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桂花雨仿寫（熱門19篇）篇一

今天我們學習了一篇課文——《桂花雨》，作者巧妙地運用借物的修辭手法表達了對家鄉的感情。課文里的每一個字都讓人激動，讓人讀了就放不下。文中的內容讓人感到激動，久久難忘。

眾所周知，中秋節前后，桂花盛開。在作者琦君的家鄉，有一棵茂盛的桂花樹。八月，她的桂花開得異常旺盛。抬頭一看，小黃花就像天空中的小星星。他們家這棵桂花樹的香味足以將前后幾十戶人家浸泡在香味里。但是，8月也是臺風多發季節。風一吹，葉子和花瓣都枯萎得很好。如果沒有枯萎的花瓣被風吹落落到土里，就不會有以前的新鮮味道。這一天，媽媽正打算收割這些桂花。“如果沒有臺風，我可以收集幾個籃子。送蛋糕給胡爺爺家，送蛋糕給毛奶奶家。他們做了很多蛋糕。”這時，她抬起頭，看到天空中有烏云，所以她知道這將是一場臺風。于是，她馬上叫大家搖桂花！這讓琦君非常高興，因為這是她童年最快樂的事情。

后來，作者琦君搬到杭州上中學，滿山都是桂花樹，真香。作者每天都去那里賞花。他回家時，總是給他媽媽帶一袋桂花。但我媽總說：“這里的桂花不比我老家院子里的桂花好。”

“這里的桂花已經不香了，比不上我老家院子里的桂花。”我被這句話陶醉了。并不是我媽覺得兩地的桂花不一樣，而是它向我們展示了她媽對家鄉的憧憬。家鄉院子里的桂花樹傾注了她的全部心血，成為她生活中不可分割的一部分。

《桂花雨》好像作者寫的是母親對桂花的愛，其本質是借桂花，表達作者對家鄉的愛和思念。

這正是這篇文章讓我們興奮的地方。(2008年9月18日)。

桂花雨仿寫（熱門19篇）篇二

秋日的清早，我到公園散步。一陣微風吹過，帶來縷縷清香。循著香氣，我找到了桂花樹。

這是一棵高大的桂花樹。長長的枝干上，桂花挨挨擠擠的，一團接著一團，每一團都有我的拳頭大小。枝條的頂端，還鑲嵌著許多綠油油的樹葉，遠遠望去，像一枝枝飽滿的稻穗，金燦燦的。桂花只有四片單薄的花瓣，小巧玲瓏、嬌嫩無比，好像用手輕輕一碰，就會出水似的。有的驕傲地昂起頭，望著藍藍的天空；有的還害羞地垂下腦袋，不敢露出臉；有的還是花骨朵兒，好像飽脹得馬上就要破裂似的。

過了一會兒，我才想起我不是美麗的桂花，而是在看桂花呢。

桂花雨仿寫（熱門19篇）篇三

薄紗般的夜幕，勾起縷縷思念。往日的中秋節，節目連連，除了拜月亮、吃月餅、團圓飯，我最喜歡就是放煙花。爸爸總會挑選最大的煙花，當然價格也是最貴的，而且他還 會看來我家聚會的人數決定煙花買多少。當月亮升到院子前的桂花樹梢時，我就抱著大大小小的煙花來到院子里，親手點燃煙花，讓夜空剎那間絢麗輝煌。五彩繽紛的煙花直沖云霄，仿佛要沖向那輪圓月，耳旁是震耳欲聾的鞭炮，整個村莊似乎下子熱鬧了，煙花爆竹的聲音驚得院子里的桂花雨紛紛落下。夜未央，人散盡，只留夜喧嚷，空塵埃，滿地紙屑。

記得昨天，我纏著爸爸買煙花，媽媽語重心長的說：“煙花的片刻絢麗帶給我們只是片刻的快樂，而星空和大地需要長久的快樂啊。”爸爸也很不樂意：“那豈不少了許多喜慶啊！再說，我們家不放煙花，別人照樣，我們能改變什么呢？”“夢想總要有人去帶動的，盡管微乎其微，但我們每個人都去努力推動環保理念，那么我相信我們會還 中秋個寧靜祥和的星空。”媽媽堅定的話語點醒了我們。今年的中秋，我們與煙花爆竹說了聲再見！

月亮輕移舞步，又次在最圓的時間掛在了桂花樹梢。我的眼前幻想著煙花綻放時的勝景：火樹銀花、含香引蝶、金蛇狂舞、天女散花，孔雀開屏，......但我似乎也看到了渾濁的空氣，今年春天時彌漫的霧霾，以及歡樂中刺耳的噪音。我聽到月亮的低吟：“當煙花綻放夜空，我也忍受著你們帶給我的苦痛啊。霧霾的日子，我的清輝也被你們埋葬了。”

照例是拜月亮。我拜得特別虔誠，述說著我心中堅定的夢想——保護環境，人人有責！吃著桂花香味的月餅，甜在心間，潤在心里。桂花雨簌簌的落在我的頭上，香氣縈繞鼻尖。這是個孤寂、清冷的中秋佳節，但是我體會到的是比往年任何個佳節都過得溫情異香。星空屬于清輝，大地彌漫清香，永遠不要驚擾這份恬靜與安詳，這就是我的夢想！

輕輕的踩著月光，月光中溢出桂花的清香，那么久遠！

桂花雨仿寫（熱門19篇）篇四

八月，桂花開了，像一串串的小珍珠掛在枝頭，像一粒粒散發香味的糖果集在一起。

搖桂花當然是頭等大事，我在媽媽炒菜的.時候去問她：“哎——媽媽，啥子時候可以搖桂花啊?”，在媽媽晾衣服的時候說：“媽媽!花都要謝了，哎——!”，總之媽媽回答總是：“再!等!等!”。

“功夫不負有心人”，終于在我“死纏爛打”勸說下，媽媽同意了。

媽媽帶著我和妹妹來到桂花樹下，還帶了幾個木筐子來接。

“我數到三我們就一起用力搖!”媽媽指揮道。

“好的，保證配合好!”我和妹妹異口同聲道。

“一、二、三”我左手右手抱緊大樹，肚子貼近桂花樹身，把臉側過來也貼緊樹身，使出吃奶的勁搖啊搖啊!再看看媽媽，她雙手摟住桂花樹，拼命地搖。妹妹就更加夸張了，緊緊地抱住大桂樹，貼緊樹身，咬緊牙根，使出洪荒之力，連頭也不知不覺地一起搖。

桂花像一個個穿著白裙的白仙子紛紛飄落，落在木筐里。

休息了一會兒又開始搖了。這一次就任媽媽搖吧!我仰起頭，閉起眼睛，張開嘴，桂花就落在了我的嘴里，嚼一嚼，甜到心里，甜到骨子里。

妹妹呢?她圍著桂花樹跑圈，時不時摔個“大馬哈”，可她無所謂，撣撣塵土，繼續跑，跑得滿頭大汗，跑得衣服就像被水浸了一般，跑得賊快樂、賊興奮!

“妹妹!你看起來像……”“你也是……”“哈哈!嘻嘻!”我們的笑聲傳遍了每一個角落。

桂花雨仿寫（熱門19篇）篇五

去年春天的一天，曖風微微吹，可真暖和呀！

我走到旁邊的公園，一種好聞的味道飛入我的鼻子，“是什么味道呢？”

我開始尋找起來了，呀！是桃花香嗎？真的是桃花香，一種淡淡的又帶有甜甜的香！

我看看這朵粉紅的桃花，又聞聞那朵深紅的桃花，真好看，每一朵都是那么地漂亮，那么地香！我越看越聞越喜歡，因為它既美麗又香，有許許多多的花雖然好看，但不香，也有雖然很香的，但又不好看。而桃花卻兩全齊美，而且桃花還會結大大的桃子，桃子又紅又甜，咬一口讓人心曠神怡！

因此，我們做人應該像桃花，沒結果時讓大家聞它的花香，結果時讓大家品償它的果實，要像桃花無私的奉獻精神！

桂花雨仿寫（熱門19篇）篇六

小時候，我經常流連在“桂花巷”，在那玩著玩著，忘了吃飯，忘了回家。直到父母天黑過來找我時，我才依依不舍地跟這條“桂花巷”道別。第二天早上，父親開始教我認花的名兒，我對那些花名不感興趣。父親總是指指點點地跟我講:“這是月季花，這是桃花，這是蓮花，這是桂花……”可我老是點點頭，表示知道了，再用不耐煩的心去記。唯有一種花名使我百聽不厭，它就是桂花。桂花，它沒有玫瑰的香粉迷人，沒有牡丹的國色天香，沒有蓮花的“出淤泥而不染”，也沒有小草的“野火燒不盡，春風吹又生”，更沒有梅花的那種迎風傲雪的精神，但我就是愛桂花。

媽媽跟我講了，“熟透了的桂花那兒可真是香味濃郁，香飄迷人啊！但是，如果這些熟透了的桂花自己掉下來的話，或是掉到地上，味道會差了很多的。所以必須要在適當的時間，來采摘桂花。這就是摘桂花的兩大要素！”喔，忘了跟你們講了，桂樹是開花植物，它的花有四個瓣，盛開時香氣誘人！那時候，我就圍著桂花樹轉，嗅著它的香氣，那又是一股清香鉆進了我的心房。我愜意地合上眼，緩緩的說出倆字:“桂……花。”桂花的香氣清洗了我的肺腑！也舒暢了我的心靈。

桂花盛開的季節，我就會纏著老媽:“媽，可不搖桂花？”媽媽回答道:“孩子，桂花最佳搖的時間還沒到呢！耐心的再等一等吧！媽媽在老家已經呆了很多年了？俺會第一時間告訴你的！放心吧！包在媽身上。”答完，自己一個人又圍著院子轉，邊轉邊自言自語道:“這會兒可別來臺風啊！只要不刮臺風，我就可以收二十來大筐，四大筐給毛家爺爺，四筐給玪家奶奶，他倆家做的桂花糕最多，再留三筐給自己……”可是，媽媽一看上空烏云密布，就知道要刮臺風了，心里又嘟嚷著:“老天爺太不給力！”然后趕緊催大家提前搖桂花，這下，我可樂了！抱著粗大的樹干使勁拽，頓時村莊全家都下起了桂花雨！“哇，好大的桂花雨，好香哦！”我的心里樂開了花，笑得眼睛瞇成了一條縫。從桂花雨里走出來，渾身香噴噴的。

桂花的作用很多，可以“打成”糕餅，泡茶也可以，挑去小枝小葉，再放進茶壺里，這個茶具香噴極了，桂花還可以泡澡，燒開水，放桂花，渾身泡在里面，你會感覺人很輕松，心情顯得格外舒暢，仰起頭來，你會感覺人好像整個都浮在水面上，四肢松軟。泡在這浴缸里半個小時，保準你全身香。桂花的作用數不勝數呢！

童年時代的“搖花樂”和“桂花雨”給我留下了難忘、深刻的回憶。我好想回到從前，去搖一搖，讓桂花撒在我在身上，那永久的香氣！

桂花雨仿寫（熱門19篇）篇七

在姥爺住的院子里，有一片比我年齡還要大的桂花林，媽媽常帶我去聞那桂花的香味。她說世上最樸實又最典雅的花就是桂花了。它小小的花瓣卻會散發出迷人的悠長的香氣，讓人心曠神怡。而在桂花開的最迷人的時候，那股子香氣，也確實令人魂牽夢縈。桂花便成了媽媽最喜愛的花了，然而我卻不以為然。

最近，我讀了女作家琦君的《故鄉的桂花雨》，作者對桂花香味的“魂牽夢索”，讓我對桂花有了種好奇。帶著這種好奇，我又找來了《桂花香飄云天外》、《杭州：飄落一身桂花雨》等有關桂花的文章，想看看人們為什么對桂花如此喜愛。

“香氣濃郁的花‘或清或濃，不能兩兼’。然而，桂花卻具有清濃兩兼的特點，它清芬襲人，濃香遠逸，它那獨特的帶有一絲甜蜜的幽香，總能把人帶到美妙的世界。”

好美的語句，好美的花，文章對桂花的描寫是那樣的神奇，如此的有神話色彩，讀著讀著我深深地被感動了，就仿佛來到了一個仙樂飄飄的夢境里，融化其中，享受著美好的氣息。慢慢地，我對桂花產生了一種熟悉的感覺。

“桂花分金桂、木樨、銀桂、丹桂……”我裝著老道的樣子對媽媽說著，牽著媽媽的手，在中秋月下，走進老爺樓下的那片桂花林。

遠遠的，我聞到了撲鼻的香氣，一陣爽颯的風兒吹過，瞧，那一棵棵婆娑的桂花樹，隨風搖曳起來了。咦?那是什么?好似金色的蝴蝶，好似銀色的彩帶，纏綿的飄呀飄，飄落下來，飄到了地上，桂花雖然沒有琦君故鄉那么多，然而我卻真的感覺就像琦君所說的，成了“金沙鋪地的西方極樂世界。”一片片黃黃的、小小的花瓣，帶著濃郁的香味，飄到了我和媽媽的頭發上、身上、鞋上。我伸開雙臂驚呼“桂花雨!媽媽，這就是桂花雨!原來書上說的都是真的……多么浪漫，多么奇妙，多少夢幻啊!”我仰起頭，桂花落在了我的臉上，輕輕的，細細的，帶著花香，撫摸著我的臉，對我訴說著。

桂花雨仿寫（熱門19篇）篇八

在烈日照射下，沙漠的溫度可達100多度。可在沙漠中，有一種植物可以承受如此炎熱的天氣，那就是仙人掌。

仙人掌有一個長長的身姿，綠色的皮膚顯得有點害羞。竟然如此害羞，當然要有一招防身術，就是它那令人聞風喪膽的刺，尖尖的可以把我們的手指刺破，真令人害怕，“綠色的刺頭”非它莫屬。

有人見到仙人掌總是躲得遠遠的，而我卻挺喜歡仙人掌的，或許你們會覺得很奇怪，那我就實話實說吧！

想想，在沙漠中，仙人掌屹立不倒，在如此惡劣的環境，還受過數次沙塵暴的吞沒，依然還挺立在那片沙地上，這是如何做到的呀？哦，這都是因為它有著頑強不息的生命力！

我在四年級的時候，記得這樣一篇文章上寫道：“一位小女孩，得了一種病，用了什么藥都治不好，她爸爸聽說用仙人掌來煮湯就能治好這種病，于是爸爸便把院子里的仙人掌切了一半用來煮湯，當小女孩的病好了后，小女孩來到院子發現仙人掌并沒有干枯，反而還生根發芽了”。當我聽到了以后，便知道仙人掌是一種意義非凡的植物。

仙人掌，看起來非常“兇”，可它卻是我們的榜樣，它的生命力十分頑強，不管遇到什么困難都屹立不倒，這使我們明白，我們要是遇到困難，就像仙人掌遇到沙塵暴，要像它一樣堅強不息，不能退縮，如刺頭一般，勇敢向前，這才是我們該做的。

桂花雨仿寫（熱門19篇）篇九

1、認識2個生字，讀讀記記姿態、迷人、至少等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過自讀自悟和同學交流，體會作者思戀家鄉的感情，并領悟這種感情是怎樣表達出來的。

略讀課文粗知大意，并抓住主要內容和重點句子，體會作者的思想感情。

一課時。

校園的桂花開了，你用幾個詞語來贊美贊美它：丹桂飄香，星星點點，縷縷幽香，沁人心脾同學們對桂花的感受是這么的真切，讓我們沐浴著桂花雨一起去體會作者對桂花的獨特感受。

1、掌握兩個新詞。

2、自由讀課文，想想桂花給我帶來了哪些快樂。

3、試著理解這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花。

理解這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花：

1、畫出描寫家鄉桂花和這里桂花飄鄉的句子。

2、對比理解：

為什么母親卻說這里的桂花比不上家鄉的桂花呢?

1、敘事抒情。

2、直接抒情。

聽長輩講關于小時侯家鄉生活的故事。

桂花雨仿寫（熱門19篇）篇十

1、正確流利、有感情地朗讀課文，繼續理解由生字組成的詞語。

2、通過對語言文字的品讀感悟，想象課文描繪的情景，能聯系生活實際，談對課文中心句的閱讀感受。

3、體會作者思想感情，并領會這種感情是怎樣通過語言文字表達出來的。

教學重點是引導學生從搖花樂中體會作者對童年生活的留戀和對家鄉的懷念，教學難點是體會母親說的“外地的桂花再香，還是比不得家鄉舊宅院子里的金桂”所表達的感情。

多媒體課件

一、復習導入

1、聽寫詞語并校對。

新鮮尤其糕餅沉浸

即時揀

2、師生談話：課文主要寫了一件什么事?(板：搖桂花)搖桂花的情景是作者著力描寫的一段童年趣事，現在就讓我們隨作者琦君奶奶一起走進童年去感受一下吧。

二、感受“搖花樂”

1、自讀第3自然段，思考：小琦君搖花里的心情如何?從哪里感受出來的?可以做做記號，在書邊寫下來。(樂)

2、交流，相機指導朗讀。

(1)“搖桂花”對我是件大事，所以老是纏著母親問：“媽，怎么還不搖桂花嘛!”(師生對讀)

(2)這下我可樂了，幫著在桂花樹下鋪竹席，幫著抱桂花樹使勁地搖。(個別讀，齊讀)

(3)桂花紛紛落下來，落得我們滿頭滿身都是，我就喊。

生自由說。

4、師：難怪小琦君會情不自禁地喊：(出示)讓我們也來喊一喊吧!(多人讀、男生讀、女生讀、齊讀)

5、這一喊，喊出了陶醉，喊出了驚喜，喊出了快樂!沐浴著這紛紛飄落的桂花雨，呼吸著那陣陣飄逸的桂花香，感受到快樂的僅僅是我嗎?還有誰?引讀：母親——父親——(出示詩句，指導理解、讀)

三、品味桂花香

1、多么讓人難忘的快樂呀，多么令人沉醉的桂花香啊!課文還有許多處都寫到了桂花香，請同學們趕快找出來，在下面劃上橫線。

2、交流，指導品詞析句：

(1)桂花不與繁花斗艷，可是它的香氣味兒，真是迷人。

(2)桂花開得最茂盛時。沒有不浸在桂花香里的。

(3)全年，整個村莊都沉浸在桂花香中。

3、帶著這樣的香我們一起讀——(齊讀句子)

四、感悟思鄉情

1、正因如此，以后我從外地回家時，總要捧一大袋桂花給母親，可母親總是說(出示)

真的是所有的桂花都沒有家鄉的桂花香嗎?

生自由發言。

2、是啊，誰不說俺家鄉好?出示詩句，集體讀：

露從今夜白，月是故鄉明。

寧戀本鄉一捻土，莫愛他鄉萬兩金。

美不美，故鄉水，親不親，故鄉人。

3、配樂，引讀中心句：

師：當年，母親觸摸著故鄉的桂花說——(生讀)

每當我捧一大袋桂花回家，母親總是說——

每年丹桂飄香，母親總是說——

當八十多歲的琦君奶奶回到家鄉，仿佛聽到母親在說——

4、引讀最后一段：每到這時，——

5、結課：悠悠桂花雨，濃濃思鄉情，鄉情難忘，童年難忘，那一場美麗的桂花雨飄落我們心間，滋潤著我們的心靈，琦君奶奶被稱為臺灣的冰心，在她的作品中，寫得最多的就是懷念家鄉，思念親人的文字，課后同學們可以找找她的作品讀一讀。

五、布置作業：

1、有感情朗讀課文，背背父親吟誦的小詩。

2、課后讀一讀琦君的作品，做讀書筆記。

附：板書設計

桂花雨仿寫（熱門19篇）篇十一

教學目標：

1.認識2個生字。讀讀記記“姿態、迷人、至少、鄰居、成熟、完整、尤其、提前、香飄十里”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文；

3.通過自讀自悟和同學交流，體會作者思戀家鄉的思想感情。

教學重點：抓住主要內容和重點句子，體會作者的思想感情。

教學難點：領悟這種感情是怎樣表達出來的

教學準備：媒體資源

教學方法：利用課件激發學生的學習興趣

教學課時：1課時

教學過程：

同學們，童年是美好的、幸福的、難忘的，回憶童年美好的事情更是一種享受，充滿了樂趣。讓我們一起走進作家琦君的童年，欣賞美麗的桂花雨。教師板書課題。

1.自由讀課文，讀準字音。

2.劃出不理解的字詞用學過的方法理解

教師播放媒體資源，解決學生提出的生字疑難

3.指名逐段讀課文，正音

4.課文講了一件什么事？

作者深情地回憶起童年的桂花和幫媽媽搖桂花的事。

5.“桂花雨”是什么意思？

“桂花雨”是指很多桂花一起落下來，就像下雨一樣。原文是：桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花，我喊：“啊，真像下雨，好香的雨啊！”

1.再讀課文，談談你感受最深的部分是哪些句子，為什么？

（1）“桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。”“全年，整個村子都浸在桂花的香氣里。”

一個“浸”字，形象地寫出了桂花的香氣，桂花不僅花開時香，晾干了泡茶、做餅也同樣香氣彌漫。桂花，永遠香在人們的心里。它的香，已不受季節的束縛，香甜四季，也香甜了人們的生活。

（2）可是母親說：“這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花。”

事實上，是不是像母親說的這樣呢？我們不妨看一看課文中的這些句子：“杭州有一處小山，全是桂花樹，花開時那才是香飄十里。”那么，家鄉院子里的桂花怎么樣呢？“桂花盛開的時候，后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。”顯然，從香氣上看，是沒有區別的，甚至小山上因為樹多，更顯得濃郁。

那母親為什么要這么說呢？母親這句樸素的話，與“月是故鄉明”如出一轍。母親每年都聞著桂花的香氣，關注桂花，收獲桂花，體驗著饋贈桂花的快樂，吃著桂花做的食品，喝著桂花茶。桂花，已充盈她生活的全部空間。家鄉院子里的這棵桂花樹是唯我的，是母親生活乃至生命的一部分，還會有什么可以替代它呢？桂花是沒有區別的，問題是母親不是在用嗅覺區別桂花，而是在用情感體味它們。一親一疏，感覺就不一樣了。

（3）于是，我又想起了在故鄉童年時代的“搖花樂”，還有那搖落的陣陣桂花雨。

我們不能忽視這個“又”字。這個“又”字說明作者不止一次地想起童年時代的“搖花樂”和桂花雨，只是這次母親的話使他又一次想起。淡淡的一句話，卻傳遞出了作家對故鄉桂花的深深懷念。家鄉的桂花，是跟作者童年的快樂連在一起的，那種“搖花樂”和桂花雨已植進了他的生命，成為他幸福童年的最美好、最耐人尋味的記憶。這恐怕是作者難忘家鄉桂花的真正原因。

桂花，已充盈她生活的全部空間。家鄉院子里的這棵桂花樹是唯我的，是母親生活乃至生命的一部分，還會有什么可以替代它呢？桂花是沒有區別的，問題是母親不是在用嗅覺區分桂花，而是用情感在體味它們。一親一疏，感覺自然就涇渭分明了。

課文以生動的文筆向我們介紹了作家童年的生活，內容豐富，感情真摯。文章字里行間蘊含著濃郁的鄉情，讀來很感人。

回憶一下自己的童年生活，有沒有不能忘懷的人和事？如果有，說給大家聽聽。

桂花雨

搖桂花----桂花雨----桂花食品

桂花雨仿寫（熱門19篇）篇十二

在我五年級的課本里面，我學到了《》這篇，但是一直不知道是神馬意思。現在我終于知道了，就讓我給你們講講吧。

我放學的路上，要許多的同學和我同路，我和他們在路上走著走著，突然聞到了濃烈了香味。我問同學：“你聞到了嗎？這是什么味道？”同學說：“你連這個都不知道啊？這是桂花香啊！”我上前走近一看，看到了桂花樹。綠色的茂密的葉子，像橢圓，但是出來一個尖尖的角。在綠葉的中間，有一些黃黃的桂花，但是花瓣很小，要仔細看才能看清楚。桂花雖然小，但是味道很香，好聞極了。

我想起課本上寫的《》，里面說桂花必須要搖下來，這樣才能發揮作用。我當時覺得很好玩，也想模仿課文里面說的。我走到桂花樹的旁邊，開始用雙手抓著大樹干，使勁搖了起來。立刻，桂花的花瓣就像雨點一樣地落了下來，劈頭蓋臉的，香噴噴的雨，就落在了我的頭上、臉上、衣服上。這可真是太神奇了。這是我第一次淋到，也理解了課文里面搖桂花時作者的感受，太好玩了。我的同學看到我在玩得哈哈大笑，他們也都玩了起來。我們度過了快樂的放學時光。

我終于體驗了搖桂花的感受，我非常快樂，能在國慶節的前一天晚上跟同學玩，算是國慶節的祝福吧！搖桂花讓我快樂有趣，我非常喜歡搖桂花，但愿天天都能搖桂花！

桂花雨仿寫（熱門19篇）篇十三

隱隱約約從遠方飄來的桂花香，不知何時心已經沉醉了，這就是秋季。不知何時，花香已經沉入心底，變成一季的，歇息在心底，濃濃地，已經不知歸去。

這個季節，秋雨也打落一季的思念，那么，我可以在望向遠方的目光里，歇息自己一顆易感的心，然后堅強地前行，沒有了歲月的嘆息與無奈，也沒有了往日的惆悵。

遠方的朋友說，這些日子見我的文字不停地敲下，也有綠葉不經意地飄落。我說，秋天總是收獲的季節，我應該感謝歲月的鐫刻，給我的生命印下一道揮之不去的烙痕，也給我的生命增添一份刻骨的記憶。感謝我的朋友們，給我無限的牽掛與惦記，我會好好的，安靜的擁有一些美好的日子，也會在我安靜的眸中找到曾經的快樂與幸福。我想，這一季的，是恬靜的，如我電腦中那幅畫面，是安靜的女子，靜享生命的每一份快樂與憂傷，卻不言放棄。

日子總是不經過的，轉眼又快十月了，即將迎來弟弟的周歲生日。弟弟的一切正步入一個金秋的時節，稻田里，金黃的麥穗早已填滿一個四季的收獲;湘江之畔，我們用熱切的目光注視這一片天空;在榕樹下，民間的秋天也會迎來它的一段金黃的、燦爛的時光。

這一季的終究是金黃的，朋友們的歡歌笑語會盈滿窗前的每一條小徑，讓幸福和快樂相伴大家永遠永遠!

桂花雨仿寫（熱門19篇）篇十四

在老家時，是孩子們心中最難以忘懷的，當然也包括我。“嘩嘩”，金燦燦的飄飄而下，如一位位金衣天使，怎不招人喜愛？孩子們拾的桂花這里一袋，那里一籃，夕陽西下時，留下一串開心的腳印。原本就很美麗的老家，現在被裝點得更像童話鎮。

月明星稀之時，我常來桂樹下搖動樹干，桂花如一個個孩子，依依不舍地離開母親的懷抱；又如一場金燦燦的花雨，隨風搖曳。那“雨”肆意飄蕩，香飄十里，“雨”悠悠地落于水面上，泛起一圈圈漣漪，我在這里如醉如癡，沉浸其中。

漸漸的，那的記憶模糊，而現在的我正在學習的苦海中漫游。縱使還有那一棵桂樹，還有那，桂樹下，花雨里，也失去了那片歡聲笑語，沒有了那一串串快樂的腳印。在下歡快玩耍的景象，定格于那時的記憶。

我常常想，如果門前還有一棵桂樹，還有一場，孩子們的歡聲笑語仍響徹云霄，那快活的腳印通向遠方，該多好！可惜一切都只能浮于記憶之中。我多想去看看，是否有一個赤腳的男孩，在桂樹下享受著，并沉浸在金色風暴中。

桂花雨仿寫（熱門19篇）篇十五

《桂花雨》第二課時。

1、讀文章，發揮想象力，描述文中的情景。

2、采用多種方式的朗讀形式，將學文感受蘊涵在朗讀中，體會情感。

3、理解“外地的桂花再香，還是比不得家鄉舊宅院子里的金桂。”一句話的意思，體會作者表達的濃濃思鄉之情。

（一）復習導入：

1、同學們，今天我們繼續學習《桂花雨》。上節課，我們已經學習了課文的一、二自然段，誰能用一兩個字說說桂花的特點？（香、小等）（板書：桂花香）

2、誰能用一個俗語說說桂花有多香？（桂子花開，十里飄香）

3、桂花這么香，同學們你們想做些什么呢？（想聞一聞、想摸一摸、想……）那么作者是怎樣做的？（搖桂花）

（二）學習第三自然段。

請大家自讀課文的第三自然段，邊看邊畫出表現作者一家人搖花樂趣的語句（學生自主學習）

討論交流：

1、“我”是怎樣催促母親搖桂花的？（出示課件：“搖桂花”對我是件大事，所以老是纏著母親問：“怎么還不搖桂花嘛！母親說：“還早呢，沒開足，搖不下來的。”）

2、如果你是小作者，你會怎樣纏著母親問呢？（請三位學生讀出不同的語調。）

3、作者老是纏著母親搖桂花，但是母親卻不答應，這是為什么呢？（請學生讀一讀課件中的語句。）

4、母親終于答應搖桂花啦！“我”是怎樣做的？（出示課件：這下我可樂了，幫著在桂花樹下鋪竹席，幫著抱桂花樹使勁地搖。）（板書：搖桂花）

5、哪些語句最能表現“我”搖桂花時的歡樂之情？（出示課件：桂花紛紛落下來，落得我們滿頭滿身，我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀！”）（板書：搖花樂）你來喊一喊，好嗎？（請三位學生喊）

6、你們想看看桂花落下的情景嗎？（出示課件：播放動畫的桂花飄落的情景）我們一起再來讀一讀“我”搖桂花時的歡樂的語句。

7、桂花搖下來了，父母們又是怎么做的呢？（出示課件：母親洗凈雙手，……花雨繽紛入夢甜。”）

8、父親的這首詩寫出了我們一家人搖桂花的歡樂之情，哪位同學來讀一讀。（出示課件：細細香風淡淡煙，競收桂子慶豐年。兒童解得搖花樂，花雨繽紛入夢甜。）（指名讀詩。）

小結：搖桂花是我們大家的大事，充滿了無盡的歡樂，也寄托了我們對來年豐收的期盼，使我們一家沉浸在豐收的喜悅之中。讓我們一起再來讀一讀表現作者一家人搖花樂趣的語句。（引讀搖花樂趣的語句）

（三）學習第四自然段。

1、搖桂花的樂趣對于我來說是無窮的，桂花搖下來了，我們大家還在做什么？請全體女生讀一讀課文的第四自然段。

2、學生小組討論。（板書：曬桂花、藏桂花、食桂花）

3、我們全家人是這樣做的，那么村子里的人又是怎樣的？你從哪一句話看出來的？（出示課件：全年，整個村莊都沉浸在桂花香中。）請全體男生把它讀一讀，從“沉浸”中你們體會到了什么？（桂花給家鄉人帶來的歡樂。）

4、這種事情在作者的家鄉是一種風俗，同學們，你們的家鄉有沒有什么風俗呢？（請一兩位學生說一說）

5、全村的人都在享受著桂花帶來的豐收和喜悅。讓我們帶著這份喜悅再把這句話讀一讀。（再讀這句話）

（四）學習第五、六自然段。

1、幾十年過去了，搖桂花的樂趣還深深地銘刻在“我”和“我們”一家人的心里，誰來讀一讀課文的第五、六自然段。（指名朗讀）

2、請同學們思考一下，為什么作者從外地回家時總要捧一大袋桂花給母親？（作者的思鄉情）（板書：思鄉情）

3、母親又是怎么說的呢？（出示課件理解：外地的桂花再香，還是比不得家鄉舊宅院子里的金桂。）（指名讀）

4、母親說的這句話，體現了她怎樣的感情？（母親的思鄉情）

5、我們也帶著思鄉之情一起來讀一讀這句話。（齊讀）

6、每到這時，“我”就會想起童年時代的“搖花樂”和那陣陣的桂花雨。因為它帶給我的是童年時代的無限樂趣和離開家鄉后的無盡鄉愁。（出示課件：欣賞余光中的詩《鄉愁》）

（四）總結全文。

1、童年是多么的美好，那一幕幕回憶都將永駐我們心間。當桂花雨從桂花樹上被搖下來時，花雨繽紛，飄墜如雨絲，這是作者童年生活中的一個非常快樂的鏡頭。下面請大家有感情地朗讀一下課文的最后一個自然段。（齊讀）

2、同學們，讓我們也把桂花雨和童年的快樂深深地留在我們的腦海中吧！

（五）板書設計：

桂花雨

桂花香

搖桂花

曬桂花

搖花樂

思鄉情

藏桂花

食桂花

桂花雨仿寫（熱門19篇）篇十六

《桂花雨》是一篇文質兼美的散文，作者琦君用抒情的筆調，寫下對親人的思念和對故鄉的懷念。文筆疏淡有致，令人回味。文首開篇明旨，寫小時候我喜歡桂花，因為它的香氣、童年的搖花樂，文章后半部分，寫母親愛家鄉的桂花。

面對這樣的文章，每一段都非常優美，很難取舍。在第一次對文本進行解讀后，我們把教學重點放在了：

一、談話營造閱讀期待，感受桂花雨迷人的香。

在這個塊面的教學上，抓住一個“浸”字，扣住花香，感受桂花香已經融入到了人們生活中的每一個細節。

二、享受搖花樂，體悟母親的思鄉情懷。

借助朗讀，把文字化成一幅幅畫面，從畫面中點出這是思鄉之雨、回憶之雨。這樣的處理，主要是抓住了桂花的香、搖花的樂，花雨的美，牽出對童年的懷念，對故鄉有留戀，讓作者魂牽夢縈。但是，在把這種對教材的解讀實施在課堂教學后，我們卻發現這樣的問題：教師在對文本進行細讀后，過于拘泥于文本，覺得文本中的很多枝枝葉葉都值得學生去體悟，都想跟學生交流、享受，想把教師自已對文本的解讀來觸動學生。

學生在下面聽著老師很激情得投入著，他們的情感體驗遠沒有老師那么強烈，甚至說是很少的。我們認真地檢討，發現我們老師的教學思路其實是非常清晰的，但是學生的學路是非常不清晰的，他們很吃力地跟著老師在文本中跳來跳去，而面對文本、潛心閱讀、自我感悟的東西是并不多的。

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桂花雨仿寫（熱門19篇）篇十七

春天正是我的故鄉油菜花開花的季節，每年我回到故鄉，都會看見油菜花像黃皇后一樣高傲地挺立著。

小時候爸爸逗我：“天天，你知道那個是什么花嗎？”我看著花不知道它叫什么？于是蒙了一個說：“小黃花。”爸爸笑了笑，告訴我它叫油菜花。從那以后我就知道了它的名字。

我喜歡油菜花，因為它看上去很高傲。一棵棵像皇后一樣高傲地抬著頭，挺著胸，高高在上，放眼望去，黃澄澄一片，猶如黃色的湖泊，靜靜地怒放著。

每年秋天我可以看見許多人在收割“油菜花”，于是我又好奇地問爸爸：“油菜花不見了，人們在油菜地里忙什么？”爸爸告訴我，油菜花已結果實了，它就是油菜籽。油菜籽可以用來榨油，我們吃的食用油就是它榨出來的。我好奇地拉著爸爸跟著爺爺奶奶去收油菜籽。這是我第一次拿著割刀去幫爺爺奶奶收油菜籽，第一次近距離地看著我喜歡的“油菜花”。原來它是個寶，難怪如此高傲。

后來我再也沒有看見油菜花了，因為科學發達了，有了各種油，油菜花也少了。

我又想起收“油菜花”的快樂情景，這是我小時候的記憶，也是我忘不了的回憶！

桂花雨仿寫（熱門19篇）篇十八

三，練習朗讀課文。

四，學習生字詞語。

1，同學們，回憶過去經歷過的美好的事情是一種享受，充滿樂趣。你經歷過有趣的事嗎

1，投影出示：

（1）課題"桂花雨"是什么意思用的是什么修辭方法

（2）課文主要講了什么事

（3）畫出不理解的詞語和問題。

教師根據學生的回答，及時予以指導。

教師對學生提交的問題進行梳理，有些能交給學生自學或討論的，放手讓學生自學；有些要在下節課中解決的，可讓學生在讀中先自主體會。

教師可重點指導學生讀好長句子，讀準字音。

學生自主交流自己經歷的趣事

齊讀課題，并對課題進行質疑

學生依據投影出示的自學提示，用自己喜歡的方式讀課文（提倡默讀），思考問題，并在書上作標注。

讀后和小組同學交流

2，交流匯報學習情況

（1）課題用"桂花雨"是因為搖桂花時，桂花紛紛落下來，就像下雨一樣。用的是比喻的修辭方法。

（2）這篇課文主要回憶了小時候在家鄉搖落桂花時的情景。

（3）匯報不理解的詞語和問題。

（4）小組合作學習，理解詞語。

1，生練習朗讀課文，注意讀準長句子。

2，小組內分段朗讀課文，重在正音。

1，練習描紅。

自由提問，產生閱讀期待，激發學生學習興趣。

桂花雨仿寫（熱門19篇）篇十九

教學目標：

1、通過學習，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過語言文字的推敲，想象課文中描寫的情景，體會作者愛桂花、憶童年、思親人、戀家鄉的思想感情。

教學過程：

一、導入，明晰課文主要內容。

通過對課文的初步閱讀，我們已經感受到作者對桂花的喜愛之情，那作者是如何寫出這種愛桂花情感的呢？文章又僅僅是表達對桂花的喜愛之情嗎？這節課我們繼續學習。

二、共讀第一自然段，了解作者如何通過文字表達愛桂花的情感。

1、自讀第一自然段。這節寫了什么？可以直接用文中的一句話表達。

出示：“小時候，我最喜歡桂花。”最喜歡桂花的什么？

“它的香氣味兒真是迷人”？怎樣才叫迷人？陶醉、在時不想離開，離開了又總是思念（點擊，連起來讀前后兩句話）。

2、作者想表達的意思十分清楚，一句話就行了，但為什么在中間插上那么一大段文字？是在用比較的方法寫出自己的情感，與梅花比姿態；與繁花比花朵，雖然不及，但花中仍最喜歡桂花。讓我們讀讀（點擊，讀第一句）。

三、精讀第二自然段，進一步感受桂花香。

1、我們也來感受一下迷人的香氣，自讀第二小節。

出示：第二小節哪個地方最能表現桂花的濃郁香味？

出示：“桂花開得最茂盛時，不說香飄十里，至少……，沒有不浸在桂花香里的”

交流：你從哪個詞中感受到了桂花的濃郁香味？

“浸”往往組成浸透、浸泡，十幾戶人家都浸泡在花香之中，更突出香味之濃。

“至少”就十幾戶嗎？作者老家舊宅子四周的空地上種著許多株桂花，院中也是桂花樹，花開時綠葉叢中綴滿了桂花，花香隨風飄逸，彌散四方。

特別是桂花開得最茂盛時，再讀這句……。

“沒有不”語氣那么肯定，草垛旁，小路邊，屋后的菜田，屋中的庭院全都被花香籠罩。現在我們明白為什么作者要說“它的香氣味兒真是迷人”。

正因為如此，所以……再讀：“小時候，我最喜歡桂花。”

2、中秋節后，桂花成熟了，該收獲了。自讀第二自然段后兩句。懂了嗎？

改詩句：“花開當折終須折，莫等花落空折枝”

是啊，作者通過自己的體驗，告訴我們搖桂花時機要把握好，方法要得當。

四、精讀第三、四自然段，感受童年的搖花樂。

1、自讀第三自然段。出示第三自然段又寫出了什么？默讀，不回答。

2、將第三自然段分三層，如果讓你配三幅畫，考慮一下：

畫什么？一句話說一幅圖，粗略構思。

怎樣畫？要盡力體現文字所表達的內容？

……。

圖一：纏，纏著母親是怎樣的？誰讀出來？（屋前房后，拽著衣角晃蕩，眼睛里露出渴望的神情……讀出了渴望，讀出了迫不及待，讀出了幾分撒嬌……）。

圖二：如書中插圖，插圖能表現當時作者搖樹的情景嗎？

圖配文，看書中插圖，聽同學讀文字。

哪一個字將那種激動、興奮之情迸發出來？喊。

練讀：誰來讀？“啊！真像下雨！好香的雨呀！”（讀出了快樂，讀出了開心，讀出了興奮，真是神奇，好香啊！……）。

評讀：如果是你在搖，你有什么感覺？

畫中那個大人畫得你滿意嗎？孩子愛玩，愛熱鬧，這樣激動、興奮、喊叫、家里人也都為她高興，何況她在幫家里做事呀！

出示句子讀：難怪作者老是纏著母親問，讀……，難怪作者寫到：讀……對我是件大事。

圖三：突出父親和母親桂花收下來了，全家慶賀桂子豐收。

父親詩興大發，誰來讀父親的詩，哪個字體現了桂花給孩子帶來的興奮，哪個字體現了桂花給大人帶來的興奮？（樂，慶）。

小結：第三節寫了孩子的纏問，搖桂花的樂趣和家人慶豐收。

“搖桂花”對我是件大事，現在看來僅僅是對我嗎？改讀：搖桂花對全家人是件大事。

3、桂花收下來，自讀第四自然段，全家動員做的事中，你認為孩子有沒有參與？（揀、吃）孩子開心嗎？與全家同樂！

出示：全年，整個村莊都沉浸在桂花香中。現在你能體會為什么說全年？

全年？開花時，滿樹生香，隨風飄逸，彌散四方；不開花時，做成桂花鹵（壇蓋一打開）、泡茶（開水一沖泡）、過年做糕點（蒸籠上一蒸），那真是浸在花香中。多么清馨，多么和美的鄉村生活，桂花給全村人帶來了喜悅。改讀：搖桂花對全村人是件大事。

小結：到這里都是寫作者回憶小時侯的事，現在再來體會“最喜歡桂花”的意思，僅僅是它的香氣味兒真是迷人嗎？（香氣、快樂、美好的情感）。

五、感悟，體會作者的思鄉之情。

1、出示讀第5、6自然段，讀到這里，看出母親和她的生活有什么變化？

（母親變了嗎？孩子大了；住家變了嗎？家鄉舊宅院子；心情變了嗎？）。

出示：可是母親常常說：“外地的桂花再香，還是比不得家鄉舊宅子里的金桂。”

（看著這外地的桂花，母親想到了浸滿花香的小村莊，那屋前屋后都是桂花的舊宅子，想到了年幼的孩子纏著自己問……想到了搖桂花時孩子盡情地喊……仿佛看到了慶賀桂花豐收時丈夫在吟詩……腦海里出現了送一斗給胡宅老爺爺，一斗給毛宅二嬸婆的情景，想啊想，于是母親傷感而深情地說：……）。

2、母親老了，家鄉遠了，過去的歡樂不再有了，老人有些傷感，而我呢？

所以，當我……母親深情地說：“……”讀！我就會想起……。

多少年過去，琦君早已告別母親，遠離故土，度過了她的青年、中年時代，現在她老了，但更加體會到了母親的話：“外地的桂花再香，還是比不得家鄉舊宅子里的金桂。”于是她在自己的文章中寫道：

出示：“水果蔬菜是家鄉的好，雞魚鴨肉是家鄉的鮮，風景是家鄉的美，月是故鄉的名明”是呀，“人是故鄉的……，花是故鄉的……”

無論是在中國臺灣，還是在美國，始終在說：

出示：“桂花，真叫我魂牽夢縈呀！”

原來作者把思鄉的情感寄托在……桂花上了。難怪她要說：“小時候，我最喜歡桂花。”

五、拓展，了解作者琦君的作品及風格。

出示琦君（1918－2006），中國臺灣女作家，作品：《煙愁》、《桂花雨》、《水是故鄉甜》、《母心似天空》、《燈景舊情懷》、《琦君說童年》……香香的桂花雨，濃濃的思鄉情，恍如回到了家鄉，回到了童年。琦君在自己寫的大量散文中，盡情抒發了真摯熱烈的感情，這里有對故鄉山水和童年生活詩一樣的回憶，有對父母師長摯友深沉的懷念，溫馨中透著幽幽的愴痛。

香樂情。