教學(xué)工作計(jì)劃可以幫助教師合理安排課堂時(shí)間，提高教學(xué)效果。以下是小編為大家收集的教學(xué)工作計(jì)劃范文，供大家參考和借鑒。

望天門(mén)山教案（實(shí)用18篇）篇一

（出示風(fēng)光圖片）。

師：同學(xué)們，我們的祖國(guó)幅員遼闊，有學(xué)多名山大川，或風(fēng)光秀麗，或雄偉壯闊，自古以來(lái)，許多詩(shī)人為我國(guó)的壯麗山河，留下了千古佳句，唐朝大詩(shī)人李白在25歲那年，寫(xiě)下了《望天門(mén)山》這首詩(shī)。（板書(shū)課題）。

二、分析題意。

師：“望”是什么意思？

生：看，在遠(yuǎn)處看。

生：站在遠(yuǎn)處看天門(mén)山。

（出示天門(mén)山圖片）師介紹天門(mén)山：天門(mén)山在今天的安徽省和縣與當(dāng)涂縣西南的長(zhǎng)江兩岸，在江北的叫西梁山，在江南的叫東梁山，兩山隔江相對(duì)，形同門(mén)戶，所以叫天門(mén)山。

過(guò)渡句：當(dāng)年李白懷著濟(jì)世安民的雄心壯志，第一次離開(kāi)四川前去洞庭湖游覽，接著又興致勃勃的乘舟順江而下，途徑天門(mén)山時(shí)，年輕浪漫，一派天真的李白寫(xiě)下了這首詩(shī)。

三、初讀古詩(shī)。

1、師配樂(lè)朗誦。

生：青山、碧水、孤帆、紅日。

3、師：那我們就品味一下，這些景物如何讓在作者的筆下具有了詩(shī)情畫(huà)意的。

4、師：下面同學(xué)們讀讀這首詩(shī)，自由讀，反復(fù)讀，讀清爽，讀通順。

（1）檢查生字的自學(xué)情況：斷?????楚?????孤???????帆。

（2）指讀古詩(shī)。

過(guò)渡句：古人作詩(shī)講究有板有眼、有韻律，所以我們要讀出節(jié)奏，讀出韻律。

（3）出示幻燈片，指導(dǎo)按節(jié)奏朗讀。

四：分析詩(shī)文。

生：沒(méi)有。

師：全詩(shī)除了題目《望天門(mén)山》有望字，詩(shī)句中卻沒(méi)有一個(gè)望字，然而仔細(xì)品味，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)每一句詩(shī)句中都隱含著“望”字，并且這個(gè)望字流露出了作者的“山水真情”，下面我們逐句分析一下。

（一）分析第一句。

出示幻燈片，指讀第一句。

師：第一句作者望出了什么？

生：望到了天門(mén)山。天門(mén)山斷開(kāi)了。

生：被楚江沖開(kāi)的。

師：楚江是什么意思？

生：長(zhǎng)江。

師：此時(shí)此刻你的頭腦中出現(xiàn)了什么樣的畫(huà)面。

生：奔騰的長(zhǎng)江水把天門(mén)山?jīng)_斷了。

師：長(zhǎng)江水這么厲害，有這么大的本領(lǐng)，你從這厲害的水中看出了什么氣勢(shì)？

生：波瀾壯闊闊的氣勢(shì)。

板書(shū)：望——波瀾壯闊的氣勢(shì)。

師：誰(shuí)能讀一讀這句，要讀出長(zhǎng)江水波瀾壯闊的氣勢(shì)。

歸納：詩(shī)的第一句讀后自然會(huì)映入這樣的畫(huà)面：浩蕩的長(zhǎng)江水，飛奔而下，把本來(lái)一個(gè)整體的天門(mén)山?jīng)_擊成東西兩座山。由此我們可以想象，如果沒(méi)有望見(jiàn)長(zhǎng)江水那波瀾轉(zhuǎn)過(guò)的氣勢(shì)，作者如何能誕生：天門(mén)中斷楚江開(kāi)的詩(shī)句呢。

（二）出示幻燈片，指讀第二句。

師：第二句作者望出了什么？

生：望到碧水流到天門(mén)山，有轉(zhuǎn)變了方向。

師：為什么會(huì)轉(zhuǎn)變方向，水流的不是很有氣勢(shì)嗎？

生：大山也不是等閑之輩，也非常厲害，面對(duì)湍急的水紋絲不動(dòng)，表現(xiàn)出自己的雄姿偉岸。

師：你的眼前又出現(xiàn)了什么樣的畫(huà)面？

生：碧綠的長(zhǎng)江水向東流到天門(mén)山突然轉(zhuǎn)了彎，向北流去。

歸納：碧綠的長(zhǎng)江水向東流到天門(mén)山后，突然轉(zhuǎn)了個(gè)彎，向北飛奔而去，這里又寫(xiě)出了天門(mén)山的雄姿險(xiǎn)峻，不是嗎？高峻堅(jiān)固的山峰豈能容忍江水的肆意橫流，所以奔涌到天門(mén)山只能至此回了。不難看出這一句通過(guò)水勢(shì)，寫(xiě)作者望出了天門(mén)山的雄姿偉岸。

板書(shū)：雄姿偉岸的奇觀。

師：誰(shuí)能讀一讀這句，要讀出天門(mén)山的雄偉。

過(guò)渡句：望盡兩岸青山排闥，忘卻夾江水勢(shì)洶涌，此時(shí)此刻，作者是什么樣的心情呢？誰(shuí)能有感情的讀讀最后兩句詩(shī)。

（三）分析三、四句。

出示幻燈片，指讀。

師：作者此時(shí)的心情怎么樣？

生：高興，喜悅。

師：為什么高興？

生：因?yàn)槭谷颂兆碓诿利惖纳剿辛恕?/p>

師：你知道李白是站在哪里望天門(mén)山的嗎？小組合作，討論一下這個(gè)問(wèn)題。

匯報(bào)：生：小船上。通過(guò)兩岸青山相對(duì)出這句詩(shī)，我們知道的。“相對(duì)出”應(yīng)該是兩岸的青山變得越來(lái)越清晰，是因?yàn)樵?shī)人坐著小船，越來(lái)越靠近天門(mén)山。

師：“出”是什么意思？

生：突出，也就是天門(mén)山由原來(lái)的看不見(jiàn)，變得越來(lái)越清晰。

師：這個(gè)“出”字用得出神入化，把原本靜止不動(dòng)的山帶上了動(dòng)態(tài)美。

師：此時(shí)此刻，你的頭腦中又出現(xiàn)了什么畫(huà)面。

生：兩岸的青山一會(huì)出現(xiàn)，一會(huì)又忽閃不見(jiàn)，一只小船從太陽(yáng)升起的地方悠然駛來(lái)。

歸納：滿眼的山水風(fēng)光開(kāi)闊了作者的胸襟，感染了作者的心情，由此妙筆生輝：兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。青山綠水襯托著一只小船從太陽(yáng)升起的地方悠然駛來(lái)，怎能不令人心馳神往呢？這遙望之中的傳神一筆，不僅生動(dòng)形象的描繪出“波瀾壯闊的長(zhǎng)江水，雄奇秀麗的險(xiǎn)峻山峰，乘風(fēng)破浪的孤帆”這一動(dòng)態(tài)畫(huà)面，也寫(xiě)出了自己的喜悅之情，我們看罷自然會(huì)心升共鳴，欣然陶醉在作者那青山綠水的心情之中。

板書(shū)：青山綠水的心情。

師：誰(shuí)能有感情的朗讀一下后兩句，讀出青山綠水的心情。

五：悟詩(shī)情。

過(guò)渡句：青山、綠水、孤帆、紅日，好一幅美輪美奐的畫(huà)面，短短的幾句詩(shī)，卻表達(dá)了作者美麗的山水真情。（板書(shū)：美麗的山水真情）。

師：誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言加上自己的理解，說(shuō)說(shuō)你從這幅美麗的畫(huà)面中看出了什么？

師：我們的祖國(guó)山河壯麗，讓我們跟隨著優(yōu)美的音樂(lè)，再次感受這青山綠水帶給我們的享受。

生配樂(lè)朗讀。

師：這首《望天門(mén)山》早已成為千古佳句，讓我們閉上眼睛，腦海中想象那美麗的畫(huà)面，試著背誦一下，讓它永遠(yuǎn)定格在我們的記憶中。

指名背誦、齊背。

六、?古詩(shī)拓展：天門(mén)山的青山綠水，讓詩(shī)人由衷的熱愛(ài)，他寫(xiě)的《早發(fā)白帝城》和《望廬山瀑布》同樣是描寫(xiě)祖國(guó)壯麗山河的詩(shī)篇。（出示幻燈片）這兩首詩(shī)大家熟悉嗎，誰(shuí)能有感情的給大家讀一讀。

七、交流展示：展示課前收集的描寫(xiě)山水風(fēng)光的古詩(shī)。

八、總結(jié)：這節(jié)課你有哪些收獲？

九、作業(yè)：把這首古詩(shī)背給你喜歡的人聽(tīng)。

望天門(mén)山教案（實(shí)用18篇）篇二

《望天門(mén)山》是唐代詩(shī)人李白所作的一首贊美祖國(guó)大好河山的七言絕句詩(shī)寫(xiě)長(zhǎng)江下游的名勝天門(mén)山，展現(xiàn)了天門(mén)山的雄偉氣勢(shì)。表達(dá)了詩(shī)人樂(lè)觀豪邁的情感。

一、讀懂詞句的意思，理解詩(shī)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想像力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

二、體會(huì)作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)山山水水的感情，感受詩(shī)歌美的意境。

三、掌握古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，有感情地朗讀、背誦和默寫(xiě)古詩(shī)。

感受詩(shī)中描寫(xiě)的景物，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。

理解詩(shī)句意思，體驗(yàn)詩(shī)人的感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的山河的感情。

1．學(xué)生課前搜集背誦李白的古詩(shī)和詩(shī)人的資料。

2．多媒體課件。

課時(shí)布置。

一課時(shí)。

1．指名背誦李白的詩(shī)。

2．播放多媒體資源課件中的李白像，指名簡(jiǎn)介李白。

3．師：李白寫(xiě)詩(shī)比較喜歡用夸張，比喻的手法，想像非常大膽，豐富，語(yǔ)言非常優(yōu)美，李白一生游歷了祖國(guó)的大好河山，寫(xiě)了許多贊美祖國(guó)大好河山的詩(shī)歌。今天，我們要學(xué)習(xí)他的《望天門(mén)山》。

1．課件出示“望天門(mén)山”的圖，讓學(xué)生感知。

2．自由讀詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

4．讀中自悟詩(shī)意。

1．指名個(gè)別讀，小組誦讀。

2．指導(dǎo)讀。

3．配音讀。

1.配樂(lè)背誦。

2.默寫(xiě)古詩(shī)。

3.課件出示李白描寫(xiě)河山的詩(shī)。

結(jié)束語(yǔ):今天我們跟隨唐代大詩(shī)人李白的腳步游覽了雄偉壯麗的天門(mén)山,賞析了這首古詩(shī),并且學(xué)習(xí)了學(xué)習(xí)古詩(shī)的幾個(gè)步驟,希望同學(xué)們以后多讀這樣的好詩(shī)詞,讓我們更多了解感受祖國(guó)絢爛的文化。

板書(shū)設(shè)計(jì)。

山險(xiǎn)水涌。

帆來(lái)日出。

望天門(mén)山教案（實(shí)用18篇）篇三

1.通過(guò)欣賞，讓幼兒學(xué)會(huì)這首古詩(shī)，感受詩(shī)中的意境。

2.培養(yǎng)幼兒對(duì)古詩(shī)文的興趣。

圖片，音樂(lè)，圖卡。

一、圖片導(dǎo)入，引出古詩(shī)。

1.今天，老師給小朋友帶來(lái)了一幅圖，請(qǐng)小朋友看一看，圖上畫(huà)了些什么？

2.看到這么美麗的景色，你想到了什么。？

3.從前李白老爺爺也到過(guò)這個(gè)地方，還寫(xiě)了一首詩(shī)，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)好嗎？

4.教師朗誦古詩(shī)。

二、結(jié)合圖片理解古詩(shī)。

1.你聽(tīng)到了什么？（幼兒說(shuō)一句，師出示圖片）。

2.你還有哪些地方不懂呢？教師解釋難解詞。

三、學(xué)習(xí)古詩(shī)。

1.跟著圖片，變換多種形式朗誦古詩(shī)。

2.幼兒人手一份圖片。

3.老師想考考小朋友，教師念一句，請(qǐng)你們找出相應(yīng)的卡片。

4.變換形式，可以找個(gè)好朋友玩這個(gè)游戲。

四、聽(tīng)音樂(lè)吟唱古詩(shī)，結(jié)束活動(dòng)。

老師這兒還有一段很好聽(tīng)的音樂(lè)，我們跟著音樂(lè)來(lái)念這首詩(shī)，也可以跟著它一起唱，好嗎？

本次教學(xué)活動(dòng)中有三個(gè)環(huán)節(jié)我都運(yùn)用到了圖片，因?yàn)橛變憾际切蜗笏季S占主導(dǎo)。活動(dòng)開(kāi)始我運(yùn)用圖片導(dǎo)入，很成功的吸引了幼兒的注意力，把幼兒導(dǎo)入到古詩(shī)的教學(xué)中去。

在幼兒理解詩(shī)歌的環(huán)節(jié)中，我利用四幅圖幫助幼兒更好的理解古詩(shī)內(nèi)容，讓幼兒能比較輕松的理解了古詩(shī)的含義，有了深刻的感悟，有感情地朗讀便水到渠成了。最后加入一個(gè)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的環(huán)節(jié)，借助于圖片讓幼兒鞏固朗誦詩(shī)歌，為最后的古詩(shī)吟唱打好基礎(chǔ)。

望天門(mén)山教案（實(shí)用18篇）篇四

1、學(xué)會(huì)本課生字。

2、借助字典和課后注釋大體把握詩(shī)意，想象是個(gè)描寫(xiě)的意境，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)理解詩(shī)歌的內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。

學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)習(xí)課文，查閱資料，了解作者的生平及作品。

教師準(zhǔn)備:準(zhǔn)備有關(guān)的圖畫(huà)，一段古箏演奏的音樂(lè)。

第一課時(shí)

1、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的贊美長(zhǎng)江的古詩(shī)。通過(guò)自由背、指名背創(chuàng)設(shè)情境。

1、導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。

1、屏幕顯示長(zhǎng)江的畫(huà)面，聽(tīng)錄音朗讀。

2、學(xué)生分組自由讀。

3、教師范讀。

4、初步理解詩(shī)的內(nèi)容

（1）學(xué)生提出不懂的地方，其他同學(xué)解答。

（2）教師解答歸納。

5、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解詩(shī)的內(nèi)容

（1）讓學(xué)生想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面（閉上眼睛）。

（2）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)古詩(shī)描繪的畫(huà)面。（可在小組內(nèi)交流）

（3）討論古詩(shī)描繪的畫(huà)面給人怎樣的感覺(jué)？

6、指導(dǎo)背誦

（1）自由背（2）小組內(nèi)輪流背

課時(shí)備課

古詩(shī)兩首

新授課

望天門(mén)山教案（實(shí)用18篇）篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1.借助注釋了解望天門(mén)山的大概內(nèi)容及本詩(shī)所表達(dá)的情感.

教學(xué)重點(diǎn):目標(biāo)1.2.3.

教學(xué)難點(diǎn):目標(biāo)1.2.

教學(xué)方法:朗讀法.自主探究.

教學(xué)用具:多媒體.

教學(xué)過(guò)程:。

1.導(dǎo)入新課.

師生交流由回顧唐朝的兩個(gè)大詩(shī)人導(dǎo)入新課。

2.了解作者李白.

學(xué)生借助工具書(shū)介紹，師補(bǔ)充。

3.了解詩(shī)意.

學(xué)生自由讀詩(shī)借助注釋及工具書(shū)初步理解詩(shī)意。

小組交流并選代表匯報(bào)，師生評(píng)價(jià)。

師反饋糾正幫助學(xué)生深入理解詩(shī)意。

4、劃分節(jié)奏。

抽讀、師范讀、自讀體會(huì)節(jié)奏，師反饋。

5、感悟詩(shī)情。

師點(diǎn)撥提問(wèn)，師生探討做結(jié)。

5.想象畫(huà)面.

師生齊讀詩(shī)，然后師暢談本人對(duì)詩(shī)的理解幫助學(xué)生再次感悟詩(shī)意。

5.小結(jié).

學(xué)生班內(nèi)自由交流談心得。

師整體評(píng)價(jià)總結(jié)本詩(shī)。

6.作業(yè)布置。

背誦并默寫(xiě)本詩(shī)。

用自己的話翻譯本詩(shī)。

7.板書(shū)設(shè)計(jì).（略）。

望天門(mén)山教案（實(shí)用18篇）篇六

1．有感情地朗讀和背誦全詩(shī)。

2．掌握古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

詩(shī)歌美的意境。

讀懂詩(shī)句意思，理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)山山水水的感情，感受詩(shī)歌美的意境。

同學(xué)們，你們喜歡古詩(shī)嗎？我也非常喜歡，因?yàn)楣旁?shī)是我們中華民族文化寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠，自古以來(lái)，優(yōu)美詩(shī)作就浩如煙海。據(jù)我了解，同學(xué)們已經(jīng)背誦了不少的古詩(shī)了，誰(shuí)愿意把你最喜歡的一首詩(shī)背給老師聽(tīng)一聽(tīng)？（3、4名同學(xué)，及時(shí)評(píng)價(jià)）。

同學(xué)們背的詩(shī)真不少，看來(lái)都非常善于積累。

今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)，這首詩(shī)是唐代大詩(shī)人李白所作。（板書(shū)：李白）對(duì)于李白，同學(xué)們并不陌生，誰(shuí)能向大家介紹一下李白呢？（指名說(shuō)）。

1．自讀。

大家喜歡這首詩(shī)嗎？那就趕快自己讀一讀吧，注意讀準(zhǔn)字音，待會(huì)兒老師檢查，看誰(shuí)讀得好。

2．檢查讀。

剛才同學(xué)們讀得很認(rèn)真。誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？

指名讀，大家注意聽(tīng)他字音讀準(zhǔn)了沒(méi)有。

大家覺(jué)得他讀得怎么樣？指名點(diǎn)評(píng)。

誰(shuí)還想讀給大家聽(tīng)？師點(diǎn)評(píng)。

為了把古詩(shī)讀得更好，老師建議大家再來(lái)讀古詩(shī)。合作理解詩(shī)意，再來(lái)讀古詩(shī)，相信大家會(huì)讀得更出色。（個(gè)人自學(xué)開(kāi)始）。

現(xiàn)在，小組交流一下你的學(xué)習(xí)收獲。

同學(xué)們交流的非常認(rèn)真，下面我們就談一談，你從這首詩(shī)中體會(huì)到了什么樣的美景呢？

你們知道天門(mén)山在哪里嗎？為什么叫天門(mén)山呢？

你們看，這就是天門(mén)山，你們覺(jué)得天門(mén)山怎么樣？

雄偉險(xiǎn)峻的東、西梁山分別矗立在長(zhǎng)江兩岸，兩山隔江相對(duì)，猶如天然的江上巨門(mén)，浩瀚的長(zhǎng)江水從中間擠開(kāi)一條通道，奔騰前行。

2．學(xué)習(xí)前兩句詩(shī)。

此時(shí)，作者李白看到了這壯觀的景象，不由得吟出了前兩句詩(shī)。

（1）誰(shuí)來(lái)讀一讀前兩句？

（2）誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言描述一下這種情景？

真是山水相依，你沖我擋。

（3）從這兩句我們可以體會(huì)出江水怎么樣？

（洶涌的江水錄像）。

你們看，洶涌的江水正奔流而下，多有氣勢(shì)啊！

（4）我們應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？

指名讀，生點(diǎn)評(píng)優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)。

（5）學(xué)生練習(xí)，再指名讀，女生讀、男生讀、齊讀。

3．學(xué)習(xí)后兩句。

詩(shī)人是在船上看到的：兩岸青山------相對(duì)出。

（2）“相對(duì)出“什么意思？青山為什么能出來(lái)呢？

（船隨著激流前行，詩(shī)人望著人前方迎面的天門(mén)山撲入眼簾，又向后移去，好像是出來(lái)迎接自己一樣。感覺(jué)不是船在動(dòng)，而是青山在逐漸靠近自己。）。

（3）生活中你有這種感受嗎？（行駛的車(chē)輛）。

詩(shī)人用詞多么精妙啊，一個(gè)“出”字把山給寫(xiě)活了。

（4）這青山仿佛是要出來(lái)迎接自己一樣，詩(shī)人的心情怎樣呢？

（高興、激動(dòng)、自豪）。

那你就是李白，請(qǐng)你讀出詩(shī)人的這種心情。指名讀。

（5）李白在高大的天門(mén)山面前，絲毫沒(méi)有感到自己的渺小，自己雖從遙遠(yuǎn)的天邊來(lái)，卻有這青山專(zhuān)程相迎，這又是多么豪邁呀！

讓我們齊讀后兩句。

詩(shī)中這么幾個(gè)字，我們卻品味欣賞了這么久，讓我們深深地感受到了詩(shī)歌中藏著的美，并從內(nèi)心產(chǎn)生一種震撼，一種敬畏，這就是詩(shī)的魅力。

4．再讀悟情。

（1）請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的體會(huì)和感受再把詩(shī)讀一讀，看看詩(shī)中都描繪了哪些色彩鮮明的景物？（板書(shū)：青山碧水白帆紅日）。

同學(xué)們都有一雙慧眼，你們看，青的山、綠的水、白白的帆、紅紅的太陽(yáng)，構(gòu)成了一幅多么精美的圖畫(huà)呀！真是詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。

（板書(shū)：熱愛(ài)祖國(guó)大好河山）。

（3）請(qǐng)同學(xué)們帶著詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山滿腔的愛(ài)一起朗誦。

評(píng)價(jià)：非常有感情，體現(xiàn)出了長(zhǎng)江流經(jīng)天門(mén)上時(shí)的壯觀景象。

1．下面就讓我們走近長(zhǎng)江，去領(lǐng)略一下它的風(fēng)采。

（播放《再說(shuō)長(zhǎng)江》的片段）。

解說(shuō)：

長(zhǎng)江是中國(guó)第一大河，是我們中華民族的象征，在這個(gè)世界上已經(jīng)生活了千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)春秋了，可她還是這樣年輕，這樣清秀，充滿著青春的活力。

你們看，這兩岸陡壁聳立，直插云天，浩瀚的長(zhǎng)江水只好緊束腰身，使出渾身力氣，從兩山之間擠出一條彎彎的水路，奔騰洶涌，勇往直前。她是那么百折不撓，銳不可當(dāng)。有人說(shuō)長(zhǎng)江像一幅展不盡的山水畫(huà)；也有人說(shuō)長(zhǎng)江是一條豐富多彩的文化藝術(shù)長(zhǎng)廊；依我看，長(zhǎng)江倒更像一部輝煌的'交響樂(lè)！你們聽(tīng)，由江流組成的主旋律多么高亢、多么雄壯！

2．我聽(tīng)到了同學(xué)們的驚嘆，說(shuō)說(shuō)你有什么感受？

3．同學(xué)們說(shuō)得非常好，看到這驚心動(dòng)魄的江山勝景，我和你們的感受一樣，難怪當(dāng)年的李白看到后詩(shī)興大發(fā)，寫(xiě)下這如此不同凡響的《望天門(mén)山》，連清代的乾隆皇帝都稱(chēng)贊這首詩(shī)：“詞調(diào)高華，言盡意不盡。”

1．同學(xué)們，這么好的一首詩(shī)，你們想不想背下來(lái)？試試看。

誰(shuí)愿意上前面背給大家聽(tīng)？（配樂(lè)）。

2．你們都能背下來(lái)嗎？

請(qǐng)同學(xué)們站起來(lái)，面向聽(tīng)課的老師，讓我們用激情的朗誦把詩(shī)中的情傳送給在座的每一位老師。

同學(xué)們朗誦的非常精彩，讓我感受到了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

李白一生熱愛(ài)大自然，游歷了許多名山大川，因此，也寫(xiě)下了大量描繪祖國(guó)大好河山的詩(shī)，你們想一想，我們?cè)鴮W(xué)過(guò)李白的哪一首詩(shī)也是抒發(fā)了這種感情？（《望廬山瀑布》)同學(xué)們記得可真清楚。

這首詩(shī)通過(guò)描繪廬山瀑布的壯美景象，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

同學(xué)們，我們祖國(guó)的江山真是美如畫(huà)，歷代詩(shī)人都為之陶醉，并留下了許多經(jīng)典之作，像這種贊美祖國(guó)大好河山的詩(shī)不僅李白寫(xiě)過(guò)，其他詩(shī)人也有很多，請(qǐng)你們回去后繼續(xù)搜集背誦，我們開(kāi)一個(gè)“贊美祖國(guó)誦詩(shī)會(huì)”！

板書(shū)：

青山碧水熱愛(ài)祖國(guó)大好河山。

白帆紅日。

望天門(mén)山教案（實(shí)用18篇）篇七

迥出江上山，雙峰自相對(duì)，岸映松色寒，石分浪花碎。

總結(jié)：孩子們，學(xué)完了本課，我們不僅懂得了詩(shī)意，更應(yīng)該學(xué)會(huì)怎樣去學(xué)古詩(shī)。請(qǐng)回顧一下，這節(jié)課，我們是用什么方法來(lái)學(xué)詩(shī)的？最后讓我們齊讀古詩(shī)來(lái)結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

望天門(mén)山教案（實(shí)用18篇）篇八

1、在反復(fù)吟誦中想象天門(mén)山高聳陡峭的畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀古詩(shī)，學(xué)會(huì)積累詩(shī)詞。

用語(yǔ)言描繪自己從古詩(shī)中想象到的畫(huà)面。

卡片音樂(lè)錄音圖。

師：同學(xué)們，你們登過(guò)山嗎?看到了什么?

生：全班討論。

師：今天我們一起隨唐代大詩(shī)人李白一起去望天門(mén)山，感受一下天門(mén)山的陡峭。

師范讀生閉眼聆聽(tīng)，想象看到了什么?

1、生自由讀，讀準(zhǔn)字音。

2、邊讀邊想：讀中看到什么?

3、同座互聽(tīng)互讀。

4、看圖：在圖上看到什么?想到什么?還有什么不懂?畫(huà)下來(lái)小組交流，教師點(diǎn)撥。

1、欣賞古詩(shī)錄音。

放配樂(lè)古詩(shī)錄音，師生邊聽(tīng)邊看掛圖。

3、討論：把你從古詩(shī)中看到的說(shuō)給我們聽(tīng)。

4、指導(dǎo)誦讀。

5、師配樂(lè)表演讀。

6、生配樂(lè)朗讀。

7、分男女配樂(lè)朗讀。

1、把你從古詩(shī)中看到的'景色說(shuō)給家長(zhǎng)聽(tīng)。

2、找一首描寫(xiě)山的古詩(shī)和同學(xué)交流。

望天門(mén)山教案（實(shí)用18篇）篇九

讀有關(guān)長(zhǎng)江的詩(shī)：

無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。—唐杜甫。

滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄。—明楊慎。

大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。宋蘇軾。

欲寄兩行迎爾淚，長(zhǎng)江不肯向西流唐白居易。

千古興亡多少事？悠悠！不盡長(zhǎng)江滾滾流。—宋辛棄疾。

惟有長(zhǎng)江水，無(wú)語(yǔ)東流—宋柳永。

這些詩(shī)有什么特點(diǎn)？通過(guò)讀詩(shī)，長(zhǎng)江在你的眼里是怎樣的？

1、書(shū)法欣賞（課件出示《望天門(mén)山》書(shū)法作品）。

2、讓學(xué)生猜是哪一首詩(shī)？

3、這幅書(shū)法作品好不好？

1、師生同默；

2、簡(jiǎn)介李白；

3、結(jié)合詩(shī)歌的注釋?zhuān)x詩(shī)，問(wèn)：你讀懂了什么？

4、再讀，問(wèn)：這首詩(shī)讓你感受到了什么？

1、課件出示世人對(duì)這首詩(shī)的評(píng)價(jià)；

2、詩(shī)里哪些地方表現(xiàn)了這種氣勢(shì)？

3、指導(dǎo)學(xué)生讀出這種氣勢(shì)。

1、由乾隆皇帝的評(píng)價(jià)引入。

2、“碧”的品讀；

3、“孤帆”的品讀，插入《李白是個(gè)怎樣的人》材料。

李白的詩(shī)〈天門(mén)山〉和文〈天門(mén)山銘〉。

望天門(mén)山教案（實(shí)用18篇）篇十

教學(xué)要求：

1、會(huì)認(rèn)本課的7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“斷、楚、孤、帆”等13個(gè)字。

2、能理解古詩(shī)的意思，體會(huì)古詩(shī)表達(dá)的意境以及詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。

3、正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、有感情地誦讀古詩(shī)。

2、理解古詩(shī)大意。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)古詩(shī)表達(dá)的意境以及詩(shī)人的思想感情。

課前準(zhǔn)備：

多媒體課件；田字格貼。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、觀賞圖片，揭示課題。

1、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，我們的祖國(guó)幅員遼闊，山河壯麗。大家看——（課件播放天門(mén)山圖片）。

3、師抽答。

4、大家都說(shuō)了自己看了天門(mén)山的圖片之后的感受，很多年前，詩(shī)人李白也去到了天門(mén)山，看到了這樣的美景，很有感觸，于是寫(xiě)下了《望天門(mén)山》這首詩(shī)。

5、下面請(qǐng)大家齊讀課題——《望天門(mén)山》（教師板書(shū)課題）。

二、初讀古詩(shī)，整體感知。

1、學(xué)生自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

2、指導(dǎo)生字的讀音。

3、全班齊讀，分小組讀，反饋?zhàn)x。

4、教師出示節(jié)奏劃分，指導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏及古詩(shī)的韻律。（課件出示）。

三、逐句品讀，理解詩(shī)意。

1、再請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀，標(biāo)示出不理解的字、詞。（教師將詩(shī)句寫(xiě)在黑板上）。

2、指名反饋：哪些字、詞無(wú)法理解？（天門(mén)：天門(mén)山。中斷：從中間割斷。至此回：到這里回旋。出：聳出來(lái)。孤帆：?jiǎn)为?dú)一只船。帆：船上的風(fēng)帆，指代船。）。

3、多媒體出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，理解古詩(shī)的意思。（先抽同學(xué)逐句解釋?zhuān)僦笇?dǎo)全詩(shī)一起說(shuō)一說(shuō)。）。

詩(shī)文解釋?zhuān)汉剖帠|流的長(zhǎng)江沖破天門(mén)山奔騰而去。碧綠的江水到這里突然轉(zhuǎn)了個(gè)彎，向北流去。兩岸的青山相互對(duì)峙，一只小船從太陽(yáng)升起的地方悠悠駛來(lái)。

四、再現(xiàn)畫(huà)面，體會(huì)意境。

1、教師示范閱讀，學(xué)生閉目想象。

2、指名反饋：腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？（一句詩(shī)，一幅畫(huà)）。

3、感悟動(dòng)詞“斷、開(kāi)、流、回”的氣勢(shì)磅礴。

4、指導(dǎo)學(xué)生讀出雄偉磅礴的氣勢(shì)。

5、教師：同學(xué)們，這首古詩(shī)，緊扣一個(gè)“望”字，通過(guò)對(duì)天門(mén)山兩岸景色的描繪展示了祖國(guó)山河的壯麗雄偉，詩(shī)人借景抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)。（板書(shū)“雄偉秀麗、對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情”）。

6、配樂(lè)有感情朗讀，熟讀成誦。

五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。

1、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“斷、楚”。

2、教師總結(jié)：麗日照著江水，一葉輕舟在江上揚(yáng)帆而行，駛過(guò)臨江兩岸的青山翠峰，這是一幅十分愜意和美好的圖景。李白借助這些雄麗的景色，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)，以及自己豁達(dá)、寬闊的胸襟。

3、背誦并默寫(xiě)古詩(shī)。

4、為生字“斷、楚、孤、帆”組詞。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

天門(mén)中斷—楚江開(kāi)。

碧水東流—至此回。

氣勢(shì)磅礴雄偉秀麗。

青山—相對(duì)出。

孤帆—日邊來(lái)。

山水相映對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。

望天門(mén)山教案（實(shí)用18篇）篇十一

1、會(huì)寫(xiě)一個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)句。

3、感受祖國(guó)山河的壯麗，體現(xiàn)作者樂(lè)觀豪邁的情懷。

能熟讀詩(shī)句，理解詩(shī)意，掌握古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法。

感受詩(shī)歌意境，體會(huì)作者樂(lè)觀豪邁的情懷。

錄音機(jī)，小黑板。

同學(xué)們，你們?cè)?jīng)了解過(guò)這個(gè)人嗎?板書(shū)：李白[唐]。你對(duì)他了解多少?老師也收集了一些關(guān)于李白的資料：

出示小黑板：李白：唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人，字太白，號(hào)青蓮居士，他的詩(shī)氣勢(shì)磅礴、情感奔放，想象豐富,大膽夸張.因此被稱(chēng)為詩(shī)仙。今天，我?guī)?lái)一首他寫(xiě)的詩(shī)，不過(guò)，我要把它唱出來(lái)，你們想聽(tīng)嗎?(想聽(tīng))聽(tīng)了之后，看看你能感受到什么?現(xiàn)在，就讓我們一起走進(jìn)這首詩(shī)的境界當(dāng)中。

(一)整體感悟

1、學(xué)古詩(shī),要先學(xué)會(huì)怎樣去讀.老師先讀,請(qǐng)拿出筆畫(huà)出這首詩(shī)的節(jié)奏.

2、根據(jù)你畫(huà)的節(jié)奏讀一讀3、誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)。

自學(xué)詩(shī)意：真好，我們都能讀通、讀順了。讀完了這首詩(shī)，你讀懂了什么呢?現(xiàn)在就請(qǐng)你拿出筆，劃一劃你讀懂的字、詞、句。

探究詩(shī)意：書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。下面你們來(lái)匯報(bào)詩(shī)意，老師來(lái)作畫(huà)好嗎?誰(shuí)先來(lái)。

匯報(bào)a：我讀懂了“天門(mén)”就是天門(mén)山。“楚江”就是長(zhǎng)江。天門(mén)山斷開(kāi)了是被長(zhǎng)江沖開(kāi)的.

師:這里的”斷”字是什么意思?看看圖說(shuō)明這山怎樣?怎樣能讀出這種險(xiǎn)的感覺(jué)來(lái)?(生：斷字要重讀。)學(xué)生自讀。“開(kāi)”字又是何意?是說(shuō)明這江水怎樣?怎么能讀好這句.(生：斷和開(kāi)都要重讀。)

匯報(bào)b：我讀懂了“碧水”就是指“碧綠的江水”“碧水東流至此回”就是碧綠的江水向東流至這就回旋了。師：這里的“回”字當(dāng)什么講?邊打手勢(shì)邊讀詩(shī)。問(wèn)：長(zhǎng)江東去不復(fù)返，為什么到這就回旋呢?怎樣能讀好它。師相機(jī)板畫(huà)。

匯報(bào)c：兩岸青山相對(duì)出：兩岸綠綠的山相對(duì)著聳出來(lái).師：指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)”岸”.這里的“出”字當(dāng)什么講?你認(rèn)為這山有什么特點(diǎn)?怎樣去讀這句?這山真綠啊!讀。這山真高啊，再讀。這山真險(xiǎn)啊!大聲地讀。師相機(jī)板畫(huà)。

匯報(bào)d：孤帆一片日邊來(lái)：孤單的一只船從天邊漂過(guò)來(lái)。師;這是誰(shuí)的船呢?李白乘船來(lái)到天門(mén)山，看到這般景色，心情會(huì)是什么樣的呢?怎樣能讀出這種心情來(lái)。師相機(jī)板畫(huà)。

總結(jié):孩子們，我們隨著詩(shī)句瀏覽了天門(mén)山的景色.一首詩(shī)一幅畫(huà).你們看這景色美嗎?老師再來(lái)吟誦這首詩(shī)。讓你閉上眼睛,用心地想想這番美景吧!

:李白不愧為“詩(shī)仙”啊，你們認(rèn)為這首詩(shī)寫(xiě)得怎樣?好在哪?想不想看看后人對(duì)這首詩(shī)的評(píng)價(jià)。

a：從“天門(mén)中斷楚江開(kāi)”這句詩(shī)中，我感受到了洶涌奔騰的氣勢(shì)。師：浩蕩東流的長(zhǎng)江沖破天門(mén)奔騰而去，這水真。。誰(shuí)能讀出這種氣勢(shì)來(lái)。這種力量真。。加強(qiáng)語(yǔ)氣,誰(shuí)再來(lái)讀.

b：我從“碧水東流至此回”能感受到急流回蕩的氣勢(shì)，師引：同學(xué)們，我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)水回旋時(shí)的聲音。聽(tīng)完之后，你能感受到什么?師：洶涌的江水聲,震耳欲聾，讓我們大聲地讀出來(lái)。浩浩蕩蕩的楚江又在天門(mén)山下，流轉(zhuǎn)盤(pán)旋。這是多么壯觀的景象啊，再讀。

總結(jié)：是啊，這是一番壯觀的景象，這更是一種宏大的氣勢(shì)。不光是李白,誰(shuí)能不對(duì)我們祖國(guó)的大好河山而感嘆呢?現(xiàn)在,就請(qǐng)你用聲音來(lái)抒發(fā)這種情感吧,讓我們美美地讀一讀.

天門(mén)山 李白

迥出江上山，雙峰自相對(duì)，岸映松色寒，石分浪花碎。

總結(jié)：孩子們，學(xué)完了本課，我們不僅懂得了詩(shī)意，更應(yīng)該學(xué)會(huì)怎樣去學(xué)古詩(shī)。請(qǐng)回顧一下，這節(jié)課，我們是用什么方法來(lái)學(xué)詩(shī)的?最后讓我們齊讀古詩(shī)來(lái)結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

[唐]李 白

斷

開(kāi)

回

出

望天門(mén)山教案（實(shí)用18篇）篇十二

教學(xué)目的：

1、借助注釋理解《望天門(mén)山》的詩(shī)意，了解詩(shī)歌描寫(xiě)的是怎樣的景象，感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的美。

2、在理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

3、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

教學(xué)過(guò)程：

檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

預(yù)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)：

1、查找有關(guān)資料或工具書(shū)，了解作者生平及作品。

2、嘗試自讀理解古詩(shī)。

（1）借助字典讀準(zhǔn)字音。

（2）借助注釋或工具書(shū)試著講講這首詩(shī)的意思。

（3）有什么學(xué)習(xí)困難記下來(lái)，以備質(zhì)疑。

（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生使用工具書(shū)和查找有關(guān)資料的能力，利用工具書(shū)或有關(guān)資料，自己能初步讀懂古詩(shī)的意思及邊思考邊發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。）。

一、總結(jié)評(píng)價(jià)學(xué)生自學(xué)檢查的情況。

（設(shè)計(jì)意圖：有布置就要有檢查，有檢查就要有總結(jié)和評(píng)價(jià)。借以肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步，激勵(lì)學(xué)生自能讀書(shū)的積極性，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。）。

（一）學(xué)生質(zhì)疑。

師生共同歸納，梳理。有的問(wèn)題師生即時(shí)解決；有的則在進(jìn)一步學(xué)習(xí)中解決。

（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的.設(shè)計(jì)目的在于根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑的問(wèn)題，教師了解學(xué)生困難所在，從而有針對(duì)性的實(shí)施教學(xué)，是教學(xué)的目的性更強(qiáng)。）。

二、學(xué)習(xí)古詩(shī)。

1、學(xué)生自讀《望天門(mén)山》，想象描繪的畫(huà)面，再用自己的話說(shuō)一說(shuō)，還可以畫(huà)一畫(huà)。

（設(shè)計(jì)意圖：利用多種方式理解詩(shī)中描述的內(nèi)容，想象使內(nèi)容豐富形象化。）。

2、全班交流匯報(bào)自讀情況。

1、理解詩(shī)意。

（設(shè)計(jì)意圖：從部分到整體理解古詩(shī)內(nèi)容，弄清楚作者觀察方位及順序。）。

2、結(jié)合插圖讀詩(shī)句。

（設(shè)計(jì)意圖：充分利用詩(shī)配畫(huà)，畫(huà)配詩(shī)，詩(shī)畫(huà)結(jié)合，直觀教學(xué)，強(qiáng)化理解和記憶。）。

1、用自己喜歡的方式默誦這首詩(shī)，看誰(shuí)背得快。

1、有感情誦讀。

2、還知道李白的哪些詩(shī)？嘗試介紹幾首，談?wù)剬?duì)詩(shī)的理解認(rèn)識(shí)等。

（設(shè)計(jì)意圖：由課內(nèi)延伸到課外，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)范圍，開(kāi)闊視野。）。

三，總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)情況。

望天門(mén)山教案（實(shí)用18篇）篇十三

1、理解《望天門(mén)山》這首詩(shī)，體會(huì)作者的思想感情。

2、背誦并默寫(xiě)這首詩(shī)。

3、通過(guò)詩(shī)中描繪的情景培養(yǎng)學(xué)生想象能力和形象思維能力。

學(xué)習(xí)古詩(shī)的內(nèi)容，想象詩(shī)中描寫(xiě)的情景。

通過(guò)想象、感受“斷、開(kāi)、回、出”這幾個(gè)動(dòng)詞的意思。

一課時(shí)

背誦課文 查閱資料了解李白和他的作品。

第一課時(shí)

天門(mén)山：在今安徽和縣與當(dāng)涂西南的長(zhǎng)江兩岸，在江北的叫西梁山，在江南的叫東梁山。兩山隔江對(duì)峙，形同門(mén)戶。

1.同座對(duì)講。2.指名試講。

高高天門(mén)被長(zhǎng)江之水?dāng)r腰劈開(kāi)，

碧綠的江水東流到此回旋澎湃。

兩岸的青山相對(duì)聳立巍峨險(xiǎn)峻，

一葉孤舟從太陽(yáng)旁邊飛速飄來(lái)。

這首詩(shī)熱情贊頌了祖國(guó)山河的壯麗，氣勢(shì)十分雄偉。從中充分展現(xiàn)了詩(shī)人自己那開(kāi)闊的胸襟和熱情豪放的性格。

天門(mén)中斷楚江開(kāi)，

碧水東流至此回。

兩岸青山相對(duì)出，

孤帆一片日邊來(lái)。

根據(jù)這首詩(shī)的詩(shī)意，參考書(shū)上的插圖，請(qǐng)你用彩筆畫(huà)一幅圖。圖上要有青山、江水、孤帆、太陽(yáng)。

張貼學(xué)生的畫(huà)。

反饋：

[學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)]：

朗讀 討論

作畫(huà) 背誦

望天門(mén)山教案（實(shí)用18篇）篇十四

1、在反復(fù)吟誦中想象天門(mén)山高聳陡峭的畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀古詩(shī)，學(xué)會(huì)積累詩(shī)詞。

用語(yǔ)言描繪自己從古詩(shī)中想象到的畫(huà)面。

卡片音樂(lè)錄音圖。

一、談話導(dǎo)人。

師：同學(xué)們，你們登過(guò)山嗎?看到了什么?

生：全班討論。

師：今天我們一起隨唐代大詩(shī)人李白一起去望天門(mén)山，感受一下天門(mén)山的陡峭。

二、教師范讀古詩(shī)。

師范讀生閉眼聆聽(tīng)，想象看到了什么?

三、生自學(xué)古詩(shī)。

1、生自由讀，讀準(zhǔn)字音。

2、邊讀邊想：讀中看到什么?

3、同座互聽(tīng)互讀。

4、看圖：在圖上看到什么?想到什么?還有什么不懂?畫(huà)下來(lái)小組交流，教師點(diǎn)撥。

四、指導(dǎo)有感情地誦讀。

1、欣賞古詩(shī)錄音。

放配樂(lè)古詩(shī)錄音，師生邊聽(tīng)邊看掛圖。

3、討論：把你從古詩(shī)中看到的說(shuō)給我們聽(tīng)。

4、指導(dǎo)誦讀。

5、師配樂(lè)表演讀。

6、生配樂(lè)朗讀。

7、分男女配樂(lè)朗讀。

五、布置作業(yè)。

1、把你從古詩(shī)中看到的景色說(shuō)給家長(zhǎng)聽(tīng)。

2、找一首描寫(xiě)山的古詩(shī)和同學(xué)交流。

望天門(mén)山教案（實(shí)用18篇）篇十五

2.了解每首詩(shī)的意思，體會(huì)詩(shī)人的意境，和詩(shī)人思想感情，激發(fā)對(duì)祖國(guó)山河喜愛(ài)之情。

1.理解詩(shī)中重點(diǎn)詞語(yǔ)“斷、開(kāi)、流、回”

2.體會(huì)詩(shī)中描繪的雄奇景象、

3.背誦。

（一）復(fù)習(xí)引入。

1.我們學(xué)過(guò)了許多古詩(shī)，誰(shuí)能背誦一首你已學(xué)過(guò)的。

3.想一想哪些詞語(yǔ)和詩(shī)句讀懂了，哪些還不懂，把不懂的劃下來(lái)。

（二）學(xué)生按要求自讀。

（三）檢查預(yù)習(xí)。

2.用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)留給你的初步印象。（感覺(jué)到這首詩(shī)描寫(xiě)了雄偉的長(zhǎng)江，有一種豪放之情融入其中。給人歷歷如眼前的感覺(jué)）。

（四）學(xué)生提出不懂的問(wèn)題。

（如果較容易的問(wèn)題，可以讓其他同學(xué)回答，較難的重點(diǎn)的可以留在講讀時(shí)再解決）。

1.知詩(shī)人。

李白（701—762）唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人，字太白，號(hào)青蓮居士，幼年隨父遷居綿州昌隆青蓮鄉(xiāng)，他一生寫(xiě)了大量歌頌祖國(guó)河山，揭露和蔑視權(quán)貴的詩(shī)歌，現(xiàn)存近千首詩(shī)，他的詩(shī)歌色彩瑰麗，大膽想象，被稱(chēng)為“詩(shī)仙”。

2.解詩(shī)題。

望：看，往遠(yuǎn)處看。

天門(mén)山：今安徽和縣與當(dāng)涂西南的'長(zhǎng)江兩岸。

1.先理解字、詞意思，再講詩(shī)句的意思，（抓字眼，明大意）。

（1）學(xué)習(xí)第1，2句“天門(mén)中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回”

天門(mén)：指點(diǎn)天門(mén)山。中斷：從中間割斷。

至此回：到這里回旋。

（2）學(xué)生根據(jù)注釋討論句意。

（3）指名說(shuō)句意。

（4）教師小結(jié)句意：

天門(mén)山從中間割斷，是因?yàn)楸简v的長(zhǎng)江水從這里通過(guò)，清清的江水奔騰東流，在這里被峭壁阻隔而回旋激蕩。

（5）學(xué)習(xí)第3、4句：“兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。”

出：聳出來(lái)。孤帆：?jiǎn)为?dú)一只船。帆：船上風(fēng)帆，這里代指船。

（6）學(xué)生根據(jù)注釋討論句意，雄奇秀麗的天門(mén)以?shī)A江對(duì)峙，拔地而起，在鋪滿紅光的江面上，帆船輕捷而來(lái)。

2.讓學(xué)生把整首詩(shī)連起來(lái)講一講它的意思。

3.這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣思想感情？

（1）根據(jù)詩(shī)意，給合圖畫(huà)，想象當(dāng)時(shí)的意境。

這首詩(shī)描繪的是天門(mén)山夾江對(duì)峙，長(zhǎng)江波瀾壯闊的雄奇秀麗景色。

（2）重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象，感受“斷、開(kāi)、回、出”這幾個(gè)動(dòng)詞。

“斷、開(kāi)”山斷而江開(kāi)，可見(jiàn)江水的聲勢(shì)是多么浩大“流、回”兩山夾江，可見(jiàn)江流回旋湍急而浩蕩，那氣勢(shì)真是不可阻擋。

（3）把理解的詩(shī)句畫(huà)出來(lái)。畫(huà)好后，可到臺(tái)前說(shuō)一說(shuō)。重點(diǎn)說(shuō)自己畫(huà)了什么，為什么這么畫(huà)。

（4）在講畫(huà)、評(píng)畫(huà)的同時(shí)加深對(duì)詩(shī)的理解，全詩(shī)緊扣一個(gè)“望”字，通過(guò)對(duì)天門(mén)山長(zhǎng)江兩岸景色的描繪展示了祖國(guó)山川的雄偉壯麗。體現(xiàn)出詩(shī)人借景抒發(fā)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)。

（5）在熟讀基礎(chǔ)上背誦。

提示“斷、開(kāi)、流、回”四個(gè)字幫助背誦。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)。

古詩(shī)兩首。

李白。

天門(mén)中斷楚江開(kāi)，

碧水東流至此回。

兩岸青山相對(duì)出，

孤帆一片日邊來(lái)。

望天門(mén)山教案（實(shí)用18篇）篇十六

1、在反復(fù)吟誦中想象天門(mén)山高聳陡峭的畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀古詩(shī)，學(xué)會(huì)積累詩(shī)詞。

用語(yǔ)言描繪自己從古詩(shī)中想象到的畫(huà)面。

卡片音樂(lè)錄音圖

師：同學(xué)們，你們登過(guò)山嗎?看到了什么?

生：全班討論

師：今天我們一起隨唐代大詩(shī)人李白一起去望天門(mén)山，感受一下天門(mén)山的陡峭。

師范讀生閉眼聆聽(tīng)，想象看到了什么?

1、生自由讀，讀準(zhǔn)字音。

2、邊讀邊想：讀中看到什么?

3、同座互聽(tīng)互讀。

4、看圖：在圖上看到什么?想到什么?還有什么不懂?畫(huà)下來(lái)小組交流，教師點(diǎn)撥。

1、欣賞古詩(shī)錄音。

放配樂(lè)古詩(shī)錄音，師生邊聽(tīng)邊看掛圖。

2、誰(shuí)愿意當(dāng)詩(shī)人把《望天門(mén)山》讀給我們聽(tīng)?新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng)

3、討論：把你從古詩(shī)中看到的說(shuō)給我們聽(tīng)。

4、指導(dǎo)誦讀。

5、師配樂(lè)表演讀。

6、生配樂(lè)朗讀。

7、分男女配樂(lè)朗讀。

1、把你從古詩(shī)中看到的景色說(shuō)給家長(zhǎng)聽(tīng)。

2、找一首描寫(xiě)山的古詩(shī)和同學(xué)交流。

望天門(mén)山教案（實(shí)用18篇）篇十七

1.學(xué)會(huì)“緣”字。

2.學(xué)會(huì)背誦《題西林壁》。

3.讀懂詞句意思，理解詩(shī)歌內(nèi)空體會(huì)詩(shī)人富有哲理的詩(shī)句。

理解蘇軾富有哲理的話“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”。并聯(lián)系生活從中獲得啟示。

1.指名背誦《望天門(mén)山》（按詩(shī)題、詩(shī)人、詩(shī)句這個(gè)順序背誦）。

2.這首詩(shī)表達(dá)了怎樣的思想感情？（抒發(fā)作者對(duì)祖國(guó)大好河山熱愛(ài)。贊美之情。）。

1.聽(tīng)范讀。

2.自讀古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

3.檢查預(yù)習(xí)。

緣廬峰。

4.指名讀《題西林壁》。

5.齊讀。

6.用自己的話說(shuō)說(shuō)這首古詩(shī)給你的初步印象（描寫(xiě)廬山的景色）。

7.質(zhì)疑。

1.知詩(shī)人，解詩(shī)題。

蘇軾（1037-1101）北宋文學(xué)家，書(shū)畫(huà)家，字子瞻，號(hào)東坡居士。他一生坎坷，屢遭貶謫，與其父蘇洵，其弟蘇轍合稱(chēng)“三蘇”，其散文為“唐宋八大家”之一。書(shū)法，詩(shī)詞造詣很高。

題西林壁：書(shū)寫(xiě)在西林寺的`墻壁上。

2.抓字眼，明大意。

（1）學(xué)習(xí)1、2句：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。”

（2）討論句意：（從正面看形成嶺，從側(cè)面看形成峰，遠(yuǎn)近高低各不相同）。

（3）把握朗讀重音。

讀出氣勢(shì)，有強(qiáng)弱對(duì)比，如遠(yuǎn)近高低都是重音，要讀出起伏，“遠(yuǎn)”強(qiáng)一些，“近”弱一些，“高”強(qiáng)一些，“低”弱一些。

（4）學(xué)習(xí)3、4句：“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。”

不識(shí)：不認(rèn)識(shí)，看不清。緣：因?yàn)椤ｎ}：書(shū)寫(xiě)。

（5）討論句意。

看不清廬山的本來(lái)面目，只因?yàn)樽约荷碓趶]山之中，看來(lái)看去，只能看到廬山的一部分。

（6）指名說(shuō)全詩(shī)意思。

3.想意境，悟詩(shī)情。

（1）放廬山幻燈片，讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)意境，領(lǐng)悟表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想感情，讓學(xué)生聯(lián)系生活試講3、4句詩(shī)的含義。

（2）引伸：對(duì)于比較復(fù)雜的事物，如果不能全面客觀地進(jìn)行分析，就可能被局部現(xiàn)象所迷惑，不能全面、準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)這個(gè)事物。

（3）提問(wèn)：我們?cè)u(píng)價(jià)一個(gè)同學(xué)時(shí)，應(yīng)該怎樣看？

（是只看他缺點(diǎn)，以此評(píng)價(jià)他呢？還是只看他優(yōu)點(diǎn)呢？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出看問(wèn)題要從不同解度看。意思講明白即可。）。

小結(jié)：《題西林壁》把廬山特色濃縮成絕句，概括貼切，蘊(yùn)含著深刻的哲理，我們還從中獲得啟示。

望天門(mén)山教案（實(shí)用18篇）篇十八

教學(xué)目標(biāo)：

2、背誦并默寫(xiě)這首詩(shī)。

3、通過(guò)詩(shī)中描繪的情景培養(yǎng)學(xué)生想象能力和形象思維能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)古詩(shī)的內(nèi)容，想象詩(shī)中描寫(xiě)的`情景。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)想象、感受“斷、開(kāi)、回、出”這幾個(gè)動(dòng)詞的意思。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

課前準(zhǔn)備：背誦課文查閱資料了解李白和他的作品。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)。

一、釋題：

天門(mén)山：在今安徽和縣與當(dāng)涂西南的長(zhǎng)江兩岸，在江北的叫西梁山，在江南的叫東梁山。兩山隔江對(duì)峙，形同門(mén)戶。

二、范讀詩(shī)歌。

三、自讀詩(shī)歌，提出疑問(wèn)。

四、試講詩(shī)歌大意。

1.同座對(duì)講。2.指名試講。

高高天門(mén)被長(zhǎng)江之水?dāng)r腰劈開(kāi)，

碧綠的江水東流到此回旋澎湃。

兩岸的青山相對(duì)聳立巍峨險(xiǎn)峻，

一葉孤舟從太陽(yáng)旁邊飛速飄來(lái)。

五、指導(dǎo)朗讀。

這首詩(shī)熱情贊頌了祖國(guó)山河的壯麗，氣勢(shì)十分雄偉。從中充分展現(xiàn)了詩(shī)人自己那開(kāi)闊的胸襟和熱情豪放的性格。

天門(mén)中斷楚江開(kāi)，

碧水東流至此回。

兩岸青山相對(duì)出，

孤帆一片日邊來(lái)。

六、動(dòng)手做。

根據(jù)這首詩(shī)的詩(shī)意，參考書(shū)上的插圖，請(qǐng)你用彩筆畫(huà)一幅圖。圖上要有青山、江水、孤帆、太陽(yáng)。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

張貼學(xué)生的畫(huà)。

反饋：

[學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)]：

朗讀討論。

作畫(huà)背誦。