在編寫五年級教案時，教師需要充分考慮學生的實際情況和興趣特點，以提高學生的主動性和積極性。教案是教師根據學科內容和學生特點制定的課程教學計劃和具體操作指南。如何編寫一份完美的五年級教案是每位教師都面臨的重要問題。以下是小編為大家整理的五年級教案范文，供大家參考。

五年級語文語文園地八教案（實用18篇）篇一

課時安排：2授課日期：

設計者：鄔鑫炎。

學情分析：

1.學生在日常生活中積累了一些識字方法，并且大多數學生對識字有一定的興趣。教學時充分發揮學生的自主性，放手讓學生觀察發現，交流討論識字方法。

2.學生對小動物比較感興趣，可借此引導他們積累動物成語，閱讀動物小故事。

教學目標：

1.通過“識字加油站”認識10個生字，引導學生學會分類詞語。

2.學習擬聲詞，學會運用擬聲詞。

3.養成良好的書寫習慣，注意漢字的結構，掌握左右兩邊寬窄大致相等的字的寫法。

4.積累與“動物”相關的詞匯，體會詞語的意思，并能夠合理運用。

5.閱讀《稱贊》這文章，把握文章大意，感悟文章說明的道理。

教學重點：

1.積累與“動物”相關的詞匯，體會詞語的意思，并能夠合理運用。

2.掌握左右兩邊寬窄大致相等的字的寫法。

教學難點：

1.學習擬聲詞，學會運用擬聲詞。

2.讀中感悟文章的道理。

教學準備：制作課件、生字詞卡片（教師）。

教學流程：

第一課時。

課時目標：

1.通過“識字加油站”認識10個生字，引導學生學會分類詞語。

2.學習擬聲詞，學會運用擬聲詞。

3.養成良好的書寫習慣，注意漢字的結構，掌握左右兩邊寬窄大致相等的字的寫法。

一、識字加油站。

1.課件出示動物的圖片，讓學生觀察這些動物的特點。

2.讓學生分組討論詞語分類的標準。

3.請小組派代表發言，說說有哪些分類標準。

二、字詞句運用。

1.猜測詞語讀音，再選詞填空。

2.讓學生猜測詞語的讀音，小組討論、交流。

3.指導學生把詞語讀準確，引導他們發現詞語的特點――擬聲詞。

4.講解擬聲詞適用的情況，再選詞填空，指名讀句子。

5.引導學生進行拓展，聯系生活實際想一下除了這里給出的擬聲詞，還知道哪些擬聲詞，并說說這些擬聲詞適用于哪。

三、書寫提示。

1.出示4個生字，要求學生觀察它們的結構特點。

2.師說明“左右”結構的字在書寫時應注意的地方。

3.師范寫，生描紅、臨寫。

4.全班討論書寫的好方法。

第二課時。

課時目標：

1.積累與“動物”相關的詞匯，體會詞語的意思，并能夠合理運用。

2.閱讀《稱贊》這文章，把握文章大意，感悟文章說明的道理。

教學過程：

一、日積月累。

1.出示詞語，讓學生借助拼音嘗試朗讀。

2.老師帶讀，讀完說說這些詞語的特點。

3.指名說說這些詞語里說到了哪些動物。

4.指導學生發現每列詞語的特點，再讓學生想想類似的詞語。

二、我愛閱讀。

1.談話導入課題《稱贊》，引發學生猜想。

2.自由讀文，小組討論文章的主要內容。

3.用自己的話說說這個故事講了什么。

4.引導學生感悟稱贊的意義，結合生活實際談一談自己的理解。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

五年級語文語文園地八教案（實用18篇）篇二

１、了解標點在句子中的作用。

２、學習用換偏旁的方法識字，在搭配詞語、讀“節氣歌”中鞏固識字，各界詞語，并了解二十四個節氣。

３、感知動物的奇妙，能把自己了解的動物講給同學聽，并能把說的內容寫出來。

４、通過課內外學習，培養學生主動收集和整理信息的能力，養成細心觀察、了解自然的習慣。

五年級語文語文園地八教案（實用18篇）篇三

教學目標：

1、認識多種職業，學習在生活中識字。

2、通過讀詞語來鞏固會認的生字并積累詞語。

3、掌握書寫祝福話語的格式。

教學重難點：

1、認識多種職業，學習在生活中識字。（重點）。

2、通過讀詞語來鞏固會認的.生字并積累詞語。（重點）。

3、掌握書寫祝福話語的格式。（難點）。

教學準備：

課件。

教學過程。

第一課時。

一、激趣導入。

1、設疑：同學們，能說說自己的親人在哪里工作，是什么職業嗎？

2、學生暢所欲言，互相交流。

3、教師小結：通過今天的交流，同學們知道了很多職業名稱。現在，我們就來認識這些工作地點和職業名稱吧！

二、識字加油站。

1、課件出示“趣味識字”內容。師：同學們，讓我們和這些名稱打個招呼吧！熱情地叫出它們的名字。（學生齊讀）。

2、通過圖片了解詞語的意思。

3、通過游戲認識詞條間的關系。

4、練習說話：先示范，再模仿說話。里有（）。（）在（）里。

5、認識“工、廠、醫、院、生”，指導識記。

6、指導書寫“工、廠”，學生寫完后在小組內展示評價。（在學生書寫之前教師要提醒學生注意寫字姿勢。）。

7、學生交流：說一說自己還知道哪些職業。

8、小結：小朋友們，生活中處處有語文，我們不僅在語文書上學語文，還要學會在生活中學語文，在生活中識字。

三、字詞句運用。

1、讀一讀。

（1）出示詞語卡片。

果皮樹皮加法辦法旁邊兩邊許多也許到處四處學生生氣。

（2）多種方式讀詞語：領讀、學生齊讀、開火車讀。

（3）說說每組詞語的意思。

（4）繼續擴詞，積累詞語。讓學生用“皮、法、邊、許、處、生”組詞。

2、寫祝福語。

（1）教師出示多種賀卡，讓學生欣賞祝福語。

（2）出示祝福樹，學習祝福語。

（3）課件演示祝福語的格式。

教師引導學生說一說：給誰寫，我們要頂格寫，再寫冒號。然后空兩個格（大概兩個字的位置）寫上祝福的話。最后要寫上我們的名字和日期。

（4）說一說你準備給誰寫，寫什么話。

（4）一起試著寫賀卡上的祝福語。

3、回家自己制作賀卡。

五年級語文語文園地八教案（實用18篇）篇四

練到后來，大得竟然像車輪一樣。

這句話把虱子比喻成車輪，形象地寫出紀昌眼力練習的效果。

2、神態描寫的句子。

官紳們一個個嚇得面如土色，跪下來磕頭求饒。

這句話是神態描寫，寫出了官紳們看到西門豹懲治巫婆和官紳頭子后害怕的樣子，十分生動。

3、一語雙關的句子。

下一回他娶媳婦，請告訴我一聲，我也去送送新娘。

這句話一語雙關，他是想去懲辦巫婆和官紳，而且計劃成竹在胸。

考試熱點。

1、《王戎不取道旁李》常以填空形式考查課文原文,，會考查重點字詞的解釋，還會考查這篇課文給我們的啟示。

2、《西門豹治鄴》會以課內閱讀形式考查西門豹是怎樣懲治巫婆與官紳的，以及西門豹的方法好在哪里。也會考查本課的語言描寫。

3、《故事二則》會以填空的形式考查課文內容。

五年級語文語文園地八教案（實用18篇）篇五

教學目標：

1、能了解課文“按不同方面連段成篇”的寫作順序;知道課文在寫鯨的形體時所使用的說明方法。

2、能了解課文中所介紹的關于鯨的知識，并對此產生興趣，有進行科學探索的愿望。

3、能學習第1自然段的說明方法，自選內容寫一段話。可以使用一種方法說明，也可以使用幾種方法來說明。

教學重難點：

教學重點：

了解課文是按怎樣的順序介紹了鯨的哪些特點和習性，書面填寫課后練習1中的表格，知道課文是怎樣說明鯨是很大的。

教學難點：教學難點：

學習第1自然段的說明方法，自選內容寫一段話。可以使用一種說明方法，也可以使用幾種方法來說明。

教學過程：

(一)回顧導入。

(二)填寫表格，回憶課文內容。

1那么鯨在形體上有什么特點?它們又有哪些生活習性呢?上節課老師布置了一項作業，就是了解課文內容后填寫課后的表格，現在就請大家看著自己填寫的表格，我們一起來說一說表格里所填的內容。

2大家可以根據我們一起總結出的內容來修改自己填寫的表格。

(三)學習體會第一自然段的說明方法。

1通過讀課文、填寫表格，我們了解到鯨是一種形體非常大的動物，那課文用了哪些說明方法來說明鯨的形體很大呢?用這些方法有什么好處呢?請同學們默讀第一自然段，邊讀邊思考并適當做批注。

2一句一句地體會第一自然段中使用的說明方法。

(1)“不少人看到過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。”

a這兩句運用了什么說明方法?為什么要用鯨和象進行比較呢?

(這兩句運用了“比較”的說明方法，用鯨和我們熟悉的并且形體也很龐大的象進行比較，可以讓我們更加形象地感知到鯨的形體巨大。)。

c指名朗讀這兩句話。

過渡：文章還用了什么說明方法來說明鯨的形體很大呢?

(2)“的鯨有16萬多公斤重，最小的也有2000多公斤。”

(這一句運用了“列數字”的說明方法，可以讓我們很具體地了解到鯨的形體究竟有多大。)。

(這種看似模糊的表述其實更準確、更科學、更嚴謹。)。

過渡：誰來接著說文章中還運用了什么說明方法?

(3)“我國捕獲過一頭4萬多公斤重的鯨，它有17米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那樣重。”

a“4萬多公斤”有多重呢?超市里賣的大袋的面粉或大米通常是25公斤一袋，大家估算一下，像這樣的大米或面粉多少袋可以達到4萬多公斤重呢?(1600多袋)。

“17米”有多長呢?我們一間教室，大概長8、9米，那就是說，我國捕獲的這頭鯨有幾個教室這樣長啊?(大概相當于我們2個教室的長度)。

b用鯨的一條舌頭和十幾頭大肥豬比，有什么好處呢?

(用鯨的舌頭同十幾頭大肥豬做比較，更讓我們非常形象地感受到鯨的身體又大又重。)。

c這里又用了“4萬多公斤”、“十幾頭”，同樣有什么好處啊?

過渡：大家繼續說，在這一段中作者還使用了什么說明方法?

(4)“它要是張開嘴，人站在它嘴里伸手還摸不到它的上腭;4個人圍著桌子坐在它嘴里看書，還顯得很寬敞。”

這是一種什么說明方法呢?“它要是張開嘴”，或者是“它如果張開嘴”……。

(5)“我國捕獲過……”(出示這兩句話)，這兩句話還運用了什么說明方法呢?

3歸納說明方法，整體感受鯨的形體巨大。

小結：這一段恰當運用了多種說明方法，形象、具體地表現出了鯨是個龐然大物。

b再讀讀這段話，讓聽者能從你的朗讀中感受到鯨的確是龐然大物。

過渡：老師知道大家從課文中除了了解到鯨的形體巨大以外，還了解到了許多其它關于鯨的知識。剛好我聽三班老師說她帶孩子去參觀自然博物館的時候，發現里面有像你們這么大的小學生在做義務講解員，我當時就想我們班一定也有不少同學對這個工作充滿興趣，有機會也想嘗試嘗試，對嗎?誰對這項工作感興趣啊?不過講解員可不是個簡單的工作，它需要你具備多方面的素質，那我們今天就在課堂上來個小小的競聘，怎么樣?看看哪些同學有能力勝任這項工作，在競聘中脫穎而出的同學，老師會發給你一個講解員的胸卡，讓你模擬上崗。大家不用緊張，一會兒要考察的內容都是課文中的知識，現在大家趕快再瀏覽瀏覽課文第2—6自然段，爭取在一會兒的競聘中有出色的表現。

(四)了解鯨的進化過程和生活習性。

1考考口才。

哪位同學能看著圖片給大家講講鯨的進化過程呢?

2考考記憶力。

“吃食物”這一段，根據課文意思填空。

須鯨主要吃()和()。它們在海里游泳的時候，張著大嘴，把許多()連同()一齊吸進嘴里，然后()，把水從()中間()，把()吞進肚子里，一次就可以吃()。

齒鯨主要吃()。他們遇到()，就兇猛地()，用()咬住，很快就()。齒鯨里有一種號稱“海中之虎”的()。

有時候，好幾十頭()圍住一頭()重的()，()就把它吃光了。

3考考判斷力。

同學們能看著圖片判斷出鯨的種類嗎?

(1)出示第一組圖片(通過是否有牙齒判斷鯨的種類)。

(2)出示第二組圖片(通過噴潮時的水柱判斷鯨的種類)。

a指名判斷。

b追問：你的這個答案是從哪里得來的呢?讀讀書上的句子。

(3)出示判斷題，請大家一起做出判斷。

鯨是哺乳動物，不屬于魚類。()。

鯨總是獨自睡覺的。()。

判斷對錯后說說依據和理由。

5簡單評價評價，發胸卡。

(五)練習仿寫。

1指名發言。

2請一名同學用上幾種說明方法，完整地說一段話。

3同學們課下可以仿照剛才的練習，使用一種或幾種說明方法來說明一種事物的某一個特點。老師這里給大家提供一些資料，大家可以參考。當然，也可以根據自己掌握的知識寫其它內容。注意：無論你使用哪些說明方法，都要圍繞著這個事物的特點去寫。

(六)作業：

必做：學習第1自然段的說明方法，自選內容寫一段話。

選做：

1、寫倡議書：保護人類的朋友——鯨。

2、給各種鯨設計名片。

3、鯨的自述。

板書設計：

26鯨。

形體大。

比較、數字。

舉例、假設。

五年級語文語文園地八教案（實用18篇）篇六

教學目標：

1、學會本文，了解生字，正確讀“逝、隆、頓、轉瞬即逝、善良淳厚這幾個詞語。

2、有感情朗讀課文，了解詩歌的表達方式。

3、使學生知道微笑在我們生活中的作用，知道人與人之間應當和諧相處。

教學重點：了解詩歌的表達方式。

教學難點：使學生知道微笑在我們生活中的作用，知道人與人之間應當和諧相處。

教學準備：多媒體、錄音帶。

教學課時：1。

教學過程：

教學環節。

教師教學活動。

學生學習活動。

情境導入。

1、教師播放錄音帶《歌聲與微笑》。

2、聽了歌曲你有什么樣的感受?

聽歌說感受。

初讀課文，整體感知。

教師播放錄音，提要求：

(1)本文為什么以《微笑》為主題?

(2)課文中幾次提到微笑?

再讀課文。

文章前五個自然段，都是提到微笑給我們生活中帶來的美好與幸福，讓我們知道人與人之間有時一個微笑就以足矣!第六自然段作者筆鋒一轉，提示我們”我忘記對你微笑，你能否給我一個微笑?“這應該是本文中的經典，告誡我們彼此之間要相互理解，和諧相處。

學生自由朗讀，詩人為什么把微笑比喻成”的身份證“?你是怎樣理解?

學生之間相互交流，談談自己的看法。

拓展延伸暢所欲言。

你經常把微笑送給別人嗎?你曾感激的接受過別人的微笑嗎?

學生聯系實際談經歷。

學生把談到的實際生活中的感受寫下來。

作業設計。

有感情的朗讀并背誦課文。

在實際生活中體會感受微笑的重要意義，并隨時記錄下來。

板書設計。

微笑。

花費很少，價值卻很高。

時間很短，留下美好回憶。

無論窮富，都需要微笑。

巨大的作用。

五年級語文語文園地八教案（實用18篇）篇七

1、體會反語的好處，并學會運用。

2、掌握多種識字方法。

3、了解不同的詞語代表的是哪類人，掌握冒號的用法。

4、積累關于詠物的古詩。

學會使用冒號，積累詠物的古詩。

2課時。

一、學習“交流平臺”

1、出示課本語句，想想這種表達方式和我們平時所用的表達方式有什么不同。（師點撥：反語）如，“古怪”的本意是“怪異”，此處反話正說，稱贊貓可愛。

2、學生自由讀“交流平臺”，進一步體會什么是反語，使用反語有什么好處。

反語：運用跟本意相反的詞語來表達，是一種帶有強烈感情色彩的修辭手法。主要分正話反說或反話正說兩種。

3、通過感受反語的好處，嘗試使用反語表達感情。

如：老師摸摸我的頭，說道：“你這個‘粗心鬼’啊，下次注意要把題目看清楚。”

二、識字加油站。

1、指名讀、分組讀詞語，說說你發現了什么。（如，桿——肝（肝臟）——稈（麥稈），把熟字“桿”的偏旁“木”換成“月”，就是“肝”，換成“禾”就是“稈”。）。

2、換偏旁的方法可以幫我們識記生字，你還知道哪些識記生字的方法？（加一加、減一減、字理識字法等）。

3、師展示：轉盤記憶法。以“由”為例，可以轉化為油、軸、屆、宙。

三、詞句段運用。

（一）三字俗語。

1、學生自由讀詞語，想想這些詞語說的是哪類人。

千里馬——有才干的人；老黃牛——老實肯干的人；百靈鳥——歌聲清脆的人；

領頭羊——團體中起主導作用的人；小蜜蜂——勤快的人；紙老虎——外強中干的人；變色龍——見風使舵的人；鐵公雞——極其吝嗇的人；應聲蟲——自己胸無主張，隨聲附和他人的人；哈巴狗——唯命是從的人。

2、你還知道哪些類似的詞語呢？試著說一說。

替罪羊馬大哈地頭蛇孺子牛老狐貍笑面虎。

（二）冒號的用法。

1、想一想，在哪些地方會用到冒號？

2、師總結：提示語在前、寫信、介紹人物等情境中會用到冒號。

3、讀例句，說說例句中的冒號屬于哪種類型。

例：它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子……讓你給它抓癢。

冒號：用于總說性話語之后，引出分說。圍繞著“溫柔可親”進行具體說明。

4、分組讀課本中的另外兩個例句，進一步體會冒號的用法。

5、仿寫。（見達標檢測第4題）。

6、小練筆：仿照例句中冒號的用法，寫一寫剩下的兩個句子。

（三）體會感嘆詞的用法。

讀一讀，比一比，說說去掉加點字后表達效果有什么不同。

1、從表示語氣的“吧”“啊”“呢”中，我們可以感受到老舍先生對小貓責怪中包含著的喜愛之情；去掉了就只含有責怪的意味了。

2、表示語氣的“啊”，我們可以感受到老舍先生對小貓的喜愛之情。

3、表示語氣的“啦”，可以感受到作者對白公鵝的喜愛與敬佩之情。

一、書寫提示。

1、（課件出示要寫的句段）請學生思考：怎樣把這段字在本上寫漂亮呢？（一筆一畫、認真書寫、字不要過大等）。

2、師總結：字距要比行距小；字的大小基本一致；兩邊留的空白大致相等。

3、運用所學書寫方法，將課本中的選段工整地摘抄到本子上。

4、評選“小小書法家”。

二、日積月累。

1、談話導入：同學們，古代詩人很喜歡為動物或植物寫詩，贊美他們的高尚情操，你知道哪些贊美動物或植物的古詩？今天，我們來學習羅隱的《蜂》。

2、初讀古詩，了解作者。

（1）作者介紹。(課件出示)。

（2）指名讀，齊讀，分組讀。

3、小組討論，理解古詩。

（1）理解詩句：不論平地與山尖，無限風光盡被占。

無論是在平地，還是在山峰，極其美好的風景都被蜜蜂占有。

（2）理解詩句：采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜？

蜜蜂啊，你采盡百花釀成了花蜜，到底為誰付出辛苦，又想讓誰品嘗香甜呢？

（3）分析主旨：這是一首詠物詩。前兩句寫蜜蜂在山花爛漫間不停穿梭、勞作，廣闊的領地給了它們相當大的施展本領的空間。后兩句把它所象征的“勞動者”意象加以引申，發出“采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜”的一聲嘆息。這首詠蜂詩運用象征、設問的手法反映了勞動者不能享受其勞動成果的社會現象。

4、知識拓展：積累關于詠物的古詩。

“語文園地四”重在培養學生掌握不同的贊美方法，從“交流平臺”的利用反語表現出喜愛、贊美之情，到“日積月累”的詠物古詩，都在告訴學生怎樣贊美自己喜歡的人或物，表達自己的感情，我特意在講解“交流平臺”的時候，讓學生使用反語，讓他們體會語文的博大精深，再用“日積月累”中的古詩告訴他們贊美的方法多種多樣，要靈活運用。在今后的教學過程中，還要多幫助學生總結知識點，使其學會綜合運用所學。

五年級語文語文園地八教案（實用18篇）篇八

1、能運用學過的讀書方法讀懂文章，推想文中關鍵詞句的意思。提高學生的批讀能力。

2、理解課文內容，能感悟課文借鴿子所闡明的做人的道理。

運用學過的讀書方法推想文中關鍵詞句的意思。

運用學過的讀書方法推想文中關鍵詞句的意思。

教師：ppt燈片

一、引入：（檢查學生第一次與文本對話效果）

1、古語有云：“不動筆墨不讀書。”不錯的，今天我們就用這種方法學習一篇自主批讀課文，齊讀課題。（8、鴿子）昨天我們已經用學過的讀書方法對課文進行了預習，今天我們將繼續運用我們已有的讀書方法把文章中的一些詞句推想開去。

2、通過預習，你知道了些什么？教師結合學生的回答相機點撥（主要內容、我的心理變化過程）

二、嘗試研讀（指導學生深入與文本進行第二交次對話）

1、本文是一篇自主批讀文，我們可以怎么來讀呢？課前的提示與建議中是這么說的（出示提示與建議）師生齊讀。

通過齊讀我們知道了，在讀本文時，可以著重從哪些方面入手呢？（描寫人物心理活動的句子）不錯，我們可以從描寫人物心理活動的句子進行推想、批注，當然你也可以選擇自己感興趣的地方進行推想、批注，更可以對你預習時留下的批注進行補充。現在就請大家默讀課文，選擇自己感興趣的方面進行批注。

2、學生自讀課文寫體會，教師巡視，注意在巡視時點撥學生的批讀角度。

三、學生交流，教師點撥。（引導學生對文章重點句進行再次批讀，第三次與文本對話）

1、有句話說“一千個讀者就會有一千個哈姆雷特”。是的，相信我們每一個同學在讀文時感受都會有所不同，希望大家在交流時能夠充分說出自己的體會，當然，你也可以對別人的發言進行補充。

2、首先讓我們來交流提示與建議中提到的描寫人物心理活動的句子，你從文中找到了哪些？如果沒有找的孩子也別擔心，仔細聆聽同學的發言，相信你會有所收獲喲！

預設1：“我不養它找您干什么！”

生：從這里我體會到作者認為老人的問題多此一舉。

生：我體會到作者就是因為要養鴿子才去找老人的。

生：我體會到作者心里對老人的不屑。

……

預設2：小題大做！撿只鴿子養有什么大不了的。我后悔不該來。

生：養鴿子和品行修養有關嗎？我不這么認為。

生：我體會到作者很不贊同老人的想法。

……

師：你們是怎么讀懂這個句子的呢？（抓住“小題大做”這個關鍵詞）你真會讀書，知道抓住句子中的關鍵詞語來讀出自己的體會。你怎么理解“小題大做”呢？（撿只鴿子養沒什么大不了，老人卻認為這不道德，我認為這就是老人在小題大做。）（老人把養鴿子與人的品行修養聯系起來就是小題大做）了不起，知道聯系上下文來理解詞語的意思。同學們，如果這么一只惹人愛的鴿子自己飛到你家的陽臺上，你會有什么想法呢？既然我們這樣想，那老人的“把別人的鴿子歸為己有是很不道德的話”也會讓我們覺得是（小題大做）。

師：剛才我們怎么進行推想的？首先找出相關的句子（描寫人物心理活動的句子），然后從中抓住關鍵的詞（小題大做）并聯系上下文分別對“小”和“大”進行理解，也就是理解詞語中的重點字，這實際上就是我們說的推想詞句在文中的意思，最后我們還結合我們的生活實際推想到自己的想法，這也就是我們所說的推想開去，這樣我們就能深入地領會文意了。

3、接下來我們繼續交流，你對文中哪些地方還很感興趣，讀出了體會。

a、動作

預設1：我立刻把它抱進屋里。

生：從“立刻、抱”我體會到作者很喜歡這只鴿子。

師：不錯，抓住人物的動作讀出了自己的感受。

預設2：我抱著鴿子，踏著對泥土的芬芳……（作者想養鴿子，愛鴿子）

預設3：我撫摩著鴿子，似乎感到它生命的脈搏在跳動！……（喜歡、舍不得）

b、語言

預設1：“鴿子比人還重感情。它失去了親人，就算你養，也不一定能養活。放了它吧！它的主人也許還在焦急地等待著它回家呢！”

生：鴿子的特點：重感情，失去親人，不能養活

生：老人關心鴿子。

師：是啊！老人關心鴿子，希望我能放了它，這讓我們看到了老人那顆（善良的心）這里我們抓住了人物的語言讀出了自己的感受。

預設2：“放了它吧！你喜歡，我可以送你一只……”

生：老人非常想給鴿子自由，愛鴿子，老人很善良……

師：是啊！為了能讓我放鴿子，老人甚至愿意用自己的各自與我交換，這不但讓我們看到老人對鴿子的關心，更讓我們感受到了老人“善良，堅強，純樸”的心。

預設3：“鴿子，生來就是為了飛翔。人們說，……”

生：鴿子堅強，鴿子是友愛的象征……

生：我體會到了老人知識淵博……

師：老人滔滔不絕地講著，從他的話語中，我不僅了解了許許多多關于鴿子的故事，更體會到了老人（善良、堅強而又淳樸的心）。

預設4：它從南方起飛，要去黑龍江，是一只參加比賽的鴿子，這場暴雨迫使它降落在你家。

生：我從這句話體會到老爺爺對鴿子非常了解、熟悉。

師：之所以他這么熟悉、這么了解鴿子，是因為老爺爺非常（愛）鴿子。

生：我體會到鴿子師因為暴雨而迫不得已掉落在作者家窗臺的。

預設5：把截獲的鴿子歸為己有，是不道德的。養鴿是一項情趣高雅的運動，養鴿者最注重自己的品行修養。

生：養鴿者要有修養，截獲人家的鴿子養不道德……

預設6：“再見了，一路平安！”

生：我體會到作者舍不得這只鴿子。

師：是啊！望著漸漸遠去的鴿子，我心中是那么的不舍，“再見了，一路平安！”道出了我對鴿子的（祝福），還道出了我對鴿子的（喜愛），此時此刻，我對鴿子的一切都濃縮在了這看似簡單卻意味深長的7個字里，我們一起來讀一讀。可以在“再見了，一路平安！”處講。

c、神態

預設1：“那眼神依然那么和藹，那么親切，不過似乎又多了一份渴求。”

生：我從渴求體會到了老人非常希望各自得到自由……

師：老人渴求我放了鴿子，給鴿子自由，讓我們又一次看到了老人那顆（善良純潔的心）這里我們抓住了人物的神態讀出自己的感受。

預設2：“老人已經懇求了”，這里的懇求再次讓我們感受到了老人可敬的品質。

望著遠去的鴿子，淚水模糊了我的雙眼。（面對這樣一位善良、將強而又淳樸的老人，我的視線模糊了）這淚水是為誰而流？文中還有一處意思相近的句子是：我的視線模糊了。這里的淚水又是為誰？我的心里分別想到了什么？試著動動筆，批注在旁邊。

指名上臺展示交流。

四、深化中心，回歸整體

1、就因為老人善良、堅強、淳樸的心讓我感動，使我從原本想收養這只鴿子到后邊放飛鴿子，并為它祝福。如今鴿子離開了，或許已經回到了主人的身邊，這事也已經過了很久，可我永遠也沒辦法忘記，我沒有辦法忘記的僅僅是那只鴿子嗎？你覺得還有什么？（老人善良、堅強、淳樸的品質）是啊，也因為它，幫我找回了無私，善良，和友愛。相信只要我們在生活中多一份善良，多一份無私，多一份友愛，我們的世界將變得更加美好。

板書設計

8 鴿 子 小 題 大 做

收養 放飛 撿只鴿子 不道德 推想課文

無私 善良 友愛 養沒什么大不了 推想

聯系實際 推想開去

五年級語文語文園地八教案（實用18篇）篇九

本節課以“理解陶校長的講話及從中受到啟發”為任務，“讓學生了解演講的特點，并堅持做到每天四問”為目標展開教學，具體可分為知識、技能、能力、方法、情感、態度、價值觀目標來進行培養：

（一）知識與技能目標：

讀《陶校長的演講》，了解陶校長演講的內容及演講的特點。

（二）能力與方法目標：

1、理解能力。

2、演講的能力。

3、從陶校長的演講中體會到陶校長對我們的期望。

（三）情感、態度與價值觀目標：

從陶校長的演講中引發對自己對人生的思考，學做真人。

以聽讀陶校長的演講，讀陶校長的演講，交流陶校長的演講，感悟陶校長的演講進行本教學設計。以聽演講，讀演講，交流演講，增強故事感。讓學生發現陶校長的每天四問之間的聯系通過感情朗讀與換位思考的方法讓學生體驗共情。錄音、演講的引入以及體驗式學習，增強娛樂感。從陶校長的演講中體會他對青少年一代的關心，從每天四問中引發對人生的思考。

陶校長的演講

一、學生介紹陶校長，聽他的演講。

（聽錄音，交流預習準備的資料）

二、再讀課文，小組討論交流演講的特點。

（根據預習時查找的資料和聽過的錄音進行交流）

三、再仔細讀課文，小組討論

（1）陶校長的演講主要講了什么？

（2）是分哪幾個方面來談這個問題的？

（3）陶校長的演講是怎樣注意演講的特點的？

四、導學第一問：身體有沒有進步？

1、作者為什么要先問身體有沒有進步？（默讀圈畫有關的詞句）

2、再讀體會關聯詞的作用（填空比較，談重要性）

因為……有了……才有……，否則……將

3、怎樣才能有一個健康的身體？

4、本段（引讀）理清層次：先問什么？再問為什么這樣問？最后提出什么希望？

5、導讀卡片：健康第一健康是生命之本健康堡壘。

五、自學第一問第二問第三問，學后小組討論下列題目。

（1）問什么？

（2）為什么要這樣問？

（3）怎樣才能有進步？（教師注意點撥關鍵處）

（4）理清層次。先問什么？再問為什么這樣問？最后提出什么希望？

六、小組間比賽，以讀比感悟，深化傾吐

1、各組派一代表讀，要讀出激情，讀出關懷、愛護和演講的語氣。

2、小組各派代表談談陶校長為什么要作這篇演講？體現了他怎樣的感情？

3、小組搶答：陶校長希望同學們從小樹立（），筑起（），學習上認準（），刻苦鉆研；工作上要培養（），認真負責地做好（），要學做（）。這樣就可以（）。

他的演講言真意切，使我們感受到老一輩教育家對學生的（）。

4、傾吐練習：小組先任選一題，在小組間進行練習，然后推選一代表在全班演講。

a、《陶校長的演講》讀后感

b、《我也要每天四問》

c、陶校長，您聽我說……

七、作業：課后第四題。

五年級語文語文園地八教案（實用18篇）篇十

1.自讀課文，了解課文中描寫了關于“祖父、后園和我”的哪些內容。

2.結合作者幼年生活的時代背景，理解課文描寫的祖父和孩子們在一起的快樂生活場景，體會他們之間的親密情感。

3.整體把握課文內容，留意課文題目的特點，學習文章細膩的筆法，學習把事情寫具體。

教學重點。

后園很大、很繁華、很有生機的部分，和“草帽插花”事件。

教學時間：一課時。

教學過程：

【預習要求】。

1.讀通課文，自學生字、新詞。

2.朗讀課文，思考課文主要講了哪些事情?

3.搜集蕭紅的資料。

1.童年如一首詩，似一支歌，是回憶時甜美的微笑，這節課我們就走進作家蕭紅最美好的童年記憶。(揭示課題)。

2.介紹蕭紅的資料。

1.交流預習情況：課文寫了哪些事情?

2.指名說。

1.“祖父”、“后園”和“我”彼此之間密不可分，靜下心來默讀課文，看看他們各給你留下了怎樣的印象?在感受深的地方用關鍵詞寫一寫批注。

2.小組交流。

3.全班交流。

預設點：

(1)祖父慈祥可愛、幽默風趣、有一顆童心。

“祖父的眼睛總是笑盈盈的，祖父的笑，常常和孩子似的。”“遇到了小孩子，每每喜歡開個玩笑，說：“你看天空飛個家雀。”“祖父常常這樣做，也總是把帽子放在袖口和衣襟下。那些孩子每次都能在他衣襟下或袖口下把帽子找出來。”“每當祖父這樣做一次的時候，祖父和孩子們都一齊地笑得不得了，好像這戲還是第一次演似的。

“他把帽子放下，也大笑起來，笑了十多分鐘還停不住。好不容易停住了，一想起來，又笑了。”

(2)后園有花有果有瓜，很有生機，是“我”和祖父的樂園。

“一到了后園里，立刻就是另一個世界了。這個世界……休息好了又跑。”

(3)我很頑皮、快樂。

“他越招呼我越不聽話。”

“櫻桃樹上，明明沒有結櫻桃，偏跑到樹上去找櫻桃……為什么不結櫻桃?”

“祖父蹲在地上拔草，我就給他戴花。我把他的草帽插了一圈的花，紅彤彤的二三十朵。”

在充分思考的前提下，組織小組交流和全班的交流。讓學生認識到：慈祥和藹的祖父是“我”童年的伙伴，后園是“我”和祖父的樂園，“我”和祖父在這里自由快樂地享受著親情的溫馨和美好。

1.用間隔號連接以表示他們之間密切關聯。你的童年有與你密不可分的人物和地點嗎?說一說。

2.下課后寫一寫。

五年級語文語文園地八教案（實用18篇）篇十一

兩篇精讀課文《自己的花是讓別人看的》《威尼斯小艇》，略讀課文兩篇《與象共舞》《彩色的非洲》，口語交際?習作八，回顧?拓展八。

精讀課文：《自己的花是讓別人看的》：季羨林老先生回憶自己在德國留學時親身感受到德國人愛花，并生動地描述德國家家戶戶窗口都開滿鮮花的情景，抒發了作者“人人為我，我為人人”的感慨，表達了作者對德國奇麗風景和與眾不同風俗習慣的贊美。《威尼斯小艇》：介紹了威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術及小艇的作用，展示了威尼斯這座水上名城特有的風光。

略讀課文：《與象共舞》：講述了泰國人與大象之間親密和諧的關系，展示了泰國獨特的地域文化。《彩色的非洲》：描述了非洲的驕陽藍天、花草樹木、動物世界、人們的日常生活及藝術風采，多方面展示了非洲自然風光和異域文化，表現了作者的真切感受―“非洲真是一個色彩斑斕的世界”。

這組課文描寫的內容不僅有景有物，還包括人物的活動，在描寫風情時，把景、物、人都融合在了一起，在學習時要讓學生體會這樣的寫法，體會作者怎樣把內容寫具體。本組精讀課文注重朗讀和感情的投入1、關注朗讀。朗讀教學建議（讀有要求，讀二、教學目標：

二教學目標。

1、人文價值目標：欣賞異國風情畫卷，陶冶審美情趣。胸懷天下，開闊視野，尊重吸收世界多樣文化。

2、語文本體追求目標：通過閱讀能抓住文章主要內容，體會思想感情。體會怎樣把風情景物寫具體。積累優美的語言。

3、抓住主要內容，了解不同地域的民族風情特點，增長見識。

4、揣摩、學習、運用作者描寫景物及風情特點的寫作方法。

5、積累文中的優美語言。

6、多種途徑收集材料，豐富對異域風情的感受。

三、教學重難點。

1、通過分析課文，教師引導，可以把握課文的主要內容。

2、將感情注入到課文之中，掌握文章的感情基調。

四、學情分析。

五、單元課時安排。

25.自己的花是讓別人看的2課時。

26.威尼斯的小艇2課時。

27.與象共舞1課時。

28.彩色的非洲1課時。

口語交際.習作八3課時。

回顧.拓展八2課時。

機動4課時。

總計15課時。

五年級語文語文園地八教案（實用18篇）篇十二

1.通過回顧、交流學習本組課文后的收獲，引導同學體會讀書的樂趣，并學習一些讀書的方法.

2.讀背古詩句，積累古詩句，品味讀書的好處及方法.

查找有關介紹讀書方法的資料.

回顧“詞語盤點”

1.同學自讀“詞語盤點”中的詞語.

2.組織記憶競賽、謄寫競賽，引導同學積累本組所學詞語.

交流平臺。

1.圍繞教材中提示的不同角度，小組內交流本組語文學習的收獲和體會.

2.全班交流、展示.引導同學口頭交流這段時間課外閱讀的收獲、綜合性學習的收獲：所了解的新的讀書方法等，再把文字或其他形式的學習效果加以展示.

1.激情導人.

俺們中華民族是禮儀之邦，素以樂學好讀為高尚美德，古代許多賢人學士寫了許多這方面的警句，激勵俺們做個熱愛讀書的人.

2.出示日積月累中的句子.

a.同學自由誦讀，注意讀準字音.

b.嘗試理解：同學交流對這些名言警句的大致理解.

3.背誦名言.

4.交流其他有關讀書的名言同學收集的以及老師推薦的，拓展積累.同學讀一讀、說一說、背一背.

書籍是全人類的營養品.——(英)莎士比亞。

書籍是人類進步的階梯.——(蘇聯)高爾基。

至樂無如讀書.——鄭勝利。

5.鼓勵同學課后將自身喜歡的讀書名言制作成書簽.

五年級語文語文園地八教案（實用18篇）篇十三

1、把事情發展順序列提綱、把事情的過程寫具體。

2、按事物的幾個方面安排材料，列提綱、作文。

3、寫人文章寫出人物的語言和行動，反映人物某一方面的特點或某一方面的品質。

4、觀察要做到有順序。

5、學會寫書信、發言稿、縮寫。

1、把事情的起因、經過、結果寫具體，并把事情經過分幾步寫具體。

2、學會抓住人物的語言和行動來反映人物的品質。

1、會抓住人物的語言和行動來反映人物的品質。

2、列提綱。

1、回顧我們本學期學過的作文類型

學生自由地說說作文的篇目、要求、內容等。

2、選取學生的優秀作文，進行朗讀與評議，結合每一類的作文要求談談作文的注意點。

(1)復習寫清楚一件事。

學生進行討論注意點：

在寫一件事時，要注意寫清楚事情的起因、經過和結果，注意語句的通順。這件事是自己經歷過的或者看到、聽到的事。可以是使自己高興的、有趣的、新鮮的事，也可以寫使自己感到慚愧的、傷心的事。

(2)復習把事情經過分幾步寫具體

討論重點：

怎樣抓住一件生活中的事，雖然這樣的事情看似不起眼，也很小，但要想想是否反映了人物某一方面的品質。

仔細回憶事情的經過，想象當時的情景，可以把情況分成哪幾步?怎樣一步一步寫清楚。

感受最深的部分是什么?如何把這部分詳細地寫清楚?所反映的人物品是什么?

同樣列舉學生習作中的片段進行評議鞏固。

3、說說作文的一些常規要求，看看自己的作文，找找自己的優點與不足，同學之間作文交流。

五年級語文語文園地八教案（實用18篇）篇十四

本冊生字共224個，其中要求會寫的148個。本復習針對要求會寫的148個，但課標要求的積累量遠不止這個，因此復習必須體現前后聯系。

字的復習首選歸類、比較、前后聯系等方法，讓學生在比較中明晰，在歸類中強化。

一、形近字比較并組詞。

芬、芳絢、詢耕、耘瀚、潮漸、慚婪、焚匆、勿竿、竽。

腮、鰓捧、棒祿、綠壁、臂俄、哦斯、欺誘、繡樸、撲。

摩、磨悅、脫詳、祥賣、買綱、鋼販、返戀、蠻予、矛。

萊、菜駭、孩履、覆旬、甸役、設酒、灑羞、差誕、挺。

二、同音字、音近字比較并組詞。

昏、暈韻、均銅、筒昂、仰紡、訪稍、艄筏、伐腦、惱。

劈、避暫、嶄佩、配震、振均、勻廢、費。

三、看下列各組字有什么規律。試著再加偏旁組字。

尾、娓老、姥黑、墨吾、語昆、棍牙、訝卓、掉眉、媚。

采、睬扁、騙巷、港。

四、寫同音字組詞。

yi——洋溢意思友誼異常意義。

jin——胸襟今天金銀禁不住。

cui——翠綠干脆脆生生。

tian---恬靜甜蜜填空。

lin——魚鱗樹林臨近鄰居波光粼粼。

mu——暮色幕布墓地屏幕。

li——厲害歷史勉勵利益例子。

chui—--錘子捶背垂頭喪氣。

yan—--硯臺燕子大雁厭惡鮮艷。

ken——肯干懇切勤懇懇求。

lan——船欄欄桿阻攔籃子藍色。

cong----匆忙蔥姜聰明。

tao——波濤掏出來滔滔不絕。

五、加偏旁組字組詞。

欠：炊煙吹拂道歉飲食款待欣喜。

鬼：慚愧瑰麗魂魄魔鬼魅力。

錄：綠色剝皮俸祿。

乍：奸詐昨天作文。

戈：戳穿穿戴栽樹滿載。

喬：華僑橋梁轎車。

豎心旁：不懈恒心。

“淺”右半部分：餞行一盞燈深淺。

“富”下半部分：逼迫福氣一幅畫副班長。

六、擴詞。

絢凜倫宏剎濁。

七、寫帶有下列部首的字。

門

（見各練習）。

八、寫本冊中表示“看”的意思的字。如“瞧”。

九、整理學生作業中的易錯字集中復習。

五年級語文語文園地八教案（實用18篇）篇十五

1、抓住課文重點詞語，理解課文內容，體會祖母為人善良、關愛他人的高尚品質。

2、有感情的朗讀課文。

3、初步了解“睹物思人”的寫作方法。

教學重難點

1、抓重點詞句、指導有感情的朗讀、體會文章思想感情。

2、體會祖母為人善良，關愛他人的高尚品質。

教學時間：兩課時

第一課時

教學目的

1、掃清文字障礙，初步感知課文的內容。

2、理解“一望無邊、左鄰右舍、念念有詞”等詞語。

3、學習課文第1段。

教學準備：課文中的插圖、生字卡等。

教學過程

2、是呀，同樣的事物，不同的人看了感受也是不一樣的。這一池青青的蓮葉，勾起了我無限的思念與遐想，使我的眼前漸漸地浮現出了祖母那慈祥的、淡淡的笑臉，使我生出了許多感動。到底令作者感動的是什么呢?今天，我們就再一次走進課文《蓮葉青青》，到字里行間去尋找答案。

3、齊讀課題。生：蓮葉青青(讀出色彩的碧綠給人以清涼的感覺再讀蓮葉青青)

1、學生自由讀，讀準字音，結合上下文理解詞語。

2、解決上面質疑中容易解決的問題。

1、出示生字卡，練讀。

2、分自然段讀課文。

3、再讀課文，思考：你讀懂了什么?還有哪些問題不明白?

1、討論：每個自然段寫了什么內容?

2、反饋學習情況。

3、各個小組修改各段意。

4、重點引導朗讀描寫“祖國”喜愛蓮葉的語句。

1、指定小組朗讀第一段。

2、自主學習第一段，并針對第一段提出質疑。

3、我喜歡蓮葉嗎?你是從哪里體會到的呢?(喜歡，我生出了許多感動，心里急急忙忙地尋找著合適的句子。)

4、那么，為什么作者偏偏找不到自己要的詩句呢?

5、你知道我的心事是什么嗎?

五年級語文語文園地八教案（實用18篇）篇十六

1．掌握本課8個生字，能正確書寫并運用。

2．聯系語境理解詞語，聯系上下文理解含義深刻的句子，體會畢升在發明活字印刷術過程中的努力和投入。

3．正確、流利、有感情地朗誦課文。

4．學習抓住關鍵詞概括畢升發明活字印刷術過程的方法。

從直接描寫畢升的語言、行為的語句中，感受這位偉大的發明家為實現夢想的努力和投入。

學習抓住關鍵詞概括畢升發明活字印刷術過程的方法。

搜集有關畢升的資料，生字卡片、多媒體課件。

1．同學們，印刷術、指南針、火藥和造紙術是我國古代的四大發明，其中活字印刷術的發明是印刷史上的一次偉大革命，它為我國古代文化經濟的發展開辟了廣闊的道路，為推動世界文明的發展作出了重大貢獻。它的發明者就是——(板書:畢升)今天，我們就來學習13課。學生齊讀課題《畢升的夢想》。

2．看了課題，你有什么想問的？(教師相機梳理問題：畢升的夢想是什么？他是怎樣實現夢想的？結果怎樣？)

1．請同學們默讀課文，思考：畢升的夢想是什么？他是怎樣實現夢想的？結果怎樣？

2．學生帶著問題默讀課文。學生回答問題。師小結：我們圍繞課題提問，再把這些問題用一段通順的話聯系起來就是課文的主要內容。這是歸納主要內容的一個方法。

3．再讀課文，讀準字音，遇到生字、詞多讀幾遍，勾畫四字詞語。

4．檢查學生生字和詞語掌握的情況。

1．同學們，請你朗讀課文，課文的哪些地方告訴了我們活字印刷術的重要作用？請你讀課文7、8段，一邊讀一邊勾畫。

2．說說為什么活字印刷術對世界文化的發展作出了巨大貢獻？

讓學生們體會活字印刷術對世界文化的發展作出的巨大貢獻，引導學生讀出贊揚的語氣。

3．活字印刷術的發明真是太了不起了。讓我們再次走進課文，去感受畢升發明活字印刷術時忘我的投入。請你們細細地讀課文，一邊讀一邊把最能表現畢升為實現夢想廢寢忘食的詞語或句子勾畫出來。

4．抽學生回答問題，教師相機點撥。

“一個叫畢升的人在雨中慢慢地若有所思地走著，好像絲毫沒有感覺到早春的小雨已打濕了他的衣衫。”引導學生體會“若有所思”的意思，體會“絲毫沒有”的表達效果，再引導學生讀好這個句子。

“一句話讓畢升茅塞頓開，他猛地一拍腦袋：‘我怎么就沒有想到呢？’說完，他立即跑出家門。他覺得眼前豁然開朗， 一點兒也沒有聽到妻子在后面的呼喚。”引導學生體會“茅塞頓開”“豁然開朗”的意思，體會“一點兒也沒有”的表達效果，再引導學生讀好這個句子。

引導學生抓住“自言自語”“念念不忘”“冥思苦想”體會畢升為實現夢想的執著。(適時板書：若有所思、冥思苦想、念念不忘、自言自語、茅塞頓開、豁然開朗)

同學們，作者正是抓住了這些細節的描寫，才讓我們體會到了畢升在實現夢想過程中的艱辛與投入，我們習作時也應該注意人物的細節描寫，這樣刻畫出來的人物形象才鮮明、生動。

同學們，黑板上的詞語概括了畢升發明活字印刷術的過程，請根據這些詞語的提示用自己的話說說畢升發明活字印刷術的過程。

五年級語文語文園地八教案（實用18篇）篇十七

1、自主學會本課生字。理解相關詞語意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受文中蘊含的美，抄寫并背誦自己喜歡的段落。

3、了解課文內容，發現課文在敘述上的特點，并體會這樣寫的好處。

引導學生理解課文內容，結合重點詞句，感受文中蘊含的美，感悟心靈的美，激發對生活的愛;引導學生去發現課文采用的插敘方式，并初步體會這樣寫的好處。

師：生字卡片、選取愛德華·葛利格的幾段音樂作品。

生：搜集有關烏斯托夫斯基的資料。

2課時。

一、創設情境，談話引入。

2、當我們沉浸在幸福時光中時，我們一定要想到是父母之愛、長輩之愛、親人之愛、朋友之愛帶給我們快樂和甜蜜。今天，我們將走入文本，去分享另一個小姑娘的幸福。(生讀課題)。

3、引導生對課題質疑(守林人的女兒是誰?誰把什么獻給守林人的女兒?為什么要獻給她??)。

二、初讀課文，了解大意。

1、學生用自己喜歡的方式自讀課文，畫出生字、詞。

2、本課的生字、新詞不少，相信你們能通過自己的努力，學會本課的生字，把課文讀正確、流利。(生自學生字、詞)。

3、檢查學生認讀生字的情況。

4、初讀課文，提出疑問。

5、引導學生概括主要內容，并讀好：“達格尼”“愛德華·葛利格”兩個人名，了解他們不同的身份。初步解決：什么是守林人，誰把什么獻給守林人的女兒等疑問。

6、勾畫最讓自己感動的語句，并有感情朗讀，交流感受。

一、復習導入。

二、品讀課文，解疑感悟。

讀5~8段：理解葛利格為什么給守林人的女兒送禮物?

1、初步討論：葛利格為什么要送禮物給守林人的女兒呢?

2、討論：你是從哪些地方知道葛利格承諾送小姑娘生日禮物的呢?

3、品讀課文5~8段，想象小姑娘講述的艱難而又快樂的生活。引導學生想象爸爸守林時的危險、艱苦、勇敢、機智，守林小屋的簡陋和溫馨，玻璃帆船、布娃娃帶給女孩的無窮樂趣??讓學生帶著獨特的感受細細品讀第5段，進一步感受小女孩熱愛生活、樂觀向上的美好品質。

4、引導學生再次討論：為什么這位的音樂家會送她一份生日禮物?

5、找到寫葛利格的言、行的語句，細細品讀，交流讀中的體會，感受葛利格的內心活動，體會他和藹親切、富有愛心童趣的情懷。

讀3~4段和9~11段，理解葛利格送了怎樣的禮物。

1、葛利格送給達格妮的禮物是什么?

2、小女孩從樂曲中聽到了什么?從文本中找出句子，讀、議、品，感受這支美妙的樂曲是女孩童年生活的寫照，是音樂大師用心寫出的精品。

3、描寫達格妮聽到樂曲后情緒變化的詞句有哪些?細細品讀第4段女孩追問的三個句子，品讀課文最后一段，讓學生交流從中感受到什么?姑娘為什么會一次次追問、為什么會淚流滿面?姑娘的萬分激動是體會到葛利格為她譜曲的良苦用心，體會到樂曲中珍藏著他們之間的真摯友情。

4、還從什么地方看出大音樂家真摯的情懷?(用樂曲作禮物，傳唱全球時，小姑娘就會聽到)進一步理解“奇妙的方式”。

5、播放樂曲，在優美的樂曲聲中再讀小姑娘聽到的情景，看到的物象。

6、為什么說這首樂曲是件珍貴的禮物?深化學生的閱讀感受。

三、感悟表達，積累背誦。

1、達格妮想對音樂家說些什么呢?寫一寫。

2.課文中寫達格妮回憶兒時往事時采取的是怎樣的敘述方法?

3.為學生介紹插敘的寫作手法，并推薦學生閱讀有插敘手法的文章。

四、布置作業。

選自己喜歡的段落抄一抄，并把它背下來。

板書設計：

美好心靈。

美妙旋律。

愛

美好祝福。

五年級語文語文園地八教案（實用18篇）篇十八

補充拓展資料（老舍先生的生平）老舍，1899年2月3日出生于北京一個貧民家庭。父親是名守衛皇城的護軍，1900年在抗擊八國聯軍入侵的巷戰中陣亡。從此，全家依靠母親給人縫洗衣服和充當雜役的微薄收入為生。母親含辛茹苦把他撫養長大。（幫助學生理解老舍為什么對母雞會有前后如此大的變化并體會“一位母親必定是一位英雄。”）。

師：現在讓我們在來聽聽母雞的叫聲，你又聽懂了些什么？

出示句子進行說話訓練。

母雞聽到什么東西響了一聲，立刻警戒起來，咕咕地警告雞雛，好像在說：。

當母雞發現了一點兒可吃的東西，它咕咕地緊叫，好像在說：。

在夜間若是有什么動靜，母雞便放聲啼叫，頂尖銳、頂凄慘，好像在說：。

（學生選擇其中一句進行操練）。

組織交流。

生：母雞聽到什么東西響了一聲，立刻警戒起來，咕咕地警告雞雛，好像在說：“孩子們有危險，快到媽媽這里來，媽媽保護你們。”

生：當母雞發現了一點兒可吃的東西，它咕咕地緊叫，好像在說：“寶貝兒快過來，媽媽發現這里有好吃的，快來吃呀！”

在夜間若是有什么動靜，母雞便放聲啼叫，頂尖銳、頂凄慘，好像在說：“人們啊快醒醒了，有黃鼠狼來了，快來救救我的孩子啊！”

……。

師：我們目睹了母雞的堅強、無畏、無私和不辭辛苦。在這其間所自然流露出來的母性的光輝和力量令我們不禁對母雞肅然起敬。一位母親必定就是一位英雄。

生：齊讀課文的最后2小節（學生在品讀語言文字的基礎上感受了母雞平凡后的偉大讀出了感情）。

分析：“母愛”是一個永恒的主題，從古到今人們對于她的謳歌與詮釋從未有過終止。在課文的最后作者深情地謳歌到“一位母親必定就是一位母親”通過文本細讀我了解了作者的生平，讓學生在“品析詞句，體會情感”的學習過程中，在朗讀感悟母雞對雞雛的平凡細節中自然地聯想到生活的場景，層層推進，勾起對“母愛”的回憶，從而揭示出：母親是偉大的，一位母親必定是一位英雄的文本主題。

總評：

《有效教學藝術》一書中說到：在新課程的實施中，要使教材變成學生的學本，首先要讓課本變成學生的讀本。要會學，學生的閱讀能力是從會讀課本開始的。在教學過程中，應結合學生的實際，使學生讀課本，讀出興趣來，讀出學習問題來，讀出學習成果來。

中國古代教育家韓愈認為，讀書要“手批目視，口詠其言，心唯其義。”意思是說，翻閱讀本，朗讀其詞，要用心思考和體會書中所講的含義。讀書要讀出含義，領會含義，讀出含義來，這正是提高學生閱讀能力的基本點。