教案模板是教師根據教學目標和學生特點，制定的一種教學計劃。以下是小編為大家收集的教案模板范文，僅供參考，希望能對大家的教學工作有所幫助。

做一片美的葉子的教案設計（模板19篇）篇一

二、初讀課文。

1、配樂范讀課文，初知課文內容。

2、學生自讀課文。

（1）讀準字音，讀順句子。

（2）標出自然段的序號。

（3）畫出由生字組成的詞語，想想它們在句子中的意思，并標出自己不理解的地方。

三、檢查自學情況，重點指導生字“異、輸、奉、置”

1、出示生字，指名讀。

2、識記生字字形。

3、指導書寫。重點分析生字“異、輸、奉、置”。

4、出示詞語。

形態各異、乳汁、奉獻、整體、位置、輸送、茁壯、肥美、飄零、回歸、蔥翠、嫩綠。

5、自由讀，說說哪些字在讀的時候要特別注意。

6、指名讀詞，開火車讀，齊讀。

7、解釋疑難詞意，了解詞語掌握情況。

8、讀句子，指導長句有破折號的句子的讀法。

（1）無數片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成/生命的乳汁/奉獻給大樹。

（2）每一片葉子形態各異——你找不到兩片相同的葉子。

（3）春天的時候，葉子嫩綠；夏天的時候，葉子肥美；秋天變黃；冬日飄零——回歸大樹地下的根。

9、指名分自然段朗讀課文，師生共同評議。

四、感知全文。

1、自由讀課文，你知道了什么？

2、教師相機強調“美，奉獻，自己的位置，做一片美的葉子”等詞句。

3、學生質疑，教師歸納。

五、課堂作業設計。

1、聽寫生字、詞語。

2、形近字比較組詞。

奉汁（）輸（）異（）。

奏（）計（）愉（）導（）。

3、用“形態各異”說話。

做一片美的葉子的教案設計（模板19篇）篇二

要想大樹美，葉子就要美。

如果把班級比作一棵大樹，我們就是一片片的葉子，要想大樹美麗，就要做好我自己，努力學習，做個好學生。

如果你給你那棵大樹爭得了榮譽，那別人就會稱贊你們，大樹就更美了；如果你做了壞事，那別人就要批評你們，大樹也就不美了。

我們現在要為班級這棵大樹爭光，讓它成為一棵美的大樹！

等我們長大以后，也還要做一片葉子，為祖國這棵大樹做出貢獻，讓她茁壯、美麗！

河南省實驗學校鄭東小學三年級：鵬瑞。

做一片美的葉子的教案設計（模板19篇）篇三

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學會本課13生字，其中田字格上面4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、通過朗讀，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內在美，學習做默默無聞、無私奉獻的人。

教學重、難點：

體會“葉子和大樹”、“由葉及人”的關系，感悟葉子的內在美，通過由物及人，聯系生活體會做像葉子一樣的人。

課時劃分：

兩課時。

第二課時。

教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.欣賞作者詩一般的語言，感悟葉子的外形之美和內在之美，學習做默默無聞、無私奉獻的人。

課前準備：

1、請學生課前收集并了解有關葉子的光合作用、蒸騰作用等自然知識。

2、有關葉子的多媒體課件。

教學過程：

一、復習檢查。

1、聽寫生字：異、奉、置、輸。

2、指名分段朗讀文。

二、品讀課文。

（一）欣賞葉子和大樹的外形之美。

1、播放展示葉子的多媒體課件。

2、請學生談談看過后的感受，突出葉子的“美”。

3、文中哪些語句也寫出了葉子的“美”？請同學們大聲朗讀課文，體會葉子的美。

（1）找出寫葉子美的詞語。（綠色的光、形態各異、肥美、變黃、飄零、茁壯、蔥翠等。）。

（2）找出有關句子讀一讀。（再次體會）。

（3）再欣賞一些優美的圖片，活用文中的一些詞語，用自己的語言來描繪葉子和大樹的美。

4、指導朗讀。讀出課文詩一般的韻味，體會葉子的內在之美。

（二）感悟葉子和大樹的關系，體會葉子的內在之美。

2、生再讀課文，找出有關語句加以體會。

（1）生命的大樹，輸送著營養，茁壯、蔥翠。

（2）綠葉為大樹而生。

（3）無數片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成生命的乳汁奉獻給大樹。

3、“葉子的工作”：葉子的蒸騰作用和光合作用。

4、理解“每一棵大樹都很美，每一片葉子都很美”這句話。

（三）由物及人，體會葉子精神。

4、人和葉子有哪些地方想像？（先讀文中的句子，再理解）。

（各不相同，人們的工作不同，但都是為了生活更加美好，奉獻，為他人服務。普通，平凡）。

古往今來，哪些人使生活這棵大樹更加茁壯、蔥綠？

（愛迪生、李時珍、袁隆平、革命先烈、各行各業的人們）。

三、品味升華，總結全文。

1、齊讀1—8自然段。

2、是的，每片樹葉都為大樹默默地奉獻，為大樹而生，而每個人，也都在為人類默默地工作著，奉獻著。無論偉大，還是平凡，都是為人類的美好生活貢獻力量。讓我們都來做“做一片美的葉子”，讓生命之樹常綠！

3、齊讀9—11自然段。

作業設計：

1、有感情的朗讀課文；

2、學習了這篇課文，你有什么感受，假如你就是大樹上那片美麗的葉子，你會想些什么？你會對大樹、對人們說些什么？試著寫一寫。

板書設計：

外在美：形態各異。

內在美：無私奉獻。

做一片美的葉子的教案設計（模板19篇）篇四

教學過程：

一．談話引入。

1．板書課題：做一片美的葉子，誰來把課題讀好？我聽出來了，你們讀美這個字時特別用情，加點。大家一起讀課題。

二．檢查讀書。

2．生字詞語讀準了，課文也能讀準么？推薦別人來讀。（這篇課文段落很多，請一組同學開火車讀，一人一段。其他同學邊聽邊想，他讀準讀通了么？）。

三．細讀課文。

1．剛才你們提出的問題找到答案了么？別急，請大家再仔細讀讀課文，好好想想，這次讀書要求不出聲，邊讀邊想。

2．組織交流：

（1）課文哪一段直接寫葉子很美呢？出示段落，就請你來讀一讀。你們覺得葉子美在哪里呢？板書：形態各異，誰知道什么意思？你怎么知道的？（聯系課文內容）一起讀讀。我帶來了一些形態各異的葉子請大家看看。出示圖片，說說它們有什么不同。假如你就是這樹上的葉子你想長成什么樣？你們的想法各異，各有各的特點，雖然各不相同，但都是一片美麗的葉子，現在誰能讀好這段話了？點名讀，齊讀。

（2）雖然這些葉子形態各異，但它們卻做著相同的工作，是什么工作呢？出示段落，讀一讀，你有什么疑問？（什么是生命的乳汁？陽光怎么會變成乳汁的？在這里生命的乳汁指什么？）誰知道？你們讀讀后面的段落就知道了。有了這珍貴的營養，大樹才會茁壯、蔥翠。出示圖片，你們覺得這大樹怎樣？用朗讀把你們心中的感受表達出來吧！點名讀，齊讀。大樹的美麗和葉子有什么關系？對這就叫奉獻，這就是一種美。（板書）齊讀。

（3）多好的葉子啊，我忍不住想把另一段介紹給大家，想聽么？師配樂背誦。你們想讀么？一起來，閉上眼睛想想，你好象看到了什么？相機理解“肥美、飄零”（肥美的葉子是什么樣的？先說再看圖片）（冬天樹葉是怎么飄落下來的？先說再看動畫，樹葉落到哪里去了？葉落歸根，這對大樹有什么好處？）聽了你發言，我不由的想去一句詩：落葉不是無情物，化做春泥更護樹。葉子即使離開了大樹，也要把自己的身體奉獻給大樹，學到這兒，你想對葉子說些什么？(板書)齊讀。

四．朗讀升華。

1．那就讓我們做一片美的葉子吧，心中裝著大樹，心中裝著別人，心中裝著集體。

2．配樂朗讀1-6段。

做一片美的葉子的教案設計（模板19篇）篇五

教學目標：

1、把握貝爾曼這個人物形象。

2、體會作者藝術留白的妙處。

3、感悟小說的內涵——弘揚人性美，豐富情感體驗，

教學重點、難點：

感悟小說的內涵——弘揚人性美，豐富情感體驗，懂得人與人要相互幫助、相互關愛。

教學過程：

(一)導入：

(二)整體感知：請快速閱讀全文，要求：(幻燈片)。

1、用簡練的語言復述故事情節。

2、作者圍繞最后一片葉子，主要寫了幾個人物?哪幾個是最主要的?

明確：四個人：蘇、瓊西、醫生、貝爾曼;其中蘇、瓊西、貝爾曼是主要的。

(三)文本研讀：

自由跳讀寫瓊西的段落，想想：在瓊西眼里這是怎樣一片葉子?

明確：瓊珊眼里的最后一片葉子是生命的征兆，是死神的化身，苦難世界的終極。在她的意識中葉子一片片脫落，塵世和友情也就在不斷地脫落，活著也就失去了精神的支撐。不落的葉子暗示她世間還有真情，這個塵世并沒有完全棄她而去，想死去是多么的不道德。這個世界上沒有人能讓你倒下，如果你的信念還站著的話!——馬丁?路德金?。堅強的信念是生命得以延續的重要精神支柱。

3、老畫家貝爾曼和這最后一片葉子有何關系?明確：最后一片葉子是貝爾曼畫上去的。

4、貝爾曼是個怎樣的人?在課文中找出寫貝爾曼的段落。讀課文18——20、34、37段，后分析。

正面描寫：外貌描寫——貝爾曼是一個脾氣暴躁、酗酒成性、牢騷滿腹、郁郁不得志的老畫家。語言描寫——當他得知瓊珊的病情和“白癡般的想法”后，“諷刺地咆哮了一陣子”，寫出他的心地善良，富有同情心。從這幾段來看，貝爾曼給我們留下的只是一個平凡小人物的印象。

文章在18段中寫貝爾曼“很像個藝術家，但在藝術方面卻一無所成。”與文尾所說“最后一片葉子是貝爾曼的杰作”是否矛盾，請你結合全文談談你的看法。(學生言之成理即可)。

參考：(1)貝爾曼也許至死仍然是一個失敗的畫家，這片葉子在藝術上依然不是一個成功的作品，但他是一個大寫的人。“人”這個字就是“互相支撐”而成的，如果我們每個人都多為別人考慮，多幫助別人，那么，世界才是一個大寫的“人”構成的世界，才是一個和諧的、美好的世界。

5、探究文章主旨：

明確：瓊西能夠康復，首先取決于老畫家貝爾曼用自己的生命畫出的最后一片葉子的力量，第二是朋友瓊的真誠關心和無微不至的照顧。瓊西在這生與死的抗爭中，是這兩個萍水相逢的人給了她信心和力量，讓她重新振作，直至康復。這三個人在困境中互相幫助，用真誠甚至性命挽救朋友的生命令我們感動。想想：作者以“最后一片葉子”為題，寄托了作者怎樣的思想?分組討論此問題，推選好中心發言人準備發言。

明確：就是要贊美這種珍愛生命、關愛他人的人性美，葉子所顯現的人性的光輝在當時物欲橫流、金錢至上的社會中是彌足珍貴的。它寄托著作者人性的理想。(幻燈片)。

(四)小結，作業：

過渡語：貝爾曼畫常青藤葉本應是小說的重要情節，作者卻沒有實寫，這樣處理很多好處：一是作品沒有實寫這一情節，使得小說產生出人意外的效果(歐·亨利式結尾)，也給讀者留下了想象的空間。是藝術留白，令人回味無窮。二是豐富人物的性格，使人物性格更加豐滿，貝爾曼還是個不喜外露，默默奉獻、外粗內細、外冷內熱，具有鮮明個性的人。

我們可以想象，那個風雨交加的夜晚，老人是怎樣冒雨踉踉蹌蹌爬到離地面二十來英尺的地方，顫抖著調拌黃色和綠色，在墻上施展他從未施展的藝術才能，同時也毫無保留地獻出了生命。

請你想象并描寫貝爾曼畫常春藤葉時的場景，要求：1、符合人物性格，合情合理。2、有適當情境描寫。(幻燈片)。

做一片美的葉子的教案設計（模板19篇）篇六

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課13個生字，其中“乳、蔥、整”只識不寫。

3、練習用鋼筆描紅。

4、理解課文內容，學習樹葉無私奉獻的精神。

教學重點：

識字、寫字、朗讀課文。

教學難點：

感悟樹葉的精神。

教學準備：

各種樹葉、生字卡片、小黑、錄音機及磁帶。

教學時間：三課時。

教學過程：

第一課時。

課時目標：（小黑板示）。

1、讀準字音，讀通課文。

2、初步理解課文內容。

一．談話式導入：

1、師出示各種葉片，請學生代表上臺為大家作介紹。（時間要控制在3分鐘左右）。

（教師指出介紹方法：樹名、形狀、顏色等。）。

2、師小結：，生活中到處都有美麗的事物，我們都要有一雙善于發現沒的眼睛啊！這些來自不同樹種的樹葉形態各異，散發著清香，給人以美的享受。其實，即使在一棵樹上，你也找不到兩片相同的葉子。

3、葉子有什么用處呢？說說看？

4、樹葉給大樹帶來了美和養分。今天我們就共同來學習一篇贊美葉子的文章。

做一片美的葉子的教案設計（模板19篇）篇七

設計理念：指導學生結合生活實際和已有的知識“在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到美的熏陶”。

教學目標:。

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課10個生字,認識“乳、整、蔥”3個生字，理解生字新詞。

3、通過朗讀，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內在之美，學習做默默無聞、無私奉獻的人。

教學過程：

一、由景入情，情景交融。

1、今天，老師給大家帶來了一件禮物，想不想看？請看——（播放課件：生長在曠野中的大樹。先展示廣闊天地中的大樹：茁壯、蔥翠；后展示大樹的特寫鏡頭：粗壯、挺拔的樹干，翠綠、茂盛的葉子。課件配以《好大一棵樹》的背景音樂）。

[設計意圖：伴隨著優美的歌聲欣賞畫面，立刻使學生入情入境。]。

2、同學們，看了以后,現在你最想說的是什么？

二、初讀課文，整體感知。

1、看到了這樣的景色，有一位姓金的老先生還寫了一篇文章呢，大家想不想讀？

2、自由讀課文。對照課后生字表，難讀的句子多讀幾遍。

3、學生展示自己的讀書效果。教師相機評價與指導。

4、讓學生齊讀課文，對課文有一個整體的把握。

三、寫字指導，注重實效。

先認讀生字，然后引導學生分析字形，重點分析“異”字。描紅，反饋。

四、精讀課文，誦讀感悟。

[教例]。

1、（出示：遠遠望去，那棵大樹很美。……你找不到兩片相同的葉子。）（1）自由讀、指名讀、齊讀，教師根據學生的實際情況指導朗讀。

（2）同學們想聽老師讀嗎？好，那就請大家邊欣賞畫面（課件播放與這一段相匹配的畫面）邊用心去聽，去感受。

（3）你覺得作者寫得怎么樣？哪里寫得好？為什么說這里寫得好？

生：我覺得作者“樹像一朵綠色的云，從大地上升起”這個句子寫得特別好。它不僅寫出了樹的顏色（綠色），還寫出了樹的形狀（像一朵云）。

師：真不簡單，你和作者一樣，有一雙善于觀察和發現的眼睛。

生：老師，我也覺得這句寫得好。“從大地上升起”我覺得它把樹寫活了，非常生動、形象。

師：是啊，看似簡單的一句話寫出了樹的色彩美，形態美和動態的美。這么美的一棵大樹，誰能把它讀出來呢？（指導朗讀）。

生：老師，我想問一個問題。什么叫“形態各異”？

師：有時候，發現一個問題比解決十個問題更寶貴。誰能幫他解決這個問題？

生：我想“每一片葉子形態各異”，就是說葉子都長得各不相同。

師：你真愛動腦筋。大家來看一看——（課件截取幾幅葉子的畫面），瞧，它們各有各的特點，各有各的姿態，這就叫做（生：形態各異啊）。

捧起書，讓我們輕輕地讀，把這份美留在心里，好嗎？（再讀這段話）。

[設計意圖：圖文結合，抓住關鍵詞句誦讀感悟，語像形成同構]。

2、過渡：無數片葉子雖然形態各異，但卻做著相同的（引讀）的工作，把陽光變成生命的乳汁奉獻給大樹。

綠葉為大樹而生。春天的時候，葉子嫩綠；夏天的時候，葉子肥美；秋葉變黃；冬日飄零——回歸大樹地下的根。（出示這段話）。

（1）其實,讀書就像喝茶一樣，要細細地品，才有味道。自己再讀一讀，看看誰能品出自己的味道。

[設計意圖：重視學習的過程，滲透學習的方法、策略，使學生獲得獨特的情感體驗。]。

（2）指名說說自己的理解。

生：我讀懂了綠葉為了大樹，貢獻自己的乳汁。

師：我們小時侯都是喝著**的乳汁長大的。那這里的“乳汁”是什么呢？

生：指的是大樹要長大需要的養料。

師：對。這里包含著一個小科學知識呢。葉子利用自己體內的葉綠素把水和從空氣中吸進的二氧化碳加工成可供大樹生長的養料。（課件展示光合作用的過程）。

師：同學們，此時你想對葉子說些什么呢？

生：葉子你真偉大！你為了大樹，奉獻了自己。

生：葉子你真了不起！

生：……。

師：是呀，沒有葉子的無私奉獻，就沒有大樹的美。葉子能無私地奉獻自己，我們應該怎樣去讀呢？（指導朗讀，相機板書：無私奉獻）。

師：你從哪里讀出了“綠葉就是為大樹而生”的呢？

生：春天和夏天，葉子都是綠色的，特別是夏天，葉子長得很飽滿，可以更好的制造養料。

師：你讀懂了“肥美”這個詞。真不簡單！

生：秋天葉子雖然變黃了，但它不后悔。因為到了冬天，葉子就落到了樹根底下，作為大樹的肥料，供大樹生長。

師：大樹如此的茁壯、蔥翠，如此的美，就是因為有這些不悔的葉子呀！。

（1）誰能把你的理解通過你的朗讀告訴我們？

（2）同學們一起閉上眼睛邊背邊想，試著在頭腦中將這些文字轉化為畫面。

3、過渡：大樹把無數的葉子結為一個整體。無數的葉子在樹上找到了自己的位置。

生：我覺得我的家就是一棵大樹，爸爸、媽媽和我都是這棵樹上的葉子。

生：毛主席帶領中國人民打敗了日本，解放了中國。我覺得毛主席就是一片美的葉子。

生：我覺得老師就是一片美的葉子，因為老師教給我們許多的知識。

生：我覺得自己也是一片美的葉子，因為我現在認真學習，將來可以為祖國做貢獻。

生：……。

師：同學們剛才談到的，有的是偉大的人，也還有許多平凡的人。是呀，只要為我們的大樹奉獻自己，他就是一片美的葉子。每一棵大樹都很美，每一片葉子都很美。同學們，為了我們的大樹，做（引讀）一片美的葉子吧！（板書課題）。

4、讓我們再次來欣賞課文開始的那組畫面（生長在曠野中的大樹），相信你會對課文有更深的了解。

五、品讀詩歌，激發情感。

最后，老師還有一件禮物要送給大家——。

人生無悔。

綠葉無悔，

撲向那大地，

是報答泥土芬芳的輕盈；

鮮花無悔，

凋落于風雨，

因為它有一段生命的美麗；

江河無悔，

奔向那海洋，

因為它投身到母親的懷里；

萬物無悔，

追尋那太陽，

因為沒有陽光就失去生機；

人生無悔，

在泥濘中跋涉，

無悔終生都在苦苦地尋覓。

……。

憂也無悔，

怨也無悔，

只有無悔的人生才能奉獻自己；

苦也無悔，

累也無悔，

只有奉獻自己才是無悔的人生。

總結：葉美，因為有樹；樹美，因為有葉。如果每一片葉子都很美，那么，這棵樹一定美；如果我們每一個人都很棒，那么，我們這個民族就一定有希望！（下課）。

板書設計：

形態各異。

美

無私奉獻。

做一片美的葉子的教案設計（模板19篇）篇八

自評：這篇課文在設計上是分層層遞進的三層，引導學生理解課文，充分引導學生個性化的閱讀，充分展開師生對話、情感交流。在課堂上，讓學生自由地發表自己的見解，還孩子表達的自由！為學生搭設廣闊的思維拓展的平臺，讓孩子的想像放飛！

做一片美的葉子的教案設計（模板19篇）篇九

教學目標1、正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課10個生字,認識“乳、整、蔥”3個生字，理解生字新詞。

3、通過朗讀，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內在之美，學習做默默無聞、無私奉獻的人。

教學重點、

難點重點：有感情地朗讀好課文。

難點：理解課文所蘊含的道理。（“做一片美的葉子”的含義）。

計劃課時2課時。

教學準備：1、準備各種形狀的葉子。

2、一棵綠色植物。

第一課時。

課時目標。

1.能正確、流利地朗讀課文。

2.學會本課生字，理解生字組成的詞語。

3.初讀課文，理清文章脈絡，了解課文主要內容。

教學過程：

一、談話導入，提問引思。

1．同學們，植物的葉子你們看得一定不少，知道葉子有什么作用嗎？

2．今天我們要學習的一篇課文，題目就是：做一片美的葉子。（板書）。

3．問：這題目里最重要的詞是什么？

4．學生根據課題提問。

5．就讓我們學習課文來弄懂這兩個問題。

二、初讀課文。

1生自讀課文，（揭示要求：

（1）反復朗讀課文，標出自然段的序號。

（2）畫出不理解的詞語，查字典、聯系上下文或生活實際嘗試理解。

（3）按照“遠望--近觀--聯想”把課文分為三個部分。）。

2和小組的同學合作，輪讀課文，解決問題。

3檢查初讀效果。

（1）出示生字卡片，檢查生字讀音。指讀，領讀，開火車讀，齊讀。

注意正音。

（2）出示詞語卡片，輪讀，理解部分詞語意思。（注意理解詞語的方法）。

（3）指名分段朗讀課文，讀自己最喜歡的那一段。

三、感知全文。

1、分自然段讀課文，說說分為幾個部分？

2、問：讀了課文，你知道了什么？

四、學習生字。

1．出示生字指名讀。

2．小組內交流學習生字。

3．指名說說這幾個字怎么記，在田字格里怎樣擺好看。

4．學生描紅練習。

五、作業。

1．用鋼筆描紅；

2．比較下面各組字，并組成詞語。

異（）汁（）間（）各（）。

導（）計（）問（）備（）。

3．朗讀課文。

板書設計。

做現態各異汁奉體輸。

作觀太格導什春休偷。

教學后記有效閱讀要關注學生的學習興趣。學習興趣越濃，投入的程度越高，學習的效果就越好。在現象一中教師以“通過話筒把讀書聲傳給大家”的新鮮策略激發學生讀好課文的興趣，猶如“一石激起千層浪”，學生投入到潛心朗讀課文的熱潮中。同時教師給予充分的讀書與思考時間，花了10多分鐘的時間在刀口上，為個性化的閱讀鋪墊了良好的閱讀基礎。

第二課時。

課時目標：

1、能正確、流利、有感情地朗誦課文。

2、欣賞作者詩一般的語言，感悟葉子的外形之美和內在之美，學習做默默無聞、無私奉獻的人。

教學過程。

一、復習檢查：

課文分為怎樣的三部分？各部分寫了什么主要內容？板書。

二、精讀課文。

（一）學習第一、二部分。

1、欣賞falsh畫面，說說你看到了怎樣的葉子？心里有什么感覺？

2、輕聲讀讀第一、二部分，想想文中哪些句子寫出了樹、葉的美？用鉛筆劃一劃。

3、指名讀讀劃到的句子，說說你讀時腦海里出現了怎樣的情形？

（1）指導朗讀好重點句：“像一朵綠色的云，從大地上升起。”

顯示falsh畫面，學詞“根深葉茂、枝繁葉茂”，并有感情地讀好句子。

（2）、指導朗讀好第4節（抓重點詞理解“形態各異”，顯示falsh畫面，說說葉子的姿態有何不同？給你什么感覺？）。

（3）指導朗讀好第5節（說說葉子的作用，知道奉獻是一種美）。

（4）配音范讀第6節，讓學生談感覺、談畫面，并觀賞美的畫面，體會散文詩的意境，讀出詩的韻味。

指導朗讀，讀出美的意境。

（5）再讀課文，深入體會樹和樹葉的關系。

（6）假如你是大樹上的一片葉子，你想對大樹說些什么？

（7）從課文中的“大樹”和“葉子”，你想到了什么？

（二）學習第三部分。

1．出示第9節，聯系生活實際理解這段話。

（學生漫談：假如三（1）班的每位同學是一片葉子，就是大樹；假如萬紅的每位同學……）。

2．小結。

a、這是作者的聯想。人跟社會的關系就像葉子跟大樹一樣。

b、“大樹站在太陽和土地之間”大樹不能憑空生長，上靠陽光照耀，下靠土地滋養，才能茁壯成長。

c、“為了我們的大樹，做一片美的葉子吧！”社會是一棵大樹，我們每個人都做品質善良、工作勤奮的人，社會就會發展、進步。社會發展進步了，我們每個人的生活也就會越來越幸福！

3、填空練習。

為了我們的大樹，做一片美的葉子吧！

為了-------，做一個-----的---吧！

三、作業。

1、朗讀課文。

2、完成練習。

板書設計：

遠望一棵大樹（社會）。

近看每片葉子（每個人）。

（為了我們的大樹，做一片美的葉子吧！）。

教學后記閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。在教學中，聯系學生的實際生活，讓學生從生活中去理解“每個人都是一片葉子，為自己生活的大樹輸送著養料，讓它茁壯、蔥翠”。文中大樹和葉子的美，是學生用眼睛發現的，用心感悟到的。文本價值取向的揭示也摒棄了繁瑣的講解分析，而是重視讓學生自讀--直面文本，反復誦讀，充分感知語言材料；自悟--用自己的生活經驗和語文積淀與文本、老師對話，探究課文的人文內涵。

做一片美的葉子的教案設計（模板19篇）篇十

安安靜靜的做一片葉子吧----題記我是一片平凡無奇的葉。

一天，當我還在沉睡時，一個甜美圓潤的聲音在我耳畔響起：“小葉芽，春天來了，睜開眼睛看看吧！”可我卻又進入了我那可愛的夢鄉。不知過了不久，一陣輕柔的風兒將我喚醒了。只見一個若隱若現的綠影，微笑的看著我，說：“小芽兒，小芽兒，快成長吧，陽光溫暖著你，雨滴滋潤著你，你要快樂的`成長，綻放你的綠色啊。”我望了望四周，棕褐色的樹條上滿是綠色點點，如閃耀在陽光下的鉆石般美麗，像眨眼在夜幕中的星星般繁密。于是，我接受著甜甜的雨露，身體慢慢的舒展開來。我想，很快的我就會像其他的芽一般。好不容易的，我沖破了，裹著我的咖啡色的網，那些芽卻已經長成了一片片嫩綠的葉兒，在微風中訴說著他們的喜悅。而我，還只是一個綠色的鈕芽。于是，他們都很友善的對我，沒有一個人懂我，我渴望超越他們，保護他們，而不是他們來為我擋風遮雨。我開始拼命地吸取養料，想要拼命地成長，但最終我還是沒有超越他們。我開始低沉了，葉們以為我生病了，便幫我把毒辣辣的陽光擋住了。這時，原先一直沉默的大樹說話了：“孩子們，如果你們幫小葉子遮擋陽光，那她哪來磨煉，又哪來長成與堅強。

任何的事物，都能磨煉我們的意志，現在是小葉子磨煉的最好機會。”他頓了頓，像是自言自語般地說：“資質會隨著環境和時間而改變。”其他的葉似乎都很心疼我，都緩緩的，讓暴虐的陽光一點一點的照在我身上。我忍耐著，因為，我渴望成長。秋天來了，我終于和他們再沒有什么區別了。全身墨綠色的，閃著光亮，像是一個穿著鎧甲的戰士。此時，我發現我的身體在慢慢變黃，于是，我又猛猛地吸取著養料，其他的葉兒也一樣。別的樹上的葉子，都掉了，唯獨我們，大樹還郁郁蔥蔥。正當我想永遠生機盎然的時候，我隱隱約約聽到兩個路過的老人的談話：“這棵樹怎么了，為什么不掉葉子呢？”“我也正納悶呢，如果這的葉子再不凋零，這棵樹一定熬不過冬天啊！”我猛然間明白了：“生命只要綻放了光彩，就有了價值，就如曇花一現，生命雖短，但香艷卻已全部展現”

于是，我決定了，成為第一片枯葉。一陣風吹過，有一片葉子無聲無息的飄落了……。

做一片美的葉子的教案設計（模板19篇）篇十一

1.能正確、流利地朗讀課文。

2.學會本課生字，理解生字組成的詞語。

3.初讀課文，理清文章脈絡，了解課文主要內容。

教學過程。

一、實物展示，激趣揭題：

1.簡單介紹自己所帶的這片葉子。

2.觀察手中的樹葉，小組討論：葉子有長得完全相同的嗎？

3.教師：你們喜歡葉子嗎？覺得葉子美嗎？愿意做一片葉子嗎？

4.板書激趣，引導感情朗讀課題：

（1）師板書課題，指名讀課題。

（2）看了這個題目，你最想知道什么?

（3）師引導學生質疑：樹葉怎么美？什么樣的樹葉才美？

二、初讀課文。

1.配樂范讀課文。

2.學生自讀課文。

（1）讀準字音，讀順句子。

（2）標出自然段的序號。

（3）畫出由生字組成的詞語，想想它們在句子中的意思，并標出自己不理解的地方。

3、和小組的同學合作，輪讀課文。

三、檢查自學情況。

1、出示詞語。

形態各異乳汁奉獻整體位置輸送茁壯。

中間肥美飄零回歸蔥翠嫩綠。

2、自由讀，說說哪些字在讀的時候要特別注意。

3、指名讀詞，開火車讀，齊讀。

4、解釋疑難詞意，了解詞語掌握情況。

5、讀句子，指導長句有破折號的句子的讀法。

（1）無數片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成/生命的乳汁/奉獻給大樹。

（2）每一片葉子形態各異——你找不到兩片相同的葉子。

（3）春天的時候，葉子嫩綠；夏天的時候，葉子肥美；秋天變黃；冬日飄零——回歸大樹地下的根。

6、指名分自然段朗讀課文，師生共同評議。

7、自己再次練習朗讀，然后指名讀自己最喜歡的那一段。

四、感知全文。

1、讀了課文，你知道了什么？

2、教師相機強調“美，奉獻，自己的位置，做一片美的葉子”等詞句。

3、學生質疑，教師歸納。

五、教學生字字形，指導書寫。

1．出示生字“體、置、輸、茁、間”指名讀。

2．指名說說這幾個字怎么記，在田字格里怎樣擺好看。

3、學生描紅練習。

六、作業設計：

1.練讀課文；

2.抄寫生字詞。

教學反思。

1.能正確、流利、有感情地朗誦課文。

2.欣賞作者詩一般的語言，感悟葉子的外形之美和內在之美，學習做默默無聞、無私奉獻的人。

教學過程。

一、復習檢查。

1、聽寫詞語：

奉獻飄零輸送茁壯蔥翠整體肥美回歸。

2、讀句、讀文。

二、細讀課文。

（一）欣賞葉子和大樹的外形之美。

1、播放展示葉子的風景錄像片。

2、談感受，突出“美”。

3、文中哪些語句也寫出了葉子的“美”？

（1）找出有關詞語。

（2）讀句子，指導朗讀，讀出美的意境。

（3）再次欣賞錄像片或一些優美的圖片，活用文中的.一些詞語，用自己的語言來描繪葉子和大樹的美。

4、指導朗讀。

（二）感悟葉子和大樹的關系，體會葉子的內在之美。

1、讀題，師質疑。

大樹和葉子之間有什么聯系呢？

2、生再讀課文，找出有關語句加以體會。

3、“葉子的工作”：葉子的蒸騰作用和光合作用。

4、理解“每一棵大樹都很美，每一片葉子都很美”這句話。

（三）由物及人，體會葉子精神。

4．人和葉子有哪些地方相像？（先讀文中的句子，再理解）。

（各不相同，人們的工作不同，但都是為了生活更加美好，奉獻，為他人服務。普通，平凡）。

古往今來，哪些人使生活這棵大樹更加茁壯、蔥綠？

（愛迪生、李時珍、袁隆平、革命先烈、各行各業的人們）。

5、從課文中的“大樹”和“葉子”，你想到了什么？

填空練習。

為了，做一個的吧！

三、回溯上文，品味升華，總結全文。

1、齊讀1—8自然段。

2、是的，每片樹葉都為大樹默默地奉獻，為大樹而生，而每個人，也都在為人類默默地工作著，奉獻著。無論偉大，還是平凡，都是為人類的美好生活貢獻力量。讓我們都來做“做一片美的葉子”，讓生命之樹常綠！

3、齊讀9—11自然段。

4、假如你就是大樹上那片美麗的葉子，你會想些什么？你會對大樹、對人們說些什么？（自己想一想，指名交流）。

四、作業設計：

1、練讀課文；

2、選做題：

（1）假如你就是大樹上那片美麗的葉子，你會想些什么？你會對大樹、對人們說些什么？

（2）學習了這篇課文，你有什么感受？試著寫一寫。

板書設計：

樹美。

外在美：形態各異。

樹葉美。

內在美：無私奉獻。

做一片美的葉子的教案設計（模板19篇）篇十二

能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

知識目標：學會本課10個生字，兩條綠線內的3個生字只識不寫，理解生字組成的詞語。

情感目標：理解課文內容，感受樹葉的美，體會文章的思想感情，懂得要找正自己的位子，為集體服務的道理。

教學重點：有感情地朗讀好課文。

教學難點：理解課文所蘊含的道理。（“做一片美的葉子”的含義）。

養成教育訓練點：

1.訓練良好的書寫方法,培養良好的書寫習慣。

2.培養專心聽講的良好習慣。

教學準備：掛圖；生字卡片；錄音磁帶；一片樹葉；多媒體課件。

教學時間：2課時。

第一課時。

教學要求：

知識目標：能正確、流利地朗讀課文。

能力目標：學會本課生字，理解生字組成的詞語。

情感目標：初讀課文，理清文章脈絡，了解課文主要內容。

教學重點：

1．學習本課生字，能正確書寫。

2．通過初讀，了解課文主要內容。

教學準備：掛圖；生字卡片；錄音磁帶；一片樹葉。

教學過程：

一、實物展示，激趣揭題。

1.簡單介紹自己所帶的這片葉子。

2.觀察手中的樹葉，小組討論：葉子有長得完全相同的嗎？

3.教師：你們喜歡葉子嗎？覺得葉子美嗎？愿意做一片葉子嗎？(那么讓我們都來做一片美的葉子）。

4.板書激趣：

（齊讀課題）。

二、初讀課文。

（課件出示讀書要求）。

1.配樂范讀課文。

2.學生自讀課文。

（1）讀準字音，讀順句子。

（2）標出自然段的序號。

（3）畫出由生字組成的詞語，想想它們在句子中的意思，并標出自己不理解的地方。

三、檢查自學情況。

1.出示詞語。

形態各異乳汁奉獻整體位置輸送茁壯。

中間肥美飄零回歸蔥翠嫩綠。

2.自由讀，說說哪些字在讀的時候要特別注意。

（注意“乳”字的讀音）。

3.指名讀詞，開火車讀，齊讀。

4.解釋疑難詞意，了解詞語掌握情況。

（理解“奉獻”、“整體”、“茁壯”。可以讓學生用造句的方法運用詞語理解詞語）。

5.讀句子，指導長句有破折號的句子的讀法。

（1）無數片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成/生命的乳汁/奉獻給大樹。

（2）每一片葉子形態各異――你找不到兩片相同的葉子。

（3）春天的時候，葉子嫩綠；夏天的時候，葉子肥美；秋天變黃；冬日飄零――回歸大樹地下的根。

（教師范讀，同伴互讀。）。

6.指名分自然段朗讀課文，師生共同評議。

四、感知全文。

1、讀了課文，你知道了什么？

2、教師相機強調“美，奉獻，自己的位置，做一片美的葉子”等詞句。

3、學生質疑，教師歸納。

五、教學生字字形，指導書寫。

1.出示生字。

指名讀。

2.識記生字字形。

3.指導書寫。

（特別要注意“奉”、“置”“異”的字形）。

六、作業設計。

1.練讀課文；

2.抄寫生字詞。

第二課時。

教學要求：

知識目標：學會本課生字。

能力目標：能正確、流利、有感情地朗誦課文。

情感目標：欣賞作者詩一般的語言，感悟葉子的外形之美和內在之美，學習做默默無聞、無私奉獻的人。

教學重點：憑借對課文的朗讀感悟，懂得美的真正內涵。

教學準備：

1.請學生課前收集并了解有關葉子的光合作用、蒸騰作用等自然知識。

2.有關葉子的多媒體課件。

教學過程：

一、復習檢查。

1.聽寫生字：異奉置輸。

2.讀句、讀文。

二、細讀課文。

（一）欣賞葉子和大樹的外形之美。

1.播放展示葉子的風景錄像片。

2.談感受，突出“美”。

3.文中胡哪些語句也寫出了葉子的“美”？

（1）找出有關詞語。

（2）讀句子。

（3）再次欣賞錄像片或一些優美的圖片，活用文中的一些詞語，用自己的語言來描繪葉子和大樹的美。

4.指導朗讀。

（二）感悟葉子和大樹的關系，體會葉子的內在之美。

1.讀題，師質疑。

大樹和葉子之間有什么聯系呢？

2.生再讀課文，找出有關語句加以體會。

3.“葉子的工作”：葉子的蒸騰作用和光合作用。

4.理解“每一棵大樹都很美，每一片葉子都很美”這句話。

（三）由物及人，體會葉子精神。

4．人和葉子有哪些地方想像？（先讀文中的句子，再理解）。

（各不相同，人們的工作不同，但都是為了生活更加美好，奉獻，為他人服務。普通，平凡）。

古往今來，哪些人使生活這棵大樹更加茁壯、蔥綠？

（愛迪生、李時珍、袁隆平、革命先烈、各行各業的人們）。

三、回溯上文，品味升華，總結全文。

1.齊讀1―8自然段。

(假如你就是大樹上那片美麗的葉子,你會想些什么?你會大樹、對人們說些什么？

學生交流。）。

2.是的，每片樹葉都為大樹默默地奉獻，為大樹而生，而每個人，也都在為人類默默地工作著，奉獻著。無論偉大，還是平凡，都是為人類的美好生活貢獻力量。讓我們都來做“做一片美的葉子”，讓生命之樹常綠！

3.齊讀9―11自然段。

四、作業設計。

1.練讀課文；

2.學習了這篇課文，你有什么感受？試著寫一寫。

板書設計：

外在美：形態各異。

內在美：無私奉獻。

做一片美的葉子的教案設計（模板19篇）篇十三

著名教育家葉圣陶認為：“語言文字的訓練最要緊的是訓練語感。”而朗讀則是理解語言，培養語感的重要手段。它可以充分調動學生的感知、表象、聯想和情感等全方位地參與，多角度地感悟課文語言的內蘊，品味文字的情趣。本課教學以朗讀為主線，注意渲染情境，讓學生在讀中比較揣摩，品味感悟課文的語言。

課始，老師用媒體出示一片片葉子，然后問：“在你的小眼睛里里看到了怎樣的葉子？”“你看到這姿態各異的葉子，有什么感受？”由此，很自然地過渡到課題上來。“今天，我們學習的課文與葉子有關。”。

接著通過播放畫面，引導學生感受，把學生帶入了情境，為學生領悟大樹和葉子的外形美作了情感上的鋪墊，啟課導入具備了“未成曲調先有情”的韻致。

學生在交流了認為美的句子，“遠遠望去，樹像一朵綠色的云，從大地上升起。”老師讓學生在腦海中浮現出怎樣的情景，接著讓學生看了畫面，使人感受到了，樹一片綠色，多么富有生機。學生朗讀有聲有色。再如，老師運用媒體再現了春夏秋冬葉子的美，同時播放音樂，音樂與畫面恰到好處。學生敞開心扉、傾注熱情，與文本進行靈魂的擁抱、心靈的對話和情感的碰撞。學生真正享受到由語文所帶給他們的快意！

本課教學中，教師始終有意識地引導學生，語文離我們很近很近。學生融入了生活場景，自主學習，體驗閱讀的樂趣，獲得閱讀后的成就感。在教學時，教師運用媒體讓學生看實實在在的每一片葉子。抓住生活中的點點滴滴，眼里有資源，心里有教育，教學資源就無處不在了。

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本文轉載。

做一片美的葉子的教案設計（模板19篇）篇十四

能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

知識目標：學會本課10個生字，兩條綠線內的3個生字只識不寫，理解生字組成的詞語。

情感目標：理解課文內容，感受樹葉的美，體會文章的思想感情，懂得要找正自己的位子，為集體服務的道理。

教學重點：有感情地朗讀好課文。

教學難點：理解課文所蘊含的道理。（“做一片美的葉子”的含義）。

教學時間：兩課時。

第一課時。

一、談話導入，提問引思。

1、同學們，植物的葉子你們看得一定不少，知道葉子有什么作用嗎？

3、問：這題目里最重要的詞是什么？

4、學生根據課題提問。

5、就讓我們學習課文來弄懂這兩個問題。

1，生自讀課文，（揭示要求：

（1）反復朗讀課文，標出自然段的序號。

（2）畫出不理解的詞語，查字典、聯系上下文或生活實際嘗試理解。

（3）按照“遠望——近觀——聯想”把課文分為三個部分。）。

2，和小組的同學合作，輪讀課文，解決問題。

3，檢查初讀效果。

（1）出示生字卡片，檢查生字讀音。指讀，領讀，開火車讀，齊讀。

注意正音。

（2）出示詞語卡片，輪讀，理解部分詞語意思。（注意理解詞語的方法）。

（3）指名分段朗讀課文，讀自己最喜歡的那一段。

三、感知全文。

1、分自然段讀課文，說說分為幾個部分？

2、問：讀了課文，你知道了什么？

四、學習生字。

1、出示生字指名讀。

2、小組內交流學習生字。

3、指名說說這幾個字怎么記，在田字格里怎樣擺好看。

4、學生描紅練習。

五、作業。

1、用鋼筆描紅；

2、比較下面各組字，并組成詞語。

異（）汁（）間（）各（）。

導（）計（）問（）備（）。

3、朗讀課文。

第二課時。

一、復習檢查：

課文分為怎樣的三部分？各部分寫了什么主要內容？板書。

二、精讀課文。

（一）學習第一、二部分。

1、欣賞falsh畫面，說說你看到了怎樣的葉子？心里有什么感覺？

2、輕聲讀讀第一、二部分，想想文中哪些句子寫出了樹、葉的美？用鉛筆劃一劃。

3、指名讀讀劃到的句子，說說你讀時腦海里出現了怎樣的情形？

（1）指導朗讀好重點句：“像一朵綠色的云，從大地上升起。”

顯示falsh畫面，學詞“根深葉茂、枝繁葉茂”，并有感情地讀好句子。

（2）、指導朗讀好第4節（抓重點詞理解“形態各異”，顯示falsh畫面，說說葉子的姿態有何不同？給你什么感覺？）。

（3）指導朗讀好第5節（說說葉子的作用，知道奉獻是一種美）。

（4）配音范讀第6節，讓學生談感覺、談畫面，并觀賞美的畫面，體會散文詩的意境，讀出詩的韻味。

指導朗讀，讀出美的意境。

（5）再讀課文，深入體會樹和樹葉的關系。

（6）假如你是大樹上的一片葉子，你想對大樹說些什么？

（7）從課文中的“大樹”和“葉子”，你想到了什么？

（二）學習第三部分。

1、出示第9節，聯系生活實際理解這段話。

（學生漫談：假如三（1）班的每位同學是一片葉子，就是大樹；假如萬紅的每位同學……）。

2、小結。

a、這是作者的聯想。人跟社會的關系就像葉子跟大樹一樣。

b、“大樹站在太陽和土地之間”大樹不能憑空生長，上靠陽光照耀，下靠土地滋養，才能茁壯成長。

c、“為了我們的大樹，做一片美的葉子吧！”社會是一棵大樹，我們每個人都做品質善良、工作勤奮的人，社會就會發展、進步。社會發展進步了，我們每個人的生活也就會越來越幸福！

3、填空練習。

為了———————，做一個—————的———吧！

三、作業。

1、朗讀課文。

2、完成練習。

板書設計：

遠望一棵大樹（社會）。

近看每片葉子（每個人）。

做一片美的葉子的教案設計（模板19篇）篇十五

指導學生結合生活實際和已有的知識“在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到美的熏陶”。

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課10個生字，認識“乳、整、蔥”3個生字，理解生字新詞。

3、通過朗讀，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內在之美，學習做默默無聞、無私奉獻的人。

1、今天，老師給大家帶來了一件禮物，想不想看？請看——（播放課件：生長在曠野中的大樹。先展示廣闊天地中的大樹：茁壯、蔥翠；后展示大樹的特寫鏡頭：粗壯、挺拔的樹干，翠綠、茂盛的葉子。課件配以《好大一棵樹》的背景音樂）。

[設計意圖：伴隨著優美的歌聲欣賞畫面，立刻使學生入情入境。]。

2、同學們，看了以后，現在你最想說的是什么？

二、

1、看到了這樣的景色，有一位姓金的老先生還寫了一篇文章呢，大家想不想讀？

2、自由讀課文。對照課后生字表，難讀的句子多讀幾遍。

3、學生展示自己的讀書效果。教師相機評價與指導。

4、讓學生齊讀課文，對課文有一個整體的把握。

先認讀生字，然后引導學生分析字形，重點分析“異”字。描紅，反饋。

[教例]。

1、（出示：遠遠望去，那棵大樹很美。……你找不到兩片相同的葉子。）（1）自由讀、指名讀、齊讀，教師根據學生的實際情況指導朗讀。

（2）同學們想聽老師讀嗎？好，那就請大家邊欣賞畫面（課件播放與這一段相匹配的畫面）邊用心去聽，去感受。

（3）你覺得作者寫得怎么樣？哪里寫得好？為什么說這里寫得好？

生：我覺得作者“樹像一朵綠色的云，從大地上升起”這個句子寫得特別好。它不僅寫出了樹的顏色（綠色），還寫出了樹的形狀（像一朵云）。

師：真不簡單，你和作者一樣，有一雙善于觀察和發現的眼睛。

生：老師，我也覺得這句寫得好。“從大地上升起”我覺得它把樹寫活了，非常生動、形象。

師：是啊，看似簡單的一句話寫出了樹的色彩美，形態美和動態的美。這么美的一棵大樹，誰能把它讀出來呢？（指導朗讀）。

生：老師，我想問一個問題。什么叫“形態各異”？

師：有時候，發現一個問題比解決十個問題更寶貴。誰能幫他解決這個問題？

生：我想“每一片葉子形態各異”，就是說葉子都長得各不相同。

師：你真愛動腦筋。大家來看一看——（課件截取幾幅葉子的畫面），瞧，它們各有各的特點，各有各的姿態，這就叫做（生：形態各異啊）。

捧起書，讓我們輕輕地讀，把這份美留在心里，好嗎？（再讀這段話）。

[設計意圖：圖文結合，抓住關鍵詞句誦讀感悟，語像形成同構]。

2、過渡：無數片葉子雖然形態各異，但卻做著相同的（引讀）的工作，把陽光變成生命的乳汁奉獻給大樹。

綠葉為大樹而生。春天的時候，葉子嫩綠；夏天的時候，葉子肥美；秋葉變黃；冬日飄零——回歸大樹地下的根。（出示這段話）。

（1）其實，讀書就像喝茶一樣，要細細地品，才有味道。自己再讀一讀，看看誰能品出自己的味道。

[設計意圖：重視學習的過程，滲透學習的方法、策略，使學生獲得獨特的情感體驗。]。

（2）指名說說自己的理解。

生：我讀懂了綠葉為了大樹，貢獻自己的乳汁。

師：我們小時侯都是喝著乳汁長大的。那這里的“乳汁”是什么呢？

生：指的是大樹要長大需要的養料。

師：對。這里包含著一個小科學知識呢。葉子利用自己體內的葉綠素把水和從空氣中吸進的二氧化碳加工成可供大樹生長的養料。（課件展示光合作用的過程）。

師：同學們，此時你想對葉子說些什么呢？

生：葉子你真偉大！你為了大樹，奉獻了自己。

生：葉子你真了不起！

生：……。

師：是呀，沒有葉子的無私奉獻，就沒有大樹的美。葉子能無私地奉獻自己，我們應該怎樣去讀呢？（指導朗讀，相機板書：無私奉獻）。

師：你從哪里讀出了“綠葉就是為大樹而生”的呢？

生：春天和夏天，葉子都是綠色的，特別是夏天，葉子長得很飽滿，可以更好的制造養料。

師：你讀懂了“肥美”這個詞。真不簡單！

生：秋天葉子雖然變黃了，但它不后悔。因為到了冬天，葉子就落到了樹根底下，作為大樹的肥料，供大樹生長。

師：大樹如此的茁壯、蔥翠，如此的美，就是因為有這些不悔的葉子呀！。

（1）誰能把你的理解通過你的朗讀告訴我們？

（2）同學們一起閉上眼睛邊背邊想，試著在頭腦中將這些文字轉化為畫面。

3、過渡：大樹把無數的葉子結為一個整體。無數的葉子在樹上找到了自己的位置。

生：我覺得我的家就是一棵大樹，爸爸、媽媽和我都是這棵樹上的葉子。

生：毛主席帶領中國人民打敗了日本，解放了中國。我覺得毛主席就是一片美的葉子。

生：我覺得自己也是一片美的葉子，因為我現在認真學習，將來可以為祖國做貢獻。

生：……。

師：同學們剛才談到的，有的是偉大的人，也還有許多平凡的人。是呀，只要為我們的大樹奉獻自己，他就是一片美的葉子。每一棵大樹都很美，每一片葉子都很美。同學們，為了我們的大樹，做（引讀）一片美的葉子吧！（板書課題）。

4、讓我們再次來欣賞課文開始的那組畫面（生長在曠野中的大樹），相信你會對課文有更深的了解。

最后，老師還有一件禮物要送給大家——。

綠葉無悔，

撲向那大地，

是報答泥土芬芳的輕盈；

鮮花無悔，

凋落于風雨，

因為它有一段生命的美麗；

江河無悔，

奔向那海洋，

因為它投身到母親的懷里；

萬物無悔，

追尋那太陽，

因為沒有陽光就失去生機；

人生無悔，

在泥濘中跋涉，

無悔終生都在苦苦地尋覓。

……。

憂也無悔，

怨也無悔，只有無悔的人生才能奉獻自己；

苦也無悔，

累也無悔，只有奉獻自己才是無悔的人生。

總結：葉美，因為有樹；樹美，因為有葉。如果每一片葉子都很美，那么，這棵樹一定美；如果我們每一個人都很棒，那么，我們這個民族就一定有希望！（下課）。

板書設計：

形態各異。

美

無私奉獻。

做一片美的葉子的教案設計（模板19篇）篇十六

主持人：……下面，就讓我們擦亮眼睛，豎起耳朵，一起來感受孫建鋒老師的風采！

生：孫——建——鋒。

師：當著那么多老師的面喊一位老師的名字，你們心里沒有體會嗎？

生：非常激動。

生：非常高興。

師：因為什么？

生：因為您是全國青年名師，您能為我們上課，我們很榮幸。

生：我喜歡英語。

生：我愛書法、畫畫和舞蹈。

（許多同學上臺并挑到中意的粉筆）。

師：現在你們開始用粉筆在黑板上現場作畫，就畫一片你心目的葉子！

（上面學生興致盎然地作畫，余下學生個個驚奇地欣賞）。

（學生陸續畫畢，回座）。

……。

【點評】。

【感想】。

成功的語文課堂既有內在的有序美，又有外在的形式美；既有課前導入的鋪墊美，又有課程進展的構架美……所有這些要素的整合，貴在一個和諧，如不和諧，會水火相克、冰炭不容；如配置和諧，則可收相得益彰，交互輝映之美。優質課堂的課前“預熱”藝術，追求的正是“和諧產生美”。前蘇聯文豪高爾基所說：“最難的是開始，如同在音樂上一樣，全曲的聲調都是它賦予的。”從這個角度講，與文本“和諧相融”，無疑應是課前“預熱”的“第一選項”！

做一片美的葉子的教案設計（模板19篇）篇十七

單位：南通市如東縣曹埠鎮孫窯小學?????聯系電話：0513—4481205。

教學內容：

蘇教版小學語文實驗教科書?第五冊。

教材分析：

這是一篇散文詩，作者用詩一般的語言描寫了大樹和葉子的外形之美和內在之美，再由物及人。由“大樹”和“葉子”想到了人，想到人的生活，啟迪人們要學習葉子那種默默無聞、無私奉獻的精神。

文章：

語言清新、自然，深情地描繪了一幅幅美麗動人的畫面，給讀者留下了想象的空間，能引起讀者無限的遐想。

教學目標?：

1、??能正確流利、有感情地朗讀課文。

2、??能結合自己的生活實際來理解課文中重點句子的意思。

3、??通過朗讀，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內在之美，學習做默默無聞、無私奉獻的人。

教學準備：

1、??學生收集各種植物的葉子。

2、??有關課文插圖。

[激發學生學習興趣]。

教學過程?：

一、激趣入題。

二、精讀課文???，????[初步感知葉子的外表美]。

2.現課文第四、六小節，讓學生說說美在哪里？

a提問：??我們大家都很聰明，一定有人知道“形態各異”是什么意思吧？誰愿意給大家講講。????????????（根據課文語句或聯系實際“無字詞典”）。

引導：大家舉起我們采集的葉子，瞧！它們形態各異。有的成橢圓形，有的成五角形……沒有哪兩片是相同的。

b第六小節中的葉子更美，老師都有一種想朗讀的沖動，大家想聽嗎？（配樂朗誦）。

引導：這么美的句子如果能邊讀邊想，那就更好了。讓學生交流，你喜歡哪個季節的樹葉？為什么？理解“肥美”、“飄零”

三、讀課文????[感知葉子無私奉獻的精神]。

1、過渡：是啊，多美的葉子啊！怪不得我們剛才有許多小朋友都愿意成為一片美葉子，老師也想做一片美的葉子，但老師還有另外一個更重要的原因，老師發現葉子還有更美的地方。

2、出示掛圖。

a引導：看，多美的大樹，遠遠望去，就更美了。大樹這么美是誰的功勞？對，沒有葉子的奉獻就沒有大樹的美。

b指導朗讀：美美的朗讀“樹像一朵綠色的云，從大地上開起。”無數片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成生命的乳汁奉獻給大樹。”??????????????????????????（理解“生命的乳汁”）。

c設問：?為大樹而奉獻自己，你覺得葉子怎么樣？

小結：對，無私奉獻就是一種美！?????（板書）。

四、讀文明理?????????????????[引導學生學習葉子的無私奉獻]。

1.指導朗讀：“我們每個人都像葉子……讓它茁壯、蔥翠”

3.動情地朗讀最后一節：“為了我們的大樹，做一片美的葉子吧！”

4、小結。

假如你是樹上一片美的葉子，你會對大樹說什么？對人們說些什么呢？

板書：

外表??????????美。

無私奉獻?????更美。

自評：這篇課文在設計上是分層層遞進的三層，引導學生理解課文，充分引導學生個性化的閱讀，充分展開師生對話、情感交流。在課堂上，讓學生自由地發表自己的見解，還孩子表達的自由！為學生搭設廣闊的思維拓展的平臺，讓孩子的想像放飛！

做一片美的葉子的教案設計（模板19篇）篇十八

生2：我補充，我覺得這就是每個人就像葉子一樣，以不同的方式生活著。

師：能聯系課文的語句談認識，很好。誰接著說？

生5：愛迪生發明了電燈，使我們人類生活在光明之中。

生6：袁隆平研究了雜交水稻，使我們的糧食豐足。

生8：無數的先烈不屈不撓地和敵人做斗爭，才使我們過上了今天美好的生活。

生：……。

生：愿意！

總結全文，齊讀最后一自然段。

做一片美的葉子的教案設計（模板19篇）篇十九

1、出示詞語，

形態各異乳汁奉獻整體位置輸送茁壯。

中間肥美飄零回歸蔥翠嫩綠。

2、自由讀，說說哪些字在讀的時候要特別注意，

3、指名讀詞，開火車讀，齊讀，

4、解釋疑難詞意，了解詞語掌握情況，

5、讀句子，指導長句有破折號的句子的讀法，

（1）無數片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成/生命的乳汁/奉獻給大樹，

（2）每一片葉子形態各異——你找不到兩片相同的葉子，

6、指名分自然段朗讀課文，師生共同評議，

四、感知全文，

1、讀了課文，你知道了什么？

2、教師相機強調“美，奉獻，自己的`位置，做一片美的葉子”等詞句，

3、學生質疑，教師歸納，

五、教學生字字形，指導書寫。

1、出示生字，

指名讀，

2、識記生字字形，

3、指導書寫，

作業設計：

1，練讀課文；

2，抄寫生字詞，

第二課時。

教學要求：

1，能正確、流利、有感情地朗誦課文，

教學重難點：

憑借對課文的朗讀感悟，懂得美的真正內涵，

教學準備：

1、請學生課前收集并了解有關葉子的光合作用、蒸騰作用等自然知識，

2、有關葉子的風景錄像片，

教學過程：

一、復習檢查，

1、聽寫生字：異奉置輸。

2、讀句、讀文，

二、細讀課文，

（一）欣賞葉子和大樹的外形之美，

1、播放展示葉子的風景錄像片，

2、談感受，突出“美”，

3、文中胡哪些語句也寫出了葉子的“美”？

（1）找出有關詞語，

（2）讀句子，

4、指導朗讀，

（二）感悟葉子和大樹的關系，體會葉子的內在之美，

1、讀題，師質疑，

大樹和葉子之間有什么聯系呢？

2、生再讀課文，找出有關語句加以體會，

3、“葉子的工作”：葉子的蒸騰作用和光合作用，

4、理解“每一棵大樹都很美，每一片葉子都很美”這句話，

（三）由物及人，體會葉子精神，

4．人和葉子有哪些地方想像？（先讀文中的句子，再理解）。

（各不相同，人們的工作不同，但都是為了生活更加美好，奉獻，為他人服務，普通，平凡）。

古往今來，哪些人使生活這棵大樹更加茁壯、蔥綠？

（愛迪生、李時珍、袁隆平、革命先烈、各行各業的人們）。

三、回溯上文，品味升華，總結全文，

1、齊讀1—8自然段，

2、是的，每片樹葉都為大樹默默地奉獻，為大樹而生，而每個人，也都在為人類默默地工作著，奉獻著，無論偉大，還是平凡，都是為人類的美好生活貢獻力量，讓我們都來做“做一片美的葉子”，讓生命之樹常綠！

3、齊讀9—11自然段。

作業設計：

1、練讀課文；

2、學習了這篇課文，你有什么感受？試著寫一寫。

板書設計：

外在美：形態各異。

內在美：無私奉獻。