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2023年呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)說課稿（優(yōu)秀18篇）篇一
這是一篇講讀課文。它展示了20世紀(jì)的一些科學(xué)成就。20世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)空前輝煌的世紀(jì)，文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起熱愛科學(xué)，學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。
一是學(xué)習(xí)文章的說明方法，提高閱讀能力。二是了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的情感。
1、認(rèn)識本課生字新詞，達(dá)到正確讀寫；
3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)；
第一課時(shí)：
1、教學(xué)可從解題入手，借助工具書理解“呼風(fēng)喚雨”和“世紀(jì)”的意思；
2、讓學(xué)生初讀課文，把課文讀正確，讀流利，其間穿插生字的認(rèn)讀，力求使學(xué)生從整體上了解課文內(nèi)容，理解課文的思路。初讀課文后，可以讓學(xué)生就文中不理解的詞句互相質(zhì)疑、解疑，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和合作學(xué)習(xí)的能力。
第二課時(shí)：我主要彩霞以學(xué)生的讀、說等實(shí)踐活動(dòng)為主，引導(dǎo)學(xué)生默讀，抓住課文的中心句：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，圍繞這句話在讀中理解為什么說20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
抓住體現(xiàn)呼風(fēng)喚雨的句子進(jìn)行教學(xué)，突出文章的重點(diǎn)段3、4自然段，引導(dǎo)學(xué)生圍繞20世紀(jì)前后，人們的生活變化進(jìn)行展開討論。并結(jié)合已有的知識儲備談一談農(nóng)耕社會是臬的社會，神話中的“千里眼”，“順風(fēng)耳”和“騰云駕霧”是什么樣的本領(lǐng)，猜想一下古時(shí)后的人們還有哪些美好的愿望、幻想。然后結(jié)合自己課前搜集的資料，說說近一百年中人們有哪些美好的愿望和幻想變成了現(xiàn)實(shí)。
課文的最后一句話讓學(xué)生齊讀之后，自由暢想、交流，激起學(xué)生熱愛科學(xué)的情感和學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)的興趣。
最后分析全文圍繞哪能句寫的達(dá)到回應(yīng)全文。
1、體現(xiàn)了閱讀教學(xué)從整體到部分，再從部分回到整體的教學(xué)思路。
2、既體現(xiàn)了以學(xué)定教，又體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用，了解初步的文章的寫法融入到課文當(dāng)中。舉事例，作比較圍繞哪一句話寫的，滲透從讀中學(xué)寫，體現(xiàn)讀寫結(jié)合。
反映教材內(nèi)容，簡明扼要，啟發(fā)性強(qiáng)。
至于教學(xué)設(shè)計(jì)成功與否，還有待于在實(shí)踐中檢驗(yàn)，最后懇請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能夠指出教學(xué)中的不足，讓我早日進(jìn)步，盡快地走進(jìn)更加美好的教學(xué)境界。
2023年呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)說課稿（優(yōu)秀18篇）篇二
20世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)空前輝煌的世紀(jì)，文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀(jì)一百年間的'科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。因?yàn)楸菊n教材是這個(gè)學(xué)期最后階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，所以我認(rèn)為應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用本學(xué)期學(xué)到的閱讀方法，認(rèn)真閱讀課文，體會課文在語言表達(dá)方面的特點(diǎn)，樂于與同學(xué)討論疑難問題，交流閱讀體會。
本課要完成的教學(xué)目標(biāo)如下：
１、認(rèn)識５個(gè)生字，正確理解新詞。
２、讀通課文，能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的閱讀感受。
３、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：要“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”，要“積極倡導(dǎo)自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式”。教學(xué)中，教師要努力轉(zhuǎn)變自己的角色，由課堂教學(xué)的“主宰者”轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者。因此，我在教學(xué)中力爭擺正自己的位置，給學(xué)生更多施展才能的空間。課前，我布置學(xué)生預(yù)習(xí)了課文，同時(shí)，他們也通過上網(wǎng)，搜集了一些20世紀(jì)的科技成果資料。這些課前準(zhǔn)備對學(xué)好這篇科普文章是很有幫助的。本課教學(xué)安排兩課時(shí)完成，我主要說說第一課時(shí)的教學(xué)想法：
１、讀中感悟：閱讀教學(xué)要重視朗讀，而朗讀又貴在一個(gè)“悟”字。在讀中“悟情”，在讀中“悟理”。科普類文章的感情色彩較淡，因此并不注重感情朗讀的訓(xùn)練，但我認(rèn)為，要理解文章的內(nèi)涵，讀是很有必要的。因此，在本堂課上，我盡量多安排學(xué)生朗讀，并且著重抓住了課文第一段“20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”和詩句“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”，進(jìn)行了朗讀的指導(dǎo)。我認(rèn)為這兩句話，很生動(dòng)地體現(xiàn)了作者的寫作意圖。
２、學(xué)習(xí)語言：語文教學(xué)的核心任務(wù)是語言教學(xué)，組織和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言，提高理解和運(yùn)用祖國語言文字是語文教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。教學(xué)中，我先要求學(xué)生結(jié)合自己的了解，模仿文中第三自然段的句式，說說農(nóng)耕社會人們還沒有什么。接著，引導(dǎo)學(xué)生交流自己收集的20世紀(jì)科學(xué)成果。在這樣的對比過程中，學(xué)生既感受了農(nóng)耕社會與現(xiàn)代社會巨大的區(qū)別，又在收集資料中積累了語言、模仿運(yùn)用中訓(xùn)練了語言。
新時(shí)代對孩子們提出了更高的要求。要求他們不僅要有知識，還要有自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立解決問題的能力。因此，在教學(xué)中，我努力把學(xué)生放在首位，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，在引導(dǎo)、組織他們學(xué)習(xí)的過程中，逐步培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。
１、開拓文本：陶行知先生提出了“生活教育理論”，讓語文課堂教學(xué)向生活化拓展，從而活化語文學(xué)習(xí)。課前，我組織學(xué)生通過各種途徑了解農(nóng)耕社會時(shí)的生活狀況，并收集現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成果的資料，讓學(xué)生在鮮活、豐富的社會生活和語文學(xué)習(xí)的融合中體驗(yàn)生活的樂趣。
２、合作交流：新理念指導(dǎo)下的語文教學(xué)更倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，這樣不僅大大地提高了學(xué)習(xí)效率，而且培養(yǎng)了學(xué)生與人合作的精神。在體會“20世紀(jì)前后人們的生活有什么不同？”這一環(huán)節(jié)中，我請學(xué)生與同桌合作學(xué)習(xí)，這樣做，既培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，又為學(xué)生創(chuàng)造了向他人學(xué)習(xí)的機(jī)會，使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。
３、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：“不動(dòng)筆墨不讀書”是閱讀文章的一種好習(xí)慣。讀書動(dòng)筆，能夠幫助記憶，掌握書中的難點(diǎn)、要點(diǎn)；有利于儲存資料，積累語言文字；也有利于擴(kuò)大知識面，提高綜合分析能力。因此，在學(xué)習(xí)重點(diǎn)段落時(shí)，我要求學(xué)生默讀課文，并圈劃重點(diǎn)詞句，同學(xué)們在邊讀邊劃邊思中，深入體會文章，并養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣。
本課教學(xué)安排兩課時(shí)完成，第一課時(shí)重在了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化；第二課時(shí)重在體會科普文章語言簡潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)。
第一課時(shí)教學(xué)過程如下：
１、視頻短片導(dǎo)入，揭題：播放有20世紀(jì)科技成果的視頻短片，理解“世紀(jì)”的意思，告訴學(xué)生這些都是20世紀(jì)的科技成果，說說20世紀(jì)是一個(gè)怎樣的世紀(jì)，從而透徹地理解題意。
２、初讀課文，整體感知：學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，大致了解課文內(nèi)容。
３、讀悟結(jié)合，研讀課文：通過朗讀，交流，解決課前提出的疑問。
４、小結(jié)收獲，暢談未來：總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，并提升對課文的理解。
以上是我對《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》這一課的教學(xué)設(shè)想，我力圖使學(xué)生在探究、感悟、交流中主動(dòng)獲取知識，提高語文素養(yǎng)。
2023年呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)說課稿（優(yōu)秀18篇）篇三
尊敬的各位評委老師：
你們好!今天，我向大家展示的說課內(nèi)容是人教版小學(xué)語文四年級上冊第八組“科技成就”中的課文《呼風(fēng)喚雨的.世紀(jì)》，如何使學(xué)生學(xué)懂并學(xué)好這篇課文，把作者要傳達(dá)出的信息灌注到每位學(xué)生的心里呢?下面，我就從教材理解、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略及教法學(xué)法、教學(xué)流程以及教學(xué)板書五個(gè)板塊進(jìn)行說課。
第一板塊、我來說說自己對教材的理解：
我覺得這是一篇說明性很強(qiáng)的課文，文章蘊(yùn)含的信息量很大，語句簡潔而不乏生動(dòng)，貼近學(xué)生的實(shí)際，可讀性非常強(qiáng)。課文指出20世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)空前輝煌的世紀(jì)，能讓學(xué)生深切地感受到科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，喚起學(xué)生熱愛科學(xué)，學(xué)習(xí)科學(xué)，探索科學(xué)的濃厚興趣。
科技類的文章注重的是在學(xué)生閱讀的過程中能夠獲得一定得知識，或懂得一定的道理道理。學(xué)生在學(xué)完上組偏向記敘和抒情類課文之后，對此類新鮮的文章形式充滿了好奇心。且科技發(fā)展的日新月異與他們的生活實(shí)際密切相關(guān)，相信他們對本課的學(xué)習(xí)會抱有濃厚的興趣。
所以在第二板塊中，我基于以上對教材的理解和學(xué)生的實(shí)際情況，制定了諸如：會寫本課的生字詞;有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚地表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约旱拈喿x感受;了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化等教學(xué)目標(biāo)。
由于這是一篇科普類的說明性文章，因此，讓學(xué)生了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化是本課的教學(xué)重點(diǎn)，理解課文中一些含義深刻的詞語和句子是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
這篇課文我準(zhǔn)備分兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)大致是對課文新的生字詞的掌握;反復(fù)朗讀課文，整體感知課文大意;體會為什么說20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文1.2自然段。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解，發(fā)揮學(xué)生在閱讀中的積極性、自主性。”依據(jù)新課標(biāo)和文本的特點(diǎn)，我來著重講講第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，我將教學(xué)目標(biāo)定為以下幾點(diǎn)：
2、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)，探索科學(xué)奧秘的興趣。
3、學(xué)習(xí)課文中運(yùn)用的作比較的說明方法。
第三板塊、我來說說教學(xué)教學(xué)策略及教法學(xué)法：
古希臘學(xué)者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一束需要被點(diǎn)燃的火把。”為了達(dá)到目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、再結(jié)合本篇課文的實(shí)際特點(diǎn)，我確定本節(jié)課教法的指導(dǎo)思想是：想方設(shè)法引起學(xué)生注意，引導(dǎo)他們積極思維，熱情參與，獨(dú)立自主地解決問題。所以我采用了以下幾種教學(xué)方法：
1、朗讀感悟法。
通過有層次、有重點(diǎn)、個(gè)性化的朗讀，讀出課文要說明的一些科技發(fā)明對象，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的探尋知識的興趣，實(shí)現(xiàn)對課文的理解和感悟。
2、合作探究討論法。
通過對20世紀(jì)科技發(fā)展成果的討論，發(fā)表自己的看法，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，獲得更多的科技前沿的信息，增強(qiáng)他們的口語表達(dá)能力，養(yǎng)成學(xué)生熱愛科學(xué)、關(guān)注科學(xué)的習(xí)慣.
3、搜集資料法。
課文中講述的科學(xué)技術(shù)發(fā)展的知識畢竟是有限的，因此我們教師要為學(xué)生搭建一座從課內(nèi)走向課外的橋梁，去搜集更多的相關(guān)知識，豐富學(xué)生的只是儲備。
“一個(gè)差的老師只會奉獻(xiàn)，而好的老師則教會學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理。”教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)已經(jīng)成為課堂教學(xué)的重要任務(wù)。學(xué)生獲得知識有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，在教學(xué)中要重視讓學(xué)生主動(dòng)參與和互相學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程，強(qiáng)調(diào)一些學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、合作性、發(fā)展性、創(chuàng)造性，從而達(dá)到激發(fā)興趣、理解陶情、啟迪心智、感悟積淀的四重境界。
第四板塊、我來說說教學(xué)流程：
我將課文分為五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)：
課一開始，我和學(xué)生先回顧了上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容：聽寫生字詞，學(xué)生自查或同桌交換訂正，保證學(xué)生對基礎(chǔ)字詞的掌握和鞏固。接著請學(xué)生齊聲朗讀1.2自然段，引導(dǎo)學(xué)生：同學(xué)們，上節(jié)課我們知道20世紀(jì)是個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，那它的呼風(fēng)喚雨到底體現(xiàn)在哪些地方呢?今天這堂課我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)和探究科技給我們帶來的非同凡響的變化。這樣通過對前面學(xué)習(xí)的知識的復(fù)習(xí)，先把學(xué)生的記憶思維喚醒，對接下來的學(xué)習(xí)就比較有利了。
蘇霍姆林斯基曾說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。”所以在這一環(huán)節(jié)中，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會科學(xué)技術(shù)的作用，指導(dǎo)學(xué)生在討論中掌握知識。我準(zhǔn)備分三個(gè)步驟來講：
1、我先請學(xué)生解決上課伊始提出的問題：20世紀(jì)的呼風(fēng)喚雨在課文的哪些地方可以體現(xiàn)?學(xué)生大部分都能找到在第4自然段。于是我請學(xué)生自由朗讀該段，找出具體有哪些科技的變化。(讓學(xué)生帶著目的朗讀課文，能較好地避免出現(xiàn)無意識的讀的情況，效果往往也更佳。)。
2、讀完該段，我請學(xué)生起來回來問題。文中清楚地羅列了一些科技成果：登上月球、潛入深海、探索原子核的奧秘、電視、程控電話、因特網(wǎng)及民航飛機(jī)、飛速火車和遠(yuǎn)洋船舶等。針對這些科技術(shù)語，我請學(xué)生先在小組內(nèi)進(jìn)行討論，理解它們的意思。有些實(shí)在不懂的詞語，則可以再全班交流的時(shí)候提出來，由教師和學(xué)生共同討論解決。這里，我認(rèn)為學(xué)生對大部分的科技成果都能理解，只有“原子核的奧秘”、“程控電話”等可能存在疑問。這樣一個(gè)討論的過程，不僅學(xué)生能學(xué)會獨(dú)立思考、互助合作的學(xué)習(xí)方式，而且增強(qiáng)了生生對話、師生對話。
3、在第二步的基礎(chǔ)上，我請學(xué)生朗讀該段最后兩句話，讓學(xué)生談?wù)剬Α翱茖W(xué)在不改變這人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質(zhì)生活”的理解。學(xué)生結(jié)合上一句話能夠領(lǐng)悟，科技的進(jìn)步改變了世界，給人類的生活帶來了舒適和方便，這不僅僅是物質(zhì)方面的進(jìn)步，更是精神層面的享受啊。
1、我把自己的疑問拋給學(xué)生，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行思考：“課文中說科技改變了人類的物質(zhì)生活和精神生活，那過去人們的物質(zhì)生活和精神生活又是怎樣的呢?”學(xué)生會用第3段的內(nèi)容進(jìn)行回答，于是就自然而然地進(jìn)入這段的學(xué)習(xí)。
2、給學(xué)生充分的時(shí)間自由朗讀，讓學(xué)生自行體會，沒有科技的社會里，人們的生活非常的簡樸。通過交流討論，學(xué)生可以找出，當(dāng)時(shí)人們的物質(zhì)生活是“依賴自然的農(nóng)耕社會。”具體的體現(xiàn)在“沒有電燈，沒有電視，沒有收音機(jī)，沒有汽車”。我請學(xué)生想象一下，如果他們生活在那樣的社會，生活會是什么樣。通過和現(xiàn)實(shí)的對比，學(xué)生可以想象那種生活的無趣和枯燥。此時(shí)我借機(jī)反問學(xué)生：但是文中提到他們那個(gè)時(shí)代“順風(fēng)耳”、“千里眼”和騰云駕霧的神仙。難道這不是很幸福嗎?這樣設(shè)計(jì)就讓學(xué)生承擔(dān)起了為老師解決問題的任務(wù)，他們的積極性會更高，通過在這段中篩選信息，可以找出，哪些都只是人們的“幻想”，并不是真實(shí)的，最多只能作為他們給自己精神上的愉悅。
3、通過第3.4自然段的學(xué)習(xí)，學(xué)生們對過去和現(xiàn)在的科技水平的差異有了一個(gè)較好的理解，此時(shí)我順勢引導(dǎo)他們這兩段的寫法運(yùn)用了怎樣的一種方法來寫，相信答案很快就能從學(xué)生的口中說出。這樣就讓學(xué)生通過課文具體內(nèi)容的學(xué)習(xí)掌握了“對比”這種方法。
4、我引導(dǎo)學(xué)生：“歷史上的人們曾經(jīng)幻想紛紛都變成了現(xiàn)實(shí)，我們現(xiàn)在科技發(fā)展的非常迅速，相信在未來的日子里，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展肯定會日新月異。課文的最后一個(gè)自然段就為我們開啟了未來的大門。同學(xué)們一起來朗讀第5自然段。”請學(xué)生談?wù)劯惺埽瑔l(fā)他們對學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)的重要性的認(rèn)識。最后用課文末尾的話作結(jié)：在新的世紀(jì)里，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必將繼續(xù)創(chuàng)造一個(gè)個(gè)奇跡，不斷改善我們的生活。
在學(xué)完了課文后，學(xué)生對科技發(fā)展?fàn)顩r的熱情還未消退，頭腦中肯定有很多自己知道的，而文中卻沒提到的知識。我就給學(xué)生提供一個(gè)暢談的機(jī)會，讓他們先在小組內(nèi)交流討論，然后自由發(fā)言，可以談?wù)勛约褐赖淖钚驴萍汲晒南嚓P(guān)知識，也可以發(fā)揮對未來科技發(fā)展的想象，開動(dòng)腦筋，發(fā)揮創(chuàng)造性思維，暢所欲言。(這樣可以在本堂課接近尾聲的時(shí)候?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)小的口語交流機(jī)會，把課內(nèi)與課外相融合，深化了對課文內(nèi)容的理解，而且拓展了語文學(xué)習(xí)的空間，為學(xué)生學(xué)語文、用語文創(chuàng)設(shè)了廣闊的舞臺。)。
蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“教給方法比教給知識更重要。”學(xué)生提出問題，并且?guī)е鴨栴}讀書，讀中解決問題，這僅僅是閱讀教學(xué)的淺層目標(biāo)。而帶著疑問走出課堂才是創(chuàng)新型學(xué)生應(yīng)該具備的素質(zhì)。一節(jié)好課的結(jié)束應(yīng)該是學(xué)生課外閱讀的開始。我布置的作業(yè)是：
2、繼續(xù)去搜集一些科技發(fā)展方面的材料，豐富自己的課外知識。
第五板塊，我來說說這堂課板書的設(shè)計(jì)。
板書是微型的教案，力求簡潔清晰，這個(gè)板書設(shè)計(jì)主要是為了讓學(xué)生很直觀地了解課文主要內(nèi)容，做到一目了然，能夠抓住文中的重點(diǎn)詞，便于學(xué)生理解。起到深化主題，回顧、領(lǐng)悟中心的作用。
登上月球電視。
潛入深海20世紀(jì)程控電話。
探索原子核高速火車遠(yuǎn)洋船舶。
各位評委，以上便是我對《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》這篇課文第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，肯定存在很多等待改進(jìn)和完善的地方，懇請各位經(jīng)驗(yàn)豐富的老師多多指教，謝謝!
2023年呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)說課稿（優(yōu)秀18篇）篇四
《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》是四年級上冊的一篇科學(xué)性說明文，文章的內(nèi)容雖然淺顯易懂，但是緊跟時(shí)代步伐，洋溢著時(shí)代的氣息，讓學(xué)生在思想上熱愛科學(xué)，認(rèn)識到科技的力量之強(qiáng)大。縱觀整堂課，讓我們感受到了一堂扎實(shí)、自主的語文課。
其一，目標(biāo)明確，落實(shí)到位。本課是一篇說明文，說明文的特點(diǎn)用詞準(zhǔn)確，汪老師在教學(xué)中，在對課文理解的基礎(chǔ)上，很自然地滲透說明文用詞特點(diǎn)，突出教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)中，汪老師帶領(lǐng)學(xué)生深入感悟課文，如剝筍般層層深入，學(xué)生通過朗讀激發(fā)了對二十一世紀(jì)的贊美和熱愛，實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)。
其二，把握精確，輕松駕馭。教師只有深入鉆研教材、熟悉教材才能把握對每個(gè)環(huán)節(jié)都把握精確，輕松駕馭課堂。如板書的形成，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)了二十一世紀(jì)科學(xué)技術(shù)后，汪老師問“是什么使我們的生活發(fā)生了這么大的改變？”學(xué)生說是發(fā)明、發(fā)現(xiàn)。教師很自然的把科學(xué)、人類與“發(fā)明、發(fā)現(xiàn)”之間的關(guān)系板書展示給學(xué)生，簡單明了。又進(jìn)行“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”的區(qū)別教學(xué)。先讓學(xué)生說說兩詞的區(qū)別，然后選詞填空運(yùn)用，最后結(jié)合板書汪老師讓學(xué)生先在黑板上找找，你認(rèn)為哪些是發(fā)現(xiàn)，哪些是發(fā)明。這一環(huán)節(jié)從具體到抽象，從生動(dòng)到概括，從理解到運(yùn)用，符合兒童的心理特征，豐厚扎實(shí)。
其三，設(shè)計(jì)巧妙，樸實(shí)無華。在品讀課文時(shí)汪老師抓住“二十一世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”這一中心句以點(diǎn)帶面，環(huán)環(huán)相扣。特別值得學(xué)習(xí)的是，隨著學(xué)生的思路在學(xué)第四段的同時(shí)，以點(diǎn)帶面方式推進(jìn)教學(xué)，學(xué)習(xí)第三段內(nèi)容。另外，汪老師在注重課文知識學(xué)習(xí)的同時(shí)也注重語言文字的訓(xùn)練，填動(dòng)詞：月球，（）天體，（）深海，（）奧秘。從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)知識的同時(shí)也掌握了用詞的準(zhǔn)確性。真是春風(fēng)化雨，潤物無聲啊！
總之，汪老師的這堂課相當(dāng)成功。如果說有什么缺憾的話，我感覺學(xué)生發(fā)言的總是那么幾個(gè)，教師關(guān)注的面還不夠廣。
2023年呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)說課稿（優(yōu)秀18篇）篇五
課程改革后，聆聽語文課。通常的感受都是聲光色的巧妙運(yùn)用，聲情并茂的感染。一堂課，往往跌宕起伏，在感動(dòng)之余，有時(shí)卻覺得是亂花迷人眼，缺少對基礎(chǔ)知識技能扎扎實(shí)實(shí)的訓(xùn)練。而黃翠柳老師昨天為我們做的示范課——《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》卻讓我們耳目一新，以清水出芙蓉的方式，還給我們一節(jié)充滿語文本色的課堂。
把識字教學(xué)放到了課堂上進(jìn)行實(shí)實(shí)在在的學(xué)習(xí)。本文是中國科學(xué)院的路甬祥先生所寫的科普文章。除了生字外，有許多相對于四年級小學(xué)生比較艱澀的專業(yè)術(shù)語。他們的理解有一定的難度。而黃老師充分利用好了工具書，如在揭題后理解“呼風(fēng)喚雨”一詞時(shí)，讓學(xué)生查字典理解意思，這樣細(xì)致地培養(yǎng)了學(xué)生語言文字能力。語文本身就是一門包羅萬象的學(xué)科，學(xué)習(xí)中離不開工具書，工具書用好了，學(xué)習(xí)就事半功倍，好比戰(zhàn)略家手中的地圖一樣的靈性。學(xué)生多數(shù)擁有《新華字典》、《成語詞典》等一些常用的工具書和自學(xué)資料，但不能積極使用，認(rèn)真揣摩推敲。而本課讓孩子們主動(dòng)使用工具書，不僅意味著從學(xué)會到會學(xué)的轉(zhuǎn)變，而本身就是一個(gè)推敲語言文字、培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法。識字教學(xué)用多媒體呈現(xiàn)，對時(shí)間的掌握恰到好處，尤其是對詞語的理解，如出示“因特網(wǎng)”、“農(nóng)耕社會”、“程控電話”、“原子核”等較難理解的詞時(shí)，黃老師讓孩子先說一說理解詞語用什么辦法，然后再出示圖片，讓學(xué)生更能形象地理解，印象深刻。這樣在學(xué)習(xí)文字的過程中，也潛移默化地滲透了學(xué)習(xí)方法。
“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，閱讀的過程是富有創(chuàng)造性的過程”。教師從“呼風(fēng)喚雨”入手，讓學(xué)生理解題目，了解作者后，走進(jìn)文章本身。教學(xué)中始終沒有離開主題“20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”，充分體現(xiàn)了課文的重點(diǎn)。而在學(xué)習(xí)過程中，每次讀都有側(cè)重，第一次讀文找出難理解的詞，再讀課文，則是要利用批注的方式，畫畫感受深的部分，而指名讀文過程中，讓其他人進(jìn)行傾聽，評價(jià)，實(shí)現(xiàn)了的參與。在這一環(huán)節(jié)，我們組產(chǎn)生了一定的分歧，部分老師很贊同黃老師講完一些內(nèi)容后再評價(jià)的方式，認(rèn)為集中評價(jià)比分散教學(xué)評價(jià)效果佳，另一部分則認(rèn)為還是及時(shí)評價(jià)更有針對性。這大概就是所謂的仁者見仁，智者見智吧！而在反反復(fù)復(fù)地讀中，學(xué)生一遍比一遍出色的朗讀已然將教師的成功全部展示了。
《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》是一篇科普說明文，說明文就會運(yùn)用作比較、打比方、列數(shù)字等說明方法，因?yàn)檫@節(jié)課是開篇課，黃老師沒有直接點(diǎn)明課文中運(yùn)用的說明方法，但是卻巧妙的進(jìn)行了滲透，比如在品讀“二十一世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”這一中心句時(shí)，問學(xué)生了解哪些發(fā)現(xiàn)發(fā)明，然后黃老師出示一些古今不同的事物：算盤——計(jì)算器日晷——石英鐘烽火臺——電話馬車——?jiǎng)榆嚨冗M(jìn)行對比，讓學(xué)生深入感受二十一世紀(jì)確實(shí)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。觸動(dòng)了學(xué)生的情感積累，使他們真切地體會到現(xiàn)代科技發(fā)展的成就之大，范圍之廣，變化之快，并由衷地發(fā)出對科學(xué)的贊嘆和向往。這樣就為下節(jié)課揭示寫作方法打下了伏筆。
另外，課堂上，可以看出教師資料準(zhǔn)備極其充分。也可以看出老師平時(shí)積累十分到位。對目標(biāo)定位準(zhǔn)確，把握極有分寸，輕松地駕馭課堂，精煉的教學(xué)語言，樸實(shí)無華的教學(xué)更能展示出老師極佳的個(gè)人素質(zhì)。
總之，這是一節(jié)帶給我們啟發(fā)是，語文味足，生活性強(qiáng)，文字性細(xì)，創(chuàng)造性給力的好課。
2023年呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)說課稿（優(yōu)秀18篇）篇六
今天，我向大家展示的說課內(nèi)容是人教版小學(xué)語文四年級上冊第八組“科技成就”中的課文《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》，如何使學(xué)生學(xué)懂并學(xué)好這篇課文，把作者要傳達(dá)出的信息灌注到每位學(xué)生的心里呢?下面，我就從教材理解、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略及教法學(xué)法、教學(xué)流程以及教學(xué)板書五個(gè)板塊進(jìn)行說課。
我覺得這是一篇說明性很強(qiáng)的課文，文章蘊(yùn)含的信息量很大，語句簡潔而不乏生動(dòng)，貼近學(xué)生的實(shí)際，可讀性非常強(qiáng)。課文指出20世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)空前輝煌的世紀(jì)，能讓學(xué)生深切地感受到科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，喚起學(xué)生熱愛科學(xué)，學(xué)習(xí)科學(xué)，探索科學(xué)的濃厚興趣。
科技類的文章注重的是在學(xué)生閱讀的過程中能夠獲得一定得知識，或懂得一定的道理道理。學(xué)生在學(xué)完上組偏向記敘和抒情類課文之后，對此類新鮮的文章形式充滿了好奇心。且科技發(fā)展的日新月異與他們的生活實(shí)際密切相關(guān)，相信他們對本課的學(xué)習(xí)會抱有濃厚的興趣。
所以在第二板塊中，我基于以上對教材的理解和學(xué)生的實(shí)際情況，制定了諸如：會寫本課的生字詞;有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚地表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约旱拈喿x感受;了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化等教學(xué)目標(biāo)。
由于這是一篇科普類的說明性文章，因此，讓學(xué)生了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化是本課的教學(xué)重點(diǎn)，理解課文中一些含義深刻的詞語和句子是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
這篇課文我準(zhǔn)備分兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)大致是對課文新的生字詞的掌握;反復(fù)朗讀課文，整體感知課文大意;體會為什么說20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文1.2自然段。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解，發(fā)揮學(xué)生在閱讀中的積極性、自主性。”依據(jù)新課標(biāo)和文本的特點(diǎn)，我來著重講講第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，我將教學(xué)目標(biāo)定為以下幾點(diǎn)：
2、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)，探索科學(xué)奧秘的興趣。
3、學(xué)習(xí)課文中運(yùn)用的作比較的說明方法。
古希臘學(xué)者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一束需要被點(diǎn)燃的火把。”為了達(dá)到目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、再結(jié)合本篇課文的實(shí)際特點(diǎn)，我確定本節(jié)課教法的指導(dǎo)思想是：想方設(shè)法引起學(xué)生注意，引導(dǎo)他們積極思維，熱情參與，獨(dú)立自主地解決問題。所以我采用了以下幾種教學(xué)方法：
1、朗讀感悟法。
通過有層次、有重點(diǎn)、個(gè)性化的朗讀，讀出課文要說明的一些科技發(fā)明對象，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的探尋知識的興趣，實(shí)現(xiàn)對課文的理解和感悟。
2、合作探究討論法。
通過對20世紀(jì)科技發(fā)展成果的討論，發(fā)表自己的看法，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，獲得更多的科技前沿的信息，增強(qiáng)他們的口語表達(dá)能力，養(yǎng)成學(xué)生熱愛科學(xué)、關(guān)注科學(xué)的習(xí)慣.
3、搜集資料法。
課文中講述的科學(xué)技術(shù)發(fā)展的知識畢竟是有限的，因此我們教師要為學(xué)生搭建一座從課內(nèi)走向課外的橋梁，去搜集更多的相關(guān)知識，豐富學(xué)生的只是儲備。
“一個(gè)差的老師只會奉獻(xiàn)，而好的老師則教會學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理。”教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)已經(jīng)成為課堂教學(xué)的重要任務(wù)。學(xué)生獲得知識有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，在教學(xué)中要重視讓學(xué)生主動(dòng)參與和互相學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程，強(qiáng)調(diào)一些學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、合作性、發(fā)展性、創(chuàng)造性，從而達(dá)到激發(fā)興趣、理解陶情、啟迪心智、感悟積淀的四重境界。
我將課文分為五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)：
課一開始，我和學(xué)生先回顧了上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容：聽寫生字詞，學(xué)生自查或同桌交換訂正，保證學(xué)生對基礎(chǔ)字詞的掌握和鞏固。接著請學(xué)生齊聲朗讀1.2自然段，引導(dǎo)學(xué)生：同學(xué)們，上節(jié)課我們知道20世紀(jì)是個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，那它的呼風(fēng)喚雨到底體現(xiàn)在哪些地方呢?今天這堂課我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)和探究科技給我們帶來的非同凡響的變化。這樣通過對前面學(xué)習(xí)的知識的復(fù)習(xí)，先把學(xué)生的記憶思維喚醒，對接下來的學(xué)習(xí)就比較有利了。
蘇霍姆林斯基曾說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。”所以在這一環(huán)節(jié)中，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會科學(xué)技術(shù)的作用，指導(dǎo)學(xué)生在討論中掌握知識。我準(zhǔn)備分三個(gè)步驟來講：
1、我先請學(xué)生解決上課伊始提出的問題：20世紀(jì)的呼風(fēng)喚雨在課文的哪些地方可以體現(xiàn)?學(xué)生大部分都能找到在第4自然段。于是我請學(xué)生自由朗讀該段，找出具體有哪些科技的變化。(讓學(xué)生帶著目的朗讀課文，能較好地避免出現(xiàn)無意識的讀的情況，效果往往也更佳。)。
2、讀完該段，我請學(xué)生起來回來問題。文中清楚地羅列了一些科技成果：登上月球、潛入深海、探索原子核的奧秘、電視、程控電話、因特網(wǎng)及民航飛機(jī)、飛速火車和遠(yuǎn)洋船舶等。針對這些科技術(shù)語，我請學(xué)生先在小組內(nèi)進(jìn)行討論，理解它們的意思。有些實(shí)在不懂的詞語，則可以再全班交流的時(shí)候提出來，由教師和學(xué)生共同討論解決。這里，我認(rèn)為學(xué)生對大部分的科技成果都能理解，只有“原子核的奧秘”、“程控電話”等可能存在疑問。這樣一個(gè)討論的過程，不僅學(xué)生能學(xué)會獨(dú)立思考、互助合作的學(xué)習(xí)方式，而且增強(qiáng)了生生對話、師生對話。
3、在第二步的基礎(chǔ)上，我請學(xué)生朗讀該段最后兩句話，讓學(xué)生談?wù)剬Α翱茖W(xué)在不改變這人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質(zhì)生活”的理解。學(xué)生結(jié)合上一句話能夠領(lǐng)悟，科技的進(jìn)步改變了世界，給人類的生活帶來了舒適和方便，這不僅僅是物質(zhì)方面的進(jìn)步，更是精神層面的享受啊。
1、我把自己的疑問拋給學(xué)生，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行思考：“課文中說科技改變了人類的物質(zhì)生活和精神生活，那過去人們的物質(zhì)生活和精神生活又是怎樣的呢?”學(xué)生會用第3段的`內(nèi)容進(jìn)行回答，于是就自然而然地進(jìn)入這段的學(xué)習(xí)。
2、給學(xué)生充分的時(shí)間自由朗讀，讓學(xué)生自行體會，沒有科技的社會里，人們的生活非常的簡樸。通過交流討論，學(xué)生可以找出，當(dāng)時(shí)人們的物質(zhì)生活是“依賴自然的農(nóng)耕社會。”具體的體現(xiàn)在“沒有電燈，沒有電視，沒有收音機(jī)，沒有汽車”。我請學(xué)生想象一下，如果他們生活在那樣的社會，生活會是什么樣。通過和現(xiàn)實(shí)的對比，學(xué)生可以想象那種生活的無趣和枯燥。此時(shí)我借機(jī)反問學(xué)生：但是文中提到他們那個(gè)時(shí)代“順風(fēng)耳”、“千里眼”和騰云駕霧的神仙。難道這不是很幸福嗎?這樣設(shè)計(jì)就讓學(xué)生承擔(dān)起了為老師解決問題的任務(wù)，他們的積極性會更高，通過在這段中篩選信息，可以找出，哪些都只是人們的“幻想”，并不是真實(shí)的，最多只能作為他們給自己精神上的愉悅。
3、通過第3.4自然段的學(xué)習(xí)，學(xué)生們對過去和現(xiàn)在的科技水平的差異有了一個(gè)較好的理解，此時(shí)我順勢引導(dǎo)他們這兩段的寫法運(yùn)用了怎樣的一種方法來寫，相信答案很快就能從學(xué)生的口中說出。這樣就讓學(xué)生通過課文具體內(nèi)容的學(xué)習(xí)掌握了“對比”這種方法。
4、我引導(dǎo)學(xué)生：“歷史上的人們曾經(jīng)幻想紛紛都變成了現(xiàn)實(shí)，我們現(xiàn)在科技發(fā)展的非常迅速，相信在未來的日子里，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展肯定會日新月異。課文的最后一個(gè)自然段就為我們開啟了未來的大門。同學(xué)們一起來朗讀第5自然段。”請學(xué)生談?wù)劯惺埽瑔l(fā)他們對學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)的重要性的認(rèn)識。最后用課文末尾的話作結(jié)：在新的世紀(jì)里，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必將繼續(xù)創(chuàng)造一個(gè)個(gè)奇跡，不斷改善我們的生活。
在學(xué)完了課文后，學(xué)生對科技發(fā)展?fàn)顩r的熱情還未消退，頭腦中肯定有很多自己知道的，而文中卻沒提到的知識。我就給學(xué)生提供一個(gè)暢談的機(jī)會，讓他們先在小組內(nèi)交流討論，然后自由發(fā)言，可以談?wù)勛约褐赖淖钚驴萍汲晒南嚓P(guān)知識，也可以發(fā)揮對未來科技發(fā)展的想象，開動(dòng)腦筋，發(fā)揮創(chuàng)造性思維，暢所欲言。(這樣可以在本堂課接近尾聲的時(shí)候?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)小的口語交流機(jī)會，把課內(nèi)與課外相融合，深化了對課文內(nèi)容的理解，而且拓展了語文學(xué)習(xí)的空間，為學(xué)生學(xué)語文、用語文創(chuàng)設(shè)了廣闊的舞臺。)。
蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“教給方法比教給知識更重要。”學(xué)生提出問題，并且?guī)е鴨栴}讀書，讀中解決問題，這僅僅是閱讀教學(xué)的淺層目標(biāo)。而帶著疑問走出課堂才是創(chuàng)新型學(xué)生應(yīng)該具備的素質(zhì)。一節(jié)好課的結(jié)束應(yīng)該是學(xué)生課外閱讀的開始。我布置的作業(yè)是：
2、繼續(xù)去搜集一些科技發(fā)展方面的材料，豐富自己的課外知識。
板書是微型的教案，力求簡潔清晰，這個(gè)板書設(shè)計(jì)主要是為了讓學(xué)生很直觀地了解課文主要內(nèi)容，做到一目了然，能夠抓住文中的重點(diǎn)詞，便于學(xué)生理解。起到深化主題，回顧、領(lǐng)悟中心的作用。
登上月球電視。
潛入深海20世紀(jì)程控電話。
洞察天體呼風(fēng)喚雨的實(shí)際因特網(wǎng)民航飛機(jī)。
探索原子核高速火車遠(yuǎn)洋船舶。
各位評委，以上便是我對《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》這篇課文第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，肯定存在很多等待改進(jìn)和完善的地方，懇請各位經(jīng)驗(yàn)豐富的老師多多指教，謝謝!
2023年呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)說課稿（優(yōu)秀18篇）篇七
第一次讀這一篇文章的時(shí)候，我讀完第一段：20實(shí)際是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)的時(shí)候。我就感到二十世紀(jì)的科技發(fā)展遠(yuǎn)遠(yuǎn)的超出了人們的想象，。當(dāng)我讀完29課的第二段的時(shí)候，第一個(gè)讓我感受到科技會里的時(shí)候就是：在20世紀(jì)120__年的時(shí)間里，人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)過得多么奇跡般的、出乎意料的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)。從：獲得多么奇跡般的、出乎意料的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)。中的’奇跡‘這兩個(gè)詞，根據(jù)意思理解，他的意思是想不到不平凡。可以顯出’奇跡‘這兩個(gè)詞表現(xiàn)出了科學(xué)技術(shù)的威力。也可以從’出乎意料‘這個(gè)詞語中，根據(jù)他們的意思是：走出人們的料想。
這個(gè)時(shí)候我想到：中國有那么多的人，居然沒有一個(gè)能想到的。從這里也可以體現(xiàn)出科技的威力。當(dāng)我讀完第三段的時(shí)候，對讓我有感受的是：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬梨花開。可見科學(xué)的技術(shù)及發(fā)展得快、成就又大。我讀完后面幾段的時(shí)候的時(shí)候，他們都給了我很大的感受，讓我更感受到科技發(fā)展的快和成就大。
2023年呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)說課稿（優(yōu)秀18篇）篇八
任何一段過去的時(shí)光，如果值得歌頌，那么也一定值得反思。尤其是過去的二十世紀(jì)。
大航海時(shí)代，將全球的人類，逐漸聯(lián)成了一體。人類在智力上的進(jìn)步力量，從偶然的、分散的個(gè)體努力，發(fā)展成為必然的整體性推進(jìn)。人類的基因、性情并沒有發(fā)生變化，但是整體性的行為，較已知的歷史，發(fā)生了巨大的變化。這是漫長歷史中，人類默默努力探索的結(jié)果。
相比任何一種生物，人類最不滿足自身的生存狀態(tài)。他努力地想從必然的、可怕的命運(yùn)力量中掙脫，進(jìn)入自由的王國。若我們細(xì)看科學(xué)史上的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明，我們會看到科學(xué)進(jìn)步的脈絡(luò)，以及其中的必然性，就不會以為今天的.創(chuàng)新是一種奇跡。
所有的重大發(fā)現(xiàn)都不是偶然的，它實(shí)際源自人類的普遍需求。任何有意義的發(fā)明，都建立在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S、實(shí)驗(yàn)過程之上。科學(xué)領(lǐng)域中的每一個(gè)進(jìn)步，都是閃耀著人類理性的光輝。當(dāng)我們?yōu)闀r(shí)代的輝煌驕傲?xí)r，我們必須向無數(shù)的先驅(qū)者，持有敬仰之情。
科學(xué)的發(fā)現(xiàn)，開闊了人類的視野。技術(shù)的發(fā)明、商業(yè)的推廣，改變著我們的生活。歌頌生活的舒適感，是對科技最廉價(jià)的贊美。我們當(dāng)留意，對于任何一種生物，舒適安逸的生活，其實(shí)是一種“捧殺”。今天的孩子應(yīng)當(dāng)比他們的父輩，有更廣闊的心胸，更宏偉的志向，才能配得上這個(gè)時(shí)代。
在任何時(shí)代，人類都生存在危機(jī)之中。或許從前的饑餓、疾病，已經(jīng)基本被人類戰(zhàn)勝了，那么今天，人類之間的冷漠、敵視，就更加顯得讓人心寒和恐懼。在二十世紀(jì)的戰(zhàn)場上，人類之間互相殘殺的慘烈程度，是何等的讓人震驚。即使當(dāng)下，各國的武裝力量，也不知能摧毀地球多少遍！
農(nóng)耕時(shí)代，家庭、鄉(xiāng)村，既是生活單位，也是生產(chǎn)單位，在生存壓力面前，同族同群，同心同力。在機(jī)器、技術(shù)不斷替代體力、智力的今天，豐富的生活資源，成了一種人類從未面臨過的壓力和挑戰(zhàn)。冷漠、麻痹、急功近利的人心，正在成為族群和諧的、可持續(xù)發(fā)展的最大危險(xiǎn)。在二十世紀(jì)末，在今天，我們并沒有進(jìn)入一個(gè)太平盛世，可以安枕無憂。
選用這篇課文，我們的基本出發(fā)點(diǎn)，大約想讓孩子們熱愛生活，熱愛科學(xué)，激發(fā)他們努力求知的欲望和行動(dòng)。但是，我們也當(dāng)傳授他們，心憂天下的情懷。所謂“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，并非只是臣子憂國憂民，也當(dāng)是學(xué)子們學(xué)習(xí)、發(fā)展科學(xué)之心，對社會未來之道的憂慮。
2023年呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)說課稿（優(yōu)秀18篇）篇九
20世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)空前輝煌的世紀(jì)，文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。因?yàn)楸菊n教材是這個(gè)學(xué)期最后階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，所以我認(rèn)為應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用本學(xué)期學(xué)到的閱讀方法，認(rèn)真閱讀課文，體會課文在語言表達(dá)方面的特點(diǎn)，樂于與同學(xué)討論疑難問題，交流閱讀體會。
本課要完成的教學(xué)目標(biāo)如下：
１、認(rèn)識５個(gè)生字，正確理解新詞。
２、讀通課文，能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的閱讀感受。
３、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：要“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”，要“積極倡導(dǎo)自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式”。教學(xué)中，教師要努力轉(zhuǎn)變自己的角色，由課堂教學(xué)的“主宰者”轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者。因此，我在教學(xué)中力爭擺正自己的位置，給學(xué)生更多施展才能的空間。課前，我布置學(xué)生預(yù)習(xí)了課文，同時(shí)，他們也通過上網(wǎng)，搜集了一些20世紀(jì)的科技成果資料。這些課前準(zhǔn)備對學(xué)好這篇科普文章是很有幫助的。本課教學(xué)安排兩課時(shí)完成，我主要說說第一課時(shí)的教學(xué)想法：
１、讀中感悟：閱讀教學(xué)要重視朗讀，而朗讀又貴在一個(gè)“悟”字。在讀中“悟情”，在讀中“悟理”。科普類文章的感情色彩較淡，因此并不注重感情朗讀的訓(xùn)練，但我認(rèn)為，要理解文章的內(nèi)涵，讀是很有必要的。因此，在本堂課上，我盡量多安排學(xué)生朗讀，并且著重抓住了課文第一段“20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”和詩句“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”，進(jìn)行了朗讀的指導(dǎo)。我認(rèn)為這兩句話，很生動(dòng)地體現(xiàn)了作者的寫作意圖。
２、學(xué)習(xí)語言：語文教學(xué)的核心任務(wù)是語言教學(xué)，組織和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言，提高理解和運(yùn)用祖國語言文字是語文教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。教學(xué)中，我先要求學(xué)生結(jié)合自己的了解，模仿文中第三自然段的.句式，說說農(nóng)耕社會人們還沒有什么。接著，引導(dǎo)學(xué)生交流自己收集的20世紀(jì)科學(xué)成果。在這樣的對比過程中，學(xué)生既感受了農(nóng)耕社會與現(xiàn)代社會巨大的區(qū)別，又在收集資料中積累了語言、模仿運(yùn)用中訓(xùn)練了語言。
新時(shí)代對孩子們提出了更高的要求。要求他們不僅要有知識，還要有自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立解決問題的能力。因此，在教學(xué)中，我努力把學(xué)生放在首位，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，在引導(dǎo)、組織他們學(xué)習(xí)的過程中，逐步培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。
１、開拓文本：陶行知先生提出了“生活教育理論”，讓語文課堂教學(xué)向生活化拓展，從而活化語文學(xué)習(xí)。課前，我組織學(xué)生通過各種途徑了解農(nóng)耕社會時(shí)的生活狀況，并收集現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成果的資料，讓學(xué)生在鮮活、豐富的社會生活和語文學(xué)習(xí)的融合中體驗(yàn)生活的樂趣。
２、合作交流：新理念指導(dǎo)下的語文教學(xué)更倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，這樣不僅大大地提高了學(xué)習(xí)效率，而且培養(yǎng)了學(xué)生與人合作的精神。在體會“20世紀(jì)前后人們的生活有什么不同？”這一環(huán)節(jié)中，我請學(xué)生與同桌合作學(xué)習(xí)，這樣做，既培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，又為學(xué)生創(chuàng)造了向他人學(xué)習(xí)的機(jī)會，使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。
３、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：“不動(dòng)筆墨不讀書”是閱讀文章的一種好習(xí)慣。讀書動(dòng)筆，能夠幫助記憶，掌握書中的難點(diǎn)、要點(diǎn)；有利于儲存資料，積累語言文字；也有利于擴(kuò)大知識面，提高綜合分析能力。因此，在學(xué)習(xí)重點(diǎn)段落時(shí)，我要求學(xué)生默讀課文，并圈劃重點(diǎn)詞句，同學(xué)們在邊讀邊劃邊思中，深入體會文章，并養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣。
本課教學(xué)安排兩課時(shí)完成，第一課時(shí)重在了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化；第二課時(shí)重在體會科普文章語言簡潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)。
第一課時(shí)教學(xué)過程如下：
１、視頻短片導(dǎo)入，揭題：播放有20世紀(jì)科技成果的視頻短片，理解“世紀(jì)”的意思，告訴學(xué)生這些都是20世紀(jì)的科技成果，說說20世紀(jì)是一個(gè)怎樣的世紀(jì)，從而透徹地理解題意。
２、初讀課文，整體感知：學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，大致了解課文內(nèi)容。
３、讀悟結(jié)合，研讀課文：通過朗讀，交流，解決課前提出的疑問。
４、小結(jié)收獲，暢談未來：總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，并提升對課文的理解。
2023年呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)說課稿（優(yōu)秀18篇）篇十
尊敬的評委，親愛的小語界同仁：
大家好！
我執(zhí)教的是人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材四年級上冊第29課《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》，這篇文章是中國科學(xué)院院長路甬祥先生寫的一篇科技類說明文，文章僅用了短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)的發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。
科學(xué)常識性說明文，設(shè)計(jì)不好就容易成為資料展示廳或者科學(xué)常識課，失去了語文的本真，缺少語文的味道。因此，我覺得本課的設(shè)計(jì)應(yīng)該始終圍繞理解、品味、運(yùn)用語言來進(jìn)行，在掌握科學(xué)知識的同時(shí)，凸現(xiàn)語文學(xué)科特點(diǎn)；在引領(lǐng)學(xué)生理解、品味、運(yùn)用語言的同時(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，體會說明文的特點(diǎn)。
學(xué)生只有在課前占有大量的相關(guān)資料，才能更有效地參與課堂學(xué)習(xí)，才能在已有認(rèn)知的基礎(chǔ)上，主動(dòng)建構(gòu)新的認(rèn)知，產(chǎn)生新的體驗(yàn)。20世紀(jì)有許多偉大的科技發(fā)明和創(chuàng)造，課前我布置學(xué)生搜集、閱讀了有關(guān)20世紀(jì)重大科技發(fā)明的文字和圖片資料，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為深入理解課文奠定基礎(chǔ)，又能培養(yǎng)學(xué)生的課前參與能力，體現(xiàn)在生活中學(xué)習(xí)的大語文觀。
學(xué)問千千萬，起點(diǎn)是一問。開課我引導(dǎo)學(xué)生針對課題提出問題，這樣既可強(qiáng)化學(xué)生的問題意識，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，又能使學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容，理清課文的思路。
課文第三、四段結(jié)合具體的實(shí)例用簡短、生動(dòng)的語言介紹了科學(xué)技術(shù)從無到有的發(fā)展歷程，說明了人類20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的巨大成就。這兩段之間形成了鮮明的對比，是學(xué)生習(xí)得語言、學(xué)習(xí)表達(dá)方法的好材料。
教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)，我采用引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟的方法，為學(xué)生提供了廣闊的自主學(xué)習(xí)的時(shí)空。但不是完全放任自流，而是借助自學(xué)提示和匯報(bào)時(shí)的相機(jī)指導(dǎo)，教給方法、明確任務(wù)，這樣既避免了學(xué)生自學(xué)時(shí)的盲目低效，又發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用。
語文課就應(yīng)該給學(xué)生提供大量的語言實(shí)踐的機(jī)會，讓學(xué)生“在游泳中學(xué)會游泳”。因此，我設(shè)計(jì)了兩組語言訓(xùn)練，讓學(xué)生把課前搜集的內(nèi)容采用文中的表達(dá)方式敘述出來，使學(xué)生課前搜集的資料不再是單純的資料展示，而成為學(xué)生的語言實(shí)踐機(jī)會；成為學(xué)生深入理解課文、加深體驗(yàn)、揣摩表達(dá)方法的載體。
第三自然段末作者引用了一句詩“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”來說明了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的成就之大、范圍之廣。在教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，我沒有按部就班地在第三自然段的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生理解，而是將其調(diào)整到第四段之后。這樣，在學(xué)生自學(xué)完第三、第四自然段、看完視頻資料并進(jìn)行了說話訓(xùn)練的基礎(chǔ)上進(jìn)行，使學(xué)生對詩句的理解水到渠成，輕松順暢，體驗(yàn)也更加深刻，起到了事半功倍的教學(xué)效果。
人教版教材之所以便教利學(xué)，教材里的泡泡發(fā)揮了重要作用，本課第二自然段后泡泡里的“‘發(fā)現(xiàn)’和‘發(fā)明’有什么區(qū)別”這一問題非常值得關(guān)注。我先讓學(xué)生結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)說說二者的區(qū)別后就暫且放下，到第四段時(shí)又引導(dǎo)學(xué)生在具體語境中找出哪些是發(fā)現(xiàn)、哪些是發(fā)明。這樣學(xué)生通過說說、讀讀、找找，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，真切、輕松地體會到了作者用詞的準(zhǔn)確。
這篇課文最后一段是對全文的概括和總結(jié)，也是重要的教學(xué)內(nèi)容，但考慮到第一課時(shí)的教學(xué)容量，我把它安排在第二課時(shí)進(jìn)行，把展望未來和交流小練筆結(jié)合在一起。在學(xué)生自我體驗(yàn)的基礎(chǔ)上更能激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的熱情，相信會有好的效果。
（臨場經(jīng)驗(yàn)不足，學(xué)情把握不足，沒有更機(jī)敏的調(diào)控課堂出現(xiàn)的點(diǎn)，比如：）還年輕，教學(xué)之路還會很長，相信通過此次大賽的礪練，今后我會扎實(shí)走好每一步，懇請各位評委和同仁提出寶貴意見，我會努力！！
2023年呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)說課稿（優(yōu)秀18篇）篇十一
這篇課文主要講述了20世紀(jì)百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。因?yàn)楸菊n教材是這個(gè)學(xué)期最后階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，所以我認(rèn)為應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用本學(xué)期學(xué)到的閱讀方法，認(rèn)真閱讀課文，體會課文在語言表達(dá)方面的特點(diǎn)，樂于與同學(xué)討論疑難問題，交流閱讀體會。
本課要完成的教學(xué)目標(biāo)如下：1、認(rèn)識5個(gè)生字，正確理解新詞。2、讀通課文，能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的閱讀感受。3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：要“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”，要“積極倡導(dǎo)自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式”。教學(xué)中，教師要努力轉(zhuǎn)變自己的角色，由課堂教學(xué)的“主宰者”轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者。因此，我在教學(xué)中力爭擺正自己的位置，給學(xué)生更多施展才能的空間。
課前，我布置學(xué)生預(yù)習(xí)了課文，同時(shí)，他們也通過上網(wǎng)，搜集了一些20世紀(jì)的科技成果資料。這些課前準(zhǔn)備對學(xué)好這篇科普文章是很有幫助的。本課教學(xué)安排兩課時(shí)完成，我主要說說第一課時(shí)的教學(xué)想法：
1、質(zhì)疑解疑。
讀書，貴在有疑，這是古今學(xué)者的'共同體會和寶貴經(jīng)驗(yàn)。我們培養(yǎng)的應(yīng)該是具有創(chuàng)造能力的人，應(yīng)該是善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的人。課文的題目往往是文章內(nèi)容的高度概括，作者思想感情的閃現(xiàn)。因此，我請學(xué)生抓住課題提出問題，抓住了課題，往往就抓住了課文的內(nèi)容，抓住了作者所要表達(dá)的思想。然后我請學(xué)生帶著疑問進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)，通過對語言文字的分析去讀懂課文。
2、讀中感悟。
閱讀教學(xué)要重視朗讀，而朗讀又貴在一個(gè)“悟”字。在讀中“悟情”，在讀中“悟理”。科普類文章的感情色彩較淡，因此并不注重感情朗讀的訓(xùn)練，但我認(rèn)為，要理解文章的內(nèi)涵讀是很有必要的。因此，在本堂課上，我盡量多安排學(xué)生朗讀，并且著重抓住了課文第一段“20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”和詩句“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”，進(jìn)行了朗讀的指導(dǎo)和點(diǎn)評。我認(rèn)為這兩句話，很生動(dòng)地體現(xiàn)了作者的寫作意圖。
3、學(xué)習(xí)語言。
語文教學(xué)的核心任務(wù)是語言教學(xué)，組織和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言，提高理解和運(yùn)用祖國語言文字是語文教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。教學(xué)中，我先要求學(xué)生結(jié)合自己的了解，模仿文中第三自然段的句式，說說農(nóng)耕社會人們還沒有什么。接著，引導(dǎo)學(xué)生交流自己收集的20世紀(jì)科學(xué)成果。在這樣的對比過程中，學(xué)生既感受了農(nóng)耕社會與現(xiàn)代社會巨大的區(qū)別，又在收集資料中積累了語言、模仿運(yùn)用中訓(xùn)練了語言。
新時(shí)代對孩子們提出了更高的要求。要求他們不僅要有知識，還要有自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立解決問題的能力。因此，在教學(xué)中，我努力把學(xué)生放在首位，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，在引導(dǎo)、組織他們學(xué)習(xí)的過程中，逐步培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。
1、開拓文本。
陶行知先生提出了“生活教育理論”，讓語文課堂教學(xué)向生活化拓展，從而活化語文學(xué)習(xí)。課前，我組織學(xué)生通過各種途徑了解農(nóng)耕社會時(shí)的生活狀況，并收集現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成果的資料，讓學(xué)生在鮮活、豐富的社會生活和語文學(xué)習(xí)的融合中體驗(yàn)生活的樂趣。
2、合作交流。
新理念指導(dǎo)下的語文教學(xué)更倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，這樣不僅大大地提高了學(xué)習(xí)效率，而且培養(yǎng)了學(xué)生與人合作的精神。在體會“20世紀(jì)前后人們的生活有什么不同？”這一環(huán)節(jié)中，我請學(xué)生與同桌合作學(xué)習(xí)，這樣做，既培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，又為學(xué)生創(chuàng)造了向他人學(xué)習(xí)的機(jī)會，使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。
3、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
“不動(dòng)筆墨不讀書”是閱讀文章的一種好習(xí)慣。讀書動(dòng)筆，能夠幫助記憶，掌握書中的難點(diǎn)、要點(diǎn)；有利于儲存資料，積累語言文字；也有利于擴(kuò)大知識面，提高綜合分析能力。因此，在學(xué)習(xí)重點(diǎn)段落時(shí)，我要求學(xué)生默讀課文，并圈劃重點(diǎn)詞句，同學(xué)們在邊讀邊劃邊思中，深入體會文章，并養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣。
本課教學(xué)安排兩課時(shí)完成，第一課時(shí)重在了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化；第二課時(shí)重在體會科普文章語言簡潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)。第一課時(shí)教學(xué)過程如下：
1、神話故事導(dǎo)入，揭題質(zhì)疑；
課前跟學(xué)生聊一聊神話故事《西游記》，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、初讀課文，整體感知；
學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，大致了解課文內(nèi)容。
3、讀悟結(jié)合，研讀課文；
通過朗讀，交流，解決課前提出的疑問。
4、小結(jié)收獲，暢談未來。
總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，并提升對課文的理解。
以上是我對《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》這一課的教學(xué)設(shè)想，我力圖使學(xué)生在探究、感悟、交流中主動(dòng)獲取知識，提高語文素養(yǎng)。
2023年呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)說課稿（優(yōu)秀18篇）篇十二
幾天前,我剛學(xué)完《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》這篇文章,它主要講述的是,人類在幾百萬年的發(fā)展歷史中,科學(xué)技術(shù)帶來的變化.那是沒有電燈，沒有電視，沒有電腦，更沒有飛機(jī)。人們只能在神化中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和“騰云駕霧“的神仙，來寄托自己的美好愿望。我們的'祖先大概誰也沒有料到，他們的那么多幻想紛紛變成現(xiàn)實(shí)，現(xiàn)在，20世紀(jì)一百年的時(shí)間里，人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，比如：人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年天體，探索原子核世界的奧秘;20世紀(jì)還有電話、電視、因特網(wǎng)及民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等等。日新月異的科技發(fā)展把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的、舒適的和快捷方便，就連過去的國王貴族也不敢想。是科學(xué)改變著人類的精神文化生活，也改變著人類的物質(zhì)生活。英國數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家伯特蘭、羅素說：“歸根到底，是科學(xué)使我們這個(gè)時(shí)代不同于以往的任何時(shí)代。”至到今天，這句話依然適用。
現(xiàn)在幾乎每個(gè)家庭里都有電話、電視、電腦等一些科技生活必需品，的確20世紀(jì)是一個(gè)“呼風(fēng)喚雨”的世紀(jì)。可以用“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”來形容。讓我們回顧20世紀(jì)的百年歷程，科學(xué)的確是在創(chuàng)造著一個(gè)又一個(gè)神話，科學(xué)正在為人類創(chuàng)造著比以往任何時(shí)代都要美好的生活。同時(shí)，也告訴我們20世紀(jì)一百年的科學(xué)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人帶來的巨大變化的燦爛前景。
2023年呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)說課稿（優(yōu)秀18篇）篇十三
1、會認(rèn)5個(gè)生字，會寫12個(gè)生字。正確讀寫新詞。
2、感情朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子。
3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡和威力，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感和興趣，能聯(lián)系生活暢談自己讀書的感受和設(shè)想的未來。
課前準(zhǔn)備。
1、教師準(zhǔn)備：與科學(xué)老師聯(lián)系，了解科學(xué)課上學(xué)生相關(guān)知識的掌握情況。收集20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程的資料、主題網(wǎng)站，制作多媒體課件。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：查閱有關(guān)改變?nèi)祟惿畹闹卮罂萍及l(fā)明和發(fā)現(xiàn)的圖片文字資料；調(diào)查訪談今天人們的愿望和夢想。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
師導(dǎo)：今天，我們一起來學(xué)習(xí)第29課《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》，請和老師一起來寫課題，注意風(fēng)的最后一筆是橫斜勾，世字最后一筆豎折。板書課題，看到課題你有什么疑問？（是誰呼風(fēng)喚雨？怎樣呼風(fēng)喚雨？靠什么？）。
1.請同學(xué)們翻開書，自由朗讀課文，從課文中找找答案。
2.讀完課文你解決了什么疑問？指名回答質(zhì)疑的問題。
3.你是從哪兒發(fā)現(xiàn)答案的？請你來讀讀文中的句子。
4.在我們的生活中因?yàn)榭萍嫉陌l(fā)展每天都在發(fā)生變化，那就讓我們一起來讀一讀吧！
6.這些發(fā)明和發(fā)現(xiàn)給我們的生活帶來了翻天覆地的變化，讓我們一起來讀一讀第二自然段吧！齊讀：
二、過渡：一百年時(shí)間的改觀超過了上百萬年的總和，真是一個(gè)鮮明的對比呀！請同學(xué)們默讀課文的第三、四自然段，想想農(nóng)耕社會的生活狀態(tài)與20世紀(jì)的科技發(fā)展成就。（先自學(xué)再小組討論交流最后匯報(bào)）。
2.師：隨著科技的發(fā)展，20世紀(jì)的生活發(fā)生了巨大的變化，20世紀(jì)有哪些科技成就？指名讀說。糾正“潛”的讀音。
3.師：這個(gè)從無到有的過程真是一個(gè)巨大的變化。這些變化都源于科技的發(fā)展（板書科技）師：讓我們一起自豪地讀一讀（齊讀第四自然段）。
4.師：神話故事中的“千里眼”“順風(fēng)耳”在20世紀(jì)的今天不再是人們的夢想，已經(jīng)變成了現(xiàn)實(shí)，找找你生活中的“千里眼”“順風(fēng)耳”有哪些？（衛(wèi)星、可視電話，網(wǎng)絡(luò)，手機(jī)）“騰云駕霧”是神仙才有的本領(lǐng)，可是20世紀(jì)人們也具備了神仙的本領(lǐng)，比如：指名說（飛機(jī)，載人航天飛機(jī)）。
5.現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)變化之快、成就之多，真的是讓人無法想象。正如課文中所說（出示大屏）“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。”
三、我們已走過了20世紀(jì)，進(jìn)入了21世紀(jì)，21世紀(jì)又是一個(gè)怎樣的世紀(jì)呢？指名說，仿照第四自然段寫寫我們21世紀(jì)的新生活。（學(xué)生在寫話紙上練筆）請生讀一讀。
人類的生存方式，它將使人類的生活更加美好。
課后反思：這篇課文僅僅用了短短幾百字，將20世紀(jì)科技的飛速發(fā)展及人類生活的改變展示給我們，在備課時(shí)，我常常考慮的是，我們已走入了21世紀(jì)，在授課中如何將課文內(nèi)容與21世紀(jì)成就進(jìn)行拓展與延伸。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我從區(qū)別“發(fā)明”與“發(fā)現(xiàn)”入手，進(jìn)行知識的拓展，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明，關(guān)注生活中的變化，最后以小練筆的形式練寫，由感知文本到拓展發(fā)現(xiàn)，最后到練寫片段，體現(xiàn)出由中年級學(xué)段到高年級學(xué)段的過度，在字詞教學(xué)中，抓住課堂生成的縫隙，不斷滲透隨文識字，在讀中感悟，在讀中提升。不足是：對“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”的理解應(yīng)更深入些。
2023年呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)說課稿（優(yōu)秀18篇）篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)5個(gè)生字，會寫12個(gè)生字。正確讀寫“改觀、程度、依賴、寄托、幻想、洞察、潛入、聯(lián)系、原子核、因特網(wǎng)、哲學(xué)家、呼風(fēng)喚雨、農(nóng)耕社會、騰云駕霧、程控電話、歸根結(jié)底”等詞語。
2、有感情的朗讀課文，體會語言簡潔，條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際談出自己的感受。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
2、理解課文中含義深刻的詞語和句子。
課前準(zhǔn)備：
1、課前讓學(xué)生查閱有關(guān)人類生活的重大科技發(fā)明的圖片和文字資料，準(zhǔn)備課上交流。
2、學(xué)生自學(xué)自制字詞卡。
課時(shí)安排：三課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一揭示課題，激情導(dǎo)入。
1、板書課題，啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑思考。“呼風(fēng)喚雨”是什么意思？在本課中“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”指的是哪一個(gè)世紀(jì)？在20世紀(jì)里，人們真的能像神仙一樣呼風(fēng)喚雨嗎？（要求學(xué)生在查閱工具書的基礎(chǔ)上，結(jié)合上下文的內(nèi)容和自己的理解談?wù)剬υ~句的認(rèn)識。教師要引導(dǎo)學(xué)生明確：無論是科技技術(shù)飛速發(fā)展的今天，還是充滿神奇的未來，人類雖不能隨心所欲地改造自然，但能在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的引領(lǐng)下，順應(yīng)自然，利用自然，與自然達(dá)到和諧統(tǒng)一。）。
二資料展示與交流。
1）學(xué)生搜集的20世紀(jì)以來，人類利用科學(xué)技術(shù)獲得的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明。
2）師補(bǔ)充的相關(guān)資料。
初讀課文，整體感知。
2）找出本課生字，與同學(xué)交流識字記字的方法。
3）出示本課應(yīng)掌握的詞語，反饋同學(xué)自學(xué)情況。
4）熟記生字，師指導(dǎo)書寫，同學(xué)提示易錯(cuò)的地方。
5）讀自己喜歡的自然段；要求讀的正確、流利。
第二課時(shí)。
一復(fù)習(xí)舊知，引入新課。
1）讀課文，檢查生字認(rèn)讀情況。聽寫本課部分詞語，同桌相互批改。
2?20世紀(jì)的科學(xué)發(fā)給人類的生活帶來什么樣的改變？同時(shí)又告訴我們什么呢？這節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二總體感知。
1）指名讀第一段。
填空：還可以說成20世紀(jì)是個(gè)——————？（在學(xué)生自由填空的過程中，領(lǐng)悟到20世紀(jì)因現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步而進(jìn)入一個(gè)新的時(shí)代。）。
三學(xué)習(xí)第二自然段。
1）指名讀第二段。思考這一段講了幾層意思。
3）讀二、三句，結(jié)合工具書和自己的理解體會“發(fā)明”與“發(fā)現(xiàn)”，“改觀”與“改變”的區(qū)別。
發(fā)現(xiàn)和發(fā)明：“發(fā)現(xiàn)”是指人們利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，經(jīng)過研究、探索等看到或找到了一些前人沒有看到的事物或規(guī)律；“發(fā)明”在本課中則是指創(chuàng)造出的新事物或新方法。前者是指在前人的基礎(chǔ)上有了量的增加，后者則有了質(zhì)的變化。改觀和改變；“改觀”在本課中是指20世紀(jì)以來的這些偉大的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類原有的生活得到了改變，出現(xiàn)了新的面貌；而“改變”則是強(qiáng)調(diào)了改換、變更。
填空。
1愛迪生（????）了電燈。
2牛頓由一個(gè)蘋果的落地（?????）地心引力。
3經(jīng)過仔細(xì)檢查，我終于（??????）了這道題的錯(cuò)誤。
4）指導(dǎo)朗讀，讀出個(gè)人的體會。
四學(xué)習(xí)第三、四自然段。
1）默讀課文，思考“20世紀(jì)前后，人們的生活有什么不一樣”？
2）小組討論，交流。提出不理解的問題。
3）引導(dǎo)學(xué)生理解“農(nóng)耕社會”是個(gè)怎樣的社會？神話中的“千里眼”“順風(fēng)耳”和“騰云駕霧”是什么樣的本領(lǐng)？“愿望、幻想”是什么意思？猜想一下古時(shí)候的人們還有哪些美好的愿望、幻想？（可出示圖片輔助）。
4）依照自己搜集的資料，說說在近一百年中，人們有哪些美好的愿望和幻想變成了現(xiàn)實(shí)。
5）作者在第三段引用古人的詩句“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”有什么作用，說明什么問題。（引導(dǎo)學(xué)生體會到這一句作為承上啟下的過渡句，說明了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的成就為人們的生活帶來了翻天覆地的變化以及那份意想不到的驚喜。）。
6）指導(dǎo)學(xué)生朗讀這句話，并體會古詩句精妙用處。
7）第四自然段引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合書中的例子，選擇自己熟知的、感興趣的一例，向同學(xué)們介紹現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)所帶來的成就、價(jià)值以及給人類生活帶來的便捷。
五學(xué)習(xí)第五自然段。
1）朗讀第五自然段。
2）理解伯特蘭.羅素所說的話和“科學(xué)正為人類創(chuàng)造著比以往任何時(shí)代都要美好的生活”這兩句話的意思。
小結(jié)：正是這些發(fā)明和創(chuàng)新使我們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。讓我們從小學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)，讓未來在我們手中變得更美好。
作業(yè)：搜集20世紀(jì)以來人類在科學(xué)技術(shù)方面的發(fā)明、創(chuàng)造。
3）以《科技伴我成長》為題進(jìn)行小練筆。
2023年呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)說課稿（優(yōu)秀18篇）篇十五
1.全文圍繞哪一段來寫的，勾出中心段（第一段）齊讀。
2.抽生讀第2自然段，找出關(guān)健詞，師板書：
人類靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)呼風(fēng)喚雨。
3.自讀第3段，回憶歷史，“千里眼”“順風(fēng)耳”指什么？說明什么？師板書：
過去用千里眼順風(fēng)耳寄托愿望。
4.理解“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”（說明科學(xué)技術(shù)發(fā)展之迅速、之神奇、之美好）。
5.默讀第4段，勾畫出現(xiàn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生歸納、師板書：
登上月球潛入深海洞察天體探索奧秘。
電視電話因特網(wǎng)飛機(jī)火車遠(yuǎn)洋船。
6.齊讀第5段，師總結(jié)板書：
回顧歷程科學(xué)創(chuàng)造神話美化生活。
展望未來科技創(chuàng)造奇跡改善生活。
二、聯(lián)系實(shí)際討論感受。
設(shè)問：1.想想自己家里都有哪些科技產(chǎn)品？
2.科學(xué)技術(shù)給我們帶來了哪些舒適和方便？
3.人們的精神生活，物質(zhì)生活有哪些改善？
三、暢談收獲總結(jié)提高。
2.通過今天的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么？
3.20世紀(jì)已經(jīng)過去，二十一世紀(jì)屬于我們，同學(xué)們，你們將怎樣暢想未來？
四、布置作業(yè)：（選做）。
1.練筆：未來的。
2.繪畫：科幻畫。
3.辦小報(bào)：科技之光。
2023年呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)說課稿（優(yōu)秀18篇）篇十六
圍繞本課教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：
1.語文學(xué)習(xí)真實(shí)有趣，激發(fā)了學(xué)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
網(wǎng)絡(luò)中的信息浩如煙海，面對如此龐大的信息量，我們的學(xué)生該怎么辦呢？我們既不能過高地估量網(wǎng)絡(luò)的功能，認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)上的信息足能解決學(xué)生遇到的問題；在教學(xué)時(shí)，先提出學(xué)習(xí)的任務(wù)，然后讓學(xué)生帶著問題到網(wǎng)上查找，而自己卻很少了解網(wǎng)絡(luò)上的信息，也不能怕學(xué)生在網(wǎng)上迷失方向，直接提供給學(xué)生幾個(gè)相關(guān)的網(wǎng)站，讓他們在其中學(xué)習(xí)。教師省卻了讓學(xué)生查找資料的過程，而學(xué)生的視野被禁錮了。
為了使學(xué)生更有效地使用網(wǎng)絡(luò)資源，方便快捷地學(xué)習(xí)，課前我先讓同學(xué)們預(yù)習(xí)課文，搜集相關(guān)資料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。同時(shí)，基于網(wǎng)站內(nèi)容來源于書本，而要高于書本；專題網(wǎng)站要有自己的個(gè)性和特點(diǎn)，專題網(wǎng)站應(yīng)具有擴(kuò)展性等特點(diǎn)。我查閱大量資料制作了網(wǎng)絡(luò)課件。這樣的網(wǎng)頁中有學(xué)生自己搜集的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會倍增。
課前我還給出一定的時(shí)間讓學(xué)生能較充分地對網(wǎng)頁中的內(nèi)容進(jìn)行閱讀了解，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，又拓寬了學(xué)生的視野，還可以幫助認(rèn)知速度慢的同學(xué)，提高課堂教學(xué)的效率。其目的是想用這種方式來構(gòu)建學(xué)習(xí)內(nèi)容。讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)化教材的學(xué)習(xí)中，去決定他的學(xué)習(xí)方向。讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主體，而教師也由學(xué)習(xí)內(nèi)容的傳播者變成學(xué)生的學(xué)習(xí)導(dǎo)師，合作伙伴和學(xué)習(xí)顧問。教師的主要作用是知道學(xué)生如何選擇學(xué)習(xí)方向，篩選信息，判斷信息，這些實(shí)際都是一個(gè)學(xué)習(xí)化社會對教育提出的新的要求。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中甚至可能會不斷地豐富自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，豐富課程本身的內(nèi)容。這也給了他們充分思考問題的時(shí)間。
上課時(shí)，我就從三個(gè)方面入手，與學(xué)生交流談話，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題主動(dòng)質(zhì)疑。
（1）齊讀課題，當(dāng)你看到這個(gè)課題，在你的腦海里閃現(xiàn)過哪些疑問
（2）在你初讀課文之后，你又有哪些疑問？
（3）有沒有讓你感興趣的，給你留下深刻印象的部分？學(xué)生的思維如有源之水，提出了一系列的問題：什么是“呼風(fēng)喚雨”？“一世紀(jì)”是多長時(shí)間？“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”是哪一個(gè)世紀(jì)？為什么說是“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”？“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”有什么區(qū)別？“呼風(fēng)喚雨的英雄”是誰？它是靠什么來呼風(fēng)喚雨的？怎樣理解人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙來寄托自己的美好愿望？20世紀(jì)的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”來形容？學(xué)生的回答使我明白學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)有了興趣，他們已完整地構(gòu)建了自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容。我認(rèn)為按照這種方式構(gòu)建新的語文課程體系，將使語文教育發(fā)生根本的變革。
2.培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，學(xué)生是主體，教師做引導(dǎo)。
教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，信息由單一化到多元化，學(xué)生由被動(dòng)接受到自由選擇，自主探索，部分學(xué)生極易在信息的海洋里迷失，使課堂處于失控狀態(tài)，無法完成教學(xué)任務(wù)，容易導(dǎo)致學(xué)生水平的兩極分化。所以，信息化教學(xué)在對學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)提出了更高的要求的同時(shí)，也對我們教師駕御課堂的能力提出了新的要求。首先，在課件設(shè)計(jì)的問題，導(dǎo)向性一定要強(qiáng)。“任務(wù)”設(shè)計(jì)要有明確的目標(biāo)。我的縱向欄目主要幫助讀懂課文。我的橫向欄目重在激趣，升華主題，開闊視野。
其次，注重思維策略的訓(xùn)練。
（1）用“發(fā)散思考思維活”策略訓(xùn)練小學(xué)生如何質(zhì)疑。啟發(fā)：當(dāng)你看到這個(gè)課題，在你的腦海里閃現(xiàn)過哪些疑問？在你初讀課文之后，你又有哪些疑問？當(dāng)你瀏覽網(wǎng)頁時(shí)，有沒有讓你感興趣的？強(qiáng)調(diào)留下深刻印象的部分要求學(xué)生從不同角度、不同方面想問題，提出自己的不同見解。
（2）用“理解深刻有見解”策略訓(xùn)練學(xué)生如何理解課文的思想感情。提問：科學(xué)永無止境，本文帶給我們的啟示是什么？學(xué)生在老師的引導(dǎo)下查閱閱讀平臺，了解科技?xì)v史，關(guān)注科技發(fā)展，形成了深刻的見解，自然也會對科技的未來充滿信心。
注重對學(xué)生的幫助引導(dǎo)。教學(xué)決不能放任自流，學(xué)生如果目標(biāo)不明確的，就等于在大海撈針，花時(shí)間多，收獲卻不大，直接影響到教學(xué)效果。為了讓學(xué)生能夠了解“世紀(jì)”“呼風(fēng)喚雨”的意思，知道“20世紀(jì)”到底是多長時(shí)間，我讓學(xué)生直接進(jìn)入第一部分進(jìn)行學(xué)習(xí)，使同學(xué)們一目了然；20世紀(jì)都有哪些科學(xué)技術(shù)成就？學(xué)生通過查閱資料，相互探討，然后有理有據(jù)地講明自己的理解——20世紀(jì)的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”來形容？學(xué)生通過對比20世紀(jì)前后人們的生活的不同，對這句古詩在文中所起的作用、想說明什么的理解也就水到渠成了。
（3）注重學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，課堂上要讓學(xué)生積極發(fā)言，但敢說的前提是會聽，我要求學(xué)生要特別注意“聽”，他們會聽老師提出的重點(diǎn)和要點(diǎn)，同學(xué)回答問題時(shí)也認(rèn)真地聽，并做到了回答問題時(shí)不說重復(fù)話、不說半句話，敢講自己的發(fā)現(xiàn)和見解。真正形成了教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)。
3.用美好的心靈暢想未來。
教育的責(zé)任在于幫助學(xué)生從美好的角度，想象人類的前途，追求生命的意義。在教學(xué)中我讓學(xué)生看閱讀平臺，聽新聞聯(lián)播，讓學(xué)生暢談自己的感受，學(xué)生明白了沒有做不到的，只有想不到的。只有艱辛的努力，才有豐碩的果實(shí)。課堂上還安排了一次暢想活動(dòng)，“我長大了……”大家談。“我長大了要開通星際航班，讓地球上的人們都能到外星球去旅行。”“我長大了……”一個(gè)爸爸媽媽是醫(yī)生的孩子說,“大了要當(dāng)個(gè)醫(yī)學(xué)家，發(fā)明一種藥，為生病的人解除病痛，健康長壽。”
二、成功之處
在上這節(jié)課的時(shí)候，我最大的成功之處是：科學(xué)常識性說明文，設(shè)計(jì)不好就容易成為資料展示廳或者科學(xué)常識課，失去了語文的本真，缺少語文的味道。因此，我在教學(xué)這課時(shí)始終圍繞理解、品味、運(yùn)用語言來進(jìn)行，在掌握科學(xué)知識的同時(shí)，凸現(xiàn)語文學(xué)科特點(diǎn)；在引領(lǐng)學(xué)生理解、品味、運(yùn)用語言的同時(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)２０世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，體會說明文的特點(diǎn)。
三、不足之處
上完本課后,我認(rèn)識到自己在落實(shí)方面到位,重難點(diǎn)突出,但在上課時(shí)的語速過快,沒有給足孩子們思考的時(shí)間,小組合作交流時(shí)間太短。教學(xué)過程中,遺漏了一些知識點(diǎn)。
四、改進(jìn)措施
如果我再重新上這節(jié)課的話，我會這樣做：首先通過理解課題引起學(xué)生探討20世紀(jì)科技迅猛發(fā)展的熱情，引入重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)。接著提出明確的學(xué)習(xí)要求，引導(dǎo)學(xué)生從整體上對課文內(nèi)容進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)。品讀詞句，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。然后引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系所查閱的資料，想到人類登上月球、潛入深海等事情的意義，想到電視、電話等事物的飛速發(fā)展；再通過課件出示有關(guān)文中列舉例子的圖片，讓學(xué)生直觀地感受科技的發(fā)達(dá)；同時(shí)，通過朗讀的指導(dǎo)，使學(xué)生感受科技的巨大成就，體會作者用詞的準(zhǔn)確。最后拓展升華辦一張科技手抄報(bào)。
2023年呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)說課稿（優(yōu)秀18篇）篇十七
1．學(xué)會十二個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音識記字形。
2．了解科學(xué)技創(chuàng)造的奇跡及威力。
3．感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度及變化。
4．能聯(lián)生活實(shí)際，暢談自己的感受及未來。
2課時(shí)
1．當(dāng)你按動(dòng)搖控器看電視的時(shí)候，學(xué)你打開冰箱取冷飲的時(shí)候，當(dāng)你撥通電話和同學(xué)交談的時(shí)候，當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時(shí)候……你是否感到科學(xué)技術(shù)的神奇威力。
2．你還知道哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來方便？
3．根據(jù)學(xué)生回答，教師小結(jié)，出示課題。
1．理解詞語：
“呼風(fēng)喚雨”“世紀(jì)”，是誰來呼風(fēng)喚雨？
2．分組討論：
區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”，舉例說明，哪些是“發(fā)現(xiàn)”哪些“發(fā)明”。
3．自主學(xué)習(xí)生字：
你用什么方法讀準(zhǔn)“賴、耕、潛、舶、哲”。
寫字的時(shí)候，注意“賴、耕、幻、核”的筆畫。
4．檢查自學(xué)情況：
抽生認(rèn)讀，開火車組詞。
5．熟讀課文，勾出不懂的詞句。
1．全文圍繞哪一段來寫的，勾出中心段（第一段）齊讀。
2．抽生讀第2自然段，找出關(guān)健詞，師板書：
人類靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)呼風(fēng)喚雨
3．自讀第3段，回憶歷史，“千里眼”“順風(fēng)耳”指什么？說明什么？師板書：
過去用千里眼順風(fēng)耳寄托愿望
4．理解“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”（說明科學(xué)技術(shù)發(fā)展之迅速、之神奇、之美好）。
5．默讀第4段，勾畫出現(xiàn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生歸納、師板書：
登上月球潛入深海洞察天體探索奧秘
電視電話因特網(wǎng)飛機(jī)火車遠(yuǎn)洋船
6．齊讀第5段，師總結(jié)板書：
回顧歷程科學(xué)創(chuàng)造神話美化生活
展望未來科技創(chuàng)造奇跡改善生活
設(shè)問：
1．想想自己家里都有哪些科技產(chǎn)品？
2．科學(xué)技術(shù)給我們帶來了哪些舒適和方便？
3．人們的精神生活，物質(zhì)生活有哪些改善？
總結(jié)：
1．齊讀全文，感受“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”
2．通過今天的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么？
3．20世紀(jì)已經(jīng)過去，二十一世紀(jì)屬于我們，同學(xué)們，你們將怎樣暢想未來？
1．練筆：未來的
2．繪畫：科幻畫
3．辦小報(bào)：科技之光
2023年呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)說課稿（優(yōu)秀18篇）篇十八
師：你知道這些事物都是什么時(shí)候出現(xiàn)的嗎？（課件2-4）。
師：20世紀(jì)出現(xiàn)了這么多新生事物，人們發(fā)現(xiàn)了那么多新奇的東西，有人就把20世紀(jì)稱為“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”。今天，我們就來學(xué)習(xí)第29課。師板書：呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)??生讀題。（課件5）。
3.請一個(gè)同學(xué)讀出課題，全班齊讀。讀了課題，你們有什么問題？
生：什么是“世紀(jì)”
師：同學(xué)們提出了這么多有價(jià)值的問題，看來大家都是愛動(dòng)腦、愛思考的學(xué)生。
師：那你們知道“世紀(jì)”是什么意思嗎？
師：世紀(jì)：一個(gè)世紀(jì)是一百年，通常是指連續(xù)的一百年。
師：那“呼風(fēng)喚雨”又是什么意思呢?
生：孫悟空觀世音……。
二、自讀課文。
1.過渡：呼風(fēng)喚雨在課題中可不是這個(gè)意思。我們只要用心讀課文就可以體會。為什么這個(gè)世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？這個(gè)問題提得很好，在讀完課文的時(shí)候，我們就會明白這個(gè)問題。（板書問號）。
學(xué)生自由讀課文。自學(xué)生字、詞語。
2.檢查學(xué)生的自學(xué)情況。
師：讀準(zhǔn)詞語是讀準(zhǔn)課文的關(guān)鍵，這一課的詞語你會讀嗎？自己讀一讀。
生讀。
師：我們來開火車讀一讀。從你開始讀。生開火車認(rèn)讀：
板書：
幻想??維系??依賴??程度???改觀????寄托原子核???。
因特網(wǎng)??呼風(fēng)喚雨????歸根到底????騰云駕霧。
生：（讀課文，一個(gè)學(xué)生讀一個(gè)自然段）。
生2：“是誰來呼風(fēng)喚雨呢？……總和。”
生3：“人類在上百萬年的歷史中，……來形容。”
師：孩子們讀得非常努力，聽得也很認(rèn)真。現(xiàn)在請同學(xué)們一起來聽聽范讀是怎么讀的。（播放媒體資源中課件中的范讀動(dòng)畫）。
三、學(xué)習(xí)第一、二自然段。
生讀，師評價(jià)。希望大家學(xué)完這節(jié)課后能讀得更好。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
生答：當(dāng)然是人類。
生答：靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。（課件7設(shè)問句）。
（設(shè)問句：為了引起別人注意，以自問自答的形式，故意先提出問題，自己提問自己回答修辭方式。設(shè)問的基本特點(diǎn)是明知故問、自問自答，或提出問題不需回答的。“無疑而問”，設(shè)的目的在于引人注意，啟發(fā)思考。反問句：反問句是疑問句，這類句式常和“難道”等詞聯(lián)接。通常答案就在句子當(dāng)中。例："語文真的這么難么?"）。
師：同學(xué)們明白設(shè)問句和反問句的區(qū)別了嗎？
好，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
師：請同學(xué)們看大屏幕。（課件8）。
師：請同學(xué)們認(rèn)真思考一下，“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”有什么區(qū)別呢？
（指名說一說）。
師：如果請你給“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”找意思相近的朋友，你會找誰？
生：發(fā)現(xiàn)——探索。
生：發(fā)明——?jiǎng)?chuàng)造。（課件9）。
師：我們一起做一個(gè)練習(xí)吧（課件10）。
師：讓我們一齊來讀課文第二自然段吧。
四、作業(yè)。
1、同學(xué)們，在下課之前，看看老師還給你們留了哪些作業(yè)呢？
（課件展示）。
2、下課，再見！