教學計劃應(yīng)該明確教學目標，指導(dǎo)學生的學習行為，培養(yǎng)學生的學習興趣和自主學習能力。希望這些教學計劃范文能夠給大家提供一些啟示和借鑒，提高教學設(shè)計的水平。

古詩小池教學設(shè)計（熱門13篇）篇一

（一）初讀感知，了解詩歌大意。

1．小組合作，試讀課文，討論詞義，圈出不理解的詞語。

2．交流自學。課堂討論疑難詞句，教師可以通過投影或多媒體課件重點講解“泉眼、晴柔”的意思。

3．學生提出自學不能解決的字詞，教師作簡要解答。

（二）簡單講述詩意。

（三）啟發(fā)想象，感情朗讀。

1．教師范讀。

2．學生練讀。

4．引導(dǎo)學生帶著這種感覺朗讀。

5．朗讀反饋。

6．練習背誦。

（四）學習生字。

1．出示帶音節(jié)的生字認讀。

2．去掉音節(jié)認讀。

3．小組合作，認記字形。

（五）總結(jié)全文。

古詩小池教學設(shè)計（熱門13篇）篇二

教學目標：有感情地朗誦古詩。

初步感受古詩的語言美。

體會從平凡之處發(fā)現(xiàn)美的思想感情。

教學重點：抓住關(guān)鍵字體會小池的小而美。

教學難點：學會從平凡之處發(fā)現(xiàn)美。

（設(shè)計意圖：引出《曉出凈慈寺送林子方》）。

（設(shè)計意圖：《曉出凈慈寺送林子方》和《小池》均為楊萬里的作品，取景一大一小，心境一開闊明朗一淡然喜悅，故以前者之“大”反襯后者之“小”，加深學生的理解。）。

（設(shè)計意圖：先抑后揚，體會小池的平凡。）。

（設(shè)計意圖：設(shè)置疑問，如此平凡的小池，如何讓詩人寫詩贊頌？）。

（設(shè)計意圖：體會平凡中的美與詩人對自然之美的珍愛。）。

（設(shè)計意圖：頸聯(lián)、尾聯(lián)畫面感極強，用繪畫的方式直觀地感受小荷與蜻蜓相互依偎的畫面。同時讓學生體會在平凡之處發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美的感受。）。

（設(shè)計意圖：首尾呼應(yīng)，詩人在創(chuàng)作這兩首詩時的心境是不同的，借這個問題，學生深入理解小池平凡卻細致的美。）。

古詩小池教學設(shè)計（熱門13篇）篇三

一，教學目標：

1，知識和能力：理解古詩內(nèi)容，感受詩中描寫的美景。培養(yǎng)學生朗讀能力和想像能力。

2，過程和方法：運用“三學一拓”教學模式感受詩中描寫的情景。

3，情感態(tài)度和價值觀：進行審美教育，激發(fā)學生熱愛大自然的情趣。

4，教學重點：引導(dǎo)學生理解詩意，感受詩中描寫的美景。

5，教學難點：培養(yǎng)學生的朗讀能力和想像能力。

二，導(dǎo)學：

同學們，我們以前學過了許多古詩，你們能背一背嗎？今天，老師也要背古詩。可是不是用朗誦的形式，而是要把它唱出來，想聽嗎？你們知道我唱的古詩的詩題嗎？揭示課題。

三，自學：

（一）讀詩：1，生自讀古詩。2，師配樂朗讀。

3，評價一下老師的朗讀，說一說朗讀時注意了什么？4，再讀古詩。5，生配樂朗讀。

（二）出示自學內(nèi)容：通過我們的朗讀，你都讀懂了什么？現(xiàn)在就請你拿起手中的筆來劃一劃，寫一寫。自學三分鐘。

四，點學：匯報自學成果，教師適時進行點撥。

師：書讀百遍，其義自見。下面就請同學們各抒已見說一說你都讀懂了什么？

學生a：我讀懂了“惜”是愛惜的意思，學生讀第一句詩。誰愛惜？愛惜什么？一個“惜”字將無聲的泉水細細地流了出來，因愛惜流水不愿多流一點，化無情的水為有情。同學們這是一種什么樣的手法？說一說這句詩是什么意思？怎樣來讀？“無聲”一詞要讀得輕柔。突出“靜”

學生b：“愛”是喜愛的意思，晴柔：晴天里柔和的風光。情境想像：晴天里柔和的風光是怎樣的？還有誰和他學的是一句詩。讓學生補充，說詩句意思：樹影映在水面，像是愛戀這晴天柔和的風光。這句詩也運用了什么樣的手法。寫出了小池的幽靜美麗。

學生c：小荷才露尖尖角：嫩荷葉那尖尖的角剛剛露出來。指導(dǎo)朗讀：“才露”重讀，想像情境：你認為這是怎樣的小荷。讀出小荷的美來。

學生d：早有蜻蜓立上頭：早就有蜻蜓飛來落在它上面。找動詞“立”讓學生演示“立”解釋是落的意思。指導(dǎo)書寫“蜓”想像情境：你們想蜻蜓會對小荷說些什么呢？把這兩句詩一起來讀一下。

五，拓展：

我找同學把這首詩再讀一下，看一看能不能讀出詩的意境來。師范讀：老師也想來讀了，請你閉上眼睛想畫面，看你能想到哪些美景？出示大屏幕：早晨，當我漫步在小池邊，看到。感到。

六，總結(jié)：孩子們，在詩人的筆下，任何事物都可以是有生命，有感情的。就說這首小詩里的景物吧，蜻蜓啦，泉眼啦，連樹陰也一樣，各有各的行為，各有各的心事。這就是我們通常所說的擬人法。欣賞了這幅池塘小景，你有沒有這樣的體會呢？出示大屏幕：樹，風吹楊柳?；?。看著圖片，說一說用上這樣的寫法。

板書：小池。

泉眼惜。

樹陰愛。

小荷露。

蜻蜓立。

古詩小池教學設(shè)計（熱門13篇）篇四

1．學會本課3個生字。了解詞語的意思。

2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3．想象詩中描寫的美麗景色，增強對自然景物的熱愛之情。

4．默寫課文。

學會本課生字，會朗讀背誦課文。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1．（出示美麗的大自然的錄像片斷，并配上優(yōu)美的音樂。）。

同學們，看看這大自然吧，萬物總是那么和諧的相處，使大自然如此的美麗。從古至今不知道有多少詩人用他們的筆來贊美過大自然的萬物。今天我們就來學習其中的一首：《》（板書：2）。

2．介紹作者：這首詩是宋朝的楊萬里寫的。

二、指導(dǎo)看圖，初讀課文。

1．出示圖片，說說看到了什么？（塘、泉眼、樹陰、幾片生機盎然的荷葉、幾只小小的錯蜒）（板書：泉眼、細流、樹陰、小荷、蜻蜓）。

2．詩人是怎么描寫這么美的的呢？大家自己去讀讀詩吧。不認識的字，請拼音朋友幫幫忙。

3．學生自由讀詩。

4．檢查自讀情況。出示生字：惜、洗、柔。并指名讀全詩，老師正音。

5．全班齊讀。

三、指導(dǎo)朗讀，體會詩意。

1．指導(dǎo)一、二句。

（1）指名讀詩的一二句。

（2）看課件。老師配樂說：一道細流緩緩從泉眼中流出，沒有一點聲音；池畔的綠樹在斜陽的照射下，將樹陰投入水中，忽明忽暗，清晰可見。

（3）這么寧靜的景色，我們該怎么讀呢？（聲音要輕柔、甜美、速度稍慢）。

（4）學生自由練讀。

（5）指名讀。

（6）男女比賽讀。

2．指導(dǎo)朗讀三、四句。

（1）看課件。老師配樂說：荷葉剛剛從水面露出一個尖尖角，一只小小的蜻蜓就立在它上頭了。）。

（2）哪位同學知道，這是描寫什么季節(jié)的池塘？為什么？（初夏。夏季才有荷葉和蜻蜓，而荷葉才剛剛露出尖尖角，說明這是剛到夏天的時候）。

（4）指名反復(fù)讀。讀出欣喜的語氣。

（5）全班朗讀。

3、有感情的朗讀整首古詩。

四、老師范讀，想像詩境。

1老師配樂范讀，學生閉上眼睛邊聽邊想像一幅圖。

2指名說想像到了些什么。（學生自由發(fā)揮，可以和詩中的一樣，也可以聯(lián)想更多的東西）。

五、背誦古詩，總結(jié)全詩。

1．全班比賽背。

2．你喜歡這首古詩嗎？為什么？（板書：寧靜、美麗）。

3．只是大自然中的一個非常非常小的部分，大自然中還有更多美麗的景色呢。這些美景正等待著小朋友去發(fā)現(xiàn)，去觀賞，去贊美。當然，大自然更期待你們?nèi)圩o萬物，保護環(huán)境。這樣，美景才會越來越美，越來越多。

六、指導(dǎo)生字。

1給生字組詞。

2指導(dǎo)寫字。注意：惜字和借字的區(qū)別。照字是上下結(jié)構(gòu)。上面的日和召一樣長。

七、布置作業(yè)。

1默寫古詩。

2畫畫你心中的樣子。

古詩小池教學設(shè)計（熱門13篇）篇五

教學目標：

1.理解詩的內(nèi)容，感受詩中描寫的情景，激發(fā)熱愛大自然的情趣。

2.認識4個生字，會寫4個生字，朗讀并背誦古詩。

3.理解重點詞語和詩句，并能用自己的話說出詩句的意思。

教學重難點：理解重點詞語和詩句的大意。

讀詩聯(lián)想畫面，感受詩歌清新自然的寫作特點。

第一課時。

一、激趣引入。

1.　同學們我們以前學過一首古詩池上誰還記得,指名背出,這首詩主要寫了什么?在池塘里小孩偷采蓮花的事情.今天我們再來學習一首和小池塘有關(guān)的古詩，題目叫《小池》，板書題目。

2.介紹作者：這首詩是唐朝的楊萬里寫的。

二、指導(dǎo)看圖，初讀課文。

1.同學們小池指的是小荷花池，也叫小荷塘。那么你們想象一下夏日的小荷塘都會有什么美麗的景象呢?學生自由想象并用語言描繪.

2.課件出示小荷塘畫面.我們一起看看屏幕,看看課文里的小池塘里都有什么?.說一說圖上畫了什么景物。試著夸一夸小荷花池的美麗景色。那么詩人是怎么描寫這么美的小池的呢?大家自己去讀讀吧.不認識的字,請拼音朋友幫幫忙.

3.學生自由讀詩,學習生字.

4.檢查自讀情況.

(2)同樣方法學習”廷”和”蜓”.

(3)指名讀全詩,教師正音.

5.全班齊讀。

三、指導(dǎo)朗讀，體會詩意。

1、請一個同學朗讀全詩，其他同學邊聽邊看圖，想想這首詩寫了哪些景物？演示課件。

（1）指導(dǎo)讀出舍不得的語氣。

（2）學生自由練讀.

（3）指名讀.

（1）指導(dǎo)讀出喜歡的語氣。

（2）學生練讀,男女比賽讀.

（喜愛）請同學們把兩行詩連起來讀一讀，讀出舍不得和喜愛的語氣。

指名讀,賽讀.

5、寫"小荷"和"蜻蜓"作者又是怎樣寫的呢？

指導(dǎo)朗讀。

6、把四行詩的意思連貫起來說一說，注意詩句中內(nèi)容之間的聯(lián)系。（自己說，互相說，當眾說）。

7、總結(jié)：是啊，清清的泉水，茂密的大樹，嬌嫩的荷葉，可愛的蜻蜓夠成了小池優(yōu)美的風景。難怪詩人要把這小池寫下來，這里真是太美啦！

8.指名反復(fù)朗讀,指導(dǎo)讀出語氣。

9.全班朗讀.

10.有感情的朗讀小詩.

四.總結(jié):。

小池只是大自然中的一個非常非常小的部分，大自然中還有更多美麗的景色呢。這些美景正等待著小朋友去發(fā)現(xiàn)，去觀賞，去贊美。當然，大自然更期待你們?nèi)圩o萬物，保護環(huán)境。這樣，美景才會越來越美，越來越多。

五.小結(jié)：你學會了什么？

六.板書設(shè)計。

小池。

泉眼惜。

樹陰愛。

小荷露。

蜻蜓立。

第二課時。

教學目標:。

1、理解詩的內(nèi)容，朗讀并背誦古詩。

2、想象詩中描寫的美麗景色，增強對自然景物的熱愛之情。

教學重點：學會本課生字，會朗讀背誦課文。

教學過程:。

一、復(fù)習。

1、指名朗讀古詩.

2、總結(jié)說說古詩大意.

3、齊讀古詩.

二、老師范讀,想象詩境。

1、老師配樂讀,學生閉上眼睛邊聽邊想象一幅小池圖.

2、指名說想象到了些什么?(學生自由發(fā)揮,也可以和詩中的一樣,也可以聯(lián)想更多的東西)。

3、把你想象到的用你手中的筆畫下來,看誰畫得最美.

三、背誦古詩,總結(jié)全詩.

1、在理解詩的基礎(chǔ)上背誦古詩.

2、全班背誦.

3、指名背誦.

4、結(jié)合剛才畫的圖,邊聽音樂邊被動古詩,體會這首詩描寫的妙處.

5、總結(jié)：這首詩,詩人選擇一個小小的水池,寫了四種自然景物.采用動靜結(jié)合的方法,顯示出初夏時節(jié)小池的蓬勃生機,表現(xiàn)了詩人對自然景物的喜愛之情..

四、指導(dǎo)生字。

1、給生字組詞。

2、指導(dǎo)書寫。

五、布置作業(yè)。

1、默寫古詩。

2、找一找楊萬里的詩背一背。

3、完成課后練習題，查找相關(guān)花的資料。

古詩小池教學設(shè)計（熱門13篇）篇六

1、有朗讀古詩的興趣，能從詩中感受到夏天的情趣。

2、認識"所、牧"等12個生字，會寫"詩、林"等6個字。

3、正確、流利、有感情地朗讀，背誦兩首古詩。

1、學習生字詞。

2、能有感情地朗讀古詩，通過朗讀能初步感悟詩歌的韻味和夏天美好的意境。

培養(yǎng)學生的想象力和熱愛大自然的感情。

生字詞卡片、背誦一首自己最喜歡的古詩、課件、音樂。

兩課時。

課時預(yù)設(shè)目標：

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩；

3、通過朗讀，感受詩中牧童的機靈活潑，天真可愛。

一、激趣導(dǎo)入。

大家聽。

2、揭題，釋題。

齊讀課題。"所見"是什么意思？你知道嗎？（指名說說）。

小結(jié)：所見--所看見的事物（東西）。

3、出示課文插圖投影：

二、初讀課文。

1、出示小黑板：預(yù)習"三讀"法：

一讀：讀準讀通課文。（大聲朗讀）。

二讀：劃出生字，記住字形（不出聲音默讀）。

三讀：讀懂句子，學會提問。(輕聲讀)。

2、請同學們用我們學古詩的"預(yù)習三讀法"來預(yù)習一下課文。

把不懂的字、詞、句子用橫線加上"？"劃下來。如：？

3、學習生字。

(1)、預(yù)習好了，你能把古詩中的生字讀出來嗎？(出示帶拼音的生字)。

自己練讀、指名讀、開火車讀。

(2)、老師相信你們不用看拼音也能讀出來。(出示不帶拼音的生字)。

自己練讀、指名讀、齊讀。

（3）同桌對讀，檢查。

三、精讀課文。

1、你能把這首詩流利地讀出來嗎？指名讀(兩名)。

2、播放音樂，教師范讀。

學生閉上眼睛聽，初次感悟、體會詩句的意思。

3、學生練讀全詩。（4人組內(nèi)合作朗讀）指名1號做朗讀匯報。

4、在4人組內(nèi)交流：古詩寫了畫中的哪些景物？有不明白的地方嗎？

5、全班交流。有什么不明白的地方？（教師相機解決問題）。

預(yù)設(shè)問題：什么叫"振林樾"？（傳遍了樹林）。

"意欲"是什么意思？（想要做什么事情）。

6、理解詩意。

（1）出示課文插圖。

a、師指"牛與牧童"圖問：這是怎樣的一個情景？（牧童騎黃牛）。

b、放錄音（牧童歌唱的聲音）聽！牧童高興地唱起了歌，他的歌聲怎么樣？

牧童騎在黃牛背上，歌聲在樹林里回蕩。出示詩句：牧童騎黃牛，歌聲振林樾。

c、齊讀詩句。

(2)演示"牧童捕蟬"的動作及"蟬叫聲"。說說第二句話的意思。

心想捕捉鳴叫的知了，馬上站在樹下一聲不響。出示詩句：意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。

齊讀詩句。

(3)你能把這首詩的意思連起來說一說嗎？（小組合作完成）。

牧童騎在黃牛背上，歌聲在樹林里回蕩。心想捕捉樹上鳴叫的知了，馬上站在樹下一聲不響。

（4）挑一句自己最喜歡的讀一讀。（指名讀）。

（5）多美的一首詩??！讓我們一起再來讀一讀（配上音樂）。

齊讀--指名讀--男女生讀。

四、讀詩想畫面。

1、教師配樂朗誦，學生想象古詩描繪的畫面。

2、教師引導(dǎo)學生根據(jù)畫面背誦。（引背同桌對背齊背）。

3、從"林樾"、"蟬鳴"可以看出這首詩寫的是什么季節(jié)？

五、寫字指導(dǎo)。

1、出示生字卡片，用自己的方法記住字形。（指名說說）。

2、說說你認為最好記的字是什么？你是怎樣記住這些字的呢？

3、指導(dǎo)學生書寫生字。

林：左邊的木的捺改成點。

黃、童：中間一橫要寫長，其他的橫要寫短。

范寫"黃"、"童"。

六、編故事。

學完了這首詩，你覺得牧童捕到蟬了嗎？小小組里討論一下，試著編一個故事。

七、課后作業(yè)。

1、有感情地背誦古詩。

2、把你最喜歡的句子用自己的話寫下來，或者畫下來。

古詩小池教學設(shè)計（熱門13篇）篇七

古詩小池教學設(shè)計（熱門13篇）篇八

賞讀課文，讓學生正確、流利、有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上盡情發(fā)揮想象，努力給學生創(chuàng)造一片暢想的天空。

培養(yǎng)審美能力，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。

有感情地朗讀課文，理解和體會文中比喻句的美。

多媒體課件。

（一）、設(shè)境激趣，導(dǎo)人課文。

1、小朋友，這節(jié)課我們繼續(xù)學習《小池塘》，齊讀課題。

2、還記得《北風和小魚》的故事嗎？你能學著北風的樣子給小池塘吹口氣嗎？(學生吹氣)。

3、北風吹得可真猛啊，它猛吹一口氣，小池塘里的水就結(jié)冰了，小池塘整整睡了一個冬天。春天來了，看，誰吹來了？（課件演示春風姐姐）。

（二）、賞讀理解，放飛想象。

a、學習第一自然段。

1、課件出示句子：春風姐姐輕輕吹了一口氣，小池塘就醒來了。

你能把春風姐姐溫柔的樣子給讀出來嗎？

2、小池塘被春風姐姐溫柔地喚醒了，醒來后的小池塘伸了個懶腰，揉了揉眼睛，看，池塘里的水波（出示詞語：一閃一閃），這一閃一閃的水波多像它的眼睛在一眨一眨呀！小池塘真像一只（出示：“明亮的大眼睛”，指讀）。

課件出示“池塘里的水波一閃一閃的，像一只明亮的大眼睛?！敝笇?dǎo)讀好這句話。

瞧，池塘邊的什么長起來了？（出示：池塘邊的蘆葦長起來了）。

現(xiàn)在，小池塘長出這么多蘆葦，真像小池塘這只大眼睛的（出示：“長長的睫毛”）。

課件出示“池塘邊的蘆葦長起來了，像長長的睫毛”指導(dǎo)讀句子。

5、小朋友，你們感覺到小池塘怎么樣？小池塘這只明亮的大眼睛美的真像是一首詩，讓我們像讀詩歌一樣來美美地讀好這第一自然段。（課件出示第一自然段）。

b、學習第二自然段。

1、明亮、美麗的小池塘就像是一面大鏡子，引來了很多的朋友。瞧，小弟弟和小妹妹來到了池塘邊，他們坐在池塘邊的草地上，好象在對小池塘說話呢，他們在說些什么呢？（課件出示小弟弟小妹妹，學生自由想象練習說話）。

2、小弟弟小妹妹正說著話呢，這時，天上飄過了幾朵白云，小妹妹對著池塘高興地喊起來（出示：一群白鵝。讀詞）。

小弟弟聽到小妹妹這么一喊，低頭看看池塘，抬頭看看天空，說什么？

3、小弟弟和小妹妹在池塘邊一直玩到了中午，這時，小妹妹看見池塘里有一個紅球，她又喊起來。（出示：鮮紅的氣球）。

小弟弟聽到小妹妹這么一喊，又抬頭看看太陽說：

（課件出示：太陽倒映在池塘里，像一只鮮紅的氣球。）。

（課件出示：月牙倒映在池塘里，像一只彎彎的小船。

星星倒映在池塘里，像許多閃亮的珍珠。）。

5、小朋友讀得真美呀，聽了你們的朗讀讓老師想到了一首詩，我真想到月亮船里去坐一坐。

（課件出示：彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。

我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。）。

師讀詩歌，問：喜歡這首詩嗎？學生自由練讀，指名讀。

6、讓我們再一次像讀詩歌一樣來讀好第二自然段。注意，白天的小池塘，我們要像小弟弟小妹妹一樣讀得活潑、響亮一些。夜晚的小池塘睡覺了，就要安靜一些，不能吵醒它，能讀好嗎？看著老師的手勢注意停頓。

7、你能把課文背出來嗎？咱們一邊看畫面一邊試著背一背課文的第一與第二自然段。（課件演示欣賞全文）。

8、小朋友，白云、太陽、星星、月亮，倒映在池塘里是那么的美，想一想，還有哪些景物也會把小池塘當作鏡子來照，它們倒映在池塘里像什么？我們學著課文用“倒映在池塘里，像”這樣的句式來說一說。

c、學習第三自然段。

明亮的小池塘，美麗的大眼睛，映出了雪白的云兒，鮮紅的太陽，金黃的月牙，閃亮的星星，紅的花，綠的草。這真是一個（出示）“五彩的世界”。

小池塘不僅是五彩的世界，也是一個多姿多彩的世界，讓我們一起讀（齊讀第三自然段）。

（三）、總結(jié)延伸，情感升華。

2、對??！我們要像愛護我們的眼睛一樣去愛護美麗的小池塘。讓美麗的小池塘永遠留在我們的身邊！

（四）、教學生字，指導(dǎo)書寫。

1、“紅”字怎樣記？

2、觀察在田字格里的位置。

3、看筆畫，課件演示。

4、生描紅。

附課文：

小池塘。

春風姐姐輕輕吹了一口氣，小池塘就醒來了。池塘里的水波一閃一閃的，像一只明亮的大眼睛。池塘邊的蘆葦長起來了，像長長的睫毛。

白云倒映在池塘里，像一群白鵝。太陽倒映在池塘里，像一個鮮紅的氣球。月牙倒映在池塘里，像彎彎的小船。星星倒映在池塘里，像閃良的珍珠。

明亮的小池塘，美麗的大眼睛，映出一個五彩的世界。

設(shè)計意圖：

《小池塘》是一篇形象生動、內(nèi)容新穎、意境優(yōu)美的散文，描寫了春天到來時小池塘的明麗景象。課文運用擬人化的手法，展開了豐富的想象，給人一種美的愉悅，賦予靜態(tài)的池塘以動態(tài)和生命。

根據(jù)低年級學生認知水平特點，學生對童話類課文比較感興趣，而對美文還缺乏理解欣賞能力。尤其是《小池塘》一文中出現(xiàn)的大量比喻句，如果不借助直觀形象的畫面，給學生以美的視覺效果，學生很難體會其中的意境，也難以讀出感情。因此，我們在教學本課時，采用情境教學與多媒體課件相結(jié)合的方法，努力營造活潑寬松的學習氛圍，讓孩子們在美的視覺效果中產(chǎn)生讀好句子、讀好課文的興趣與愿望，真正在賞讀課文的基礎(chǔ)上發(fā)揮想象，使孩子的思維產(chǎn)生靈動的火花。

設(shè)計思路：

本課件分封面、生字、詞語、解析、范讀、封底六個部分。

生字詞語適用于第一課時的教學，寫字既可用于第一課時也可用于第二課時，根據(jù)課堂作業(yè)時間合理隨機安排。

本課件最實用處在于解析部分，為《小池塘》第二課時賞讀課文制作，根據(jù)教學需要逐句逐段出示句子與段落，讓學生通過多媒體畫面理解文中句子意思并讀好課文。第一自然段與第二自然段過渡部分仿照課文插圖，設(shè)計了小弟弟小妹妹被美麗的小池塘所吸引來到池塘邊的動畫情境，意在讓學生通過畫面想象小弟弟小妹妹的對話，自然地從第一自然段的教學過渡到第二自然段的教學。為了避免反復(fù)朗讀的枯燥性，第二自然段采用弟弟妹妹對話的形式出示句子，如，小妹妹看著池塘，突然大聲地喊：“一群白鵝”，小弟弟抬頭看看天低頭看看池塘說：“白云倒映在池塘里，像一群白鵝?！庇梢椎诫y，使學生在情境中模仿弟弟妹妹讀出興趣，讀出韻味。在第二自然段學完月亮與星星兩句后，我們添加了《彎彎的月兒小小的船》作為課堂的拓展延伸，讓孩子在想象與愉悅中進一步感受池塘夜空的美。

范讀部分為學生整體欣賞課文設(shè)計，也可在學生練習背誦課文時提示用。

封面為影片剪輯，可在上課之前學生候課時欣賞。

古詩小池教學設(shè)計（熱門13篇）篇九

2、配樂朗讀課文，學生邊看畫面邊聽課文。

小池塘多美呀，你們想去池塘邊看看嗎，那就讀課文吧！

1、學生輕聲讀課文。要求讀準字音，讀通句子。誰愿意把課文讀給大家聽？

指名學生讀課文。

2、出示卡片，認讀生字。

姐吹波只邊陽紅。

（1）帶拼音讀。

（2）去拼音讀。

（3）男女生開火車賽讀。

1、學習課文第一自然段。

（1）教師導(dǎo)讀：小池塘究竟是什么樣子的呢，讓我們一起來朗讀第一段。學生自由說小池塘的樣子。

（2）朗讀句子，感知水波和蘆葦?shù)奶攸c，從中體會比喻句。出示句子：“池塘里的水波一閃一閃的，像一只明亮的大眼睛。池塘邊的蘆尾長起來了，像長長的睫毛?！边吙凑n文插圖，邊讀，體會比喻句。多美呀！讓我們帶著對小池塘的喜愛和贊美之情朗讀這兩個句子。

生自由讀課文第二自然段。指名讀課文。

通過這只大眼睛，我們看到了那么多美好的事物，現(xiàn)在就讓小朋友上黑板來貼一貼，把你認為最美的事物貼在圖上，并學著書上的樣子說一說。教師把事先準備好的太陽、白云、月牙、星星拿出，讓學生邊貼，便練習背誦相關(guān)語句。

美麗的小池塘映出了白云、太陽、月牙、星星，還會映出什么呢？出示：_________________倒映在池塘里，像_________________。學生練習說句子。

齊聲有感情朗讀課文第三自然段。

4、（出示小池塘畫面）多美的小池塘，讓我們再把課文美美的讀一次吧。配樂朗讀課文。

小小的池塘映出一個五彩的世界，自然界就是這樣神奇，投身自然，我們才會發(fā)現(xiàn)它真正的美。

白云白鵝。

太陽氣球。

小池塘。

星星珍珠。

學習并掌握本課的生字新詞。以讀為主，通過自讀、品讀、感情讀等方式，借助圖像的形象性，幫助學生感悟、體會池塘以及大自然景色的明麗。能正確流利、有感情的朗讀和背誦課文。

教學重、難點：能有感情得朗讀、背誦課文。讓學生在讀中感悟、理解詞語、課文。

古詩小池教學設(shè)計（熱門13篇）篇十

3、理解重點詞語和詩句，并能用自己的話說出詩句的意思。

4、引導(dǎo)學生理解詩的內(nèi)容，感受詩中描寫的情景，進行美的教育，培養(yǎng)想象能力，激發(fā)學生熱愛大自然的情趣。

教學重點：理解詩句意思，體會作者感情。

教學難點：根據(jù)詩意，體會意境。

教學時間：二課時。

教學準備：詞語卡片、多媒體教學課件。

第一課時。

1.學會本課4個生字。了解詞語的意思。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.想象詩中描寫的美麗景色，增強對自然景物的熱愛之情。

教學重點：學會本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學準備：詞語卡片、多媒體課件。

一、揭示課題，引入教學。

1.這節(jié)課我們學習古詩《小池》。

2、出示詩歌于黑板。學生自由讀背。

3、師：這首古詩哪些小朋友會背了？誰來背背？（指名三人背誦。）。

4、師：這些同學課外積累真多，那么今天我們要進一步學習，要讀出詩的味道，還要認識里面的生字。

二、初讀課文，了解詩的大意。

1、教師范讀，請同學注意里面生字的發(fā)音。

2、學生自由練習朗讀。

3、誰愿意將這首詩讀給大家聽一聽？（注意糾正發(fā)音）。

4、揭示作者：《小池》是南宋著名詩人楊萬里。

三、自學生字。

1、學生自由識記生字。（小組同學交流）。

2、檢查自學情況。

認讀生字（看黑板），再說說“昔與惜、廷與蜓”有什么區(qū)別？并分別口頭擴詞。

3、指導(dǎo)書寫：由學生選出兩個難寫好的字，師板前范寫。

四、再讀古詩，體會詩意。

1.聽課文錄音。這首描寫初夏小池的詩寫得很美，我們怎樣來讀好它呢？先來聽聽范讀錄音。

2.我們也來讀一讀吧！學生大聲地自由練讀。

3.指幾名學生讀詩，其他同學給評價：他哪些地方已經(jīng)讀得好了,不足的地方又在哪兒?告訴他應(yīng)該怎樣讀。

4、小組內(nèi)同學之間互相欣賞朗讀。

5、檢查朗讀情況（指名讀，小組賽讀，全班齊讀。）。

五、練習背誦詩文。強化記憶，形成積累。

第二課時。

1.理解重點詞語和詩句的意思，并能用自己的話說出詩句的意思。

2.能流利、有感情地朗讀并默寫詩文。

3.想象詩中描寫的美麗景色，激發(fā)學生熱愛大自然的情感。

教學重點：

理解重點詞語和詩句的意思，并能用自己的話說出詩句的意思。

教學準備：詞語卡片、多媒體課件。

一、交流自己對詩意的理解。

1、指名背誦。

2、通過讀，你讀懂了什么？你是從哪句讀懂的？

二、學生展開想象，理解詩句。

1、閉目聽教師范讀詩文，你好像看到了什么？（學生展開想象使詩的內(nèi)容具體）。

2、根據(jù)詩文內(nèi)容加上自己的想象，把你對詩意的理解用圖畫表現(xiàn)出來。

先提示討論：你覺得應(yīng)該畫些什么呢（泉水、大樹、荷葉、蜻蜓）？他們是什么樣的？

泉水是怎么流的？理解“惜細流”。

你怎么知道還有大樹呢？理解“樹陰照水”。

為什么是“荷葉”，而不是“荷花”？理解“才露尖尖角”。

蜻蜓畫在什么地方？理解“立上頭”

4、把自己畫的意思講給大家聽聽。

5、指導(dǎo)背誦。

涓涓的細流，濃密的樹陰，小巧的荷葉尖角、頑皮的蜻蜓讓這寧靜優(yōu)美的池塘充滿了生機與活力，這么美的畫面讓詩人陶醉了，你們喜歡這個小池嗎？用你動聽的聲音向同學們傳遞你對小池的喜愛之情吧！

指導(dǎo)誦出不舍的語氣、喜愛的語氣，注意詩文的節(jié)奏。

6、練習默寫。

三、課外延伸。

楊萬里是南宋著名的詩人，他的詩通俗易懂，清新活潑，富有生活情趣，他是歷史上寫詩最多的詩人之一，請同學們課下搜集積累他的詩文。

小池。

泉水——惜。

樹陰——照。

小荷——露。

蜻蜓——立。

古詩小池教學設(shè)計（熱門13篇）篇十一

1、認識“所”、“牧”等12個生字，會寫“詩”、“林”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。

3、有朗讀古詩的興趣。

【】。

重點：

認識12個生字，會寫6個字；能正確流利地讀古詩背誦古詩。

難點：

有感情地朗讀古詩。

【】。

多媒體課件。

【】。

一、插圖導(dǎo)入。

1、今天老師給大家?guī)韼追鶊D畫，說說你看到了什么？

（出示荷花圖。）。

2、想想荷花開在哪里？看看小池是怎樣的？

（出示課文插圖。）。

3、古人把這么美麗的小池寫成了一首《小池》。

齊讀課題，教學“池”。

二、初讀課文，整體感受。

1、那么美的古詩，現(xiàn)在就來聽一聽！

（聽錄音。）。

師：聽完后，你有什么感覺？

2、下面請你自己帶著美美的感覺讀一讀，不認識的字多讀幾遍。

3、師：帶著你的感情，來朗誦這首詩好嗎？

指名讀課文，教師隨機指導(dǎo)：

師：那么現(xiàn)在誰愿意將這首詩讀給大家聽一聽？

生：……泉眼無／聲／惜（細音）細（惜音）流……。

（讀音和停頓都有問題。）。

師：你能把第一句再讀一讀嗎？看清楚拼音。

（該學生還是沒有讀準確。）。

師：你先坐下，我們聽一聽其他同學的朗讀，等一下再請你讀一次，相信能讀正確了。

（指名另兩位學生讀后，再請他來讀，果然讀正確了。師生共同祝賀他。）。

４、很多小朋友讀得非常的好，下面老師把要停頓的地方劃了出來，聽老師讀一讀。

５、下面再請小朋友來讀一讀，相信會讀的更好！

6、揭示作者：

師：剛才的同學在朗讀時，都將詩的作者告訴了我們，他是誰呀？

生（齊）：楊萬里！

板書：

宋楊萬里。

師：是的，《小池》是南宋著名詩人楊萬里寫的。他在詩中寫了一個怎樣的小池呢？

生1：一個靜靜的小池。

生2：美麗的小池。

生3：這是一個長著荷葉的小池。

師：這首詩寫的是哪個季節(jié)？你是怎么知道的？

生1：是春天。

生2：不對，應(yīng)該是夏天。因為夏天才有荷花的。

生1：可是這兒沒有荷花。

生3：這里有荷葉，荷葉剛剛長出來，所以這是早夏。

師：有道理，只是我們不說早夏，是初夏。

板書：

初夏。

三、再讀，讀通讀順詩句。

1、這首描寫初夏小池的詩寫得很美，我們怎樣來讀好它呢？

先來聽聽課文錄音。

2、齊讀課文。

3、指名叫一些學生來讀或者背：

師：她哪些地方已經(jīng)讀得好了，不足的地方又在哪兒？誰愿意將它指出來？

４、小組互相朗讀：

還沒有讀的在小組里讀，讀給同學聽聽，互相糾正共同進步。同桌兩人互相讀。圈出生字，借助拼音讀準生字，并說說你是怎樣記住它們的。同桌把每句詩讀通順。

５、檢查朗讀情況：

指名讀，小組賽讀，全班齊讀。

四、交流，簡單了解詩意。

1、師：通過讀，你讀懂了什么？你是從哪句讀懂的？

生1：我讀懂了泉水是沒有聲音的，泉眼“無聲”惜細流。

生2：我讀懂了泉水是輕輕地流過的，是從“泉眼無聲惜細流”知道的。

生3：我知道了荷葉剛剛長出尖尖的角，就已經(jīng)有蜻蜓停在上面了，是從后面兩句讀懂的。

2、師：你能在插圖中指一指那剛露出尖尖角的荷葉嗎？

指名該學生上來在圖中指出，其余學生一起朗讀：小荷才露尖尖角。

生４：老師，那我有問題了，為什么蜻蜓是“立”在荷葉上，而不是“停”？

生５：“立”在荷葉上就是“?！痹诤扇~上。像雜技表演那樣倒過來了。

3、師：哪里還讀不懂？

生：“泉眼”是什么意思？

師：那我們來看看插圖，你認為泉水是從哪邊流出來的？

生：是從右上方流過來的（指圖）。

師：泉眼也就是泉水流出的地方就在這邊。

生：“惜細流”的“惜”我又不懂了。

師：你們誰能用“惜”組詞嗎？

生：珍惜，愛惜。

生2：哦，就是泉水愛惜流水。

師：是啊，泉眼珍惜地讓泉水輕輕流出。

４、“晴柔”說明了天氣怎樣？所以是初夏。

５、小荷是荷葉還是荷花？

五、畫畫，加深對詩句的理解。

師：你能把這樣的情景畫一畫嗎？

師：你覺得在你的畫中應(yīng)該畫些什么呢？

生1：荷葉，泉水，大樹，蜻蜓。

生2：還有太陽！

師：為什么要畫太陽？

生2：因為這是個晴天。樹陰照水愛“晴”柔。

師：好！誰愿意來黑板前跟老師一起畫一畫？

最后大家一起畫一畫，指名學生到黑板上和老師一起畫，師生一起畫，其余畫在紙上。將詩與畫，情與景融為一體。

六、鞏固生字。

古詩小池教學設(shè)計（熱門13篇）篇十二

知識技能目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學會本課6個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫，認識3個偏旁。理解由生字組成的詞語。

過程方法目標：

通過各種方式體會文章的文字美、意境美、情感美，并表達自己的獨特感受。

情感態(tài)度目標：

感受春天到來時小池塘的魅力，激發(fā)學生對大自然的熱愛。

《小池塘》是國標本蘇教版小學語文第二冊中的一篇閱讀課文。這是一篇文字優(yōu)美、形象生動、想象豐富、意境優(yōu)美的散文。它描寫了春天到來時小池塘的美麗景象。課文運用擬人化手法，賦予靜態(tài)的池塘以生命的動態(tài)方式呈現(xiàn)。課文展開了豐富的想象，描繪了小池塘的水波，小池塘邊的蘆葦以及白云、太陽、月牙、星星倒映在水中的美景。它給孩子們帶來了美的體驗與享受。

教學內(nèi)容中蘊涵著人格美、生活美、景物美、語言美、形式美、藝術(shù)美等，特別是文學作品內(nèi)容的美，因所反映的生活無限豐富而顯得氣象萬千。對于孩子來說，深處美境，心情愉悅，快樂朗讀是提高語文素養(yǎng)的根本。

1、能有感情地朗讀、背誦課文。

2、讓學生在讀中感悟，理解詞語，課文。

3、激發(fā)孩子對識字的興趣，讓孩子們能主動識字，運用各種方法快樂識字。

通過各種方式體會文章的文字美、意境美、情感美，并表達自己的獨特感受。

2課時。

（第二課時）。

一、以境激情，背誦回顧。

1、（生裝成小池塘休息，師扮演春風姐姐輕輕吹一口氣）。

在春風姐姐的吹拂下，小池塘？（醒來了，配合動作）。

2、與師配合背第一自然段。

二、以圖激情，感知美境。

1、春風姐姐來了，萬物復(fù)蘇，小池塘也迎來了它的春天，有風的時候，水面一閃一閃的；沒風的時候，水面平靜得像一面鏡子。讓我這春風姐姐照照我這美妙的身姿吧！我（摸摸頭發(fā)，笑一笑、揮揮手等），池塘里的我就（摸摸頭發(fā)，笑一笑、揮揮手等）。像這樣在小池塘邊照鏡子，書上用了一個詞？倒映（出示詞語讀）。

2、還有誰倒映在小池塘里呢？讓我們打開24頁，讀一讀第二自然段，找一找，用鉛筆勾出來。師巡視。

3、師相機出示詞卡（白云、太陽、月牙、星星）原來，白云倒映在池塘里。太陽倒映在池塘里，月牙倒映在池塘里，星星倒映在池塘里。他們倒映在水里都是什么樣子？再讀第二自然段，找一找。

4、（1）“白云”倒映在小池塘里什么樣的呢？師出示詞卡“白鵝”，手繪倒影。生齊讀。

（2）為什么說白云像白鵝呢？

（3）白鵝多嗎?你從哪個詞看出來的？（一群）指名讀，齊讀。

（4）小池塘真美呀！天上飄著朵朵白云，倒映在小池塘里像一群悠閑的小白鵝在池塘里游來游去，看課件，指名讀，齊讀。

5、師出示第二句，誰來讀一讀？指名讀。

（1）“太陽”倒映在小池塘里什么樣的呢？看課件后師出示詞卡“氣球”，手繪倒影，生齊讀。

（2）是什么樣的氣球？“鮮紅的氣球”師出示詞卡。指名讀，齊讀。

（3）老師該用什么顏色來描這個紅字？師描紅。

（4）連起來讀一讀。指名讀，齊讀。

6、白天的小池塘，白云倒映在池塘里，像一群白鵝。太陽倒映在池塘里，像一個鮮紅的氣球。到了晚上，小池塘就更美啦！師哼《小小的船》，范讀三、四句。聽，草叢中的小蟲都睡著了，你們可別吵醒他們哦，請你們讀讀三、四句，看看夜晚的小池塘是什么樣的。生自由朗讀。

7、月牙倒映在池塘里像什么？彎彎的小船。師出示詞卡，手繪倒影，指名讀句子。

8、星星倒映在池塘里像什么？閃亮的珍珠。師出示詞卡，手繪倒影，指名讀句子。

9、同桌互讀，齊讀，看板書讀，看圖片讀。

10、還有什么可以倒映在小池塘里呀？

11、填空：（）倒映在池塘里，像（）。

三、品讀課文，入境悟情。

1、多美的小池塘呀！這么多的景物倒映在池塘里，真是一個五彩的世界！

讓我們一起來讀一讀第三個自然段。生齊讀第三自然段。

2、小池塘啊小池塘，你為什么能倒映出這么一個美麗的世界？生答。

3、師總結(jié)：這么美麗的小池塘，人人都喜歡它，所以我們要來保護它！再讀第三節(jié)。

四、趣味識字，認真寫字。

1、師出示“紅、陽”，指名讀。生組詞。

2、你是用什么方法記住這個字的？（兩個字都是左右結(jié)構(gòu)，強調(diào)新偏旁雙掛耳）。

3、怎么寫才能把這兩個字寫好看？（注意在田字格中的占格，“紅”的第二筆，“陽”的第二筆是垂露豎）。

4、生描紅。

古詩小池教學設(shè)計（熱門13篇）篇十三

1．學會本課3個生字。了解詞語的意思。

2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3．想象詩中描寫的美麗景色，增強對自然景物的熱愛之情。

4．默寫課文。

：學會本課生字，會朗讀背誦課文。

1．（出示美麗的大自然的錄像片斷，并配上優(yōu)美的音樂。）。

同學們，看看這大自然吧，萬物總是那么和諧的相處，使大自然如此的美麗。從古至今不知道有多少詩人用他們的筆來贊美過大自然的萬物。今天我們就來學習其中的一首：《小池》（板書：2小池）。

2．介紹作者：這首詩是唐朝的楊萬里寫的。

1．出示圖片，說說看到了什么？（小池塘、泉眼、樹陰、幾片生機盎然的荷葉、幾只小小的錯蜒）（板書：泉眼、細流、樹陰、小荷、蜻蜓）。

2．詩人是怎么描寫這么美的小池的呢？大家自己去讀讀詩吧。不認識的字，請拼音朋友幫幫忙。

3．學生自由讀詩。

4．檢查自讀情況。出示生字：惜、洗、柔。并指名讀全詩，老師正音。

5．全班齊讀。

1．指導(dǎo)一、二句。

（1）指名讀詩的一二句。

（2）看課件。老師配樂說：一道細流緩緩從泉眼中流出，沒有一點聲音；池畔的綠樹在斜陽的照射下，將樹陰投入水中，忽明忽暗，清晰可見。

（3）這么寧靜的景色，我們該怎么讀呢？（聲音要輕柔、甜美、速度稍慢）。

（4）學生自由練讀。

（5）指名讀。

（6）男女比賽讀。

2．指導(dǎo)朗讀三、四句。

（1）看課件。老師配樂說：荷葉剛剛從水面露出一個尖尖角，一只小小的蜻蜓就立在它上頭了。）。

（2）哪位同學知道，這是描寫什么季節(jié)的池塘？為什么？（初夏。夏季才有荷葉和蜻蜓，而荷葉才剛剛露出尖尖角，說明這是剛到夏天的時候）。

（4）指名反復(fù)讀。讀出欣喜的語氣。

（5）全班朗讀。

3、有感情的朗讀整首古詩。

1老師配樂范讀，學生閉上眼睛邊聽邊想像一幅小池圖。

2指名說想像到了些什么。（學生自由發(fā)揮，可以和詩中的一樣，也可以聯(lián)想更多的東西）。

1．全班比賽背。

2．你喜歡這首古詩嗎？為什么？（板書：寧靜、美麗）。

3．小池只是大自然中的一個非常非常小的部分，大自然中還有更多美麗的景色呢。這些美景正等待著小朋友去發(fā)現(xiàn)，去觀賞，去贊美。當然，大自然更期待你們?nèi)圩o萬物，保護環(huán)境。這樣，美景才會越來越美，越來越多。

1給生字組詞。

2指導(dǎo)寫字。注意：惜字和借字的區(qū)別。照字是上下結(jié)構(gòu)。上面的日和召一樣長。

1默寫古詩。

2畫畫你心中小池的樣子。