優秀作文觸動了讀者的內心，引發了共鳴，讓讀者從中得到思考和啟發。小編為大家收集了一些在各個領域具有影響力的優秀作品，值得一讀。

跟蹤臺風的衛星續寫（專業17篇）篇一

臺風泄氣了，只好懶洋洋地朝海洋的另一個方向奔去。氣象衛星迅速地轉過身，又緊緊地跟蹤著、監視著。

他們來到了太平洋，臺風轉過身對著氣象衛星壞笑地說：“你剛才看到的只是我的熱身運動，現在才是我真正的本領，你害不害怕呀？”說完臺風就鼓起勁，對著氣象衛星猛撲過去，可他不知道氣象衛星在300千米的高空，任他再蹦再跳也無濟于事。

氣象衛星對著臺風說：“你就這么點能耐嗎？你也太弱小了吧！”

臺風聽了氣象衛星的話，更加生氣、更加惱火，便使出吃奶的勁，盡最大力量飛快地向著氣象衛星猛撲過去。這時，剛剛還是湛藍的天空，現在已變得烏云密布，天空中頓時下起了傾盆大雨，海面上翻滾著巨大的海浪。在這種情形下，氣象衛星迅速對準焦距開始拍照，立即將拍到的照片發給了總部，并向總部報告說：“太平洋黃海海域發生了12級名叫“玉兔”的臺風，目前正向東面移動，他的前進速度為每小時36千米，請準備好撤離”。

臺風聽到了氣象衛星向總部發出的報告，便迅速停止進攻，像一個泄氣的氣球一樣，偃旗息鼓地向著另一個方向轉移開了。海面上也再次恢復了之前的寧靜和安詳。

跟蹤臺風的衛星續寫（專業17篇）篇二

“蝴蝶”臺風泄氣了，只好懶洋洋的朝海洋的另一個方向奔去，氣象衛星卻迅速的轉過身，又緊緊地跟蹤著，監視著它。

“蝴蝶”臺風發怒了，剛剛還是風平浪靜的海面，瞬間雷鳴閃電風雨交加，刮起了10級以上的颶風，隨后就掀起了幾十米高的巨浪。幾分鐘后，氣象衛星就把海面的情況向總部作出了匯報，說“蝴蝶”臺風出現在海南省某某島嶼，掀翻了漁船毀壞了房屋，田野的莊稼也受到了了破壞，甚至連路邊的一些大樹都被它連根拔起。總部接到報告，及時的將信息公布出去，讓漁民做好安全防范準備。海邊的漁民得到消息都躲到家里不再出海了捕魚了。

“蝴蝶”臺風抬頭一看，又是氣象衛星暴露了自己的行蹤，簡直把鼻子都氣歪了，氣勢洶洶的說“怎么又是你這個家伙？整天盯著我你累不累？”

氣象衛星說：“我是為人類服務的，監測氣候變化就是我的工作，我怎么會累？有本事你把我從天上吹下來呀！”

“蝴蝶”臺風徹底被激怒了，它暴跳如雷使出吃奶的勁想把氣象衛星從天上吹下來，可很快它就發現無論它怎么吹都是白費功夫，氣象衛星依然還是高高掛在天空。這究竟是為什么呢？因為氣象衛星離地面有300千米高，臺風吹過來的風對衛星來說還不及電風扇吹的那么大。

臺風徹底失敗了，它羞愧的說：“氣象衛星你真是太能干了，人類的科技力量真是太偉大了，都怪我平時太無知，以后再也不敢瞧不起人類了。”

事后臺風深有感觸的說“一個人不論多么強大，都不能瞧不起別人，要永遠保持謙虛。”

跟蹤臺風的衛星續寫（專業17篇）篇三

教材解讀：

《跟蹤臺風的衛星》是義務教育蘇教版第六冊第五單元的第四篇課文，是一篇科學童話。作者用擬人化的手法，講述了第三代氣象衛星緊緊地跟蹤、監視臺風的動向，為人類預防臺風襲擊，減少損失做出了貢獻，從而形象地向小讀者展現了最新的科技成果。

全文共有8個自然段，可分三部分。第一、二自然段為第一部分，寫臺風發現一顆氣象衛星在緊緊地監視它，非常惱怒。第三至七自然段為第二部分，寫狂怒的臺風妄想撲滅氣象衛星，甩掉氣象衛星卻遭失敗，最后又想摧毀城市仍未得逞，形象地說明了氣象衛星的特點與作用。第八自然段為第三部分，寫臺風在氣象衛星的跟蹤、監視下束手無策，只得落荒而逃。

本文情節生動，語言活潑，讀來情趣盎然，引人入勝，在形象的童話情境中傳播了科學知識，是加強語言訓練，激發科學興趣的好教材。

本單元編選兩篇科學童話，目的在于“培養學生從小愛科學、學科學、長大用科學為人類造富的志趣”，《跟蹤臺風的衛星》作為繼《水上飛機》后的第二篇科學童話，它起著對這一教學目的的鞏固、延伸、加強的重要作用。

教學目標：

1、正確認讀生字“盯”、“瘋”、“吼”等；區別形近字“歷、厲”和“怒、努”；理解由生字組成的詞語，并能用“談笑風生”造句。

2、通過默讀，抓住臺風與衛星間的幾次較量，理清文章思路，關注臺風和衛星的對話、神態和動作，在多種朗讀形式中體會不同的人物形象，了解衛星的特點和作用。

3、搜集有關資料，在交流中提高語言組織和表達能力，豐富科學知識，對科學產生濃厚的興趣。

教學重難點：

抓住關鍵描寫，多種方式朗讀，感悟人物形象，從而了解衛星的作用，培養從小學科學，長大用科學為人類造福的志趣。

第一課時。

課時目標：

1、正確認讀生字“盯”、“瘋”、“吼”等；區別形近字“歷、厲”和“怒、努”；理解由生字組成的詞語。

2、讀通課文，注意停頓，感情讀好一、二自然段。

3、通過臺風與衛星的第一次對話，初步了解臺風的危害，衛星的作用。

一、激趣導入。

1、板書：臺風。指名讀，說說你對臺風的了解，師補充介紹。

2、出示“衛星圖”，看，這些是什么？（板書：衛星）師簡單介紹（衛星是“人造地球衛星”的簡稱，高科技產物，利用運載火箭發射到高空，在一定軌道環繞地球運行的人造天體，用途廣泛，如：導航定位、氣象監測、信息傳送等。）。

3、今天我們就要來學習與他們有關的課文，板書完整課題。

圈畫“跟蹤”（理解：緊緊跟在后面，追趕、監視讀好詞語）。

4、生讀好課題，質疑：衛星為什么要跟蹤臺風？怎樣跟蹤的？

過渡：真是有價值的問題，就讓我們趕快走進課文，去探究一下吧。

設計意圖：利用圖片和資料出示的方式介紹“臺風”和“衛星”，既給學生留下一個初步印象：臺風的威力大和衛星的用處多，也吸引學生的注意力，讓他們帶著興趣走進課文。

二、初讀感知。

1、自由輕聲朗讀，要求：讀準字音，讀通句子。

師：現在老師先來檢查一下大家的預習情況，這些詞語你都能讀準了嗎？

2、檢查字詞。

大聲嚷道狂怒地嚷狂暴地跳猛撲暴跳如雷瘋狂泄氣懶洋洋。

盯住監視嘲笑自豪跟蹤報告。

撐牢不驚慌談笑風生。

指名三人當小老師領讀。

歸類字詞。你發現了什么？分別是描寫誰的詞語（臺風、衛星、人們）。

師：字詞障礙掃清了，相信課文一定能夠讀通順了。

3、指名分段讀。（8個自然段，指名一排學生讀，其他做小評委）。

4、通過朗讀，聰明的同學有沒有發現課文是通過怎樣的形式來寫的？（對話）。

（時刻監視臺風的動向，為人類預防臺風襲擊，減少損失作貢獻）。

過渡：現在就讓我們來看一看故事的開端。

設計意圖：詞語的歸類學習再次給學生加深了臺風與衛星的不同特點，為后面的感悟讀打下基礎；默讀課文，解決第一個問題“衛星為什么跟蹤臺風？”讓學生整體感知了課文。

三、精讀感悟：學習1、2自然段。

1、自由朗讀第一自然段，思考：這一自然段告訴我們什么？

2、交流：臺風的形成（在海面上）。

臺風是一種很猛烈的風暴。

臺風蠻橫、不可一世。

過渡：臺風如此狂妄，第二自然段主要寫了誰？（衛星）你又了解到了什么？

3、交流：我知道“小星星”原來是第三代氣象衛星。

氣象衛星的本領就是“時刻跟蹤”臺風。

氣象衛星不怕臺風，毫無畏懼。

4、感情朗讀：這兩段用擬人的手法向我們初步介紹了臺風的狂暴和第三代衛星的堅定，誰能來讀好這兩個形象？（指名分角色讀，師生合作讀，男女分讀）。

總結：這就是課文的第一部分，向我們介紹了氣象衛星準備堅定地跟蹤這氣勢洶洶、不可一世的臺風，具體它會怎么跟蹤呢？讓我們下節課再來學習。

四、學習生字。

1、出示生字“盯、哈、吼、設、泄”

2、觀察字形，發現規律（都是左右結構的字，書寫時要左右靠攏，左窄右寬）。

3、你有什么好辦法記住這些字？

“盯”要用眼睛。

“哈、吼”要用口。

“泄”注意右邊“世”的筆順。

4、學生完成習字冊，師巡視指導。

跟蹤臺風的衛星續寫（專業17篇）篇四

通過第一次的比拼，臺風不服氣，威風凜凜的又來到了另一個城市，可不一會兒跟蹤它的氣象衛星也隨之到來。

臺風看見緊跟不舍的衛星，氣沖沖地說：“你這個小東西是不是又想抓我？”衛星說：“當然是，因為你走到哪兒，哪兒就會有災難！”“你毀掉了農民伯伯的莊稼，還毀壞了他們的家園！”衛星氣憤地說道。

臺風聽了，卻一點兒也沒有覺得自己已經給人們帶來了災難，它得意洋洋的說：“你看我的力氣比你大，你們誰也比不過我！大樹我可以連根拔起，房子我可以掀翻，河水我可以讓它倒流，船兒我可以讓它沉入海底，魚兒我可以讓它離開大海，哈哈……”

聽到臺風如此張狂的話，衛星并沒有畏懼，自信滿滿的說：“這有什么了不起！我可以告訴人們提前做好預防工作，用超級導彈把你滅掉！”

臺風一聽“超級導彈”，心想：那可是很厲害的家伙，我還是趕緊離開的好。隨后，便一溜煙轉身而去。

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跟蹤臺風的衛星續寫（專業17篇）篇五

臺風泄氣了，只好懶洋洋地朝海洋的另一個方向奔去。氣象衛星迅速地轉過身，又緊緊地追蹤著、監視著它。

臺風來到了一片遼闊海洋上，它看了看天空，那氣象衛星還在緊緊地看著它，它火冒三丈地說：“小東西，你竟敢還盯著我，剛剛只是熱身，現在我要讓你嘗嘗我真正的厲害。”說起來臺風生氣還真是很可怕，剛剛還是湛藍的天空，頓時烏云密布，不過氣象衛星毫無懼色。這時天空出現了幾條白線，又響起了幾聲震耳欲聾的聲音，原來是臺風召喚出來的閃電和打雷。氣象衛星笑瞇瞇地說："我可是離地面300千米高呢，你再厲害也不行，也傷不到我的。”氣象衛星搖搖頭，嘆了口氣。這話讓臺風更生氣了，它大吼：“小東西，你的本事挺大的'嘛，敢瞧不起我，有你的好果子吃！”說完，臺風又向氣象衛星撲去，但是累的精疲力盡，也沒能傷到氣象衛星一絲一毫。“哈哈，你的本領也不大嘛。”氣象衛星嘲笑的說。“等我有力量了，我一定會打敗你的。”臺風只好又朝另一個方向奔去。氣象衛星仍然緊密的監視著它，注意著它的一舉一動，收集信息，及時報告給人類，防止因為臺風帶來的自然災害。

跟蹤臺風的衛星續寫（專業17篇）篇六

1.學會本課10個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

2.初讀課文，讀準、讀通，了解課文大意。

識字寫字，讀通讀順課文。

課前預熱。

同學們你們喜歡看動畫片嗎?今天曾老師帶來一部科普動畫片，想看嗎?請你仔細看認真聽，看看你從中了解了哪些知識!(觀看科普片)。

喜歡!說說看你都了解了哪些知識?

1.課前我們已經了解了許多關于氣象衛星方面的知識，看來同學們很感興趣，今天這節課就讓我們學習一篇關于氣象衛星的科學童話故事。

(板書課題)請同學們伸出手和老師一起寫課題。

2.生讀課題。一讀。

這是什么樣的衛星呢?(手指課題)再讀。

3.指導“跟蹤”：跟蹤什么意思?(緊緊跟著)。

師：是啊，緊緊跟著它干什么呢?(監視它)。

4.初讀課題，你產生了什么樣的疑問?生回答。

看來同學們要探究的問題很多。好，學習的過程就是不斷探究的過程，下面就讓我們帶著心中的小問號，一起走進課文。

(一)自讀全文。

初讀課文還有這樣一些要求。

自學要求：

1.讀生字表中的字，注意讀準字音、認清字形。

2.讀課文，把難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順。

師：明白了嗎?好，開始!

(二)匯報交流。

匯報一：生字。

字音：

同學們學得真投入，下面我們來交流一下讀書的收獲。

(出示二類字)。

誰先來讀讀這些綠線格里的字。

1.指名讀。

2.齊讀。

(出示一類字)。

我們再來看看這些字，先讀一遍讀給你的同桌聽一聽。

1.同桌互讀。認為同桌讀正確請舉手。

2.現在我想指幾個字給你們讀，猜猜我會指哪些?

3.生匯報，師相機指導重點生字的讀音!(盯、瘋、吼)。

4.你們一下子就猜中了曾老師的心思，真了不起!咱們就來讀讀這些字!

5.增加點難度，去掉拼音，我指哪，你讀哪!

匯報二：詞語。

(1)讀詞語。

生字讀得又快又準，把它放進詞語里還能讀好嗎?先自己練練。

盯住監視波浪滔滔。

厲害狂怒暴跳如雷。

泄氣驚慌談笑風生。

第一行：波浪滔滔。

這個波浪還不夠大誰再來?怎么讀!巨浪滔天啊!

第二行：暴跳如雷。

想想詞語的意思你會讀得更好!誰再來?

第三行：指名讀、齊讀。

(2)寫字、默詞。

光能讀好還不行，還要會寫，你行嗎?仔細看看把認為難寫的先用手畫一畫，等一會兒老師挑幾個報給你們寫!

訓練1：聽寫，要求寫正確。

準備好了嗎?今天默寫可有難度的`，我一下子報兩個詞，你行嗎?你要把這兩個詞聽清楚再寫!

跟蹤監視默好了嗎?

增加點難度一次報三個詞仔細聽：

厲害狂怒泄氣。

對照屏幕，同桌互相批改，看誰改得快，全默對的同學請舉手!

師評：你們的聰明超出了我的想象!

生交流識記字形的好辦法。

訓練二：書寫，要求寫美觀。

看來你們識字的竅門真不少!字不光要把它寫正確，還要寫美觀!

這里面“監”和“泄”豎畫比較多，伸出小手和老師一起寫一寫!

師范寫：“監”和“泄”

監：兩豎相遇右豎長，豎畫間距要相當，底橫拉長托上方。

泄：三點水在一邊，長橫寫在橫中線，豎畫間距不能變!

請同學們在書上把這兩個字描紅一遍!這個同學寫得又快又好!

課后請同學們把剩下的字再描紅一遍!

匯報三：課文。

剛才我們掃清了字詞攔路虎，有沒有信心把課文也讀好?

采用指名讀、挑戰讀、推薦讀、找有進步的同學讀。

第一節指導長句子的朗讀。

指導學生掌握好停頓，讀好長句子。

第四節指導重點詞語的朗讀。

“氣象衛星站”指發射氣象衛星的地方。指導學生在朗讀時注意：同一個詞里的字要連在一起讀!不能讀破句子!。

第六節指導讀好生字較多的難讀的句子。

注意提醒學生讀好句子中難讀的詞，讀出節奏!

課文讀完了，曾老師獎勵大家一首兒歌!一起讀!這首兒歌是老師根據。

課文編出來的，兒歌共有四句話，每句話對應課文哪幾個自然段呢?請同學們快速默讀課文，找一找!

臺風大衛星小，衛星跟著臺風跑。(1----2)。

臺風怒衛星笑，臺風氣得亂蹦跳。(3---5)。

臺風跑衛星報，臺風行蹤早知道。(6---7)。

跟蹤臺風的衛星續寫（專業17篇）篇七

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。

2．了解第三代氣象衛星的主要作用，激發同學從小學科學，長大用科學為人類、為社會造福的志趣。

3．學會用“談笑風生”造句。

播放有關臺風的錄像，讓同學初步了解臺風的危害。

引入課題，板書：跟蹤臺風的衛星，齊讀課題。

(一)議讀體會，學習1，2自然段。

1．自由朗讀1，2兩段。

考慮：你讀懂了什么？從哪兒知道的？

2．同學討論交流。

3．練習有感情朗讀。

（二）自讀扮演，學習3，4自然段。

1．提出小組學習要求。

自由練習，分角色朗讀、扮演3，4自然段。配樂扮演。

2．分四人小組進行合作學習。

3．指名小組分角色扮演，師生評議。

4．全班分角色朗讀這2個自然段。

（三）。議讀體會，學習5，6自然段。

1．同學自學，小組交流討論。

2．檢查點撥。

（1）臺風很可惡，從“大發雷霆、瘋狂的巨獸”看出來。

（2）衛星早就看出臺風“無能為力”了，找句子讀，體會。

（3）人們的表示。

（4）重點理解“談笑風生”。假如沒有氣象衛星，人們能“談笑風生”嗎？

運用“談笑風生”造句。

3．朗讀，體會臺風的外強中干，兇猛可怕；衛星的盡心盡職，高興自豪。

（四）讀議體會，學習7，8自然段。

1．同學自讀。

2．從那些詞語可以看出衛星的自豪？衛星為什么會如此自豪？

3．有感情朗讀7，8自然段。

2．你還想知道哪些人造衛星？請課后收集一些這方面的資料，再把結果跟同學們交流交流。

跟蹤臺風的衛星續寫（專業17篇）篇八

教學要求：

1能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。

2學會本課10個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3了解第三代氣象衛星的主要作用，激發學生從小學科學，長大用科學為人類、為社會造福的志趣。

教學重點、難點：

通過臺風和衛星的對話、神態及動作了解第三代氣象衛星的特點和作用。

教具準備：

課文錄音、生字卡片、小黑板。

教學時間：三課時。

教學過程：

第一課時。

一、揭示課題。

2指讀課題。

3讀了課題，你想知道什么？

4師生整理問題：“跟蹤”什么意思？為什么要跟蹤臺風？怎樣跟蹤臺風？

二、初讀課文。

1自由讀課文，要求：

（1）讀準生字的字音，讀順句子，讀通課文。

（2）能夠聯系上下文或生活積累理解新詞的意思。

（3）初步了解課文的主要內容，知道第三代氣象衛星的主要用途。

2檢查交流。

出示生詞：

盯住?厲害?監視?氣象衛星。

怒吼?設在?瘋狂?撐牢??哈。

（1）指讀，開火車讀，齊讀。

（2）指導“盯、瘋”是后鼻音，“監”是前鼻音；“設”是翹舌音。

（3）聯系上下文、查字典或聯系生活積累理解新詞。

3檢查讀課文。

指名讀，每人讀一個自然段。

三、指導寫字。

1出示生字卡片。

2同桌交流，你有什么記住生字的方法？

3你想提醒大家寫字時注意什么？

4學生描紅、臨寫。

四、作業。

1熟讀課文。

2完成習字冊。

第二課時。

一、復習。

1聽寫詞語。

2指讀課文。

二、學習第一、二自然段。

1自由讀第一自然段，思考：你讀懂了什么？

2討論交流：

（1）臺風是一種極其猛烈的風暴。

（2）臺風與氣象衛星之間的距離很遠。

（3）臺風狂妄自大，氣勢洶洶。

3朗讀第二自然段，感知衛星的作用。

（1）我們知道“小星星”原來是第三代氣象衛星。

（2）氣象衛星的本領就是“時刻跟蹤”臺風。

（3）氣象衛星不怕臺風。

4指導朗讀：

讀出臺風惱怒和威脅的語氣，讀出小星星自信和堅定的語氣。

三、學習第三——七自然段。

1四人小組自學。

2找出有關詞語，說明臺風的“大”，衛星的“小”；臺風的“怒”，衛星的“笑”。

3討論交流。

（1）臺風太目中無人，竟然稱衛星是“小東西”。

（2）臺風無知，他不知道“氣象衛星站設在離地面三百公里的高空”。

（3）衛星將臺風盯得緊緊的。

（4）臺風很可惡。

（5）臺風雖兇猛可怕，但人們能及早做好預防的準備工作。

（6）衛星為什么會如此自豪？從哪些詞語可以看出衛星的自豪？

4指導朗讀。

（1）讀出臺風的狂暴和氣勢洶洶。讀出氣象衛星的自信和堅定。

（2）教師范讀。

（3）男女生分角色讀。

四、學習第八自然段。

1默讀課文，思考：

你讀懂了什么？

2抓住有關詞語說說你的收獲。

五、鞏固練習。

1齊讀課文，說說氣象衛星是怎樣跟蹤臺風的？

2指導“談笑風生”的造句。

說說“談笑風生”的意思，談話很有興致，并很活躍有趣。課文中寫臺風來臨時，由于人們作了充分的準備，足以抵擋臺風的侵襲，所以人們并不驚慌失措，仍然正常生活，并談笑自若。

3學生練習用“談笑風生”說話。

4交流點評。

六、作業。

練習感情朗讀課文。

第三課時。

一、進行復述訓練。

1正確、流利、有感情朗讀課文。

2四人小組分角色朗讀課文。

3指名分角色讀課文。

4提出復述要求。

（1）聲音要響亮，盡可能讀出“人物”的不同語氣、神情。

（2）不得改變原文的意思，要能抓住原文的重點。

（3）盡量運用課文中精彩的語言。

5學生復述，點評。

二、組織交流資料。

1四人小組先交流。

2推選代表交流。

3學生質疑：你還想知道哪些人造衛星？

4學生運用手中的資料解疑。

5把重點資料張貼班級“資料角”。

三、作業。

1.組詞。

叮（????）拾（????）臨（????）努（????）。

盯（????）洽（????）監（????）怒（????）。

歷（????）孔（????）沒（????）病（????）世（????）。

厲（????）吼（????）設（????）瘋（????）泄（????）。

2.??出下列詞語的近義詞。

盯住（????）狂怒（????）泄氣（????）跟蹤（????）監視（????）。

3.??造句。

談笑風生-----。

4.查資料完成簡介(二選一)。

臺風簡介。

跟蹤臺風的衛星續寫（專業17篇）篇九

（第一課時）。

教學目標：

1.能正確、流利地朗讀課文。

2.學會10個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫，理解生字組成的詞語。

3.初步感知課文內容。

教學重點、難點：

讀通全文，學會生字，理解詞義。

學習課文，初步感知課文內容。

教學過程：

一、激趣導入。

激趣：

1、板書：跟蹤指名正音。

想怎么讀這個詞？為什么要這樣讀？（如果體會不到可以演一演）。

2、知道我們今天要讀誰跟蹤誰的故事嗎？板書：臺風——衛星。

3、可以怎么讀這個板書？還可以怎么讀？

二、初讀感知：

1、自由大聲朗讀。

2、出示詞語。

盯住??厲害??監視??氣象衛星。

狂怒?泄氣??跟蹤??談笑風生。

舒展?猛然?港灣??波浪滔滔。

怒吼?狂暴?蹦跳??猛撲過來。

嘲笑?瘋狂??行蹤?暴跳如雷。

1、?哪些詞語你通過預習已經了解了？

過渡：還有一些詞語同學們暫時還不明白，沒關系，只要認真學習課文，肯定能夠搞清楚。

2、?檢查課文朗讀。

二、精讀感悟。

（一）大家讀書的本領確實很棒，短短的十幾分鐘就能讀的正確、流利，還有不少同學讀得繪聲繪色了。這個會跟蹤臺風的衛星到底是怎樣跟蹤衛星的？默讀課文，畫一畫有關句子，再讀一讀。

（二）交流。

（三）反饋：能給大家介紹介紹衛星是怎樣跟蹤臺風的嗎？找出有關句子讀給我們聽聽。

“哈，”小星星笑了笑說，“我是第三代氣象衛星，人們叫我時刻跟蹤你，監視你，直到你消失為止。”

1、抓住“時刻”，舉例子：衛星都會在什么時候跟著臺風。

2、教師相機板書：時刻。

3、過渡：衛星說到做到了嗎？他是怎樣時刻跟蹤臺風的？我們下節課再接著聽聽其他同學的介紹。

三、學習生字。

1、出示生字：

盯?哈?監??怒??厲。

吼?設?瘋??牢??泄。

2、你有什么好辦法記住它們嗎？

3、這幾個該怎么寫呢？先在自練本上試寫兩到三遍，再告訴大家書寫的秘訣或需要提醒大家注意的地方。

4、有什么需要老師幫助的嗎？

5、根據學生回答教師范寫生字。

三、實踐應用。

1.指導完成生字的書寫和相關作業。

2.繼續練習有感情地朗讀課文。

時刻????????氣象衛星。

教學目標：

1.理解課文內容。

2.了解了解第三代氣象衛星的主要作用。激發學生從小學科學，長大用科學為人類、為社會造福的志趣。

教學重點、難點：理解課文內容，激發學生對科學的興趣愛好。

教學過程：

一、激趣導入。

復習導入：

1、?檢查生字，出示生字卡片。

2、?聽寫詞語：

盯住??厲害??監視??氣象衛星。

狂怒?泄氣??跟蹤??談笑風生。

3聽寫反饋。教師巡視，發現出現問題比較多的錯誤。

表揚優秀或有進步的同學，并指出出現的問題。

二、探究新知。

學習課文。

過渡：衛星說到做到了嗎？他是怎樣時刻跟蹤臺風的？我們繼續學習課文。

衛星說到做到了嗎？從哪句話看出來的？根據回答出示句子：

“可我偏偏愛跟著你走……”

1、提問：這個“你”是誰？他到底是個怎樣的人物？

2、播放臺風的影片或聲音資料。

3、這么厲害的臺風，衛星卻偏偏愛跟著他，這句話還可以怎么說呢？

4、根據回答板書：偏偏愛。

6、采訪形式指導朗讀。

7、過渡：臺風會善罷甘休嗎？

你從哪里看出來的？

8、師生接讀：臺風狂暴地跳起來，對準氣象衛星猛撲過去。可他哪里知道，氣象衛星站設在離地面三百公里的高空，他再蹦跳也不管用。

過渡：哦，這一回合，誰贏了呀？衛星還在繼續跟蹤衛星嗎？

教師激勵：真是太精彩了，還有介紹衛星跟蹤臺風的句子嗎？

根據回答出示：他感到有點累，正想歇歇腳，無意中發現氣象衛星仍然緊緊地跟蹤著自己。

1、老師也是找到的這一部分，我也想讀給大家聽聽，行嗎？

師讀掉“無意”“仍然”。

2、你們可真能干，老師也要向你們學習，我相信你們也能把他們的這組對話讀好。

教師找一學生對話“哼，我要把你甩掉！”“想甩掉我？沒門兒！”

出示：“想甩掉我？沒門兒！”氣象衛星用嘲笑的口氣對他說。

3、提問“你確實不會被甩掉。想甩掉我，沒有門嗎？臺風準備怎樣甩掉臺風？

出示：“哈！這里的人們早就知道你快要來了。”氣象衛星自豪地說，“每隔二十五分鐘，我就向他們報告一次你的行蹤。”

1、抓“自豪”。你這么自豪是為什么啊？板書：每隔二十五分鐘。

1、?人們早就知道臺風會來了，看臺風來了。播放臺風肆虐的影像資料。

4、指導朗讀“臺風暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去，可是他很快發現，堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風生，一點也不驚慌。”

6、臺風這下可沒轍了吧！好了，氣象衛星的任務完成了，收兵回營吧！

激起學生聯系最后一段。看來，衛星對臺風的跟蹤還沒結束呢，我們一起來讀讀最后一段。

師生共同小結課文：

通過本節課的學習，第二代衛星給你留下了什么印象？

師小結：無論臺風多么狂怒，多么兇猛，氣象衛星都能緊緊地跟著他、監視他，向人類報告他的一舉一動，使我們不再受到臺風的傷害，科技的力量無窮，“人定勝天”。

三、實踐應用。

練習分角色朗讀：

教師談話：本篇課文以童話的形式，通過臺風和衛星的對話，向我們介紹了第二代氣象衛星的高超本領。下面，我們就通過朗讀，把你對課文的理解，把你的想法，包括你通過課文學到知識，明白的道理，都盡情地表達出來吧！

學了兩篇介紹科學知識的童話故事，你有什么想法？

跟蹤臺風的衛星續寫（專業17篇）篇十

（資源衛星、偵探衛星……）。

師：同學們看得真仔細，今天這節課，我們一起去認識跟蹤臺風的衛星。請同學們伸出右手，和老師一起寫課題。（板書：16.跟蹤臺風的衛星）這是一篇科普童話，一起來讀一讀課題：（跟蹤臺風的衛星）。

同學們，跟蹤是什么意思？（跟著）怎樣地跟著？(偷偷地跟著，緊緊地跟著）。

2.質疑：讀了課題，你有什么想問的？（臺風是什么樣子的？怎樣跟蹤？為什么要跟蹤？）同學們真愛動腦筋，學完了課文這些問題我們都能找到答案。

二、下面就請同學們自由朗讀課文，讀書之前，看一下老師的友情提醒，誰來讀一讀？

1.讀準生字新詞。

2.把課文讀正確，不添字，不漏字。

3.將難讀的句子多讀幾遍。

明白了，開始吧！

1.出示詞語。

波浪滔滔???狂怒?????厲害???泄氣。

指名讀。他讀得怎么樣？

這些生字中有那些字的讀音要提醒大家注意的？請你來做小老師帶領大家讀。

我們一起來讀一讀這些詞語，注意：汪老師指到哪個詞，你就讀哪個詞，看誰注意力集中，反應最快。

詞語光會讀還不行，還要理解詞意，讀出感情。在第一行詞當中，有兩個詞都有看的意思，你找到了嗎？（盯著??監視）你真了不起，一下子就找到了。注意一下，盯著的盯是目字旁，就是表示（用眼睛看的意思）。

在第二行詞語中，讀了波浪滔滔這個詞，你仿佛看見了什么？（巨大的風浪；海面上波濤滾滾……）那你能讀好這個詞嗎？指名讀。

2.狂怒這個詞是什么意思？（很生氣；生氣地都發狂了……）課文中還有幾個和狂怒意思相近的詞語，出示：

狂怒??怒吼??狂暴???暴跳如雷。

指名讀。

同學們表演得真好，但生活中我們可要注意控制自己的情緒，注意態度。你能把這個詞讀好嗎？指名讀。齊讀四個詞。

3.課文中還有一些詞語也要求我們認識的。

避?????狂暴?????驚?慌。

隔?????嘲笑?????懶洋洋?。

誰來讀一讀？（一兩個學生讀）。

去掉漢語拼音，你還認識他們嗎？我們一起來讀一讀。

三、那把這些詞語放到課文當中，你能把課文讀好嗎？

（每小節讓學生點評一下）。

誰來讀第一小節？別的同學做小老師，聽他讀得怎么樣。如果讀得正確，掌聲通過。如果有問題，請同學們提出來。

第四小節中有句話比較長：“可他哪里知道……他再蹦跳也不管用。”同學們自己先試著讀一讀，怎樣才能讀好。（自由讀）。

提醒：氣象衛星站是一個詞，表示地點，我們應該連在一起讀。

學生逐節逐節地讀，指導。

四、讀完了課文，你知道文中一共寫了幾個人物？（2個）哪兩個人物？（板書：衛星???臺風）課文主要寫的是臺風和衛星之間的對話。

1.請同學們快速地讀課文，用橫線畫出臺風說的話，用波浪線畫出衛星說的話，然后再讀一讀。

2.臺風都說了什么呢？說來說一說。

衛星又說了什么呢？誰來把衛星的話讀一讀。

3.先來看這兩句（第一、二小節）。第一句話比較長，誰來讀一讀？

誰來讀讀臺風的話？他讀得怎么樣？他讀得很好，讀出了“嚷”。

誰再來讀一讀？

你真聰明！那小星星這句話該怎么讀？（笑了笑說）你真聰明，就請你來笑著讀一讀小星星的話。

誰再來讀讀這句話？

好，請兩位同學來讀一讀這段對話。

可我偏偏愛跟著你走……。

他讀得怎么樣？（好。讀出了感情？什么感情？）臺風是怎樣說這句話的？課文中有一個詞：狂怒。）你們想看看狂怒的臺風時什么樣的嗎？看錄像。

告訴老師，臺風狂怒時是什么樣的？（提醒學生把話說完整）。

那現在你能把這段對話讀好嗎？

5.臺風生氣極了，一心想甩掉衛星，誰來讀讀這兩句話？（指兩對學生練讀。請男生讀臺風的話，女生讀衛星的話）。

最后，臺風甩掉衛星了嗎？（沒有）誰來讀讀衛星的話？

那么衛星到底是怎樣工作的呢？你看：放錄像。

看到這兒，我們知道了，正是因為衛星及時向人們報告臺風的行蹤，人們才能有效預防臺風，減少損失。

五、課文讀到這兒，這些詞語你還記得嗎？

波浪滔滔???狂怒?????厲害???泄氣。

你能用上這里的一些詞語，說說課文的主要內容嗎？

2.“監”字我們怎樣記住它。

3.“設”這個字你在哪兒見過？這個字還可以怎樣組詞？

4.下面請同學們拿出習字紙，一起來寫字。

5.投影儀展示學生作業，學生點評。

七、課后作業：

1.完成《習字冊》。

2.搜集你最感興趣的一種人造衛星的資料。尤其關注一下最近我國剛剛發射升空的北斗導航衛星。

板書：

衛星????臺風。

教學難點把握及突破。

課堂回放：讀字音的難點把握。

（出示詞語）。

波浪滔滔???狂怒?????厲害???泄氣。

指名讀。

師：他讀得怎么樣？生評。

師：這些生字中有那些字的讀音要提醒大家注意的？請你來做小老師帶領大家讀。

師：我們一起來讀一讀這些詞語，注意：汪老師指到哪個詞，你就讀哪個詞，看誰注意力集中，反應最快。

（評點：學生評價，將生字讀音的難點、重點、注意點，作了一個無痕的教學復習，更能讓學生在凝神傾聽中掌握；讓學生當小老師帶領學生讀，老師指到哪個詞，你就讀哪個詞，看誰注意力集中，反應最快。教學形式靈活，手段豐富，無疑為難點突破做了有效的助推。）。

課堂回放：詞意理解難點。

師：詞語光會讀還不行，還要理解詞意，讀出感情。在第一行詞當中，有兩個詞都有看的意思，你找到了嗎？（盯著??監視）你真了不起，一下子就找到了。注意一下，盯著的盯是目字旁，就是表示（用眼睛看的意思）。

（評點：老師不是直接講近義詞，也不是直接告訴學生兩個詞的意思，也不是查工具書，而是帶著意思找詞語，緊扣文本，依據文本語言實際確定教學形式，教學方法，值得借鑒。）。

師：在第二行詞語中，讀了波浪滔滔這個詞，你仿佛看見了什么？（巨大的風浪；海面上波濤滾滾……）那你能讀好這個詞嗎？指名讀。

（評點：不求甚解有時很必要，不必講得那么具體精確，意會即可。）。

師：狂怒這個詞是什么意思？（很生氣；生氣地都發狂了……）課文中還有幾個和狂怒意思相近的詞語，出示：

狂怒??怒吼??狂暴???暴跳如雷。

指名讀。

同學們表演得真好，但生活中我們可要注意控制自己的情緒，注意態度。你能把這個詞讀好嗎？指名讀。齊讀四個詞。

（評點：語文不能脫離育人）。

課堂回放：讀句子的難點。

師：第四小節中有句話比較長：“可他哪里知道……他再蹦跳也不管用。”同學們自己先試著讀一讀，怎樣才能讀好。（自由讀）。

師：氣象衛星站是一個詞，表示地點，我們應該連在一起讀。

學生逐節逐節地讀，指導。

（評點：此處教學是本節課最大的亮點，其余3節課都出現學生將此句讀破的情況，而且教師反復示范糾正，效果都不明顯，為什么會讀破？因為學生對“氣象衛星站”這一概念不清楚，所以讀成“氣象衛星/站設在”。汪老師此處的教學表明老師在備課時反復研讀文本，從學生的角度去思考教學的重點難點，所以才會有真正的難點把握和突破之策略。）。

（評點：鉆研教材，解讀文本，鉆研什么，解讀什么，是深奧的思想內涵，是高深的人生社會哲學知識？不，應該是語言文字，只有真正去解讀語言文字，關注語言形式，才能真正準確把握教學難點，重點，而不至于鉆入死胡同。）。

課堂回放：理解文意的難點。

“小東西！你可知道我的厲害？魚兒見我鉆入深水，船兒見我避進港灣，樹兒見我把腰彎。嘿嘿……”

“可我偏偏愛跟著你走……”

師：他讀得怎么樣？（好。讀出了感情？什么感情？）臺風是怎樣說這句話的？課文中有一個詞：狂怒。）你們想看看狂怒的臺風時什么樣的嗎？看錄像。

師：告訴老師，臺風狂怒時是什么樣的？（提醒學生把話說完整）。

那現在你能把這段對話讀好嗎？

（評點：很多老師開始就播放關于臺風視頻，主要激發興趣，認識臺風。而汪老師將關于臺風的教學視頻在此處播放，不僅有上述作用，而且還能調動學生本已快要疲勞的精神，促進對文本內容的感悟，促進朗讀，有體驗，朗讀是一定能夠上升一個層次的。）。

跟蹤臺風的衛星續寫（專業17篇）篇十一

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。

2．了解第三代氣象衛星的主要作用，激發同學從小學科學，長大用科學為人類、為社會造福的志趣。

3．學會用“談笑風生”造句。

播放有關臺風的錄像，讓同學初步了解臺風的危害。

引入課題，板書：跟蹤臺風的衛星，齊讀課題。

(一)議讀體會，學習1，2自然段。

1．自由朗讀1，2兩段

考慮：你讀懂了什么？從哪兒知道的？

2．同學討論交流

3．練習有感情朗讀

（二）自讀扮演，學習3，4自然段。

1．提出小組學習要求

自由練習，分角色朗讀、扮演3，4自然段。配樂扮演。

2．分四人小組進行合作學習

3．指名小組分角色扮演，師生評議。

4．全班分角色朗讀這2個自然段。

（三）。議讀體會，學習5，6自然段

1．同學自學，小組交流討論

2．檢查點撥

（1）臺風很可惡，從“大發雷霆、瘋狂的巨獸”看出來。

（2）衛星早就看出臺風“無能為力”了，找句子讀，體會。

（3）人們的表示

（4）重點理解“談笑風生”。假如沒有氣象衛星，人們能“談笑風生”嗎？

運用“談笑風生”造句。

3．朗讀，體會臺風的外強中干，兇猛可怕；衛星的盡心盡職，高興自豪。

（四）讀議體會，學習7，8自然段

1．同學自讀

2．從那些詞語可以看出衛星的自豪？衛星為什么會如此自豪？

3．有感情朗讀7，8自然段

2．你還想知道哪些人造衛星？請課后收集一些這方面的資料，再把結果跟同學們交流交流。

跟蹤臺風的衛星續寫（專業17篇）篇十二

教學目的：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。

2.了解第三代氣象衛星的主要作用，激發學生從小學科學，長大用科學為人類、為社會造福的志趣。

3.說說氣象衛星是怎樣跟蹤臺風的。在展開想象時學會用“談笑風生”說話。

4.積累相關成語。

5.學會抓住關鍵詞語概括長句的意思。

教學重點、難點：

通過臺風和衛星的對話、神態及動作了解第三代氣象衛星的特點和作用，并能以第一人稱的口吻說說衛星是怎樣跟蹤臺風的。

教具準備：多媒體課件。

教學過程：

一、???????????導入新課。

1、上節課初步了解了第三代氣象衛星，誰能以“我”的口氣來介紹一下這顆衛星？

2、瞧，這就是我國的“風云二號”靜止氣象衛星，第三代氣象衛星，今天繼續學習《跟蹤臺風的衛星》。（齊讀課題）。

今天這節課，我們繼續一起走近它，看看它是如何跟蹤、監視臺風的呢？

二、???????????精讀感悟。

1、自由朗讀3-8小節，用“——”劃出直接描寫臺風的句子，用“???。

”劃出描寫衛星的句子，想一想，臺風都干了些什么？衛星是怎樣應對的？用簡潔的語言概括。

2、交流描寫臺風的句子。

a、“小東西！”臺風狂怒地嚷著，“你可知道我的厲害？魚兒見我鉆入深水，船兒見我避進港灣，樹兒見我把腰彎。嘿嘿……”

這一句是最難概括的，臺風正在干什么，這是臺風對誰“狂怒地嚷”？（衛星）讀讀他說的話，他正在怎樣衛星？用一個詞概括。（威脅）。

b、臺風狂暴地跳起來，對準氣象衛星猛撲過去。

這一句可抓住一個最關鍵的詞來概括臺風對氣象衛星做了什么。（猛撲）。

c、“哼，我要把你甩掉！”臺風呼呼呼地朝大海的深處奔去。不知奔了多長時間，他的眼前忽然出現一座美麗的城市。

你能抓住哪個詞語？（甩掉）。

d、臺風暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去。

“暴跳如雷”“撲向城市”

e、臺風泄氣了，只好懶洋洋地朝海洋的另一個方向奔去。

“泄氣”

a、“可我偏偏愛跟著你走……”關鍵詞語是“偏偏愛跟著”

“仍然緊緊地跟蹤”

d、“哈！這里的人們早就知道你快要來了。”氣象衛星自豪地說，“每隔二十五分鐘，我就向他們報告一次你的行蹤。”

“早報告”

e、氣象衛星迅速地轉過身，又緊緊地跟蹤著，監視著……。

“又緊跟”

a、“小東西！”臺風狂怒地嚷著，“你可知道我的厲害？魚兒見我鉆入深水，船兒見我避進港灣，樹兒見我把腰彎。嘿嘿……”

（1）指讀。

“鳥兒見我躲進巢穴，兔兒見我逃進窩里（趕緊溜走），飛機見我掉頭逃跑，人們見我躲進家門。”是呀，這臺風見大家這么怕他，怎能不得意、狂妄呢？再讀。

（3）嘿嘿……省略號的言下之意是什么？你能接下去說嗎？）。

說話訓練：（1）至于你這個小東西，我只要——。

（2）你這個自不量力的家伙，還不——再讀。

（4）你能用一個詞來形容此時的臺風？我們一起當一回臺風，起立，表演讀。

4、面對臺風的威脅，衛星表現得怎樣？指導朗讀，讀出衛星的執著和堅定。

師：好一顆堅定的衛星，好一顆勇敢的衛星！

5、b、臺風狂暴地跳起來，對準氣象衛星猛撲過去。

這時，導讀――（夠不著，要狂暴地跳起來。才跳了12千米，這回使足勁跳了15千米）。

衛星又用什么辦法對應他的？

我站得高高的，無論你怎么蹦跳也是白費勁！一起來替衛星嘲笑一下臺風。

6、兩個回合的較量，衛星不戰而勝，臺風卻一點也沒占到便宜，他只好來個三十六計，走為上計了。他想甩掉衛星。

c、“哼，我要把你甩掉！”臺風呼呼呼地朝大海的深處奔去。不知奔了多長時間，他的眼前忽然出現一座美麗的城市。

誰來讀？

大多數臺風的風速在32—50m/s，大者達。

110m/s，甚至更大。誰再來讀出臺風氣急敗壞地要甩掉衛星，拼命狂奔的樣子。“呼呼呼”“不知奔了多長時間”他像發了狂一樣的奔，我們給個詞“狂奔”。

再讀。

衛星呢？怎么辦的？（板書：仍然緊緊跟蹤）真是顆忠心耿耿的衛星。

7、這時他終于忍無可忍，一起讀――。

d、臺風暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去。

這股臺風還是溫柔了一點，威力再大一些。

臺風的陰謀得逞了嗎？你怎么知道的？請一位同學讀書上的話語。

想像練說：

臺風跳到江面上，它發現寬闊的江面上一只漁船也沒有，原來漁民們早就（??????????），他們（???????），臺風只好無精打采地走了。

臺風沖進澄江中心小學，它發現學校空無一人，原來（??????），小朋友們正在（????????）。臺風又只好垂頭喪氣地走了。

）。臺風筋疲力盡，只好灰溜溜地走了。

城市安然無恙，人們談笑風生，一點也不驚慌，是誰的功勞？真是一顆本領高強，工作負責的衛星。一起自豪地讀一讀第七自然段。

所以說當臺風想襲擊城市，甚至想毀滅城市的時候，小衛星早就向人們報告了他的行蹤，人們做好了防御工作，做到有備無患，防患未然。

8、總結過渡：當臺風威脅小衛星時，小衛星偏偏愛跟著他；當臺風猛撲向衛星，衛星站在300千米的高空，臺風對他一點辦法都沒有；于是臺風想把衛星甩掉，卻不料衛星仍緊跟著他；當臺風又想摧毀城市時，不料衛星早知道它的陰謀，向人們報告他的行蹤作好防御準備。

6、面對這樣一顆小衛星，臺風終于――只好――，

e、臺風泄氣了，只好懶洋洋地朝海洋的另一個方向奔去。

你能一個詞來形容此時的臺風嗎？

黔驢技窮?束手無策落荒而逃?偃旗息鼓。

再讀。

9、小衛星，這次任務勝利完成了，應該回去睡個安穩覺了。

（忠實地為人們服務）讀好最后一句。

10、分角色朗讀對話。

三、???????????復述衛星跟蹤臺風的經過。

示范：根據板書來說說“我”跟臺風的五次較量。可以運用書上的語言，能用自己的話說更好。老師先作個示范。

瞧，海面上又來了一股臺風。聽，他正威脅我：“（???????????????????）！”可我（??????????????????????）。

2、自由練習其它的。

）。臺風終于（????????????），我又（?????????）。

3、指名接力說。

可以先像剛上課時復習的一樣介紹一下“我”的情況，然后說說跟蹤的過程。

我是一顆（???），住在（?????），人們派（???????）。

四、???????????總結延伸。

1、播放衛星圖片，

解說：在茫茫宇宙中，有七百九十多顆人造衛星正在太空中忠實地為人類服務。在眾多的衛星家族中，與人們息息相關的有導航衛星、通信衛星、資源衛星、氣象衛星等。導航衛星為在水中、空中航行、飛行的船只、飛機引導方向，探測衛星、資源衛星通過拍攝的照片，為城市規劃、資源調查、旅游風景資源的開發、地震的預測等提供有價值的信息，通信衛星的開通使全球的電話、電報、網絡、電視、廣播等都十分便捷，真是做到了“秀才不出門，可知天下事。”氣象衛星則對水災、旱災、風災、蟲災、地震等自然災害，都可以及時提供信息。還有用在軍事上的偵查衛星，時刻觀測著軍事動態，收集情報，保衛著國家的安全。

這形形色色的人造衛星，都是我們人類智慧的結晶，我們一定對他們產生了濃厚的興趣，課后去了解他。《神秘的宇宙》一書中就有。

2、?作業：選擇其中一個衛星做研究，說出它的名稱，了解它的作用，你可以貼圖片，配文字，還可以列表格。課后同學之間進行交流。

板書：

威脅????偏偏愛跟著。

跳起來?猛撲????離地300千米高。

狂奔?甩掉????仍緊跟。

暴跳如雷?撲向城市?早報告。

泄氣????又緊跟。

評點：1、目標明確，注重概括能力、朗讀的訓練。

2、注重積累詞語。

3、抓住細節拓展，領會語句的情感和意思，朗讀與表達結合，訓練到位。

不足：因為是科普性的文章，有關衛星的科學性知識要滲透，如衛星能跳多高。

跟蹤臺風的衛星續寫（專業17篇）篇十三

本文是一篇科普童話。作者用擬人的手法，講述了第三代氣象衛星緊緊地跟蹤、監視臺風的動向，為人類預防臺風襲擊、減少損失作出了貢獻，從而形象地向小讀者展了最新的科技成果。全文共有8個自然段，可分三部分，第一、二自然段為第一部分，寫臺風發現一顆氣象衛星在緊緊地監視它，非常惱怒。第三至七自然段為第二部分，寫狂怒的臺風妄想毀壞氣象衛星、甩掉氣象衛星卻遭失敗，最后到想摧毀市仍未得逞，形象說明了氣象衛星的特點與作用。第八自然段為第三部分，寫臺風在氣名象衛星的跟蹤下束手無策，只得落荒而逃。

1、通過課外收集，觀看視頻，使學生了解臺風、衛星的一些相關知識。

2、通過有感情朗讀課文，感受衛星的自信、堅定，臺風的蠻橫、兇猛，從而了解衛星的巨大作用。

3、在了解第三代氣象衛星的主要作用的基礎上，激發學生從小學科學，長大用科學，熱愛科學，為人類，為社會造福的志趣。

1、通過有感情朗讀課文，感受衛星的自信、堅定，臺風的蠻橫、兇猛，從而了解衛星的巨大作用。

2、在了解第三代氣象衛星的主要作用的基礎上，激發學生從小學科學，長大用科學，熱愛科學，為人類，為社會造福的志趣。

1、了解第三代氣象衛星的作用。

2、激發學生學科學，用科學，愛科學的志趣。

多媒體課件、配套光盤。

今天我們來學習本單元的第三科普篇童話—————《跟蹤臺風的衛星》。（師板書課題，生齊讀）。

師生整理問題：“跟蹤”什么意思？為什么要跟蹤臺風？怎樣跟蹤臺風？

1、自由讀課文，要求：

（1）讀準生字的字音，讀順句子，讀通課文。

（2）能夠聯系上下文或生活積累理解新詞的意思。

（3）初步了解課文的主要內容，知道第三代氣象衛星的主要用途。

2、檢查交流。

出示生詞：

盯住厲害監視氣象衛星。

狂怒泄氣跟蹤談笑風生。

怒吼設在瘋狂撐牢哈。

（1）指讀，開火車讀，齊讀。

（2）指導“盯、瘋”是后鼻音，“監”是前鼻音；“設”是翹舌音。

（3）聯系上下文、查字典或聯系生活積累理解新詞。

3、檢查讀課文。

（1）指名讀，每人讀一個自然段。思考：課文主要說了一件什么事？

（2）大家讀書的本領確實很棒，再讀題目思考，衛星與臺風是一對什么關系？（對手關系）是對手就會怎樣？（交鋒、較量）衛星與臺風進行了幾次交鋒？默讀課文，畫一畫有關句子。

1大聲嚷道：“你是誰？竟敢盯住我！”

“哈，”小星星笑了笑說，“我是第三代氣象衛星，人們叫我時刻跟蹤你，監視你，直到你消失為止。”

抓住“時刻”，舉例子。

2“小東西！”臺風狂怒地嚷著，“你可知道我的厲害？魚兒見我鉆入深水，船兒見我避進港灣，樹兒見我把腰彎。嘿嘿……”

臺風正在干什么，這是臺風對誰“狂怒地嚷”？（衛星）讀讀他說的話，他正在怎樣衛星？用一個詞概括。（威脅）。

（1）指讀。

“鳥兒見我躲進巢穴，兔兒見我逃進窩里（趕緊溜走），飛機見我掉頭逃跑，人們見我躲進家門。”是呀，這臺風見大家這么怕他，怎能不得意、狂妄呢？再讀。

（3）嘿嘿……省略號的言下之意是什么？你能接下去說嗎？）。

說話訓練：

（1）至于你這個小東西，我只要――。

（2）你這個自不量力的家伙，還不――再讀。

（4）你能用一個詞來形容此時的臺風？我們一起當一回臺風，起立，表演讀。

“可我偏偏愛跟著你走……”氣象衛星還想說下去，可是話音早給臺風的怒吼聲打斷了。臺風狂暴地跳起來，對準氣象衛星猛撲過去。可他哪里知道，氣象衛星站設在離地面300千米公高空，他再蹦跳也不管用。

3、面對臺風的威脅，衛星表現得怎樣？臺風狂暴地跳起來，對準氣象衛星猛撲過去。

衛星又用什么辦法對應他的？

我站得高高的，無論你怎么蹦跳也是白費勁！一起來替衛星嘲笑一下臺風。

指導朗讀，讀出衛星的執著和堅定。

師：好一顆堅定的衛星，好一顆勇敢的衛星！

兩個回合的較量，衛星不戰而勝，臺風卻一點也沒占到便宜，他只好來個三十六計，走為上計了。他想甩掉衛星。

4、“哼，我要把你甩掉！”臺風呼呼呼地朝大海的深處奔去。不知奔了多長時間，他的眼前忽然出現一座美麗的城市。他感到有點累，正想歇歇腳，無意中發現氣象衛星仍然緊緊地跟蹤著自己。“想甩掉我？沒門兒！”氣象衛星用嘲笑的口氣對他說。

“仍然緊緊地跟蹤”

5、臺風暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去。可是，他很快發現，堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風生，一點也不驚慌。

想像練說：

臺風跳到江面上，它發現寬闊的江面上一只漁船也沒有，原來漁民們早就（），他們（），臺風只好無精打采地走了。

臺風沖進澄江中心小學，它發現學校空無一人，原來（），小朋友們正在（）。臺風又只好垂頭喪氣地走了。

臺風奔向中山公園，想拔幾棵大樹顯顯他的威力。可無論他怎么使勁，大樹卻穩如泰山，仔細一看，原來（）。臺風筋疲力盡，只好灰溜溜地走了。

城市安然無恙，人們談笑風生，一點也不驚慌，是誰的功勞？真是一顆本領高強，工作負責的衛星。一起自豪地讀一讀第七自然段。

“哈！這里的人們早就知道你快要來了。”氣象衛星自豪地說，“每隔二十五分鐘，我就向他們報告一次你的行蹤。”

總結過渡：當臺風威脅小衛星時，小衛星偏偏愛跟著他；當臺風猛撲向衛星，衛星站在300千米的高空，臺風對他一點辦法都沒有；于是臺風想把衛星甩掉，卻不料衛星仍緊跟著他；當臺風又想摧毀城市時，不料衛星早知道它的陰謀，向人們報告他的行蹤作好防御準備。

面對這樣一顆小衛星，臺風終于dd只好dd，

臺風泄氣了，只好懶洋洋地朝海洋的另一個方向奔去。

你能一個詞來形容此時的臺風嗎？

黔驢技窮束手無策落荒而逃偃旗息鼓。

巨大小。

交鋒1大聲嚷笑了笑。

2狂怒偏偏。

3怒吼猛撲300千米。

4甩掉沒門兒。

5暴跳如雷瘋狂自豪。

（氣勢洶洶狂暴自傲垂頭喪氣）（自信堅定）。

文檔為doc格式。

跟蹤臺風的衛星續寫（專業17篇）篇十四

湟里中心小學??王彩霞。

一、????????????復習、導入。

1、同學們，上節課，我們已初步學習了12課（學生齊讀課題）《跟蹤臺風的衛星》。你能不能分別用一個字來形容臺風、衛星給你的印象？（學生回答，師板書）。

2、那臺風和衛星之間發生了什么樣的事呢？（從課題上來看）生答：衛星跟蹤臺風。那衛星是怎么樣跟蹤臺風的？課文中用了兩個詞語，請你找一找。（板書：時刻、緊緊地）我們把這兩個詞放進課題中去讀一讀。（生讀）。

3、過渡：小衛星能不能緊緊地跟住臺風呢？讓我們一起看課文。

二、精讀課文。

（一）學習第一、二自然段。

1、老師引讀：“在波浪……便大聲嚷道”師問：誰來嚷？（板書：嚷。）指名讀這句話。指導朗讀：你為什么這樣讀？（很生氣）為什么生氣？（生答）大家一起讀這句話。

2、可怕呀！小衛星它怕嗎？（出示表情卡片：笑臉）誰來讀它的話？（生讀）把“哈”后面的逗號改成“——”誰來讀？（生讀）。

3、為什么你要時刻跟蹤臺風？（生答）臺風和衛星初次見面，已擦出較量的火花，我們齊讀1、2自然段，一起來體會體會。（生讀）。

4、他們之間會有怎樣激烈的較量呢？

（二）學習三、四自然段。

1、請同學們自由讀這兩小節，用“——”劃出臺風說的話；用“~~~~”劃出衛星說的話。（師板書：狂怒）。

2、理解臺風說的話。（1）對臺風來說，小衛星竟然不怕它，真是老虎頭上——拍蒼蠅；太歲頭上——動土。臺風（師指板書）生齊讀：狂怒。（2）誰來讀臺風狂怒叫的話？（生讀）師指導：（出示臉色卡片：嘿嘿）你看，臺風得意得嘴都要咧到耳朵跟去了，讀來讀？指名讀，齊讀。

3、臺風認為，只要它一嚇，衛星就會乖乖逃走，可衛星呢？指導讀衛星說的話。（讀“偏偏”時向前挺一挺身子）。

（三）學習五、六、七自然段。

1、臺風（出示）“氣急敗壞”，它想甩掉衛星（板書：甩），出示（哼）把嘴閉起來讀臺風說的這句話。（生讀）說著，臺風“呼呼呼”地朝大海的深處奔去。一個“呼”就夠快了，一下子用了三個“呼”。那臺風把衛星甩掉沒有？從哪里看出來？衛星怎么說的？指名讀。

2、小結、過渡：在衛星（時刻、緊緊地）跟蹤下，臺風（出示）屢戰屢敗，無計可施，它狗急跳墻。

3、學習第六小節：出示：“強風暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，……不驚慌。”（1）說說巨獸是什么樣？臺風真瘋狂啊（板書：瘋狂），齊讀第一句話。（2）出示臺風肆虐的畫面：對臺風來說，魚兒見它……船兒見它……樹兒見它……你見它會怎樣？學生說說。

4、可故事中的人們是怎樣的？生答：談笑風生。為什么？你能用“因為……所以……”這樣的句式來說說嗎？（及時知道、有預防措施）。

5、在衛星的幫助下，人們把堤壩筑高了，樹木撐牢了，一點兒也不驚慌，衛星覺得很自豪，它說（引讀）第七小節。老師讀一段文字資料。可見，小衛星在防臺工作中，作用巨大。讓我們一起露出自豪的笑臉（出示笑臉），來讀小衛星說的這段話。（生讀）。

6、學習第八小節。至此，臺風泄氣了，只好懶洋洋地……。

小衛星勝利了，它的任務結束了嗎？（學生說說）板書：又。

（四）拓展延伸。

1、學到這里，臺風和衛星的形象在你的腦海里發生了怎樣的變化？用筆寫一寫，可以用上詞語。

2、交流。

3、老師出示一組詞語，生對比朗讀。

4、這么了不起的衛星，是人造的，你想說些什么？

5、??老師總結，推薦《中國表少年百科全書》。

三：作業。

提供?劉偉麗。

轉載自湟小教育教學網。

跟蹤臺風的衛星續寫（專業17篇）篇十五

本文是一篇科普童話。作者用擬人的手法，講述了第三代氣象衛星緊緊地跟蹤、監視臺風的動向，為人類預防臺風襲擊、減少損失作出了貢獻，從而形象地向小讀者展了最新的科技成果。全文共有8個自然段，可分三部分，第一、二自然段為第一部分，寫臺風發現一顆氣象衛星在緊緊地監視它，非常惱怒。第三至七自然段為第二部分，寫狂怒的臺風妄想毀壞氣象衛星、甩掉氣象衛星卻遭失敗，最后到想摧毀市仍未得逞，形象說明了氣象衛星的特點與作用。第八自然段為第三部分，寫臺風在氣名象衛星的跟蹤下束手無策，只得落荒而逃。

1、通過課外收集，觀看視頻，使學生了解臺風、衛星的一些相關知識。

2、通過有感情朗讀課文，感受衛星的自信、堅定，臺風的蠻橫、兇猛，從而了解衛星的巨大作用。

3、在了解第三代氣象衛星的主要作用的基礎上，激發學生從小學科學，長大用科學，熱愛科學，為人類，為社會造福的志趣。

1、通過有感情朗讀課文，感受衛星的自信、堅定，臺風的蠻橫、兇猛，從而了解衛星的巨大作用。

2、在了解第三代氣象衛星的主要作用的基礎上，激發學生從小學科學，長大用科學，熱愛科學，為人類，為社會造福的志趣。

1、了解第三代氣象衛星的作用。

2、激發學生學科學，用科學，愛科學的志趣。

多媒體課件、配套光盤

今天我們來學習本單元的第三科普篇童話—————《跟蹤臺風的衛星》。（師板書課題，生齊讀）

師生整理問題：“跟蹤”什么意思？為什么要跟蹤臺風？怎樣跟蹤臺風？

1、自由讀課文，要求：

（1）讀準生字的字音，讀順句子，讀通課文。

（2）能夠聯系上下文或生活積累理解新詞的意思。

（3）初步了解課文的主要內容，知道第三代氣象衛星的主要用途。

2、檢查交流

出示生詞：

盯住 厲害 監視 氣象衛星

狂怒 泄氣 跟蹤 談笑風生

怒吼 設在 瘋狂 撐牢 哈

（1）指讀，開火車讀，齊讀。

（2）指導“盯、瘋”是后鼻音，“監”是前鼻音；“設”是翹舌音。

（3）聯系上下文、查字典或聯系生活積累理解新詞。

3、檢查讀課文。

（1）指名讀，每人讀一個自然段。思考：課文主要說了一件什么事？

（2）大家讀書的本領確實很棒，再讀題目思考，衛星與臺風是一對什么關系？（對手關系）是對手就會怎樣？（交鋒、較量）衛星與臺風進行了幾次交鋒？默讀課文，畫一畫有關句子。

1大聲嚷道：“你是誰？竟敢盯住我！”

“哈，”小星星笑了笑說，“我是第三代氣象衛星，人們叫我時刻跟蹤你，監視你，直到你消失為止。”

抓住“時刻”，舉例子

2“小東西！”臺風狂怒地嚷著，“你可知道我的厲害？魚兒見我鉆入深水，船兒見我避進港灣，樹兒見我把腰彎。嘿嘿……”

臺風正在干什么，這是臺風對誰“狂怒地嚷”？（衛星）讀讀他說的話，他正在怎樣衛星？用一個詞概括。（威脅）

（1）指讀。

“鳥兒見我躲進巢穴，兔兒見我逃進窩里（趕緊溜走），飛機見我掉頭逃跑，人們見我躲進家門。”是呀，這臺風見大家這么怕他，怎能不得意、狂妄呢？再讀。

（3）嘿嘿……省略號的言下之意是什么？你能接下去說嗎？）

說話訓練：

（1）至于你這個小東西，我只要――

（2）你這個自不量力的家伙，還不――再讀。

（4）你能用一個詞來形容此時的臺風？我們一起當一回臺風，起立，表演讀。

“可我偏偏愛跟著你走……”氣象衛星還想說下去，可是話音早給臺風的怒吼聲打斷了。臺風狂暴地跳起來，對準氣象衛星猛撲過去。可他哪里知道，氣象衛星站設在離地面300千米公高空，他再蹦跳也不管用。

3、面對臺風的威脅，衛星表現得怎樣？臺風狂暴地跳起來，對準氣象衛星猛撲過去。

衛星又用什么辦法對應他的？

我站得高高的，無論你怎么蹦跳也是白費勁！一起來替衛星嘲笑一下臺風。

指導朗讀，讀出衛星的執著和堅定。

師：好一顆堅定的衛星，好一顆勇敢的衛星！

兩個回合的較量，衛星不戰而勝，臺風卻一點也沒占到便宜，他只好來個三十六計，走為上計了。他想甩掉衛星。

4、“哼，我要把你甩掉！”臺風呼呼呼地朝大海的深處奔去。不知奔了多長時間，他的眼前忽然出現一座美麗的城市。他感到有點累，正想歇歇腳，無意中發現氣象衛星仍然緊緊地跟蹤著自己。“想甩掉我？沒門兒！”氣象衛星用嘲笑的口氣對他說。

“仍然緊緊地跟蹤”

5、臺風暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去。可是，他很快發現，堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風生，一點也不驚慌。

想像練說：

臺風跳到江面上，它發現寬闊的江面上一只漁船也沒有，原來漁民們早就（），他們（），臺風只好無精打采地走了。

臺風沖進澄江中心小學，它發現學校空無一人，原來（），小朋友們正在（）。臺風又只好垂頭喪氣地走了。

臺風奔向中山公園，想拔幾棵大樹顯顯他的威力。可無論他怎么使勁，大樹卻穩如泰山，仔細一看，原來（ ）。臺風筋疲力盡，只好灰溜溜地走了。

城市安然無恙，人們談笑風生，一點也不驚慌，是誰的功勞？真是一顆本領高強，工作負責的衛星。一起自豪地讀一讀第七自然段。

“哈！這里的人們早就知道你快要來了。”氣象衛星自豪地說，“每隔二十五分鐘，我就向他們報告一次你的行蹤。”

總結過渡：當臺風威脅小衛星時，小衛星偏偏愛跟著他；當臺風猛撲向衛星，衛星站在300千米的高空，臺風對他一點辦法都沒有；于是臺風想把衛星甩掉，卻不料衛星仍緊跟著他；當臺風又想摧毀城市時，不料衛星早知道它的陰謀，向人們報告他的行蹤作好防御準備。

面對這樣一顆小衛星，臺風終于dd只好dd，

臺風泄氣了，只好懶洋洋地朝海洋的另一個方向奔去。

你能一個詞來形容此時的臺風嗎？

黔驢技窮 束手無策 落荒而逃 偃旗息鼓

16 跟蹤臺風的衛星

巨大 小

交鋒 1 大聲嚷 笑了笑

2 狂怒 偏偏

3 怒吼 猛撲 300千米

4 甩掉 沒門兒

5 暴跳如雷 瘋狂自豪

（氣勢洶洶 狂暴自傲 垂頭喪氣） （自信堅定）

跟蹤臺風的衛星續寫（專業17篇）篇十六

1.學會本課10個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

2.初讀課文，讀準、讀通，了解課文大意。

識字寫字，讀通讀順課文。

課前預熱。

同學們你們喜歡看動畫片嗎?今天曾老師帶來一部科普動畫片，想看嗎?請你仔細看認真聽，看看你從中了解了哪些知識!(觀看科普片)。

喜歡!說說看你都了解了哪些知識?

一、激趣導入。

1.課前我們已經了解了許多關于氣象衛星方面的知識，看來同學們很感興趣，今天這節課就讓我們學習一篇關于氣象衛星的科學童話故事。

(板書課題)請同學們伸出手和老師一起寫課題。

2.生讀課題。一讀。

這是什么樣的衛星呢?(手指課題)再讀。

3.指導“跟蹤”：跟蹤什么意思?(緊緊跟著)。

師：是啊，緊緊跟著它干什么呢?(監視它)。

4.初讀課題，你產生了什么樣的疑問?生回答。

看來同學們要探究的問題很多。好，學習的過程就是不斷探究的過程，下面就讓我們帶著心中的小問號，一起走進課文。

二、初讀課文。

(一)自讀全文。

初讀課文還有這樣一些要求。

自學要求：

1.讀生字表中的字，注意讀準字音、認清字形。

2.讀課文，把難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順。

師：明白了嗎?好，開始!

(二)匯報交流。

匯報一：生字。

字音：

同學們學得真投入，下面我們來交流一下讀書的收獲。

(出示二類字)。

誰先來讀讀這些綠線格里的字。

1.指名讀。

2.齊讀。

(出示一類字)。

我們再來看看這些字，先讀一遍讀給你的同桌聽一聽。

1.同桌互讀。認為同桌讀正確請舉手。

2.現在我想指幾個字給你們讀，猜猜我會指哪些?

3.生匯報，師相機指導重點生字的讀音!(盯、瘋、吼)。

4.你們一下子就猜中了曾老師的心思，真了不起!咱們就來讀讀這些字!

5.增加點難度，去掉拼音，我指哪，你讀哪!

匯報二：詞語。

(1)讀詞語。

生字讀得又快又準，把它放進詞語里還能讀好嗎?先自己練練。

盯住監視波浪滔滔。

厲害狂怒暴跳如雷。

泄氣驚慌談笑風生。

第一行：波浪滔滔。

這個波浪還不夠大誰再來?怎么讀!巨浪滔天啊!

第二行：暴跳如雷。

想想詞語的意思你會讀得更好!誰再來?

第三行：指名讀、齊讀。

(2)寫字、默詞。

光能讀好還不行，還要會寫，你行嗎?仔細看看把認為難寫的先用手畫一畫，等一會兒老師挑幾個報給你們寫!

訓練1：聽寫，要求寫正確。

準備好了嗎?今天默寫可有難度的，我一下子報兩個詞，你行嗎?你要把這兩個詞聽清楚再寫!

跟蹤監視默好了嗎?

增加點難度一次報三個詞仔細聽：

厲害狂怒泄氣。

對照屏幕，同桌互相批改，看誰改得快，全默對的同學請舉手!

師評：你們的聰明超出了我的想象!

生交流識記字形的好辦法。

訓練二：書寫，要求寫美觀。

看來你們識字的竅門真不少!字不光要把它寫正確，還要寫美觀!

這里面“監”和“泄”豎畫比較多，伸出小手和老師一起寫一寫!

師范寫：“監”和“泄”

監：兩豎相遇右豎長，豎畫間距要相當，底橫拉長托上方。

泄：三點水在一邊，長橫寫在橫中線，豎畫間距不能變!

請同學們在書上把這兩個字描紅一遍!這個同學寫得又快又好!

課后請同學們把剩下的字再描紅一遍!

匯報三：課文。

剛才我們掃清了字詞攔路虎，有沒有信心把課文也讀好?

采用指名讀、挑戰讀、推薦讀、找有進步的同學讀。

第一節指導長句子的朗讀。

指導學生掌握好停頓，讀好長句子。

第四節指導重點詞語的朗讀。

“氣象衛星站”指發射氣象衛星的地方。指導學生在朗讀時注意：同一個詞里的字要連在一起讀!不能讀破句子!。

第六節指導讀好生字較多的難讀的句子。

注意提醒學生讀好句子中難讀的詞，讀出節奏!

三、再讀課文，整體把握。

課文讀完了，曾老師獎勵大家一首兒歌!一起讀!這首兒歌是老師根據。

課文編出來的，兒歌共有四句話，每句話對應課文哪幾個自然段呢?請同學們快速默讀課文，找一找!

臺風大衛星小，衛星跟著臺風跑。(1----2)。

臺風怒衛星笑，臺風氣得亂蹦跳。(3---5)。

臺風跑衛星報，臺風行蹤早知道。(6---7)。

臺風奔衛星跟，衛星本領真不小!(8)。

第一句對應的是1、2自然段，真是英雄所見略同!老師獎勵你把1、2自然段讀一遍。師：讀得很好，你能根據提示語來讀好對話!

第二句對應的是3、5自然段。老師就請你點兩位好朋友來讀。

你們三人既是朋友又是對手!看看誰讀得好!感謝三位同學帶來的精彩朗讀，你們的朗讀讓我們仿佛看到了臺風想撲住衛星、甩掉衛星的情景!

第三句對應的是6、7自然段。我們男女生比賽怎么樣?女士優先!真是旗鼓相當，不分上下!看來，有了衛星的報告，臺風來了，人們再也不驚慌了!

第四句顯然是第8自然段。咱們一起合作讀!

為了說得更好，同桌先互相說一說，誰先來?

能不能用幾句話把故事的經過說一說?

四、總結全文，

衛星監視著臺風，狂怒的臺風怎么會泄氣了呢?他們之間是一場怎樣的較量呢?(在題目下方打一問好)讓我們共同期待下節課的到來!

教學目的：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。

2.了解第三代氣象衛星的主要作用，激發學生從小學科學，長大用科學為人類、為社會造福的志趣。

3.學會用“談笑風生”造句。

教學過程：

一.錄像導入。

播放有關臺風的錄像，讓學生初步了解臺風的危害。

引入課題，板書：跟蹤臺風的衛星，齊讀課題。

二.精讀課文。

(一).議讀體會，學習1，2自然段。

1.自由朗讀1，2兩段。

思考：你讀懂了什么?從哪兒知道的?

2.學生討論交流。

3.練習有感情朗讀。

(二)。自讀表演，學習3，4自然段。

1.提出小組學習要求。

自由練習，分角色朗讀、表演3，4自然段。配樂表演。

2.分四人小組進行合作學習。

3.指名小組分角色表演，師生評議。

4.全班分角色朗讀這2個自然段。

(三)。議讀體會，學習5，6自然段。

1.學生自學，小組交流討論。

2.檢查點撥。

(1)。臺風很可惡，從“暴跳如雷、瘋狂的巨獸”看出來。

(2)。衛星早就看出臺風“無能為力”了，找句子讀，體會。

(3)。人們的表現。

(4)。重點理解“談笑風生”。假如沒有氣象衛星，人們能“談笑風生”嗎?

運用“談笑風生”造句。

3.朗讀，體會臺風的外強中干，兇猛可怕;衛星的盡心盡職，高興自豪。

(四)。讀議體會，學習7，8自然段。

1.學生自讀。

2.從那些詞語可以看出衛星的自豪?衛星為什么會如此自豪?

3.有感情朗讀7，8自然段。

三.正確、流利、有感情地朗讀課文。

四.學習了這篇課文，你有什么感想?

五.布置作業。

1.朗讀課文。

2.你還想知道哪些人造衛星?請課后收集一些這方面的資料，再把結果跟同學們交流交流。

第二課時。

教學目的：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。

2.了解第三代氣象衛星的主要作用，激發學生從小學科學，長大用科學為人類、為社會造福的志趣。

3.學會用“談笑風生”造句。

教學過程：

一.錄像導入。

播放有關臺風的錄像，讓學生初步了解臺風的危害。

引入課題，板書：跟蹤臺風的衛星，齊讀課題。

二.精讀課文。

(一).議讀體會，學習1，2自然段。

1.自由朗讀1，2兩段。

思考：你讀懂了什么?從哪兒知道的?

2.學生討論交流。

3.練習有感情朗讀。

(二)。自讀表演，學習3，4自然段。

1.提出小組學習要求。

自由練習，分角色朗讀、表演3，4自然段。配樂表演。

2.分四人小組進行合作學習。

3.指名小組分角色表演，師生評議。

4.全班分角色朗讀這2個自然段。

(三)。議讀體會，學習5，6自然段。

1.學生自學，小組交流討論。

2.檢查點撥。

(1)。臺風很可惡，從“暴跳如雷、瘋狂的巨獸”看出來。

(2)。衛星早就看出臺風“無能為力”了，找句子讀，體會。

(3)。人們的表現。

(4)。重點理解“談笑風生”。假如沒有氣象衛星，人們能“談笑風生”嗎?

運用“談笑風生”造句。

3.朗讀，體會臺風的外強中干，兇猛可怕;衛星的盡心盡職，高興自豪。

(四)。讀議體會，學習7，8自然段。

1.學生自讀。

2.從那些詞語可以看出衛星的自豪?衛星為什么會如此自豪?

3.有感情朗讀7，8自然段。

三.正確、流利、有感情地朗讀課文。

四.學習了這篇課文，你有什么感想?

五.布置作業。

1.朗讀課文。

2.你還想知道哪些人造衛星?請課后收集一些這方面的資料，再把結果跟同學們交流交流。

跟蹤臺風的衛星續寫（專業17篇）篇十七

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。

2、了解第三代氣象衛星的主要作用，激發學生從小學科學，長大用科學為人類、為社會造福的志趣。

【教學重點難點】分角色朗讀課文；通過朗讀體會臺風的危害性和氣象衛星的神奇作用。

【教學具準備及輔助活動】多媒體課件；板貼畫（臺風、衛星圖）。

【教學過程】。

一、復習導入。

2、出示詞語，復習：通過昨天的學習，相信大家一定能讀準這些詞語的讀音！誰來讀一讀？（指名讀）齊讀。

3、練習說話：你能用這里的兩、三個詞語說一句話嗎？誰來試一試？

二、感悟課文。

1、過渡：在波浪滔滔的海面上，一股臺風剛剛形成，氣象衛星就已經牢牢地盯住了它，他們是怎樣斗智斗勇的能？讓我們打開書本，繼續學習課文。（出示要求）請同學們用自己喜歡的方式讀課文第三到八自然段，讀完后找找課文中描寫臺風的句子，用“——”劃出來；再找找描寫衛星的句子，用“~~~~~”劃出來，想想你能從這些句子中體會到什么？再和你的同桌交流交流。

2、全班交流：誰來交流交流？

（一）?????感悟課文第三、四自然段。

1、根據交流出示第三自然段，說說感受到了什么？

2、感悟臺風的厲害：（點擊“厲害”變紅）。

（1）為什么臺風會認為厲害呢？（根據交流點擊句子）。

（2）臺風真有這么厲害嗎？讓我們親眼看一看！（播放錄像）你看到了什么？

（3）朗讀：這臺風的威力可真大呀！誰能讀出臺風的厲害？（指名讀）。

3、感受臺風的狂妄：從臺風的話中你還能感受到什么？臺風稱衛星是什么？誰來學著臺風的樣子稱呼衛星。

4、理解“狂怒”：

（1）過渡：臺風如此兇猛，魚兒、船兒、樹兒甚至我們人類都對它望而生畏，難怪它會這么狂妄自大，可如今（板貼衛星圖）這顆不起眼的小衛星竟然盯住了它，還說要時刻跟蹤它、監視它，知道她消失為止，想想臺風此時的心情。

（2）（貼臺風圖）你們看，臺風可生氣了，書上哪個詞語寫出了臺風的惱怒？（板書）什么是“狂怒”？誰能讀好這個詞。（評：我感覺到你怒發沖冠，快要瘋狂了）。

5、讀好句子：（出示圖文）你能當當臺風，狂怒地向衛星嚷一嚷。（評：讀得真好，像極了做盡壞事的臺風）。

6、臺風這么對氣象衛星說，它又是怎么做的呢？（根據回答出示句子）。

（1）自由讀這句話，你有什么感受？

（2）誰能讀出臺風的瘋狂？（指名讀）臺風真是個瘋狂的暴君，讓我們一起讀一讀這句話。

7、引讀：可他哪里知道——板書：離地三百公里。

8、介紹：我們常見的飛機的飛行高度最高也只能達到12公里，而氣象衛星站設在離地面三百公里的高空，它居高臨下，把臺風盯得緊緊的，這也是氣象衛星的神奇之處，所以它一點也不怕臺風，還偏偏愛跟著臺風走，氣象衛星的態度多堅定呀！（出示句子）誰來堅定說說氣象衛星的話。讓我們一起來做做這勇敢的小衛星。

9、讓我們來分角色讀一讀。

10、小結：狂妄的臺風想嚇跑衛星，沒想到這神氣的氣象衛星偏偏要跟著它走，這是衛星和臺風的第一次較量。

（二）感悟課文第五自然段。

1、過渡：臺風可狡猾了，眼看對付不了衛星，又想了個什么招呢？誰來繼續交流你找到的句子。

2、出示第五自然段的前兩句話：你知道了什么？

a從臺風的話中知道不服輸，誰來不服氣地讀讀臺風的話。

b從呼呼呼感受聲音響。

c從奔去感受速度快。

d從不知奔了多久感受到時間長。

e氣象衛星仍緊緊地跟蹤著臺風。

3、如果你是氣象衛星，你會怎么對臺風說？課文是怎么寫的呢？（出示句子）評議：他剛才讀的怎樣？（通過評議理解“嘲笑”）原來氣象衛星早就看透了臺風的鬼把戲了。（齊讀）。

4、小結：狡猾的臺風想甩掉衛星，沒門！這第二回合的較量，氣象衛星又贏了。

（三）感悟課文第六、七自然段。

1、過渡：臺風想逃又逃不掉，還被嘲笑一番，他有沒有老老實實，甘拜下風呢？繼續交流。

2、出示句子：指名讀，交流：你知道了什么？從哪兒看出臺風的氣勢洶洶（板書：暴跳如雷）什么是暴跳如雷？誰能讀好這個詞。讓我們把瘋狂的臺風把發怒到極點的樣子讀出來。

3、想象：臺風撲向城市，會干什么缺德事？可以用哪些詞語來表現臺風的可惡？

4、引讀：出乎預料的是，堤壩——樹木——人們——。

6、原來，氣象衛星每隔25分鐘就會向人們報告一次臺風的行蹤，人們早就知道臺風將要來了，做好了充足的準備。衛星確實應該自豪，因為他的工作幫助了人們戰勝了臺風。能干的小衛星們，讓我們自豪地夸夸自己的本領吧！齊讀。

（四）感悟課文第八自然段。

1、結果怎樣？板書：泄氣。

三、總結。

2、學到這兒，課文中的臺風和衛星針鋒相對的對話，一定給你留下了深刻的印象吧，讓我們一起再來回味回味，女生讀氣象衛星的話，男生讀臺風的話，注意人物對話時不同的語氣。

四、拓展。

其實，除了能跟蹤臺風的氣象衛星以外，偉大的科學家們研制的人造衛星還有很多，作用也很廣泛。你們瞧，這是導航衛星、測地衛星、偵察衛星、地球資源衛星、通信衛星、截擊衛星，它們巡天遨游，穿梭往來，忠實地為人類服務。（師邊述邊出示圖片）課后，請同學們搜集有關資料，選擇一種衛星研究研究。