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最新現代教育技術在心電圖教學中的應用論文（實用23篇）篇一

“上課的第一錘要敲在學生的心靈上，激起學生思想的浪花；或者像磁石一樣，把學生牢牢地吸引住。”良好的開頭是成功的一半。運用錄音、錄像等現代教育技術，通過聲、光、電、動、靜結合，情景交融的感官刺激，使學生產生猶如身臨其境的感覺，產生激動人心的情境效果，為學生創設了一個愉快活躍的教學情境，極大限度地吸引了學生的有意注意，使學生的智力因素和非智力因素交互作用，共同發展，讓學生進入主動學習的狀態。利用現代化的教學手段特別是多媒體的直觀性、形象性，巧設情境，讓學生在傾聽聲情并茂的錄音，觀賞栩栩如生的畫面中，欣賞品味形象優美的詩句。一節課教師未發一言，然優美的情境激發了學生學習的興趣和求知欲，達到了意想不到的學習效果。興趣是最好的老師，是推動學生探求知識，獲取能力的一種動力，是學生學習的內驅力。學生有了興趣，才有學習的毅力和意志，才能深切感知思考、意會并進行創造，才能喚起學生主動的學習精神，保證學生最佳的`學習效果。

2善用可凸顯文章主旨，升華學生思想感情。

語文教學中，閱讀教學一直是教學的重點和難點，在傳統的課堂教學中，教師常常采用談話的方法，將“預設”好的問題與結論千方百計地引導學生猜測，進行“請君入甕”式的教學，使學生完全處于一種被動接受狀態。在《斑羚飛渡》一文中，筆者用flash動畫制作了教學課件，形象地表現了“老斑羚憑著嫻熟的跳躍技巧，在半大斑羚從最高點往下落的瞬間，身體出現在半大斑羚的蹄下。老斑羚的跳躍能力顯然要比半大斑羚略勝一籌，當它的身體出現在半大斑羚的蹄下時，剛好處在跳躍弧線的最高點，就像兩艘宇航飛船在空中完成了對接一樣。而老斑羚在半大斑羚的猛力踢蹬下，像只突然折斷了翅膀的鳥筆直墜落下去”的全過程，學生屏息凝神地觀看著，繼而發出了不可抑制的抽泣。此時無聲勝有聲，多媒體教學技術替代了靜止、呆板的教具參與了直觀教學，給課堂教學注入了一股新鮮血液，對學生的形象思維起到了導引、刺激的獨特作用，使學生體驗到文章中感人肺腑的情境與形象，情感得到了熏陶，思想得以升華。

3多用能拓展課堂空間，豐富學生想象創造。

唯有靈活運用多種教學策略，利用現代教學手段可以展現圖片、畫面、情景、模擬現象等特點，才能為學生架起生活體驗和文本之間橋梁，才能拓展學生的思維空間，激發學生的想象與創造潛能。在《天上的街市》一詩中，如何體現作者借助聯想和想象，表達對黑暗現實的不滿和對光明未來的的追求。筆者通過下載的圖片和“牛郎織女”民間故事視頻資料，制成精美課件展示給學生，讓學生共同探究：詩人如何把天上的“明星”和人間的“明燈”，天上的牛郎、織女和民間傳說中牛郎織女的不同遭遇聯系起來，描繪了怎樣瑰麗的天街生活圖景，詩人為什么要另辟蹊徑描寫牛郎織女自由自在的生活？學生通過觀看課件圖片和有關時代背景等方面資料，深刻領悟了作者的目的。在此基礎上，筆者要求學生展開自己豐富的聯想和想象，用美妙的筆觸描繪出天上人間美好生活，讓學生憑借豐富優美的圖片和厚實的資料，張開夢幻般的翅膀，翱翔在理想生活的天堂。

4巧用可提供互動平臺，促進三維目標融合。

語文課程的人文內涵十分豐富，對一個人的精神領域影響極為深遠。而社會主流價值內化為學生個人價值觀決不能靠“剛性”的“楔入”，而是通過學生在學習過程中獨特的體驗逐步生成的。在講授《蘇州園林》一課時，課前筆者就向同學們提供了中小學現代遠程教育資源、山西基礎教育網等相關網站的網址，讓學生選取可供參考的圖片、資料自主學習，讓學生從整體上把課文層次，品味文章的結構美與語言美。換一種思路介紹蘇州園林，為學生的個性發展和創新思維提供了廣闊的空間。這種尊重學生個性差異的教學模式，既夯實了學生綜合運用語文的能力和不斷更新知識的能力，從而促進了三維目標的交叉融合，又推動學生評語文素養的全面提高。

總之，具有動感的現代化直觀教學，打破了時間和空間的界限，使靜止的課堂教學得以活化。我們只要能合理有效地利用現代教育技術這把金鑰匙，就一定能為學生創設絢麗多彩的學習環境，讓課堂真正成為學生自主學習的樂園。

最新現代教育技術在心電圖教學中的應用論文（實用23篇）篇二

實施素質教育的關鍵在于提高課堂教學效率，而教學方法和教學手段決定課堂教學效果。現代教育技術是更新教學方法、實現課堂教學最優化的重要途徑和有力措施。運用現代教育技術，可以讓數學走進生活，發展學生能力，做到數學知識生活化，生活知識數學化，適當適量運用多媒體，就會起到“動一子全盤皆活”的作用，發揮其最大功效.

一、現代教育技術，能創設精彩的數學課堂情境。

一個好的教學情境的創設，要觸及學生的情緒和精神領域，從而把學習活動變成學生的精神需要，而現代教育技術手段的整合恰恰符合小學生的年齡特點和心理需要。現代信息技術能使文本、圖形、圖像、聲音、視頻、動畫等多種媒體有機組合，圖、文、聲、形、像并茂，可為學生提供多樣化的外部刺激、創設多樣化的情境，具有豐富的感受性和新穎性，有利于誘發學生的好奇心和求知欲，能引起學生的學習興趣并提高學生的`學習積極性。例如，學習“認識上下”時，以看圖講故事的形式引入，利用多媒體播放《彎彎的月亮》歌曲，讓學生邊聽邊想這首歌曲的歌詞中所描繪的美麗景色，理解其中的數學知識。這樣圖文并茂的教學方式，極大地激發了學生的學習興趣，調動了學習的主動性。

數學是一門具有高度抽象性和嚴密邏輯性的學科，尤其是一些數學概念更是如此，我們采用現代教育技術，使之具體化、條理化，使學生容易理解，便于掌握。巴甫洛夫說過：“在學習過程中，如果有多種器官參加，可提高大腦皮層的興奮性。”例如利用故事設疑，一方面引起了學生濃厚的學習興趣，另一方面激起了他們強烈的求知欲，而這兩者正是推動學生進行理論探討、知識研究的有效助力。例如：“分數的基本性質”這一內容，上課初用多媒體動畫片演示過程“猴山上小猴喜歡吃猴王做的餅。一天，做了三個同樣大小的餅，先把第一個餅平均分成四塊，給猴(a)一塊。猴(b)看到了說：“太少，要兩塊。”猴王把第二塊餅平均分成八塊，給他兩塊。猴(c)更貪心，說：“我要三塊。”猴王又拿出第三塊餅，平均分成十二塊，給它三塊。小朋友，你們知道哪只猴子吃得多?“學生根據微機的直觀演示，會異口同聲說：“同樣多”于是，老師提問：“聰明的猴王是用什么辦法來滿足小猴子的要求，而且又分得公平呢?你們想知道嗎?”正當學生百思不得其解時，教師說：“學了分數的基本性質，你們就知道了!”在學生最佳的心理狀態下進行傳授新課，對提高學生學習效率有明顯效果。

“興趣是最好的老師”。枯燥無味、抽象的數學，尤其是小學生對學科興趣淡薄，加之小學生自控能力差，注意力分散，往往導致一些小學生對此學科不感興趣，使數學教學質量低劣。運用多媒體，使學生通過視、聽、觸、動等方式全部知覺調動起來，使人機互動，形成教學雙向互動，互促互補，通過大小互補，動靜互補調動學生的感知能力，使學生更好地發揮到創造性思維，有效地調節、選取、組織、傳遞、反饋各種信息，由于視聽結合，手眼并用及其模擬、反饋、個別指導和游戲的內在感染力，故具有極大的吸引力，有利于學生參與，激發學生的興趣，幫助學生建立新舊知識之間的聯系，調動學生的學習主動性和積極性，使學生自覺地學習。這樣可以激發學生的學習興趣，增強學生的學習積極性，提高學習效率。

如：教學《分數的大小比較》時，先用多媒體演示“猴王分桃的故事”猴王把3個桃子平均分給8個猴子，每個猴子得到這些桃子的3／8，小猴子們都不滿意，猴王把這些桃子平均分給10個猴子，每個猴子得到這些桃子的3／10，小猴子們都高興地笑了，猴王也笑了。大家說誰笑得更聰明呢?從而導入新課《分數的大小比較》。這兩堂課都恰當運用了多媒體課件導入新課，大大激發了學生的好奇心與求知欲，引發了學習興趣，從而調動了學生學習的積極性和主動性。

新教材建立了探索性學習方式，把培養學生創新意識作為重點，尊重學生的生活經驗，使學生愿意學數學。選材上吸納了學生熟悉的、發生在身邊的、貼近自己的生活實際的有趣的和有啟發性的情景和事物，讓他們在熟悉的、感興趣的問題情境中參與到數學活動中來。在問題探索中，由于學生的知識水平、思維能力等發展不同，教材充分考慮到學生的不同特點，結合數學活動，設置了“練一練”“說一說”“我的小天地”“問題討論”“數學沖浪”“自主小天地”等學習模塊。教師把這些制作成flash課件，通過必答和搶答形式，鼓勵學生積極思考，學會從不同角度去觀察、思考問題，養成交流、研討的習慣，學會表達思維過程，發展學生的數學思維。另外，教師在講課的最后環節利用ppt課件展示給學生相關信息，為學生補充相應的數學知識，學生可以根據自己的愛好和知識水平做自己喜歡的題目。這種教學極大地豐富了數學課程資源，學生的個性特長也得以張揚，為學生提供了自主探索的空間。

作為一名小學數學教師，如果能夠依據教學大綱的要求，從學生的實際出發，熟練的將現代教育技術運用到數學課堂教學中來，使之與傳統的教學媒體合理結合，不僅提高學生學習數學知識的興趣，提高數學能力和拓展思維方法，而且能使學生的非智力因素也得到發展，使他們得到全面發展和提高，還有效地節省時間，最終提高課堂教學效率。

最新現代教育技術在心電圖教學中的應用論文（實用23篇）篇三

當今世界，知識經濟的浪潮席卷全球。這對舊的教育觀念、教育手段無疑是一種挑戰。那種“粉筆加黑板”的封閉式的教學模式，將被動態的、開放的教學模式所代替。現代教育技術以其特有的集文字、聲音、動畫等功能為一體的優勢，使課堂教學更加顯得直觀、形象、生動、豐富多彩。因此，現代教育在課堂教學中越來越被廣泛應用。在課堂教學中應用現代教育技術，其主要作用是：增加學生學習的興趣，幫助學生掌握更多的知識和能力，有助于發揮學生的主動性，培養學生的創新能力和實踐能力，從而達到提高學生素質的目的。

作為新教師的我，從教不足一年，可以說，在本學科上運用現代教育技術有一定的局限性，但是也是有一定的經驗和感想；讀書十多年，一直都在陳舊的教學模式下進行著單調、枯燥、乏味的學習，曾無數次在電視上看過城市孩子的上課情形，只能說渴望不可及，這就是當年的條件限制，始終不能如愿以償，直到社會發展到今天，我們已經具備了應用新的教學模式的條件，而我也已經長大的，孩時的課堂印象已不再清晰，依然還是那塊黑板，那幾根白粉筆。

進入大學課堂，真實的感受了新的教學模式帶來的樂趣，課堂內容豐富多彩，形式多樣，學生在歡樂的氣氛中自主學習。雖然各學科都有各自的特征，但有一點是相同的。即：現代教育技術的應用會使學生在一定的時間內學得更多、更好、更快。

現代教育技術在教學中的應用能使課堂教學直觀、形象，同時還能創設問題情景，也有利于學習方式的改變，在低年級的教學中更是效果顯著，主要表現在以下幾個方面：

1、從近的看，方便、簡潔、直觀、節約時間。

從前的課堂，我們的老師需認真的、工整的去抄寫每個習題或者例題，與之相對的是，投影儀的“完美”引入，對比之下，存在以下幾個鮮明對比：一是時間的節約，老師抄題尚且如此，學生更是可想而知，我記得第一次布置周末練習時，一節課，他們僅僅抄了3個題，這時我才猛然發現其中的弊端；二是傳統的純文字題，不僅生硬，而且難理解，如今更多的轉換為大家喜愛的圖文形式，包括課外練習，老師只須投影，孩子就能很快的做出反應。

2、創設問題情境，有利于激發學生興趣。

興趣是最好的老師，也是學習的力量之源。當學生樂學時，思想情緒就出于一種積極狀態，學習效益就高。反之，學習效益就低。

兒童王國式的教學，它不僅色調鮮艷，加上動感的呈現形式，廣泛吸引孩子注意力，而且它獨特的內容引入及練習圖片的呈現，都打破以往生硬的文字加陰冷的黑板為主導的教學，多了份樂趣。加上現在錄像、視頻、網絡等技術的引入，更是如虎添翼，效果奇佳。

多媒體課件的'演示以其新穎性和獨特性激發了學生的探究欲望，促使他們產生強烈的求知熱情，思維開始啟動，從而很快進入到最佳的學習狀態。對于低年級的學生，哪怕是基本的ppt都能讓他們興奮很久；我剛開始進行多媒體教學時，可能他們一年級時較少運用，所以每次當文字呈現運用不同方式時都能收獲驚喜，特別是揮舞、螺旋飛入、彈跳等動畫效果時，為此，我抓好這一特性，有目的的每次多使用這類特效，使他們能很好的喜歡上這堂課。

3、為獎勵性措施添彩，激勵學生不斷前進。

低年級教學是賞識教學為主體，鼓勵性教育暫主導，對于年紀尚小的一代，他們需要一定的精神上和物質上的獎勵去激發學習樂趣，更主要的是增強其學習的主動性。

傳統意義上的獎勵物質有：書簽、本子、橡皮、鉛筆、糖果、小紅星、印章等，通過一定時間內，積累表揚次數、印章個數或者作業完成優秀次數達到一定數量后進行換取，這有效的激勵了孩子；當前，現代教育技術的引入，獎勵更加多元化，樣式更加多樣化，逐漸實現效果的最佳化、多重化，比如：我們現在常用的，如果班級測試或者整體課堂紀律良好達到一定次數可以給予一節課的獎勵，這節課可以觀看動畫片、教育類故事、自然與科學等方面的光碟或者網絡資源，也可以把大家的獎勵情況等發布在班級博客供家長瀏覽。

4、交流多元化發展，監督多樣式。

最近日益為人們追捧的英才成長計劃，加強了老師跟家長的溝通，確保了課后練習、各項班級事務的高質高效完成，這全賴于其給我們帶來的方便，每天的練習情況，家長都比較清楚，知道孩子的走向及最近學習情況，而且每次帶器材或者其他教學用具，哪怕是周一穿校服，為了避免孩子因年小而忘記，我們的老師事無巨細、兢兢業業、任勞任怨。

同時，現在也比較興的一種課后學習、交流和監督方式，就是通過班級博客，當然我們也在進行，對學有余力的孩子，我們進行了課外資源的提供；對基礎尚淺的同學，我們提供了足夠的練習及教師課件、教案；同時為了班級的有效進行，我們進行了每兩周的班級情況報道，使家長能及時的了解班級動向及自己孩子的整體情況；為了讓孩子的努力得到他們該有的榮譽，我們有自己的學習之星等，都附有照片，讓他們的努力得到他們想要的回報；為了增廣讓孩子們的知識面，我們提供了各種比較好的網站，包括各類教育片、科學小制作、課外閱讀、趣味數學等。

同時我們加強了討論板塊的運用，周一、三、五、日晚上8點至9點半為家長交流討論板塊，老師在線答疑，包括孩子學習障礙、習慣養成等進行交流，為此我們也引入了qq群的運用。

5、轉變學習方式，有效的開展探究式教學。

利用現代教育技術，特別是信息技術。可以改變那種“我教你學，我講你聽，我寫你抄。教是中心，學圍繞教轉”的舊的學習方式。學生可以利用多媒體的功能自覺查詢相關資料，進行歸納、演繹、篩選整合。這將激發每個學生分析問題和解決問題的熱情，使他們真正成為課堂的主人。學生在教師的指導下，可以按照自己的思路來解析概念，歸納原理，根據自己的特長來確定掌握內容的具體方式。在學生自學過程中，現代教學手段可提供大量的信息資源由他們自由取舍。這樣學生對學習的態度也必然會從“要我學”轉變為“我要學”了。從而創造出真正能體現“教師為主導，學生為主體”的全新的教學模式。

比如，我們在《學習搭配的學問》當中，我們不僅提供的許多基本的教具，我們也創造性的為他們準備了老師驚喜準備好的軟件，通過自主探究、交流合作，從而收集數據、猜想假設、總結規律、驗證規律，整個過程都由學生進行，老師只是進行一定的輔助。

在比如，我們學校現在風風火火的開展因特爾未來教育，在數學這塊也開始進行，由老師揭示主題，學生分組進行收集資料完成自主學習，而我們課堂主要要住的就是成果匯報，當然，我們整個過程需要家長的支持和孩子的自主，老師也在允許的范圍內提供必要的支持和資源。

總之，學習的方式方法是多種多樣的，但是其宗旨都是一樣的，為了孩子能學得更好，為了讓教學更加輕松，我們不懈努力，現代教育技術剛剛起步，其巨大的潛力需要我們新一代教師去不斷發掘，其廣袤的空間需要我們不斷去探索，培訓是一時的，但是學習是無窮無期的，未來的教師路需要我們多思考、多發現、多總結、多修正。

最新現代教育技術在心電圖教學中的應用論文（實用23篇）篇四

[摘要]以多媒體為主要手段的現代信息技術開始走進課堂,與學科教學適當而緊密地整合,使得課堂教學更加直觀、生動,課堂教學密度增大,教學效果大大提高,學生學習的主體地位和主觀能動性得到充分發揮。

[關鍵詞]多媒體課堂教學優勢誤區有機整合。

多媒體技術給傳統教學注入了新的教育思想和教學方法,把學生帶入了一個聲、像、圖、文并茂的新天地,大大提高了教學效果。在教學中的許多重點,難點,運用傳統的教學手段無法突出、突破；一些演示實驗的現象不能確保每個學生都能觀察到；化工生產、工藝流程等內容的教學往往流于枯燥乏味；教學反饋不夠及時和全面。而通過多媒體可以很好地解決這些問題。

1、多媒體cai可以表現抽象科學知識和微觀知識。

多媒體課件具有直觀、生動、形象、具體的特點，它可以把抽象的概念具體化，不容易觀察的現象變得清晰化，可以增加感性認識，把課堂內容具體、形象、生動地展現在學生面前，使學生更好地理解、掌握知識。實踐證明,在中學化學教學中用cai模擬動畫展示物質的微觀世界,幫助理解物質的微觀變化,這樣給出的感性材料生動形象,把枯燥無味的知識變得趣味盎然,充分調動了學生學習的興趣,不僅活躍了課堂氣氛,更重要的是能激活學生的思緒,而思維空間的擴展有利于學生分析問題和解決問題的能力的培養。

2、多媒體cai可以展現難以操作的實驗和危險性實驗。

初中教學中有一些實驗是比較復雜、有危險性、要求高、難以操作的實驗，對于這些較復雜、有危險性、要求高、難以操作的實驗，不適合課堂演示，教師和學生有些根本沒有辦法做。教師可以把他們制成多媒體課件，只要能夠說明問題，應越簡單越好。還可以用動畫模擬出一些教師無法演示的實驗,通過聲音,圖像的結合,給學生留下生動,深刻的印象.對那些有較大危險性的實驗,污染較嚴重的實驗和對身體有害的實驗,也可用動畫模擬,既達到教學目標又安全無害。

3、多媒體cai可以開拓學生自主學習獲取知識的空間。

傳統模式的教學課堂中，忽視了學生中存在的個別差異，不利于學生個性的發展。因此我們已經開始嘗試利用網絡教學來實施因材施教的原則。例如：設計一套教學軟件，將每個知識單元的練習和測試題運用分層遞進的方法分為好幾個層次，通過網絡，讓學生可以根據自身水平和能力，選擇做不同的層次的題目，自主地決定學習進度，主動探尋、發現自己所需要的知識和信息，這樣的教學空間可以使有著個別差異的每一位學生各取所需，得到適合自身能力的發展和提高。讓能力有限的學生也能體會到成功感和榮譽感，增強了自信心；讓學有余力的學生根據自身的需求量不斷探索，獲取更多的知識。網絡不但打破了學生原有的學習模式，更為學生創新思維的發揮提供了廣闊的`空間，讓學生在學習中獲得技能，發揮潛力。

由于所演示的課件是一段編好的程序,它的靈活性和交互性都比較差,它也有不可避免的局限性.如果盲目應用,必然會走進誤區。

1、多媒體課件不能完全代替板書。

板書可以揭示教學內容的要點和邏輯層次，體現知識脈絡和體系。有的教師完全拋棄了黑板和粉筆,整屏整屏地展示課堂內容,讓學生目不暇接,無法消化吸收,更談不上思考,課堂上沒有活潑生動的氣氛,更沒有師生間的良性互動。這樣只是為了多媒體而使用多媒體，使學生感覺有點華而不實，同時，也因為圖片、動畫、聲音等信息量太多，分散了學生精力，也會分散課堂的重點，效果反而會比用傳統教學手段更差。

2、動畫模擬實驗不能完全代替實驗操作的實驗。

模擬實驗也不可能完全代替真實的實驗，它不利于培養學生在實驗的過程中動手操作能力、協作精神，更不利于培養學生的科學實驗態度和科學的實驗精神。

三、多媒體與課堂教學的有機結合。

多媒體應用于教學是一個新事物，對中學教師是一種挑戰也是一種機遇。但教學中用現代教育技術完全取代傳統教育手段并不是可取的好方法，而是應當根據教育內容的實際將二者有機地結合起來。要恰當地在教學中運用多媒體cai,我認為要把握以下兩點:。

1.處理好教學與輔助教學的關系。

在課堂上,教師是組織教學的中心,起主導作用,學生是主體,而課件是輔助教和學的一種工具,它可以在較大程度上幫助教師的教學,幫助學生對知識的理解,進行高效率的訓練,但它卻不能完全取代教師的作用,因為我們所強調的學生探究學習,學生自主學習,如果沒有教師的輔導是不可能實現的,教師更不能成為一個計算機的操作者,因為課堂教學中教師與學生的情感交流是任何一臺機器不能夠代替的。

2.課件的運用要適當。

課件要有適用性,應當是課件內容和教材內容的有機融合,而不是生硬地摻和,要從教學實際出發,不能為了用課件而用課件,盲目地隨大流.在使用方法和技巧上,適時和適度地穿插課件于課堂教學中,可以激發學生的興趣,使課堂氣氛生動活潑,定能獲得良好的教學效果。因此課件不在多,更不能濫,不必節節用課件,而是要精,要巧,要美,要恰到好處。

在信息技術飛速發展的今天,多媒體cai正快步走進現代化的教學過程中,對于這一新生事物,我們不能盲目接受,也不能一味排斥,而應根據教學的實際需要,合理地把多媒體cai引入到教學過程中,解決教學的重難點,發揮傳統教學的優越性；在實踐中將現代信息技術與中學化學教學恰如其分地整合,努力挖掘所有教學技術手段的使用價值，積極促進各種技術手段之間的協同互補，從而促進教學技術體系整體協調發展。

[參考文獻]。

[1]《電化教育學》南國農李運林主編高等教育出版社2004。

[2]《信息技術與課程整合策略》，黃宇星，福建師范大學教育科學與技術學院。

最新現代教育技術在心電圖教學中的應用論文（實用23篇）篇五

以前高校在進行體育教學的時候，大多數的都是對書本進行口頭講解，學生只是根據教師的講解和示范來對技、戰術配合有直觀的印象，授課方式比較單一，由于這種方式枯燥無謂，到時學生的學習興趣較為低下，對此，需要使用現代教育技術，不僅能夠極大地調動學生們的學習積極性，而且能夠保證教學效果提升。

3．2加強體育教學信息化建設。

為了實現高校體育教學信息化，需要從以下兩點引起重視。第一，加大硬件設備的投入力度，對于高校體育教學中需要使用的一系列設備，比如計算機、投影儀等，及時進行更新換代，從根本上保證高校體育教學信息化水平的提升。第二，加大軟件方面的建設，一般情況下，較為常見的就是完善安全密鑰系統以及數字查詢系統，不僅能夠保證檔案的安全性，同時還可以減少不必要的人力資源的浪費。同時實現高校體育教學的信息化，能夠有效解決管理工作中出現的一些問題，對此，相關人員需要加大研究力度。

3．3優化體育教育方式。

基于多媒體技術的演播式教學模式。當前，多媒體成為教師教學過程中必不可少的一項教學工具。簡單來說，利用多媒體技術中的演播式教學模式，就是將教學內容通過多媒體的投影儀以及屏幕等呈現在學生面前就，從而開展教學工作。這種方法能夠將教師所要講授的知識、內容呈現出來，使學生們一目了然，不僅能夠清晰、準確的看到教學圖像，同時通過圖片、聲音等，使教學內容趣味性大大增強，這種方法教學效果較好。另外，需要注意的一點就是，盡管這種教學模式可以大大提升教學效率，但是對于教學內容的編排工作學生不能進行參與，這是一個不足之處。除此之外，在體育教學過程中，使用該模式時，需要將展示的時間與進度進行嚴格把控，根據教學流程來開展教學工作，通過使用這種教學模式，能夠保證學生們的體育能力得以提升。

4結語。

總而言之，隨著時代的進步，我國教育改革工作大力開展，相關部門極為重視。在進行體育教學的時候，傳統教學模式已經不再適用，存在著不少的弊端及問題。在這種現狀下，需要加大對現代教育技術的分析與研究，保證現代技術的使用效果。通過上文的分析與研究，可以看出，機遇現代教育技術，不僅能夠使教學模式得以創新，改變教學手段，更重要的是能夠提升學生的主體地位，最終促進體育教學工作的順利開展。

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最新現代教育技術在心電圖教學中的應用論文（實用23篇）篇六

摘要：根據新課程改革的具體目標：“要改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。”現代多媒體技術、網絡教室為教師擺脫枯燥的講解和繁瑣的實驗提供了可能，教學活動中如何充分利用現代教育技術創造性地開發共享課程資源，促進學生發展？下面結合教學實踐談一點體會與做法。

一、傳統教學模式在以下幾個方面有必要進行改革。

1.教學中的感知過程。傳統教學從教材的感知、理解到知識的鞏固、運用，形成了一個線性過程。傳統教學模式雖然有其值得肯定的一面，但在信息傳播的方式上離不開板書、口授，學生接受信息的途徑自然是教師的板書、語言及課本上的知識，抑制了學生的第三思維空間，顯出其教學手段、教學方法的陳舊、單一，難以充分調動學生學習的主動性和激發學生的學習興趣。

2.教學的觀念。傳統教學觀念把知識看成是定論，把學習看成是知識從外到內的輸入，同時低估了學習者的認知能力、知識經驗及其差異性，并在教學中表現出過于簡單化的傾向，過份強調循序漸進、由表及里、由具體到抽象的固定模式，不易將一個抽象、復雜、不易感知的事物化為具體、簡單、易認識的事物。

3.教學過程的三位一體。傳統教學以教師、學生、教材為一統，不能調動學生學習的主動性。傳統教學中固有的課堂教學模式，受“應試教育”的影響，滿堂灌的現象十分普遍。在課堂教學中，教師不注意調動學生學習的主動性、積極性，不引導學生去探究知識，由于動手、動口、動腦少了，就談不上主動進行學習。

1.現代教育技術的內容。所謂現代教育技術，就是運用現代教育理論和現代信息技術，通過對教與學的過程和教學資源的設計、開發、利用、評價、管理，以實現教學優化。現代教育技術集投影、電影、電視、計算機、語音實驗室等多種教育手段為一體，能有效地刺激學生的視聽感官。隨著計算機多媒體技術與網絡技術的不斷普及和應用，人們越來越感覺到傳統教學模式的局限性。多媒體網絡教學利用多媒體對信息載體處理的多樣性、對信息媒體操作的交互性及對多種信息媒體處理的集成性的特點，能從根本上影響和改變傳統教學的單一線形式，將一些原本抽象、不易感知的課本內容以聲、視、圖的立體形式生動形象地表示出來，從而大大提高了教學的直觀性和趣味性，使寓教于樂成為現實。因此多媒體網絡教學起著傳統教學所無法替代的作用，改革傳統教學愈來愈顯得必要。

2.現代教育技術是實施素質教育、全面提高學生素質的有效手段。隨著社會的發展，人類已經進入了信息時代，以計算機技術為代表的眾多新技術的應用，使人類的生活方式、工作方式、思維方式都發生了深刻的變化。我們可以毫不夸張地把這一巨大的變化叫做“信息革命”，它比起因蒸汽機的發明而引起的工業革命勢頭更猛，影響也更深遠。這場信息革命對教育領域的影響也是顯而易見的，我們可以用下面這段話來概括這種影響：以計算機技術為核心的現代教學技術應用于教育，必將促進教育的極大發展，它帶來的將是整個教育思想、教育內容、教育方法、教育手段、教育模式、教育過程的一場深刻革命。

3.教學技術最重要的作用在于教學設計、教學模式設計。這意味著教學技術中心的任務已從單純的媒體制作轉向全面參與教學活動，與教師和學生的接觸也從松散型轉向緊湊型。這是一個跨世紀的重大轉變，也是電教的一次機遇，抓住這次機遇，及時轉變觀念，努力學習和掌握新知識，就有可能占領現代教育技術這個當代教育的制高點，從而在新世紀中處于有利地位。多年來，教育技術在我國的教育改革中發揮了極其重要的作用，在改革教育思想、教學方法、教學手段、教學模式及教學組織等方面顯示了強大的和獨到的作用，因為現代教育技術強調教學方法、教學手段的改革，注重編制和運用教學媒體，并進行教學設計，以優化教學全過程，從而提高教學質量。教師要有寬廣厚實的業務知識和終身學習的自覺性，掌握必要的現代教育技術手段。應該說，實施面向全體學生、充分尊重和發展學生多樣化個性的素質教育的方法是多方面的。我們認為，在實施素質教育的過程中，運用現代教育技術推動教學改革、優化教學效果、提高教育質量是一種行之有效的途徑和方法。

4.現代教育技術具有廣泛的表現能力。它可以超越時空和宏觀、微觀的限制，向學生提供豐富的感知材料，把教學思路和教學環節充分體現在課堂教學中，激發學生明確的學習動機、積極參與教學活動的興趣和深厚的學習興趣，擴大學生的直接經驗范圍，形象具體地表達教學內容，反映事物的固有屬性，為學生的認知活動提供豐富的感性經驗和思維素材，有利于學生對知識的學習和掌握。同時，教育技術中動靜結合的教學內容和直觀性、形象性、趣味性、系統性的優勢，使學生在進行知識學習和技能訓練中，猶如身臨其境，感染力強，能提高課堂教學效率，促使學生的認識活動在對問題的深入思考中不斷地從感性向理性過渡，并充分調動學生的興趣、需要、動機、情感等非智力因素，積極參與到知識學習和素質形成的智力活動中，用最少的時間獲取最好的教學效果。另外，利用現代教育技術開展個別化教學，可以給學生充分的選擇自由。學生可以根據自己的意愿選擇學習內容，根據自己的能力掌握學習進度，根據自己的需要控制呈現次數，使學生的個性特長得到充分、自由的.發展。實現教育教學過程最優化是現代教育技術的目標和宗旨，也是素質教育的具體體現。

總之，現代教育技術在教學過程中的廣泛運用，使得教學活動更能突出素質教育的主體性、全面性、發展性、全體性、開放性、基礎性等特點，真正實現全體學生整體素質的全面發展，并有效地促進對學生的智慧潛能教育、心理素質教育、公民意識教育和現代意識教育。

1.不能變“人灌”為“機灌”。

2.主次不能顛倒。課堂教學中，教師是主導，學生是主體，要以學生為中心，一切活動必須服務于提高學生素質、提高教學質量。目前，利用計算機多媒體教學時，以展示內容為主，無形中淡化了師生互動的教學方式。因而，在課件的制作時要盡量避免將黑板內容挪到電腦屏幕上這種現象的發生，課件設計中要多安排一些師生交互的內容。

3.不能只注重外表而忽視了實質。在內容與形式這個問題上，剛開始制作課件時，比較容易犯的一個錯誤就是：一味追求表面上的新穎、花俏、動感等效果，課堂上熱熱鬧鬧，學生大開眼界，但教學實效卻適得其反。因此，教師在課件制作過程中選材上應適當、典型，緊扣教材，突出重點、難點，掌握好分寸，寧精勿濫；在制作上要掌握好音效、動畫使用的度。在制作過程中，哪些內容只是一般性展示給學生看的，哪些是要重點強調的，哪些是創設情境、制造氣氛的，要做到心中有數，根據不同的需要采用不同的展示方式。

4.不能認為現代教育技術無所不能，無論什么教學內容，任何課題，只要應用了現代教育技術，就可以立竿見影，解決問題。現代教育技術是伴隨社會的發展而產生的先進教育技術，其作用得到了廣大學校和教師的肯定。但由此而來，一些學校和教師產生了認識上的偏差，認為現代教育技術無所不能，只要應用了現代教育技術，教學中的任何問題就可迎刃而解。甚至有人認為，一節課如果不應用現代教育技術，就不是一節好課，不使用多媒體計算機輔助教學，就不時髦。事實上，現代課堂教學中，教師必須以先進的教學思想作指導，這是首要的因素；其次，要認識到我們的教學對象是富于生命力的學生，因此教學中的思想交流和情感作用是其它教學手段不可替代的。

在課堂教學中，巧妙地利用現代教育技術形式直觀多樣、內容豐富有趣的特點，可以創造性地開發、利用和共享網絡資源，促進教學手段的多樣化，豐富課堂內容，拓展教學空間，開拓教學思路，為教師針對教材和學生特點靈活地選擇適宜的教法提供了可能，為促進學生自主探究提供了先決條件，從而為素質教育添磚加瓦。

最新現代教育技術在心電圖教學中的應用論文（實用23篇）篇七

［摘要］數學是一門抽象的學科，具有很強的邏輯性，要求學生要有良好的思維能力和想象能力。通過現代教育技術輔助教學，可以將抽象難懂的知識轉化為直觀易懂的知識，這樣學生才能理解抽象而枯燥的數學知識，進而有助于提高學生的數學成績。因此，高中數學教學工作者可以利用現代教育技術，將抽象且邏輯性較強的知識點直觀地呈現給學生，再現數學知識形成、應用的過程，在教學過程中有效滲透數學思想和數學學習方法，讓學生掌握更多的數學知識，優化課堂教學，從而達到事半功倍的教學效果。

受我國應試教育的影響，數學在高考中占有相當大的比重，因此，數學教學方式也備受廣大家長和學生的關注，為了有效地提高高中數學課堂教學質量，教學工作者可以將現代教育技術應用于高中數學教學中，立足于學生能力的長遠發展，為優化高中數學課堂奠定良好的基礎。

高中數學抽象、邏輯性強，并涉及很多生澀難懂的概念和知識要點，所以，教師在授課時，不能直接進入對新知的講授，而是要為學生創設良好的教學情境，有效地激發學生學習的興趣和熱情。因此，教師要借助現代教育技術，為學生創設問題情境，從而激發學生探求知識的欲望，激勵其主動發現、探索新知。學習就是一個發現問題、提出問題并解決問題的過程，因此，教師可以根據授課內容，利用現代教育技術，為學生創設合理的教學情境，讓學生敢于發問勇于探究，并引導學生在不斷地觀察、思考和實踐中提出問題，積極主動地思考問題，并且進行深入探究，從而找到解決問題的方法。t望liaowang譬如，在講解教材必修5第三章中的《基本不等式》這一課時，教師可以利用現代教育技術，通過多媒體課件，向學生呈現第24屆國際數學家大會會標，讓學生感知圖形中所蘊含的靜態美，然后再應用幾何畫板，改變圖標中間小正方形的邊長，讓學生感知圖形的變化，從而發現并提出有關大小關系的問題，這樣一來，教師便能有效地利用教學課件，突破課程教學的難點，即取得等號的條件是“a=b”。可想而知，運用創設問題情境的方式進行授課，不僅能降低新知的教學難度，也能有效提高學生對新知的掌握程度，而且創設情境的這種教學方式能夠使學生印象深刻，從而提高學生對新知的記憶和掌握。

數學是一門邏輯性極強的學科，要求學生要有良好的思維能力，尤其是涉及到一些抽象的計算問題和圖形問題時，傳統的教學手段達不到化靜為動的教學效果，因此，教師可以利用現代教育技術，將復雜的問題簡單化，靜態的問題動態化，從而再現知識的.產生背景、形成過程和應用領域，使抽象的數學知識變得更直觀、形象、生動，進而幫助學生理解數學知識。例如，學生初步接觸并學習立體幾何圖形之時，教師在黑板上作出空間四邊形的平面直觀圖，并借助四邊形的模型讓學生通過觀察，感知立體圖形與平面圖形之間的不同，但是很多學生仍然受平面圖形的影響，對空間四邊形的知識掌握不到位，總是認為空間四邊形兩條對角線是相交的，這就給學生的學習增加了難度。于是，為了解決學生學習過程中的困惑，教師可以在教學的過程中，利用現代教育技術，展示空間立體圖形的形成過程，讓學生充分認識并熟記空間四邊形兩條對角線不相交的問題，解決學生在學習立體幾何圖形時的一大難題，進而讓學生在學習的過程中，有效地培養其對空間的觀察能力，進一步提高學生的思維想象力。

數學知識雖然抽象難懂，但數學概念、數學方法、數學思想的起源等各個知識環節都是緊密相連、息息相關的。現代教育技術不僅可以再現數學知識的產生背景、形成過程以及應用領域，與此同時，還能有效地將大容量的數學知識進行匯總，從而有利于學生短時間內的記憶和鞏固。例如，圓錐曲線中的橢圓與雙曲線的知識聯系緊密，息息相關。因此，教師在講解圓錐曲線中雙曲線定義及標準方程時，可以利用多媒體課件，將橢圓的相關知識再現，從而將雙曲線的知識點與橢圓的知識點有機地結合在一起，并通過對橢圓知識的變式訓練，從而發現雙曲線的產生背景、形成過程及應用，幫助學生達到復習舊知，探索新知，尋找異同，類比記憶的目的。這樣一來，學生不僅掌握了雙曲線的有關知識，還能對橢圓的有關知識進行復習和鞏固，從而達到事半功倍的學習效果，在這個過程中學生對數學知識的整體認知水平有著明顯的提升，而且也有助于優化課堂教學，提高課堂教學效率。

四、結語。

總而言之，隨著社會的不斷進步和發展，現代教育技術在學生學習的過程中扮演著重要角色，對學生學習數學、認識數學并應用數學發揮著不可估量的作用。因此，在高中數學課堂教學中，教師應充分發揮信息技術的優勢，將現代教育技術與傳統的教學手段有機結合起來，從而提高高中數學教學質量。

參考文獻：

[1]潘小明.關于數學解題思維的基本認識[j].教育與教學研究,2017.

最新現代教育技術在心電圖教學中的應用論文（實用23篇）篇八

教學是一門藝術，也是一門學問。在新課改的推動下，老師要從傳統的教學模式轉變為一種新的教學模式，這種模式包括網絡資源，老師要充分利用這些大量的優質資源，達到提高教學質量的目的，這樣，老師對學生的各種問題都可以正確、全面地回答，不會再受到任何限制，運用遠程教學為枯燥單一的語文課堂增添了色彩，使老師和學生之間建立了一種更加和諧的關系，更好地發揮了老師的引導作用。遠程教育的運用更好地完成了教學任務，減輕了老師的負擔，激發了學生的興趣，滿足了學生的心理需求，提高了課堂教學效率。利用電子白板創設教學情境，大大提高了學生學習的主動性，激發了學生探究的欲望，訓練了學生的思維能力。運用白板創設教學情境，可以使抽象的知識形象化、直觀化，給學生一種身臨其境的感覺，學生甚至可以親身操作和實踐，學生主體作用被充分發揮出來，可以幫助學生對語文知識的理解，有效地提高課堂效率。

二、運用多媒體教學手段能有效地突破重難點。

在小學語文課堂教學中，解決重難點是教學的關鍵。由于小學生的認知水平和年齡特點，他們對知識的理解有難度，在學習中難免會遇到很多難點，而多媒體教學手段的運用可以運用視頻和圖畫等功能，把抽象的知識變得更加通俗易懂、生動直觀，使難點一目了然，加深對知識的印象，學生學習的難度降低了，教學的難點才可以順利突破。如《桂林山水》一課，了解桂林山水的特點，讓學生感受山水的美是教學的難點，老師可以利用課件讓學生欣賞桂林山水的`特點，學生一邊欣賞老師一邊引導：桂林山水美嗎？你們欣賞到了什么？有什么樣的感受？老師鼓勵學生大膽想象，各抒己見，圖文并茂，就能有效地解決教學難點。

三、運用多媒體教學手段能提高學生的綜合能力。

在小學語文課堂教學中，合理地運用多媒體的直觀性和形象性對學生進行思想品德教育，能給學生直接的感官認識，使學生受到良好的熏陶和感染，促進學生全面健康的發展，提高學生的思想素質。如，在教學《雷鋒叔叔，你在哪里》時，運用多媒體讓學生觀看《雷鋒的故事》，在觀看的過程中很多學生都為之動容，我也為此感動，這對他們來說就是一場心靈的洗禮，對他們的成長有著很大的影響，語文教材中有很多作品，都對學生的言行起著潤物細無聲的作用。

四、結語。

總之，我們也要意識到多媒體教學只是一種輔助手段，老師在運用的時候要把握“適時、適度、適當”的原則，這樣才能發揮出它的作用。只要語文老師在教學中不斷探索、不斷實踐，語文教學就會取得事半功倍的教學效果，多媒體教學在語文課堂上也會開花結果，從而使語文多媒體教學散發多彩的光芒。

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最新現代教育技術在心電圖教學中的應用論文（實用23篇）篇九

摘要：現代教育技術在小學語文教學中的運用由來已久，現代教育技術在小學語文閱讀教學中有何優勢？如何利用現代教育技術推動小學語文閱讀教學的創新和發展？本文從現代教育技術：拓寬師生視野，激發師生創造力和想象力；優化教學方法，提升教學效率；激發學生的求知欲望，培養學生主動學習的意識；打破傳統的教育壁壘，實現教育資源均衡化等方面淺析現代教育技術在小學語文閱讀中的應用。

伴隨科技的高速發展和社會的快速進步，多媒體技術得到了日新月異的發展，這也使得以多媒體技術為基礎的現代教育技術不僅得到了迅猛發展，其在教學領域中的運用也越來越廣泛。現代教育技術不僅要求語文教師擺脫“口授+粉筆書寫”的傳統教學模式，還需要語文教師自覺利用其聲、光、色等具體形式，化靜為動、化虛為實、化繁瑣為簡單、化抽象為具體，激發學生的求知欲望，將現代教育技術充分融入到課程教學中。通過運用現代教育技術，使過去延續千年的語文課程由單一讀、寫的“動口+動手”模式變成以讀寫為基礎、運用各種視聽手段深化教學內涵的“動口動手+動眼動耳動腦”的立體化教學模式，使原本單調、乏味的語文課堂變得生動有趣、豐富多彩，不僅豐富了教學內容、創新了教學形式、強化了教學效果，還在很多程度上促進了教師教學水平的提高。近年來，我們有意地將中小學現代教育技術引入語文教學課程，取得了良好效果。下文筆者將以自身的教學實踐為基礎，結合自身對中小學現代教育技術的認識和了解，對現代教育技術在小學語文閱讀中的應用進行分析。

一、現代教育技術能豐富教學內容，拓寬師生視野，激發師生創造力和想象力。

閱讀教學不同于一般的語文教學，它是學生、文章和老師之間的對話交流過程，學生和文章之間的對話交流能讓學生在閱讀過程中以積極的思維運轉加深對文章的認識和理解，有所思考、獲得啟迪，而老師需要在整個過程中對學生加以引導，為其撥開閱讀過程中遇到的重重迷霧，引領學生向正確的方向思考。然而，傳統的教學模式主要依靠老師的個人理解和閱歷引導學生，學生的閱讀體驗和閱讀范圍難免受到限制，要求學生多讀多思考、熟讀精思成為空話套話。而現代教育技術的引入使得所謂的“熟讀精思”成為現實，現代教育技術給小學語文閱讀教學提供了豐富的、可供選擇的閱讀材料，為學生多讀精讀提供了有利的保障，豐富了教學內容。

而隨著知識時代的到來，各方面的信息量呈現爆炸趨勢，信息越來越多，對語文教學的要求越來越高，倘若依靠老師的個人閱歷來豐富學生見識顯然是行不通的。現代教育技術在這方面也為語文閱讀教學提供了便利，運用多媒體技術，采用多種方式全方面、立體化為學生呈現各方面信息，不僅豐富了課堂教學內容，還開拓了師生的視野，有效地激發了學生的創造力和想象力，將以往的“死水”課堂變為富有生機、充滿活力的“泉水”課堂。

傳統的語文閱讀教學，通常是采用學生自主閱讀做題和老師講解的模式，這屬于典型的被動式教育，學生閱讀的重點是為了做題而老師講解的重點也大多是做題方法，學生對文章中蘊含的道理以及文章的巧妙之處大多知之甚少，這屬于典型的死水教學，整個教室安靜得如同一汪死水，老師提問投石方能掀起點滴漣漪，學生對文章的理解大多基于老師講解的層面。然而，“學生是學習的主人”，“灌輸式”的教學方式不僅泯滅了學生的求知欲望和探索欲望，還使得辛苦備課的老師吃力不討好，雖然口干舌燥、體力不支，教學效果仍然微乎其微。而現代教育技術的引入，使小學語文閱讀課堂不再“沉默”，多媒體的技術的運用使得學生能夠通過圖片、音頻、視頻等多種方式對閱讀文章進行了解，這種繪聲繪色的情境教學方式化抽象為具體、化復雜為簡單，有效地激發了學生的學習興趣，調動了學生的學習積極性，使得課堂效率提到顯著提升。如執教《賣火柴的小女孩》一文時，為了讓學生充分體會小女孩的處境凄慘，我通過播放相關的音頻以及視頻資料、圖片，使學生對其有了充分的認識，再來讓學生相互交流，用具體的形式加深了他們對文章的理解。

現代教育技術的運用能夠提高課程教學效率，在我看來主要體現在詩詞閱讀以及文言文閱讀方面，由于小學生的認知能力和認知水平非常有效，文言文閱讀和詩歌閱讀是小學語文教學中的難點。現代教育技術的引入，使得傳統既枯燥難懂又乏味無趣的文言文和詩歌課堂也變得生活活潑起來。如在教授古詩《早發白帝城》時，老師可以通過向學生教授資料查詢方法，讓學生自己通過網絡查詢關于長江和白帝城的資料，通過觀看網上的資料，學生對長江雄偉壯麗的自然風光和白帝城所在位置有了大致了解，再回到課程本身，告訴學生課堂內容就是追隨大詩人的腳步游覽三峽風光，學生便興奮不已，很多同學對課堂內容充滿期待，由于學生對課堂內容有了一定了解，以往課堂的膽怯心理不復存在，整堂課的氛圍非常活躍。

三、現代教育技術能激發學生的求知欲望，培養學生主動學習的意識。

德國教育家第斯多惠教導我們：“教育的藝術，不在于傳授的本領，而在于激勵，喚醒，鼓舞學生的興趣”因此，培養學生的學習興趣、激發學生的求知欲望，讓學生有主動學習、想要學習的意識才是課堂教學最應重視的。現代教育技術的運用，使得教師在教學過程中能夠運用圖片、視頻、音頻等方式調動學生的學習積極性。眾所周知，小學生的視野和知識面非常有限，許多小學語文教材中的動植物或其他物體，都是他們沒有見過的，小學生對這些物體的客觀認識不足導致課堂上他們對這些文章提不起興趣，這時候，老師可以運用互聯網查詢相關物體的圖片以及視頻資料，讓學生對這些物體有一個基本的視覺認識，再學習課文就會容易很多。

在小學語文閱讀文章中，有很多文章都是童話故事或者是虛擬的故事，這時候，要想學生充分認識并理解文章中的故事及人物，老師就需要借助現代教育技術令他們身臨其境。如《窮人》《凡卡》《皇帝的新裝》《賣火柴的小女孩》等文章，這些故事都有相應的視頻資料，老師可以下載視頻資料或者相關圖片給學生觀看，以視覺的直觀方式加深學生對文章的印象。同時，由于這些文章的結局都具有不確定性，老師也可以培養學生的發散思維，要求學生根據已有的理解和認識對文章中主人公后面的故事進行編排，鍛煉學生的想象思維和創新思維。這種沒有固定模式和答案的教學演練能激發學生的好奇心，同時培養他們主動思考、主動學習的意識，讓他們在自我學習中更好的領悟文章的美妙之處。

遇到科技類的文章，現代教育技術在小學語文教學中的運用就更顯得重要了。科技類文章通常都行文嚴肅、古板，沒有故事類文章的通俗易懂、生動有趣，也不如風景類文章富有想象力，往往科技類文章是學生容易感到厭惡的文章類型，這類文章也是小學語文閱讀教學中最難以教授的類型。如文章《蝙蝠和雷達》，這是一片典型的科學小品文。蝙蝠長什么樣子，什么是雷達，雷達的工作原理是怎樣的，它的作用又是什么，這些問題縈繞在學生心中，是學生準確理解文章的絆腳石，倘若這些疑難得不到有效解決，學生對其很難有一個清晰的認識，學習這篇文章想要訓練的創新思維也就難以實現。傳統的教學方法中，只能依靠老師的個人理解對學生進行講解，然而，新時期，現代教育技術的引入使得這些問題不再艱巨，利用互聯網進行查詢，學生看過之后，開闊了視野也活躍了思維，再去學習文章內容，便不再困難。

四、現代教育技術能打破傳統的教育壁壘，實現教育資源均衡化。

語文閱讀教學不同于其他學科，不能依靠公式也不能按照定理，一個簡單的詞語運用往往需要旁征博引、再三舉例，因此，有人比喻說語文教師要給人一滴水，就必須有一桶水的裝備和儲量。同樣，學生對語文知識的理解也需要再三閱讀和思考，這就需要語文學習必須有廣泛的學習面。傳統的語文教學囿于書本，學生的閱讀數量和閱讀廣度受到嚴重制約，因此，學生的創新思維和想象力也隨之受到影響。隨著現代教育技術的運用，傳統的教學資源壁壘得以打破，好的文章、優秀的教案以及文學作品、音視頻資料都可以通過網絡獲得，不論身處何地，都可以通過現代教育技術獲得教學資源，從而使語文閱讀教學從數量上以及質量上得到明顯提升。這也符合了《語文課程標準》明確指出的要求：充分利用現實生活中的資料，優化語文學習環境，拓寬語文學習內容。我們可以巧用多媒體技術，根據教學內容的需要，整合相關的資源，由課內拓展到課外。

總之，隨著時代的發展和社會的進步，語文閱讀教學應該有更多的創新之處和發展之處。將現代教育技術引入語文閱讀課堂，對于拓寬師生視野，激發師生創造力和想象力；優化教學方法，提升教學效率；激發學生的求知欲望，培養學生主動學習的意識；打破傳統的教育壁壘，實現教育資源均衡化都發揮著越來越巨大的作用。

參考文獻：

最新現代教育技術在心電圖教學中的應用論文（實用23篇）篇十

摘要：計算機輔助教學已成為現代教學的一種有效手段，在實際數學教學活動中，教師借助電教手段進行教學能夠有效激發學生學習興趣，提升教學質量。基于此，文章從借助電教手段，激發學生學習興趣；借助電教手段，突破重難點；借助電教媒體，提高教學效果；借助電教反饋，優化課堂練習四個方面探討了現代教育技術在小學數學教學中的應用。

隨著現代教育技術的普及，計算機輔助教學已成為一種普遍現象。現代教育技術運用于教學中它能夠激發學生的學習興趣，使學生始終保持興奮、愉悅、渴求知識的狀態，這樣就可以有效減輕學生的厭學情緒及學生過重的學習心理負擔。同時，也可以大大提高課堂教學的效率。目前，卓尼縣柳林鎮中心小學（以下簡稱“我校”）已建立了計算機電化教室和多媒體教室，教導處計算機連上了寬帶網，這些設施的健全，為我校教學工作的開展提供了便利。下面是筆者將對如何利用電教手段進行小學數學教學談幾點建議。

一、借助電教手段，激發學生的學習興趣。

興趣是人們對事物的選擇性態度，是積極認識某種事物或參加某種活動的心理傾向。它是學生獲取知識，形成技能的重要動力。而現代教育技術的一個很大的優勢就是可以通過文字、圖象、聲音、動畫等形式使使教學信息更加形象逼真，生動新穎，可以為學習者提供多樣化的外部刺激，創設多元化的教學情境，有利于激發學生的學習興趣，為其創造精神的培養提供良好的條件。例如，在教學“分類”這一課時，教師可用電腦設計超市中零亂的貨架，讓學生進行調整，感知分類的作用。由于借助多媒體動畫教學，豐富有趣的畫面一下子就激發了學生的學習興趣，學生爭搶著發言，要幫助教師整理貨架。就這樣，通過多媒體創設的情境有效激發了學生的學習興趣，使他們積極主動地投入到了學習的全過程中。

二、借助電教手段，突破重難點。

重難點能否突破是一節課能否成功的關鍵。因此，如何突破重難點，就成了教師備課的重點。教材中雖然安排了圖形來說明知識是怎樣構成的，可圖形的變化都停留在靜止狀態中，學生不易理解和掌握，如果運用多媒體課件，就能以動態效果將圖示演示出來過程，這樣學生就能隨著知識形成的過程，深刻地理解教學內容。例如，在教學“三角形面積的計算”一課時，教師可對兩個完全一樣的三角形拼成一個長方形或平形四邊形的過程進行演示，這樣學生便能清晰地觀察到這兩個三角形是如何拼成長方形或平行四邊形，也能明白它們的底和高的關系，即其中一個三角形的底和高，恰好是拼成的平行四邊形的底和高。因為學生已知道平行四邊形的面積就是底乘高，由此推導就能很容易的得出一個三角形的面積就是底乘高除以2。通過這種形式教學能夠使學生對知識的掌握更牢固。運用多媒體課件來突破重難點，效果是很明顯的。它可以化難為易，把學生帶進一個充滿數學美的境地，鮮明的色彩、規律的線條、巧妙的轉化，都能產生一種完美的視覺效應，能使科學性與藝術性和諧統一。

三、借助電教媒體，提高教學效果。

傳統的教學中教師會將大量時間花在數學概念解釋、板書、作圖等方面，學生的練習時間和實踐時間極少，而經過多媒體優化的課堂教學呈現的信息量更大，更直觀、形象，易于學生理解和接受，能夠整體提高課堂教學效果，減輕教師的'教學負擔。例如，“認識鐘表”這一課中有這樣一道題：小朋友一天的生活圖，一共有六幅。教師在教學中可將這六幅圖以動畫的形式出現。這樣，學生在看動畫過程中既能鞏固前面所學的知識，又能加深了對時間的認識，而且能使學生將生活與實踐結合，知道一天中有早上7時，也有晚上7時。這使學生對新知識更夠更快、更深地理解，還能有效提高教學效果。

四、借助電教反饋，優化課堂練習。

在教學過程中，教師要全面、及時、高容量地了解學生的學習信息。運用多媒體課件的反饋，能更形象、準確地了解學生的學習情況，有助于加強教師教學的針對性。練習是學生理解知識、掌握知識、形成技能的基本途徑，又是發展學生智能的重要手段。優化課堂練習是優化課堂教學的重要環節，也是減輕學生課業負擔，提高教學質量的有效舉措。練習形式新穎、生動、有趣，可以充分調動學生學習的自覺性和積極性。運用多媒體課件，恰好可以給練習增添趣味性，使學生有完成練習題的強烈欲望，從而有助于練習效果的強化。例如，在“三角形面積的計算”一課的練習設計中，用森林王國的小兔子引出練習題，并在學生回答正確時，由小兔子點頭示意并表揚學生。這樣，能使學生對練習產生濃厚的興趣，且會主動參與到學習活動中來。

總之，電化教學是課堂教學的一種新手段，它能通過動畫、聲音、色彩創設教學情境、渲染氣氛，它突破了傳統教學媒體（掛圖、課本、小黑板）的限制，以隨機、靈活、全方位、立體化的方式，將信息知識形象地呈現給學生，它的表現能力強，能很好地激發學生的學習興趣和熱情。適時有效地應用電教手段，在一定程度上，能節約教學時間，提高教學效率，使數學教學能收到事半功倍的效果。

最新現代教育技術在心電圖教學中的應用論文（實用23篇）篇十一

那種“粉筆加黑板”的封閉式的教學模式，將被動態的、開放的教學模式所代替。

現代教育技術以其特有的集文字、聲音、動畫等功能為一體的優勢，不僅為突破教學重難點提供了有效的途徑，而且促進了學生身心的和諧發展，學生學得更輕松、更積極、更生動，使課堂教學更加顯得直觀、形象、生動、豐富多彩，提高了課堂教學效率。因此，現代教育技術在課堂教學中越來越被廣泛應用。

一、利用現代教育技術創設情景，提供信息，引導學生參與教學活動激發學生學習興趣。

新課程下的新教材注重引導學生積極參與教學活動過程，注重學生激勵學生自得、自悟，引導學生主動參與，倡導學生主體性的回歸。利用現代教育技術通過視訊、圖象、文字、聲音等多種媒體的綜合利用，可以產生創設生動活潑的效果。空間可以縮小或放大，時間可以拉長或縮短，抽象的事物可以形象化，復雜的問題可以簡單化，顏色變化可以多樣化，利用多媒體教學還可以展現傳統教學無法演示的宏觀、微觀世界或危險性實驗等，使問題化難為易，化繁為簡，從而誘導學生在感情和行為上積極參與，在全方位影響下，增強學習興趣，積極參與課堂活動，從而提高課堂教學效率。心理學研究表明：“我們會掌握閱讀內容的10％，聽到內容的15％，但親身經歷內容的80％”，也就是說，親身經歷的經驗比起讀到，聽說等手段獲得的經驗，保持的效果要好得多，因為它是學習者綜合綜合運用多種器官、受到多重強化的結果。然而，在很多情況下，限于時間、物質等多種條件，傳統的課堂教學不能為學生提供這種直接經驗，而只能借助書面文字和口頭語言來說明這種經驗，故學生學習的效果往往不佳，甚至導至學習興趣隨年級升高而下降的現象。

興趣是最好的`老師，也是學習的力量之源。

當學生樂學時，思想情緒就出于一種積極狀態，學習效益就高。

新課程倡導自主性學習、探究性學習和合作性學習,教師創設豐富的教學情境注重學生的親身體驗通過各種”活動”把知識轉化為能力。“辯論”、“表演”、“游戲”、甚至走出教室的“活動”課滲透著每堂課。在新課程下教材只是一個載體,需要每一個教師去挖掘,去創造。新課程的理念告訴我們拿到教材后,千萬不能就教材“教”教材,而是利用教材組織各種各樣的活動,根據學生發展的需要對教材進行調試和重組。

學生作為課堂教學學習的主體，對知識有權利，也有能力進行選擇與加工。學生往往選擇那些自己認為有興趣、有價值的知識，排斥那些枯燥無味或他們自認為無用的知識。從學生的認知規律看，學生的認識活動只有通過自己的實踐和感知，親自經歷了這個認識過程，并充分發揮了自己的能動作用，才能學好知識，提高能力。

利用現代教育技術,通過聲、圖、文的有機組合極大地刺激了學生的感官意識，以其圖文并茂，動態演示，充分再現知識形成的過程，通過圖、文、聲等多種形式向學生演示直觀、形象的教學信息，化靜為動，激活學生的求知欲望。創設出激勵學生探究的情境，調動學生的主觀因素。讓學生的大腦動起來，發現問題一一提出問題一一研究討論一一解決問題一一總結。

學生通過與環境的交互作用，使學生積極主動、生動活潑的學習，掌握新知識，培養各方面的能力。徹底改變那種“我教你學，我講你聽，我寫你抄。教是中心，學圍繞教轉”的舊的學習方式，教學方法僵化，模式單一，學生壓力大，學生學習沒有興趣，不能主動的學，長時間處于這種情形中，學生厭學，成績提不上來的情形。

三、利用現代信息技術突破教學重點、難點。

在課堂教學過程中，教材中的重點、難點，由于受到學生認知水平、思維能力及實踐經驗缺乏的制約，存在教師難教，學生難學的現象。現代教育技術手段教學進入課堂，可使抽象的概念具體化、形象化，通過展現圖、文、動畫、視頻、等資料，做到理論聯系實際，這樣能夠增強學生的直觀印象，這就為教師解決教學難點，突破教學重點，提供了一種現代化的教學手段。

在地理、生物等自然學科及物理等理論抽象的課堂教學過程中，涉及到很多生活常識，自然現象，動物、植物，如果只是用語言來表達，很難讓大多數學生產生共鳴。甚至有時會出現老師所表達的和學生所想象的不一致。

看過實際情景后，自然而然地學生就知道了你在說什么，省時效果又好，事半功倍，例如，在物理課堂教學中講杠桿時提到：剪刀，指甲刀、老虎鉗，羊角錘，鍘刀都是杠桿時，學生是很難想象指甲刀和羊角錘都是杠桿;比如在講密度一節時，會提到同體積的鐵和棉花誰重，相信大部分的同學都可以說出鐵重，但也肯定還有部分學生生活中根本就沒碰過棉花鐵塊，尤其是城市中的學生；再比如，講到氣體液化時，我們常提到的是燒開水時在壺嘴上方的空氣中有白氣出現，問學生這白氣是什么原因，我們從學生成長的經歷角度分析，現在的學生在家用壺來燒水已經很少見了，多是飲水機，所以對于這些問題如果用多媒體展示出它們的工作過程比用語言描述要形象的得多，也省時間，比用實物演示更省時間，也少了很多麻煩，而且用語言表達不清楚的、需要靠學生想象的情境直觀了，明確了學生想象思考的方向。可避免出現說者無意聽者有意的現象，學生在理解問題時也變得容易多了。又如，利用現代化教育技術，拓寬學生學習和運用英語的渠道。多媒體輔助英語教學作為一種全新的現代化的教學手段，有效地改進了教學方式，給學生提供了更多的實踐機會，信息技術與初中數學的整合等。這樣，上課的效率也就高了。

總而言之，現代教育技術走進課堂教學為知識、信息的傳遞和交換提供了極大的便利。它不僅營造出了生動活潑的課堂氛圍，而且增大了課堂信息量，恰當利用現代化教學手段進行課堂教學，能化難為易，變抽象為具體，使教學生動形象，而不再是知識的權威灌輸和脫離實際的說教者,真正做到回歸生活。能夠全方位地調動學生思維，充分發揮視覺和感知的作用，讓學生輕松、愉快、主動、有效地學習，從而達到優化課堂教學，提高課堂教學質量，全面提高學生素質的目的。

最新現代教育技術在心電圖教學中的應用論文（實用23篇）篇十二

一、數學實驗教學。

所謂數學實驗，是為了提高學生學習數學的積極性與應用意識的一種教學手法，培養學生運用數學知識去解決實際問題的能力。而現代教育技術則是以計算機為核心，采用科學的手段與方法，將信息技術完美的融入現代化的教育教學當中，實現現代化教學的理論與實踐，在數學實驗教學中作用明顯。傳統的數學課堂教學中，學生多數都是以理論知識學習為主，很少有機會參與數學相關的實驗與活動。多媒體技術的使用，克服傳統數學課堂教學中存在的諸多技術難題。在傳統的數學課程教學中，思維材料的缺乏是最大的難題之一，而多媒體的存在，可以為學生提供一個理想的數學實驗空間，不僅能夠滿足數學實驗教學的基本要求，也能方便教師創設富有啟發性的教學情景。

2.教學實例分析。

在數學課堂教學當中，越是抽象的知識就越難理解。數學實驗教學可以使抽象的知識具體化，有助于學生的理解與吸收。教學案例：《線段、射線、直線》教學該課程的實驗教學中，我們可以借助現代教育技術中的多媒體技術來輔助教學。首先，在屏幕上出示一組線段與直線的圖形，讓學生根據所學的知識進行判斷。其次，再將線段進行無限制的勻速延伸，使學生通過動態的圖像來感受射線是如何形成的。多媒體技術的使用，使得復雜的信息變簡單，使學生對相關知識更好的吸收與理解。

現代教育技術是開展數學實驗教學的'基礎，而多媒體技術作為現代教育技術的一種表現形式，不僅可以使數學課堂教學變得生動有趣，還可以將抽象的數學知識變得更形象、具體，便于學生理解與吸收。數學實驗教學與傳統數學教學的區別便在于教學理念以及教學模式方面的改變。在傳統的數學教學中，教師主要以板書為主，口述為輔，采用灌輸式的教學方法，使許多學生養成了獲取現成知識的壞習慣，降低了學生的自主思考能力。數學實驗教學增加了學生參與數學實踐與活動的機會，使學生親身感受數學這門學科的魅力，積極主動的學習數學相關知識。悄悄的為我們的教學帶來了重要的改變：

1.教師教學理念的改變。

數學實驗教學開展以來，傳統數學課堂教學在教學理念上發生了巨大的變化。課堂教學的核心已經從教師轉移到了學生的身上，教師可以利用多媒體技術等現代教育技術，充分發揮學生的創造力與想象力。在傳統的數學課堂教學中，學生只是被動的學習教師傳授的知識，實驗教學將學生從知識的“接收者”逐漸的變為了知識的“探索者”。這種通過參與數學實驗活動學到的知識，比單純的接受知識的效果要好很多。在不斷的猜想、驗證、分析、研究、探索的過程中，學生的創新思維能力以及自主學習的能力的都得到了顯著的提高。

2.學生學習模式的改變。

數學是一門抽象性的學科，需要學生在學習的過程中擁有一定的邏輯思維能力，尤其是幾何類知識的學習，還要求學生擁有一定的空間想象力。然而，數學實驗教學縮短了數學與學生之間的距離，使數學知識變得相對容易理解。在大眾的認知里，數學是一門及抽象又嚴謹的學科，入門很難。而現代教育技術的運用，有效的解決了這一問題。在改善傳統教育模式的情況下，開發出一種全新的學習模式，即“問題情景———數學實驗———課堂交流———課堂操作練習”。這種學習模式是采用建立情景的方法，為學生設計一個虛擬的情景空間，讓學生展開數學實驗，通過實驗的分析與課堂的交流，加深學生對知識的理解。

隨著科學技術的不斷發展，現代教育技術在數學實驗教學中的運用，進一步加強了數學實驗教學的趣味性與可操作性，使學生對數學的學習更感興趣。在數學的課堂教學中，有些知識并不是通過老師傳授或得出的，而是要經過不斷地推導、分析才會有所收獲。關于這部分知識的教學，學生再使用現代教學技術進行自主學習就會顯得十分吃力，通過教師的講解才能使學生更好的領會這部分知識的精髓之所在。在實際的教學中，我們還是應當尊重學生的主體作用，以教師主導課堂，根據教學的內容，合理的選擇教學方法，充分發揮現代教育技術與傳統教育技術各自的優勢，促進二者的有效結合。

四、總結。

綜上所述，數學實驗教學是提高數學課堂教學質量的有效途徑，現代教育技術在數學實驗教學中的應用，提升了學生對數學學習的興趣，提高了數學課堂教學的效果。在未來的教學過程中，不僅要重視現代教育技術在數學實驗教學中的作用，還要總結現代教育技術與傳統教育技術各自的優劣，根據教學內容選擇最為合適的教學方法。

【參考文獻】。

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[4]張璐.“互聯網+”下的信息技術教學實踐反思[j].學子(理論版)，2016(19).

最新現代教育技術在心電圖教學中的應用論文（實用23篇）篇十三

［摘要］數學是一門抽象的學科，具有很強的邏輯性，要求學生要有良好的思維能力和想象能力。通過現代教育技術輔助教學，可以將抽象難懂的知識轉化為直觀易懂的知識，這樣學生才能理解抽象而枯燥的數學知識，進而有助于提高學生的數學成績。因此，高中數學教學工作者可以利用現代教育技術，將抽象且邏輯性較強的知識點直觀地呈現給學生，再現數學知識形成、應用的過程，在教學過程中有效滲透數學思想和數學學習方法，讓學生掌握更多的數學知識，優化課堂教學，從而達到事半功倍的教學效果。

受我國應試教育的影響，數學在高考中占有相當大的比重，因此，數學教學方式也備受廣大家長和學生的關注，為了有效地提高高中數學課堂教學質量，教學工作者可以將現代教育技術應用于高中數學教學中，立足于學生能力的長遠發展，為優化高中數學課堂奠定良好的基礎。

高中數學抽象、邏輯性強，并涉及很多生澀難懂的概念和知識要點，所以，教師在授課時，不能直接進入對新知的講授，而是要為學生創設良好的教學情境，有效地激發學生學習的興趣和熱情。因此，教師要借助現代教育技術，為學生創設問題情境，從而激發學生探求知識的欲望，激勵其主動發現、探索新知。學習就是一個發現問題、提出問題并解決問題的過程，因此，教師可以根據授課內容，利用現代教育技術，為學生創設合理的教學情境，讓學生敢于發問勇于探究，并引導學生在不斷地觀察、思考和實踐中提出問題，積極主動地思考問題，并且進行深入探究，從而找到解決問題的方法。t望liaowang譬如，在講解教材必修5第三章中的《基本不等式》這一課時，教師可以利用現代教育技術，通過多媒體課件，向學生呈現第24屆國際數學家大會會標，讓學生感知圖形中所蘊含的靜態美，然后再應用幾何畫板，改變圖標中間小正方形的邊長，讓學生感知圖形的變化，從而發現并提出有關大小關系的問題，這樣一來，教師便能有效地利用教學課件，突破課程教學的難點，即取得等號的條件是“a=b”。可想而知，運用創設問題情境的方式進行授課，不僅能降低新知的教學難度，也能有效提高學生對新知的掌握程度，而且創設情境的這種教學方式能夠使學生印象深刻，從而提高學生對新知的記憶和掌握。

數學是一門邏輯性極強的學科，要求學生要有良好的思維能力，尤其是涉及到一些抽象的計算問題和圖形問題時，傳統的教學手段達不到化靜為動的教學效果，因此，教師可以利用現代教育技術，將復雜的問題簡單化，靜態的問題動態化，從而再現知識的.產生背景、形成過程和應用領域，使抽象的數學知識變得更直觀、形象、生動，進而幫助學生理解數學知識。例如，學生初步接觸并學習立體幾何圖形之時，教師在黑板上作出空間四邊形的平面直觀圖，并借助四邊形的模型讓學生通過觀察，感知立體圖形與平面圖形之間的不同，但是很多學生仍然受平面圖形的影響，對空間四邊形的知識掌握不到位，總是認為空間四邊形兩條對角線是相交的，這就給學生的學習增加了難度。于是，為了解決學生學習過程中的困惑，教師可以在教學的過程中，利用現代教育技術，展示空間立體圖形的形成過程，讓學生充分認識并熟記空間四邊形兩條對角線不相交的問題，解決學生在學習立體幾何圖形時的一大難題，進而讓學生在學習的過程中，有效地培養其對空間的觀察能力，進一步提高學生的思維想象力。

數學知識雖然抽象難懂，但數學概念、數學方法、數學思想的起源等各個知識環節都是緊密相連、息息相關的。現代教育技術不僅可以再現數學知識的產生背景、形成過程以及應用領域，與此同時，還能有效地將大容量的數學知識進行匯總，從而有利于學生短時間內的記憶和鞏固。例如，圓錐曲線中的橢圓與雙曲線的知識聯系緊密，息息相關。因此，教師在講解圓錐曲線中雙曲線定義及標準方程時，可以利用多媒體課件，將橢圓的相關知識再現，從而將雙曲線的知識點與橢圓的知識點有機地結合在一起，并通過對橢圓知識的變式訓練，從而發現雙曲線的產生背景、形成過程及應用，幫助學生達到復習舊知，探索新知，尋找異同，類比記憶的目的。這樣一來，學生不僅掌握了雙曲線的有關知識，還能對橢圓的有關知識進行復習和鞏固，從而達到事半功倍的學習效果，在這個過程中學生對數學知識的整體認知水平有著明顯的提升，而且也有助于優化課堂教學，提高課堂教學效率。

四、結語。

總而言之，隨著社會的不斷進步和發展，現代教育技術在學生學習的過程中扮演著重要角色，對學生學習數學、認識數學并應用數學發揮著不可估量的作用。因此，在高中數學課堂教學中，教師應充分發揮信息技術的優勢，將現代教育技術與傳統的教學手段有機結合起來，從而提高高中數學教學質量。

參考文獻：

[1]潘小明.關于數學解題思維的基本認識[j].教育與教學研究,.

最新現代教育技術在心電圖教學中的應用論文（實用23篇）篇十四

【論文摘要】:本文介紹了現代教育技術的概念，在探討現代教育技術在課堂教學中的應用的同時對其應用帶來的利葬也做了一定的搶述，以期對參與高校教學改革的工作人員起到一定的參考作用。

隨著信息技術的不斷發展，教育信息化的程度正不斷加深，這在一定程度上促進了現代教育技術的進步。現代教育技術手段正不斷融入到課堂內外的教學活動之中，不但極大的激發了學生的興趣，而且有利于學生對教學內容的掌握與運用。教育技術在高校課堂教學中的應用主要是根據高校課堂教學的特點，將多媒體技術、計算機網絡等新的教育技術應用于教學，用來改進高校課堂教學方法，達到充實課堂內容，優化教學過程及提高教學質量的目的。

現代教育技術是指將信息技術與教育教學中活動相結合的理論和技術。現代教育技術利用現代教育理論和方法，通過對教學過程進行設計、開發及應用，實現教學現代化的目標。

現代教育技術將文、聲、圖、像集于一體，使教學知識的來源更加豐富，內容更加充實，更加形象生動，能極大的激發學生的學習興趣。在給學生創造一個寬松、充滿創造力的學習環境的`同時，還能夠有效的拓寬學生的學習范圍，使得學生的學習視野更加開闊。再者，現代教育技術的應用改變了傳統教學模式，使學生自主學習的時間更多，他們可以學習自己感興趣的知識，極大的豐富了學生的知識，避免了傳統教學模式帶來的學習知識面窄，思維不夠開闊等弊端。

現代教育技術的教學手段主要以多媒體教學方式為代表，從根本上改變了傳統教學模式中僅僅依靠教師和教材的單調的教學方式，教學活動中學生面對的不再僅僅是文字教材和教師的板書，還包括圖文并茂的音像教材、豐富多彩的多媒體教學環境以及通過信息網絡實現的靈活宜動的現代教學系統。利用多媒體教學手段之后，在學習過程中能充分發揮學生的視覺和聽覺功能，通過對大腦產生多重刺激，達到提高學習效果的目的。

2.1多媒體教學。

多媒體教學主要是利用了計算機人機交互的特點，能充分利用它實現教學活動中的師生互動。多媒體教學將計算機的圖、文、聲、像有機的結合起來，產生了一種比以前的電視機更加合理的教學方式，不但使得教學過程圖文并茂、豐富多彩，而且還可以實時反饋，具有極大的靈活性。這種交互式的教學模式對于高校教育具有重要意義，不僅能極大的激發學生自主學習的興趣，還能有效的提高學生的學習欲望，徹底改變了學生以往被動學習的狀態。

另外，多媒體教學的交互性還有利于發揮出教學活動中學生的主體地位，提高學生的自主學習能力。傳統的教學模式是建立在教師擬定的教學內容、教學策略、教學方法以及教學步驟之上的，教師是教學活動中的絕對主體，學生在教學僅僅只是以一個被動接受者參與教學活動。在多媒體教學活動中，在交互式的學習環境中，學生可以根據自身的學習基礎和學習態度對學習內容進行一定的選擇，同時結合自己習慣的學習方式，在教學活動中充當學習的主人，在教學活動中不再僅僅是知識的接受者，還是知識傳播方式的改革者。

2.2多媒體技術與網絡技術結合。

通過教學網絡，授課教師可以通過網絡教學平臺將教學課件、學習指導以及參考書目等內容上傳至主服務器，然后學生可以上網瀏覽自己所學課程的相關內容，必要時還可以與教師進行交流互動。這不但在一定程度上簡化了教學程序，還極大的激發了學生的學習興趣，對提高學生的學習效率大有裨益。同時，學校網絡與因特網連接后，學校還可以和外校進行合作教學，實現遠程多媒體教學，這不但實現了學生和本校的教師進行信息互動交流的目標，學生還能和外校的學生及教師進行學習和生活上的交流，這不但有利于學生學習效果的提高，還能在一定程度上節約學校的資金，充分挖掘現有教學資源的潛能，合作教學還能充分發揮出各個學校的優勢資源，做到各取所需，補足自己的缺點與不足。

3.1對課堂教學的推動作用。

3.1.1激發學生學習興趣，現代教學媒體的圖、文、聲、像手段對學生具有較強的吸引力，運用現代教育技術能有效的提高學生的學習興趣，激發學生的學習熱情，在一定程度上能達到改善學生學習方法，提高學生學習效果的目的。

3.1.2提供了豐富的學習及教學資源，網絡技術發展到今天，已經成為了信息傳播及承載的主體，現代教育技術的一個主要目的就是要充分利用網絡上的教學資源，極大的豐富教學內容，擴大教學容量。

3.1.3促進師生間的交互，借助計算機網絡平臺，教師可以將課堂教學資料上傳到網絡，學生可以自己選擇性的學習。若遇到較難的問題還可以以在線或離線的方式和教師進行交流，加強了學生和老師之間的交流，利于教學活動的開展。

3.2.1為技術而技術，在教學過程中，部分教師只是將傳統“板書”內容搬上了大屏幕，而在黑板上的板書基本上為零，僅僅是把現代教育技術當做了一個較為先進的板書工具罷了，對實際教學的促進作用并不大。

3.2.2忽略了教師的主導作用，教師在教學過程中僅僅是“用”了現代教學媒體，沒有對傳統的教學模式進行改革，在教學過程中只是充當了計算機的“操作工和講解員”，使得教師成了多媒體的附屬品，教師的主導作用沒有發揮出來。

3.2.3忽略了學生的主體地位，教學活動中學生應該是永遠的主體，但是在實際的教學活動中，教師僅僅是利用現代教學媒體播放教學資料，忽略了與學生的交流，不但沒有提高學生的學習興趣甚至還使得其與學生的交流更少。

最新現代教育技術在心電圖教學中的應用論文（實用23篇）篇十五

在當今時代，教育問題廣受人們關注，只有將教育工作做好，才能全面促進學生素質、能力的提升。目前，在體育教育教學過程中，使用現代教育技術成為主流。采取這種教學模式，不僅能夠保證體育教學工作的順利開展，同時還能夠促進學生自主學習能力的提升。由此可見，在體育教學過程中，使用現代教育技術至關重要。

1．1打破傳統教學改革難、創新難的局面。

將現代教育技術應用到體育教學過程中，能夠彌補傳統體育教學模式的弊端，使學生們獲取知識的渠道大大增加，與此同時，還可以使教師教學方法呈現出多樣化。利用現代教育技術下，可以使學生們擺脫思想束縛，按照自身條件選擇適合自己的學習方法，提升學習效率。該模式的推廣及使用，使學生們的自主能力得以提升。另外，在這種教學模式下，能夠有效改變以前的授課方式，使教學質量得以保證。

1．2培養學生的自主學習習慣。

眾所周知，以前在進行體育教學的時候，教師大多以“灌輸”方法來進行，在這種方法中，占據主要地位的是教師，學生思維得到了束縛，自主學習能力極為低下。但是，使用現代教育技術，在進行體育教學的時候，以學生為主，在進行學習的時候，能夠是學生們之間相互合作與溝通，發表自己的見解，共同研究問題，為學生們創造出濃厚的學習氛圍，與此同時，使其自主學習習慣得以培養。

1．3有利于促進全方位教學的發展。

受到傳統教學模式的影響，導致學生在學習過程中缺乏興起，感到乏味，以至于成績得不到提升。隨著教學模式的不斷改革，體育教學方法的不斷創新，在體育教學中使用現代教育技術，能夠實現全方位教學，增強教師與學生之間的交流與溝通，最終提升了學生們的綜合素質水平。

2．1教師計算機的應用能力較低。

在開展體育教學的時候，教師占據重要位置，眾所周知，教師計算機的應水平的高低直接關系著體育教學效果。但是，由于高校的不重視，致使教師計算機的應用水平參差不齊。再加上一些教師年齡較大，計算機操作能力較低，都會使體育教學效果大打折扣。

2．2教師思想理念比較老舊。

在我國教育發展過程中，體育教學至關重要，直接關系這學生的身體素質，與此同時也到了有關部門的重視。但是，由于教師思想理念比較老舊，對于現代教育技術的重視程度不夠，導致現代教育技術無法應用到實際教學中去。

2．3信息化技術程度低。

隨著近幾年的發展，我國加大了對信息技術的`研究。但是，部分高校并沒有將過多的資金投入到體育教學中，這從根本上導致高校體育教學信息化技術研發力度不足，致使我國高校體育教學信息化技術發展滯后。

最新現代教育技術在心電圖教學中的應用論文（實用23篇）篇十六

在科技的狂潮下，現代教育技術蓬勃發展，為教育注入了新鮮的血液。體育教育在教育產業中占有著十分重要的地位，因此，把現代教育技術應用到體育教學的課堂中尤為人們所期待。本文針對“如何把現代教育技術應用到體育教學課堂當中”這一問題進行分析研究，闡述其中的利弊并推測未來的發展走向。近年來，隨著國家和社會對教育的重視程度越來越高，對教育的投入也逐步加大，很多學校已經配備了多媒體教室，并開始進行多媒體教學，小到幼兒園大到大學校園都存在著這種教學新模式。并且這種教學模式已逐步滲透到包括體育教育的各個學科當中。

電子計算機、投影儀等多媒體設備的出現以及互聯網應用技術的發展，在大大改變人們日常生活的同時，也掀起了一場現代教育的改革狂潮。教育技術逐漸由原來口授耳聽的口語技術、線性描述的文字印刷技術及幻燈、投影、電影、電視、錄音所組成的電子視聽技術這些傳統教育技術，逐漸過渡到了以計算機為核心，運用現代科學技術輔助教學的現代教育技術。

1.優勢。

（1）知識掌握更詳盡。以撐桿跳為例，對于撐桿跳分解動作中的細節，比如起跳時機、握桿時手臂的彎曲角度等若只是由老師示范講解，難免有同學把握不到位；還有，老師的示范次數畢竟是有限的，對于一些不能即時掌握要領的同學，很少有機會再學習一次；不僅如此，往往因為一些客觀因素，比如一些老師因為年齡大了，對于一些跳躍、翻跟頭等劇烈的運動不太愿意做，或者由于老師各有所長，也各有所短，并不能把體育教學中所有動作都完美的示范出來，這就使得老師的局限性影響了整個體育教學過程的良好進行。而相應的應用現代媒體教學加以輔助，比如通過錄像把動作放慢，這樣同學們可以認真把握當中的細節；通過不同優秀運動員的演示，避免老師演示動作的單一性和部分動作不到位的弊端。這樣一來，不僅使得教學內容更加豐富，也大大提高了同學們對知識的掌握程度。

（2）提高學生的積極性。有這樣一種教學觀點：真正的良師能夠把學生的學習興趣激發出來，學生的潛能挖掘出來，學生的素質提升起來，學生的個性培養起來。其中，激發學生求知欲，提高學生的學習興趣，更顯得尤為重要。在實際教學中，我們可以應用一些現代教育技術，提高課堂的趣味性。比如在籃球教學的過程中，若提前給同學們觀看一些球星精彩的比賽，往往能激發學生的學習興趣和求知欲望，使得他們在接下來的學習過程中也能熱情滿滿。而這就需要現代教育教學技術的幫助。

（3）突出學生的主體地位。用現代教育技術教學，學生就不再只是模仿老師的動作，更多的有了自己的理解與思考。通過對教學視頻中動作易錯點、關鍵點的分析，鍛煉了學生的理解能力和解決問題的能力，這種教學方法增強了學生的成就感，更加突出學生的.主導地位，貫徹落實現代教育新理念。

（4）提高教師的教學水平，師生共同進步。因為運用現代教學技術教學需要教師掌握一定的計算機技術，這就使得教師必須與時俱進，不斷學習，不斷改進自己的教學方法，接受新的教學知識，從而使得教學相長。

2.劣勢。

（1）戶外運動的時間減少。體育的核心是通過身體鍛煉、技術、訓練、競技比賽等方式增強體質，過多的講解理論知識勢必會占據體育課的一部分學時，也就是每周不少于兩節體育課，但這當然是遠遠不夠的，再減去體育理論課占據的一些時間，大學生實際的運動時間更是少之又少。

（2）對一些老教師不公平。一些優秀的體育老教師，由于不了解相關計算機技術的知識，又不能很快的學會制作ppt、視頻等教學資料而不能參與到現代教學當中。這就造成了教育資源的浪費。

（1）構建完善的教育網絡。體育教育的現代化就是要實現教學現代化、辦公現代化、管理現代化以及師資隊伍的現代化。而現代教育技術需要為體育教育提供科學的教學方法，多媒體技術、網絡、動畫、視頻等，為體育現代化的實現提供技術和理論支持。

（2）保證相應的硬件設備。雖然我國已基本實現小康社會，多媒體教學的覆蓋率也已經超過了一半，但仍有一部分學校并沒有多媒體教室，缺乏多媒體設備。這就需要國家和社會加以關注并提供一定的經費支持，促進教育的公平發展。

（3）保證優良的師資力量。很多體育老師對計算機的掌握并不是很好，但現代教育技術需要一定的多媒體技術為基礎，這就需要對教師進行培訓，保證教師能夠正常的運用多媒體技術參與到教育教學當中，保證教育產業的健康可持續發展。而且，現代的教師應該是與時俱進的，對近幾年新興起的體育項目比如瑜伽、跆拳道等也要加以學習和研究，保證滿足學生的學習需求。我們生活在一個科技爆炸的時代，各種事物都在蓬勃的向前發展，而教育產業也必然會隨著社會的發展而發生翻天覆地的變化。我們很清楚現代教學技術已經滲透到各個學科，成為各學科教學的重要組成部分。而現代教學技術在體育教學課堂中的應用也會不斷增多，不斷深入，為體育課堂注入鮮活的血液，推動體育事業更健康的發展下去。雖然現代教育技術有利有弊，但它的發展是未來的大方向。社會是不斷向前推進的，教育的現代化進程也是必然發生的，現代教育技術在體育教育教學課堂中的應用也將會逐漸加深。

參考文獻：

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最新現代教育技術在心電圖教學中的應用論文（實用23篇）篇十七

最新現代教育技術在心電圖教學中的應用論文（實用23篇）篇十八

論文摘要:提高高校思想政治理論課教學的現代教育技術水平，糾正教育思想意識偏差，乃是當前加強高校政治理論課現代教育技術建設的首要問題，對此，必須從教育主體的現代化抓起，通過建構主義學習思想的實踐教學應用，以及采取相應的發展信息化的有效措施，最終推動高校思想政治理論課教學水平的現代化。

一、問題的提出與應用誤區的分析。

目前，現代教育技術在高校思想政治理論課教學的運用有了迅速發展，但是也存在有問題和誤區，其主要表現為:第一，教育理念存在偏頗。傳統的教育觀念強調以教師為中心。而20世紀90年代以后，隨之以合作學習為中心的多種虛擬學習環境和教學模式的出現，新的集成化教育系統為人們提供了更為直接和高效的現代化教育技術手段，而人們的理念尚沒有及時實現更新和轉換。第二，應用網絡教室和校園網的目的不明確。許多高校把網絡教室這種現代化教育技術僅僅看作是一個教學手段的現代化，而沒有看到有此所帶來的高校思想政治理論課教學內容的改革和教學方法的更新，以及在很大程度上改變傳統的教學模式，實現學習的多元化、主體化和社會化。第三，在課程信息化建設方面，技術性思維被忽視。各高校遠程聯機系統中，有關高校思想政治理論課教學的數據庫資源比較貧乏。

二、建構主義學習思想的借鑒和應用。

建構主義的學習觀認為，知識是學習者在一定的情景即文化背景下，借助他人(包括教師和學習伙伴)的幫助，利用有意義的學習資料，通過意義建構的方法獲得。這里建構主義所強調的是學生對知識的'主動探索、主動發現和對所學習知識的建構。諸如把多媒體網絡等現代化教育技術手段運用到思想政治教育理論教學，就比較利于實現建構主義的學習環境。因為現代化信息資源和技術的應用，不僅能夠極大地豐富高校思想政治理論課的教學情景，有效地促進學生該課程認知結構的形成和發展，而且也會促進現代信息技術和學科課程的整合，逐步實現教師和學生的教與學互動方式的改革。

從高校的現代教育技術發展來看，近幾年來，多媒體教學已成為各個高校教學改革的熱點和發展大勢，它以圖文并茂、聲像結合、動靜相宜的表現形式和非凡的視覺沖擊力、表現力，能把人們對事物及其發展過程的認識引人了一個新境界。作為思想政治理論課，抽象的理論概念較多，如果采取傳統的方式教學不僅枯燥乏味，且有時也很難闡釋清楚，而一旦采用多媒體技術輔之以圖片、動畫和視頻傳導，就會起到很好的效果。因此，借鑒并應用現代教育技術對思想政治理論課進行信息化教育改革，勢在必行。而作為信息化教育改革，必然會給傳統教育模式下師生的思想行為帶來巨大變革。一方面，作為思想政治理論課教師，要熱愛網絡和諳熟相關技術，能在正確把握教學信息真意的條件下，有效地對各種信息進行主體意義的加工，并通過網絡技術進行有效發布和傳遞。這一過程既包括了對傳統教學方式和手段的改善和改造，又包括了從學生的可接受性和學習需要出發，進行教學特色的創意設計和提高教學的效能。另一方面，作為學生，要確立在現代網絡化環境中自主、自覺學習的新理念，根據自己的實際水平和學習方式自主地選擇性學習，鍛煉利用人工智能技術構建智能導師系統尋求教學幫助，或通過網絡對學習進行反饋，培養現代信息技術條件下正確獲取和運用知識、解決問題的能力。

三、推進高校政治理論課信息化的有效措施。

(一)統一規劃，逐步形成工作系統。

要建立由主管部門統一規劃組織的高校思想政治理論課教育軟件設計開發系統。首先，設計開發軟件必須走規模化大兵團作戰之路，集中資金、人力和物力，克服和糾正各自為戰、效益低下的局面;其次，要根據教育教學改革的需要，制訂有針對性的、目的明確的科學開發規劃，克服隨意性;再次，要采用以系統為中心的開發模式，組建一支由政治理論課的學科專家、教師、教學媒體專家、教育心理學家、教育軟件制作者等多方面專家組成的研發團隊;另外，要注意引進和培育市場，有機地吸收大公司或企業的資金和技術，給教育軟件發展注人活力。

(二)建設數字化教育信息資源庫。

作為高校思想政治理論課信息工程建設的重要內容之一，要建設數字化教育信息資源庫和建立思想政治理論課教育信息網絡中心。一方面開發數字化網上思想政治理論課教育信息資源，開展多媒體教學和網絡教育服務，以解決可能制約高校網絡化教育發展的“瓶頸”問題。另一方面建設現代化的思想政治理論課教學實驗中心，為信息化課程的開發和教學實驗提供技術支撐，同時也為高校思想政治教育研究提供快捷的信息化服務。

(三)聚合各種資源，創建學習資源中心。

在信息社會里，隨著多種教學媒體的發展與應用.學習資源已由單一的圖書館擴展到多種多樣的媒體形式，而對于這種多種媒體存儲的資源中心，我們通常稱之為學習資源中心。這樣的中心不是單純的某種設備或資料，而是各種媒體、資料的集合存放和使用，需要進行一種全新的系統設計。因此，要大力挖掘和匯聚各種信息資源，如建立與校外相連接的校園網絡系統、開展高校之間的合作交流、打造現代技術信息的教育聯盟等等。

(四)培養網絡教育環境下教師的信息素養。

建設一支優良、精干、高效的高校思想政治理論課教師隊伍，是推進現代化教育技術在高校思想政治理論課教學應用的根本保證。眾所周知，教師是教育生存發展的關鍵。現代教育技術的應用，不單純體現在教育技術設施、教學資源和教學管理手段的現代化，更主要的是體現為教育者的現代化。只有實現了教師的現代化，才能實現教育技術現代化應用序列的雙向連結，即教師隊伍的現代化——培養人才的現代化——教育現代化，而其中教師隊伍的現代化是推進教育現代化的生命線。在信息化時代，作為高校思想政治理論課教師，應該及時把握科學技術的時代走向與內在精髓，通過學習提高，努力實現自身的教育現代化即素養現代化。

最新現代教育技術在心電圖教學中的應用論文（實用23篇）篇十九

如今，現代教育技術越來多地被運用到課堂教學之中。在數學教學中合理地運用多種媒體，不僅能吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，還可以彌補傳統教學的局限性，充分發揮學生在學習中的主體性，有效實現師生之間的互動。

1運用多媒體教學，激發學生的興趣。

在幾年的低年級數學教學中，筆者發現低年級的學生往往集中注意力的時間很短。他們在幼兒園習慣了以圖文并茂、生動形象的故事形式進行學習，而小學階段的數學知識相對是系統的、枯燥乏味的。為了吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣，筆者經常利用多媒體把一個個的數學問題放在生動形象、有聲有色的故事情境中進行教學。這樣的教學方式更符合低年級小朋友的心理特征，也極大地調動了學生學習的積極性。

例如，在教學“比較數的大小”一課時，筆者創設了這樣一個故事情境:“在一個陽光明媚的下午，潮水退去以后，沙灘上露出了美麗的貝殼。一會兒，沙灘上就來了很多的小動物，可是它們在吵什么呢?原來小松鼠、大白兔都撿了一籃貝殼。小松鼠數了數說:‘我撿了46個貝殼。’大白兔數了數說:‘我撿了38個。’小松鼠說:‘我撿得多。’大白兔說:‘我撿得多。’沙灘上的小動物們各有各的理。到底誰撿得多呢?還是我們小朋友來給他們當一下裁判吧?”通過比較小動物之間拾貝殼的多少來教學比較數的大小的方法，極大地激發了學生的學習興趣。

傳統教學中的一塊黑板、一支粉筆的教學模式已經遠遠不足以滿足現在的教學需求了。傳統教學由于教學形式單一，很難發揮學生主動學習的積極性。而多媒體教學則能有效地改進教師和學生之間的互動方式，讓學生更多地參與到課堂中來，真正成為學習的主人。

例如，數學課堂上，有很多“認識圖形”的課是需要學生動手操作完成的。上這樣的課之前，教師要事先準備好教具和學具，但是往往單一的教具和學具并不能說服學生。筆者曾經執教了蘇教版四年級下冊“三角形的認識”一課，因為是公開課，所以經過了反復試上。在準備的過程中就為制作4cm、5cm、6cm、10cm的小棒而犯愁，一開始想到用彩紙分別卷成4種不同長度的小棒，這個時候小棒的問題是解決了，可是后來在操作的過程中卻出現了很大的誤差。因為小棒稍微有點粗，學生用4cm、6cm、10cm三根小棒輕而易舉地圍成了三角形，也就是說讓學生誤認為“當兩邊之和等于第三邊的時候也是可以圍成三角形的”。這個時候，教師再滔滔不絕地強調這種情況在理論上是不能圍成三角形的，學生難免不服，這一次操作以失敗而告終。

后來，在師傅和同行們的建議下，考慮用竹簽、鐵絲、細線……作為學具，這些學具相對來說比較細，誤差較小。最后，筆者想到用小時候玩的“彩色簽子”(一種細長的小棒，有很多種不同的顏色)來制作學具。這一次原以為萬無一失了，學生在操作的時候還是比較順利的，但是還是傳來了兩種聲音:有的學生認為“兩邊之和等于第三邊能圍成三角形”，也有的學生認為“兩邊之和等于第三邊不能圍成三角形”。小棒雖然很細，誤差很小，但是還是很難說服全部的學生，這樣的課堂很顯然還是有遺憾的。在實際操作中要避免絕對的誤差也是不可能的。

當傳統的教學用具不能完全解決操作中的誤差時，多媒體動畫演示就起到了很大的作用。在多媒體課件中，筆者制作了不同長度的小棒圍成三角形的三種情況，其中最長的一根小棒是固定的，而較短的兩根小棒是可以活動的，讓學生明確了當兩邊之和等于第三邊的時候是不能圍成三角形的。整節課學生的興趣很濃厚，由于在實際操作中存在分歧，所以對多媒體動畫演示時的結果尤為關注，最后也突破了本課的重難點——“三角形三邊之間的關系”。

3運用白板教學，實現課堂交互性。

隨著現代教育技術的.迅猛發展，多媒體教學也逐漸呈現出了它的局限性。ppt課件是教師提前精心制作的，課件中可以展示教師“預設”的資源，卻不一定能體現課堂上學生的“生成”。因為學生的思維是開放的、活躍的，教師不可能預設出學生的每一種思考方式，總有很多“意外”生成。這時，交互式電子白板作為一種新型的現代技術手段走進小學數學課堂，它不僅能發揮多媒體教學的優勢，還能彌補多媒體教學中不足的地方。

首先，白板教學是創設情境的有效手段。交互式電子白板不僅有多媒體所具備的視頻、播放等功能，還可以隨時暫停，根據學生找到的信息進行圈圈、畫畫、復制、黏貼等，喚起學生學習興趣的同時，激發他們主動參與到學習活動和積極思考中來。

比如，在教學“找規律”時，筆者創設了下面的教學情境。

師:今天，老師帶了一個故事給大家，這個故事里蘊含著一些數學的道理，看看大家能不能觀察出來。(把魔法數學故事屋中的一本《小刺猬的項鏈》以視頻、動畫的形式插入白板課件中，教師可以在白板上一邊翻故事書，一邊講述，配上輕柔的音樂，在輕松愉快的氛圍中把學生帶進數學的課堂。)。

故事說的是一只小刺猬，一天……，來看一看他們各自穿成的項鏈吧!這是小刺猬的，這時……，大象看到了……，于是小動物們行動起來，它們決定要給大象一個大大的驚喜。它們做了一條最最與眾不同的項鏈掛在了大象的脖子上。(故事中小動物們帶的項鏈的顏色都是有一定的規律的。)。

學生同桌討論，集體交流，分別說一說有何規律，白板操作演示(圈出學生發現的規律，并復制黏貼在空白的地方，方便學生在接下來的學習中進行比較和分析)。

師:那這些項鏈共同的特點是什么呢?

板書:幾個為一組，不斷重復出現。

小結:正是這些圖形排列有規律，我們才能很快確定后面其中某個位置上是什么顏色。

通過一個生動有趣的故事，激發學生學習數學的興趣，讓學生在故事中感受生活中的規律，為本課的學習做好鋪墊。

其次，利用電子白板，可以改變單一的課堂訓練模式，提高練習效率。

例如，筆者在教學“認識多邊形”時，就設置了下面的練習形式。

1)運用拖動功能，將預設的問題或情境先隱藏起來，根據教學需要隨機提取。拖出預先隱藏的蜜蜂蜂巢的圖片，讓學生猜一猜蜂巢是由許多的幾邊形組成的?學生由于之前已經有了認識四邊形、五邊形的認知經驗，很快猜出是六邊形。然后教師拖出:由六條邊圍成的圖形是六邊形的定義。

2)無限克隆和書寫功能，既節約了在黑板上一次次畫圖的時間，又能將學生不同的答案一一呈現出來。出示想想做做中的最后一題:“把下面的四邊形、五邊形、六邊形都分成三角形，最少能分成幾個?”因為分法不唯一，所以可以運用白板的無限克隆技術復制幾個圖形讓多個學生在白板上操作分一分、畫一畫，出現錯誤也可以用橡皮擦功能擦掉并及時糾正。

3)運用白板中現成的評價模板，學生做完之后，可以直接check答案的正確與否，方便又直接。現代教育技術為師生、生生互動構筑了一座堅實的橋梁。有聲有色、圖文并茂的教學方式讓小學生從單調、枯燥乏味的數學知識的學習中解放出來，讓他們體會到數學課堂也是多姿多彩且趣味無窮的，為他們以后的學習奠定扎實的基礎。所以，教師有責任也有義務努力提高自己的現代教育技術水平，從而提高數學課堂效率。

最新現代教育技術在心電圖教學中的應用論文（實用23篇）篇二十

在科技的狂潮下，現代教育技術蓬勃發展，為教育注入了新鮮的血液。體育教育在教育產業中占有著十分重要的地位，因此，把現代教育技術應用到體育教學的課堂中尤為人們所期待。本文針對“如何把現代教育技術應用到體育教學課堂當中”這一問題進行分析研究，闡述其中的利弊并推測未來的發展走向。近年來，隨著國家和社會對教育的重視程度越來越高，對教育的投入也逐步加大，很多學校已經配備了多媒體教室，并開始進行多媒體教學，小到幼兒園大到大學校園都存在著這種教學新模式。并且這種教學模式已逐步滲透到包括體育教育的各個學科當中。

電子計算機、投影儀等多媒體設備的出現以及互聯網應用技術的發展，在大大改變人們日常生活的同時，也掀起了一場現代教育的改革狂潮。教育技術逐漸由原來口授耳聽的口語技術、線性描述的文字印刷技術及幻燈、投影、電影、電視、錄音所組成的電子視聽技術這些傳統教育技術，逐漸過渡到了以計算機為核心，運用現代科學技術輔助教學的現代教育技術。

1.優勢。

（1）知識掌握更詳盡。以撐桿跳為例，對于撐桿跳分解動作中的細節，比如起跳時機、握桿時手臂的彎曲角度等若只是由老師示范講解，難免有同學把握不到位；還有，老師的示范次數畢竟是有限的，對于一些不能即時掌握要領的同學，很少有機會再學習一次；不僅如此，往往因為一些客觀因素，比如一些老師因為年齡大了，對于一些跳躍、翻跟頭等劇烈的運動不太愿意做，或者由于老師各有所長，也各有所短，并不能把體育教學中所有動作都完美的示范出來，這就使得老師的局限性影響了整個體育教學過程的良好進行。而相應的應用現代媒體教學加以輔助，比如通過錄像把動作放慢，這樣同學們可以認真把握當中的細節；通過不同優秀運動員的演示，避免老師演示動作的單一性和部分動作不到位的弊端。這樣一來，不僅使得教學內容更加豐富，也大大提高了同學們對知識的掌握程度。

（2）提高學生的積極性。有這樣一種教學觀點：真正的良師能夠把學生的學習興趣激發出來，學生的潛能挖掘出來，學生的素質提升起來，學生的個性培養起來。其中，激發學生求知欲，提高學生的學習興趣，更顯得尤為重要。在實際教學中，我們可以應用一些現代教育技術，提高課堂的趣味性。比如在籃球教學的過程中，若提前給同學們觀看一些球星精彩的比賽，往往能激發學生的學習興趣和求知欲望，使得他們在接下來的學習過程中也能熱情滿滿。而這就需要現代教育教學技術的幫助。

（3）突出學生的主體地位。用現代教育技術教學，學生就不再只是模仿老師的動作，更多的有了自己的理解與思考。通過對教學視頻中動作易錯點、關鍵點的分析，鍛煉了學生的理解能力和解決問題的能力，這種教學方法增強了學生的成就感，更加突出學生的.主導地位，貫徹落實現代教育新理念。

（4）提高教師的教學水平，師生共同進步。因為運用現代教學技術教學需要教師掌握一定的計算機技術，這就使得教師必須與時俱進，不斷學習，不斷改進自己的教學方法，接受新的教學知識，從而使得教學相長。

2.劣勢。

（1）戶外運動的時間減少。體育的核心是通過身體鍛煉、技術、訓練、競技比賽等方式增強體質，過多的講解理論知識勢必會占據體育課的一部分學時，也就是每周不少于兩節體育課，但這當然是遠遠不夠的，再減去體育理論課占據的一些時間，大學生實際的運動時間更是少之又少。

（2）對一些老教師不公平。一些優秀的體育老教師，由于不了解相關計算機技術的知識，又不能很快的學會制作ppt、視頻等教學資料而不能參與到現代教學當中。這就造成了教育資源的浪費。

（1）構建完善的教育網絡。體育教育的現代化就是要實現教學現代化、辦公現代化、管理現代化以及師資隊伍的現代化。而現代教育技術需要為體育教育提供科學的教學方法，多媒體技術、網絡、動畫、視頻等，為體育現代化的實現提供技術和理論支持。

（2）保證相應的硬件設備。雖然我國已基本實現小康社會，多媒體教學的覆蓋率也已經超過了一半，但仍有一部分學校并沒有多媒體教室，缺乏多媒體設備。這就需要國家和社會加以關注并提供一定的經費支持，促進教育的公平發展。

（3）保證優良的師資力量。很多體育老師對計算機的掌握并不是很好，但現代教育技術需要一定的多媒體技術為基礎，這就需要對教師進行培訓，保證教師能夠正常的運用多媒體技術參與到教育教學當中，保證教育產業的健康可持續發展。而且，現代的教師應該是與時俱進的，對近幾年新興起的體育項目比如瑜伽、跆拳道等也要加以學習和研究，保證滿足學生的學習需求。我們生活在一個科技爆炸的時代，各種事物都在蓬勃的向前發展，而教育產業也必然會隨著社會的發展而發生翻天覆地的變化。我們很清楚現代教學技術已經滲透到各個學科，成為各學科教學的重要組成部分。而現代教學技術在體育教學課堂中的應用也會不斷增多，不斷深入，為體育課堂注入鮮活的血液，推動體育事業更健康的發展下去。雖然現代教育技術有利有弊，但它的發展是未來的大方向。社會是不斷向前推進的，教育的現代化進程也是必然發生的，現代教育技術在體育教育教學課堂中的應用也將會逐漸加深。

參考文獻：

[2]教育部高等學校體育工作基本標準[z]2014.07。

最新現代教育技術在心電圖教學中的應用論文（實用23篇）篇二十一

在網絡技術飛速發展的時代背景下，現代教育技術也獲得了快速發展以及廣泛應用。當前，小學音樂教學中應用現代教育技術已經取得了一定的教學成效，實現了教學方式的創新以及教學資源的優化整合，對音樂教育事業之發展產生了積極的`促進作用。現代教育技術具有圖文并茂之優勢，能夠豐富音樂教學的表現形式，發展學生的形象思維能力，營造良好教學氛圍，助力學生音樂素養的培養和音樂教學目標的達成。因此，本文探討現代教育技術在小學音樂教學中之應用策略具有一定的現實意義。

小學生由于成長環境不同，具有較大的個體差異性，對于音樂的興趣愛好以及藝術欣賞水平亦不同，這就需要教師充分利用現代教育技術合理整合教學資源，豐富音樂教學的內容，以滿足學生的個性化學習需求。為貫徹落實新課改以生為本的教育理念，我在音樂教學中會盡量以學生能接受的方式進行教學，既激發學生音樂學習的興趣，還能提高教學之效果，保證音樂教學之質量。如，在介紹古箏這門樂器時，我會利用多媒體設備播放經典曲目《高山流水》引導學生欣賞，感受古箏演奏下高山之氣勢以及流水之柔美，讓學生了解古箏演奏之特色和效果，同時也引導學生感受不同音樂節奏變換之魅力，提高學生的音樂欣賞能力。利用現代教育技術輔助課堂教學，既豐富了教學內容，還增強了教學效果，可謂一舉兩得。

音樂教學雖具有一定的娛樂屬性，但教學課程中也涉及一些樂理知識，需要學生了解掌握。對于小學生而言，樂理知識是其學習音樂之基礎，也是提高音樂素養之關鍵。與此同時，樂理知識也是小學音樂教學之難點，學生學習起來具有一定的困難。由于樂理知識的理論性較強，而小學生以形象思維為主，對于抽象概念的理解與感知能力較弱，因而在教學工作中，需要教師靈活應用現代教育技術，實現樂理知識的形象化呈現，實現教學難點的突破，高效構建學生的音樂知識體系。我在給學生教授“音符”相關知識時注意到，以口頭理論講解的方式進行知識傳授會造成教學的枯燥乏味，學生漸漸失去了學習的興趣，且這樣教學的效果并不明顯。考慮到小學生對新鮮事物以及圖片更感興趣，我巧妙利用現代教育技術開展教學，以多媒體來展示相關圖片，讓學生認識什么是符頭、符干、符尾，在講到“符頭”時還讓符頭部分變色閃耀，吸引學生關注，并以不同的動漫呈現方式，展示全音符、二分音符、四分音符、八分音符、十六分音符的圖片，讓學生能更好地區分記憶各音符的符號特點、時值以及含義。這類形象化的教學和樂理知識介紹有效加強了學生對知識的印象，突破了理論教學的難點，效果顯著。而在音樂欣賞以及樂器介紹的教學中，我也常常利用現代教育技術進行生動形象的教學，備受學生歡迎。

小學新課改對教育教學提出了更高的要求，不僅要求教師更新教育理念，優化教學方式，還要求教師不拘泥于課堂教學，實現教學的拓展延伸，以更好地培養學生的綜合素質和學習能力。對于小學音樂教學而言，教師也應立足課本，革新教學方式，利用現代教育技術來實現音樂課之拓展延伸。一方面，對教材的拓展延伸。前文已述，教師可利用現代教育技術收集整合課外音樂資料來豐富教學內容，以教材為本，引入其他教學資料，有效激活課堂，拓展學生視野。另一方面，向課外拓展延伸。音樂教學不應僅局限于課堂，教師應培養學生的探究興趣，積極引導學生挖掘課外音樂資源，利用課外的時間和機會了解音樂知識，發展音樂素養。例如，教師可利用學校廣播、閉路電視、多媒體影音設備等在課余時間播放優秀歌曲或是音樂視頻節目供學生欣賞學習，也可錄制學生在國慶節、兒童節等節日期間的音樂表演節目播放給學生觀看，增強學生的音樂學習熱情，提高其音樂表現能力。

總之，現代教育技術能夠有效豐富音樂教學形式，培養學生的審美能力，充分激發學生的音樂學習興趣，使學生在優美畫面、動聽樂章中陶冶情操，獲得美的享受，健康快樂地成長。

參考文獻。

[1]王永瓊。多媒體技術在小學音樂教學中的應用[j]。小作家選刊，，（2）：37。

[3]吳逢甲。網絡環境下打造小學音樂高效課堂[j]。中國信息技術教育，2015，（4）：103。

最新現代教育技術在心電圖教學中的應用論文（實用23篇）篇二十二

大多數職業高中的學生其認知能力和學習能力與普通高中學生相比稍顯遜色，特別是有部分職高學生對學習根本不感興趣，只希望能夠掌握一門職業技能，以期在畢業之后獲得一份穩定的工作。因此，數學作為基礎科目，教學工作困難重重，而借助于現代教育技術，不僅能夠使用生動立體的方式將平面抽象的圖形和繁難的解題步驟直觀清晰地展現在學生面前，同時利用精彩紛呈的視頻動畫等能夠有效吸引學生的注意力，增強學生的學習興趣。本文將針對現代教育技術在職高數學教學中的應用進行簡要探究。

1.具體概念。

所謂的現代教育技術，指的就是一種建立在現代教育思想和理論方法的基礎之上，將能夠被用于教育領域的現代新技術如多媒體技術、網絡技術、計算機技術等手段運用在實際教學活動當中的一種教育方法。

2.實際特征。

與傳統的教育手段相比，現代教育技術突破了以粉筆、黑板以及教科書為代表的傳統“教學老三件”的限制，利用多媒體技術、計算機技術、互聯網技術等真正達到了圖文并茂、聲字統一的效果，使得原本平面靜態的知識內容能夠借助動態的語音、視頻動畫等方式展現在學生面前。不僅如此，教學資源也得到了極大開拓，使得學生能夠主動對學習產生興趣。

1.創設教學情境。

以函數圖像描繪教學為例，創設代入感強的課堂教學情境能夠順利推進數學教學的完成。在現代教育技術的發展之下，教師可以在教學過程中借助多媒體等設備，使用專業的教學軟件如幾何畫板，將不同函數的圖像繪制過程以及教材中的相關內容等直觀形象地展現在學生面前，在加深學生對函數圖像的理解與認知的同時，使其能夠熟練掌握繪制函數圖像的能力。譬如說在繪制二次函數圖像的教學當中，教師通過幾何畫板繪制出平面直角坐標系并任意取x,y值確定相應坐標點的位置，最后將圖像中的點用光滑的曲線連接而成即可得到二次函數的圖像,需要明確的是取的點越多則繪制出來的圖像越規范。在現代教育教學技術幫助下，繪圖方式將變得更加清晰直觀，學生能夠通過觀察二次函數圖像了解其具體性質。

2.明確教學重點。

在傳統的數學教學當中，只利用單純的口頭講解很難幫助學生在短時間內明確教學重點，抓住核心知識內容。而在現代教育技術的利用之下，教師能夠將文字與圖片進行融合，甚至可以利用簡短的視頻課程幫助學生迅速抓住重點和難點。還是以二次函數為例，鑒于該部分知識較為復雜且變化多端，教師在講解過程中需要注重培養學生養成數形結合的思維方式，因此利用現代教育技術，教師可以通過視頻將二次函數的變化規律以一種動態形象的方式展現在學生面前，并且能夠隨時對圖像進行變換重組，同時可以將變化后的二次函數圖像與原來圖像進行對比，通過引導學生仔細觀察圖像，教師能夠有效幫助學生快速明確二次函數圖像與參數之間的關系，進而順利完成重點內容教學。

3.增強師生互動。

借助于現代教育技術，教師可以通過制作教學課件，或者在網絡上發布相關教學視頻，以此突破傳統教學模式對于時間和空間的限制，真正幫助學生實現隨時隨地學習數學。教師可以在網絡當中專門開辟教學討論室，鼓勵學生在討論室中就當天學習的數學內容展開討論，幫助學生深化對所學知識的理解與記憶；與此同時學生在解題過程中遇到困難也可以在討論室中進行求助，這樣不僅能夠積極擴展學生的解題思路引導學生加強動腦思考能力，同時也能夠緊密教師與學生之間的關系，但教師需要對學生的.討論內容進行適當干預，防止學生在聊天室中閑聊。

4.合理布置數學作業。

教師利用現代教育技術中的互聯網技術能夠搜索到近些年各種數學考試真題、典型例題等，因此教師可以結合學生的實際學習情況以及教學進度，從網絡當中適當選取具有典型性和代表性的經典例題，并將其組合成一套試卷作為學生的數學作業。使用現代教育技術布置的數學作業具有明顯的針對性和指向性，能夠就某一數學問題對學生展開專項訓練，同時也避免使用“題海戰術”導致學生花費大量的時間與精力完成重復率極高的作業，不僅沒有幫助學生夯實數學基礎、提高解題能力，反而打擊了學生的學習興趣，增加了學生學習數學的壓力和負擔。由此可見，使用現代教育技術能夠有效幫助職高教師提高數學教學效率和教學質量。總而言之，隨著我國現代化程度的不斷加深，現代教育技術已經逐漸成為教育教學領域的“新寵兒”，在職高數學教學中運用現代教育技術能夠有效激發學生的學習興趣，利用其圖文并茂、動態化的優勢幫助學生快速提高分析問題和解決問題的能力，同時能夠有效培養學生養成數形結合的思維方式，進一步幫助學生全面提高數學綜合能力。

參考文獻：

[1]王克順.淺談現代教育技術在高職高專數學教學中的應用[a].《現代教育教學探索》組委會.2015年8月現代教育教學探索學術交流會論文集[c].《現代教育教學探索》組委會,2015:2.

[3]李云,高云柱.現代教育技術在職業高中數學教學中的應用調查研究——以德惠市某職高為例[j].數學學習與研究,2016,01:23.

最新現代教育技術在心電圖教學中的應用論文（實用23篇）篇二十三

摘要：隨著當前教學方式和教學模式的轉變，計算機技術和多媒體技術的不斷演變和發展為教學工作注入和全新的生命。在小學數學教學中，由于受到現代教育技術和現代教學思想的影響，當前小學數學教育方式正在發生著巨大的變化。現代的教育技術在小學數學教學中的應用能夠更好的將數學問題更加直觀的用圖像等方式進行講解，不但能夠更加直白清晰的表述教學內容，而且能夠提高學生的學習興趣。而現代教育技術在小學教學中的應用則是文章將要著重討論的。

1前言。

說到現代教育技術，不得不提與之相對應得傳統小學數學教學。在傳統小學數學教學中，依然采用的是傳統的“板式教學”，這樣的教學方式在某種程度上在不斷的削弱小學生在學習數學的興趣和能力。在傳統教學方式中，教學工作不能夠和小學生當前的行為特點和性格特點完美的結合，導致在數學教學工作中，學生的學習興趣和實際的接受能力并不是很高，從而嚴重影響整個教學質量。現代教育技術在這一方面能夠更好的彌補這一不足之處。

談起現代教學技術，人們更多的反應只是“只可會意，不可言說”現狀。當前計算機技術高速發展，只有對當前的教育技術能夠充分的了解，才能夠在實際的應用的中做到得心應手，從而在實際的教學工作中能夠最大限度的發揮現代教育技術的長處。每一個教學方式都是有其利弊的，只有對其充分了解，才能最大限度的做到揚長避短。首先值得肯定的是，現代教學技術的出現和使用是不可避免的。而我國當前對現代教育技術的提出是李克東提出的，他認為現代教育技術就是在將現代教學理念和信息技術相結合，通過對當前的的信息技術對教學計劃和教學內容進行計劃，通過對信息技術對當前的教學資源進行設計，整理和組合管理，從而最大限度的優化當前的教學資源，提高教學實踐的質量。現代教育技術的基本要求就是要求教學過程中，能夠使用計算機技術，信息處理技術以及多媒體技術從而輔助教學工作。但是在實際的教學工作中應該清晰地認識到，現代教育技術只是實現教學目的的輔助工具，并不是教學的全部內容。

在現代教育技術在小學數學教學中的應用進行探討分析之前，非常有必要對當前小學教學的特點進行分析，從而從傳統的教學工作中找到和現代教育技術得契合點。在對當前的小學數學工作進行總結和分析之后，發現當前我國的小學數學教學存在著以下幾種特點：首先，由于小學數學的學習還是處在對數學知識的前期了解中，所以實際的教學內容并不是很難，數學知識點更多的是來源于實際的生活的。所以在實際的教學工作中，應該將相關知識點和學生的實際生活相聯系，在數學中，積極引導學生通過生活對相關數學知識點進行了解和掌握。其次，小學數學教學工作并不是簡單的通過老師的教授從而讓學生掌握一定的數學知識，在實際的.數學工作中，數學的學習是一種對知識的探索過程，所以在實際的教學工作中，數學知識的學習和小學數學的教學工作應該是螺旋式上升的形式。也就是意味著，小學數學教學不是教師從學生的直線傳播過程，而是在師生在對數學知識進行互動探索的過程。所以在實際的教學工作中，學生應該在教師的引導之下對知識點進行探索，從而能夠不斷的提升自己的數學素養。最后，小學數學教學的最大特點是在教學過程中不斷培養學生對數學的理解能力和交流能力。也就是說，小學數學教學就是在培養學生對相關數學符號的感知能力和認知能力，從而在實際的生活中更多的運用這一數學原理。

當前現代教育技術在小學數學教學中已經開始非常廣泛的使用了。在小學數學教學中，對現代教育技術的使用也是越來越廣泛。當前新的教學理念在不斷地完善，新的教學大綱也指出了信息技術要最為一種讓學士不斷提高學習能力的一種學習載體而使用。現在教育技術的使用主要是為了改變學生的學習習慣和學習方式，從而培養學生的探索精神。比如，在“平行四邊形的面積”的講解中，老師應該使用多媒體技術為學生演示平行四邊形和其他四邊形之間的聯系和區別，從而在演示中激發學生更加主動的去探索這一問題。多媒體教學課件的額使用，在很大程度上不但能夠將相關知識更加直白的演示出來，還可以使用動畫效果激發學生的學習積極性。在小學數學教學中，應該重點考慮到小學生的好動和好奇的心理，所以在教學工作中在多媒體的使用中應該最大限度的使用美術等活潑的相關教學元素，從而能夠很好地吸引學生的注意力，從而提高教學質量。建立網絡數學教研，網絡數學教研不但能夠實現數學教學資源的有效使用，而且在實際的教學工作中，可以將老師和老師，學生和老師以及老師和學生聯系在一起，給教師一個展示教學成果，分享教學經驗的過程，而且在實際的網絡教研中，教師可以和家長及時溝通相關進度以及學生的實際學習情況，從而實現對小學數學教學質量的提高。現代教育技術在隨著教學理念以及信息技術高速發展得到了廣泛的使用，但是應該深刻的認識到，現代教育技術只是一個輔助教學工具，并不是更本的教學方式。尤其在小學數學教學中。小學數學教學就是在再教學中培養學生的探索習慣和動手能力，所以在實際的教學工作中，不能單純地依賴現代教育技術而忽略對學生思維能力和動手能力的培養。

5結束語。

那么，現代教育技術在一定程度上確實能夠使相關教學內容更加的明了，并且在實際的教學工作中，能夠提高學生的學習興趣，但是應該注意的是，多媒體技術的使用在某種程度上分散了學生的學習注意力，從而降低了學生學習能力和教學質量。但是當前在小學數學教學中，現代教學技術的使用還是非常有必要的，但是隨著年級的增長，在教學中要適當的減少對多媒體教學技術的使用，更多的培養學生的自主學習能力。

參考文獻。

作者:馬海山單位:甘肅省臨夏縣安家坡東鄉族鄉北小塬小學。