優秀作文不僅能夠引起讀者的共鳴，還能夠給讀者帶來思考和啟發。以下是小編為大家收集的優秀作文范文，希望能給大家提供一些啟發和參考。

再寄小讀者（匯總18篇）篇一

你們讀過冰心奶奶的《再寄小讀者》這篇短文嘛？是一九五八年三月十一日，北京的時候寫的。

信中是說二十幾年來，中斷了和小朋友們的通訊，不知道給“我”帶來了多少的慚愧和后悔。冰心奶奶說道：小朋友，從我第一次開始給你們寫通訊算起，不止十年，乃是三十多年了。這三十多年之中，我們親愛的祖國，經過了多大的變遷！這變遷是翻天覆地的，從地獄翻上了天堂，而且一步一步地更要光明燦爛。我們都是幸福的！我總算趕上了這個時代，而最幸福的還是你們，有多少美好的日子等著你們來過，更有多少偉大的事業等著你們去作呵！我在枕上的心境，和這位詩人是迥不相同的！雖然也有滿窗的.明月，而窗外吹拂的卻是和煦的東風，一會兒朝陽就要升起，祖國方圓九百多萬平方公里的土地上，將要有六億人民滿懷愉快和信心，開始著和平的勞動。小朋友們也許覺得這是日常生活，但是在三十年前，這種的日常生活，是我所不能想象的！我鼻子里有點發辣，眼睛里有點發酸，但我決不是難過。

讀完這篇文章，我的心理是深深的愧疚，現在的生活是多么美好，人們過得多么幸福。我們要珍惜美好的時光，來報答以前為祖國做出貢獻的英雄們！

再寄小讀者（匯總18篇）篇二

上個學期，我們學了冰心奶奶的許多文章。在這個七天假期，我又讀了一部非常有名的集《再寄小讀者》。

故事講的是冰心領著兩個小朋友去逛北京西郊的`動物園。這兩個孩子都是小學三年級的學生。那一回，她們玩得很高興，回去以后兩個孩子都寫了日記。第一個孩子只寫了什么時候跟誰去了動物園。下面就像記流水賬似的列出了這些動物的名字，有大象、白熊、斑馬、孔雀等等，他在日記的結束只寫了“真是好玩極了”，就回家睡覺了；而第二個孩子卻寫了上千把字。他從天氣到游人寫得井井有條。而且把動物的神態、皮毛或羽毛都寫得栩栩如生。還把人物之間的對話也記錄得有理有條。作文沒有一個錯別字，讀起來很舒服，讓人有種身臨其境的感覺。

為什么會這樣呢？

原因就在于兩個人的學習習慣如何。要想寫好作文，就應該像第二個孩子一樣。之所以能夠寫好作文，是因為他喜歡語文，專心致志，筆記記得好，讀書仔細，碰到意義深刻、優美、生動的詞句都摘錄下來，這樣積累下來，又會靈活運用；就不會寫不好作文了。我們就可能出現冰心奶奶所說的提起筆來無話可說，心中有話可是寫不出來，甚至有時候會出現這種“提筆忘字”的情況。

最后，祝你們成為學習的有心人！

再寄小讀者（匯總18篇）篇三

冰心奶奶多么關心少年兒童啊！她對我們報以多大的希望啊！這本書內容具體，文字生動形象，著重指導我們如何寫作。主要講了三點：

第一點，詢問少年朋友寫信與寫日記有無困難。

第二點，以兩個孩子游園的事例告訴我們如何提高寫作能力。

第三點，指出了學好語文的重要性和可能性。

其中我體會最深的是第二點。冰心奶奶說：“第一個孩子只寫了四五十字，里面還有錯字，第二個孩子寫了千把字，而且生動、具體。”難道第二個孩子比第一個聰明嗎？第二個孩子喜歡語文課，上課專心聽講，認真記筆記。讀書認真仔細，還堅持把書里的優美、生動的詞句摘抄下來，并靈活運用到平時的寫作中去。

這一點我是深有體會的：平時作文沒話可寫，主要就是不能抓住事物特點，頭腦里積累的詞匯太少，另外，上語文課有時不太注意聽講，認為課上只是讀讀寫寫、記記筆記，就萬事大吉了。一遇到寫景作文時，筆下卻形容不出來，內容也顯得十分空洞，別人看了不知道寫的`是什么。

再寄小讀者（匯總18篇）篇四

今天，我讀了《再寄小讀者》，第一次看冰心奶奶的作品，所以讀得特別仔細。

冰心奶奶多么關心少年兒童啊！她對我們報以多大的希望啊！這本書內容具體，文字生動形象，著重指導我們如何寫作。主要講了三點：

第一點，詢問少年朋友寫信與寫日記有無困難。

第二點，以兩個孩子游園的事例告訴我們如何提高寫作能力。

第三點，指出了學好語文的重要性和可能性。

其中我體會最深的.是第二點。冰心奶奶說：“第一個孩子只寫了四五十字，里面還有錯字，第二個孩子寫了千把字，而且生動、具體。”難道第二個孩子比第一個聰明嗎？第二個孩子喜歡語文課，上課專心聽講，認真記筆記。讀書認真仔細，還堅持把書里的優美、生動的詞句摘抄下來，并靈活運用到平時的寫作中去。

這一點我是深有體會的：平時作文沒話可寫，主要就是不能抓住事物特點，頭腦里積累的詞匯太少，另外，上語文課有時不太注意聽講，認為課上只是讀讀寫寫、記記筆記，就萬事大吉了。一遇到寫景作文時，筆下卻形容不出來，內容也顯得十分空洞，別人看了不知道寫的是什么。

我今后一定謹記冰心奶奶的教誨，細心觀察，感悟生活，認真學好語文，記好學習筆記，力爭當天學的當天“消化”，達到真正理解的目的。我還要博覽群書，讓自己的頭腦充實一些。我想，這樣我的閱讀下載寫作能力才能不斷得提高，寫起作文也就不會那么費勁了，也能像冰心奶奶說的那樣寫出更多更好的文章了。

再寄小讀者（匯總18篇）篇五

今天，我讀了《再寄小讀者》，第一次看冰心奶奶的作品，所以讀得特別仔細。

冰心奶奶多么關心少年兒童啊！她對我們報以多大的希望啊！這本書內容具體，文字生動形象，著重指導我們如何寫作。主要講了三點：

第一點，詢問少年朋友寫信與寫日記有無困難。

第二點，以兩個孩子游園的事例告訴我們如何提高寫作能力。

第三點，指出了學好語文的重要性和可能性。

其中我體會最深的`是第二點。冰心奶奶說：“第一個孩子只寫了四五十字，里面還有錯字，第二個孩子寫了千把字，而且生動、具體。”難道第二個孩子比第一個聰明嗎？第二個孩子喜歡語文課，上課專心聽講，認真記筆記。讀書認真仔細，還堅持把書里的優美、生動的詞句摘抄下來，并靈活運用到平時的寫作中去。

這一點我是深有體會的：平時作文沒話可寫，主要就是不能抓住事物特點，頭腦里積累的詞匯太少，另外，上語文課有時不太注意聽講，認為課上只是讀讀寫寫、記記筆記，就萬事大吉了。一遇到寫景作文時，筆下卻形容不出來，內容也顯得十分空洞，別人看了不知道寫的是什么。

我今后一定謹記冰心奶奶的教誨，細心觀察，感悟生活，認真學好語文，記好學習筆記，力爭當天學的當天“消化”，達到真正理解的目的。我還要博覽群書，讓自己的頭腦充實一些。我想，這樣我的閱讀寫作能力才能不斷得提高，寫起作文也就不會那么費勁了，也能像冰心奶奶說的那樣寫出更多更好的文章了！

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再寄小讀者（匯總18篇）篇六

我情不自禁地翻開了《再寄小讀者》這本書。當讀完后，我有了很大啟發，找到了三點寫作的門徑。

第一，認識到了作文材料就在日常生活當中。冰心奶奶在信的開頭詢問我們那么多問題，而這些問題所包涵的生活事實不正是寫作的好材料嗎？可是，以前我卻從來沒有注意到，只知道玩耍，對生活中的`一些事不留心觀察，一到寫作文就覺得沒什么事可寫。如今，我才恍然大悟，原來身邊的事如此豐富多彩，可以寫的事竟如此之多，生活是寫作的不盡源泉。

第二，找到了寫作生動的具體方法。信中說，第一個孩子寫動物園，只寫出了一些動物的名字，卻寫不出動物們的樣子。第二個孩子卻把那些動物，如白熊、大象等的動作、形態和皮毛都寫得十分生動鮮明。這正是他細致觀察，留心記憶的結果。而我去公園也只是毫無目的的玩耍和散步，從來沒有留意什么樹、什么花、什么小動物，更沒有仔細觀察他們的形態、動作，就連觀察春天，我也只是漫不經心地在公園轉上一圈而已。

第三，懂得了學好語文課才是提高寫作能力的根本途徑。第二個孩子之所以寫得具體生動，還因為他語文學得好，他上課認真聽講，課下認真完成作業，所以遣詞造句能力強有的同學覺得上語文課只不過學幾個字詞，就算學會了也不知多長時間才用，因此也沒記住多少字詞，一寫作文，不是提筆忘字，就是心里有話寫不出來。所以一定要一字一詞地認真學好語文。

《再寄小讀者》使我找到了寫作的門徑，今后，我一定多讀書，努力提高寫作水平。

再寄小讀者（匯總18篇）篇七

開學不久，我有幸拜讀了冰心的《再寄小讀者》，從中受的啟發。原先，我總不明白怎樣寫作文，讀了這本書我才門道。下面我收獲：

認識到作文就在日常生活當中。冰心在信的詢問多，而所包含的生活事實不正是寫文章的好嗎？，我卻到，每天只傻乎乎地玩，也不留心、不思考，一到作文就總覺得沒啥事可寫。才恍然大悟，身邊有事可寫——生活是寫作的源泉。

明白了學好語文課，才是寫作能力的途徑。個小孩作文寫得生動，還他語文學得好。他上課聽講，天天寫作業，遣詞造句能力強。而我覺得上語文課只不過學字詞，一寫作文提筆忘字，心里有話寫不。今后字詞地學好語文。

《再寄小讀者》使我學寫作文的門徑。今后，我多寫多練，像冰心當個非常出名的作家。

再寄小讀者（匯總18篇）篇八

這篇通訊先用兩本兒童讀物在議會上被查禁的事例點出話題——黑種人在自己的國家里收到白種人的歧視和迫害。這到底是什么故事會在議會上被查禁？第一篇是《小兔的婚禮》，講小白兔與小黑兔結婚的故事，第二篇則是《三只小豬》，講黑、白、花三只小豬被大灰狼捉住了，小黑豬很有智慧，逃了出去，白、花兩只小豬卻被吃了。這兩則通俗淺顯的童話故事居然在議會上被查禁，真是可笑！接著介紹了殖民主義者迫害其他人種的現象，抒發了美好的愿望。

閱讀下載完了以后，我感觸頗多：那些議員們真是可笑而又不可理喻。在他們眼中，白兔不能和黑兔結婚，黑豬也不可能比白豬聰明。可是，這怎么可能？誰說黑種人的智商就比別人低？就不能和白種人共處？這種可笑的想法簡直就是天方夜譚！他們就好比霸王，好比騎在別人頭上的惡魔，但是，不論他們有多么兇惡，我們都能翻身。再想想現在的我們，是多么的幸福呀！沒有人壓迫，沒有人歧視，在爸爸媽媽的.關懷下健康的成長。現在的情況真是大快人心！我們一定要在長大以后用和平的力量戰勝戰爭的力量，把那些生活在水深火熱之中的人們，從苦海里解救出來。讓這個世界變得更加美好。

我們一定要有愛國之心，并讓它永垂不朽！把世界變得更加和諧、幸福！

再寄小讀者（匯總18篇）篇九

生疏自傲提攜勉勵凄清莫可名狀隱痛清閑驚悅靈便閃爍蜷伏馴良嗚咽憔悴龐然大物。

好句。

四面眼光之中,它仍是怡然的.不走,燈影下照見它很小很小,淺灰色的嫩毛,靈便的小身體,一雙閃爍的明亮的小眼睛.

湖上時有小舟來往.無際的微波,映著落日,那景物美到不可描畫.

江水伸入田壟,遠遠幾架水車,一簇一簇的茅亭農舍,樹圍水繞,自成一村.水漾輕波,樹枝低亞.當幾個農婦挑著擔兒,荷著鋤兒,從那邊走過之時,真不知是詩是畫!

沒有蒲公英,顯不出雛菊,沒有平凡,顯不出超絕.

上自穹蒼,下至船前的水,自淺紅至于深翠,幻成幾十色,一層層,一片片的漾開了來.

這饅頭山沿途點綴,直到夜里,遠望燈光燦然,已抵神戶,船徐徐停住,便有許多人上岸去.

寒假里，我閑來無事，于是到媽媽書柜里亂翻，突然我眼睛一亮，“再寄小讀者，作者冰心！”我自言自語道。冰心奶奶是我最崇拜的人，所以我一定要看一看了。

慢慢地我發現，里面大多數都是有關怎樣寫好作文的內容，而我的作文水平正好較差，于是我便認真地看了起來。冰心奶奶講，寫作文一定要有重點，詳略得當，而且要描寫得形象具體，讓人看了仿佛身臨其境，這才算是一篇好作文。寫作文不能像記流水賬一樣，要寫你認為有趣的事。如果作文就像流水賬，那么世界上所有人的作文其不是都一樣？人人每天刷牙、洗臉、吃飯，如果人人都寫這，我們寫作文還有什么意思?我寫作文也有這個缺點，以后會努力改正。還有一點，我寫的字不好。我一定會認真練字，把我的寫作水平提高上去。

我讀完這本書后，下決心一定要像冰心奶奶說的那個孩子一樣，上課專心聽講，多看好的課外書，做一個有理想、有文化的新世紀的接班人。

再寄小讀者（匯總18篇）篇十

把祖國的變遷興奮的生活告訴你們。

(六)鞏固提高。

1.給加點的字注音。

熾熱靦腆監獄乃至辛辣酸楚篇幅。

2.課文理解。

從第一次開始給小朋友寫通訊，至今已()年了。文章以()的形式，告訴小朋友祖國正在發生(翻天覆地)的變化，新中國的人民開始著(和平)的勞動、(幸福)的生活，表達了作者對(兒童)、對(祖國)、對(生活)的熱愛。

再寄小讀者（匯總18篇）篇十一

教學目標：

1.知識與技能目標：

(1)正確認讀本課四個生字，學會六個生字。

(2)默讀課文。正確、流利、有感情地朗讀課文。

(3)了解通訊這種文體。

2.過程與方法：

(1)采用多種朗讀方式朗讀課文，引導學生把握閱讀心理，注重閱讀體驗，了解作者所要表達的主要意思。

(2)引導學生利用課文所配的照片和冰心的話語，體會冰心愛兒童、愛生活的情感。

(3)根據相關提示，適當拓展延伸，引導學生選讀《寄小讀者》系列作品。

3.情感、態度、價值觀：

培養學生熱愛生活、熱愛祖國的情感。

教學重點：

作者在這篇通訊中向小朋友們談了幾方面的內容，表達了怎樣的情感。

教學難點：

體會文章中表達的冰心熱愛兒童、熱愛生活的情感，并結合具體的語句有理有據地闡述。

課前準備：

1.教師準備冰心《再寄小讀者》的寫作背景;《寄小讀者》、《再寄小讀者》和《三寄小讀者》的部分作品;與“通訊”有關的資料。

2.學生搜集冰心的作品。

第一課時。

設計意圖。

引導學生圍繞課題質疑，對課文產生懸念，讓學生帶著問題去學習，能激發學生自主探究知識的興趣。

介紹寫作背景有助于學生對文章的理解。

介紹通訊，讓學生了解通訊這種文體。

課文初始，讓學生用自己喜歡的方式讀課文，學生樂讀、愛學。讀法多樣，讀的興趣就會濃厚，更容易激起學生探究的欲望。

充分發揮學生的主體作用，培養學生概括文章主要內容的能力。

賽讀課文既可以引發學生讀書的興趣，又可以培養學生養成認真讀書的好習慣。

(一)課題質疑，介紹寫作背景。

教學過程。

2.讓學生讀課題和冰心的話，并說一說讀了課題后，你有什么疑問。

預設：

(1)“再”說明這不是第一次，那這是第幾次?第一次是什么時候?

(2)“寄”，一般是指給別人寫信時用的字，那本文是不是一篇書信呢?

3.教師借機介紹《寄小讀者》、《再寄小讀者》和《三寄小讀者》的寫作背景。

4.教師介紹何為“通訊”。本文是書信形式的通訊，但與書信有區別：通訊是一種新聞報道形式，是報紙、廣播電臺、通訊社常用的文體，是面向大眾的。而書信一般是寫信人與收信人雙方之間的交流。

(二)初讀課文，了解文章大意。

1.學生自由讀課文，教師提出朗讀要求：讀準字音，讀通句子，勾畫出不理解的詞語。

2.交流讀文中遇到的新字新詞，把字詞讀準確。(教師板書)。

熾熱靦腆闕曙光乃獄迥然不同。

和煦辣酸。

3.再讀課文，在語境中理解詞語的意思。先由學生討論交流，再由教師點撥補充。

4.默讀課文，說一說你從這篇通訊中讀出了什么內容?

5.全班交流。

6.引導學生將作者談到的內容進行歸納。

想起把聽到的、看到的、把祖國的變遷、

你們——想到的向你們傾訴——和平、幸福的生活告訴你們。

7.在了解課文大意之后，再讀課文，可采用評價的方式賽讀課文。先在小組內選出一位讀得好的同學讀，其他同學對該生的朗讀作出正確評價。

(三)布置作業。

熟讀課文，搜集有關《寄小讀者》、《再寄小讀者》和《三寄小讀者》的作品。

第二課時。

設計意圖。

通過不同形式地朗讀課文，既是對學生學習能力的檢驗，也是為了讓學生充分地與文本交流，讓學生積極主動地去思考、去感悟。通過“讀、想、說”，提出值得探究、“牽一發而動全身”的問題，確立探究學習的目標，進一步感悟“愛”。

問題提出，由學生通過讀書來解答，鼓勵學生從多角度探究人物的表現，凸顯學生在尊重文本價值前提下的個性化理解，從而引導學生感悟課文所講的道理，體驗課文所表達的思想感情。

(一)溫故導入。

回憶冰心在這篇通訊中向小朋友們談了幾方面的內容?

教學過程。

(二)品詞析句，體會文章意蘊。

1.小組內自由讀課文，并引導學生體會作者“述說”意識，滲透“作者”和“讀者”角色認同意識。

2.指名讀課文，檢查學生朗讀情況，要求學生做到正確、流利。

3.學生默讀課文，并思考“你認為冰心奶奶是懷著怎樣的心情寫這篇通訊的?”引導學生用文本中的具體語句作為支撐來有理有據地說明自己的感受。

4.可小組內先討論，再在全部交流。也可學生自己思考，再在全部交流。感悟作者寫這篇通訊所要表達的意思。

預設：

“我又極其真切、極其熾熱地想起你們來了。”

(說明作者非常喜歡兒童，與兒童們的關系近、感情深。)。

“我似乎看見了你們漆黑發光的大眼睛，笑嘻嘻的通紅而略帶靦腆的小臉。”

(作者喜歡兒童，是因為兒童可愛，兒童是祖國的花朵，是民族的未來，作者給孩子們寫信，正是要表達這種心情。)。

“自從決心再給你們寫通訊，我好幾夜不能安眠。”

(這句話充分流露出了作者為兒童寫通訊前的興奮、激動的心情。之所以如此，是因為作者愛孩子們，有著強烈的'責任感和使命感。她急于把這么多年來的見聞和想法，吧祖國日新月異的變化告訴孩子們，讓孩子們早一點感受到祖國的變化，從而熱愛祖國、熱愛生活。)。

“我鼻子里有點兒發辣、眼睛里有點兒發酸，但我絕不是難過。”

(作者回顧了三十年的生活經歷及祖國發生的翻天覆地的變化，一時間百感交集表達了她熱愛祖國、熱愛生活的感情。)。

5.對待課文所配的照片和冰心的話語，引導學生把它們當成重要的信息去看待，以便加深地作者及文本情感的理解。

6.總結歸納：

冰心奶奶以書信形式的通訊與小朋友們進行交流，介紹了祖國發生的翻天覆地的變化，新中國勞動者和平幸福的生活。字里行間流露出了冰心奶奶而愛兒童、熱愛生活的美好心靈。

7.加強朗讀指導，及時地讓學生帶著體會到的情感反復朗讀課文，在讀的過程中，知道學生要帶有“作者”的情感去讀，讓聽的學生以“聽眾”的心態去傾聽。

(三)拓展延伸。

再寄小讀者（匯總18篇）篇十二

冰心，原名謝婉瑩。1910月5日出生，福建長樂人，中國詩人，現代作家，翻譯家，兒童文學作家，社會活動家，散文家。筆名冰心取自“一片冰心在玉壺”。

198月在《晨報》發表第一篇散文《二十一日聽審的感想》和第一篇小說《兩個家庭》。1923年出國留學前后，開始陸續發表總名為《寄小讀者》的通訊散文，成為中國兒童文學的奠基之作。1946年在日本被東京大學聘為第一位外籍女教授，講授“中國新文學”課程。1951年返回中國。2月28日21時12分在北京醫院逝世，享年99歲，被稱為“世紀老人”。

似曾相識的小朋友們：

先感謝《人民日報》副刊編輯的一封信，再感謝中國作協的號召，把我的心又推進到我的心窩里來了!

二十幾年來，中斷了和你們的通訊，真不知給我自己帶來了多少的慚愧和煩惱。我有許多話，許多事情，不知從何說起，因為那些話，那些事情，雖然很有趣，很動人，但卻也很零亂，很片斷，寫不出一篇大文章，就是寫了，也不一定就是一篇好文章，因此這些年來，從我心上眼前掠過的那些感受，我也就忍心地讓它滑出我的記憶之外，淡化入模糊的煙霧之中。

在這不平常的春天里，我又極其真切，極其熾熱地想起你們來了。我似乎看見了你們漆黑發光的大眼睛，笑嘻嘻的通紅而略帶靦腆的小臉。你們是愛聽好玩有趣的事情的，不管它多么零碎，多么片斷。你們本來就是我寫作的對象，這一點是異常地明確的!好吧，我如今再拿起這支筆來，給你們寫通訊。不論我走到哪里，我要把熱愛你們的心，帶到那里!我要不斷地寫，好好地寫，把我看到聽到想到的事情，只要我覺得你們會感到興趣，會對你們有益的，我都要盡量地對你們傾吐。安心地等待著吧，我的小朋友!

自從決心再給你們寫通訊，我好幾夜不能安眠。今早四點鐘就醒了，睜開眼來是滿窗的明月!我忽然想起不知是哪位古詩人寫的一首詞的下半闋，是：“卷地西風天欲曙，半簾殘月夢初回，十年消息上心來。”就是說：在天快亮的時候，窗外刮著卷地的西風，從夢中醒來看見了淡白的月光照著半段窗簾;這里“消息”兩個字，可以當作“事情”講，就是說，把十年來的'往事，一下子都回憶起來了!

小朋友，從我第一次開始給你們寫通訊算起，不止十年，乃是三十多年了。這三十多年之中，我們親愛的祖國，經過了多大的變遷!這變遷是翻天覆地的，從地獄翻上了天堂，而且一步一步地更要光明燦爛。我們都是幸福的!我總算趕上了這個時代，而最幸福的還是你們，有多少美好的日子等著你們來過，更有多少偉大的事業等著你們去作呵!

我在枕上的心境，和這位詩人是迥不相同的!雖然也有滿窗的明月，而窗外吹拂的卻是和煦的東風。一會兒朝陽就要升起，祖國方圓九百多萬平方公里的土地上，將要有六億人民滿懷愉快和信心，開始著和平的勞動。小朋友們也許覺得這是日常生活，但是在三十年前，這種的日常生活，是我所不能想象的!

我鼻子里有點發辣，眼睛里有點發酸，但我決不是難過。你們將來一定會懂得我這時這種興奮的心情的——這篇通訊就到此為止吧，讓我再重復初寄小讀者通訊一的末一句話：

“我心中莫可名狀，我覺得非常的榮幸!”

你的朋友冰心。

一九五八年三月十一日，北京。

再寄小讀者（匯總18篇）篇十三

1.知識與技能目標：

(1)正確認讀本課四個生字，學會六個生字。

(2)默讀課文。正確、流利、有感情地朗讀課文。

(3)了解通訊這種文體。

2.過程與方法：

(1)采用多種朗讀方式朗讀課文，引導學生把握閱讀心理，注重閱讀體驗，了解作者所要表達的主要意思。

(2)引導學生利用課文所配的照片和冰心的話語，體會冰心愛兒童、愛生活的情感。

(3)根據相關提示，適當拓展延伸，引導學生選讀《寄小讀者》系列作品。

3.情感、態度、價值觀：

培養學生熱愛生活、熱愛祖國的情感。

作者在這篇通訊中向小朋友們談了幾方面的內容，表達了怎樣的情感。

體會文章中表達的冰心熱愛兒童、熱愛生活的情感，并結合具體的語句有理有據地闡述。

1.教師準備冰心《再寄小讀者》的寫作背景;《寄小讀者》、《再寄小讀者》和《三寄小讀者》的部分作品;與“通訊”有關的資料。

2.學生搜集冰心的作品。

引導學生圍繞課題質疑，對課文產生懸念，讓學生帶著問題去學習，能激發學生自主探究知識的興趣。

介紹寫作背景有助于學生對文章的理解。

介紹通訊，讓學生了解通訊這種文體。

課文初始，讓學生用自己喜歡的方式讀課文，學生樂讀、愛學。讀法多樣，讀的興趣就會濃厚，更容易激起學生探究的欲望。

充分發揮學生的主體作用，培養學生概括文章主要內容的能力。

賽讀課文既可以引發學生讀書的興趣，又可以培養學生養成認真讀書的好習慣。

教學過程。

來學習她的另一篇不同體裁的作品《再寄小讀者》。

2.讓學生讀課題和冰心的話，并說一說讀了課題后，你有什么疑問。

預設：

(1)“再”說明這不是第一次，那這是第幾次?第一次是什么時候?

(2)“寄”，一般是指給別人寫信時用的字，那本文是不是一篇書信呢?

3.教師借機介紹《寄小讀者》、《再寄小讀者》和《三寄小讀者》的寫作背景。

4.教師介紹何為“通訊”。本文是書信形式的通訊，但與書信有區別：通訊是一種新聞報道形式，是報紙、廣播電臺、通訊社常用的文體，是面向大眾的。而書信一般是寫信人與收信人雙方之間的交流。

1.學生自由讀課文，教師提出朗讀要求：讀準字音，讀通句子，勾畫出不理解的詞語。

2.交流讀文中遇到的新字新詞，把字詞讀準確。(教師板書)。

熾熱靦腆闕曙光乃獄迥然不同。

和煦辣酸。

3.再讀課文，在語境中理解詞語的意思。先由學生討論交流，再由教師點撥補充。

4.默讀課文，說一說你從這篇通訊中讀出了什么內容?

5.全班交流。

6.引導學生將作者談到的內容進行歸納。

想起把聽到的、看到的、把祖國的變遷、

你們——想到的向你們傾訴——和平、幸福的生活告訴你們。

7.在了解課文大意之后，再讀課文，可采用評價的方式賽讀課文。先在小組內選出一位讀得好的同學讀，其他同學對該生的朗讀作出正確評價。

熟讀課文，搜集有關《寄小讀者》、《再寄小讀者》和《三寄小讀者》的作品。

通過不同形式地朗讀課文，既是對學生學習能力的檢驗，也是為了讓學生充分地與文本交流，讓學生積極主動地去思考、去感悟。通過“讀、想、說”，提出值得探究、“牽一發而動全身”的問題，確立探究學習的目標，進一步感悟“愛”。

問題提出，由學生通過讀書來解答，鼓勵學生從多角度探究人物的表現，凸顯學生在尊重文本價值前提下的個性化理解，從而引導學生感悟課文所講的道理，體驗課文所表達的思想感情。

回憶冰心在這篇通訊中向小朋友們談了幾方面的內容?

教學過程。

1.小組內自由讀課文，并引導學生體會作者“述說”意識，滲透“作者”和“讀者”角色認同意識。

2.指名讀課文，檢查學生朗讀情況，要求學生做到正確、流利。

3.學生默讀課文，并思考“你認為冰心奶奶是懷著怎樣的心情寫這篇通訊的?”引導學生用文本中的具體語句作為支撐來有理有據地說明自己的感受。

4.可小組內先討論，再在全部交流。也可學生自己思考，再在全部交流。感悟作者寫這篇通訊所要表達的意思。

預設：

“我又極其真切、極其熾熱地想起你們來了。”

(說明作者非常喜歡兒童，與兒童們的關系近、感情深。)。

“我似乎看見了你們漆黑發光的大眼睛，笑嘻嘻的通紅而略帶靦腆的小臉。”

(作者喜歡兒童，是因為兒童可愛，兒童是祖國的花朵，是民族的未來，作者給孩子們寫信，正是要表達這種心情。)。

“自從決心再給你們寫通訊，我好幾夜不能安眠。”

(這句話充分流露出了作者為兒童寫通訊前的興奮、激動的心情。之所以如此，是因為作者愛孩子們，有著強烈的責任感和使命感。她急于把這么多年來的見聞和想法，吧祖國日新月異的變化告訴孩子們，讓孩子們早一點感受到祖國的變化，從而熱愛祖國、熱愛生活。)。

“我鼻子里有點兒發辣、眼睛里有點兒發酸，但我絕不是難過。”

(作者回顧了三十年的生活經歷及祖國發生的'翻天覆地的變化，一時間百感交集表達了她熱愛祖國、熱愛生活的感情。)。

5.對待課文所配的照片和冰心的話語，引導學生把它們當成重要的信息去看待，以便加深地作者及文本情感的理解。

6.總結歸納：

冰心奶奶以書信形式的通訊與小朋友們進行交流，介紹了祖國發生的翻天覆地的變化，新中國勞動者和平幸福的生活。字里行間流露出了冰心奶奶而愛兒童、熱愛生活的美好心靈。

7.加強朗讀指導，及時地讓學生帶著體會到的情感反復朗讀課文，在讀的過程中，知道學生要帶有“作者”的情感去讀，讓聽的學生以“聽眾”的心態去傾聽。

可引導學生根據不同的方法記憶生字。

熾熱地想起你們。

把聽到的看到的想到的想你們傾吐。

把祖國的變遷興奮的生活告訴你們。

1.給加點的字注音。

熾熱靦腆監獄乃至辛辣酸楚篇幅。

2.課文理解。

從第一次開始給小朋友寫通訊，至今已()年了。文章以()的形式，告訴小朋友祖國正在發生(翻天覆地)的變化，新中國的人民開始著(和平)的勞動、(幸福)的生活，表達了作者對(兒童)、對(祖國)、對(生活)的熱愛。

再寄小讀者（匯總18篇）篇十四

世界上有很多小孩，天天盼著自己長大--長成大人。然而有一個很著名的大人卻想做回小孩，她說：“有一件事，是我常常用以自傲的：就是我從前曾是一個小孩子，現在還有時仍是一個小孩子。”這個大人就是冰心。冰心是我國著名的女作家、詩人，她很喜歡孩子，為孩子們寫了許多散文、詩歌和小說。上面那句話，就是她在《寄小讀者》中，對孩子們說的。在她的文章中，時常出現花朵、小草、清流、流星這些小巧輕靈的名字，冰心看到這些平凡的自然之物，就像一般人看到的一樣，但是她又看到了一般人看不到的東西。

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再寄小讀者（匯總18篇）篇十五

親愛的小朋友：

三月八日那一天，我到十三陵水庫工地上，參加了幾個小時的勞動，覺得有說不盡的興奮和愉快。

十三陵在京郊昌平縣的東北邊，是明朝京都北遷以后的十三代帝王的陵墓所在地，南面有溫榆河穿過，三面是山，風景優美。但是每到夏雨時節，山洪就順著這個大山環里的幾條山溝，奔騰下泄，勢如巨濤。溫榆河兩岸的人家和田地，常常被大水淹沒。從前的統治王朝，只顧給自己在半山坳里，蓋起高大的陵墓祭殿，也只在這些陵墓祭殿的四圍，種起蔥蘢的樹木，對于山下人家，蒙受水患的疾苦，是漠不關心的！

人民做了自己的主人，一切都變了！昌平人民在政府的補助下，群眾的`支援下，從今年一月二十一日開始，自己動手來修建十三陵水庫。他們計劃在大山環的出口——東山口，修起一道攔河壩，把山洪蓄在七丈多深的水湖里。這水湖的面積，相當于頤和園昆明湖的三倍。在大壩的西邊，還要蓋一座水力發電站，在每年灌溉的時期，可以用水力發電。將來這里是：良田千頃，綠樹成蔭，水面鴨游，水中魚躍，小朋友們還可以成群結隊地到這里來露營，爬山，游覽；這生活該是何等的快樂美好！

這座水庫必須在六月雨季以前完工，因此，這工地上，每天每夜都有幾萬人在流汗苦干，和洪水賽跑，而且人流已經趕在河流的前頭！我在這里，只做一點輕微的勞動，但是往前望，往后看，三面山腰和一望無際的沙地上，都有一群一群的人們，在緊張地推車挑土，遠遠地一面一面小小的紅旗，在和風中飄揚！想到三個月后，這里將是水湖的中心，在這萬馬奔騰的勞動干勁里，我也能盡到自己微薄的一分，使我慚愧而又喜悅。我要暫時離開祖國，為期大概兩三個月，等到我歸來時節，這里已是一片湖光了。聽說小朋友們最近也要到湖邊去種樹，我想那時你們種的樹木，也已經綠葉扶疏了。集體的勞動，創造出多么美麗快樂的一個世界呵！

你們看到這封信的時候，我已經在風光明媚的意大利了，旅途中如有工夫，一定再給你們寫信。祝你們春天快樂！

再寄小讀者（匯總18篇）篇十六

似曾相識的小朋友們：先感謝《人民日報》副刊編輯的一封信，再感謝中國作協的號召，把我的心又推進到我的心窩里來了！二十幾年來，中斷了和你們的通訊，真不知給我自己帶來了多少的慚愧和煩惱。我有許多話，許多事情，不知從何說起，因為那些話，那些事情，雖然很有趣，很動人，但卻也很零亂，很片斷，寫不出一篇大文章，就是寫了，也不一定就是一篇好文章，因此這些年來，從我心上眼前掠過的那些感受，我也就忍心地讓它滑出我的記憶之外，淡化入模糊的煙霧之中。

在這不平常的春天里，我又極其真切，極其熾熱地想起你們來了。我似乎看見了你們漆黑發光的大眼睛，笑嘻嘻的通紅而略帶靦腆的小臉。你們是愛聽好玩有趣的事情的，不管它多么零碎，多么片斷。你們本來就是我寫作的對象，這一點是異常地明確的！好吧，我如今再拿起這支筆來，給你們寫通訊。不論我走到哪里，我要把熱愛你們的心，帶到那里！我要不斷地寫，好好地寫，把我看到聽到想到的事情，只要我覺得你們會感到興趣，會對你們有益的，我都要盡量地對你們傾吐。安心地等待著吧，我的小朋友！

自從決心再給你們寫通訊，我好幾夜不能安眠。今早四點鐘就醒了，睜開眼來是滿窗的明月！我忽然想起不知是哪位古詩人寫的'一首詞的下半闋，是：“卷地西風天欲曙，半簾殘月夢初回，十年消息上心來。”就是說：在天快亮的時候，窗外刮著卷地的西風，從夢中醒來看見了淡白的月光照著半段窗簾；這里“消息”兩個字，可以當作“事情”講，就是說，把十年來的往事，一下子都回憶起來了！小朋友，從我第一次開始給你們寫通訊算起，不止十年，乃是三十多年了。這三十多年之中，我們親愛的祖國，經過了多大的變遷！這變遷是翻天覆地的，從地獄翻上了天堂，而且一步一步地更要光明燦爛。我們都是幸福的！我總算趕上了這個時代，而最幸福的還是你們，有多少美好的日子等著你們來過，更有多少偉大的事業等著你們去做呵！我在枕上的心境，和這位詩人是迥不相同的！雖然也有滿窗的明月，而窗外吹拂的卻是和煦的東風。一會兒朝陽就要升起，祖國方圓九百多萬平方公里的土地上，將要有六億人民滿懷愉快和信心，開始著和平的勞動。小朋友們也許覺得這是日常生活，但是在三十年前，這種的日常生活，是我所不能想象的！我鼻子里有點發辣，眼睛里有點發酸，但我決不是難過。你們將來一定會懂得我這時這種興奮的心情的——這篇通訊就到此為止吧，讓我再重復初寄小讀者通訊一的末一句話：“我心中莫可名狀，我覺得非常的榮幸！”你們的好朋友冰心1958.3.11，北京。

再寄小讀者（匯總18篇）篇十七

你們讀過冰心奶奶的《再寄小讀者》這篇短文嘛?是一九五八年三月十一日，北京的時候寫的，作文。

信中是說二十幾年來，中斷了和小朋友們的通訊，不知道給“我”帶來了多少的慚愧和后悔。冰心奶奶說道：小朋友，從我第一次開始給你們寫通訊算起，不止十年，乃是三十多年了。這三十多年之中，我們親愛的祖國，經過了多大的變遷!這變遷是翻天覆地的，從地獄翻上了天堂，而且一步一步地更要光明燦爛。我們都是幸福的.!我總算趕上了這個時代，而最幸福的還是你們，有多少美好的日子等著你們來過，更有多少偉大的事業等著你們去作呵!我在枕上的心境，和這位詩人是迥不相同的!雖然也有滿窗的明月，而窗外吹拂的卻是和煦的東風。一會兒朝陽就要升起，祖國方圓九百多萬平方公里的土地上，將要有六億人民滿懷愉快和信心，開始著和平的勞動。小朋友們也許覺得這是日常生活，但是在三十年前，這種的日常生活，是我所不能想象的!我鼻子里有點發辣，眼睛里有點發酸，但我決不是難過。

讀完這篇文章，我的心理是深深的愧疚，現在的生活是多么美好，人們過得多么幸福。我們要珍惜美好的時光，來報答以前為祖國做出貢獻的英雄們!

再寄小讀者（匯總18篇）篇十八

《再寄小讀者（之二）》主要寫了冰心老奶奶拿著手中的書蓋上了一只小老鼠，狗虎兒撲上去，將老鼠捕獲，冰心老奶奶后改悔的一舉一動。

讀了冰心老奶奶這篇短文，不禁想起那年爸爸帶我去餐廳吃飯發生的一件事。那天，我和爸爸去外面吃飯，我在院內玩，看見了一個服務員上雞籠里抓了一只雞，那只雞知道已大禍臨頭，便拼命掙扎，服務員惱怒了，堵住了那只鼻孔，一會便死了，我兩三滴同情的眼淚流了下來，多么殘忍的手段呀！天災，都是人類應有的懲罰！假如你是雞，你會怎么想？會想什么？難道會想：我讓人吃了吧！動物不管你人間世事，只管人殺不殺它，吃不吃它。才不會想別的呢！人們養動物為什么？兩個結果：吃、賣。

可憐的動物呀！為你嘆息。

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