通過制定教學(xué)工作計(jì)劃，教師可以更好地把握教學(xué)要點(diǎn)，提高自己的教學(xué)水平。在下面的范文中，您可以了解到如何編寫一份符合教育教學(xué)要求的教學(xué)工作計(jì)劃。

祁黃羊教案設(shè)計(jì)（匯總18篇）篇一

教材簡(jiǎn)析：

課文主要講祁黃羊讓位薦賢的事，表現(xiàn)他“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的崇高思想境界。全文課分為兩個(gè)部分，第二部分是本課的重點(diǎn)，在舉薦人才的過程中，用人物的對(duì)話來展開故事情節(jié)。抓住重點(diǎn)段，通過多形式的誦讀和模擬現(xiàn)場(chǎng)采訪，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物特點(diǎn)，加深對(duì)祁黃羊公私分明、處事公正、一心為國(guó)精神的理解。教學(xué)難點(diǎn)是聯(lián)系上下文，體會(huì)、理解課文最后一個(gè)自然段悼公所說話的意思。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、借助具體的語言材料，領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)祁黃羊做事出以公心，一心為國(guó)的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住重點(diǎn)段，反復(fù)誦讀，認(rèn)真體會(huì)，加深對(duì)祁黃羊做事出以公心，一心為國(guó)精神的理解。

教學(xué)難點(diǎn)：

聯(lián)系上下文，體會(huì)、理解課文最后一個(gè)自然段悼公所說話的意思。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、中華民族的祖先一向有以國(guó)家利益為重的優(yōu)良傳統(tǒng)。我們今天學(xué)習(xí)的《祁黃羊》講的就是這樣一個(gè)歷史故事。早上我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了課文，現(xiàn)在請(qǐng)大家來看填空。

課文記敘了祁黃羊因?yàn)槎虻抗o職，并且向悼公舉薦（）和（）的故事。

3、弄清楚了祁黃羊?yàn)槭裁赐扑]這兩個(gè)人后，晉悼公“很受感動(dòng)”，他是怎樣稱贊祁黃羊的呢？同學(xué)們把有關(guān)語句讀一讀。教師板書：

外舉不避仇出以公心。

內(nèi)舉不避親。

二、學(xué)習(xí)“外舉不避仇”

1、課文哪幾段寫的是“外舉不避仇”的事？同桌分角色朗讀3―6自然段，指名讀，指導(dǎo)。

2、請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)演一演這部分內(nèi)容。

要點(diǎn)一：引導(dǎo)學(xué)生從“祁黃羊想了想”、“鄭重”等詞句中，領(lǐng)悟祁黃羊舉薦解狐是經(jīng)過深思熟慮的。

要點(diǎn)二：從悼公的話中感悟確定人選關(guān)系重大和悼公對(duì)祁黃羊的高度信任。

3、分角色讀。男生讀悼公的話，女生讀祁黃羊的話，一生旁白。

（評(píng)價(jià)：好一個(gè)“大肚能容，容天下難容之事”的祁黃羊！）。

（評(píng)價(jià)：“茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之”，好一個(gè)顧全大局的祁黃羊！）。

c你是祁黃羊的叔叔，聽說他居然舉薦自己的殺父仇人當(dāng)中軍尉，你想對(duì)他說什么？

難道祁黃羊就沒有想到這些嗎？他也是一個(gè)有血有肉的人，他也有七情六欲，怎么可能想不到呢？然而他把個(gè)人的恩怨放在一邊，以國(guó)家的利益為重，正是體現(xiàn)了他做事――（出以公心）知道什么叫“出以公心“嗎？事實(shí)上祁黃羊沒有看錯(cuò)，歷史上的解狐確實(shí)是一個(gè)十分有才能的人。

5、現(xiàn)在你知道什么叫做“外舉不避仇”了嗎？

三、學(xué)習(xí)“內(nèi)舉不避親”

1、說說什么叫“內(nèi)舉不避親”。

要點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從“只有”體會(huì)祁黃羊是在先舉薦解狐，解狐死后又無人可以舉薦的情況下才舉薦祁午的。他的態(tài)度是慎重的，又是無可奈何的。

3、悼公對(duì)祁黃羊這一舉薦有什么反應(yīng)？請(qǐng)一位同學(xué)讀第10自然段。對(duì)悼公的驚訝、不理解，祁黃羊是怎么回答的呢？指名讀第11自然段，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀該段。

要點(diǎn)：可以用第3自然段里悼公的話回答，也可以用第10自然段中祁黃羊自己的話來回答。

引讀祁黃羊的話：“所以我只是想――”，“壓根兒就沒想――”

（評(píng)價(jià)：“了卻君王天下事，贏得生前身后名”，好一個(gè)忠臣祁黃羊！）。

（只要對(duì)國(guó)家有利，根本不理會(huì)別人的流言蜚語。這再次表現(xiàn)了祁黃羊做事――出以公心）。

實(shí)際上，祁午的確是一個(gè)十分有才干的人才，他沒有讓爸爸失望。

5、把寫“內(nèi)舉不避親”的這四小段課文一道讀一讀。

5、讓我們?cè)俅钨濏炂铧S羊吧。集體用贊美的語氣朗讀最后一段。

四、復(fù)述課文。

學(xué)習(xí)了課文，你能把這個(gè)故事講給別人聽嗎？如果覺得有難度，可以選擇其中的一部分說。

五、總結(jié)、拓展。

（出示：大公無私鞠躬盡瘁寬宏大量高風(fēng)亮節(jié)一心為國(guó)虛懷若谷。

赤膽忠心精忠報(bào)國(guó)茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之；走自己的路，讓別人去說吧；海納百川，有容乃大；了卻君王天下事，贏得生前身后名。）。

2、其實(shí)，歷史上除了有“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的祁黃羊，還有舉薦自己的毛遂。出示成語故事《毛遂自薦》，學(xué)生自由讀。

祁黃羊教案設(shè)計(jì)（匯總18篇）篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助課文具體的語言材料，領(lǐng)會(huì)祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國(guó)的精神。

2、結(jié)合語境進(jìn)行練筆。

教學(xué)過程：

第一板塊?回顧引領(lǐng)。

1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第九課（指課件），本文分為幾部分，分別講了什么？（匯報(bào)板書：告老辭職；兩次薦賢；舉薦受獎(jiǎng)。）。

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們還了解到祁黃羊是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)你用文中的話來評(píng)價(jià)。（回報(bào)板書：外舉不避仇，內(nèi)舉不避親）。

3、指導(dǎo)讀好這句話：外舉/不避仇，內(nèi)舉/不避親。

讀這句話的時(shí)候，在“外舉”“內(nèi)舉”的后面作短暫的停頓。外舉/不避仇，內(nèi)舉/不避親。

過渡：“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”是什么意思呢？祁黃羊又是怎樣做到“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的？今天，我們繼續(xù)走進(jìn)文本，細(xì)細(xì)品味。（板書課題）。

第二板塊辭去要職。

1.請(qǐng)第一小組讀1—2自然段，其他同學(xué)思考。

（出示）：我會(huì)讀，我會(huì)悟：

祁黃羊想辭去的是??職務(wù)。擔(dān)任這個(gè)職務(wù)祁黃羊干什么？這個(gè)職務(wù)重要嗎？請(qǐng)你邊聽邊用“????”畫出有關(guān)的語句。并用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f說祁黃羊辭職的原因。

2.討論交流：

第三板塊?外舉解狐。

1、過渡（出示）：辭掉中軍尉的職位后，祁黃羊首先向悼公推薦的是是誰？他們是什么關(guān)系？祁黃羊又是怎樣推薦的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的3－8自然段，畫出祁黃羊與悼公的對(duì)話。

3、請(qǐng)同學(xué)們先自己讀讀這些語言，然后同座間相互讀讀，一個(gè)讀祁黃羊的語言，另一個(gè)讀悼公的話。

（出示）填空：聽了悼公的話，祁黃羊想：???????????????????，經(jīng)過反復(fù)比較，深思熟慮之后，他才鄭重地說：“我看解狐就很不錯(cuò)。”（分步出示）。

（祁黃羊可能會(huì)想：中軍尉這個(gè)職位真是太重要了，我得認(rèn)真考慮考慮（他想到了這個(gè)職位的重要）。擔(dān)任中軍尉的人必須是最有才能的（他想到了這個(gè)人是否有能力勝任這個(gè)職務(wù)）；時(shí)時(shí)、事事想著國(guó)家的安危的人（他想到了國(guó)家的安危）……）此時(shí)，他才鄭重地說：“我看解狐就很不錯(cuò)。”（引讀）。

6、聽了祁黃羊的舉薦，悼公的表現(xiàn)是——“深感意外”，“意外”是沒有想到的意思，悼公為什么“深感意外”呢？咱們一塊兒來交流交流。（板書：仇人解狐）。

7、請(qǐng)你也用很意外的語氣讀好悼公的這段話。自己先練練看。

8、課件：如果解狐知道祁黃羊舉薦他，會(huì)怎么想，怎么說，怎么做呢？祁黃羊的親朋好友會(huì)說些什么？小組內(nèi)的同學(xué)相互說說。

9、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碜x讀他們的對(duì)話，讀的時(shí)候注意揣摩人物的心理，讀出不同的語氣來。課件出示對(duì)話內(nèi)容再次練讀。

10、現(xiàn)在你理解“外舉不避仇”的意思了嗎？就是推薦外人不回避與自己結(jié)過仇的人。

第四板塊?內(nèi)舉祈午。

1、（總結(jié)學(xué)法：）剛才我們學(xué)習(xí)課文的3－8自然段——祁黃羊外舉解狐，我們先畫一畫（他們的對(duì)話），再讀一讀（畫到的語言），然后想一想（他們?cè)谡f話之前的心理活動(dòng)），最后說一說。（出示課件）。

2、下面請(qǐng)同學(xué)們也按這樣的學(xué)法來學(xué)習(xí)課文的9－11自然段。

3、（出示對(duì)話）：我們從“只有”、“想了想、鄭重”中可以看出祁黃羊舉薦自己的兒子是無奈而又慎重的決定。（板書：兒子祁午）。

從“十分驚訝”可以看出想象出神態(tài)悼公的神情，這兩個(gè)反問中更能看出祁黃羊舉薦兒子是出乎悼公的意料的。請(qǐng)同學(xué)們讀好兩人的對(duì)話。

（現(xiàn)場(chǎng)教師組織學(xué)生朗讀對(duì)話）。

4、同學(xué)們，請(qǐng)你想一想：如果祁午知道祁黃羊舉薦他，會(huì)怎么想，怎么說，怎么做？嫉恨祁黃羊的小人又會(huì)說什么？想好之后同桌相互說說看。

（現(xiàn)場(chǎng)教師組織學(xué)生相互交流）。

5、現(xiàn)在你理解“內(nèi)舉不避親”的意思了嗎？就是推薦自己人不回避他是自己的親人。

第五板塊?分析人物。

1、其實(shí)，祁黃羊舉薦仇人和親人，目的都是為了國(guó)家的利益，標(biāo)準(zhǔn)只有一個(gè)：是才能。

2、那么，祁黃羊?yàn)槭裁床幌扰e薦自己的兒子祁午來接替他呢？小組內(nèi)討論討論。

3、祁黃羊從大局出發(fā)，考慮到的是為國(guó)家出力的能人，在他的心中，解狐比祁午更適合擔(dān)任中軍尉。

4、課件出示最后自然段。教師范讀，課文學(xué)到這兒，我相信同學(xué)們祁黃羊一定在你們的心中留下了深刻印象。

（出示）：我會(huì)評(píng)價(jià)：今天，我又認(rèn)識(shí)了一個(gè)????????????????的祁黃羊！

六、總結(jié)。

通過剛才的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)出以公心，一心為國(guó)的祁黃羊。下面我們?cè)俅巫呓形蛩某鲆怨摹Ｗ杂勺x課文。

板書設(shè)計(jì)：

告老辭職??外舉不避仇（仇人解狐）。

舉薦受獎(jiǎng)??內(nèi)舉不避親（兒子祁午）。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

3.借助課文具體的語言材料，領(lǐng)會(huì)祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國(guó)的精神。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文體會(huì)“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”、“出以公心”的意思。

教學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。

祁黃羊教案設(shè)計(jì)（匯總18篇）篇三

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、借助課文具體的語言材料，領(lǐng)會(huì)祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國(guó)的精神。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

抓住重點(diǎn)段，反復(fù)誦讀，認(rèn)真體會(huì)，加深對(duì)祁黃羊公私分明、處事公正、一心為國(guó)精神的理解。

教學(xué)過程：

一、誘疑導(dǎo)讀，整體感知。

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《祁黃羊》，請(qǐng)齊讀課題。

2、在以前的課上，我們認(rèn)識(shí)了很多歷史人物，比如臥薪嘗膽的越王勾踐，虎門銷煙的林則徐，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)祁黃羊也有了初步的了解，誰能用課文中的一句話或一個(gè)詞，說說他是個(gè)什么樣的人嗎？（板書：外舉不避仇，內(nèi)舉不避親）。

3、課文是如何來寫祁黃羊“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的？今天這節(jié)課，我們就一起走進(jìn)祁黃羊和晉悼公的對(duì)話，一起通過他們的聲音來體會(huì)他們的內(nèi)心世界。

二、研讀對(duì)話，感悟精神。

（一）學(xué)習(xí)“外舉不避仇”

1、課文哪幾節(jié)是講“外舉不避仇”呢？（3―7小節(jié)）。

指名讀晉悼公的話。

思考：從悼公的話語中，你聽出了什么？（悼公對(duì)祁黃羊非常信任、重用、這次舉薦很重要）。

指導(dǎo)朗讀。

學(xué)生評(píng)價(jià)：你認(rèn)為她讀得怎樣？你來試試。

4、對(duì)于主公的意外，祁黃羊如何回答的呢？

自己反復(fù)讀讀這段話，從祁黃羊的話中，你體會(huì)到了什么？

（祁黃羊在舉薦人的問題上并沒有把解狐當(dāng)作仇人來看待。公私分明、心胸寬闊、不計(jì)前嫌）。

（是的，看似平淡的語言里面卻看出祁黃羊?qū)挻蟮男貞蜒剑。?/p>

誰再替祁黃羊讀一讀這一段。

5、如果你是祁黃羊的親人，你會(huì)怎么想，怎么說？

如果解狐得知祁黃羊推薦他，又會(huì)怎么想、怎么說？

6、分解色朗讀3―7小節(jié)（同組內(nèi)組長(zhǎng)分工，一會(huì)進(jìn)行比賽）。

7、總結(jié)學(xué)法。（先讀一讀課文，再抓住關(guān)鍵詞語體會(huì)人物的內(nèi)心情感，最后分角色朗讀課文。）。

（二）學(xué)習(xí)“內(nèi)舉不避親”

過渡：請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)習(xí)“外舉不避仇”這部分的方法，自學(xué)“外舉不避親”。

1、交流。（根據(jù)學(xué)生交流情況相機(jī)指導(dǎo)）。

（1）他為什么不先舉薦自己的兒子祁午呢？（祁黃羊只看中可以擔(dān)當(dāng)此重任的人，在他的心目中，解狐比祁午更適合擔(dān)任中軍尉）。

那個(gè)詞語體現(xiàn)了這一點(diǎn)？（只有）。

學(xué)生練說。

（3）人們對(duì)祁黃楊舉薦一事眾說紛紜，褒貶不一，難怪悼公這樣說――“祁午不是你的兒子嗎？你舉薦他，難道不怕人家說你偏心眼兒？”

3，通過十一自然段你讀出了什么？（大公無私……）。

哪些詞語能體現(xiàn)呢？再讀讀就會(huì)發(fā)現(xiàn)。（不能不、壓根兒、只是想…）。

在舉薦人選時(shí)，他首先想到的是什么？（國(guó)家的興亡、安危）。

平靜的語氣，映射著他一顆愛國(guó)的心。

4、哪個(gè)小組愿意展示一下你們的分角色朗讀？

（三）學(xué)習(xí)第12小節(jié)。

2、此時(shí)此刻，你想對(duì)祁黃羊說些什么？讓我們夸夸祁黃羊：

3、同學(xué)們的佩服真多，千言萬語匯成一句話就是――齊讀課文的最后一段。

小結(jié)：同學(xué)們，一個(gè)強(qiáng)盛的民族，一個(gè)進(jìn)步的國(guó)家，一刻也不能沒有祁黃羊這樣的大公無私的人，回去把這則感人的故事講給家人聽，讓更多的人記住祁黃羊“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的故事，讓更多的人受到感動(dòng)。

祁黃羊教案設(shè)計(jì)（匯總18篇）篇四

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解新詞語的意思。

3、借助課文具體的語言材料，領(lǐng)會(huì)祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國(guó)的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住重點(diǎn)段，反復(fù)誦讀，認(rèn)真體會(huì)，加深對(duì)祁黃羊公私分明、處事公正、一心為國(guó)精神的理解。

教學(xué)難點(diǎn)：

聯(lián)系上下文，體會(huì)、理解課文最后一個(gè)自然段悼公所說話的意思。

教學(xué)媒體：投影。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)第七周。

板書設(shè)計(jì)：9祁黃羊。

因病辭職。

外舉解狐不避仇大公無私。

內(nèi)舉祁午不避親。

第一課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、揭題導(dǎo)入。

1、板書課題，認(rèn)讀生字“祁”，指導(dǎo)書寫“祁”。齊讀課題。

2、學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑：祁黃羊是一個(gè)怎樣的人?課文敘述了他的什么故事?

3、檢查預(yù)習(xí)情況：說說故事發(fā)生在什么時(shí)候，在哪個(gè)國(guó)家?

故事中有哪些人物。

隨機(jī)出示下列名稱：春秋晉國(guó)悼公祁午解狐。

指導(dǎo)讀好上述名稱。

二、自讀課文，要求(投影出示)：

1、讀準(zhǔn)生字字音，認(rèn)清字形。

2、朗讀課文，畫出由生字組成的詞語，聯(lián)系上下文想想詞語的意思。

3、思考：祁黃羊是一個(gè)怎樣的人?課文敘述了他的什么故事?

三、檢查。

1、投影出示下列詞語，注意讀準(zhǔn)帶點(diǎn)字的讀音。

前鼻音：晉悼公人選舉薦慎重。

后鼻音：興亡。

翹舌音：合適召慎重。

其它：中軍尉興亡外舉不避仇內(nèi)舉不避親祁黃羊祁午。

多音字：解狐。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)讀通下列句子。

(2)我只是想，朝中的人哪個(gè)有軍事才能，可以擔(dān)此重任，我壓根兒就沒去想他是不是我的仇人或親人。

(3)外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀!

3、同桌分自然段互讀課文后，指名逐段朗讀課文，結(jié)合說說下列詞語的意思(預(yù)習(xí)時(shí)布置學(xué)生查字典)：

征伐鄭重舉薦使者。

4、快速朗讀課文，說說課文敘述了祁黃羊的什么故事。

板書：舉薦人才。

5、交流資料，了解故事背景。

6、理清文章脈落。

(2)討論，板書：

因病辭職外舉解狐內(nèi)舉祁午。

根據(jù)上述順序，把課文分為三段。

四、指導(dǎo)書寫生字。

1、給生字按結(jié)構(gòu)分類。

左右結(jié)構(gòu)：祁尉慎。

上下結(jié)構(gòu)：晉薦召。

半包圍結(jié)構(gòu)：選適避。

獨(dú)體字：亡。

2、說這些字哪幾個(gè)字比較容易寫，哪幾個(gè)字的什么地方要提醒注意。

祁：左邊是“礻”，而不是“衤”;右邊是“阝”，而不是“卩”。

選、適、避：“辶”的最后一筆要舒展，能托住里面的部分。

慎：右邊的“真”里面是三橫，不能少橫。

3、學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅，邊描邊說出筆畫名稱，記住各部分在田字格中的位置。

五、作業(yè)：完成習(xí)字冊(cè)上的部分習(xí)字任務(wù)(字、詞部分)。

第二課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)讀課文。

第一段.

1、自由朗讀，邊讀邊想：這段告訴我們什么?你是怎么知道的?

2、討論、交流。

3、指名朗讀第二自然段，用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f說祁黃羊辭職的原因。

第二段.

1、自由朗讀課文，在描寫人物對(duì)話時(shí)的神態(tài)的詞語下面做上記號(hào)，想想人物此時(shí)的思想感情。

2、指名朗讀第三自然段，從悼公的話中，你體會(huì)到什么?(悼公對(duì)祁黃羊的高度信任)。

指導(dǎo)朗讀悼公的話。

3、投影出示祁黃羊回答的話，指名朗讀，說說自己從中體會(huì)到什么?是從什么地方體會(huì)到的?(在“想了想”、“鄭重”的下面加上著重號(hào))。

指導(dǎo)朗讀祁黃羊的話。

4、指名分角色朗讀第五、六自然段。

(1)投影出示第五自然段，理解悼公所說的話，指導(dǎo)朗讀，注意悼公說話時(shí)的神態(tài)(在“深感意外”下面加著重號(hào))。

(2)投影出示第六自然段，自由朗讀，說說從祁黃羊的回答中，你能體會(huì)到祁黃羊是個(gè)怎樣的人?(公私分明心胸寬闊不計(jì)前嫌)。

5、指導(dǎo)分角色表演讀對(duì)話：同桌分角色朗讀，指名分角色朗讀，小組分角色朗讀，男女生分角色朗讀。

二、作業(yè)：

1、朗讀課文3遍。

2、辨字組詞。

普()薦()伐()悼()。

晉()存()代()掉()。

第三課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、朗讀新詞。

2、聽寫課后習(xí)題3的詞語。

3、指名朗讀第一至七自然段。

二、導(dǎo)讀課文第八至十二自然段。

1、師讀第八自然段。

2、自由朗讀第九至十二自然段，同桌分角色朗讀。

3、當(dāng)祁黃羊舉薦了自己的兒子祁午時(shí)，悼公說了什么話?神態(tài)怎樣?

投影出示第十自然段，指名朗讀。

與上文比較，為什么不再用“十分驚訝”而用“深感意外”?

投影出示，對(duì)比分析：

“我看解狐就很不錯(cuò)。”祁黃羊想了想，鄭重地說。

“看來只有祁午能擔(dān)當(dāng)此任了。”祁黃羊想了想，又鄭重地說。

提示：祁黃羊前后兩次推薦，說話時(shí)的神態(tài)有沒有不同?(在“想了想”、“鄭重”下面加著重號(hào))。

從中你能看出祁黃羊是個(gè)什么樣的人了嗎?(祁黃羊考慮的確實(shí)首先是真正能為國(guó)出力的能人)。

課堂討論，可參考查閱的歷史資料了解祁黃羊的為人。

6、引讀第六自然段。

7、男女生分角色朗讀第九至十二自然段。

三、根據(jù)課文的敘述順序，復(fù)述課文。

1、理清順序：

因病辭職。

外舉不避仇。

內(nèi)舉不避親。

2、學(xué)生試口述，同桌互述。

3、指名口述。

四、總結(jié)全文。

1、齊讀課文。

2、說說祁黃羊是個(gè)什么樣的人。你還想到相似的什么人?

五、作業(yè)：

1、寫了下列詞語的近義詞。

推薦慎重才能重任。

2、照樣子寫詞語。

代替(“代”與“替”意思相近)：

安危(“安”與“危”意思相反)：

3、拓展練習(xí)。

解狐聽了祈黃羊的舉薦，會(huì)怎么想說做?

祁午聽了祈黃羊的舉薦，會(huì)怎么想說做?

本課更多資料，請(qǐng)?jiān)诰W(wǎng)頁底端輸入課題關(guān)鍵的一兩個(gè)字搜索!

祁黃羊教案設(shè)計(jì)（匯總18篇）篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，了解課文大意。

2、學(xué)習(xí)生字詞語，理解詞語意思。

3、默讀全文，分段歸納段意。

教學(xué)過程：

一、介紹人物導(dǎo)入課題。

(一)、在以前的課上，我們認(rèn)識(shí)了很多歷史人物，比如成語“臥薪嘗膽”能讓我們想起——越王勾踐；“三顧茅廬”能讓我們想起——?jiǎng)洌弧盎㈤T銷煙”我們會(huì)想到——林則徐，今天讓我們一起來認(rèn)識(shí)一個(gè)名叫祁黃羊的人。板書課題：祁黃羊。（指導(dǎo)祁字讀音）。

(二)、圍繞課題質(zhì)疑：課文是以人名為題的，一看就會(huì)想到什么？（祁黃羊是一個(gè)怎樣的人？課文敘述了他的什么故事？）。

二、初讀課文，把握主要內(nèi)容。

(一)、自讀課文：讀準(zhǔn)字音（特別注意生字字音），讀通句子（做到不添字，不漏字），認(rèn)清生字字形。

要想完成好必須做到：眼到、口到、心到。

(二)、檢查自學(xué)情況。

1、檢查生字詞、句子。

（1）第一組：

爭(zhēng)奪霸主出兵征伐多年征戰(zhàn)。

讀著這組詞語，你腦海里浮現(xiàn)出的是怎樣的畫面？（如當(dāng)時(shí)幾個(gè)大國(guó)：秦國(guó)、晉國(guó)、魯國(guó)等相互征戰(zhàn)。征戰(zhàn)是討伐、挑起戰(zhàn)爭(zhēng)，攻打別國(guó)。）。

請(qǐng)同學(xué)們注意：“征伐”的“伐”與“計(jì)劃”的“劃”有著共同的偏旁“戈”，“戈”指的是古代的一種兵器，“伐”就是指一個(gè)人拿著兵器，指戰(zhàn)斗的意思。“霸主”的“霸”是上下結(jié)構(gòu)的字，上面是雨字頭，下面是左右寫的“革”和“月”字。寫的時(shí)候注意：“雨”字寫扁一些，“革”“月”寫瘦一點(diǎn)。

（2）第二組：準(zhǔn)許辭職推薦慎重。

“準(zhǔn)許”的近義詞是——批準(zhǔn)、允許。

“慎重”的“慎”是翹舌音、前鼻音。

（3）外舉不避仇，內(nèi)舉不避親。

讀這句話的時(shí)候，在“外舉”“內(nèi)舉”的后面作短暫的停頓。外舉／不避仇，內(nèi)舉／不避親。“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”是什么意思呢？祁黃羊又是怎樣做到“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的？希望同學(xué)們?cè)诖龝?huì)兒的課文學(xué)習(xí)中予以更多的關(guān)注。

下面請(qǐng)同學(xué)們自己大聲地讀好這些詞句。

2、我們?cè)賮砜纯催@四個(gè)人名：

晉悼公祁黃羊解狐祁午。

“晉”指的是古代的一個(gè)國(guó)家，現(xiàn)在是山西省的簡(jiǎn)稱，第二個(gè)字讀dao，“悼念”的悼，“追悼”的悼。“解狐”的“解”也是多音字，當(dāng)作人名時(shí)讀xie。

這四個(gè)人物之間有著怎樣的關(guān)系？他們之間又發(fā)生了什么事情？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地讀讀課文后同座的同學(xué)相互說說。

3、我們一起來來看看這幾個(gè)人物：

（1）祁黃羊個(gè)人檔案：

姓名：祁奚，字黃羊生活年代：春秋時(shí)籍貫：晉國(guó)人（今山西祁縣人），職位：中軍尉。性格：忠公體國(guó)，急公好義（熱心公益，見義勇為），譽(yù)滿朝野，深受人們愛戴。

（2）解狐。

解狐，春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期晉國(guó)人。因病去世，是殺害當(dāng)時(shí)晉國(guó)中軍尉祁黃羊父親的人。

（3）晉悼公。

悼公姓周，晉國(guó)國(guó)君，施仁政覓賢人，治國(guó)有方。

4、他們之間發(fā)生了一件什么事？我們來看一組填空：

（1）（誰）向（誰）舉薦（誰）擔(dān)任中軍尉。

（2）（誰）向（誰）舉薦（誰）擔(dān)任中軍尉。

（祁黃羊向悼公舉薦解狐擔(dān)任中軍尉，祁黃羊向晉悼公舉薦祁午擔(dān)任中軍尉。）。

5、對(duì)于祁黃羊來說，解狐、祈午又是什么人呢？咱們?cè)賮砜纯催@組填空：祁黃羊向悼公舉薦______解狐擔(dān)任中軍尉。

祁黃羊向悼公舉薦______祁午擔(dān)任中軍尉。

同座的同學(xué)商量一下，這兩條橫線上分別填什么？

6、祁黃羊向晉悼公舉薦仇人解狐擔(dān)任中軍尉，祁黃羊向晉悼公舉薦兒子祁午擔(dān)任中軍尉。再讀這兩句話，你有什么想法？說給小組內(nèi)的同學(xué)聽聽。

7、祁黃羊向晉悼公辭職后，第一次為什么要舉薦了他的殺父仇人解狐擔(dān)任中軍尉，第二次為什么又舉薦祁午擔(dān)任中軍尉呢？帶上這些疑問我們具體看看課文。

(三)、把握課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)1、2自然段。

1、默讀課文，想想課文寫了哪些內(nèi)容。

2、祈黃羊想辭去的是——中軍尉的職務(wù)。中軍尉是什么職務(wù)？這個(gè)職務(wù)重要嗎？我們先來讀讀課文的第一、二自然段，請(qǐng)你畫出有關(guān)的語句。

3、課件出示：春秋時(shí)代，幾個(gè)大國(guó)為了爭(zhēng)奪霸主的地位，經(jīng)常出兵征伐別的國(guó)家，當(dāng)時(shí)，晉國(guó)的軍事力量比較強(qiáng)大，晉國(guó)國(guó)君悼公決定由祁黃羊擔(dān)任中軍尉，負(fù)責(zé)統(tǒng)領(lǐng)駕馭戰(zhàn)車的士兵。

中軍尉是“統(tǒng)領(lǐng)駕馭戰(zhàn)車的士兵”的，古代的中軍尉相當(dāng)于現(xiàn)在的軍訓(xùn)部部長(zhǎng)。

我們從“幾個(gè)大國(guó)”“爭(zhēng)奪霸主”“經(jīng)常出兵征伐”等詞語充分感受到戰(zhàn)爭(zhēng)的頻繁和殘酷。春秋戰(zhàn)國(guó)是多事之秋，弱肉強(qiáng)食，軍事力量關(guān)系著國(guó)家的興衰存亡，中軍尉這個(gè)職位相當(dāng)重要。正如悼公所說的“中軍尉職責(zé)重大，決定人選的事關(guān)系著國(guó)家的興亡。”

4、中軍尉的職責(zé)如此重要，祁黃羊?yàn)槭裁匆?qǐng)求辭職呢？從中你又感受到什么？請(qǐng)大家再來讀讀第一、二自然段，找找問題的答案，然后全班交流。

5、是呀，祁黃羊是年事已高，力不從心了，他為了國(guó)家的安危而請(qǐng)求辭職，他時(shí)刻惦掛的是國(guó)家的安危，一心為國(guó)、一心為公。

6、用因?yàn)??所以??”(在本站搜索更多的文章)的句式說說祁黃羊辭職的原因。

（四）你能用文中的句子或詞語來贊美祁黃羊嗎？

（五）拓展：讀《呂氏春秋》中對(duì)祁黃羊的贊揚(yáng)。

四、指導(dǎo)書寫。

五、作業(yè)。

完成《習(xí)字冊(cè)》。

祁黃羊教案設(shè)計(jì)（匯總18篇）篇六

星期二我上了《祁黃羊》第二課時(shí)。這篇課文講的是春秋時(shí)代的歷史故事。祁黃羊是春秋時(shí)代晉國(guó)的中軍尉，由于常年征戰(zhàn)，腿腳落下毛病，行軍打仗很不方便，于是他就向晉悼公提出辭職。在辭職之前，晉悼公要求他舉薦一個(gè)能替代他的人。祁黃羊第一次舉薦了他的殺父仇人——解狐，第二次舉薦了他的兒子，這讓晉悼公深感意外。他驚訝地問祁黃羊?yàn)槭裁匆扑]自己仇人和自己的兒子。祁黃羊說：“我只是想，朝中的人哪個(gè)有軍事才能，可以擔(dān)此重任，我壓根兒就沒去想他是不是我的仇人或親人。”故事表現(xiàn)了祁黃羊“內(nèi)舉不避親、外舉不避報(bào)仇”，做事出于公心的精神。故事是非常簡(jiǎn)單，但怎樣讓學(xué)生來理解祁黃羊在國(guó)家面臨危急的關(guān)頭“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”做事出于公心的精神是本節(jié)課的難點(diǎn)。

于是在課堂上我直接奔向問題的所在，讓學(xué)生找出反映他品格的一句話“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”。舉內(nèi)自不必說，人嗎，總是會(huì)有私心的嗎？這一點(diǎn)任何人都能理解。但是舉薦自己的仇人這一點(diǎn)是學(xué)生們不能理解的。于是在講述晉悼公和祁黃羊的第一次對(duì)話時(shí)，我讓學(xué)生充分閱讀了人物的對(duì)話，并思考人物說話時(shí)的動(dòng)作、表情，來體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的心理。當(dāng)晉悼公提出讓祁黃羊舉薦中軍尉的時(shí)候，我讓學(xué)生來模仿當(dāng)時(shí)的現(xiàn)場(chǎng)：老師模仿晉悼公，一名同學(xué)模仿祁黃羊，其余的學(xué)生分成兩組，一組來扮演和祁黃羊同朝做事的官員，另一組來扮演祁黃羊的老母、妻兒老小以及他家的仆人。”這時(shí)我提出問題讓學(xué)生來思考：“同學(xué)們，我們從祁黃羊想了想，鄭重地說中我們可以看出他做出這樣的決定上經(jīng)過深思熟慮的，是非常嚴(yán)肅、認(rèn)真、慎重的。那么和他同朝做事的官員們，當(dāng)你們聽到他舉薦的是自己的殺父仇人時(shí)，你們?cè)趺纯创@件事？”學(xué)生們有的說：假如你選解狐的話，恐怕連你的親人也不會(huì)認(rèn)你啦！有的說：老兄啊，你為什么要選他呢？要是你選了他，就不怕他恩將仇報(bào)殺了你們?nèi)摇Ｓ械恼f：祁兄啊，解狐是你的殺父仇人，你看我不是也挺強(qiáng)壯的嗎？平時(shí)和你關(guān)系也不錯(cuò)，你怎么就沒想到要推薦我呢？你這個(gè)沒良心的東西！扮演父母妻兒的說：大哥呀，你怎么會(huì)推舉咱們的殺父仇人解狐這樣無用的小人呢？你不怕他滅了咱的九族嗎？有的說：黃羊哥呀，你難道忘了是誰殺死咱的父親了？如果你讓解狐擔(dān)任了中軍尉，那你就是祁家不孝的子孫！有的說：黃羊啊，你這不孝子，你連殺父之仇都能忘記，養(yǎng)你這樣的兒子有何用！

接著讓學(xué)生們帶著問題：大家為什么都不贊成他的舉薦呢？而祁黃羊是從哪些方面考慮推薦了與自己有不共戴天的殺父仇人——解狐呢？為什么晉悼公一開始也感到驚訝，但是后來也同意了他的舉薦呢？讀讀他們的第二次對(duì)話。學(xué)生們這時(shí)已經(jīng)完全進(jìn)入了角色，無論是從分析問題上，還是從朗讀技巧上，他們都非常地投入，可以看出他們非常喜歡參與此事的討論，他們很喜歡這樣充滿爭(zhēng)論的課堂。

在解狐去世后，祁黃羊舉薦了自己的兒子，而且值得注意的是“現(xiàn)在只有祁午能擔(dān)當(dāng)此事！”看來祁午和解狐的水平是基本相當(dāng)?shù)模瑸槭裁匆婚_始祁黃羊不舉薦自己的兒子，而舉薦了自己的仇人呢？難道祁午的本事真的低解狐一等嗎？圍繞這兩個(gè)問題，學(xué)生們進(jìn)行了激烈的爭(zhēng)論，但是最后還是形成了共識(shí)——那就是祁黃羊不想讓人背地里議論他偏心眼兒，說他有野心。在這樣的情況下，他只有舍棄小家利益，而要顧全大家利益。這件事關(guān)系到國(guó)家的興亡，人用的對(duì)了國(guó)家就興，人民們從此安居樂業(yè)；人要用錯(cuò)了，有可能導(dǎo)致國(guó)家滅亡，因此他從國(guó)家大局出發(fā)，不考慮是他的仇人還是他的親人。

最后，布置學(xué)生查閱一下資料，搜集一些能反映“解狐”“祁午”的軍事才能的事例，用事實(shí)來說話，再一次驗(yàn)證祁黃羊的舉薦是否公正！

祁黃羊教案設(shè)計(jì)（匯總18篇）篇七

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解新詞語的意思。

3、借助課文具體的語言材料，領(lǐng)會(huì)祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國(guó)的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住重點(diǎn)段，反復(fù)誦讀，認(rèn)真體會(huì)，加深對(duì)祁黃羊公私分明、處事公正、一心為國(guó)精神的理解。

教學(xué)難點(diǎn)：

聯(lián)系上下文，體會(huì)、理解課文最后一個(gè)自然段悼公所說話的意思。

教學(xué)媒體：投影。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)第七周。

板書設(shè)計(jì)：9祁黃羊。

因病辭職。

外舉解狐不避仇大公無私。

內(nèi)舉祁午不避親。

教學(xué)過程：

一、揭題導(dǎo)入。

1、板書課題，認(rèn)讀生字“祁”，指導(dǎo)書寫“祁”。齊讀課題。

2、學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑：祁黃羊是一個(gè)怎樣的人？課文敘述了他的什么故事？

3、檢查預(yù)習(xí)情況：說說故事發(fā)生在什么時(shí)候，在哪個(gè)國(guó)家？

故事中有哪些人物。

隨機(jī)出示下列名稱：春秋晉國(guó)悼公祁午解狐。

指導(dǎo)讀好上述名稱。

二、自讀課文，要求（投影出示）：

1、讀準(zhǔn)生字字音，認(rèn)清字形。

2、朗讀課文，畫出由生字組成的詞語，聯(lián)系上下文想想詞語的意思。

3、思考：祁黃羊是一個(gè)怎樣的人？課文敘述了他的什么故事？

三、檢查。

1、投影出示下列詞語，注意讀準(zhǔn)帶點(diǎn)字的讀音。

前鼻音：晉悼公人選舉薦慎重。

后鼻音：興亡。

翹舌音：合適召慎重。

其它：中軍尉興亡外舉不避仇內(nèi)舉不避親祁黃羊祁午。

多音字：解狐。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)讀通下列句子。

（2）我只是想，朝中的人哪個(gè)有軍事才能，可以擔(dān)此重任，我壓根兒就沒去想他是不是我的仇人或親人。

（3）外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀！

4、快速朗讀課文，說說課文敘述了祁黃羊的什么故事。

板書：舉薦人才。

5、交流資料，了解故事背景。

6、理清文章脈落。

（2）討論，板書：

因病辭職外舉解狐內(nèi)舉祁午。

根據(jù)上述順序，把課文分為三段。

四、指導(dǎo)書寫生字。

1、給生字按結(jié)構(gòu)分類。

左右結(jié)構(gòu)：祁尉慎。

上下結(jié)構(gòu)：晉薦召。

半包圍結(jié)構(gòu)：選適避。

獨(dú)體字：亡。

2、說這些字哪幾個(gè)字比較容易寫，哪幾個(gè)字的什么地方要提醒注意。

祁：左邊是“礻”，而不是“衤”；右邊是“阝”，而不是“卩”。

選、適、避：“辶”的最后一筆要舒展，能托住里面的部分。

慎：右邊的“真”里面是三橫，不能少橫。

3、學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅，邊描邊說出筆畫名稱，記住各部分在田字格中的位置。

五、作業(yè)：完成習(xí)字冊(cè)上的部分習(xí)字任務(wù)（字、詞部分）。

祁黃羊教案設(shè)計(jì)（匯總18篇）篇八

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

3.理解祁黃羊是一個(gè)一心為國(guó)，做事出以公心的人。

抓住重點(diǎn)段，反復(fù)誦讀，認(rèn)真體會(huì)，加深對(duì)祁黃羊做事出以公心，一心為國(guó)精神的理解。

聯(lián)系上下文，體會(huì)、理解課文最后一個(gè)自然段悼公所說話的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板。

一、導(dǎo)入新課。

師：老師在黑板上寫，大家在心里寫。

2.這些是悼公贊揚(yáng)祁黃羊的話，讓我們一起來讀讀悼公的這段話吧！

二、研讀對(duì)話，感悟精神。

（一）學(xué)習(xí)“外舉不避仇”

1.“外舉不避仇”是怎么一回事呢？學(xué)習(xí)3—7小節(jié)。

指名讀晉悼公的話。

思考：從悼公的話語中，你聽出了什么？

他在想什么呢？為什么要鄭重地說？

指導(dǎo)朗讀。你能用這種語氣讀讀這句話？

再讀讀，你還能讀出什么？（“很”說明他的真誠(chéng)）。

指導(dǎo)朗讀。師生齊讀。

4.對(duì)于主公的意外，祁黃羊如何回答的呢？（出示第六小節(jié)）。

（1）如果現(xiàn)在你就是祁黃羊，《實(shí)話實(shí)說》的記者來采訪你，請(qǐng)問祁大人，常言道“殺父之仇不共戴天，”你不報(bào)殺父之仇，卻舉薦仇人擔(dān)任要職，這到底是為什么呢？萬一解狐上臺(tái)以后恩將仇報(bào)，反過來陷害你呢？你不是自討苦吃嗎？（指生交流）。

師：雖然我殺害了他的父親，但祁大人卻能夠不計(jì)前嫌，為了國(guó)家心中想的是——（生接）。

難道祁黃羊就沒有想到這些嗎？他也是一個(gè)有血有肉的人，他也有七情六欲，怎么可能想不到呢？然而他把個(gè)人的恩怨放在一邊，以國(guó)家的利益為重，正是體現(xiàn)了他做事——（出以公心）知道什么叫“出以公心“嗎？（從國(guó)家的、公眾的利益考慮）事實(shí)上祁黃羊沒有看錯(cuò)，歷史上的解狐確實(shí)是一個(gè)十分有才能的人。

5.練讀。分角色指名朗讀。

6.就在大家都在為此深感意外的時(shí)候，祈黃羊的這種推薦卻在一片惋惜聲中結(jié)束了，沒想到，解狐大病在身，臥床不起，不久就去世了，悼公讓祈黃羊又再舉薦了一位能接替他的人。

（二）學(xué)習(xí)“內(nèi)舉不避親”

過渡：請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)習(xí)“外舉不避仇”這部分的方法，自學(xué)“外舉不避親”是怎么一回事？

1.交流。（根據(jù)學(xué)生交流情況相機(jī)指導(dǎo)）。

（1）指名朗讀9段。你感覺到祁黃羊說話的表情了嗎？

從那些詞可以看出？你能讀出這種的語氣嗎？

再讀讀，你還發(fā)現(xiàn)了什么？

（1）評(píng)價(jià)：平靜的語氣，映射著他一顆愛國(guó)的心。誰再來讀？全班來。

（2）從這一段話中，你知道祈黃羊最先想到的是什么？（有軍事才能的）所以祈黃羊才會(huì)說——（生接）看來只有祁午能擔(dān)當(dāng)此任了。一個(gè)“只有”你看出了祈黃羊的什么？（考慮問題的慎重）。

（3）分男女生朗讀。

5.實(shí)際上，祁午的確是一個(gè)十分有才干的人才，他沒有讓爸爸失望。幾個(gè)月后，祁午接替了父親，走馬上任，軍隊(duì)管理得很好，悼公欣喜萬分。現(xiàn)在請(qǐng)小記者再來采訪晉國(guó)的百姓，聽聽此時(shí)他們的心聲怎樣了。

6.如此看來，無論是祁黃羊的因病辭職，還是他的“外舉”與“內(nèi)舉”，都和這四個(gè)字緊密相連——出以公心。

三、總結(jié)課文。

掌聲，感謝你！同學(xué)們，一個(gè)強(qiáng)盛的民族，一個(gè)進(jìn)步的國(guó)家，一刻也不能沒有祁黃羊這樣大公無私的人。回去以后把這則故事講給家里人聽，讓更多的人記住祁黃羊“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的故事，讓更多的人受到感動(dòng)。

四、作業(yè)布置。

1、把這則故事講給家里人聽。

2、閱讀《毛遂自薦》的故事。

祁黃羊教案設(shè)計(jì)（匯總18篇）篇九

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．理解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文體會(huì)“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的意思。

重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。

難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文體會(huì)“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的意思。

多媒體

一、交流展示：復(fù)習(xí)第一部分。

1．指名讀，思考：這一部分告訴我們什么？

交流展示：當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景以及祁黃羊的身份。

2．用“之所以……是因?yàn)椤钡木涫秸f說祁黃羊辭職的原因。

板書：辭職

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)交流展示學(xué)生上節(jié)的學(xué)習(xí)成果，提高學(xué)生上課積極性，通過交流展示共享學(xué)習(xí)成果。

二、合作探究，精講點(diǎn)撥。

既然祁黃羊辭職了，那么他又向悼公推薦誰擔(dān)當(dāng)此重任呢？

板書:薦賢

1．引讀體會(huì)悼公與祁黃羊的第一次對(duì)話。

從悼公的話中，體會(huì)悼公對(duì)祁黃羊的重用及高度的信任。

從祁黃羊的“想一想、鄭重”中體會(huì)祁黃羊的舉薦是經(jīng)過深思熟慮的。

2．導(dǎo)讀第二次對(duì)話。

讀好反問句、疑問句。

小練筆：把反問句改為陳述句。

體會(huì)祁黃羊的公私分明、心胸寬闊、不計(jì)前嫌的高尚品德。

3. 指導(dǎo)感情朗讀，分角色朗讀對(duì)話。

4. 合作交流討論：

板書：外舉不避仇

5．自讀第8-12自然段，你體會(huì)到什么？

6．討論交流:

從“只有”“想了想”“鄭重”中體會(huì)祁黃羊舉薦自己的兒子是既無奈而又慎重的決定。

從悼公的驚訝神態(tài)和反問中，體會(huì)祁黃羊的舉薦是出人意料的。

小練筆：把反問句改為陳述句。

7．指導(dǎo)感情朗讀，分角色朗讀對(duì)話。

8．祁午聽到這番話又會(huì)怎么想，怎么說，怎么做呢？那些不了解黃羊的人又會(huì)怎么想呢？

板書：內(nèi)舉不避親

9．那么當(dāng)時(shí)的人們又是怎么看待他的呢？朗讀第13自然段。

板書：欽佩 出以公心

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)要求學(xué)生通過互動(dòng)探究，分角色朗讀理解“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”這句話的意思。教師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥并予以明確。

三、糾正反饋：

（1）復(fù)述課文，按課文內(nèi)容填空。

人們稱贊祁黃羊 “外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”，是指祁黃羊舉薦了（ ）解狐和（ ）祁午從此可以看出祁黃羊做事確實(shí)是（ ）為（ ）著想。

（2）理解：“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”，出以公心。

設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)矯正加深對(duì)課文內(nèi)容以及“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”，出以公心的理解。

四 、遷移應(yīng)用：

通過本課學(xué)習(xí)你一定對(duì)祁黃羊有了深刻的認(rèn)識(shí)你能夠用一些學(xué)過的詞語形容一下他嗎？

大公無私 不計(jì)前嫌

一心為國(guó) 光明磊落

正大公明 公私分明

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)置主要為豐富學(xué)生詞語的積累。

五 拓展閱讀：

1.閱讀《毛遂自薦》

六、 板書：

辭職

外舉不避仇

9.祁黃羊 薦賢 出以公心

內(nèi)舉不避親

欽佩

七、布置作業(yè)：根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)作課本劇嗎，自由合作演一演。

教材簡(jiǎn)析：

這是一個(gè)歷史故事。課文主要講祁黃羊讓位薦賢的事，表現(xiàn)他“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親的崇高思想境界。全文可分為兩個(gè)部分，第二部分是本課的重點(diǎn)，在舉薦人才的過程中，用人物的對(duì)話來展開故事情節(jié)。抓住重點(diǎn)段，通過多形式的誦讀和想象，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物特點(diǎn)，加深對(duì)祁黃羊公私分明、處事公正、一心為國(guó)精神的理解。

教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí) 合作探究

祁黃羊教案設(shè)計(jì)（匯總18篇）篇十

1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、 理解祁黃羊做事出以公心，一心為國(guó)的精神。

：抓住重點(diǎn)段，反復(fù)誦讀，認(rèn)真體會(huì)，加深對(duì)祁黃羊做事出以公心，一心為國(guó)精神的理解。

：聯(lián)系上下文，體會(huì)、理解課文最后一個(gè)自然段悼公所說話的意思。

一、開門見山導(dǎo)入新課

外舉不避仇，內(nèi)舉不避親 、出以公心【板書】

師：老師在黑板上寫，大家在心里寫。

指導(dǎo)避：里面的辟要緊湊

【出示】當(dāng)時(shí)的人都很欽佩祁黃羊，說他外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀！

2、這些是當(dāng)時(shí)的人贊揚(yáng)祁黃羊的話，讓我們一起來讀讀這段話吧！

指名幾個(gè)人讀，怎么讀好？讀出什么？（感動(dòng)、敬佩、贊嘆）

二．研讀對(duì)話，加強(qiáng)感悟

1、這個(gè)故事，是在人物對(duì)話中展開的。這節(jié)課，我們就在課文中讀祁黃羊和晉悼公的對(duì)話，我們就在對(duì)話中感受。

2、師：打開書本，讀讀對(duì)話，感受人物內(nèi)心。大聲的讀，可以通過人物的語氣，語調(diào)，感受人物的內(nèi)心。

學(xué)生大聲地讀文，師巡視。

3、師：再請(qǐng)大家默讀3到7自然段。同座位配合練習(xí)分角色讀。

（1） 初讀對(duì)話，品味關(guān)鍵詞句。

【出示】：我看解狐就很不錯(cuò)。祁黃羊想了想，鄭重地說。

a．哪些詞表明祁黃羊態(tài)度很鄭重？指名說，教師根據(jù)學(xué)生的回答在（想了想、鄭重）等詞下標(biāo)上重點(diǎn)符號(hào).

b．誰能通過朗讀讓我們感受到祁黃羊?qū)Υ@件事情的鄭重？

c．范讀,注意讀出相應(yīng)的語氣和語調(diào)。

（2）再讀對(duì)話，走進(jìn)人物心理。

a．引讀：祁黃羊想了想。質(zhì)疑：那么他到底在想些什么呢？自由讀課文，思考體會(huì)。

b．交流。（學(xué)生可能回答：這么一個(gè)重要的職位，誰才適合呢？或只有真正有軍事才能的人才能勝任或中軍尉關(guān)系到國(guó)家的安危，解狐最有軍有才能，他是最佳人選等等）

c．原來祁黃羊想了這么多，真可謂深思熟慮，他鄭重地說出了自己的看法（引讀）：我看解狐就不錯(cuò)。

（3）感情朗讀，加深體驗(yàn)感悟。

b．我們一起用深感意外的語氣來讀讀悼公的話。

c．誰來做一回祁黃羊，有力地回復(fù)一下悼公的疑惑呢？指名學(xué)生讀：主公問我誰可以擔(dān)此重任，并沒有問他是不是我的仇人哪！

d．悼公聽了祁黃羊的話。頓時(shí)--？你能用我們學(xué)過的一個(gè)成語來形容一下他的感受嗎？（引導(dǎo)說出：茅塞頓開、恍然大悟等）

誰能把他的這種感受讀出來。

4、是啊，祁黃羊的提議太讓人感到意外和不解了，讓我們回到晉國(guó)，猜想一下他的親人還有老百姓聽到他提議解狐當(dāng)中軍尉，會(huì)怎么樣？他的仇家解狐聽了又會(huì)作何感想。

(學(xué)生模擬不同的人發(fā)表見解)

5、過渡：

6、自主學(xué)習(xí)內(nèi)舉部分。

a．剛才我們學(xué)習(xí)外舉部分主要采用了什么方法？（讀品讀悟）

b．請(qǐng)大家運(yùn)用剛才的方法自主學(xué)習(xí)內(nèi)舉部分的對(duì)話，老師相信大家一定會(huì)學(xué)得更好。

c．學(xué)生自學(xué)，教師了解學(xué)情，點(diǎn)撥指導(dǎo)。

d、交流。

師：你從這幾段中讀出了什么？

師：這一次舉薦祁黃羊的態(tài)度怎樣？（認(rèn)真、嚴(yán)肅的）

師：他在慎重地思考，他要經(jīng)過深思熟慮。從祁黃羊的話語中你們明白了什么？（只有祁午了，沒有其他人了。）

師：他為什么不先舉薦自己的兒子祁午呢？（祁黃羊只看中可以擔(dān)當(dāng)此重任的人，而非自己的仇人或親人。解狐是第一位的，而祁午是第二位的）

（學(xué)生討論表演）

e、師：祁黃羊是正直無私的，他是怎么樣表達(dá)自己的心里的想法的，讀讀第十一自然段。

【出示】：主公讓我推薦能替代我的人，事關(guān)國(guó)家安危，我不能不慎重。我只是想，朝中的人哪個(gè)有軍事才能，可以擔(dān)此重任，我壓根兒就沒去想他是不是我的仇人或親人。

師：從這一段你看出，祁黃羊有一顆怎么樣的心？（大公無私）

師：在舉薦人選時(shí)，他首先想到的是什么？（國(guó)家的興亡）

師：平靜的語氣，映射著他一顆愛國(guó)的心。誰再來讀。 （生再讀）

、師：祁黃羊的心像水晶，一點(diǎn)不攙雜自己的私心，如果把人心比作天平，那祁黃羊的心就是最公正的天平，在這個(gè)天平上，他的指針一直指向的是什么？（國(guó)家的利益）

師：這就叫―― 出以公心

師：這里的公就是指什么？ （是國(guó)家的利益）

7、學(xué)習(xí)最后一段加深理解，

師：對(duì) 外舉不避仇，內(nèi)舉不避親 理解沒有？

（推薦外人不回避仇人，舉薦自己的親人不回避自己的兒子）

師：誰再來說。

師：這種行為又叫什么？（出以公心）

師：是什么意思？ （一切以國(guó)家利益為重）

7、師：祁黃羊外舉不避仇，內(nèi)舉不避親。 他總把國(guó)家安危放在第一位，所以人們才會(huì)發(fā)自內(nèi)心地欽佩他。（再次齊讀）

【出示】當(dāng)時(shí)的人都很欽佩祁黃羊，說他外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀！

2． 請(qǐng)你也用一句名言或一個(gè)成語來夸贊一下他吧

三、總結(jié)

師：同學(xué)們，一個(gè)強(qiáng)盛的民族，一個(gè)進(jìn)步的國(guó)家，一刻也不能沒有祁黃羊這樣大公無私的人。回去把這則感人的故事講給家人聽，讓更多的人記住祁黃羊外舉不避仇，內(nèi)舉不避親的故事，讓更多的人受到感動(dòng)。

四、作業(yè)布置

1、用上我們積累的成語，寫幾句你讀了課文以后的感受。

2、閱讀《毛遂自薦》的故事。

五、板書設(shè)計(jì)

祁黃羊

出以公心 外舉不避仇

內(nèi)舉不避親

祁黃羊教案設(shè)計(jì)（匯總18篇）篇十一

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過品味語言文字，感受祁黃羊是一個(gè)一心為國(guó)，做事出以公心的人。

一、導(dǎo)入。

1、你推薦的是誰？為什么？(聯(lián)系開學(xué)初寫的小作《推薦與自我推薦》)。

2、有沒有誰推薦的是潘晨曦（一個(gè)成績(jī)優(yōu)秀、能力很強(qiáng)但對(duì)自己要求不夠嚴(yán)格，在班上人緣一般的女孩）？推薦潘晨曦的舉手。為什么？（幾乎沒人舉手，這一點(diǎn)也在意料之中）。

3、請(qǐng)潘晨曦的同桌回答：如果潘晨曦與你的關(guān)系比較好但與其他同學(xué)關(guān)系一般你會(huì)選她嗎？（不會(huì)）如果潘晨曦與你的關(guān)系一般但她改掉了自己的缺點(diǎn)，與其他同學(xué)關(guān)系比較好你會(huì)選她嗎？（會(huì)）教師點(diǎn)評(píng)：你有很強(qiáng)的辨別是非的能力！希望潘晨曦能夠改正缺點(diǎn)，這樣你一定會(huì)得到大家的支持與信任的。

4、在這個(gè)問題上，我們來看看春秋時(shí)期的祁黃羊是怎么做的。

二、學(xué)習(xí)課文。

1、自由讀課文，思考祁黃羊是怎么做的。

2、在向晉悼公推舉人才時(shí)，祁黃羊是怎么做的？

板書：外舉不避仇內(nèi)舉不避親。

3、理解：“外舉不避仇內(nèi)舉不避親”。

板書：解狐祁午。

4、一會(huì)兒推舉自己的仇人，一會(huì)兒又推舉自己的兒子，老師知道了，祁黃羊一定是老糊涂了，推舉前沒有認(rèn)真思考。

5、從書上哪兒可以看出我說錯(cuò)了，找出證據(jù)來說服我。

6、指名讀。

7、祁黃羊兩次推舉前都想了想，我們也來想一想，他會(huì)想些什么？

8、晉悼公聽了祁黃羊的推薦有什么反應(yīng)？（深感意外、大為驚訝）。

9、指名讀晉悼公的話。

10、指導(dǎo)讀（聲情并茂：做表情—雙簧配音—出聲讀齊回答）。（會(huì)在下面說明）。

13、同意我的看法的請(qǐng)舉手。現(xiàn)在看看誰來說服我。

14、學(xué)生分組討論，交流。

15、聯(lián)系一二兩節(jié)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，體會(huì)祁黃羊大公無私、一心為國(guó)的精神。

學(xué)生分組討論得非常熱烈，與我辯論得十分激烈，當(dāng)然，大多數(shù)學(xué)生還是沒有答到點(diǎn)子上，最后我總結(jié)出幾點(diǎn)：

1、如果祁黃羊不知道解狐有病就沒有辯論的必要了；

4、介紹史實(shí)（這一點(diǎn)不多說了，網(wǎng)上有很多介紹）。

16、當(dāng)解狐、祁午知道祁黃羊推薦自己擔(dān)任中軍尉后，他們會(huì)想些什么？

17、指名讀、齊讀最后晉悼公的話。板書：出以公心。

18、學(xué)了課文，你覺得祁黃羊是個(gè)怎樣的人？（回答完整，盡量用成語：出以公心、大公無私、一心為國(guó)、知人善任、任人唯賢、以德報(bào)怨）。

19、祁黃羊有這么多優(yōu)點(diǎn)，看來我剛才是以小人之心度君子之腹了，為了表示對(duì)他的敬意，我提議我們一起將課文再讀一遍，剛才同意我的看法的人讀旁白和晉悼公的前幾句話，其他人讀祁黃羊的話，我讀最后一小節(jié)。

三、作業(yè)：編課本劇。

1、激發(fā)預(yù)習(xí)第十課的興趣。

2、鼓勵(lì)發(fā)揮：設(shè)計(jì)推舉第三個(gè)人，讓學(xué)生想想除了仇人、兒子之外還可以推薦什么人？（女人）。

祁黃羊教案設(shè)計(jì)（匯總18篇）篇十二

1、學(xué)習(xí)本課生字詞，讀通課文，分清層次。

2、了解文中人物間的關(guān)系，學(xué)習(xí)歸納課文主要內(nèi)容的方法。

3、了解時(shí)代背景及中軍尉職責(zé)的重要。

了解文中人物間的關(guān)系，學(xué)習(xí)歸納課文主要內(nèi)容的方法

簡(jiǎn)單課件

（一）導(dǎo)入

學(xué)習(xí)一則歷史故事——祁黃羊，聽故事，看課文，聽準(zhǔn)字音。

（二）學(xué)習(xí)生字詞，了解課文大意

1、認(rèn)讀生字詞。

解狐 落下毛病

偏心眼兒 壓根兒 替代

征伐 晉悼公 舉薦 安危

召 慎重

外舉不避仇，內(nèi)舉不避親

2、自讀課文，讀準(zhǔn)音。

3、課文中有幾個(gè)人物？分別是誰？

晉悼公 祁黃羊 解狐 祁午

4、默讀課文思考這幾個(gè)人物之間的關(guān)系。

交流。（解釋：中軍尉 主公）

5、填空：

（誰）向 （誰）舉薦 （誰）擔(dān)任中軍尉。

（誰）向 （誰）舉薦 （誰）擔(dān)任中軍尉。

祁黃羊向晉悼公舉薦（ ）解狐擔(dān)任中軍尉。

祁黃羊向晉悼公舉薦（ ）祁午擔(dān)任中軍尉。

6、歸納課文主容

（抓住課文中人物，理清人物之間的關(guān)系，也是概括課文主要內(nèi)容的一種方法。）

6、再讀這兩句話，你有什么想法？

祁黃羊向晉悼公舉薦仇人解狐擔(dān)任中軍尉。

祁黃羊向晉悼公舉薦兒子祁午擔(dān)任中軍尉。

（三）進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文。

1、祁黃羊先向晉悼公舉薦仇人解狐擔(dān)任中軍尉，后舉薦兒子祁午擔(dān)任中軍尉。中軍尉這個(gè)職位重要嗎？讀課文，找出有關(guān)語句。

（國(guó)家安危、興亡，征伐）

2、晉國(guó)軍事力量強(qiáng)大，可見祁黃羊是個(gè)有軍事才能的人，如今，這個(gè)有才能的人由于多年的征戰(zhàn)，腿腳落下了毛病，走路很不方便，此時(shí)他會(huì)想————所以，他請(qǐng)求晉悼公準(zhǔn)許他辭職。聽了祁黃羊的請(qǐng)求，晉悼公會(huì)想————這才有了后面的祁黃羊薦賢。

5、由此得出祁黃羊薦賢的標(biāo)準(zhǔn)是什么？再讀課文找答案。

（四）祁黃羊如何向晉悼公薦賢的，人物心里又是怎么想的，下節(jié)課再深入學(xué)習(xí)。

1、生字分類，指導(dǎo)書寫：

伐 悼 慎

避 適

晉 召 薦

2、、描紅。

板書設(shè)計(jì)：

9、祁黃羊

薦賢

才能

劉蓉 發(fā)表

祁黃羊教案設(shè)計(jì)（匯總18篇）篇十三

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文體會(huì)“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的意思。

重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。

難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文體會(huì)“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的意思。

多媒體。

一、交流展示：復(fù)習(xí)第一部分。

1．指名讀，思考：這一部分告訴我們什么？

交流展示：當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景以及祁黃羊的身份。

2．用“之所以……是因?yàn)椤钡木涫秸f說祁黃羊辭職的.原因。

板書：辭職。

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)交流展示學(xué)生上節(jié)的學(xué)習(xí)成果，提高學(xué)生上課積極性，通過交流展示共享學(xué)習(xí)成果。

二、合作探究，精講點(diǎn)撥。

既然祁黃羊辭職了，那么他又向悼公推薦誰擔(dān)當(dāng)此重任呢？

板書:薦賢。

1．引讀體會(huì)悼公與祁黃羊的第一次對(duì)話。

從悼公的話中，體會(huì)悼公對(duì)祁黃羊的重用及高度的信任。

從祁黃羊的“想一想、鄭重”中體會(huì)祁黃羊的舉薦是經(jīng)過深思熟慮的。

2．導(dǎo)讀第二次對(duì)話。

讀好反問句、疑問句。

小練筆：把反問句改為陳述句。

體會(huì)祁黃羊的公私分明、心胸寬闊、不計(jì)前嫌的高尚品德。

3.指導(dǎo)感情朗讀，分角色朗讀對(duì)話。

4.合作交流討論：

板書：外舉不避仇。

5．自讀第8-12自然段，你體會(huì)到什么？

6．討論交流:。

從“只有”“想了想”“鄭重”中體會(huì)祁黃羊舉薦自己的兒子是既無奈而又慎重的決定。

從悼公的驚訝神態(tài)和反問中，體會(huì)祁黃羊的舉薦是出人意料的。

小練筆：把反問句改為陳述句。

7．指導(dǎo)感情朗讀，分角色朗讀對(duì)話。

8．祁午聽到這番話又會(huì)怎么想，怎么說，怎么做呢？那些不了解黃羊的人又會(huì)怎么想呢？

板書：內(nèi)舉不避親。

9．那么當(dāng)時(shí)的人們又是怎么看待他的呢？朗讀第13自然段。

板書：欽佩出以公心。

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)要求學(xué)生通過互動(dòng)探究，分角色朗讀理解“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”這句話的意思。教師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥并予以明確。

三、糾正反饋：

（1）復(fù)述課文，按課文內(nèi)容填空。

人們稱贊祁黃羊“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”，是指祁黃羊舉薦了（）解狐和（）祁午從此可以看出祁黃羊做事確實(shí)是（）為（）著想。

（2）理解：“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”，出以公心。

設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)矯正加深對(duì)課文內(nèi)容以及“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”，出以公心的理解。

四、遷移應(yīng)用：

通過本課學(xué)習(xí)你一定對(duì)祁黃羊有了深刻的認(rèn)識(shí)你能夠用一些學(xué)過的詞語形容一下他嗎？

大公無私不計(jì)前嫌。

一心為國(guó)光明磊落。

正大公明公私分明。

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)置主要為豐富學(xué)生詞語的積累。

五拓展閱讀：

1.閱讀《毛遂自薦》。

六、板書：

辭職。

外舉不避仇。

內(nèi)舉不避親。

欽佩。

七、布置作業(yè)：根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)作課本劇嗎，自由合作演一演。

教材簡(jiǎn)析：

這是一個(gè)歷史故事。課文主要講祁黃羊讓位薦賢的事，表現(xiàn)他“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親的崇高思想境界。全文可分為兩個(gè)部分，第二部分是本課的重點(diǎn)，在舉薦人才的過程中，用人物的對(duì)話來展開故事情節(jié)。抓住重點(diǎn)段，通過多形式的誦讀和想象，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物特點(diǎn)，加深對(duì)祁黃羊公私分明、處事公正、一心為國(guó)精神的理解。

教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)合作探究。

祁黃羊教案設(shè)計(jì)（匯總18篇）篇十四

1、學(xué)習(xí)本課生字詞，讀通課文，分清層次。

2、了解文中人物間的關(guān)系，學(xué)習(xí)歸納課文主要內(nèi)容的方法。

3、了解時(shí)代背景及中軍尉職責(zé)的重要。

了解文中人物間的關(guān)系，學(xué)習(xí)歸納課文主要內(nèi)容的方法。

簡(jiǎn)單課件。

（一）導(dǎo)入。

學(xué)習(xí)一則歷史故事——祁黃羊，聽故事，看課文，聽準(zhǔn)字音。

（二）學(xué)習(xí)生字詞，了解課文大意。

1、認(rèn)讀生字詞。

解狐落下毛病。

偏心眼兒壓根兒替代。

征伐晉悼公舉薦安危。

召慎重。

外舉不避仇，內(nèi)舉不避親。

2、自讀課文，讀準(zhǔn)音。

3、課文中有幾個(gè)人物？分別是誰？

晉悼公祁黃羊解狐祁午。

4、默讀課文思考這幾個(gè)人物之間的關(guān)系。

交流。（解釋：中軍尉主公）。

5、填空：

（誰）向（誰）舉薦（誰）擔(dān)任中軍尉。

（誰）向（誰）舉薦（誰）擔(dān)任中軍尉。

祁黃羊向晉悼公舉薦（）解狐擔(dān)任中軍尉。

祁黃羊向晉悼公舉薦（）祁午擔(dān)任中軍尉。

6、歸納課文主容。

（抓住課文中人物，理清人物之間的關(guān)系，也是概括課文主要內(nèi)容的一種方法。）。

7、再讀這兩句話，你有什么想法？

祁黃羊向晉悼公舉薦仇人解狐擔(dān)任中軍尉。

祁黃羊向晉悼公舉薦兒子祁午擔(dān)任中軍尉。

（三）進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文。

1、祁黃羊先向晉悼公舉薦仇人解狐擔(dān)任中軍尉，后舉薦兒子祁午擔(dān)任中軍尉。中軍尉這個(gè)職位重要嗎？讀課文，找出有關(guān)語句。

（國(guó)家安危、興亡，征伐）。

2、晉國(guó)軍事力量強(qiáng)大，可見祁黃羊是個(gè)有軍事才能的人，如今，這個(gè)有才能的人由于多年的征戰(zhàn)，腿腳落下了毛病，走路很不方便，此時(shí)他會(huì)想——所以，他請(qǐng)求晉悼公準(zhǔn)許他辭職。聽了祁黃羊的請(qǐng)求，晉悼公會(huì)想——這才有了后面的祁黃羊薦賢。

5、由此得出祁黃羊薦賢的標(biāo)準(zhǔn)是什么？再讀課文找答案。

（四）祁黃羊如何向晉悼公薦賢的，人物心里又是怎么想的，下節(jié)課再深入學(xué)習(xí)。

1、生字分類，指導(dǎo)書寫：

伐悼慎。

避適。

晉召薦。

2、描紅。

薦賢。

才能。

劉蓉發(fā)表。

祁黃羊教案設(shè)計(jì)（匯總18篇）篇十五

語文教師要善于發(fā)現(xiàn)教材文本中確有教學(xué)價(jià)值的因素，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)便有效的教學(xué)活動(dòng)，切實(shí)提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，尤其是概括、復(fù)述、仿寫等基本能力，實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)。

充分發(fā)掘教材的語言文字訓(xùn)練價(jià)值，創(chuàng)設(shè)樸實(shí)有效的語文實(shí)踐能力，切實(shí)鍛煉學(xué)生的語文基本功。

1、 學(xué)習(xí)課文生字詞。

2、 能根據(jù)人物特點(diǎn)分角色朗讀課文對(duì)話。

3、 能根據(jù)課文順序有條理地概述課文。

4、 聯(lián)系上下文理解課文最后一段話的意思。

5、 學(xué)習(xí)課文對(duì)話寫法，聯(lián)系課文情景寫一段人物對(duì)話。

板塊一：讀詞組，了解事件

教師逐步出示三組詞語：

(1)中軍尉 職責(zé)重大 興亡 安危

(2)推薦 舉薦 鄭重 慎重 合適人選 擔(dān)此重任

(3)祁黃羊 晉悼公 解狐 祁午

教師引導(dǎo)學(xué)生逐組朗讀：

(1)讀后引導(dǎo)學(xué)生說話：誰能連起來說幾句話?

(2)點(diǎn)撥：推薦、舉薦是一組近義詞：鄭重與慎重含義不一樣：鄭重，嚴(yán)肅認(rèn)真;慎重，謹(jǐn)慎小心。

(3)聯(lián)系課文說說他們之間的關(guān)系，以此了解事件及人物之間的關(guān)系。

板塊二：讀課文，概述課文

這四人之間又發(fā)生了什么事呢?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文，特別注意課文中人物的對(duì)話。

學(xué)生自由讀完課文后，教師指名朗讀課文第八、十一、十二自然段。

概述課文。

板塊三：讀對(duì)話，角色體驗(yàn)

這篇課文人物的對(duì)話特別多，要讀好人物的對(duì)話不簡(jiǎn)單。老師介紹幾條經(jīng)驗(yàn)：1.要注意人物說話時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作，也就是要注意提示語。比如：第四自然段，祁黃羊說話時(shí)是想了想，鄭重地說。讀時(shí)就要做到嚴(yán)肅認(rèn)真。又比如：第五自然段，晉悼公深感意外，要讀出疑惑的語氣。

2.沒有提示語的，可以揣摩人物的心理，把自己當(dāng)作這個(gè)人物，就能讀好了。比如：第三、六、七、十一自然段。當(dāng)然，我們還可以根據(jù)相關(guān)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來理解、朗讀。

學(xué)生結(jié)合老師的講解進(jìn)行角色朗讀練習(xí)。

板塊四：讀段落，理解句義

出示課文最后一段，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文體會(huì)理解。學(xué)生自己朗讀第十一自然段，然后說說外舉不避仇，內(nèi)舉不避親的含義。教師要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系祁黃羊的兩次舉薦來談他一心為了國(guó)家的興旺和安危。

板塊五：創(chuàng)情景，學(xué)會(huì)對(duì)話

據(jù)說，解狐在聽到祁黃羊舉薦他擔(dān)任中軍尉的時(shí)候，與晉悼公派去的使者也說了這樣的話。請(qǐng)你想象一下當(dāng)時(shí)解狐與使者對(duì)話的情景，寫一段人物對(duì)話。其中解狐有一句是這么說的：祁黃羊真是一個(gè) 的人，我不如他啊!

學(xué)生寫人物對(duì)話，然后交流。

祁黃羊教案設(shè)計(jì)（匯總18篇）篇十六

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過品味語言文字，感受祁黃羊是一個(gè)一心為國(guó)，做事出以公心的人。

3、激發(fā)學(xué)生自主探究的熱情，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)的閱讀。

一互贈(zèng)名言，誘疑導(dǎo)讀。

1．最近同學(xué)們都讀了不少書，積累了一些名人名言。大家能送幾句給老師嗎？

2．來而不往非禮亦！老師也送一句給你們。出示：外舉不避仇，內(nèi)舉不避親。

3．范讀；指名讀；相機(jī)教學(xué)“避”；齊讀。

4．讀了這句話，你產(chǎn)生了什么疑問？

5．想解決這些問題嗎？是老師直接告訴你們還是同學(xué)們自己解決呢？真是好樣的，怎么解決呢？我們的辦法是--認(rèn)真讀書。好好讀課文，多讀一遍就會(huì)多一份收獲。

二．研讀對(duì)話，加強(qiáng)感悟。

1．讀完了課本，你一定對(duì)這句名言有了一定的了解。把你的收獲告訴大家。

3．請(qǐng)大家好好讀課文，找出可以充分體現(xiàn)祁黃羊很負(fù)責(zé)、態(tài)度慎重的詞句來證明，這樣老師才會(huì)相信。

4．匯報(bào)，相機(jī)出示研讀對(duì)話一：（推薦仇人解狐的對(duì)話）。

（1）初讀對(duì)話，品味關(guān)鍵詞句。

a．哪些詞表明祁黃羊態(tài)度很鄭重？指名說，教師根據(jù)學(xué)生的回答在（想了想、鄭重）等詞下標(biāo)上重點(diǎn)符號(hào).

b．誰能通過朗讀讓我們感受到祁黃羊?qū)Υ@件事情的“鄭重”？

c．范讀,注意讀出相應(yīng)的語氣和語調(diào)。

（2）再讀對(duì)話，走進(jìn)人物心理。

a．引讀：祁黃羊想了想。質(zhì)疑：那么他到底在想些什么呢？愿意做一回祁黃羊肚子的蟲子嗎？自由讀課文，思考體會(huì)。

b．交流。（學(xué)生可能回答：這么一個(gè)重要的職位，誰才適合呢？或只有真正有軍事才能的人才能勝任或中軍尉關(guān)系到國(guó)家的安危，解狐最有軍有才能，他是最佳人選等等）。

c．原來祁黃羊想了這么多，真可謂深思熟慮，他鄭重地說出了自己的看法（引讀）：“我看解狐就不錯(cuò)。”

（3）感情朗讀，加深體驗(yàn)感悟。

b．我們一起用深感意外的語氣來讀讀悼公的話。

c．誰來做一回祁黃羊，有力地回復(fù)一下悼公的疑惑呢？指名學(xué)生讀：“主公問我誰可以擔(dān)此重任，并沒有問他是不是我的仇人哪！”

d．悼公聽了祁黃羊的話。頓時(shí)--？你能用我們學(xué)過的一個(gè)成語來形容一下他的感受嗎？（引導(dǎo)說出：茅塞頓開、恍然大悟等）。

誰能把他的這種感受讀出來。

（4）角色扮演，提升。

a．同桌分角色扮演朗讀。要求語氣、神情的變化要符合人物的心理。

b．指名兩同學(xué)表演。其余同學(xué)做導(dǎo)演，可提出個(gè)人意見，共同揣摩。

c．教師點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)為主：（如真是個(gè)鄭重的祁黃羊！疑惑不解的悼公--恍然大悟的悼公。）引導(dǎo)為主。

5．學(xué)法遷移，自主學(xué)習(xí)“內(nèi)舉”部分。

a．剛才我們學(xué)習(xí)外舉部分主要采用了什么方法？討論小結(jié)，出示學(xué)法。

b．請(qǐng)大家運(yùn)用剛才的方法自主學(xué)習(xí)內(nèi)舉部分的對(duì)話，老師相信大家一定會(huì)學(xué)得更好。

c．學(xué)生自學(xué)，教師行間視，參與學(xué)習(xí)，了解學(xué)情，點(diǎn)撥指導(dǎo)。

6．匯報(bào)點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀。

7．交流中設(shè)疑：為什么不先推選祁午而先推選解狐？討論。

8．帶著感情體會(huì)再讀。

三．交流分享，升華體驗(yàn)。

1．你認(rèn)為祁黃羊是個(gè)什么樣的人？

2．喜歡他用一句名言或一個(gè)成語來夸贊一下。

3．是啊，這么高貴的品質(zhì)令我們佩服，更令當(dāng)時(shí)的悼公感動(dòng)（引讀最后一段）。

4．這就是“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的由來。

四．參與實(shí)踐，延伸拓展。感謝同學(xué)們和老師一起學(xué)習(xí)了這一課。仿佛時(shí)光倒流，我們回到了春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，領(lǐng)略了祁黃羊的大將鳳范。

出示：

1．閱讀有關(guān)祁黃羊的史料記載。

2．自由選擇伙伴將課文編排成課本劇。

3．搜集歷史和現(xiàn)實(shí)生活中“出以公心”的故事。.

請(qǐng)大家選擇其一認(rèn)真準(zhǔn)備,期待精彩的下節(jié)課！

祁黃羊教案設(shè)計(jì)（匯總18篇）篇十七

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

3.理解祁黃羊是一個(gè)一心為國(guó)，做事出以公心的人。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住重點(diǎn)段，反復(fù)誦讀，認(rèn)真體會(huì)，加深對(duì)祁黃羊做事出以公心，一心為國(guó)精神的理解。

教學(xué)難點(diǎn)：

聯(lián)系上下文，體會(huì)、理解課文最后一個(gè)自然段悼公所說話的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

師：老師在黑板上寫，大家在心里寫。

2.這些是悼公贊揚(yáng)祁黃羊的話，讓我們一起來讀讀悼公的這段話吧！

二、研讀對(duì)話，感悟精神。

（一）學(xué)習(xí)“外舉不避仇”

1.“外舉不避仇”是怎么一回事呢？學(xué)習(xí)3—7小節(jié)。

指名讀晉悼公的話。

思考：從悼公的話語中，你聽出了什么？

他在想什么呢？為什么要鄭重地說？

指導(dǎo)朗讀。你能用這種語氣讀讀這句話？

再讀讀，你還能讀出什么？（“很”說明他的真誠(chéng)）。

指導(dǎo)朗讀。師生齊讀。

4.對(duì)于主公的意外，祁黃羊如何回答的呢？（出示第六小節(jié)）。

（1）如果現(xiàn)在你就是祁黃羊，《實(shí)話實(shí)說》的記者來采訪你，請(qǐng)問祁大人，常言道“殺父之仇不共戴天，”你不報(bào)殺父之仇，卻舉薦仇人擔(dān)任要職，這到底是為什么呢？萬一解狐上臺(tái)以后恩將仇報(bào)，反過來陷害你呢？你不是自討苦吃嗎？（指生交流）。

師：雖然我殺害了他的父親，但祁大人卻能夠不計(jì)前嫌，為了國(guó)家心中想的是——（生接）。

難道祁黃羊就沒有想到這些嗎？他也是一個(gè)有血有肉的人，他也有七情六欲，怎么可能想不到呢？然而他把個(gè)人的恩怨放在一邊，以國(guó)家的利益為重，正是體現(xiàn)了他做事——（出以公心）知道什么叫“出以公心“嗎？（從國(guó)家的、公眾的利益考慮）事實(shí)上祁黃羊沒有看錯(cuò)，歷史上的解狐確實(shí)是一個(gè)十分有才能的人。

5.練讀。分角色指名朗讀。

6.就在大家都在為此深感意外的時(shí)候，祈黃羊的這種推薦卻在一片惋惜聲中結(jié)束了，沒想到，解狐大病在身，臥床不起，不久就去世了，悼公讓祈黃羊又再舉薦了一位能接替他的人。

（二）學(xué)習(xí)“內(nèi)舉不避親”

過渡：請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)習(xí)“外舉不避仇”這部分的方法，自學(xué)“外舉不避親”是怎么一回事？

1.交流。（根據(jù)學(xué)生交流情況相機(jī)指導(dǎo)）。

（1）指名朗讀9段。你感覺到祁黃羊說話的表情了嗎？

從那些詞可以看出？你能讀出這種的語氣嗎？

再讀讀，你還發(fā)現(xiàn)了什么？

（1）評(píng)價(jià)：平靜的語氣，映射著他一顆愛國(guó)的心。誰再來讀？全班來。

（2）從這一段話中，你知道祈黃羊最先想到的是什么？（有軍事才能的）所以祈黃羊才會(huì)說——（生接）看來只有祁午能擔(dān)當(dāng)此任了。一個(gè)“只有”你看出了祈黃羊的什么？（考慮問題的慎重）。

（3）分男女生朗讀。

5.實(shí)際上，祁午的確是一個(gè)十分有才干的人才，他沒有讓爸爸失望。幾個(gè)月后，祁午接替了父親，走馬上任，軍隊(duì)管理得很好，悼公欣喜萬分。現(xiàn)在請(qǐng)小記者再來采訪晉國(guó)的百姓，聽聽此時(shí)他們的心聲怎樣了。

6.如此看來，無論是祁黃羊的因病辭職，還是他的“外舉”與“內(nèi)舉”，都和這四個(gè)字緊密相連——出以公心。

三、總結(jié)課文。

掌聲，感謝你！同學(xué)們，一個(gè)強(qiáng)盛的民族，一個(gè)進(jìn)步的國(guó)家，一刻也不能沒有祁黃羊這樣大公無私的人。回去以后把這則故事講給家里人聽，讓更多的人記住祁黃羊“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的故事，讓更多的人受到感動(dòng)。

四、作業(yè)布置。

1、把這則故事講給家里人聽。

2、閱讀《毛遂自薦》的故事。

祁黃羊教案設(shè)計(jì)（匯總18篇）篇十八

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。復(fù)述課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語。

3、理解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文理解體會(huì)“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”、“出以公心”的意思。

4、憑借文中具體的語言材料，體會(huì)祁黃羊出以公心、正直無私的高貴品質(zhì)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

復(fù)述課文，理解“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的正直無私的高貴品質(zhì)。

【教學(xué)時(shí)間】

二課時(shí)

【教學(xué)過程】

1、簡(jiǎn)介祁黃羊。

課文是以人名為題的，一看就會(huì)想到什么？寫的是哪方面的故事？

1、本文寫了祁黃羊幾次推舉人選？從哪兒到哪兒？

分別指名朗讀。

2、他第一次舉薦誰？

學(xué)習(xí)下列詞語：

人選、興亡、舉薦、合適。

3、他第二次舉薦誰？為什么？

學(xué)習(xí)詞語：召、慎重、避。

4、默讀課文，想想課文可以分為幾部分。

分段指名朗讀課文，正音。

1、默讀，講解時(shí)代背景。

2、理解詞語：幾個(gè)大國(guó)、征伐。

3、舉薦人選是由什么事情引起的？

1、自由輕聲讀課文。

2、外舉不避仇是什么意思？

從課文中，我們知道說的是怎么一回事？

3、內(nèi)舉不避親是什么意思呢？

這又指的是什么回事？

4、什么叫出以公心？

即興表演朗讀祁黃羊兩次推舉人選的情況。

1、朗讀課文，記住有關(guān)內(nèi)容。

2、你覺得祁黃羊是一個(gè)什么樣的人？

3、回憶各段段落大意。

4、試述

分別復(fù)述祁黃羊兩次薦賢，要說的詳細(xì)。

5、同桌互說。小組評(píng)論。

1、把《祁黃羊》這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。

2、搜集“出以公心”的故事，舉行一次故事會(huì)。