設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃需要教師具備良好的教育教學(xué)理論基礎(chǔ)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。這里收集了一些經(jīng)典的教學(xué)計(jì)劃范例，供教師們參考和下載。

威尼斯的小艇第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一（專業(yè)14篇）篇一

教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)課文，了解威尼斯是世界聞名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具。

2、默讀課文，在理清層次的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)歸納段落大意。

3、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解詞義，能寫出“倒退”、“彎曲”、“散開”、“靜寂”的反義詞，欣賞本課的好詞好句。

教學(xué)重點(diǎn)：

如何利用摘句法和以詞代句法歸納段意。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、第4節(jié)的教學(xué)，文章是如何把“船夫的駕駛技術(shù)特別好”寫具體的。

2、課文最后寫威尼斯夜晚的景色與寫小艇的關(guān)系。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)。

一、揭示課題。

1、出示課題：威尼斯（圖片）。

二、熟讀課文。

（一）讀通課文。

1、自讀課文，要求字字讀準(zhǔn)，句句通順。

2、根據(jù)課后提示給課文分成4段。

3、指名朗讀，交流。

（二）讀熟課文。

1、再次朗讀課文，要求把課文讀熟。

2、分小組討論：課文從哪幾方面介紹威尼斯的小艇？

3、交流，板書：小艇樣子船夫技術(shù)小艇作用。

三、突破難點(diǎn)。

1、師引讀：因?yàn)橥崴故恰孕⊥А?/p>

之所以小艇成了威尼斯的——，是因?yàn)椤?/p>

課文第一段概括介紹了（師指讀板書）——小艇是威尼斯重要的交通工具。

2、分小組朗讀第4段，完成填空。

出示：誰(shuí)干什么。

（商人）（去做生意）。

（婦女）（高聲談笑）。

（孩子由成年人伴著）坐著小艇（到郊外呼吸新鮮的空氣）。

（老人帶著全家）（上教堂做禱告）。

（一大群人）（回家）。

交流，引讀。

4、出示：威尼斯人的（生活）和（工作）離不開小艇。

交流，你是用什么方法歸納的？（以詞代句法）齊讀。

小結(jié)：具體描述的段落，我們可以用“以詞代句法”的方法來(lái)概括。

5、小艇的作用確實(shí)巨大啊！夜晚，看完戲的人坐著小艇回家了，威尼斯?jié)u漸靜寂下來(lái)，課文中就有兩句描寫的句子，我們一起來(lái)讀一讀，比一比。

出示：

（1）威尼斯很靜寂。

靜寂籠罩著威尼斯。（意思具體化，形象，生動(dòng)）。

（2）威尼斯的夜已經(jīng)很深了。

古老的威尼斯又沉沉地入睡了。（擬人手法，具體，形象，生動(dòng)）。

6、朗讀指導(dǎo)：

世界聞名的水上城市威尼斯白天喧鬧，而夜晚卻是那么的靜寂。讀白天喧鬧的句子時(shí)，語(yǔ)速快一些，語(yǔ)調(diào)高一些，聲音響一些。讀夜晚靜寂的情景時(shí)，語(yǔ)速慢一些，語(yǔ)調(diào)低一些，聲音輕一些。中間應(yīng)自然地過(guò)渡，不要一下子從高到低，從響到輕，從快到慢。指名讀，齊讀。

7、小結(jié)：夜晚的威尼斯，戲院散場(chǎng)時(shí)，人多，小艇也多，嘩笑聲，告別聲，很是喧鬧；小艇遠(yuǎn)去了，停泊著不動(dòng)了，威尼斯也沉沉地入睡了，靜寂了。第二天早晨，隨著小艇的活動(dòng)，威尼斯又將開始新的、喧鬧的一天。從這里可以看出，小艇活動(dòng)，威尼斯就喧鬧；小艇停泊著不動(dòng)，威尼斯就靜寂。這也就寫出了小艇對(duì)威尼斯有著多么重要的影響，小艇的作用真大呀！讓我們齊讀第4段，讀出語(yǔ)氣。

四、引導(dǎo)二、三段。

（一）第二段。

1、過(guò)渡：小艇是威尼斯——（重要的交通工具），小艇的樣子更是與眾不同。

2、師引讀：威尼斯的小艇有——，船身——，船頭和船艄——，行駛起來(lái)——，船艙里——，乘客無(wú)論——，都——。

3、自讀第二段，出示插圖和填空，思考：

小艇（長(zhǎng)）而（窄），船頭和船艄（向上翹起），船艙里（有舒適的座位）。

（船艄——船尾）交流。

4、請(qǐng)你借助填空的內(nèi)容來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文第二段是怎樣把小艇的樣子寫具體的？

5、因此，我們說(shuō)——出示：小艇的樣子很（奇特）。

誰(shuí)能用另一個(gè)詞來(lái)概括小艇的樣子？

6、這即是第二段段意。我們是用什么方法來(lái)歸納第二段段意的？（以詞代句的方法）在這兒我們用“奇特”這個(gè)詞概括了第2、3節(jié)對(duì)小艇樣子的具體描述。

（二）第三段。

2、指名讀第三段，邊聽邊思考：這一段圍繞著哪一句來(lái)寫的？把這句句子用“——”劃下來(lái)。板書：船夫的駕駛技術(shù)特別好。

我們可以摘錄總起句的方法來(lái)概括段意，齊讀段意。

3、找找這一段中哪個(gè)詞直接寫出了“船夫駕駛技術(shù)特別好”？（操縱自如）。

（1）板書：操縱自如。

（2）出示小黑板：“船夫想怎么做就能怎么做。”

（3）“操縱自如”這個(gè)詞在課文中的意思指“船夫想怎么做就怎么做”。這里的“做”，就是指“駕駛”。

4、我們?cè)賮?lái)看看課文中寫船夫的駕駛技術(shù)有哪些獨(dú)到之處呢？（出示課文第三段文字配合老師讀第三段。）。

（遇到這三種情況時(shí)最難行駛，而船夫卻能操縱自如，突出了船夫的高超技術(shù)。）。

五、總結(jié)全文。

讓我們朗讀全文，再一次了解威尼斯、欣賞威尼斯，愿威尼斯這座美麗的古老的水上城市，及威尼斯的小艇給我們留下深深的印象。

六、布置作業(yè)。

1、抄寫詞語(yǔ)；

2、熟讀課文；

3、課外閱讀。

威尼斯的小艇第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一（專業(yè)14篇）篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文2－4自然段，了解小艇的樣子，感受船夫高超的駕駛技術(shù)。

2、學(xué)習(xí)圍繞中心句寫一段話的方法進(jìn)行練筆。

教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)圍繞中心句寫一段的方法進(jìn)行練筆。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鞏固（6分鐘）。

請(qǐng)大家拿出本子，我們先來(lái)聽寫幾個(gè)詞語(yǔ)。請(qǐng)一位上臺(tái)寫。

1、聽寫詞語(yǔ)，交流訂正（小艇、船艄、翹起、船艙、禱告、雇定）。

師：全對(duì)的舉手，有錯(cuò)的請(qǐng)馬上把正確的字再寫兩個(gè)。

2：小結(jié)過(guò)渡：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道，威尼斯的小艇與人們的生活、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)息息相關(guān)，這是威尼斯的小艇給威尼斯帶來(lái)的獨(dú)特的風(fēng)情。（板書：風(fēng)情）威尼斯的小艇到底是什么樣子的，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。

二、細(xì)品課文（2、3）自然段，體會(huì)小艇的特點(diǎn)（8分鐘）。

（一）學(xué)習(xí)第2自然段。

1、學(xué)生默讀課文第2自然段，用橫線劃出直接描寫小艇特點(diǎn)的詞語(yǔ)。

2、課件出示第二自然段，指名說(shuō)小艇特點(diǎn)。請(qǐng)你把這段話讀一讀，其他同學(xué)思考：作者是怎樣寫出小艇這一種景物的特點(diǎn)的？（板書：景物）。

3、讀后指名答（課件出示）這里分別把小艇比作了—獨(dú)木舟、新月、水蛇。

4、師課件出示兩段話比較讀，有什么不同？你覺得哪一段寫得好，為什么？

（第一段話中用上比喻，比作獨(dú)木舟，寫出了小艇長(zhǎng)、窄、深的特點(diǎn)；比作新月，寫出了小艇兩頭翹起的特點(diǎn)；比作水蛇，寫出小艇輕快靈活的特點(diǎn)。你能用手比劃比劃水蛇是怎么游動(dòng)的）。

師：原來(lái)描寫景物要抓住特點(diǎn)寫具體，如果能用上生動(dòng)形象的比喻，會(huì)給人們留下深刻的印象，希望我們以后在寫作時(shí)也能學(xué)習(xí)作者的這種寫作方法。）。

5、（小艇的樣子是這樣奇特，如果你的朗讀能讓人覺得小艇的奇特，那么你也是奇特的。）指名讀第2自然段。（其他學(xué)生閉眼想象小艇的樣子）。

6、小艇的樣子有沒(méi)有裝進(jìn)你的腦袋？我們一起來(lái)畫畫小艇。（請(qǐng)一位同學(xué)上板畫）。

7、小艇的樣子真的很奇特，讓我們一起再來(lái)讀讀，邊讀邊想像小艇的樣子，讓小艇裝進(jìn)我們的心里。

過(guò)渡：威尼斯的小艇有很多很多，曾經(jīng)有人這樣說(shuō)過(guò)，要是來(lái)到威尼斯沒(méi)有乘坐小艇，就等于沒(méi)有來(lái)到威尼斯，那我們也來(lái)現(xiàn)場(chǎng)模擬一下，體驗(yàn)乘坐小艇的樂(lè)趣哦！

（二）課件出示第3自然段。（配樂(lè)）。

（1）老師當(dāng)你們的導(dǎo)游，課桌就是小艇，走廊就是河道，注意聽導(dǎo)游的介紹，要認(rèn)真聽，注意看，否則你會(huì)跟不上的。坐好了，開始出發(fā)了。（師讀：“我們坐在船艙里，……打招呼”，一二小組的小艇過(guò)來(lái)了，趕快打招呼哦！三四小組的同學(xué)過(guò)來(lái)了，趕快打招呼，那些認(rèn)識(shí)的和不認(rèn)識(shí)的老師來(lái)啦，趕緊問(wèn)好呀！坐在小艇里，真是有說(shuō)不完的情趣。）（招呼兩聲）。

（2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)乘坐小艇的感覺怎樣？

過(guò)渡：我們坐在小艇里有這樣舒適的感覺，離不開船夫的駕駛技術(shù)，那么船夫的駕駛技術(shù)到底如何呢？請(qǐng)看第4自然段。

三、品讀第4自然段，感受船夫的高超技術(shù)（6分鐘）。

1、生默讀，思考：這段是圍繞哪句話寫的？橫線劃出。后課件出示指名答。

2、指名讀，其他思考：圍繞這一句話主要從哪些方面寫出船夫的駕駛技術(shù)？

3、指名答，（課件出示理解）（如果用文中的一個(gè)詞來(lái)形容船夫的這種駕駛技術(shù)，你會(huì)用哪個(gè)詞？）（板書：操縱自如）。

4、說(shuō)說(shuō)“操縱自如”是什么意思？（也就是說(shuō)，不管遇到什么情況，船夫都能駕駛好自己的小艇，讓小艇不受阻礙地前行。）用“操縱自如”說(shuō)句話。

5、船夫的駕駛技術(shù)為什么這么好？（板書：活動(dòng)）。

6、指導(dǎo)讀（采用引讀的方法），師讀船夫遇到的情況，學(xué)生讀船夫的動(dòng)作。

（嗯，真是太厲害了！讓我們不得不感嘆：“船夫的駕駛技術(shù)特別好！”）。

7、小結(jié)過(guò)渡：這段就圍繞這個(gè)中心話從三方面把船夫的駕駛技術(shù)寫具體的，讓我們也來(lái)學(xué)習(xí)這種方法寫一段話，請(qǐng)大家看練筆要求。

四、遷移練筆（20分鐘。練筆和點(diǎn)評(píng)各10分鐘）。

1、出示練筆要求：（二選一）。

（1）圍繞“的騎車技術(shù)特別好。”這一中心句寫一段話。

（2）圍繞“特別好”這一中心句寫段話。

2、學(xué)生動(dòng)筆，教師巡視。

3、展示習(xí)作，全班評(píng)議。

（1）（剛才老師看了同學(xué)寫的練筆，有的寫媽媽的廚藝特別、有的寫媽媽織毛衣的技術(shù)特別好、有的寫表哥騎自行車技術(shù)特別好、有的寫爸爸騎摩托車的技術(shù)特別好、有的寫詹彥的學(xué)習(xí)特別好……老師選了兩篇讓大家一起來(lái)欣賞）。

（2）認(rèn)真聽注意看，圍繞中心話從哪些方面把內(nèi)容寫具體的`。

4、小結(jié)：這兩位同學(xué)都能圍繞一句話，通過(guò)幾個(gè)方面把內(nèi)容寫具體，同學(xué)們對(duì)照自己的練筆，如果寫不具體的課后再去補(bǔ)充。

五、課堂總結(jié)：

1、寫作方法總結(jié)：剛才我們是圍繞一句話把內(nèi)容寫具體，這篇課文作者為什么能把威尼斯小艇以及與小艇有關(guān)的事物寫得非常具體、生動(dòng)呢？（課件）仔細(xì)觀察是寫作的前提和基礎(chǔ)，抓住事物的特點(diǎn)是寫作的方法（板書：仔細(xì)觀察抓住特點(diǎn)）作者不僅能仔細(xì)觀察事物，抓住事物特點(diǎn)描寫，還把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)寫是本文寫法上最大的特點(diǎn)。（課件出示）。

2、學(xué)習(xí)內(nèi)容總結(jié)：這節(jié)課我們不僅了解了小艇的樣子、感受到船夫高超的駕駛技術(shù)，還學(xué)會(huì)了圍繞中心話寫一段，并領(lǐng)會(huì)了作者的寫作方法，收獲真不少！

六、拓展延伸欣賞水上城市，陶冶愛美情操。

意大利有個(gè)這么美的水上城市威尼斯，我們中國(guó)也有個(gè)水上城市――蘇州，人稱東方威尼斯，其他的地方也有威尼斯，讓我們一起目睹他們的風(fēng)采。（出示課件）（有興趣的同學(xué)們課后能去收集蘇州的文字或圖片資料）。

七、作業(yè)布置：

1、繼續(xù)修改練筆。

2、背誦第4自然段，摘抄文中的好詞佳句。

樣子：（板畫）（景物）。

26威尼斯的小艇駕駛技術(shù)：操縱自如（活動(dòng)）仔細(xì)觀察。

重要作用：息息相關(guān)（風(fēng)情）抓住特點(diǎn)。

威尼斯的小艇第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一（專業(yè)14篇）篇三

《威尼斯的小艇》通過(guò)介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光。

當(dāng)我再次看到這一篇課文時(shí)，使我想起了曾經(jīng)我上這一課的尷尬情景，那天我上的是這一課的第二課時(shí)，課堂上我的“主導(dǎo)”作用凸現(xiàn)的淋漓盡致。一堂課下來(lái)，把我累得是精疲力盡，而學(xué)生的臉上也寫滿了茫然。導(dǎo)致這種局面的原因是什么呢？我經(jīng)過(guò)反復(fù)思考，終于找出了原因，是我沒(méi)有把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人。備課時(shí)，從制定教學(xué)目標(biāo)、確定教學(xué)難點(diǎn)到設(shè)計(jì)教學(xué)結(jié)構(gòu)，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都只是站在教師教的角度去考慮，而未站在“學(xué)”的角度去思考。尤其是在具體教學(xué)活動(dòng)時(shí)的問(wèn)題的設(shè)計(jì)不夠巧妙，雖說(shuō)也是從課題入手，設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題：課文寫了威尼斯的小艇的哪些特點(diǎn)？是怎么寫的？……結(jié)果開始學(xué)生還能參與到教學(xué)中來(lái)，后來(lái)就成了老師手中“牽著的羊了”。

師：同學(xué)們，在威尼斯這眾多的事物當(dāng)中作者只選擇了小艇來(lái)寫，課文圍繞《威尼斯的小艇》寫了哪些內(nèi)容呢？請(qǐng)你帶著這個(gè)問(wèn)題，默讀課文2-5自然段，邊讀邊思考并畫出相關(guān)的語(yǔ)句，再自由讀一讀。待會(huì)兒我們進(jìn)行討論。

師：你能讀一讀這一自然段嗎？其他同學(xué)認(rèn)真聽，邊聽邊畫出描寫小艇樣子的詞。（生讀）。

師：誰(shuí)來(lái)根據(jù)你畫的詞說(shuō)說(shuō)威尼斯的小艇是什么樣的呢？

生：威尼斯的小艇長(zhǎng)有七八米，又窄又深，船頭和船艄向上翹起。

師：你真會(huì)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)概括它的特點(diǎn)。我們一起來(lái)再欣賞一次威尼斯的小艇，感受一下它的特點(diǎn)。（課件出示小艇）。

師：威尼斯的小艇的確與眾不同，在這一段里，它被比作成什么?

生：新月和蛇。

師：你讀了后有什么感受？

生:威尼斯的小艇很特別，行動(dòng)起來(lái)，輕快，靈活。

師：來(lái)，帶著我們讀出的感受再回到文中來(lái)讀一讀，讀出輕快，讀出靈活。

（學(xué)生自由練讀體會(huì)）。

師;誰(shuí)能讀得更好一些?要讀出它獨(dú)特、輕快，靈活的特點(diǎn)。

（學(xué)生紛紛舉手，師指名讀）。

師：除了寫威尼斯的小艇的特點(diǎn)，課文圍繞《威尼斯的小艇》還寫了哪些內(nèi)容呢？

生：還寫了人們坐上去的感覺。

師：坐上去什么感覺？

生：坐上小艇非常愜意，看景色非常優(yōu)美。

生：怪有意思的。

師：我主要是想問(wèn)你一下“怪有意思的”還可以怎么說(shuō)？

生：還可以說(shuō)“很有意思的”。

生：挺有意思的。

生：蠻有意思的。

生：特別有意思。

生：真有意思。

生：非常有意思。

生：真是有意思極了。

生：蠻有情趣的。

生：就想坐在船上，拉開窗簾看看外面的景色，然后用照相機(jī)把它拍下來(lái)。

生：我最想在船上睡大覺。

師：噢，你是有點(diǎn)累了。

生：我真想現(xiàn)在就去威尼斯看看。

師：真想去？

生：想。

生：想。

師：那就美美地讀這兩段文字，爭(zhēng)取把小艇的形象、樣子裝進(jìn)你的心里去。

生：（自由讀。）。

生：還寫了船夫的駕駛技術(shù)很高及小艇與人們生活的密切關(guān)系。

師:你很會(huì)讀書而且善于總結(jié)，這是一種非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣！

生：……。

……。

生：我今天突然認(rèn)識(shí)到課題的重要性了。

生：在今后的閱讀中，我要注意體會(huì)課題的意義。

生：我想，我們寫作文命題一定要謹(jǐn)慎，而且內(nèi)容要緊扣題目來(lái)寫。

師：說(shuō)得非常好！這說(shuō)明你會(huì)活學(xué)活用。

案例反思。

我認(rèn)為這個(gè)案例的教學(xué)比較成功的地方是：

一問(wèn)題設(shè)計(jì)得比較巧妙。教師從題目著眼設(shè)計(jì)問(wèn)題，緊緊圍繞“作者圍繞《威尼斯的小艇》寫了哪些內(nèi)容呢？你從哪兒讀懂的”這一問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生閱讀，激發(fā)了學(xué)生對(duì)本文的興趣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生思考的積極性。因此，當(dāng)教師提出問(wèn)題后他們會(huì)急切地研讀課文找答案。通過(guò)自主閱讀，互相討論交流，在教師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥下，學(xué)生抓住威尼斯小艇的特點(diǎn)、作用及船夫的駕駛技術(shù)高，領(lǐng)會(huì)了作者抓住特點(diǎn)和人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫的發(fā)表達(dá)方法。這樣就省去了許多繁瑣的教學(xué)環(huán)節(jié)。并且，學(xué)生的潛心會(huì)文，自悟自得，與老師的相機(jī)點(diǎn)撥和諧統(tǒng)一。這樣學(xué)生既獲得了知識(shí)，又發(fā)展了能力，同時(shí)情感得以升華。而且，課堂教學(xué)并未停留在對(duì)這一課的學(xué)習(xí)，而是通過(guò)“對(duì)今天的學(xué)習(xí)你有什么想法？”這一問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生拓寬思維，舉一反三。

由此看出，教師在組織課堂教學(xué)時(shí)，問(wèn)題設(shè)計(jì)得好，引得巧妙，就能在較短的時(shí)間內(nèi)使學(xué)生大腦皮層興奮，從而把學(xué)生的興奮點(diǎn)引向教學(xué)主題，還會(huì)引導(dǎo)學(xué)生一步步走向深入，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行有效參與。

二、給了學(xué)生一個(gè)“充滿活力的課堂”

教師注重在課堂上吊起學(xué)生的“胃口”，如播放威尼斯的錄像短片，引發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒。所以，他們一開始就想學(xué)、愿學(xué)，再加上教學(xué)過(guò)程中師生關(guān)系和諧，教師用真誠(chéng)的語(yǔ)言、親切的語(yǔ)調(diào)、溫和的表情、寬容的態(tài)度來(lái)調(diào)控教學(xué)過(guò)程，并為學(xué)生創(chuàng)造了無(wú)拘無(wú)束、自由暢達(dá)的空間，而且教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題是站在學(xué)生“學(xué)”的角度去思考的。因此，整個(gè)課堂充滿了活力，學(xué)生在民主自由、和諧的課堂中主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與，學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

威尼斯的小艇第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一（專業(yè)14篇）篇四

2.教材簡(jiǎn)析:本課是安排在學(xué)生已學(xué)習(xí)了《海上日出》,《夕照》兩篇課文之后,學(xué)生已初步掌握了抓住事物特點(diǎn)寫,才能使讀者比較清楚地了解所寫的內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的.是"抓住事物的特點(diǎn)寫文章"的方法的深化,也是為后面學(xué)習(xí)《雪猴》,《鯨》,《蟋蟀的住宅》等"抓住動(dòng)物的特點(diǎn)寫文章"奠定基礎(chǔ).教學(xué)時(shí)要注意抓住本課訓(xùn)練的重點(diǎn),學(xué)習(xí)目標(biāo),充分利用"導(dǎo)學(xué)",培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力.

3.學(xué)習(xí)目標(biāo):根鋸美國(guó)教育學(xué)家.心理學(xué)家布盧姆等人提出的教學(xué)目標(biāo)系統(tǒng)確定:。

(1)認(rèn)識(shí)目標(biāo):。

a認(rèn)識(shí)小艇在威尼斯水城中的作用,了解威尼斯美麗獨(dú)特的風(fēng)情.

b了解小艇的特點(diǎn)以及它同威尼斯水城的關(guān)系.

(2)技能目標(biāo):。

a學(xué)會(huì)留心細(xì)致地觀察,抓住事物特點(diǎn)寫的方法.

b利用多種媒體,為學(xué)生提供豐富多彩,形式多樣的信息,培養(yǎng)學(xué)生觀察感知能力,訓(xùn)練思維.

c.教師充分利用"導(dǎo)學(xué)".培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.

(3)情感目標(biāo):。

a能用朗讀表達(dá)自已喜愛的事物和熱愛自然美好景象的感情.

b對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶,抒發(fā)美好情感.

4.教學(xué)重點(diǎn):根據(jù)小學(xué)五年級(jí)學(xué)生的年齡特征和識(shí)知水平,確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是——了解小艇的特點(diǎn)和它在威尼斯水城中的作用.

二.教學(xué)程序:。

(一).揭示課題,激趣引入。

(二).看錄相,聽錄音,朗讀課文讓學(xué)生了解威尼斯的背景。

1."老師給大家?guī)?lái)一段關(guān)于威尼斯城市的背景資料,請(qǐng)大家邊看邊想:威尼斯是怎樣一座城市"。

2.抽一個(gè)學(xué)生講述他所看到的威尼斯城市是怎樣的.

(三).抓住重點(diǎn)段落,學(xué)習(xí)課文。

1.聽錄音,整體感知。

(1)讓學(xué)生邊聽錄音邊把描寫小艇樣子的句子畫上橫線.

(2).指名學(xué)生讀描寫小艇樣子的句子.

[這樣設(shè)計(jì),幫助學(xué)生充分感知課文語(yǔ)言的精練,生動(dòng)]。

2.學(xué)習(xí)課文第一段(第1自然段)。

(1).學(xué)生齊聲朗讀這一段。

(2).老師問(wèn):"威尼斯是個(gè)怎樣的城市主要交通工具是什么作者拿小艇于誰(shuí)作比"。

[教師啟發(fā)導(dǎo)學(xué),學(xué)生思考理解課文]。

3.學(xué)習(xí)課文第二段(第2一3自然段)。

(1).指名學(xué)生讀第2自然段,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)小艇的樣子,根據(jù)自己的理解畫一只小艇出來(lái).重點(diǎn)指導(dǎo)三個(gè)描寫小艇樣子的比喻句.(提示:要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察,抓住事物的特點(diǎn)寫的方法)。

(2).老師問(wèn):"小艇的樣子決定小艇的特點(diǎn)是什么這樣美的城市,這樣與眾不同的小艇,乘艇游覽的感受是怎樣的呢"。

(3).老師范讀第3自然段,學(xué)生看書上插圖.

(4).老師出示簡(jiǎn)筆畫,讓學(xué)生體會(huì),或者學(xué)生上講臺(tái)畫小艇.

(5).出示幻燈片:讓學(xué)生想象乘船游覽的快樂(lè)感受.

4.學(xué)習(xí)課文第三段(第4自然段)。

(2)."操縱自如"是什么意思船夫的駕駛技術(shù)為什么會(huì)這樣好呢(在長(zhǎng)期的駕駛過(guò)程中發(fā)現(xiàn)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),不斷提高,同學(xué)們做事也要這樣不斷總結(jié),才會(huì)有進(jìn)步)。

(3)這一段贊揚(yáng)了什么,讀時(shí)應(yīng)該怎樣讀。

(讓學(xué)生體會(huì):語(yǔ)音要平,語(yǔ)速稍快,學(xué)生齊讀)。

[抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文的方法,注意閱讀能力的培養(yǎng)]。

5.學(xué)習(xí)課文第四段(第5一6自然段)。

(1).學(xué)生朗讀第5自然段,并把表示人物的詞語(yǔ)畫上橫線.

(商人運(yùn)載貨物需要小艇,青年婦女娛樂(lè)需要小艇;小孩到郊外游玩需要小艇;老人帶了全家去做禱告需要小艇)。

(3).白天人們需要小艇,那晚上人們能離開小艇嗎請(qǐng)女生讀課文最后一段,男生思考.(夜晚,人們坐小艇回家)。

(4).找到"人們看戲散場(chǎng)坐小艇回家的情景"的句子.體會(huì)人們的心情怎樣(愉快)。

(5).師范讀課文最后兩句話,學(xué)生思考:這兩句話描寫的是什么(威尼斯的夜景)。

(指導(dǎo):寫威尼斯的夜景也沒(méi)離開寫小艇,讓學(xué)生找到書中的原話.注意指導(dǎo)學(xué)生寫作文時(shí)要圍繞中心選材)。

[激勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)自己的主體意識(shí),讓他們學(xué)會(huì)思考,掌握學(xué)習(xí)方法]。

(四).深化知識(shí),總結(jié)全文。

(1).幻燈出示問(wèn)題:學(xué)習(xí)了課文,你印象最深刻的是哪一部分為什么。

(回答問(wèn)題要注意完整性)。

(2).學(xué)習(xí)這篇課文時(shí),我們采用了什么學(xué)習(xí)方法。

(看一聽一讀一畫一說(shuō))。

威尼斯的小艇第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一（專業(yè)14篇）篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。能正確讀寫“操縱自如、交叉、聳立、橋梁、小艇、威尼斯、靜寂”等詞語(yǔ)。

2、通過(guò)交流材料和初讀課文，了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)：了解小城的的特點(diǎn)和它在威尼斯水城中的作用。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入。

威尼斯是意大利東北部的一座水上城市，有無(wú)數(shù)條水道和姿態(tài)各異的橋梁，是世界著名的旅游勝地。下面我們小聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，想想威尼斯小艇是什么樣的？你對(duì)威尼斯還有哪些了解？（可從地理風(fēng)貌、小艇以及同水城的關(guān)系說(shuō)起）。

二、檢查預(yù)習(xí)的情況。

1、讀準(zhǔn)本課生字詞：操縱自如、交叉、聳立、橋梁、小艇、威尼斯、靜寂。

2、同學(xué)互相提示易讀錯(cuò)和易寫錯(cuò)的字。

挺：壬。

寂：不要多一小豎。

3、理解詞語(yǔ)的意思，學(xué)生互相質(zhì)疑（也可放到理解課文時(shí)解決）。

簇?fù)恚海ㄔS多人）緊緊地圍著。

操縱自如：本課指駕駛小艇的技術(shù)熟練自如，得心應(yīng)手。

嘩笑：高聲喧嘩說(shuō)笑。

三、默讀課文，思考問(wèn)題。

1、文章主要寫了什么內(nèi)容？

2、從課文哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活得十分密切？

3、有什么不懂的問(wèn)題畫下來(lái)。

四、簡(jiǎn)單在小組里進(jìn)行交流，解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

附：板書設(shè)計(jì)。

第二課時(shí)。

教學(xué)目的：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。

2、領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。

3、朗讀課文，背誦課文前四個(gè)自然段。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。

2、朗讀課文，背誦課文前四個(gè)自然段。

教學(xué)過(guò)程：

一、問(wèn)題導(dǎo)入：

讀了課文，你喜歡小艇嗎，為什么？

學(xué)生可自由發(fā)言，用自己的話說(shuō)，也可以讀讀課文中的句子。

二、新授。

自學(xué)提示：

1、讓學(xué)生根據(jù)課文的描寫想象小艇的樣子。

讀讀描寫小艇樣子的段落——第2自然段。

2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察“抓住事物特點(diǎn)寫”的方法，抓關(guān)鍵詞：長(zhǎng)、窄、深、翹起、輕便靈活和三個(gè)比喻句來(lái)理解。

板書：

小結(jié)：小艇的樣子十分奇特，坐在里面非常舒服，充滿情趣，這都離不開船夫的駕駛技術(shù)。

3、那么課文從哪些方面展示了船夫的高超技術(shù)？（學(xué)生默讀課文，進(jìn)行畫批）。

4、學(xué)生交流，重點(diǎn)體會(huì)“操縱自如”

小結(jié)：

（1）小艇速度極快。

（2）在非常狹窄非常擁擠的地方也能平穩(wěn)穿過(guò)，還能急轉(zhuǎn)彎。

小結(jié)寫法：仔細(xì)觀察事物，抓住事物特點(diǎn)描寫，注意事物的動(dòng)態(tài)和靜態(tài)，本文在這方面寫得很突出。再讀讀課文的前4個(gè)自然段。

5、背誦課文前四個(gè)自然段：先自己試著背一背，再指名分自然段背誦。

三、學(xué)生展開想象，說(shuō)話練習(xí)。

威尼斯的小艇第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一（專業(yè)14篇）篇六

生：好！

師：準(zhǔn)備好了嗎？請(qǐng)欣賞。（播放課件，學(xué)生觀看）你發(fā)現(xiàn)了什么？

生1：我發(fā)現(xiàn)那里的河特別多，除了建筑外全是水。

生2：我發(fā)現(xiàn)那里的建筑很特別，和我們這兒的不同。

生3：我發(fā)現(xiàn)那里的橋特別多，而且形式都不相同。

生：想！

[反思]優(yōu)美的畫面、悅耳的音樂(lè)深深地吸引了學(xué)生。面對(duì)威尼斯這個(gè)水城的特色，學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的探索興趣，形成了強(qiáng)烈的求知欲望。

師：請(qǐng)大家打開課文，自讀，邊讀邊想。你對(duì)威尼斯又有了什么新的認(rèn)識(shí)？學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到什么疑惑？用筆做上符號(hào)，自學(xué)后進(jìn)行小組交流。（學(xué)生學(xué)習(xí)，教師巡視）。

師：能告訴大家你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？

師：你是從哪兒發(fā)現(xiàn)的，能給大家讀一下嗎？

（生朗讀課文第二節(jié)）。

師：還有誰(shuí)愿意讀？（出示課件中的文字，指導(dǎo)學(xué)生朗讀）。

生：朗讀課件中的文字，其余學(xué)生閉著眼睛想像。

師：你看見的小艇像什么？

生1：它在我腦中像新月。

生2：它在我腦海中像香蕉。

生3：它在我腦海中像鐮刀。

生4：它在我腦海中像扁豆。

師：老師也做了一只小船，（展示課件：小船有點(diǎn)長(zhǎng)，兩頭有點(diǎn)翹，行動(dòng)有點(diǎn)快。）讀一讀，你能想像出它的樣子嗎？（學(xué)生自讀想像）。

生：想不清楚，你沒(méi)有具體寫出船多長(zhǎng)，像什么；

師：謝謝你的指導(dǎo)，我知道了在描寫事物時(shí)一定要寫具體，還應(yīng)作一些比喻，才能給別人留下深刻的印象，你們明白嗎？讓我們?cè)僖淮卫首x，體會(huì)作者的寫法。

生：齊讀課文第二節(jié)。

師：小艇究竟是什么樣的呢？讓我們一睹它的真面目。（播放課件，學(xué)生欣賞）。

〔反思）先讓學(xué)生想像，后出示課件，有效地解決了電教媒體對(duì)學(xué)生思維所產(chǎn)生的定勢(shì)，避免了對(duì)學(xué)生想像力的扼殺，使學(xué)生既認(rèn)識(shí)了小艇的外形，又創(chuàng)造了機(jī)會(huì)讓學(xué)生想像，訓(xùn)練了思維的發(fā)散性。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫法時(shí)能提供例子，讓學(xué)生比較。同時(shí)，以老師向?qū)W生學(xué)的方式進(jìn)行，極大地滿足了學(xué)生的成就感。但訓(xùn)練缺乏層次，在學(xué)生發(fā)現(xiàn)了寫作方法后應(yīng)由淺人深地出示一些練習(xí)題加以鞏固。

例：1.平靜的湖面猶如______________。

2.街道兩邊的梧桐樹仿佛_________________。_________________好像____________。讓學(xué)生在知識(shí)的遷移中形成技能。

師：大家還有什么發(fā)現(xiàn)？

生：我發(fā)現(xiàn)船夫的駕駛技術(shù)特別好。

師：大家都發(fā)現(xiàn)嗎？下面請(qǐng)我們班讀書冠軍來(lái)給大家表演一下，其余同學(xué)閉眼想像，先讓我們掌聲歡迎。（學(xué)生朗讀、想像）。

師：不愧是冠軍，讀得真好。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你看見了什么？

生1：我看見小艇的速度非常快。

生2：我看見河面十分擁擠時(shí)，小艇也能穿過(guò)。

生3：我看見小艇能急轉(zhuǎn)彎。

生4：我感覺坐在上面很平穩(wěn)。

師：你也能像她一樣讀出這樣的感覺嗎？

（生自己練讀，朗讀）。

[反思]讓學(xué)生在聽中想像，既鍛煉了學(xué)生的思維，又加深了對(duì)文章的理解，并在感情朗讀中進(jìn)一步深化。參與評(píng)價(jià)使學(xué)生的自主性明顯增強(qiáng)。

熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟。上面就是給大家整理的13篇《威尼斯的小艇》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，希望可以加深您對(duì)于寫作威尼斯的小艇課堂筆記的相關(guān)認(rèn)知。

威尼斯的小艇第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一（專業(yè)14篇）篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文2－4自然段，了解小艇的樣子，感受船夫高超的駕駛技術(shù)。

2、學(xué)習(xí)圍繞中心句寫一段話的方法進(jìn)行練筆。

教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)圍繞中心句寫一段的方法進(jìn)行練筆。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鞏固（6分鐘）。

請(qǐng)大家拿出本子，我們先來(lái)聽寫幾個(gè)詞語(yǔ)。請(qǐng)一位上臺(tái)寫。

1、聽寫詞語(yǔ)，交流訂正（小艇、船艄、翹起、船艙、禱告、雇定）。

師：全對(duì)的舉手，有錯(cuò)的請(qǐng)馬上把正確的字再寫兩個(gè)。

2：小結(jié)過(guò)渡：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道，威尼斯的小艇與人們的生活、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)息息相關(guān)，這是威尼斯的小艇給威尼斯帶來(lái)的獨(dú)特的風(fēng)情。（板書：風(fēng)情）威尼斯的小艇到底是什么樣子的，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。

二、細(xì)品課文（2、3）自然段，體會(huì)小艇的特點(diǎn)（8分鐘）。

（一）學(xué)習(xí)第2自然段。

1、學(xué)生默讀課文第2自然段，用橫線劃出直接描寫小艇特點(diǎn)的詞語(yǔ)。

2、課件出示第二自然段，指名說(shuō)小艇特點(diǎn)。請(qǐng)你把這段話讀一讀，其他同學(xué)思考：作者是怎樣寫出小艇這一種景物的特點(diǎn)的？（板書：景物）。

3、讀后指名答（課件出示）這里分別把小艇比作了—獨(dú)木舟、新月、水蛇。

4、師課件出示兩段話比較讀，有什么不同？你覺得哪一段寫得好，為什么？

（第一段話中用上比喻，比作獨(dú)木舟，寫出了小艇長(zhǎng)、窄、深的特點(diǎn)；比作新月，寫出了小艇兩頭翹起的特點(diǎn)；比作水蛇，寫出小艇輕快靈活的特點(diǎn)。你能用手比劃比劃水蛇是怎么游動(dòng)的）。

師：原來(lái)描寫景物要抓住特點(diǎn)寫具體，如果能用上生動(dòng)形象的比喻，會(huì)給人們留下深刻的印象，希望我們以后在寫作時(shí)也能學(xué)習(xí)作者的這種寫作方法。）。

5、（小艇的樣子是這樣奇特，如果你的朗讀能讓人覺得小艇的奇特，那么你也是奇特的。）指名讀第2自然段。（其他學(xué)生閉眼想象小艇的樣子）。

6、小艇的樣子有沒(méi)有裝進(jìn)你的腦袋？我們一起來(lái)畫畫小艇。（請(qǐng)一位同學(xué)上板畫）。

7、小艇的樣子真的很奇特，讓我們一起再來(lái)讀讀，邊讀邊想像小艇的樣子，讓小艇裝進(jìn)我們的心里。

過(guò)渡：威尼斯的小艇有很多很多，曾經(jīng)有人這樣說(shuō)過(guò)，要是來(lái)到威尼斯沒(méi)有乘坐小艇，就等于沒(méi)有來(lái)到威尼斯，那我們也來(lái)現(xiàn)場(chǎng)模擬一下，體驗(yàn)乘坐小艇的樂(lè)趣哦！

（二）課件出示第3自然段。（配樂(lè)）。

（1）老師當(dāng)你們的導(dǎo)游，課桌就是小艇，走廊就是河道，注意聽導(dǎo)游的介紹，要認(rèn)真聽，注意看，否則你會(huì)跟不上的。坐好了，開始出發(fā)了。（師讀：“我們坐在船艙里，……打招呼”，一二小組的小艇過(guò)來(lái)了，趕快打招呼哦！三四小組的同學(xué)過(guò)來(lái)了，趕快打招呼，那些認(rèn)識(shí)的和不認(rèn)識(shí)的老師來(lái)啦，趕緊問(wèn)好呀！坐在小艇里，真是有說(shuō)不完的情趣。）（招呼兩聲）。

（2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)乘坐小艇的感覺怎樣？

過(guò)渡：我們坐在小艇里有這樣舒適的感覺，離不開船夫的駕駛技術(shù)，那么船夫的駕駛技術(shù)到底如何呢？請(qǐng)看第4自然段。

三、品讀第4自然段，感受船夫的高超技術(shù)（6分鐘）。

1、生默讀，思考：這段是圍繞哪句話寫的？橫線劃出。后課件出示指名答。

2、指名讀，其他思考：圍繞這一句話主要從哪些方面寫出船夫的駕駛技術(shù)？

3、指名答，（課件出示理解）（如果用文中的一個(gè)詞來(lái)形容船夫的這種駕駛技術(shù)，你會(huì)用哪個(gè)詞？）（板書：操縱自如）。

4、說(shuō)說(shuō)“操縱自如”是什么意思？（也就是說(shuō)，不管遇到什么情況，船夫都能駕駛好自己的小艇，讓小艇不受阻礙地前行。）用“操縱自如”說(shuō)句話。

5、船夫的駕駛技術(shù)為什么這么好？（板書：活動(dòng)）。

6、指導(dǎo)讀（采用引讀的方法），師讀船夫遇到的情況，學(xué)生讀船夫的動(dòng)作。

（嗯，真是太厲害了！讓我們不得不感嘆：“船夫的駕駛技術(shù)特別好！”）。

7、小結(jié)過(guò)渡：這段就圍繞這個(gè)中心話從三方面把船夫的駕駛技術(shù)寫具體的，讓我們也來(lái)學(xué)習(xí)這種方法寫一段話，請(qǐng)大家看練筆要求。

四、遷移練筆（20分鐘。練筆和點(diǎn)評(píng)各10分鐘）。

1、出示練筆要求：（二選一）。

（1）圍繞“的騎車技術(shù)特別好。”這一中心句寫一段話。

（2）圍繞“特別好”這一中心句寫段話。

2、學(xué)生動(dòng)筆，教師巡視。

3、展示習(xí)作，全班評(píng)議。

（1）（剛才老師看了同學(xué)寫的練筆，有的寫媽媽的廚藝特別、有的寫媽媽織毛衣的技術(shù)特別好、有的寫表哥騎自行車技術(shù)特別好、有的寫爸爸騎摩托車的技術(shù)特別好、有的寫詹彥的學(xué)習(xí)特別好……老師選了兩篇讓大家一起來(lái)欣賞）。

（2）認(rèn)真聽注意看，圍繞中心話從哪些方面把內(nèi)容寫具體的`。

4、小結(jié)：這兩位同學(xué)都能圍繞一句話，通過(guò)幾個(gè)方面把內(nèi)容寫具體，同學(xué)們對(duì)照自己的練筆，如果寫不具體的課后再去補(bǔ)充。

五、課堂總結(jié)：

1、寫作方法總結(jié)：剛才我們是圍繞一句話把內(nèi)容寫具體，這篇課文作者為什么能把威尼斯小艇以及與小艇有關(guān)的事物寫得非常具體、生動(dòng)呢？（課件）仔細(xì)觀察是寫作的前提和基礎(chǔ)，抓住事物的特點(diǎn)是寫作的方法（板書：仔細(xì)觀察抓住特點(diǎn)）作者不僅能仔細(xì)觀察事物，抓住事物特點(diǎn)描寫，還把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)寫是本文寫法上最大的特點(diǎn)。（課件出示）。

2、學(xué)習(xí)內(nèi)容總結(jié)：這節(jié)課我們不僅了解了小艇的樣子、感受到船夫高超的駕駛技術(shù)，還學(xué)會(huì)了圍繞中心話寫一段，并領(lǐng)會(huì)了作者的寫作方法，收獲真不少！

六、拓展延伸欣賞水上城市，陶冶愛美情操。

意大利有個(gè)這么美的水上城市威尼斯，我們中國(guó)也有個(gè)水上城市――蘇州，人稱東方威尼斯，其他的地方也有威尼斯，讓我們一起目睹他們的風(fēng)采。（出示課件）（有興趣的同學(xué)們課后能去收集蘇州的文字或圖片資料）。

七、作業(yè)布置：

1、繼續(xù)修改練筆。

2、背誦第4自然段，摘抄文中的好詞佳句。

樣子：（板畫）（景物）。

26威尼斯的小艇駕駛技術(shù)：操縱自如（活動(dòng)）仔細(xì)觀察。

重要作用：息息相關(guān)（風(fēng)情）抓住特點(diǎn)。

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威尼斯的小艇第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一（專業(yè)14篇）篇八

對(duì)于第一課的教學(xué)，在期中之前，我們只是帶領(lǐng)學(xué)生完成字詞認(rèn)知、理解及課文整體的把握外，沒(méi)有融入更多的教學(xué)內(nèi)容。在期中后，楊校長(zhǎng)建議：對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，字詞的教學(xué)可以適當(dāng)放手，完全可以放在預(yù)習(xí)中去完成，上課伊始，可以直接檢測(cè)。這樣一來(lái)，我們可以節(jié)省更多的時(shí)間來(lái)融入部分自然段的教學(xué)。

因而，從16課《頤和園》的教學(xué)設(shè)計(jì)開始，導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)大體分成“預(yù)習(xí)導(dǎo)航和課上導(dǎo)學(xué)”兩部分。課前提前把導(dǎo)學(xué)案發(fā)給學(xué)生，完成預(yù)習(xí)中的問(wèn)題。課上分同桌互相抽查某一段課文朗讀情況、小組交流“預(yù)習(xí)導(dǎo)航”，教師聽寫部分字詞并指導(dǎo)易錯(cuò)字的書寫。接下來(lái)，我們帶領(lǐng)學(xué)習(xí)課文某一段落。最后根據(jù)這一段落的教學(xué)進(jìn)行寫作練筆。

二、本節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)及反思。

本節(jié)課教學(xué)也不例外。在本節(jié)課的`教學(xué)中，我按照原定計(jì)劃完成了教學(xué)任務(wù)。

課堂中，孩子們從同桌檢查讀文、小組長(zhǎng)組織交流預(yù)習(xí)到教師抽查字詞的聽寫，孩子們都能認(rèn)真去完成，且收效很大。

對(duì)于課文的第2自然段的教學(xué)，從（1）威尼斯小艇有什么特點(diǎn)？作者是怎樣具體描寫的？（2）從總體上看，作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹小艇的？這兩個(gè)問(wèn)題入手，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)自研，孩子們能夠在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成自學(xué)，并組織討論。

班內(nèi)展示環(huán)節(jié)，我們以一個(gè)組匯報(bào)，其他組補(bǔ)充、質(zhì)疑。孩子們能夠抓住前一個(gè)組的回答進(jìn)行有效地補(bǔ)充、質(zhì)疑，達(dá)到了本節(jié)課預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

在處理練筆環(huán)節(jié)時(shí)，由于前面檢查預(yù)習(xí)及教學(xué)第2自然段時(shí)間把握的不太好，所以練筆所剩時(shí)間太少，沒(méi)能達(dá)到預(yù)期的效果。在今后教學(xué)中還要進(jìn)行全面的預(yù)設(shè)。

威尼斯的小艇第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一（專業(yè)14篇）篇九

《威尼斯的小艇》是人教版九年義務(wù)教材五年級(jí)中的一篇課文，是一篇狀物的記敘文。課文生動(dòng)地描繪了威尼斯主要的交通工具——小艇的特點(diǎn)，介紹了船夫的駕駛技術(shù)及小艇的作用，顯示了這個(gè)水上城市特有的風(fēng)光。

該文形神兼?zhèn)洌木潇`活多變，層次清晰，重點(diǎn)突出，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行“抓住事物的.特點(diǎn)寫”訓(xùn)練的好例子。在教學(xué)過(guò)程中，一方面給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)用眼觀察，用腦思考，用口表達(dá)的機(jī)會(huì)；另一方面讓孩子在讀中想象，讀中感悟，讀中體會(huì)小艇的作用，讀中感受威尼斯動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美。要讓學(xué)生體會(huì)到文章寫得生動(dòng)、具體是與作者的細(xì)致觀察，抓住事物的特點(diǎn)描繪分不開的。

1、理解課文，了解船夫的駕駛技術(shù)和小艇作用以及它同威尼斯的關(guān)系。

2、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：了解夫的駕駛技術(shù)以及它在威尼斯的作用。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的。

多媒體、教學(xué)課件。

一、觀賞風(fēng)景，導(dǎo)入新課。

二、品位風(fēng)景，自成風(fēng)景。

三、凝視風(fēng)景，重點(diǎn)感悟。

威尼斯的小艇第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一（專業(yè)14篇）篇十

2.教材簡(jiǎn)析:本課是安排在學(xué)生已學(xué)習(xí)了《海上日出》,《夕照》兩篇課文之后，學(xué)生已初步掌握了抓住事物特點(diǎn)寫，才能使讀者比較清楚地了解所寫的內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。是"抓住事物的特點(diǎn)寫文章"的方法的深化，也是為后面學(xué)習(xí)《雪猴》,《鯨》,《蟋蟀的住宅》等"抓住動(dòng)物的特點(diǎn)寫文章"奠定基礎(chǔ)。教學(xué)時(shí)要注意抓住本課訓(xùn)練的重點(diǎn)，學(xué)習(xí)目標(biāo)，充分利用"導(dǎo)學(xué)",培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

3.學(xué)習(xí)目標(biāo):根鋸美國(guó)教育學(xué)家.心理學(xué)家布盧姆等人提出的教學(xué)目標(biāo)系統(tǒng)確定：

(1)認(rèn)識(shí)目標(biāo)：

a認(rèn)識(shí)小艇在威尼斯水城中的作用,了解威尼斯美麗獨(dú)特的風(fēng)情。

b了解小艇的特點(diǎn)以及它同威尼斯水城的關(guān)系。

(2)技能目標(biāo)：

a學(xué)會(huì)留心細(xì)致地觀察，抓住事物特點(diǎn)寫的方法。

b利用多種媒體，為學(xué)生提供豐富多彩，形式多樣的信息，培養(yǎng)學(xué)生觀察感知能力,訓(xùn)練思維。

c.教師充分利用"導(dǎo)學(xué)".培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

(3)情感目標(biāo)：

a能用朗讀表達(dá)自已喜愛的事物和熱愛自然美好景象的感情。

b對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶，抒發(fā)美好情感。

4.教學(xué)重點(diǎn):根據(jù)小學(xué)五年級(jí)學(xué)生的年齡特征和識(shí)知水平,確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是——了解小艇的特點(diǎn)和它在威尼斯水城中的作用。

二.教學(xué)程序:。

(一).揭示課題,激趣引入。

[這樣設(shè)計(jì)是讓學(xué)生初步感知,開門見山,引生入勝,誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)]。

(二).看錄相,聽錄音，朗讀課文讓學(xué)生了解威尼斯的背景。

1."老師給大家?guī)?lái)一段關(guān)于威尼斯城市的背景資料,請(qǐng)大家邊看邊想:威尼斯是怎樣一座城市"。

2.抽一個(gè)學(xué)生講述他所看到的威尼斯城市是怎樣的。

(三).抓住重點(diǎn)段落,學(xué)習(xí)課文。

1.聽錄音,整體感知。

(1)讓學(xué)生邊聽錄音邊把描寫小艇樣子的句子畫上橫線.

(2).指名學(xué)生讀描寫小艇樣子的句子.

[這樣設(shè)計(jì),幫助學(xué)生充分感知課文語(yǔ)言的精練,生動(dòng)]。

2.學(xué)習(xí)課文第一段(第1自然段)。

(1).學(xué)生齊聲朗讀這一段。

(2).老師問(wèn):"威尼斯是個(gè)怎樣的城市主要交通工具是什么作者拿小艇于誰(shuí)作比"。

[教師啟發(fā)導(dǎo)學(xué),學(xué)生思考理解課文]。

3.學(xué)習(xí)課文第二段(第2一3自然段)。

(1).指名學(xué)生讀第2自然段,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)小艇的樣子,根據(jù)自己的理解畫一只小艇出來(lái).重點(diǎn)指導(dǎo)三個(gè)描寫小艇樣子的比喻句。(提示:要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察,抓住事物的特點(diǎn)寫的方法)。

(2).老師問(wèn):"小艇的樣子決定小艇的特點(diǎn)是什么這樣美的城市,這樣與眾不同的小艇,乘艇游覽的感受是怎樣的呢"。

(3).老師范讀第3自然段,學(xué)生看書上插圖。

(4).老師出示簡(jiǎn)筆畫,讓學(xué)生體會(huì)，或者學(xué)生上講臺(tái)畫小艇。

(5).出示幻燈片:讓學(xué)生想象乘船游覽的快樂(lè)感受。

4.學(xué)習(xí)課文第三段(第4自然段)。

(2)."操縱自如"是什么意思船夫的駕駛技術(shù)為什么會(huì)這樣好呢(在長(zhǎng)期的駕駛過(guò)程中發(fā)現(xiàn)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),不斷提高,同學(xué)們做事也要這樣不斷總結(jié),才會(huì)有進(jìn)步)。

(3)這一段贊揚(yáng)了什么,讀時(shí)應(yīng)該怎樣讀。

(讓學(xué)生體會(huì):語(yǔ)音要平,語(yǔ)速稍快,學(xué)生齊讀)。

[抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文的方法,注意閱讀能力的培養(yǎng)]。

5.學(xué)習(xí)課文第四段(第5一6自然段)。

(1).學(xué)生朗讀第5自然段,并把表示人物的詞語(yǔ)畫上橫線.

(2).船夫駕駛技術(shù)這樣好,人們可以利用小艇做什么文中寫了哪些人物的活動(dòng)。

(商人運(yùn)載貨物需要小艇,青年婦女娛樂(lè)需要小艇;小孩到郊外游玩需要小艇;老人帶了全家去做禱告需要小艇)。

(3).白天人們需要小艇,那晚上人們能離開小艇嗎請(qǐng)女生讀課文最后一段,男生思考.(夜晚,人們坐小艇回家)。

(4).找到"人們看戲散場(chǎng)坐小艇回家的情景"的句子.體會(huì)人們的心情怎樣(愉快)。

(5).師范讀課文最后兩句話,學(xué)生思考:這兩句話描寫的是什么(威尼斯的夜景)。

(指導(dǎo):寫威尼斯的夜景也沒(méi)離開寫小艇,讓學(xué)生找到書中的原話.注意指導(dǎo)學(xué)生寫作文時(shí)要圍繞中心選材)。

[激勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)自己的主體意識(shí),讓他們學(xué)會(huì)思考,掌握學(xué)習(xí)方法]。

(四).深化知識(shí)，總結(jié)全文。

(1).幻燈出示問(wèn)題:學(xué)習(xí)了課文,你印象最深刻的是哪一部分為什么。

(回答問(wèn)題要注意完整性)。

(2).學(xué)習(xí)這篇課文時(shí),我們采用了什么學(xué)習(xí)方法。

(看一聽一讀一畫一說(shuō))。

(3).這樣美麗的城市,大家想不想去看一看這樣與眾不同的小艇,大家想不想去坐一坐。

(大家都想,那就得從現(xiàn)在做起,努力學(xué)習(xí),將來(lái)大家的夢(mèng)想一定會(huì)實(shí)現(xiàn))。

威尼斯的小艇第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一（專業(yè)14篇）篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1．繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。

2．領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。

3．朗讀課文，背誦前四個(gè)自然段。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。

1．檢查生字詞語(yǔ)。

2．威尼斯的小艇是什么樣兒的？誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)？

3．背誦課文前三個(gè)自然段。

二、學(xué)習(xí)理解第三段。

1．自由讀第四自然段。

思考：“船夫的`駕駛技術(shù)特別好”，作者抓住了哪些方面來(lái)突出“特別好”的？邊讀邊在書上勾畫。

2．指名回答：船夫的駕駛技術(shù)特別好，課文是怎樣具體說(shuō)明的？

3．指名讀第四自然段，體會(huì)朗讀語(yǔ)氣。

三、學(xué)習(xí)理解第四段。

1．默讀第五、六自然段，出示思考題：

（1）小艇和威尼斯城市的關(guān)系密切，從課文的哪些地方可以看出來(lái)？

（2）認(rèn)真體會(huì)課文的最后兩句話，說(shuō)明了什么。

2．小組討論。

3．檢查學(xué)習(xí)情況。

4．教師小結(jié)：

威尼斯人的生活處處離不開小艇，（板書：生活關(guān)系密切）只有在大大小小的船都停泊在碼頭上的時(shí)候，威尼斯才靜下來(lái)。）。

5．小艇和威尼斯人的生活這樣密切，是什么原因呢？你能從課文中找出答案嗎？用因?yàn)椤浴木涫秸f(shuō)一說(shuō)。

四、總結(jié)全文。

1．根據(jù)板書，總結(jié)全文。

通過(guò)學(xué)習(xí)了這篇文章，威尼斯這個(gè)水上城市給你留下了怎樣的印象？

2．學(xué)習(xí)作者觀察事物、抓住事物特點(diǎn)的寫法。

（1）作者要寫威尼斯的城市風(fēng)光，為什么以“小艇”為題呢？（小艇是威尼斯獨(dú)特的風(fēng)景，作者抓住了景物的特點(diǎn)。）。

（2）作者在寫小艇樣子時(shí)，抓住了哪些特點(diǎn)？寫小艇的作用時(shí)，抓了哪些特點(diǎn)？

3．教師小結(jié)。

（1）威尼斯的小艇之所以給我們留下了這么深刻的印象，就是因?yàn)樽髡咂綍r(shí)注意觀察，抓住了事物的特點(diǎn)，運(yùn)用了比喻等修辭方法，因而能寫得如此生動(dòng)、形象、具體，使我們有一種身臨其境的感覺。

（2）觀看情景劇。

五、布置作業(yè)。

1．抄寫自己喜歡的句子。

2．背誦課文前四個(gè)自然段。

3．預(yù)習(xí)《三峽之秋》。

點(diǎn)評(píng)：

課文通過(guò)介紹威尼斯小艇的樣子、船夫的駕駛技術(shù)高超和小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光。楊老師在新課導(dǎo)入時(shí)，教師讓學(xué)生欣賞一些反映威尼斯風(fēng)光，特別是威尼斯小艇的彩色圖片，使學(xué)生對(duì)威尼斯小艇有了初步印象。然后簡(jiǎn)單介紹威尼斯這座城市，知道威尼斯的市內(nèi)沒(méi)有馬路，沒(méi)有汽車和自行車，船是市內(nèi)惟一的交通工具。然后緊緊抓住“小艇的特點(diǎn)”、“船夫的駕駛技術(shù)”、“小艇在威尼斯的作用”去逐段理解課文。使學(xué)生在領(lǐng)略水上名城迷人風(fēng)光的同時(shí)，陶冶審美情趣。課上要充分利用圖片、錄像帶、模型和多媒體課件輔助教學(xué)。

威尼斯的小艇第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一（專業(yè)14篇）篇十二

1、學(xué)習(xí)課文，了解威尼斯是世界聞名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具。

2、默讀課文，在理清層次的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)歸納段落大意。

3、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解詞義，欣賞本課的好詞好句。

【教學(xué)重點(diǎn)】如何利用摘句法和以詞代句法歸納段意。

【教學(xué)難點(diǎn)】。

1、第4節(jié)的教學(xué)，文章是如何把“船夫的駕駛技術(shù)特別好”寫具體的。

【教學(xué)過(guò)程】。

一、揭題導(dǎo)入。

昨天我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了大家一起說(shuō)。

板書：

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)威尼斯的了解。

交流：

其實(shí)我們課文第一節(jié)也向我們介紹了威尼斯，我們一起來(lái)讀讀。

（出示課文第一段。）。

老師想看看大家預(yù)習(xí)的怎樣？

出示：

圣經(jīng)、矗立、雇傭詞語(yǔ)。

解釋、造句、齊讀。

二、整體感知。

下面我們快速的瀏覽課文，思考：

課文向我們介紹了有關(guān)小艇的哪些方面？

交流，板書。

三、研讀重點(diǎn)。

1、我們先來(lái)看看課文是如何介紹小艇的樣子的？下面我找2名同學(xué)朗讀課文的2、3小節(jié)，（出示一艘小艇的圖片），邊看邊聽看看他的樣子給你留下的最深印象是什么？用一個(gè)詞概括（小巧玲瓏、美麗、又窄又長(zhǎng)、奇特）。我們?cè)賮?lái)讀讀，一會(huì)兒，看看有誰(shuí)能只看畫面就能向大家介紹小艇的樣子。（交流）。

板書：

小巧玲瓏、美麗、又窄又長(zhǎng)、奇特。

2、那么這么奇特的小艇，都會(huì)有哪些人乘坐它干什么去了呢？找4名同學(xué)來(lái)讀第5小節(jié)，每人讀一句，看看你從中感受到了什么？（交流）（寫出了威尼斯的人們無(wú)論是工作還是生活，都離不開小艇，可見小艇作用大）想象一下，還有哪些人用小艇做些什么事呢？（可以學(xué)著書中的語(yǔ)言）一會(huì)兒說(shuō)給大家聽，下面把你的想象和同桌說(shuō)說(shuō)，（交流）是啊，白天的威尼斯是這樣的熱鬧，晚上又會(huì)是怎樣的情景呢？下面自由的朗讀第6小節(jié)，看看你感受到了什么？（交流）（正如大家說(shuō)得一樣，威尼斯熱鬧是因?yàn)樾⊥Вo寂也是因?yàn)樾⊥В@座城市就是因?yàn)橛辛诵⊥Р艜?huì)變得這樣美麗，那么我們一齊把這節(jié)朗讀一邊，要把那種美的意境讀出來(lái)）。（齊讀）。

3、我們已經(jīng)體會(huì)了小艇的作用，接下來(lái)我們?cè)賮?lái)感受一下船夫的那種高超的駕駛技術(shù)。找3名同學(xué)來(lái)朗讀第4小節(jié)，前兩名各讀一句，第3名讀剩下的部分。邊聽邊思考，為什么要這樣讀呢？（交流，先概括，后具體）誰(shuí)用一個(gè)詞來(lái)概括船夫的駕駛技術(shù)。（交流）船夫究竟怎樣操縱自如的呢？（交流）具體部分引讀（老師來(lái)和大家一起讀）注意朗讀時(shí)的語(yǔ)氣。那么什么叫操縱自如？（船夫在任何情況下小艇要怎么樣就怎么樣）這么好的句子看看誰(shuí)能最快的把它記在腦子里？（交流）。

四、知識(shí)拓展。

我們已經(jīng)感受了威尼斯的小艇的樣子、作用還有船夫的高招的駕駛技術(shù)。我想大家也一定想去威尼斯吧！當(dāng)我們坐在小艇上，拉開窗簾，你會(huì)看到什么？（可以看到小艇的樣子、船夫們駕駛小艇的情景，或者是看到了人們工作、生活的場(chǎng)景等等。）把你的想象寫在練習(xí)紙。

我坐在小艇上，拉開窗簾看到了（）。

【板書設(shè)計(jì)】。

小艇樣子奇特。

小艇作用巨大。

威尼斯的小艇第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一（專業(yè)14篇）篇十三

課文簡(jiǎn)介：

《威尼斯的小艇》是四年級(jí)上冊(cè)中的一篇精讀課文。課文通過(guò)介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光。課文從“我”的所見所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具，接著詳細(xì)介紹了小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn)，然后講了船夫的高超駕駛技術(shù)，最后說(shuō)了小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。正確讀寫文中的新詞。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯的密切關(guān)系。

3、朗讀課文，積累自己喜歡的詞句。

4、領(lǐng)會(huì)作者抓住特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫的表達(dá)方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解小艇的特點(diǎn)和它與人們生活的密切關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)并把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫的。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生：課前搜集關(guān)于威尼斯水城的資料；

教學(xué)內(nèi)容：第一課時(shí)：領(lǐng)略威尼斯水城的獨(dú)特風(fēng)情，了解小艇的特點(diǎn)和它與人們生活的密切關(guān)系。

教學(xué)過(guò)程：

一、欣賞導(dǎo)入，置疑激趣。

1.課件出示一組威尼斯水城的圖片，學(xué)生邊欣賞邊觀察：你看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？（全班交流）。

2.同學(xué)們觀察得很仔細(xì)！誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充你在課前所了解到的威尼斯的相關(guān)資料。?。

資料：在意大利北部的亞德里亞海濱，蔚藍(lán)色的海水中散布著118個(gè)小島，勤勞勇敢的威尼斯人民用自己的智慧和汗水在這些小島上營(yíng)建了一個(gè)又一個(gè)幸福的家園，整座城市內(nèi)117條水道縱橫交*，400多座橋梁橫跨水道，連接著118個(gè)小島。因此，威尼斯水城有“千橋之城”“水上城市”“百島城”之稱。）。

3、出示課題（齊讀），學(xué)生置疑：除了剛才大家所講述的，你還想從課文中了解些什么呢？學(xué)生提問(wèn)，教師相機(jī)板書有價(jià)值的問(wèn)題：小艇是什么樣子的？它有什么作用等等。

二、充分閱讀，整體感知。

1、請(qǐng)帶著提出的疑問(wèn)自由閱讀課文一兩遍，要求正確、流利，做到“不動(dòng)筆墨不讀書”。（教師巡回指導(dǎo)）。

2、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容和你最突出的感受。

三、師生合作，探究交流。

1、老師今天為大家?guī)?lái)了一艘小艇（課件出示小艇示意圖），大家看后能用自己的話描述小艇的樣子嗎？（學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片口述）同學(xué)們都說(shuō)得很好，觀察得也很仔細(xì)，現(xiàn)在請(qǐng)你快速閱讀課文，看看作者是怎樣描述小艇的樣子的。（指名讀，課件出示相關(guān)內(nèi)容）。

與你們剛才口頭描述的相比，作者的描寫有哪些值得我們學(xué)習(xí)呢？（學(xué)生自由交流，課件出示重點(diǎn)詞句，領(lǐng)悟?qū)懛ǎ?/p>

既然作者運(yùn)用了形象的比喻，寫出了小艇長(zhǎng)、窄、深的特點(diǎn)，請(qǐng)你用朗讀來(lái)表現(xiàn)小艇的特點(diǎn)，看誰(shuí)讀得最形象。

2、這么獨(dú)特的小艇不知道坐在里面會(huì)是什么感覺？你能通過(guò)讀書加上自己的想象把乘坐小艇的感受介紹給大家嗎？請(qǐng)準(zhǔn)備一下吧。（學(xué)生讀文、想象、介紹）。

4、大家快速找找看，文中那一句話點(diǎn)明了小艇的重要作用。

你能用填寫表格的方法把小艇在人們生活中的作用展示出來(lái)嗎？相信你一定行！（學(xué)生填寫后交流，教師相機(jī)出示相關(guān)內(nèi)容。）。

除了這些人用小艇做事以外，你再想想，還有哪些人用小艇做什么事情呢？請(qǐng)仿照課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。

小結(jié)：看來(lái)，人們的生活、學(xué)習(xí)、工作都離不開小艇。這是威尼斯的小艇給水城帶來(lái)的獨(dú)特風(fēng)情，使這座古老的城市變得更加迷人，更加美麗。

5、當(dāng)小艇行駛在水面上時(shí)，威尼斯水城熱鬧非凡；當(dāng)小艇休憩時(shí)，古老的威尼斯在柔柔的月光下沉沉入睡了。威尼斯的動(dòng)與靜都充滿著情趣，讓我們?cè)谳p柔的樂(lè)曲聲中感受月光下威尼斯夜色的寂靜。（配樂(lè)欣賞威尼斯的夜景，指名讀，評(píng)價(jià)，齊讀）。

6、圍繞著威尼斯的小艇，我們從文中了解了不少異國(guó)風(fēng)情，看看課文還介紹了什么？（船夫的駕駛技術(shù)好）品讀這一段，你從哪些詞句能看出船夫的駕駛技術(shù)好呢？（相機(jī)理解“操縱自如”、“手忙腳亂”）請(qǐng)你用自己的話向大家介紹船夫高超的駕駛技術(shù)。

【抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解運(yùn)用能力。】。

四、視頻感受，寓情于景。

欣賞了馬克·吐溫筆下獨(dú)特的威尼斯小艇，現(xiàn)在就讓我們乘坐著小艇去古老的威尼斯水城游覽一番，看看你有何感受。(視頻欣賞，交流感想。)。

板書設(shè)計(jì)：

特???點(diǎn)：長(zhǎng)、窄、深、翹。

作???用：主要交通工具。

1、《威尼斯的小艇》是一篇介紹異國(guó)風(fēng)情的散文，結(jié)構(gòu)十分嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)言功力十分深厚，值得學(xué)生去品味與欣賞。因此，在教學(xué)時(shí)，我有意創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生去領(lǐng)悟、去感受這獨(dú)特的異國(guó)風(fēng)情，并在讀中感悟到美的熏陶，從而達(dá)到積累語(yǔ)言的目的。

2、課文圍繞著小艇寫了三部分，如果逐個(gè)部分來(lái)講，就又落入了俗套，不符合新課標(biāo)精神，因此，學(xué)習(xí)新課時(shí)我提出問(wèn)題：“能告訴大家你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？”學(xué)生不受我的限制，自由發(fā)言，大膽展示自我。然后我根據(jù)學(xué)生的回答來(lái)決定教學(xué)思路，整個(gè)教學(xué)過(guò)程不是我牽著同學(xué)的鼻子走，而是以他們?yōu)橹黧w，以學(xué)定教，激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲。教學(xué)中，我還采用了形式多樣的教學(xué)方式。比如教學(xué)小艇的樣子這一部分，我讓學(xué)生以自己喜歡的方式學(xué)習(xí)，可以讀，可以畫，激起學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲。學(xué)生紛紛動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，在讀一讀，畫一畫，想一想中感受到小艇的獨(dú)特美，尤其是末了，我出示小艇的紙模，讓大家看著模型去回憶小艇的樣子，學(xué)生在反復(fù)誦讀中達(dá)到能背誦，擺脫了“要我學(xué)”的精神枷鎖，讀起來(lái)輕松，背起來(lái)愉快。“船夫的駕駛技術(shù)特別好”這一部分，我讓學(xué)生通過(guò)想象、表演去感受、去領(lǐng)會(huì)，學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試、興趣盎然，課堂氣氛非常活躍。在輕松愉快的氛圍中，學(xué)生領(lǐng)略到小艇的獨(dú)特，感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

3、在教學(xué)中，我感覺教學(xué)過(guò)程比較順暢，但也有不盡人意的地方。如：學(xué)生收集的資料有限，對(duì)課文背景的理解還不深不透。又如：教學(xué)小艇的樣子時(shí)，對(duì)比喻句的分析不夠到位，使學(xué)生對(duì)小艇的結(jié)構(gòu)領(lǐng)會(huì)得不夠準(zhǔn)確清晰。這些方面在今后的教學(xué)中仍需改進(jìn)。

4、總而言之，講授《威尼斯的小艇》這課時(shí)，從備課到上課，都有所收獲和體會(huì)，受益匪淺。達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神，課堂緊湊，層次清楚，學(xué)生分析、理解等有不同程度的進(jìn)步，是一節(jié)成功的課。通過(guò)這堂課的教學(xué)，學(xué)生把讀思結(jié)合，思說(shuō)結(jié)合。學(xué)生在朗讀中，能讀出自己喜歡的語(yǔ)句。在學(xué)習(xí)第二自然段的過(guò)程中，學(xué)生感情朗讀三次，每次都有層次上的不同要求。第一遍眼中要有語(yǔ)言，第二遍腦中要有形象，第三遍心中要有感情。這只是基本達(dá)到了預(yù)期的要求，但學(xué)生感情朗讀還差，也就是學(xué)生的語(yǔ)感還差，還需要在以后的教學(xué)中細(xì)心加耐心地培養(yǎng)訓(xùn)練。

威尼斯的小艇第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一（專業(yè)14篇）篇十四

1、學(xué)習(xí)課文2－4自然段，了解小艇的樣子，感受船夫高超的駕駛技術(shù)。

2、學(xué)習(xí)圍繞中心句寫一段話的方法進(jìn)行練筆。

：學(xué)習(xí)圍繞中心句寫一段的方法進(jìn)行練筆。

：課件。

：1課時(shí)。

請(qǐng)大家拿出本子，我們先來(lái)聽寫幾個(gè)詞語(yǔ)。請(qǐng)一位上臺(tái)寫。

1、聽寫詞語(yǔ)，交流訂正（小艇、船艄、翹起、船艙、禱告、雇定）。

師：全對(duì)的舉手，有錯(cuò)的請(qǐng)馬上把正確的字再寫兩個(gè)。

2：小結(jié)過(guò)渡：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道，威尼斯的小艇與人們的生活、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)息息相關(guān)，這是威尼斯的小艇給威尼斯帶來(lái)的獨(dú)特的風(fēng)情。（板書：風(fēng)情）威尼斯的小艇到底是什么樣子的，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。

（一）學(xué)習(xí)第2自然段。

1、學(xué)生默讀課文第2自然段，用橫線劃出直接描寫小艇特點(diǎn)的詞語(yǔ)。

2、課件出示第二自然段，指名說(shuō)小艇特點(diǎn)。請(qǐng)你把這段話讀一讀，其他同學(xué)思考：作者是怎樣寫出小艇這一種景物的特點(diǎn)的？（板書：景物）。

3、讀后指名答（課件出示）這里分別把小艇比作了—獨(dú)木舟、新月、水蛇。

4、師課件出示兩段話比較讀，有什么不同？你覺得哪一段寫得好，為什么？

（第一段話中用上比喻，比作獨(dú)木舟，寫出了小艇長(zhǎng)、窄、深的特點(diǎn)；比作新月，寫出了小艇兩頭翹起的特點(diǎn)；比作水蛇，寫出小艇輕快靈活的特點(diǎn)。你能用手比劃比劃水蛇是怎么游動(dòng)的）。

師：原來(lái)描寫景物要抓住特點(diǎn)寫具體，如果能用上生動(dòng)形象的比喻，會(huì)給人們留下深刻的印象，希望我們以后在寫作時(shí)也能學(xué)習(xí)作者的這種寫作方法。）。

5、（小艇的樣子是這樣奇特，如果你的朗讀能讓人覺得小艇的奇特，那么你也是奇特的。）指名讀第2自然段。（其他學(xué)生閉眼想象小艇的樣子）。

6、小艇的樣子有沒(méi)有裝進(jìn)你的腦袋？我們一起來(lái)畫畫小艇。（請(qǐng)一位同學(xué)上板畫）。

7、小艇的樣子真的很奇特，讓我們一起再來(lái)讀讀，邊讀邊想像小艇的樣子，讓小艇裝進(jìn)我們的心里。

過(guò)渡：威尼斯的小艇有很多很多，曾經(jīng)有人這樣說(shuō)過(guò)，要是來(lái)到威尼斯沒(méi)有乘坐小艇，就等于沒(méi)有來(lái)到威尼斯，那我們也來(lái)現(xiàn)場(chǎng)模擬一下，體驗(yàn)乘坐小艇的樂(lè)趣哦！

（二）課件出示第3自然段。（配樂(lè)）。

（１）老師當(dāng)你們的導(dǎo)游，課桌就是小艇，走廊就是河道，注意聽導(dǎo)游的介紹，要認(rèn)真聽，注意看，否則你會(huì)跟不上的。坐好了，開始出發(fā)了。（師讀：“我們坐在船艙里，……打招呼”，一二小組的小艇過(guò)來(lái)了，趕快打招呼哦！三四小組的同學(xué)過(guò)來(lái)了，趕快打招呼，那些認(rèn)識(shí)的和不認(rèn)識(shí)的老師來(lái)啦，趕緊問(wèn)好呀！坐在小艇里，真是有說(shuō)不完的情趣。）（招呼兩聲）。

（2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)乘坐小艇的感覺怎樣？

過(guò)渡：我們坐在小艇里有這樣舒適的感覺，離不開船夫的駕駛技術(shù)，那么船夫的駕駛技術(shù)到底如何呢？請(qǐng)看第4自然段。

1、生默讀，思考：這段是圍繞哪句話寫的？橫線劃出。后課件出示指名答。

2、指名讀，其他思考：圍繞這一句話主要從哪些方面寫出船夫的駕駛技術(shù)？

3、指名答，（課件出示理解）（如果用文中的一個(gè)詞來(lái)形容船夫的這種駕駛技術(shù)，你會(huì)用哪個(gè)詞？）（板書：操縱自如）。

4、說(shuō)說(shuō)“操縱自如”是什么意思？（也就是說(shuō)，不管遇到什么情況，船夫都能駕駛好自己的小艇，讓小艇不受阻礙地前行。）用“操縱自如”說(shuō)句話。

5、船夫的駕駛技術(shù)為什么這么好？（板書：活動(dòng)）。

6、指導(dǎo)讀（采用引讀的方法），師讀船夫遇到的情況，學(xué)生讀船夫的動(dòng)作。

（嗯，真是太厲害了！讓我們不得不感嘆：“船夫的駕駛技術(shù)特別好！”）。

7、小結(jié)過(guò)渡：這段就圍繞這個(gè)中心話從三方面把船夫的駕駛技術(shù)寫具體的，讓我們也來(lái)學(xué)習(xí)這種方法寫一段話，請(qǐng)大家看練筆要求。

1、出示練筆要求：（二選一）。

（1）圍繞“的騎車技術(shù)特別好。”這一中心句寫一段話。

（2）圍繞“特別好”這一中心句寫段話。

2、學(xué)生動(dòng)筆，教師巡視。

3、展示習(xí)作，全班評(píng)議。

（1）（剛才老師看了同學(xué)寫的練筆，有的寫媽媽的廚藝特別、有的寫媽媽織毛衣的技術(shù)特別好、有的寫表哥騎自行車技術(shù)特別好、有的寫爸爸騎摩托車的技術(shù)特別好、有的寫詹彥的學(xué)習(xí)特別好……老師選了兩篇讓大家一起來(lái)欣賞）。

（2）認(rèn)真聽注意看，圍繞中心話從哪些方面把內(nèi)容寫具體的。

4、小結(jié)：這兩位同學(xué)都能圍繞一句話，通過(guò)幾個(gè)方面把內(nèi)容寫具體，同學(xué)們對(duì)照自己的練筆，如果寫不具體的課后再去補(bǔ)充。

1、寫作方法總結(jié)：剛才我們是圍繞一句話把內(nèi)容寫具體，這篇課文作者為什么能把威尼斯小艇以及與小艇有關(guān)的事物寫得非常具體、生動(dòng)呢？（課件）仔細(xì)觀察是寫作的前提和基礎(chǔ)，抓住事物的特點(diǎn)是寫作的方法（板書：仔細(xì)觀察抓住特點(diǎn)）作者不僅能仔細(xì)觀察事物，抓住事物特點(diǎn)描寫，還把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)寫是本文寫法上最大的特點(diǎn)。（課件出示）。

2、學(xué)習(xí)內(nèi)容總結(jié)：這節(jié)課我們不僅了解了小艇的樣子、感受到船夫高超的駕駛技術(shù)，還學(xué)會(huì)了圍繞中心話寫一段，并領(lǐng)會(huì)了作者的寫作方法，收獲真不少！

意大利有個(gè)這么美的水上城市威尼斯，我們中國(guó)也有個(gè)水上城市――蘇州，人稱東方威尼斯，其他的地方也有威尼斯，讓我們一起目睹他們的風(fēng)采。（出示課件）（有興趣的同學(xué)們課后能去收集蘇州的文字或圖片資料）。

1、繼續(xù)修改練筆。

2、背誦第4自然段，摘抄文中的好詞佳句。