教案模板能夠幫助教師思考教學目標和教學策略，提高教學效果。通過閱讀教案模板范文，教師可以了解到不同教學環節的設計要點和教學方法的選擇。

親親長頸鹿說課稿（優質18篇）篇一

教材分析事選自小班下學期，《有趣的動物》這一主題中。該故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的小兔子和長頸鹿為角色，講述了一個長頸鹿阿姨助人為樂的故事，特別是小兔子們親親長頸鹿阿姨這個情節既讓人覺得有趣又很符合小班小朋友的年齡特點，生活中我們也會經?？吹阶约喊嗟男∨笥延H親老師的小手或者臉蛋來表示他對老師的喜愛之情。又考慮到現在的小朋友大多數都是獨生子女，特別是小班幼兒年齡小，個個都“以自我為中心”，缺乏友愛互助的品質，所以我覺得這個故事既符合小班幼兒年齡特點，又符合孩子的現實需要，因此，我選擇了這個故事，并將它與語言和社會兩個領域相結合。

（二）說學情——對幼兒的現狀進行分析。

我班大部分幼兒來園只有半學期的時間，還有部分幼兒是新入園的，對幼兒園，老師和小朋友比較陌生，還有哭鬧的現象，不愿意與其他小朋友接觸，喜歡獨自玩。大部分孩子的語言表達能力和與人交往的能力有待提高。

（三）說目標。

1、認知目標：在游戲情景中理解故事內容，加深對長頸鹿的認識。

2、能力目標：積極參與故事清潔的討論，愿意大膽地表達自己的想法。

3、情感目標：體驗友愛互助給大家帶來的快樂。

（四）說活動的重、難點。

活動重點：

在游戲情景中理解故事內容，體驗友愛互助帶來的快樂。

活動難點：

用比較完整的句子表達自己的想法。

（五）活動準備。

物質準備：

1、我給小朋友們準備了小兔頭飾，這是為了讓幼兒更能進入到小兔這一游戲角色中；

2、根據故事，我布置了小河、森林等情境以及道具長頸鹿，這是為幼兒在情境中游戲，并能加深故事的理解而準備的；音樂，是為了進一步營造游戲的氣氛。

經驗準備：

1、我讓幼兒先認識長頸鹿，了解了長頸鹿的基本特征。

2、幼兒練習過爬及滑這兩個基本動作。

1、情境教學法：

我嘗試打破以往僅用圖片進行故事教學的傳統模式，而是根據故事內容，為幼兒創設情境，幼兒就仿佛置身于真實的環境中，許多不能理解的問題也就迎刃而解了。幼兒有了時間的經驗，聯想也就豐富了。如小兔子馬上要去參加演出了，又過不了河，這讓幼兒覺得多么著急啊，他們會主動地想出各種方法過河。當他們真正過了河，參加了表演，這種心情和我們以往用圖片講述上，讓幼兒通過圖片理解的效果是完全不同的。

2、角色游戲法。

角色游戲是幼兒最喜歡的活動，特別是善良、可愛的兔子形象，深受小班幼兒的喜歡，讓他們自己來扮演這一角色，不僅能增強幼兒參與活動的興趣還能充分讓他們表現自我、大膽說話。

3、提問法。

這是語言活動中都能用到的方法。在教學中，我嘗試改變以往語言教學總是先講完故事再進行提問的模式，將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、啟發式、開放式的提問。如小兔子應該怎樣過河呢？我們該怎么感謝長頸鹿呢？等等這些問題既能啟發幼兒的思維，又能讓幼兒根據自己的生活經驗表達自己的想法。

（一）討論談話法。

（二）游戲練習法。

1、討論談話法：幼兒在討論、談話中能無拘無束地說出自己的理解與看法，是兒練習說話的好機會。

2、游戲練習法：幼兒在游戲中，邊游戲邊聯系故事中的有些句子，正體現了《幼兒園教育指導綱要》提出的“語言能力是在運用過程中發展起來的?！?/p>

共有四個環節。

第一個環節：交代角色，引出課題，激發幼兒興趣。

第二個環節：在游戲情境中討論出故事情節。

第三個環節：完整講述故事。

第四個環節：表演歌曲《春天》。

第二個環節：在游戲情境中討論出故事情節，本次活動的重點。

（一）提出了以下幾個問題讓幼兒討論：

1、我們應該怎么這過河？

2、長頸鹿阿姨怎么幫助我們過河呢？（和長頸鹿阿姨一起討論后，小朋友們按照討論出的辦法過河）。

3、我們怎么感謝長頸鹿阿姨？（大家一起親親長頸鹿）鼓勵幼兒用較完整的語言表達自己的想法，從中體會友愛互助給大家帶來的快樂。

這一環節通過提問、游戲，讓幼兒在討論、談話中大膽地說出自己所看到的、所想到的，你一言我一語，幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高了自己的口語表達能力。它是解決重點，突破活動難點最關鍵的一個環節?？紤]到故事中小兔子涂上口紅去親親長頸鹿這個教具存在著不衛生的因素，所以在設計活動時，我將故事的后半部分進行了一些修改。這樣既避免了衛生問題又激發了幼兒的擴散性思維，讓他們知道原來不只是嘴巴才可以親的。

（二）完整講述故事。

這個環節其實重在揭示思想內涵，進行情感教育，我將它貫穿到整個故事的情節中，讓幼兒通過回憶的方式完整講述故事，同時我還運用了提問法，引導幼兒去發現本質：長頸鹿阿姨為什么笑得那么開心？你幫助過別人嗎？幫助別人后你的心里是怎么樣的？通過談話讓幼兒懂得友愛互助是能給大家帶來快樂的。

1、故事問題和ppt。

2、音樂《春天》。

3、故事內容。

整個故事內容是根據幼兒的年齡特點而設計的，它既可以讓故事的情節發展得比較完整，又可以滿足幼兒的表演欲望，并能讓幼兒在表演中充分地抒發他們的快樂情感，最終達到實現活動目標的目的`。

請各位老師多多指教！

親親長頸鹿說課稿（優質18篇）篇二

教材分析事選自小班下學期，《有趣的動物》這一主題中。該故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的小兔子和長頸鹿為角色，講述了一個長頸鹿阿姨助人為樂的故事，特別是小兔子們親親長頸鹿阿姨這個情節既讓人覺得有趣又很符合小班小朋友的年齡特點，生活中我們也會經?？吹阶约喊嗟男∨笥延H親老師的小手或者臉蛋來表示他對老師的喜愛之情。又考慮到現在的小朋友大多數都是生子女，特別是小班幼兒年齡小，個個都“以自我為中心”，缺乏友愛互助的品質，所以我覺得這個故事既符合小班幼兒年齡特點，又符合孩子的現實需要，因此，我選擇了這個故事，并將它與語言和社會兩個領域相結合。

（二）說學情——對幼兒的現狀進行分析。

我班大部分幼兒來園只有半學期的時間，還有部分幼兒是新入園的，對幼兒園，老師和小朋友比較陌生，還有哭鬧的現象，不愿意與其他小朋友接觸，喜歡自玩。大部分孩子的語言表達能力和與人交往的能力有待提高。

（三）說目標。

1、認知目標：在游戲情景中理解故事內容，加深對長頸鹿的認識。

2、能力目標：積極參與故事清潔的討論，愿意大膽地表達自己的想法。

3、情感目標：體驗友愛互助給大家帶來的快樂。

（四）說活動的重、難點。

活動重點：

在游戲情景中理解故事內容，體驗友愛互助帶來的快樂。

活動難點：

用比較完整的句子表達自己的想法。

（五）活動準備。

物質準備：

1、我給小朋友們準備了小兔頭飾，這是為了讓幼兒更能進入到小兔這一游戲角色中；

2、根據故事，我布置了小河、森林等情境以及道具長頸鹿，這是為幼兒在情境中游戲，并能加深故事的理解而準備的；音樂，是為了進一步營造游戲的氣氛。

經驗準備：

1、我讓幼兒先認識長頸鹿，了解了長頸鹿的基本特征。

2、幼兒練習過爬及滑這兩個基本動作。

1、情境教學法：

我嘗試打破以往僅用圖片進行故事教學的傳統模式，而是根據故事內容，為幼兒創設情境，幼兒就仿佛置身于真實的環境中，許多不能理解的問題也就迎刃而解了。幼兒有了時間的經驗，聯想也就豐富了。如小兔子馬上要去參加演出了，又過不了河，這讓幼兒覺得多么著急啊，他們會主動地想出各種方法過河。當他們真正過了河，參加了表演，這種心情和我們以往用圖片講述上，讓幼兒通過圖片理解的效果是完全不同的。

2、角色游戲法。

角色游戲是幼兒最喜歡的活動，特別是善良、可愛的兔子形象，深受小班幼兒的喜歡，讓他們自己來扮演這一角色，不僅能增強幼兒參與活動的興趣還能充分讓他們表現自我、大膽說話。

3、提問法。

這是語言活動中都能用到的方法。在教學中，我嘗試改變以往語言教學總是先講完故事再進行提問的模式，將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、啟發式、開放式的提問。如小兔子應該怎樣過河呢？我們該怎么感謝長頸鹿呢？等等這些問題既能啟發幼兒的思維，又能讓幼兒根據自己的生活經驗表達自己的想法。

（一）討論談話法。

（二）游戲練習法。

1、討論談話法：幼兒在討論、談話中能無拘無束地說出自己的理解與看法，是兒練習說話的好機會。

2、游戲練習法：幼兒在游戲中，邊游戲邊聯系故事中的有些句子，正體現了《幼兒園教育指導綱要》提出的“語言能力是在運用過程中發展起來的`?！?/p>

共有四個環節。

第一個環節：交代角色，引出課題，激發幼兒興趣。

第二個環節：在游戲情境中討論出故事情節。

第三個環節：完整講述故事。

第四個環節：表演歌曲《春天》。

第二個環節：在游戲情境中討論出故事情節，本次活動的重點。

（一）提出了以下幾個問題讓幼兒討論：

1、我們應該怎么這過河？

2、長頸鹿阿姨怎么幫助我謬河呢？（和長頸鹿阿姨一起討論后，小朋友們按照討論出的辦法過河）。

3、我們怎么感謝長頸鹿阿姨？（大家一起親親長頸鹿）鼓勵幼兒用較完整的語言表達自己的想法，從中體會友愛互助給大家帶來的快樂。

這一環節通過提問、游戲，讓幼兒在討論、談話中大膽地說出自己所看到的、所想到的，你一言我一語，幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高了自己的口語表達能力。它是解決重點，突破活動難點最關鍵的一個環節?？紤]到故事中小兔子涂上口紅去親親長頸鹿這個教具存在著不衛生的因素，所以在設計活動時，我將故事的后半部分進行了一些修改。這樣既避免了衛生問題又激發了幼兒的擴散性思維，讓他們知道原來不只是嘴巴才可以親的。

（二）完整講述故事。

這個環節其實重在揭示思想內涵，進行情感教育，我將它貫穿到整個故事的情節中，讓幼兒通過回憶的方式完整講述故事，同時我還運用了提問法，引導幼兒去發現本質：長頸鹿阿姨為什么笑得那么開心？你幫助過別人嗎？幫助別人后你的心里是怎么樣的？通過談話讓幼兒懂得友愛互助是能給大家帶來快樂的。

1、故事問題和ppt。

2、音樂《春天》。

3、故事內容。

整個故事內容是根據幼兒的年齡特點而設計的，它既可以讓故事的情節發展得比較完整，又可以滿足幼兒的表演欲望，并能讓幼兒在表演中充分地抒發他們的快樂情感，最終達到實現活動目標的目的。

請各位老師多多指教！

文檔為doc格式。

親親長頸鹿說課稿（優質18篇）篇三

《親親長頸鹿》這個故事選自小班下學期，《有趣的動物》這一主題中，幼兒園小班說課稿《親親長頸鹿》。該故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的小兔子和長頸鹿為角色，講述了一個長頸鹿阿姨助人為樂的故事，特別是小兔子們親親長頸鹿阿姨這個情節既讓人覺得有趣又很符合小班小朋友的年齡特點，生活中我們也會經常看到自己班的小朋友親親老師的小手或者臉蛋來表示他對老師的喜愛之情。又考慮到現在的小朋友大多數都是獨生子女，特別是小班幼兒年齡小，個個都“以自我為中心”，缺乏友愛互助的品質，所以我覺得這個故事既符合小班幼兒年齡特點，又符合孩子的現實需要，因此，我選擇了這個故事，并將它與語言和社會兩個領域相結合。

(二)教學目標。

《幼兒園教育指導綱要》語言領域中提出：“發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境?！币约耙肮膭钣變捍竽憽⑶宄乇磉_自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力?！备鶕@一目標和要求，結合小班下學期幼兒的年齡特點和語言發展水平：幼兒年齡小，注意力容易分散，以自我為中心。我從認知、能力和情感三方面提出了本次活動的目標。

1、認知上：在游戲情景中理解故事內容，加深對長頸鹿的認識。

2、能力上：積極參與故事清潔的討論，愿意大膽地表達自己的想法。

3、情感上：體驗友愛互助給大家帶來的快樂。

(三)教學重、難點。

目標中提到：在游戲情景中理解故事內容，體驗友愛互助帶來的快樂。因此，在活動中，我把這點作為教學重點。

小班幼兒在語言表達方面不完整，有時只說了半句話就無法再說了，或表達不出心中的想法，根據幼兒的語言發展情況，我確定本次活動的難點是：用比較完整的句子表達自己的想法。

a)教學具的準備。

為了更好地服務于本次的活動目標，完成活動內容，我做了以下準備工作：

i.物質上的準備。

我給小朋友們準備了小兔頭飾，這是為了讓幼兒更能進入到小兔這一游戲角色中;根據故事，我布置了小河、森林等情境以及道具長頸鹿，這是為幼兒在情境中游戲，并能深故事的理解而準備的;音樂，是為了進一步營造游戲的氣氛而準備的。

ii.知識上的準備。

我讓幼兒先認識長頸鹿，了解了長頸鹿的基本特征。幼兒練習過爬及滑這兩個基本動作。

小班幼兒年齡在4歲左右，他們處于典型的游戲年齡階段，是角色游戲的高峰期，他們對游戲特別感興趣，平時總喜歡把自己想象成故事中的某一角色，但由于詞匯貧乏，幼兒在游戲中想說又不知該怎樣說，即使說了也很難把自己的意思表達完整。因此，我想通過活動，讓幼兒體驗游戲的樂趣，給幼兒提供說話的機會。

教育心理學認為：“學習者，同時開放多哥感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象?！备鶕變旱膶W習情況，本次活動我運用了情境教學法、角色游戲法、體溫法等。

i.情境教學法：我嘗試打破以往僅用圖片進行故事教學的傳統模式，而是根據故事內容，為幼兒創設情境，幼兒就仿佛置身于真實的環境中，許多不能理解的問題也就迎刃而解了。幼兒有了時間的經驗，聯想也就豐富了。如小兔子馬上要去參加演出了，又過不了河，這讓幼兒覺得多么著急啊，他們會主動地想出各種方法過河。當他們真正過了河，參加了表演，這種心情和我們以往用圖片江湖上，讓幼兒通過圖片理解的效果是完全不同的。

ii.角色游戲法：角色游戲是幼兒最喜歡的活動，特別是善良、可愛的兔子形象，深受小班幼兒的喜歡，讓他們自己來扮演這一角色，不僅能增強幼兒參與活動的興趣還能充分讓他們表現自我、大膽說話。

iii.提問法：這是語言活動中都能用到的方法。在教學中，我嘗試改變以往語言教學總是先講完故事再進行提問的模式，將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、啟發式、開放式的提問。如小兔子應該怎樣過河呢?我們該怎么感謝長頸鹿呢?等等這些問題既能啟發幼兒的思維，又能讓幼兒根據自己的生活經驗表達自己的想法。

整個活動我以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現在的“我要學”，讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氛圍中掌握活動的重點、難點，幼兒運用了討論談話法、游戲聯系法等學習方法。

i.討論談話法：幼兒在討論、談話中能無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習說話的好機會。

ii.游戲練習法：幼兒在游戲中，邊游戲邊聯系故事中的有些句子，正體現了《幼兒園教育指導綱要》提出的“語言能力是在運用過程中發展起來的。”

活動程序。

結合幼兒年齡特點及活動目標，我設計了以下三個環節：

1、交代角色，引出課題，激發幼兒興趣。

2、在游戲情境中討論出故事情節。

3、完整講述故事。

4、表演歌曲《春天》。

a)交代角色，引出課題，激發幼兒興趣。

興趣是幼兒主動參與的關鍵。開始部分我就將小朋友的角色交代清楚，并直接告訴他們要去參加“動物聯歡會”了，小朋友們最喜歡去參加表演了，所以，他們的興趣很快就被調動起來了。

b)在游戲情境中討論出故事情節。

這個環節我提出了以下幾個問題讓幼兒討論：

1、我們應該怎么過河?

2、長頸鹿阿姨怎么幫助我們過河呢?(和長頸鹿阿姨一起討論后，小朋友們按照討論出的辦法過河)。

3、我們怎么感謝長頸鹿阿姨?(大家一起親親長頸鹿)鼓勵幼兒用較完整的語言表達自己的想法，從中體會友愛互助給大家帶來的快樂。

這一環節通過提問、游戲，讓幼兒在討論、談話中大膽地說出自己所看到的、所想到的，你一言我一語，幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高了自己的口語表達能力。它是解決重點，突破活動難點最關鍵的一個環節?？紤]到故事中小兔子涂上口紅去親親長頸鹿這個教具存在著不衛生的因素，所以在設計活動時，我將故事的后半部分進行了一些修改。這樣既避免了衛生問題又激發了幼兒的擴散性思維，讓他們知道原來不只是嘴巴才可以親的。

親親長頸鹿說課稿（優質18篇）篇四

《親親長頸鹿》這個故事選自小班下學期，《有趣的動物》這一主題中。該故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的小兔子和長頸鹿為角色，講述了一個長頸鹿阿姨助人為樂的故事，特別是小兔子們親親長頸鹿阿姨這個情節既讓人覺得有趣又很符合小班小朋友的年齡特點，生活中我們也會經?？吹阶约喊嗟男∨笥延H親老師的小手或者臉蛋來表示他對老師的喜愛之情。又考慮到現在的小朋友大多數都是獨生子女，特別是小班幼兒年齡小，個個都“以自我為中心”，缺乏友愛互助的品質，所以我覺得這個故事既符合小班幼兒年齡特點，又符合孩子的現實需要，因此，我選擇了這個故事，并將它與語言和社會兩個領域相結合。

《幼兒園教育指導綱要》語言領域中提出：“發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境?！币约耙肮膭钣變捍竽憽⑶宄乇磉_自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力?！备鶕@一目標和要求，結合小班下學期幼兒的年齡特點和語言發展水平：幼兒年齡小，注意力容易分散，以自我為中心。我從認知、能力和情感三方面提出了本次活動的目標。

1、認知上：在游戲情景中理解故事內容，加深對長頸鹿的認識。

2、能力上：積極參與故事清潔的討論，愿意大膽地表達自己的想法。

3、情感上：體驗友愛互助給大家帶來的快樂。

目標中提到：在游戲情景中理解故事內容，體驗友愛互助帶來的快樂。因此，在活動中，我把這點作為教學重點。

小班幼兒在語言表達方面不完整，有時只說了半句話就無法再說了，或表達不出心中的想法，根據幼兒的語言發展情況，我確定本次活動的難點是：用比較完整的句子表達自己的想法。

a）教學具的準備。

為了更好地服務于本次的活動目標，完成活動內容，我做了以下準備工作：

1。物質上的準備。

我給小朋友們準備了小兔頭飾，這是為了讓幼兒更能進入到小兔這一游戲角色中；根據故事，我布置了小河、森林等情境以及道具長頸鹿，這是為幼兒在情境中游戲，并能深故事的理解而準備的；音樂，是為了進一步營造游戲的氣氛而準備的。

2。知識上的準備。

我讓幼兒先認識長頸鹿，了解了長頸鹿的基本特征。幼兒練習過爬及滑這兩個基本動作。

小班幼兒年齡在4歲左右，他們處于典型的游戲年齡階段，是角色游戲的高峰期，他們對游戲特別感興趣，平時總喜歡把自己想象成故事中的某一角色，但由于詞匯貧乏，幼兒在游戲中想說又不知該怎樣說，即使說了也很難把自己的意思表達完整。因此，我想通過活動，讓幼兒體驗游戲的樂趣，給幼兒提供說話的機會。

教育心理學認為：“學習者，同時開放多哥感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象?！备鶕變旱膶W習情況，本次活動我運用了情境教學法、角色游戲法、體溫法等。

1、情境教學法：我嘗試打破以往僅用圖片進行故事教學的傳統模式，而是根據故事內容，為幼兒創設情境，幼兒就仿佛置身于真實的環境中，許多不能理解的問題也就迎刃而解了。幼兒有了時間的經驗，聯想也就豐富了。如小兔子馬上要去參加演出了，又過不了河，這讓幼兒覺得多么著急啊，他們會主動地想出各種方法過河。當他們真正過了河，參加了表演，這種心情和我們以往用圖片江湖上，讓幼兒通過圖片理解的效果是完全不同的。

2、角色游戲法：角色游戲是幼兒最喜歡的活動，特別是善良、可愛的兔子形象，深受小班幼兒的喜歡，讓他們自己來扮演這一角色，不僅能增強幼兒參與活動的興趣還能充分讓他們表現自我、大膽說話。

3、提問法：這是語言活動中都能用到的方法。在教學中，我嘗試改變以往語言教學總是先講完故事再進行提問的模式，將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、啟發式、開放式的提問。如小兔子應該怎樣過河呢？我們該怎么感謝長頸鹿呢？等等這些問題既能啟發幼兒的思維，又能讓幼兒根據自己的生活經驗表達自己的想法。

整個活動我以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現在的“我要學”，讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氛圍中掌握活動的重點、難點，幼兒運用了討論談話法、游戲聯系法等學習方法。

1、討論談話法：幼兒在討論、談話中能無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習說話的好機會。

2、游戲練習法：幼兒在游戲中，邊游戲邊聯系故事中的有些句子，正體現了《幼兒園教育指導綱要》提出的“語言能力是在運用過程中發展起來的。”

結合幼兒年齡特點及活動目標，我設計了以下三個環節：

1、交代角色，引出課題，激發幼兒興趣。

2、在游戲情境中討論出故事情節。

3、完整講述故事。

4、表演歌曲《春天》。

a）交代角色，引出課題，激發幼兒興趣。

興趣是幼兒主動參與的關鍵。開始部分我就將小朋友的角色交代清楚，并直接告訴他們要去參加“動物聯歡會”了，小朋友們最喜歡去參加表演了，所以，他們的興趣很快就被調動起來了。

b）在游戲情境中討論出故事情節。

這個環節我提出了以下幾個問題讓幼兒討論：

1、我們應該怎么過河？

2、長頸鹿阿姨怎么幫助我們過河呢？（和長頸鹿阿姨一起討論后，小朋友們按照討論出的辦法過河）。

3、我們怎么感謝長頸鹿阿姨？（大家一起親親長頸鹿）鼓勵幼兒用較完整的語言表達自己的想法，從中體會友愛互助給大家帶來的快樂。

這一環節通過提問、游戲，讓幼兒在討論、談話中大膽地說出自己所看到的、所想到的，你一言我一語，幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高了自己的口語表達能力。它是解決重點，突破活動難點最關鍵的一個環節?？紤]到故事中小兔子涂上口紅去親親長頸鹿這個教具存在著不衛生的因素，所以在設計活動時，我將故事的后半部分進行了一些修改。這樣既避免了衛生問題又激發了幼兒的擴散性思維，讓他們知道原來不只是嘴巴才可以親的。

c）完整講述故事。

這個環節其實重在揭示思想內涵，進行情感教育，我將它貫穿到整個故事的情節中，讓幼兒通過回憶的方式完整講述故事，同時我還運用了提問法，引導幼兒去發現本質：長頸鹿阿姨為什么笑得那么開心？你幫助過別人嗎？幫助別人后你的心里是怎么樣的？通過談話讓幼兒懂得友愛互助是能給大家帶來快樂的。

d）表演歌曲《春天》。

這個環節是根據故事內容而設計的，它既可以讓故事的情節發展得比較完整，又可以滿足幼兒的表演欲望，并能讓幼兒在表演中充分地抒發他們的快樂情感，最終達到實現活動目標的目的。

俗話說“教無定法，貴在得法。”今天我所展示的這個活動肯定還存在著許多不足之處，希望在座的各位領導、老師能給予批評指正，讓我在以后的教學實踐中，在新的教育歷年的熏陶下，和孩子一起探索，一起成長！謝謝！

親親長頸鹿說課稿（優質18篇）篇五

1、在游戲情景中理解故事內容，加深對長頸鹿的認識。

2、積極參與故事情節的討論，愿意大膽地表達自己的想法。

【活動準備】。

1、幼兒飾小兔，教師飾兔媽媽，戴上小兔頭飾。

2、場景布置：草地c小河―森林。

3、弧形大型積木做成的“長頸鹿”、配班老師（躲在道具后面），背景圖及活動教具。

【活動過程】。

（一）聽音樂跟著教師兔跳進場。

師：森林里要開一個“動物聯歡會”，小兔們要去參加表演了，我們趕快出發吧?。ㄐ⊥米觽円o緊的跟著媽媽，否則會迷路的！）。

（二）在游戲情境中討論出故事情節。

1、跳至小河旁邊，討論怎么過河？

師：哎呀，前面是什么？我們小兔子不會游泳，應該怎么過河呢？

演出馬上要開始了，河上又沒有橋，我們一起喊，也許誰聽到了就來幫助我們了。

一起著急地大聲喊：“誰來幫我們過河？”

“長頸鹿”：我愿意幫助你們過河！

師：小兔子聽清楚了嗎？長頸鹿阿姨是怎么說的？

幼重復長頸鹿說的話。

3、“小兔”和“媽媽”一起過河。

我們請長頸鹿阿姨一起上岸吧，在水里呆久了會感冒的。

4、討論該怎么感謝長頸鹿。

長頸鹿阿姨幫助我們過了河，你們心里覺得怎么樣？我們怎么謝謝她呢？

你們喜歡長頸鹿阿姨嗎？媽媽也很喜歡長頸鹿阿姨，長頸鹿阿姨真好！我用我的臉蛋去親親她！小兔子們想怎么親親長頸鹿阿姨？（幼說出各種親法）。

5、“小兔”在“媽媽”的引導下一個接一個地用臉蛋、身體、手等部位親親長頸鹿。

（三）運用教具，完整講述故事《親親長頸鹿》。

到森林了，看小動物們都已經在等我們了。

趁現在還沒輪到我們表演，我們把剛才在路上碰到的事情編成一個故事先講給大家聽吧！故事的題目就叫做《親親長頸鹿》吧！

你看，長頸鹿阿姨多。

（四）幼兒和長頸鹿表演歌曲《春天》。

錄音：下面請小兔子為我們表演節目啦！

師：哎呀，輪到我們小兔子表演了，我們趕快在長頸鹿的旁邊找個空地方一起表演《春天》吧！

（五）聽音樂出場。

今天小兔子們玩得開心嗎？

下次如果還有“動物聯歡會”媽媽還帶你們一起去參加，好嗎？

今天時間不早了，演出結束了，跟媽媽一起回家吧！

故事：

森林里要開一個動物聯歡會，小白兔們要去參加表演了，它們穿上漂亮的衣服，頭上戴著鮮艷的花，嘴上還抹著口紅，高高興興地往森林走。

走呀走，前面有一條小河，沒有橋，小兔們又不會游泳，過不去河，這可怎么辦呀？演出馬上就要開始了，小兔們急的大聲喊：“誰來幫我們過河？”

咦？誰來了？喔！長脖子、細長腿，原來是長頸鹿！長頸鹿邁著長腿走到小河中間，河水才到長頸鹿的膝蓋呢，只見長頸鹿伸長脖子，翹起尾巴，就好像在小河上架起了一座橋。小兔們一個接一個爬上了長頸鹿的頭，走過長頸鹿的脖子和身體，又從長頸鹿的尾巴上滑下來。

小兔子們都安全過了河，真開心呀！它們說：謝謝長頸鹿阿姨！一只小小兔說：“長頸鹿阿姨真好，我要親親她！”說著它在長頸鹿的脖子上親了一口，哈！一張紅紅的小嘴巴印在長頸鹿的脖子上，真好看，于是小兔子們一個接一個地都親了長頸鹿一下，哈哈！長頸鹿身上印滿了紅紅的.小嘴巴，就好像穿了一件花衣裳，長頸鹿的花衣裳多漂亮??！

科學道理：長頸鹿的脖子很長很長。

活動反思：

活動中，我將充當幼兒的支持者、合作者和引導者，綜合運用情境教學法、角色游戲法、提問法等教法進行教學。

其次是角色游戲法：小班幼兒喜歡參加角色游戲，讓他們扮演故事中的小兔子和長頸鹿，能使幼兒更好地理解小兔子過不了河時著急的心情以及長頸鹿阿姨幫助小兔子后快樂的感受；最后是提問法：整個活動中，我會注意多用多樣性、啟發式、開放式的提問，例如：小兔子怎樣才過的了河呢？長頸鹿阿姨可以用什么方法幫助小兔子過河呢？等等。這些問題既能啟發幼兒的思維，更重要的是給幼兒提供了大膽說出自己想法的機會，從而訓練了他們的語言表達能力。

此外，在各個不同的教學環節中，我還將結合實際教學情況穿插運用賞識激勵法、啟發聯系法等教學方法，以取得最佳的教學效果。

幼兒是教學活動的主體，本次活動我將以幼兒為主體，引導幼兒采用多種方法訓練自己的語言表達能力。活動中幼兒將會用到的學法主要有談話討論法和游戲練習法。談話討論法對訓練幼兒的語言能力非常有效，幼兒在討論、談話中大多能無拘無束地說出自己的想法，這是幼兒練習說話的好機會；游戲練習法也很重要，《綱要》提出：“語言能力是在運用過程中發展起來的?！庇變涸谟螒驎r練習故事中的句子，往往能取得較好的練習效果。

親親長頸鹿說課稿（優質18篇）篇六

3.學生以小組為單位分角色表演：“長頸鹿媽媽的訴說?！?/p>

鼓勵學生展開自由的想象，對故事情節加以拓展和延伸。（比如：打開包裝袋；控制喂食的數量；了解動物對食物的喜好。）。

4.小結：正是由于人們錯誤的喂食方法，釀成慘劇的發生。我們在和動物相處時，要注意自身的方式方法，這樣才是真正的喜愛動物、保護動物。希望長頸鹿媽媽的眼淚能時刻提醒我們，不要再因為自己無心的行為讓動物們受到傷害了。

活動三寫保護動物的宣傳語。

1.提問：生活中，我們經?？吹竭@樣的廣告或者宣傳欄，這些告訴我們什么呢？

[出示圖片：愛護動物宣傳]。

2.談話：其實，生活中我們隨處可見這樣的提示，讀讀這些，讓我們記住吧。

讀一讀：

關愛野生動物，保護美好家園。

保護野生動物，實現人與自然和諧共處。

愛護動物，珍惜生命。

保護野生動物，人與自然共存。

3.提問：讓我們也來為愛護動物做出一點努力，你們愿意做些什么呢？咱們可以寫一個“愛護動物”宣傳標語，讓人們都來愛護我們的動物朋友。

[出示圖片：寫宣傳標語的圖片]。

4.交流：學生交流自己所寫的宣傳語。

5.小結：“愛護動物，從我做起”的宣傳標語我們都寫好了，今后同學之間要進行監督，同學們也要進行自我監督；同時也向我們身邊的人進行宣傳，倡導全社會對動物的愛護。

我們要牢記，動物是我們人類的朋友，保護動物就是保護我們人類自己。

（板書：保護動物就是保護人類）。

六，板書設計。

親親長頸鹿說課稿（優質18篇）篇七

作為一位不辭辛勞的人民教師，就不得不需要編寫說課稿，說課稿有助于學生理解并掌握系統的知識。說課稿應該怎么寫才好呢？以下是小編整理的親親長頸鹿幼兒園小班下學期語言說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

《親親長頸鹿》這個故事選自小班下學期，《有趣的動物》這一主題中。該故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的小兔子和長頸鹿為角色，講述了一個長頸鹿阿姨助人為樂的故事，特別是小兔子們親親長頸鹿阿姨這個情節既讓人覺得有趣又很符合小班小朋友的年齡特點，生活中我們也會經?？吹阶约喊嗟男∨笥延H親老師的小手或者臉蛋來表示他對老師的喜愛之情。又考慮到現在的小朋友大多數都是獨生子女，特別是小班幼兒年齡小，個個都“以自我為中心”，缺乏友愛互助的品質，所以我覺得這個故事既符合小班幼兒年齡特點，又符合孩子的現實需要，因此，我選擇了這個故事，并將它與語言和社會兩個領域相結合。

《幼兒園教育指導綱要》語言領域中提出：“發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力?！备鶕@一目標和要求，結合小班下學期幼兒的年齡特點和語言發展水平：幼兒年齡小，注意力容易分散，以自我為中心。我從認知、能力和情感三方面提出了本次活動的目標。

1、認知上：在游戲情景中理解故事內容，加深對長頸鹿的認識。

2、能力上：積極參與故事清潔的討論，愿意大膽地表達自己的想法。

3、情感上：體驗友愛互助給大家帶來的快樂。

目標中提到：在游戲情景中理解故事內容，體驗友愛互助帶來的快樂。因此，在活動中，我把這點作為教學重點。

小班幼兒在語言表達方面不完整，有時只說了半句話就無法再說了，或表達不出心中的想法，根據幼兒的語言發展情況，我確定本次活動的難點是：用比較完整的句子表達自己的想法。

a)教學具的準備。

為了更好地服務于本次的活動目標，完成活動內容，我做了以下準備工作：

i.物質上的準備。

我給小朋友們準備了小兔頭飾，這是為了讓幼兒更能進入到小兔這一游戲角色中;根據故事，我布置了小河、森林等情境以及道具長頸鹿，這是為幼兒在情境中游戲，并能深故事的理解而準備的;音樂，是為了進一步營造游戲的氣氛而準備的。

ii.知識上的準備。

我讓幼兒先認識長頸鹿，了解了長頸鹿的基本特征。幼兒練習過爬及滑這兩個基本動作。

說學情。

小班幼兒年齡在4歲左右，他們處于典型的游戲年齡階段，是角色游戲的高峰期，他們對游戲特別感興趣，平時總喜歡把自己想象成故事中的某一角色，但由于詞匯貧乏，幼兒在游戲中想說又不知該怎樣說，即使說了也很難把自己的意思表達完整。因此，我想通過活動，讓幼兒體驗游戲的樂趣，給幼兒提供說話的機會。

說教法。

教育心理學認為：“學習者，同時開放多哥感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象。”根據幼兒的學習情況，本次活動我運用了情境教學法、角色游戲法、體溫法等。

i.情境教學法：我嘗試打破以往僅用圖片進行故事教學的傳統模式，而是根據故事內容，為幼兒創設情境，幼兒就仿佛置身于真實的'環境中，許多不能理解的問題也就迎刃而解了。幼兒有了時間的經驗，聯想也就豐富了。如小兔子馬上要去參加演出了，又過不了河，這讓幼兒覺得多么著急啊，他們會主動地想出各種方法過河。當他們真正過了河，參加了表演，這種心情和我們以往用圖片江湖上，讓幼兒通過圖片理解的效果是完全不同的。

ii.角色游戲法：角色游戲是幼兒最喜歡的活動，特別是善良、可愛的兔子形象，深受小班幼兒的喜歡，讓他們自己來扮演這一角色，不僅能增強幼兒參與活動的興趣還能充分讓他們表現自我、大膽說話。

iii.提問法：這是語言活動中都能用到的方法。在教學中，我嘗試改變以往語言教學總是先講完故事再進行提問的模式，將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、啟發式、開放式的提問。如小兔子應該怎樣過河呢?我們該怎么感謝長頸鹿呢?等等這些問題既能啟發幼兒的思維，又能讓幼兒根據自己的生活經驗表達自己的想法。

說學法。

整個活動我以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現在的“我要學”，讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氛圍中掌握活動的重點、難點，幼兒運用了討論談話法、游戲聯系法等學習方法。

i.討論談話法：幼兒在討論、談話中能無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習說話的好機會。

ii.游戲練習法：幼兒在游戲中，邊游戲邊聯系故事中的有些句子，正體現了《幼兒園教育指導綱要》提出的“語言能力是在運用過程中發展起來的?！?/p>

活動程序。

結合幼兒年齡特點及活動目標，我設計了以下三個環節：

1、交代角色，引出課題，激發幼兒興趣。

2、在游戲情境中討論出故事情節。

3、完整講述故事。

4、表演歌曲《春天》。

a)交代角色，引出課題，激發幼兒興趣。

興趣是幼兒主動參與的關鍵。開始部分我就將小朋友的角色交代清楚，并直接告訴他們要去參加“動物聯歡會”了，小朋友們最喜歡去參加表演了，所以，他們的興趣很快就被調動起來了。

b)在游戲情境中討論出故事情節。

這個環節我提出了以下幾個問題讓幼兒討論：

1、我們應該怎么過河?

2、長頸鹿阿姨怎么幫助我們過河呢?(和長頸鹿阿姨一起討論后，小朋友們按照討論出的辦法過河)。

3、我們怎么感謝長頸鹿阿姨?(大家一起親親長頸鹿)鼓勵幼兒用較完整的語言表達自己的想法，從中體會友愛互助給大家帶來的快樂。

這一環節通過提問、游戲，讓幼兒在討論、談話中大膽地說出自己所看到的、所想到的，你一言我一語，幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高了自己的口語表達能力。它是解決重點，突破活動難點最關鍵的一個環節?？紤]到故事中小兔子涂上口紅去親親長頸鹿這個教具存在著不衛生的因素，所以在設計活動時，我將故事的后半部分進行了一些修改。這樣既避免了衛生問題又激發了幼兒的擴散性思維，讓他們知道原來不只是嘴巴才可以親的。

c)完整講述故事。

這個環節其實重在揭示思想內涵，進行情感教育，我將它貫穿到整個故事的情節中，讓幼兒通過回憶的方式完整講述故事，同時我還運用了提問法，引導幼兒去發現本質：長頸鹿阿姨為什么笑得那么開心?你幫助過別人嗎?幫助別人后你的心里是怎么樣的?通過談話讓幼兒懂得友愛互助是能給大家帶來快樂的。

d)表演歌曲《春天》。

這個環節是根據故事內容而設計的，它既可以讓故事的情節發展得比較完整，又可以滿足幼兒的表演欲望，并能讓幼兒在表演中充分地抒發他們的快樂情感，最終達到實現活動目標的目的。

俗話說“教無定法，貴在得法。”今天我所展示的這個活動肯定還存在著許多不足之處，希望在座的各位領導、老師能給予批評指正，讓我在以后的教學實踐中，在新的教育歷年的熏陶下，和孩子一起探索，一起成長!謝謝!

活動中，我將充當幼兒的支持者、合作者和引導者，綜合運用情境教學法、角色游戲法、提問法等教法進行教學。

其次是角色游戲法：小班幼兒喜歡參加角色游戲，讓他們扮演故事中的小兔子和長頸鹿，能使幼兒更好地理解小兔子過不了河時著急的心情以及長頸鹿阿姨幫助小兔子后快樂的感受;最后是提問法:整個活動中，我會注意多用多樣性、啟發式、開放式的提問，例如：小兔子怎樣才過的了河呢?長頸鹿阿姨可以用什么方法幫助小兔子過河呢?等等。這些問題既能啟發幼兒的思維，更重要的是給幼兒提供了大膽說出自己想法的機會，從而訓練了他們的語言表達能力。

親親長頸鹿說課稿（優質18篇）篇八

1。在游戲情景中理解故事內容，加深對長頸鹿的認識。

2。積極參與故事情節的討論，愿意大膽地表達自己的想法。

3。體驗友愛互助給大家帶來的快樂。

二?；顒訙蕚洹?/p>

1。幼兒飾小兔，教師飾兔媽媽，戴上小兔頭飾。

2。場景布置：草地–小河—森林。

3?；⌒未笮头e木做成的“長頸鹿”、配班老師（躲在道具后面），背景圖及活動教具。

三。活動過程：

（一）聽音樂跟著教師兔跳進場。

1。師：森林里要開一個“動物聯歡會”，小兔們要去參加表演了，我們趕快出發吧?。ㄐ⊥米觽円o緊的跟著媽媽，否則會迷路的！）。

（二）在游戲情境中討論出故事情節。

1。跳至小河旁邊，討論怎么過河？

師：哎呀，前面是什么？我們小兔子不會游泳，應該怎么過河呢？

演出馬上要開始了，河上又沒有橋，我們一起喊，也許誰聽到了就來幫助我們了。

一起著急地大聲喊：“誰來幫我們過河？”

“長頸鹿”：我愿意幫助你們過河！

師：小兔子聽清楚了嗎？長頸鹿阿姨是怎么說的？

幼重復長頸鹿說的話。

3?！靶⊥谩焙汀皨寢尅币黄疬^河。

我們請長頸鹿阿姨一起上岸吧，在水里呆久了會感冒的。

4。討論該怎么感謝長頸鹿。

長頸鹿阿姨幫助我們過了河，你們心里覺得怎么樣？我們怎么謝謝她呢？

你們喜歡長頸鹿阿姨嗎？媽媽也很喜歡長頸鹿阿姨，長頸鹿阿姨真好！我用我的臉蛋去親親她！小兔子們想怎么親親長頸鹿阿姨？（幼說出各種親法）。

5?！靶⊥谩痹凇皨寢尅钡囊龑乱粋€接一個地用臉蛋、身體、手等部位親親長頸鹿。

（三）運用教具，完整講述故事《親親長頸鹿》。

到森林了，看小動物們都已經在等我們了。

趁現在還沒輪到我們表演，我們把剛才在路上碰到的事情編成一個故事先講給大家聽吧！故事的題目就叫做《親親長頸鹿》吧！

親親長頸鹿說課稿（優質18篇）篇九

1、在游戲情景中理解故事內容,加深對長頸鹿的`認識。

2、積極參與故事情節的討論,愿意大膽地表達自己的想法。

3、體驗友愛互助給大家帶來的快樂。

1、幼兒飾小兔，教師飾兔媽媽，戴上小兔頭飾。

2、場景布置：草地–小河-森林。

3、弧形大型積木做成的“長頸鹿”、配班老師（躲在道具后面），背景圖及活動教具。

（一）聽音樂跟著教師兔跳進場。

1、師：森林里要開一個“動物聯歡會”，小兔們要去參加表演了，我們趕快出發吧?。ㄐ⊥米觽円o緊的跟著媽媽，否則會迷路的！）。

（二）在游戲情境中討論出故事情節。

1、跳至小河旁邊，討論怎么過河？

師：哎呀，前面是什么？我們小兔子不會游泳，應該怎么過河呢？

演出馬上要開始了，河上又沒有橋，我們一起喊，也許誰聽到了就來幫助我們了。

一起著急地大聲喊：“誰來幫我們過河？”

2、討論怎么讓長頸鹿幫助小兔過河？

“長頸鹿”：我愿意幫助你們過河！

師：小兔子聽清楚了嗎？長頸鹿阿姨是怎么說的？

3、“小兔”和“媽媽”一起過河。

我們請長頸鹿阿姨一起上岸吧，在水里呆久了會感冒的。

長頸鹿阿姨幫助我們過了河，你們心里覺得怎么樣？我們怎么謝謝她呢？

你們喜歡長頸鹿阿姨嗎？媽媽也很喜歡長頸鹿阿姨，長頸鹿阿姨真好！我用我的臉蛋去親親她！小兔子們想怎么親親長頸鹿阿姨？（幼說出各種親法）。

5、“小兔”在“媽媽”的引導下一個接一個地用臉蛋、身體、手等部位親親長頸鹿。

到森林了，看小動物們都已經在等我們了。

趁現在還沒輪到我們表演，我們把剛才在路上碰到的事情編成一個故事先講給大家聽吧！故事的題目就叫做《親親長頸鹿》吧！

（四）幼兒和長頸鹿表演歌曲《春天》。

錄音：下面請小兔子為我們表演節目啦！

師：哎呀，輪到我們小兔子表演了，我們趕快在長頸鹿的旁邊找個空地方一起表演《春天》吧！

（五）聽音樂出場。

今天小兔子們玩得開心嗎？

下次如果還有“動物聯歡會”媽媽還帶你們一起去參加，好嗎？

今天時間不早了，演出結束了，跟媽媽一起回家吧！

親親長頸鹿說課稿（優質18篇）篇十

早上，長頸鹿照常和老虎上學，一路上我們有說有笑很開心，忽然覺得會不會遲到了，因為遲到了,孔雀的考生字也聽不到了。所以我們兩個加快了腳步趕緊走。

很快到學校了，校門口整齊的排著隊伍一一進入學校。老師們也沒閑著，在校門口指揮著同學排好隊，不要亂跑。

到了教室我首先把作業拿出來交給小狗組長，然后又拿出書本收拾好書包。早讀之前孔雀要考生字，我正準備著，突然孔雀就開始考生字了，同學們有的在寫，有的正交著作業，竟然還有的在說話。

就在這時貓頭鷹老師進來了，要開始上課了。一下子同學們都安靜下來了，細心的聽著貓頭鷹老師說的每一句話，生怕聽不見了。

每周一的升國旗儀式到了，大家都拍好隊由老師帶到操場上。天空似乎也想讓升國旗變得莊嚴，所以下起了蒙蒙細雨，大家敬著少先隊員注目禮，看著五星紅旗唱著國歌。臺上的班級有感情的演講著。

第四節課是期待已久的體育課，同學們有的踢足球，有的打籃球。還有點同學不聽話，有的球根本沒踢進去卻說進去了，有的踢不過還打人，尤其是小猴子和斑馬。于是我們就去打籃球了，我和同學們搶著球，他們兩個沒搶過我一個，就互相埋怨對方，體育課上有說有笑，有打有鬧非常開心。

這就是長頸鹿愉快的一天。

親親長頸鹿說課稿（優質18篇）篇十一

（一）教材分析。

《親親長頸鹿》這個故事選自小班下學期，《有趣的動物》這一主題中。該故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的小兔子和長頸鹿為角色，講述了一個長頸鹿阿姨助人為樂的故事，特別是小兔子們親親長頸鹿阿姨這個情節既讓人覺得有趣又很符合小班小朋友的年齡特點，生活中我們也會經?？吹阶约喊嗟男∨笥延H親老師的小手或者臉蛋來表示他對老師的喜愛之情。又考慮到現在的小朋友大多數都是獨生子女，特別是小班幼兒年齡小，個個都“以自我為中心”，缺乏友愛互助的品質，所以我覺得這個故事既符合小班幼兒年齡特點，又符合孩子的現實需要，因此，我選擇了這個故事，并將它與語言和社會兩個領域相結合。

（二）教學目標。

《幼兒園教育指導綱要》語言領域中提出：“發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力?！备鶕@一目標和要求，結合小班下學期幼兒的年齡特點和語言發展水平：幼兒年齡小，注意力容易分散，以自我為中心。我從認知、能力和情感三方面提出了本次活動的目標。

1、認知上：在游戲情景中理解故事內容，加深對長頸鹿的認識。

2、能力上：積極參與故事清潔的討論，愿意大膽地表達自己的想法。

3、情感上：體驗友愛互助給大家帶來的`快樂。

（三）教學重、難點。

目標中提到：在游戲情景中理解故事內容，體驗友愛互助帶來的快樂。因此，在活動中，我把這點作為教學重點。

小班幼兒在語言表達方面不完整，有時只說了半句話就無法再說了，或表達不出心中的想法，根據幼兒的語言發展情況，我確定本次活動的難點是：用比較完整的句子表達自己的想法。

a）教學具的準備。

為了更好地服務于本次的活動目標，完成活動內容，我做了以下準備工作：

1、物質上的準備。

我給小朋友們準備了小兔頭飾，這是為了讓幼兒更能進入到小兔這一游戲角色中；根據故事，我布置了小河、森林等情境以及道具長頸鹿，這是為幼兒在情境中游戲，并能深故事的理解而準備的；音樂，是為了進一步營造游戲的氣氛而準備的。

2、知識上的準備。

我讓幼兒先認識長頸鹿，了解了長頸鹿的基本特征。幼兒練習過爬及滑這兩個基本動作。

說學情。

小班幼兒年齡在4歲左右，他們處于典型的游戲年齡階段，是角色游戲的高峰期，他們對游戲特別感興趣，平時總喜歡把自己想象成故事中的某一角色，但由于詞匯貧乏，幼兒在游戲中想說又不知該怎樣說，即使說了也很難把自己的意思表達完整。因此，我想通過活動，讓幼兒體驗游戲的樂趣，給幼兒提供說話的機會。

說教法。

教育心理學認為：“學習者，同時開放多哥感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象?！备鶕變旱膶W習情況，本次活動我運用了情境教學法、角色游戲法、體溫法等。

1、情境教學法：我嘗試打破以往僅用圖片進行故事教學的傳統模式，而是根據故事內容，為幼兒創設情境，幼兒就仿佛置身于真實的環境中，許多不能理解的問題也就迎刃而解了。幼兒有了時間的經驗，聯想也就豐富了。如小兔子馬上要去參加演出了，又過不了河，這讓幼兒覺得多么著急啊，他們會主動地想出各種方法過河。當他們真正過了河，參加了表演，這種心情和我們以往用圖片江湖上，讓幼兒通過圖片理解的效果是完全不同的。

2、角色游戲法：角色游戲是幼兒最喜歡的活動，特別是善良、可愛的兔子形象，深受小班幼兒的喜歡，讓他們自己來扮演這一角色，不僅能增強幼兒參與活動的興趣還能充分讓他們表現自我、大膽說話。

3、提問法：這是語言活動中都能用到的方法。在教學中，我嘗試改變以往語言教學總是先講完故事再進行提問的模式，將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、啟發式、開放式的提問。如小兔子應該怎樣過河呢？我們該怎么感謝長頸鹿呢？等等這些問題既能啟發幼兒的思維，又能讓幼兒根據自己的生活經驗表達自己的想法。

說學法。

整個活動我以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現在的“我要學”，讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氛圍中掌握活動的重點、難點，幼兒運用了討論談話法、游戲聯系法等學習方法。

1、討論談話法：幼兒在討論、談話中能無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習說話的好機會。

2、游戲練習法：幼兒在游戲中，邊游戲邊聯系故事中的有些句子，正體現了《幼兒園教育指導綱要》提出的“語言能力是在運用過程中發展起來的。”

活動程序。

結合幼兒年齡特點及活動目標，我設計了以下三個環節：

1、交代角色，引出課題，激發幼兒興趣。

2、在游戲情境中討論出故事情節。

3、完整講述故事。

4、表演歌曲《春天》。

a）交代角色，引出課題，激發幼兒興趣。

興趣是幼兒主動參與的關鍵。開始部分我就將小朋友的角色交代清楚，并直接告訴他們要去參加“動物聯歡會”了，小朋友們最喜歡去參加表演了，所以，他們的興趣很快就被調動起來了。

b）在游戲情境中討論出故事情節。

這個環節我提出了以下幾個問題讓幼兒討論：

1、我們應該怎么過河？

2、長頸鹿阿姨怎么幫助我們過河呢？

3、我們怎么感謝長頸鹿阿姨？鼓勵幼兒用較完整的語言表達自己的想法，從中體會友愛互助給大家帶來的快樂。

這一環節通過提問、游戲，讓幼兒在討論、談話中大膽地說出自己所看到的、所想到的，你一言我一語，幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高了自己的口語表達能力。它是解決重點，突破活動難點最關鍵的一個環節。考慮到故事中小兔子涂上口紅去親親長頸鹿這個教具存在著不衛生的因素，所以在設計活動時，我將故事的后半部分進行了一些修改。這樣既避免了衛生問題又激發了幼兒的擴散性思維，讓他們知道原來不只是嘴巴才可以親的。

c）完整講述故事。

這個環節其實重在揭示思想內涵，進行情感教育，我將它貫穿到整個故事的情節中，讓幼兒通過回憶的方式完整講述故事，同時我還運用了提問法，引導幼兒去發現本質：長頸鹿阿姨為什么笑得那么開心？你幫助過別人嗎？幫助別人后你的心里是怎么樣的？通過談話讓幼兒懂得友愛互助是能給大家帶來快樂的。

d）表演歌曲《春天》。

這個環節是根據故事內容而設計的，它既可以讓故事的情節發展得比較完整，又可以滿足幼兒的表演欲望，并能讓幼兒在表演中充分地抒發他們的快樂情感，最終達到實現活動目標的目的。

俗話說“教無定法，貴在得法。”今天我所展示的這個活動肯定還存在著許多不足之處，希望在座的各位領導、老師能給予批評指正，讓我在以后的教學實踐中，在新的教育歷年的熏陶下，和孩子一起探索，一起成長！謝謝！

親親長頸鹿說課稿（優質18篇）篇十二

《親親長頸鹿》這個故事選自小班下學期，《有趣的動物》這一主題中。該故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的小兔子和長頸鹿為角色，講述了一個長頸鹿阿姨助人為樂的故事，特別是小兔子們親親長頸鹿阿姨這個情節既讓人覺得有趣又很符合小班小朋友的年齡特點，生活中我們也會經常看到自己班的小朋友親親老師的小手或者臉蛋來表示他對老師的喜愛之情。又考慮到現在的小朋友大多數都是獨生子女，特別是小班幼兒年齡小，個個都“以自我為中心”，缺乏友愛互助的品質，所以我覺得這個故事既符合小班幼兒年齡特點，又符合孩子的現實需要，因此，我選擇了這個故事，并將它與語言和社會兩個領域相結合。

（二）教學目標

《幼兒園教育指導綱要》語言領域中提出：“發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力?！备鶕@一目標和要求，結合小班下學期幼兒的年齡特點和語言發展水平：幼兒年齡小，注意力容易分散，以自我為中心。我從認知、能力和情感三方面提出了本次活動的目標。

1、認知上：在游戲情景中理解故事內容，加深對長頸鹿的認識。

2、能力上：積極參與故事清潔的討論，愿意大膽地表達自己的想法。

3、情感上：體驗友愛互助給大家帶來的快樂。

（三）學重、難點

目標中提到：在游戲情景中理解故事內容，體驗友愛互助帶來的快樂。因此，在活動中，我把這點作為教學重點。

小班幼兒在語言表達方面不完整，有時只說了半句話就無法再說了，或表達不出心中的想法，根據幼兒的語言發展情況，我確定本次活動的難點是：用比較完整的句子表達自己的想法。

a）教學具的準備

為了更好地服務于本次的活動目標，完成活動內容，我做了以下準備工作：

i。物質上的準備

我給小朋友們準備了小兔頭飾，這是為了讓幼兒更能進入到小兔這一游戲角色中；

音樂，是為了進一步營造游戲的氣氛而準備的。

ii。知識上的準備

我讓幼兒先認識長頸鹿，了解了長頸鹿的基本特征。

幼兒練習過爬及滑這兩個基本動作。

（四）說學情

小班幼兒年齡在4歲左右，他們處于典型的游戲年齡階段，是角色游戲的高峰期，他們對游戲特別感興趣，平時總喜歡把自己想象成故事中的某一角色，但由于詞匯貧乏，幼兒在游戲中想說又不知該怎樣說，即使說了也很難把自己的意思表達完整。因此，我想通過活動，讓幼兒體驗游戲的樂趣，給幼兒提供說話的機會。

（五）說教法

教育心理學認為：“學習者，同時開放多哥感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象?！备鶕變旱膶W習情況，本次活動我運用了情境教學法、角色游戲法、體溫法等。

i。情境教學法：我嘗試打破以往僅用圖片進行故事教學的傳統模式，而是根據故事內容，為幼兒創設情境，幼兒就仿佛置身于真實的環境中，許多不能理解的問題也就迎刃而解了。幼兒有了時間的經驗，聯想也就豐富了。如小兔子馬上要去參加演出了，又過不了河，這讓幼兒覺得多么著急啊，他們會主動地想出各種方法過河。當他們真正過了河，參加了表演，這種心情和我們以往用圖片江湖上，讓幼兒通過圖片理解的效果是完全不同的。

ii。角色游戲法：角色游戲是幼兒最喜歡的活動，特別是善良、可愛的兔子形象，深受小班幼兒的喜歡，讓他們自己來扮演這一角色，不僅能增強幼兒參與活動的興趣還能充分讓他們表現自我、大膽說話。

iii。提問法：這是語言活動中都能用到的方法。在教學中，我嘗試改變以往語言教學總是先講完故事再進行提問的模式，將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、啟發式、開放式的提問。如小兔子應該怎樣過河呢？我們該怎么感謝長頸鹿呢？等等這些問題既能啟發幼兒的思維，又能讓幼兒根據自己的生活經驗表達自己的想法。

（六）說學法

整個活動我以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現在的“我要學”，讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氛圍中掌握活動的重點、難點，幼兒運用了討論談話法、游戲聯系法等學習方法。

i。討論談話法：幼兒在討論、談話中能無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習說話的好機會。

ii。游戲練習法：幼兒在游戲中，邊游戲邊聯系故事中的有些句子，正體現了《幼兒園教育指導綱要》提出的“語言能力是在運用過程中發展起來的?！?/p>

（七）活動程序

結合幼兒年齡特點及活動目標，我設計了以下三個環節：

1、交代角色，引出課題，激發幼兒興趣。

2、在游戲情境中討論出故事情節。

3、完整講述故事。

4、表演歌曲《春天》。

a）交代角色，引出課題，激發幼兒興趣。

興趣是幼兒主動參與的關鍵。開始部分我就將小朋友的角色交代清楚，并直接告訴他們要去參加“動物聯歡會”了，小朋友們最喜歡去參加表演了，所以，他們的興趣很快就被調動起來了。

b）在游戲情境中討論出故事情節。

這個環節我提出了以下幾個問題讓幼兒討論：

1、我們應該怎么過河？

2、長頸鹿阿姨怎么幫助我們過河呢？（和長頸鹿阿姨一起討論后，小朋友們按照討論出的辦法過河）

3、我們怎么感謝長頸鹿阿姨？（大家一起親親長頸鹿）鼓勵幼兒用較完整的語言表達自己的想法，從中體會友愛互助給大家帶來的快樂。

這一環節通過提問、游戲，讓幼兒在討論、談話中大膽地說出自己所看到的、所想到的，你一言我一語，幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高了自己的口語表達能力。它是解決重點，突破活動難點最關鍵的一個環節。考慮到故事中小兔子涂上口紅去親親長頸鹿這個教具存在著不衛生的因素，所以在設計活動時，我將故事的后半部分進行了一些修改。這樣既避免了衛生問題又激發了幼兒的擴散性思維，讓他們知道原來不只是嘴巴才可以親的。

c）完整講述故事。

這個環節其實重在揭示思想內涵，進行情感教育，我將它貫穿到整個故事的情節中，讓幼兒通過回憶的方式完整講述故事，同時我還運用了提問法，引導幼兒去發現本質：長頸鹿阿姨為什么笑得那么開心？你幫助過別人嗎？幫助別人后你的心里是怎么樣的？通過談話讓幼兒懂得友愛互助是能給大家帶來快樂的。

d）表演歌曲《春天》

這個環節是根據故事內容而設計的，它既可以讓故事的情節發展得比較完整，又可以滿足幼兒的表演欲望，并能讓幼兒在表演中充分地抒發他們的快樂情感，最終達到實現活動目標的目的。

俗話說“教無定法，貴在得法?！苯裉煳宜故镜倪@個活動肯定還存在著許多不足之處，希望在座的各位領導、老師能給予批評指正，讓我在以后的教學實踐中，在新的教育歷年的熏陶下，和孩子一起探索，一起成長！謝謝！

聽故事是幼兒最愛的一種文學形式。通過故事教學，能培養幼兒良好的品德，幫助幼兒發展語言表達能力。對于小班的幼兒來說，是以教師講述故事為重要部分。我在講述故事時，適當的減慢了語速，這樣可以讓幼兒把字聽得更清楚，我在講的時候還適時的加上肢體語言幫助幼兒理解，作為教師，在故事教學中往往不是講一遍而要講多遍，這就要注意方式的變換，才能保證幼兒傾聽的積極性。

親親長頸鹿說課稿（優質18篇）篇十三

活動目標：

1、學習故事《雞的一家》，理解故事內容。

2、愿意模仿模仿故事中不同角色的叫聲。

活動準備：

圖片：公雞、母雞、雞寶寶；角色胸飾若干：公雞、母雞、雞蛋、雞寶寶。

活動過程：

一、教師完整講述故事一邊，幼兒認真傾聽。

二、出示公雞和母雞，幼兒和公雞母雞打招呼。

提問：

1、故事里都有誰？

2、他們是怎么叫的？

三、再次講述故事，理解故事內容。

提問：

1、大公雞、小母雞是怎么說話的？

2、小小雞出來后怎么說？

3、學說“雞的一家”。

幼兒學習說：大公雞，大公雞，喔喔喔，喔喔喔。

小母雞，小母雞，咯咯噠，咯咯噠。

小雞，小雞，嘰嘰嘰，嘰嘰嘰。

四、嘗試分角色扮演大公雞、小母雞和小小雞。

在老師叫“大公雞”的時候，會用“喔喔喔”的聲音來應答，

在老師叫“小母雞”的時候，會用“咯咯噠”的聲音來應答，

在老師叫“小小雞”的時候，會用“嘰嘰嘰”的聲音來應答。

親親長頸鹿說課稿（優質18篇）篇十四

活動目標：

1、通過盤曲彎繞的大蛇與孩子嬉戲的情景，引發豐富生動的想象。

2、想象的過程中，對大蛇的身體彎曲易變的造型產生興趣。

活動準備：

1、掛圖第13號。

2、幼兒活動材料第三冊第21—24頁，故事磁帶。

活動過程：

一、蛇彎彎想出去玩。

1、講述故事第一、二小節。大蛇彎彎到了幼兒園里，會怎樣和小朋友玩？

2、引導幼兒根據大蛇的特點――會彎曲、會游動、特別大，來設想它會和小朋友怎樣玩。

二、大蛇彎彎在幼兒園里。

1、大蛇彎彎一到幼兒園，小朋友都高興地喊：“一條曲里拐彎的蛇！一條曲里拐彎的蛇！“小朋友那么喜歡大蛇，他們在一起會干什么呢？我們一起來聽故事吧。

2、結合掛圖，講述故事第四小節至結尾。

3、在草地上，大蛇怎樣和小朋友玩？在操場上呢？大蛇怎樣和小朋友一起學習的？

4、大蛇也喜歡小朋友，它是怎樣告訴小朋友也愛他們的？

三、曲里拐彎車。

1、播放故事磁帶，幼兒閱讀材料第三冊第21—24頁仔細觀察大蛇彎彎變成的各種物體、形狀、數字。

親親長頸鹿說課稿（優質18篇）篇十五

活動引發：

小班的小朋友特別喜歡小動物，所以我一有空便會給孩子們看一些小動物的圖片。有一次，在看圖片時有一位小朋友在自言自語的說一首關于小狗的兒歌，在課后我便問：“小朋友你們喜歡小動物的兒歌么”？他們說：“想”。后來經過反思我明白幼兒需要學習一些與我們生活相關的東西。于是我設計了本節語言活動。

活動目標：

1．讓幼兒大膽的復述兒歌，培養幼兒的表達能力。

2．理解兒歌，學說兒歌，感受兒歌的活潑和歡快。

3．隨兒歌即興表演，大膽表現。

活動準備：

1．多媒體課件。

2．錄有兒歌《小花狗》的磁帶。

活動過程：

（一）復習兒歌《小白兔》。

1．教師帶動幼兒大膽說，鼓勵幼兒大膽表演。

2．引導幼兒用自然的聲音演講兒歌。

（二）欣賞兒歌《小花狗》。

1．放錄音，幼兒欣賞兒歌。

師：聽聽錄音機里都說了些什么？

2．教師復述，幼兒再次欣賞。

（三）結合圖片，幫助幼兒理解歌詞。

觀看幻燈片學習兒歌。

師：小朋友你們看這是什么動物？

幼：小狗。

師：那你們喜歡小狗么？

幼：喜歡。

師：那我們今天來學習一首關于小狗的兒歌，你們想學么？

幼：想。

（四）活動結束，引入游戲。

師：那我們學習了兒歌《小花狗》，那你們知道小狗喜歡玩什么玩具么？

幼：骨頭、皮球……。

師：小朋友說了很多，那我們來玩一個小皮球的游戲吧！

做游戲然結束。

活動延伸：

制作一些小狗卡片放在區域角或語言區中，讓幼兒多了解動物，給幼兒提供更多的'學習空間。

親親長頸鹿說課稿（優質18篇）篇十六

《親親長頸鹿》這個故事選自小班下學期，《有趣的動物》這一主題中。該故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的小兔子和長頸鹿為角色，講述了一個長頸鹿阿姨助人為樂的故事，特別是小兔子們親親長頸鹿阿姨這個情節既讓人覺得有趣又很符合小班小朋友的年齡特點，生活中我們也會經?？吹阶约喊嗟男∨笥延H親老師的小手或者臉蛋來表示他對老師的喜愛之情。又考慮到現在的小朋友大多數都是獨生子女，特別是小班幼兒年齡小，個個都“以自我為中心”，缺乏友愛互助的品質，所以我覺得這個故事既符合小班幼兒年齡特點，又符合孩子的現實需要，因此，我選擇了這個故事，并將它與語言和社會兩個領域相結合。

（二）教學目標。

《幼兒園教育指導綱要》語言領域中提出：“發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力?！备鶕@一目標和要求，結合小班下學期幼兒的年齡特點和語言發展水平：幼兒年齡小，注意力容易分散，以自我為中心。我從認知、能力和情感三方面提出了本次活動的目標。

1、認知上：在游戲情景中理解故事內容，加深對長頸鹿的認識。

2、能力上：積極參與故事清潔的討論，愿意大膽地表達自己的想法。

3、情感上：體驗友愛互助給大家帶來的快樂。

（三）學重、難點。

目標中提到：在游戲情景中理解故事內容，體驗友愛互助帶來的快樂。因此，在活動中，我把這點作為教學重點。

小班幼兒在語言表達方面不完整，有時只說了半句話就無法再說了，或表達不出心中的想法，根據幼兒的語言發展情況，我確定本次活動的難點是：用比較完整的句子表達自己的想法。

a)教學具的準備。

為了更好地服務于本次的活動目標，完成活動內容，我做了以下準備工作：

i.物質上的準備。

我給小朋友們準備了小兔頭飾，這是為了讓幼兒更能進入到小兔這一游戲角色中；

根據故事，我布置了小河、森林等情境以及道具長頸鹿，這是為幼兒在情境中游戲，并能加深故事的理解而準備的；音樂，是為了進一步營造游戲的氣氛而準備的。

ii.知識上的準備。

我讓幼兒先認識長頸鹿，了解了長頸鹿的基本特征。

幼兒練習過爬及滑這兩個基本動作。

（四）說學情。

小班幼兒年齡在4歲左右，他們處于典型的游戲年齡階段，是角色游戲的高峰期，他們對游戲特別感興趣，平時總喜歡把自己想象成故事中的某一角色，但由于詞匯貧乏，幼兒在游戲中想說又不知該怎樣說，即使說了也很難把自己的意思表達完整。因此，我想通過活動，讓幼兒體驗游戲的樂趣，給幼兒提供說話的機會。

（五）說教法。

教育心理學認為：“學習者，同時開放多哥感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象?！备鶕變旱膶W習情況，本次活動我運用了情境教學法、角色游戲法、體溫法等。

i.情境教學法：我嘗試打破以往僅用圖片進行故事教學的傳統模式，而是根據故事內容，為幼兒創設情境，幼兒就仿佛置身于真實的環境中，許多不能理解的問題也就迎刃而解了。幼兒有了時間的'經驗，聯想也就豐富了。如小兔子馬上要去參加演出了，又過不了河，這讓幼兒覺得多么著急啊，他們會主動地想出各種方法過河。當他們真正過了河，參加了表演，這種心情和我們以往用圖片江湖上，讓幼兒通過圖片理解的效果是完全不同的。

ii.角色游戲法：角色游戲是幼兒最喜歡的活動，特別是善良、可愛的兔子形象，深受小班幼兒的喜歡，讓他們自己來扮演這一角色，不僅能增強幼兒參與活動的興趣還能充分讓他們表現自我、大膽說話。

幼兒的思維，又能讓幼兒根據自己的生活經驗表達自己的想法。

（六）說學法。

整個活動我以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現在的“我要學”，讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氛圍中掌握活動的重點、難點，幼兒運用了討論談話法、游戲聯系法等學習方法。

i.討論談話法：幼兒在討論、談話中能無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習說話的好機會。

ii.游戲練習法：幼兒在游戲中，邊游戲邊聯系故事中的有些句子，正體現了《幼兒園教育指導綱要》提出的“語言能力是在運用過程中發展起來的。”

（七）活動程序。

結合幼兒年齡特點及活動目標，我設計了以下三個環節：

1、交代角色，引出課題，激發幼兒興趣。

2、在游戲情境中討論出故事情節。

3、完整講述故事。

4、表演歌曲《春天》。

a)交代角色，引出課題，激發幼兒興趣。

興趣是幼兒主動參與的關鍵。開始部分我就將小朋友的角色交代清楚，并直接告訴他們要去參加“動物聯歡會”了，小朋友們最喜歡去參加表演了，所以，他們的興趣很快就被調動起來了。

b)在游戲情境中討論出故事情節。

這個環節我提出了以下幾個問題讓幼兒討論：

1、我們應該怎么過河？

2、長頸鹿阿姨怎么幫助我們過河呢？（和長頸鹿阿姨一起討論后，小朋友們按照討論出的辦法過河）。

3、我們怎么感謝長頸鹿阿姨？（大家一起親親長頸鹿）鼓勵幼兒用較完整的語言表達自己的想法，從中體會友愛互助給大家帶來的快樂。

故事中小兔子涂上口紅去親親長頸鹿這個教具存在著不衛生的因素，所以在設計活動時，我將故事的后半部分進行了一些修改。這樣既避免了衛生問題又激發了幼兒的擴散性思維，讓他們知道原來不只是嘴巴才可以親的。

c)完整講述故事。

這個環節其實重在揭示思想內涵，進行情感教育，我將它貫穿到整個故事的情節中，讓幼兒通過回憶的方式完整講述故事，同時我還運用了提問法，引導幼兒去發現本質：長頸鹿阿姨為什么笑得那么開心？你幫助過別人嗎？幫助別人后你的心里是怎么樣的？通過談話讓幼兒懂得友愛互助是能給大家帶來快樂的。

d)表演歌曲《春天》。

這個環節是根據故事內容而設計的，它既可以讓故事的情節發展得比較完整，又可以滿足幼兒的表演欲望，并能讓幼兒在表演中充分地抒發他們的快樂情感，最終達到實現活動目標的目的。

俗話說“教無定法，貴在得法?！苯裉煳宜故镜倪@個活動肯定還存在著許多不足之處，希望在座的各位領導、老師能給予批評指正，讓我在以后的教學實踐中，在新的教育歷年的熏陶下，和孩子一起探索，一起成長！謝謝！

教學反思：

基本完成了本節課預設的教育教學目標，幼兒對老師的提問積極響應，與老師的互動很好。老師的有些引導還不夠到位，要多讓幼兒表達，以后上課要多注意對幼兒語言表達能力的培養。

親親長頸鹿說課稿（優質18篇）篇十七

親親長頸鹿說課稿（優質18篇）篇十八

森林里要開一個“動物聯歡會”，小兔子們穿上漂亮的衣服、頭上戴著鮮艷的花，打扮得漂漂亮亮地去參加表演了！她們高高興興地往森林走。

走呀走，前面有一條小河，沒有橋，小兔又不會游泳，過不去！怎么辦？演出馬上就要開始了！小兔們急得大聲喊：“誰來幫我們過河？”

小兔們都安全過了河，真開心啊！她們說：“謝謝長頸鹿阿姨！”一只小兔說：“長頸鹿阿姨真好，我們親親她吧！”說著她們用臉蛋、小手、身體一個接一個地親了長頸鹿一下，哈哈，長頸鹿被小兔子們親得癢癢的，臉上卻露出了燦爛的笑容！