優(yōu)秀作文不僅要有獨(dú)特的創(chuàng)意，還要有準(zhǔn)確的表達(dá)，讓讀者能夠感受到作者的思想和情感。接下來(lái)是一些備受推崇的優(yōu)秀作文范例，供你參考和借鑒。
奇異的世界（通用16篇）篇一
無(wú)刺蜂隸屬于膜翅目，蜜蜂科，無(wú)刺蜂屬，起源于非洲，隨著蜂群隊(duì)伍的不斷壯大，其分布越來(lái)越廣泛，逐步擴(kuò)展到熱帶與亞熱帶的各個(gè)地區(qū)。在中國(guó)，它們占據(jù)著海南與云南西雙版納的原始森林地帶。
上帝是公平的，他關(guān)上了螯刺這扇門(mén)，又打開(kāi)了強(qiáng)有力的嘴巴——下顎這扇窗。失去螯刺的無(wú)刺蜂，自有一套獨(dú)創(chuàng)的看家本領(lǐng)。它們的制敵策略通常有3種：釋放蜂膠，粘住敵人，遂以叮咬，制服敵人；釋放毒氣、毒液，自衛(wèi)防身；鉆入毛發(fā)，粘住咬斷。
無(wú)刺蜂的后足帶有膠狀小球，其內(nèi)含有粘性極強(qiáng)的蜂膠，在遇到挑釁者（如胡蜂）時(shí)，它們利用蜂膠的粘性，將胡蜂的翅膀粘住，使其以自由落體之姿墜到地面，之后對(duì)其進(jìn)行撕咬，徹底將其消滅。
有的無(wú)刺蜂則以毒氣與毒液為殺手锏。在遭遇敵害時(shí)，它們?nèi)琰S鼠狼一般釋放一股極其難聞的氣體，在熏跑敵人的同時(shí)，也為自己贏得了時(shí)間；有的種類(lèi)則噴出具有腐蝕性的液體，所濺之處，無(wú)不被其毀容，極具殺傷力。
有的無(wú)刺蜂在人觸碰其巢穴時(shí)，會(huì)以迅雷不及掩耳之勢(shì)，鉆入人的頭發(fā)、眉毛中，甚至?xí)M(jìn)入人的眼睛、耳朵，旋即釋放粘液，用下顎撕咬，令人產(chǎn)生不適感。
但相對(duì)蜜蜂家族中的其他成員，無(wú)刺蜂是一類(lèi)比較溫順的小動(dòng)物，它們通常不會(huì)主動(dòng)攻擊人類(lèi)或動(dòng)物。無(wú)刺蜂秉承著自衛(wèi)防身的原則施用著它們的獨(dú)門(mén)武器，算是一群和平愛(ài)好者。
無(wú)刺蜂生來(lái)與眾不同，它設(shè)計(jì)的小屋也別具一格，其復(fù)雜程度堪稱(chēng)蜜蜂之最。無(wú)刺蜂通常把家安在中空的樹(shù)干或樹(shù)杈上，巢在樹(shù)洞內(nèi)呈長(zhǎng)桶狀，密封性良好，只留一個(gè)小孔與外界相通，孔的外側(cè)通常連有一根管子，此管狀通道由蜂蠟和泥土混合筑成，有的管狀通道還被設(shè)計(jì)成喇叭狀，向內(nèi)一直通到蜂王繁殖的區(qū)域。整個(gè)蜂巢采用多種建筑材料：蜂蠟、蜂膠以及樹(shù)脂等。這些建筑材料有一個(gè)共同的特點(diǎn)——防水。因而蜂巢就像一個(gè)裹緊的粽子，既保溫、防水，又御敵。
無(wú)刺蜂蜂蜜呈綠褐色，與普通蜂蜜相比，具有水分大、口感略酸、香味更濃郁、還原糖含量較低、淀粉酶值較低等特點(diǎn)。無(wú)刺蜂蜂蜜還以藥用價(jià)值高而著稱(chēng)。它在治療消化系統(tǒng)疾病、呼吸系統(tǒng)疾病、白內(nèi)障、皮膚病以及一些婦科疾病等方面，療效顯著。
（節(jié)選自《百科知識(shí)》，20xx年10月上）。
1.通覽全文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括全文的行文思路。（3分）。
2.請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容，列舉本文主要運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法。（3分）。
3.劃線(xiàn)句子中比較通常兩詞能否去掉，請(qǐng)作簡(jiǎn)要說(shuō)明。（2分）。
4.仔細(xì)閱讀全文，說(shuō)說(shuō)無(wú)刺蜂與其他蜜蜂之間的區(qū)別。（4分）。
1.全文先介紹無(wú)刺蜂的類(lèi)屬起源，分布范圍，再介紹其生理特征、生活習(xí)性，最后說(shuō)明它的藥用價(jià)值。嚴(yán)格遵循了科普文邏輯思維嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊螅宦恢Γ瑮l分縷析。
2.作比較，但相對(duì)蜜蜂家族中的其他成員，無(wú)刺蜂是一類(lèi)比較溫順的小動(dòng)物，它們通常不會(huì)主動(dòng)攻擊人類(lèi)或動(dòng)物；分類(lèi)別，它們的制敵策略通常有3種：釋放蜂膠，粘住敵人，遂以叮咬，制服敵人；釋放毒氣、毒液，自衛(wèi)防身；鉆入毛發(fā)，粘住咬斷；打比方，因而蜂巢就像一個(gè)裹緊的粽子，既保溫、防水，又御敵。。
3.不能去掉。因?yàn)檫@兩個(gè)詞準(zhǔn)確地說(shuō)明了無(wú)刺峰的愛(ài)好和平只是常態(tài)，是與其它蜜蜂相比較而言的一種常態(tài)，但并非沒(méi)有例外。
4.螯刺的無(wú)與有；御敵手段的多與寡；蜂巢結(jié)構(gòu)的繁與簡(jiǎn)；藥用價(jià)值的高與低。
奇異的世界（通用16篇）篇二
1、理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)本文的學(xué)習(xí)方法理解有關(guān)詞語(yǔ)句子。
多媒體課件。
一、揭示課題。
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了15課。
3、它到底奇異在什么地方？下面我們就跟隨李叔叔一起走進(jìn)這奇異的植物世界。
二、細(xì)讀感悟（學(xué)習(xí)第2—7自然段）。
1、默讀課文，思考李叔叔向同學(xué)們介紹了哪幾種植物？這些植物奇異的地方是什么？
2、匯報(bào)交流板書(shū)六種植物（課件）。
3、讀第二自然段這段寫(xiě)哪種植物，它的奇異之處是什么。
4、小結(jié)：作者在寫(xiě)給哈哈樹(shù)時(shí)圍繞著奇異，按先后順序?qū)懴聛?lái)，這就是作者教給我們?cè)诮窈髮?xiě)作時(shí)要運(yùn)用的方法。
5、讀第三自然段，這段寫(xiě)了什么植物？它奇異在什么地方？怎么發(fā)現(xiàn)的，指導(dǎo)朗讀。
6、匯報(bào)交流評(píng)價(jià)補(bǔ)充并適時(shí)指導(dǎo)朗讀（出示課件，顯示六種植物的圖片，以加深學(xué)生對(duì)植物的'奇異的印象。
8、小結(jié)：不止是熱愛(ài)，其實(shí)讓我們還知道大自然中還有許多的奧秘，需要我們?nèi)ヌ剿鳌?/p>
三、情感交流。
2、到野外或植物園游覽參觀(guān)，重點(diǎn)觀(guān)察幾種植物，看有什么特點(diǎn)。
奇異的世界（通用16篇）篇三
《奇異的植物世界》是一篇科學(xué)小品文，作者通過(guò)講述生動(dòng)、有趣的事例介紹了植物神奇的“感情”。表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然的思想感情。
課文第一自然段指出“植物似乎也是有感情的”，這與人們平常認(rèn)為的“草木無(wú)情”的常理相背。容易引起學(xué)生的閱讀興趣。
課文第二自然段列舉了含羞草、向日葵、西紅柿三種植物是有“感情”的，而且不同的.植物表現(xiàn)的感情不同，表達(dá)方式也不盡相同。
接著文章重點(diǎn)介紹了植物之間的“感情”既豐富又奇特。課文第三自然段進(jìn)行了概括說(shuō)明。“萎靡不振”“和睦相處”點(diǎn)明了植物有著鮮明的愛(ài)憎感情，說(shuō)明了植物間相處的兩種不同情況。
課文的第四、五、六自然段就圍繞這兩種不同的情況進(jìn)行了具體的說(shuō)明。“大豆和玉米是一對(duì)好鄰居；棉花特別歡迎大蒜在身邊。”
“黃瓜討厭西紅柿，喜歡菜豆角做伴；鈴蘭花和丁香花勢(shì)不兩立而喜歡勿忘我作鄰居。”“谷子與水果長(zhǎng)時(shí)間在一起，谷子霉?fàn)€而水果干癟。”你看，不光植物之間有感情，就連植物的果實(shí)之間也有感情。
植物之間為什么會(huì)有感情呢？文章第七自然段回答了這一問(wèn)題，這是由于植物有一種生長(zhǎng)的本能：1、汲取自己所需要的養(yǎng)料，排斥對(duì)自己生長(zhǎng)不利的因素。2、外界的能量對(duì)植物新陳代謝有影響。這一部分講的是植物有感情的本質(zhì)，與前面講的植物有感情的表象是有著密切聯(lián)系的。
文章從表達(dá)上，運(yùn)用了列舉數(shù)字、舉例和比較的說(shuō)明方法，介紹了植物神奇有趣的“感情”，表達(dá)了作者對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
知識(shí)與技能目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀本課十七個(gè)生字，掌握十二個(gè)生字。了解“萎靡不振”“和睦相處”“勢(shì)不兩立”“新陳代謝”這些詞語(yǔ)的意思,掌握“曲”和“給”多音字的用法。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在讀課文的同時(shí)，了解植物神奇的“感情”，培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、了解大自然的興趣。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。
2、通過(guò)各種朗讀訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，增強(qiáng)對(duì)文章的理解，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：
通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生們了解植物神奇的“感情”，培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、了解大自然的興趣。
策略與方法：
合作交流，讀中感悟。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前讓學(xué)生搜集有關(guān)資料，了解植物生長(zhǎng)方面的有關(guān)知識(shí)及植物之間相互影響的事例。
教師準(zhǔn)備：生字卡片。
奇異的世界（通用16篇）篇四
無(wú)刺蜂隸屬于膜翅目，蜜蜂科，無(wú)刺蜂屬，起源于非洲，隨著蜂群隊(duì)伍的不斷壯大，其分布越來(lái)越廣泛，逐步擴(kuò)展到熱帶與亞熱帶的各個(gè)地區(qū)。在中國(guó)，它們占據(jù)著海南與云南西雙版納的原始森林地帶。
上帝是公平的，他關(guān)上了“螯刺”這扇門(mén)，又打開(kāi)了“強(qiáng)有力的嘴巴——下顎”這扇窗。失去螯刺的無(wú)刺蜂，自有一套獨(dú)創(chuàng)的看家本領(lǐng)。它們的制敵策略通常有3種：釋放蜂膠，粘住敵人，遂以叮咬，制服敵人；釋放毒氣、毒液，自衛(wèi)防身；鉆入毛發(fā)，粘住咬斷。
無(wú)刺蜂的后足帶有膠狀小球，其內(nèi)含有粘性極強(qiáng)的蜂膠，在遇到挑釁者（如胡蜂）時(shí)，它們利用蜂膠的粘性，將胡蜂的翅膀粘住，使其以自由落體之姿墜到地面，之后對(duì)其進(jìn)行撕咬，徹底將其消滅。
有的無(wú)刺蜂則以“毒氣與毒液”為殺手锏。在遭遇敵害時(shí)，它們?nèi)琰S鼠狼一般釋放一股極其難聞的氣體，在熏跑敵人的同時(shí)，也為自己贏得了時(shí)間；有的種類(lèi)則噴出具有腐蝕性的液體，所濺之處，無(wú)不被其“毀容”，極具殺傷力。
有的無(wú)刺蜂在人觸碰其巢穴時(shí)，會(huì)以迅雷不及掩耳之勢(shì)，鉆入人的頭發(fā)、眉毛中，甚至?xí)M(jìn)入人的眼睛、耳朵，旋即釋放粘液，用下顎撕咬，令人產(chǎn)生不適感。
但相對(duì)蜜蜂家族中的其他成員，無(wú)刺蜂是一類(lèi)比較溫順的小動(dòng)物，它們通常不會(huì)主動(dòng)攻擊人類(lèi)或動(dòng)物。無(wú)刺蜂秉承著“自衛(wèi)防身”的原則施用著它們的獨(dú)門(mén)武器，算是一群和平愛(ài)好者。
無(wú)刺蜂生來(lái)與眾不同，它設(shè)計(jì)的“小屋”也別具一格，其復(fù)雜程度堪稱(chēng)“蜜蜂之最”。無(wú)刺蜂通常把“家”安在中空的樹(shù)干或樹(shù)杈上，巢在樹(shù)洞內(nèi)呈長(zhǎng)桶狀，密封性良好，只留一個(gè)小孔與外界相通，孔的外側(cè)通常連有一根“管子”，此“管狀通道”由蜂蠟和泥土混合筑成，有的“管狀通道”還被設(shè)計(jì)成“喇叭狀”，向內(nèi)一直通到蜂王繁殖的區(qū)域。整個(gè)蜂巢采用多種建筑材料：蜂蠟、蜂膠以及樹(shù)脂等。這些建筑材料有一個(gè)共同的特點(diǎn)——防水。因而蜂巢就像一個(gè)裹緊的粽子，既保溫、防水，又御敵。
無(wú)刺蜂蜂蜜呈綠褐色，與普通蜂蜜相比，具有水分大、口感略酸、香味更濃郁、還原糖含量較低、淀粉酶值較低等特點(diǎn)。無(wú)刺蜂蜂蜜還以藥用價(jià)值高而著稱(chēng)。它在治療消化系統(tǒng)疾病、呼吸系統(tǒng)疾病、白內(nèi)障、皮膚病以及一些婦科疾病等方面，療效顯著。
（節(jié)選自《百科知識(shí)》，20xx年10月上）。
15.通覽全文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括全文的行文思路。（3分）。
答：
16.請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容，列舉本文主要運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法。（3分）。
答：
17.劃線(xiàn)句子中“比較”“通常”兩詞能否去掉，請(qǐng)作簡(jiǎn)要說(shuō)明。（2分）。
答：
18.仔細(xì)閱讀全文，說(shuō)說(shuō)無(wú)刺蜂與其他蜜蜂之間的區(qū)別。（4分）。
答：
（四）。
15.全文先介紹無(wú)刺蜂的類(lèi)屬起源，分布范圍，再介紹其生理特征、生活習(xí)性，最后說(shuō)明它的藥用價(jià)值。嚴(yán)格遵循了科普文邏輯思維嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊螅宦恢Γ瑮l分縷析。
16.作比較，但相對(duì)蜜蜂家族中的其他成員，無(wú)刺蜂是一類(lèi)比較溫順的小動(dòng)物，它們通常不會(huì)主動(dòng)攻擊人類(lèi)或動(dòng)物；分類(lèi)別，它們的制敵策略通常有3種：釋放蜂膠，粘住敵人，遂以叮咬，制服敵人；釋放毒氣、毒液，自衛(wèi)防身；鉆入毛發(fā)，粘住咬斷；打比方，因而蜂巢就像一個(gè)裹緊的粽子，既保溫、防水，又御敵。。
17.不能去掉。因?yàn)檫@兩個(gè)詞準(zhǔn)確地說(shuō)明了無(wú)刺峰的“愛(ài)好和平”只是常態(tài)，是與其它蜜蜂相比較而言的一種常態(tài)，但并非沒(méi)有例外。
18.“螯刺”的無(wú)與有；御敵手段的多與寡；蜂巢結(jié)構(gòu)的繁與簡(jiǎn)；藥用價(jià)值的高與低。
奇異的世界（通用16篇）篇五
1、認(rèn)識(shí)本課生字“嚼醉蠅膜”會(huì)寫(xiě)“園棚碰摘?jiǎng)儭钡?3個(gè)字。學(xué)習(xí)“奇異、花棚、艷麗、醉意、清脆”等詞語(yǔ)。
2、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀(guān)察的方法。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)植物世界的奇異，激發(fā)探索植物世界奧秘，熱愛(ài)大自然的思想情感。
了解六種奇異植物的特點(diǎn)，拓展學(xué)生收集資料的能力。
情景導(dǎo)入法自主合作探究法。
掛圖、生字卡、課件。
第一課時(shí)。
1、板書(shū)課題，齊讀課題。
1、以自己喜歡的方式讀課文。
2、讀中思考：課文寫(xiě)了哪幾種植物？
1、畫(huà)出生字，借助注音讀準(zhǔn)字音。有有興趣的學(xué)生可結(jié)合詞語(yǔ)查字典了解字義。
2、老師檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。
3.說(shuō)一說(shuō)自己最感興趣的句子。
4.質(zhì)疑問(wèn)難。
教師根據(jù)學(xué)生提出的疑難，一般放在細(xì)讀課文時(shí)解決。有的問(wèn)題則可立即解決。
第二課時(shí)。
1、教師范讀課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二三自然段課文，教給方法。
4、教師出示思考題。學(xué)生自讀課文第2自然段，然后組織議論。
思考題：
（1）這個(gè)自然段有幾句話(huà)，每句話(huà)寫(xiě)什么？
（2）這個(gè)自然段主要寫(xiě)什么？
（3）這個(gè)自然段的第1句話(huà)和寫(xiě)植物有什么關(guān)系？
1、提出朗讀要求，學(xué)生自由練讀。
2、教師范讀，并指導(dǎo)。
3、學(xué)生邊讀邊想：李叔叔向同學(xué)們介紹了哪幾種植物？這些植物奇異的地方是什么？
1、讀了第1自然段，你了解些什么？
2、讀課文第二自然段思考：課文寫(xiě)了哪種植物？（哈哈樹(shù)）是怎樣寫(xiě)的？（先寫(xiě)小星觸摸葉子角電而驚叫；再寫(xiě)李叔叔的介紹。）它奇異的地方是什么？（葉子帶電）。
3、總結(jié)學(xué)法，分小組學(xué)習(xí)下面幾個(gè)自然段的內(nèi)容。
4、學(xué)生分組匯報(bào)，教師總結(jié)情況。
5、引導(dǎo)學(xué)生理解最后一句話(huà)，知道這是全文的中心句，體會(huì)“奇異”的含義。
1、圍繞課后中描寫(xiě)同學(xué)們行走路線(xiàn)的語(yǔ)句，讀一讀。想一想課文是按什么順序記敘的。
2、引導(dǎo)思考：想一想，課文是圍繞什么意思，從哪幾方面寫(xiě)具體的。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
到植物園去參觀(guān)。
在植物園參觀(guān)。
作者的贊嘆。
奇異的世界（通用16篇）篇六
自古以來(lái)，讀書(shū)已經(jīng)成為了人們獲取知識(shí)、追求真理的一種途徑。人們通過(guò)讀書(shū)，不僅能夠拓寬自己的視野，還能夠提升自身的素質(zhì)。但是，在我們讀書(shū)的過(guò)程中，有沒(méi)有想過(guò)，真正讀透一本書(shū)要做到什么程度呢？孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“三日不讀書(shū)，面目可憎。”可見(jiàn)讀書(shū)對(duì)于我們的重要性，那么讀書(shū)百遍奇異世界是怎樣的一種經(jīng)歷呢？在我看來(lái)，讀書(shū)百遍奇異世界是一種深入探究與體悟哲學(xué)的特殊體驗(yàn)。
讀書(shū)百遍奇異世界，通過(guò)反復(fù)讀一本書(shū)能夠讓我們更加深刻地理解書(shū)中的內(nèi)容。阿拉伯名人艾白浮盾說(shuō)過(guò)：“讀一本好書(shū)，就是和許多高尚的人談話(huà)。”也就是說(shuō)，讀書(shū)可以讓我們接觸到更多的人，更多的思想，通過(guò)閱讀，我們能夠自己思考，并能夠提出自己的見(jiàn)解和理解。同時(shí)，通過(guò)讀書(shū)百遍奇異世界，也可以讓我們掌握一定的方法論，幫助我們更好地解決生活中的問(wèn)題。
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，生活的競(jìng)爭(zhēng)也越來(lái)越激烈，面對(duì)各種挑戰(zhàn)，我們需要有一種堅(jiān)定的信念和適應(yīng)能力。而讀書(shū)百遍奇異世界，則是一種通過(guò)反復(fù)閱讀去體悟書(shū)中思想的方式，讓我們具有了更加堅(jiān)定的信念和更加靈活的適應(yīng)能力。通過(guò)讀書(shū)百遍奇異世界，能夠更好地提高我們的思維能力，增強(qiáng)我們的想象力，從而更加深刻地明白生活的本質(zhì)。
要想真正做到讀書(shū)百遍奇異世界，我們首先需要具備持之以恒的精神，每天堅(jiān)持一定的時(shí)間反復(fù)閱讀，嘗試去理解書(shū)中的內(nèi)容，并且提出自己的見(jiàn)解和看法。其次，我們需要增強(qiáng)自己的語(yǔ)言表述能力，只有這樣才能更好地將自己的理解和感悟分享給別人。最后，我們需要時(shí)刻保持一種開(kāi)放的心態(tài)，不斷學(xué)習(xí)、不斷成長(zhǎng)，才能夠真正做到理解書(shū)中的思想精髓。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
讀書(shū)百遍奇異世界，通過(guò)反復(fù)閱讀一本書(shū)能夠讓我們獲得更深極的認(rèn)識(shí)和理解，同時(shí)也能夠?yàn)槲覀兲峁└嗟乃枷牒头椒ㄕ摚瑸槲覀冇由畹奶魬?zhàn)提供了重要的支持。希望大家在平時(shí)的閱讀中，能夠真正做到持之以恒，不斷進(jìn)步，從而獲得更多的成長(zhǎng)和進(jìn)步。
奇異的世界（通用16篇）篇七
《奇異博士》影片的'特效真心炫酷，不同于以往超級(jí)英雄片打斗場(chǎng)面的狂轟濫炸，本片的動(dòng)作場(chǎng)面更像是《盜夢(mèng)空間》和《黑客帝國(guó)》的結(jié)合體，充滿(mǎn)了想象力，特別是在imax熒幕上觀(guān)看，真的感覺(jué)完全融入了電影當(dāng)中。可以說(shuō)這部電影在普通熒幕和imax熒幕上觀(guān)看完全是兩部電影，天差地別的感受，建議有條件的情況下一定要優(yōu)先選擇在imax熒幕上觀(guān)看。
相比于炸天的特效，劇情我感覺(jué)只能算中規(guī)中矩吧，基本上還是漫威的老套路。整部電影中我最喜歡的角色并不是本尼飾演的奇異博士，反倒是蒂爾達(dá)女王飾演的古一法師，開(kāi)場(chǎng)孤身單挑反派團(tuán)隊(duì)的動(dòng)作和特效實(shí)在太酷了，每次開(kāi)口說(shuō)話(huà)，都讓人感受到一股東西方文化相結(jié)合的氣質(zhì)，再搭配上一些讓人并不是太懂的玄妙臺(tái)詞，氣場(chǎng)簡(jiǎn)直強(qiáng)大到?jīng)]朋友。可惜為了主角的成長(zhǎng)，最終也只能莫名其妙的領(lǐng)便當(dāng)。瑞秋飾演的女主角也挺打醬油的，出場(chǎng)的戲份還不如奇異博士身上的那件斗篷搶眼，連結(jié)尾的時(shí)候都沒(méi)有交代一下，刻畫(huà)如此單薄的一個(gè)角色，感覺(jué)還不如找一個(gè)不那么知名的演員去演。
影片最后的彩蛋有兩個(gè)，第一個(gè)跟《雷神3》有關(guān)，看來(lái)奇異博士有很大的希望客串《雷神3》，抖森和本尼出現(xiàn)在一起還是挺讓人期待的。第二個(gè)應(yīng)該跟《奇異博士2》有關(guān)，說(shuō)實(shí)話(huà)莫度這個(gè)角色我還挺喜歡的，影片中很多很搞笑的片段都是這個(gè)角色帶出來(lái)的，雖然比較死腦筋，不過(guò)怎么說(shuō)黑化就黑化了呢，不過(guò)既然是編劇欽點(diǎn)的反派那也沒(méi)辦法了，還是很期待《奇異博士2》的。
奇異的世界（通用16篇）篇八
設(shè)計(jì)理念:。
通過(guò)學(xué)習(xí)課文體會(huì)植物世界的奇異,再引出課題理清寫(xiě)作順序,以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生填制自己喜歡的奇異植物的表格并在小組內(nèi)交流,充分體現(xiàn)了學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的.教學(xué)理念,使他們?cè)谧约旱乃季S空間內(nèi)自由的翱翔,更充實(shí)的學(xué)習(xí)課文,達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
一、教學(xué)要求。
1、認(rèn)識(shí)本課生字新詞。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)植物世界的奇異，激發(fā)探索植物世界奧秘，熱愛(ài)大自然的思想情感。
3、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀(guān)察的方法。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)植物世界的奇異。學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀(guān)察的方法。
第一課時(shí)。
一、讀課題，解題。
1、板書(shū)課題，齊讀課題。
2、引導(dǎo)分析：從課題你能知道課文寫(xiě)的對(duì)象是什么嗎？你能看出課文要寫(xiě)的重點(diǎn)嗎？
二、初讀課文，整體感知。
1、以自己喜歡的方式讀課文。
2、讀中思考：課文寫(xiě)了哪幾種植物？
三、再讀課文，自學(xué)生字。
1、畫(huà)出生字，借助注音讀準(zhǔn)字音。有有興趣的學(xué)生可結(jié)合詞語(yǔ)了解字義。
2、老師檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。
3、說(shuō)一說(shuō)自己最感興趣的句子。
4、質(zhì)疑問(wèn)難。
教師根據(jù)學(xué)生提出的疑難，一般放在細(xì)讀課文時(shí)解決。有的問(wèn)題則可立即解決。
四、作業(yè)布置。
1、書(shū)寫(xiě)生字。
2、熟讀課文。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、認(rèn)讀生字詞。
2、老師強(qiáng)調(diào)作業(yè)中的書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤。
3、回憶課文寫(xiě)了哪幾種植物？
二、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。
1、教師范讀課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二、三自然段課文，教給方法。
4、教師出示思考題。學(xué)生自讀課文第2自然段，然后組織議論。
思考題：
（1）這個(gè)自然段有幾句話(huà)，每句話(huà)寫(xiě)什么？
（2）這個(gè)自然段主要寫(xiě)什么？
（3）這個(gè)自然段的第1句話(huà)和寫(xiě)植物有什么關(guān)系？
三、指導(dǎo)朗讀，讀出感情。
1、提出朗讀要求，學(xué)生自由練讀。
2、教師范讀，并指導(dǎo)。
四、疏理全文，體會(huì)寫(xiě)法。
1、畫(huà)出文中描寫(xiě)同學(xué)們行走路線(xiàn)的語(yǔ)句，讀一讀。想一想課文是按什么順序記敘的。
2、引導(dǎo)思考：想一想，課文是圍繞什么意思，從哪幾方面寫(xiě)具體的。
五、課外延伸，讀寫(xiě)結(jié)合。
1、把自己知道的奇異的植物，說(shuō)給大家聽(tīng)。
2、到野外或植物園游覽參觀(guān)，重點(diǎn)觀(guān)察幾種植物，看有什么特性？把它寫(xiě)下來(lái)。
到植物園去參觀(guān)。
在植物園參觀(guān)。
作者的贊嘆。
奇異的世界（通用16篇）篇九
今天，天空奇異的湛藍(lán)，一輪彎彎的月亮在放射著它美麗、金燦燦的，又不耀眼的光芒。幾只很小的像格外美麗的夢(mèng)境里的仙鳥(niǎo)一般的美妙，它們好象要把我也帶入奇妙的仙境一般。
于是，我的眼睛緩緩地緊閉上了。好似害怕從我在睡前，自己想象的神奇，奇妙的夢(mèng)境里醒來(lái)。漫漫的，漫漫的，我發(fā)現(xiàn)自己變地非長(zhǎng)的小，我往后一看，先看到了許許多多又華麗，又可愛(ài)，又精致的小屋;接著有看到了許許多多我知在別人的畫(huà)里見(jiàn)過(guò)的花朵;最后看到了我的身上長(zhǎng)了一雙夢(mèng)寐已求的長(zhǎng)者潔白羽毛的翅膀。
等我醒來(lái)后，發(fā)現(xiàn)自己躺在很精致的小床上。著小床好象是專(zhuān)門(mén)為我做的非常合適。她們四個(gè)，焦急的問(wèn)我怎么樣了?我說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系了!”我從此只要一睡著后就可以看見(jiàn)她們四個(gè)精靈在我身邊帶我參觀(guān)她們的國(guó)家。
我現(xiàn)在最?lèi)?ài)睡覺(jué)了!因?yàn)槲液軔?ài)跟她們?cè)谝黄鹜嫠！?/p>
奇異的世界（通用16篇）篇十
說(shuō)教材分析：
我說(shuō)課的內(nèi)容是九義教材五年制小學(xué)“注音識(shí)字、提前讀寫(xiě)”語(yǔ)文第六冊(cè)中的一篇課文《奇異的`植物世界》。課文有生動(dòng)準(zhǔn)確的文字描述為我們展示了一幅奇異的植物世界的神奇圖畫(huà)，把學(xué)生帶入了一個(gè)有著奇妙植物、神秘聲音、奇異的植物世界中。
說(shuō)生情況分析：
三年級(jí)的學(xué)生具已經(jīng)具備了初步自主閱讀的能力，對(duì)各種事物有著強(qiáng)烈的好奇心與求知欲。同時(shí)他們也具備了一定的計(jì)算機(jī)操作能力，能在網(wǎng)絡(luò)世界中尋找更豐富的知識(shí)，開(kāi)拓視野。
說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
課堂教學(xué)的目的是要讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)的過(guò)程，是對(duì)學(xué)生基本知識(shí)、能力和、學(xué)習(xí)方式方法和情感上的一個(gè)提升的過(guò)程。在認(rèn)真地對(duì)教材與學(xué)生情況的分析后，我把本課的三維目標(biāo)確定如下：
知識(shí)與能力：
通過(guò)朗讀課文，了解奇異的植物世界，理清寫(xiě)作順序；理解詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)文中打比方的句子。
過(guò)程與方法：
在讀中感悟，合作探究，自主學(xué)習(xí)。
情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
激發(fā)探索植物世界的奧秘，熱愛(ài)大自然的思想感情。
說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：
在本篇課文中，通過(guò)有感情地朗讀課文，體會(huì)文中所介紹的種植物的奇異之處。
說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：
理清文章的寫(xiě)作順序，激發(fā)學(xué)生的熱愛(ài)自然的美好情感。因此我把本課的重點(diǎn)放在對(duì)“奇異”上，抓住這一重點(diǎn)來(lái)統(tǒng)領(lǐng)全文，并引導(dǎo)學(xué)生在讀中進(jìn)行理解和體會(huì)植物的奇異之處。
說(shuō)教學(xué)方法教法：
閱讀是語(yǔ)文課程中極其重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容之一，是學(xué)生認(rèn)知課文、體會(huì)課文、理解作者寫(xiě)作思維的一條最佳的途徑。在讀中學(xué)生可以獲取新知識(shí)，解決新問(wèn)題，也可以使自己的情感得以升華。我還利用多媒的交互性，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平與心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同層次的教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)測(cè)試，使學(xué)生能在自主、寬松的學(xué)生環(huán)境中獲取新的知識(shí)。本課主要以“導(dǎo)――扶――放――”為主要形式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
說(shuō)學(xué)法：
教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的主導(dǎo)者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的合作者。為了能更大程度地發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性與他們自身的潛能，在整個(gè)教學(xué)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是探索者；自主、合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)中所倡導(dǎo)的重要的學(xué)習(xí)方。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。課前播放教師在課前收集到的有關(guān)奇異的植物的資料與圖片。
一、解題入手，激發(fā)興趣。
導(dǎo)入：以舊帶新，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。同時(shí)，通過(guò)投影出示圖片，使學(xué)生感知到植物世界的奇異。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
{板書(shū)課題：《奇異的植物世界》}在學(xué)生讀后，抓住“奇異”一詞，明確教學(xué)的重點(diǎn)。
二、初讀課文，整體感知。
三次讀文，通過(guò)帶問(wèn)題讀文、指讀課文、快速讀文，使學(xué)生整體感知全文，概括全文，為下一步精讀課文打下基礎(chǔ)。小結(jié)中，仍以“奇異”為主線(xiàn)，再一次強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)；同時(shí)也交待了學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，作者是按什么順序來(lái)介紹這6種奇異的植物的。
三、精讀課文，品學(xué)體味。
在精讀課文，品學(xué)體味這過(guò)程中，以李叔叔帶我們到植物園去參觀(guān)，課文的2――7自然段具體寫(xiě)了這一游覽的過(guò)程為重點(diǎn)。首先，在教學(xué)在這一部分的教學(xué)中，我采用了“導(dǎo)――扶――放”的方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。以第二自然段為導(dǎo)學(xué)切入點(diǎn)，以第三自然段為銜接來(lái)“扶”學(xué)，以四――七自然段為實(shí)踐放手讓學(xué)生自主、合作來(lái)完成。在導(dǎo)學(xué)中，我先教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，并和他們一起總結(jié)出學(xué)法來(lái)。
出示學(xué)法，以便對(duì)學(xué)生進(jìn)行“扶”學(xué)，讓學(xué)生有目的地去學(xué)習(xí)。在“導(dǎo)――扶”的過(guò)程中，我注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)文基本素質(zhì)的提高，如對(duì)字詞的理解、認(rèn)識(shí)打比方句、對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的訓(xùn)練、通過(guò)讀來(lái)體會(huì)人物內(nèi)心世界等，為學(xué)生將來(lái)的學(xué)生打下一塊塊堅(jiān)實(shí)的基石。
我們知道，教育的最終目的不是教會(huì)學(xué)生多少篇課文或?qū)W會(huì)多少道題，而是教給他們?nèi)绾稳プ詫W(xué)的能力和方法。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)中的指導(dǎo)者、合作者。由于2――7自然段的結(jié)構(gòu)相同，積于以上二個(gè)原因，我在后面的學(xué)習(xí)中，大膽放手給學(xué)生。讓他們的能力和學(xué)生自主性充分得以展示和調(diào)動(dòng)。在匯報(bào)中，采用循序漸進(jìn)的方法，導(dǎo)出學(xué)法出示學(xué)法，根據(jù)投影中的學(xué)法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)，關(guān)掉學(xué)法讓學(xué)生自主進(jìn)行匯報(bào)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我本著以多鼓勵(lì)少批評(píng)為手段，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和積極性。
全文都以“奇異”為線(xiàn)，條理清楚，重點(diǎn)突出。最后水到渠成，發(fā)出了由衷的贊嘆：多么奇異的植物世界啊！回歸主題，總結(jié)全文。
四、延伸知識(shí)、激發(fā)情感。
板書(shū)可以說(shuō)一個(gè)微型的教案，它承載著教學(xué)的目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)和寫(xiě)作思路。最后讓學(xué)生結(jié)合板書(shū)，來(lái)理清全文的寫(xiě)作思路。
五、總結(jié)。
樹(shù)下花棚旁小路旁草地上水草地荷花池。
哈哈樹(shù)帶電花蠟燭樹(shù)醉草捕蠅草水笛荷。
出笑聲帶微電能點(diǎn)亮含酒精會(huì)吃蟲(chóng)可發(fā)音。
奇異的世界（通用16篇）篇十一
天下的奇異景觀(guān)不可計(jì)數(shù)，但我認(rèn)為最美麗最奇異的還是秦皇島的大海。
那里的海分為兩區(qū)，一個(gè)是淺水區(qū)，一個(gè)是深水區(qū)，它也是個(gè)“笑里藏刀的小人”。剛開(kāi)始還風(fēng)平浪靜，過(guò)了一會(huì)兒，卻刮起“浪潮陣”，只見(jiàn)天水相接的地方出現(xiàn)一條條白色的線(xiàn)，白線(xiàn)很快像我們移來(lái)，不一會(huì)白線(xiàn)拉長(zhǎng)，變粗，橫貫海面，并形成一堵堵浪墻，如同餓狼撲食一般向我們撲來(lái)，大的浪頭可以把你從深海區(qū)一直沖到海岸上，小的可以把你淹沒(méi)在水中，嗆你幾口海水。
大海不但浪潮奇特，它還有一個(gè)更為奇特的.本領(lǐng)——變色。
大海每一小時(shí)就能變一種顏色，讓人覺(jué)得變幻莫測(cè)。下午五點(diǎn)是綠色的，六點(diǎn)就變成了藍(lán)色，七點(diǎn)卻變成了紅色。我想帶一些會(huì)變色的海水回家看，于是就灌了滿(mǎn)滿(mǎn)一瓶，可舉起一看，咦？剛才還是綠色的水怎么變成清水了呢？我?guī)е蓡?wèn)回家查了資料，原來(lái)大海變色的原因是因?yàn)殛?yáng)光，是陽(yáng)光使水面泛現(xiàn)出顏色，太陽(yáng)每個(gè)時(shí)候都在轉(zhuǎn)動(dòng)，所以大海也每時(shí)每刻都在變色。
有人曾說(shuō)，世界并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，是我的眼睛讓我看到了秦皇島大海的美！
奇異的世界（通用16篇）篇十二
一、宣布課題。解題。
1、板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、以自己喜歡的方式讀課文。
2、讀中思考：課文寫(xiě)了哪幾種植物?
三、再讀課文，自學(xué)生字。
1、畫(huà)出生字，借助注音讀準(zhǔn)字音。有有興趣的學(xué)生可結(jié)合詞語(yǔ)了解字義。
2、老師檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。
3、說(shuō)一說(shuō)自己最感興趣的句子。
4、質(zhì)疑問(wèn)難。
教師根據(jù)學(xué)生提出的疑難，一般放在細(xì)讀課文時(shí)解決。有的問(wèn)題則可立即解決。
1、齊讀課題。
2、(植物)。
(奇異)。
二、初讀課文，整體感知。
1、以自己喜歡的”方式讀課文。
2、邊讀邊思考：課文寫(xiě)了哪幾種植物?
三、自學(xué)生字。
1、學(xué)習(xí)生字交流記憶的方法。
(學(xué)生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準(zhǔn)字音，不加注音或，也可以問(wèn)同學(xué)。)。
2、指定學(xué)生朗讀，評(píng)估朗讀效果。抽幾個(gè)學(xué)生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒(méi)有讀不準(zhǔn)的字詞，幫助糾正朗讀的錯(cuò)誤。
請(qǐng)同學(xué)們提出不理解的地方。
細(xì)讀課文1、2自然段。
課前收集有關(guān)知識(shí)對(duì)文章的學(xué)習(xí)和理解是必要的，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，初步了解課文內(nèi)容，為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
了望學(xué)生對(duì)本課生字的認(rèn)讀情況，培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中主動(dòng)認(rèn)字的習(xí)慣。
教師學(xué)生。
學(xué)生活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖。
第二課時(shí)。
一、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。
1、教師范讀課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二三自然段課文，教給方法。
4、教師出示思考題。學(xué)生自讀課文第2自然段，然后組織議論。
思考題：
(1)這個(gè)自然段有幾句話(huà)，每句話(huà)寫(xiě)什么?
(2)這個(gè)自然段主要寫(xiě)什么?
(3)這個(gè)自然段的第1句話(huà)和寫(xiě)植物有什么關(guān)系?
二、指導(dǎo)朗讀，讀出感情。
1、提出朗讀要求，學(xué)生自由練讀。
2、教師范讀，并指導(dǎo)。
3、學(xué)生邊讀邊想：李叔叔向同學(xué)們介紹了哪幾種植物?這些植物奇異的地方是什么?
4、學(xué)生讀課文第1自然段，思考：讀了第1自然段，你了解些什么?
再寫(xiě)李叔叔的介紹。)它奇異的地方是什么?(葉子帶電)。
6、引導(dǎo)學(xué)生理解最后一句話(huà)，知道這是全文的中心句，體會(huì)“奇異”的含義。
先帶著問(wèn)題讀課文，分小組議論，然后組織全班議論。
讀后進(jìn)行議論。
熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。
抓住詞句引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，并認(rèn)真品味精美的詞句，學(xué)習(xí)描寫(xiě)的方法。
培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力及拓展知識(shí)面。
教師的活動(dòng)及教法。
學(xué)生的活動(dòng)及學(xué)法。
設(shè)計(jì)意圖。
三、疏理全文，體會(huì)寫(xiě)法。
1、圍繞課后中描寫(xiě)同學(xué)們行走路線(xiàn)的語(yǔ)句，讀一讀。想一想課文是按什么順序記敘的。
2、引導(dǎo)思考：想一想，課文是圍繞什么意思，從哪幾方面寫(xiě)具體的。
3、讀一讀。想一想課文是按什么順序記敘的。
4、想一想，課文是圍繞什么意思，從哪幾方面寫(xiě)具體的。
熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。
奇異的世界（通用16篇）篇十三
生活中可以出租汽車(chē)、房子、書(shū)本等東西，而我的出租公司租的卻是奇異的東西，比如：天氣、運(yùn)氣、信心等等。
這天，我的“奇異出租公司”照常營(yíng)業(yè)中，這時(shí)，店門(mén)被推開(kāi)了，有一個(gè)瘦小的人走了進(jìn)來(lái)垂頭喪氣地說(shuō)：“老板，我要出租身高。”我好奇地問(wèn)：“你為什么要出租身高？”他說(shuō)：“因?yàn)槲议L(zhǎng)的很矮，所有同學(xué)都嘲笑我。”我說(shuō)：“長(zhǎng)的矮小沒(méi)有關(guān)系，長(zhǎng)得小也有長(zhǎng)得小的好處，你只是沒(méi)有信心，怕別人嘲笑你。我可以把信心出租給你。”他說(shuō)：“我只要你把身高出租給我。”我說(shuō)：“我可以把身高出租給你，但是，我會(huì)先免費(fèi)把信心出租給你，你用完如果不好用，我再把身高出租給你。”他想了想說(shuō)：“好吧。”他帶著信心走出了店門(mén)。
幾個(gè)月后他回來(lái)找我了。我問(wèn)：“效果怎么樣？”他對(duì)我說(shuō)：“你租給我的`信心太好用了，現(xiàn)在我把信心還給你，我現(xiàn)在有自信了，我不再害怕同學(xué)嘲笑我了。”“我想你會(huì)在自信、開(kāi)朗、快樂(lè)中長(zhǎng)高的！“我欣慰地說(shuō)。”“是的！”他說(shuō)，“我也是這樣想的！謝謝你，老板！你真是個(gè)善良的人！”
奇異的世界（通用16篇）篇十四
從天之涯，海之角。
經(jīng)過(guò)江南的小巷。
在汩羅江帶上粽子香。
為了這次盛會(huì)。
借來(lái)花果山的瀑布。
我是踩云而來(lái)。
和太陽(yáng)太深的恩怨。
它依然閉而不見(jiàn)。
先給你披上青紗吧。
用斜織的'整齊的紋絡(luò)。
我贈(zèng)予你一百零八顆舍利子。
讓你穿成前生的相思珠。
我替你把相思撒給滿(mǎn)池紅蓮。
那蓮跳躍在你開(kāi)著南窗的心房。
在花傘上跳完拉丁舞。
吻過(guò)草的綠花的艷。
白花楊的高大。
柳的嫵媚。
這聚會(huì)就結(jié)束了。
奇異的世界（通用16篇）篇十五
教學(xué)重點(diǎn)。
了解幾種企鵝及企鵝的一些生活習(xí)性。
教學(xué)難點(diǎn)。
通過(guò)語(yǔ)言文字的描述想象出企鵝的樣子。
教法。
以讀代講法、引導(dǎo)點(diǎn)拔法、指導(dǎo)朗讀法。
學(xué)法。
朗讀理解法、合作探究法、自學(xué)法、
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)本課生字“嚼醉蠅膜”會(huì)寫(xiě)“園棚碰摘?jiǎng)儭钡?3個(gè)字。學(xué)習(xí)“奇異、花棚、艷麗、醉意、清脆”等詞語(yǔ)。
能力目標(biāo)。
2、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀(guān)察的方法。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
情感目標(biāo)。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)植物世界的奇異，激發(fā)探索植物世界奧秘，熱愛(ài)大自然的思想情感。
教具準(zhǔn)備。
掛圖、生字卡。
第一課時(shí)。
一、宣布課題。解題。
1、板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、以自己喜歡的方式讀課文。
2、讀中思考：課文寫(xiě)了哪幾種植物？
三、再讀課文，自學(xué)生字。
1、畫(huà)出生字，借助注音讀準(zhǔn)字音。有有興趣的學(xué)生可結(jié)合詞語(yǔ)查字典了解字義。
2、老師檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。
3.說(shuō)一說(shuō)自己最感興趣的句子。
4.質(zhì)疑問(wèn)難。
教師根據(jù)學(xué)生提出的疑難，一般放在細(xì)讀課文時(shí)解決。有的問(wèn)題則可立即解決。
1齊讀課題。
2、（植物）。
（奇異）。
二、初讀課文，整體感知。
1、以自己喜歡的方式讀課文。
2、邊讀邊思考：課文寫(xiě)了哪幾種植物？
三、自學(xué)生字。
1、學(xué)習(xí)生字交流記憶的方法。
（學(xué)生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準(zhǔn)字音，不加注音或查字典，也可以問(wèn)同學(xué)。）。
2、指定學(xué)生朗讀，評(píng)估朗讀效果。抽幾個(gè)學(xué)生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒(méi)有讀不準(zhǔn)的字詞，幫助糾正朗讀的錯(cuò)誤。
請(qǐng)同學(xué)們提出不理解的地方。
細(xì)讀課文1、2自然段。
課前收集有關(guān)知識(shí)對(duì)文章的學(xué)習(xí)和理解是必要的，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，初步了解課文內(nèi)容，為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
了望學(xué)生對(duì)本課生字的認(rèn)讀情況，培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中主動(dòng)認(rèn)字的習(xí)慣。
教師學(xué)生。
學(xué)生活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖。
第二課時(shí)。
一、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。
1、教師范讀課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二三自然段課文，教給方法。
4、教師出示思考題。學(xué)生自讀課文第2自然段，然后組織議論。
思考題：
（1）這個(gè)自然段有幾句話(huà)，每句話(huà)寫(xiě)什么？
（2）這個(gè)自然段主要寫(xiě)什么？
（3）這個(gè)自然段的第1句話(huà)和寫(xiě)植物有什么關(guān)系？
二、指導(dǎo)朗讀，讀出感情。
1、提出朗讀要求，學(xué)生自由練讀。
2、教師范讀，并指導(dǎo)。
1、學(xué)生邊讀邊想：李叔叔向同學(xué)們介紹了哪幾種植物？這些植物奇異的地方是什么？
2學(xué)生讀課文第1自然段，思考：讀了第1自然段，你了解些什么？
3、讀課文第二自然段思考：課文寫(xiě)了哪種植物？（哈哈樹(shù)）是怎樣寫(xiě)的？（先寫(xiě)小星觸摸葉子角電而驚叫；再寫(xiě)李叔叔的介紹。）它奇異的地方是什么？（葉子帶電）。
4、引導(dǎo)學(xué)生理解最后一句話(huà)，知道這是全文的中心句，體會(huì)“奇異”的含義。
先帶著問(wèn)題讀課文，分小組議論，然后組織全班議論。
（
讀后進(jìn)行議論。
熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。
抓住詞句引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，并認(rèn)真品味精美的詞句，學(xué)習(xí)描寫(xiě)的方法。
培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力及拓展知識(shí)面。
教
學(xué)
教
程
教師的活動(dòng)及教法。
學(xué)生的活動(dòng)及學(xué)法。
設(shè)計(jì)意圖。
三、疏理全文，體會(huì)寫(xiě)法。
1、圍繞課后中描寫(xiě)同學(xué)們行走路線(xiàn)的語(yǔ)句，讀一讀。想一想課文是按什么順序記敘的。
2、引導(dǎo)思考：想一想，課文是圍繞什么意思，從哪幾方面寫(xiě)具體的。
1、讀一讀。想一想課文是按什么順序記敘的。
2、想一想，課文是圍繞什么意思，從哪幾方面寫(xiě)具體的。
熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
到植物園去參觀(guān)。
在植物園參觀(guān)。
作者的贊嘆。
教學(xué)后記。
奇異的世界（通用16篇）篇十六
在一個(gè)星球上的某個(gè)角落，有一位叫做小米的人，她是一位小學(xué)生，她跟同學(xué)的感情一直都很好，但其實(shí)，在他的平常生活中還有一個(gè)世界，被稱(chēng)為”異想世界”。
在一個(gè)很平凡的日子里，小米在一間有很多綠色植物的植物園里觀(guān)察植物，她為了把自然作業(yè)做好，而到了植物園中，后來(lái)她得準(zhǔn)備前往異想世界，在去的過(guò)程中，只要繞過(guò)她所在的`國(guó)家，就能到達(dá)異想世界，但不一定要用路上的交通工具，天空中的交通工具也行，就這樣，她到了異想世界，在那兒，不僅有眾多美麗的風(fēng)景還有許多奇特的動(dòng)植物和建筑物，她已經(jīng)趕不上那里的上課時(shí)間，她要上什幺課呢？當(dāng)然是特別的魔法課啦！
在他們正聊天時(shí)，魔法師走進(jìn)來(lái)了，后來(lái)，她經(jīng)過(guò)了好幾天，終于學(xué)會(huì)了魔法，但是，還有很多進(jìn)階的魔法還沒(méi)學(xué)會(huì)，一年過(guò)后，她學(xué)會(huì)了很多進(jìn)階的魔法，這時(shí)，魔法老師跟他說(shuō)：”從現(xiàn)在起，你不可以讓你的家人、朋友和不認(rèn)識(shí)的人來(lái)到這里，更不可以讓他們看到你回去，否則你的魔法就會(huì)通通消失，而且再也不能來(lái)到這個(gè)世界！”結(jié)果，在某一天的夜晚，她的祕(mì)密被發(fā)現(xiàn)了，她的父母到房間看她時(shí)，她剛好從窗戶(hù)外頭飛了出去，之后就發(fā)出了一道光芒，而她隔天才發(fā)現(xiàn)她的魔法不見(jiàn)了。
我覺(jué)得在這個(gè)故事之中，她應(yīng)該要小心一點(diǎn)才是，這樣她才不會(huì)失去她原有得東西，而這個(gè)故事也告訴我們，若沒(méi)有好好在正確的時(shí)間做該做的事，就會(huì)受到處罰。