通過寫心得體會，我們可以加深對所學知識的理解和記憶，提高學習效果。接下來，小編為大家整理了一些寫心得體會的范文，供大家參考借鑒。

停課不停學教學心得體會大全（12篇）篇一

線上教學是特殊時期的一種特殊陪伴。孩子們在特殊時期進行網絡聽課，更主要是有家長的陪伴，為開學打下了一定的基礎。

學設計及所掌握的教學重難點搜集資料、圖片等進行課件的制作編輯。自己認真備課的同時，引導學生自覺進行預習，努力讓學生形成預習自動化。通過直播、發信息等形式和家長進行溝通交流，促使教育方向一致，加強教育合力的作用。學生通過網絡學習，在線直播，課下自習等多種形式鞏固知識，使學生的基礎更扎實。

開學后為了避免學生對學過的知識感覺枯燥乏味，會精心設計一些有趣的課堂活動(例如孩子們感興趣的闖關活動等)，再次講解重點知識，讓每個孩子充分參與其中。在鞏固知識的同時感受學習的樂趣，也再次體會成功的喜悅。力求達到溫故知新的效果。

停課不停學教學心得體會大全（12篇）篇二

開課前一周，課程組老師組織學生分別加入病理學和病理生理學學習通課程和微信群，發送了調查問卷，了解學生由于疫情的特殊時期的學習條件、前期學習基礎和對病理學課程的認識和期待。通過調查問卷形式，了解到學生們在家全部具備線上學習需要的設備，可以是手機或手機或平板，網絡條件也基本滿足線上學習的需要;我們還了解了學生的身體狀況及是否有與新冠疫情患者或疑似患者接觸史，發現有一位學生有接觸史，事后又追蹤了解到已經安全度過隔離期;此外，我們還了解了學生的基礎知識儲備以及學生對于病理學的初步認識和對課程的期待，針對學情分析和現有條件，課程組老師們討論制定相應了的教學策略。

二、線上教學可以整合優秀網絡資源，提高教學質量。

線上有很多優秀的課程資源，如“超星教學資源庫”、“學銀在線”、“人衛慕課”、“學習強國微課堂”等等，課程組老師經過篩選后擇優推薦，有的加入到課程章節中，有的加入到“資料”中，引導學生進行學習，有利于提高學習內容的質量。

三、線上教學可以根據大綱要求，建立自己的課程資源。

課程組通過多次線上討論，首先確定ppt，再分別采用ev錄屏，結合ppt講解。將錄屏視頻上傳學習通供學生學習;并將教材電子版、授課ppt及相關學習資料一并上傳供學生學習使用。

四、線上教學可以利用通知功能提前發布學習要求。

利用學習通的功能將每次線上授課的教學計劃和學習要求上傳至學習通的“通知”欄及微信群，讓學生明確學習進度安排和要求，提前觀看視頻和ppt，進行預習;還可以在“通知”中發布作業和其它通知。

五、線上教學可以利用簽到功能及時掌握學生的參與度。

在線教學突出了學習地點的自由性，上課前，通過學習通的位置簽到，可以深切感受到身處天南海北的師生共聚一堂進行線上學習，珍惜我國高科技發展給我們帶來的便捷，激發我們熱愛祖國的情感;還可以通過拍照簽到認識學生，教學中產生畫面感，拉近教師與學生的距離;課程組還利用拍照筆記簽到，檢查和督促學生認真學習，養成做筆記的好習慣;而不定期的課中或下課簽到，則可實時監控和督促學生不開小差，更好地了解學生的上課情況。

授課過程中，教師可實時利用討論功能，及時了解學生對知識點的掌握程度，當堂對授課內容和進度及時調整，對學有余力的班級加入新冠疫情的最新知識，引導學生進行討論和分析。課程組教師還將課程思政納入討論過程中，融愛國主義教育于專業學習中，滲透和加強學生的政治思想教育。

七、線上教學可以利用微信群、騰訊會議、釘釘等多種平臺進行補充。

在線課程進行過程中課程組教師采用了微信群或騰訊會議等平臺直播答疑、總結理順知識點，彌補了學習通網絡擁堵、卡頓時的不足。

八、線上教學可以利用作業和考試功能督促學生復習重要知識點。

課程學習后，還可按照章節和知識點整理測試題和作業，幫助學生鞏固知識、查漏補缺，鍛煉學生運用知識分析問題的能力。課程組教師在病理解剖學總論學完之后，第五周進行了期中考試，促進學生進行階段性復習，并及時了解學生對知識的掌握情況。

九、線上教學可以利用統計功能了解學生學習情況。

課程組老師利用統計功能，結合班級人數和學習進度，檢測學生對知識點的學習過程和學習進度，對不同的專業、班級進行相應的教學策略和學習要求。

十、在線教學的局限性。

1、多年來，師生相聚于教室上課已是常態，教師已養成面對面給學生講課的習慣。現在對著冷冰冰的電腦屏幕，教師看不到學生們求知的眼神，不能即時捕捉到學生微妙的表情所表達的反饋信息，也感覺不到學生獲取到知識的幸福感，自己作為教師的成就感和滿足感有所下降。

2、教師無法把握學生的聽課狀態，師生交流互動有限。線上教學時，教師看不到每個學生，無法看到學生的整體聽課狀態，不能及時地進行聽課效果反饋，也無法對學生進行較好的課堂管理，不自律的學生可能會掛機學習。師生之間和生生之間的實時互動和交流很有限，教師無法及時準確地把握學生的聽課狀態去調整授課進度。

3、因準備時間有限和教師線上授課經驗不足，尚需進一步完善教學資源、改善教學方法，探索更好的教學模式。

4、長時間使用手機或電腦，對學生的視力和頸椎有影響。應該溫馨提示學生課間休息時做眼保健操，做適當活動。

冬天已經漸行漸遠，和煦的春風悄然吹綠汾河兩岸。在這特殊的歷史時刻，我們終將以不懈的奮斗和努力，不斷提升信息化教學能力，向學校、向社會交上一份滿意的答卷，向無數奮戰在疫情一線的英雄們致敬!

期待師生相見于深愛的、久違的美麗校園。

停課不停學教學心得體會大全（12篇）篇三

按照相關文件要求，為加強疫情防控工作，確保全校師生身體健康，開學時間延遲，按照“停課不停學”的原則，我校充分發揮和利用“互聯網+教育”優勢，通過______等途徑與家長、學生保持聯系，提出學習建議，建設“空中課堂”，開展網絡教學。為了保證教學效果有效、優質，教研中心安排廣大教師開展網上集體備課活動。現將網上授課、集體備課情況總結如下：

一、具體措施：

1.發放調查問卷，篩選出能擔任此次網上授課的教師，根據學生的實際情況分班教學。

2.我校根據本學期的需要，制訂教師調整方案，調整教研組成員，加入相應的教研組，參加集體活動。每天上報考勤，統計教師參加活動情況。

3.各位中層深入教研組了解情況，參與備課及管理工作。

4.牽頭學校教研組長帶領組員制定網絡集體備課安排表、教學計劃、教學進度，將本學期教學內容合理分配給本學科每位科任教師。開學前兩周的課，盡量安排有經驗的老師主備，保證備課質量。

5.統一備課模板。下發統一的備課模板，教師備課時將教學內容填寫到具體的教案模板中，有個性化備課的要求。

6.按照個人備課、網絡交流、確定共享教案的流程嚴格執行。通過個人對共享教案的修改，最后形成特色教案，以備后用。

7.沒有電腦設備的教師要求手寫教案，按要求拍照片上交。同時下發學生賬號，在自己所在的班級每天停課學習。

8.各中層領導包年級，每天巡課，講巡課時發現的問題及時反饋在群里，教務處統一匯總，針對出現的問題提出相應的建議。

二、開展情況。

我校有學生______人，實際網上授課學生數______人，電視學習有______人，無設備有__人。根據問卷調查的結果，我們將小學分成______個班，初中______個班，授課教師初中______人，小學______人。所有教研活動均在網上開展。

1.這種方式能夠基本解決當前疫情下正常進行集體備課活動的問題。集體備課可以集思廣益，研究出最好的教學方案，有效地提高了備課的效率。平時老師們自己在備課的時候缺乏與同伴的交流，基本上都是閉門造車。現在大家每個人都做一次主備，這樣就可以把自己最優秀的教案展示給大家，同時也是提高自己對教材分析和研究教材的能力提高。

2.各教研組長每天上報考勤，確保每位教師按時保質參加網上集體備課的效果。每位中層都深入到每一個小組，了解大家在活動中發言是否積極。

3.在教研組、備課組組長的帶領下，教師積極完成組長安排的主備任務。

4.在集體備課活動中，大家積極發言，取長補短，讓大家受益匪淺，讓青年教師在課堂實踐上少走很多彎路。

5.教研組長給每個人發了一份電子備課表格，里面有二次備課和三次備課的項目欄，并且分別用藍色和綠色標注，形成個性化備課。

6.授課教師能認真備課，提前候課，第一個星期對平臺的使用有點不熟悉，但是在第二個星期幾乎都能掌握平臺中的小工具，也能和學生積極互動，效果比較明顯。

7.在此期間我們召開了教研組長和班主任視頻會議，會議傳達了市教研中心關于網上授課的幾點建議，督促班主任讓學生都能按時上課。

三、存在的問題：

1.在平臺上無法像平時一樣展示每位老師設計的教案，一直在討論怎么上課，但是具體在網絡直播課堂上如何進行教學無法顧及。

2.設計的教案還是符合平時的教學模式，無法真正的進入上網課的教學思路，這種模式較為新穎，老師們還正在摸索。

3.個別教師對集體備課的作用認識不到位。光強調自己在設備上存在哪些困難，卻沒有認識到在集體備課活動中收獲了什么。

4.學生在上課時，因缺乏監督，有一部分經常掉線，不認真聽課，學習效果不是很好。作業情況也不是很好，有些學生沒有設備，無法完成新課學習的任務，有些學生不按時完成作業。

我們今后將做到精細化管理，不滿足于眼下取得的點點成效，仍會一如既往，倍加努力,積極探索集體備課的新思路和新方法，真正做到人人參與，人人思考，人人發言，人人受益，把工作做得更好。

停課不停學教學心得體會大全（12篇）篇四

新學期伊始，一場突如其來的新冠疫情打亂了我們正常的教學秩序。按照學校統一安排，我們課程組老師積極參加網絡教學前期培訓準備，分工合作在超星建立了組織學與胚胎學教學平臺，因此采取自建課程的授課方式。通過四周的教學，感覺到：

一、優勢在于：

1、符合教育教學改革的趨勢，有利于培養學生的自主學習能力。

2、教師與學生交流形式增多了：如通知、簽到、問卷調查、討論、測驗。

3、錄制的視頻，學生可以多次回看，對知識細節的掌握較好。

4、統計功能較好，可以及時批改學生的作業，可以發現學生學習中的問題。

二、弊病在于。

1、一些功能只能在手機端操作，影響操作的速度;。

2、網速影響開展直播、選人等形式。

3、統計功能有些不準和滯后。

4、全部課程都是線上教學，比較影響師生的身體健康，尤其是眼睛和頸椎。

5、培訓和準備時間較短，內容的設計和核對較匆忙，教師對學習通平臺操作不夠熟練。

6、學生進度不一，進度落后的學生常常不能及時參與課堂上的互動，時間長了容易造成對學習喪失信心。

7、大多數學生沒有教材，使用線上教材不容易看和記錄。

停課不停學教學心得體會大全（12篇）篇五

第一次嘗試線上教學，對教師來說有了新的壓力，包括設備運行、軟件使用、操作的熟練度以及新的課程設計和師生互動的多種考驗，難免有一些緊張和慌亂。經過一周多的授課實踐，基本適應了網絡授課，并能更好地利用線上教學平臺的特點，保證教學正常進行。

通過課堂上的提問和互動，發現學生都能緊緊跟住老師，及時做出反饋，并能主動與老師互動，完成學習任務。學生們的表現，讓我很欣慰，也很感動。

(一)由于網絡授課難免遇到卡頓、掉線等問題，致使部分學生不能完全掌握所有的知識點，所以教師應該在每節課做好總結，并搜集學生的反饋信息，及時補充知識，保證課程內容的連貫和飽滿。比如在下課時發布問卷，及時詢問學生在課堂上的學習效果。

(二)適當發揮學生的自主選擇性，讓學生選擇學習或考核的方式，最大限度地調動學生自我約束、自主學習的積極性。比如設定幾種考核方式供學生選擇。

(三)及時回答學生的疑問，主動幫助學生完成學習任務，不忽視任何一個學生提出的問題和合理要求。

停課不停學教學心得體會大全（12篇）篇六

疫情期間，通過網絡教學是解決現在學生不能在課堂上學習的唯一辦法，停課不停學。線上教學代替了線下教育，顛覆了傳統教育模式的認知，道阻且長。

模電是電氣類學生的專業基礎課，以往學生上課時都有所抵觸，認為模電知識點多，教學不生動。現在利用線上教學，ppt和語言相結合，通過跨校修讀的教學軟件，在講課的同時同步播放課件，演示重點結構，講解更加詳細。在上課前我會將教學目標發給學生，讓學生在跨校修讀軟件上進行預習，通過后臺我就可以跟蹤學生的預習情況，并且在上課前進行隨機提問。上課過程中，講完一個模塊或者重要知識點后，馬上通過教學軟件提出問題，限時回答，對于同學大多數答錯的話，就重新再講一次知識點，直到學生回答正確后再繼續講課，講教學軟件發揮到極致，這也是對學生課堂學習的檢驗，防止模棱兩可的現象。線上教學時間是寶貴的，所以在了解學生的預習情況后，有針對的講課，總結性授學。線上教學不同于傳統的課堂教學，最近這段時間我學習現在流行的qq直播的方式和qq群相互配合，與學生交流來讓學生對模電有興趣，盡量在課堂上激發學生獨立思考問題的能力，設置一些搶答等一些讓學生能接受的方法，增加學生對該課的興趣，使學生喜歡上模電，我覺得這點比只在課堂上講更好。在傳統教學中維持課堂秩序是必不可少的，但是線上教學我可以通過關閉學生的麥實現課堂的安靜，全身心投入到課堂上。更加重要的是，線上教學反饋非常及時，利用跨校平臺布置作業，發布討論題，隨時可以檢查學生對問題的理解，同學掌握參與者的學生情況，學生在一起討論，激發學生的學習積極性。線上課堂讓學習更自由，不拘泥于時間，地點，空間等因素，讓學生體會到什么是拿起手機就能學習,做題的良好體驗。

但是網絡教學再好畢竟也是隔著網絡，我沒辦法通過屏幕了解學生是不是真的在認真聽課還是在敷衍了事，現在的學生和老師就是在斗智斗勇，有些學生用手機上網課，但是用電腦玩游戲，這種行為只用學習軟件后臺監督是查不出來的。耳提面命不是教學的最好方法，不過對于大多數沒有自律性的學生來說是最有效的。網絡的弊端就在于它是冷冰冰的電腦屏幕或者手機屏幕，這就影響了我對于課堂的掌控。在傳統的教學中，我可以根據學生精神狀態調整教學方式及進度，但是現在我只能根據三十多年的教學經驗猜想學生疑問點在哪，這對于模電來說是非常不利的。線上教學相關設備對于我們教師來說也是一種挑戰，此外，在前期的上課中，學生普遍反映網絡差，進不去課堂，最近這種狀況才逐漸變好。

所以說線上教育和線下教育最好的相處模式，是相互成就不是取代。在這個特殊的時刻，線上教學無疑是最好的模式。或許這段時間會是我們師生關系最融洽的時候，也讓我找到了我們最適合的距離。

停課不停學教學心得體會大全（12篇）篇七

由于疫情原因，線上學習暫且代替了普通的學習方式，在疫情期間，能讓學生停課不停學，為疫情過后的學校學習打下基礎。下面由我來談談線上學習的體會與心得。

聽課是在家中進行的，可以隨時滿足我自己的許多需求，如喝水等；聽課位置不固定，可以選擇我感受最佳處聽課，可以在陽臺旁，眼睛疲倦時適度往往遠處；講師的講學模式不固定，從各個層面啟發教育我，使我能從不同角度學習；金牌講師言簡意賅，緊抓重點，幽默風趣，帶給我不一樣的聽課感受，激發我對學習的興趣，更好融入課堂；我也可以看到別的同學對老師，對課程發言，評論，可以問自己是否掌握了知識，能否幫別人解決疑問，大大增加了課堂上的互動性，使我更好地融進課堂中。

再分享下自己從近一個月學習中總結的心得。我通常在聽課時準備一本筆記本（相應課本），記錄課堂中提到的重難點；我會將重要難懂處反復觀看，更好理解知識點；我也會在不同課程里的學習同一知識點，能做到全面理解內容，不遺漏。我相信，線上學習會變得越來越全面，越來越完美，成為新一代的學習主流。

停課不停學教學心得體會大全（12篇）篇八

在新型冠狀病毒肺炎肆虐時期，我們感受到了來自四面八方的關心，同時為阻隔病毒蔓延，我們積極響應國家號召，不外出、不聚餐、不旅游，做到了有責任，有擔當。

天立幼兒園老師站好教育崗，在一月底通過網上開會，研討出假期教學方案，接著馬上在1月31日開始“停課不停學”的教學模式。

體智能運動篇。

科學實驗篇。

親子手工游戲篇。

觀看教育類型記錄片。

英語學習篇。

繪本閱讀篇。

天立的寶貝們在家也都是勤勞的小蜜蜂，做起了爸爸媽媽的小幫手，“小鬼當家”幫助媽媽做家務，整理自己的玩具等等，雖然不能出去玩，但每天都收到老師，小朋友的互動消息也很開心。

最后的話。

既然是不一樣的春節，那就不一樣地過。調整心態，積極面對，科學防治，相信陰霾散去，我們再次相擁的好時節一定會很快來到!也相信多年以后，回想這個特殊的春節，孩子們的記憶里不僅有肆虐的病毒，還會有無私奉獻的英雄、溫暖呵護的父母，更會有心懷大愛，一直默默陪伴他們的幼兒園和老師!

武漢加油!

停課不停學教學心得體會大全（12篇）篇九

針對新型冠狀病毒感染肺炎疫情對高校正常開學和課堂教學造成的影響，日前，教育部印發《關于在疫情防控期間做好普通高等學校在線教學組織與管理工作的指導意見》(以下簡稱《指導意見》)，要求采取政府主導、高校主體、社會參與的方式，共同實施并保障高校在疫情防控期間的在線教學，實現“停課不停教、停課不停學”。

《指導意見》指出，各高校應充分利用上線的慕課和省、校兩級優質在線課程教學資源，在慕課平臺和實驗資源平臺服務支持帶動下，依托各級各類在線課程平臺、校內網絡學習空間等，積極開展線上授課和線上學習等在線教學活動，保證疫情防控期間教學進度和教學質量。

《指導意見》明確提出9項工作任務。一是面向全國高校免費開放全部優質在線課程和虛擬仿真實驗教學資源。截至2月2日，教育部組織22個在線課程平臺免費開放在線課程2.4萬余門，覆蓋了本科12個學科門類、專科高職18個專業大類。二是立即制定疫情防控期間在線教學實施方案，提高教學效率、保證教學質量、完成教學任務。高校要合理調整、統籌安排春季學期與秋季學期課程教學計劃。當前暫停所有寒假社會實踐。三是保證在線學習與線下課堂教學質量實質等效。要公布課程資源質量要求、在線教學課堂紀律和考試紀律要求、學生學習評價措施等管理措施。引導教師開展線上教學活動，進行學習考核。與課程平臺建立教學質量保障聯動機制，了解學生在線學習情況。鼓勵和支持有條件的高校，加快研發一批有特色、代表性強、數量充足的在線試題。四是發揮“國家精品在線開放課程”示范引領作用，課程負責人和團隊要上線提供全程教學服務，帶動全國慕課教師團隊開展線上教學服務。五是全天候開放國家虛擬仿真實驗教學項目共享平臺，免費提供20__余門虛擬仿真實驗課程資源。六是倡導社會力量舉辦的在線課程平臺免費提供優質課程資源，為高校制定豐富多樣的在線教學解決方案，支持教師利用慕課等在線教學資源自主開展在線教學，鼓勵開展網上在線教學培訓。七是繼續組織在線教育機構研發多樣化在線教學解決方案，為高校選擇資源和技術服務提供便利。八是發揮專家組織指導、整合、協調作用。教育部高等學校教學指導委員會要整合名校名師名企力量，推動快速上線一批前期有工作基礎的優質慕課和實驗課程。慕課聯盟聯席會要與高校有組織地開展多種形式協同教學。九是加強疫情防控知識宣傳，鼓勵慕課平臺開設有關流行病學、傳染病學的慕課專題，提高大學生及社會公眾的科學防控能力。

《指導意見》要求，高校要將慕課教師以及承擔教學任務的所有任課教師線上教學計入教學工作量。引導學生在疫情防控期間積極選修線上優質課程，增加學生自主學習時間，強化在線學習過程和多元考核評價的質量要求。制定在線課程學習學分互認與轉化政策，保障學生學業不受疫情影響。

《指導意見》強調，高校要擇優選取符合本校實際、與網絡環境條件相匹配的方案，與課程平臺密切配合、規范管理，強化對課程內容、教學過程和平臺運行監管，防范和制止有害信息傳播，保障在線教學安全平穩運行。

《指導意見》同步發布了22家在線課程平臺在疫情防控期間支持高校在線教學服務方案信息。

停課不停學教學心得體會大全（12篇）篇十

停課不停學教學心得體會大全（12篇）篇十一

停課不停學教學心得體會大全（12篇）篇十二

停課不停學已兩周有余，在這個特殊時期，在網課這個新鮮事物的環境下，學生、家長、老師無不承受著巨大的壓力和挑戰。雖然蒙圈、雖然忙亂、雖然痛苦，但是，因為需求的剛性太過強烈，同學們很快就適應了這種變化，一起走向更高效的協作。

學習的主體，不是老師，也不是家長，而是自己。經此一“疫”，學生、老師、家長的鐵三角更加趨于平衡了。

學生，需要提高主動性，把學習當成自己的事兒；

老師，需要后撤一步，研究教學的吸引力，而不是強壓和監督；

家長，需要前進一步，了解孩子的學習過程和方法，而不是只看結果。

所以，作為學生要提升效率，首先要認清人物角色是誰，讓學習的主導回歸到自身；其次要把環境準備好，輔助學習。學習的地方一定是安靜、干凈的，不能出現與學習無關的物品。其次，也應該是衣冠整潔的，要在內心暗示自己“到學習時間了”；最后，要對效果有預期，用方法匹配科目的選擇，不同的科目使用不同的學習方法，制定不同的學習計劃，做到“對癥下藥”。

當疫情到來，它打破了原有的學習規律，攪亂了原定的學習計劃。但是，它也強制我們在接受一些新的學習方法，幫我們重新反思傳統方式的利弊；當疫情過去，春暖花開，我們能夠回歸之前熟悉的環境；同時，又多了一條學習通路，可以使我們更自主的學習，不斷加深和磨練學習的方法。