存款的收益、分類及商業銀行的業務和作用。與后面的第二框共同形成了多種的投資選擇，有助于學生形成正確的投資和理財理念。

課后習題。

1、下列屬于我國的儲蓄機構的是()。

(1)中國人民銀行(2)中國工商銀行。

(3)中國農業銀行(4)農村信用合作社。

(5)交通銀行(6)上海浦東發展銀行。

a、(1)(2)(3)(4)。

b、(1)(2)(3)(4)(5)。

c、(1)(2)(3)(5)(6)。

d、(2)(3)(4)(5)(6)。

2、我國商業銀行的基礎業務是()。

a、發放貸款b、辦理結算。

c、吸收存款d、代理外匯買賣。

3、商業銀行的主體業務和利潤主要來源是()。

a、向借貸人提供貨幣資金。

b、為企業辦理結算業務。

c、接收企業和居民存款。

d、提供債券買賣及兌現服務。

4、活期儲蓄與定期儲蓄相比較，活期儲蓄()。

a、流動性差，但收益高。

b、安全性低，風險大。

c、流動性強、靈活方便。

d、收益高、風險小。

5、商業銀行是()。

a、國有獨資銀行和國家控股銀行。

b、其建立是為了完善國家的宏觀調控體系。

c、是以利潤為主要經營目標的金融機構。

d、是以吸收存款為主要經營目標的金融機構。

6、我國居民儲蓄增長的根本原因是()。

a、我國經濟發展，居民可支配收入增多。

b、人民生活水平提高。

c、我國實行鼓勵個人儲蓄的改革政策。

d、我國居民消費觀念改善。

7、居民儲蓄的直接目的是()。

a、為了更好的消費b、為了獲得利息。

c、為了支持國家建設d、為經濟建設籌集資。

8、根據統計，在銀行吸收的居民儲蓄中，活期存款占了相當大的一部分，居民之所以選擇活期存款是因為()。

a、活期儲蓄不受存期和金額限制，非常靈活。

b、活期比定期更安全、可靠。

c、活期儲蓄比定期收益高。

d、銀行對活期儲蓄有特殊的優惠政策。

9、下列對銀行貸款表示正確的是()。

a、多貸款是商業銀行貸款的目的b、貸款是商業銀行的基礎業務。

c、貸款是銀行盈利的主要來源d、貸款按用途可分為工業貸款和商業貸款。

10、下列對于儲蓄存款不正確的是()。

a、儲蓄存款都能獲得利息b、儲蓄存款沒有風險。

c、儲蓄存款的唯一收益是利息d、儲蓄存款的利息要交稅。

1-10dcaccabacb。

高一政治教案必修一（通用16篇）篇五

(1)知識目標：通過教學，使學生識記、理解市場經濟的含義，市場規則的表現形式等，結合經濟生中的實際事例，能夠初步認識市場配置資源的優缺點，從而做到準確理解市場調節功能。

(2)能力目標：通過學習，培養學生認識事物根本性質的能力，用辯證的觀點看問題的能力，理論聯系實際的能力，運用事例對問題進行綜合的分析能力，以及文字、口頭表達能力。

慣。

教學重難點。

2、社會信用制度建立的必要性。

教學過程。

(一)導入新課。

在我國，社會主義市場經濟蓬勃發展，黨的十六屆三中全會審議通過的《中共中央關于完善社會主義市場經濟體制若干問題的決定》正說明了這一點，那么，市場經濟是什么?市場配置資源又是怎么樣的呢?讓我們一起學習第四單元《面對市場經濟》的第十課《走進社會主義市場經濟》中的第一框題“市場配置資源”

(二)講授新課。

1.市場調節。

(.教材p92圖)。

(學生分組討論，代表發言，教師歸納)。

(歸納)在一定時期和范圍內，社會能夠加以利用的資源總是有限的，為了盡最大可能滿足人類的多方面需要，人類社會必須對有限資源的利用作出合理的安排。計劃和市場是資源配置的最基本手段，兩者各有所長。

當然，還有如習俗，組織等方式也可以起資源配置作用。每種方式都有自己的優缺點。

市場在資源配置中起基礎性作用的經濟就是市場經濟。

(.p93“購銷兩旺的汽車市場”)。

提示.1.為什么大量企業涉足汽車產業?

2.大量企業進入汽車產業后會出現什么情況?

3.他們是如何應對這種情況的?

4.最終會導致什么結果?

(學生分組討論，代表發言后，教師歸納)。

(歸納)由于人們的生活水平的提高，汽車的需求量大增，產品供不應求，價格高于價值，在高額利潤的驅動下，不僅汽車生產企業競相擴大生產規模，而且許多原本不生產汽車的企業也涉足汽車行業，汽車產品的供應量大大增加，這種變化又反映在價格上，即各家企業紛紛大幅下調汽車價格。各企業通過提高技術，更新設備、改善管理，提高勞動生產率，加快推進性能更好、乘坐更舒適的新車型。但不是每個企業都有條件、有能力這樣做，這樣，競爭優勝劣汰的結果必然會向經營好，經濟效益高的企業集中，從而達到資源配置的優化。

由上例可見，在市場經濟中，市場配置資源主要通過價格、供求、競爭等來進行的。

(.“廣州房地產近況”)。

(歸納)在這則材料中，我們更能看出市場配置資源的優點。

(過渡)剛才大家在閱讀材料時，有沒有留意到這樣一句話“隨著市場發育日趨成熟、行業準入‘門檻’逐步抬高”。這是我們要探討的第二個問題。

2.市場秩序。

(.教材p94探究題)。

(學生討論、發言、教師歸納)。

(歸納)只有具備公正、公平的市場秩序，市場才能合理配置資源，良好的市場秩序依賴市場規則來維護、市場規則以法律法規、行業規范、市場道德規范等形式，對市場運作作出具體規定，市場交易必須自愿、平等、公平、誠信。

(設問)如果經濟活動者不遵守市場規則，市場交易會不會有風險?怎樣來避免呢?

(.p94探究題)。

(組織學生討論、探究、教師歸納)。

(歸納)避免這些風險的一個重要舉措就是加強社會信用制度建設，形成以道德為支撐、法律為保障的社會信用制度，是規范市場秩序的治本之策。

(.“誠信”缺失帶來的損失)。

(歸納)誠實守信是現代市場經濟正常運行必不可少的條件，誠信缺失會直接導致市場秩序混亂、交易萎縮、坑蒙拐騙盛行，進而導致投資不足，經濟衰退。誠實守信能夠使企業在市場中享有良好的聲譽，這種聲譽會形成無形資產，所謂的名牌效應，也就是信用精神在企業和產品中的凝結。

(“史玉柱”圖片、資料)。

(歸納)“誠信”是中華民族之傳統美德、自古以來，都是崇尚“一言九鼎”、“言必行，行必果”。史玉柱，以及許許多多的“史玉柱”一樣令人欽佩的人，賦予了其更深的內涵。每個經濟活動參加者都應該樹立知法、守法及誠信觀念，從而使市場經濟健康發展。

3.市場調節的局限性。

(.p95探究題)。

(學生討論、發言、教師歸納)。

(歸納)市場調節不是萬能的，有其局限性，有些領域市場是不能調節的，即使市場能夠調節的領域、市場本身也存在自發性、盲目性、滯后性的弊端，“甜蘋果”變成“傷心果”的例子，正是市場調節三個弊端的集中反映。因此，必須加強國家的宏觀調控。

(三)課堂小結.這節課學習了市場是如何配置資源的，而市場的合理配置資源離不開公平、公正的市場秩序，但市場的調節作用并不是萬能的，有其弱點和缺陷，為此，要加強國家的宏觀調控。

課后習題。

高一政治教案必修一（通用16篇）篇六

1、價值規律調節生產資料和勞動力在各生產部門的分配。

對于這個作用，教師可以結合書中的實例來進行說明，或者讓學生自己來分析例子然后教師進行概括、歸納。

這一點教師在分析的時候，可以結合價值規律的表現形式來分析：

由于價值決定價格并且受供求關系的影響使價格圍繞價值上下波動，當某一產品在市場上供不應求，價格就會上漲而當高于價值的時候，生產者生產這一商品就有利可圖。商品的生產者為了追求利潤，紛紛轉向生產這一產品，這樣生產資料和勞動力就會向這一部門集中。這樣這一商品就會被大量生產出來，導致市場上這一商品供過于求，商品的價格就會下降而低于價值，商品生產者就會無利可圖，商品生產者又會將生產資料和勞動力轉向生產其他有利潤的商品。這樣生產資料和勞動力就從這一部門自覺地向另一部門轉移。

2、價值規律刺激商品生產者改進生產技術，改善經營管理，提高勞動生產率。

關于這一作用，教師可以通過設問的形式讓學生思考：勞動生產者生產的目的是什么?學生很明白是為了獲取利潤。教師可以繼續引導學生弄清楚商品生產者如何在等價交換的原則下獲取更高的利潤。主要講清楚：

在市場交易中要求等價交換，而在等價交換的原則下似乎不可能獲取比其他企業更高的利潤。關鍵要弄明白這里的“等價”指的是價值規律內容中的社會必要勞動時間決定的價值量。而商品生產者可以減少自己的個別勞動時間，使自己的個別勞動時間低于社會必要勞動時間，在單位時間內生產出更多的商品。而商品仍然按照社會必要勞動時間決定的價值量進行銷售，這樣商品生產者才能獲取更多的利潤。而要減少個別勞動時間就要提高勞動生產率，那么如何提高勞動生產率呢?就是要商品生產者改進生產技術、改善經營管理。

3、價值規律促使商品生產者在競爭中優勝劣汰。

講清楚了第二個作用第三個作用就不難理解。由于商品生產者的技術、生產條件等各不相同，勞動生產率也不一樣。這樣商品生產者生產某一商品的個別勞動時間也不一樣，當商品生產者的個別勞動時間低于社會必要勞動時間時，商品生產者就能獲取更多的利潤，在市場競爭中處于有利的地位;而一旦商品生產者的個別勞動時間高于社會必要勞動時間，商品生產者就會賠本，在生產中處于不利的地位，必然會被激烈的市場競爭所淘汰。

高一政治教案必修一（通用16篇）篇七

理解：(1)結合實例，分析價值規律的基本內容和表現形式。(2)從調節、激勵、分化三個方面說明價值規律的作用。運用：用價值規律的有關知識，分析說明商品生產者必須提高勞動生產率能力要求：價值規律要求商品交換要以價值量為基礎實行等價交換。而在實際生活中，價格與價值往往是不相符的。同樣質量的黃瓜，夏天的價格比冬天要便宜;春節左右的價格比平時的價格要貴;不同銷售攤點的價格也不相同。要使學生正確理解這一問題，必須提高學生透過現象看本質的能力。不管價格怎樣變化，離不開商品的價值，從長遠的、整體的觀點看，商品交換是以價值量為基礎實行等價交換。

過程與方法。

通過社會調查，培養學生的市場經濟意識和市場競爭觀念。

情感、態度、價值觀。

讓學生明白我國正處于市場經濟條件下，培養他們的市場競爭意識和時間效率觀念，以便更好地投身社會實踐以及為將來適應社會服務。

教學建議。

教材分析。

高一政治教案必修一（通用16篇）篇八

(一)知識目標：理解稅收的本質、特征及其相互關系;了解個人所得稅、增值稅等重要稅種，違反稅法的四種主要現象;懂得稅收是財政收入的主要來源，征收個人所得稅對調節個人收入具有重要作用，依法納稅是公民的基本義務。

(二)能力目標：通過對各種具體稅種的學習，提高學生辨別比較能力、觀察分析實際問題的能力。

(三)情感、態度與價值觀目標:樹立依法納稅思想，增強主人翁意識，增強權利義務意識。

教學重點：稅收的特征及其相互關系：依法納稅是公民的基本義務。

教學難點：增值稅和個人所得稅。

教學方法：探究式和合作式教學。

教學課時：一課時。

教學準備：教學幻燈片。

教學過程。

一、導入新課。

復習提問：財政收入的主要來源是什么?其中最重要的是哪一個?

學生回答。

引出新課。

第八課第二框征稅和納稅。

進行新課。

從課題出發誰征稅?誰納稅?我國的稅務機關有哪些?

(一)稅收及其種類。

(1)稅收的含義。

插入視頻;稅收的來源。

師：通過視頻，我們可以知道稅收由來已久，并且經過長久的歷史，不斷在演化。

問：稅收的含義是什么?

通過視頻，我們已經得出了答案，就是：

生：稅收是國家為實現其職能，憑借政治權力，依法取得財政收入的基本形式。

(2)國家和稅收的關系。

有國就有稅，國家通過稅收組織財政收入，為自身的存在和發展提供物質保障。有稅就有法，稅法是稅收的法律依據和法律保障。

插入視頻。

師：稅收具有三大特性，在我們剛才看的視頻里面就已經體現出來了，即是?

強制性、無償性、固定性。

師：三者的關系是稅收的無償性要求稅收具有強制性，稅收的強制性是無償性的保障，

稅收的無償性和強制性決定了稅收的固定性。

插入視頻：《稅收的種類》。

由此讓學生更清晰、更明白的知道我國的稅收具有五大類，共二十多種。五大類是：流轉稅、所得稅、增值稅、財產稅、行為稅。其中增值稅是流轉稅的一種，個人所得稅是所得稅的一種。同時，增值稅和個人所得稅是我國影響最大的兩種稅。

注：個人所得稅書上講了十一種，但是按應稅項目的不同，分別實行超額累進稅率和比。

例稅率。

二、依法納稅是公民的基本義務，看視頻讓學生明白稅收是取之于民、用之于民的。由此我們每一個人都應該納稅，并且依法納稅是公民的基本義務。

納金甚至并處罰款，觸犯刑法的還要由司法部門追究其刑事責任。

重點：騙稅是騙出口退稅。

通過上面的一系列的偷稅漏稅行為，由此公民也有監督納稅的權利：

公民要增強對國家公職人員及公共權力的監督意識，以主人翁的態度積極的關注國家對稅收的征管和使用，對貪污和浪費國家資財的行為進行批評和檢舉，以維護人民和國家的利益。

板書設計：

征稅與納稅含義特征及其關系。

行為稅為什么依法納稅是公民的基本義務。

違反稅法的行為公民應增強稅收的監督意識。

稅收資源稅、財產稅。

課后作業：《成才之路》上面第二框課堂鞏固訓練和課后鞏固訓練，以鞏固本課所學知識。

教學反思：

本節課的內容多，相對于學生生活實際來講，有一定抽象性，在學習中應該發揮學生自主學習、合作探究能力，同時還要注意適當的引導。在教學方法上以展講法為主，同時結合討論法和講授法，激發了學生的興趣和參與活動的熱情。

高一政治教案必修一（通用16篇）篇九

理解世界多極化趨勢及國際競爭的實質，認識我國發展面臨的機遇與挑戰。

(二)能力目標。

提高運用馬克思主義立場、觀點和方法分析判斷國際社會政治現象的能力，以及自主學習、探索的能力。

(三)情感、態度與價值觀目標。

1、培養學生關心祖國在國際社會的地位、命運的民族責任感，以及熱愛和平，維護本國利益和維護各國人民共同利益相統一的理念。

2、認識我國與發達國家的差距，增強憂患意識和勇于挑戰意識。

當代國際競爭的實質。

教師啟發、引導，學生自主閱讀、思考，討論、交流學習成果。

教學中通過創設情景，聯系有關實例，讓學生感悟、理解世界多極化趨勢以及國際競爭的實質，體會如何抓住機遇，迎接挑戰。

(一)引入新課。

20世紀80年代末到90年代初，伴隨著東歐劇變，蘇聯解體，美蘇對峙的兩極格局被打破，世界各種力量在錯綜復雜的利益關系中出現新的分化和組合，國際格局相應的發生重大變化。各國之間將呈現怎樣的關系呢？下面就學習這方面的問題。

(二)進行新課。

十七、透視世界若干力量中心。

教師活動：引導學生閱讀教材104頁，思考幾個探究性問題。

學生活動：積極思考并回答問題。

教師點評：當今世界正在形成的政治經濟力量中心反映出世界格局多極化趨勢，這與二戰后形成的美蘇對峙兩極格局有明顯不同。這種局面有利于世界的和平、穩定、發展和國際關系民主化。中國作為維護世界和平的重要力量，在當今國際事務中發揮著越來越重要的作用。

二、世界多極化的發展趨勢。

1、當今國際形勢的一個突出特點是：世界多極化在曲折中發展。

(1)第二次世界大戰后，形成了以美蘇對峙為標志的世界兩極格局。

(2)20世紀80年代末到90年代初，東歐劇變，蘇聯解體，美蘇對峙的兩極格局被打破。世界各種力量在錯綜復雜的利益關系中出現新的分化和組合，大國之間的關系經歷著重大而又深刻的調整，國際格局向多極化發展。

學生活動：認真思考并積極討論，踴躍發言。

教師點評：歐盟成員國的增加，有力的推動了歐洲一體化進程，使歐盟成為多極化力量中頭等實力單位，在世界格局中占據更加重要的地位。俄羅斯當今的實力雖有所削弱，但仍具有巨大的經濟科技潛力和強大的軍事力量，其大國地位不容置疑；日本是僅次于美國的第二經濟強國，目前正在保持經濟大國基礎上謀求政治大國地位。

(3)目前世界正在形成的若干個政治經濟力量中心。美國、歐盟、俄羅斯、中國、日本等大國和國際組織在國際社會中扮演著重要角色。

廣大發展中國家是反對霸權主義和強權政治、促進世界和平與發展的重要力量，是推動建立公正、合理的國際政治經濟新秩序的主力軍，是我國在國際舞臺上的同盟軍。

(4)世界多極化的形成將是一個漫長曲折的充滿復雜斗爭的演變過程。

2、世界多極化進程中的國際競爭。

(1)伴隨著世界多極化進程，國際競爭越來越激烈。

面對急劇變化的世界，許多國家都在調整目標，力圖為自己確立有利態勢。美國極力維護其世界超級大國地位；日本和德國正努力躋身政治大國行列；中國堅定地走中國特色社會主義道路。

(2)競爭的意義：世界走向多極化，是時代進步的要求，符合各國人民的利益。由于世界多極化建立在多種力量相互依存又相互制約的基礎上，因而有利于世界和平與發展。

總之，稱霸與反霸的斗爭將長期存在，這是影響國際和平與安全的一個基本因素。單極與多極的矛盾、稱霸與反霸的斗爭，將成為21世紀相當長一個時期內國際斗爭的焦點。

三、抓住機遇，迎接挑戰。

1、國際競爭及其實質。

世界格局的變化，各國目標的調整，形成了國家間既合作又競爭的局面。要對話與合作，不要對抗與沖突，已成為越來越多國家的共識。各國人民要求友好相處的呼聲日益高漲。國家間在加強合作的同時，競爭也在加劇。

國際競爭表現在各個領域，有經濟競爭、文化競爭、軍備競爭、人才競爭、科技競爭等。

當前國際競爭的實質是以經濟和科技實力為基礎的綜合國力的較量。

教師活動：閱讀教材第106頁“專家點評”內容，了解什么是綜合國力？

學生活動：認真思考并踴躍發言。

高一政治教案必修一（通用16篇）篇十

(一)知識目標。

1、識記經濟全球化及其主要的表現形式。

2、理解經濟全球化的實質、利弊影響，發展中國家對經濟全球化的態度。

3、運用所學知識，初步分析在經濟全球化進程中，如何抓住機遇，迎接挑戰。

(二)能力目標。

培養學生辨證的、全面的分析問題的能力，理論聯系實際，運用所學知識分析實際問題的能力。

(三)情感、態度與價值觀目標。

使學生樹立努力學習、為民族振興而奮斗的志向。增強自己的使命感、民族自豪感。

教學重難點。

教學重點、難點。

1、科技進步是推動經濟全球化的重要力量。

2、經濟全球化的主要表現、實質和影響。

教學工具。

課件。

教學過程。

(一)導入新課。

教師活動：多媒體展示下列材料：

材料一：歐洲空中客車公司在全球擁有員工24.5萬人，在法國、德國、英國、西班牙、荷蘭等國設有16個工廠，每個工廠只生產飛機的一個部件，如法國負責生產機身中段和機頭，德國專門生產機身前后兩段，英國專門生產機翼。各部分生產完畢后，分別運到法國和德國得兩個總裝廠進行總裝。

材料二：國際貿易規模迅速擴大。1950年，世界貿易額為610億美元，2002年，世界貿易出口額達到62400億美元。目前，世界貿易額占世界gdp總額的1/4左右，20世紀90年代，世界貿易額平均每年增長6%，2000年達到12.5%，大大高于世界經濟的增長速度。

材料三：目前，外資在各國資本構成的比重不斷增加，發達國家達到25%，發展中國家平均13%，中國達到15%。從外資占國民生產總值的比例來看，發達國家為21%，發展中國家達到31%，外資的貢獻率不斷提高。

你從上面材料中看到什么問題?

學生活動：認真思考，積極回答問題。

教師引導：主要說明當今世界，經濟全球化趨勢越來越強，各國的生產、資本、貿易活動越來越密切。

(二)進行新課。

是指商品、勞務、技術、資金在全球范圍內流動和配置，使各國經濟日益相互依賴、相互聯系的趨勢。

教師活動：請同學們思考，為什么會出現經濟全球化趨勢?

學生活動：閱讀材料，積極思考。

2、經濟全球化是生產力和生產關系發展的結果。

(1)生產社會化和國際分工要求打破地域和國界的限制。

學生活動：積極回答問題。打破地域和國界的限制。

教師點評：打破地域和國界的限制，到國外尋找市場和貨源。

(2)市場經濟的發展要求在全球范圍內配置資源。

(3)資本為了追逐利潤，在全球到處奔走。

哪里有利潤資本就到那里去，哪里利潤高資本就到哪里去。資本的流動推動了經濟全球化的形成。

以信息技術為代表的新科技以及現代交通工具的發展，加強了國家之間的聯系，使各國之間經濟聯系與往來更加簡單、快捷。

學生活動：積極思考，討論發言。

教師總結：經濟全球化的表現是多樣的，期中最主要的是生產、貿易和資本的全球化。

(1)生產全球化。

學生活動：認真思考，積極發言。

教師總結：有利于各國充分發揮自己的優勢，節約社會勞動，提高經濟效益。

(2)貿易全球化。

學生活動：認真思考，積極發言。

教師總結：隨著對外開放的發展，國家之間的貿易規模不斷擴大，各國總要用自己的優勢產品去交換自己的劣勢產品。從材料中可以看出，甲國糧食生產有相對優勢，應該主要出口糧食產品，進口肉類產品;乙國雖然兩種產品都占優勢，但是肉類產品優勢更大，應該主要出口肉類產品，交換糧食產品，這樣能使兩國的貿易活動實現優勢互補。

(3)資本全球化。

教師活動：請同學們閱讀教材109頁漫畫材料，想一想它反映了什么問題?

學生活動：認真思考，積極發言。

教師總結：資本總是以獲取最大利潤為目標的，隨著生產和貿易的全球化，資本在全球范圍內的流動不斷加快。哪里有利潤就到哪里去，哪里利潤高就流向哪里，資本的全球化促進了世界經濟的發展。

4、跨國公司是實現經濟全球化的載體。

教師活動：請同學們閱讀教材，想一想跨國公司在經濟全球化進程中發揮了什么作用?

學生活動：認真思考，積極發言。

教師總結：跨國公司是指在本國擁有一個總部，并在其他國家或地區擁有子公司的國際性企業。他利用世界各國的優勢，在全球范圍內組織生產和經營，促進了資金、技術、人力、商品等在全球范圍的流動。

學生活動：認真思考，積極發言。

1、經濟全球化推動了生產力發展。

它促進了生產要素在全球范圍內的流動，促進了國際分工水平的提高和國際貿易的發展;推動了世界范圍內資源的優化配置效率，和各國生產力發展，為各國經濟提供了更加廣闊的發展空間。

教師活動：請同學們想一想，經濟全球化給世界各國帶來的都是積極影響嗎?為什么?

學生活動：閱讀教材，思考討論。

教師總結：經濟全球化加劇了國際競爭，增加了經濟發展的國際風險進一步拉大了世界經濟的兩極分化差距。這與當前經濟全球化的實質有直接關系。

2、現階段經濟全球化的實質是以發達資本主義國家為主導的。

教師活動：請同學們想一想，為什么發達國家在經濟全球化中占主導地位?

學生活動：閱讀教材，思考討論。

教師總結：發達國家具有經濟和技術上的優勢，掌握著推動經濟全球化趨勢的現代信息技術，因此，它們主導著世界市場的發展，左右國際經濟的“游戲規則”。這種狀況使世界經濟發展更加不平衡，兩極分化嚴重，發達國家財富不斷增長，發展中國家貧困不斷加劇。

請同學們看教材“相關鏈接”，這一材料突出表明當今世界世界財富分配的嚴重兩極分化。

學生活動：認真思考，積極發言。

教師點撥：由于經濟全球化把世界各國的經濟緊密聯系在一起，使一國的經濟波動不可避免的秧及他國，加劇了全球經濟的不穩定，有其對發展中國家的經濟安全構成極大威脅。

學生活動：認真思考，回答問題。

我們對待經濟全球化的正確態度是：抓住機遇，積極參與，趨利避害，防范風險，迎接挑戰。

(三)課堂總結、點評。

這節課我們重點學習了經濟全球化的有關知識，知道了經濟全球化的基本含義及其表現，分析了經濟全球化對世界經濟的積極影響和消極影響，明確了我們面對經濟全球化的正確態度。這對于我們在經濟生活中正確地理解和認識國際經濟活動，將有重大指導作用。

(四)實例探究。

a.發達國家控制世界經濟的行為b.各國經濟日益相互依賴、相互聯系的趨勢。

c.各國經濟全球范圍內的完全融合d.生產要素在全球不受限制的自由流動趨勢。

答案：b。

[例2]下列關于經濟全球化產生的原因正確地有()。

a.(1)(2)(4)b.(2)(3)(4)c.(1)(2)(3)d.(1)(3)(4)。

答案：c。

[例3]美國福特公司的萊曼汽車，設計在德國，制動裝置生產在韓國，然油泵生產在美國，自動驅動器生產在加拿大，發動機生產在澳大利亞…….一部整車生產叢設計到裝配涉及8個國家。這反映了()。

a、生產的全球化b、資本全球化c、貿易全球化d、市場全球化。

答案a。

[例4]上題材料反映的問題()。

a.(1)(2)(4)b.(2)(3)(4)c.(1)(2)(3)d.(1)(3)(4)。

答案：a。

課余作業。

評析經濟全球化對我國經濟發展帶來的影響。

課后小結。

學了這節課，你有什么收獲?

課后習題。

完成課后練習題。

板書。

高一政治教案必修一（通用16篇）篇十一

1)知識目標：

明確人民代表大會是我國的國家權力機關;知道人民代表大會的主要職權;了解人民代表的法律地位、權利和義務。

2)能力目標：

培養自主學習的能力，能夠運用事例說明關于人民代表大會行使職權的具體表現;增強收集相關信息、選取有用信息的能力，能多渠道將人代會的有關資料用于知識學習;鍛煉辯證思考問題的能力，通過人大代表團會議討論模擬加強辯證看待問題思維。

3)情感、態度、價值觀目標：

通過對人民代表大會的學習，明確我國具有人民民主專政的國家性質，堅定熱愛社會主義政治制度的信念;通過對人大代表的了解，樹立權利、義務不可分割意識;通過模擬與討論，從公民如何參與政治活動角度進一步增強學生公民意識。

人民代表大會的權力;人民代表的權利與義務。

課件。

【導入】從生活出發，激趣引入。

課前準備：

教師：正確評價學生的討論，并就第1題做出歸納：

(1)我國是個地廣人多的國家，所以不可能十三億人口一起到北京集中開會。

(2)人民當家作主是否意味著人民直接行使管理國家的權利，在我國，人民行使管理國家的權力，那就是廣大人民通過直接或間接的方式選出人大代表，由他們組成各級國家權力機關，代表人民統一行使國家權力，決定全國和地方的一切重大事務，并由權力機關產生行政、審判、檢察等機關，具體行使管理國家和社會的權力。

學生：全國人民代表大會和地方各級人民代表大會都是人民行使國家權力的機關，共同構成了我國國家權力機關的完整體系，但全國人大更為重要，因為它是我國的最高國家權力機關。

老師：對。全國人大和地方各級人大在性質、地位、職能等方面與地方各級人大存在很大差別，我們一起來了解二者的具體內容。

2.全國人民代表大會。

(1)性質：最高國家權力機關。

(2)地位：在我國國家機構中居于最高地位，其他國家機關都由它產生，對它負責，受它監督。

(3)職權：最高立法權、最高決定權、最高任免權、最高監督權。

老師：請同學們閱讀教材第56頁，思考立法權、決定權、任免權、監督權是指什么。

學生：立法權：制定法律的權力。全國人民代表大會及其常務委員會行使國家立法權，是我國的立法機關。省、直轄市人民代表大會及其常務委員會可以制定地方性法規，報全國人民代表大會及其常務委員會備案。

決定權：各級人民代表大會和縣級以上人大會，依法決定國家和本行政區內重大事務的權力。

任免權：各級人民代表大會及其會，對相關國家機關領導人員及其他組成人員進行選舉、任命、罷免、撤職等權力。

監督權：監督憲法和法律的實施，監督“一府兩院”的工作的權力。

老師：教材第54頁的圖片材料中全國人大行使了哪些職權?是如何體現出來的?

(閱讀教材，認真思考并積極討論)。

學生：選舉出體現了它的任免權;審議并通過《政府工作報告》體現了它的監督權;審議并通過《中華人民共和國憲法修正案》體現了它的立法權。

學生：大約半個月。

老師：對。那么在全國人大閉會期間，涉及全國的重大事務由誰來處理呢?

學生：在全國人民代表大會閉會期間，全國人大的部分職權由全國人大會行使，以便更好地發揮最高權力機關的作用。

(4)全國人大的常設機構：全國人大常務委員會。

3.地方各級人民代表大會。

(1)性質：地方國家權力機關。

(2)職權：立法權、決定權、任免權、監督權。

(3)作用：地方各級人民代表大會討論決定本行政區域內的一切重大問題，并負責監督實施。

全國人民代表大會和地方各級人民代表大會共同構成我國國家權力機關體系，代表人民行使國家權力。

規律總結。

注意：(1)人大代表直接行使國家權力，人大代表代表人民統一行使國家權力，行政、審判、檢察等機關具體行使國家權力，三者說法有差別。

(2)全國人大與地方各級人大在性質、職權、地位上的差別，把握全國人大往往有“最高”二字。

(3)同級人大產生同級其他國家機關，并不是說所有國家機關都由全國人大產生。

自主學習學生結合視頻材料和閱讀教材，認真思考。

合作探究學生分組討論、交流。

過程評價。

此環節旨在讓學生了解人大代表代表人民行使國家權力，應忠實履行自己的職責，這是實現人民當家作主的重要保證，使他們在將來成為人大代表時，也能自覺樹立忠實履職的意識。

通過以上幾組問題的探討，我們知道了人大作為人民行使國家權力的機關，在國家政治生活中起著舉足輕重的作用，但是人大的作用發揮的怎么樣，還與人大代表有著密切的聯系，下面讓我們一起走近全國人大代表呂華榮，一起來學習人大代表的相關知識。

二、人民代表是國家權力機關的組成人員。

合作學習。

老師：人民代表大會是由誰組成的?

學生：人民代表，這從名稱上就可以看出來。

老師：也就是說，人大代表是國家權力機關的組成人員，全國人民代表大會代表是最高國家權力機關的組成人員，地方各級人民代表大會代表是地方各級國家權力機關的組成人員。這就是人大代表的法律地位。

1.人民代表的法律地位——各級國家權力機關的組成人員。

老師：那么，人民代表是怎樣產生的?請同學們閱讀教材第56頁“相關鏈接”，人大代表的產生的方式與任期。

2.人民代表的產生方式和任期。

學生：(閱讀教材后回答)。

全國、省、自治區、直轄市和設區的市、自治州的人民代表大會的代表，由下一級人民代表大會選舉產生;縣、自治縣、不設區的市、市轄區、鄉、民族鄉、鎮的人民代表大會的代表，由選民直接選舉產生。各級人大代表任期5年。

老師：在這里應注意：全國人民代表大會和地方各級人民代表大會的代表都是由民主選舉產生的，但在具體產生方式上，全國、省、自治區、直轄市和設區的市、自治州的人民代表大會的代表是由間接選舉產生的，即由下一級人民代表大會選舉產生。如十屆全國人大的代表就是由各省、自治區、直轄市的人民代表大會選舉產生的代表和港澳特別行政區的人民代表構成的。而縣、鄉鎮兩級人大代表是由直接選舉的方式選舉出來的，即由選民直接投票選舉產生。

3.人民代表的權利和義務。

學生：人民代表的權利：除審議各項議案、表決各項決定外，還享有提案權和質詢權。提案權是指人民代表有權依照法律規定的程序，向人民代表大會提出議案的權利。質詢權是指人民代表有權依照法律規定的程序，對政府等機關的工作提出質問并要求回答的權利。

活動：角色扮演、體味責任。

情景設置：大屏幕展示一組圖片，從學生日常生活出發，引出材料：

《元芳，你怎么看?》。

某校校門口每天一到放學時間就會“呼啦”出現許多流動小吃攤，看起來種類豐富，賣相誘人，學生趨之若鶩。對此小販喜笑顏開，過路行人紛紛側目，而附近居民則無奈搖頭。

現在我們高一(6)班就是山東省代表團，在座“代表”依座次分為“山東市民代表、教育界代表、經濟界代表”3個討論小組，就“假如你是一名人大代表，你該怎么做”為議題進行小組內討論，每組推薦出一個最佳議案，再拿到會議上進行討論。

教師準備：

事先預設好代表的立場，以便與學生課堂的發言作對比歸納。例如：“山東市民代表”應注重從流動小攤與日常生活出行，市容市貌角度展開，“教育界代表”可從流動小攤與學校環境衛生，學生食品安全等方面客觀分析，“經濟界代表”則需從經濟生活角度提出見解。

學生發言后，教師點評：從大家的發言來看，大家的社會責任意識都很強，相信將來大家不管是否能當選為人大代表，都能夠關注國家的命運，關注人民的根本利益，積極參與國家的政治生活，做一個盡責任的公民。相信未來中國政治的春天屬于我們在坐的每一位同學。

老師：如果你是人大代表，你該如何履行自己的職責?

學生：在自己參加的生產、工作和社會活動中，協助憲法和法律的實施，與人民群眾保持密切聯系，聽取和反映人民群眾的意見和要求，努力為人民服務，對人民負責，并接受人民監督。

老師：權利和義務是統一的，人民代表依法享有、行使權利的同時，也要依法履行自己的職責。

規律總結。

1.人大代表產生于人民，權力源于人民，人大代表理應忠實履行人民賦予的職責，為人民服務，對人民負責，自覺接受人民監督。因此，要正確認識和把握人民代表與人民的關系。

2.人民代表的權利與人大的權力不能混淆。

課堂小結。

本節內容主要講述了我國人民代表大會的有關知識，通過對人民代表大會的性質、組成、職權以及人大代表的權利與義務等內容的理解與把握，進一步感受我們的國家是人民當家作主的國家，是為人民服務的。

捉迷藏數字1和2教學教案。

高一政治教案必修一（通用16篇）篇十二

1、商品是用于交換的勞動產品。(此概念是歷史范疇，而非永恒范疇。)。

2、貨幣和商品比較，貨幣出現得晚。貨幣是商品交換發展到一定階段的產物。

3、交換經歷了哪幾個階段?

(1)物物交換：商品——商品。

(2)商品——大家都樂意接受的商品(一般等價物)——商品。

一般等價物：它表現其他一切商品的價值，充當各種商品進行交換的媒介。

(3)商品——貨幣——商品。

4、貨幣的含義：從商品中分離出來的固定地充當一般等價物的商品。

5、貨幣的本質：一般等價物。

6、貨幣的基本職能。

(1)含義：是貨幣本質的體現，指貨幣在人們的經濟生活中所起的作用。

(2)兩種基本職能：

a價值尺度——觀念中的貨幣(價格：通過一定數量的貨幣表現出來的商品價值。)。

b流通手段——現實中的貨幣。

8、商品流通：貨幣充當商品交換媒介的職能公式：商品——貨幣——商品。

9、紙幣發行是不是越多越好?不是。

流通中所需要的金屬貨幣量=商品價格總額/貨幣流通次數。

紙幣是國家規定的貨幣符號，如果濫發紙幣，會導致紙幣貶值，物價上漲，影響人民的生活和社會的經濟秩序。

紙幣也不是越少越好，如果紙幣發行量小于所需的貨幣量，會使商品銷售發生困難，直接阻礙商品流通。

11、信用工具分類：

(1)信用卡：銀行對資信狀況良好的客戶發行的一種信用憑證。信用卡的特點：信用卡集存款、取款、消費、結算、查詢為一體，能減少現金的使用，簡化收款手續，方便購物消費，增強消費安全，給持卡人帶來諸多便利。

(2)支票：活期存款的支付憑證，是出票人委托銀行等金融機構見票時無條件支付一定金額給受款人或持票人的票據。

a分類：現金支票和轉帳支票。

b共同點：不準流通轉讓。

12、外匯。

(1)含義：是用外幣表示的用于國際間結算的支付手段。

(2)匯率：又稱匯價，是兩種貨幣之間的兌換比率。

100單位外幣可以兌換成更多的人民幣——外幣對人民幣的匯率升高——人民幣貶值。

100單位外幣可以兌換成更少的人民幣——外幣對人民幣的匯率降低——人民幣升值。

13、人民幣穩定的意義：

保持人民幣穩定即對內保持物價總水平穩定，對外保持人民幣實際有效匯率穩定，對實現擴大就業，經濟增長和國際收支平衡，促進國民經濟持續快速健康發展有重要意義。

考點：1、紙幣發行是不是越多越好?還是越少越好?

2、人民幣面臨升值壓力，如何應對?今年我國上調人民幣幣值，如何看待?

高一政治教案必修一（通用16篇）篇十三

style="color:#125b86">《不言代價與回報》

知識目標：懂得承擔責任會得到回報，但同時也要付出一定的代價;有些責任即使不是自愿選擇的，也應盡力承擔好;了解不計個人得失、無私奉獻者事跡。

能力目標：能夠正確評估承擔的代價和回報，作出最合理選擇，能為自己選擇負責。

情感態度和價值觀目標：有足夠的勇氣為自己的選擇承擔相應的責任，以積極的態度承擔那些不是自愿選擇而應該承擔的責任;崇敬那些不言代價與回報而無私奉獻的人，努力做一個負責任的公民。

二、教學重點和難點：衡量承擔責任的代價與回報。

三、教學方法：學生的探究活動、教師指導、活動情感激勵法;討論法;。

四、教學過程：

一、什么代價什么回報。

1.第一個活動：“班委改選”

(1)、學生分角色朗讀，教師展現情境和問題，引發學生思考。

(2)、由學生自由發表意見。

(3)、教師總結：我們在承擔自己責任的時候，不僅對他人有好處，自己也可能獲得回報，如贏得自尊和自信，使自己獨立性更強，得到他人的承認等。但我們也要為承擔責任付出一定的代價，如花費更多的時間、精力，給自己帶來負擔，也有可能會因失敗而受到責備等。但我們不能因為害怕付出代價而不承擔責任，因為承擔責任是走向成熟的必然要求。

注意：給學生充分的時間進行思考和交流。對承擔責任的代價和回報進行衡量和評估，不能憑一時沖動盲目做出決定。并不是要學生在承擔責任前斤斤計較，而是使學生在承擔責任時更加理性。

2.第二個活動：“對選擇的評估”

(1)、理解小柯面臨的幾種選擇，鼓勵學生設想其他可能的選擇。

(2)、對每個選擇從三個方面進行評估。

(3)、教師總結：每一種選擇都可能有相應的代價與回報，我們應該自己做出選擇。一旦我們做出自己的選擇，就應該承擔起相應的責任。

注意：對每種選擇可能產生的結果，學生會有不同的意見，教師易善于傾聽學生的意見，同時調控好課堂的節奏。

3.第三個活動：“我的決定”

(1)、教師說明：盡管責任意味著付出，但作為成長中的青少年，我們要敢于主動承擔責任，學會承擔責任，為自己的選擇負責。

(2)、請學生在學校生活、家庭生活、社會生活三個方面各選擇一個新的責任，制定履行責任的行動計劃，鼓勵學生在今后的生活中具體落實。

注意：在本單元結束后，教師對這項活動落實的情況進行反饋調查，對按計劃履行自己責任的學生予以表揚。

二、我的承擔我無悔。

1.第四個活動：“小青的煩惱”

(1)、呈現情境和問題，引發學生思考。

(2)、鼓勵學生發表意見，交流自己真實的想法。

注意：對承擔責任的深化。對于有些事情并不是自己自愿承擔的，也應該對此負責。這是學生認識的難點。

2.相關鏈接。

3.第五個活動：“弗蘭克的故事”

(1)、呈現情境和問題，引發學生思考。

(2)、在全班逐一探討三個問題，給學生充分發表自己意見的機會。

(3)、教師總結：在我們的社會，有些人千方百計逃避自己的責任;有些人會努力做好自己分內的工作，付出自己該付出的，得到自己該得到的;還有些人從來不計較個人得與失，盡心盡力的承擔著社會責任。我們應該唾棄第一種人，努力成為第二種人，對第三種人，如果我們不能成為其中一員，至少我們應該心懷感激，正是因為他們，我們的社會才更加美好。

注意：問題有一定難度，要留給學生足夠的時間進行思考和討論，不要急于要求學生回答;同時問題的答案也并不是的，學生的責任感有不同的境界，對問題的回答也并不相同，教師要鼓勵學生說出自己真實的想法，不輕易否定。如果學生給予否定的答案占主流，教師要加以適當引導。

五、課堂小結：

學生談談學習本框后的啟示。(教師可引導學生從自己在履行責任時的態度等方面來做答。

六、課堂作業：

可讓學生學會整理本框的知識點，并整理本課的知識結構體系。

七、板書設計。

《不言代價與回報》。

一什么代價什么回報。

1、承擔責任的代價與回報。

2、做出最合理的選擇，擔當應負的責任。

3、承擔責任對個人的意義。

二我承擔我無悔。

1、主動承擔那些不可推卸的責任。

2、感激崇敬那些不計回報與代價，履行社會責任的人們。

八、教學反思：

1、充分利用課本有效資源及課本中的案例，設計了5個活動，讓學生在不斷地思考問題中探索質疑，學習知識，同時，讓學生主動地參與課堂，既提高了學習興趣，又學會了主動學習，初步掌握了本學科的學習方法。

2、課堂師生互動比較成功，配合比較好。

3、課堂中學生能積極討論，思考，并回答問題，雖然答題語言不是很規范，但觀點闡述基本正確，這還需要教師今后做進一步引導。

需要改進之處：

1、教師對學生的啟發和引導還不夠!

2、在學法指導上，在今后的教學過程中教師在這個方面還需加強。

3、在知識的歸納總結這個方面的能力培養上做得還不夠。

高一政治教案必修一（通用16篇）篇十四

(一)知識目標。

1、識記四種消費心理的含義。

2、理解怎樣正確看待、評價各種消費心理。

3、理解四大消費原則的內涵。

4、理解艱苦奮斗在今天并不過時。

5、根據理智消費的原則，模擬一份家庭消費計劃。并結合個人行為，說說怎樣才算應該理智的消費者。

(二)能力目標。

(三)情感、態度與價值觀目標。

1、通過本框學習，向學生進行艱苦奮斗、勤儉節約的思想政治教育，從而使學生樹立正確的消費觀。

2、通過本框學習，使學生樹立環保和綠色消費的理念，針對今天環境污染等問題，引導學生樹立可持續發展觀念。

3、通過本框學習，使學生養成適度消費、量入為出等消費觀念，成為理性的消費者。

教學重難點。

教學重點。

做理智的消費者，樹立正確的消費觀。

教學難點。

適度消費。

教學工具。

課件。

教學過程。

一、導入新課。

二、進行新課。

(一)樹立正確的消費觀。

1、消費心理面面觀。

教師點撥：我們的消費往往受自然條件、社會環境、個人經歷等客觀因素的影響。這些外部因素常常影響到消費過程中的心理活動，使消費帶有復雜性。

(1)從眾心理引發的消費。

教師點評：有從眾心理的人，看到許多人在做同一件事情，便不由自主地加入，這種消費會受別人行為、別人評價的影響。人們追隨時尚的心理，往往能夠引發對某類、某種風格的商品的追求，并形成流行趨勢。商家往往利用消費者的這種心理來推銷總結的商品。所以，我們是否消費應該從實際出發，不能盲目從眾。

(2)求異心理引發的消費。

教師活動：我們應該看待這種消費行為?

教師點評：青年人應該有自己的個性，個性的展示往往通過自己的消費行為體現出來。這雖然推動了新工藝和新產品的不斷出現，但展示個性要考慮社會的認可，還要考慮代價。為顯示與眾不同而過分標新立異，是不值得提倡的。

(3)攀比心理引發的消費。

(4)求實心理引發的消費。

教師活動：即在消費時綜合考慮商品的價格、質量、售后服務等各方面情況，從實際出發，而不是跟風買，搞攀比。

總之，人們的消費行為往往受到多種消費心理的影響。當然，不同的消費心理既有區別又有聯系，它們常常共同影響人們的消費行為。因此，我們在日常生活中要樹立正確的消費心理，使我們的消費向合理、健康、文明的方向發展，做一個理智的消費者。

(二)做理智的消費者。

(1)量入為出，適度消費。

教師提問：什么是適度消費?對量入為出，適度消費如何理解?

學生活動：認真閱讀教材內容并熱烈討論，回答自己不同的看法。

教師總結：量入為出，適度消費原則就是要求人們的消費與自己的經濟承受能力相適應。

理解這一原則注意：一方面，消費支出應該與自己的收入相適應，自己的收入既包括當前的收入水平，也包括對未來收入的預期，也就是要考慮收入能力這個動態因素。因為，信貸消費與人們對未來收入的預期有直接的關系。另一方面，在自己經濟承受能力之內，應該提倡積極、合理的消費而不能抑制消費，否則，一方面，會影響個人生活質量，另一方面，也會影響社會生產的發展，特別是，當前我們國家已經形成買方市場，應該充分發揮消費對生產的帶動作用。

(2)避免盲從，理性消費。

學生活動：學生就所提問題展開討論，并發表見解。

教師活動：針對學生的見解作點評、總結：

首先，在消費中注意避免盲目從眾。

盲目從眾是消費中常見的一種消費心理現象，也是對普通消費者影響的一種消費心理現象。因為，人們的消費行為始終受到消費心理的影響，例：從眾心理、攀比心理等，并且這些心理往往相互聯系，共同影響人們的消費。因此，在消費中我們要盡量避免一些不健康的消費心理的影響，堅持從個人實際需要出發，理性消費。

其次，要盡量避免情緒化消費。它是個人消費受到情緒的影響，而做出不理智的的消費選擇的現象。往往是心血來潮、一時頭腦不冷靜，事后發現這種消費選擇并不適合自己的需要。因此，在消費時，要注意保持冷靜。

最后，要避免重物質消費，忽視精神消費的傾向。因為，隨著生活水平的提高，人們的消費結構是不斷變化與改善的，我們的選擇也要有利于人的全面發展。

學生活動：學生就所提問題展開討論，并發表見解。

教師活動：針對學生的見解作點評、總結：

(3)保護環境，綠色消費。

綠色消費就是指以保護消費者健康和節約資源為主旨，符合人的健康和環境保護標準的各種消費行為的總稱，核心是可持續性消費。因為，隨著經濟的發展，帶來了嚴重的環境污染和資源的嚴重短缺，我們國家提出了實施“可持續發展”和“科學發展觀”，大家也應該從自身出發，保持人與自然的和諧發展，去從事綠色消費，即：節約資源，減少污染;綠色生活，環保選購;重復使用，多次利用;分類回收，循環再生;保護自然，萬物共存。希望同學們能真正把所學理論運用到實踐中，做個綠色消費者。

教師活動：大家辯論：我們還應該不應該堅持艱苦奮斗?艱苦奮斗是不是已經過時了?

學生活動：根據自己的觀點自動分為辯、反兩方，對上述問題展開激烈爭論。再次激發了學生的熱情與興趣。

教師活動：針對學生的辯論作點評、總結：

(4)勤儉節約、艱苦奮斗。

勤儉節約、艱苦奮斗是我國的傳統美德，是一種民族精神，而不是一種具體的消費行為。作為精神，它是永遠不過時的。特別是我國還處在社會主義的初級階段，生產力水平還比較低，還面臨人口、資源等壓力，我們更應該發揚勤儉節約、艱苦奮斗的優良作風。從個人思想品德的修養角度講，有利于個人優秀品德的形成和情操的陶冶，是有志者應該具備的精神狀態。當然，不能把勤儉節約、艱苦奮斗與合理消費對立起來，勤儉節約不是抑制消費而是說不要浪費。

總之，以上四個原則，是科學消費觀的具體要求，我們要理解和掌握這些原則，并用他們指導自己的消費行為，既有益于個人，也有益于社會，將促進個人的健康發展和社會的可持續發展。

三、課堂總結、點評。

這節課我們主要學習了影響人們消費的幾種消費心理和幾種科學的消費觀。

四、實例探究。

[例1]目前，在歐美一些國家，人們崇尚綠色消費，對此認識正確的是()。

a.綠色消費是一種求異心理引發的消費，具有仿效性和盲目性。

b.綠色消費是一種攀比心理引發的消費，不利于個人生活和社會發展。

d.人們對綠色消費的崇尚具有從眾性，不可能是基于對科學認識的統一性而引發的。

答案：c。

[例2]有位準備買汽車的消費者說“新車一上牌就成了二手車，開始貶值。對我來說，汽車只是一種為我服務的工具，什么品牌無所謂，關鍵是質量要好，價格要實在。”從消費心理角度看，這是一種()。

a.攀比心理b.求實心理。

c.適度消費d.盲目從眾。

答案：b。

[例3]近幾年來，青少年中肥胖者日益增多。這主要表明()。

a.生活消費必須與經濟承受能力相適應，提倡適度消費，反對鋪張浪費。

b.物質消費與精神消費要協調發展。

c.要改變不良生活習慣、方式、觀念，提高消費合理性。

d.要發揚勤儉節約、艱苦奮斗的精神，反對大吃大喝。

答案：c。

[例4]近幾年來，在許多大城市居民利用雙休日、節假日念夜大、電大，給自己充電蔚然成風，城市居民家庭人均教育支出大幅增長。城市居民的這種消費趨勢()。

a、是量入為出的適度消費。

b、看到了知識就是力量，是發財致富的根本途徑。

c、是從眾心理的體現，具有盲目性。

d、懂得物質消費與精神消費要協調發展。

答案：d。

五、課余作業。

1、深入社會實際，寫調查報告：中學生消費心理調查。

2、撰寫小論文：艱苦奮斗是不是已經過時、適度消費之我見等。

課后小結。

學了這節課，你有什么收獲?

課后習題。

完成課后同步練習題。

板書。

樹立正確的消費觀。

高一政治教案必修一（通用16篇）篇十五

〖知識〗擔當使命要勤于學習、立志成才、甘于奉獻、勇于創新。

〖能力〗勇于創新、善于創新。

〖情感、態度、價值觀〗要立志成才、甘于奉獻。

教材分析。

教學重點：絢麗的人生需要實踐來鍛造。

教學資源。

教學掛圖、教師用書、粉筆、多媒體等。

教法學法。

合作探究法、舉例分析法、作業練習法、小結歸納、講授法。

課時安排。

1課時。

教學過程。

一、導入新課。

【出示材料】教材88頁王守仁語。

【提問】這段古文說明了什么?

〈學生討論回答〉。

【明確】人不可無志，立志是為人之本。

二、講授新課。

【解說】勤于學習、立志成才是我們實現理想、擔當使命的重要保證，只有努力學習，完成好作為學生的任務，掌握了知識，才能更好地適應社會的發展，才能實現自己的理想，更好地承擔自己的歷史使命。作為新世紀的中學生，我們要樹立遠大的理想。人的一生只能享受一次青春，當一個人在年輕時就把自己的人生與人民的事業緊緊相連，他所創造的就是永恒的青春。我們要堅持勤奮學習，立志成才，但在我們的成長過程中可能都會有“三天打魚，兩天曬網”的經歷，當然，也會有努力堅持的事情。

【說一說】。

1、我不能堅持的事情。

2、我不能堅持的理由。

3、我堅持做到的事情。

4、我堅持的理由。

【解說】實現理想，擔當使命，不僅要立志，更需要我們甘于奉獻、勇于創新。奉獻就是樂于助人，關心集體，報效祖國。

〈學生展開討論，教師應多給一點時間讓學生暢所欲言〉。

【出示材料】。

人才應具有的素質。

中央電視臺《對話》欄目，請微軟中國研究院的李開復和北京大學副校長陳章良參與關于人才問題的對話，兩人分別對什么是人才談了自己的認識。

李開復：人品、智慧、團隊精神。

陳章良：創新、執著、自信。

【解說】二十一世紀，信息交流日益廣泛，知識更新大大加快。形勢逼人自強、催人奮進。我們要跟上時代步伐，更好地為現代化建設貢獻力量就必須學習學習再學習，打下堅實的知識功底。在學習中，還要善于創新，善于實踐，善于把所學的知識運用到改造主觀世界和客觀世界的活動中去，不斷成才。

〈學生討論回答〉。

課后小結。

出示材料，有感情地朗誦詩歌《理想?追求》。

我徘徊在人生的路口。

聽秋風和小鳥鳴奏。

我在尋，我在覓。

青春的理想、人生的追求。

我曾想到月亮上眺望地球。

我曾想去大陸架開采石油。

我曾想使漠漠荒原變為綠洲。

我曾想在海角天涯發展旅游。

多少寒署，星移斗轉。

一個個理想都變為夢境。

我知道。

消沉，只會枉過一生。

嘆息，只能空白少年頭。

我不愿作時間的過客。

來去匆匆，足跡未留。

命運給我們安排了坎坷。

現實給我們留下了怨恨。

我們只能選準人生座標。

去奮斗，去追求。

我走呵，走。

翻過了山頭還有山頭。

我走呵，走。

跨過小溪還有江流。

不停歇，莫回頭。

我要放舟歷史的長河。

去發現永無窮盡的真理。

給未來的世界。

留下一點小小的紀念。

課外練習。

某企業在某報刊登了如下招聘啟事：

誠聘：(一)運營副總(1名)，本科以上學歷，6年以上管理經驗，具有較強的領導能力和宏觀決策能力，責任心強，富有團隊精神，有一定的創新意識。

(二)區域銷售代表(6名)，專科學歷，2-5年產品銷售工作經驗，吃苦耐勞，做事踏實，責任心強，能熟練使用office等計算機軟件。

(1)這則招聘啟事反映了當今社會需要怎樣的人才?

(2)該企業的招聘條件對青少年的成才有何啟示?

板書設計。

高一政治教案必修一（通用16篇）篇十六

客觀唯心主義把客觀精神(如上帝、理念、絕對精神)看作世界的主宰和本原，認為現實的物質世界只是這些客觀精神的外化和表現。

【觀點介紹】柏拉圖：理念;黑格爾：絕對精神;上帝創世說、女媧造人說。

中國宋代哲學家朱熹：主張"理"一元論，認為理在事先，理在氣先，認為精神性的"理"產生了物質性的"氣"。

以上這些客觀唯心主義觀點把本來是屬于人的精神和理性，經過抽象變成一種離開人而客觀獨立的精神實體。這種精神實體從根本上說是虛構的，甚至會成為上帝的代名詞。

【探究】p13(朱熹)。

【提示】這是一種客觀唯心主義觀點。理和天地萬物的關系是：物質決定意識。

【討論】宗教屬于唯心主義，是一種非科學的世界觀，但是當代大學生信教的人數越來越多。對此談談你的看法。

a社會根源-社會轉型時期，體制還不完善，人們的價值觀念出現多元化，產生許多社會問題，如：-問題、下崗失業問題、就業問題等。由于上述原因而導致的一些社會不公平現象，讓人們尤其是青年學生喪失奮斗的信念，迷失信仰。