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四年級第七單元習(xí)作（專業(yè)18篇）篇一

這學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了花木蘭，聽了她的故事，我對她肅然起敬。

一天，木蘭走在大街上，看見一份征兵打仗的名單，大家指指點(diǎn)點(diǎn)的議論著，木蘭父親的名字赫然在列，她焦急萬分。回到家里，愁眉不展：父親老了，弟弟又太小，于是木蘭想女扮男裝，代父從軍，她請求父母，兩位老人無可奈何含淚答應(yīng)了。

幾天后，女扮男裝的木蘭依依不舍的告別親人，披上戰(zhàn)袍，跨上駿馬，頭發(fā)扎個(gè)辮子就行了，盡量和男子一樣，皺著眉頭，挺直著背，聲音很高，盡量有男子的氣勢。然后跟著隊(duì)伍出征了。她渡黃河，過燕山，千里迢迢來到前線。在征戰(zhàn)中，她像男兒一樣英勇，立下了赫赫戰(zhàn)功。十個(gè)年頭過去了，朝廷封她做大官。木蘭卻說；“我不要當(dāng)官，請求讓我回故鄉(xiāng)吧！”

回到故鄉(xiāng)，木蘭換上女裝，去看望鄉(xiāng)親，將士們來探望她，才吃驚地發(fā)現(xiàn)，昔日威風(fēng)凜凜的木蘭將軍，居然是個(gè)文靜俊美的姑娘。這十年都沒有被人發(fā)現(xiàn)自己的身份，憑借的就是她的機(jī)智，巧妙的掩飾。

學(xué)習(xí)了《木蘭從軍》，我覺得木蘭真是個(gè)愛祖國、愛親人、智慧、勇敢的巾幗英雄，真是巾幗不讓須眉呀！

我要向她學(xué)習(xí)，熱愛祖國，關(guān)愛親人，勇敢面對，智慧思考。

這就是我最尊敬的人—花木蘭。

四年級:尚愿。

四年級第七單元習(xí)作（專業(yè)18篇）篇二

但我最敬佩的還是湯老師。為什么呢？請大家來聽聽她的故事吧。

“叮鈴鈴，叮鈴鈴……”每當(dāng)上課鈴聲響起，不管是什么天氣，湯老師總是滿面春風(fēng)，她笑嘻嘻的，對我們總是那么親切。有一次，我考差了，看著那畫滿圈圈的試卷，我又是傷心，又擔(dān)心會(huì)受到老師的批評。看著湯老師遠(yuǎn)遠(yuǎn)走來，我恨不得找個(gè)地洞鉆進(jìn)去。但沒想到湯老師仿佛看出了我的心思，只是輕輕地對我說：“沒關(guān)系，棕誠，下次再努力。”雖然只是輕輕的一句話，卻給我?guī)砗芏嗟牧α俊?/p>

不過如果你們以為湯老師不累，那你就大錯(cuò)特錯(cuò)了。

你說這樣親切、專注的湯老師，能不讓我們敬佩嗎？

四年級第七單元習(xí)作（專業(yè)18篇）篇三

上周，我們在老師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)了《烏塔》這篇課文。課文主要講了：一個(gè)14歲的德國小女孩烏塔獨(dú)自游玩歐洲的故事。文章最后針對中國的父母與德國的父母對孩子采取的不同愛的方式，提出了怎樣愛孩子的問題。在我認(rèn)為如果愛孩子就應(yīng)該讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立。在中國，大多數(shù)的孩子都是家中的“小皇帝”和“小公主”。天天依賴著父母。在國外一、二歲的孩子剛剛學(xué)會(huì)走路，父母就不再管他。孩子不小心跌倒，父母即使在旁邊也只是說兩句鼓勵(lì)的話。最終還是孩子自己爬起來。

在中國如有類似的事情發(fā)生，父母那怕有再重要的事情要辦，都會(huì)跑過去扶起孩子。拍拍孩子身上的灰塵。

雖然在中國少有幾個(gè)能獨(dú)立的孩子，可卻被父母“關(guān)”在一個(gè)狹小的空間里。整天只能從電視上了解外面的世界，沒有一片自由的天地。不要說讓孩子獨(dú)自出國旅游了，就是讓孩子獨(dú)自去趟公園家長就不同意。在孩子的眼里天下無賊、無強(qiáng)盜；但在大人們眼里壞人太多了，似乎所有的壞人都瞄上了自己的孩子，為了孩子才的安全，他們讓孩子們的童年沒有歡樂，讓孩子永遠(yuǎn)在自己的翅膀下長大。

親愛的家長們，我們知道您的用心良苦，更能理解您那偉大的愛。可是我們有翅膀，請您不要把它折斷，我們會(huì)自己行走，請您不要總是扶著我，我們想像熊鷹一樣在藍(lán)藍(lán)的天空自由的翱翔，請您不要把我們的理想破滅。

四年級:陳楊陽。

烏塔，僅僅是一個(gè)14歲的小姑娘，卻自己一個(gè)人游歷歐洲！這對于沒有出過遠(yuǎn)門的孩子是一件不可想象的事。

“一個(gè)14歲的小姑娘，獨(dú)自一人游歐洲，如果不是親眼所見，我絕不會(huì)相信。”課文中的這句話我也贊同。在中國幾乎沒有發(fā)生過這樣的事。要是真有一個(gè)中國孩子要外出旅游多天，即使自己愿意，可是，他的父母肯定是一千一萬個(gè)不同意。他們怕孩子遇到危險(xiǎn)啦，怕孩子餓肚子啦，又怕孩子生病啦……總覺得孩子永遠(yuǎn)長不大，把他們當(dāng)成心肝寶貝來看待，含在嘴里怕化，抱在手上怕掉。

因?yàn)闉跛母改赶胱尀跛蔀榇笞匀焕锷B強(qiáng)的小草，是讓孩子成為暴風(fēng)雨中的雄鷹！不是讓烏塔成為把孩子當(dāng)成小公主，沒有使烏塔養(yǎng)成依賴思想，沒有讓孩子成為籠中之鳥、溫室的花兒。

中國的父母們，你們也看到了，不如放手讓孩子成為大自然里生命頑強(qiáng)的小草，讓孩子成為暴風(fēng)雨中的雄鷹！

城郊街中心小學(xué)四年級:鈺瑩。

今天，我學(xué)了一篇課文——《烏塔》。其中講述了一個(gè)十四歲的德國金發(fā)小姑娘烏塔獨(dú)自一人游歷歐洲的故事。

烏塔的獨(dú)立性很強(qiáng)，能在歐洲旅游一天還那么愜意，說明她安排的十分周到。烏塔說她在家里就設(shè)計(jì)好了旅行路線和日程，每到一地就先查警察局的電話號(hào)碼，以便遇到危險(xiǎn)和困難時(shí)請求幫助，在給家里撥個(gè)電話或寄張明信片。有這里可以看出，烏塔的獨(dú)立性很強(qiáng)，那么有防備。而且，烏塔花了三年時(shí)間來準(zhǔn)備這次旅行，還閱讀了與歐洲有關(guān)的大量書籍；為了掙旅費(fèi)，她每個(gè)周末都去幫餐館或超級市場發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪小孩玩，說明烏塔對這次旅行是十分渴望，才去辛苦地掙旅費(fèi)。

烏塔的個(gè)性也很堅(jiān)強(qiáng)，不然怎么能獨(dú)自一人到歐洲去呢？我頂多獨(dú)自一人從家坐車到塔山下，和她比起來，真是小巫見大巫啊！

讀了這篇課文，我明白了：在溫室里生長的禾苗在風(fēng)雨中是撐不了多久的。我們這些“小皇帝”、“小公主”從小就被大人嬌生慣養(yǎng)多了，不像課文中的烏塔一樣堅(jiān)強(qiáng)，做一些力所能及的事。在這里，我要?jiǎng)衲銈円痪洌盒埴棸肯杼炜眨且驗(yàn)樗毦土艘桓笨耧L(fēng)也吹不著的翅膀；千里馬縱橫馳騁，是因?yàn)樗毦昧艘桓辫F打的筋骨。只有我們親身去體驗(yàn)，去面對，才能明白生活中的酸甜苦辣咸。

今天我學(xué)習(xí)了《烏塔》這篇文章。課文主要講述的是“我”在羅馬結(jié)識(shí)了一位14歲的德國小女孩烏塔，在和烏塔的交談中“我”了解到她環(huán)游歐洲，用了三年的時(shí)間做準(zhǔn)備。讀完這篇文章，我對烏塔非常敬佩，感觸也很深刻。

我今年已經(jīng)10歲了，烏塔只不過比我大幾歲而已。然而，中國的孩子如果說：“我要自己走遍中國！”我們會(huì)懷疑他是不是瘋了；在外國，小烏塔獨(dú)身游歷歐洲卻是事實(shí)。我在家里是全家人的寶貝，爸爸媽媽慣著、寵著，什么事都由著我的性子來，稍不合我意就要耍性子發(fā)脾氣。父母辛辛苦苦賺來的錢不當(dāng)回事。而在國外，兩三歲的孩子剛學(xué)會(huì)走路，就要自己獨(dú)立，父母不再管他們。如果摔傷了，我們一定會(huì)大哭大鬧。外國的孩子卻不管有多大，都會(huì)自己爬起，不掉一滴眼淚。

我是這樣被溺愛，許多同齡人也是這樣，可謂是“衣來伸手，飯來張口。”我們現(xiàn)在可以依賴父母，但以后我們長大了，父母不在身邊了，我們怎么辦呢？所以我們應(yīng)該不再依賴父母，應(yīng)該脫離父母。如果以后我們連自身的自理能力都沒有。我們還怎樣在社會(huì)上立足？還怎樣為祖國、為社會(huì)作貢獻(xiàn)呢？我想對家長說：“我們已經(jīng)長大了，自己應(yīng)該管好自己，請放開你們溺愛的雙手吧，這樣你們的孩子才能展翅飛翔！”

進(jìn)賢門小學(xué)四年級：蘆興洋。

本站。

自從我學(xué)了《烏塔》這篇課文以后，我就在沉思：為什么中國的孩子不能獨(dú)自享受自己那一片自由自在的天地？文中烏塔14歲就開始獨(dú)自游歐洲，我深深的被她的行為所折服。

同時(shí)，我的心里也產(chǎn)生了巨浪：“為什么中國的孩子不能自己出去玩？難道所謂的“愛”就是不讓孩子獨(dú)立自由嗎？”我從心里佩服烏塔——14歲就能獨(dú)自游歐洲了，我9歲了還不能獨(dú)自去上學(xué)、回家。我們是二十一世紀(jì)的新一代，是一群渴望自由的小鳥，我們是家長手中的“小太陽”，簡直就是“含在嘴里怕化了，捧在手里怕掉了”。父母的過分關(guān)愛讓我們窒息。

在家里，我從來不做任何家務(wù)，都被媽媽一個(gè)人承包了，我可真是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”。

記得有這樣一件真實(shí)的事：有個(gè)人考上了名牌大學(xué)，只因?yàn)樽约翰粫?huì)疊被子、洗衣服而被迫退學(xué)。由此可見，中國的孩子多么缺少自主自理能力，依靠別人，思想上的束縛，那些把孩子緊鎖的家長們，快打開“溺愛之鎖”吧！讓孩子呼吸自由的新鮮空氣。

烏塔是幸運(yùn)的，她有著豐富的閱歷、廣博的學(xué)識(shí)，同時(shí)她也有著實(shí)踐能力，親自去品嘗生活酸甜苦辣的神奇經(jīng)歷。而我呢？我們這一代呢？是幸福的，但卻是有缺憾的幸福！在這里，我要對同齡的朋友們說，主動(dòng)從父母溺愛的懷抱中走出來，錘煉自己獨(dú)立生活的意志。我要對中國的父母說：“給孩子撐起一片獨(dú)立自主的藍(lán)天，讓愛更完美，讓愛更充實(shí)”。

本站。

四年級第七單元習(xí)作（專業(yè)18篇）篇四

河北固安二小四二班向欣。

大家好，我叫向欣，今天我來給你們介紹一個(gè)我的同學(xué)——付一格。

付一格，她臉圓圓的，頭發(fā)黑黑的。還有一雙炯炯有神的眼睛，像一顆明亮的黑寶石；還有那高高的鼻梁和櫻桃小嘴，每說一句話都讓人開心。

付一格，她不僅長的漂亮，而且還助人為樂。有一次，我們在玩耍，可是付一格看到離她大約有二三米的地方，有一個(gè)小孩子摔倒在地上，付一格連忙跑過去，把那個(gè)小孩子扶起來。

付一格，她不僅助人為樂，而且還學(xué)習(xí)很好。幾乎年年都可以把每一科的獎(jiǎng)狀給抱回家，上課聽課也很認(rèn)真。如果老師課上留的作業(yè)讓課下給做完，那她下課絕對不玩，除非把作業(yè)給寫完。

四年級第七單元習(xí)作（專業(yè)18篇）篇五

我敬佩的一個(gè)人，他是林浩。是5.12地震中的英雄少年。

今年5月12日四川發(fā)生了里氏8.0級的大地震。九歲的林浩是四川地震在區(qū)汶川縣映秀漁子溪小學(xué)的二年級學(xué)生。

地震發(fā)生的時(shí)候，班上正在上數(shù)學(xué)課。班里的燈和桌子都在晃，同學(xué)們都意識(shí)到了是地震，同學(xué)們有的跑下樓去操場，有的來不及跑就躲在安全的地方。林浩剛跑到教學(xué)樓的走廊上，就被樓上跌下來的兩名同學(xué)砸倒在地。后來林浩聽見了石板后面?zhèn)鱽砹艘粋€(gè)女同學(xué)的哭聲，林浩就告訴她：別哭，我們一起唱歌吧。大家就開始唱學(xué)校教的歌，唱完后女同學(xué)就不哭了。后來林浩使勁爬終于爬出來了。

逃出來的林浩沒有跑開，他看見了一位女同學(xué)被壓在廢墟下，他又爬了回去，把昏迷的女同學(xué)背出去了。林浩把她背出去交給校長，校長又把她交給她媽媽背走了。因?yàn)榫韧瑢W(xué)，林浩的頭部被砸破，手臂嚴(yán)重拉上，但他看上去一點(diǎn)也不在乎，還鎮(zhèn)定地說：我背得動(dòng)他們，我開始爬出來的時(shí)候，身上沒有傷，后來爬進(jìn)去背他們的時(shí)候才受傷的。

小林浩在大災(zāi)面前表現(xiàn)出的冷靜和勇敢令人敬佩，也值得人們學(xué)習(xí)。

我也要向林浩學(xué)習(xí)，面臨困難要冷靜、勇敢。

四年級第七單元習(xí)作（專業(yè)18篇）篇六

其實(shí)，當(dāng)線上上課的周老師問我心目的英雄人物是怎樣的，我腦海中也沒具體的模樣，但警察叔叔在小小的我心中就是一位超級“英雄”。

曾以為今年春節(jié)大家應(yīng)該很開心，但是大家卻開心不起來。

因?yàn)橛幸环N叫“新型冠狀病毒”的東西，本來是在野生動(dòng)物身上的，后來人和野生動(dòng)物接觸了，病毒就會(huì)傳染給我們。

在周圍，我就能得見的警察叔叔舍小家為大家，第一時(shí)間跑去抗戰(zhàn)前線，為醫(yī)生送防護(hù)服，警察叔叔自己餓了只吃方便面，有時(shí)方便面吃了一半又給過路的人量體溫。

曾記得那一幅幅畫面流傳于網(wǎng)絡(luò)上走紅，他們在大雪紛飛中，耳朵凍得像紅棗，身上的雪像鋪了地毯一樣的厚。想念家人的時(shí)候就只能發(fā)個(gè)視頻問候。每天值班，累倒在工作崗位上才能趴著小憩一會(huì)兒。警察叔叔有時(shí)還經(jīng)常給老百姓送一些需要的東西。在寒冷的夜里，而他們卻在崗位上只能自娛自樂地打太極，咬緊牙關(guān)、雙手揉搓取暖。

像這樣的警察英雄難道不值得我們學(xué)習(xí)嗎？難道還不偉大嗎？不怕辛苦，不怕危險(xiǎn)，勇往直前，保衛(wèi)著國家。你們辛苦了！

四年級第七單元習(xí)作（專業(yè)18篇）篇七

主備人：使用人：

教材分析。

《為中華之崛起而讀書》是人教版新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第二十五課第七組教材的一篇精讀課文。文章通過描寫周恩來少年時(shí)代的一件事，從中深刻體會(huì)文中伯父說的“中華不振”的含義，表現(xiàn)了少年周恩來的博大胸襟和遠(yuǎn)大志向。課文層次嚴(yán)謹(jǐn)，層次清晰。先寫周恩來對伯父說的“中華不振”的疑惑不解，再寫周恩來耳聞目睹了中國人在外國租界受洋人欺凌卻無處說理的事，然后寫周恩來在修身課上表明自己的心跡—為中華之崛起而讀書，最后寫少年周恩來的遠(yuǎn)大志向。

教學(xué)目標(biāo)。

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。能正確讀寫“伯父、模范、巡警、吵嚷、懲處、抱負(fù)、胸懷、喝彩、帝國主義、燈紅酒綠、熱鬧非凡、風(fēng)和日麗、耀武揚(yáng)威、左顧右盼、得意洋洋、振興中華”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，并能與同學(xué)合作朗讀課文中的對話部分。

3、在閱讀中能比較深入地體會(huì)人物的思想感情，感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

4、開展一次綜合性學(xué)習(xí)，了解別人是怎樣成長的。

教學(xué)重點(diǎn)。

在閱讀中能比較深入地體會(huì)人物的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)。

了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，深入體會(huì)少年周恩來立志的原因。

教學(xué)準(zhǔn)備。

1、師生搜集有關(guān)周恩來同志生平的資料。

2、師生搜集反映20世紀(jì)初中國社會(huì)狀況的資料。

教學(xué)過程。

第一課時(shí)。

一導(dǎo)入課文。

1、出示周恩來同志的照片，請學(xué)生根據(jù)課前搜集的資料介紹周恩來同志的生平及主要事跡。教師根據(jù)學(xué)生的介紹作適當(dāng)補(bǔ)充。

2、周恩來同志能為共和國的締造和成長鞠躬盡瘁、死而后已，立下卓著的功勛，是。

和他少年時(shí)代的經(jīng)歷息息相關(guān)的。周恩來同志從小就心系民族振興，立下從危難之中拯救國家的遠(yuǎn)大志向，刻苦學(xué)習(xí)。

二提示課題。

1、今天我們學(xué)習(xí)的課文，就是講周恩來同志少年立志的故事。板書課題：為中華之崛起而讀書。

2、解題：“中華”在這里指中國，“崛起”就是興起。“為中華之崛起而讀書”就是為了中國的振興而讀書。

三初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

1、學(xué)生練習(xí)讀課文，要求把字音讀準(zhǔn)確，把課文讀通順，讀不通順的地方多讀幾遍。

2、自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音。

3、學(xué)生提出不理解的詞語。師生用查字典、詞典，聯(lián)系生活實(shí)際等辦法初步了解詞語的意思。

四分段朗讀，體會(huì)思想感情。

1、學(xué)習(xí)課文第一部分。

a、讓學(xué)生讀這一部分課文，想想周恩來的語言和心里想的幾個(gè)問題應(yīng)該怎樣讀。b、同座位的學(xué)生練習(xí)分角色朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)課文第二部分。

a、仔細(xì)閱讀這一部分課文，想象當(dāng)時(shí)的情景。

想一想當(dāng)時(shí)這位婦女、中國巡警、那個(gè)大個(gè)子洋人以及圍觀的中國人都會(huì)說些什么?學(xué)生分小組說一說，把當(dāng)時(shí)的情景表演一下。讓學(xué)生說一說是怎樣理解“中華不振”的含義的。

b、聯(lián)系全文的內(nèi)容，想想周恩來一個(gè)人沉思時(shí)都在想些什么，并把想到的寫下來，互相交流。

c、思考：課文在第九自然段里為什么不把周恩來沉思的內(nèi)容寫出來。

3、學(xué)習(xí)課文第三部分。a、練習(xí)分角色朗讀課文。

b、利用教室的環(huán)境進(jìn)行現(xiàn)場表演。讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)少年周恩來的遠(yuǎn)大志向。c、分析一下少年周恩來的讀書目的與其他學(xué)生讀書目的到底有什么不同。d、再讀課文，說說作者為什么在寫周恩來的讀書志向之前先寫了同學(xué)們的回答，為什么具體寫了魏校長在聽到周恩來的回答之后的反映。

4、學(xué)習(xí)課文第四部分。

齊讀最后一個(gè)自然段。

第二課時(shí)。

一復(fù)習(xí)引入。

1、聽寫本課中由生字組成的詞語。

2、說說課文寫了哪三件事。

二聯(lián)系全文，深入思考。

1、使周恩來立下“為中華之崛起而讀書”這個(gè)志向的原因是什么?

2、課文中的三件事情之間是什么關(guān)系，文章又是怎樣把三件事連在一起的。

三布置綜合性學(xué)習(xí)。

1、我們已經(jīng)了解總理小時(shí)候的故事，讓我們通過各種渠道來了解更多人成長的故事吧。

2、分小組，說說你想了解那些人成長的故事，你打算用什么渠道去了解。說說你想用什么方式來展示你了解的故事。

板書設(shè)計(jì)、為中華之崛起而讀書。

中華不振立志。

教后反思。

主備人：使用人：

教材分析。

《那片綠綠的爬山虎》是人教版新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第二十六課第七組教材的一篇精讀課文。這篇課文是作家肖復(fù)興在1992年為了紀(jì)念葉圣陶先生寫的回憶文章，回憶1963年葉圣陶先生給“我”批改作文，并請“我”到他家做客，使“我”受益匪淺的成長經(jīng)歷，表現(xiàn)了葉圣陶先生對文一絲不茍、對人平易真誠，堪稱楷模的文品和人品。課文先寫葉圣陶先生給“我”修改作文的事：“我”看到了葉老對作文的修改，閱讀了葉老的簡短評語，對葉老的人品產(chǎn)生了初步印象，也樹立了寫作的信心。然后寫“我”到葉老家里做客，兩次具體描寫了葉老家院子里滿墻的爬山虎：下午剛進(jìn)院時(shí)見到的陽光照耀下的爬山虎和黃昏時(shí)落日余輝映照下的爬山虎，作者通過寫爬山虎表達(dá)了自己當(dāng)時(shí)的心情。最后寫這件事給“我”留下的深刻印象，作者說：“在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著。”與題目呼應(yīng)，含蓄地寫出了15歲那個(gè)夏天的事情一直留在作者的腦海中，葉圣陶先生的音容笑貌、親切教誨一直激勵(lì)著他前進(jìn)。

教學(xué)目標(biāo)。

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“推薦、眼簾、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳、莫名其妙”等詞語。

2、能聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵詞語體會(huì)課文中含義深刻的語句。

3、感受葉老的認(rèn)真、質(zhì)樸，懂得學(xué)作文應(yīng)先學(xué)作人。學(xué)習(xí)修改作文的方法，培養(yǎng)認(rèn)真修改作文的習(xí)慣。

4、正確、流利有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

教學(xué)重點(diǎn)。

體會(huì)學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人的道理，學(xué)習(xí)通過描寫景物抒發(fā)感情的方法，同時(shí)感悟如何修改作文。

教學(xué)難點(diǎn)。

聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵詞語體會(huì)課文中含義深刻的語句，并從葉老對《一張畫像》的修改中學(xué)習(xí)修改作文的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備。

1、搜集葉圣陶和肖復(fù)興的資料。

2、推薦閱讀《爬山虎的腳》生字生詞卡片。生字課件。

教學(xué)過程。

第一課時(shí)。

一談話導(dǎo)入。

1、師生交流搜集的有關(guān)葉圣陶和肖復(fù)興的資料。

2、兩位作家之間究竟發(fā)生了什么事呢?讓我們通過讀課文來了解。

3、板書課題：那片綠綠的爬山虎。

4、看了課題，你有什么疑問?二試讀課文，自學(xué)生宇新詞。

1、自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不順的句子多讀幾遍。

2、指名分段讀課文，檢查朗讀情況。

教師相機(jī)出示卡片，正音鞏固生字、新詞，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合積累，運(yùn)用多種方法記住字形。

推薦眼簾刪掉規(guī)范燥熱融洽。

黃昏客廳余暉蘊(yùn)含搖曳莫名其妙。

3、匯報(bào)交流自學(xué)情況。讀詞語和生字卡片。

4、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫：篇、翻、糊，幾部分要寫緊湊。

三初讀課文，整體感知。

1、默讀課文，說說課文主要寫了什么事。

2、組織朗讀比賽，要讀得正確、流利。

第二課時(shí)。

一精讀課文，突出重點(diǎn)。

1、讀讀、想想、畫畫。

邊默讀邊想邊畫：葉老是怎樣批改“我”的作文的?我有何感受?

2、讀讀、說說。

a、分組讀讀各自所畫的句子，說說從這些語句中可以品味出葉老是個(gè)怎樣的人。b．指名匯報(bào)，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，體會(huì)葉老的認(rèn)真、平和及溫暖(做人與作文)。

c、指導(dǎo)朗讀：表達(dá)出對葉老的崇敬之情讀書。

3、議議、記記。

a、分組議議：通過看葉老為“我”批改作文，參照課后的批改稿，聯(lián)系個(gè)人實(shí)踐總結(jié)今后寫作文、改作文的方法。

b．全班交流修改作文的方法。自己動(dòng)筆在筆記本上記方法。

二深讀課文，突破難點(diǎn)。

1、通過比較，體會(huì)內(nèi)涵。

將直接描寫爬山虎的句子畫出來讀一讀。引導(dǎo)學(xué)生抓住兩個(gè)語句中的不同點(diǎn)進(jìn)行對比，體會(huì)描寫爬山虎是為了表達(dá)“我”當(dāng)時(shí)的心情。

2、感悟詞句，升華感情。

抓住“綠”字結(jié)合上下文來理解課文最后一句話，使學(xué)生感悟出作者對葉老的感情。相機(jī)指導(dǎo)朗讀進(jìn)行評價(jià)。

3、積累語句，豐富語言。

把描寫爬山虎的語句抄在積累本上。朗讀、背誦這些語句。

三通讀課文，回歸整體。

通讀課文，思考：課文為什么以“那片綠綠的爬山虎”為題，解決揭示課題時(shí)的疑問。

四布置綜合性學(xué)習(xí)。

我們每個(gè)人的成長道路中都會(huì)遇到一些良師益友。失敗時(shí)他們會(huì)激勵(lì)我們要振作，重新再來；成功時(shí)他們會(huì)勸慰我們要謙遜，成績只代表過去。想一想他(她)給我們的幫助，寫下來，并用學(xué)到的修改作文的方法進(jìn)行修改，最后把文章送給他(她)，以表達(dá)自己的謝意。

板書設(shè)計(jì)。

26那片綠綠的爬山虎。

（葉圣陶）。

修改文章。

一絲不茍（改、斷、刪、增）作品。

請我做客。

平易近人（人品）。

給我印象。

堪稱楷模。

教后反思。

主備人：使用人：

教材分析。

略讀課《烏塔》是一篇寫人的記敘文，來自新教材四年級上冊第七組課文。這篇課文寫的是14歲的德國女孩烏塔獨(dú)自一人游歐洲的故事，表現(xiàn)了這個(gè)少年的自立意識(shí)和獨(dú)立生活的能力，以及她對生活的熱愛。其所在單元組的重點(diǎn)訓(xùn)練點(diǎn)是“閱讀要有一定的見解”。從十四歲烏塔一個(gè)人獨(dú)自游歷歐洲的經(jīng)歷中以及她對這件事的見解中，感受西方兒童的獨(dú)立生活能力和自主意識(shí)，是文本內(nèi)在的意義。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表閱讀見解，是本文學(xué)習(xí)指導(dǎo)的重點(diǎn)要求。引領(lǐng)學(xué)生透過文本的解讀，增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立自主的生存意識(shí)是本文教學(xué)的難點(diǎn)所在。

教學(xué)目標(biāo)。

1、認(rèn)讀6個(gè)生字，以及“洗漱、愜意、反駁、邏輯、筋疲力盡、電話號(hào)碼”等詞語。

2、讀懂課文，學(xué)習(xí)烏塔自立自強(qiáng)的精神。

3、有感情地朗讀課文，感悟通過描寫人物言行突出人物性格的寫法。

教學(xué)重點(diǎn)。

引導(dǎo)學(xué)生從課文的敘述和描寫中了解人物的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)。

感悟通過描寫人物言行突出人物性格的寫法。

教學(xué)準(zhǔn)備。

1、學(xué)生自學(xué)課文中的生字和新詞，熟讀課文。

2、觀察歐洲地圖，了解歐洲的范圍，主要國家，著名城市等。

教學(xué)過程。

一看圖談話，揭示課題。

1、出示歐洲地圖。

2、有一位14歲的小姑娘經(jīng)過充分的準(zhǔn)備和精心的籌劃，獨(dú)自一人游歷歐洲，這個(gè)小。

姑娘就是課文的主人公——烏塔。(板書課題)二個(gè)性自讀，自主感知。

1、各自輕聲讀課文。遇到生字拼讀一下括號(hào)里的拼音，遇到生詞可查字典、詞典。

2、賽讀生字詞：洗漱、愜意、電話號(hào)碼、反駁、邏輯、精疲力竭。

3、把課文讀通順、讀流利。

4、四個(gè)同學(xué)組成小組；每個(gè)學(xué)生朗讀一遍課文，大家對出現(xiàn)的問題給以糾正；討論烏塔是一位什么樣的小姑娘。

三自讀課文，深入體會(huì)。

1、烏塔是一位具有獨(dú)立生活能力和自主意識(shí)的德國小姑娘。再讀課文，從課文的描寫中體會(huì)烏塔獨(dú)立生活的意識(shí)。

2、讀讀議議：

a、在初次見面的部分，哪些描寫可以看出烏塔做事有生活經(jīng)驗(yàn)，從容不迫?b．在地圖上找出烏塔在歐洲游歷的地點(diǎn)，讀讀、議議烏塔為什么不怕危險(xiǎn)?c．分角色朗讀“我”與烏塔對話的部分，體會(huì)烏塔的自主意識(shí)。

四了解主題，展開討論。

烏塔的哪些話或哪些做法給你留下深刻的印象，說說你的見解。說說自己打算從哪件事做起，克服依賴思想，培養(yǎng)自己獨(dú)立生活的能力。

五布置作業(yè)。

1、把故事講給父母聽；和父母商量，先從哪些事做起克服依賴思想，培養(yǎng)自己獨(dú)立生活的能力。

2、把課文第二部分變?yōu)閷υ挘毩?xí)分角色朗讀。

板書設(shè)計(jì)。

27烏塔獨(dú)立生活能力自主意識(shí)。

洗漱、愜意、電話號(hào)碼、反駁、邏輯、精疲力竭。

教后反思。

主備人：使用人：

教材分析。

《尺有所短寸有所長》是人教版新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第二十八課第七組教材的一篇略讀課文。課文由兩封信組成，一封是張國強(qiáng)同學(xué)寫給柯巖的信，他認(rèn)為同學(xué)們嫉妒他獲獎(jiǎng)，因而疏遠(yuǎn)他，感到很寂寞，所以寫信向柯巖老師討教，希望得到柯巖老師的幫助。一封是柯巖的回信，她在信中通過合理的推斷，分析了張國強(qiáng)失去朋友的原因，并結(jié)合自己的經(jīng)歷告誡國強(qiáng)：只有善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，一點(diǎn)一滴地改正自己的缺點(diǎn)，才能擁有越來越多的好朋友；彼此知心交心，患難與共，才能飛快地進(jìn)步。張國強(qiáng)在信中提到的問題，是學(xué)生在生活中很有可能遇到的，因此這篇課文對學(xué)生思考自己的成長問題有較普遍的指導(dǎo)意義。

教學(xué)目標(biāo)。

1、認(rèn)讀8個(gè)生字，以及“冒昧、疏遠(yuǎn)、采訪、寂寞、分析、飄飄然、行只影單、和睦相處、患難與共、受益匪淺、年少氣盛、年逾古稀”等詞語。

2、學(xué)習(xí)書信的格式和寫法。

3、明白“尺有所短，寸有所長”的道理，能正確地看待自己和他人。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)。

引導(dǎo)學(xué)生讀懂信的內(nèi)容，結(jié)合自己的生活實(shí)際體會(huì)“尺有所短，寸有所長”的道理。

教學(xué)難點(diǎn)。

學(xué)習(xí)書信的格式和寫法。

教學(xué)準(zhǔn)備。

調(diào)查本班目前存在的普遍問題，根據(jù)實(shí)際問題搜集辯論資料。

教學(xué)過程。

一結(jié)合生活，理解課題。

1、教師舉出生活中的實(shí)例引出課題：尺有所短寸有所長。

2、學(xué)生體會(huì)，模仿舉例，理解課題。

二自讀課文，學(xué)習(xí)字詞，感知內(nèi)容。

1、學(xué)生輕聲試讀課文，不認(rèn)識(shí)的字查查字典，讀不順的句子多讀幾遍。

2、讀生字詞：柯巖冒昧寂寞和睦分析患者告誡受益匪淺年逾古稀再讀課文，想想這篇課文用什么形式，主要介紹了什么事。

三深讀課文，質(zhì)疑歸納。

1、讀讀議議。

a、信中主要提出了什么問題?你對這些問題有什么看法和體會(huì)。b、國強(qiáng)的問題還有可能是什么原因造成的?展開想象，合情推理。

2、讀讀悟悟。a．朗讀課文。

b．感悟柯老師信中語氣的特點(diǎn)：真誠、耐心。

3、讀讀想想。

a、自己歸納書信的格式，發(fā)現(xiàn)去信與回信的異同。b、合作交流，教師小結(jié)。

四課后延伸，拓展訓(xùn)練。

辯論會(huì)：結(jié)合本班主要問題由師生共同商定論題，自由組成正反方，展開辯論。

板書設(shè)計(jì)。

28尺有所短寸有所長。

真誠耐心。

教后反思。

上完了這篇課文后之后，我覺得在以下方面還可以有所改善：在教學(xué)時(shí)，建議在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“課文主要提出了一個(gè)什么問題”“如何解決這個(gè)問題”“從中悟出些什么”展開討論，讓學(xué)生各抒己見。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)柯巖在回信勸告國強(qiáng)時(shí)是非常真誠、耐心的，這樣才可能令國強(qiáng)信服。然后拓展延伸，鼓勵(lì)學(xué)生推想：國強(qiáng)的問題還有可能會(huì)是什么原因造成的？你對此有何看法？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷暢所欲言，教師要注意傾聽，相機(jī)指導(dǎo)，形成互動(dòng)。

語文園地七。

主備人：使用人：

教材分析。

這次口語交際和習(xí)作是整合在一起編排的，提供了三個(gè)可供選擇的活動(dòng)角度：說、寫自己或別人的成長故事；交流讀《烏塔》的想法，寫“從《烏塔》想到的”；討論信中的問題，寫回信。這次“我的發(fā)現(xiàn)”，通過小林和小東的對話，揭示了一邊讀一邊想的讀書方法和習(xí)慣。從兩個(gè)人的對話中，我們能夠體會(huì)到，讀書時(shí)要深入思考，善于發(fā)現(xiàn)問題；發(fā)現(xiàn)問題后，要想辦法解決問題。這次“日積月累”安排的是一些古代名句，這些名句閃耀著古人的智慧，展現(xiàn)了他們對于成長、對于人生的一些積極向上的看法，會(huì)給成長中的少年以很大的啟發(fā)。這次展示、交流的主要是學(xué)生開展綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)成果，學(xué)生可以用多種方式展示、匯報(bào)自己這一階段以來的學(xué)習(xí)收獲。

教學(xué)目標(biāo)。

大方，表達(dá)流暢。

1、圍繞“成長的故事”這一話題進(jìn)行口語交際，交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí)，態(tài)度自然、2、結(jié)合習(xí)作提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容和形式進(jìn)行習(xí)作。

3、發(fā)現(xiàn)“發(fā)現(xiàn)問題，解決問題”的讀書方法，注意總結(jié)。

4、熟讀背誦名言，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

5、積極參與展示活動(dòng)，精心準(zhǔn)備采用最好的方式展示“成長的故事”綜合性學(xué)習(xí)成果。

教學(xué)過程。

第一課時(shí)口語交際。

1、在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)過程中，我們開展了“成長的故事”這個(gè)專題的綜合性學(xué)習(xí)。相信大家在了解他人的成長故事及回顧自己的成長經(jīng)歷中，有許多感想，今天就讓我們在一起暢所欲言吧!

2、閱讀習(xí)作的三個(gè)提示，自主選擇自己喜歡的一項(xiàng)進(jìn)行口語交際練習(xí)。

3、根據(jù)相同選題，組成若干個(gè)小組合作交流，注意傾聽，互相補(bǔ)充、完善。

a、成長的故事可以采用編演短劇或配樂講故事等形式交流。

b．“從《烏塔》想起的”可把自己的經(jīng)歷與烏塔進(jìn)行對比，著眼于烏塔的獨(dú)立精神和自理能力，不要只一味批評家長的束縛。

c．圍繞“如何與周圍人交往”或“怎樣才能過個(gè)有意義的生日”進(jìn)行討論，或舉行一場小型辯論會(huì)，搜集一些資料，用事實(shí)來說服人。

4、按確定的方案進(jìn)行演練。

5、全班交流。

6、共同評議。

a、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小伙伴的長處和進(jìn)步，善意地提出問題和改進(jìn)方法、鼓勵(lì)學(xué)生從多角度進(jìn)行評價(jià)。

b．談?wù)劼犃怂说某砷L故事后，自己有何打算。

第二課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)。

同學(xué)們根據(jù)口語交際的內(nèi)容自主選擇習(xí)作內(nèi)容，把最有感觸，最想說的話寫下來。

一、認(rèn)真審題，寫出特點(diǎn)。

三項(xiàng)習(xí)作，不論是內(nèi)容還是形式都有各自的特點(diǎn)，習(xí)作時(shí)要注意把特點(diǎn)體現(xiàn)出來。

1、寫自己或別人成長的故事。要求寫得既有趣又能給人以啟發(fā)。寫時(shí)還要把事情交待楚，注意對人物的語言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等方面的描寫，對最能體現(xiàn)有趣和給人以啟處要寫具體。

2、“從《烏塔》想起的”中“想”的內(nèi)容從何而來呢?a、“想”從認(rèn)真閱讀、深入思考中來。從《烏塔》中想到什么呢?關(guān)鍵是逐字、逐句、逐段讀懂《烏塔》一課所反映的問題，并進(jìn)行深入思考，只有讀得精，才能想得深。b．“想”從聯(lián)系生活實(shí)際中來。把《烏塔》所反映的成長中的問題與生活實(shí)際相聯(lián)系，要事實(shí)說話，不能空發(fā)議論。

c．“想”從豐富的聯(lián)想中來。《烏塔》揭示了成長中的一些問題，可以由這些問題生發(fā)去，談一談在成長中遇到的其它問題。

3、寫回信應(yīng)注意格式：稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期等五個(gè)部分。回信的特點(diǎn)主要表現(xiàn)寫正文時(shí)先要回答來信中的問題，再寫自己想要告訴對方的事情。回答問題時(shí)要悄意切，要用事實(shí)說話，少談或不談大道理。

二、學(xué)生起草，教師巡視。

三、放聲朗讀，進(jìn)行修改。

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用從《那片綠綠的爬山虎》一課中學(xué)到的修改方法。

四、學(xué)生交流，互相評議。

尊重同學(xué)，虛心聽取意見。

五、謄寫作文。

教師交代格式和書寫要求。

第三課時(shí)作文講評。

一朗讀展示優(yōu)秀習(xí)作。

1、教師在批改中挑選優(yōu)秀習(xí)作，用實(shí)物投影儀展示優(yōu)秀習(xí)作，小作者朗讀自己的文章。

2、全班同學(xué)聽后逐一評議，交流哪些方面值得學(xué)習(xí)。

引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面進(jìn)行評議：

a、內(nèi)容充實(shí)具體。b．寫出自己的真實(shí)感受。

c、運(yùn)用了平時(shí)積累的語言材料。語句通順。d．正確使用標(biāo)點(diǎn)，不寫錯(cuò)別字。

二小組交流互相評議。

前后四人互相朗讀、交流自己的習(xí)作，互評互議。

三修改謄寫，張貼展覽、發(fā)表。

1、各自修改自己的習(xí)作。

2、將修改后的習(xí)作在學(xué)習(xí)園地里張貼展覽。

3、鼓勵(lì)學(xué)生投稿。

第四課時(shí)。

一我的發(fā)現(xiàn)。

1、各自輕聲朗讀小林、小東的對話，想想自己從中有何發(fā)現(xiàn)。

2、指名朗讀。說說自己的發(fā)現(xiàn)。

3、交流各自的發(fā)現(xiàn)。

a、讀書時(shí)，深入地想一想，不浮在表面，常常問個(gè)“為什么”，往往能發(fā)現(xiàn)問題。b．解決問題時(shí)可采用：查找資料、了解時(shí)代背景、聯(lián)系作者的實(shí)際情況等方法。

4、擴(kuò)展練習(xí)。

a、談自己怎樣讀書的實(shí)例。

b．從自己的讀書實(shí)例中總結(jié)讀書方法。

c．鼓勵(lì)在今后的讀書中不斷總結(jié)讀書方法。

1、采取多種方式反復(fù)朗讀名言。

2、小組交流各自對名言的理解。

3、全班交流，互相補(bǔ)充。

有志者事竟成：有志氣的人只要堅(jiān)持不懈，事情終歸會(huì)成功。

玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道：人要不斷學(xué)習(xí)才能明白事理，完善自我成為國家的棟梁。

業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨：學(xué)業(yè)上的精深造詣，出于勤奮，做事情成功在于多動(dòng)腦筋、想辦法。

盛年不重來，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人：時(shí)間一去不復(fù)返，應(yīng)抓緊時(shí)間做有意義的事情。

4、背誦名言。

5、說一說自己喜歡的其他名言，鼓勵(lì)平時(shí)積累。板報(bào)上專辟一角，每周寫一句名言。把自己最喜歡的名言寫在自己可隨時(shí)看到的地方，激勵(lì)自己。

三展示臺(tái)。

1、課前觀察展示臺(tái)中的圖片，閱讀學(xué)習(xí)伙伴的話，歸納展示內(nèi)容。

2、小組討論展示內(nèi)容、展示形式，提出建議，確定本組展示形式。

3、班長了解各組的展示準(zhǔn)備，協(xié)調(diào)展示情況。

4、舉行“成長的故事”展示會(huì)。各組輪流介紹，然后參觀學(xué)習(xí)。

教后反思：

在作文講解的環(huán)節(jié)，個(gè)別學(xué)生不能按照老師的要求。對于書信的格式掌握有困難，建議學(xué)生之間互通書信，內(nèi)容可以是互相溝通、消除誤解，也可以是交流彼此對成長中遇到問題的一些看法，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)用書信進(jìn)行書面交際。

四年級第七單元習(xí)作（專業(yè)18篇）篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、認(rèn)識(shí)本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、了解課文主要內(nèi)容。

4、正確、規(guī)范書寫生字。

教學(xué)過程：

一、出示本課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)

二、檢查讀書(20分鐘)

1、教師范讀課文。

2、各小組準(zhǔn)備5分鐘，看誰能像老師那樣讀書。

等會(huì)各小組要進(jìn)行讀書比賽，看哪個(gè)小組讀得好。

3、展示：小組之間比賽讀書，力爭人人正確、流利(一般讓5、6號(hào)讀)

4、認(rèn)識(shí)字詞：拿出學(xué)案，讀學(xué)案上的字詞。小組比賽讀詞語。

番茄盲童天使清脆蔬菜捐獻(xiàn)親戚忙碌

5、再讀書。這次相信同學(xué)們會(huì)讀得更好!

自己讀。小組之間比賽讀。互相挑戰(zhàn)。學(xué)生要互相評價(jià)。

三、寫字

1、仔細(xì)觀察紅字

2、教師范寫2——3個(gè)。

老師要在田字格里寫。要分析起筆、頓筆，間架結(jié)構(gòu)。

茄：上下結(jié)構(gòu)，注意在田字格中所占的位置。還有“蔬”字。

艱：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。還有“碌、脆、捐”

學(xué)生描紅。注意要描的像，描完再在田字格里臨寫。

3、再臨寫兩遍

4、教師檢測

5、學(xué)生互改：1號(hào)改2、3、6號(hào)

2號(hào)改4、1、5號(hào)

老師給寫錯(cuò)的糾正。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利、有感情地朗讀課文。

2、、體會(huì)“番茄太陽”給“我”留下的深刻印象，體會(huì)“明明”美好的童心對“我”的感染，有感情的讀好課文中的人物語言。

3、寫小練筆。

教學(xué)過程：

一、讀懂課文

同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《“番茄太陽”》(齊讀課題)

番茄，太陽，太陽，番茄，這是一個(gè)怎樣的奇妙組合呢?讓我們打開書本一起去感悟。

二、精讀感悟，合作探究。

1、找找“番茄太陽”這個(gè)奇妙的組合在課文中出現(xiàn)了幾次，分別在哪里?找出句子，用線畫出。

2、交流：

(1)明明一面用手摸一面笑：“真的嗎?太陽像番茄嗎?那我就叫它番茄太陽。”

(2)看著她的笑臉，覺得那就是最美的“番茄太陽”。

(3)紅紅的“番茄太陽”一直掛在我的心中，溫暖著我的心。

3、自讀出示的三句話，談?wù)勀銓θ齻€(gè)“番茄太陽”的理解。

(一指明明心中的太陽，二指明明的笑臉三指盲童明明真誠的愛心，美好的心靈。)

5、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。

6、交流，可能有以下答案：

(1)雖然失明，卻是個(gè)美麗的女孩。出示：如果不是盲童，明明挺漂亮的：……笑起來像個(gè)天使。

(2)活潑開朗，愛笑，笑聲感人。

出示：每次從菜場經(jīng)過都能……特別愛笑。

小女孩一面用手摸……也在旁邊笑。

明明一面用手摸一面笑……太陽。”

明明咯咯的笑聲……追著人走。

看著她的笑臉……“番茄太陽”。

那個(gè)正午我坐……天使般的笑臉。

[讀好每一句話，感悟明明樂觀開朗，向往光明的生活態(tài)度。]

(3)機(jī)靈聰明的孩子，充滿好奇。

出示：有一次，……走路的嗎?”

明明好奇地問……

她問我許多奇怪的問題

[讀好每一句話，感悟明明熱愛生活的態(tài)度。]

(4)善良，有愛心的孩子。

出示：我彎下腰……給你，好不好?”

[讀好這句話，感悟明明的關(guān)愛他人。]

7、那么明明給我?guī)淼氖鞘裁茨?請畫出描寫“我”的心情的句子，讀一讀，體會(huì)“我”心情的變化。

可能會(huì)有以下答案：

(1)生活很艱難，心情無比灰暗。(灰暗)

(2)每次看到這一幕，我的心就覺得溫暖起來，(溫暖)

(3)看著她，讓人隱隱心疼。(喜歡)

(4)明明像小屋里的光線，帶給了我許多快樂。(快樂)

(5)她的小嘴呼出的溫?zé)釟庀⒎鬟^我的面頰，我的淚嘩地一下子流了下來。(感動(dòng))

三、小練筆

學(xué)了這篇課文，你還想說什么?把你最想說的話寫下來吧。

四年級第七單元習(xí)作（專業(yè)18篇）篇九

一、談雪激趣入課題。

同學(xué)們，你們見過怎樣的雪景?你們看見過在漫天大雪里釣魚的情景嗎?詩人柳宗元就看到了這樣的情景。(出示雪景圖)。

二、初讀感知，想像畫面。

1.聽老師配樂朗讀，盡可能在腦海中想像出詩中所描繪的畫面。

2.輕聲自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，想像畫面。

3.指生朗讀。

4.說說你腦海中的畫面有些什么，這首詩主要寫了什么內(nèi)容?

三、進(jìn)入情景，自主學(xué)習(xí)。

1.對于這首詩，同學(xué)們可以用自己喜歡的方式來學(xué)習(xí)。能用自己的話描繪詩句景象的，可以試著說一說；喜歡朗讀的可以有感情地讀一讀；擅長畫畫的同學(xué)可以畫一畫。

2.學(xué)生交流。

**說。

(1)播放音樂，指生描述：冬天到了，北風(fēng)呼呼地吹著，接著下起了鵝毛大雪，一連幾天也不停，到處是白茫茫的一片。所有的山上都看不見一只鳥在飛，所有的路上也看不見行人的足跡。但在冰天雪地里，一個(gè)身披蓑衣，頭戴斗笠的老翁，卻孤零零地坐在一條小船上，獨(dú)自在寒冷的江面上釣魚。

(2)剛才這位同學(xué)描述的.好在哪兒?(強(qiáng)調(diào)用自己的語言，自然生動(dòng)有創(chuàng)造性地描述。)。

(3)你有什么補(bǔ)充的?

**畫。

(1)展示有代表性的簡筆畫。

(2)用詩句來描繪自己的畫。

(3)引導(dǎo)討論：“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”，是如何在畫面上表現(xiàn)出來的?

**讀。

(1)抽生讀。

(2)集體評議。(師指導(dǎo)讀好停頓、節(jié)奏、韻腳。)。

(3)練讀。

想同學(xué)所描述的情景，邊想邊讀。

看同學(xué)的簡筆畫，邊看邊讀。

聽音樂感受詩的意境，邊聽邊讀。

(4)抽生背誦。

四、課外延伸。

柳宗元是唐宋八大家之一，他的優(yōu)秀詩文還有很多。課后同學(xué)們從他的作品中再找一二首自己喜歡的詩。

課后反思：

四年級第七單元習(xí)作（專業(yè)18篇）篇十

每個(gè)人都有自己最敬佩的人，而我最敬佩的人，就是每天在道路上清理垃圾的城市美容師——環(huán)衛(wèi)工。

每天，太陽還沒出來的`時(shí)候，環(huán)衛(wèi)工們就已經(jīng)在道路上清理垃圾了。一個(gè)寒冷的早上，我想：環(huán)衛(wèi)工們應(yīng)該在家里睡覺。于是，我就到道路一看，我大吃一驚，環(huán)衛(wèi)工們正在道路上緊張的清理垃圾；在炎熱的夏天，環(huán)衛(wèi)工們冒著酷暑大汗淋漓在道路上清理垃圾；在春節(jié)，環(huán)衛(wèi)工們是最辛苦的。因?yàn)榇汗?jié)里的垃圾是最多的。春節(jié)，人們又要種花又要種橘子。當(dāng)這些植物枯萎的時(shí)候，人們就把這些植物扔得滿地都是。

環(huán)衛(wèi)工們無論寒風(fēng)刺骨或是夏日炎炎都在為我們的城市清理垃圾，環(huán)衛(wèi)工們，你們真?zhèn)ゴ螅∧銈儾焕⑹浅鞘械拿廊輲煛?/p>

四年級第七單元習(xí)作（專業(yè)18篇）篇十一

敬愛的“東方第一哨”解放軍叔叔：

你們好！

我是一名普通的小學(xué)生。今天我讀了《太陽與士兵》這篇文章后，被你們那種面對困難不屈服、不退縮的精神深深感動(dòng)了！

在零下40℃的`惡劣環(huán)境下，你們?nèi)匀粓?jiān)守崗位，這是一種難得精神。在你們那里，唯一美麗的地方就是那小土坡。你們在小土坡上建起了一個(gè)小小的升旗場，在這片升旗場上看五星紅旗迎風(fēng)飄揚(yáng)的風(fēng)景，是最美的。

那荒無人煙的哨所，是多么寒冷、多么荒涼，但你們還是迎著風(fēng)冒著雪，你們那種頑強(qiáng)不屈的精神，非常值得我學(xué)習(xí)。

雖然我沒有經(jīng)歷過你們的生活，不過我一樣能體會(huì)出，你們在零下40℃的環(huán)境里忍受的寒冷與艱辛，在小小的哨所中忍受的那種艱苦和寂寞。在這里我要對你們說一聲：謝謝你們！因?yàn)橛辛四銈儯庞形覀冃腋Ｃ篮玫纳睢Ｄ銈兎判模視?huì)加倍好好學(xué)習(xí)，長大之后和你們一樣，保衛(wèi)國家。

祝你們身體健康！

此致

敬禮！

一名小學(xué)生：屈雨晨。

20xx年12月2日。

四年級第七單元習(xí)作（專業(yè)18篇）篇十二

親愛的姑姑：

您好！

好長時(shí)間沒見了，我很想您，您工作順利嗎？弟弟還好嗎？白從上次暑假一別，我有很多新鮮事告訴你，請聽我一一說來。

我要說的第一件事是，我們學(xué)校正要準(zhǔn)備舉行校園歌唱比賽，我們班為了這個(gè)比賽做了充分的準(zhǔn)備。老師為我們特別準(zhǔn)備了現(xiàn)場表演所需要的紅色五角星。我們班的同學(xué)都很努力地按照老師的布置進(jìn)行練習(xí)，我們有信心在這次校園歌唱比賽中取得好成績。

今天學(xué)校還為我們進(jìn)行了查體。其中一項(xiàng)是抽血，我以為會(huì)很痛，沒想到給我抽血的叔叔是我的好朋友的爸爸，他給我抽血時(shí)特別地細(xì)致，我一點(diǎn)兒也沒感到痛，但是抽血后我感覺有些頭暈，可能是我沒吃早飯的原因吧！

我還想告訴您，我最近喜歡上了收集葉羅雨卡牌制作盲盒，但是媽媽對我說不能光貪玩而耽誤了學(xué)習(xí)。聽奶奶說您小時(shí)候?qū)W習(xí)就特別好，您特別喜歡讀書，每天放學(xué)后寫完作業(yè)，就會(huì)拿起一本課外閱讀書，津津有味地讀，還邊讀邊做筆記。我想這就是您——我的姑姑學(xué)習(xí)好的原因吧！我也要向你學(xué)習(xí)，多讀書，努力學(xué)習(xí)，爭取取得更好的成績，長大做一個(gè)對社會(huì)有用的人！

好了，姑姑，就寫到這兒吧。

祝

身體健康，工作順利！

愛您的侄女：梓萌。

20xx年12月2日。

四年級第七單元習(xí)作（專業(yè)18篇）篇十三

不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹？每個(gè)人不能隨隨便便的成功！放飛吧！把我們的手松開吧！為了我們，為了我們未來的路，放手吧！我們要去闖蕩！我們要尋找人生的大樹！

在中國幾乎沒有發(fā)生過這樣的事。要是真有一個(gè)中國孩子要外出旅游，即使自己愿意，可是，他的父母一定是一千一萬個(gè)不同意。怕孩子遇到危險(xiǎn)啦，又怕孩子餓肚子啦......總覺得孩子永遠(yuǎn)長不大，把他們當(dāng)成心肝寶貝兒來看待，含在嘴里怕化，抱在手上怕掉。

父母啊，請你們放開你們那溫暖的雙臂，讓我們在藍(lán)天中自由的飛翔！在此，我呼吁：希望中國的教育方式來一次大改革，學(xué)習(xí)西方國家，培養(yǎng)出更多的棟梁之才！！！！

今天我們學(xué)習(xí)了《烏塔》這篇課文后，我不禁的對這位十四歲的德國小姑娘感到深深的敬佩之情。

這篇課文主要講了：作者在歐洲旅行時(shí)到了羅馬青年旅館里遇見了一個(gè)德國小姑娘，叫烏塔，她告訴作者她已經(jīng)獨(dú)自去過了：法國、瑞士、奧地利、意大利、希臘……作者驚訝極了！他告訴烏塔中國孩子不是這樣的，她反而覺得很奇怪，為什么中國孩子不能一個(gè)人出門呢？最后小女孩要去別的地方的時(shí)候告訴作者她以后要掙更多的錢去中國旅游。

作為中國的孩子我感到有些慚愧，我們不就是飯來張口，衣來伸手的嬌嬌女嗎？有些孩子跟烏塔的年齡差不多或許比她的年齡大，有自己出過門嗎？更別說自己獨(dú)自旅行。如果我們每個(gè)人都像烏塔那樣自立、獨(dú)立、能干，小小的年紀(jì)居然能自己一個(gè)人旅游，讓中國孩子想都不能想的事情辦到了。我們依賴父母，什么困難都面對不了，假如我們是一棵小樹，父母是辛勤的園丁，如果園丁不澆灌我們就會(huì)枯死，因?yàn)槲覀儾粫?huì)自己尋找雨露。

不過我也很羨慕烏塔，她的父母批準(zhǔn)她獨(dú)自出游，相反我的父母肯定有一百個(gè)不放心，也許這也是我們不能獨(dú)立的原因吧！

她才14歲,竟然能獨(dú)自一個(gè)人游歐洲,我是那么的佩服她,也是那么的羨慕她呀!我家里人總是不放心我，就連從家到輔導(dǎo)班都不讓我一個(gè)人去。好不容易有一次爸爸、媽媽不在家,但奶奶又叫爺爺送我去,又沒機(jī)會(huì)自己走了。只好叫爺爺送我去。我一定要把烏塔的故事讀給奶奶他們聽。

烏塔靠自己的力量掙去歐洲的旅游費(fèi)用，這可不是一筆小數(shù)目呀！我可做不到，因?yàn)槲椰F(xiàn)在的一切花銷都是爸爸媽媽給的，自己連一分錢也沒掙過。看了烏塔的故事，我今后也要利用假期掙一些自己的零用錢，盡量少向爸爸媽媽伸手要零花錢。

烏塔遠(yuǎn)行時(shí)生活上的事從來沒依賴過任何人，都是自己做。我可不行，我的衣服、襪子......都是媽媽一直給我洗，我也從來沒有自己去試著做，今后我也要向?yàn)跛W(xué)習(xí)自己的事自己做。另外我也要幫媽媽做一些自己力所能及的家務(wù)。

烏塔身上有很多我要學(xué)習(xí)的地方，在今后的學(xué)習(xí)和生活中我會(huì)慢慢鍛煉自己，像烏塔一樣做一個(gè)自強(qiáng)、自立的孩子。

讀《烏塔》有感。

讀完了《烏塔》這篇課文后，我不禁地對這位十四歲的德國姑娘感到深深的敬佩之情。

這篇課文主要講了作者在羅馬認(rèn)識(shí)了烏塔，她獨(dú)自一人游歐洲，為了這次旅游她整整準(zhǔn)備三年，贊揚(yáng)了烏塔獨(dú)立、自主、不依賴父母的美好品質(zhì)。

看完了這篇課文,我覺得很慚愧。自己不就是一個(gè)衣來伸手，飯來張口的嬌嬌女嗎？我和烏塔的年齡相差不大，可烏塔是個(gè)獨(dú)立自主的孩子，小小年紀(jì)，應(yīng)經(jīng)能不依靠父母，獨(dú)自一人出遠(yuǎn)門了。而我呢？遇到一點(diǎn)困難就依賴父母的幫助。我就像一棵小樹，爸爸媽媽是甘甜的雨水，一旦停止?jié)菜揖蜁?huì)枯萎，因?yàn)槲沂且恢币揽坑晁L，不懂得深入地下尋找水源。舉個(gè)例子說吧，有一次，爸爸媽媽都外出了，只剩下我一個(gè)人在家。我靜靜地躺在床上，心里總忐忑不安，總覺得缺少一種安全感。

我也很羨慕烏塔，因?yàn)樗母改概鷾?zhǔn)她獨(dú)自一人由歐洲。相反，我的父母卻是一百個(gè)不放心。我想，這可能是我不能獨(dú)立自主的其中一個(gè)原因吧！

困難就像彈簧，你強(qiáng)他就弱。我要克服依賴父母的這個(gè)困難，做一個(gè)獨(dú)立自主的好孩子！

四年級第七單元習(xí)作（專業(yè)18篇）篇十四

親愛的姐姐：

你好!

你給我寄來的書《查理九世》已經(jīng)收到了，我特別喜歡，我會(huì)好好讀的，謝謝你!

現(xiàn)在我已經(jīng)上四年級了，不是以前的小孩子了，希望我們能共同進(jìn)步，我很想念你。記得去年過年，在南通老家，你教會(huì)我騎平衡車。這是我第一次騎平衡車，一開始我都不會(huì)站在車上，是你耐心地教我找感覺，讓我勇敢面對恐懼。在一次次不斷嘗試之后，我終于會(huì)了。我開心地騎著平衡車在鄉(xiāng)間的小路上飛奔，你也跟在我身后奔跑，還不停地提醒我要減速注意安全。就在我得意忘形的時(shí)候平衡車突然失控，我慌了，想要停住，但是身體已經(jīng)失去了平衡，我摔倒在水泥路上。頓時(shí)我哭了，原來褲子磨破了，腿也流血了。你幫我叫來爸爸媽媽，還找來碘酒給我的傷口消毒，安慰我不要哭，你對我真的太好了。

去年我們搬家了，從一樓搬到了四樓，我們多了一間書房，非常希望你再次到南京來玩，來我的新家做客。我想帶你去看清涼山的銀杏樹，那兒已經(jīng)滿地金黃。我還想帶你去玄武湖，那兒已經(jīng)層林盡染、景色宜人。

小姐姐，你現(xiàn)在已經(jīng)五年級了，學(xué)習(xí)一定很忙吧?我們一起努力學(xué)習(xí)，爭取以后都能成為優(yōu)秀的少先隊(duì)員。

祝

身體健康!

四年級第七單元習(xí)作（專業(yè)18篇）篇十五

我的爸爸他貌不驚人，也不是什么達(dá)官貴人、警察、消防員、醫(yī)生，更不是解放軍什么的，只是一個(gè)普普通通的人，一個(gè)勞動(dòng)工作者。也許你會(huì)問，那他為什么會(huì)成為你最敬佩的人呢?因?yàn)榘职值乃枷肫焚|(zhì)、做人的精神令我敬佩。

有一次，我到爸爸開的廠去玩。玩了一會(huì)兒，我聽見外面有什么爭吵聲，我出去一看，原來是一位叔叔和我爸爸在談話呢!我悄悄地走近了，聽聽他們在說什么。只見那位叔叔拿出一個(gè)大的水果籃，并說：“你就幫我這一次吧，你放心，錢，好商量，一定不會(huì)虧待你的。”他把水果籃遞給了爸爸。爸爸看也不看一眼，把水果籃還給了他，生氣并堅(jiān)決地說：“不行!我不能幫你賣劣質(zhì)玻璃，我不能為了自己的利益而害了其他人，不管你給我多少錢，我也不會(huì)干!”“呵，現(xiàn)在還有這樣嫌錢多的人，真稀奇!”我覺得爸爸做得對，這樣損人利己的事情一定不能做。

還有一次，爸爸接到廠的一批訂單，要把它整理好并用電腦打印出來，時(shí)間非常急迫。爸爸一回家就馬不停蹄地做起來。到了吃飯的時(shí)候，隨便吃了一點(diǎn)，就又一頭埋進(jìn)工作里。經(jīng)常晚上一、兩點(diǎn)才睡覺，早上五六點(diǎn)就起來再做。經(jīng)過爸爸一個(gè)星期的努力，終于趕上了生產(chǎn)日期。這是我看見爸爸的腿由于坐得太久而發(fā)麻了，眼睛布滿血絲，像兩只兔子的眼睛。

爸爸的品質(zhì)和堅(jiān)持不懈的精神值得我敬佩。

四年級第七單元習(xí)作（專業(yè)18篇）篇十六

1、學(xué)會(huì)本課的生字，自主積累詞語。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

1、能抓住重點(diǎn)詞句、聯(lián)系上下文理解課文，想象“神舟”五號(hào)發(fā)射過程的。

2、感受壯觀的發(fā)射場面的壯觀。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

1、體會(huì)人們期待、緊張、激動(dòng)、幸福等復(fù)雜的心理活動(dòng)，激發(fā)民族自豪感。

2、多媒體輔助教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生，感悟激動(dòng)人心的場面。

3、能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的片段。

有感情地朗讀課文，感受“神舟”五號(hào)發(fā)射升空的壯觀場面，體會(huì)人們期待、緊張、激動(dòng)、自豪等復(fù)雜的心理活動(dòng)，激發(fā)民族自豪感。

1、直觀教學(xué)法：通過觀看視頻資料，感知“神舟”五號(hào)發(fā)射的過程，體會(huì)現(xiàn)場氣氛。

2、閱讀感悟法：通過深入閱讀課文，與文本對話，體會(huì)課文的表達(dá)方式和任務(wù)情感，體會(huì)寫作方法。

3、自主學(xué)習(xí)法：閱讀中展開討論，研討探究，拓展練習(xí)法。感，體會(huì)寫作方法。

師：多媒體課件。

生：課前參與，預(yù)習(xí)課文，搜集資料。

2課時(shí)。

1、能正確認(rèn)讀本課12個(gè)生字，會(huì)寫其中9個(gè)。

2、理清課文條理，把握課文內(nèi)容。

3、正確流利的朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)聯(lián)系上下文理解難懂詞語的意思。

教師：多媒體課件。

學(xué)生：課前參與，預(yù)習(xí)課文，收集資料。

一、走進(jìn)時(shí)空背景，了解主要內(nèi)容。

1、走進(jìn)背景：同學(xué)們，浩瀚的宇宙神秘而美麗，人類自古就有飛天的夢想。昨天我們查了資料，你知道哪些關(guān)于飛天的故事呢？（神話，萬戶飛天，前蘇聯(lián)、美國？？）。

2、引入課題：是啊，沒有什么比飛天更讓我們激動(dòng)的.了！進(jìn)入新千年，我們中華民族也實(shí)現(xiàn)了飛天的夢想，還記得那是哪一天嗎？（20xx年10月15日）今天，我們就一起走進(jìn)課文。

3、板書課題激動(dòng)人心的時(shí)刻。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、能正確認(rèn)讀本課12個(gè)生字，會(huì)寫其中9個(gè)。

2、理清課文條理，把握課文內(nèi)容。

3、正確流利的朗讀課文。

三、初讀課文，整體感知。

出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)一。

1、借助拼音讀通課文，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。

2、理清文章的條理，概括段意。

3、用自己的話說說課文的主要內(nèi)容。6分鐘后展示。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)理解以下詞語意思遨游：漫游、游歷。不約而同：沒有事先商量，見解或行動(dòng)完全一致。氣宇軒昂：形容精神昂揚(yáng)，氣度不凡的樣子。

3、指名逐段讀課文，正音，評價(jià)。

4、主要內(nèi)容：課文主要講了什么？能用比較簡潔的語言說一說。

5、指導(dǎo)正確流利地朗讀課文。

四、理清課文條理。

按照時(shí)間的先后順序發(fā)射前發(fā)射時(shí)發(fā)射后。

五、拓展延伸交流資料。

六、總結(jié)鞏固。

四年級第七單元習(xí)作（專業(yè)18篇）篇十七

親愛的姐姐：

你好！好久不見了。你的大學(xué)校園生活還好嗎？煙臺(tái)那邊的環(huán)境，你還適應(yīng)嗎？

前幾天，我看了天氣預(yù)報(bào)，你們煙臺(tái)最近降溫了，你出門要多穿點(diǎn)衣服，注意保暖，別感冒了。還有，周末的時(shí)候，別老在宿舍里看手機(jī)，要把心思放在學(xué)習(xí)上，要像你高中的時(shí)候一樣努力，每次考試都要考到前十名。

姐姐，告訴你一個(gè)好消息，我期中考試英語考了一百分，厲害吧！還有，我們學(xué)校前不久舉行了一場誦讀比賽。我們班誦讀的是《少年中國說》，大家聲音洪亮、斗志昂揚(yáng)，我們班最終獲得第一名，評委們說我們誦讀得很有感情，簡直是完美中的完美。

對了，姐姐，前些日子，我們學(xué)校還舉行了一場拔河比賽。比賽前一天，老師挑選了十五名女生和十五名男生。可惜的是，我沒有被老師選上。不過，我是我們班的啦啦隊(duì)隊(duì)員，比賽那天，我特別賣力地給們班加油，那場面別提有多壯觀了。最終我們班獲得了年級第三名，是季軍。

我們學(xué)校的活動(dòng)可豐富了。下周三要舉行一場合唱比賽。姐姐你說我們班會(huì)得第幾名呢？好了，天不早了，不跟你說了。盼望你早日放假！

祝

身體健康學(xué)業(yè)進(jìn)步！

妹妹：亦可。

20xx年12月5日。

四年級第七單元習(xí)作（專業(yè)18篇）篇十八

親愛的外星人：

你好!

我是一名來自地球的小學(xué)生，也是你的朋友。真希望你能來到我們的地球，我們的地球有許多名勝景區(qū)，如果你來了，一定讓你玩?zhèn)€夠。

我們地球的科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了你們的飛船，想必，你的外星朋友已經(jīng)來過了，但都很突然，如果你要來，一定要跟我們說一聲呀!

人們都認(rèn)為你的長相非常的恐怖，但我不那么認(rèn)為，你肯定是一個(gè)三頭六臂的外星人，就像我們地球中神話故事里的哪吒一樣厲害，一樣帥。

人們對你的了解一無所知，你能不能透露一點(diǎn)呀?

對了，你有沒有去過太陽?是不是非常的熱?我還有件事拜托你，如果你去個(gè)過太陽，能不能把他抓住?給人間永遠(yuǎn)的光明呀?謝謝你了。

祝你：

旅行愉快!

你的朋友：孫振躍。