教學計劃能夠提供教學的時間安排和順序，有助于提高教學的效率和質(zhì)量。以下是一些小學語文教學計劃范文，供教師們參考和借鑒。

課文一夜的工作第二課時教學設(shè)計（模板22篇）篇一

教材分析：

這篇課文講的是作者在陪同周總理審閱一篇稿子時，目睹周總理一夜工作的情形，歌頌了周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風，抒發(fā)了崇敬、愛戴周總理的思想感情。

課文先講陪同周總理審閱稿子的原因和所見所聞，最后寫出自己的感受。重點部分是一起審閱稿子的過程，主要體現(xiàn)了總理的工作勞苦的精神和生活簡樸的作風。而最后兩個自然段就寫出作者由于目睹了總理的一夜工作而感到心潮澎湃，激動萬分，情不自禁地發(fā)出“這就是我們新中國的總理”的感嘆。全文都采用了樸實無華的文字、生活中的小事來表現(xiàn)人物的高尚的品質(zhì)。學生可以通過朗讀來體會、感受。

教學目標：

1正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后兩段話。

2理解課文4―8自然段，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中感受總理的偉大人格。

3理清作者感情的發(fā)展脈絡(luò)，從而感受作者的強烈的感情。

4領(lǐng)悟本課用樸實無華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。

教學重點、難點：

1、朗讀課文，體會周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風，從中感受總理的偉大人格。

2、理清作者感情的發(fā)展脈絡(luò)，從而感受作者的強烈的感情。

3、領(lǐng)悟本課用樸實無華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。

教學準備：

投影、錄音、圖片等資料。

教學設(shè)計：

一、回憶學過的文章，激發(fā)學生的情感。

1、在你們的印象中，周總理是一個怎樣的領(lǐng)導人？可以結(jié)合以前我們學過有關(guān)周總理的文章介紹。學生邊介紹，邊出示有關(guān)的圖片或文字。

3、讓我們一起跟著作者走進總理的辦公室繼續(xù)看吧。

二、理解文章的內(nèi)容，體會人物的品格。

一）自學交流。

出示自學要求：

1、自由讀4―6自然段，畫出使你感動的詞語或句子，并說說為什么使你感動？

2、先自己讀讀、想想，再和同學交流。

二）匯報學習情況，指導理解體會。

1、他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句。

1）、讓學生談自己的感受。

3）、對比一下我們平時讀書寫字有沒有那么仔細，我們該怎樣做才對？

4）、你覺得周總理是個怎樣的總理？請帶著感情去讀句子。

2、花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒有因為多了一個人而增加了分量。

1）到底花生米是增加了分量還是根本沒有增加？為什么？

2）讀課文，聯(lián)系上下文思考，找出理由，再和同學交流。

3）分正反雙方進行辯論。

4）交流后，朗讀體會“好像”這詞的作用。

四）學習7―8自然段。

1、朗讀7―8自然段，思考：作者想說什么？作者想表達怎樣的思想感情？

3、你還有什么疑問嗎？互相學習。

4、師生合作讀7、8自然段。

5、看圖朗誦，練習背誦。

6、你看到了總理的一夜工作，你想對大家說些什么？在圖旁寫一兩句話。寫后交流。

三、總結(jié)全文。

1、作者從哪些方面敘述了周總理一夜的工作的？

2、他想表達什么思想感情？

3、作者并沒有用上“崇敬”這些詞語，但在平實的語言中，卻時時處處流露出對總理的愛戴和崇敬，這就是作者成功的地方了。

四、作業(yè)。

1、書寫生字詞，一個一行，生字注音。

2、背誦7、8自然段。

3、有機會讀讀有關(guān)周總理的書。

課后反思。

這節(jié)課，我基本完成了預定的學習任務(wù)：

1重視激發(fā)學生的情感。開頭利用以前學過的有關(guān)周總理的文章作導入，激發(fā)學生對總理的愛戴和懷念之情，以激發(fā)學生的學習興趣。文章最后兩段話，情感性強，我利用自己的激動引發(fā)學生的情感，讓他們讀出作者的心情，讀出對總理的崇敬之情。

2抓住重點句和詞，理解課文4―8自然段。讓學生通過讀、畫、想、說、議等形式感受體會周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風，并體會作者的強烈的思想感情，還讓學生進入情景，表達自己的思想感情，寫出一兩句對大家說的心里話。

3指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，為背誦課文最后兩段話作鋪墊。

4在學文中，引導學生領(lǐng)悟本課用樸實無華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。

但我還覺得有些地方做得不夠：

1調(diào)動學生情感還不到位，學生表達的欲望不強，所以課堂氣氛顯得沉。

2指導學生朗讀四和五自然段不充分。本來我是設(shè)計了這樣的環(huán)節(jié)：“對比一下我們平時讀書寫字有沒有那么仔細，我們該怎樣做才對？你覺得周總理是個怎樣的總理？請帶著感情去讀句子?！蔽彝泴嵤?，導致這里讀不深透。

3在學習完課文時，沒有讓學生再次質(zhì)疑，這是一個遺憾。因為我還發(fā)現(xiàn)課文中有兩個帶“好象”的句子，它們都不是打比方的句子，學生到底能不能理解為什么有“好像”也不是比喻句。后來我問了他們，大部分都說出，因為沒有“把什么比作什么”的關(guān)系，所以不是。

課文一夜的工作第二課時教學設(shè)計（模板22篇）篇二

教材分析：一夜的工作》節(jié)選自作家何其芳的《回憶周恩來同志》。作者在文章中先簡要交代了自己得以目睹總理工作的緣由，然后著重敘述了他陪同周總理審閱稿子時的所見所聞，最后抒發(fā)了自己真切的感受。整篇文章具有以下特點：（1）文章簡短,但內(nèi)容具體充實。作者通過細致的觀察，抓住了總理一夜工作的片斷，來反映周總理一生的工作作風和精神品質(zhì)，選材方面具有以小見大、以點帶面的特點。（2）文章質(zhì)樸無華。所寫的事全是作者親眼所見之事，記敘過程沒加任何華麗的修飾，字里行間卻充滿了對總理的熱愛和敬仰，感情色彩十分濃郁。（3）文章筆墨集中，中心突出，凡與中心無關(guān)的枝節(jié)，作者都盡量壓縮，做到了有詳有略。

選編這篇課文的主要意圖是使學生理解內(nèi)容，理解重點語句深刻含義，受到周總理偉大人格的熏陶；可是由于時代的差異，學生普遍對周總理停留在表面的認識上，不容易喚起學生的情感共鳴。但在互聯(lián)網(wǎng)上，有關(guān)周恩來總理的文字介紹、音像資料、視頻資料都比較詳實，可以利用信息技術(shù)讓學生去接觸、了解各種資料，加深對周總理生平事跡的了解，從而在課文的學習中，從作者充盈于字里行間的敬仰、贊佩之情中激起情感上的共鳴。

在這節(jié)課的設(shè)計上我嘗試打破時代的差異，由周恩來總理引出朱熔基、兩位總理，拉近學生的時代感，從而初步建立“新中國的總理”這一教學主題，激發(fā)學生的民族自豪感。

學生分析：四年級學生信息技術(shù)操作能力較強，所以有一定的檢索、收集、加工和處理信息的能力。他們在閱讀能力，在理解能力上都有了一定的提高，有了獨立思考問題，敢于在交流和討論中，根據(jù)自己的知識經(jīng)驗和興趣愛好積極發(fā)言提出自己的看法，說出自己的感悟的良好習慣，這些因素對本節(jié)課的教學是非常有利的。

教學目標：

1.讀讀記記“審閱、陳設(shè)、極其、轉(zhuǎn)椅、隔壁、記錄、瀏覽、思索、熱騰騰”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，理解重點語句的深刻含義，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中，感受周總理的偉大人格。

教學重難點：借助重點詞句，以讀促悟，理解陪同周總理審閱稿子這部分，從工作勞苦和生活簡樸兩方面體會周總理崇高品質(zhì)的。

教學難點：理清最后兩個自然段中作者感情發(fā)展的脈絡(luò)，感受作者那種強烈的感情。

設(shè)計理念：??《語文課程標準》提出：語文課程應指導學生正確的理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維。因此，本設(shè)計注重在讀中思考，在讀中感悟，在讀中積累，培養(yǎng)語感，讀寫結(jié)合，訓練思維，培養(yǎng)情感，提升能力。

設(shè)計策略：

1、教法：以讀促知、以讀促解、以讀促悟。

2、學法：“讀讀——找找——想想——說說——寫寫”

3、教具：多媒體、卡片、學生搜集周總理資料。

教學流程：

一、激qing導入：

1、1998年3月5日，這一天，是我們敬愛的周恩來總理誕辰100周年的日子。就在那一年，有一位叫宋小明的詩人，懷著對總理的無限崇敬和愛戴，寫下了這樣一首詩——《你是這樣的人》（課件展示，師有感情地誦讀）。

把所有的心裝進你心里。

在你的胸前寫下。

你是這樣的人。

把所有的愛握在你手中。

用你的眼睛訴說。

你是這樣的人。

不用多想不用多問。

你就是這樣的人。

不能不想不能不問。

真心有多重愛有多深。

把所有的傷痛藏在你身上。

用你的微笑回答。

你是這樣的人。

把所有的生命歸還世界。

人們在心里呼喚。

你是這樣的人。

聽了這首詩，你的心情怎樣？為什么詩人會寫下這樣感人肺腑的詩句？究竟是總理的什么感動了這位詩人？讓我們隨作家何其芳一同走進總理的一夜工作。（板書課題：一夜的工作）。

2、齊讀課題后提問：讀了課題，你有什么問題要問？一切探究都是從疑問開始，讓我們在細致的讀書中去尋找答案吧。

二、初讀課文，整體感知。

1、學生自由讀課文，注意把生字讀準，把句子讀通。

2、檢查字詞（卡片認讀）。

宮殿審閱稿子蒙眬咨詢?yōu)g覽記錄思索看啊圓圈——羊圈睡覺——覺得一碟花生米一疊文件（其中“咨詢”、“瀏覽”、“審閱”理解意思并造句）。

3、同桌分自然段互讀，互相糾正不足并評價。

4、指名分自然段朗讀，讀后從正確、流利兩方面評價。

6、學生讀書后交流（隨機板書：負責勞苦簡樸繁忙愛民勤奮艱苦樸素任勞任怨一絲不茍日以繼夜平易近人鞠躬盡瘁……）。

三、細讀探究，讀中感悟：

1、相信每個同學對總理的這一夜都有著自己獨特而真實的感受，這是非常寶貴的。但是，讀書光有這點感受是不夠的，讓我們從這么多的感受中選擇其中的某一點，那是你感觸最深，最沒有想到的地方，帶著它再走進總理的一夜看看，你是從哪些語句中體會到這一點的，把它用“——”畫下來，可以選擇自己喜歡的方式讀課文。

2、交流：哪一點是你最沒有想到的？而且已經(jīng)找到了一些細節(jié)？

3、相機交流：

a、理解“極其簡單”

學生齊讀這位同學發(fā)現(xiàn)的這幾句話。

師：再細細地讀，一邊讀一邊感受，你會發(fā)現(xiàn)這幾句話中突然有個詞語跳入你的眼簾，那是哪個詞？（相機學習“如此而已”、“極其簡單”）。

板書：極其簡單。

師：假如把“極其”這個詞換掉，你會換哪個詞？(非常、很、十分、尤其、相當、特別)。

師：這些詞都不夠！只有“極其”兩字才夠味道，師引讀這句。

b、探究數(shù)量詞。

c、探究對比寫法。

師：你還注意了哪個詞？（板書：宮殿式）體會對比寫法，并再找?guī)滋帉Ρ葘懛w會作用，強調(diào)在寫作中加以運用。

d、聯(lián)想、感悟、品讀。

師：我們讀書不僅要讀進去，還要想開去。這是一種很好的讀書方法。請你猜測一下這間房子的主人可能會是誰？這間屋子里可能會有些什么？齊讀體會總理辦公室陳設(shè)的“極其簡單”。

師：再設(shè)想作為堂堂大國的總理，他的手中握有多么大的權(quán)力，他的肩上挑著多么沉重的擔子，你說在他的辦公室里邊應該擺上些什么？可是這些東西有嗎？請你告訴人們，我們只看見（齊讀這句話）。

師：簡單嗎？怎樣簡單？但是，同學們，在“極其簡單”的后面，我們分明感覺到有一種極其不簡單的東西在心中躍動。那是什么？（艱苦樸素的作風、認真負責的精神、高尚的品質(zhì)、平易近人的態(tài)度……）。

師：此時此刻，我們再來讀讀這一句，我相信，你們一定會讀出別樣的感情來。（齊讀）。

相機交流：“這時候，值班室的同志送來兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫字臺上，總理讓我跟他一起喝茶，吃花生米，花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，想必并沒有因為今夜多了一個人而增加了份量?！?/p>

（3）我們沒想到的地方還有很多，再比如——。

相機交流：“他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時還問我一兩句。”

a、探究“審閱”一詞。

師：來，我們一起再經(jīng)歷一回感動，學生齊讀這一處發(fā)現(xiàn)，說說你是從哪幾句話讀懂“審閱”這個詞的？（板書：審閱）。

師：再把目光縮小到幾個動詞來談?wù)剬Α皩忛啞钡母惺?？（看、畫、想、問）回頭想一想，總理最后審閱的文件最初是怎么來的？”

師：假如在“審閱”前加一個詞，你認為應該怎樣地審閱（仔細、認真、全神貫注、一絲不茍、專心致志……）齊讀感受這一絲不茍的審閱。

b、激qing誦讀。

師：難道總理這樣極其認真地審閱的僅僅是這一份文件嗎？讓我們一起隨著老師的描述走進這極其不簡單的夜晚吧。

師：夜幕降臨，華燈初上，我們敬愛的周總理坐在那張不大的寫字臺前，拿出了他今天晚上要審閱的第一份文件，只見他——（生齊讀這句）。

師：夜很靜很靜，人們早已進入了甜美的夢鄉(xiāng)，我們只聽到時鐘“嘀嗒嘀嗒”地走著，而我們的總理卻依然坐在那一張不大的寫字臺前，只見他——（生齊讀同上）。

師：東方欲曉，晨曦微露，敬愛的總理揉了揉疲倦的雙眼，拿出了今天晚上要審閱的最后一份文件，只見他——（生齊讀同上）。

4、小練筆：

同學們，總理在思考些什么？把它寫下來。（課件出示練筆題：夜很靜，周總理一句一句地審閱著文件，那不是普通地瀏覽，而是一邊看一邊在思索，他想著）。

5、交流小練筆。

四、三讀升華，激發(fā)情感：

1、激qing誦讀。

師：（深情地）總理對待任何一件事情都是這樣舉輕若重。所以，在回來的路上，我對自己說，我看見了總理一夜的工作，他是那樣勞苦，那樣簡樸。我這樣想著，我又想高聲對全世界說——看?。▽W生接讀課文最后幾句話）。

師：請問，你是帶著一種怎樣的感情讀這段話的？

分別指名激動的、敬佩的、感激的、愛戴的、敬仰的讀這段話。

受到感動的同學起立齊背這段話。

2、交流資料。

師：讓我們在交流總理在生命的最后一段歷程的那段資料中進行再次驗證吧。（學生分別交流）。

3、吐露心聲。

4、拓展總理風采。

師：敬愛的周總理永遠地離開了我們，但他為人民服務(wù)的思想?yún)s永駐人間。請大家看網(wǎng)上這幾張照片，認識他們嗎？（展示朱熔基、六幅照片）作為中國新一代的總理，他們都用自己的行動踐行著為人民服務(wù)的思想。

師：有了這樣的好總理，我想高聲對全世界說——引讀這段話。

5、學生再次激qing誦讀課題，表達感動和贊嘆。

五、總結(jié)讀法，拓展延伸：

你認為這節(jié)課有哪些收獲？還有什么想法或不懂的地方？

回顧這節(jié)讀書活動，我們采用了什么讀書方法？（讀書、品詞析句、思考、感悟），課后請同學們繼續(xù)應用這種方法拓展閱讀與總理有關(guān)的兩篇文章《當飛機遇險的時候》和《十里長街送總理》，繼續(xù)感受總理偉大的人格魅力，以及在人民心目中樹立起來的不朽的豐碑形象。也可以寫寫本課讀后的感想。

板書設(shè)計：

審閱。

課文一夜的工作第二課時教學設(shè)計（模板22篇）篇三

1、出示多媒體課件：

在回來的路上，我不斷地想，不斷地對自己說：這就是我們新中國的總理，我看見了他一夜的工作，他是多么勞苦，多么簡樸。

從這段話中，你知道了什么？還想知道什么？生答（略）。

2、這些問題的答案在一篇課文中能找到，同學們愿意和老師一起找答案嗎？今天我們來學習《一夜的工作》（板書課題）。

1、出示多媒體課件——反映總理生平及工作生活的影像片段。

過渡：從錄相中我們看到敬愛的周總理幾十年如一日，為黨、為國、為民操勞。鞠躬盡瘁，無私地奉獻了自己的一生，詩人何其芳寫的這篇文章，就是真實地再現(xiàn)總理忘我工作的情景。

2、通過課前學習，誰來說一下這篇課文主要寫了一件什么事？從哪幾方面寫這件事的？

板書：工作勞苦生活簡樸。

1、出示多媒體課件：

學法提示：

（一）自主學習體現(xiàn)“工作勞苦”部分，劃出有關(guān)句子，讀一讀，議一議。

（二）匯報交流。

2、生匯報交流（略），從而體會周總理不辭勞苦，嚴肅認真的工作作風。

過渡：看來同學們很會學習，都懂得抓重點詞句來理解總理工作十分勞苦，除了課文中的文字敘述，還有一處能體現(xiàn)總理工作的情境。那就是課文插圖：

3、出示多媒體課件——課文插圖。

給這幅插圖添一句傍白（略）。

1、出示多媒體課件：

學法提示：

（一）合作學習“生活簡樸”部分，（可采用上一段的學習方法，也可創(chuàng)新性的選用學習方法，自主設(shè)計板書）。

（二）匯報交流，展示板書。

2、生匯報交流，展示板書（略）從而體會總理生活十分簡樸。

過渡：以上我們學習了周總理一夜工作的情景，同學們想象一下，假如你是作者，親眼看到總理工作十分勞苦，生活又是那樣的簡樸，你的心情會怎樣？那么讓我們帶著無比激動，難以平靜的心情學習課文最后兩段。

1、課件出示字幕（七、八自然段）師配樂范讀。

2、生找出最讓人感動的句子，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

3、師導讀：

導：作者親眼看到總理一夜的工作，激動的心情難以平靜，胸中有千言萬語要傾訴，于是在回來的路上——（生接讀第七自然段）。

導：由一夜的工作，想到總理無數(shù)個夜晚都是這樣工作的，作者心潮澎湃，他想讓世人都知道我們有這樣一位好總理，因此——（生接讀第八自然段）。

4、生領(lǐng)讀，合作讀。

5、穿插一段小故事。

1、讀課文最后一句話：“你們看見過這樣的總理嗎？”把這句話改為設(shè)問句：“你們看見過這樣的總理嗎？沒有?！?/p>

2、師：的確沒有，當年總理去世的消息引起了國際社會的重視，聯(lián)合國決定降半旗一周表示沉痛哀悼，這時有些國家的官員提出疑問：“為什么我們國家的元首去世不降半旗，而中國的周恩來去世卻降半旗？”當時的聯(lián)合國秘書長是這樣回答的：“你們哪一國的元首像周恩來一樣一生沒有一個子女，卻撫養(yǎng)別人十幾個孩子；你們哪一國的.元首像周恩來一樣一生廉潔奉公，在銀行里沒有一分錢的存款？”他的話使當時在場的人啞口無言，接著場內(nèi)響起了雷鳴般的掌聲。

可見，我們的總理以自己偉大的人格魅力贏得祖國人民和世界人民的愛戴！難怪作者會發(fā)出“你們看見過這樣的總理嗎？”如此的感慨?。?/p>

課文一夜的工作第二課時教學設(shè)計（模板22篇）篇四

1．組織學生通過合作學習理解課文內(nèi)容，了解周總理一夜工作的情景，體會周總理不知疲倦的工作精神和簡樸的生活作風，從中受到感染和教育。

2．練習運用“讀—畫—批—議—悟”五步學法自學課文，并通過抓重點詞句、有感情地朗讀等方法，體會課文的思想感情。

3．學習作者在敘事過程中表達自己真情實感的方法。

4．學會本課生字詞。

了解周總理一夜的工作情景，體會周總理的工作勞苦和生活簡樸。

準備寫有自學提綱的投影片、生字卡片和反映周總理工作勞苦、生活簡樸的錄像帶。

一、導入新課，明確目標

請各小組根據(jù)上節(jié)課老師提

供的“自學提綱”按“五步”學法匯報上節(jié)課的自學情況。

二、檢查學習情況，導讀導練

1．抓中心句，整體感知課文。

請某一小組派2～3名同學上臺，打出上節(jié)課曾用的投影片“自學提綱1”并按“五步”學法匯報自學情況。其他小組補充，教師相機點撥、引導。

2．體會周總理工作的勞苦。

請某一小組派2～3名同學上臺，打出上節(jié)課曾用的投影片“自學提綱2”并按“五步”學法匯報自學情況。其他小組補充，教師相機點撥、引導。

3．讀寫結(jié)合，體會周總理生活簡樸的作風。

請某一小組派2～3名同學上臺，打出上節(jié)課曾用的投影片“自學提綱3”。

在進行讀寫片斷訓練的同時，體會重點詞句中所包含的思想感情，進一步激發(fā)學生對周總理贊揚、崇敬、熱愛的真摯情感，并將教材之情、學生之情、教師之情融為一體，達到共鳴。

教師相機引導學生上臺板書：“陳設(shè)簡單，飲食簡單”等。

三、播放錄像，升華情感

請學生將師生事先合作剪輯好的，并配有教師本人解說的，有關(guān)總理工作、生活情況的錄像片斷播放給大家?？赐赇浵窈笳垖W生用一句話說出自己觀后的真切感受，使學生對總理的真摯情感進一步升華。如：“總理啊，您太累了，請您休息一會兒吧！”

四、點題明旨，朗讀升情

1．教師范讀最后兩個自然段，學生思考體會。

（1）作者在回來的路上對自己說了些什么？又想對全世界說些什么？

（2）讀這兩個自然段時，應帶著什么樣的心情？讀出怎樣的情感？

2．指導學生用輪讀的形式有感情地朗讀最后兩個自然段，體會作者在回來的路上，激動不已，不斷對自己說，又想對全世界高聲說的情境和對周總理無比崇敬的熱愛之情，并將這種真摯情感推向高潮。

3．讓學生了解：“我看見了他一夜的工作”和“他每個夜晚都是這樣工作的”之間的聯(lián)系。

五、布置作業(yè)，強化訓練

1．聯(lián)系課文內(nèi)容，請以“總理啊，您的工作是多么勞苦！”為總述句，寫一篇百字左右的短文。

2．背誦并聯(lián)寫課文最后兩個自然段。

課文一夜的工作第二課時教學設(shè)計（模板22篇）篇五

教學目標?：

1、學習課文的生字新詞。

2、初讀課文，理清課文的層次脈絡(luò)。

教學準備：

搜集周總理的資料。

教學過程?：

一、請你將自己找到的有關(guān)周總理的小故事給大家講一講。然后談?wù)勛约旱捏w會。

二、初讀課文，理清課文的脈絡(luò)。

1、《一夜的工作》一文，講述的是什么內(nèi)容？（課文記敘了周總理一夜工作的情況以及由此所產(chǎn)生的真情實感。）。

2、指名朗讀，思考：作者是從哪兩個方面介紹總理一夜工作的情況的？（工作勞苦、生活儉樸）。

3、課文中哪些自然段分別介紹了這些內(nèi)容？（2——6自然段）。

4、按照事情發(fā)展的順序給課文分段。

第一段：（第1自然段）：作者送稿子給周總理審閱。

第二段：（第2——6自然段）：作者在周總理的辦公室親眼看見了周總理一夜的工作。

第三段：（第7、8自然段）：作者在回來路上的感受和激動的心情。

三、學習本課的生字新詞。

1、自學（學生自己查字典學習，掌握生字音形義）。

（小組合作學習，讀準字音，分析難記字的字形，交流對字義的理解）。

2、檢查自學情況，進行重點指導。

（1）讀準字音：

一盞、咨詢、瀏覽、一小碟。

（2）記住字形：

“盞”：上下結(jié)構(gòu)，形近字有：淺、錢、踐。

“咨”：上下結(jié)構(gòu)，形近字有：姿、資。

“碟”：左右結(jié)構(gòu)，形近字有：蝶。

（3）理解詞義：

審閱：審閱，閱讀。

瀏覽：大致地看。

咨詢：征求意見。多指行政當局向顧問之類的人員或特設(shè)的機關(guān)征求意見?，F(xiàn)在已經(jīng)廣泛使用。

極其：非常、極端。

如此而已：這樣罷了。

勞苦：勞累，辛苦。

簡樸：指語言、文筆、生活作風等簡單樸素。

四、作業(yè)?。

1、練習有感情地朗讀課文。

2、抄寫本課的生字詞。

第二課時。

教學目標?：

1、抓住重點語句進行語言文字訓練，了解周總理一夜工作的情況。

2、學習作者表達真情實感的方法。

教學過程?：

一、啟發(fā)質(zhì)疑。

圍繞課題，你能提出哪些問題呢？（為什么工作這么長的時間？工作情況是怎樣的？贊揚了總理怎樣的品質(zhì)？）。

二、細讀課文，答疑解疑。

解決第一、二個問題。

1、默讀課文的2——6自然段，用“______”畫出說明總理工作辛勞的句子，用“~~~~~~”畫出表示總理生活儉樸的句子。

2、有感情地朗讀這些句子，想一想你體會出了什么？

3、指名朗讀，匯報自己的體會。

（1）總理指著寫字臺上一尺來高的一疊文件說：“我今天晚上要批這些文件。”（一尺、一疊說明總理每天的工作量是巨大的，每天都要工作到很晚。）。

（2）他一字一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時停下筆想一想，有時問我一兩句。（這是寫總理審稿時的情形。周總理不是瀏覽，而是一句一句地審閱?？础?、想、問四個動詞，是說周總理對每句話都認真思索，遇到不清楚的地方總要問個明白，保證文件正確無誤。充分反映出周總理審閱文件時的嚴肅認真，一絲不茍。聯(lián)系前面可以想象出那一尺來高的文件，也是這樣審閱完的，說明周總理一夜的工作是多么的辛苦。）。

（3）那是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈，如此而已。（極其簡單就是簡單得不能再簡單了。一張還是不大的寫字臺，兩把小的轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈，這幾樣是一個工作人員必不可少的辦公設(shè)備。“如此而已”在課文中的意思是僅僅這幾樣，再也沒有別的東西了。用了“如此而已”這幾個字，更加強調(diào)了陳設(shè)極其簡單。高大的宮殿式的房子與極其簡單的擺設(shè)形成了鮮明的對比，說明總理的生活極其儉樸。）。

（4）值班室的同志送來兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫字臺上。總理讓我和他一起喝茶、吃花生米?；ㄉ撞⒉欢?，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒有因為多了一個人而增加了分量。（這是些周總理一夜工作后用來充饑的食物。一杯、清茶、一小碟、可以數(shù)得清顆數(shù)的花生米，實在是簡單得很呀！這里，工作的繁重與生活的儉樸在以此形成了鮮明的對比，進一步突出了總理工作的辛苦。）。

（5）學生質(zhì)疑：我認為“花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒有因為多了一個人而增加了分量”這句話是說花生米跟平常一樣多，沒有增加分量。

（6）教師引導學生就這個問題展開辯論。（去掉這句話中的“好像”一詞，我們可以看出花生米比平時增加了，但是雖然增加了我一個人，花生米仍不多，仍可以數(shù)得清顆數(shù)。從中可以看出總理的生活是多么簡樸呀。讓讀者感受到周總理形象的高大。）。

三、讀課文，引導學生理清“生活儉樸”與“工作勞苦”之間的關(guān)系。

1、聽老師說一句話：“周總理的工作雖然是勞苦的，但是他的生活是簡樸的。”

2、在這句話中，使用了那組關(guān)聯(lián)詞？

（雖然……但是）這兩部分有什么特點？（對比關(guān)系）。

3、請你從課文中找到有這種關(guān)系的內(nèi)容，并用“雖然……但是”這一組關(guān)聯(lián)詞把這樣的內(nèi)容連起來，說成一句話。

（1）雖然總理要審閱的稿子有一尺來高，但是他審閱每一篇稿子時都是嚴肅認真的。

（2）雖然那是一間高大的宮殿式的房子，但是室內(nèi)的陳設(shè)極其簡單。

4、總結(jié)：作者有意將兩部分有機地結(jié)合在一起寫，這是相輔相成的，這一描寫更加突出總理人格的偉大。

四、朗讀，悟真情。

1、看到這樣的總理，此時此刻，作者最想說的是什么？

2、指名讀7、8自然段，比較兩次說的內(nèi)容有什么不同？

（1）一次是對自己說，一次是對世界說。這是因為作者親眼見到總理一夜的工作，在回來的路上激動的心情難以平靜，胸中有千言萬語要傾吐，正是想到這樣的好總理，這樣崇高的品德，作者更加激動，以至于向“全世界”再次發(fā)出內(nèi)心的吶喊。

（2）文章兩次提到“我看到了他一夜的工作”，一方面表達了作者能有這樣的機會親眼看到總理一夜的工作而幸福、激動的心情；另一方面作者從周總理的一夜的工作中聯(lián)想到總理每一個夜晚都是這樣工作的，這一夜工作的情形正是總理一生工作的縮影。周總理幾十年如一日地為中國人民的事業(yè)辛勤的操勞，鞠躬盡瘁，這是被無數(shù)的事實證明了的。

3、再次有語氣地朗讀課文。

4、學了課文，課文中的哪些描寫最打動你？請你把這樣的內(nèi)容讀給你的同伴聽。

課文一夜的工作第二課時教學設(shè)計（模板22篇）篇六

生：這是辛苦的一夜。

生：這是勞累的一夜。

生：這是勞苦的一夜。

師：“勞苦”這個詞用得很好，怎樣理解“勞苦”的意思？

生：勞苦既指辛苦，又有勞累的意思。

師：哪些句子反映了周總理工作的勞苦？請自讀課文，找出相關(guān)語句，交流讀后感受。(板書：工作勞苦?)。

（生再讀文后，討論、交流）。

師：請你帶著你的感受把這句話再讀一遍。（該生有感情地讀文）。

師：還有哪些語句？

生：“他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句?！睆倪@句話中我明白了：周總理批閱文件很認真。

師：作者用哪個詞來概括總理是看這些文件的？

生：審閱。

師：用文章中的話來說說總理是怎樣審閱的？

生：他一句一句的審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫一個小圓圈。

生：一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句。

師：從這里可見總理對工作的態(tài)度是多么的……。

生齊說：認真、一絲不茍。

師：讓我們一起來讀讀這句話，來感受一下這份感動。

生齊讀。

師：還有嗎？

生：“夜很靜，經(jīng)過相當長的時間總理才審閱完……”這句話中的“相當長”這個詞足以說明總理工作的辛勞。

生：周總理工作了整整一夜，從這工作量上也說明他工作的辛苦。

（生討論、交流）。

生：我會更加敬佩周總理，我會說：周總理你真了不起。

生：我會被總理的這種態(tài)度所感動。

生：我會勸勸總理，讓他休息一會，別累壞了身體。

生：我為我們國家有這樣的總理而感到驕傲。

……。

師：同學們講的很感人。周總理這一夜的工作是這樣的，那么，其它日子周總理是怎樣工作的？結(jié)合自己課前搜集的資料說說。

（生交流課前搜集的資料）。

生：“文化大革命”開始后不久的1967年春天的廣交會上，紅衛(wèi)兵要砸爛廣交會，總理輪流找各派紅衛(wèi)兵談話，做他們的工作，30小時沒離開現(xiàn)場，沒停止談話。勸說紅衛(wèi)兵，接著又連續(xù)工作70多小時，前后達100多小時，沒睡一次覺，沒休息一刻。

生：就在總理身患癌癥后，有次總理又是工作30多小時沒休息，警衛(wèi)員急得沒辦法，只好想出各種點子讓總理休息。

生：出示1974年3月27日周總理身患重病時他的工作日程安排：

下午三時?????起床。

下午四時?????與尼雷爾會談。

晚七時???????陪餐。

晚十時???????政治局會議。

晨二時半?????約民航同志開會。

晨七時???????辦公。

中午十二時???去東郊迎接西哈努克親王和王后。

下午兩時?????休息。

師：請同學們看看這張表，結(jié)合課文，說說你們感悟到了什么？

（生討論、交流）。

生：我明白了總理不是一個夜晚這樣工作的，他每個夜晚都是這樣工作的。

生：我明白了總理身患重病時工作日程還排得這樣滿，平時就更不用說了。

生：我想高聲對全世界說：“看啊，這就是我們新中國的總理，你們有這樣的總理嗎？”

反思：閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。因此，閱讀既是語言實踐活動，同時又是一種心理活動，需要學生用心去感悟，通過課文中的語言文字去品味、揣摩，才能體會語言文字的表達方式和方法，與作者產(chǎn)生共鳴。在本教學案例中通過讓學生緊扣反映“周總理工作的勞苦”的語句，讓學生抓住重點的詞、句反復的讀，在讀中悟，創(chuàng)設(shè)情境，拉近學生與文本的距離，讓學生體會到了周總理工作的辛勞，真切地讓學生體會到了周總理崇高的人格魅力，從而產(chǎn)生了深深的敬佩之情。既讓學生理解了文章的主要內(nèi)容，又讓學生從中受到了思想教育。

課文一夜的工作第二課時教學設(shè)計（模板22篇）篇七

一、談話導入：

（出示周總理圖片）這是誰？在你的印象中周總理是個怎樣的人？（生自由談）。

小結(jié)：周總理自己曾說過這樣一句話：“我們這一代和這一輩子的人要多付出一點，是為了讓后代更好地享受社會會義幸福?！彼粌H是這樣說的，更是這樣做的。著名詩人何其芳在親眼目睹了總理一夜的工作后寫下了一篇文章，今天就讓我們一起來學習這篇文章，看看周總理是怎樣工作的。（板書課題，齊讀）。

二、交流預習，以學定教。

1.課文圍繞周總理一夜的工作寫了哪些方面的內(nèi)容？

2.質(zhì)疑問難,梳理問題。

三、自主讀書，感悟體驗。

這一夜周總理是怎樣工作的呢？下面就讓我們走進故事中去讀書感悟。請同學們自己來讀讀前6個自然段，邊讀邊想在總理這一夜的工作中，哪些地方留給你的印象最深，邊讀邊畫出有關(guān)的語句多讀幾遍，可以簡單寫一寫自己的體會。

在這一夜的工作中，最讓你難忘的是哪里？讀讀畫出來的的句子，談?wù)勛约旱捏w會。（根據(jù)學生回答靈活引導）。

（一）感悟工作的認真、勞苦。

1、（出示“他一句一句地審閱，。。。。。。有時問我一兩句。”）引導學生反復讀，看看從哪些具體的詞句中能感受到總理工作的認真、勞苦。（體會與感情朗讀相結(jié)合。）。

2、引導學生入情入境，感受總理工作的認真、勞苦。

（1）你知道總理這樣工作了多少時間？

總理這樣批閱了多少稿子？（理解“一尺來高”）從這里你又體會到什么？

（2）工作量這么大，周總理卻批閱得這么認真，讓我們一起來想象一下周總理是怎樣工作的吧。

夜幕降臨了，周總理拿起書桌上的第一份稿子，他－－。

夜深人靜，我們早已沉入夢鄉(xiāng)，而周總理卻依然在審閱當天的文件，他－－。

這時，東方即將破曉，周總理拿起書桌上的最后一份稿子，認真地審閱著，他－－。

（3）此時，面對正在伏案工作的周總理，你最想說什么？寫下來讀給大家聽。（交流）。

3、小結(jié)：我們透過總理工作時的表現(xiàn)體會到了他工作的認真，感受到了他工作的勞苦。

（二）感悟總理生活的簡樸。

你還畫出了哪些印象深刻的句子，我們繼續(xù)交流。

1、感受總理辦公室的簡樸。

（1）出示句子，生自讀，談體會。

（2）讓我們一起到周總理的辦公室去看一看吧。跟老師一起數(shù)，一張不大的寫字臺，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈?？吹竭@里，你有什么感受？課文中用一個什么詞來形容周總理辦公室的陳設(shè)？（極其簡單）。

（3）朗讀句子。

2、感受總理生活的簡樸。

（2）去掉“好像”，出示兩個句子比較朗讀，從而理解花生米數(shù)量增多卻仍然數(shù)得清顆數(shù)，體會總理生活的簡樸。

（三）體會作者的思想感情。

當作者親眼目睹這一切后，不禁心潮澎湃，感慨萬千，他想到了什么呢？自讀最后兩個自然段，試一試從中體會到什么。

1、作者想對自己說什么？你從中感受到什么？（自豪、愛戴）。

2、作者又想對全世界說什么？你體會到作者怎樣的情感？（自豪）。

3、有感情朗讀這兩段話。指讀，齊讀。

（四）出示“周總理的一天”工作安排表，進一步感受周總理工作的繁忙與勞苦，激發(fā)學生的敬佩、愛戴之情。

四、重點朗讀，升華情感。

當我們親眼目睹了周總理一夜的工作后，他那高大的形象再次浮現(xiàn)在我們的腦海中，久久揮之不去。那就讓我們再次走進故事中，有感情地讀一讀全文或自己感受最深的地方，想一想，你最想說些什么呢？（學生交流）。

五、拓展延伸，加深認識。

（播放《你是這樣的人》）。請同學們把這首歌找來聽一聽，或繼續(xù)查找有關(guān)周總理的資料或讀讀有關(guān)總理的故事，進一步感受周總量好高尚的品質(zhì)和博大的情懷。

課文一夜的工作第二課時教學設(shè)計（模板22篇）篇八

1、感受周總理工作勞苦、生活儉樸、全心全意為人民服務(wù)的崇高品質(zhì)，初步培養(yǎng)熱愛和敬仰周總理的思想感情。

2、能有感情的朗讀課文，能背誦課文最后兩個自然段。

3、學會本課生字，理解新詞，區(qū)別三組詞的不同意思和用法。

4、學會借助中心句，正確領(lǐng)會課文的中心思想。

學會借助中心句，正確領(lǐng)會課文的中心思想。

教學難點：

學生雖然學過幾篇歌頌總理的文章，但總的來說，要培養(yǎng)對總理的熱愛和敬仰之情有些困難。

讓學生搜集有關(guān)周總理的故事。

第一教時。

1、感受周總理生活儉樸的崇高品質(zhì)。

2、學會本課生字，理解新詞。

3、了解總理生活的簡樸，并能仿寫一段話。

一、揭題。

2、讀了課題你最想了解的是什么？

二、熟悉課文。

1、自讀課文5分鐘，注意生字新詞，把課文讀正確，讀通順，并了解你最想了解的東西。

2、反饋：你了解了什么？

順帶檢查朗讀情況。

三、理解課文。

1、把最后兩節(jié)讀二遍，比較一下這兩段文字，有什么聯(lián)系？

2、指導朗讀最后兩節(jié)（女同學，輕聲的，男同學聲音響亮地）。

提示：

（1）我走進他的辦公室。這是高大的宮殿式的房子。說明因陋就簡。

（2）室內(nèi)陳設(shè)極其簡單，一個不大的寫字臺，兩張小轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈，如此而已。說明陳設(shè)簡單。

（3）兩杯熱騰騰的熱茶，一小碟花生米……花生米并不多……好像并沒有因為今夜多了一個人而增加分量。說明生活簡單。

4、有感情的朗讀。

5、片斷練寫。

把這些組合起來，（可以增加一些詞句，刪掉一些詞句）以“周總理的生活是多么簡樸”為開頭寫一段話。

6、交流。

7、小結(jié)：通過朗讀，我們學習了語言，通過練筆，運用了課文語言，變成了自己的語言，這就是我們學習語文的方法。

課文一夜的工作第二課時教學設(shè)計（模板22篇）篇九

《一夜的工作》是人教版第十二冊語文書中的一篇課文，講的是周總理一夜工作的情境，反映了總理不辭勞苦、艱苦樸素的精神。課文特別感人，但如何讓學生體會到總理的偉大卻有點難度。下面是我聽了這一課后的一點感悟。

師：讀了課文，哪些語句讓你深受感動呢？

生：“花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒有因為多了一個人而增加了分量。”這句話使我很感動。

師：你讀出了什么呢？

生：周總理用一點點花生米充饑，并沒有因為多了一個人而增加花生米的分量。

師：花生米增加了嗎？

（有的學生認為增加了；有的認為沒有增加。）。

師：再讀讀這句話，想想你讀懂了什么？

生：我讀懂了花生米是增加了，但增加得很少，所以作者用了“好像”一詞。

生：多了一個人，但食品增加得很少，可見平時總理的夜餐就更少了。

生：周總理這么簡樸，我很敬佩。

生：周總理工作十分幸苦，但是生活這么節(jié)儉，他身為一國總理，但對生活的要求極低。

師：是的，誰還能說說總理生活簡樸、工作辛勞的其他事例？

（學生就總理“工作勞苦、生活簡樸”談了許多感人的事例。）。

師：讓我們把對周總理的崇敬之情融入到自己的朗讀之中吧！

學生聲情并茂地朗讀課文。

【教學評析】。

從以上教學片斷可見，該老師能積極引導學生讀書、爭議，以讀促思，充分領(lǐng)悟課文語言的豐富內(nèi)涵。教學中，重視學生讀書的獨特體驗，巧妙設(shè)問，“你讀出了什么？”“你有什么讀書感受？”而不是從理論的高度讓學生來談看法，減輕了學生的心理壓力，使他們的熱情得以充分的釋放。通過課堂上學生積極的發(fā)言，充滿激qing的朗讀就可以看出每個學生都有自己不同的感悟。同時，為了使學生對課文內(nèi)容有深層次的體會，老師把課內(nèi)外知識相融合，讓學生對總理有了更多的了解，對總理的感情有了進一步的升華，這種感情學生通過感情朗讀得以淋漓盡致的體現(xiàn)。學生讀中悟情，真切體會到周總理崇高的人格魅力。

課文一夜的工作第二課時教學設(shè)計（模板22篇）篇十

《一夜的工作》這篇課文主要記敘了作者陪同周總理審閱一篇稿子，親眼目睹周總理一夜的工作，歌頌周總理不辭勞苦的工作精神和艱苦樸素的生活作風?！兑灰沟墓ぷ鳌肥菍W生進行思想教育的佳作，但六年級學生思維活躍，又多屬獨生子女，家境富裕，他們可能難以理解為什么周總理工作是那么勞苦而生活卻又如此簡樸。因此我在課前動員他們查找有關(guān)資料，了解當時社會現(xiàn)狀，使他們對總理的高尚品質(zhì)有初步的認識。

教學本課時，我先讓學生速讀課文，整體感知文章的內(nèi)容，再讓學生認真讀課文，劃出描寫總理工作勞苦的有關(guān)句子，最后讓學生品讀這些句子，劃出突出表現(xiàn)總理工作勞苦的詞或語句，并談?wù)勛约旱捏w會，學生通過對重點詞句審閱、一疊、一句、一圈、叫明等的.理解分析，可以看出總理工作量大，工作認真，工作時間長，從而體會到他工作是多么勞苦。

接著，我讓學生看一組有關(guān)總理生前的資料，激發(fā)學生對總理的崇敬之情，然后讓學生反復誦讀第四小節(jié)，使學生受到情感的陶冶和思想的感染。

這堂課我能抓住文章的主線，把語言文字與中心思想融為一體，先由文章內(nèi)容到中心思想，然后從中心思想到文章內(nèi)容，最后由內(nèi)容再回到中心思想，寓思想教育于語言文字訓練中，使學生受到潛移默化的教育。在設(shè)計時，我還注意照顧到每個學生的差異，讓每個學生都能學有所得。

課文一夜的工作第二課時教學設(shè)計（模板22篇）篇十一

一、教材簡析：

二、設(shè)計思路：

1、抓住錢學森的語言進行朗讀品味，引導學生聯(lián)系當時中國現(xiàn)狀及錢學森內(nèi)心想法，從具體的語言文字中體會錢學森的拳拳愛國心。

2、適當?shù)匮a充相關(guān)資料，使錢學森的形象更立體、更豐富地展現(xiàn)在學生面前，從而更好地把握文本內(nèi)涵。

三、教學目標：

1、有感情地朗讀課文。

2、通過反復朗讀課文，感悟人物語言所包含的情感，使學生受到熱愛祖國的美好情感的熏陶。

四、教學重點難點：

1、理解錢學森為什么要回到祖國。

2、能抓住錢學森的語言進行個性朗讀品位，體會錢學森熱愛祖國的思想感情。

教學準備：

1、課件。

2、《我的中國心》錄音。

五、教學過程：

一、復習導入。

1、上節(jié)課我們認識了被稱為中國導彈之父的錢學森（齊讀課題）。

2、通過上節(jié)課的學習，我知道了錢學森是我國杰出的愛國科學家。

古語說得好，識其人，聽其言。請同學們默讀課文，找找錢學森說的話，想想他是在什么情況下說的？你感受到些什么？（學生默讀課文，圈畫）。

二、精讀感悟。

1、你找到了錢學森說的話了嗎？指名讀。出示：（我是中國人。）（我們?nèi)找古瓮模?/p>

2、【第一段話】錢學森是在什么情況下說的呢？誰來讀讀相關(guān)的語句。

引導：錢學森是馮·卡門教授最得意的學生和最得力的助手，你可以看出什么？（受重用）。

馮·卡門是個怎樣的人呢？我們有必要來了解一下。（出示資料）。

如果在馮·卡門身邊，意味著錢學森將得到什么？（金錢、財富、地位、榮譽、優(yōu)越的工作條件，更早地獲得成功）可錢學森是怎么說的？誰來讀？（出示：我是中國人。）。

他想要干什么？（回國）這又意味著什么？（放棄這一切，）。

師：盡管在美國有著恩師的器重，過著安逸的生活，可他一刻也沒有忘記自己的祖國，他心中只有一個念頭（齊讀）。

根據(jù)所學填空：

錢學森寧愿放棄（），寧愿放棄（），寧愿放（），也不愿放棄（）。他現(xiàn)在所做的一切，都是為（）。

因為他始終牢記自己是一名（）。

師：是啊，我們的祖國雖然貧窮、落后，但錢學森始終沒有忘記自己是一個中國人，【板書：我是中國人】雖遠隔萬里，卻心系祖國?！景鍟盒南底鎳孔屛覀円黄饋碜x讀他的心聲（齊讀）。

課文一夜的工作第二課時教學設(shè)計（模板22篇）篇十二

《一夜的工作》節(jié)選自作家何其芳的《回憶周恩來同志》。作者在文章中先簡要交代了自己得以目睹總理工作的緣由，然后著重敘述了他陪同周總理審閱稿子時所見所聞，最后抒發(fā)了自己真切的感受。整篇文章具有以下特點：（1）文章簡短，但內(nèi)容具體充實。作者通過細致的觀察，抓住了總理一夜工作的片斷，來反映周總理一生的工作作風和精神品質(zhì)，選材方面具有以小見大、以點帶面的特點。（2）文章質(zhì)樸無華。所寫的事全是作者親眼所見之事，記敘過程沒加任何華麗的修飾，字里行間卻充滿了對總理的熱愛和敬仰，感情色彩十分濃郁。（3）文章筆墨集中，中心突出，凡與中心無關(guān)的技節(jié)，作者都盡量壓縮，做到了有詳有略。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后兩個自然段。

2、理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中感受周總理的偉大人格。

3、領(lǐng)悟本課用樸實無華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。

作者陪同周總理審稿子這部分。這部分是從工作辛勞和生活簡樸兩方面表現(xiàn)周總理崇高品質(zhì)的。

理解課文最后兩個自然段，理清作者感情發(fā)展的脈絡(luò)，感受作者那種強烈的感情。

1、幻燈片3張（周總理照片一張，“周總理的一天”工作日志一張，《一夜的工作》插圖一張）。

2、學生課前搜集有關(guān)周總理工作、生活的資料。

導學過程：

創(chuàng)境引題：

播放視頻（周總理批改文件，訪問等），大家認識他嗎？（周總理）看了這段視頻，大家有什么感受呢？（生各抒己見）今天就讓我們跟隨作者何其芳一起來他的辦公室，看看他一夜的工作。（板書課題齊讀）。

一、自主學習：

1、初讀課文，簡說課文內(nèi)容；理清課文思路。

2、默讀課文。思考，課文是從哪些方面敘述周總理一夜的工作的？把使你感動的語句畫下來，把體會寫在句子旁邊。

二、合作探究：

討論：課文中哪些句子寫出了周總理工作的“勞苦”？哪些句子寫出了生活的“簡樸”？

三、匯報展示：

展示一：

周總理生活簡樸：

（1）我走進總理的辦公室。那是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)附設(shè)極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈，如此而已。

周總理的辦公室，卻只有寥寥幾件必不可少的辦公設(shè)備，的確“極其簡單”，這與“高大的宮殿式的房子”形成了鮮明的對比?！叭绱硕选笔恰安贿^這樣罷了”的意思，在課文中的意思是僅僅這幾樣，再一次強調(diào)了設(shè)備極其簡單。這個句子說明周總理生活極其簡樸。

展示二：

花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒有因為多了一個人而增加了分量。

這是周總理徹夜工作用來充饑的食物：一杯綠茶、一小碟“數(shù)得清顆數(shù)”的花生米，實在簡單到極點。周總理工作任務(wù)那么繁重，飲食卻如此簡單，兩者形成了鮮明的對比。工作上不辭勞苦，生活上卻低標準要求自己，周總理的高尚品質(zhì)通過吃夜宵的這一細節(jié)，具體地表現(xiàn)出來了。從“兩杯”可以推斷，花生也應該是兩個人的，既然是兩個人的，當然應在一個人的基礎(chǔ)上有所增加。但是兩個人的花生米的量是少到“數(shù)得清顆數(shù)”，以致作者懷疑是否有所增加，因此在句中加了“好像”一詞。

感情朗讀。

體會總理工作勞苦。

展示一：

總理招呼我坐在他的寫字臺對面，要我陪他審閱我整理的記錄稿，其實是備咨詢的意思。他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句。

教師點撥：為什么說總理是一句一句地審閱？

生交流體會，讀出感受。

展示二：

在以后的日子里，我經(jīng)常這樣想，我想高聲對全世界說，好像全世界都能聽見我的聲音：“看啊，這就是我們中華人民共和國的總理，我看見了他一夜的工作，他每個夜晚都是這樣工作的。你們看見過這樣的總理嗎？”

由于目睹了周總理一夜的工作，親眼看到了周總理工作是那么勞苦，而生活又是那么簡樸，作者心潮澎湃，激動萬分，胸中有千言萬語想向人傾訴。在前一段中，作者首先想到的是中國歷朝歷代哪里有過像周總理這樣的總理。因此，他情不自禁地發(fā)出“這就是我們的總理”的感嘆。在這一段中作者的思緒又從縱向轉(zhuǎn)到橫向的對比上，于是向全世界發(fā)出內(nèi)心的呼喊：“看啊，這就是我們中華人民共和國的總理。我看見了他一夜的工作。他每一個夜晚都是這樣工作的。你們看見過這樣的總理嗎？”這里，一方面表達了作者為能有機會親眼看到周總理一夜的工作而想到了總理每個夜晚的工作，所以作者自信而又自豪地喊出：“你們看見過這樣的總理嗎？”

三、評學：

大屏幕出示：1974年3月26日周總理一天工作的日程表。

1、邊讀邊想象周總理工作的畫面。

2、此時你最想說點什么？

3、背誦課文最后兩個自然段。

附：板書設(shè)計：

工作量大得驚人：一尺來高。

工作勞苦工作時間長：一夜。

課文一夜的工作第二課時教學設(shè)計（模板22篇）篇十三

1、抓住重點語句進行語言文字訓練，了解周總理一夜工作的情況。

2、學習作者表達真情實感的方法。

一、啟發(fā)質(zhì)疑。

圍繞課題，你能提出哪些問題呢？（為什么工作這么長的時間？工作情況是怎樣的？贊揚了總理怎樣的品質(zhì)？）。

二、細讀課文，答疑解疑。

解決第一、二個問題。

2、有感情地朗讀這些句子，想一想你體會出了什么？

3、指名朗讀，匯報自己的體會。

（1）總理指著寫字臺上一尺來高的一疊文件說：“我今天晚上要批這些文件?！保ㄒ怀?、一疊說明總理每天的工作量是巨大的，每天都要工作到很晚。）。

（2）他一字一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時停下筆想一想，有時問我一兩句。（這是寫總理審稿時的情形。周總理不是瀏覽，而是一句一句地審閱?？?、畫、想、問四個動詞，是說周總理對每句話都認真思索，遇到不清楚的地方總要問個明白，保證文件正確無誤。充分反映出周總理審閱文件時的嚴肅認真，一絲不茍。聯(lián)系前面可以想象出那一尺來高的文件，也是這樣審閱完的，說明周總理一夜的工作是多么的辛苦。）。

（3）那是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈，如此而已。（極其簡單就是簡單得不能再簡單了。一張還是不大的寫字臺，兩把小的轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈，這幾樣是一個工作人員必不可少的辦公設(shè)備?！叭绱硕选痹谡n文中的意思是僅僅這幾樣，再也沒有別的東西了。用了“如此而已”這幾個字，更加強調(diào)了陳設(shè)極其簡單。高大的宮殿式的房子與極其簡單的擺設(shè)形成了鮮明的對比，說明總理的生活極其儉樸。）。

（4）值班室的同志送來兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫字臺上?？偫碜屛液退黄鸷炔琛⒊曰ㄉ??；ㄉ撞⒉欢?，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒有因為多了一個人而增加了分量。（這是些周總理一夜工作后用來充饑的食物。一杯、清茶、一小碟、可以數(shù)得清顆數(shù)的花生米，實在是簡單得很呀！這里，工作的繁重與生活的儉樸在以此形成了鮮明的對比，進一步突出了總理工作的辛苦。）。

（5）學生質(zhì)疑：我認為“花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒有因為多了一個人而增加了分量”這句話是說花生米跟平常一樣多，沒有增加分量。

（6）教師引導學生就這個問題展開辯論。（去掉這句話中的“好像”一詞，我們可以看出花生米比平時增加了，但是雖然增加了我一個人，花生米仍不多，仍可以數(shù)得清顆數(shù)。從中可以看出總理的生活是多么簡樸呀。讓讀者感受到周總理形象的高大。）。

三、讀課文，引導學生理清“生活儉樸”與“工作勞苦”之間的關(guān)系。

1、聽老師說一句話：“周總理的工作雖然是勞苦的，但是他的生活是簡樸的?！?/p>

2、在這句話中，使用了那組關(guān)聯(lián)詞？

（雖然......但是）這兩部分有什么特點？（對比關(guān)系）。

3、請你從課文中找到有這種關(guān)系的內(nèi)容，并用“雖然......但是”這一組關(guān)聯(lián)詞把這樣的內(nèi)容連起來，說成一句話。

（1）雖然總理要審閱的稿子有一尺來高，但是他審閱每一篇稿子時都是嚴肅認真的。

（2）雖然那是一間高大的宮殿式的房子，但是室內(nèi)的陳設(shè)極其簡單。

4、總結(jié)：作者有意將兩部分有機地結(jié)合在一起寫，這是相輔相成的，這一描寫更加突出總理人格的偉大。

四、朗讀，悟真情。

1、看到這樣的總理，此時此刻，作者最想說的是什么？

2、指名讀7、8自然段，比較兩次說的內(nèi)容有什么不同？

（1）一次是對自己說，一次是對世界說。這是因為作者親眼見到總理一夜的工作，在回來的路上激動的心情難以平靜，胸中有千言萬語要傾吐，正是想到這樣的好總理，這樣崇高的品德，作者更加激動，以至于向“全世界”再次發(fā)出內(nèi)心的吶喊。

（2）文章兩次提到“我看到了他一夜的工作”，一方面表達了作者能有這樣的機會親眼看到總理一夜的工作而幸福、激動的心情；另一方面作者從周總理的一夜的工作中聯(lián)想到總理每一個夜晚都是這樣工作的，這一夜工作的情形正是總理一生工作的縮影。周總理幾十年如一日地為中國人民的事業(yè)辛勤的操勞，鞠躬盡瘁，這是被無數(shù)的事實證明了的。

3、再次有語氣地朗讀課文。

4、學了課文，課文中的哪些描寫最打動你？請你把這樣的內(nèi)容讀給你的同伴。

課文一夜的工作第二課時教學設(shè)計（模板22篇）篇十四

《語文課程標準》指出：“應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內(nèi)容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程的獨特體驗?！薄敖虒W內(nèi)容的價值取向”是重要的，它是教材的核心與靈魂。重視教學內(nèi)容的價值取向。

例如，一開講我就有感情朗讀《有的人》中的詩句，以引導學生對周總理高尚品質(zhì)和偉大人格的初步認識。

再如，深入學習課文來領(lǐng)悟周總理的“工作的勞苦、生活的簡樸”時，教師讓學生感悟、朗讀、聯(lián)系生活想象，能領(lǐng)會總理的人格魅力，從而更加愛總理。還有設(shè)計“勸說總理”片斷，目的在于讓學生多渠道感悟周總理的高尚品質(zhì)和偉大人格這一教材價值取向。能引導學生多角度地思考問題，作出多元反應，尊重學生在學習過程的獨特體驗。

例如，“勸說總理”片斷，怎樣“勸說”，完全由學生從各自對周總理的關(guān)愛程度出發(fā)，這既是讓學生作多元反應，又是尊重學生的.獨特感受。

再如，“指導課外實踐”一節(jié)，老師列出多種活動方式，讓學生選取自己喜歡的一種開展活動，這既是尊重學生的個體差異，又尊重學生在學習過程的獨特感受、體驗和理解。

語文教育要重視精神的熏陶感染。情要自己在讀中感，理要自己在讀中悟，法要自己在讀中明。

作者的語言以及語言要傳遞的內(nèi)涵，自會調(diào)動學生已有的生活積累和情感體驗。但我覺得在教學過程中，并沒有真正地關(guān)注每一個學生，尤其是學生在合作學習時候，有的學生自主學習還不夠，并沒有體現(xiàn)自主學習的學習方式。而且在讀書時可以促使學生用合適的語言進行評價，相互欣賞，相互借鑒，共同提高。

課文一夜的工作第二課時教學設(shè)計（模板22篇）篇十五

教學目標：

1．組織學生通過合作學習理解課文內(nèi)容，了解周總理一夜工作的情景，體會周總理不知疲倦的工作精神和簡樸的生活作風，從中受到感染和教育。

2．練習運用讀-畫-批-議-悟五步學法自學課文，并通過抓重點詞句、有感情地朗讀等方法，體會課文的思想感情。

3．學習作者在敘事過程中表達自己真情實感的方法。

4．學會本課生字詞。

教學重點：

了解周總理一夜的工作情景，體會周總理的工作勞苦和生活簡樸。

教學準備：

準備寫有自學提綱的投影片、生字卡片和反映周總理工作勞苦、生活簡樸的錄像帶。

一、導入新課，明確目標。

請各小組根據(jù)上節(jié)課老師提。

供的自學提綱按五步學法匯報上節(jié)課的自學情況。

二、檢查學習情況，導讀導練。

1．抓中心句，整體感知課文。

請某一小組派2～3名同學上臺，打出上節(jié)課曾用的投影片自學提綱1并按五步學法匯報自學情況。其他小組補充，教師相機點撥、引導。

2．體會周總理工作的勞苦。

請某一小組派2～3名同學上臺，打出上節(jié)課曾用的投影片自學提綱2并按五步學法匯報自學情況。其他小組補充，教師相機點撥、引導。

3．讀寫結(jié)合，體會周總理生活簡樸的.作風。

請某一小組派2～3名同學上臺，打出上節(jié)課曾用的投影片自學提綱3。

在進行讀寫片斷訓練的同時，體會重點詞句中所包含的思想感情，進一步激發(fā)學生對周總理贊揚、崇敬、熱愛的真摯情感，并將教材之情、學生之情、教師之情融為一體，達到共鳴。

教師相機引導學生上臺板書：陳設(shè)簡單，飲食簡單等。

三、播放錄像，升華情感。

請學生將師生事先合作剪輯好的，并配有教師本人解說的，有關(guān)總理工作、生活情況的錄像片斷播放給大家?？赐赇浵窈笳垖W生用一句話說出自己觀后的真切感受，使學生對總理的真摯情感進一步升華。如：總理啊，您太累了，請您休息一會兒吧！

四、點題明旨，朗讀升情。

1．教師范讀最后兩個自然段，學生思考體會。

（1）作者在回來的路上對自己說了些什么？又想對全世界說些什么？

（2）讀這兩個自然段時，應帶著什么樣的心情？讀出怎樣的情感？

2．指導學生用輪讀的形式有感情地朗讀最后兩個自然段，體會作者在回來的路上，激動不已，不斷對自己說，又想對全世界高聲說的情境和對周總理無比崇敬的熱愛之情，并將這種真摯情感推向高潮。

3．讓學生了解：我看見了他一夜的工作和他每個夜晚都是這樣工作的之間的聯(lián)系。

五、布置作業(yè)，強化訓練。

1．聯(lián)系課文內(nèi)容，請以總理啊，您的工作是多么勞苦！為總述句，寫一篇百字左右的短文。

2．背誦并聯(lián)寫課文最后兩個自然段。

課文一夜的工作第二課時教學設(shè)計（模板22篇）篇十六

教材分析：

《一夜的工作》是人教版小學語文第三單元的一篇略讀課文，節(jié)選自作家何其芳的《回憶周恩來同志》。作者在文章中先簡要交代了自己得以目睹總理工作的緣由，然后著重敘述了他陪同周總理審閱稿子時的所見所聞，最后抒發(fā)了自己真切的感受，歌頌了周總理勞苦的工作精神和簡樸的生活作風，抒發(fā)了崇敬、愛戴周總理的思想感情。

整篇文章具有以下特點：

（1）文章簡短，但內(nèi)容具體充實。作者通過細致觀察，抓住了總理一夜工作的片段，來反映周總理一生的工作作風和精神品質(zhì)，選材以小見大、以點帶面。

（2）文章質(zhì)樸無華。所寫之事全是作者親眼所見之事，記敘過程沒有任何華麗的修飾，字里行間卻充滿了對總理的熱愛和敬仰，感情色彩十分濃郁。

（3）文章筆墨集中，中心突出，凡是與中心無關(guān)的枝節(jié)，作者都盡量壓縮，做到了有詳有略。

設(shè)計理念：

突出語文課程“立足工具性，弘揚人文性”的基本特點，堅持“以讀為本，以讀代講，讀中悟情”，在教學中，考慮到課文距離學生生活比較久遠，因此，充分利用各種情境，聯(lián)結(jié)新舊知識，溝通課堂內(nèi)外，調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)學生的閱讀興趣，由淺入深逐步感悟周總理崇高的品質(zhì)，激起對總理的崇敬和愛戴之情。同時，了解課文運用細節(jié)對比、樸實語言進行表達的特點，并在以后習作中加以運用。

教學目標：

1、知識與能力：理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文；領(lǐng)悟作者運用生活。

小事和平實語言展現(xiàn)人物偉大精神的表達方法。

2、過程與方法：以讀為本，以讀代講，創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的學習空間，盡可能讓學生獨立閱讀和思考，放手讓他們討論交流。

3、情感態(tài)度價值觀：從周總理勞苦的工作精神和簡樸的生活作風中感受總理的偉大人格。

教學重、難點：

抓住重點詞句，通過感情朗讀，從看似平常的事情中體會周總理工作勞苦、生活簡樸的崇高品質(zhì)。

教學流程：

一、課前積累，豐富認識，營造閱讀期待。

1．導入：知道圖片上這位正在伏案審閱文件的老人是誰嗎？(周總理)，周總理是我們新中國的第一任總理，課前老師要求同學們查閱有關(guān)周總理的資料，下面進行交流。

2、學生交流有關(guān)周總理的資料。（故事、名言、別人的評價等）。

3、過渡：回顧周總理的一生，他為了中華民族的獨立和富強，日理萬機、鞠躬盡瘁，直至生命的最后一刻，對周總理多一份了解就會多一份敬重和感動。著名作家何其芳親眼目睹了總理一夜的工作并寫了下來，你們想了解一下嗎？這節(jié)課，我們就一起走進總理的這一夜，了解他一夜的工作。（板書課題，齊讀課題）。

二、查讀課文，糾正字音，強化字意。

1、要求：課前同學們都做了預習，是嗎？下面來查讀課文，要求讀準字音，讀通句子。2、指名分自然段查讀課文（7個自然段）。

（1）第三自然段讀后，暫停，課件出示“蒙”，講解詞意。

師：這段中有本課唯一的一個生字，齊讀字詞。“”，看清楚是什么旁（目），目字。

旁的蒙是什么意思？（快要睡著和剛要睡醒時兩眼半開半閉的樣子。）就是睡眼蒙（課件隨機出示）；再出示“朦朧”，這是我們以前學過的朦朧，什么旁（月字旁），月字旁的朦朧什么意思（月光不明），就是月光朦朧，（隨機出示）。

師：以后要看準字形，區(qū)分好詞意，正確使用。

（2）第四自然段讀后，暫停，課件出示“熱騰騰”，講解字音。

師：騰字本音是二聲，在這個詞里讀一聲，齊讀。

三、提煉要求，小組討論，理清課文脈絡(luò)。

2、下面我們就帶著這兩個問題讀書自學，要求把使你感動的句子畫下來后，在句子旁做下批注，然后小組內(nèi)交流你的感受。

3、學生交流，教師巡視指導。

4、學生匯報，教師板書：工作勞苦生活簡樸。

隨機強調(diào)：勞苦和簡樸都是書中的詞語，在哪句話中？（指名一生朗讀），這是本文的中心句，抓住中心句來概括課文主要內(nèi)容，這是學習語文的好方法。

四、潛心會文，讀中悟情，品讀詞句意味。

過渡：下面我們就來交流你感動的句子，誰來讀一讀，說一說。（預設(shè)）。

（一）品讀“工作勞苦”。（抓住主要的3句即可）。

1、生：“總理見了我，指著寫字臺上一尺來高的一疊文件，說：“我今晚要批這些文件。你們送來的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺，到時候叫你?！?/p>

（1）讀后，學生會抓住“一尺來高”這個關(guān)鍵詞語來談感受，說明工作量大，工作勞苦。

(2)師引導感受一尺來高到底有多高。

2、生：“他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫上一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而且一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句?！?學生回答后，課件出示。)。

(1)讀后，學生談感受，教師引導抓住四個關(guān)鍵動詞“讀、畫、想、問”體會審閱的一絲不茍。

（2）師：總理一邊讀、一邊畫、一邊想、一邊問，如此一絲不茍審閱的僅僅是一份文件嗎？（一尺來高的一疊文件）。

（3）師：審閱一份文件都如此的辛苦，審閱那么多的文件該是多么得勞苦呀。下面，我們就倒轉(zhuǎn)時鐘，插上想象的翅膀，一起來到總理那個不眠之夜：

a、夜幕降臨，華燈初上，總理忙完一天的公務(wù)，拖著疲憊不堪的身體，回到那極其簡單的辦公室，坐在那張不大的寫字臺前，拿出了他今天晚上要審閱的第一份文件，只見他――（指名一生接讀）。

b、夜很更深了，人們早已進入了甜美的夢鄉(xiāng)，而總理依然坐在那張不大的寫字臺前。

繼續(xù)審閱著那些文件，只見他――（女生接讀）。

c、東方發(fā)白，天將破曉，總理揉了揉疲倦的雙眼，酸痛的胳膊，終于拿出了今天晚上要審閱的最后一份文件，只見他――（全體接讀）。

過渡：這一夜容易嗎？多累呀！關(guān)于勞苦還有讓你感動的句子嗎？（引導找出和工作時間有關(guān)的句子）。

3、生：“喝了一會茶，就聽見公雞喔喔喔地叫明了?！?/p>

讀后，學生會從工作時間長，來理解工作勞苦。

（二）品讀“生活簡樸”。（抓住主要的2句即可）。

1、生：“那是一間高大的宮殿式的房子,室內(nèi)陳設(shè)極其簡單,一張不大的寫字臺,兩把小轉(zhuǎn)椅,一盞臺燈，如此而已?！保▽W生讀后，課件隨機出示這句話。）。

（1）讀后，學生也許會抓住數(shù)量詞，聯(lián)系生活實際進行對比，理解“極其簡單”；也許會和宮殿進行對比理解“極其簡單”。

（2）師：一張不大的寫字臺,兩把小轉(zhuǎn)椅,一盞臺燈，這就是總理辦公室屈指可數(shù)的幾件必不可少的辦公設(shè)施，而這些東西是放在什么樣的房子里呀？（高大的宮殿式的房子），你們知道這件宮殿原來的主人是誰嗎？（學生猜）師介紹宮殿原來主人：清朝最后一個皇帝的攝政王“載灃”。學生想象宮殿原來會有什么：金銀珠寶、名畫古玩等等。

（3）師：可是當這間高大的宮殿式的房子成為周總理辦公的地方，這里只有什么？（指名讀：一張不大的寫字臺,兩把小轉(zhuǎn)椅,一盞臺燈，如此而已）。

師再追問：有金銀珠寶嗎？(沒有？)只有什么？（生齊讀：一張不大的寫字臺,兩把小轉(zhuǎn)椅,一盞臺燈，如此而已）。

（4）是呀，“如此而已”，在這間高大的宮殿式房子里就這些了，真的是極其簡單，多么鮮明的對比，作者用詞多準確呀。

過渡：你還找到了哪些讓你感動的句子，讀一讀，說一說。

2、生“花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒有因為多了一個人而增加了分量?！?/p>

（1）讀后，學生也許會結(jié)合生活實際談夜宵的簡單，作為總理應該吃得更好）。

（2）師：再次追問，你覺得作為一國總理，他的夜宵應該吃些什么？（山珍海味、大魚大肉等），可是，總理徹夜工作，不辭勞苦，他用來充饑的夜宵卻只有什么？（隨機出示課件，填空）。

（3）師：工作那么勞苦、那么繁重，而他的夜宵卻這樣簡單，生活這樣簡樸，多么鮮明的對比，在這種強烈的對比中，你感受到了什么？（高尚的品質(zhì)、偉大的人格、簡樸的生活作風等）。

過渡：課文中，像這樣抓住細節(jié)進行對比的地方還有，你找到了嗎？

（三）領(lǐng)會表達特點。

生會找到總理不睡覺工作卻讓作者休息，以及扶正小轉(zhuǎn)椅兩處細節(jié)。

（四）綜合提升，抒發(fā)閱讀情感。

過渡：作者目睹了總理一夜的工作，親眼看到了總理工作那么勞苦，生活卻那樣的簡樸，如此鮮明的對比、強烈的反差，讓作者心潮澎湃、思緒萬千，有千言萬語想對別人說，但在回家的路上，卻找不到傾訴的對象，只能對自己說：

1、課件出示原文，指名讀。

2、追問：你（他）帶著什么感情讀的？（驕傲、自豪）。

3、師：就帶著這種驕傲和自豪的，誰能再讀？（又指名一生朗讀）。

4、師：在以后的日子里，當這種驕傲和自豪的感情像潮水般向我涌來的時候，我不但想。

對自己說，更想對全世界說，好像全世界都能聽到我的聲音?。ㄕn件出示最后一段，全班齊讀）。

5、過渡：是啊，只有我們中華人民共和國才有這樣的好總理?全世界都為我們有這樣的好總理而感到驕傲和自豪！讓全世界都能聽到我們的聲音，齊讀！

四、首尾呼應，隨文練筆，充實文本內(nèi)涵。

1、過渡：我們走進了總理的一夜，了解了總理一夜的工作，其實這一夜只是總理無數(shù)個夜晚的縮影，是總理一生勞苦工作的寫照，那么總理平時又是怎樣工作的呢？課前，同學們收集了有關(guān)總理的資料，作了一些交流，下面，我們就走進總理生命中最后的一段歷程，去了解在那特殊的日子里，他又是怎樣做的。

2、課件出示介紹，師感情朗讀。

3、師：了解了總理一夜的工作，走進了總理生命中最后的一段歷程，此時，你一定有很多想法，用幾句話，把他們寫下來，好嗎？（學生隨文練筆，教師巡視指導。）。

4、生讀文匯報。

5、教師隨機總結(jié)、板書：總理就是這樣一心為民、一心為國，在他生前總喜歡在胸前佩戴一枚紀念章，上面寫著這樣5個字，板書“為人民服務(wù)”，總理的一生都在用自己的言行踐行著這5個字，那就是（齊讀：為人民服務(wù)）。

五、拓展延伸，感情朗讀、配樂賞析，升華情感。

1、師配樂朗讀《你是這樣的人》。

2、過渡：喜歡這首詩嗎？用心體會、用情朗讀，你會比老師讀的還要好，試試看。

3、學生自由練習。

4、指名朗讀，教師指導：要注意抑揚頓挫、輕重緩急、讀出節(jié)奏、讀出變化、讀出韻律、也就讀出了味道。

5、練習背誦。

6、過渡：一位叫三寶的音樂家，也是懷著對總理無比的懷念、崇敬和愛戴，為這首飽含深情的詩譜寫了一段激昂的旋律。

7、全體起立，欣賞三寶配樂、劉歡演唱的《你是這樣的人》，歌曲中隨機播放總理生前照片30張。

8、總結(jié)：一個民族不能沒有歷史，不能忘記英雄，雖然總理已經(jīng)離我們而去，但“總理情華夏根”，就讓我們銘記并繼承他兒時的理想：為中華之崛起而讀書，下課。

課文一夜的工作第二課時教學設(shè)計（模板22篇）篇十七

《一夜的工作》這篇課文主要寫的是我國著名作家何其芳同志親眼目睹周恩來總理一夜工作的情況和由此產(chǎn)生的感想，字里行間都流露著對總理工作勞苦、生活簡樸的敬佩之意，和由此產(chǎn)生的自豪之情。這節(jié)課我采用了“自學、對學—合作交流—展示”的方法感悟課文內(nèi)容，運用探究性學習方式，體現(xiàn)學生的主體地位。

《一夜的工作》一文是緊緊圍繞“工作勞苦”和“生活簡樸”這兩方面展開的，教學時，我先讓學生通過整體閱讀找到文章主線，再充分讓學生去自主閱讀，自主探究，自由談體會和感受，使學生在讀中感悟，在思中質(zhì)疑，在議中交流，這樣既培養(yǎng)了學生自主探究的能力，又做到時時在進行切實的語言訓練。再通過抓對比和關(guān)鍵詞句來感受周總理工作的勞苦和生活的簡樸。

教學完也發(fā)現(xiàn)了許多不足之處需要改進，具體表現(xiàn)在：

1、重語言感悟，輕詞語分析。

張建忠老師說，語文課要讓學生學習語言，通過品詞析句感受文章中心。所以教師要抓好詞語這個切入點。而我在這節(jié)課上對于詞語的分析還不夠深入。

2、要抓聯(lián)系：

教學本課，由于時間緊，我對總理一夜的工作與總理每夜的工作的關(guān)系分析得不夠。課文寫的是周總理一夜工作的`勞苦，但作者的深意是要說明總理每個夜晚都是這樣的。

3、在教學中，不能停留在對表面課文的讀懂，要深入挖掘教材。

內(nèi)容，提供多次想像、發(fā)散性思維的訓練，如總理會思索些什么，你能為總理設(shè)計一頓美餐嗎？你覺得總理是一個怎樣的人？激活學生的思維。這一點我做的也不夠。

通過本節(jié)課的教學，感到自己的教學水平還急需提高，今后，還需要多看、多聽，虛心向其他教師學習，使自己的教學水平得以提高。

課文一夜的工作第二課時教學設(shè)計（模板22篇）篇十八

在以往的教學中，我總是先讓學生讀課文，認生字，給自然段標序號。再由老師提問，讓學生圍繞老師的問題讀課文找答案，不能解決的問題，則由老師全盤托出。這樣的閱讀教學，一環(huán)套一環(huán)，看似有一定的目的性，也有一定的層次性，但學生對知識的理解僅僅停留在表面，對閱讀過程中的體驗一無所知。究其原因，就是教師教學方式繁瑣，學生沒有主動探究，這說明充分調(diào)動學生主動探究的興趣和欲望，給他們一個自由學習的空間是多么重要。

《語文新課程標準》明確指出：“學生是學習和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關(guān)注學生的個性差異，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探索式的學習方式?！被仡櫛竟?jié)課，我摒棄了“教師講、學生記”的繁瑣的教學方式，上課伊始，巧妙地利用多媒體（播放周總理的大畫像，旁邊出示一首詩《你是這樣的人》），此時課前搜集有關(guān)周總理的資料形象地再現(xiàn)在學生面前，讓學生初步感知周總理的偉大形象，為課堂教學作下鋪墊，激起了學生探究的欲望。并讓學生用讀讀、劃劃、說說、議議的方法自主學習，這樣留給學生較大的學習空間，讓學生在寬松民主的氛圍里充分的讀書，充分的感悟。然而對于周總理那個年代對于現(xiàn)在的小學生來講比較久遠，學生對課文中作者的情感還難以理解，因此，教學時始終以“情”為主，引導學生對語言文字主動讀議探究，讓學生始終處于積極主動的探索狀態(tài)，從而感受總理的人格魅力。同時，通過適當?shù)狞c撥和多媒體輔助，讓讓學生展開想象的翅膀，想象周總理批閱文件時地心理活動，把自己融入課文中，去感受語言，感受深情，感受周總理人格的魅力，使文本的人物形象在學生心目中立起來。

同時，巧妙地結(jié)合課外查閱的資料和圖片，讓學生選擇自己喜歡的方式，自由抒發(fā)對總理的崇敬和愛戴之情。這樣，一方面加強學生的語言訓練和思維訓練，另一方面引領(lǐng)學生能夠超越文本，使課堂教學得到升華，由課內(nèi)延伸到課外，使無聲息的文字“活”過來，從而培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。

課文一夜的工作第二課時教學設(shè)計（模板22篇）篇十九

教學目標：

1、了解課文內(nèi)容，體會人物思想情感。

2、讓學生通過自主閱讀，理解總理工作勞苦，生活簡樸，從中感受周總理偉大人格。

3、讓學生在學習過程中領(lǐng)悟作者選用生活小事，平實的語言表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的表達方法。

教學的重點：是讓學生通過自主閱讀，理解總理工作勞苦，生活簡樸，從中感受周總理偉大人格，并在學習過程中領(lǐng)悟作者選用生活小事，平實的語言表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的表達方法。

教學難點：讓學生通過有感情的朗讀最后兩個自然段，與作者產(chǎn)生情感上的共鳴，深化閱讀感受。

教學過程：

一、介紹總理，導入新課（5分鐘）。

1、出示周總理的照片。

師：請問同學們，你們知道他是誰嗎？

生齊聲回答：周恩來總理。

2、引導學生根據(jù)自己收集的周總理的資料介紹周總理。

3、師用鼠標箭頭指著周總理胸前的紀念章導入新課。

師：周恩來總理生前喜歡在胸前佩戴一枚“為人民服務(wù)”的紀念章，并用自己的行動，完全、徹底地實踐著“為人民服務(wù)”的思想，贏得了全國人民的愛戴。今天，我們將跟隨著作家何其芳同志去親眼目睹周總理一夜的工作。（板書課題）二、學生自主學習，教師指導點撥。（30分鐘）。

1、質(zhì)疑導向，初讀感知。（4分鐘）。

（1）自由讀文，課文是從哪些方面敘述總理一夜工作的。

（2）把使你感動的語句畫下來，多讀讀，做一些簡單的批注，準備把自己感受講給同學聽。

2、精讀探究，合作交流。（15分鐘）。

（2）然后小組交流，相互質(zhì)疑、解疑，

（3）最后全班交流。

3、創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)展思維（5分鐘）。

（1）補充周總理的感人事跡，

（2）出示周總理身患癌癥時的一日日程表，

（3）接著我出示滿臉憔悴，夜以繼日工作的總理的圖片，讓學生面對著周總理說說心里話。

4、讀中悟情，深化情感體驗。（6分鐘）。

（2）再讓學生懷著同樣的心情讀一讀，在讀中去感悟作者表達的思想。

（3）然后讓學生進行反復的情感誦讀。

（使學生在讀中領(lǐng)悟，在讀中理解，在讀中受到情感的熏陶。）。

三、拓展延伸（10分鐘）。

1、小練筆（口語交際）。

當你看到總理一夜的工作后，假如你就在總理身邊，你想對周總理說些什么呢？

宣漢縣紅嶺學校王進軍。

課文一夜的工作第二課時教學設(shè)計（模板22篇）篇二十

在備課時心中明白現(xiàn)在的學生對周總理的感性認識是很淺顯的，對文章人物沒有一個很深的感情基礎(chǔ)是很難在情感上產(chǎn)生與作者那樣的共鳴的，學習時體會也不深刻，因此課前我布置讓學生去采訪家長，了解總理的生前事跡；讓學生自己收集閱讀有關(guān)周總理的書籍資料等，充分的讓讓學生通過資料去感受，豐富學生的課前感知。

文章是緊緊圍繞“勞苦”和“簡樸”這兩個內(nèi)容展開的，從內(nèi)容上看是對總理思想品質(zhì)的高度評價，突出了人物的思想境界，揭示文章主旨，本課時的教學設(shè)計就是緊抓住“勞苦”這個文章的文眼來進行，起到一個牽一發(fā)而動全身的作用，教學時，是輕分析，重感悟，讓學生自主閱讀，自由談體會和感受，學習作者是“怎樣表達”的，做到時時在進行切實的語言訓練，又時時讓學生感受到思想教育的力量。在讓學生對周總理說心理話時，學生自然地引用課前閱讀的資料故事發(fā)散地從周總理的其他品質(zhì)來進行說話訓練，這一環(huán)節(jié)給予了學生開闊的思維空間，語言豐滿，全方位，引起了課堂教學的小高潮。

不足：

本節(jié)課開始調(diào)動學生的感情不夠，一開始浪費了時間，學生學锝被動，分析原因，課前沒有充分預習，再就是沒有充分利用學生課外查閱的資料來引起學生對總理的敬佩，隊課文的共鳴，沒有充分處理好課前預習與課堂學習的關(guān)系。

二是課堂關(guān)注學生的全面發(fā)展不夠，一是迫于時間，怕耽誤課堂進度，而是教師自己駕馭課堂，關(guān)注全體學生不夠，所以，課堂回答問題集中在少數(shù)學生身上，而忽略其他學生的學習情況。

三是平時還要加強對學生學習習慣的培養(yǎng)，如學生大聲讀書的學習習慣，回答問題口齒清楚的讀書習慣，課堂積極發(fā)言、大膽舉手的習慣等，在本節(jié)課上都現(xiàn)實出問題，原因?qū)W生分班之后不久，更主要的是自己平時的教育督促不夠。

課文一夜的工作第二課時教學設(shè)計（模板22篇）篇二十一

教學目標：

1、抓住重點語句進行語言文字訓練，了解周總理一夜工作的情況。

2、學習作者表達真情實感的方法。

教學過程：

一、啟發(fā)質(zhì)疑。

圍繞課題，你能提出哪些問題呢？（為什么工作這么長的時間？工作情況是怎樣的？贊揚了總理怎樣的品質(zhì)？）。

二、細讀課文，答疑解疑。

解決第一、二個問題。

2、有感情地朗讀這些句子，想一想你體會出了什么？

3、指名朗讀，匯報自己的體會。

（1）總理指著寫字臺上一尺來高的一疊文件說：“我今天晚上要批這些文件?！保ㄒ怀?、一疊說明總理每天的工作量是巨大的，每天都要工作到很晚。）。

（2）他一字一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時停下筆想一想，有時問我一兩句。（這是寫總理審稿時的情形。周總理不是瀏覽，而是一句一句地審閱。看、畫、想、問四個動詞，是說周總理對每句話都認真思索，遇到不清楚的地方總要問個明白，保證文件正確無誤。充分反映出周總理審閱文件時的嚴肅認真，一絲不茍。聯(lián)系前面可以想象出那一尺來高的文件，也是這樣審閱完的，說明周總理一夜的工作是多么的.辛苦。）。

（3）那是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈，如此而已。（極其簡單就是簡單得不能再簡單了。一張還是不大的寫字臺，兩把小的轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈，這幾樣是一個工作人員必不可少的辦公設(shè)備?！叭绱硕选痹谡n文中的意思是僅僅這幾樣，再也沒有別的東西了。用了“如此而已”這幾個字，更加強調(diào)了陳設(shè)極其簡單。高大的宮殿式的房子與極其簡單的擺設(shè)形成了鮮明的對比，說明總理的生活極其儉樸。）。

（4）值班室的同志送來兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫字臺上。總理讓我和他一起喝茶、吃花生米?；ㄉ撞⒉欢啵梢詳?shù)得清顆數(shù)，好像并沒有因為多了一個人而增加了分量。（這是些周總理一夜工作后用來充饑的食物。一杯、清茶、一小碟、可以數(shù)得清顆數(shù)的花生米，實在是簡單得很呀！這里，工作的繁重與生活的儉樸在以此形成了鮮明的對比，進一步突出了總理工作的辛苦。）。

（5）學生質(zhì)疑：我認為“花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒有因為多了一個人而增加了分量”這句話是說花生米跟平常一樣多，沒有增加分量。

（6）教師引導學生就這個問題展開辯論。（去掉這句話中的“好像”一詞，我們可以看出花生米比平時增加了，但是雖然增加了我一個人，花生米仍不多，仍可以數(shù)得清顆數(shù)。從中可以看出總理的生活是多么簡樸呀。讓讀者感受到周總理形象的高大。）。

三、讀課文，引導學生理清“生活儉樸”與“工作勞苦”之間的關(guān)系。

1、聽老師說一句話：“周總理的工作雖然是勞苦的，但是他的生活是簡樸的?！?/p>

2、在這句話中，使用了那組關(guān)聯(lián)詞？

（雖然......但是）這兩部分有什么特點？（對比關(guān)系）。

3、請你從課文中找到有這種關(guān)系的內(nèi)容，并用“雖然......但是”這一組關(guān)聯(lián)詞把這樣的內(nèi)容連起來，說成一句話。

（1）雖然總理要審閱的稿子有一尺來高，但是他審閱每一篇稿子時都是嚴肅認真的。

（2）雖然那是一間高大的宮殿式的房子，但是室內(nèi)的陳設(shè)極其簡單。

4、總結(jié)：作者有意將兩部分有機地結(jié)合在一起寫，這是相輔相成的，這一描寫更加突出總理人格的偉大。

四、朗讀，悟真情。

1、看到這樣的總理，此時此刻，作者最想說的是什么？

2、指名讀7、8自然段，比較兩次說的內(nèi)容有什么不同？

（1）一次是對自己說，一次是對世界說。這是因為作者親眼見到總理一夜的工作，在回來的路上激動的心情難以平靜，胸中有千言萬語要傾吐，正是想到這樣的好總理，這樣崇高的品德，作者更加激動，以至于向“全世界”再次發(fā)出內(nèi)心的吶喊。

（2）文章兩次提到“我看到了他一夜的工作”，一方面表達了作者能有這樣的機會親眼看到總理一夜的工作而幸福、激動的心情；另一方面作者從周總理的一夜的工作中聯(lián)想到總理每一個夜晚都是這樣工作的，這一夜工作的情形正是總理一生工作的縮影。周總理幾十年如一日地為中國人民的事業(yè)辛勤的操勞，鞠躬盡瘁，這是被無數(shù)的事實證明了的。

3、再次有語氣地朗讀課文。

4、學了課文，課文中的哪些描寫最打動你？請你把這樣的內(nèi)容讀給你的同伴。

課文一夜的工作第二課時教學設(shè)計（模板22篇）篇二十二

《一夜的工作》節(jié)選自作家何其芳的《回憶周恩來同志》。作者在文章中先簡要交代了自己得以目睹總理工作的緣由，然后著重敘述了他陪同周總理審閱稿子時所見所聞，最后抒發(fā)了自己真切的感受。整篇文章具有以下特點：

（1）文章簡短，但內(nèi)容具體充實。作者通過細致的觀察，抓住了總理一夜工作的片斷，來反映周總理一生的工作作風和精神品質(zhì)，選材方面具有以小見大、以點帶面的特點。

（2）文章質(zhì)樸無華。所寫的事全是作者親眼所見之事，記敘過程沒加任何華麗的修飾，字里行間卻充滿了對總理的熱愛和敬仰，感情色彩十分濃郁。

（3）文章筆墨集中，中心突出，凡與中心無關(guān)的技節(jié)，作者都盡量壓縮，做到了有詳有略。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后兩個自然段。

2、理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中感受周總理的偉大人格。

3、領(lǐng)悟本課用樸實無華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。

作者陪同周總理審稿子這部分。這部分是從工作辛勞和生活簡樸兩方面表現(xiàn)周總理崇高品質(zhì)的。

理解課文最后兩個自然段，理清作者感情發(fā)展的脈絡(luò)，感受作者那種強烈的感情。

1、幻燈片3張（周總理照片一張，“周總理的一天”工作日志一張，《一夜的工作》插圖一張）。

2、學生課前搜集有關(guān)周總理工作、生活的資料。

導學過程：

創(chuàng)境引題：

播放視頻（周總理批改文件，訪問等），大家認識他嗎？（周總理）看了這段視頻，大家有什么感受呢？（生各抒己見）今天就讓我們跟隨作者何其芳一起來他的辦公室，看看他一夜的工作。（板書課題齊讀）。

一、自主學習：

1、初讀課文，簡說課文內(nèi)容；理清課文思路。

2、默讀課文。思考，課文是從哪些方面敘述周總理一夜的工作的？把使你感動的語句畫下來，把體會寫在句子旁邊。

二、合作探究：

討論：課文中哪些句子寫出了周總理工作的“勞苦”？哪些句子寫出了生活的“簡樸”？

三、匯報展示：

展示一：

周總理生活簡樸：

（1）我走進總理的辦公室。那是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)附設(shè)極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈，如此而已。

周總理的辦公室，卻只有寥寥幾件必不可少的辦公設(shè)備，的確“極其簡單”，這與“高大的宮殿式的房子”形成了鮮明的對比?！叭绱硕选笔恰安贿^這樣罷了”的意思，在課文中的意思是僅僅這幾樣，再一次強調(diào)了設(shè)備極其簡單。這個句子說明周總理生活極其簡樸。

展示二：

花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒有因為多了一個人而增加了分量。

這是周總理徹夜工作用來充饑的食物：一杯綠茶、一小碟“數(shù)得清顆數(shù)”的花生米，實在簡單到極點。周總理工作任務(wù)那么繁重，飲食卻如此簡單，兩者形成了鮮明的對比。工作上不辭勞苦，生活上卻低標準要求自己，周總理的高尚品質(zhì)通過吃夜宵的這一細節(jié)，具體地表現(xiàn)出來了。從“兩杯”可以推斷，花生也應該是兩個人的，既然是兩個人的，當然應在一個人的基礎(chǔ)上有所增加。但是兩個人的花生米的量是少到“數(shù)得清顆數(shù)”，以致作者懷疑是否有所增加，因此在句中加了“好像”一詞。

感情朗讀。

體會總理工作勞苦。

展示一：

總理招呼我坐在他的寫字臺對面，要我陪他審閱我整理的記錄稿，其實是備咨詢的意思。他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句。

教師點撥：為什么說總理是一句一句地審閱？

生交流體會，讀出感受。

展示二：

在以后的日子里，我經(jīng)常這樣想，我想高聲對全世界說，好像全世界都能聽見我的聲音：“看啊，這就是我們中華人民共和國的總理，我看見了他一夜的工作，他每個夜晚都是這樣工作的。你們看見過這樣的總理嗎？”

由于目睹了周總理一夜的工作，親眼看到了周總理工作是那么勞苦，而生活又是那么簡樸，作者心潮澎湃，激動萬分，胸中有千言萬語想向人傾訴。在前一段中，作者首先想到的是中國歷朝歷代哪里有過像周總理這樣的總理。因此，他情不自禁地發(fā)出“這就是我們的總理”的感嘆。在這一段中作者的思緒又從縱向轉(zhuǎn)到橫向的對比上，于是向全世界發(fā)出內(nèi)心的呼喊：“看啊，這就是我們中華人民共和國的總理。我看見了他一夜的工作。他每一個夜晚都是這樣工作的。你們看見過這樣的總理嗎？”這里，一方面表達了作者為能有機會親眼看到周總理一夜的工作而想到了總理每個夜晚的工作，所以作者自信而又自豪地喊出：“你們看見過這樣的總理嗎？”

三、評學：

大屏幕出示：1974年3月26日周總理一天工作的日程表。

1、邊讀邊想象周總理工作的畫面。

2、此時你最想說點什么？

3、背誦課文最后兩個自然段。