計劃書是對未來一段時間內(nèi)的目標(biāo)、計劃和策劃方案進(jìn)行詳細(xì)闡述的書面材料，它可以幫助我們有條不紊地進(jìn)行工作和學(xué)習(xí)。如果你正在困惑如何開始編寫計劃書，可以參考下面的范文集錦。

小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊第四單元教學(xué)方案大全（18篇）篇一

學(xué)期中復(fù)習(xí)應(yīng)從學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)出發(fā)，抓住學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，精選題例，突出基礎(chǔ)，通過復(fù)習(xí)，使以前學(xué)過的零散知識縱成行，橫成片，形成網(wǎng)絡(luò)。讓學(xué)生能舉一反三，觸類旁通。命題依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，試題難易適度。

一、復(fù)習(xí)目標(biāo)。

1、通過復(fù)習(xí)將小數(shù)四則運(yùn)算加以系統(tǒng)整理，加深理解小數(shù)的意義、性質(zhì)，小數(shù)乘法和除法的意義，熟練地進(jìn)行小數(shù)乘法和除法的筆算和簡單的口算，進(jìn)一步提高整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算的能力。

2、會用字母表示數(shù)，表示常見的數(shù)量關(guān)系，初步理解方程的含義，會解簡易方程。

3、在掌握用算術(shù)方法解應(yīng)用題的基礎(chǔ)上，會列方程解兩、三步計算的應(yīng)用題，能夠根據(jù)應(yīng)用題的具體情況靈活地選用算術(shù)解決和方程式的解法。

4、在復(fù)習(xí)過程中，能根據(jù)解決問題的需求，收集有用的信息，進(jìn)行歸納、類比與猜測、發(fā)展初步的合情推理能力。能表達(dá)解決問題的過程并嘗試解釋所得的結(jié)果。體驗數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，認(rèn)識許多實(shí)際問題可以借助數(shù)學(xué)方法來解決，并可借助數(shù)學(xué)語言來表述和交流。

二、復(fù)習(xí)題型。

(一)基礎(chǔ)知識。

1、填空。2、判斷。3、選擇。

(二)計算。(重點(diǎn)訓(xùn)練知識)。

1、口算。2、豎式計算及驗算;3、簡便計算;4、小數(shù)四則混合運(yùn)算;5、解簡易方程;6、文字題。

(三)應(yīng)用題。

1、解題思路。

2、列方程解應(yīng)用題或算術(shù)方法解應(yīng)用題。

3、適當(dāng)加深題。

三、復(fù)習(xí)策略建議。

1、強(qiáng)化目標(biāo)意識。復(fù)習(xí)時要樹立目標(biāo)意識，在認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研教材的基礎(chǔ)上，能結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際，在教材的知識結(jié)構(gòu)和學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的結(jié)合點(diǎn)上下力氣，花功夫。復(fù)習(xí)時既有共同基本要求，又有“一把鑰匙開一把鎖”的個別輔導(dǎo)，從而真正使所有學(xué)生通過系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，使知識得到鞏固，數(shù)學(xué)素質(zhì)得到提高。

2、在復(fù)習(xí)計算部分時，既要重視基礎(chǔ)知識的基本技能，又不能停留在讓學(xué)生死記硬背、照搬硬套。而應(yīng)該看作是訓(xùn)練思維，發(fā)展智能，激發(fā)興趣，培養(yǎng)正確學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程。

(1)重視口算。

(2)弄清算理與法則。

(3)掌握運(yùn)算定律與性質(zhì)：復(fù)習(xí)時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸類，弄清使用的前提條件，同時要求學(xué)生能自覺地根據(jù)題目結(jié)構(gòu)的特征進(jìn)行簡算。(4)在復(fù)習(xí)過程中，要注意根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求把握尺度。先澄清學(xué)生對運(yùn)算法則、性質(zhì)、定律等基礎(chǔ)知識方面的模糊認(rèn)識，再組織練習(xí)，老師應(yīng)不斷了解反饋信息，及時點(diǎn)撥評講。一方面使學(xué)生經(jīng)常體驗到成功的喜悅，激發(fā)復(fù)習(xí)計算知識的興趣，另一方面能針對學(xué)生的缺陷幫助剖析錯因，教給糾正方法，減少出現(xiàn)類似失誤。

3、復(fù)習(xí)簡易方程時：

(1)用字母表示數(shù)，復(fù)習(xí)時先明確“字母”和“數(shù)”的含義。

(2)解簡易方程：辨析等式與方程，方程的解與解方程等有關(guān)概念，掌握四則運(yùn)算之間的關(guān)系。

(3)列方程解應(yīng)用題：復(fù)習(xí)時，要讓學(xué)生抓住特點(diǎn)，理清一般解題步驟注意與算術(shù)解法的區(qū)別。解題時要注意方法的靈活性。

復(fù)習(xí)應(yīng)用題時應(yīng)注意：

(a)重視基本數(shù)量關(guān)系的訓(xùn)練，復(fù)習(xí)時通過給條件、提問題、補(bǔ)條件、列版式式，說意義、編題目等方法，組在一具訓(xùn)練系列，為分析復(fù)合應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系打好基礎(chǔ)。

(b)審題習(xí)慣和能力的培養(yǎng)，復(fù)習(xí)時，教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生，特別是后進(jìn)生讀題習(xí)慣，對題中重點(diǎn)關(guān)鍵詞語要理透徹。要針對性指導(dǎo)學(xué)生通過畫線圖，表示題中的數(shù)量關(guān)系。要訓(xùn)練學(xué)生用分析法法思路解答，又要允許一些學(xué)困難的學(xué)生用綜合法分析，引導(dǎo)學(xué)生邊讀題，邊檢索條件，列出算式。

(c)注意溝通知識內(nèi)在聯(lián)系，拓寬解題思路，復(fù)習(xí)時要立足整體，注意溝通知識間的相互聯(lián)系，拓寬解題思路，靈活解題方法，提高復(fù)習(xí)效果。

小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊第四單元教學(xué)方案大全（18篇）篇二

1．通過“角色扮演”這一生動有趣的活動形式，一方面加深學(xué)生對人民幣的認(rèn)識，進(jìn)一步掌握人民幣的換算及計算方法。

2．培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力。

3．同時滲透思想品德教育。

4．通過本活動讓學(xué)生切身體會人民幣在生活中的作用，學(xué)會與人溝通和交流。

教學(xué)內(nèi)容。

教科書第86～87頁。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備。

“文明顧客星”若干，玩具用品、學(xué)習(xí)用品、生活用品、回收站所需的牌子，胸卡9個，讓每人準(zhǔn)備一個錢包（自制），學(xué)具人民幣若干。

教學(xué)設(shè)計。

引入。

師：小朋友，你知道開封最大的超市是哪家超市嗎？

生：三毛時代廣場。

師：來到三毛時代廣場，你最喜歡哪個柜臺的東西？為什么？

生1：玩具柜臺，因為……。

生2：食品柜臺，因為……。

師：當(dāng)你看到自己喜歡的東西，想把它買下來嗎？

生：愿意把它買下來。

師：你都自己用錢買過哪些東西？

生：面包、學(xué)習(xí)用品、剪刀、玩具熊……。

新授。

師：開一家綜合性的商店，第一步要做什么？

學(xué)生各抒已見。

師：對，首先先將商品按不同種類放在柜臺上，并掛上相應(yīng)的牌子。誰愿意用你的巧手布置柜臺？（點(diǎn)六名學(xué)生上臺將商品分類放在貨架上，并掛上相應(yīng)的牌子。）。

生：把玩具放在一起，把學(xué)習(xí)用品放在一起，把生活用品放在一起。

師：這些商品上標(biāo)的價錢，你都認(rèn)識嗎？

師：誰愿意讀一讀。

生：一只恐龍18元……。

師：萬事具備，只欠東風(fēng)。現(xiàn)在我宣布我是“小小商店”的總經(jīng)理（掛上胸卡）。現(xiàn)在我聘任8個組長擔(dān)任“小小商店”的小經(jīng)理和收銀員，其余的小朋友當(dāng)顧客，有請“小小商店”的成員和大家見面。（學(xué)生上場。）。

a.玩具柜臺經(jīng)理：走過路過不要錯過……。

b.學(xué)習(xí)用品柜臺經(jīng)理：看一看呀，瞧一瞧……。

c.生活用品柜臺經(jīng)理：享受生活每一天……。

生：瓶子、廢紙、易拉罐、舊電池……。

師：請回收站的站長為大家介紹一下。

（鼓掌。）。

師：聽了這幾位小經(jīng)理的介紹，我想許多小顧客也有點(diǎn)心動了，心動不如行動，到底“小小商店”能否使大家高興而來，滿意而歸，這是讓我們的“上帝”做決定吧！

師：我們在購物時，人特別多，你們應(yīng)注意什么？

生：注意……。

（生答。）。

（學(xué)生排隊購物）教師巡視。

游戲。

師：看得出來，每位小顧客都有收獲，不知“小小商店”的服務(wù)是否得到大家的滿意呢？（生答。）。

[通過全班同學(xué)的討論，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時進(jìn)行交流的習(xí)慣。]。

玩具柜臺：收入……。

生活用品柜臺：收入……。

學(xué)習(xí)用品柜臺：收入……。

師：請回收站站長匯報一下你們的成果。

（生答。）。

師：你們打算怎樣處理這些東西。（生答。）。

教師小結(jié)。師：通過這個購物活動，你學(xué)會了什么本領(lǐng)？（互相交流，談感受。）。

教師總結(jié)。

反思：

小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊第四單元教學(xué)方案大全（18篇）篇三

第四單元綠色行動------100以內(nèi)數(shù)的加減法（一）單元分析本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，掌握了整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)和整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法口算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。口算100以內(nèi)兩位數(shù)加減一位數(shù)和兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的加減法，解決比多比少問題單元目標(biāo)結(jié)合具體情境，進(jìn)一步理解加減法的含義，掌握100以內(nèi)兩位數(shù)加減一位數(shù)和兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法，并能正確熟練地進(jìn)行口算；結(jié)合具體情境理解“求比一個數(shù)多幾（少幾）”的意義，并能解決有關(guān)生活中的實(shí)際問題。經(jīng)歷提出問題、探索、交流算法的過程，體會算法多樣化，形成初步的抽象、概括、推理能力。能夠運(yùn)用所學(xué)的知識，提出并解決簡單的實(shí)際問題，形成初步的應(yīng)用意識，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)初步的環(huán)保意識。單元重點(diǎn)、難點(diǎn)掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)、兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法和解決“求比一個數(shù)多幾（少幾）”。兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）和兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）。課時分配14課時第一課時教學(xué)內(nèi)容兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）。兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)。教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生在解決現(xiàn)實(shí)問題的過程中，學(xué)會兩位數(shù)加減一位數(shù)、兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法。滲透“綠色環(huán)保，從現(xiàn)在做起，從我做起”的思想教育。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在解決現(xiàn)實(shí)問題的過程中，學(xué)會兩位數(shù)加減一位數(shù)、兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法。教學(xué)準(zhǔn)備計數(shù)器實(shí)物投影儀學(xué)生學(xué)習(xí)過程一、導(dǎo)入同學(xué)們，你們知道3月12號是什么節(jié)日嗎？（學(xué)生如果答不出來教師就可答出。）3月12號是植樹節(jié)，在那一天要植好多好多的樹，來保護(hù)我們的家園，看第二小學(xué)的同學(xué)們也來植樹了，我們?nèi)タ纯础＃ㄍ队俺鍪厩榫皥D）二、新授課觀察畫面，說說圖中的小朋友在干什么？（植樹）對，具體在干什么呢？給小樹掛牌，牌子上寫著“小草在睡覺，行人莫打擾”，還給小樹澆水。你們能根據(jù)圖中的信息提出什么數(shù)學(xué)問題嗎？一共要掛多少個牌子？一共有多少棵花？一共有多少個小朋友……剛才同學(xué)們提的問題非常好，我們先來解決一共要掛多少個牌子的問題吧。我們不能一下就回答，看看你能在圖中找到有用的信息嗎？已經(jīng)掛了3個牌子，還有26個牌子沒有掛。對，這是我們要解決的牌子問題的很有用的信息，也知道了兩個數(shù)字，該怎樣列算式呢？（小組討論，列出算式，并說說為什么？）26+3=因為掛在樹上的有3個牌子，沒有掛的牌子有26個，要求一共的牌子就要把掛在樹上和還沒掛在樹上的牌子都加起來。你們小隊真是太了不起了，分析的非常有道理。（有不同意見也要共同討論，一起研究有道理的列算式方法。）算式已經(jīng)列出來了，接下來的問題就是大家怎么來計算，可以用你喜歡的方法來計算，小組討論算出得數(shù)，還要說說自己是怎么算的。（給學(xué)生充分時間說說為什么）我列的豎式算的，個位的6加個位的3等于個位的9，十位還是2，所以是29。我用計數(shù)器撥出來的。（學(xué)生上臺用計數(shù)器演示）我在心里算出來的。（學(xué)生回答只要合理，教師都要給予肯定。）我們現(xiàn)在來解決一共有多少棵花的問題，小組同學(xué)合作在圖中尋找解決這個問題的信息。已經(jīng)澆了23棵，還有20棵沒澆。真棒，既然找到了信息，大家就根據(jù)信息來列個算式吧。23+20=大家同意這個小組列的算式嗎？說說為什么。（學(xué)生不管同意還是不同意，都要說出理由。教師引導(dǎo)全體同學(xué)進(jìn)行辯論，最后找到正確的算式）23+20應(yīng)該怎么計算呢？你自己先來算一算，然后小組同學(xué)一起說一說。（最后全班交流）（學(xué)生可以用自己喜歡的方法計算）三、鞏固練習(xí)同學(xué)們，還有一個問題要解決，一共有多少個同學(xué)？自己找信息，自己列算式解決。（給學(xué)生充分的`時間解決問題并小組討論，然后全班交流，重點(diǎn)在加法意義的和計算方法的討論上。）三、教師進(jìn)行課堂小結(jié)板書設(shè)計26+3=23+20=作業(yè)設(shè)計撥珠算數(shù)42+5=20+30=課后反思第二課時教學(xué)內(nèi)容兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)教學(xué)目標(biāo)從實(shí)際情景中引發(fā)學(xué)生計算的欲望。使學(xué)生掌握兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)的計算方法。提倡算法多樣化。教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生掌握兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)的計算方法。提倡算法多樣化。教學(xué)難點(diǎn)從實(shí)際情景中引發(fā)學(xué)生計算的欲望。教學(xué)準(zhǔn)備：電腦、卡片學(xué)生學(xué)習(xí)過程一、導(dǎo)入同學(xué)們，丁丁班同學(xué)今天就要去要春游了，我們來看看吧，他們班找來了一輛大汽車，誰能把你理解的題目說一說？（一共有45個座位，已經(jīng)坐了30個，還有多少個座位空著？二、新授課1、先來說說怎么列算式？（學(xué)生比較容易列算式）45-30=2、（給學(xué)生充足的時間相互交流）算式列出來了，就要大家來計算了，小組討論，你們組怎么來計算這道算式？（小組討論）提示用小棒擺一擺、用算珠撥一撥。3、（集體交流）說說你們小組是怎么計算的？（提倡算法多樣化）（一個一個地數(shù)；用小棒擺一擺；用算珠撥一撥；把45分成40和5來計算。）（上車數(shù)空位子；因為30+15=45，所以45-30+15。）4、肯定學(xué)生的各種算法。重點(diǎn)講解用算珠和拆分法。用算珠，個位和個位上的數(shù)相減，十位和十位上的數(shù)相減。把45拆分成40和5，從40當(dāng)中減去30，然后再加上5。三、鞏固練習(xí)1、用算珠撥一撥再說結(jié)果54-20=86-50=2、籃球有24個，我們要借走10個，請問還剩多少個？24-10=3、丁丁對大家上節(jié)課對他們上車空位的計算非常滿意，又給大家送來了問題，大家有信心解決嗎？這個問題就是問你丁丁他們的車有45個空位，他們上車后還有3個位子空著，請問他們有多少人？1）列式。45-3=（列算式比較容易）2）（給學(xué)生充足的時間相互交流）算式列出來了，就要大家來計算了，小組討論，你們組怎么來計算這道算式？（小組討論）提示用小棒擺一擺、用算珠撥一撥。3）（集體交流）說說你們小組是怎么計算的？（提倡算法多樣化）（一個一個地數(shù)；用小棒擺一擺；用算珠撥一撥；把45分成40和5來計算。）4）肯定學(xué)生的各種算法。重點(diǎn)講解用算珠和拆分法。用算珠，個位和個位上的數(shù)相減，十位和十位上的數(shù)相減。把45拆分成40和5，從40中減去3，相加然后再加上5。4、比較45-30和45-3兩個算式。相加的部分不同，個位和個位數(shù)相減，十位和十位數(shù)相減。四、鞏固練習(xí)1、用算珠撥一撥再說結(jié)果54-2=86-5=2、“想想做做”第2、4題。從上到下做。做完后上下比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么不同，你能都看準(zhǔn)算對嗎？3、第3題，填空。（1）復(fù)習(xí)減數(shù)、被減數(shù)、差的含義。（2）填空計算。（3）訂正。4、第5題，比比誰跑得快。（1）分析左右兩個算式的不同，左面減數(shù)是2，右面減數(shù)是30。（2）學(xué)生自己計算，并小組交流。（3）集體糾正。5、第6題，填大于、小于、等于號。（1）先不計算，出示算式58-4○58-40，觀察算式，估計兩個式子的大小，小組合作，想想你們用什么方法來估計？（2）說說你們是怎么估計的？（3）看其他算式，不計算，估計后填空。（4）訂正。四、教師進(jìn)行課堂小結(jié)。作業(yè)設(shè)計預(yù)習(xí)自主練習(xí)，會做的自己先做一做。板書設(shè)計兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)45-30=羅列學(xué)生各種算法一個一個數(shù)用小棒擺一擺用算珠撥一撥拆分法上車數(shù)數(shù)空位子課后反思第三課時教學(xué)內(nèi)容比多比少教學(xué)目標(biāo)在游戲中提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)會列式計算誰比誰多多少，少多少。用比多比少解決身邊的數(shù)學(xué)問題。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會列式計算誰比誰多多少，少多少。教學(xué)難點(diǎn)在游戲中提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，能用比多比少來解決身邊的數(shù)學(xué)問題教學(xué)準(zhǔn)備：電腦學(xué)生學(xué)習(xí)過程一、導(dǎo)入同學(xué)們，你們今年多大了？同位說一說，比一比，你們倆誰大？大多少？今天小明和小紅同位兩人也在進(jìn)行比一比，他們比的是什么呢？我們?nèi)タ纯窗桑叮瓉硭麄冊谧セㄆ兀覀冄絹硗孢@個游戲。二、新授課：教學(xué)例一：請學(xué)生們同位之間合作，把紅色和藍(lán)色的花片學(xué)具擺在桌子上，一名同學(xué)抓一把紅色的，一名同學(xué)抓一把藍(lán)色的，數(shù)數(shù)有幾個。你們抓了幾個花片？1、請一組同位來說他們抓的，用磁板出示。2、大家仔細(xì)觀察，說說哪一種花片抓的多？多多少？指名回答。你是怎么知道的？讓學(xué)生大膽發(fā)言。鼓勵他們想出更多的方法。小結(jié)：我們比較抓的多少，有兩種方法，一種我們可以把兩種花片排一排，就知道了。另一種方法可以用學(xué)過的減法來計算。3、再抓幾次比比看，誰抓的多，多多少個？教師巡視。活動完后提問兩組：你們抓了幾個花片？那一種花片抓的多？多多少？你們是怎么算出來的？三、教學(xué)例二：1、投影出示圖片，讓學(xué)生觀察男生有多少個，女生有多少個？那你知道女生比男生多多少人嗎？該怎樣列算式？男生比女生少多少人呢？應(yīng)怎樣列式？這個算式和上面是一樣的。說說你是怎樣想的？四、想想做做：1、看圖講故事：星期天天氣非常好，小猴子和小熊一起去摘玉米，好了，你能看圖接著往下說么？（小猴子非常能干，他摘了53個玉米，小熊也摘了30個玉米。）很好，那你想問什么問題呢？（猴子比小熊多摘多少個？）（小熊比猴子少摘多少個？）好，誰能算出來？（列算式并計算）你是怎么想的？2、請同學(xué)看圖，說明圖意。（圖書館里有《數(shù)學(xué)故事》30本，《童話世界》42本。）（《數(shù)學(xué)故事》比《童話世界》少多少

小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊第四單元教學(xué)方案大全（18篇）篇四

(一)分?jǐn)?shù)乘法意義：

1、分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同，就是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運(yùn)算。

注：“分?jǐn)?shù)乘整數(shù)”指的是第二個因數(shù)必須是整數(shù)，不能是分?jǐn)?shù)。

例如：3/5×7表示:求7個3/5的和是多少?或表示：3/5的7倍是多少?

2、一個數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義就是求一個數(shù)的幾分之幾是多少。

注：“一個數(shù)乘分?jǐn)?shù)”指的是第二個因數(shù)必須是分?jǐn)?shù)，不能是整數(shù)。(第一個因數(shù)是什么都可以)。

例如：3/5×1/6表示:求3/5的1/6是多少?

9×1/6表示:求9的1/6是多少?

a×1/6表示:求a的1/6是多少?

(二)分?jǐn)?shù)乘法計算法則：

1、分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的運(yùn)算法則是：分子與整數(shù)相乘，分母不變。

注：(1)為了計算簡便能約分的可先約分再計算。(整數(shù)和分母約分)。

(2)約分是用整數(shù)和下面的分母約掉最大公因數(shù)。(整數(shù)千萬不能與分母相乘，計算結(jié)果必須是最簡分?jǐn)?shù))。

2、分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的運(yùn)算法則是：用分子相乘的積做分子，分母相乘的積做分母。(分子乘分子，分母乘分母)。

注：(1)如果分?jǐn)?shù)乘法算式中含有帶分?jǐn)?shù)，要先把帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)再計算。

(2)分?jǐn)?shù)化簡的方法是：分子、分母同時除以它們的`最大公因數(shù)。

(3)在乘的過程中約分，是把分子、分母中，兩個可以約分的數(shù)先劃去，再分別在它們的上、下方寫出約分后的數(shù)。(約分后分子和分母必須不再含有公因數(shù)，這樣計算后的結(jié)果才是最簡單分?jǐn)?shù))。

(4)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)：分子、分母同時乘或者除以一個相同的數(shù)(0除外)，分?jǐn)?shù)的大小不變。

(三)積與因數(shù)的關(guān)系：

一個數(shù)(0除外)乘大于1的數(shù)，積大于這個數(shù)。a×b=c,當(dāng)b1時，ca.

小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊第四單元教學(xué)方案大全（18篇）篇五

本單元主要教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)角的度量和畫角。讓學(xué)生能正確使用量角器量角與畫角，這確實(shí)是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)生對于用量角器度量一個角的度數(shù)時，很容易出現(xiàn)拿不準(zhǔn)到底是選擇量角器內(nèi)圈的度數(shù)還是外圈的度數(shù)來量角或畫角的現(xiàn)象。如要畫一個60度的角，有的學(xué)生會因畫成120度而錯；本來是一個125度的角，有的學(xué)生量出來卻是55度。以往的學(xué)生都會有這種現(xiàn)象出現(xiàn)。為了讓學(xué)生掌握量角器量角與畫角的技巧，我覺得關(guān)鍵是讓他們懂得以下操作的要領(lǐng)：

（1）把量角器放在角的上面，使量角器的中心點(diǎn)和角的頂點(diǎn)重合；

（2）零刻度線和角的一條邊重合；

（3）角的另一條邊所對的量角器上的刻度，就是這個角的度數(shù)。

（4）注意：與零刻度線重合的一條邊指向哪個圈的0°，就讀那個圈的刻度。

以前的教材比較重視概念的教學(xué)，有現(xiàn)成的總結(jié)性概念，而現(xiàn)在的新教材卻給省略了。上面的要領(lǐng)，我覺得還是幫助學(xué)生總結(jié)一下比較好。

再說，開學(xué)以來很不巧，我們班電教設(shè)備的線路有問題，上課時電腦，課件，投影什么都用不了。我只好利用以前的教學(xué)掛圖，圖上的量角器放得很大，角很清晰（這些掛圖都是以前人家丟掉準(zhǔn)備當(dāng)廢品賣了的，是我舍不得撿回來收藏的），講完課后就貼在教室比較顯眼的地方，讓學(xué)生課后再多看看，邊看邊想，加深認(rèn)識和理解，效果還不錯。因此，我覺得并不是沒有電腦就上不好課，以前沒有電腦出現(xiàn)時，那么多人材也不是這樣教出來的嗎當(dāng)然，時代在進(jìn)步，教學(xué)設(shè)備也在更新?lián)Q代，這是好事，但我們也不能全依賴它，有個什么意外，多做幾手準(zhǔn)備還是好的。

小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊第四單元教學(xué)方案大全（18篇）篇六

教材簡介：

本單元的主要內(nèi)容有：小數(shù)除以整數(shù)、一個數(shù)除以小數(shù)、商的近似值、循環(huán)小數(shù)、用計算器探索規(guī)律、解決問題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生掌握小數(shù)除法的計算方法。

2、使學(xué)生會用“四舍五入”法，結(jié)合實(shí)際情況用“進(jìn)一”法和“去尾”法取商的近似數(shù)，初步認(rèn)識循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)和無限小數(shù)。

3、使學(xué)生能借助計算器探索計算規(guī)律，能應(yīng)用探索出的規(guī)律進(jìn)行小數(shù)乘除法的'計算。

4、使學(xué)生體會解決有關(guān)小數(shù)除法的簡單實(shí)際問題，體會小數(shù)除法的應(yīng)用價值。

教學(xué)建議：

1.抓住新舊知識的連接點(diǎn)，為小數(shù)除法的學(xué)習(xí)架設(shè)認(rèn)知橋梁。

2.聯(lián)系數(shù)的含義進(jìn)行算理指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握小數(shù)除法的計算方法。

課時安排：

本單元可安排11課時進(jìn)行教學(xué)。

小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊第四單元教學(xué)方案大全（18篇）篇七

第九課時教學(xué)內(nèi)容兩位數(shù)減一位數(shù)教學(xué)目標(biāo)繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，與同學(xué)合作的態(tài)度，以及不怕困難的精神。讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的計算方法的過程，發(fā)展解決問題的策略。讓學(xué)生在解決簡單的實(shí)際問題的過程，進(jìn)一步體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的計算方法的過程，發(fā)展解決問題的策略。教學(xué)重、難點(diǎn)：掌握兩位數(shù)兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的計算方法的過程，教學(xué)準(zhǔn)備電腦學(xué)具盒學(xué)生學(xué)習(xí)過程一、導(dǎo)入新課口算練習(xí)：13-8=56-30=24-4=15-7=18-9=二、新授1、教學(xué)例題（出示投影）（1）談話：今天小朋友們要把收集到的回收物品送走了，我們看他們各收集了多少？你能提出一些可以列加法算式的問題嗎？一班和二班一共收集了多少個易拉罐？列算式計算。21+9=30一班和二班一共收集了多少節(jié)電池？24+8=32……（2）你還可以提出什么問題？三班收的電池比一班收的多多少節(jié)？一班收的易拉罐比二班收的多多少個？二班收的易拉罐比一班收的少多少個？二班收的電池比一班收的多多少節(jié)？……（教師選擇問題板書）2、解決三班收的電池比一班收的多多少節(jié)的問題。（1）解決這個問題我們要找到什么條件？（三班收了30個，一班收了8個。）（2）列算式計算。30-8=（3）用小棒擺一擺，看你能用什么方法計算出它的得數(shù)？和你周圍的同學(xué)說一說。選幾個學(xué)生到黑板上一邊演示一邊說自己計算的方法。3、解決一班收的易拉罐比二班多多少個的問題。解決這個問題我們要找到什么條件？（一班收了21個，二班收了9個。）一班比二班多多少個？列算式計算。21-9=4、用小棒擺一擺，看你能用什么方法計算出它的得數(shù)？和你周圍的同學(xué)說一說。選幾個學(xué)生到黑板上一邊演示一邊說自己計算的方法。鼓勵學(xué)生算法多樣化，用各種不同的方法計算。三、鞏固練習(xí)：1、第1題27-5=27-9=用喜歡的方法計算，說說他們有什么不同。2、第2題30-9=50-7=20-9=60-6=3、第3題31-9=74-9=86-9=83-9=72-9=55-9=四、課堂小結(jié)。板書設(shè)計30-8=2221-9=12作業(yè)設(shè)計：練習(xí)退位減法課后反思第十課時教學(xué)內(nèi)容兩位數(shù)減一位數(shù)教學(xué)目標(biāo)：通過練習(xí)鞏固兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)和一位數(shù)的計算方法，并且能夠熟練的進(jìn)行口算。使學(xué)生在觀察、操作中繼續(xù)培養(yǎng)探究、思考的意識和能力。培養(yǎng)初步估算能力。使學(xué)生能應(yīng)用知識解決生活里相關(guān)的實(shí)際問題，體會數(shù)學(xué)的作用，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識。教學(xué)重難點(diǎn)：熟練地進(jìn)行兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的口算，并能解決實(shí)際問題。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、口算卡學(xué)生學(xué)習(xí)過程：一、導(dǎo)課同學(xué)們，上節(jié)課我們解決了三班收的電池比一班收的多多少節(jié)和一班收的易拉罐比二班收的多多少個的問題，今天我們再來解決剩下的問題。二、新授課1、解決二班收的電池比一班收的多多少節(jié)的問題。2、要解決這個問題先要知道什么條件？二班和一班分別收了多少節(jié)電池。二班收了24節(jié)電池，一班收了8節(jié)電池。3、讀問題，二班收的電池比一班收的多多少節(jié)？誰能來列個算式？（落后生）24-8=4、用小棒擺一擺，看你能用什么方法計算出它的得數(shù)？和你周圍的同學(xué)說一說。選幾個學(xué)生到黑板上一邊演示一邊說自己計算的方法。鼓勵學(xué)生算法多樣化，用各種不同的方法計算。5、將24分成10和14，用14減掉8再加上10。24先減掉10再加上2。將24分成14和10，用10減掉8再加上14。三、同學(xué)們，我們也有一個班的同學(xué)去清理廢棄物，他們找到了7節(jié)電池，你能算出他們比二班少了多少節(jié)嗎？1、分析條件，二班24節(jié)，他們7節(jié)。2、列算式計算。（后進(jìn)生）24-7=3、看你能用什么方法計算出它的得數(shù)？和你周圍的同學(xué)說一說。選幾個學(xué)生到黑板上一邊演示一邊說自己計算的方法。鼓勵學(xué)生算法多樣化，用各種不同的方法計算。四、解決二班收的易拉罐比三班少多少個。1、找出條件，二班收了9個，三班收了23個。2、列算式計算，學(xué)生獨(dú)立完成。23-9=3、集體訂正，說說你是怎么算的'。五、鞏固練習(xí)23-7=54-8=37-8=92-7=53-7=41-7=93-8=54-8=96-8=14-7=36-7=82-8=六、教師進(jìn)行課堂小結(jié)板書設(shè)計24-8=24-7=23-9=作業(yè)設(shè)計：與父母練習(xí)減法題課后反思第十一課時教學(xué)內(nèi)容30頁自主練習(xí)教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生練習(xí)兩位數(shù)減一位數(shù)（退位），熟悉計算方法。能熟練計算兩位數(shù)減一位數(shù)（退位），每分鐘算5道題。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)能熟練計算兩位數(shù)減一位數(shù)（退位），每分鐘算5道題。教學(xué)準(zhǔn)備電腦學(xué)生學(xué)習(xí)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入45-3=36-4=27-5=58-6=45-7=36-8=27-9=58-9=1、學(xué)生計算，獨(dú)立完成。2、說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（用一樣的數(shù)減，上面是不退位，下面是退位減法。）3、集體訂正。二、練習(xí)1、自主練習(xí)2大減價。理解題意，用紅線劃掉的數(shù)是原來的價錢，下面的數(shù)是現(xiàn)在的價錢，請問減掉了多少元？思考怎樣求減掉了多少錢，以毛衣為例，列算式計算。20-9=11減掉了11元。2、完成其他，填空。集體訂正。3、自主練習(xí)3踩氣球（1）看圖，說說你看到了什么？（小朋友在踩氣球）（2）再仔細(xì)看看，你還知道了什么？他們的名字叫小明、小林和小田。原來每人有22個氣球。（3）你能提出什么問題？小林被踩掉了多少個氣球？小明被踩掉了多少個氣球？小田被踩掉了多少個氣球？（4）要想知道小林被踩掉了多少個氣球，就要知道有什么條件，你現(xiàn)在知道了什么條件？（原來有22個氣球，還剩2個。）列算式計算。22-2=20解決其他問題。全班交流。4、自主練習(xí)4看圖編一個數(shù)學(xué)故事。給學(xué)生時間看圖思考，然后編故事。請同學(xué)講故事，故事中要有一個數(shù)學(xué)問題。解決問題。5、自主練習(xí)5看圖，說說你看到了什么，知道了什么？（他們在掂球，媽媽掂了42個，小朋友掂了9個，爸爸掂的不知道。）你能提出什么問題？學(xué)生提問，教師有選擇地板書。媽媽和小朋友一共掂了多少個？媽媽比小朋友多掂了多少個？學(xué)生列算式解決問題。全班交流。三、教師進(jìn)行課堂小結(jié)。板書設(shè)計45-3=36-4=27-5=58-6=45-7=36-8=27-9=58-9=作業(yè)設(shè)計：加減法的練習(xí)課后反思第十二課時教學(xué)內(nèi)容兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）練習(xí)教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生熟練掌握兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的計算方法并能熟練進(jìn)行計算。使學(xué)生嘗試探索，嘗試獨(dú)立尋求解決問題的方法。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)使學(xué)生嘗試探索，嘗試獨(dú)立尋求解決問題的方法。教學(xué)準(zhǔn)備電腦學(xué)生學(xué)習(xí)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入74-8=24-6=36-7=52-9=60-4=64-7=53-8=71-6=84-9=50-3=二、老虎鉆圈6745772127-6=82-5=73-6=54-9=學(xué)生讀題，理解題意。（連線）學(xué)生獨(dú)立計算完成。全班交流。三、比一比98-9907083-562-4587766-9四、接力賽71-9-6-30-865-20-8-7-6五、跳繩比賽小狗：我跳了35下。小貓：我跳了20下。小鴨：我跳了9下。（1）小狗比小鴨多跳了多少下？（2）小鴨比小貓少跳多少下？（3）你還能提出什么問題？（4）學(xué)生獨(dú)立讀題，理解題意。（5）列算式計算，獨(dú)立完成。（6）交流，說說你是怎么想的。集體訂正。六、教師進(jìn)行課堂小結(jié)。板書設(shè)計98-9907083-562-4587766-9作業(yè)設(shè)計：加減法的練習(xí)課后反思第十三課時教學(xué)內(nèi)容兩位數(shù)加減一位數(shù)（進(jìn)位、退位）練習(xí)教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的能力。使學(xué)生形成初步的讀題審題能力，能夠獨(dú)立讀題并思考解決問題的方法。熟練掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)（進(jìn)位、退位）的計算方法并用其解決問題。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)使學(xué)生形成初步的讀題審題能力，能夠獨(dú)立讀題并思考解決問題的方法。熟練掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)（進(jìn)位、退位）的計算方法并用其解決問題。教學(xué)準(zhǔn)備電腦學(xué)生學(xué)習(xí)過程一、導(dǎo)入同學(xué)們，春天到了，你們想干點(diǎn)什么呢？好好學(xué)習(xí)，好好鍛煉身體。到外面走一走，去春游。……大家的想法都很好，小朋友們來到了郊外，呼吸著新鮮空氣，還看到了很多有趣的動物呢。二、看圖大家仔細(xì)看圖，你都看到了什么？（白鵝烏龜螞蟻小朋友小鳥小朋友大樹……）2、再認(rèn)真看一看，你能從圖上知道什么？（屋里有26只小鳥河理有32

小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊第四單元教學(xué)方案大全（18篇）篇八

教學(xué)目標(biāo)：

練習(xí)乘數(shù)中間或末尾有0的乘法。通過練習(xí)正確口算整百數(shù)乘一位數(shù)、幾百幾十乘一位數(shù)，學(xué)會三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，能結(jié)合具體題目合理選用合理口算或筆算。能進(jìn)行一些基本的乘法估算。

教學(xué)重難點(diǎn)：

提高正確率。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)過程：

一、練習(xí)。

1、做第1題。

指名口算，說說口算想法。

2、做第2題。

分組計算，計算后比較上下兩題有什么相同和不同的地方。

3、做第3題。

出示題目，不算出得數(shù)把積小于4000的算式圈出來。

直接完成在書上。

集體訂正。

說說估算的'方法。

4、做第5題。

看書填表。

說一說求總價的方法。

補(bǔ)充鋼筆3支，總價24元，你能知道單價嗎？

5、思考題。

可以嘗試填一填。

然后在小組里交流誰填的積最大。

二、練習(xí)小結(jié)。

三、布置作業(yè)。

p85第3題計算出得數(shù)、第4題。

小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊第四單元教學(xué)方案大全（18篇）篇九

小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊第四單元教學(xué)方案大全（18篇）篇十

第六單元大海邊-------100以內(nèi)數(shù)的加減法（二）單元分析本單元是在學(xué)生掌握了口算兩位數(shù)加減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這部分內(nèi)容既是學(xué)習(xí)筆算的開始，又是以后學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的加減計算的基礎(chǔ)。因此，要引導(dǎo)學(xué)生在解決具體問題的過程中，掌握計算方法，為以后學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。100以內(nèi)數(shù)的加減法口算（不進(jìn)位、不退位）、筆算，100以內(nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算；用100以內(nèi)數(shù)的加減法解決簡單的實(shí)際問題。單元目標(biāo)在解決具體問題的過程中，學(xué)會兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算（不進(jìn)位、不退位）和筆算方法，并能正確進(jìn)行相應(yīng)的計算；在具體情境中認(rèn)識小括號，知道小括號的作用；會進(jìn)行100以內(nèi)數(shù)的兩步加減混合運(yùn)算；結(jié)合具體實(shí)例，進(jìn)行簡單的估算。經(jīng)歷探索100以內(nèi)數(shù)的加減計算方法的過程，體驗算法的多樣性，感受計算過程的合理性。在現(xiàn)實(shí)生活中，能發(fā)現(xiàn)、提出并解決100以內(nèi)數(shù)的加減計算問題，發(fā)展應(yīng)用意識；初步學(xué)會表達(dá)、交流解決問題的過程和結(jié)果，體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。單元重點(diǎn)難點(diǎn)兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算（不進(jìn)位、不退位）。筆算兩位數(shù)加減兩位數(shù)（進(jìn)位和退位）。課時分配16課時100以內(nèi)數(shù)的不進(jìn)位加法第一課時教材分析：信息窗1自主練習(xí)1―3。這是一幅小朋友趕海的情境圖。借助小朋友在大海邊教學(xué)目標(biāo)：理解100以內(nèi)數(shù)的不進(jìn)位加法的意義，會計算。培養(yǎng)學(xué)生加減法互逆的意識。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生從情境中尋找解決問題所需的信息，培養(yǎng)學(xué)生估算意識。教學(xué)重、難點(diǎn)：100以內(nèi)數(shù)的不進(jìn)位加法的口算和筆算既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：相應(yīng)學(xué)具，計數(shù)器、電腦學(xué)生學(xué)習(xí)過程：一、復(fù)習(xí)。(理解100以內(nèi)數(shù)的意義。)1、教師撥計數(shù)器，學(xué)生說數(shù)字：42，38，89……。讓學(xué)生說說十位上的數(shù)表示什么?個位上的數(shù)字又表示什么？2、計算：26+50=10+58=67-50=59-8=83-40=20+17=45+30=79-60=二、新課。1．教學(xué)信息窗1。（1）小朋友們，你們喜歡大海嗎？喜歡到海邊去玩嗎？海邊還有可愛的小蝦和小螃蟹呢，想不想去看一看它們？（2）給小朋友取上名字，小紅、小剛、小玲、小龍、丁丁……（3）看圖，你能知道什么？你能提出什么問題？（學(xué)生邊提問，教師邊板書，將有價值的問題板書，如一共捉了多少只螃蟹？一共捉了多少只蝦？等等）學(xué)生先自己看題。a、出示書p45圖，仔細(xì)觀察畫面，你發(fā)現(xiàn)了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？一共捉了多少只小蝦？你能解決剛才我們提出的“一共捉了多少只小蝦？”這個問題嗎？自己試試看。同學(xué)們愿意把自己的想法在小組中進(jìn)行交流嗎？小組交流。(自己用學(xué)具擺一擺，和同位說說計算過程。)估算：大約是40只。用計數(shù)器:先撥出26,再撥上12，觀察的數(shù)的變化。可以用豎式計算，26+12學(xué)生說出不同的思路。教師小結(jié)：用豎式計算，相同數(shù)位要對齊。你喜歡用那種方法來計算？（學(xué)生選擇自己喜歡的方法。）b、一共捉了多少只螃蟹？師：剛才我們解決了“一共捉了多少只蝦？”的問題，那你能用喜歡的方法算一算小朋友們一共捉了多少只螃蟹？師：誰愿意說一說你的算法？如果用豎式來計算你會不會寫呢？學(xué)生自己列式并計算，指名說出是怎樣算的。(可能有各種方法，對合理的要給予鼓勵。)三、自主練習(xí)。1、第1題。5132+27+40獨(dú)立完成，指名板演。集體訂正，說說自己是怎樣做的。2、第2題。65＋2444＋305＋4237+1245+5072+6先引導(dǎo)學(xué)生說說列豎式應(yīng)該注意什么？（注意數(shù)位對齊）獨(dú)立完成，小組內(nèi)檢查書寫格式，集體訂正得數(shù)。3、第3題：看圖列式并計算。指名說說圖意，然后讓學(xué)生獨(dú)立列式并計算，集體訂正。4、第4題：看圖填空。出示圖片，然后讓學(xué)生自己填空，集體訂正，說說自己是怎樣想的。5、自主練習(xí)第三題。（找尾巴）（1）看圖，小組討論，指名說出題意。（2）學(xué)生獨(dú)立用豎式進(jìn)行計算。（3）交流計算結(jié)果。四、小結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了加法和減法的筆算方法，在計算時我們應(yīng)該注意對齊數(shù)位，并從個位算起。板書設(shè)計：26＋12＝38十個26+1238作業(yè)設(shè)計：練習(xí)筆算不進(jìn)位加法。課后反思第二課時教學(xué)內(nèi)容：第48-49頁，100以內(nèi)數(shù)的不進(jìn)位加法。自主練習(xí)4-8。教學(xué)目標(biāo)：鞏固對100以內(nèi)不進(jìn)位加法的意義的理解，熟練豎式計算。培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的意識。．培養(yǎng)學(xué)生靈活的理解，解決問題的能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：100以內(nèi)不進(jìn)位加法的豎式計算。100以內(nèi)不進(jìn)位加法的豎式計算。培養(yǎng)學(xué)生靈活的理解，解決問題的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：相應(yīng)學(xué)具、計數(shù)器、電腦學(xué)生學(xué)習(xí)過程：―、復(fù)習(xí)：1、出示：24+40，67-7。學(xué)生說結(jié)果，說過程。教師演示。2、練習(xí)：24+42=？根據(jù)這個算式，寫出豎式算式。得出計算結(jié)果。學(xué)生說出計算過程。教師小結(jié)過渡，引入練習(xí)。二、練習(xí)。1、自主練習(xí)4出示練習(xí)題，小組討論，你有什么好辦法進(jìn)行計算。你喜歡哪一種方法？指名交流。學(xué)生用自己喜歡的.方法進(jìn)行計算。指名交流計算結(jié)果。2、自主練習(xí)5出示圖畫，根據(jù)圖畫，編出一個數(shù)學(xué)故事。小組討論。指名說數(shù)學(xué)故事。根據(jù)數(shù)學(xué)故事，列式并用豎式進(jìn)行計算。32+24=3、自主練習(xí)6出示圖畫，指名說你看到了什么？和同伴說一說，你想買哪些東西？需要多少元錢？列式并通過豎式進(jìn)行計算。交流計算結(jié)果。4、自主練習(xí)7（1）仔細(xì)觀察圖畫，你看到了什么？（2）小組交流討論。（3）根據(jù)自己的想象擺一擺。（4）指名說自己擺的結(jié)果，進(jìn)行交流。5、自主練習(xí)8仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)，填空。指名說填空的結(jié)果。進(jìn)行交流。一、練習(xí)：1、口算：31+20=73-40=83+16=90-50=33+16=55+20=60+23=36+4=2、列豎式：47＋22＝54＋35＝板書設(shè)計：自主練習(xí)4-8指名學(xué)生板演算式作業(yè)設(shè)計：進(jìn)行豎式練習(xí)課后反思第三課時教學(xué)內(nèi)容：用數(shù)籌記數(shù)。兩位數(shù)不進(jìn)位加法練習(xí)題。教學(xué)目標(biāo)：鞏固對100以內(nèi)不進(jìn)位加法的意義的理解，熟練豎式計算培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的意識。培養(yǎng)學(xué)生靈活的理解，解決問題的能力。增加學(xué)生的數(shù)學(xué)知識。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：鞏固對100以內(nèi)不進(jìn)位加法的意義的理解，熟練豎式計算。增加學(xué)生的數(shù)學(xué)知識。教學(xué)準(zhǔn)備：電腦、學(xué)具。學(xué)生學(xué)習(xí)過程：―、復(fù)習(xí)：1、卡片，開火車。46+20=3+54=69-8=77-60=10+78=95-70=55+2=48-6=34+50=45+367-276+2030+5945-367+276-2059-3064-40=2432-20=1257+2=5988-3=8536+20=5669-50=1910+8=1818-8=1018-10=82、在圓圈里填上大于、小于、等于號。87-30○87-32+26○26+252+40○52+44+35○35-4這道題不要求學(xué)生計算，要直接填符號，做的時候提醒學(xué)生觀察算式的特點(diǎn)，訂正時，說出他們之間的規(guī)律。3、用豎式進(jìn)行計算。27+1256+3342+3554+4381+1816+6223+3434+12二、你知道嗎？向?qū)W生講解“用算籌記數(shù)”的知識。三、學(xué)生小結(jié)：讓學(xué)生小結(jié)兩位數(shù)不進(jìn)位加法豎式的計算方法。板書設(shè)計：用豎式進(jìn)行計算。27+1256+3342+3554+43指名板演作業(yè)設(shè)計：自己在家中進(jìn)行豎式練習(xí)課后反思100以內(nèi)的不退位減法第一課時教學(xué)內(nèi)容：100以內(nèi)不退位減法。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生學(xué)會計算100以內(nèi)不退位減法，找出計算的方法。培養(yǎng)學(xué)生計算、分析、動手和自學(xué)的能力。使學(xué)生能夠用自己喜歡的方法來計算，使他們的學(xué)習(xí)更主動，興趣更濃厚。教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)會計算100以內(nèi)不退位減法是重點(diǎn)。在實(shí)踐中摸索計算的方法是難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：電腦、學(xué)生學(xué)具。學(xué)生學(xué)習(xí)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。口算32-2047-30口算32-20-147-40-5，結(jié)合計數(shù)器進(jìn)行計算。二、新授。1、出示信息窗2的圖畫，仔細(xì)觀察圖畫，看圖編故事，了解圖中所包含的信息和問題。擺輪船用了47個貝殼。擺海鷗用了11個貝殼。擺帆船用了32個貝殼。你能提出什么問題？（教師板書學(xué)生提出的有價值的問題）2、對“擺輪船比擺帆船多用幾個貝殼”這一問題展開討論，解決這一問題需要知道哪些條件？列出算式：47-32=以小組研究的方式，借助擺學(xué)具，交流各自的想法。在小組里每人演示自己的解決辦法。3、集體交流。展示不同的方法。并說明想法。a、計數(shù)器來減。b、40-30=107-2=510+5=15c、用豎式計算。47-32154、小組討論包括其他小組的各種算法

小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊第四單元教學(xué)方案大全（18篇）篇十一

1.小數(shù)乘整數(shù)。

動物名稱長頸鹿大猩猩企鵝。

體重/千克50022540。

2.提出問題。

教師:大家認(rèn)真看圖,誰能告訴我表格中顯示的信息內(nèi)容是什么?

(學(xué)生積極討論,教師指名讓舉手最快的學(xué)生回答)。

學(xué)生:表中顯示的是長頸鹿、大猩猩和企鵝三種動物的體重。長頸鹿的體重是500千克,大猩猩的體重是225千克,企鵝的體重是40千克。

3.討論分析。

(讓學(xué)生在下面分組討論,教師指名讓兩名學(xué)生回答)。

學(xué)生甲:長頸鹿的體重是500千克,要化成用噸作單位的數(shù),只要用500除以1000即可,即500÷1000=0.5,所以長頸鹿的體重是0.5噸。

學(xué)生乙:根據(jù)我們剛才學(xué)的小數(shù)除以10、100、1000……的得數(shù)的規(guī)律,我們可以直接把500的小數(shù)點(diǎn)向左移動三位,即500千克=0.5噸,所以長頸鹿的體重是0.5噸。

教師:你們兩個的答案都是對的,但第二個同學(xué)很好地運(yùn)用了我們剛才學(xué)過的知識,他的方法更為簡便些。其他同學(xué)還有別的看法嗎?同桌之間相互交流,把你的想法說給對方聽聽。

4.練習(xí)鞏固。

教師出示教材第61頁的“試一試”。

大猩猩和企鵝的體重各是多少噸?

讓學(xué)生獨(dú)立完成,同桌之間互相檢查,教師最后統(tǒng)一訂正。

教師要提示學(xué)生注意前后兩個單位之間的換算關(guān)系。

小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊第四單元教學(xué)方案大全（18篇）篇十二

教學(xué)內(nèi)容：

課本p28例3。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生探索并初步掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合的方法。

2、發(fā)展學(xué)生解決簡單實(shí)際問題的意識和能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合的順序以及方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

能正確的使用豎式計算加減混合運(yùn)算式題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

實(shí)物投影、主題圖。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景引入新課。

小朋友們，你們在乘坐公共汽車過程中發(fā)現(xiàn)了哪些與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題，說給同學(xué)聽一聽。

[設(shè)計意圖]：激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

二、合作交流，掌握算法。

1、教學(xué)例3。

（1）出示主題圖。了解信息，小組交流。

（2）出示應(yīng)用題：車上原有67人，下去了25人，又上來人28人，現(xiàn)在有多少人？理解題意、獨(dú)立解答、小組交流、匯報板演。在練習(xí)本上寫連寫豎式。

2、練習(xí)。完成p28做一做。讓學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視、指導(dǎo)。指名說說計算過程。3、小結(jié)。加減混合運(yùn)算應(yīng)該怎樣進(jìn)行計算？計算時要注意什么問題？引導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)。

[設(shè)計意圖]：1、讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊初步掌握方法。

2、發(fā)展學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

三、鞏固練習(xí)。

1、完成練習(xí)五第4題，第8題分小組比賽完成。指名說說計算方法。2、完成練習(xí)五第5、8題教師巡視、指導(dǎo)。學(xué)生獨(dú)立完成。集體訂正。3、完成練習(xí)五第6題。觀察了解信息，和同桌交流發(fā)現(xiàn)。獨(dú)立思考并說計算方法。

[設(shè)計意圖]：通過多種形式的練習(xí)，使學(xué)生鞏固100以內(nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算的方法。

四、課堂總結(jié)：

今天我們學(xué)生了什么知識？你又學(xué)會了什么？計算加減混合運(yùn)算時需要注意什么問題教師引導(dǎo)梳理。

五、隨堂練習(xí)。

第12課時加、減法估算。

教學(xué)內(nèi)容：

課本p34例4。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能結(jié)合具體情境進(jìn)行加、減法估算，并說明估算的思路。

2、培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和能力，培養(yǎng)數(shù)感，體會算法多樣化的思想。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生能結(jié)合具體情景進(jìn)行加、減法估算，并說明估算的思路。

教學(xué)難點(diǎn)：

探究加減法估算的方法，初步形成估算的技能。

教學(xué)準(zhǔn)備：

實(shí)物投影、主題圖。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景引入新課。

小朋友去過超市嗎？我們在買東西時有時并不需要算的很精確，你只需要算出一個大概的數(shù)就可以了。

[設(shè)計意圖]：讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

二、合作探究。

1、教學(xué)例4。想一想，在小組內(nèi)說一說，在我們?nèi)粘Ｉ钪杏心男┣闆r不需要進(jìn)行精確計算，只要計算出大致的結(jié)果就可以了。

（1）、出示主題圖。媽媽帶了100元錢夠不夠，需要精確計算嗎？

（2）、學(xué)生運(yùn)用自己的方法進(jìn)行估算，并在小組內(nèi)交流。學(xué)生匯報估算方法。觀察、比較這些估算方法，在小組內(nèi)交流發(fā)現(xiàn)。學(xué)生匯報，歸納。

（3）、精確計算一下這三樣?xùn)|西一共要花多少錢，還剩多少錢，來檢驗一下自己的估算結(jié)果是否合理。教師巡視、指導(dǎo)。指名匯報。檢驗以后學(xué)生匯報想法。

2、完成p31頁做一做。仔細(xì)看圖，理解題意，然后在小組內(nèi)交流估算方法。

[設(shè)計意圖]：1、使學(xué)生體會到解決同一問題可有不同的方法。

2、提高估算意識和能力，增加數(shù)感，體會算法多樣化的思想。

三、鞏固練習(xí)，檢驗效果。

1、完成p32練習(xí)六第1題學(xué)生分小組討論完成。學(xué)生匯報，并說明是怎樣進(jìn)行判斷。

2、完成練習(xí)六第2題看圖理解題意，思考解題方法。學(xué)生匯報，并說明估算方法。

3、完成練習(xí)六第3題教師指導(dǎo)學(xué)生交流匯報。

[設(shè)計意圖]：通過練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步提高加減法估算的能力。

四、課堂總結(jié)：

通過今天的學(xué)習(xí)，我們又學(xué)會了什么？學(xué)生匯報，教師引導(dǎo)梳理。

五、隨堂練習(xí)。

第13課時整理和復(fù)習(xí)。

教學(xué)內(nèi)容：

課本p33。

教學(xué)目標(biāo)：

1、幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固100以內(nèi)數(shù)的加減法，提高計算的正確率。

2、通過練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生提問題的意識和能力，以及解決實(shí)際問題的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生分析、概括、和運(yùn)用知識的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、復(fù)習(xí)和總結(jié)筆算加減法的計算方法。

2、通過練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生提問題的意識和能力，以及解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、進(jìn)一步鞏固100以內(nèi)數(shù)的加減法，提高計算的正確率。

2、能靈活運(yùn)用筆算加減法解決問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

實(shí)物投影、主題圖。

教學(xué)過程：

一、看誰算得又對又快。

1、口算。p35練習(xí)七第8題學(xué)生獨(dú)立完成，校對答案并說說計算方法。

2、完成p34練習(xí)七第1題學(xué)生獨(dú)立完成后在小組內(nèi)交流算法教師巡視、指導(dǎo)學(xué)生個別回答。

[設(shè)計意圖]：通過口算與筆算的練習(xí)，引出課題，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

二、合作交流，歸納整理。

1、整理。學(xué)生在小組內(nèi)交流筆算加減法的計算方法。歸納：筆算加法：相同數(shù)位對齊；從個位加起（也可從十位加起）；個位滿十，向十位進(jìn)一。筆算減法：相同數(shù)位對齊；從個位減起；個位不夠減，向十位退一。學(xué)生獨(dú)自思考筆算加減法的的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，以及容易出錯的地方，在小組內(nèi)交流想法。教師引導(dǎo)學(xué)生整理匯報。

2、完成p34練習(xí)七第3題學(xué)生完成后說說計算方法。新課標(biāo)第一網(wǎng)。

3、出示主題圖學(xué)生觀察后問：你能提出什么問題？想好以后在小組內(nèi)交流。并選擇兩個問題解答說說解題思路。學(xué)生匯報。

4、完成p35練習(xí)七第6題。學(xué)生讀題，理解題意。說說解題思路。

[設(shè)計意圖]：培養(yǎng)學(xué)生分析、概括、和運(yùn)用知識的能力。提高學(xué)生的計算能力。

三、鞏固練習(xí)，鞏固舊知。

1、完成p34練習(xí)七第2題。學(xué)生獨(dú)立完成并說明計算方法。

2、完成第4題。教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生獨(dú)立完成并匯報判結(jié)果及方法。

3、完成p35第5題讀題理解題意。要知道大約需要多少錢？你是怎讀想的？說給小組的同學(xué)聽一聽。指名回答。

4、完成第7題。學(xué)生獨(dú)立完成。指名回答解題思路。

[設(shè)計意圖]：通過練習(xí)進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識并能運(yùn)用知識解決問題。

四、課堂總結(jié)：

根據(jù)板書，學(xué)生自己進(jìn)行回顧總結(jié)。

五、隨堂練習(xí)。

第14課時我長高了。

教學(xué)內(nèi)容：

課本p36、37。

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步鞏固對長度單位的實(shí)際感知，鞏固測量的方法，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決。

實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生互相合作的精神。

2、使學(xué)生進(jìn)一步鞏固對統(tǒng)計知識的掌握，并通過統(tǒng)計表獲得一些有用的信息。

3、培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識和能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

動手測量生活中的物體的長度，增強(qiáng)學(xué)生的動手能力，訓(xùn)練學(xué)生的合作精神。

教學(xué)難點(diǎn)：

在教學(xué)活動中有效組織和調(diào)控學(xué)生的實(shí)踐活動。

教學(xué)準(zhǔn)備：

實(shí)物投影、卷尺、直尺、米尺，可以測量身高的體重秤，學(xué)生記錄統(tǒng)計表。

教學(xué)過程：

一、提出問題引入活動。

[設(shè)計意圖]：提出問題，為活動的進(jìn)行做好準(zhǔn)備，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、實(shí)踐活動。

1、測量身高。“你的身高是多少？”我們怎樣做就可以知道？我們班誰最高？誰最矮？哪個高度的人最多？你有什么辦法可以讓我們很清楚的知道這些問題的答案？學(xué)生思考后回答：可以使用統(tǒng)計表讓我們非常清楚的知道同學(xué)們的身高情況。認(rèn)識統(tǒng)計表。用測量工具測量身高。一邊測量一邊計錄。測量完后進(jìn)行討論交流。觀察統(tǒng)計表，在小組內(nèi)交流從表中了解的信息。指名回答。

2、測量活動。小組同學(xué)商量一下，你們想測量什么？學(xué)生進(jìn)行測量。教師巡視、指導(dǎo)，注意引導(dǎo)學(xué)生使用正確的測量方法，尺子的首末端要放在正確的位置上。學(xué)生匯報測量情況。

[設(shè)計意圖]：通過統(tǒng)計表獲得有用的信息。鞏固測量方法，建立長度觀念。培養(yǎng)合作交流的意識和能力。

三、課堂總結(jié)：

通過今天的實(shí)踐活動，你有什么收獲？學(xué)生談收獲。

四、隨堂練習(xí)。

小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊第四單元教學(xué)方案大全（18篇）篇十三

本節(jié)課是在學(xué)生基本掌握了100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法和數(shù)的組成，的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。我在教學(xué)時做到了以下幾點(diǎn)：

1.讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)計算，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和計算意識。比如，借助教材設(shè)計的運(yùn)送鮮花場境提供的資源，讓學(xué)生提出整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的問題，組織學(xué)生討論，探討計算方法。把整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算置入有事物情境、有情節(jié)的探索中，使計算含有豐富、生動的具體內(nèi)容。給學(xué)生創(chuàng)造結(jié)合實(shí)際情境提出計算問題和進(jìn)行計算的空間。

2.引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流。教學(xué)時，我結(jié)合教材，精心設(shè)計，創(chuàng)設(shè)有意義的問題情境或數(shù)學(xué)活動，激勵每一個學(xué)生在動手實(shí)踐中獨(dú)立思考;鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見，并與同伴進(jìn)行交流。這樣，就給了學(xué)生充分探索、思考、動手、動口的時間和空間，就能實(shí)現(xiàn)獲得知識、發(fā)展能力的目的。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考探索知識才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中逐漸領(lǐng)悟數(shù)學(xué)，促使學(xué)生與同伴合作交流，才能開闊學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

3.組織好練習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)計算能力。本單元的口算，學(xué)生應(yīng)做到能正確進(jìn)行計算，絕大多數(shù)學(xué)生應(yīng)達(dá)到每分鐘做5~6題。要達(dá)到這個目標(biāo)，除了讓學(xué)生通過動手操作、主動探索、合作交流掌握算法，還需要組織好練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊第四單元教學(xué)方案大全（18篇）篇十四

（一）單元教學(xué)目標(biāo)。

1、使學(xué)生會計算100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)；會計算加減兩步式題。

2、使學(xué)生能結(jié)合具體情景進(jìn)行加、減法估算，并說明估算的思路。

3、使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的100以內(nèi)的加減法知識解決生活中的一些簡單問題。

（二）知識點(diǎn)結(jié)構(gòu)。

（三）知識點(diǎn)考查分析。

1、筆算不進(jìn)位加法和不退位減法。

側(cè)重考查學(xué)生對對位（相同數(shù)位對齊）的理解。

2、筆算進(jìn)位加法。

常見考查點(diǎn)有：（1）20以內(nèi)進(jìn)位加法（2）滿十向十位進(jìn)一；（3）優(yōu)化計算順序（從個位算起）；（4）當(dāng)個位相加得十；（5）算法的擴(kuò)展（十位滿十向百位進(jìn)一）。

4、筆算退位減法。

常見考查點(diǎn)有：（1）20以內(nèi)退位減法（2）個位不夠減，向十位退一；（3）當(dāng)被減數(shù)個位為“0”；（4）當(dāng)十位相減為“0”。

5、筆算連加練減和加減混合。

考查點(diǎn)：（1）連加、連減和加減混合的簡便寫法；（2）計算能力的綜合考查。

6、加、減法估算。

考查點(diǎn)：結(jié)合具體情境進(jìn)行合理估算（購物、坐車等）。

7、解決問題。

考查點(diǎn)：（1）基于加、減法意義的一步計算和兩步計算；（2）求比一個數(shù)多/少幾的數(shù)。

二、復(fù)習(xí)方法。

1、以錯例為依托，逐個解決問題。練習(xí)、單元中的普遍錯例，往往就是難點(diǎn)。

問題或?qū)W生的薄弱環(huán)節(jié)，需要重點(diǎn)復(fù)習(xí)，一一過關(guān)。

2、發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的作用，把問題拋出給學(xué)生討論解決。到此復(fù)習(xí)階段，大部分學(xué)生的錯誤只是由于理解不夠透徹或不夠注意，通過討論就能夠得到解決，小組學(xué)習(xí)可方便教師把精力集中在學(xué)困生身上。

3、每節(jié)課及時對所復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行小測反饋，一方面可以讓學(xué)生看到復(fù)習(xí)的成果，在心理上給予學(xué)生激勵。另一方面方便找出哪些人還存在問題，以便進(jìn)一步解決。

三、注意點(diǎn)。

1、筆算兩位數(shù)與一位數(shù)相加/減（如課本p9做一做第一小題32+6，p13第2題3+84），要注意對齊個位。

錯例：

2、筆算進(jìn)位加法。

（1）當(dāng)個位相加得10，要在個位寫0（如課本p14第6題第2小題）。

（2）得數(shù)為100的對位問題（如課本p14第6題65+35）。

錯例：

3、筆算退位減法。

（1）當(dāng)被減數(shù)個位為0時，學(xué)生容易出錯（如課本p19做一做第2題第2小題）。

錯例：

（2）當(dāng)十位相減為0時，“0”不寫出來。

錯例：

4、筆算連減時容易出現(xiàn)“簡便”錯誤，如新課標(biāo)第網(wǎng)。

5、筆算加減混合算式，在書寫豎式過程中弄錯加、減運(yùn)算，導(dǎo)致出錯。

錯例：

6、求比一個數(shù)多/少幾的數(shù)，沒分清誰大誰小，如：

7、看到“加”就用加法：

小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊第四單元教學(xué)方案大全（18篇）篇十五

本單元以學(xué)生的發(fā)展為主，著眼于學(xué)生計算能力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

通過創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情境，結(jié)合學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生探求新知識的興趣，培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、提出數(shù)學(xué)問題和解決問題的能力。讓學(xué)生在獨(dú)立思考與合作交流中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生親歷探索方法的過程，體驗算法多樣化，培養(yǎng)學(xué)生自覺檢驗的意識和習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生在知識與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度等方面得到和諧發(fā)展。

在學(xué)習(xí)驗算之前，設(shè)置了一個買衣服和鞋子的情境，在學(xué)生列出了算式并算出了得數(shù)后，很自然的有一個疑問：“算得對不對呢？”從而產(chǎn)生了驗算的要求，使加法的驗算對于學(xué)生來說是很有必要學(xué)習(xí)的。

在新授的.教學(xué)中，因為驗算是學(xué)生第一次碰到，學(xué)生在討論驗算方法的時候還是出現(xiàn)了問題，學(xué)生感覺有點(diǎn)不知所措，無從下手。所以我結(jié)合情境，讓學(xué)生分析一套運(yùn)動服的價錢、一雙運(yùn)動鞋的價錢、付的總錢數(shù)三者之間的關(guān)系，然后分小組討論驗算方法，并讓學(xué)生嘗試著去寫驗算的方法，給每個學(xué)生以充分的思考時間和空間，然后再讓學(xué)生交流方法。這種體驗的過程更有助于學(xué)生理解算法、算理。

小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊第四單元教學(xué)方案大全（18篇）篇十六

在教學(xué)較復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題時，我是這樣設(shè)計本節(jié)課教學(xué)過程的：

1、復(fù)習(xí)時我設(shè)計了找單位“1”和寫數(shù)量相等關(guān)系式的練習(xí)，是為了學(xué)習(xí)新課做準(zhǔn)備。

3、根據(jù)線段圖，寫關(guān)系式。

4、根據(jù)關(guān)系式列算式，并解答。

學(xué)生根據(jù)自己的想法，列出了兩種不同的數(shù)量關(guān)系式，根據(jù)不同的關(guān)系式，列出了兩種不同的算式。但是，在講解算式的每一步算的是什么時，有一部分人對第二種算法中括號部分算的是什么，有點(diǎn)模糊，不能清楚地表述出來。在教學(xué)后，我真正感覺到，要讓學(xué)生理解一個分率表示什么量的重要性，雖然在教學(xué)中也注意到了這點(diǎn)，但因為單位1加幾分之幾這樣的分率是學(xué)生第一次接觸到，因此要更為重視與注意引導(dǎo)學(xué)生理解它們的含義。

本課通過教學(xué)設(shè)計與實(shí)踐操作，并反思教學(xué)過程，頗有收獲。在以后的教學(xué)中，我要更深入地研究理解教材，把握其重難點(diǎn)，更深入地研究理解學(xué)生，考慮他們的學(xué)習(xí)方式，理解不同的教學(xué)設(shè)計對學(xué)生成長的利弊，力求使教學(xué)設(shè)計得更有利于他們?nèi)ンw驗、去理解，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)情感的培養(yǎng)，從而真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)與思維品質(zhì)。

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小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊第四單元教學(xué)方案大全（18篇）篇十七

2．91，43；36，6；7，49。

3．56，7，49，90。

三、14，72，8，28，19，42。

四、86，88，66，72，9，61。

五、1．307＝4（星期）2（天）。

2．18+25＝43（筐）43－27＝16（筐）。

3．80－26＝54（米）54－27＝27（米）。

4．38＝24（頁）56－24＝32（頁）。

小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊第四單元教學(xué)方案大全（18篇）篇十八

學(xué)科數(shù)學(xué)年級辦公室。

主發(fā)言人鄭運(yùn)華發(fā)言主題圓柱教學(xué)建議。

出席人員數(shù)學(xué)教師。

缺席人員無。

討論內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：表述要具體、確切，不貪大求全，便于評價。

教師的教學(xué)行為：按教學(xué)進(jìn)程，寫出講授、提問、實(shí)驗、舉例等教師的行為。

技能要素：在教學(xué)過程中教師訓(xùn)練的教學(xué)技能是由若干技能要素構(gòu)成的。對訓(xùn)練的技能應(yīng)注明其構(gòu)成要素。這樣便于檢查教師教學(xué)技能的訓(xùn)練成果，這是訓(xùn)練教師對教學(xué)技能的識別、理解和應(yīng)用能力的一項內(nèi)容。

學(xué)生學(xué)習(xí)行為：教師能估計到的、學(xué)生在回憶、觀察、回答問題時的預(yù)想行為。對學(xué)生行為的預(yù)先估計是教師在教學(xué)中能及時采取應(yīng)變措施的基礎(chǔ)。

教學(xué)媒體：將需要用的教學(xué)媒體，按順序注明，以便準(zhǔn)備和使用。

時間分配：教學(xué)中預(yù)計教師行為、學(xué)生行為持續(xù)的時間。

鄭老師：在一堂數(shù)學(xué)課中，教師的各種教學(xué)技能的應(yīng)用，對完成教學(xué)任務(wù)有事半功倍的效果．如我在教學(xué)圓錐體積時，不是僅單純地演示用與圓柱等底等高的圓錐容器裝三次水倒在圓柱體中，而是在演示前出示了三個圓錐體，分別與圓柱等底不等高、等高不等底、等底等高，用這三個圓錐體容器都去裝水，分別倒在圓柱體中，結(jié)果學(xué)生不僅清楚地看出當(dāng)一個圓錐與圓柱等底等高時，體積是圓柱的三分之一，而且能理解為什么要強(qiáng)調(diào)“等底等高”，突出了教學(xué)的重難點(diǎn)。

2、周老師老師。

新舊教材的對比。

----《圓柱的側(cè)面積、表面積》教學(xué)反思。

今天上了第12冊國標(biāo)版的《圓柱的側(cè)面積和表面積》，這節(jié)課不僅要求學(xué)生理解求圓柱側(cè)面積、表面積的計算方法，而且還要會計算。

在老教材中這是分為兩課時教學(xué)的。

我現(xiàn)在把兩種教材的不同安排進(jìn)行了對比。

1、老教材第一課時，通過圓柱的側(cè)面展開圖推導(dǎo)出圓柱的側(cè)面積公式。教材中介紹了把圓柱沿著高將側(cè)面展開，得到一個長方形。通過長方形的面積計算公式推導(dǎo)出圓柱的側(cè)面積。

而新教材中卻提出了這樣一個新穎的問題：沿著接縫把商標(biāo)紙剪開，展開后是什么形狀？

學(xué)生對這個問題很感興趣，紛紛發(fā)表了自己的見解，總結(jié)下來其實(shí)也就是沿著高剪，但這樣安排就更好的把數(shù)學(xué)與生活緊密地結(jié)合在一起。

2、老教材第二課時，著重教學(xué)圓柱的表面積計算方法，并進(jìn)行計算。

而新教材緊接著在側(cè)面積教學(xué)的基礎(chǔ)上，先出示了例3，改變了以往先出現(xiàn)表面積的概念基礎(chǔ)上，通過學(xué)生自己把圓柱展開、畫圖、分析、總結(jié)出表面積的計算方法。前者學(xué)生是被動學(xué)習(xí)，后者變被動為主動，效果較好。

兩課時合并成一課時，有一氣呵成的感覺，學(xué)生掌握情況也較好。但我總覺得有些地方挖覺得不夠，因為時間來不及。

記得去年教學(xué)這兩課時，時間比較充裕，我進(jìn)行了如下的一些拓展。

1、圓柱的側(cè)面展開圖除了長方形，還可能是什么圖形？發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新是每個孩子的天性，在基本知識理解掌握之后，他們對于書本上沒有的方式方法有更高的興奮點(diǎn)與關(guān)注點(diǎn)。學(xué)生自己準(zhǔn)備的圓柱，沿高展開后還可能得到正方形，這是一種特殊現(xiàn)象。學(xué)生自己得出了與書上不一樣的結(jié)果，覺得很興奮。趁著學(xué)生發(fā)現(xiàn)探索的積極性，讓學(xué)生思考還可以將圓柱的側(cè)面怎樣展開。有的說橫著從中間剪一刀，立刻有人反對說那還是兩個圓柱。橫剪不行，豎剪過了，還能怎么剪？同學(xué)們犯起了愁。在一陣思考之后有人冒出一句：“斜剪！”“展開之后是什么圖形？”有人猜是三角形，有人說是梯形，有人說平行四邊形，帶著種種可能同學(xué)們又開始給圓柱穿上一層衣服，然后沿著斜線剪開，結(jié)論不用說，平行四邊形展現(xiàn)在同學(xué)們面前。繼續(xù)用平行四邊形推導(dǎo)側(cè)面積公式，平行四邊形的底是圓柱的底面周長，高呢？是不是平行四邊形的斜邊？經(jīng)過一番爭論之后，得出高需要重新做垂線。

2、展開之后的圖形可以怎樣還原成圓柱？數(shù)學(xué)課要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，如果會展開那只是順向思維，展開后會還原才能培養(yǎng)他們的逆向思維。“長方形和正方形都有兩種還原方法，那平行四邊形是否也有兩種還原方法？”問題拋出又產(chǎn)生了分歧，很多同學(xué)只會按剪開之后的形狀還原，再換個方向豎起來就不行了，總是上下各有兩個尖角，其實(shí)這是學(xué)生拿平行四邊形的方式有問題，讓他們把平行四邊形的斜邊貼到桌子上再還原，這樣就有很多人展開了笑臉。“找竅門，怎樣不貼到桌子上也能正確還原？”細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)只要捏住相鄰的兩個角就能輕松還原了，一句話--角對角。得到結(jié)論：只要是平行四邊形一定可以圍成圓柱。

3、我讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱體表面積計算公式后，為了加深對公式的理解，我追問：兩個完全相同的圓和一個長方形一定能思圍成一個圓柱嗎？有的學(xué)生說：“不能，只有圓的周長與長方形的長相等才能圍成一個圓柱。”也有的學(xué)生補(bǔ)充說：“當(dāng)長方形形的寬等于底面圓周長也能圍成一個圓柱。”于是我總結(jié)說：“是呀我們以后要注意，只要長方形的一條邊和底面圓周長相等時，才能圍成一個圓柱。”

通過圓柱側(cè)面展開圖的深入研究，通過圓柱表面積計算公式的探討，同學(xué)們打開了探索、創(chuàng)新的思維，知道了學(xué)習(xí)不能只停留在書面的內(nèi)容，應(yīng)深入探討，多方面多角度思考，要知其然，更要知其所以然。

下節(jié)課我要補(bǔ)上上面沒有來得及滲透的內(nèi)容.

新舊教材的適當(dāng)對比、研究,取長補(bǔ)短，對教學(xué)的成功往往達(dá)到事半功倍的效果。