優秀作文需要靈感和創新，要有獨特的構思和新穎的表達方式，讓讀者耳目一新。在寫作中，要學會借鑒他人的長處，不斷吸收新的觀點和表達方式。

三年級護蛋的故事教學設計（熱門22篇）篇一

三年級護蛋的故事教學設計（熱門22篇）篇二

教學目標：

教學重點：

1、通過欣賞，感悟不同歷史時期童年生活的差異性。

2、認識中國畫、油畫、木雕、攝影等不同藝術表現形式，體會不同表現形式帶給人的不同美感。

3、描述童年的生活內容以及自己對童年的理解，感受作品童年的思想內涵。

教學難點：

不同種藝術表現形式的特點及對藝術作品相關歷史背景的了解。

課前準備：

童年圖片資料、色筆、彩色紙等。

教學過程：

一、組織教學：

穩定學生情緒。

二、教授新課：

1、導入，播放課件（全班同學的照片）。

2、感受不同時代孩子的童年生活，引導學生分析現在的童年生活。簡單介紹《流民圖》這幅畫的創作背景。欣賞戰爭時期的作品。

3、分析繪畫中的構圖，展示《翻身奴隸的兒女》（演示課件）“s”形構圖。

4、分析畫中的人物動態，了解不同創作材料的特性，指導學生看書分析自己喜歡的作品。

5、評價不同表現形式的作品，出示課件，展示其他繪圖畫形式。

6、嘗試一重表現形式，知道學生繪畫、制作。

三、布置作業。

四、學生作業，教師巡堂指導。

五、作業展評。

三年級護蛋的故事教學設計（熱門22篇）篇三

三年級護蛋的故事教學設計（熱門22篇）篇四

1、每位學生準備一只生雞蛋。

3、活動開始前，自由討論護蛋計策。

[教學目標]。

1、能通過護蛋行動，學會觀察，感受體驗。2、能把自己護蛋成功或不成功的經歷說生動、寫具體。

[教學重點、難點]。

從自己的體驗出發，創造性地展開話題，把有關“護蛋”的片段有條理地寫具體、寫生動。

[教學過程]。

一、回顧情景暢談感受。

上個星期，老師要求大家去做一件非常有趣的事--護雞蛋。老師了解到在座的蛋爸爸，蛋媽媽們都能盡心盡職地去守護自己的蛋寶寶。到目前為止，有些同學的蛋寶寶已經夭亡了，護蛋宣告失敗；有些同學的蛋寶寶完好無損，護蛋獲得成功。

請護蛋成功的舉舉手！祝賀你們！

1、交流經過。

（1）、同桌說說：（約五分鐘）。

（提示：可以說護蛋過程中發生的趣事，可以說護蛋成功的喜悅，也可以說蛋寶寶破碎了以后的心情。要把印象最深，最精彩的地方講給同桌聽一聽。）。

（2）、指名講述：

（提示：講述的時候，可以帶上蛋寶寶，說的時候要有動作，有表情，有心里想的。可以指著自己拍攝的照片講述。）。

學生講述時，教師作及時點評。

4、啟發提升：

（提示：爸爸媽媽養育一個孩子多么的不容易，特別是媽媽的十月懷胎更是艱辛啊，）。

爸爸，媽媽把我們養大成人真是太不容易了！我們平時應當怎么做才對得起他們呢？

（提示：利用這次護蛋行動，對學生進行一次非常有效的愛父母的教育。）。

二、梳理素材把握主題。

（預設：寫準備工作的，如“包裝大比拼”；寫護蛋過程的，如“我愿做個木頭人”，“護蛋，讓我歡喜讓我憂”，“我是雞媽媽”，寫成功感受的，如“我當上了護蛋明星”，寫失敗的，如“蛋破的一瞬間”，“后悔”，“假如輕一點”……）。

2、四人小組交流，確定自己的寫作主題。

（提示：凌亂的素材反而讓學生無所適從。對素材進行梳理，讓學生把握主題，抓住重點，對素材進行取舍整理。）。

三、歸納寫法練寫片段。

聽了同學們的講述，老師深受感動。因為大家都能認認真真踏踏實實地去做了守護蛋寶寶的試驗；還因為大家做了試驗之后，能夠有聲有色地表述出來；更因為大家能從試驗中悟出深刻的道理。

1、想一想，找一找。

為什么同學們能說得這樣生動有趣，有秘訣嗎？

（提示：從以下幾方面討論：因為大家都參與了這項試驗，親自去嘗試過，分享過喜悅，也體驗過失敗，人人都有話說。）。

[板書]：嘗試感受。

小結：嘗試過，才會有真切的感受，才會有很多的話可以說；才會有成功與失敗的體驗。我們學寫作文，一定要多多地到現實生活中去實踐，去發現。那樣你寫出來的文章才有血有肉，生動形象。

2、明確寫作的重點：

（1）、護蛋的過程可以分三步來。

板書：上學校學校里放學后。

（2）、既然是護蛋，就離不開動作。因此，整個護蛋的過程，我們可以通過一系列的動作寫具體。

板書：一系列動作。

（3）、你可以抓住其中最有話可寫的兩個部分寫具體。

（4）、除此之外，在整個護蛋過程中，你們一定會有許多想法，可能會有哪些呢？

板書：心理活動。

小結：有喜有憂，有笑有淚，這就是護蛋的樂趣。

3、習作。

（1）、請大家先把守護蛋寶寶的精彩之處寫下來與大家共享好嗎？

（2）、提供詞語：提心吊膽心驚膽顫小心翼翼。

牽腸掛肚非常有趣心驚肉跳。

心神不定六神無主心不在焉。

手忙腳亂十分擔憂不知所措。

（3）、學生習作，教師巡視。（寫作10分鐘左右）。

（提示：提醒學生：多多地到現實生活中去實踐，去發現，那樣就會寫出“有血有肉，生動形象”的文章來的。）。

四、交流作文互評互改。

好作文是改出來的，請把自己的片斷修改修改，然后同桌交換，讓同桌把你寫得好的句子或詞語劃上波浪線。

同桌修改。

五、片段展示獎勵延伸。

1、學生宣讀習作，同學評點。

2、評議獎勵：頒護蛋明星證。（提示：護蛋明星的含義可以寬泛一些，既可是護蛋成功的，也可是在“護蛋行動”中護出獨特感受的，或者片段描寫得真實生動的。這樣，學生的寫作積極性會更高。學生也能在互相評價中提高鑒賞和寫作能力）。

3、拓展提高：同學們要想寫好作文，一定要留心身邊的事。平時要多觀察，多動手，多思考，那樣你才會發現身邊有很多秘密，很多趣事。

下課后把你寫的片段再擴寫成一篇文章，好好地品讀一番。

例文：

星期五，張老師讓我們周一帶一個雞蛋到學校來，而且要保護它一天周一上學前，我想：雞蛋可以放在那里呢？我左思右想，終于想出了一個好辦法，我把雞蛋放在口袋里，把雞蛋放在口袋里總該安全了吧。突然，車子一個急剎車，我嚇得馬上抓住雞蛋。等過了這段路后，我把雞蛋拿出來仔細的檢查了一遍，還好沒破，我這才安下心來。到了學校，我又發愁了。如果把雞蛋放在臺板里，只要有人一碰桌子，它就會掉下來。在我左右為難時，突然看見袋子里的衣服，我想：對了，可以把雞蛋放在衣服中間，這樣雞蛋被衣服包裹著，就不會破了。我把雞蛋放在衣服中間，可是我還是有些不放心，生怕雞蛋被別人擠破，所以每節課下課我都會去看看哪個雞蛋。有一次當我正在檢查雞蛋時，一個男生沖過來，我的雞蛋差一點掉到地上，還好我眼疾手快，蛋才完好無損。放學了，我很開心，因為蛋完好無損，我完成任務了。

三年級護蛋的故事教學設計（熱門22篇）篇五

讀短文后作答。

村子里住著幾十戶人家。家家都有一兩把鋒利的斧頭。誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山坡上去，把樹木一棵棵砍下來。就這樣山坡上出現了裸露的土地。

一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大……樹木變成了各家各戶一間間、一棟棟的房子，變成了應有盡有的家具、各種各樣的工具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中。

不管怎樣，河坡上家家戶戶選靠著鋒利的斧頭，日子過得還不錯。

不知過了多少年、多少代，在一個雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，連下了五天五夜，到了第六天黎明，雨才停下來。||可是，那個小村莊，被咆哮的洪水不知卷到了何處。

什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。

1.在文中找出下面詞語的反義詞。

傍晚（）增加（）。

2.結合課文理解詞語的意思。

應有盡有：

奇多：

3.第五自然段已用“||”分成了兩層，請寫出每層的意思。

4.寫出“不管怎樣，河坡上家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子都還過得不錯”這句話的意思。

5村子里的人們當時在砍樹時會怎么想？假如有洪水過后的幸存者，他又會怎么想？

6.讀了短文后，你有什么感想？

7.大雨傾盆，咆哮的洪水席卷了小村莊時，小村莊會是一片什么情景，請用一、二百字寫出你的想象。

三年級護蛋的故事教學設計（熱門22篇）篇六

整個單元的教學分為五個模塊：

模塊一：預習。

模塊二：整體感知人物形象。

模塊三：領悟表達。

模塊四：口語交際、習作。

模塊五：檢測。

實施說明。

這個教學設計注重整體性，各個模塊之間有著必然的聯系。采用教學流程和板塊相結合的方式。教學流程指示了教學的基本步驟，是一個大體的路徑，教師循著這條路徑可以有目的的實施教學。板塊設計，讓每個訓練目標凸現出來，進行板塊設計，需要對每一個內容進行相對深入的思考，在開放的課堂上需要教師的應變能力，需要教師能夠比較好的處理生成的問題。板塊式設計，有利于教師隨機處理問題。流程設計是施教的線路，板塊設計是施教的思路。學習匯報單，貫穿教學的整個過程，使各個過程更加條理清晰，使學生的學習收獲更加明晰可見。

學習目標。

1．通過默讀和朗讀理解詞句，把握文章的主要內容，體會名人身上的優秀品質，并使學生受到熏陶和感染。

2．培養學生學會邊讀書邊思考，積累語言的習慣。

認識19個生字，會寫40個生字，能讀、記文中詞語。通過詞語、句子的積累，增加語言儲存。

3．培養學生通過語言想象的能力，培養學生探究語言，對信息分類整理和概括的能力；初步培養學生運用動作神態和對話來描寫人物的能力。

4．提高學生以“講故事”為主的口語交際能力。

模塊一：預習。

（2課時）。

教學流程。

自由讀課文，自學生字——讀課文，了解主要內容，填寫學習匯報單的相關內容。

板塊一：自由讀課文，識記生字、詞語。

讀四篇課文，在讀文中識記生字，并運用自己積累的識字方法記住它。

在學習匯報單上，把預習模塊中的“我會認”的生字和“我會讀”的詞語上畫出喜歡的符號。

【設計說明：正確的識記生字，為后邊理解文章內容，領悟表達掃清障礙。】。

板塊二：讀課文，初步了解文章內容。

（1）大聲讀課文，把課文讀通順，不好讀的句子多讀幾遍。

把學習匯報單上難讀的句子讀一遍。

（2）指定學生接讀課文，同學評價。

（3）小組內說說文章的主要內容，之后班級交流。

（4）填寫學習匯報單中關于文章主要內容的條目，小組交流。

【設計說明：在預習時初步了解文章內容，為下邊感知人物形象做好鋪墊。】。

模塊二：感知人物形象。

教學流程。

板塊設計。

板塊一：講述名人故事。

講一個你所知道的名人的故事。評一評，誰說得好，為什么？

板塊二：基礎學習。

1.理解課文。

2.《灰雀》。

《小攝影師》《奇怪的大石頭》《我不能失信》。

自由讀課文，不懂得地方小組討論；邊讀邊劃，哪些語言給你留下的印象最深；總結出人物的優秀品質。

【設計說明：這個板塊的學習以學生自學為主。】。

板塊三：朗讀設計。

1．《灰雀》。

自由讀：找出相關的詞句，體會列寧對灰雀的喜愛之情。

朗讀：朗讀劃出的詞句，把列寧對灰雀的喜愛之情讀出來。引導學生找出相關的語句，體會列寧對灰雀的喜愛之情——首先是灰雀“惹人喜愛”,“兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的……婉轉地歌唱。”其次是列寧的.言語和行動表現了對灰雀的喜愛，“每次”“都要”“經常”這幾個關鍵詞語，體現了列寧對灰雀的喜愛之情。灰雀消失之后，列寧的言語和行動也表明對灰雀的喜愛和關心，在朗讀時，要將這種感情讀出來。

小組內讀一讀，評一評。

分角色朗讀：通過語言、神態，體會列寧愛護孩子和小男孩慚愧、決心要改正錯誤的心理活動。

2．《小攝影師》。

自由讀，劃出人物的對話以及自己喜歡的細節，想一想，這些反映出了高爾基和孩子什么樣的內心世界。填寫學習匯報單中人物品質的條目。

小組內比賽讀劃出的對話及細節，說說自己對這些句子的理解。

小組內表演，注意通過對話及細節反映出人物的內心世界。

小組匯報。

3．《奇怪的大石頭》。

自由讀課文，劃出李四光是如何思考和解決自己的疑問的？

小組內交流劃出的語句，讀一讀，說說自己的感受，并交流匯報單上所填的條目。

同桌讀對話，特別是問話和答話，抓住問話和答話的焦點（如“是誰”和“從天上掉下來的”是焦點）在朗讀時要加重語氣，強調李四光善于刨根問底，不輕信，不盲從的執著精神。

4．《我不能失信》。

自由讀課文，劃出人物對話，想一想，這些句子體現了宋慶齡有著什么樣的品質？填寫學習匯報單上人物品質的條目。

與同桌練讀對話，讀出人物應有的語氣。

班級交流學習匯報單。

三年級護蛋的故事教學設計（熱門22篇）篇七

三年級護蛋的故事教學設計（熱門22篇）篇八

“今天是你的生日，我的中國，清晨我放飛一群白鴿，為你銜來一棵金色的麥穗，鴿子在風風雨雨中飛過……”這首歌在昨天就已經傳唱，但在今天，這首歌同樣適用。因為今天，共和國又迎來了53歲的生日。

53年來，每一次勝利，都在史冊上一一記載，每一次勝利，都將中國各民族人的心結在一起。

新中國成立和中央人民政府成立，展示了中華民族的英姿，讓全世界中國人揚眉吐氣。當毛主席親自按動電動旗桿的電鈕，新中國第一面國旗--五星紅旗徐徐升起的時候，太陽和國旗一同升起，光榮和尊嚴一同升起，信念和理想一同升起，心兒和祝福一同升起！

香港回歸、澳門回歸，世界都在歡慶。那些散居異國他鄉的華人，無不同國人一道，舉行盛大的慶典。那兩天，祖國徹夜不眠，香港和澳門徹夜不眠，世界各地的華人徹夜不眠，包括還在游泳的臺灣也是徹夜不眠。因為，當他看到自己兩個“哥哥”都已回到“母親”的懷抱中，心里是那樣的孤獨與寂寞。那兩天，是中華民族大喜的日子；那兩天，流淚的華人和臺灣同胞最多。收回香港和澳門，這是全世界中國人共同的期盼！

“入世”和“申奧”成功，向世界證明中國不再是“東亞病夫”，中國已經強大起來。

祖**親，您看呀！在您的這53年里，您取得了多少個“雙喜臨門”的成功，您的兒女在53年里，創造了多少豐功偉績。

祖**親，您生日快樂，祖**親，我們將會從勝利走向大的勝利走向更大的勝利！

三年級護蛋的故事教學設計（熱門22篇）篇九

教材分析：

用自己的眼睛看，腦筋想，用心去體會，創作與大家不一樣的東西既是最好的也是最獨特的，更是最有價值和個性的。課文再現了小作者畫紅馬受到老師的充分肯定而喜出望外的情景，極富兒童化的語言，既貼近孩子的生活，通俗易懂，學生一定會很喜歡的。

教學目標：

知識目標：獨立學會要求掌握的10個生字，認識9個生字；學習運用工具書及聯系上下文，理解“自由、含苞待放、居然”等詞語。

能力目標：初步了解冒號的一般用法。能正確、流利、分角色朗讀課文。

情感目標：理解課文內容，知道在學習、生活中只有善于觀察、勤于思考、大膽想象、勇于創新，才能體驗嘗試后的喜悅。

教學重點：

1．注意“幫”的結構；“待”是多音字；

2．能正確、流利、分角色朗讀課文。

3．體會文中融洽的師生關系，懂得：只有善于思考，勤于觀察，大膽想象，勇于創新，才能體驗到嘗試后的喜悅。

教學難點：

學習冒號的用法。

教學時間：兩課時。

教學準備：課件。

第一課時。

學習內容：

1．初讀課文，認識生字新詞，讀順課文，初步了解文章內容。

2．了解小作者的創作過程，激發學生的閱讀興趣，。

教學過程：

一、激情導趣。

1．你逛過動物園嗎？誰能說說你見到的馬有什么特點？

2．你見過紅馬嗎？今天我們就一起來學習一篇故事，故事的題目是--。

板書并指名讀課題--《紅馬的故事》。

3．讀了課題，你有什么問題想問？

（把學生的問題寫在黑板上。）。

二、初讀課文，整體感知。

（一）學法指導：（課件出示）。

1．標：標出自然段。

2．記：畫出生字、新詞及不認識的字詞，問一問，記一記。

3．畫：畫出自己喜歡的句子。

4．問：不懂的問題。

（二）討論：

小組長檢查自學情況，教師巡視。

1．教師配樂范讀。

2．學生按自學步驟自學課文。

3．檢查生字情況。

a．出示文中生字的詞語，學生自由讀，用自己喜歡的顏色在文中圈出，再齊讀。

b．擴詞。

含苞待放滑稽自由一片葉瓣一只蒼蠅一頭牛一匹馬。

c．你還能找出這樣的詞組嗎？（一幅畫）。

（三）師生交流。

1．課文寫的是一件什么事？給你留下印象最深的是什么？

2．課后延伸：邊讀書邊想象并動手畫一畫小作者的畫上畫了些什么？

四、寫字指導。

1．自主觀察“我會寫”中的字，說說你的發現：你會用什么方法記住哪個生字？

2．重點師范寫以下幾個字：故、級、粉、板、事。

3．學生練筆，教師巡視指導。

4．展示交流。

強調：左右結構的字不能太分開，“事”字的橫要注意有變化。

第二課時。

學習內容：

體會文中融洽的師生關系，懂得：只有善于思考，勤于觀察，大膽想象，勇于創新，才能體驗到嘗試后的喜悅。

教學過程：

一、復習鞏固。聽寫生字，用“事”組詞。

二、創設情境，抓住關鍵詞句。

1．平常你最喜歡什么老師上課，為什么？

2．讀了紅馬的故事，說說文中的老師你喜歡嗎？為什么？

3．從課文哪些詞句中可以看出這位老師不僅你們喜歡，他的學生們更喜歡？

4．喜歡他什么？從哪些詞句讀出來？

三、朗讀指導，讀中品文。

1．引導學生讀不同的段落，想象不同的心情，試用不同的語氣讀出來。

2．分小組分角色朗讀，讀出對老師的喜愛、敬佩、感激，為我大膽創作得到肯定而驚喜、自豪。

四、引導學生說出冒號的作用。

出示句子：

1．老師走到我旁邊，笑著問：“畫好啦？這是什么馬？”（表示提起下文）。

2．花瓶里有三朵百合：一朵盛開，一朵含苞待放，一朵掉了一片葉瓣在桌面上。

（用于總說后面，表示分說。）。

五、拓展想象：

其他的同學看到了我的畫會想些什么？說些什么？

三年級護蛋的故事教學設計（熱門22篇）篇十

教學目標：

1、通過學習課文，讓學生懂得：真正的朋友不僅平時互相幫助，即使在危險時刻，也不能只顧自己，不顧別人。

2、掌握本課的生字新詞，并用學過的方法理解“直挺挺”等詞語。

3、能理解并積累課文中描述“逃跑”與“裝死”的語句，并能嘗試著實踐、運用。

教學重點：能理解課文中描述“逃跑”與“裝死”的語句。

教學難點：

1、理解課文中描述“逃跑”與“裝死”的語句，有感情朗讀，并能嘗試著實踐、運用。

2、理解“你不能和遇到危險只顧自己而不管別人的人作朋友”這句話的含義。

教學技術與學習資源應用：多媒體課件、書簽、圖片等。

教學時間：1課時。

教學過程：

一、談話引入，揭示課題。

1、談話：你覺得該如何對待朋友？

2、揭示課題《一個忠告》板書：*12、一個忠告。

3、理解“忠告”

二、自學課文，整體感悟。

1、自主學習。

（1）輕聲讀課文，讀準生字的字音，將難讀的句子多讀幾遍。

（2）思考：課文主要講了什么？

2、字詞反饋。

3、交流課文主要內容（師適時貼出圖片）。

4、指導讀句子：你不能和遇到危險只顧自己而不管別人的.人做朋友。

（1）指導朗讀。

（2）質疑。

（通過自主學習，還給學生學習的主動權，讓每一個孩子學得積極、學得主動，使學生自覺地探索適應自己的學習方法，養成良好的學習習慣。）。

三、閱讀感悟。

1、學習重點句：他們當中的一個丟下朋友飛快地爬上一棵大樹，蹲在高高的樹杈之間，嚇得不停地顫抖。

（1）出示句子。

（2）比較句子，交流兩句話有什么區別？“丟下”說明了什么？

板書：丟下、爬、蹲、顫抖。

（3）指導讀句子。

2、學習重點句：那人感覺到熊噴在臉上的熱氣，就緊閉雙眼，屏住呼吸，直挺挺地伸展四肢，一動也不動。

（1）交流出示。

（2）讀句子，圈出描寫“裝死”的詞語。

（3）交流，師適時板書：緊閉、屏住、直挺挺、一動不動。

（4）指導讀句子。

（通過重點詞、句的品析、朗讀，積累、感悟課文語言，培養良好的語感，豐富學生的語言。）。

3、引讀第二小節。

四、語言實踐。

1、創設情景說話：今天傍晚，我和朋友到樹林里散步，忽然遇到了一只大黑熊。。

最后，我明白了：。

（在學生積累了課文語言的基礎上，創設情境，讓學生參與語言實踐活動，為學生提供機會，訓練學生的語言表達能力及邏輯思維能力。）。

2、學生準備。

3、交流。

五、朗讀全文，總結明理。

1、有感情朗讀全文。

2、說說應該怎樣對待朋友？

3、總結全文。

4、贈送小禮物——書簽。

板書：

*12、一個忠告。

會爬樹人圖片丟、爬、蹲、嚇。

你不能和遇到危險只顧自己。

而不管別人的人作朋友。黑熊圖片。

不會爬樹人圖片裝死：緊閉、屏住呼吸、伸展。

三年級護蛋的故事教學設計（熱門22篇）篇十一

幼兒期是生長發育的重要階段，在此階段幼兒新陳代謝旺盛，各器官系統尚未發育完善。在幼兒園以游戲的形式，有計劃、有目的地進行豐富多彩的體育活動，讓孩子們在玩中學、玩中練是完成幼兒體育目標、促進幼兒身心和諧發展的重要途徑。我聯校積極響應縣教育局有關“幼兒趣味體育游戲活動”的精神，結合本校實際，全面開展幼兒趣味體育游戲活動，特制定活動方案如下：

一、活動時間：4月22日上午、下午。

二、參加單位：巨城中心幼兒園、移穰中心幼兒園。

三、活動組織：以“人人參與，趣味競爭，團結協作，均衡發展”為目的，通過實踐激發幼兒的體育興趣，促進幼兒走、跑、跳、投等基本運動能力的發展，并通過游戲發展幼兒思維的靈活性，培養合作精神和集體意識等良好品質。

四、活動的具體要求：

1.巨城、移穰兩所中心幼兒園組織活動，聯校全體幼兒教師參加，也邀請部分家長參加。

2.游戲體現出各年齡段考察目標。

3、組織活動時必須高度重視安全工作，制定好突發應急預案。

五、體育游戲活動安排。

《小猴摘桃子》活動方案。

一、游戲目標：

1、能夠參與小肌肉操作運動。

2、會手腳協調的曲線走。

3、在綜合練習走跑跳動作的同時，練習滾球。

4、會雙腳連續跳5米以上。

二、游戲用具：塑料車輪皮球。

三、游戲過程。

1、小猴起床(沿直線走)鍛煉幼兒沿直線走的能力。

2、跨過走地(雙腳連續跳)培養幼兒雙腳彈跳的能力。

3、穿過樹林(手腳協調曲線走)培養幼兒能夠沿曲線走過障礙的能力。

4、摘桃子(讓幼兒體驗成功的快樂)。

5、小猴騎車回家(滾球)鍛煉幼兒的滾球能力。

《勇往直前》活動方案。

游戲目的：綜合練習走跑跳鉆等能力，培養幼兒在生活中能克服困難的品質。

游戲材料：塑料車輪呼啦圈墊子山洞皮球紙箱。

游戲過程：

1走過草地(沿曲線走過障礙物)讓幼兒沿曲線走過塑料車輪，培養幼兒手腳協調的能力，能繞過障礙物改變方向。

2、翻過山路(讓幼兒單腳連續跳過地面的呼啦圈，動作要迅速。培養幼兒的跳躍能力。)。

3、墊上爬滾(讓幼兒在墊上迅速地爬滾，培養幼兒的爬滾能力，鍛煉手腳的合作，培養勇敢精神。)。

4、鉆過山洞(抱球鉆)讓幼兒抱球鉆過山洞，培養幼兒改變方向和鉆的能力，培養幼兒在活動中克服困難的品質。

5、凱旋而歸(投球)讓幼兒把球準確地投入紙箱內，培養幼兒的投擲能力。

文檔為doc格式。

三年級護蛋的故事教學設計（熱門22篇）篇十二

1．積累若干詞語。

2．默讀課文，理解課文內容。有感情的朗讀課文。

3．感受師生之間、母子之間的.愛心真情。

【教學過程】。

一、默讀課文，理解內容。

大家能不能理解故事的內容？可不可以復述這篇課文？

二、復述課文。

1．提出詳細復述課文的要求并指導方法。

2．學生嘗試復述。

3．小組互相復述。

4．全班復述交流。

三、朗讀課文，體會感情。

1．有感情地朗讀課文。

2．交流閱讀體會。

你喜歡這個故事嗎？說說你的想法。

你還知道相似的故事嗎？講給大家聽聽。

3．再讀課文最后一段。感受真情。

四、詞句練習。

1．“詞句活動室”之一：搭配，組成詞語練習。

先讓學生自己嘗試，再在課堂上交流。

參考答案是：

美麗的——故事，聰明的——孩子，快樂的——生日，

珍貴的——禮物，明媚的——陽光，芳香的——果實。

答案不要求一致，只要詞語搭配合理，就應該肯定。

2．“詞語活動室”之二：造句練習。

先理解“格外”的意思，再在同桌或小組之間嘗試造句，然后全班交流。

五、語言實踐。

說說自己向媽媽祝賀三八婦女節的事情。

三年級護蛋的故事教學設計（熱門22篇）篇十三

教學分析與處理:。

教材分析。

這篇文章短小，語言樸實，然而其隱含的道理卻非常深刻，本文沒有一處譴責人們濫砍亂伐樹木的行為，卻把抽象的含義化為具體的物象，讓我們從這些可視可感的畫面中去領悟、認識保護環境的重要性。

學生分析。

本文語言淺顯、樸實，用娓娓道來方式向學生講述了一個村莊從發展到毀滅的過程。但文章中也有含義很深的句子，與學生的人生體驗有些距離，理解起來有一定的難度。教學中，讓學生結合體會，談感受，教師適當點拔。

教學目標。

知識與技能。

1.在讀中品詞析句，體會作者用詞準確，生動形象。

2.讀懂課文主要內容，理解小村莊消失的原因，聯系上下文和生活實際，理角含義深刻的句子，并體會其中表達的效果。

3.能有感情地朗讀課文。

過程與方法。

創設情境，以讀為主，開展研究式和體驗式學習，鍛煉創新素質。

情感態度與價值觀。

領會愛護家園、保護環境、愛護樹木，維護生態平衡的道理。

創新素質培養目標：

培養學生的創新志向、創新思維和創新想像。

重點、難點、創新點、德育點。

重點：

1.理解小村莊變遷的過程和原因。

2.理解含義深刻的句子。

難點：

聯系生活實際理解本文所蘊涵的深刻道理。

德育點：

1.通過質疑，培養學生的問題意識，鼓勵學生敢于提出問題，發表自己的觀點。

2.通過培養和提高學生的環保意識，引導學生為建設和擁有一個綠色的家園做出自己的努力。

創新點：鞏固與創新運用環節中，讓學生自由發言，談感受，表現自己對環境保護的感悟。

教具的選擇與使用目的。

本課教學采用自制的多媒本課件，展示直觀的、感性的情景材料。其目的是讓情境再現，使學生多感官參與教學，使學生的情感體驗達到較深的層次，對課文內容有更深刻的體會和感悟。

教學過程。

一、創設情境(情境導入)。

1、激情創設情景。

同學們，老師今天送給咱們每個組一棵小樹，但是它還沒有發芽，想讓它枝繁葉茂嗎?(想)那么你的出色表現將為它填上一片綠葉，最后咱們比一比看看那個小組的小樹長的最茁壯。

【設計意圖】利用樹木生長分小組評價，一是可以激發學生的學習興趣，二是滲透環保意識，達到情感目標。

三年級護蛋的故事教學設計（熱門22篇）篇十四

教學目標：

1.認讀本課8個字。

2.分角色朗讀課文。

3.了解阿凡提是怎樣巧妙地替商人阿地力辯護的。

4.體會阿凡提樂觀、機智和樂于助人的精神品質。（重、難點）。

課時劃分：兩課時。

教學過程：

第一課時。

一、認識阿凡提，導入新課。

1．看書上插圖，認識阿凡提。

2．教師小結導入：阿凡提是民間傳說中的一個人物，他常常運用自己的聰明才智，為人們主持公道，伸張正義，受到老百姓的愛戴與擁護。今天，我們就來讀讀阿凡提的一個故事。

3．板書課題，齊讀。

二、認識劇本，初讀感知。

1.學生快速瀏覽課文，說說這篇課文與以前學過的課文在內容上有何不同之處。

（1）學生自由發言。

（2）引導認識劇本。

2.教給讀劇本方法。

讀課文時，前面的人物不必讀，只要看清人物的語言，但要明白是誰說的。

3.學生自由讀課文，認識各人物的表現。

4.教師出示文中生字，認讀理解。

吉兆呵斥辯護審理判案炒熟煮熟毛驢。

5.認識文中的人物。

（1）.阿凡提(2).衙門老爺喀孜。

(3).飯店店主阿木提(4)外地商人阿地力。

6.指名分角色朗讀課文,集體評議。

7.說說文中主要講了一個什么故事？

（1）指名發言。

（2）集體評議、補充、交流。

（3）教師小結：這篇課文主要講的是店主阿木提想賄賂衙門老爺喀孜敲詐外地商人阿地力兩百塊銀元,阿阿凡提想辦法揭穿了不起他們的陰謀,結果阿地力只要付給店主的兩塊銀元的飯錢。

三．學習第一幕，了解故事發生的原因。

1.四人一小組分角色朗讀第一幕內容。

2.評議:。

(1).讀得好?為什么?

(2).誰讀得還不夠到位?該怎么讀,為什么?

3.在評讀中引導學生理解文中重點詞句,加深對各個人物品質的認識。

（1）阿凡提的聰明、正義、、敢于承擔責任。

例：阿地力是冤枉的，我愿意替他辯護。

如果你能等三再判，我們就相信你是公正無私的！

那就由小人替他償還債務！

（2）喀孜：貪婪、腐敗、亂用職權。

例：喀孜抓著布包，輕輕捏了捏里邊的銀元，臉上頓時開了花。

他裝模作樣地看了看狀紙。

有理，有理!不多，不多！夠便宜的了！

還不快把錢付給人家，不然，我就把你關起來！

（3）店主：陰險、貪婪、邪惡、狡猾。

例：小人狀告阿地力欠債不還！

店主走到喀孜身邊。悄悄掏出一個布包，遞了過去。

小人就是一只雞收他一塊銀元，現在收他二百塊銀元也不多呀！（得意）。

（4）商人：無辜、冤枉、老實。

例：小人冤枉啊！

三年前在店里吃了一只雞，兩個雞蛋。當時說好下次來時還他飯錢。今天，他竟然開口要二百塊銀元。

四．結束課堂，布置作業。

1.教師總結：陰險的店主通過賄賂與貪婪的衙門老爺勾結在一起，竟然狠心敲詐老實的商人二百塊銀元，這實在是太不公平，太無理取鬧了，阿凡提這下是非伸張正義不可了。欲知后事如何，請大家課后繼續讀課文。

2.繼續讀課文。

第二課時。

一．復習導入。

1.介紹故事中的主要人物及他們各自的特點。

2.說說第一幕故事的主要內容。

3.教師導語：看到這幾年腐敗的，令人忿忿不平的一幕，你的心情如何？你有什么想法？

4.學生暢所欲言，激發學生嫉惡如仇，伸張正義的情感。

5.導入：那聰明的阿凡提接下來又是如何打抱不平，主持公道的呢？今天我們就來學習第二幕的內容。

二．學習第二幕，體會阿凡提的機智、聰明。

1.四人一小組分角色朗讀第二幕內容。

2.討論：阿凡提是怎樣巧妙地替阿地力辯護的？

（1）學生自由發言、介紹。

（2）集體交流。

（3）抓住文中阿凡提的表現，體會其機智、聰明。

例：1.阿凡提氣喘吁吁：因為趕著炒麥種種麥子，所以來晚了。（故事布圈套）。

2．喀孜忍不住大笑：胡說八道，這不是天大的笑話嗎？你也不想想，炒熟的麥種能出苗嗎？（上當、中計）。

3.阿凡提：既然炒熟的麥種不能出苗，那么煮熟的雞能下蛋嗎？（點破，揭穿陰謀）。

4.喀孜頓時面紅耳赤：這個……這個……（自覺理虧，羞愧難當，無話可說）。

5.阿凡提：相信大人一定會做出公正的判決。（逼迫喀孜公正判案）。

6.喀孜踱來踱去，幾經猶豫，最終無可奈何開始宣判：判阿地力付店主兩塊銀元。（邪不壓正，伸張正義）。

三．總結全文，練習表演。

1．組織談話：大家喜歡阿凡提嗎？為什么？

（1）.學生暢所欲言.

（2）.再次體會阿凡提機智聰明、伸張正義、保護弱小的美好品質。

（3）.引讀課文最后一段.

2.指導表演課文,深化對文本的理解,對人物的認識。

1．教師創設劇本情境，讓全班同學都參與進來。

定好角色：

（1）.阿凡提（2）.衙門老爺喀孜。

（3）飯店店主阿木提（4）.外地商人阿地力。

（5）衙門差役若干（5）.群眾若干。

2.教師進行臨場指導：要求根據課文內容進行表演，要表現人物的動作，表演，心理、說好人物的語言，注意說話的語氣。

3.評一評：誰表演得好，為什么？

3.教師總結:。

看著大家活靈活現的表演,老師似乎感覺到文中的故事就發生在我們面前.那聰明、機智的阿凡提多么令人喜歡，他的能方善辯，他的伸張正義，他的打抱不平，真是大快人心！是啊，自古以來，邪不壓正，當我們遇到不平之事，也應該像阿凡提那樣勇敢地站出來，機智地揭揭穿陰謀，主持公道，讓一切都更公平、公正、公開。

四．結束課堂，布置作業。

1.繼續閱讀阿凡提的其他故事。

2.用實際行動維護正義。

3.學生練習自己寫一個小劇本。

教學反思：

1.這是一篇表演式的課文，本節課的學習，同學們的學習積極性很高，每位同學都參加了表演，深刻地理解了課文內容，并體會了文章的思想感情。

2.有些同學理解得還不夠深入，如果讓他們多講多練，我想他們的理解更深一些。在今后的教學中我要多給后進生鍛煉的機會，從各方面提高他們的能力。

3.教師讓學生了解劇本的特點，也可以自己寫一個小劇本。

三年級護蛋的故事教學設計（熱門22篇）篇十五

課文說明：

這篇課文講的是英國的大科學家牛頓小時候的故事，牛頓做成了一架小風車，因為出風國為什么轉的道理，受到同學們的嘲笑。從此以后，牛頓發奮學習，逐漸養成了刻苦鉆研的習慣。

教學目標：

1通過學習，使了解牛頓能夠朋會做風車，但講不出道理這件事中接受教訓，從而發奮學習的故事，教育學生向牛頓學習。

2繼續學習預習課文，做到邊讀邊思考，提出不懂的問題。

3學會本課生字新詞。能辯析多音字“幾”的讀音。

4學習仿照第二自然段寫不，圍繞著“喜歡干什么”，怎樣喜歡的“寫一段話的方法。

教學重點：

理解課文內容，學習牛頓正確對待別人的嘲笑，正視自己的缺點，發奮學習，頭。

養成刻苦鉆研的習慣。

教學難點：

1理解牛頓的神態變化，“得意”、“發愣”、“羞得滿臉通紅。”

2理解重點句：“小風車摔壞以后，牛頓心里難受極了，但沒有流一滴眼淚。”從此，牛頓發奮學習，遇到任何事情都要問個為什么，漸漸地養成了刻苦鉆研的習慣。

教學過程：

一．引入新課：

齊讀課題后，學生提出預習中不懂的問題。

老師整理學生提出的問題：

課文寫了誰做風車？他為什么做風車？他怎樣做風車？做風車會發生什么樣的故事……，以上這些問題都是圍繞做風車展開的，讓我們帶著以上的問題學習課文。同時學習第二自然段寫法，圍繞著“喜歡干什么，怎樣喜歡的”寫一段話的方法。最后練習朗讀。

二、范讀課文，聽讀思考：課文共有幾個自然段？哪幾個自然段寫的是牛頓說不出風車會。

轉的道理，受到同學們嘲笑的？

三、學習第一自然段，指名朗讀，思考：

（1）第一段講了什么？

（2）從哪些地方可以看出牛頓特別喜歡做手工？

四、學習第二、三自然段。

1自由小聲朗讀，思考：這兩個自然段主要講了什么內容？

2根據下列問題批畫：

（1）從哪些句子或詞語可以看出牛頓喜歡風車、愛做風車？

（2）牛頓的風車是怎樣做出來的？

3投影：

4指名朗讀第二自然段。

學習圍繞“喜歡干什么，怎樣喜歡的”寫一件事的方法。

五、學習第四、五、六、七自然段。

1、默讀思考：同學牛頓的風車有哪些看法？卡特的意見對不對？討論回答。

2、找出牛頓神態變化的詞語，并說說這些態變化的詞語說明了什么？

3、看書中插圖，圖上有幾個人物？哪個是牛頓？哪個是卡特？說出道理？

4、指名感情朗讀課文。

5、小風車被摔壞以后，牛頓為什么心里難受極了，但又沒有注滴眼淚？

6、齊讀最后一自然段，思考：牛頓是怎樣發奮學習的？

六、練習有感情地朗讀全文。

七、分組討論：你喜歡牛頓嗎？為什么？

八、齊讀全文。

三年級護蛋的故事教學設計（熱門22篇）篇十六

4、發展目標：培養學生愛護家園、保護環境、為后人造福的憂患意識。

[教學重點]。

了解小村莊變化的原因。

[教學難點]。

體會課文中蘊含的道理。

[教學準備]。

多媒體教學。

[教學過程]。

一、創設情景，設置懸念。

播放課件重溫“美麗的村莊”，引導質疑：小村莊發生變化的原因是什么？

二、自主閱讀，交流收獲。

1、出示閱讀要求，學生自讀課文。

2、分四人小組互相交流，自主釋疑。

三、探究學習，理解課文。

（一）深入學習第二自然段。

2、拓展思維——補充句子：

誰家想蓋房，誰家想造犁，誰家想，誰家……就拎起斧頭到山坡上砍樹。

3、質疑問難。

（二）深入學習第三自然段。

1、出示第三自然段，問：你讀懂了什么？

2、指導朗讀：你能通過朗讀表達出你的心情嗎？

（三）深入學習第五、六自然段。

1、看課件：洪水毀滅小村莊。

2、學生朗讀，質疑。

3、重點理解：什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。

（四）總結升華，領悟道理。

1、讀了這篇課文，你想說什么？

2、學生當小記者去采訪同學。

四、交流搜集到的資料。

五、作業：

以小組為單位，設計保護環境的行動方案。

三年級護蛋的故事教學設計（熱門22篇）篇十七

教學要求：

1、知識與技能。

（1）學習本課生字新詞。

（2）正確、流利地分角色朗讀課文。

（3）讀懂課文內容，理解阿凡提是怎樣巧妙地替阿地力辯護的。

（4）練習按劇本演一演。

2、過程與方法。

（1）理清人物，分角色朗讀，理解課文內容。

（2）抓住阿凡提的表現，體會阿凡提的智慧。

3、情感態度與價值觀。

（1）體會阿凡提的機智、不畏惡勢力的品質。

（2）教育學生面對丑惡的現象敢于揭發，保護弱小。

（3）激發學生閱讀的興趣。

重難點、關鍵：

1、分角色讀、演課文。

2、體會阿凡提的聰明與智慧。

課時劃分：兩課時。

第一課時。

一、認識阿凡提，導入新課。

1、看插圖，提問：圖上的人是誰？你對他有哪些認識與了解？

2、學生自由發言，介紹、交流。

3、教師小結導入：阿凡提是民間傳說中的一個人物，他常常運用自己的聰明才智，為人們主持公道，伸張正義，受到老百姓的愛戴與擁護。今天，我們就來讀讀阿凡提的一個故事。

4、板書課題，齊讀。

二、認識劇本，初讀感知。

1、學生快速瀏覽課文，說說課文與以前學過的課文在內容上有何不同之處。

（1）學生自由發言。

（2）引導認識劇本。

a、由一幕一幕組成。

b、每一幕都注明時間、人物、地點。

c、內容都是由人物的語言構成，中間還有一些旁注。

2、教給讀劇本的方法。

讀課文時，前面的人物不必讀，只要看清楚人物的語言，但要明白是誰說的。

3、自由讀課文，認識各個人物的表現。

4、出示生字詞，認讀理解。

5、認識文中的人物。

6、分角色朗讀課文，集體評議。

7、主要講了一個什么故事？

三、學習第一幕，了解故事發生的原因。

1、四人一小組分角色讀第一幕內容。

2、說說：這一幕主要講了什么內容。

3、派代表分角色讀課文。

4、評議：誰讀得好？為什么？誰讀得不夠到位？該怎么讀，為什么？

5、在評讀中引導學生理解文中重點詞句，加深對各個人物品質的認識。

6、學生小組合作，練習分角色有感情地朗讀第一幕內容。

四、結束課堂，布置作業。

1、教師總結；陰險的店主通過賄賂與貪婪的衙門老爺勾結在一起，竟然狠心敲詐老實的商人二百塊銀元，這實在是太不公平，太無理取鬧了，阿凡提這下是非伸張正義不可了。欲知后事如何，請大家課后繼續讀課文。

2、作業：繼續讀課文。找出文中四字詞語，加以積累。

第二課時。

一、復習導入。

1、介紹故事中的主要人物和他們各自的特點。

2、說說第一幕故事的主要內容。

3、教師導語：看到這腐敗的、令人忿忿不平的一幕，你的心情如何？你有什么想法？

4、學生暢所欲言。

5、導入：聰明的阿凡提接下來又是如何打抱不平，主持公道的呢？我們來學習第二幕內容。

二、學習第二幕，體會阿凡提的機智、聰明。

1、分小組練習分角色朗讀課文。

2、討論：阿凡提是怎樣巧妙地替阿地力辯護的？

（1）學生自由反映、介紹。

集體交流、評議。

（3）抓住文中阿凡提的表現，體會其機智、聰明。

3、學生練習分角色有感情地朗讀課文。

三、總結全文，練習表演。

1、組織談話：大家喜歡阿凡提嗎？為什么？

（1）學生暢所欲言。

（2）再次體會阿凡提機智聰明、伸張正義、保護弱小的美好品質。

（3）引讀課文最后一段。

2、指導表演課文，深化對文本的理解，對人物的認識。

（1）出示提綱，加以指導。

a、四人一個小組，定好角色。

b、根據課文內容進行表演。

c、要表現人物的動作、表情、心理，說好人物的語言，注意說話的語氣。

d、評一評：誰表演得好？為什么？

（2）小組合作，練習表演。

（3）教師巡視，進行個別指導。

（4）派代表在班上展示、評議。

3、教師總結。

四、結束課堂，布置作業。

1、向爸爸媽媽講述文中的故事。

2、繼續閱讀阿凡提的其他故事。

3、用實際行動維護正義。

三年級護蛋的故事教學設計（熱門22篇）篇十八

本文講的是英國科學家阿蘭圖靈小時候想象力豐富，愛做一些與眾不同的事情，正是這樣，他成為了計算機理論的奠基人之一。

【設計理念】。

以學生為主體，給學生充分的自主學習機會，通過自讀、感悟，學生合作、師生合作等途徑，分享學習的快樂，培養學生的創新意識和探究精神。

【教學目標】。

1.認識“飲、階、慮”等生字。

2.學習帶著問題默讀課文。

3.知道阿蘭圖靈成為計算機理論的奠基人與他小時候勤于動腦、勇于實踐是分不開的。

【重點難點】。

理解小阿蘭的“怪”以及他長大成為“計算機之父”的聯系。

【教具準備】。

教學掛圖。

【教學時間】。

一課時。

【教學流程】。

一、導入新課。

揭示課題，讀了課題，你能提出哪些問題？

二、自讀課文。

1.自讀課文，畫出生字新詞，多讀幾次。

2.同桌互讀生字詞，糾正讀錯的字音。

3.自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，讀順課文。

4.指名讀課文，正音。

5.自由讀，想：課文講了什么事？

6.默讀課文，畫出不理解的地方，思考課后思考題。

7.四人小組合作學習，交流你明白的地方，提出不懂的地方向別人請教。

8.匯報。

（1）從課文的哪些地方看出小阿蘭有些“怪”？要求學生先讀出文本上有關語句，再說說你是怎樣理解的。（引導學生從埋木頭水手、用花草制飲料和臺階粉、寫書、研究愛因斯坦的理論、做小實驗這五件事，抓住描寫小阿蘭的語言、神情、做法的有關句子，說出自己的看法。）。

（2）你是怎樣看待小阿蘭的“怪”的？（在許多人眼里，阿蘭經常干一些與眾不同的事，有些“怪”。實際上，這正說明小阿蘭是個愛鉆研、肯動腦、樂于動手操作的好孩子。）。

（3）你認為這與阿蘭成為“計算機之父”有關系嗎？為什么？

（讓學生反復讀，體會文章內容前后的因果關系，從而懂得從小就要愛動腦、勤思考的道理。）。

9.討論：你認為小阿蘭之所以成為“計算機之父”有哪些原因？

（1）充滿想象力的思維。

（2）童年對科學的興趣和勇于實踐的態度。

（3）成年后的不斷開拓，勤于耕耘。

（4）家人的理解。

三、教師總結。

1.學了這篇課文，你有什么收獲？

2.把你喜歡的詞句抄在你的采集本里。

三年級護蛋的故事教學設計（熱門22篇）篇十九

三年級護蛋的故事教學設計（熱門22篇）篇二十

環保問題已是二十一世紀全球關注的熱點問題，在環境保護倍受世人關注的現代社會里，每個人都需要增強環境保護的意識。大到電視新聞，小到課本教材，生活中的方方面面都與環保緊密地聯系著，在小學三年級下冊課本中，就有這樣一篇關于環保的文章——《一個小村莊的故事》，故事講的是由于人們亂砍濫伐，昔日美麗的小村莊最終被洪水淹沒。

在教學這篇課文時，我采用了情景創設的方法。黑板上有彩色粉筆勾勒出了一幅美麗的鄉村圖，郁郁蔥蔥的森林，清澈見底的河水，裊裊的炊煙，精美的畫面吸引著同學們。學生一邊欣賞圖畫，一邊朗讀課文優美的文字。我們仿佛置身在這個美麗的小村莊。

正在大家陶醉其中的時候，故事出現了轉折，人們拿著鋒利的斧頭上山砍樹，有的蓋房，有的造犁......這時，我擦去了黑板上的幾棵樹，又畫上了一個個樹樁。我看著同學們，同學們也專注地看著我，我問：“同學們，你們需要樹嗎？誰需要？”聽了我的問題，同學們起初是沉默的，后來就開始熱鬧起來。

“老師，我需要一棵樹。”于炎生說。我聽了，顯出一副很高興的樣子，問：“你要做什么？”“我要做家具。”他堅定地說。“哦，做家具，那是應該的。好吧！你上來砍一棵樹吧！”說著，我把“斧頭”遞向他，他興奮地跑上講臺，接過“斧頭”擦去了一棵樹，留下了一個孤零零的樹樁。

這時，更多的同學舉手了，我又叫了一位同學，“你想砍樹做什么？”

“我想建造一座別墅！”劉昊源說完，大家都驚奇地看著他，有的還在議論，“建別墅，兩層的，要砍好幾棵樹吧？”聽了同學們的議論，我也表示肯定：“對，要砍好幾棵呢，為了能見到漂亮的別墅，你砍吧！”

“老師，我想造一座船。”喬奕寧興奮地說。

有了剛才的意外發生，我改變了回答方式：“造船，那你覺得需要幾棵樹？”

只見他的眼珠子一轉，腦袋一歪，思考了片刻說：“一棵大樹吧！”

“好，上來找一棵大樹，砍了背回家吧！”同學們聽后一陣嬉笑。

······。

就這樣，黑板上茂盛的樹林沒有了，留下了一個個可憐的木樁。

此時，同學們望著黑板，有的好像在深思什么，而有的還沉浸在砍伐后的喜悅當中。

我的一句話打破了片刻的沉寂。“同學們，就是因為我們的生活需要，人人都上山去砍樹。一年年，一代代，山上的樹沒有了，裸露的土地也越來越多。接著，發生了更可怕的事情。誰知道發生了什么？”聽了我的問題，同學們都迅速瀏覽課文，并從中找到了答案——山洪暴發。

同學們認真地讀著課文，體會著山洪巨大的威力，感受著山洪給小村莊帶來的不幸。

“同學們，山洪暴發之后，小村莊是怎樣的？”我想讓學生充分發揮想象，并想讓學生從自己合理的想象中明白道理。

“莊稼淹沒了！”

“家具沖走了。”

“別墅也沒有了。”

三年級護蛋的故事教學設計（熱門22篇）篇二十一

今天，老師給同學門布置了一個很特別的作業：帶一只生雞蛋到學校。同學們迷惑不解，老師神秘的說：“讓你們帶生雞蛋是讓你們學會保護好雞蛋，看看誰到放學回家時雞蛋還是完好無損的。”

我一回到家就向媽媽要了一個生雞蛋。我先用裝蘋果的棉帶套在雞蛋上，把雞蛋裹在里面，正套了六層，又反套了一層雞蛋就像穿了一件大棉襖，我想：這樣雞蛋一定可以堅持一天不碎了。到了學校后，我聽見：“啊！我的雞蛋碎了！”的聲音此起彼伏，我有點兒“幸災樂禍”。很快，就放學了，我發現我的雞蛋還沒有碎，我十分高興，就像老鼠掉進了米缸。

我終于明白了做任何一件事都要細心，這樣可以讓你得到意想不到的結果。

三年級護蛋的故事教學設計（熱門22篇）篇二十二

1．選擇一個課外讀到的名人故事講給同學聽，同時認真聽其他同學講名人故事，交流讀后感想。

2．寫一篇習作，介紹自己熟悉的人的一件事。

3．自主發現引用人物的對話的三種不同形式。

4．讀讀背背，收集積累名人名言。

5．讀成語故事，了解故事內容。