優(yōu)秀作文不僅僅是堆砌華麗辭藻，更應(yīng)該注重思想內(nèi)涵和情感表達。優(yōu)秀作文是語文學(xué)習中的重要組成部分，它能夠展現(xiàn)一個人的思考能力和語言表達水平。如何才能寫出一篇優(yōu)秀的作文呢？這是每個學(xué)生都面臨的問題。在寫作過程中，要注意用詞精準、語法準確，以免影響文章的質(zhì)量。以下是一些優(yōu)秀作文的范文，供大家參考和欣賞。這些范文從不同的角度出發(fā)，表達了豐富多樣的思想和觀點。

七年級語文第六單元未來的馬（通用20篇）篇一

1、表現(xiàn)這首詩思想內(nèi)容的一個詞語是：心遠。詩中景物描寫突出了寧靜閑適的特點。

2、詩歌寫了詩人內(nèi)心的寧靜超脫，是因為“心遠地自偏”。

3、“問君何能爾?心遠地自偏”兩句抒發(fā)了作者怎樣的思想感情?置身于世外，潔身自好，保持高潔情操的思想感情。

4、“結(jié)廬在人境，而無車馬喧”中“車馬”是達官顯貴的代名詞。

5、“問君何能爾?心遠地自偏”中“爾”指代“結(jié)廬在人境，而無車馬喧”，“君“指代詩人自己。

6、“采菊東籬下，悠然見南山”，請從煉字角度說說這兩句的妙處。

“見”字用得好，它精妙地表達出詩人看到山不是有意為之，而是采菊時山的形象無意中映入眼簾，很好地表現(xiàn)了詩人閑適、恬靜的心情。

“悠然”形象地寫出了詩人遠離世俗后心靈的自得、閑適、恬淡。

7、“山氣日夕佳，飛鳥相與還”兩句寫出了日近黃昏，飛鳥入林的景象，聯(lián)系上下文，賞析這兩句。

不僅指傍晚時分的平和景色，還寄托了詩人的寓意，表達詩人想擺脫官場的羈絆，重新回到大自然的人生理想。(或返樸歸真的理想)。

8、“此中有真意，欲辨已忘言”中的“真意”指的是什么?“此”指的是什么?

“真意”指自然之趣和人生真諦。“此”指作者的閑適的田園生活。

9、“欲辨已忘言”一句作者說自己“忘言”，是真的忘記怎么說了嗎?

不是，因為作者從自然景物中領(lǐng)悟到人生的真諦，得到了隱居生活的樂趣，就不需要用語言來表達了。

10、品析“山氣日夕佳，飛鳥相與還”的深層含義。

作者以飛鳥倦而知還來表現(xiàn)自己棄官歸隱的愜意情懷。

11、本詩通過眼前景物的敘寫，說明“心遠地自偏”的道理，表達作者對田園生活的熱愛和對世俗官場厭惡之情。

二、《次北固山下》。

1、這首詩表現(xiàn)了詩人怎樣的思想感情?哪兩句詩集中表達了這種情感?

表現(xiàn)了思念故鄉(xiāng)的情感。“鄉(xiāng)書何處達，歸雁洛陽邊”。

2、請寫出“海日生殘夜，江春入舊年”這兩句詩的大意。

在殘夜未盡將盡之時，一輪紅日正從海上升起，舊年未盡之時，春天的氣息已經(jīng)來到江上。

3、“海日生殘夜，江春入舊年”歷來被人稱道，請任選一角度作簡要賞析。

例1：在描寫景物、節(jié)令之中，蘊含一種時序交替的自然理趣，說明了新事物孕育于舊事物解體之時。

例2：“生”和“入”將景物擬人化，使景物富有生機情趣。

例3：把“日”與“春”作為新生的美好事物的象征，表現(xiàn)了作者樂觀積極向上的思想感情。

4、首聯(lián)中的“客路”、“行舟”兩個詞已暗含身上異鄉(xiāng)神馳故里的飄泊羈旅之情。

5、“風正一帆懸”以“一帆懸”之小景，寫出“兩岸闊”之大景的神韻。

6、從煉字角度賞析“潮平兩岸闊，風正一帆懸”。

“闊”“懸”二字用得好：“闊”表現(xiàn)出“潮平”春潮涌動，江面與岸齊平，視野也因之開闊;“懸”字高高掛著的樣子。二字傳神地表現(xiàn)出平野開闊，大江直流，波平浪靜的美景。

7、展開聯(lián)想和想象，描繪第二聯(lián)所展現(xiàn)出的畫面。

春潮涌動，江水浩渺，放眼望去，水面似乎與岸平了;和煦的春風鼓動著白帆，行進在風平浪靜的江面上。

8、詩人對旅途的感覺是順利的，還是不順利的?從詩中哪個地方可以表現(xiàn)出來?

順利。“潮平兩岸闊，風正一帆懸”。

9、詩人的家書從哪里寄向哪里?是從哪個方面寄?

從固山往洛陽寄，向北方寄。

10、詩中表明時序的交替，蘊含自然理趣的句子：“海日生殘夜，江春入舊年”。詩中描寫長江長江潮平岸闊、和風吹拂、風帆高懸的詩句是：“潮平兩岸闊，風正一帆懸”。寫青山綠水的詩句是：“客路青山外，行舟綠水前”。最能表現(xiàn)作者鄉(xiāng)愁的句子是：“鄉(xiāng)書何處達，歸雁洛陽邊。”

11、這首寫景抒情詩描寫了作者客游他的地的羈旅之情，表達出作者放眼山川的寬闊博大的胸襟。

三、《早春呈水部張十八員外》。

1、本詩是韓愈寫給中唐詩人張籍的。詩中的“皇都”指的是長安。

2、詩的前兩句寫景，作者抓住早春小雨和春草初萌兩個典型特征，寫出早春景色和初見春色的欣喜，生動傳神。

3、風雨是春天的使者，王安石在《泊船瓜洲》中寫到“春風又綠江南岸”，本詩中與該詩句有異曲同工之妙的是：天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。

4、“草色遙看近卻無”描寫早春，給人以美感，把該句呈現(xiàn)的畫面描繪出來。

在細雨的滋潤下，小草偷偷地鉆出地面，遠遠望去，大地呈現(xiàn)出一片極淡極淡的青青之色;當走近細看時，小草似乎又悄悄躲起來，讓人看不清什么顏色。

5、“最是一年春好處”一句詩讓人格言“一年之計在于春”。

6、詩人為什么說初春的景色“絕勝煙柳滿皇都”?

因為詩人認為初春草色是早春特有的，它柔嫩飽含水分象征著大地春回，萬家更新的欣欣生氣之景，而煙柳已是“滿”城皆是，不稀罕了。到暮春三月，色彩濃重，反倒不那么惹人喜愛了。

7、作者運用對比的手法，寫出對早春的認識，請你把這一認識運用到所有事物就會得出一個普遍性的道理。

一切美好事物，的時節(jié)，就在它的萌生階段，它正朝著極盛的方向前進，給人以希望和盼頭。

8、“草色遙看近卻無”寫出了早春草色的什么特點?

寫出了早春草色極淡、極少、似有似無的特點。

9、結(jié)合詩的內(nèi)容，談?wù)劇白睢薄敖^”二字在詩中的表達效果。

將象征大地春回的淡淡草色與晚春滿城處處煙柳的景色對比，突出早春景色最可愛。

10、全詩表達了詩人怎樣的思想感情?

對早春景色的喜愛贊美之情。

四、《雁門太守行》。

1、“黑云壓城城欲摧”中的“黑云”指來勢兇猛的敵軍。全句運用比喻和夸張的修辭，在詩中渲染了敵軍兵臨城下的緊張氣氛和危急形勢。現(xiàn)在常用來形容局勢的危急。

2、“甲光向日金鱗開”中的“甲光”與“黑云”相對，顯示了守城將士雄姿英發(fā)。

3、全詩按時間順序，前四句寫日落前的戰(zhàn)爭南面，后四句寫夜間戰(zhàn)斗的情景。

4、請你對“報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死”作簡要賞析。

這兩句活用戰(zhàn)國時期燕昭王置千金于黃金臺上招賢才的典故，表現(xiàn)了將士們誓死殺敵，報效朝廷的決心。

5、這首詩描寫邊塞的戰(zhàn)斗場面，作者善于抓住景物的不同特點，選用黑、金、紅、紫等色調(diào)濃艷的詞，極力渲染濃重悲壯的意境;也用壓、摧、凝等動詞烘托了戰(zhàn)爭緊張激烈的氣氛。

6、在詩中，描寫了兵臨城下戰(zhàn)爭形勢危急的句子是：黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開。從聽覺視覺兩方面把激戰(zhàn)中的邊塞風光寫得很壯美的詩句是：角聲滿天秋色里，塞土燕脂凝夜紫。

7、李賀在詩中以“報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死”抒發(fā)了報效國家，勇于獻身的激情。

8、從本詩中產(chǎn)生的成語是：“黑云壓城城欲摧”，其意思是：形容敵人的氣焰囂張和局勢的危急。

9、詩句“半卷紅旗臨易水”給人以悲壯的情緒，這主要是“易水”一詞的意象引起的。請你說說“易水”作為“悲壯”意象的典故。

戰(zhàn)國時，燕國壯士荊軻在刺秦前，在易水河邊悲歌：“風蕭蕭兮易水寒，壯士一去不復(fù)返”，遂成為悲壯之意象。

10、歷代詩評家認為“黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開”中的“壓”字和“開”字用得極佳。請你分別賞析。

“壓”字形象地寫出了敵軍人馬眾多，來勢兇猛，以及敵我雙方力量懸殊，守城將士處境艱難。“開”字是“依次排開”之意，形象地展示出戰(zhàn)士們飽滿的情緒，現(xiàn)出戰(zhàn)陣井然有序地次第排開。與“摧”相對，更反襯出邊防將士維護國家統(tǒng)一的無畏精神。

五、《天凈沙秋思》。

1、“天凈沙”是曲牌名，“秋思”是題目。本曲被后人譽為“秋思之祖”。

2、試簡要分析其表現(xiàn)手法上的突出特點。

(1)“枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風、瘦馬”純用名詞組合，構(gòu)成典型環(huán)境。

(2)全詩僅28個字，生動表現(xiàn)出一個長期漂泊他鄉(xiāng)的游子的悲哀。它出色的運用景物烘托的寫法，將主人公置于特定的氛圍中。

3、全曲中暗指題中“秋”的三個最直接的景象是：枯藤、老樹、西風。與“夕陽”相呼應(yīng)的是：昏。與“天涯”相呼應(yīng)的是：古道。最能觸發(fā)游子思鄉(xiāng)之情的景物是：人家，體現(xiàn)“思”字的一句是：斷腸人在天涯。

4、“古道西風瘦馬”中的“瘦”字，好在哪里?

寫出了馬瘦，實際上是暗喻人消瘦，表達了游子孤寂凄涼的心情。

(1)句描寫了溫馨恬靜的畫面。(2)句描寫了悲涼肅殺的場面。兩者不矛盾，將哀景與樂景入在一起，形成鮮明對比，反襯出天涯游子的思鄉(xiāng)愁緒。

6、本詩在寫法上有什么特點?試舉出其中一點，簡要分析。

例1：運用寓情于景的手法，作者選用“枯藤、老樹、昏鴉、古道、西風、瘦馬”和“夕陽”等景物，將“斷腸人”的情感寓于其中，充分表達了詩人漂泊天涯的愁苦之情。

例2：運用了靜景與動景相映襯的手法，如處于動態(tài)中的“流水”與處于動態(tài)中的“小橋”“人家”相映，這種安適、幽靜的環(huán)境，使淪落異鄉(xiāng)的“斷腸人”更添悲愁。

7、本詩抒情的基調(diào)是：凄涼愁苦。從表現(xiàn)手法上看，本詩采用了借景抒情的手法。

8、詩中直接抒發(fā)游子思鄉(xiāng)之情的句子是：夕陽西下，斷腸人在天涯。

9、一切景語皆情語，全詩通過豐富的意象，渲染了蕭瑟凄涼的氣氛，抒發(fā)了詩人極其孤寂愁苦的情緒。

六、《春望》。

1、運用擬人手法渲染憂國憂民的句子是：感時花濺淚，恨別鳥驚心。

2、表現(xiàn)詩人憂國思家的句子是：烽火連三月，家書抵萬金。

3、詩人通過刻畫自己的形象，表達憂國思鄉(xiāng)之情的句子是：白頭搔更短，渾欲不勝簪。

4、該詩中描寫長安城被叛軍攻陷后遭到驚人破壞的句子是：國破山河在，城春草木深。

5、詩的前四句都統(tǒng)領(lǐng)在一個“望”字中，詩人的視野由遠及近，由大到小，由“山河”到“草木花鳥”。

6、“烽火連三月，家書抵萬金。”成為千古傳誦的名句，請你從形式和內(nèi)容對這兩句詩作簡要分析。

用對偶手法寫出了安史之亂的戰(zhàn)火連綿不斷，詩人與家人難通音信。此時一封家信極其珍貴，勝過萬金，表達了詩人眷戀家人的美好感情。

7、詩人為什么會“白頭搔更短，渾欲不勝簪。”

作者通過自己百無聊賴，不斷搔頭，以至短發(fā)變得越來越稀，幾乎無法梳理插簪的情形，含蓄表達了詩人憂國思家的情懷。

8、描繪“白頭搔更短，渾欲不勝簪。”的畫面，并提示其含義。

面對淪陷的山河，一位滿頭白發(fā)的老人因焦慮、憂愁不停嘆息，老人昔日那長長的頭發(fā)，如今紛紛斷落，已經(jīng)短得無法插簪。含義：表達了作者憂國思家的情懷。

9、“草木深”表面上寫的是城池破敗，人煙稀少，遍地草木的荒涼景象。實際上寫的是草茂人稀，荒涼蕭條，物是人非的社會現(xiàn)狀，深藏著詩人無限感慨。

10、賞析“感時花濺淚，恨別鳥驚心。”

感傷國事，看到美麗的花都禁不住落淚，傷心離別，聽到婉轉(zhuǎn)的鳥鳴都害怕。運用互文、擬人、對偶的修辭手法，以樂景寫哀情，表現(xiàn)了詩人對國事的憂傷，對家人的思念之情。

11、本詩首聯(lián)作者寫春望所見，一個“破”字，使人觸目驚心;一個“深”字，讓人滿目凄然。雖是寫景，但實為抒情，寄情于物，托感于景。這兩個字體現(xiàn)了詩人憂國傷時的思想感情。

12、“感時花濺淚，恨別鳥驚心。”歷來被人稱道，說說好在哪里?

詩人移情于景，將花鳥擬人化，感時傷別;花也濺淚，鳥也驚心。其實是詩人的內(nèi)心感情的寫照，形象動人。

13、試談?wù)劇胺榛疬B三月，家書抵萬金。”寫出了怎樣的社會現(xiàn)實?

反映了國家**不安，戰(zhàn)火經(jīng)年不息，人民妻離子散，音書不通的社會現(xiàn)實。

14、結(jié)合全詩內(nèi)容，體會詩題中的“望”字飽含哪兩層意思?

一方面是看到了“國破山河在，城春草木深。”的山河破碎的慘景;另一方面是對于親人團聚的守望和期望，即“烽火連三月，家書抵萬金。”

15、“感時花濺淚，恨別鳥驚心。”中的“濺”和“驚”可謂用語傳神，請體會它們的妙處。

見到可娛之物，聽到可娛之音，不是高興，而是“濺淚”“驚心”。“濺”“驚”從程度上突出了感時傷懷之情，久別思家之苦。

國都淪陷，城池殘破，殘垣斷壁;雖然山河依舊，可是雜草遍地，林木蒼蒼。

一個“破”字，使人觸目驚心，仿佛目睹國家的殘破;一個“深”字，令人滿目凄然，作者寄情于物，表達憂國傷時的情懷。

17、請再寫出古詩詞中憂國思鄉(xiāng)的名句：濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。

七、《白雪歌送武判官歸京》。

1、本詩結(jié)構(gòu)：前四句從視覺角度寫高原上疾風暴雪的情景，突出氣候之奇。中間六句寫酷寒中的軍營生活。接著四句寫軍中的情境和差別宴會的場面。最后四句寫雪地送別。

2、寫邊地風光的名句是：北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。

3、以春景喻冬雪，堪稱“妙手回春”神來之筆的句子是：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。

4、紅白相映，從視覺角度寫天氣奇寒的句子是：紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍不翻。

5、運用夸張、對偶、擬人描寫沙漠，突出邊地奇寒和行路難及作者的豪放情懷，惆悵之情的句子是：瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。

6、通過寫將士的苦寒生活，側(cè)面烘托雪大寒冷的句子是：將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著。

7、運用互文，側(cè)面描寫雪天奇寒的句子是：將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著。

8、賞析“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。”。

以春花喻冬雪，貼切形象，聯(lián)想新奇，蕭條肅殺的冬天成了生氣盎然的春天，既表現(xiàn)了詩人的開闊胸襟和內(nèi)心的溫暖與喜悅，又寫出了邊地特有的奇異風光。

山路盤旋曲折，已看不見友人離去的身影，雪上只留下一串馬蹄印跡。這兩句情景交融，蘊含深摯的依依惜別之情。“空留”二字將詩人的種.種情態(tài)俱在其中，使送別的惆悵之情表現(xiàn)得更為深切，達到了“言有盡而意無窮”的效果。

10、“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。”在結(jié)構(gòu)或?qū)懛ㄉ系拿钐帯?/p>

結(jié)構(gòu)上：承上啟下，由詠雪過渡到送別。手法上：用對偶、夸張的修辭和寓情于景的寫法，寫出了天寒地凍、愁云滿天的景象，表達了對朋友的擔憂之情。

11、本詩的主旨是：這首詩描寫了唐代邊塞特有的奇異風光，抒發(fā)了因朋友返京而產(chǎn)生的無限惆悵之情。

夸張。勾勒出瑰奇壯麗，氣勢磅礴的邊塞雪景，為送別創(chuàng)設(shè)了一個典型的送別環(huán)境，襯托友人長途跋涉是無比艱辛，表達對友人的擔憂之情。

13、本詩的主要內(nèi)容是送別，為什么“詠雪”?二者有著怎樣的聯(lián)系?

全詩以雪景襯托別情，詩人描繪邊塞八月冰天雪地、愁云滿天，苦寒難耐的景象，更能襯托出詩人送別朋友的無限惆悵之情。

1.線索法。

是在老師的指導(dǎo)下理清課文的結(jié)構(gòu)層次，明確課文的內(nèi)在邏輯關(guān)系，把結(jié)構(gòu)層次作為記憶線索，形成記憶網(wǎng)絡(luò)。如《醉翁亭記》第三段的線索為：滁人游——太守宴——眾賓歡——太守醉。《狼》的線索為：遇狼——懼狼——御狼——殺狼——評論。利用這條線索，同學(xué)們就能正確而快捷地背誦。

2.串連法。

(1)層次串連法：對于篇幅較長的課文與段落，可將其分成幾個部分，一部分一部分地背、記，最后依次把各部分串連起來。如背誦《春》這篇課文：可先背熟春草圖;再背熟春花圖;接著把春風圖背熟;再背熟春雨圖;最后背熟迎春圖。然后再把這幾幅圖畫串連起來，一氣呵成。背《生于憂患，死于安樂》第二、第三、第四段，亦可抓住其內(nèi)容層次：先歷數(shù)艱難情狀;次說艱難能造就人的原因;最后作結(jié)。然后再把三個層次串連成誦。

我將……母親是……只是……但是，正是……報答……盡忠……使……這是……一定……愿……。根據(jù)關(guān)聯(lián)詞語，串連成誦。

3.支點法。

即把課文中或段落中的重點詞、句作為記憶支點，利用這些支點檢索貯存腦中的文字，毫無差錯地背出有關(guān)的文段。如背《岳陽樓記》：先抓住警句，作為記憶支點，理清文脈，有助于快速記誦。本文的警句是“先天下”二句，有此抱負才能“不以物喜，不以己悲”。背《陋室銘》：把第三句“斯是陋室，惟吾德馨”作為全文支點，再從三個層次理解記誦：(1)開頭以類比方式點題——“陋室德馨”;(2)隱居生活：a.環(huán)境：苔痕……草色……;b.交往：談笑……往來……;c.生活情趣：……調(diào)……閱……，無……無……;(3)類比作結(jié)：何陋之有?可見，支點法與層次串連法結(jié)合，會收到更好的記憶效果。

獨立作業(yè)，不懂便問。

上完課后，老師往往留作業(yè)，這些作業(yè)大多是對所學(xué)知識的鞏固、延伸、遷移，有利于對所學(xué)知識加深理解和記憶，同學(xué)們一定要認真動腦，積極完成。在這要提醒同學(xué)們注意的是現(xiàn)在有很多的參考書，有現(xiàn)成的答案，寫作業(yè)前不要去看，須知別人嚼過的饃不香，照抄別人的東西必定使自己失去鍛煉的機會，以后遇到類似的問題照樣不會，如確需驗證一下自己的答案正確與否，可待作完后翻看、修改。

如作業(yè)中遇到問題，就要及時的討論、發(fā)問。“學(xué)問”一詞事實上就包含學(xué)與問的兩個方面。陶行知說，做學(xué)問就是要學(xué)要問。光學(xué)不問，只做到一半;光問不學(xué)，也只是一半。又問又學(xué)，才是完整的學(xué)問。連兩千年前的孔子都注重問。他曾“問禮于老聃”，“學(xué)琴于師襄”，還曾求教于一個七歲的小孩子。當然，好問，不是瞎問、亂問，要問得有意義，有價值，問到點子上。

語文是我們的母語，我們就生活在漢語的語境中，這一點和別的科目有很大的不同，真正不懂的內(nèi)容較少，大多難于理解的是文章背后的東西，因此，我們應(yīng)注意：

首先，要先問己，再問人，陳景潤說：“不要一遇不懂的東西，馬上去問別人，自己不動腦子，專門依賴別人。而是要先自己認真的思考一下，這樣就可以依靠自己的努力，克服其中某些困難，對經(jīng)過很大努力仍不能解決的問題，再虛心請教別人，這樣往往會得到更大的幫助和鍛煉。”

其次，問要有目的、有中心。要抓住核心問題，容易有收獲。

第三，追根尋源，一問到底。

七年級語文第六單元未來的馬（通用20篇）篇二

你知道未來的鞋子是什么樣的嗎？不知道的話就請聽我慢慢地給你們講解。

未來的鞋子是這樣的：如果你在跑步，只要按下一個黃色按鈕，就可以讓你的速度比摩托車還快；就算你再走路，也可以比電瓶車還快。

未來的鞋子一年四季都可以穿，那是因為它可以調(diào)節(jié)溫度。春天你可以按綠色按鈕；夏天你可以按紅色按鈕；秋天你可以按金色按鈕；冬天你可以按白色按鈕，這樣你就可以得到自己想要的溫度啦！

未來的鞋子是這樣的：如果你穿一種款式的鞋子穿膩了，只要按一下黑色按鈕，鞋子就可以變成了另外的款式。

你會問“：鞋子小了總要換吧？”當然不用換，你只要按一下紫色按鈕，鞋子就可以變成合適的大小。

未來的鞋子還有許多的功能，光以上幾點，就可以使你心動了吧！(文。

七年級語文第六單元未來的馬（通用20篇）篇三

未來的鞋是一種讓人行走如飛的鞋。想到很遠的地方去，不用花錢坐車，只要穿上這種鞋，比坐車快很多就能到達想去的地方。或者是遠在國外，如果家里有急事，穿上這種鞋比坐飛機還要先回到家里。

昨天，小麗就穿著一雙讓人行走如飛的鞋。她家離學(xué)校很遠，每天到校要走一個多小時。以前，我們每天上早操的時候，她才沒精打采的走進學(xué)校。而在昨天，就連我們每天到校最早的小龍都沒小麗來的早。我們都很驚奇的問小麗：“遲到大王，你今天怎么來的這么早啊？”小麗興奮的回答說：“嘿！我今天穿的這鞋是一種科技人員最近發(fā)明的鞋，我從家到校用了3分鐘。”“啊！太好了。以后我們農(nóng)村離學(xué)校遠的同學(xué)們不再遲到了。”這都是科技員叔叔阿姨們的成果。

七年級語文第六單元未來的馬（通用20篇）篇四

“大家好，我是寶馬電視臺的主持人，下面請看30世紀最帥氣，最靚麗的小馬登場，掌聲歡迎！好，小馬上場，讓我為大家做一下簡單介紹吧，這匹馬長2米，高1．5米，屬于水陸兩棲動物，可為您看家，并且以垃圾為食，是您居家的得力助手哦，快撥打熱線1234567搶購吧！”

看著電視上的主持人，又看看那匹馬，又想了一下，應(yīng)該買匹這樣的馬了，因為我每次去賣馬的商店都選不到中意的。哦，忘了告訴你，我是一個億萬富翁，現(xiàn)在的交通工具不是車，不是飛機，而是各種各樣的馬。經(jīng)常旅行的人應(yīng)買會飛的天馬，警察應(yīng)買抓小偷的奔馬，普通老百姓家家都有看門馬······而剛剛那匹是集齊各種功能為一身的靚馬，肯定最適合我！哎呀，忘了只有十匹這樣的馬，我趕緊撥打熱線，得到了最后一匹。不一會兒，一匹靚馬飛到了家門口。

哎，累了一天，也該睡一覺了。突然，門口傳來“哎呦哎呦”的叫聲。怎么了？我打開門一看，原來是一個小偷被我的靚馬給踢了。嘿嘿，看你還敢不敢再偷東西了。

哈哈，有匹馬真好啊，好多費用都省了，想旅游就旅游，想游泳就游泳，想環(huán)保就環(huán)保。有了馬，真是什么都不用操心了。

怎么樣，我的靚馬不錯吧？

七年級語文第六單元未來的馬（通用20篇）篇五

古代的衣服和現(xiàn)代的衣服不一樣，那未來的衣服會是什么樣的呢？然我們?nèi)タ纯窗桑?/p>

我打開衣櫥的門，里面只有幾件衣服，“這是為什么呢？”我問。原來，制衣師設(shè)計了一種“貼心衣”，為什么叫“貼心衣”呢？以為它們能根據(jù)人們的心愿隨心所欲的換，像一個個貼心小秘書一樣。人們熱了，它就變成背心，人們冷了，它就變成長袖。如果穿臟了，按一下自動清洗按鈕，不用水也能把衣服洗干凈，可神了，怪不得衣柜里只有幾件衣服，因為這種衣服可以滿足人們的所有需求。“貼心衣”大大減少了存放空間，給人們帶來便捷。

我到了商場買了一件長袖的“貼心衣”，走出商場，走在太陽底下，不一會就出了汗，突然，““貼心衣”變成了短袖，又過了一會兒，開始刮風了，“貼心衣”又變成了毛衣。晚上，要睡覺了，“貼心衣”變成了睡衣，大神奇了！

第二天早上，我戀戀不舍地脫下“貼心衣”，收進包里，坐上時空飛車，回到了地球。

七年級語文第六單元未來的馬（通用20篇）篇六

一、教材說明和教學(xué)建議：

這篇課文以文中人物小卡西的情感變化為線索，為我們描述了一種不同尋常的鳥，它們以其特殊的植樹本領(lǐng)，高超的植樹水平，嚴謹?shù)闹矘鋺B(tài)度以及執(zhí)著的植樹情感征服了小卡西，更征服了大自然。

二、教學(xué)目標：

1.正確地認讀八個生字，會寫田字格里的十一個字;。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文。

3.讓學(xué)生了解自然界有一種會植樹的鳥，通過植樹鳥的舉動，感受動物的可愛，體會保護自然界生態(tài)平衡的重要性，增強環(huán)保意識。

三、課前準備：

搜集會植樹的鳥的相關(guān)資料。

搜集一些其他有特殊本領(lǐng)的鳥的相關(guān)資料：送奶鳥、滅火鳥、吃鐵鳥。

四、課時建議：2課時。

五、教學(xué)過程：

第一課時。

一、激趣導(dǎo)入。

鳥的種類很多，而且它們各有各的特點，你知道哪種鳥，能給大家介紹一下嗎?

今天，老師也向大家介紹一種鳥“會植樹的鳥”，想認識這種鳥嗎?那就趕快來讀讀課文吧。

二、初步感知。

(1)學(xué)生自由讀課文，遇到不認識的字采用、拼拼音、查字典、等自己喜歡的方式來解決。

(2)小組內(nèi)讀課文。

(3)指名分節(jié)讀課文，糾正不正確的讀音，讀得不流利的語句反復(fù)練習。

讀了課文,你對植樹鳥有什么看法?你喜歡它嗎?學(xué)生自由發(fā)言。

三、再讀感悟。

(1)學(xué)生再次自由讀文。

你喜歡會植樹的鳥嗎?為什么呢?

在文中畫出來讀一讀，和小組同學(xué)交流交流。

(2)小組交流。

(3)集體交流。

學(xué)生的興趣點可能在以下幾方面：

(引導(dǎo)孩子著重體會第5、7自然段)。

動詞：啄、刨、挖、飛、銜、放、蓋，體會植樹鳥使用渾身解數(shù)一絲不茍的植樹的過程。

體會植樹鳥丑陋的外形是他們不可或缺的植樹工具，從而啟發(fā)他們領(lǐng)悟“一切事物并非美麗就可愛，而是因為可愛而美麗”

第9自然段爸爸的話：使學(xué)生感受到植樹鳥執(zhí)著的精神和他們雖短暫卻充實的生命意義。

指導(dǎo)朗讀。

四、擴展延伸，升華情感：

你想對會植樹的鳥說些什么呢?

五、課外實踐：

實踐活動：(兩個活動任選其一即可)。

1.調(diào)查本地鳥類或野生動物有哪些特征，對環(huán)境保護有哪些好處。

2.搜集一些其他有特殊本領(lǐng)的鳥的相關(guān)資料，積累在自己的小本本上。

第二課時。

一、導(dǎo)入：

交流自己搜集的特殊本領(lǐng)的鳥的相關(guān)資料。

二、識字教學(xué)：

調(diào)動學(xué)生動腦識字，逐步掌握識字方法。

如找形近字方法：“約——均——勻”“蓋——盤”“爪——瓜”“季——李”“翻——播”“帶——草”

三、在田字格中書寫生字。

七年級語文第六單元未來的馬（通用20篇）篇七

一、選擇題(4分×6=24分)。

1.點a所在象限為()。

a、第一象限b、第二象限c、第三象限d、第四象限。

2.點b()在()上。

a、在x軸的正半軸上b、在x軸的負半軸上。

c、在y軸的正半軸上d、在y軸的負半軸上。

3.點c在x軸上方，y軸左側(cè)，距離x軸2個單位長度，距離y軸3個單位長度，則點c的坐標為()。

a、()b、()c、()d、()。

4.若點p(x,y)的坐標滿足=0，則點p的位置是()。

a、在x軸上b、在y軸上c、是坐標原點d、在x軸上或在y軸上。

5.某同學(xué)的座位號為()，那么該同學(xué)的所座位置是()。

a、第2排第4列b、第4排第2列c、第2列第4排d、不好確定。

6.線段ab兩端點坐標分別為a()，b()，現(xiàn)將它向左平移4個單位長度，得到線段a1b1，則a1、b1的坐標分別為()。

a、a1()，b1()b、a1()，b1(0，5)。

c、a1()b1(-8，1)d、a1()b1()。

二、填空題(1分×50=50分)。

7.分別寫出數(shù)軸上點的'坐標：

a()b()c()d()e()。

8.在數(shù)軸上分別畫出坐標如下的點：

9.點在第象限，點在第象限。

點在第象限，點在第象限。

點在第象限，點在第象限。

10.在平面直角坐標系上，原點o的坐標是()，x軸上的點的坐標的特點。

是坐標為0;y軸上的點的坐標的特點是坐標為0。

11.如圖，寫出表示下列各點的有序數(shù)對：

a(，);b(，);c(，);d(，);。

e(，);f(，);g(，);。

h(，);i(，)。

12.根據(jù)點所在位置，用“+”“-”或“0”填表：

點的位置橫坐標符號縱坐標符號。

在第一象限++。

在第二象限。

在第三象限。

在第四象限。

在x軸的正半軸上。

在x軸的負半軸上。

在y軸的正半軸上。

在y軸的負半軸上。

原點。

13.在平面直角坐標系中，將點向右平移3個單位長度，可以得到對應(yīng)點坐標(，);將點向左平移3個單位長度可得到對應(yīng)點(，);將點向上平移3單位長度可得對應(yīng)點(，);將點向下平移3單位長度可得對應(yīng)點(，)。.

三、解下列各題(8分+8分+10分共26分)。

15.如圖，寫出其中標有字母的各點的坐標，并指出它們的橫坐標和縱坐標：

16.在平面直角坐標系中描出下列各點，并將各點用線段依次連接起來;。

(2，1)(6，1)(6，3)(7，3)(4，6)(1，3)(2，3)。

17.如圖，將三角形abc向右平移2個單位長度，再向下平移3個單位長度，得到對應(yīng)的三角形a1b1c1，并寫出點a1、b1、c1的坐標。

七年級語文第六單元未來的馬（通用20篇）篇八

未來的鞋是一種讓人行走如飛的鞋。想到很遠的地方去，不用花錢坐車，只要穿上這種鞋，比坐車快很多就能到達想去的地方。或者是遠在國外，如果家里有急事，穿上這種鞋比坐飛機還要先回到家里。

昨天，小麗就穿著一雙讓人行走如飛的鞋。她家離學(xué)校很遠，每天到校要走一個多小時。以前，我們每天上早操的時候，她才沒精打采的走進學(xué)校。而在昨天，就連我們每天到校最早的小龍都沒小麗來的早。我們都很驚奇的問小麗：“遲到大王，你今天怎么來的這么早啊？”小麗興奮的回答說：“嘿！我今天穿的這鞋是一種科技人員最近發(fā)明的鞋，我從家到校用了3分鐘。”“啊！太好了。以后我們農(nóng)村離學(xué)校遠的同學(xué)們不再遲到了。”這都是科技員叔叔阿姨們的成果。

你知道未來的鞋子是什么樣的嗎？不知道的話就請聽我慢慢地給你們講解。

未來的鞋子是這樣的：如果你在跑步，只要按下一個黃色按鈕，就可以讓你的速度比摩托車還快；就算你再走路，也可以比電瓶車還快。

未來的鞋子一年四季都可以穿，那是因為它可以調(diào)節(jié)溫度。春天你可以按綠色按鈕；夏天你可以按紅色按鈕；秋天你可以按金色按鈕；冬天你可以按白色按鈕，這樣你就可以得到自己想要的溫度啦！

未來的鞋子是這樣的：如果你穿一種款式的鞋子穿膩了，只要按一下黑色按鈕，鞋子就可以變成了另外的款式。

你會問“：鞋子小了總要換吧？”當然不用換，你只要按一下紫色按鈕，鞋子就可以變成合適的大小。

未來的鞋子還有許多的功能，光以上幾點，就可以使你心動了吧！(文。

七年級語文第六單元未來的馬（通用20篇）篇九

我熱愛橋。橋，像彩虹一樣美麗；橋，可使天塹變通途；橋，把希望送給苦難的人們；橋，把友誼傳遍世界。橋的延伸，預(yù)示著和平，更讓每一個人看到希望、幸福的未來！人們踏上這一座座美妙的橋，信心更堅定了，步伐更穩(wěn)健了，向美好的未來走去……我要把全中國、全世界的人們用幸福的橋梁連在一起！正因為這樣，我要設(shè)計出功能齊全、各式各樣的適應(yīng)未來社會的橋。

這未來的橋，名字是關(guān)卡橋，這是一座聯(lián)拱石橋，橋身的中間有隧道，隧道總長約300米，隧道的另一頭有三個出口？？從橋面通過、進入橋中的游樂場、進入水上樂園，隧道口設(shè)有關(guān)卡，由關(guān)卡橋柱上有帶按鈕的題庫出題，過橋的人必須答對了關(guān)卡橋出的智能題，才能過橋或進入橋中的游樂場和水上樂園，如果答錯了就不能進去。例如：我一按“進水上樂園”的按鈕，屏幕上就跳出一道題是“40×25=？”我不假思索地回答：“1000！”，進入水上樂園的大門就敞開了，旁邊還供有蘋果、香蕉、西瓜……等水果呢！在水上樂園可以像在大海上一樣自由自在地游泳、劃船……多浪漫、多快樂呀！

2025年，全世界的汽車越來越多，幾乎每個人都有一輛，小孩子也有自己的專用車，想去哪里都很方便。但新的問題又來了，世界上的有越來越少，油價飛漲，從現(xiàn)在的3。5元一升變?yōu)?0元一升，有車的人也不敢用車了。

大學(xué)的時候我是學(xué)橋梁設(shè)計的，畢業(yè)后，我一直在努力設(shè)計新型橋梁，幾年后，我終于設(shè)計出一種太陽能環(huán)保橋。

首先，這種橋的材料很環(huán)保，它是用廢舊物質(zhì)加上新型材料合成的，非常堅固，所以根本不用橋墩，也不用拉索拉住。

其次，它除了給人和車經(jīng)過，還有一個特別的功能，就是裝有太陽能轉(zhuǎn)化器，他分為三個部分，一個是接收器，一個是轉(zhuǎn)化器，另一個是儲存器。接受器是用來接收太陽能的，轉(zhuǎn)化器把接收來的太陽能轉(zhuǎn)化為汽車和輪船需要的m氣，然后把m氣儲存到儲存器里，在儲存器旁邊還有一個小型探照器，如果你要加m氣的話，探照器可探照到，你的車的氣蓋就會自動打開，然后探照器就通知儲存器，儲存器就可以將m氣輸送到你車上的氣缸里。

輪船一樣，也可以將m氣輸送到輪船的汽缸里。

這種橋不但叫太陽能環(huán)保橋，還叫多功能橋，又名叫逸軒大橋，有了它，人類再也不用擔心燃料問題了。

七年級語文第六單元未來的馬（通用20篇）篇十

十年后，聰明的科學(xué)家發(fā)明了一種實用的多功能鞋，這種鞋子不但實用，而且輕巧、好看。

多功能鞋的兩邊，各有一個小翅膀。別看它小，到時候可派得上大用場哩！翅膀上面，每邊都有一個小蝴蝶結(jié)，蝴蝶結(jié)的中間有許多五顏六色的線條。

把多功能鞋的翅膀往上扳，使翅膀的最前邊向中，對它說出你想去的地方，它便可以帶你去；如果夏天到了，你只要按一下左腳上面的那個蝴蝶結(jié)，一秒鐘后你就會感覺到全身涼爽極了。冬天，你如果冷，只需按一下右腳上面的蝴蝶結(jié)，就不會冷了。

一天，我起床太晚了，眼看就要遲到了，我趕緊穿上了多功能鞋，把翅膀往上扳，然后對它說：“快帶我去學(xué)校！”多功能鞋馬上帶著我來到了學(xué)校。我看了一下時間，居然還不到十秒鐘，真快呀！怎么樣，你現(xiàn)在知道多功能鞋的神奇了吧！

希望以后多功能鞋能成為大家信賴的品牌！也希望今后有更多的發(fā)明讓老百姓的生活變得多姿多彩！

七年級語文第六單元未來的馬（通用20篇）篇十一

只有付出努力，我們才能成為心中想成為的那種人。以下是小編帶來的未來的我。

作文。

希望對你有幫助。

未來的我是一個設(shè)計師，能設(shè)計出非常時尚的服裝，設(shè)計出最溫馨的房子。我的家會有粉色帶小熊圖案的壁紙，手工藝品的家具，屋頂會有天窗，午休醒來就會看到藍藍的天空上飄浮著朵朵白云，像一只只小綿羊，小鳥在那里自由自在地飛翔;如果是晚上，就能看到深藍色的天空，還有無數(shù)亮晶晶的“小眼睛”，那世界是多美妙啊!

未來的我會有個最好的朋友，我去哪里都會帶著它，在山林里、在小溪邊、在花園里，用它奏出美妙的聲音，那就是小提琴，有了它，世界上才會有另一種聲音;有了它，能讓我更加快樂;有了它，能讓我們的生活更加美妙!

這就是心中未來的我，我會朝著目標努力，我相信一定會實現(xiàn)我的夢想!

2040年，我在中國的戈壁灘上，出現(xiàn)了一大片綠洲，綠洲里巍然崛起一座科技城——城。那時候我已經(jīng)是一名農(nóng)科院的一名轉(zhuǎn)基因博士，在a城專門從事綠色水果的研究工作。

早上，機器人助手準時叫醒了我。我吃完機器人保姆給我的營養(yǎng)早餐后便來到車庫門口，我掏出智能手機撥了幾個數(shù)字，車庫的大門就自動打開了，我的汽車——“6號閃電汽車”慢慢地停在我身前，機器人駕駛員禮貌地打開車門，用愉快地對我說：“歡迎您，主人!”

汽車很快把我?guī)У街悄苻k公室，機器人助手走過來，溫柔地提醒我今天要做的事。我來到電腦旁坐下，用眼盯住屏幕看里了2秒，電腦立刻讓我看了一些國內(nèi)大事。

到了下午，我來到恒溫綠色大棚，只見一個個蘑菇對我笑、水稻笑彎了腰……。

瞧，未來的我多么令人佩服呀!

七年級語文第六單元未來的馬（通用20篇）篇十二

20xx年的衣服與我們現(xiàn)在的衣服完全不一樣，下面是我對未來衣服的幻想和想象。

衣服上有許多按鈕，如果你按綠色的按鈕，你身上會立刻出現(xiàn)長裙，穿上它比穿短袖還要涼爽；如果你按白色的按鈕，你身上會立刻出現(xiàn)一件羽絨服，這種羽絨服發(fā)一個普通的羽絨服要保暖，在北極都不會感到冷。有人會問為什么，我來告訴你，因為衣服里有一臺電腦可以感受冷暖，在一秒內(nèi)為你穿上合適的衣服。衣服里的電腦還可以根據(jù)你的心情做出搭配。

你如果想到天上逛逛時，可以按藍色的按鈕，這時衣服里的電腦收到指令，你的衣服會立刻長出翅膀，帶你到天上玩一玩，讓你當一次小鳥。如果你衣服臟了，就按黃色的按鈕，這時衣服會在1秒至的時間內(nèi)沖洗干凈，像新的一樣。如果小朋友無意間把衣服弄破，就按紅色的按鈕，衣服會在十秒之內(nèi)補好。

這就是我對未來衣服的幻想。

七年級語文第六單元未來的馬（通用20篇）篇十三

要想讓學(xué)生寫出有品位、有個性、有思想的。

作文。

必須努力提升學(xué)生的人格修養(yǎng)和思想認識水平。這對七年級學(xué)生而言更加重要。下面是本站小編為您整理的關(guān)于七年級上冊語文第六單元的作文，希望對您有所幫助!

人類是如何誕生的?這應(yīng)該說是一個困擾眾多生物學(xué)家的未解之謎，眾多生物學(xué)家在大膽的假設(shè)后提出了很多的假設(shè)，其中起著主導(dǎo)作用的還是：化學(xué)起源論，神創(chuàng)論，外來生物論，自然發(fā)生論這四大論派。

首先，大家最熟悉的應(yīng)該屬于神創(chuàng)論了。神創(chuàng)論主要是西方和東方，西方學(xué)者認為人類是神創(chuàng)造的，是由亞當和夏娃延續(xù)下來，東方學(xué)者則認定人類是由女媧捏的泥人，或者撒的泥點變的，這兩點現(xiàn)已被證實不具參考性，是不可能的。其次，外來生物論近來也被人們廣泛關(guān)注，從復(fù)活島上一個個神秘的巨型石像，火星上去年拍攝的照片中神秘的“女人”，以及雖已被證實卻在當時轟動全球的火星上的人臉表明，人類對外來生物論有著很多的支持，況且根據(jù)科學(xué)家對已有星系的計算僅僅可能出現(xiàn)的生命的星系就有幾十萬個，這也大大為外來生物論提供了極大的論證。

再一步，自然發(fā)生論也早就被人們所假設(shè)，這主要是由于腐爛的東西里經(jīng)常會生出小蟲子而被人所懷疑，于是，當時的學(xué)者便提出了這一自然發(fā)生論的假設(shè)，但不久，“腐肉生蛆”的著名實驗便打破了這一觀念。最后，最具真實性的還是要算化學(xué)起源論，這一點不可否認。化學(xué)起源論主要是說原始地球火山爆發(fā)，形成原始大氣，原始大氣中的物質(zhì)隨著塵降落至地面形成小分子物質(zhì)如：氨基酸，葡萄糖等等。這些小分子物質(zhì)又隨著原始河流流入原始海洋，在原始海洋中互相聚集形成如蛋白質(zhì)一類的大分子物質(zhì)，這些大分子物質(zhì)又進行組合形成了原始生命，這些原始生命可進行生殖，代謝等一系列活動，接著，又經(jīng)過數(shù)億年后，最終形成了原始單細胞生物并演化至今。

當然，對于人類起源的假設(shè)數(shù)不勝數(shù)，相信聰明的你一定會有自己的觀點，并不懈努力地尋求吧。

從古到今，人類已經(jīng)經(jīng)歷過幾千個世紀，進化到人類現(xiàn)在這個智慧。可擺在眼前的謎團——人類到底從何而來，卻至今沒有定論。

遠古人類憑著自己的想象，用神話來解釋人類的起源，其中《女媧造人》講的就是這個：有一天，女媧在人間游玩，世間什么都有，就是缺少一種蓬勃生機。于是，女媧按照自己的模樣，用黃泥捏成了一個人。接著，她又繼續(xù)工作，為了造更多的人，她將繩子投入泥漿中，一拉，濺出的一個泥點就是一個人，后來，世界上就布滿了人類的足跡。

神話傳說往往是不真實的，因而，又產(chǎn)生了最具有權(quán)威性的達爾文的《物種起源》，人類是由猿進化而來的。最早的古猿生活在前800萬年至前700萬年，它是我們的祖先，開始向不同的方向進化。到了前420萬年至前100萬年時，又有了南方古猿。這時的猿類已經(jīng)發(fā)展到能直立行走了。接著，又進化成為能人，生活時間是前200萬年至前175萬年，這時，它們的腦容量增加，能夠制造工具。慢慢地，到前200萬年至前20萬年時，又發(fā)展成為直立人，比能人更先進，已能與現(xiàn)代人一樣直立行走。最后，又進化成為智人，它們的腦容量與現(xiàn)代人一般大小，更像人類。目前，達爾文的進化論在科學(xué)界占有重要地位，但仍不能得到絕對肯定。

從古猿到南方古猿這段時間，其中有近400萬年找不到化石，這又怎么解釋呢?所以，又引進了一種新說——海猿說。這段時間，因為各種環(huán)境因素，從而形成海水蔓延，淹沒了陸地，地球上幾乎找不到陸地，但是人類要生存，就必須適應(yīng)環(huán)境，所以猿類必須下海生活，造成這幾百萬年間都找不到化石。又經(jīng)過多年蛻變，海水下沉，陸地又露了出來，于是，猿們又在陸地上繁衍。

目前，這幾種說法都還得不到肯定，以現(xiàn)在的科學(xué)還無法解釋這一切，還希望同學(xué)們努力學(xué)習，將來去解開這個謎團。

同學(xué)們，你們知道嗎?我們最早的祖先是誰嗎?是你爺爺?shù)臓敔數(shù)臓敔敗缓鬅o限循環(huán)下去嗎?不，就讓我來給大家一代一代地講訴吧!

早在公元前800萬年￣公元前700萬年，有一種動物叫“古猿”，也就是人類和類人猿共同的祖先。“南方古猿”就由“古猿”進化而來的，這種“南方古猿”早在公元前420萬年￣100萬年，這種“南方古猿”大腦容量小，以足直立，步履蹣跚，喜歡攀援。“能人”是從“南方古猿”進化而來的，“能人”生活在公元前200萬年￣175萬年，“能人”能制造簡單的工具，已經(jīng)初步具有語言能力。從“能人”進化而來的就是“直立人”在公元前200萬年￣20萬年。他們開始懂得用火，奔跑，還能制作石器，開始吃熟食。“智人”模樣與現(xiàn)代人基本相同，早在早期公元前20萬年￣5萬年，晚期在公元前5萬年￣1萬年，“智人”已經(jīng)能夠制作精巧的石器作品，還能用獸杖制衣，還發(fā)明了葬儀。

在這個美麗，群星璀璨的星球上，還有很多需要我們?nèi)ネ诰颍ヌ剿鞯某了瘍|年的“珍品”。讓我們共同努力，去探索這個可愛的地球的奧妙吧!

七年級語文第六單元未來的馬（通用20篇）篇十四

教學(xué)目標：

1.正確認讀8個生字，會寫田字格里的11個生字。

2.正確、流利地朗誦課文。

課時建議：2課時。

教學(xué)過程。

第一課時。

一、激情導(dǎo)入，引趣揭題。

同學(xué)們，仔細回憶一下，在我們多姿多彩的生活中，你都見過或聽說過那些鳥類朋友呢?

鳥類是人類的朋友，今天我們就來一起了解一種有特殊本領(lǐng)的鳥——會植樹的鳥。

揭示課題。

二、初讀課文。

用自己喜歡的方法讀課文，解決生字。

三、請同學(xué)們再細細地讀讀課文，你喜歡植樹鳥嗎?為什么?

把你的想法先在小組內(nèi)說一說。

班內(nèi)交流匯報。

抓住第5和第7自然段描寫植樹鳥支書是的一系列動詞，體會植樹鳥的可愛。

第二課時。

一、整體回顧。

上節(jié)課，我們一起認識了一種會植樹的鳥，他們植樹時那認真的態(tài)度和執(zhí)著的精神感動了小卡西，也感動了同學(xué)們，帶著這種感動讓我們再讀課文。

二、升華情感。

結(jié)合自己的體會，發(fā)自內(nèi)心的對植樹鳥說幾句話吧!

三、資料交流。

課下同學(xué)們搜集了許多有關(guān)鳥類的資料，現(xiàn)在讓我們分享一下自己的收獲吧!

資料交流，教師補充。

四、寫作提高。

寫愛護鳥類的宣傳語。

七年級語文第六單元未來的馬（通用20篇）篇十五

我們上過許許多多不同的課，而令我最難忘的課是那節(jié)計算機課。

記得那是在上三年級的時候，我們幾乎都不知道計算機課是干什么的，久而久之，我們就忘了這節(jié)課。有一天，老師突然讓班長帶領(lǐng)我們?nèi)ビ嬎銠C教室，我們在下樓的時候，都嘰嘰喳喳的說話。

一進教室，同學(xué)們就異口同聲道：“哇，計算機一個挨著一個，好多啊！有耳機，這也太高級了吧！”我們的計算機老師是李彩芹，我們叫她李老師。李老師先讓我們各自就坐，然后，她就點了大屏上的一個文字，然后，計算機就只能顯示大屏上顯示出的東西。之后給我們講解主鍵盤區(qū)、數(shù)字鍵區(qū)、功能鍵區(qū)、狀態(tài)指示區(qū)、控制鍵區(qū)，這五個區(qū)域。

老師給我們講完這個區(qū)域以后，又給我們學(xué)習了左手手指的位置放哪里，老師給我們講了左手的哪根手指分別控制哪些鍵。

老師講到這里就下課了，我們也沒辦法，只好回班了，我們上了這節(jié)計算機課，我明白了什么是計算機，計算機有什么功能，左手分別操控哪個鍵。

這就是我最難忘的那節(jié)計算機課。

七年級語文第六單元未來的馬（通用20篇）篇十六

單元學(xué)習目標：

1．能欣賞文章所描寫的優(yōu)美畫面，體會作品的語言風格。

2．能聯(lián)系作品的文化背景，了解民俗文化的豐富內(nèi)涵。

3．開展一次調(diào)查家鄉(xiāng)民俗文化的綜合實踐活動，領(lǐng)略家鄉(xiāng)的民俗風情，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的感情。

4．能多留心、多觀察、多思索、多積累，學(xué)會從生活中尋找豐富的.寫作材料。

5．學(xué)會進圖書館檢索書目，能制作摘錄卡片，養(yǎng)成勤讀書、勤摘錄的好習慣。

單元課時安排：共13課時。

單元整體學(xué)習1課時。

社戲2課時。

端午日1課時。

本命年的回想1課時。

中秋詠月詩詞三首2課時。

常州“民俗風情”專題活動1課時。

寫作：從生活中找“米”3課時。

綜合實踐活動：走進圖書館1課時。

單元小結(jié)1課時。

教材分析：

民俗風情源遠流長，民俗文化是斑斕多彩的人類文化的重要組成部分，本單元所選的文章，向我們介紹了過年、端午、中秋三大傳統(tǒng)節(jié)日的風俗習慣以及農(nóng)村社戲的民俗風情。讀罷這些文章，更可激發(fā)我們了解更多的民俗風情的熱情，更加熱愛我們民族燦爛的歷史文化。

教學(xué)設(shè)計：

第1課時單元整體學(xué)習。

第一塊：了解單元內(nèi)容，明確單元學(xué)習目標。

教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動備注。

1導(dǎo)入：讓學(xué)生瀏覽目錄、課文，以及《新課程伴你學(xué)語文》。明確任務(wù)。

2巡視，指導(dǎo)。瀏覽目錄、課文等。

3問題情境：哪些內(nèi)容給你留下的印象最深刻，哪些內(nèi)容是你最感興趣的？請同學(xué)們隨便談?wù)劇Ｕ劯惺埽ㄗ约鹤罡信d趣的內(nèi)容，印象最深刻的內(nèi)容）。

4布置任務(wù)：根據(jù)單元內(nèi)容制定相應(yīng)的學(xué)習目標。確定自己的學(xué)習目標。

教學(xué)反思。

第二塊：制定活動方案，組建活動小組。

教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動備注。

1問題情境：你知道我們常州有哪些風俗習慣嗎？給大家講講。討論，交流。

2針對單元主題，商討單元學(xué)習專題，并擬訂實施方案，如以訪問的形式開展一次了解家鄉(xiāng)傳統(tǒng)節(jié)日習俗的調(diào)查活動等。自由交流，確定自己的專題。自由組合專題研究小組。

3巡視指導(dǎo)，給予一定的提示、幫助。制定活動.計劃、方案。

教學(xué)反思。

第2課時社戲（一）。

學(xué)習目標：1．通讀全文，理清文章思路，領(lǐng)會文章的詳略安排。

2．能體會作者對童年生活的`回憶、留戀之情。

3．能欣賞文中優(yōu)美的景色描寫，體會“人在圖畫中”的感覺。

課前學(xué)習：通過查閱書籍或網(wǎng)絡(luò)搜索等方法了解作者魯迅及其主要作品。

課堂學(xué)習：

第一塊：整體感知課文。

教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動備注。

1導(dǎo)入：在上一個單元，我們領(lǐng)略了快樂美好的金色童年，請大家講一講童年留給自己最美好的回憶。人們回憶往事，總是充滿一種浪漫的理想色彩。即使如魯迅這樣的斗士，回憶起童年往事，筆調(diào)也是溫馨的。讓我們一起跟隨他去看一出《社戲》。傾聽，講童年趣事。

2布置任務(wù)：請仔細閱讀課文，看看文中一共回憶了哪些事情，課文中的哪個詞能概括平橋村在少年魯迅心中的地位，為什么？閱讀課文，思考。

3組織交流、評價。發(fā)表見解。

教學(xué)反思。

第二塊：精讀“社戲”。

教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動備注。

1布置任務(wù)：再讀課文，結(jié)合文章的標題“社戲”，說說按事件的發(fā)展進程可將本文分為哪幾部分？速讀課文，思考，討論。

2組織交流、評價。發(fā)表見解。

3問題情境：從課文的描述來看，當夜的社戲其實并不精彩，但為什么作者說“以后不再看到那夜似的好戲了”？思考，小組討論。

4組織交流、評價。各抒己見。

5你在生活中曾有過這樣的“感覺”嗎？請給大家講一講。講述。

教學(xué)反思。

第三塊：賞析月夜美景。

教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動備注。

1布置任務(wù)：在社戲途中有兩處景色描寫，請放聲朗讀。你覺得美嗎，為什么？如果你處在這幾段文字描繪的情境中，將是怎樣的心情，有怎樣的感受？誦讀，討論。

2組織交流、評價。交流，評價。

3課文中的景色描寫充滿了詩情畫意，你有沒有過“人在圖畫中”的經(jīng)歷？描繪給老師和同學(xué)聽聽。小組討論，交流。

4組織交流、評價。講述，評價。

教學(xué)反思。

課后學(xué)習：背誦“兩岸的豆麥和河底的水草……于是趙莊便真在眼前了”。

第3課時社戲（二）。

學(xué)習目標：1．能把握人物的性格，體會作者對平橋村人的深厚感情。

課前學(xué)習：有感情地朗讀課文，并能背誦“兩岸的豆麥和河底的水草……于是趙莊便真在眼前了”。

課堂學(xué)習：

第一塊：平橋村人物譜。

教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動備注。

1導(dǎo)入：“我”之所以喜歡平橋村，除了“社戲”外，更為關(guān)鍵的是還有一群淳樸、友愛的小伙伴。你最喜歡文中的哪個人物，為什么？討論，交流。

2組織交流、評價。各抒己見。

3問題情境：請給平橋村的村民寫一個人物譜，分別用幾句簡潔的語言勾勒出人物的身份、性格。思考，.寫作。

4組織交流、評價。討論，交流，評價。

教學(xué)反思。

第二塊：語文活動――辯論賽。

教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動備注。

1問題情境：有人說雙喜他們偷豆的做法是應(yīng)該批評的，你認為呢？討論，交流。

2組織辯論。分組，辯論。

3主持、參與、評價。自評、小組互評。

教學(xué)反思。

第三塊：平橋村印象。

教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動備注。

1問題情境：你喜歡平橋村嗎，喜歡平橋村的生活嗎，為什么？思考，討論。

2組織交流、評價。各抒己見。

3問題情境：如果平橋村要發(fā)展旅游業(yè)，請你給他們寫一則導(dǎo)游詞，你將怎樣寫？思考，.寫作。

4組織交流、評價。自評、小組互評。

教學(xué)反思。

課后學(xué)習：你是否也有過一次愉快的旅行或難忘的探親故事？請寫下來。

第4課時端午日。

學(xué)習目標：1．通讀全文，概括湘西人民端午日的風俗。

2．能欣賞賽龍船場面的精彩描寫，掌握虛實相生的寫法。

3．能體會賽龍船表現(xiàn)的激勵爭先、合作、奮發(fā)向上的精神。

課前學(xué)習：1．通過查閱書籍或網(wǎng)絡(luò)搜索等方法了解作者沈從文及其《邊城》。

2．向家中長輩了解家鄉(xiāng)過端午節(jié)的風俗。

課堂學(xué)習：

第一塊：整體感知課文。

教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動備注。

1導(dǎo)入：端午節(jié)是我們國家的傳統(tǒng)節(jié)日，你知道端午節(jié)的由來嗎？我們這兒端午節(jié)有哪些風俗？今天我們就要走進湘西茶峒人民的端午日。傾聽，講述。

2請同學(xué)來介紹一下作者沈從文的情況。介紹沈從文及其《邊城》，其他同學(xué)補充。

3布置任務(wù)：請閱讀課文，說說端午日這天湘西人民舉行了哪些活動？和我們這兒的端午習俗有什么異同。閱讀，思考。

4組織交流、評價。交流，評價。

教學(xué)反思。

第二塊：精讀課文內(nèi)容。

教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動備注。

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七年級語文第六單元未來的馬（通用20篇）篇十七

4、學(xué)習婉轉(zhuǎn)拒絕。

二、單元教學(xué)設(shè)想：總課時安排11課時。其中閱讀8課時（21、23課分別2課時，22課1課時，24課3課時，誦讀欣賞1課時），寫作2課時，口語交際1課時。

《天上的街市》第一課時。

一、課時目標：有感情地朗讀課文，能有自己的情感體驗，能夠背誦。

二、教學(xué)步驟：

1、課前學(xué)習：了解郭沫若的'生平和主要作品。

2、課堂學(xué)習：這是一首成熟的現(xiàn)代格律詩，非常適宜反復(fù)朗讀。第一課時把朗讀訓(xùn)練作為基本的教學(xué)手段。可以采用多種形式（如：齊讀、個別讀、默讀、自由讀、聽錄音、美讀），力求讀出感情，讀出意境來，熟讀背誦，體會詩人在詩中所表達的感情。

3、課后學(xué)習：學(xué)習用毛筆正楷字抄寫課文。

《天上的街市》第二課時。

一、課時目標：領(lǐng)悟課文的思想內(nèi)涵，獲得有益的人生啟示；了解聯(lián)想和想象的作用。

1、課前學(xué)習：查資料，了解課文寫作背景。

2、課堂學(xué)習：

（1）。

[4]。

七年級語文第六單元未來的馬（通用20篇）篇十八

1.以松、杉等樹為主的植被類型是()。

a.熱帶雨林b.常綠闊葉林。

c.落葉闊葉林d.針葉林。

2.下列植被類型中，所生長的植物最耐旱的應(yīng)該是()。

a.落葉闊葉林b.針葉林。

c.草原d.荒漠。

3.要持續(xù)利用好草原，長期發(fā)展畜牧業(yè)，下列哪項措施是不對的?()。

a.大力興修草原水利。

b.盡量增加牲畜頭數(shù)，以最大限度地利用草原。

c.在適宜地營造基本草場防護林。

d.改良牧草，推廣良種牧草。

4.從前的黃土高原有茫茫的林海和無邊的草原，而今成了荒山禿嶺，其主要原因是()。

a.地球上的溫室效應(yīng)b.氣候變得干燥。

c.地殼變遷d.人類亂砍濫伐，過度開發(fā)。

5.以下哪項不是植樹造林在保護環(huán)境方面的作用?()。

a.調(diào)節(jié)氣候b.提供足夠的木材。

c.維持碳—氧平衡d.防風固沙。

6.某城市為了治理“臟、亂、差”，把許多樹木砍掉，統(tǒng)一規(guī)劃為草坪，引起許多人的議論。下列說法正確的是()。

a.樹木參差不齊，影響市容b.樹木落葉，影響衛(wèi)生。

c.種草比種樹便于管理d.樹木的作用不可替代，不能砍。

7.下圖是科學(xué)工作者對我國北方地區(qū)森林、草地和荒漠面積變化的調(diào)查結(jié)果，這對分析說明我國近年來華北地區(qū)多次出現(xiàn)的沙塵暴天氣有很大幫助。

(1)請根據(jù)調(diào)查結(jié)果，分析植被和沙塵暴形成的關(guān)系。

(2)請根據(jù)生態(tài)平衡原理，提出治理沙塵暴的措施。

8.低碳生活，就是低能量、低消耗的生活方式。請回答下列問題。

(1)煤炭、石油和天然氣的燃燒與人的呼吸一樣，會消耗大氣中的________，并釋放出________氣體。

(2)1公頃樹林，每天能吸收150～500千克的二氧化碳，并釋放出60～400千克的氧氣，這是依靠植物的________作用。因此，綠色植物的這種作用有利于維持生物圈中的________平衡。

(3)在日常生活中，你應(yīng)如何響應(yīng)“低碳”的生活方式?(舉一例即可)________。

答案：1.d2.d3.b4.d5.b。

6.d城市中的'樹木在提高空氣質(zhì)量、減小噪音、美化環(huán)境、增加降雨量等方面起著不可替代的作用。種草與種樹相比，在以上方面所起的作用相對較小，而且種草比種樹管理難度大，還要消耗大量城市用水，所以，砍樹種草的做法不妥。

7.解析：森林能夠涵養(yǎng)水源，保持水土，降低風速，穩(wěn)定流沙。同樣，草原生態(tài)系統(tǒng)在保持水土和防風固沙等方面也起著重要的作用。從調(diào)查結(jié)果看，森林和草地面積均減少，而荒漠面積增大，這就使土壤蓄水能力降低，保持水土和防風固沙的能力下降;由于土壤裸露和荒漠化，沙塵可隨風而起。

答案：(1)森林和草地面積減少，保持水土和防風固沙的能力下降，植被破壞使土壤裸露和荒漠化，沙塵隨風而起。

(2)積極營造防護林，加強養(yǎng)護;保護草原，控制載畜量;退耕還林還草。

8.解析：(1)物質(zhì)的燃燒需要氧，同時排出大量的二氧化碳。(2)光合作用是指綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲存能量的有機物，并且釋放出氧氣的過程。光合作用不斷消耗大氣中的二氧化碳，從而維持了生物圈中的碳—氧平衡。(3)隨手關(guān)燈、騎自行車等，只要符合題意均可。

答案：(1)氧氣(氧、o2)二氧化碳(co2)(2)光合碳—氧(3)隨手關(guān)燈等(合理即可)。

七年級語文第六單元未來的馬（通用20篇）篇十九

1.植物開花之前，必先經(jīng)歷(b)。

a.傳粉和受精作用b.營養(yǎng)生長到成熟期c.受粉和形成花芽d.生殖生長到受粉后。

2.一朵花中，將來發(fā)育成種子和果實的'分別是(b)。

a.胚珠和雌蕊b.胚珠和子房c.受精卵和胚珠d.受精卵和子房。

3.在綠豆莢中有很多枚綠豆粒，發(fā)育形成多枚綠豆粒的結(jié)構(gòu)是(b)。

a.許多朵花b.多個胚珠c.多個受精卵d.多枚雄蕊。

4.一朵花中，最主要的部位是(c)。

a.花托和花萼b.花瓣和花托c.雌蕊和雄蕊d.花瓣和雄蕊。

叫做受精作用。

七年級語文第六單元未來的馬（通用20篇）篇二十

套裝里有“自動水杯”、“自動碗”、“自動盤子”、“自動筷勺”。看起來和普通餐具沒什么不同，但是用起來可比普通餐具方便多了。

“自動水杯”：只要把一滴或兩滴水放在水杯里，五秒后，水杯里會出現(xiàn)一滿杯水。如果把水果放到杯子里的話，就會出現(xiàn)一滿杯果汁。

“自動碗”：只要把碗上面的紅色按鈕按一下，再告訴它你要吃什么，碗里就會出現(xiàn)什么。這是因為碗上有一個很小的聽筒，它會聽懂人的話。吃完后，把碗上的黃色按鈕按一下，碗就會變干凈。再按一下綠色按鈕，電源就關(guān)了，不然，會浪費電的。

“自動盤子”：你在吃帶有剌、骨頭和殼的東西時，只要把這些東西吐在盤子上面，當達到一定數(shù)量時，盤子上的這些雜物就會自動清除干凈。

“自動筷勺”：當你在需要筷子時，只要按一下紅色的按鈕，它會變成筷子;當你在需要勺子時，只要按一下黃色按鈕，它又會變成勺子。

怎么樣，我發(fā)明的自動餐具套裝，是不是很神奇呢?別擔心價格很高，只要50元錢就可以買到，真是價廉物美哦!

我的奇思妙想，一定會化為最美好的現(xiàn)實!