通過寫心得體會可以幫助我們理清思緒，總結經驗，提升自我認知和自我成長。以下是一些普通人的心得體會，他們通過平凡的經歷和努力，發現了人生的真諦和價值，給我們帶來了很多啟示和思考的余地。

數學教師課聽課心得（專業18篇）篇一

這次我有幸參加了為期兩周的數學教師聽課學習。在此期間，我深入了解了不同類型的數學課程，觀摩了多位優秀教師的精彩教學，同時也與來自全國各地的教育工作者進行了深入的交流。這次學習讓我受益匪淺，以下是我對這次聽課學習的一些心得體會。

首先，我深刻認識到教學是一門藝術。許多老師在授課過程中，能夠運用生動形象的例子，將抽象的數學知識變得通俗易懂，讓學生更容易理解和接受。同時，他們還會巧妙地設置問題，引導學生思考，激發他們的學習興趣。這讓我意識到，作為教師，我們需要不斷探索如何將抽象的數學知識與實際生活聯系起來，讓學生感受到數學的實用性和趣味性。

其次，我了解到不同地區、不同學校的教學風格各有特點。有些老師注重學生的自主學習，通過小組討論、合作探究的方式，讓學生主動發現問題、解決問題；而有些老師則更注重啟發式教學，通過提出具有啟發性的問題，引導學生思考和總結。這些不同的教學方法都取得了不錯的效果，讓我認識到教學方法需要根據學生的特點和實際情況進行調整和優化。

再者，我深感教師的個人魅力對學生的學習影響深遠。我特別喜歡其中一位老師的教學風格，他激情洋溢，富有感染力。他不僅以嚴謹的態度傳授知識，還注重培養學生的情感態度和價值觀，讓學生在學習過程中逐漸形成正確的世界觀和人生觀。這位老師的個人魅力讓學生們更加熱愛學習，也讓我認識到作為一名教師，我們需要以積極向上的態度影響和感染學生，讓他們在學習過程中不斷成長和進步。

最后，我意識到學習是無止境的。通過這次聽課學習，我認識到自己在教學方面還有許多需要提升的地方。我需要不斷學習，提高自己的專業素養，以便更好地指導學生。同時，我也認識到自己在教學過程中還存在一些不足和缺陷，需要不斷反思和改進。

總之，這次聽課學習是一次難得的學習機會，讓我深入了解了不同類型的數學課程，觀摩了多位優秀教師的教學風格，同時也與來自全國各地的教育工作者進行了交流。這次學習讓我受益匪淺，讓我認識到教學是一門藝術，教學方法需要根據學生的特點和實際情況進行調整和優化，教師的個人魅力對學生的學習影響深遠，同時，學習是無止境的。在今后的教學工作中，我將努力提高自己的專業素養，不斷反思和改進，為學生提供更好的教育服務。

數學教師課聽課心得（專業18篇）篇二

3月16日我有幸參加了在__小學舉行的__市小學學科學術研討會。在這次會議中我聽了多位優秀教師的講座，受益匪淺，感受頗多。其中__小學的__老師的“數學廣角”教學實例引發了我的反思，下面是我對這次會議的點滴體會。

“數學廣角”是義務教育課程標準實驗教材新增設的一個新的教學內容，它通過豐富多彩的活動和運用數學知識解決實際問題的活動，向學生滲透數學思想方法，培養學生解決問題的能力。__老師的“數學廣角”教學實例，主題突出，條理清晰，可操作性強，充分體現了“數學廣角”的教學價值。

__老師從兩個方面進行了“數學廣角”的講座。首先，從信息窗圖分析入手，__老師先讓學生觀察主題圖，通過小組討論，師生互動，匯報已知條件和問題，然后讓學生根據信息窗圖，自己提出問題，并解決問題。其次，根據學生喜歡動物的特點，從動物運動會場景的對話入手，引出雞兔同籠問題，并以課件的形式展示場景，并讓學生表演，學生樂在其中，充分感受在輕松愉悅的氛圍中學習數學，感受數學帶來的樂趣。

“數學廣角”的教學意義，我是這樣理解的：

1.“數學廣角”滲透了數學思想方法。

“數學廣角”的教學，教材中通過一些非常有代表性的例題，向學生滲透了數學思想方法，讓學生掌握解決問題的方法。如：__老師講的“數學廣角”就滲透了建模思想，把實際問題抽象成數學問題，并用已經建立的數學模型去解決問題。同時，也滲透了數形結合的思想，把數學問題轉化為圖形問題，用圖形去解決問題，從而使問題簡單化。

2.“數學廣角”培養了學生解決問題的能力。

“數學廣角”教學的編排目的就是要培養學生的解決問題的能力。解決問題的能力，需要一定的時間，需要一定的方法。學生通過合作、探究、交流、討論，最終找到解決問題的方法，充分體驗了成功的喜悅。

3.“數學廣角”為學生提供了自主學習的空間。

____老師在教學中通過讓學生觀察、操作、討論、交流等學習形式，讓學生運用所學的知識去解決實際問題，進一步提高了學生解決問題的能力，從而也提高了學生自主學習的能力。

4.“數學廣角”體現了數學與生活的密切聯系。

“數學廣角”的素材都來源于生活，而最終又應用到生活中去，解決生活中一些簡單的實際問題，真正體現了數學來源于生活，應用于生活。

總之，這次聽課學習對我啟發很大，我要不斷地去學習，去反思，讓反思成為一種習慣，從而不斷提高自己的業務水平。

數學教師課聽課心得（專業18篇）篇三

4月13日，我有幸參加了在__小學舉行的“__市中小學學科教學展示活動”。在這次活動中，我有幸聽到了__小學__老師和__老師的兩節數學課，以及__老師和__老師的精彩說課和點評。這次活動使我對數學課堂教學有了更深入地了解，也使我的數學課堂教學有了更進一步提升。下面是我聽課后的一些感想。

一、教學目標的確定。

__老師和__老師都是二年級的數學老師，同是二年級數學老師，但她們的教學目標確定卻不同。__老師的教學目標是：通過自主探索，使學生掌握乘法的含義，會讀寫乘法算式，初步掌握乘法的豎式計算，初步體會乘法的意義，能解決實際問題。__老師的教學目標是：通過主題圖，使學生明確乘法的含義，會讀寫乘法算式，初步掌握乘法的豎式計算，初步體會乘法的意義，能解決實際問題。__老師在教學前，就明確教學目標，所以教學就相對比較輕松，也相對比較有成效。

二、教學環境的營造。

__老師利用情景圖導入了新課，起到了事半功倍的效果。__老師也利用情景圖導入了新課，也利用情景圖鞏固了乘法的含義，但相對來說，效果就沒有__老師的好。__老師在教乘法的豎式計算時，讓學生自己板演，自己講解，起到了自主探索，學生主動探究的效果。__老師也讓學生自己板演，但讓學生自己講解，自己探索，起到了自主探究，合作探究的效果。

三、教學效果的體現。

__老師的教學效果體現在學生的讀寫算和解決問題的能力上，__老師的教學效果體現在學生的讀寫算和合作探究的能力上。__老師的教學效果體現在學生的讀寫算、解決問題的能力上和合作探究的能力上。總的來說，__老師和__老師的教學效果都比較好。

四、教學反思的必要性。

教學永遠是一門遺憾的藝術。__老師和__老師的這兩節課都有一些不足，__老師的問題設計缺乏層次性，學生自主探索的能力沒有得到有效的培養；__老師在讓學生自主探究，合作探究時，沒有給學生充足的探究時間。我們在上公開課時，都會出現緊張的狀況，這是正常的。但作為老師，要學會調控自己，該讓學生思考的，一定要給學生充足的時間進行思考，該讓學生討論的，一定要留給學生充足的討論時間，這是上好公開課，上好研討課的必要環節。

五、及時評價，及時反饋。

__老師在讓學生完成第6頁的做一做時，先讓學生自己看懂題意，然后讓學生獨立完成，最后讓學生互相交換檢查，老師發現學生的錯誤，及時糾正。__老師在讓學生完成第7頁的做一做時，讓學生自己看懂題意，然后讓學生獨立完成，最后讓學生互相交換檢查，老師發現學生的錯誤，及時糾正。__老師在讓學生完成第9頁的做一做時，讓學生自己看懂題意，然后讓學生獨立思考，最后讓學生互相交換檢查，老師發現學生的錯誤，及時糾正。

作為數學教師，一定要擺正態度，認真對待每一節課，認真對待每一次研討課，切忌不要把研討課當成公開課。一定要不斷學習，不斷提高自身的專業水平，不斷改進自己的教學方法，使自己的數學課堂教學水平不斷提高。

數學教師課聽課心得（專業18篇）篇四

我有幸參加了在__學校舉辦的這次數學研討會。這次研討會的地點是__中學，__中學是__地區一流的示范性學校，這里的教師教學經驗特別豐富，有很多值得我學習的地方。

在這次聽課學習中，我聽了來自__學校的__老師的數學課。這位老師的教學設計新穎，教學理念先進，他通過創設有效的教學情境，激發學生的學習興趣，讓學生發現問題，提出猜想，然后通過探索、驗證，最后得出結論。

我覺得這位老師的教學過程非常符合學生的認知規律，從簡單到復雜，從具體到抽象，從特殊到一般。這位老師在教學過程中，充分體現了“數學來源于生活，又服務于生活”的理念，讓學生感受到生活中處處有數學，數學與生活是密切相關的。

我也注意到了這位老師在處理教材方面的一些不同之處，他并不是按照教材的編排順序進行教學，而是根據學生的實際情況對教材進行了適當的重組，使教材更符合學生的實際情況。

總之，這次聽課學習對我來說是一次難得的學習機會。我感到自己在教學方面還有很多需要提高的地方，比如如何設計更加合理的教學情境，如何激發學生的學習興趣等等。通過這次學習，我對數學教學有了更深刻的認識，對數學與生活的聯系也有了更深刻的理解。我相信，在今后的工作中，我會不斷總結經驗，不斷學習，不斷提高自己的教學水平，使自己的教學更好地服務于學生。

數學教師課聽課心得（專業18篇）篇五

這次活動，觀摩了8位數學教師的優質課，聆聽了3位數學專家與2位特級教師關于“高效快樂”教學”的報告。可以說，這次活動是一次對數學教師教學素養的提升，是一次高層次的教學研究活動。在這次活動中，我獲益匪淺，以下是我的學習體會：

教師的語言修養是教師綜合素質的主要組成部分，也是教學藝術的重要表達方式。語言表達清楚、精煉，分析教學思路清晰，使學生易于理解接受，并能激發學生積極思維。在講解的同時配以恰當的肢體語言，使學生更能直觀地理解、接受。

教師良好的心理素質能潛移默化地影響學生，在課堂上，教師心情輕松、愉快，用開朗樂觀的姿態對待學生，學生也會受其感染，心情隨之放松，學習效率大大提高。

三、數學教師要善于運用現代化教學手段。

隨著現代科技的發展，多媒體輔助教學已廣泛進入課堂。恰當運用多媒體能提高學生的興趣，促進學生對知識的理解和記憶，能使抽象的概念具體化，零散的知識條理化，從而優化課堂教學，提高教學效率。

美國著名學者波斯納曾經提出：教師的成長=經驗+反思，可見教學反思是數學教師提高個人專業素質的有效途徑。要想成為一名優秀教師，除了精心備課、認真上課、及時作業外，還必須經常深入進行教學反思。

總之，這次聽課學習，讓我更明確了今后的學習方向，我要不斷學習，不斷“充電”，才能無愧于時代，無愧于學生。

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數學教師課聽課心得（專業18篇）篇六

我有幸參加了在__學校舉辦的這次數學研討會。作為一名數學教師，我深感榮幸。這次活動聽了__學校的__老師的數學課，__老師的數學課給我留下了深刻的印象。

__老師的這節課，給我最大的感觸是：一、教師對教材的熟悉和了解程度，直接影響著教學過程的流暢性。教師自己對教材有獨特的設計和理解，能深入淺出，融會貫通，課堂教學則顯得自信流暢。二、教師的教態果斷、干脆，充分體現了教師良好的氣質和修養。無論是板書還是講解都毫無拖泥帶水的情況，看上去一目了然，讓人非常舒服。

雖然這節課經過了精心的準備，但在不斷的磨礪中，__老師也發現了許多自己做得不夠好的地方。比如，教學時語言的邏輯性還需要錘煉，對某些教學細節還可以精益求精，整個教學環節還可以更加完善。

這次聽課學習，讓我耳目一新，__老師以其獨特的教學方式，將數學知識和學生的生活緊密聯系，讓學生體驗了學習數學的樂趣。同時，我也深刻認識到作為一名數學教師，必須要有深厚的基本功，要有靈活的思維和豐富的教育理論知識。

總之，這次聽課學習讓我受益匪淺，我將繼續不斷地提高自己的教學水平，不斷學習，不斷進步。

數學教師課聽課心得（專業18篇）篇七

我校組織全體教師的同課異構活動，使我深刻地感受到了小學數學課堂教學的生活化、藝術化。課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。所以，我也只能跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。

通過聽課，讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念。

這兩節課在教學過程中創設的情境，目的明確，為教學服務。兩位老師在課件里呈現游戲，其情境的內容和形式的選擇都符合一年級學生的年齡特點。對于低年級學生，顏色、聲音、動作有著極大的吸引力，要多創設生動有趣的情境。兩位老師聯系游戲——激發興趣——探索新知——運用新知——解決問題，整個教學過程都緊緊圍繞著教學目標，非常具體，有新意和啟發性。這樣的情境讓學生體會數學來源于生活并運用于生活，激發學生學習興趣。這樣學生們會非常樂意參與這項游戲，不但激發了他們了學習的欲望，而且興趣也被調動起來，于是在自然、愉快的氣氛中享受著學習，這便是情境所起的作用。這種情境的創設非常適合低年級的學生。

創設的情境真正為教學服務，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學情境。

在這些優質課中，教師放手讓學生自主探究解決問題的方法，整節課，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。執教者的語言精練、豐富，對學生鼓勵性的語言非常值得我學習。這些優質課授課教師注重從學生的生活實際出發，為學生創設現實的生活情景，充分發揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發展，體現了新課程的教學理念。

20xx年5月4日在吳拐聽四年級數學課，這節課是魏老師講的三角形單元復習內容，上課前首先使用2分鐘通過一個小游戲活動使得學生能集中精力聽課學習，這個活動不僅使學生娛樂了，感覺課堂的多姿多彩，而且也能聚精會神的思考問題。

再者課中魏老師引導復習三角形性質和三條邊的關系時，讓學生分組分別討論，小組成員寫出后，有小組長檢查是否正確，我認為這完全就是把課堂交給了學生的表現，這樣很好，發揮了學生自己的積極能動性，讓他自己學著去探索，去總結，總結課堂中就有成長。

爾后對學生討論的結果總結，引導學生回答三角形分類。當學生說出鈍角、等邊時，提示同學按類別分類后在回答，分別按角、邊分類總結。

前面已經講過了三角形的知識，復習時讓學生通過復習舊知識，溫故而知新，獨立思考，在小組討論探索新的知識，通過這種學習方式，能更好地培養學生的創新意識和思維的開放性。

第二節課聽的`是一堂多媒體數學課，題目是小小課堂。課堂上老師用生動的畫面，可愛的卡通形象，學生的積極性提高了，因為學生多新事物比較稀奇，用多媒體教學更能使學生注意力集中，學習的興趣提高了。開始讓學生仔細觀察圖形說出它們的價格都是多少，然后計算商品的價格。

為了讓多數同學都參與進來，老師設置了小游戲，老師扮演售貨員，而學生則扮演一個一個的顧客，讓學生自己拿錢模擬買東西的場景，讓她們在實踐中快樂的掌握人民幣的計算。觀察到學生都很踴躍的參加小游戲，就連平時不怎么愛聽課的學生，這時也大膽的起來，勇敢的走上去買東西。偶爾也會出錯，但在老師的耐心講解下，他掌握的知識更加牢固了。

聽到這里，我知道應充分引導學生自主探索，合作交流，讓學生在團隊合作中成長，并體驗成長的快樂。

數學教師課聽課心得（專業18篇）篇八

20**年9月13-----17日參加了山東省中學音樂優質課的觀摩。這幾天共聽了30節課，下面以兩節課為例子說一說我的聽課體會：

(一)臨淄實驗中學包哲老師執教的《激情非洲風》，

教師依據以審美為核心、以興趣愛好為動力的基本理念,精心設計了教學內容.學生從歌曲《wakawaka》的律動開始，由成龍主演的《我是誰》的精彩片段等多媒體創設的情境畫面帶領學生進入非洲，很自然地切入本課課題。接著老師向學生介紹了非洲人與我們的區別，皮膚、穿戴、樂器等。緊接著又給學生們放了一段視頻，使學生知道了非洲鼓是如何產生的。接下來老師親自表演非洲鼓，調動學生學習興趣。而后讓學生親自上臺試著打鼓(手拍)。為此課的學習奠定了基礎。接下來進一步了解非洲鼓，學生跟隨老師手拍桌子模擬鼓聲。并且講解了鼓的作用。非洲音樂的一大特點是邊舞邊歌。看一段視頻《豐多姆佛羅姆的舞蹈》，給學生們戴頭飾，請同學們上臺模仿邊奏邊跳。總之此節課教學的思路比較清晰,始終圍繞著本課的主題。不足和建議：1、在做節奏練習前沒有明確速度。教師應根據音樂學科特點，使學生的學習符合音樂的規律,無論是節奏練習或是學習歌曲，必須要明確速度是怎樣的,只有在速度統一的前提下才能進行。

2、教師本身鍵盤不熟練,在彈奏過程中出現幾次斷處,使學生的學習缺乏流暢和完整性;音樂教師的備課不僅要體現在書本和多媒體上，更重要的是音樂本身.教師應勤練琴,盡快提升自己的音樂技能.才能夠更好地實現教學的審美化.

(二)青島大學附中的一位教師執教的《梁祝》。

教學目標明確、教與學雙方都有高度的積極性。教師設計了闖關游戲創設情境，精心組織教學過程，使學生學習活動多樣化。

問題和建議：由聽賞樂曲，提問學生這首曲子是幾拍子的，(生答：四拍子)、教師的目的是想要學生感受本課學習的歌曲《梁祝》(四拍子)形成節拍上的對比，音符時值的學習不應該只是背會四分音符唱一拍，二分音符長兩拍的概念，更重要的是在具體的音樂實踐活動中作為一種能力掌握。因此，在學習過程中，讀出獨立呈現的音符是沒意義的。從這節課的許多地方可以看出，教師很努力想上好課，但音樂知識技能及相關修養太有限，限制了教學效果的落實。必須努力提升自己的專業素養和能力，否則無法上好音樂課。

的各方面內容充分綜合起來進行教學。在學生通過舞蹈、律動來表現音樂。音樂與美術融合即是聽覺與視覺的綜合，可使學生更形象地理解音樂，把音樂課程與包括語文、歷史等在內的與音樂有關的其他非藝術課程適當綜合起來進行教學，音樂教學可與語文教學(詩詞、戲劇段落等)溝通。通過學科的綜合，使得音樂課程同其他學科藝術形勢之間的相互融合，以形成合力，最大限度地提高音樂教學效果。音樂教育的全部過程是一種自覺的審美過程，應貫穿所有的審美因素，并以美感的發生為根本內容，因此教學中應充分揭示音樂要素，即節奏、旋律、音色、和聲、力度、速度等在音樂中的表現作用，讓學生親身感受到音樂中最激動人心和極具表現音樂、創造音樂的機會使學生主動參與到音樂實踐活動中，通過音樂教育，著力培養學生的個性，創新精神及合作意識。陶冶高尚情操，培養對人生和生活積極樂觀的態度。

要改變長期以來音樂教學只重視技能訓練，知識傳授，而忽視學生心靈感悟、情感體驗的生成和發展的現象，我們必須強調音樂教育應該遵循藝術本身的規律，充分重視審美體驗在音樂教育過程中的重要地位。因此，通過多種感官的參與、體驗，才是學生獲得藝術經驗之最基本方式和基礎，也只有在參與體驗過程中才能使學生感受到發現探索的樂趣，表達他們的獨創性、豐富他們的經驗，促進想象力、創造力的發展。

數學教師課聽課心得（專業18篇）篇九

第三次來到“千課萬人”現場，細細聆聽大師的課堂和講座，總讓人流連與反思。本次的“千n萬人”主題是“學導課堂”，雖然到杭州已經是活動的第二天，但還是很有幸觀摩了華應龍，許衛兵，劉偉男，鄭桂元，劉延革，席爭光，朱德江，徐文艷，孫貴合等大師的精彩。

華老師的《猜想之后》精彩于數字之間，規律于變化之中，大師風格于高雅之上，處不變于萬變之中。怎么會這樣，原來是這樣。許衛兵的《認識比》像一團熊熊燃燒的熱情火焰，把每個孩子和聽課老師都燒得心潮澎湃!在數字卡增減挪移間，就使學生透徹明了了大數的讀寫法及其間蘊含的道理，并在宜靜宜動的引領學生冷靜思考，這樣的課堂駕馭能力和個人魅力讓我忍不住的崇拜。劉偉男老師的《計算器的使用》，從公交從出站到到站的情境引入，花大量時間讓學生思考，讓學生表達，讓學生發現。他的課聽著樸實，學得扎實，更貼近兒童的生活，滿足兒童的需求，這也是導學課堂的一種很好的詮釋。鄭桂元老師的《用分數表示可能性的大小》，打破了教材的安排，從三種線的區別與聯系為切入，導入角的認識于比較。充分體現了“順學而教”的導學觀念。劉延革老師的《轉化解決問題》，通過學生最接近的3―7這樣學生熟悉的數，從整數的加減乘除到分數的加減乘，并與幾何圖形相聯系，在課堂上思想，方法，知識和諧融合，多管齊下，令人嘆服。席爭光老師的《可能性大小》，席老師幽默詼諧的課堂，讓我知道了什么樣的數學課堂讓人開心，知道師生可以有什么樣的互動，教師可以怎樣引導學生，教師可以有怎樣的激情。特別是劉老師的課堂中看似搞笑，其實風趣中蘊含智慧，平實中體現深刻。美女老師徐文艷老師的《多位數認識的整理和復習》在同課異構中體現課堂的平實于扎實。

在這天的聽課過程中，讓我最著迷的是孫貴合老師的《方程的認識》，沒有華麗的情境鋪墊，沒有花哨的游戲環節，平淡中顯示課堂的扎實于高效，不愧于一節我們身邊的課。孫老師課始就開門見山，問孩子“關于小數，你已經知道些什么?”然后出示三年級小數基本體型，讓學生回憶小數的來源與表達。然后從十分之一，百分之一，過度到千分之一，萬分之一，通過數形結合的教學方法，知道，小數是十進制分數的另一個表現方式。小數和分數的相互轉化，生活中的小數，一一在課堂上平實展現。課堂練習也難以適度，錯落有致。并向學生介紹了古代的計數方法，充實而高效。

“千課萬人”帶給我的驚喜更多，幸福更多，明年的“千課萬人”，我還來!

數學教師課聽課心得（專業18篇）篇十

在玉田三中觀摩了兩位老師數學優質課，半天的聽課學習我收獲很大，下面就這半天的聽課情況談點自己的感受。

一、教師善于創設情境。

教師在教學過程中創設的情境，目標明確，能為教學服務。通過創設情境，讓學生感覺數學是有趣的。學生的學習是認知和情感的結合。每一個學生都渴望挑戰，渴望挑戰帶來的成功，這是學生的心理共性。成功是一種巨大的情緒力量，它能使學生產生主動求知的心理沖突，因此，教師在課堂教學中，要有意識地設各種情境，為學生提供挑戰的機會，不失時機地為他們走向成功。

二、教師精心設計了教學課件。

教學課件制作精良，充分發揮了多媒體技術在課堂教學中的重要作用，從課題材料的搜集上和視聽效果上，都非常富有創意，如花似錦，引人入勝，而且都非常貼近學生生活，做到學數學用數學。體現了數學來源于生活，運用到生活中使枯燥的數學教學變得形象直觀，充分激發學生的學習興趣更有利于學生對所學知識得牢固掌握。

三、教師的教學語言富有感染力。

教師的教學語言也是至關重要的，不但要有準確的數學專業用語，讓學生聽懂理解知識，而且教師要有及時的課堂評價，隨時關注了學生的情感，多表揚來能調動學生學習的積極性。

四、師生互動環節引人入勝，氛圍融洽。

在數學教學中，根據學生的心理發展特點，把枯燥、呆板的課堂教學改變了，從而也培養了學生學習數學的興趣，激發了孩子的求知欲。尤其是在聽課過程中，我更加深刻的體會到這些數學教師教學方法的與眾不同，我感受到老師和學生之間是如此的默契……看到每個老師都精心的設計每一堂課，從板書、圖片、內容，那種工作態度與熱情都值得我們每個人去學習，在他們的課堂上很少有見到不學習的孩子，因為他們都深深地被老師的課所吸引著。

數學教師課聽課心得（專業18篇）篇十一

1、這學期，按照教學計劃，完成教學任務。雖然兩個班的學生成績都不盡如人意，但他們的學習習慣有了明顯的進步和改善。上課出勤的效果，尤其是三班和三班，進步明顯。

2、期末成績。

三班和三班相比，論文面和成績都有提高。雖然平均分與同年級相比沒有明顯提高，但在寫作習慣和思維上有所提高。

35班的宋楠和梁家豪兩位同學這次成績并不理想，但大部分同學都取得了相對的進步，只是這次的平均分并不理想。

1、備課。

學期初，專家和老師對初三的教材進行了深入的教材分析，了解了學期的教學內容。在學期中，他們專注于單元備課，掌握單元和全書中各部分知識的位置和作用，同時，做出課堂上可能出現的各種預設，全面設計課堂教學。

2、班級。

創設各種能激發學生學習的情境，激發學生主動學習的意識。這學期我們力求在新課改背景下改變教學模式，讓學生積極探索，注重學生動手操作能力和語言表達能力的提高。為了打破課堂上的沉悶狀態，大多數學生敢于回答問題，也愿意回答問題。在課堂教學中，充分調動學生的學習積極性。一方面加強師生交流，充分體現學生的主題和身體狀態。另一方面，它使學生學習容易，輕松。

3、工作安排。

作業安排要細化，從課本上的目標和題目上對不同層次的學生進行不同層次的訓練，鼓勵基礎知識薄弱的'學生多練習。同時，及時糾正學生的作業，了解每個學生的情況，認真糾正每個學生的問題，并在作業過程中對他們的錯誤進行分類總結。

在教學中，向同一學科的老師請教教學方法和教學設計。同時，積極參加各年級組、班組織的教研活動，學習自己的優點，克服自己的缺點。

1、課后輔導。

課后要注意對有學習困難的學生的指導，不僅僅局限于學習知識的指導，更要注重學習思路的指導。要提高后進生的分數，首先要解決他們的問題，讓他們意識到學習的重要性。在這次期末考試中，四名學生、張繁成、胡、張教一通過了數學考試。在平時的教學中，除了抓后進生之外，還要注重尖子生的培養。設計習題的時候，讓他們多做一些思維發展的題。

2、教學反思。

在這個學年里，學校一方面組織大家認真反思教學，另一方面又結合自身情況和班級實際情況進行反思。優秀教師的成長離不開不斷的教學反思。因為他們的教學經歷并不是特別充實，他們通過教學反思取得了進步和成長。

數學教師課聽課心得（專業18篇）篇十二

教師質量地提高在很大程度上是通過教師在職進修或者外出聽課實現的。完了之后都會有自己的小結。下面是本站小編為大家整理的數學聽課教師。

供大家分享。

非常有幸能夠參加“江西省第十屆深化小學數學教學改革觀摩交流會”。在短短的三天時間里，觀摩了來自江西省各地市的12位小學數學教師的課，此次聽課收獲很大，受益匪淺，不僅讓我領略到了各位出類拔萃的數學教師的教學風采，也讓我感受到了參賽選手們的智囊團的重要性，更讓我從中發覺到了自己在課堂教學方面的淺薄與不足。在以后的教學中，我會努力上好每一節課，向身邊的優秀教師們學習。下面談談我的一些體會:。

第一、精彩的導課非常重要。

這12位教師幾乎都精心設計了課堂導入，有的以小游戲的形式導入新課，有的以猜。

謎語。

的形式導入，有的以講故事的形式導入。徐文艷老師用了學生們喜歡的小游戲帶著同學們一起走進了三角形的世界--《三角形的特性》，姚晨霞老師用了“猜老師的年齡”的方式導入了《簡單的推理》，熊英老師用了《曹沖稱象》的故事導入了《等量代換》……他們都激起了學生的學習興趣，使學生迅速進入到自己組織的教學活動中，拉近了師生距離，使學生的向師性更強，積極參與到教師的教學活動中來，提高了課堂學習的效率。

第二、教師善于創設情境。

在這12節課里，上課的老師都能根據小學生的年齡特點為學生創設充滿趣味的學習情景，以激發他們的學習興趣，最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結合數學學科的自身特點，創設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生學習興趣。例如，在教《小數的初步認識》時，徐鴻老師就創設了九江小學“紅領巾小銀行”的情境，讓學生滿懷熱情地投入學習。老師是教學的引路人，不斷地揭示知識的新矛盾，讓學生用數學思想去思考問題，解決問題，使他們在質疑中思考，在思考中學到知識。

第三、教師所創設的師生互動環節引人入勝，氛圍融洽。

教師們在教學中，根據學生的心理發展特點，把枯燥、呆板的課堂教學改變了，從而也培養了學生學習數學的興趣，激發了孩子們的求知欲。尤其是在聽張毅老師的《確定位置》的教學過程中，我更加深刻的體會到張教師教學方法的與眾不同，感受到老師和學生之間是如此的默契……看到每個老師精心的設計每一堂課，從語言、板書、圖片、內容，那種工作態度與熱情都值得我們每個人去學習，在他們的課堂上很少見到不學習的孩子，因為他們都深深地被老師的課所吸引著。我在以后的教學中，要學習他們的優秀經驗，讓自己的課堂也活躍起來，真正讓學生在快樂的氛圍中學習，充分讓學生參與到數學學習中來，從而切實感受到了數學的魅力，也充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。

第四、教師評價及時到位并且多方位。

在教學過程中，幾乎每位教師都注意了及時評價及激勵評價，對學生的鼓勵和贊揚不斷，如“把你的成果和大家一起分享，好嗎?”“謝謝你給課堂帶來了不同的聲音。”“因為你的錯誤使我們對小數的認識更加深刻。”“同意的同學把你們的掌聲送給他。”“你知道的可真多。”等等。這些看似微不足道的評價語言，在學生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對于整個課堂的教學效果的提高也起到了相當程度的積極影響。

第五、教學。

課件。

制作精良，充分發揮了多媒體在課堂教學中的重要作用。

老師們都知道，數學課堂上運用課件的目的一是為了節省時間，二是為了將教學內容直觀形象地展示給學生。這次的課件制作水平相當高，而且使用效果好，無論從課題材料的搜集上還是從視聽效果上，都非常富有創意，如花似錦，引人入勝，而且大多數都引用了視頻型的文件，既形象又生動，活躍了課堂氣氛，激發了學生學習的興趣。每一節課都通過多媒體課件的展示使抽象的知識更直觀，更讓學生容易理解和接受，也更有利于學生對所學知識的牢固掌握。

三天學習，共聽了12節課，每堂課細細的聽下來后，感覺每位授課教師都煞費苦心的作了周密而細致的準備，所以每堂課都有很閃光的亮點供我們參考、學習、借鑒，當然，有比較就會有鑒別，所以我會把其中的精華加以吸取，嘗試運用到以后的課堂教學過程中，來逐步的提高和完善自己的課堂教學。

這次到興義五小和冊亨實驗小學，一共聽了十六節課，興義五小十節，每節課都各有千秋，使我深刻地感受到了小學數學課堂教學的生活化、藝術化。讓我受到了許多啟發，課堂上教師成熟與老練的教姿、教態、教風都給我留下了深刻的印象，學生的思維的活躍，更讓我看到學生的主體地位得到了很好的體現。下面談一下我個人聽課的一點膚淺的看法。

1、備課和設計的新穎給了我很大的震撼。在聽課中時常看到老師們獨特的教學設計，課件制作讓我心動!使我明白一切的手段都可以用來服務教學，老師都能根據小學生的特點為學習創設充滿趣味的學習情景，以激發他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結合數學學科的自身特點，滲透法制教育，創設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生心理上的疑問以創造學生“心求通而未得”的心態，古人云：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。”老師提出疑問，設置懸念，啟迪他們積極思考，激發學生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學生的認知情感由潛伏狀態轉入積極狀態，由自發的好奇心變為強烈的求知欲，產生躍躍欲試的主體探索意識，實現課堂教學中師生心理的同步發展。設疑導思，讓學生滿懷熱情地投入學習。老師是教學的引路人，不斷地揭示知識的新矛盾，讓學生用數學思想去思考問題，解決問題。最后得出認知的理念。

2、注重學生的主體地位,注重讓學生成為課堂的主人,老師僅僅起到穿針引線的作用，教師放手讓學生自主探究解決問題的方法，每節課，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。執教者的語言精練、豐富，對學生鼓勵性的語言非常值得我學習。授課教師注重從學生的生活實際出發，為學生創設現實的生活情景，充分發揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發展，體現了新課程的教學理念。

能地接近學生的生活,讓學生認識到生活中處處有數學,數學中也處處有生活的道理.加強數學教學的實踐性,給數學找到生活的原型,讓學生體驗到“學數學”不是在“記數學,背數學,練數學,考數學”而是在“做數學”。在教學中應以學生為主體,教師為主導,教師在“導”中幫助學生主動建構知識.充分發揮學生的主動性,積極性和首創精神,最終達到使學生有效地實現對當前所學知識的意義建構的目的.讓學生通過活動積極地獲得知識,將感性的實際活動與學生的內心感受體驗結合起來,促進學生健康成長,更好地發展學生的各方面能力.

4、就是老師所特有的魅力，比如說教師的語言。人們常說：教學是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。在上課時，教師語言的魅力深深地令我折服;尤其是課堂教學評價的語言，對學生回答問題或對其課堂表現進行評價時課堂教學必不可少的環節。評價是否科學直接影響著課堂教學效果。新課改提倡多鼓勵、多表揚和多肯定學生，幫助學生享受成功的喜悅，樹立深入學習和研究的信心。作為一名老教師，我一直苦于課堂語言，尤其是對學生的評價。其中最令我印象深刻的是她們的多維評價：“雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”，“你說的觀點很有創見，非常可貴，老師想請你再響亮地說一遍”，老師相信你一定會有新的感受和發現”------以上這些評價，我認為既是對學生感悟結果的評價，也指向了學生的感悟態度，指導了感悟的方法。同時，其激勵的效果也是不言而喻的。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生，只要用心去做我們是能辦到的。

總之，本次聽課學習，讓我對自己平時的教學有了更深刻的反省和更高的要求。數學教學中,遇到一些簡單的問題,盡量讓學生通過自己動口,動手,動腦去解決.教師要鼓勵學生積極嘗試,主動去探索問題,教學可采用“討論式”、“合作式”等教學模式,讓每個學生都有參與思考和發表意見的機會,讓每個學生都成為數學學習的主人。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”在以后的教學中，我將不斷地提升自身的素質，不斷地向有經驗的老師學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，多對比，多反思，提高自己駕馭課堂教學的能力，并真正地達到教育的理想境界——“寓教于樂”。

20xx年10月28日。

20xx年9月13-----17日參加了山東省中學音樂優質課的觀摩。這幾天共聽了30節課，下面以兩節課為例子說一說我的聽課體會：

(一)臨淄實驗中學包哲老師執教的《激情非洲風》，

教師依據以審美為核心、以興趣愛好為動力的基本理念,精心設計了教學內容.學生從歌曲《wakawaka》的律動開始，由成龍主演的《我是誰》的精彩片段等多媒體創設的情境畫面帶領學生進入非洲，很自然地切入本課課題。接著老師向學生介紹了非洲人與我們的區別，皮膚、穿戴、樂器等。緊接著又給學生們放了一段視頻，使學生知道了非洲鼓是如何產生的。接下來老師親自表演非洲鼓，調動學生學習興趣。而后讓學生親自上臺試著打鼓(手拍)。為此課的學習奠定了基礎。接下來進一步了解非洲鼓，學生跟隨老師手拍桌子模擬鼓聲。并且講解了鼓的作用。非洲音樂的一大特點是邊舞邊歌。看一段視頻《豐多姆佛羅姆的舞蹈》，給學生們戴頭飾，請同學們上臺模仿邊奏邊跳。總之此節課教學的思路比較清晰,始終圍繞著本課的主題。不足和建議：1、在做節奏練習前沒有明確速度。教師應根據音樂學科特點，使學生的學習符合音樂的規律,無論是節奏練習或是學習歌曲，必須要明確速度是怎樣的,只有在速度統一的前提下才能進行。

2、教師本身鍵盤不熟練,在彈奏過程中出現幾次斷處,使學生的學習缺乏流暢和完整性;音樂教師的備課不僅要體現在書本和多媒體上，更重要的是音樂本身.教師應勤練琴,盡快提升自己的音樂技能.才能夠更好地實現教學的審美化.

(二)青島大學附中的一位教師執教的《梁祝》。

教學目標明確、教與學雙方都有高度的積極性。教師設計了闖關游戲創設情境，精心組織教學過程，使學生學習活動多樣化。

問題和建議：由聽賞樂曲，提問學生這首曲子是幾拍子的，(生答：四拍子)、教師的目的是想要學生感受本課學習的歌曲《梁祝》(四拍子)形成節拍上的對比，音符時值的學習不應該只是背會四分音符唱一拍，二分音符長兩拍的概念，更重要的是在具體的音樂實踐活動中作為一種能力掌握。因此，在學習過程中，讀出獨立呈現的音符是沒意義的。從這節課的許多地方可以看出，教師很努力想上好課，但音樂知識技能及相關修養太有限，限制了教學效果的落實。必須努力提升自己的專業素養和能力，否則無法上好音樂課。

的各方面內容充分綜合起來進行教學。在學生通過舞蹈、律動來表現音樂。音樂與美術融合即是聽覺與視覺的綜合，可使學生更形象地理解音樂，把音樂課程與包括語文、歷史等在內的與音樂有關的其他非藝術課程適當綜合起來進行教學，音樂教學可與語文教學(。

詩詞。

戲劇段落等)溝通。通過學科的綜合，使得音樂課程同其他學科藝術形勢之間的相互融合，以形成合力，最大限度地提高音樂教學效果。音樂教育的全部過程是一種自覺的審美過程，應貫穿所有的審美因素，并以美感的發生為根本內容，因此教學中應充分揭示音樂要素，即節奏旋律音色和聲力度速度等在音樂中的表現作用，讓學生親身感受到音樂中最激動人心和極具表現音樂創造音樂的機會使學生主動參與到音樂實踐活動中，通過音樂教育，著力培養學生的個性，創新精神及合作意識。陶冶高尚情操，培養對人生和生活積極樂觀的態度。

要改變長期以來音樂教學只重視技能訓練，知識傳授，而忽視學生心靈感悟、情感體驗的生成和發展的現象，我們必須強調音樂教育應該遵循藝術本身的規律，充分重視審美體驗在音樂教育過程中的重要地位。因此，通過多種感官的參與、體驗，才是學生獲得藝術經驗之最基本方式和基礎，也只有在參與體驗過程中才能使學生感受到發現探索的樂趣，表達他們的獨創性、豐富他們的經驗，促進想象力、創造力的發展。

數學教師課聽課心得（專業18篇）篇十三

我有幸參加了“現在與經典”全國小學數學生態課堂教學研討觀摩活動，聽了14節各省特級教師示范課，他們的課讓我感受頗深,收益匪淺，也讓我充分領略了課堂教學的無窮藝術魅力。他們的課以深厚的文化底蘊，豐富的教學經驗和精湛的教學藝術向我們展示了課堂教學的崇高境界。下面我就參加的這一次活動談一點兒自己的粗淺體會和感受。

“現代與經但”這一個展示的平臺，不但可以給我們展現許多精巧、細膩的課，還可以呈現充滿著研究的，有著執教者思考深度的課。細細咀嚼著名師的課，也引發了我對數學及其數學課堂教學的思考。

一、我們能向名師學什么?

1、學習她們的態度——對學生賞識而不是指責。

美國心理學家威譜·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識。”現在，很多老師也已經認識到賞識對促進學生發展的意義，至于怎樣賞識我看很多人未必能掌握其中的奧秘，大多以為只有表揚才算是賞識，我們所見的課堂，特別是一些公開課、優質課評選等場合下，那些年輕的女教師不吝贊美之詞，不管學生說得對與錯，一律大加贊賞，對于這種形式上的贊美，其效果必然會大打折扣。我們期望的是真正的欣賞，這種欣賞必然是發乎內心的。也許是一個眼神，一個不經意的手勢，也許是一個輕微的動作，都可能起到“此時無聲勝有聲”的效果，給學生留下終生的激勵。

我在腦海里不停地重復著一句話：這就是名師!她們用生命來感動著生命，用真情來呼喚著真情，用執著來激勵著執著，這就是名師!

2、要學習她們的教學理念——把課堂還給學生。

理念左右著教師的行為。只有教師的理念轉變了，課堂才能改變。新課程改革已經有好幾個年頭了，這幾年的經驗告訴我們，現在要做的仍然是要“把課堂還給學生”。“把課堂還給學生”不僅僅是一個口號，最重要的是如何落實到課堂上。許淑一和劉延革兩位老師做到了，做得很好。在她們的課堂上，我們看到老師簡單的導入后一切都是學生在做主，學生幫學生，學生考學生，學生管學生，老師沒有一點煽情的表演，有的只是偶爾的點撥幾句;我們還看到，學生的思維是敏捷的，學生的表達是流暢的，他們不斷地提出自己對問題的看法，不斷地討論、交流，高潮迭起，充滿了生命力，充滿了智慧，說的通俗一點就是“這群學生太厲害了。”于是我產生了一個感想：這就是名師，這就是高效的課堂。

一節數學課后，給學生留下最深刻印象是什么?這是每位名師都會去思考的東西，我讀到的老師想留給學生已經不僅僅是知識的技能，不僅僅是數學的思考方法，他更關注學生對數學探究的熱情以及數學學習的激情，這需要我們不斷去研究，去探索，這樣的激情，不僅需要我們課堂中存在，更需要延續到課外。

幾天聽課下來，感覺名師的課堂精彩極了。上課的學生高高興興滿載而歸，不僅收獲知識，還收獲思想，收獲情感。聽課的老師心潮起伏贊嘆不已，受名師課堂的啟迪陷入深思,不禁為學生的靈動鼓掌，為名師的機智幽默喝彩.

數學教師課聽課心得（專業18篇）篇十四

前段時間，我們積極參加了礦區組織的“評選學科帶頭人”的聽課活動，雖然我校沒有教師參賽，但是大家學習的熱情很高，都進行了認真的聽課記錄，本周三我們又圍繞那天所聽的課，結合當前的語文教學改革，進行了研討。可以說置身于課堂教學中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來，不僅讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為？課堂上老師們先進的教學理念，嶄新的教法，靈活多樣的教學手段，聲情并茂、自然大方的教態，風趣幽默的教學風格，變化多端的多媒體課件，這些都給我留下了深刻的印象和啟迪。現將聽課心得總結如下：

1、吃透教材是最根本的。聽完幾位老師的優質課后，我認為他們對教材的把握都有其獨到之處，但都能抓住題眼，或是抓住重點句段，一步步的深入語言文字內部。

2、駕馭課堂的教學能力很高，獨具匠心，精心設計，從學生出發去備課，根據自身特點，根據教材，設計教法、學法，擁有了自己的教學風格。

3、注重啟發式教學，讓學生主動學。新課程標準要求讓學生成為學習的主體，教師是這個主體的引導者。這幾位老師都充分的做到了這點。例如谷鳳利老師在上《珍珠鳥》時，通過轉述，把文章換成大珍珠鳥的角度，讓學生來復述課文，由此激發學生的創造力；其次，注重引導學生朗讀。大部分老師都非常注重指導學生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎上去讀，并且對讀的要求也不盡相同，例如：彭琳娜老師教學《月光曲》這課時，就通過學習指名讀、配樂讀、齊讀、示范讀等多種方式，充分體會了貝多芬情感變化，層次非常清晰。

4、扎實的語文基礎的學習。《語文課程標準》強調一定要扎扎實實打好語文的基礎。這是我們語文教學傳統的優勢，決不能放棄。語文課程改革只能加強基礎，然后追求創新。決不能放棄我們好的傳統，片面追求“創新”。本次課堂教學老師基本都注重了語文學習的基礎，進行了扎扎實實的語文基礎學習。

例如識字教學采用多種方法識字，使得識字、取得了較好的效果，既體現了基礎，又體現了創新。閱讀教學注意了一定量地讀的訓練，比較注意朗讀方法的指導。學生聽話和說話訓練，注意讓學生掌握方法。教師能夠準確地把握教材內容，沒有出現遠離文本進行過度發揮的現象，注重教材資源和學生資源的挖掘和運用。

總得來說，通過這次聽課，它豐富了我們的教學經驗和教學方法，給我們的教學工作帶來了很大的幫助。聽課是教師的必修課，是教師成長的一條捷徑。今后我們將通過這條捷徑獲得更多的教學經驗，更好地完成教學工作。

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數學教師課聽課心得（專業18篇）篇十五

今天我有幸到__中學聽了__老師的一節數學課，受益匪淺。__老師親切、自然的教學風格給人留下深刻的印象。

__老師從簡潔的教態，到一堂課的構思、設計、布局，都顯得那么自然，那么和諧，那么完美，整個教學過程給人以一種美的享受。

2.聽課后的感受。

__老師的這節課，注重突出學生的主體地位，充分發揮學生的積極性、主動性。教師用巧妙的構思，精心的設計，把教材和學生巧妙地聯系起來，讓學生在輕松愉快的氣氛中自然學習。

（1）注重情景創設，為學生設置良好的學習情境，讓學生在快樂中學習。

（2）在教學過程的設計上，從復習到引入，再到探究，最后到練習，整個過程條理清晰，邏輯性強，符合學生的認知規律，為學生設置了良好的學習情境。

（3）注重學生數學能力的培養，__老師在上課過程中，不局限于書本上的知識，而是讓學生通過觀察、操作、探索等方式獲得結論，培養了學生的數學能力。

3.值得學習的地方。

（1）注重聯系生活實際。老師結合學生身邊的事例進行講解，使枯燥的問題變得具形象化，讓學生容易理解。

（2）注重培養學生的自信心。

（3）注重后進生的培養。后進生往往在失落中形成自卑感，所以老師必須用真情和愛心去關注他們，幫助他們，使他們重新樹立起自信心。

4.我的反思。

（1）如何讓課堂更高效。我認為教師在課堂上應精于設問，環環相扣，層層遞進，并給學生創設提問的空間，讓學生去主動思考，發現和探索。

（2）如何關注學生的情感態度。教師不僅僅要關注學生的知識技能，更要關注學生的情感態度。

（3）如何因材施教。我認為教師在備課過程中，應結合學生的實際情況，制定出適合學生的教學方法，讓所有的學生都能夠在自己的基礎上得到提高。

總之，這次聽課學習，讓我獲益良多，我相信在今后的工作中，我會不斷的學習、不斷的反思、不斷的完善自己，以實現自己的專業化成長。

數學教師課聽課心得（專業18篇）篇十六

通過一天的集體聽課觀摩，讓我見識到了多種多樣的教學模式，來自全國各地的名師，以他們各自的團隊特色，給我們上演一場教育教學的視覺盛宴。在這7節觀摩課中，既有全國知名教師團隊的特征，又有區域教學的特點，對我們來說，他們的課堂教學代表著當前課改，有很大的學習意義。

其中，來自北京的薛老師教授了《積的變化規律》這一課。薛老師代表的是吳正憲教師團隊，這堂課充分體現了學生的主體作用，在薛老師的引導下，使學生由具體的問題列出算式，從而發現問題：因數和積，誰變了?是怎么變的?然后引導學生交流、討論，從而發現規律，總結規律。這樣的課堂，讓學生由具體的問題發現規律，突出了教學的實效性。

來自江蘇的吳老師教授了《長方體、正方體的認識》這一課。吳教師對教材的理解程度以及極具特色的教學設計給我留下了印象。對于長方體頂點、面、棱的認識，以往的教授方式往往通過讓學生摸一摸、看一看、數一數來得出，而這節課，吳老師通過多媒體的圖形、立體的動畫，學生的實際操作，最后得出結論。真正體現知識來源于生活。

浙江的_x教授的《用字母表示數》一課，給我印象最深，這整整一堂課中并沒有使用任何課件，而是在課堂中就地取材，在紙包里裝粉筆，用在課堂上的學生和教師的歲數、會場的人數，甚至用自己禿頂的頭發來引導學生對確定和不確定的認識，學生們在俞老師詼諧幽默的教學中不間斷的發現、思考，時時會有在場老師的陣陣笑聲和掌聲，經典的反復問話“小朋友你今年幾歲啊?”、“一共有a人，小朋友有30人，那么大人有多少人啊?”，課堂上歡聲笑語不斷，雖然沒有使用多媒體，但精彩程度卻不亞于年輕的老師有課件的課堂，讓我受益匪淺。

通過這次小學數學教學年會所收獲的教學經驗，反思我們平時的課堂教學，我們欠缺的還很多，我們離那些名師的教學還有一定的距離。我們的教學素養有待進一步提高，教學能力還需進一步的加強。

近期，我們學校組織了教師集體聽評課活動，收獲很多。實實在在的課堂讓我對教學有了更深刻的了解，每一節課都讓我有所收獲。這次聽課對我來說是次提高，也是促進。在以后的教學中，我會努力上好每一節課，向身邊的優秀教師學習。下面我談談自己的體會。

一、教師語言要具有藝術的魅力。

當我聽著諸位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能深入學生的心靈深處。姜玉華老師在教學《加法的結合律》這一課時，她讓學生結合植樹節活動期間學校為了美化環境購樹苗購花苗的實際情況，引出課題，這樣結合現實調動了學生的積極性。

二、處理、把握教材的方法十分獨到。

一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學生把在學校所學的東西都忘記以后剩下的東西。”我想，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自己：當學生把這堂課所學的知識點忘記以后，還剩下些什么?十年，幾十年以后，當學生把所學的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么?我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的種種?幾位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。其中我更喜歡穆維姿的一節數學課《小數的認識》教學——嚴謹、科學。穆老師的課嚴謹，先讓學生做題導入，“把問題拋給學生，采取合作學習，小組中互相幫助，讓學生自己思索，經歷，從而解答疑惑”讓他們充分體驗思考所帶來得成功，樹立起學生我能行，我一定行的理念。看似平常的提問，卻把學生的思路引向了更高層次的探究世界。

三、課堂教學評價。

我喜歡用你很棒!你很聰明!對學生在課堂上進行評價。或進行小組回答問題比賽，哪組獲勝就用各種辦法獎勵他們。

對學生回答問題或對其課堂表現進行評價時課堂教學必不可少的環節。評價是否科學直接影響著課堂教學效果。新課改提倡多鼓勵、多表揚和多肯定學生，幫助學生享受成功的喜悅，樹立深入學習和研究語文的信心。今后我要認識到老師和學生都是評價的一員，學生的自評和互評能讓學生明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點，學生的這一過程是他們不斷認識自我、發展自我的過程。在課堂中對學生的評價，一定不能忽略了學生的自評和互評。

本次聽評課讓我感受到了課堂上應有的活力!我們既要大膽創新，又要繼承和發揚多年來積累的成功經驗。在實踐中努力探索，在探索中保持理性，讓課堂成為師生知識、能力、情感、價值觀的共同成長樂園!

數學教師課聽課心得（專業18篇）篇十七

這次我有幸參加了本學期區的數學優質課評比活動，感受了優秀教師的教學風采，以及自己對數學課堂的重新認識。通過這次聽課，我覺得在以下幾個方面感觸較深：

一、教學準備細致化。

在這些優質課中，大部分教師都準備得相當充分，無論是教學內容還是教學環節，都經過精心地設計。如有一節“等可能事件”的課，老師在引入時，用“幸運52”中“猜一猜”的游戲，讓學生先猜測，再通過“拋硬幣”實驗來驗證學生的猜測，最后引入等可能事件的概念。由于準備充分，所以在教學過程中，教師就能很好的引導學生進行探索，使每個學生都參與到探索新知的過程中，并能夠比較直觀的理解新知，這比把知識直接傳授給學生效果要好得多。

二、充分體現了學生的主體作用。

新的教學理念指出：課堂教學應改變過去教師講解，學生被動聽講的模式，應讓學生主動參與，自主學習。在這種教學模式中，教師起到組織者，指導者的作用。如有一節“有理數的混合運算”的課，教師先讓學生進行“24點”游戲，進行自主探索，然后進行小組合作，交流各自的方法，最后探索出有理數混合運算的順序。這樣，學生通過游戲，探索方法，再進行交流，得出順序，整個過程都是學生自主學習，探索得出的，教師只在適當的時候進行點撥，引導，真正體現了學生的主體作用。

三、注重學生思維的訓練。

數學是思維的體操，學習數學可以鍛煉人的思維，使人的思維更靈活，更富有創造性。在這些優質課中，教師都能充分地讓學生體驗生活中的數學，感受數學與生活的密切聯系；能引導學生利用已有的數學知識去探索新知，培養學生思維的靈活性。如有一位老師在“等可能事件”的教學中，讓學生拋硬幣，記錄下正反面的結果，并做出決策，這樣既增加了數學的趣味性，同時也訓練了學生的邏輯思維能力。

四、民主寬松的課堂氛圍。

民主寬松的課堂氛圍是現代教學中所必需的，也是進行正常的教學活動，學生思想放松，暢所欲言，有利于學生展開想象的翅膀，放飛思維的火花，這不僅有利于學生自主探索，還有利于學生形成良好的個性品質。

通過這次聽課，我感受很多，收益也很多。這些教師對教材的處理非常好，知識點之間的過渡自然，特別是在引入的時候，更是吸引學生的眼球，抓住學生的心理，使學生興趣高漲，使每個學生都參與到探索新知的過程中，并能夠比較直觀的理解新知。但在某些環節上，過渡有些生硬，對時間的把握不夠準確，還需要多加練習，多去思考。同時，我也深刻地認識到要上好一節課，確實需要精心的準備，需要全身心地投入，需要多方面的協調和配合。這些優質課的成功，與教師是分不開的，這些教師都十分注重對學生能力的培養，注重啟發學生思考，注重以學生為主體，以教師為主導的教學原則，使每個學生都參與到探索新知的過程中，真正體現了以學生為主體，教師為主導的教學模式。

數學教師課聽課心得（專業18篇）篇十八

這次活動，我有幸聆聽了教育專家、特級教師、優秀教師的講座。他們的講座，內容豐富，旁征博引，侃侃而談，對教育熱點問題侃侃而談，他們的講座既有高超的教育技巧，又有深入的教育思考，讓人深受啟發。下面是我將要用心去聽的四場報告，以及我從中得到的啟示和反思。

第一場報告，是由優秀教師田麗紅為我們講解的《關注學生生命成長，用心經營有效教學》。她從自己的實際教學經驗出發，給我們展示了一個生動的、豐富的、鮮活的課堂。她強調，教育需要愛，教學也需要愛，但愛不等于教育，教育需要責任，教學需要技術。她用大量的實例告訴我們，有效教學不在于教師講多少，而在于學生學多少，不是看教師怎樣教，而是看學生怎么學。她強調，教育不僅僅是向學生傳授知識，更是教會學生學。在這個過程中，教師需要做到關注學生的生命成長，尊重學生的生命本性，在這一過程中實現自我的生命價值。

第二場報告，是由特級教師王月芬講解的《數學思想方法培養的實踐與研究》。王老師從一名普通教師的角度，告訴我們，數學思想方法是數學的靈魂，數學思想方法對人的后續發展具有巨大的指導作用。她以自己多年的教學實踐為基礎，向我們展示了如何培養學生的數學思想方法，包括：分類思想方法、數形結合思想方法、化歸思想方法、函數與方程思想方法等。王老師的報告讓我深刻認識到，數學思想方法的學習是數學學習的核心，也是數學教師的核心任務。

第三場報告，是由教育專家張化萬的講座。張化萬長期從事教育科研工作，對教育有深刻的理解。他認為，衡量一節課的好壞，應該看教師教的怎么樣，而不是看學生學得怎么樣。這就涉及到教學評價的問題。他還告訴我們，教育要面對差異，不能一刀切。要關注差異，讓每個人都得到發展。此外，他還強調，教育要改變學生的學習方式，變接受式學習為主動學習。這些觀點都讓我深受啟發，教學不只是一味地傳授知識，更是如何讓學生更好地接受和理解知識，如何更好地評價學生。

第四場報告，是由全國優秀教師田佩坤的講座。她用自己多年的教學實踐和經驗，告訴我們，愛心是打開學生心靈之窗的鑰匙。她認為，評價學生的標準，不在于學生考試考多少分，而在于學生是否健康發展。她強調，教育需要愛，教學也需要愛，但愛不等于教育，教育需要責任，教學需要技術。她用自己的親身經歷，告訴我們，教育不僅僅是向學生傳授知識，更是如何教會學生。

總的來說，這次活動讓我深刻認識到，教育不僅僅是向學生傳授知識，更是如何讓學生更好地接受和理解知識，如何培養學生的數學思想方法，如何評價學生，如何教會學生。教學需要技術，教育需要愛，但愛不等于教育，教育需要責任。教育需要我們用心去傾聽，用心去理解，用心去實踐。我們應該尊重每一個學生，關注每一個學生，讓每一個學生都得到發展。