作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。既然教案這么重要，那到底該怎么寫(xiě)一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。

四年級(jí)語(yǔ)文備課教案人教版四年級(jí)語(yǔ)文備課教案部編版篇一

一、課后談話導(dǎo)入

看了課題，你知道課文講的牧場(chǎng)之國(guó)是哪個(gè)國(guó)家嗎？（荷蘭）

今天我們就去游覽一下，去感受真正的荷蘭。

二、整體感知

3.小組合作，概括出課文的主要內(nèi)容。

板書(shū)：碧綠草原、黑白花牛

成群駿馬，膘肥體壯

綿羊豬群，悠然自得

晚霞滿天、牛羊歇息

三、誦讀體驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)踐

四、拓展遷移，發(fā)展語(yǔ)言

根據(jù)課文內(nèi)容和搜集的相關(guān)資料，展開(kāi)想象，把下面的話寫(xiě)具體。

荷蘭是“水之國(guó)、花之國(guó)”。

荷蘭是“牧場(chǎng)之國(guó)”。

我的祖國(guó)真是個(gè)美麗的地方。

，我們可以繼續(xù)搜集更多有關(guān)荷蘭的風(fēng)景、風(fēng)情，了解它的更多。

五、總結(jié)點(diǎn)題：

1、課文學(xué)完了，你能說(shuō)說(shuō)你心目中的荷蘭嗎？

六、課外拓展

四年級(jí)語(yǔ)文備課教案人教版四年級(jí)語(yǔ)文備課教案部編版篇二

1.認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)。

3.揣摩課文中優(yōu)美的語(yǔ)言，并摘抄下來(lái)。

4.感受荷蘭牧場(chǎng)的田園風(fēng)光，體會(huì)動(dòng)物與人、與環(huán)境和諧統(tǒng)一的美好意境。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛(ài)。

2.體會(huì)作者擬人手法的巧妙運(yùn)用，感悟文章語(yǔ)言的生動(dòng)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。

教學(xué)難點(diǎn)：

難點(diǎn)是讓學(xué)生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、初知荷蘭，激發(fā)興趣

2.出示一組荷蘭的風(fēng)光圖片，根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容簡(jiǎn)要地介紹荷蘭。

(主要了解水之國(guó)、花之國(guó)、牧場(chǎng)之國(guó)的特點(diǎn))

3.聽(tīng)了我的介紹，你了解到了一個(gè)怎樣的荷蘭?

4.教師：是的，荷蘭是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)，這是課文的第一自然段，讓學(xué)生齊讀。

二、檢查預(yù)習(xí)

學(xué)生自讀課文，掃除字詞障礙，歸納課文的主要內(nèi)容。

三、朗讀課文，體會(huì)牧場(chǎng)之國(guó)的韻味

1.學(xué)生默讀課文，看看“牧場(chǎng)之國(guó)”哪些地方最吸引你，一邊讀一邊做記號(hào)。

2.在小組內(nèi)交流感受，并讀出感受。

3.全班交流。隨著學(xué)生的回答，朗讀相關(guān)的內(nèi)容，隨機(jī)教學(xué)2～5自然段(以第二自然段為例)。

這個(gè)自然段主要寫(xiě)牛

(2)師小結(jié)。

這么多各種各樣的牛，這么多神態(tài)各異的牛，難怪，作者寫(xiě)到──齊讀

“極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般……花牛。”

指名讀。你為什么這么突出“全是”這個(gè)詞?

(3)朗讀，一邊讀一邊想象，爭(zhēng)取情境再現(xiàn)。

以同樣的方法，隨機(jī)教學(xué)其它自然段。

四、總結(jié)升華，重點(diǎn)感悟“這就是真正的荷蘭”

1.讀完課文，我完全同意這真的是個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)。卻對(duì)文中一而再，再而三出現(xiàn)的這一句：“這就是真正的荷蘭”不理解。這句話文中出了幾次?(2、3、4、5自然段各一次。)

難道說(shuō)，以郁金香而聞名的“花之國(guó)”就不是真正的荷蘭了?難道因?yàn)樘厥獾牡乩砦恢锰厥舛\(yùn)河縱橫交錯(cuò)的“水之國(guó)”就不是真正的荷蘭了?作者為什么要在文中四次講到“這就是真正的荷蘭”?在這句話中包含著作者怎樣的情感?大家再次回顧課文，結(jié)合插圖，靜下心來(lái)想一想。

2.交流。

師引導(dǎo)：作者不是否認(rèn)“花之國(guó)”、“水之國(guó)”是真正的荷蘭。他是通過(guò)這樣的句子，這樣的方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)被為“牧場(chǎng)之國(guó)”的荷蘭的深深的喜愛(ài)與贊嘆。這份喜愛(ài)與贊嘆，全都融在了這四次出現(xiàn)的“這就是真正的荷蘭”這一句話中了!而這四句話分別出現(xiàn)在不同的自然段中，作者所贊嘆情象又各不相同。

3.指導(dǎo)朗讀。

讓我們與作者一起來(lái)表達(dá)對(duì)牧場(chǎng)之國(guó)這份深深的喜愛(ài)與贊嘆!

五、積累運(yùn)用，布置作業(yè)

1.摘抄好詞佳句。

2.查資料，仿寫(xiě)荷蘭，如：水之國(guó)、花之國(guó)、風(fēng)車之國(guó)。兩項(xiàng)作業(yè)，根據(jù)自己的情況，任選其一。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

22牧場(chǎng)之國(guó)

碧綠草原、黑白花牛

成群駿馬，膘肥體壯

綿羊豬群，悠然自得

晚霞滿天、牛羊歇息

這就是真正的荷蘭

四年級(jí)語(yǔ)文備課教案人教版四年級(jí)語(yǔ)文備課教案部編版篇三

一、激趣導(dǎo)題

二、初讀課文，掃清字詞障礙

三、品讀課文，感悟美麗

四、總結(jié)點(diǎn)題

五、課外拓展

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗

1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受異國(guó)的田園風(fēng)光。

3、揣摩課文中優(yōu)美的語(yǔ)言，并摘抄下來(lái)。

4、搜集查閱有關(guān)荷蘭的圖片及資料。

5、實(shí)物投影儀。

〖學(xué)習(xí)重難點(diǎn)〗

重點(diǎn)：積累詞句。

難點(diǎn)：培養(yǎng)通過(guò)語(yǔ)言文字想象畫(huà)面的能力。

〖教學(xué)準(zhǔn)備〗

1、收集有關(guān)荷蘭的風(fēng)土人情的資料。

2、教學(xué)掛圖、課文錄音，課件。

〖教學(xué)過(guò)程〗

一、激趣導(dǎo)題

1、出示郁金香圖片，導(dǎo)入：

師：同學(xué)們你們知道郁金香代表哪個(gè)國(guó)家嗎？

生：荷蘭。

2、匯報(bào)資料：

生：展示搜集的資料。

3、簡(jiǎn)介荷蘭：

師：下面就讓我們隨作者一同走進(jìn)這優(yōu)美、恬靜的地方吧！去感受真正的荷蘭。

二、初讀課文，掃清字詞障礙

1、師：

師：誰(shuí)能評(píng)一下？（教師相機(jī)出示重難點(diǎn)詞語(yǔ)和生詞，提示朗讀。）

2、師：

誰(shuí)來(lái)談一談荷蘭留給你的整體印象。

讀完后，你能用文中的詞句來(lái)完成老師大屏幕上的填空嗎？

白天，奶牛_________，駿馬_________，家畜_________。

傍晚，人們_________，這里一片寂靜，__________________。

夜晚，_________不斷地運(yùn)往遠(yuǎn)方，車船過(guò)后，__________________。

3、填完以后，你有沒(méi)有什么發(fā)現(xiàn)？

你真是個(gè)善于思考的孩子，發(fā)現(xiàn)了本文是按照從白天到傍晚到夜晚這樣的時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)的。

很好，你的發(fā)現(xiàn)又上了個(gè)臺(tái)階，你已經(jīng)掌握了概括文章主要內(nèi)容的方法，也就是把每一自然段的大致意思連接起來(lái)。

是啊，碧綠如絲絨般的草原，嬌艷欲滴的郁金香，動(dòng)物們的自由王國(guó)，黃昏擠奶的勞作，寂靜無(wú)聲的夜晚，這一幅幅畫(huà)面就組成了荷蘭無(wú)限美麗的田園風(fēng)光。

師：正如大家所感受到的，荷蘭是個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)，是個(gè)美不勝收的地方！咱們帶著自己的感受讀課文第一段。

三、品讀課文，感悟美麗

（語(yǔ)言的優(yōu)美及擬人寫(xiě)法）

第二自然段：

生讀說(shuō)喜歡的理由指導(dǎo)讀學(xué)生評(píng)讀

老師也特別喜歡這兩句，同學(xué)們看，前一句用“有的…有的…”排比的方法刻畫(huà)了牛的姿態(tài)，后一句則運(yùn)用了擬人的手法，把它們看做牛群大家族的家庭成員，生動(dòng)地描寫(xiě)了他們的活動(dòng)或姿態(tài)，刻畫(huà)出了各自的特點(diǎn)。

這段文字讓人想象到如同絲絨般柔軟而細(xì)密的碧綠草原上，活動(dòng)的全是黑白兩色的花牛，景致壯觀，色彩明麗，于是作者發(fā)出了贊嘆“這就是真正的荷蘭”。

相信這片牧場(chǎng)，會(huì)因大家精彩的想象而分外迷人，令人心馳神往的。描述得好，讀得可要更好哦！讓我們齊讀第二自然段，讀出奶牛生活的悠閑、有趣。

第三自然段：

生讀說(shuō)理由再讀

⑴　“成群的駿馬驃悍強(qiáng)壯，腿粗如樁，鬃毛隨風(fēng)飛揚(yáng)。”

沒(méi)有了這些駿馬，原野還會(huì)這樣充滿生機(jī)嗎？

欣賞一組駿馬奔馳圖，增強(qiáng)感悟，再讀體味。

李白也曾寫(xiě)下“揚(yáng)馬激頹波，開(kāi)流蕩無(wú)垠”的詩(shī)句來(lái)贊美奔馬朝氣蓬勃、奮發(fā)向上的力量。

徐悲鴻的八駿圖不知同學(xué)有否看過(guò)，他筆下的駿馬有的騰空起飛，有的蹄下生煙，有的勇往直前，英姿勃發(fā)。

如果說(shuō)剛才我們所欣賞的奶牛還是以靜態(tài)、安閑為主的話，那么這里駿馬則是揮灑了陽(yáng)剛和奔放，請(qǐng)我們班的男子漢們一起來(lái)讀好這兩句話！

第四自然段：

⑵　生交流感悟

⑶　請(qǐng)一小組帶著喜歡之情讀好這一自然段，讀出動(dòng)物們的悠然自得？

第五、六自然段：

⑵　板書(shū)：白天　生機(jī)勃勃

傍晚

寧?kù)o安詳

夜晚

⑶　哪兒寫(xiě)出了傍晚、夜晚的寂靜？你能讀好它嗎？

⑷　總結(jié)：

白天，是生機(jī)勃勃的；夜晚，是寧?kù)o安詳?shù)模话滋焓菬狒[富有動(dòng)感的；夜晚，是優(yōu)美獨(dú)具韻味的。帶著這種感受，請(qǐng)女生一起朗讀4、5自然段。

⑸　你覺(jué)得女生讀得好嗎？找出你認(rèn)為你可以讀得更好的句子，再讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，感受感受！

四、總結(jié)點(diǎn)題

1、課文學(xué)完了，你能說(shuō)說(shuō)你心目中的荷蘭嗎？

3、對(duì)啊，這就是真正的荷蘭，不僅是花之國(guó)，水之國(guó)，牧場(chǎng)之國(guó)，動(dòng)物們自由的天堂，更是寂靜得讓人神清氣爽的夜晚，是默默無(wú)言、享受生活的荷蘭居民。

4、真正的荷蘭是一個(gè)如詩(shī)如畫(huà)（板書(shū)）、充滿詩(shī)情畫(huà)意的國(guó)度，是優(yōu)美恬靜而充滿生機(jī)的人與自然的完美和諧。

5、最后讓我們?cè)谑婢彽囊魳?lè)中有感情地朗讀全文。

五、課外拓展

荷蘭之所以能擁有如此天堂般幽雅潔凈、風(fēng)景宜人的環(huán)境，是因?yàn)楹商m人民的由衷的熱愛(ài)和保護(hù)，他們的付出同樣也得到了自然的回報(bào)，使他們能在這片優(yōu)美、獨(dú)具景致的土地上自由安閑地生活。

課后，我們可以繼續(xù)搜集更多有關(guān)荷蘭的風(fēng)景、風(fēng)情，了解它的更多。

【教學(xué)反思】

我根據(jù)本班學(xué)生的情況設(shè)計(jì)了本節(jié)課的教學(xué)模式，新課伊始我用郁金香激趣導(dǎo)入，學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上能回答出荷蘭，然后自然而然的想了解荷蘭，所以這時(shí)匯報(bào)資料，在學(xué)生對(duì)荷蘭有一個(gè)初步印象、心里想了解荷蘭時(shí)在讀課文。本節(jié)課的重點(diǎn)是積累詞句，難點(diǎn)是培養(yǎng)通過(guò)語(yǔ)言文字想象畫(huà)面的能力。

為了能解決這兩點(diǎn)我以讀為主，使學(xué)生在讀中學(xué)讀中悟，最終，圓滿的完成了教學(xué)任務(wù)本節(jié)課的缺點(diǎn)是評(píng)價(jià)語(yǔ)言的單一，部分學(xué)生平翹舌音不準(zhǔn)，在今后的教學(xué)中要在這方面訓(xùn)練學(xué)生。

這節(jié)課的教學(xué)模式基本適用。

四年級(jí)語(yǔ)文備課教案人教版四年級(jí)語(yǔ)文備課教案部編版篇四

《欲速則不達(dá)》

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟讀古文和譯文，對(duì)照著理解古文文意。

2、通過(guò)自悟、討論、交流等方式，感悟文章所蘊(yùn)涵的深刻含義;欲速則不達(dá)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

理解古文，感悟其蘊(yùn)含的深刻含義——欲速則不達(dá)。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

你知道哪些寓言故事，說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。(生交流自己積累的成語(yǔ)故事。)

今天，我們也來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)寓言故事。(板書(shū)課題：欲速則不達(dá))你能試著從字面上理解一下課題嗎?(生試著從字面上解一解課題。)

二、學(xué)習(xí)課文

1、下面我們一起來(lái)讀一讀課文吧。看看課文寫(xiě)一件什么事?(生自讀課文。用自己的話說(shuō)說(shuō)課文大意。)

2、這篇課文出現(xiàn)了一個(gè)我們以前熟悉的歷史人物，他是誰(shuí)?那篇課文叫什么名字?(回憶有關(guān)宴子的相關(guān)情況。)

3、大家剛剛讀過(guò)了課文，你在字詞上還有什么困惑嗎?請(qǐng)你再讀一讀課文，自己能解決的自己解決，自己解決不了的，與你的同桌一起解決。(讀課文，畫(huà)出自己不懂的字、詞。小組試著解一解。小組合解決不了的問(wèn)題，全班交流。)

4、在字詞上你還有解決不了的嗎?說(shuō)出來(lái)，我們大家一起來(lái)解決一下。

5、宴子是齊國(guó)人，他很了不起。當(dāng)齊景公聽(tīng)說(shuō)宴子病危時(shí)，齊景公怎么樣?請(qǐng)你讀一讀課文，找到他的表現(xiàn)。(對(duì)照課文，用課文中的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)自己的想法。讀相應(yīng)的段落。用自己理解的語(yǔ)氣去讀。)

6、如果你是他的一個(gè)侍從，你怎么勸說(shuō)他回到車上或馬上?(運(yùn)用自己的語(yǔ)言，力圖說(shuō)服齊景公。)

7、下面我們快速地瀏覽一下課文，誰(shuí)能把這個(gè)用自己的話故事完整地講一講。我們?cè)賮?lái)看看課題這則寓言告訴我們一個(gè)什么道理呢?(小組討論，全班交流。)

三、學(xué)習(xí)古文

1、其實(shí)“欲速則不達(dá)”是《論語(yǔ)》中的內(nèi)容，原文如下：出示原文。(讀一讀，試著對(duì)照譯文理解。)

2、本文選自《韓非子》。韓非子是春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的一個(gè)人。他的許多作品都以寓言的形式呈現(xiàn)。下面我們一起來(lái)看一看韓非子的原文。出示原文。適時(shí)出示相關(guān)注解。適時(shí)出示帶有節(jié)奏的古文。(對(duì)照有節(jié)奏的古文讀一讀。)

3、我國(guó)的古文有許多，那里有許多文學(xué)、歷史、地理、軍事、思想方面的精髓。

四年級(jí)語(yǔ)文備課教案人教版四年級(jí)語(yǔ)文備課教案部編版篇五

1.讀準(zhǔn)字音，掃清閱讀障礙，不理解的詞語(yǔ)可查字典或聯(lián)系上下文理解；能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.憑借課文，感受荷蘭如詩(shī)如畫(huà)的田園風(fēng)光，在誦讀中體會(huì)作者的情感，體味課文優(yōu)美的語(yǔ)言，積累精彩句段。

教學(xué)重點(diǎn)：

重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛(ài)；體會(huì)作者擬人手法的巧妙運(yùn)用，感悟文章語(yǔ)言的生動(dòng)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。

教學(xué)難點(diǎn)：

難點(diǎn)是讓學(xué)生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖、多媒體課件、有關(guān)荷蘭及其首都阿姆斯特丹的相關(guān)資料和圖片。

教學(xué)過(guò)程：

一、看圖導(dǎo)入

1.引導(dǎo)學(xué)生按由中心到四周的順序觀察課文插圖，邊觀察邊指導(dǎo)。

（1）這幅圖的中心部分有些什么景物？（成群的奶牛、成群的駿馬、雪白的羊群、碧綠的草原、清清的河水……）

（2）從這些景物看，這幅圖畫(huà)的是什么地方？（牧場(chǎng)）

（3）圖的四周有些什么景物？（遠(yuǎn)處豎立著許多大風(fēng)車，近處有一大片色彩艷麗的郁金香……）

（4）從景物特點(diǎn)看，你猜想這個(gè)牧場(chǎng)會(huì)在哪個(gè)國(guó)家？（荷蘭）

（5）用自己的話大概描述一下這幅畫(huà)的主要內(nèi)容。

2.板書(shū)課題，齊讀課題。

二、了解荷蘭

1.學(xué)生介紹搜集到的有關(guān)荷蘭的資料，閱讀本課“資料袋”中的材料，為學(xué)習(xí)課文做準(zhǔn)備。

2.教師小結(jié)：大家瞧，這就是荷蘭。（隨即播放多媒體課件，展示荷蘭概貌）荷蘭位于歐洲西部，地勢(shì)低，是世界有名的低地國(guó)。荷蘭的首都是阿姆斯特丹，這是一個(gè)以“水”著稱的美麗城市。荷蘭人民不僅喜愛(ài)鮮花，還出口大量花卉，因此，荷蘭被稱為“歐洲的大花園”。美麗、莊嚴(yán)、華貴的郁金香是荷蘭的國(guó)花。荷蘭是一個(gè)浪漫、悠閑、充滿詩(shī)情畫(huà)意的國(guó)家。今天，我們就要一起去感受一下“牧場(chǎng)之國(guó)”優(yōu)美、寧?kù)o、和諧的風(fēng)光。（再次點(diǎn)題）

三、初讀課文，整體感知

1.讀通課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的發(fā)音，重點(diǎn)讀準(zhǔn)帶點(diǎn)字的發(fā)音并聯(lián)系課文理解所組詞的詞義。

鑲嵌 駿馬 膘肥 遼闊無(wú)垠 公爵 悠然自得 牲畜

2.再讀課文，說(shuō)說(shuō)你看到了哪些田園風(fēng)光，荷蘭給你留下了怎樣的印象？（簡(jiǎn)單交流，不作深入討論。）

3.這篇課文是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的？（荷蘭，是水之國(guó)，花之國(guó)，牧場(chǎng)之國(guó)。）這句話概括了荷蘭的風(fēng)貌，課文著重描寫(xiě)了荷蘭的什么？（畜牧業(yè)）

四、品讀課文

1.品讀第2~4自然段。

（1）自由讀第2~4自然段，讀后小組合作學(xué)習(xí)：荷蘭為什么被譽(yù)稱為“牧場(chǎng)之國(guó)”？（荷蘭不僅牲畜數(shù)量多，而且放牧條件好。）這里的牲畜生活得怎樣？（引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)：自由、無(wú)憂無(wú)慮、悠閑、充滿溫情……）你能讀出這種“悠閑”、“溫情”、“無(wú)憂無(wú)慮”的感覺(jué)嗎？（學(xué)生比賽讀）

（2）品讀重點(diǎn)句子。

這里作者用了擬人的修辭手法，把牛當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，牛犢像“貴夫人”衣著華貴，儀態(tài)端莊；老牛儼然是牛群的家長(zhǎng)，無(wú)比尊嚴(yán)。它們的家就是這草原、這大自然。這是一幅生動(dòng)而溫情的畫(huà)面，多么富有生活情趣！

“鑲嵌”是什么意思？（把一樣?xùn)|西嵌入另一樣物體內(nèi)。）從“膘肥體壯”這個(gè)詞你感受到什么？（這里自然條件非常適宜放牧，而且這里的人民擅長(zhǎng)放牧，所以駿馬匹匹膘肥體壯。）

它們指誰(shuí)？（駿馬）為什么說(shuō)它們是這個(gè)自由王國(guó)的主人？（沒(méi)有牧人的吆喝，沒(méi)有對(duì)食物的紛爭(zhēng)，沒(méi)有強(qiáng)敵的進(jìn)攻，馬兒是這無(wú)邊草原上尊貴的主人，它們無(wú)憂無(wú)慮、自由自在地生活，任意馳騁在這絲絨般的碧綠草原，駿馬和草原是這樣的和諧。）和草原如此和諧的又豈止是駿馬，它們還指誰(shuí)？（奶牛、綿羊、豬群、小雞……）讀讀相關(guān)句子，讀出安閑與悠然自得的感覺(jué)。

齊讀第2~4自然段，通過(guò)剛才的體會(huì)，請(qǐng)你讀出應(yīng)有的情感。

2.品讀第5~6自然段。

如果說(shuō)，白天的牧場(chǎng)是一首感情濃郁、韻律和諧的田園詩(shī)，那么到了晚上，它又會(huì)是一首怎樣的詩(shī)呢？請(qǐng)你讀讀第5~6自然段，畫(huà)出你認(rèn)為寫(xiě)得好的句子，多讀幾遍，細(xì)細(xì)體會(huì)。

品讀重點(diǎn)句子

晚霞消逝，夜幕降臨，牲畜沉睡，一切都顯得無(wú)聲無(wú)息，只有遠(yuǎn)處的燈塔像瞌睡人的眼閃著昏黃暗淡的光，這是多么甜美靜謐的境界。夜晚，寧?kù)o的荷蘭也是一首詩(shī)。

想一想：如何將第5~6自然段讀出甜美、靜謐的感覺(jué)來(lái)。

齊讀最后一個(gè)自然段，理解“這就是真正的荷蘭”。談?wù)勀銓?duì)這句話的理解和認(rèn)識(shí)。（學(xué)生暢所欲言，教師相機(jī)指導(dǎo)。）

五、回顧全文

1.讀課文，說(shuō)說(shuō)作者在荷蘭看到了怎樣的美景？

2.有感情地朗讀全文。

3.小結(jié)：是啊，絲絨般的碧綠草原，嬌艷婀娜的郁金香，牲畜的自由王國(guó)，黃昏時(shí)擠奶的勞作，寂靜無(wú)聲的夜晚……這一幅幅畫(huà)面組成了荷蘭無(wú)限美麗的田園風(fēng)光。讓我們?cè)俅翁みM(jìn)荷蘭，再次欣賞荷蘭之美！（展示多媒體課件，欣賞充滿田園詩(shī)情的荷蘭美景，贊一贊你看到的荷蘭美景。）

六、課后作業(yè)

摘抄課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)或精彩句段，細(xì)細(xì)品味并和同學(xué)、老師一起分享。

四年級(jí)語(yǔ)文備課教案人教版四年級(jí)語(yǔ)文備課教案部編版篇六

《母雞》

教學(xué)簡(jiǎn)析

本文是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作，講述了作者對(duì)母雞的看法的變化，表達(dá)了對(duì)母愛(ài)的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對(duì)比。前半部分寫(xiě)了母雞的無(wú)病、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞;后半部分則描寫(xiě)了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。作者對(duì)母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁础?/p>

本文的語(yǔ)言風(fēng)格比較口語(yǔ)化，直白自然，散發(fā)著濃郁的生活氣息，讀起來(lái)令人感到親切舒服。

學(xué)情分析

學(xué)生已經(jīng)具有一定的自讀自悟和理解感受方面的學(xué)習(xí)能力，本文內(nèi)容淺顯而且貼近學(xué)生生活，再加上語(yǔ)言風(fēng)格上的獨(dú)特魅力，學(xué)生會(huì)比較容易理解課文內(nèi)容。只是在揣摩寫(xiě)作特點(diǎn)時(shí)會(huì)感覺(jué)比較難，需要教師加以適當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

2.有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛(ài)的偉大。

3.比較《母雞》和《貓》在寫(xiě)法上的特點(diǎn)，感悟作者的語(yǔ)言風(fēng)格。

教學(xué)重點(diǎn)

了解母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛(ài)在母雞身上的具體體現(xiàn)，體會(huì)母愛(ài)的偉大，并通過(guò)比較老舍兩篇文章的特點(diǎn)，感悟作者的語(yǔ)言風(fēng)格，加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)課文，抓住特點(diǎn)，具體生動(dòng)描寫(xiě)動(dòng)物的寫(xiě)法。

教法學(xué)法

教法：“情景設(shè)置法”、“質(zhì)疑引讀法、”、“朗讀感悟法”、“提問(wèn)法”、“點(diǎn)撥法”等。

學(xué)法：“圈點(diǎn)標(biāo)注法”、“討論法”、“自主探究法”、“朗讀法”、“質(zhì)疑法”。

課前準(zhǔn)備

學(xué)生搜集相關(guān)資料。

教學(xué)課時(shí)1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，在上一篇課文我們到認(rèn)識(shí)了性格古怪而又淘氣可愛(ài)的貓。其實(shí)老舍先生家還有一只動(dòng)物——母雞。他是不是也像喜歡那只貓那樣喜歡它呢?下面讓我們一起去認(rèn)識(shí)一下老舍先生家的《母雞》。

2.板書(shū)課題，齊讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)

1.指名按自然段朗讀課文。給自然段標(biāo)序，勾畫(huà)出生字并讀一讀。

2.把自己喜歡的自然段多讀幾遍，再讀給全班聽(tīng)一聽(tīng)。

3.概述課文的主要內(nèi)容。(描寫(xiě)了作者對(duì)母雞的看法的變化，表達(dá)了對(duì)母愛(ài)的贊頌之情。)

三、閱讀質(zhì)疑

1.通讀課文，找出文中直接寫(xiě)作者對(duì)母雞由討厭到不討厭這一情感變化的句子讀一讀。

2.學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)板書(shū)：一向討厭→母雞←不敢再討厭

過(guò)渡：是什么原因使作者態(tài)度發(fā)生如此變化呢?

四、自主探究

(一)指導(dǎo)探究一至三自然段。

1.輕聲讀課文1——3自然段，思考，是什么原因使作者一向討厭母雞呢?劃出相關(guān)語(yǔ)句讀一讀，讀出自己的感受。

2.學(xué)生匯報(bào)

(1)討厭的原因有那些?(指名回答：母雞的無(wú)病、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞。)

重點(diǎn)語(yǔ)句解析：

到下蛋的時(shí)候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)兒成績(jī);就是聾子也會(huì)被它吵得受不了。

(這是作者夸張的寫(xiě)法，諷刺了母雞的炫耀。聾子本來(lái)是不怕吵的，作者用“就是聾子也會(huì)被它吵得受不了”，淋漓盡致地表達(dá)了討厭母雞的情緒。)

(2)學(xué)生回答后,教師引讀:無(wú)論在什么地方、什么情況下它那嘎嘎的叫聲總是——(沒(méi)結(jié)沒(méi)完)特別是到下蛋的時(shí)候，母雞差不多是——(發(fā)了狂)

3.揭示總分的寫(xiě)作方法。

請(qǐng)同學(xué)們看板書(shū)：作者先總說(shuō)討厭母雞，再分別敘述了討厭母雞的理由，你知道作者運(yùn)用了什么寫(xiě)作方法嗎?(總分)

4.請(qǐng)用討厭的語(yǔ)氣齊讀課文1、2、3自然段。

5.老舍先生對(duì)待母雞的情感，前后是怎樣變化的?

(課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對(duì)比。作者對(duì)母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁础?

(二)指導(dǎo)探究四至十自然段。

1.討論：是什么讓作者“一向討厭母雞”?又是什么讓作者“不敢討厭母雞”?

2.交流重點(diǎn)語(yǔ)句：

(1)它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。

(這三句話都是在寫(xiě)母親，對(duì)母親的贊頌之情在逐句加深。作者為母雞身上所表現(xiàn)出的母愛(ài)所震撼，認(rèn)識(shí)到天地間所有的母親都是英雄。這是對(duì)普天下所有母親的贊頌。)

(2)我不敢再討厭母雞了。

(作者用“不敢”來(lái)表明自己對(duì)母雞情感的變化。他此時(shí)已不是簡(jiǎn)單的喜歡，而是對(duì)母愛(ài)的一種純潔、神圣的尊敬，是情感的升)

(三)比較一下，本文和《貓》兩篇課文的寫(xiě)法特點(diǎn)

1.兩篇文章的結(jié)構(gòu)都非常清晰。

《貓》寫(xiě)了貓的性格古怪和淘氣可愛(ài)，由兩部分構(gòu)成，并以“小貓滿月的時(shí)候更可愛(ài)”為過(guò)渡句，將兩部分內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起。

《母雞》可以明顯分為母雞孵雞雛以前和孵出雞雛以后兩部分，以過(guò)渡段使文章渾然一體。

2.在敘述動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí)，作者善于用總分段式。如寫(xiě)貓，先寫(xiě)“貓的性格實(shí)在有些古怪”，再具體寫(xiě)它的表現(xiàn)。寫(xiě)母雞時(shí)，先寫(xiě)“我一向討厭母雞”，再寫(xiě)它令人生厭的三個(gè)方面。

3.在表現(xiàn)小動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí)，作者用事實(shí)說(shuō)話，通過(guò)對(duì)點(diǎn)滴小事生動(dòng)具體的描寫(xiě)，使筆下的動(dòng)物呼之欲出。

4.在情感的表達(dá)上，《貓》通篇都在寫(xiě)貓的可愛(ài)，無(wú)論是貓的古怪，還是貓的淘氣，從始至終都是一種喜愛(ài)之情;而《母雞》則寫(xiě)了由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化，用前后的強(qiáng)烈對(duì)比，加深了對(duì)母愛(ài)的贊頌。

5.在語(yǔ)言的運(yùn)用上，是老舍先生一貫的無(wú)雕飾的生活化的語(yǔ)言風(fēng)格。在《母雞》中，運(yùn)用的幾乎都是群眾口語(yǔ)，有著濃郁的“京味”，如，“聽(tīng)吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒(méi)完沒(méi)了，并且沒(méi)有什么理由，討厭!”“使人心中立刻結(jié)起個(gè)小疙瘩來(lái)”，“咬下一撮兒毛來(lái)”，“就是聾子也會(huì)被它吵得受不了”。讀這些文字時(shí)，使人感覺(jué)不是在讀，而是在聽(tīng)街坊鄰居說(shuō)，是那樣的生動(dòng)鮮明而又通俗易懂。

6.總結(jié)：同樣是寫(xiě)小動(dòng)物，用的方法不同，給人的感受就不同，所以同學(xué)們?cè)谧约旱膶?xiě)作中，要注意文章的表達(dá)方法。

五、作業(yè)布置

1.熟練朗讀課文。

2.摘抄自己喜歡的語(yǔ)句。

板書(shū)設(shè)計(jì)

貓──古怪、可愛(ài)(圍繞中心句寫(xiě))\突出特點(diǎn)母雞──負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦(不同的認(rèn)識(shí))/

附：相關(guān)鏈接

1.詞語(yǔ)

如怨如訴：形容沒(méi)完沒(méi)了地抱怨、訴說(shuō)。本文用擬人化的手法來(lái)形容母雞拉長(zhǎng)音的叫聲影響人的情緒，令人討厭。

趁其不備：趁人不防備的時(shí)候。文中指母雞在欺負(fù)自己的同類時(shí)是出其不意地下毒手，非常兇狠，讓人厭惡。

警戒：戒備。文中指母雞為了保護(hù)小雞的安全，一直保持著高度的警惕，并不畏任何強(qiáng)敵，隨時(shí)準(zhǔn)備作戰(zhàn)，表現(xiàn)了這位雞母親的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢與辛苦，也表達(dá)了作者的敬意。

雞雛：幼小的雞。

顫顫巍巍：抖動(dòng)搖晃的樣子(多形容老人或病人的某些動(dòng)作)。

欺侮：欺負(fù)。

反抗：用行動(dòng)反對(duì);抵抗。

消瘦：形容身體極瘦。

凄慘：凄涼悲慘。

慈愛(ài)：(年長(zhǎng)者對(duì)年幼者)仁慈而充滿憐愛(ài)之心情。

2.多音字

似：shì(似的);sì(相似、似乎);

惡：è(兇惡、惡劣);ě(惡心);wù(可惡、厭惡);

差：chā(差別、差距);chà(差不多、差生);cāi(出差、差使);cī(參差、參差不齊)。

四年級(jí)語(yǔ)文備課教案人教版四年級(jí)語(yǔ)文備課教案部編版篇七

《散步》

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、積累“分歧、信服、霎時(shí)、委曲、嫩芽、拆散、水波粼粼、各得其所”等詞語(yǔ)，掌握它們的讀音及詞義。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、整體感知課文，領(lǐng)悟文章所表達(dá)的思想感情。

4、欣賞精巧別致，自然樸實(shí)的語(yǔ)言。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

閱讀課文，體會(huì)親情，品味語(yǔ)言。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

最后一段的理解及以小見(jiàn)大的寫(xiě)法。

【學(xué)習(xí)方法】

品讀感悟法 討論對(duì)話法 合作探究法

【自主預(yù)習(xí)案】

1、 走近作者

莫懷戚，重慶人，當(dāng)代作家。現(xiàn)為重慶師范大學(xué)中文系教授。曾著有系列小說(shuō)集《大律師現(xiàn)實(shí)錄》，中篇小說(shuō)《詩(shī)禮人家》曾獲“四川文學(xué)”獎(jiǎng)。

2、初讀課文，圈點(diǎn)生字詞。

(1)、給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音填寫(xiě)漢字

分歧( ) 一shà( )間 chāi( )散 各得qí( )所 委qū( )

水波lín lín( )( ) 你就背( )著我 我背( )上的 嫩( )芽

(2)、理解詞義

各得其所： 不知所措： 委屈：

(3)、根據(jù)原文填空

a、母親 _ 不愿出來(lái)的。她老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺(jué)得很累。

b、我說(shuō)正因?yàn)槿绱耍艖?yīng)該多走走。母親___ 地點(diǎn)點(diǎn)頭，便去拿外套。

c、我的母親又_ 過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬。

d、這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地_ 著，有的濃，有的淡;

e、小家伙突然_ 起來(lái)：“前面是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。”

f、我的母親___ 高大，___ 很瘦，___ 不算重;兒子___ 很

胖，___ 幼小，___ 也輕。但我和都是___ ，___ ，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界。

四年級(jí)語(yǔ)文備課教案人教版四年級(jí)語(yǔ)文備課教案部編版篇八

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

2、體會(huì)作者生動(dòng)的語(yǔ)言,摘抄自己喜歡的詞句。

一、導(dǎo)入:

2、匯報(bào)資料：師：是的，荷蘭以郁金香、風(fēng)車、牧場(chǎng)和運(yùn)河而聞名天下。同學(xué)們，你們了解荷蘭嗎?生：展示搜集的資料。

3、簡(jiǎn)介荷蘭：師：下面就讓我們隨作者一同走進(jìn)這優(yōu)美、恬靜的地方吧!去感受真正的荷蘭。

二、初讀課文,感知課文

1、師：請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀。其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)他讀得對(duì)嗎?讀通順了沒(méi)有?聽(tīng)了課文后，說(shuō)說(shuō)荷蘭給你留下了怎樣的整體印象?師：誰(shuí)能評(píng)一下?(教師相機(jī)出示重難點(diǎn)詞語(yǔ)和生詞，提示朗讀。)

2、師：誰(shuí)來(lái)談一談荷蘭留給你的整體印象。讀完后，你能用文中的詞句來(lái)完成老師大屏幕上的填空嗎?白天，奶牛_________，駿馬_________，家畜_________。傍晚，人們_________，這里一片寂靜，__________________。夜晚，_________不斷地運(yùn)往遠(yuǎn)方，車船過(guò)后，__________________。

3、填完以后，你有沒(méi)有什么發(fā)現(xiàn)?師：是啊，碧綠如絲絨般的草原，嬌艷欲滴的郁金香，動(dòng)物們的自由王國(guó)，黃昏擠奶的勞作，寂靜無(wú)聲的夜晚，這一幅幅畫(huà)面就組成了荷蘭無(wú)限美麗的田園風(fēng)光。

三、細(xì)讀課文,體會(huì)情感

1、請(qǐng)默讀課文2--4自然段,畫(huà)出自己喜歡的句子,反復(fù)讀讀,把體會(huì)寫(xiě)在旁邊。

2、誰(shuí)把你喜歡的句子讀給我們聽(tīng)聽(tīng),說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。

3、生說(shuō),師評(píng)價(jià)。

4、白天,在荷蘭,這個(gè)天堂般的綠色草原上,牛羊、小雞、馬群、黑豬是主人,那兒是它們的王國(guó),那么夜幕降臨晚上的荷蘭又是一番怎樣的景象呢?同桌之間讀讀第五段,找出一個(gè)最能概括荷蘭晚上的詞語(yǔ)。

5、生讀,找詞語(yǔ),讀出感受。

6、就讓我們?cè)谧x中來(lái)欣賞這真正的荷蘭吧!欣賞圖片8--11

四、拓展遷移

五、總結(jié)全文

雖然我們沒(méi)有去過(guò)荷蘭,但學(xué)了課文,這個(gè)國(guó)家就如此鮮活地呈現(xiàn)在我們面前,感受到了荷蘭景色的優(yōu)美,動(dòng)物與人的和諧統(tǒng)一,課后,請(qǐng)同學(xué)們收集一些風(fēng)光圖片,并寫(xiě)上簡(jiǎn)短的描述。