幼兒園教案應(yīng)充分考慮幼兒的興趣、需求和學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)設(shè)積極的學(xué)習(xí)環(huán)境。這些幼兒園教案是經(jīng)過(guò)實(shí)踐驗(yàn)證的，可以作為教師們編寫(xiě)教案的參考資料。

比較長(zhǎng)短幼兒園教案（優(yōu)秀15篇）篇一

1、通過(guò)操作比較使幼兒感知物體的粗細(xì)，體驗(yàn)粗細(xì)的比較使相對(duì)的。

2、培養(yǎng)幼兒迅速排序的.能力，提高幼兒思維的敏捷性。

3、發(fā)展幼兒手部動(dòng)作的靈活性。

4、喜歡參與游戲，體驗(yàn)。

1、粗細(xì)、顏色不同小棒3根。

2、每人一桶橡皮泥。

出示2根小棒，比一比，那根粗，那根細(xì)。再出示一根小棒，和剛才的2根小棒比較粗細(xì)，并引導(dǎo)幼兒說(shuō)出誰(shuí)最粗，誰(shuí)最細(xì)。

二、體驗(yàn)粗細(xì)的相對(duì)性。

1、老師拿出一根小棒問(wèn)：這根小棒是粗還是細(xì)？

2、引導(dǎo)幼兒討論并得出結(jié)論：粗細(xì)只有通過(guò)比較才能判斷，粗細(xì)是相對(duì)的。

3、請(qǐng)個(gè)別幼兒上前將3根小棒進(jìn)行粗細(xì)排序。

引導(dǎo)幼兒將小棒從粗到細(xì)或從細(xì)到粗的順序進(jìn)行排序。

三、搓小棍。

請(qǐng)幼兒拿出橡皮泥搓2根小棍，搓完后，比比兩根小棍是否一樣粗，那根粗，那根細(xì)，并拿一根和旁邊的幼兒比比，看看誰(shuí)的粗，誰(shuí)的細(xì)。

1、請(qǐng)幼兒搓出許多根不同粗細(xì)的小棍，然后進(jìn)行排序，并和旁邊的小朋友說(shuō)說(shuō)自己是怎樣排的。

2、讓幼兒通過(guò)操作知道粗細(xì)排序的兩種方法。

3、小結(jié)：粗細(xì)排序有兩種方法，從粗到細(xì)或從細(xì)到粗。

比較長(zhǎng)短幼兒園教案（優(yōu)秀15篇）篇二

活動(dòng)目的：

1.能積極思考并且及時(shí)作出判斷。

3.積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。

4.培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。

活動(dòng)重點(diǎn)：

活動(dòng)難點(diǎn)：

懂得粗細(xì)的比較是相對(duì)的，能用粗和細(xì)來(lái)描述物體。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

準(zhǔn)備各種粗細(xì)不同的筆，瓶子等、幼兒用書(shū)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、開(kāi)始部分：談話引入1、孫悟空會(huì)變的金箍棒引題，孫悟空有一個(gè)很厲害的兵器是什么?(金箍棒)金箍棒可以變粗也可以變細(xì)。

二、基本部分1、教師出示一個(gè)粗的一個(gè)細(xì)的物體，并請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)(1)哪個(gè)粗?

(2)哪個(gè)細(xì)?

(3)你怎么知道它是粗或細(xì)的?啟發(fā)幼兒知道是通過(guò)比較而知道的。

2、教師通過(guò)變變變的游戲出示不同粗或細(xì)的物體，知道粗細(xì)是相對(duì)的。

3、游戲變變變教師說(shuō)變粗時(shí)幼兒兩手做出粗的樣子，師說(shuō)變細(xì)時(shí)幼兒兩手做出細(xì)的樣子，通過(guò)游戲加深對(duì)粗、細(xì)的理解。

三、活動(dòng)結(jié)束：

教師通過(guò)播放課件請(qǐng)幼兒完成幼兒用書(shū)。

活動(dòng)延伸：

比較周?chē)h(huán)境中各種物體的粗細(xì)，回家后比較家里各種東西的粗細(xì)并做記錄。

活動(dòng)反思；

(1)可以用小動(dòng)物住新家，大的住大的房，小的住小的房，因?yàn)榇蠓看郑》考?xì)，

(3)也可以通過(guò)做幾個(gè)紙桶重疊的方式來(lái)比較物體的粗和細(xì)。

活動(dòng)變變變中感覺(jué)做的還不到位，可以采取變變變變，粗粗粗、細(xì)細(xì)細(xì)，我之前采取的是變粗、變細(xì)，感覺(jué)好像有些太簡(jiǎn)單，不夠有趣。

活動(dòng)中的教具不夠充分，我應(yīng)該每小組做一組粗和細(xì)的紙桶讓幼兒自己再去觀察、探索。

本次活動(dòng)給了我警示，在以后的活動(dòng)中我應(yīng)該深思再深思，不斷的反省活動(dòng)中出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方，以免再次的出現(xiàn)失誤。

比較長(zhǎng)短幼兒園教案（優(yōu)秀15篇）篇三

本環(huán)節(jié)采用孩子們喜歡的卡通形象，能夠更好的調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)的積極性。小班幼兒喜歡直觀形象的東西，越是接近孩子喜歡的形象越容易帶動(dòng)孩子自主學(xué)習(xí)，通過(guò)給自己喜歡的角色分點(diǎn)心，既能加深孩子對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象和鞏固，又有效的貼和了孩子的心理，課堂氣氛好，且孩子注意力集中。

比較長(zhǎng)短幼兒園教案（優(yōu)秀15篇）篇四

1.學(xué)會(huì)用掂一掂、試一試、比一比等自然估量的方法比較物體的重量。

2.能正確判斷并用通順、完整語(yǔ)言表達(dá)物體的輕重。

3.體驗(yàn)采用多種方式比較物體輕重的樂(lè)趣與成功感。

4.通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。

5.培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。

比較長(zhǎng)短幼兒園教案（優(yōu)秀15篇）篇五

比較厚薄教學(xué)要求：

1、認(rèn)識(shí)厚薄，通過(guò)學(xué)習(xí)要求a組學(xué)生能正確區(qū)分比較物體的厚薄，并會(huì)正確運(yùn)用“厚薄”表述比較的結(jié)果。

2、b組學(xué)生能區(qū)分物體的厚薄，并能說(shuō)出這個(gè)厚，那個(gè)薄，不要求說(shuō)出物體的名稱(chēng)。

3、c組學(xué)生要求能用手指出哪個(gè)物品厚，哪個(gè)物品薄，不做語(yǔ)言要求。

衣服、書(shū)、黃瓜、胡蘿卜、積木等若干。

一、導(dǎo)入：出示厚薄不同的兩件衣服，請(qǐng)學(xué)生比一比，說(shuō)一說(shuō)，哪件厚，哪件薄？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)比較厚薄。

二、新授課。

1、實(shí)物感知與比較：出示厚薄不同的兩塊積木，讓學(xué)生先觀察，再比較，用手摸一摸，說(shuō)說(shuō)哪塊厚，哪塊薄。出示厚薄不同的黃瓜片，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，比一比哪片厚，哪片薄。

再出示厚薄不同的兩本書(shū)，請(qǐng)學(xué)生比一比、說(shuō)一說(shuō)，哪本厚？哪本薄？再出示胡蘿卜片，觀察比較它們的厚薄。

2、鞏固認(rèn)識(shí)：把厚薄不同的黃瓜片和胡蘿卜片放在一起，讓學(xué)生進(jìn)行比較，說(shuō)出什么厚，什么薄。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了厚薄的比較，希望同學(xué)們?cè)谠谙抡n后注意觀察我們身邊的物品，比一比同學(xué)們身上的`衣服，看誰(shuí)穿的厚，誰(shuí)穿的薄，回到宿舍，比一比你們的被子，看看誰(shuí)的厚，誰(shuí)的薄。

比較長(zhǎng)短幼兒園教案（優(yōu)秀15篇）篇六

比較長(zhǎng)短幼兒園教案（優(yōu)秀15篇）篇七

活動(dòng)目標(biāo)：

1.理解長(zhǎng)短的概念，學(xué)習(xí)比較物體的長(zhǎng)短，并能用語(yǔ)言進(jìn)行描述。

2.能按物體的長(zhǎng)短特征進(jìn)行分類(lèi)。

活動(dòng)過(guò)程：

(一)讓幼兒感知物體有長(zhǎng)、有短，學(xué)習(xí)用語(yǔ)言表述判斷的結(jié)果。

1.出示金箍棒，引起幼兒興趣。

教師：“你是怎么知道這些物體有長(zhǎng)有短的呢”?給與幼兒充分的時(shí)間自由討論交流。

2.集體討論交流。

幼兒：“看出來(lái)的。”

幼兒：“比出來(lái)的”

1.引導(dǎo)幼兒觀察。

談話導(dǎo)入活動(dòng)：“小朋友，看看圖片上都有什么?”

幼兒：鉛筆(吸管)。

2.師幼討論交流：你發(fā)現(xiàn)它們有什么秘密?

教師：“我們看看他們有什么不一樣?”幼兒：“鉛筆顏色不一樣，有綠顏色的，這還有紅顏色的。”“吸管顏色也不一樣”“這是長(zhǎng)的鉛筆，這是短的鉛筆------”

教師小結(jié)：我們小朋友的小眼睛真靈，發(fā)現(xiàn)了這么多的秘密。(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出有長(zhǎng)有短)。

(三)教師演示，幼兒操作。

1.教師示范比長(zhǎng)短的方法。

教師：“剛才小朋友想得好，說(shuō)的也好，現(xiàn)在看看老師是怎么來(lái)比長(zhǎng)短的。我們把棒棒平放在桌面上，棒棒的一端要對(duì)齊，然后比較另一端，就能比出長(zhǎng)短了。那還可以怎樣比一比呢?”

2.幼兒自由操作比長(zhǎng)短，教師指導(dǎo)。

教師：“有的小朋友是把鉛筆豎在桌子上來(lái)進(jìn)行比較的，這樣比較長(zhǎng)短的方法也對(duì)，小朋友的小腦袋真聰明。”“我們比的時(shí)候，可以說(shuō)一說(shuō)，這根鉛筆比那根鉛筆長(zhǎng)，那根吸管比這根吸管短等等。”

3.教師小結(jié)：我們給物體比長(zhǎng)短時(shí)，不管是豎著比還是橫著比，物體的一端一定要對(duì)齊。

(四)游戲：聽(tīng)信號(hào)做動(dòng)作。

老師說(shuō)長(zhǎng)，幼兒拉長(zhǎng)手臂表示長(zhǎng)。

老師說(shuō)短，幼兒縮短手臂表示短。

(五)操作練習(xí)。

練習(xí)一：比長(zhǎng)短。

教師：“我這里有一張操作紙，上面有什么，仔細(xì)看，小朋友們，你們要在長(zhǎng)的物品下面的框框里打勾。”

教師演示，后幼兒操作。

練習(xí)二：身體部位比較。

教師：“現(xiàn)在我們玩一個(gè)比較長(zhǎng)短的游戲。請(qǐng)你和你旁邊的小朋友結(jié)成好朋友，看看我們的身體哪些部位可以進(jìn)行長(zhǎng)短比較。”

1.幼兒結(jié)對(duì)討論比哪些部位。

2.幼兒自由比較長(zhǎng)短。

(六)結(jié)束活動(dòng)。

我們幼兒園還有很多物體，我們一起去看看哪些物體長(zhǎng)?哪些物體短?

比較長(zhǎng)短幼兒園教案（優(yōu)秀15篇）篇八

比較、排序在小班的教學(xué)和游戲活動(dòng)中，我們會(huì)經(jīng)常運(yùn)用到。結(jié)合我的子課題《探究式活動(dòng)中問(wèn)題的提出》，我將幼兒生活中常見(jiàn)的吸管投放到活動(dòng)中，運(yùn)用啟發(fā)性、針對(duì)性的問(wèn)題引導(dǎo)幼兒觀察吸管的外形特征，重點(diǎn)探索、發(fā)現(xiàn)比長(zhǎng)短的方法，就是將吸管一端對(duì)齊就能比出另一端的長(zhǎng)短。教師的提問(wèn)直接指向活動(dòng)目標(biāo)，以針對(duì)性、開(kāi)放性的原則貫穿整個(gè)活動(dòng)，突出重點(diǎn)，激發(fā)幼兒的問(wèn)題意識(shí)，在這個(gè)過(guò)程中培養(yǎng)了幼兒不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

1、學(xué)習(xí)比較物體的長(zhǎng)短，在嘗試中能用目測(cè)和一一對(duì)應(yīng)的方式比較長(zhǎng)短，體驗(yàn)自己發(fā)現(xiàn)結(jié)果的成功感。

2．提高幼兒用語(yǔ)言進(jìn)行描述的能力。

顏色不一的彩帶、吸管（每人三件，一件長(zhǎng)的，一件短的，一件最短的）；幼兒操作材料紙。

盤(pán)子里有什么？它們有什么不一樣？

1、第一次嘗試活動(dòng)（同類(lèi)物體進(jìn)行比較）。

1）每人拿兩樣（綢帶、吸管），比較它們的長(zhǎng)短。

2）幼兒自由嘗試發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

3）請(qǐng)幼兒討論發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。

當(dāng)兩件東西放在一起比較時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)它們的長(zhǎng)短不同。但在比較中，我們要將一端對(duì)齊后重疊比較或者并放比較。

2、第二次嘗試活動(dòng)（三樣同類(lèi)物品進(jìn)行比較）。

尋找兩個(gè)相同物品的小朋友，比較物品的長(zhǎng)短。

2）幼兒把發(fā)現(xiàn)結(jié)果說(shuō)出來(lái)。

小結(jié)：三根進(jìn)行比較時(shí)，一根是最長(zhǎng)，一個(gè)是稍微長(zhǎng)一點(diǎn)，一個(gè)最短。

我們?cè)谡f(shuō)那一個(gè)長(zhǎng)，哪一根短時(shí)，要看看它在和誰(shuí)比較，因?yàn)椴灰粯拥奈矬w比較結(jié)果是不一樣的。

1、它們一樣長(zhǎng)嗎？

追問(wèn)：哪一根長(zhǎng)，哪一根短，哪一根最短？

2、根據(jù)長(zhǎng)短有規(guī)律的排列。

小結(jié)：在排列中，我們可以按長(zhǎng)到短，也可以短到長(zhǎng)進(jìn)行排列。

1、請(qǐng)幼兒按要求將操作紙上的短的尺和長(zhǎng)的綢帶涂上黃色。

2、將最長(zhǎng)的蠟筆和最短的管子涂上藍(lán)色。

3、同伴之間說(shuō)說(shuō)理由。（最長(zhǎng)和最短）。

本次活動(dòng)的重點(diǎn)是通過(guò)三個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓幼兒感知物體的長(zhǎng)短，學(xué)著比較長(zhǎng)短；能正確運(yùn)用長(zhǎng)、比較長(zhǎng)、最短等語(yǔ)詞，并理解物體長(zhǎng)或短的相對(duì)關(guān)系；初步嘗試將物體從長(zhǎng)到短或從短到長(zhǎng)的有序排列。本次活動(dòng)難點(diǎn)是將物體從長(zhǎng)到短或從長(zhǎng)到短的有序排列。

在活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，我首先提供兩條彩帶和兩根吸管，請(qǐng)小朋友觀察比較，哪條彩帶長(zhǎng)，哪條彩帶短，兩條彩帶相比，哪條比哪條長(zhǎng)，哪條比哪條短。在嘗試比較這個(gè)環(huán)節(jié)中，我讓幼兒在拿出一根吸管或者一條綢帶，通過(guò)再次比較，使幼兒發(fā)現(xiàn)這次拿出來(lái)的比前一次的兩個(gè)，又不一樣長(zhǎng)短，是在兩條彩帶和兩根吸管的中間，請(qǐng)小朋友反復(fù)觀察，并能夠完整的說(shuō)出這條彩帶比長(zhǎng)的彩帶要短，比短的彩帶要長(zhǎng)。最后一環(huán)節(jié)就是請(qǐng)小朋友涂色練習(xí)，將短的一根尺和長(zhǎng)的一條綢帶涂上黃顏色，最長(zhǎng)的蠟筆和最短的管子涂藍(lán)色。

活動(dòng)結(jié)束后，我認(rèn)為幼兒都能正確分辨物體的長(zhǎng)短；能找出一組物體中最長(zhǎng)和最短的`物體；能將物體按長(zhǎng)短排序。但在第一環(huán)節(jié)，對(duì)彩帶進(jìn)行比較時(shí)應(yīng)該讓幼兒再多一些觀察，多一些討論，來(lái)加強(qiáng)幼兒對(duì)長(zhǎng)短的概念理解。

通過(guò)上課、反思，我意識(shí)到本次活動(dòng)有不足之處。在本次活動(dòng)中，我的語(yǔ)言組織不夠生動(dòng)有趣，導(dǎo)致一小部分幼兒注意力分散，這些都是以后教學(xué)中不能忽略的地方。

六、活動(dòng)點(diǎn)評(píng)：

本次活動(dòng)是數(shù)學(xué)活動(dòng)，數(shù)學(xué)作為一門(mén)科學(xué)活動(dòng)，它有著自身精密、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科體系。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，教師以提供材料讓幼兒在實(shí)踐擺弄過(guò)程中初步了解物體的長(zhǎng)短為主展開(kāi)，趣味性強(qiáng)，孩子樂(lè)于接受。活動(dòng)中教師能充分發(fā)揮幼兒的主導(dǎo)作用，讓幼兒感知物體的長(zhǎng)短，活動(dòng)過(guò)程中教師充分給了一個(gè)充分想象動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，孩子也在活動(dòng)中較好地完成了活動(dòng)要求，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。教師還能根據(jù)幼兒的活動(dòng)情況及時(shí)地調(diào)整活動(dòng)環(huán)節(jié)。本次活動(dòng)充分體現(xiàn)了以幼兒為主的教育新觀念。

1、教師讓幼兒在實(shí)踐操作、擺弄過(guò)程中比較物體的長(zhǎng)短，活動(dòng)環(huán)節(jié)能遞升的空間。

2、本活動(dòng)體現(xiàn)了以幼兒為主的教育理念。

3、在材料的提供上能考慮到小班幼兒的年齡特點(diǎn)（同種物體比較三種長(zhǎng)短不一的物體）。

1、在過(guò)程中不能顧及全體幼兒。

2、在涂色過(guò)程中，教師沒(méi)有提供暗示性的圖片，致使個(gè)別幼兒忘記涂色要求。

1、教師在語(yǔ)言方面要形象、生動(dòng)一點(diǎn)，這樣更能激發(fā)孩子參與活動(dòng)的積極性。

2、在幼兒操作中，教師對(duì)于個(gè)別能力差的幼兒給予適當(dāng)?shù)膸椭o予鼓勵(lì)，使他們能及時(shí)完成操作。

比較長(zhǎng)短幼兒園教案（優(yōu)秀15篇）篇九

2、讓小朋友積極的參加，在活動(dòng)中仔細(xì)的觀察物品的不同之處，并且可以語(yǔ)言清楚的表達(dá)出“哪一個(gè)大，哪一個(gè)小”

3、最后要引導(dǎo)小朋友發(fā)揚(yáng)謙讓的美德。

1、搭建一個(gè)模擬生活環(huán)境，擺放大小不用的生活物品；并且在四周貼上大小不同的卡片。

2、在活動(dòng)室外面鋪上大小不用的墊子和大小不同的紙箱。

1、“歡迎各位可愛(ài)的小朋友來(lái)到我們的樂(lè)園游玩，球球喜歡小的東西，小小喜歡大的東西，那小朋友們喜歡什么樣的東西呢？”老師需要在小朋友熟悉的喜歡的環(huán)境中引導(dǎo)小朋友進(jìn)行思考和觀察。

2、引導(dǎo)小朋友在樂(lè)園里面看一下，找一下哪一個(gè)是大的？哪一個(gè)是小的？回來(lái)告訴老師，最后需要給小朋友進(jìn)行及時(shí)教育：不要隨便的亂拿東西。

在這個(gè)環(huán)節(jié)需要老師和家長(zhǎng)注意的是：不同的小朋友喜歡不同的玩具，但是也有喜歡一樣的，這個(gè)時(shí)候需要時(shí)刻注意，不要出現(xiàn)爭(zhēng)搶的現(xiàn)象，要是出現(xiàn)了，就需要對(duì)這些小朋友進(jìn)行一下謙讓教育。

這個(gè)環(huán)節(jié)需要老師進(jìn)行簡(jiǎn)單的示范，還有就是在找卡片的這個(gè)環(huán)節(jié)中，能力比較強(qiáng)的小朋友會(huì)找到自己的小伙伴，能力較弱的小朋友就不會(huì)找到自己的小伙伴，所以會(huì)出現(xiàn)有的小朋友沒(méi)有找到小朋友的現(xiàn)象。

4、現(xiàn)在老師想要到外面去玩，小朋友們要一起去嗎？在外面有一個(gè)寶寶通道，需要拿到大玩具的小朋友爬過(guò)大的通道，把玩具放到大的箱子里面；拿到小玩具的小朋友爬過(guò)小的通道，把小玩具放到小箱子里面，千萬(wàn)不要放錯(cuò)了！

這個(gè)時(shí)候小朋友會(huì)根據(jù)卡片上的物體大小，放進(jìn)大小不同的箱子里面，但是也會(huì)出現(xiàn)小朋友放錯(cuò)的現(xiàn)象。

1、這個(gè)教案在選材上是適合小班小朋友的活動(dòng)，可以增加小朋友參與活動(dòng)的積極性。

2、這個(gè)教案在每個(gè)環(huán)節(jié)給予小朋友自己思考的時(shí)間少了，缺少針對(duì)性；特別是在“找卡片，找朋友”的這個(gè)環(huán)節(jié)，很多小朋友找到了自己的卡片上相對(duì)應(yīng)的好朋友，但是相互之間的交流減少了；還有就是“大小配對(duì)”有的小朋友之所以會(huì)放錯(cuò)，因?yàn)槿鄙倭艘粋€(gè)引導(dǎo)，這個(gè)時(shí)候老師可以讓小朋友扮演大小紙箱，當(dāng)出現(xiàn)放錯(cuò)的時(shí)候，可以及時(shí)的進(jìn)行糾正；最后就是這次活動(dòng)的形式?jīng)]有創(chuàng)新，還是以往的教學(xué)模式。

小班的小朋友對(duì)于大小的認(rèn)識(shí)正處在一個(gè)朦朧的階段，而且他們也是喜歡做游戲的，所以老師和家長(zhǎng)可以講觀察大小不同的物品和找卡片設(shè)計(jì)成一個(gè)簡(jiǎn)單的游戲，讓小朋友在游戲中知道大小的比較。

比較長(zhǎng)短幼兒園教案（優(yōu)秀15篇）篇十

1、理解長(zhǎng)短的概念，學(xué)習(xí)比較物體的長(zhǎng)短，并用語(yǔ)言進(jìn)行描述。

2、能用一端對(duì)齊法對(duì)物體進(jìn)行比較，并按照物體的長(zhǎng)短特征進(jìn)行分類(lèi)。

3、很快融入游戲氛圍參與活動(dòng)，體驗(yàn)游戲帶來(lái)的快樂(lè)。

1、人手一只籃子。里面放有彩色紙條兩根(一樣長(zhǎng))，吸管兩根(有長(zhǎng)短)，彩帶三條(紅長(zhǎng)、綠短、黃最短)。

2、彩色紙一張，透明敞口塑料袋兩個(gè)(袋上分別標(biāo)有數(shù)字1、2)。

3、音樂(lè)《紅綢舞》。

4、場(chǎng)地布置：紅綠黃三個(gè)圈作舞池。

(一)老師變魔術(shù)。

1、師：今天老師帶來(lái)了一個(gè)小魔術(shù)，睜大你們的.小眼睛，看仔細(xì)嘍。

把兩根相同的紙條變成一長(zhǎng)一短。

2、幼兒觀察有何不同，說(shuō)說(shuō)是怎么知道的。

小結(jié)：我們的寶寶真棒，用眼睛就能看出兩根紙條不一樣，一根長(zhǎng)一根短。

3、告訴幼兒“變”的秘密。

(二)幼兒變魔術(shù)。

1、幼兒從籃子里拿兩根紙條學(xué)做小小魔術(shù)師。

2、說(shuō)一說(shuō)，哪根長(zhǎng)哪根短。

(一)兩個(gè)物體進(jìn)行長(zhǎng)短比較、分類(lèi)。

1、請(qǐng)幼兒從自己的小籃子里拿出兩根吸管進(jìn)行比較。

說(shuō)說(shuō)你是怎么發(fā)現(xiàn)哪根長(zhǎng)哪根短。

2、除了用眼睛看，還可以怎樣做呢?

引導(dǎo)幼兒用一端對(duì)齊法進(jìn)行比較。(可橫著也可豎著斜著比)。

3、送吸管回家。將長(zhǎng)的送進(jìn)1號(hào)袋，短的送進(jìn)2號(hào)袋。

4、檢驗(yàn)。

師將一個(gè)袋子里的吸管拿出用一端對(duì)齊法檢查是否一樣長(zhǎng)。另一個(gè)袋子里的請(qǐng)有意愿的幼兒進(jìn)行檢查。

(二)嘗試用一端對(duì)齊法對(duì)三個(gè)物體進(jìn)行長(zhǎng)短比較、分類(lèi)。

幼兒從籃子里取出三根彩帶。

1、選一條自己喜歡的彩帶。

2、嘗試比一比、說(shuō)一說(shuō)自己拿的是長(zhǎng)的、短的還是最短的。

3、長(zhǎng)的請(qǐng)到紅舞池、短的請(qǐng)到綠舞池、最短的請(qǐng)到黃舞池。

播放《紅綢舞》，和幼兒共同跳起來(lái)，把彩帶舞起來(lái)。

比較長(zhǎng)短幼兒園教案（優(yōu)秀15篇）篇十一

2、初步感知使用測(cè)量工具進(jìn)行測(cè)量。

3、激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性，體會(huì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的有趣。

在許多游戲活動(dòng)中，幼兒總喜歡比各種物體的長(zhǎng)短，但又不知怎么比出長(zhǎng)短，于是我設(shè)計(jì)了這節(jié)比長(zhǎng)短的數(shù)學(xué)活動(dòng)課。

初步感知使用測(cè)量工具進(jìn)行測(cè)量。

1、火車(chē)圖片、1~10數(shù)字卡片。

3、泡沫板、圖釘若干。

活動(dòng)過(guò)程：一、出示火車(chē)圖片，感知長(zhǎng)短。

1、老師給小朋友帶來(lái)一個(gè)好消息：“沈陽(yáng)站新添了幾列火車(chē)”引起興趣。

2、提問(wèn)：這幾列火車(chē)哪列最長(zhǎng)，哪列最短呢？

3、你是怎么知道的？引出比較長(zhǎng)短兩種方法。（看，數(shù)數(shù)）并知道車(chē)廂多火車(chē)長(zhǎng)，車(chē)廂少火車(chē)短。

二、幼兒操作，運(yùn)用比長(zhǎng)短的方法進(jìn)行排序。

1、介紹材料、操作臺(tái)上的1~4的數(shù)字含義。

2、幼兒自由選擇材料，比較長(zhǎng)短并排序。

第一組：四條長(zhǎng)短不同的連環(huán)紙環(huán)。

第二組：四條長(zhǎng)短不同的彩筆（不同數(shù)量連在一起）。

第三組：四條長(zhǎng)短不同的曲別針（不同數(shù)量連在一起）。

第四組：四個(gè)纏著不同長(zhǎng)短繩子的同樣瓶子。

3、每組小朋友出來(lái)講解：

你們是怎么排序的。引導(dǎo)幼兒說(shuō)出最長(zhǎng)的是……第二長(zhǎng)的是……第三……最短的是……。

用什么方法比較出來(lái)的？”并展示給小朋友看。

4、幼兒通過(guò)觀察展板，討論如何比較長(zhǎng)短。

提問(wèn)：“為什么掛紙環(huán)的釘要站成一個(gè)水平的直線？”

5、教師小結(jié)：比較幾種物體長(zhǎng)短時(shí)，一邊對(duì)齊后再進(jìn)行排序。

三、幼兒討論第三種比較長(zhǎng)短方法——測(cè)量。

提問(wèn)：“還有什么方法可以比較長(zhǎng)短？”

幼兒討論生活中的測(cè)量工具并尋找收集。

幼兒觀察教師使用測(cè)量工具進(jìn)行測(cè)量。

四、活動(dòng)延伸：

指導(dǎo)幼兒借助多種測(cè)量工具進(jìn)行測(cè)量，并對(duì)出現(xiàn)的測(cè)量結(jié)果的不同繼續(xù)深入探索。

教學(xué)反思：本活動(dòng)幼兒初次接觸有一定的難度，我應(yīng)考慮幼兒原有的經(jīng)驗(yàn)程度設(shè)計(jì)活動(dòng)，事先作一些測(cè)量的準(zhǔn)備，活動(dòng)效果會(huì)更好。

比較長(zhǎng)短幼兒園教案（優(yōu)秀15篇）篇十二

1、能積極思考并且及時(shí)作出判斷。

3．能正確運(yùn)用"粗"和"細(xì)"來(lái)描述物體的差異，懂得粗細(xì)的比較是相對(duì)的。

4．初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。

5．培養(yǎng)幼兒相互合作，有序操作的良好操作習(xí)慣。

懂得粗細(xì)的比較是相對(duì)的，能用粗和細(xì)來(lái)描述物體。

準(zhǔn)備各種粗細(xì)不同的筆，瓶子等、幼兒用書(shū)。

一、開(kāi)始部分：談話引入1、孫悟空會(huì)變的金箍棒引題，孫悟空有一個(gè)很厲害的兵器是什么？（金箍棒）金箍棒可以變粗也可以變細(xì)。

二、基本部分。

1、教師出示一個(gè)粗的一個(gè)細(xì)的物體，并請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)。

（1）哪個(gè)粗？

（2）哪個(gè)細(xì)？

（3）你怎么知道它是粗或細(xì)的？啟發(fā)幼兒知道是通過(guò)比較而知道的。

2、教師通過(guò)變變變的游戲出示不同粗或細(xì)的物體，知道粗細(xì)是相對(duì)的。

3、游戲變變變教師說(shuō)變粗時(shí)幼兒兩手做出粗的樣子，師說(shuō)變細(xì)時(shí)幼兒兩手做出細(xì)的樣子，通過(guò)游戲加深對(duì)粗、細(xì)的理解。

三、活動(dòng)結(jié)束：

教師通過(guò)播放課件請(qǐng)幼兒完成幼兒用書(shū)。

比較周?chē)h(huán)境中各種物體的粗細(xì)，回家后比較家里各種東西的粗細(xì)并做記錄。

（1）可以用小動(dòng)物住新家，大的'住大的房，小的住小的房，因?yàn)榇蠓看郑》考?xì)。

（2）或者直接出示粗細(xì)不同的兩個(gè)物體請(qǐng)幼兒觀察，讓幼兒通過(guò)直觀的目測(cè)理解粗和細(xì)的差異。

（3）也可以通過(guò)做幾個(gè)紙桶重疊的方式來(lái)比較物體的粗和細(xì)。

比較長(zhǎng)短幼兒園教案（優(yōu)秀15篇）篇十三

1、感知物體的輕重，能用多種方法比較物體的輕重，正確運(yùn)用“輕”、“重”表述物體比較結(jié)果。

2、初步理解輕重的相對(duì)性，并按物體輕重進(jìn)行正、逆排序。

3、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒在日常生活中已具備對(duì)輕重的初步認(rèn)識(shí)。

物質(zhì)準(zhǔn)備：花片、積塑、石頭、核桃、積木、幼兒天平人手一架；排序板，花片、積塑、石頭、核桃、積木圖片人手一套記錄表幼兒人數(shù)一份、示范記錄表二份。

1、學(xué)習(xí)比較兩個(gè)物體的輕重，能正確運(yùn)用“輕”、“重”詞匯表述比較的結(jié)果。通過(guò)師幼互動(dòng)游戲“抱一抱”，引導(dǎo)幼兒通過(guò)目測(cè)比較兩個(gè)物體的輕重。

（1）師：老師和小朋友，誰(shuí)重？誰(shuí)輕？為什么？

（2）學(xué)習(xí)用“”符號(hào)表示物體輕重。

師小結(jié)：我們用眼睛一看就知道了老師比小朋友重，小朋友比老師輕。

2、能用多種方法比較物體的輕重。

（1）出示大袋和小袋，引導(dǎo)幼兒通過(guò)提一提比較兩個(gè)物體的輕重。

師：雷老師給小朋友帶來(lái)了兩個(gè)袋子，小朋友猜猜，這兩個(gè)袋子哪個(gè)輕？哪個(gè)重？

小結(jié)：看來(lái)有時(shí)候眼睛看到的不一定準(zhǔn)確，這時(shí)你可以用手掂一掂，再判斷物體的輕重。

（2）出示蘋(píng)果和梨，介紹天平，通過(guò)工具稱(chēng)一稱(chēng)，比較兩個(gè)物體輕重。

師：雷老師還給小朋友帶來(lái)了蘋(píng)果和梨，小朋友猜猜，哪個(gè)重，哪個(gè)輕？（介紹天平）。

小結(jié)：比較物體的輕重有很多方法，可以用眼睛看一看，用手提一提，還可以用工具稱(chēng)一稱(chēng)。

第一組：乒乓球和實(shí)心球。

第二組：花片和積木。

第三組：實(shí)心球和綠球。

師：

（1）請(qǐng)小朋友比一比它們誰(shuí)重，誰(shuí)輕？

（2）你是用什么方法判斷的？

3、比較和討論三個(gè)物體輕重，初步理解輕重的相對(duì)性。

師：（請(qǐng)出兩個(gè)小朋友）。

（2）為什么一會(huì)兒說(shuō)這個(gè)小朋友重，一會(huì)兒說(shuō)它輕？他到底是重還是輕？

（3）小結(jié)：看來(lái)這個(gè)小朋友是重還是輕要看它和誰(shuí)比。

4、進(jìn)行3個(gè)物體重量的正、逆排序練習(xí)。

師：請(qǐng)小朋友根據(jù)我們?nèi)齻€(gè)人重量給它們排排隊(duì)，怎樣排呢？

5、提供材料（石頭、積塑、花片），介紹材料的名稱(chēng)及操作方法。

（1）幼兒操作，按照排隊(duì)的順序，用圖片把它插在排序板上，師巡回指導(dǎo)。

（2）師講評(píng)幼兒操作情況。

6、自然結(jié)束活動(dòng)。

將5種材料（核桃、積木、石頭、積塑、花片）投放到數(shù)學(xué)區(qū)讓幼兒繼續(xù)比較。

今天我執(zhí)教的內(nèi)容是省領(lǐng)域中下《比較輕重》。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的教學(xué)。因此，在本課的教學(xué)中，我以幼兒的實(shí)踐體驗(yàn)為主線，通過(guò)體驗(yàn)生成，方法引入，推理，來(lái)展示幼兒比較輕重的思維過(guò)程，使幼兒獲得數(shù)學(xué)思考的方法。由此我設(shè)計(jì)了：情境中體驗(yàn)、活動(dòng)中探索、操作中提升這三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)構(gòu)架起本課的教學(xué)過(guò)程。

活動(dòng)中探索比較物體的輕重的`多種方法：

（1）先出示兩個(gè)袋子，“雷老師給小朋友帶來(lái)了兩個(gè)袋子，小朋友猜猜，這兩個(gè)袋子哪個(gè)輕？哪個(gè)重？”你能猜出它們誰(shuí)輕誰(shuí)重嗎？此時(shí)認(rèn)知矛盾的設(shè)計(jì)，會(huì)讓孩子感到困惑，單用眼睛看經(jīng)驗(yàn)估計(jì)這樣的判斷方式已經(jīng)不夠準(zhǔn)確了，必須要想出另外一種解決辦法。這時(shí)請(qǐng)孩子將帶著提進(jìn)來(lái)，這時(shí)孩子發(fā)現(xiàn)有時(shí)候眼睛看到的不一定準(zhǔn)確，這時(shí)你可以用手提一提，大袋子比小袋子輕，小袋子比大袋子重。

（2）再出示大小差不多的蘋(píng)果和梨子各一個(gè)，“小朋友，老師這里有一個(gè)蘋(píng)果和一個(gè)梨”你能猜出它們誰(shuí)輕誰(shuí)重嗎？這時(shí)單用眼睛看估計(jì)輕重的判斷方式已經(jīng)不夠用了，必須要想出另外一種解決辦法。一個(gè)孩子左手拿蘋(píng)果和右手梨在手上掂一掂時(shí)，其他的孩子開(kāi)始了關(guān)注開(kāi)始了模仿，“人類(lèi)文明不斷向前推進(jìn)源動(dòng)力來(lái)自模仿與創(chuàng)新”我想我的孩子們已經(jīng)成功的邁出了第一步！盡管如此，可是問(wèn)題還是出現(xiàn)了，一部分孩子的說(shuō)蘋(píng)果比較重，一部分說(shuō)梨比較重，矛盾再一次出現(xiàn)。“小朋友，你們除了用手掂一掂還能想到其他辦法嗎？”天平——這個(gè)測(cè)量物體質(zhì)量的計(jì)量工具被順理成章的引入了課堂，當(dāng)我把蘋(píng)果和梨分別放在天平的兩端時(shí)，答案昭然若揭。此時(shí)的孩子已然體會(huì)到，當(dāng)我們無(wú)法用雙手很準(zhǔn)確的感受出輕重時(shí)，我們可以借助工具！從而完成預(yù)設(shè)目標(biāo)中的通過(guò)實(shí)踐，讓孩子體驗(yàn)具體比較輕重的方法。

操作中提升：我為幼兒提供了三組操作材料，第一組：乒乓球和實(shí)心球，第二組：花片和積木，第三組：實(shí)心球和綠球，請(qǐng)小朋友比一比它們誰(shuí)重，誰(shuí)輕？并說(shuō)出你是用什么方法判斷的？讓幼兒嘗試用多種方法比較物體的輕重。

接下來(lái)比較和討論這三個(gè)物體輕重，初步理解輕重的相對(duì)性，并進(jìn)行3個(gè)物體重量的正、逆排序練習(xí)，最后延伸活動(dòng)進(jìn)行5個(gè)物體重量的正、逆排序練習(xí)。

在整個(gè)活動(dòng)中我極力引導(dǎo)孩子運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言合乎邏輯地進(jìn)行討論質(zhì)疑，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。幼兒正處在好奇又好動(dòng)的年齡，課中我極力鼓勵(lì)他們多動(dòng)手，多表達(dá)，多思考，引導(dǎo)幼兒利用生活和游戲的實(shí)際情景感知和理解事物的輕重特征，并用相應(yīng)的詞語(yǔ)描述。我認(rèn)為本次活動(dòng)的不足是活動(dòng)時(shí)間較長(zhǎng)，下次活動(dòng)各環(huán)節(jié)應(yīng)更緊湊。

小百科：輕重，指重量的大小權(quán)，然后知輕重；度，然后知長(zhǎng)短。

比較長(zhǎng)短幼兒園教案（優(yōu)秀15篇）篇十四

1.知道物體有長(zhǎng)有短。

2.學(xué)習(xí)比較長(zhǎng)短的方法，并能比較物體的長(zhǎng)短。

3.能從周?chē)h(huán)境中的物品學(xué)習(xí)比較長(zhǎng)短，感受長(zhǎng)短認(rèn)知的樂(lè)趣。

4.培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。

5.讓孩子們能正確判斷數(shù)量。

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)短，知道物體有長(zhǎng)有短。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)比較長(zhǎng)短的方法，并能比較物體的長(zhǎng)短。

巧虎玩偶、多媒體ppt課件、兩根長(zhǎng)短不一的紅繩。

1.故事導(dǎo)入，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

2.出示圖片，引出主題。

(2)通過(guò)談話法，引導(dǎo)幼兒觀察周?chē)h(huán)境中還有什么長(zhǎng)短不一的物體，進(jìn)一步鞏固知識(shí)，讓幼兒知道物體有長(zhǎng)有短師：小朋友們，仔細(xì)觀察一下，我們教室中還有哪些物品有長(zhǎng)的，也有短的?請(qǐng)你們找出來(lái)，說(shuō)一說(shuō)。

(讓幼兒根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)如何比較長(zhǎng)短)。

3.小結(jié)：知道物體有長(zhǎng)有短，比較長(zhǎng)短時(shí)，要使物體的一端對(duì)齊(利用并置比較的方法比較長(zhǎng)短)。

邊說(shuō)邊操作：兩個(gè)朋友比長(zhǎng)短，先躺下，左對(duì)齊;眼睛向著右邊看，就能比出長(zhǎng)和短。

1.利用兩根長(zhǎng)短不一的'紅繩，進(jìn)一步鞏固知識(shí)，讓幼兒學(xué)會(huì)比較長(zhǎng)短。

2.請(qǐng)小朋友們回家后，和爸爸媽媽一起尋找生活中熟悉的物品學(xué)習(xí)比較長(zhǎng)短，體驗(yàn)長(zhǎng)短認(rèn)知的樂(lè)趣。

比較長(zhǎng)短幼兒園教案（優(yōu)秀15篇）篇十五

2、能夠比較和區(qū)別物體的長(zhǎng)短。

3、學(xué)習(xí)用并置的方法區(qū)別物體的長(zhǎng)短。

1、趣味練習(xí)：比較概念（3-13-2）2、長(zhǎng)短不同物品、幼兒學(xué)具。

一、導(dǎo)入談話導(dǎo)入：小朋友，老師這里有兩根魔棒，你能看出它們有什么不同嗎？

（讓幼兒發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)短不同。）。

二、展開(kāi)1.通過(guò)操作，學(xué)習(xí)并置比較法。

2.用什么方法證明你說(shuō)的是對(duì)的呢?

提問(wèn)：你是用什么方法比出來(lái)的？

小結(jié)：用并置比較的方法比較長(zhǎng)短。與幼兒一起朗誦教師總結(jié)的兒歌，邊說(shuō)邊操作。

兩個(gè)朋友比長(zhǎng)短，先躺下，左對(duì)齊；眼睛向著右邊看，就能比出長(zhǎng)和短。

3.趣味練習(xí)：比較長(zhǎng)短觀察圖片，比較相同物體的長(zhǎng)短。

請(qǐng)幼兒看看圖片哪支鉛筆長(zhǎng)？哪支鉛筆短？并在最長(zhǎng)的鉛筆下面的圓圈里圖上紅色，在短的鉛筆下面的圓圈里圖上藍(lán)色。

4.分組操作，鞏固方法。

請(qǐng)幼兒在小筐里分別拿出不同的物體進(jìn)行比較，相鄰兩名幼兒相互交流，教師進(jìn)行巡回指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)掌握不好的幼兒。

三、活動(dòng)延伸教師小結(jié)后，讓幼兒通過(guò)尋找生活中熟悉的物品學(xué)習(xí)比較長(zhǎng)短，形成長(zhǎng)于短的體驗(yàn)。

（活動(dòng)自然結(jié)束）。

整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，發(fā)現(xiàn)幼兒之間在能力上還是有差異的，大部分幼兒能很好地進(jìn)行比較，但在表達(dá)方面上就有所欠缺，部分幼兒不能表達(dá)出自己的觀點(diǎn)。在這點(diǎn)上還需要進(jìn)一步思考，思考如何在數(shù)學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)他們大膽講出自己的想法，并幫助他們梳理總結(jié)。

在活動(dòng)之前也看過(guò)一些關(guān)于“比長(zhǎng)短”的文章，和同行的活動(dòng)反思，所以在準(zhǔn)備學(xué)具和提要求時(shí)更謹(jǐn)慎了。引出“一端對(duì)齊法”的概念，對(duì)幼兒能較快地理解還是有幫助的。相信對(duì)將來(lái)三個(gè)以上的物體進(jìn)行比較有一定的幫助。

整個(gè)活動(dòng)讓幼兒在魔術(shù)中開(kāi)始、游戲中結(jié)束，整體感覺(jué)孩子們能盡快地融入整個(gè)活動(dòng)的氛圍，都還挺開(kāi)心的。