教學(xué)環(huán)境是指教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)條件，包括教室的布置、課堂管理等方面。通過教案的編寫，我們可以不斷提高自己的教學(xué)能力和教案編寫的水平。

北京版三年級語文教案（實(shí)用21篇）篇一

1、能正確讀出“唾沫、焦渴、喜出望外”等10個詞語。

2、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

3、從水罐的變化中，體會愛心的神奇力量，懂得用愛心對待生活。

【教學(xué)重點(diǎn)】體會水的重要性和小姑娘的孝心。

【教學(xué)難點(diǎn)】從水罐的變化中，體會愛心的神奇力量。

【教學(xué)流程】。

一、課前談話：

師：今天，沈老師給大家?guī)砹艘环荻Y物，想看看嗎？

（出示圖片，音樂）一些學(xué)生常見的經(jīng)典童話故事畫面，如：《皇帝的新裝》、《白雪公主》、《丑小鴨》等。（讓學(xué)生一起說說故事的題目）。

師：這些都是什么呀？（童話故事）喜歡嗎？為什么？

二、教學(xué)過程：

（一）出示課題，了解鉆石：

師：今天，我們再來學(xué)習(xí)一個神奇的童話故事，它是俄國作家列夫·托爾斯泰寫的，題目叫——《七顆鉆石》。

1、出示課題，齊讀。

2、師：鉆石，你了解它嗎？

師：是啊，鉆石就是這樣一種美好的東西，讓我們再來讀讀課題——《七顆鉆石》。

這個故事到底講了什么呢？讓我們趕快去讀讀吧——。

（二）初讀課文，整體感知：

1、學(xué)生自由讀課文，思考：這個故事主要講了什么？

（提出自讀要求）。

2、檢查字詞，隨機(jī)正音：（關(guān)注“唾沫”）。

3、歸納課文主要內(nèi)容：

（1）指名說。

（2）出示填空：

地球上發(fā)生了，一個小姑娘，水罐發(fā)生了的變化，最后從水罐里跳出，涌出。七顆鉆石變成了。

（自由說——齊說）。

（過渡語）師：多么神奇的故事啊，讓我們靜下心來慢慢品讀，相信你會有更多的收獲。

（三）研讀第1自然段，感受旱災(zāi)：

師：讀讀這一段話，你讀懂了什么？——（出示）很久很久以前，地球上發(fā)生過一次大旱災(zāi)，所有的河流和水井都干涸了，草木叢林也都干枯了，許多人和動物都焦渴而死。

1、自由讀。

2、師：你讀懂了什么？板書：大旱災(zāi)。

師：你從哪些詞語讀懂了這是“大旱災(zāi)”呢？

3、體會“干涸——干枯”

師：你從哪個詞讀懂了？

師：讓我們?nèi)タ纯串?dāng)時的場面吧——（出示圖片，背景音樂）。

你看到了什么？

（過渡語）師：再來讀讀這一段，還從哪讀懂了這是“大旱災(zāi)”呢？

4、理解“焦渴”。

師：你有過口渴的經(jīng)歷嗎？（體育課下來、有時半天沒喝水等）。

這是“焦渴”嗎？那么，什么是“焦渴”呢？你能想像一下嗎？

（嗓子眼里有火燒火燎的感覺，就像要冒出煙來的樣子。）。

5、師：讓我們帶著自己的感受，通過朗讀讓所有的人都感受到這場大旱災(zāi)的嚴(yán)重。

（配樂朗讀）。

（四）研讀第2自然段，感受愛心：

（過渡語）師：地球上發(fā)生了這么嚴(yán)重的大旱災(zāi)，有一個小姑娘卻要給她生病的母親找水喝，發(fā)生了什么呢？請你自己讀讀課文的第2自然段，劃出最感動你的詞語或句子。

板書：找水。

1、自由讀，教師隨機(jī)地進(jìn)行指導(dǎo)。

2、交流：

（出示一）：一天夜里，一個小姑娘拿著水罐走出家門，為她生病的母親去找水。小姑娘哪兒也找不著水，累得倒在沙地上睡著了。當(dāng)她醒來的時候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水。

師：哪里感動了你？

（1）一天夜里，一個小姑娘拿著水罐走出家門，為她生病的母親去找水。

（抓住“一天夜里”、“一個小姑娘”、“生病的母親”）。

指導(dǎo)朗讀（隨著學(xué)生的理解讀好這句話）。

（2）小姑娘哪兒也找不著水，累得倒在沙地上睡著了。

師：你能想像當(dāng)時小姑娘都找了哪些地方？或“你看到她到哪兒去找水？（想象說話）。

生：小溪邊，大河旁，山泉下，她會翻山越林，到處去找水，手會被樹枝割破，衣服會被樹枝劃破，跌倒了又爬起來……能找的地方她都找遍了，可哪兒都沒有水，她只能累得倒在沙地上睡著了。

板書：空。

指導(dǎo)朗讀（隨著學(xué)生的理解讀好這句話）。

師：找遍了那么多的地方，她都沒找到水。這時，小姑娘心里會怎么想？

生：沮喪、傷心、難過、絕望……。

師：就在這樣絕望的情況下，當(dāng)她醒來時，拿起罐子一看——。

（3）當(dāng)她醒來的時候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水。

師：誰來讀讀這句話？

你為什么讀得這么高興呀？

師：這真是意料之外的收獲啊，難怪小姑娘如此的`——喜出望外。

誰也來喜出望外地讀一讀？

你讀得這么好，你是怎么理解的？

師：帶著你的理解，我們一起來讀——（齊讀）。

板書：滿。

師：空罐變成了滿罐，這就是童話故事的——神奇。（指板書）。

（過渡語）師：還有哪里也感動了你？

3、（出示二）：小姑娘喜出望外，真想喝個夠，但又一想，這些水給媽媽還不夠呢，就趕緊抱著水罐跑回家去。她匆匆忙忙，沒有注意到腳底下有一條小狗，一下子絆倒在它身上，水罐也掉在了地下。小狗哀哀地尖叫起來。小姑娘趕緊去撿水罐。

（1）“喜出望外”是因?yàn)橛辛怂灰彩且驗(yàn)槟赣H有救了。

（2）“真想喝個夠”說明小姑娘自己也是又渴又累，但想到生病的母親，舍不得喝一口水，充分感受小姑娘的孝心。

（3）“趕緊跑回家去”……。

師：你還從哪些詞語里也讀出了她的急切？

師：小姑娘，你這樣匆匆忙忙的是干什么呀？（讓學(xué)生進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)變）。

（4）體會“抱著”（說明兩點(diǎn)：對水的珍愛；心情的急切。）。

（五）設(shè)疑存疑，課堂小結(jié)：

師：小姑娘趕緊去撿水罐，按照你的經(jīng)驗(yàn)，掉在地上的水罐會怎樣呢？

生：（自由說）水都灑了出來。

師：那小姑娘的水罐呢？

生：還是端端正正地在地上擺著……。

師：這又是為什么呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

（六）課堂作業(yè)：完成《課堂作業(yè)本》第3題。

1、學(xué)生自由做。

2、說說你為什么這么填？

北京版三年級語文教案（實(shí)用21篇）篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確讀寫本課15個生字及其所組成的詞語；

2.能有感情地朗讀課文；

4.體會懂得關(guān)心別人，懂得用愛心對待生活。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.要求學(xué)生回憶學(xué)過的童話故事，熟讀課文，了解作者的一般情況；

2.教師需通過富有感染力的語言渲染學(xué)習(xí)氣氛，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入神奇的童話世界；

3.需制作反映課文主要內(nèi)容的課件。

一、引入課題，燃起欲望。

1.揭示課題。同學(xué)們，當(dāng)夜晚仰望天空時，我們看到在那正北方，有排列成斗形的七顆星，像七顆鉆石，閃閃發(fā)光，這就是大熊星座，又叫北斗星。（課件演示大熊星座）同學(xué)們，你們可知道這七顆晶瑩閃亮的、玲瓏剔透的星星是怎樣來的嗎？今天，讓我們一起走進(jìn)列夫·托爾斯泰的童話世界，認(rèn)識一個與你們同齡的小姑娘，了解在她身上發(fā)生的一個奇特的故事。

（“興趣是的老師。”從學(xué)生感興趣的話題入手，一下子就調(diào)動起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動性與積極性，同時讓學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑；點(diǎn)燃起了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的欲望。）。

二、初讀課文，整體把握。

1.學(xué)生分組朗讀。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.通過自讀課文，你體會到了什么？

板書：愛。

（通過自讀，學(xué)生對課文內(nèi)容獲得一個整體的感性認(rèn)識，了解小姑娘的愛心。）。

三、自主合作，精讀課文。

1.課件演示旱災(zāi)的情景。

2.結(jié)合課件理解重點(diǎn)詞語“干涸”、“干枯”“焦渴而死”等，并體會旱情之重。

3.這是一個干旱之年，此時地球上所有的生命都在焦急、饑渴地尋求一樣?xùn)|西。

課件出示：水！水！水！

水就像（）一樣寶貴！

4.指導(dǎo)朗讀。

（第一段的環(huán)境描寫通過“所有”和三個“都”字說明旱情的嚴(yán)重，告訴人們：水，已經(jīng)成了生存之水，生命之水，交代了故事發(fā)生的原因。在課件演示的過程中，學(xué)生真切地感受到旱災(zāi)的嚴(yán)重以及人們對水的強(qiáng)烈渴望，為后面感悟小姑娘奉獻(xiàn)愛心打下了伏筆。）。

5.分組合作，研讀感悟。

下面請大家用自主、合作、探究的方式學(xué)習(xí)課文，思考。

（1）小姑娘的愛心行動有哪幾次？她的水罐又神奇在哪里呢？

（2）作者想歌頌什么？你讀了課文后有哪些感想呢？

6.在充分自主研讀、合作交流的基礎(chǔ)上組織全班學(xué)生匯報(bào)交流，體會人與人之間的美好情感，教師作適當(dāng)點(diǎn)撥。

（1）讀懂小姑娘對媽媽的愛心。

細(xì)讀小姑娘為母親找水的情節(jié)，圈出感人的詞語來。抓住關(guān)鍵詞語“一天夜里”、“哪兒也找不到水”、“累”、“喜出望外”來體會。還可以讓學(xué)生來猜測一下：小姑娘找不到水，心情是怎樣的；累得倒在地上睡著了，會作什么樣的夢，發(fā)揮你的想象，說說夢中的情景。

（板書：孝心感天）。

（2）讀懂小姑娘對小狗的憐愛。

抓住重點(diǎn)句子“她匆匆忙忙，沒有注意到腳底下有一條狗……她以為，水一定都灑了，但是沒有”來引導(dǎo)學(xué)生理解。

由于愛，當(dāng)她絆倒時，罐子里的水一點(diǎn)兒都沒有灑掉。小姑娘把水倒在手掌里，讓小狗舔，小狗變得歡喜起來。小姑娘自己舍不得喝水，卻倒給小狗喝，這是小姑娘對小狗的愛。當(dāng)小姑娘再拿水罐時，木頭做的水罐竟變成了銀的。

這里可讓學(xué)生表演小姑娘喂水時的動作、神態(tài)、語言，以感悟小姑娘對小狗的憐愛。

（板書：愛心如銀）。

（3）體會母愛的偉大。

抓住母親說的話“我反正就要死了，還是你自己喝吧”來體會母親病得“就要死了”卻不肯喝水，把水讓給小姑娘喝，這是寫母親對女兒的愛。由于愛，水罐又從銀的變成了金的。

（板書：母愛似金）。

（4）讀懂小姑娘對路人的博愛。

（板書：博愛普照）。

7.指導(dǎo)朗讀2—5節(jié)。

（新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。此教學(xué)環(huán)節(jié)力求讓學(xué)生在充分研讀的基礎(chǔ)上，自主感悟，自覺內(nèi)化，真正懂得文本所承載的價值內(nèi)涵，同時也對學(xué)生進(jìn)行了潛移默化的人格熏陶。）。

四、品讀課文，內(nèi)化感悟。

《七顆鉆石》通過一個小小的童話故事，寄托了一個道德期盼：要盡量地為別人著想。我們要通過有感情地朗讀，感受小姑娘純潔可愛的形象；要透過“喜出望外”“真想……但……就趕緊”“咽了一口唾沫”等詞語，感受小姑娘美好的心靈。全班齊讀課文，讀出自己的感受。

五、拓展延伸，積累語言。

1.引導(dǎo)學(xué)生想象，充實(shí)下面句子。

清澈而新鮮的水流，不斷地從小姑娘家門前的水罐里流出來，流到________、________。

有愛的地方，就會_________。

2.你讀了這個故事后有哪些感想呢？把你感受最深的寫下來，讀給老師、同學(xué)、父母、朋友聽一聽。

（感悟、體驗(yàn)誠可貴，遷移、運(yùn)用價更高。此環(huán)節(jié)要求學(xué)生對課文進(jìn)行再創(chuàng)造，自主地進(jìn)行語文實(shí)踐活動，這對開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能、培養(yǎng)他們的興趣和提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，大有益處。）。

六、升華愛心，寓德于教。

（播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》）就像這首歌中唱的那樣：“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間。”希望這個愛的故事、這首愛的歌曲，永遠(yuǎn)留在你們的心里。愿你們都能成為充滿愛心的人，相信擁有愛心會讓你充滿神奇的力量。

總評。

這篇教學(xué)設(shè)計(jì)緊扣一個“愛”字，突出一個“讀”字，強(qiáng)化一個“陪”字，實(shí)踐一個“學(xué)”字。三讀課文，各有側(cè)重，先整體感知后部分研讀，先感悟內(nèi)容后積累語言，先課內(nèi)學(xué)習(xí)后課外延伸。在自主、合作、探究的過程中，學(xué)生受到潛移默化的人格熏陶，真正收到“潤物細(xì)無聲”的效果。

北京版三年級語文教案（實(shí)用21篇）篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情的朗讀課文。

2.理解描寫大白鵝的句子，并體會有關(guān)句子表達(dá)的感情。

3.了解大白鵝是個漂亮、可愛、勇敢的小動物，感受我對大白鵝的喜愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解大白鵝是個漂亮、可愛、勇敢的小動物，感受我對大白鵝的喜愛之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解描寫大白鵝的句子，并體會有關(guān)句子表達(dá)的感情。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

師：你養(yǎng)過或見過鵝嗎？現(xiàn)在，請大家打開課本，（板書課題），讓我們一道來學(xué)習(xí)《鵝》。

二、指導(dǎo)課文閱讀。

1.提問檢查預(yù)習(xí)情況。

師：閱讀過這篇課文的同學(xué)請舉手！

估計(jì)：課文里寫了一只渾身雪白的鵝，它常常下蛋，還會看家，還能保護(hù)雞。有一次，它很勇敢地把偷吃雞的黃鼠狼趕跑了。

2.帶著問題默讀全文。

師：現(xiàn)在，請大家先翻到第39頁，看一看第三道思考題，要帶著這個問題默讀課文；要邊讀邊想！

全班學(xué)生認(rèn)真默讀，教師行間巡視。

三、邊讀議邊板書。

1.分段讀議。

師：好了！大家默讀得挺認(rèn)真！看誰能有感情地朗讀第一自然段？

生朗讀完。

師：這一段究竟有哪些內(nèi)容，作者又是怎樣抓住特點(diǎn)來寫的（板書“形象”）？

（邊聽邊板書“潔白”“淡黃”）。

（2還有鵝的嘴是扁圓的，額頭突兀，就是額頭還很高很突出的樣子。

（3）這一段最后幾句，還寫鵝走路很緩慢，昂首挺胸，引頸高歌，有一副昂揚(yáng)雄健的樣子呢！

師：好啊！這幾句不能忽視。鵝走路不僅緩慢，而且穩(wěn)健，這有一副雄糾糾、氣昂昂的神態(tài)，也就是昂揚(yáng)雄健的姿態(tài)（板書“穩(wěn)健”“昂揚(yáng)”）。

2.提示寫法。

師：（板書“顏色”）對！作者先寫了鵝身上的顏色，再描寫了什么呢？想一想再說。

估計(jì)：再描寫了鵝的嘴和額頭的形狀。

師：說得好（板書“形狀”）！最后作者又描寫了什么？

估計(jì)：最后描寫了鵝的神態(tài)！

3.繼續(xù)讀議。

師：答得好！回答是描寫“神態(tài)”或“姿態(tài)”的都對（轉(zhuǎn)身板書“姿態(tài)”）。現(xiàn)在我看哪一組坐得直，有精神，就請那一組同學(xué)齊讀第二自然段（掃視全班）。

學(xué)生齊讀。

師：誰能說一說鵝生蛋前的表現(xiàn)？

生回答。

師：（邊聽邊板書“神情慌張”）說得不錯，大家還有什么補(bǔ)充？

師：好！大家都聽得很仔細(xì)。現(xiàn)在誰來說一說鵝生蛋的表現(xiàn)？

生：回答。

（全班學(xué)生閱讀課文，畫曲線）。

估計(jì)：我畫的句子有：“腿里像灌滿了鉛”“一個比我拳頭還大的雪白的蛋露出來了”“準(zhǔn)是怕別的東西傷害了它的‘寶寶’吧！”

“這家伙，真是個機(jī)靈鬼兒。”

師：結(jié)合這一段內(nèi)容，大家再仔細(xì)想一想，作者寫這一段主要為表明一個什么意思？

學(xué)生回答。

師：以上同學(xué)都能說出一些道理，歸納起來，就是八個字（邊說邊板書）：“機(jī)靈可愛、默默奉獻(xiàn)”。

4.重點(diǎn)讀議。

（全班學(xué)生默讀）。

師：（行間巡視一遍后，板書“看家”）請注意！誰先說一說鵝是怎樣看家的？

生回答內(nèi)容略。

學(xué)生回答。

師：大家先不忙回答，讓我先請一組的同學(xué)一起表情朗讀最后一段！

生齊聲朗讀）。

師：（邊聽邊板書“一塵不染、潔白可愛”“維護(hù)弱小，不畏強(qiáng)敵”）聽了這一段，我們是不是已弄清鵝所具有的那種精神了！這一段，具有總結(jié)全文中心思想的作用，說明鵝不但具有一塵不染、潔白可愛的形象，而且還具有維護(hù)弱小、不畏強(qiáng)敵的精神。請大家再看黑板上的詞語，像老師剛才說的那樣，誰來說一遍。

（三名學(xué)生各說一遍）。

四、布置課外習(xí)作。

師：好！說得好！現(xiàn)在請大家“仔細(xì)觀察一種小動物，用一兩段話寫出它的特點(diǎn)”。于下一周星期三以前寫在練習(xí)本上，交給老師批閱，大家能不能按時完成。

北京版三年級語文教案（實(shí)用21篇）篇四

在夜空的正北方，有七顆象鉆石一樣熠熠閃光的星星，它們排列成斗形，我們叫它北斗七星。又叫他什么星座？（大熊星座）。要知道大熊星座的來歷，還得從一個神奇的故事說起，今天讓我們一起走進(jìn)俄國作家列夫。托爾斯泰的童話《七顆鉆石》。首先讓我們來了解作者和童話。（出示課件）。

我們通過三個活動來學(xué)習(xí)課文：第一步：來到朗讀角感受童話的魅力；第二步：開啟智慧泉探究童話的寓意；第三步：走進(jìn)創(chuàng)作室施展你們的才華。

一．來到朗讀角。

1．指導(dǎo)讀出兒童的語氣。（出示課件：讀出兒童語氣）。

2．指導(dǎo)讀出童話的味道。（出示課件：讀出童話味道）。

3．指導(dǎo)讀出人物的心情。（出示課件：讀出人物心情）。

4．指導(dǎo)讀出夢幻的色彩。（出示課件：讀出夢幻色彩。）。

5．配音樂按照上面的要求齊讀全文，要讀出童話的魅力。

二．開啟智慧泉。

我們用話題的方式來探究童話的寓意。請同學(xué)們以小組合作的方式從下面的話題中任選一個探究。

話題一：你覺得是什么魔力讓水罐變得如此神奇？

（愛心：小姑娘對媽媽的愛使水罐裝滿了水，并且絆倒時水一點(diǎn)兒也沒有灑；小姑娘對小狗的愛心，使水罐由木的變成了銀的；母親病得快要死了，卻把水讓給小姑娘喝，母親對女兒的愛心，使水罐由銀的變成了金的；小姑娘對過路人（也許是上帝）的愛心，使水罐里跳出了七顆鉆石和一股巨大的'水流，那七顆大鉆石又升到天上變成了七顆星星，變成了大熊星座。或上帝，是上帝被人間的愛心所感動，就來拯救人類）。

話題二：你覺得用神奇的水罐做題目好嗎？

（人與人之間的愛心象鉆石一樣寶貴，一樣熠熠生輝，一樣純潔，一樣美麗）。

話題三：你覺得七顆鉆石變成大熊星座好嗎？

（大熊星座是由七顆星組成；北斗七星是光明的象征，是愛的化身，給人溫暖，給人力量；表達(dá)了作者希望愛心象大熊星座一樣普照人間的美好愿望。）。

（出示課件）話題四：你還能提出一個問題嗎？

三．走進(jìn)創(chuàng)作室。

下面有幾個創(chuàng)作題，請同學(xué)們?nèi)芜x一個創(chuàng)作。（準(zhǔn)備時間3分鐘）。

1．想一想，神秘的描述小姑娘倒在草地上睡著時的夢。

2．編一編，生動的描述過路人找小姑娘討水喝的情節(jié)。

（出示課件：噢！你想對小姑娘說句什么話？）。

愛心是大海里的一艘船，帶你到達(dá)理想的彼岸；愛心是春日里含苞的花蕾，讓你看到無窮的希望；愛之花開放的地方，生命便能欣欣向榮。愿愛心這顆種子，在你們心底慢慢發(fā)芽、長大。

北京版三年級語文教案（實(shí)用21篇）篇五

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解蜜獾和導(dǎo)蜜鳥、海葵蝦和紅海葵、鱷魚和千鳥互惠互助的事。

3、激發(fā)立志探索大自然奧秘的感情。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道哪些動物之間互惠互助?

2、這三組小動物的故事很有意思，讓我們先來學(xué)習(xí)蜜獾和導(dǎo)蜜鳥的合作情況。

二、講讀第二段：

1、蜜獾和導(dǎo)蜜鳥在什么事上互助呢?打開書，請一個同學(xué)讀第2自然段。

2、它們合作搗毀蜂巢，各自能得到什么好處呢?

3、這就是它們互惠的一面，那它們怎樣互助呢?

4、導(dǎo)蜜鳥憑什么能發(fā)現(xiàn)野蜂的巢?

它又怎樣傳信號給蜜獾呢?

5、蜜獾得到信號后怎么做呢?

6、導(dǎo)蜜鳥目光敏銳，能發(fā)現(xiàn)蜂巢，蜜獾聽覺靈敏，能聽到信號，去搗毀蜂巢。它們配合默契，真是太聰明了，讓我們齊讀。

7、戴上自己做的頭飾，找到小伙伴，表演一下導(dǎo)蜜鳥和蜜獾的互惠互助。

8、誰愿意來表演?

9、太精彩了!了解了蜜獾和導(dǎo)蜜鳥的合作，你們還想了解誰和誰的互惠互助?

10、請大家按自學(xué)要求再次合作。

11、小小組學(xué)習(xí)。

12、交流：

(1)請研究海葵蝦和紅海葵互惠互助的同學(xué)來匯報(bào)一下。

(2)還有誰想補(bǔ)充嗎?

(3)女生齊讀。

(4)兇猛的鱷魚和千鳥之間又是怎么一回事呢?

(5)哪一句體現(xiàn)了它們的互惠互利?這里的關(guān)聯(lián)詞和本文哪一組關(guān)聯(lián)詞意思相同?

(6)它們更為有趣的地方表現(xiàn)在哪里?指名讀。齊讀。從“只要……就……”中你體會到什么?這兩句話生動地表現(xiàn)了鱷魚和千鳥的親密關(guān)系，這比前面的事例更生動。

(7)男生讀。

(8)誰來補(bǔ)充介紹一下。

13、小結(jié)：蜜獾和導(dǎo)蜜鳥、海葵蝦和紅海葵、鱷魚和千鳥在合作中互相幫助，從中得到了好處。

三、拓展知識：

1、大自然奧秘?zé)o窮，互惠互助的小伙伴還多著呢!匯報(bào)一下你課前收集的例子。

2、小結(jié)：是呀，關(guān)心就是關(guān)心他人，關(guān)心他人就是關(guān)心自己。我們在互助時肯定能互惠。

在眾志成城，共抗“非典”的時刻，我們更應(yīng)學(xué)會合作，學(xué)會奉獻(xiàn)!

四、課外作業(yè)：

1、熟讀課文，將文中的故事講給別人聽。

2、仿照課文“先概括再具體”的寫法改寫文中一則故事。

我在執(zhí)教《動物的互惠互助》一課時，通過對課文的朗讀，讓學(xué)生自由組合成學(xué)習(xí)小組，可以以小解說員、小導(dǎo)游的身份來解說喜歡的一對動物的互惠互助的過程，可以把喜歡的動物的互惠互助過程編成故事來告訴大家，也可以以表演的形式展現(xiàn)給大家看。學(xué)生開始活動了，場面看似喜人卻很混亂，自由組合后難以組織引導(dǎo)，效果當(dāng)然不盡如人意。

這樣的小組學(xué)習(xí)會給學(xué)生一個不好的意識，即亂哄哄、熱熱鬧鬧就是小組學(xué)習(xí)，使學(xué)生形成一個先入為主的錯覺，久而久之，便養(yǎng)成不良的小組學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。另外傳遞出一些不良信息，給某些學(xué)生創(chuàng)造了說廢話、做小動作的機(jī)會。真正的學(xué)習(xí)過程在這里被歪曲了。

北京版三年級語文教案（實(shí)用21篇）篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、會寫10個生字，會認(rèn)10個生字，練習(xí)用部首查字法查字典理解詞語的意思。

2、理解課文內(nèi)容，明白這“八個字”令人難忘的原因。

3、有感情地朗讀課文，體會倫納德夫人善待、關(guān)心殘疾兒童的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會本課生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解倫納德夫人是怎樣用愛去深深打動一個殘疾兒童的心。

教學(xué)過程：

第一課時。

一、引入。

直接揭示課題---“難忘的八個字”，說說“難忘”是什么意思？生活中你有沒有難忘的事？課題中的這八個字到底是什么呢？這八個字后面埋藏真怎樣的故事呀？我們就帶著問題來學(xué)習(xí)這篇課文。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

1、學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字采用問老師同學(xué)、查字典等方式來解決。

2、你讀明白了什么？還有哪些問題不明白？交流，互相釋疑。

3、師：讀完課文后，你知道問題的答案了嗎？

讓孩子用自己喜歡的方式識字，可以提高識字的效率，培養(yǎng)自主識字能力。

4、認(rèn)讀詞語。

出示詞語卡片，學(xué)生認(rèn)讀：氣惱、倫納德夫人、緣故、測驗(yàn)、依次、復(fù)述、是否、挺好、或者、撫慰（用自己喜歡的方式認(rèn)會生字）。

5、認(rèn)識生字。

在小組內(nèi)解決，教師巡視指導(dǎo)。

在小組內(nèi)解決，教師巡視指導(dǎo)。充分把握學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，用多種形式記字，提高識字能力。

6、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。

7、讀課文，正音、思考問題：難忘的是哪八個字？

板書：我希望你是我的女兒。

8、再讀課文，理清文章層次。

第一部分（1—2）：“我”相貌丑陋，內(nèi)心自卑。

第二部分（3—8）：倫納德老師在耳語測驗(yàn)時說的八個字改變了我對人生的看法。

三、學(xué)習(xí)課文1、2自然段。

1、默讀這部分課文。

“與眾不同”“憤恨”是什么意思？畫出描寫小女孩外貌的句子，讀一讀。看出“我”怎樣的內(nèi)心世界？學(xué)習(xí)多音字“惡”、“模”。

2、從哪能看出“我”非常自卑？

四、小結(jié)本節(jié)學(xué)習(xí)情況。

第二課時。

一、引入。

1、復(fù)習(xí)字詞，讀生字卡片。

與眾不同憤恨裂唇譏嘲傾斜敬慕失聰撫慰復(fù)述摔跤仿佛。

2、回憶一下：“難忘的八個字”是什么？

二、細(xì)讀課文。

1、找出課文中體現(xiàn)“我”自卑的語句，談自己的理解，并通過感情朗讀表達(dá)出“我”的感受。

“我氣惱，我……　說起話來還結(jié)巴”

“我覺得這樣說……甚至沒有人喜歡我”

“可我先天失聰……同學(xué)們回更加嘲笑我”

并出示重點(diǎn)句段，反復(fù)品讀。

2、畫出重復(fù)描寫老師外貌的句子。

3、這位胖胖的、很美、很可愛的老師輕輕說道：“我愿你是我的女兒！”

4、“我”等待著的時候會是怎樣的心情呢？

5、倫納德老師說了八個字，這八個字仿佛是一束溫暖的陽光直射我的心田。這八個字撫慰了我受傷的、幼小的心靈，改變了我對人生的看法，令我終生難忘。

（1）思考：“受了怎樣的傷？”

（2）以前“我”對人生的看法是什么？（結(jié)合“我測試時的心理活動”）。

（3）現(xiàn)在“我”會想到什么？想象：這個小女孩會有什么樣的感受？

6、找出文中過渡句。

7、師問：在你的眼里，倫納德夫人是一位怎樣的老師？（鼓勵學(xué)生聯(lián)系課文進(jìn)行總結(jié)）。

8、出示語句，討論。

每個孩子都喜歡她，敬慕她。但是沒有一個人比我更愛她。

思考。

（1）為什么“都”、“更”？

（2）“喜歡”什么？“敬”什么？“慕”什么？

9、“這八個字仿佛是一束溫暖的陽光直射我的心田，這八個字撫慰了我受傷的、幼小的心靈，這八個字改變了我對人生的看法。”

“這八個字改變了我對人生的看法。”你覺得作者對人生有什么新的看法？

從外貌看，“我”是個相貌丑陋的女孩；在學(xué)校里，“我”被人譏諷，冷落；“我”十分自卑，但倫納德老師用深深的愛關(guān)照著我，她說的八個字讓“我”刻骨銘心，終生難忘。

三、小練筆。

模仿課文寫一個人的外貌。

板書設(shè)計(jì)：

“我”相貌丑陋自卑。

難忘的八個字　我希望你是我的女兒。

改變對人生的看法。

倫納德老師的關(guān)愛。

北京版三年級語文教案（實(shí)用21篇）篇七

一、理解"愛心"的神奇力量，學(xué)會關(guān)愛他人，成為能獻(xiàn)出愛心的人。

二、了解童話作品夸張、想象的特點(diǎn)。

三、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。

四、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，培養(yǎng)對文學(xué)作品的興趣愛好。?。

教學(xué)重點(diǎn)?。

一、愛心的神奇力量。?。

二、豐富的想象。??。

師：同學(xué)們在上課前我們先來聽一個動人的故事。

師：在這個故事里，愛心體現(xiàn)在哪里？愛心創(chuàng)造了什么奇跡？

師：今天我們來學(xué)習(xí)的一篇關(guān)于愛心的童話故事。

師：我們小學(xué)都學(xué)過哪些童話？

師：你們喜歡童話嗎？

師：讓我們一起走進(jìn)列夫.托爾斯泰的童話世界。

師：了解列夫.托爾斯泰嗎？

師(打出大屏幕)。

19世紀(jì)俄國最偉大的作家。生于貴族家庭，代表作有《安娜.卡列尼娜》、《戰(zhàn)爭與和平》、《復(fù)活》等，也創(chuàng)作了大量的童話。

師：我們看一下本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（投影）。

師：請同學(xué)們把課文大聲地朗讀一遍，要求能復(fù)述故事。

師：讀完后同學(xué)們看到這篇課文沒有生字，看看大屏幕上的這些字你會讀嗎？

師：（打出大屏幕）。

師：哪位同學(xué)能夠把這篇童話講給同學(xué)們和聽聽？

生復(fù)述故事。

師：他說得好嗎？

師：他說得很好！

師：同學(xué)們現(xiàn)在帶著問題聽課文，然后在小組內(nèi)討論！

讀一讀?想一想。

1、童話中水罐和罐內(nèi)經(jīng)歷了怎樣的變化過程？

2、這些神奇的變化是在人物什么行動后發(fā)生的？

生聽課文--------------生討論。

師：你們討論有結(jié)果了嗎？

生1：第一次……第二次……第三次……第四次……第五次……第六次……第七次……。

師：什么是變化過程？由……到……才是變化過程呢！

生1：水罐內(nèi)?由無水變成有水。

罐內(nèi)涌出水并且出現(xiàn)了鉆石。

水罐??第一次由木做的變成銀的。

第二次由銀的變成金的。

師：經(jīng)歷了怎樣的變化過程？

生1：小姑娘為她的母親找水的時候睡著了，醒來時從無水變成了有水，接下來絆倒了，水罐從空中摔下，水一點(diǎn)也沒有灑，水罐端正地放在地上，小姑娘倒水給小狗喝，水罐變成了銀的，……水罐由銀的變成了金的，小姑娘把水給過路人喝，水罐里跳出了七顆鉆石，涌出了清泉。

師：小姑娘想喝水嗎？

師：文中哪些地方可以看出來？

生1：“想喝個夠”

生2：“咽了一口唾沫”

師：小姑娘把水讓給小狗、母親、路人喝，小姑娘充滿了愛心！

師：小姑娘希望愛心普照人間，文中哪里能夠體現(xiàn)？

生：越升越高……。

師：一起讀一遍。

師：大熊星座就是這樣形成的？

生：不是。

師：這是童話，什么是童話呢？

師：介紹童話，童話是……。

童話是兒童文學(xué)的一種。通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象、反映生活,對兒童進(jìn)行思想教育。

師：這篇童話也是借助夸張和想象的。

師：那現(xiàn)實(shí)生活中大熊座是什么樣子的呢？（投影大熊座）。

生1：仙女送水。

惡夢?沒有水。

生2：夢到小溪，把水帶回家，母親的病也好了，然后自己舀水喝！

生3：惡夢，一路上有渴死的動物、人，回頭一看是漫天的黃沙！

生4：夢到上帝，上帝造井救活了人們，救活了母親！

師：日有所思夜有所夢，她的目的是找水。

師：她充滿了愛心，其實(shí)在我們的周圍也有些充滿愛心的故事。學(xué)生與學(xué)生之間，老師和學(xué)生之間。

生3：家長把好吃的留給我們。

師：我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)。

師：我們生活在愛的世界里，身邊的人都在關(guān)愛著我們，我們充滿了感動。我們學(xué)過的有一些詩句也是表達(dá)愛心的。

生1：《游子吟》。

慈母手中線，游子身上衣。-----親情。

生2：勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。

生3：莫愁前路無知己，天下誰人不識君。

生4：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

師：讓我們在韋唯的《愛的奉獻(xiàn)》中結(jié)束這一堂課。

北京版三年級語文教案（實(shí)用21篇）篇八

1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

2、了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受春節(jié)的熱鬧氣氛。

3、通過閱讀，能找出春節(jié)“開始”“高潮”和“結(jié)束”的日子。

4、有感情地朗讀課文，體會作者熱愛北京，熱愛生活的思想感情。重難點(diǎn)、關(guān)鍵能夠通過閱讀，找出各個時期人們的活動，體會作者熱愛北京，熱愛生活的思想感情。

課時劃分兩課時。

第一課時。

一、說春節(jié)，談北京。

二、自讀課文，合作認(rèn)字。

1、教師提出要求，學(xué)生讀課文。(1)找出課文的生字詞語。(2)給每個自然段標(biāo)上序號。2、學(xué)習(xí)生字(1)教師出示生字詞語、卡片，學(xué)習(xí)認(rèn)讀。(2)同桌互相檢查認(rèn)讀生字。(3)集體反饋生字在讀音和書寫上的注意要點(diǎn)。(4)教師根據(jù)學(xué)生的反饋，進(jìn)行生字讀音及書寫的再強(qiáng)調(diào)。(5)讀課文，感知內(nèi)容，在讀課文中鞏固生字的認(rèn)讀。

三、整體感知，理清條理。

1、指名分段讀，其他評價。2、學(xué)生自讀。3、學(xué)生齊讀。4、學(xué)生自由讀，完成練習(xí)：找出描寫春節(jié)“開始”“高潮”和“結(jié)束”的段落。5、指名反饋。6、討論、交流每個部分的大概意思。7、讀課文。

四、激發(fā)興趣，小組合作學(xué)習(xí)。

第二課時。

一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課1、教師：通過上節(jié)的讀文，我們能夠感受到春節(jié)里北京城洋溢著怎樣的氛圍?(學(xué)生根據(jù)上節(jié)的感悟，自由發(fā)言)2、作者從哪三方面具體介紹了北京過春節(jié)的情景?(開始、高潮、結(jié)束)3、學(xué)生齊讀課文。

二、反饋?zhàn)詫W(xué)，理解課文，體會情感。

(二)體會高潮時熱鬧。

(三)體會結(jié)束后的忙碌。

1、全班齊讀課文最后一個自然段。

2、引導(dǎo)學(xué)生想像春節(jié)過后，人們都干什么去了?3、教師小結(jié)：所以說春節(jié)是每個人最休閑的時候，春節(jié)一結(jié)束，每個人都要回到自己的工作崗位上去，所以人們常說“一年之計(jì)在于春”。辛苦一年的人們，在歡度春節(jié)之后，又進(jìn)入了新的一年的繁忙中。

三、總結(jié)全文，拓展延伸。

1、感情朗讀，讀中體會情感。

2、仿照課文說說自己家鄉(xiāng)過年的習(xí)俗。

3、鼓勵學(xué)生查閱資料，深入了解家鄉(xiāng)的風(fēng)俗。

北京版三年級語文教案（實(shí)用21篇）篇九

《夸父追日》是一則趣味性很強(qiáng)的古老的神話故事，下面是小編為您收集的關(guān)于《夸父追日》教學(xué)反思，希望對大家有幫助!

《夸父追日》是一則趣味性很強(qiáng)的古老的神話故事，充滿了奇特得想象。故事講述了一個頂天立地的傳奇英雄夸父為了讓人們能時刻享受到太陽的亮光，決定把太陽搬到地上來。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，他付出了艱辛的努力，最后獻(xiàn)出了自己的生命。學(xué)習(xí)此文，學(xué)生的興趣點(diǎn)會在何處呢?是在于夸父是英雄?還是感興趣于故事的神奇在哪里?幾經(jīng)研讀文本，推敲學(xué)生的心理，我認(rèn)為：神話故事描述時所展示出來的作者豐富的想象力應(yīng)該是課文的精髓。學(xué)生閱讀的興趣點(diǎn)應(yīng)該在故事的神奇之處。為此，我這樣進(jìn)行本文的教學(xué)：

在以“嫦娥奔月”、“后羿射日”、“女媧補(bǔ)天”等相關(guān)圖片引出神話故事后，讓學(xué)生重溫神話故事神奇和夸張的特點(diǎn)。緊接著，引出課文的題目——夸父追日。讓學(xué)生根據(jù)課題中每個字的意思理解課文題目的意思：夸父追趕太陽。

根據(jù)課題，我讓學(xué)生提有價值的問題，學(xué)生有的說夸父為什么要追太陽?夸父是怎樣追太陽的?追的結(jié)果又是怎么樣?根據(jù)學(xué)生的提問，我進(jìn)行了板書。這時候，我沒有按往常一樣讓學(xué)生帶著要求讀課文，而是出示了《山海經(jīng)》中的《夸父追日》的文言文：夸父與日逐走，入日，渴欲得飲，飲于河、渭(wei)不足，北飲大澤(ze)，未至，道渴而死，棄其杖，化為鄧林。讓學(xué)生自由讀，然后齊讀，引導(dǎo)學(xué)生感受文言文的語言特色，并告訴孩子，要讀懂古文可不是一件容易事兒，但也并非難事。咱們借助課文133頁的故事，我們便能讀懂它了。一時之間，學(xué)生的積極性馬上被調(diào)動起來了。

在了解夸父追日的原因后，去讓孩子們默讀夸父追日經(jīng)過的這一部分，找一找你覺得神奇的句子，用橫線劃出。于是，孩子們紛紛拿起筆找了起來。在幾分鐘后，全班反饋。孩子們找出來的句子有“于是夸父拿著手杖,提起長腿，邁開大步，像風(fēng)似的奔跑，向著西斜的太陽追去，一眨眼就跑了兩千里。”、“一團(tuán)又紅又亮的火球，照著他的全身，他無比歡喜地舉起兩條巨大的手臂，想把這團(tuán)火球抓住。”“就在這時候，夸父的喉嚨干得直冒煙。他實(shí)在是太渴、太累了。夸父伏下身子，去喝黃河，渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎時間兩條大河都給喝干了，可是還沒止住口渴。”、“我不喜歡黑暗，我喜歡光明!我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。”、“他還沒到大澤，就像一座大山頹然倒了下來，大地和山河都因?yàn)樗牡瓜露l(fā)出巨響。”并讓學(xué)生談?wù)勥@幾句話神奇的地方。

幾句體現(xiàn)神話神奇的句子也是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識夸父為人、夸父身上的精神品質(zhì)的句子。我作了以下的教學(xué)設(shè)計(jì)：1、創(chuàng)設(shè)情境，引讀感受夸父向往光明：當(dāng)夜幕降臨，夸父看到西沉的太陽，他心里會怎么想?當(dāng)夜深人靜的時候，四周一片漆黑，夸父久久不能入睡，他心里又會怎么想?2、聯(lián)系動詞：拿著、提起、邁開、奔跑、向著等，讀懂夸父追日的樣子，再抓住“風(fēng)似的”、“一眨眼”、“兩千里”等詞，感受夸父奔跑速度之快。3、結(jié)合補(bǔ)白，想象夸父在追日過程中會遇到什么困難。教師語言創(chuàng)設(shè)情境：夸父的身手真敏捷，他追著太陽一直跑到了虞淵，這一路上他肯定也經(jīng)歷了不少艱辛，讓我們想象一下，他會碰到哪些困難?接著ppt出示：一路上，他越過()，穿過()，他的汗()，但他()，終于到了虞淵。讓學(xué)生認(rèn)識到夸父是一個追求光明、堅(jiān)持不懈、執(zhí)著追求的人，這就是夸父精神。

上課伊始，是以《山海經(jīng)》中的文言文激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)白話文的興趣，在板塊學(xué)習(xí)中，每當(dāng)一個板塊學(xué)習(xí)結(jié)束時，我都把文言文出示，讓學(xué)生找一找，這個片段學(xué)習(xí)其實(shí)就是文言文中的那部分，學(xué)生一一找出了“與日逐走”、“渴欲得飲”和“道渴而死”，為最后的文言文串起來說意思作好了鋪墊，讓學(xué)生能在一節(jié)課后，體會認(rèn)真學(xué)習(xí)后對難題迎刃而解的成功感。

這節(jié)課上下來，總體感覺不錯，教案設(shè)計(jì)比較成熟，但是說話環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生說得不怎么好，寫作教學(xué)是比較頭疼的大難題，也體現(xiàn)在閱讀課的細(xì)枝末節(jié)，值得推敲。

《夸父追日》是人教版三下年級的課文，這是一篇神話故事，最大的特點(diǎn)就是“神奇”。因此，我在設(shè)計(jì)教案時，就以“神奇”為線索，構(gòu)造教學(xué)步驟：劃一劃，品一品，寫一寫，評一評，對比閱讀，滲透著作者用夸張的修辭方法突顯神奇，整一節(jié)課下來，同學(xué)們能較好地感受到“夸父追日”的神奇，也能較神奇地表達(dá)夸父所經(jīng)歷的困難與克服困難的辦法，一切都在自己的計(jì)劃之中。

教研員虞勇軍老師肯定了我以“神奇”為線索展開的一系列教學(xué)，認(rèn)為這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與實(shí)施充分考慮到了文本的特點(diǎn)、學(xué)生的特點(diǎn)，同時指出，我們還可以做得更“神奇”些，將“神奇”做透。(1)充分利用課題。課題“夸父追日”中的“追日”本身就很神奇，在此，拓展“神話的起源”，會讓學(xué)生感到更神奇。(2)在品讀句子“于是夸父拿著手杖，提起長腿，邁開大步，像是風(fēng)似的奔跑，向著西斜的太陽追去，一眨眼就跑了兩千里。”這一句時，可以引發(fā)學(xué)生想象：腿會有多長呢?人會有多高呢?山、河在他的眼里會成什么呢?……(3)摘錄“讓你覺得神奇的句子”這一自主學(xué)習(xí)作業(yè)可以改成講這個神話故事，一方面符合神話故事口口相傳的特點(diǎn)，另一方面鼓勵學(xué)生添油加醋地講，比比誰講得更神奇，會讓學(xué)生對“神奇”的感受更深。

對于一個教師，總希望自己的課堂不出岔子，能順利達(dá)成目標(biāo)，因此，在一些細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)時，往往會避重就輕，將岔子先排除在外。比如說，我在《夸父追日》這一課的教學(xué)時，為了防止學(xué)生找出來的句子很多，卻不能馬上提到那些最明顯的句子，會拖延課堂上的時間，于是，我這樣設(shè)計(jì)：“請你找出3處讓你感到最神奇的地方”。虞老師提出：課堂要允許學(xué)生出岔子，當(dāng)學(xué)生出岔子時，你就會想辦法去解決，這才會有提升。

當(dāng)我將寫完的教案給一些老師看時，他們說：“好難的教案哦，這個方案更適合高段學(xué)生，三年級的學(xué)生能做到嗎?”當(dāng)我第一次試教完時，發(fā)現(xiàn)時間很不夠。我痛苦了，怎么辦?我的設(shè)計(jì)太難了，如果全盤否定，我不知道怎么入手。于是，修改教案，把可以縮時間的地方盡量縮，力求讓這堂課的主線不掉鏈。當(dāng)我呈現(xiàn)完這一堂課后，虞老師并未覺得這堂課的設(shè)計(jì)超過了三年級的孩子水平，而是說，這些應(yīng)該抓的點(diǎn)你都抓到了，用這些方法去抓這些點(diǎn)很好。同時還指出最后對比閱讀時，《山海經(jīng)》這一段話可以請學(xué)生來讀一讀，講一講意思。我心中一驚，這可是一篇文言文，在五年級時才出現(xiàn)第一篇文言文《楊氏之子》，孩子們能讀懂嗎?當(dāng)時，我也曾想過簡單講一下意思，但想想太難了，于是放棄了。因此，我只是由自己讀了一遍給孩子們聽，急急地引到課文寫得不錯，因?yàn)樗浞诌\(yùn)用了夸張的修辭方法，將這個神話故事寫得很神奇。(沒想到，犯了“二元論”的錯誤)正當(dāng)我回憶著，虞老師說：“讓學(xué)生逐句說說這篇文言文的意思，正好檢查課文是否讀懂了。”是呀，讀得懂，最好，讀不懂，我給予一些解釋，算是讓學(xué)生多理解幾個詞的意思也好，算是為高段的文言文教學(xué)滲透也好，想想應(yīng)該是有益處吧?其實(shí)，追根究底，還是擔(dān)心課堂上出岔子的心理在作怪而已。

人無完人，同樣，課也無完課，允許學(xué)生出岔子，在某種程度上是不同思維的碰撞，在某種程度上，也督促老師去解決問題，沒有問題的出現(xiàn)，怎么會去探索解決問題的方法。話雖輕松，但要做好就不是那么容易的了，只能盡自己所能罷了。

北京版三年級語文教案（實(shí)用21篇）篇十

1.理解課文內(nèi)容，知道課文中所介紹的五種新型玻璃的特點(diǎn)和用途，以及它們在現(xiàn)代化建筑中的作用，激發(fā)學(xué)生關(guān)心科技發(fā)展、探索科技奧秘的興趣。

2.學(xué)會本科生字新詞。查字典并聯(lián)系上下文理解文中新詞意思。

3.訓(xùn)練學(xué)生的概括能力。

4.朗讀課文。

5.聯(lián)系說話寫話，推銷課文中的新型玻璃，并寫出自己設(shè)計(jì)的新型產(chǎn)品。

了解各種新型玻璃的特點(diǎn)和用途。

多媒體。

兩課時。

教學(xué)目的：

1.掌握生字詞，理解文章的寫作思路。

2.初步掌握各種玻璃的特點(diǎn)和作用。

教學(xué)過程?：

一.揭題、審題。

（讓學(xué)生自由回答，正確的教師給以鼓勵，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。）。

教師小結(jié)：

剛才同學(xué)們答的都很好，今天我們就來學(xué)一片關(guān)于玻璃的課文，題目叫（此時教師半數(shù)課題13新型玻璃）。

看課題后教師可提問“新型”是什么意思？（新的類型、新的品種）那么這片課文中有那些新型玻璃呢？他們有什么特點(diǎn)？有什么用處呢？就讓我們一起來學(xué)習(xí)課文，到課文中去尋找答案。

二.檢查課題預(yù)習(xí)情況。

1.指名讀課文，檢查是否能正確、流利地把課文讀下來。

2.提出不理解的詞語。

3.說一說課文主要向我們介紹了哪幾種新型玻璃。

板書：夾絲網(wǎng)防盜玻璃。

夾絲玻璃。

吸熱玻璃。

吃音玻璃。

三.講讀第一自然段。

1.學(xué)生默讀第一自然段，用“——”劃出描寫夾絲網(wǎng)防盜玻璃的特點(diǎn)的語句，用“~~~~”劃出描寫它作用的語句。

2.學(xué)生自學(xué)后討論：指名說出夾絲網(wǎng)防盜玻璃的特點(diǎn)和作用。

教師引導(dǎo)學(xué)生概括它們的特點(diǎn)和作用。

并板書：特點(diǎn)作用。

中間夾絲金屬絲網(wǎng)報(bào)警。

3.齊讀第一自然段，邊說邊體會玻璃的特點(diǎn)和作用。

四.分組自學(xué)二至五自然段。

1.學(xué)生用上述學(xué)習(xí)第一自然段的方法分四人小組討論學(xué)習(xí)以下四中玻璃。每人學(xué)一種，然后在小組內(nèi)交流。

2.指名學(xué)生完成板書，填寫四中玻璃的特點(diǎn)和作用。

五.總結(jié)。

這節(jié)課我們初步了解各種新型玻璃的特點(diǎn)和作用，下節(jié)課我們將進(jìn)一步的認(rèn)識各種玻璃。

六.作業(yè)?。

抄寫生字新詞。

教學(xué)目的：

1.通過個人探求和小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步了解各種新型玻璃的特點(diǎn)。

2.激發(fā)學(xué)生的思維，發(fā)揮他們的創(chuàng)新能力，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。

3.激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的精神。

教學(xué)過程?：

一.復(fù)習(xí)。

1.今天，老師將帶著大家繼續(xù)走進(jìn)新型玻璃展覽館，進(jìn)一步了解各種新型玻璃。

2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了五種新型玻璃的特點(diǎn)和作用。（出示表格）。

下面請同學(xué)們打開課本讀一讀課文，然后看著表格，連貫的說一說每一種玻璃的特點(diǎn)和作用。

先同桌間相互說一說，然后讓學(xué)生說給大家聽一聽。

二.召開展銷會，鼓勵學(xué)生竟說。

1.同學(xué)們，今天老師要在我們班開一個展銷會，讓每一位同學(xué)都當(dāng)一回推銷員，推銷員是干什么的，知道嗎？（就是把自己廠里的產(chǎn)品介紹給大家，發(fā)動大家來買自己介紹的產(chǎn)品，如果來買的人越多，就說明你這個推銷員的水平越高。）你們想不想來試試呀？（生、想）。

學(xué)生在組內(nèi)推銷。

2.都準(zhǔn)備好了嗎？

下面請你么上來像在座的老師和同學(xué)推銷。

3.學(xué)生填寫訂單，交給自己認(rèn)為講的最好的學(xué)生，然后評出優(yōu)秀推銷員。

4.同學(xué)們，除了課文中介紹的五種新型玻璃之外，你們還知道其他新型玻璃嗎？如果知道，你就給大家介紹一下。

三.爭當(dāng)“小發(fā)明家”，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

那下面請同學(xué)們根據(jù)我們生活的需要，每人設(shè)計(jì)一種新型產(chǎn)品，完成這張21世紀(jì)新型產(chǎn)品設(shè)計(jì)方案。

21世紀(jì)新型產(chǎn)品設(shè)計(jì)方案。

設(shè)計(jì)人：__________。

____月_____日。

2.學(xué)生完成方案。

3.交流。

4.總結(jié)。

同學(xué)們都能積極動腦，展開想象的翅膀，設(shè)計(jì)了一種新型產(chǎn)品，還沒有完成的，或還需修改的課后完成，最后，老師愿我們每一位同學(xué)在今后的學(xué)習(xí)生活中，不斷探索，讓理想成為現(xiàn)實(shí)，為人類創(chuàng)造出更多的奇跡。

特點(diǎn)不斷探索。

新型玻璃。

作用創(chuàng)造奇跡。

北京版三年級語文教案（實(shí)用21篇）篇十一

很久很久以前，在地球上發(fā)生過一次大旱災(zāi)：所有的河流和水井都干涸了，草木叢林也都干枯了，許多人及動物都焦渴而死。

一天夜里，一個小姑娘拿著水罐走出家門，為她生病的母親去找水。小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在草地上睡著了。當(dāng)她醒來的時候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清亮新鮮的水。小姑娘喜出望外，真想喝個夠，但又一想，這些水給媽媽還不夠呢，就趕緊抱著水罐跑回家去。她匆匆忙忙，沒有注意到腳下有一條小狗，一下子絆倒在它身上，水罐也掉在了地下。小狗哀哀地尖叫起來。小姑娘趕緊去撿水罐。

她以為，水一定都灑了，但是沒有，罐子端端正正地在地上放著，罐子里的水還滿滿的。小姑娘把水倒在手掌里一點(diǎn)，小狗把它都舔凈了，變得歡喜起來。當(dāng)小姑娘再拿水罐時，木頭做的水罐竟變成了銀的。小姑娘把水罐帶回家，交給了母親。母親說：“我反正就要死了，還是你自己喝吧。”把水罐遞給小姑娘。就在這一瞬間，水罐又從銀的變成了金的。這時，小姑娘再也忍不住，正想湊上水罐去喝的時候，突然從門外走進(jìn)來一個過路人，要討水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了這過路人。這時突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈而新鮮的水流。

而那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星，這就是人們所說的大熊星座。

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3、理解童話內(nèi)容，在了解水罐的一次次變化中，明白變化的原因，從而體會愛心的神奇力量。

教學(xué)重點(diǎn)：

從水罐的一次次的變化中體會愛心的神奇力量。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、學(xué)生感知童話豐富的想象力。

2、體會愛心對別人乃至對社會的意義，懂得關(guān)心別人，用愛心對待生活。

教具準(zhǔn)備：

字卡、句卡。

教學(xué)過程：

第一課時。

一、導(dǎo)入。

同學(xué)們，浩瀚的宇宙，總是充滿神秘，讓人產(chǎn)生許多美妙的遐想。當(dāng)我們看到那皎潔的月亮，你想到了什么神話故事?那夜空中美麗的銀河，又讓你聯(lián)想到什么呢?雖然我們知道這些都不存在，但我們依然為這些美麗的傳說著迷。今天，讓我們走近耀眼的大熊星座，聽俄國作家列夫托爾斯泰講講關(guān)于它的動人傳說。

二、初讀課文。

1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2、指名讀課文，及時正音。

3、交流預(yù)習(xí)情況，說說對詞語的理解。

旱災(zāi)：由于長期干旱缺水造成作物枯死或大量減產(chǎn)的災(zāi)害。

干涸：(河道、池塘等)沒有水了。

焦渴：非常干渴。

喜出望外：非常高興。

唾沫：口水。

4、默讀課文，說說水罐發(fā)生了哪幾次變化。

第一次：小姑娘找不到水累倒了，醒來時罐子里竟裝滿了清亮的水。

第二次：木頭做的水罐竟變成了銀的。

第三次：水罐又從銀的變成了金的。

第四次：水罐里變出了七顆大鉆石和一股巨大的水流。

三、再讀課文，體會水的重要性。

1、小姑娘是在什么情況下找水的?讀課文，找出相關(guān)的內(nèi)容。

2、從哪些地方可以看出非常缺水?讀課文，找出句子讀一讀。

理解干涸、干枯、焦渴。

3、感情朗讀這些句子，說說你從中體會到了什么?(沒有水就沒有生命，水能救命……)。

四、三讀課文，了解小姑娘的水罐發(fā)生變化的過程。

1、在這么缺水的情況下，小姑娘出來找水，她的水罐第一次是怎么變化的?找出相關(guān)的內(nèi)容，讀一讀。

2、第二次又是怎樣發(fā)生變化的?作者怎樣寫出了變化的過程?讀一讀，自己體會感悟。

3、課文從哪兒到哪兒寫的是第三次變化的過程呢?

4、請你找一找第四次變化的過程，自己讀一讀。

五、通讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、讀準(zhǔn)詞語。

旱災(zāi)水井金銀竟然舔水哀哀地忍不住湊上去咽唾沫喜出望外匆匆忙忙焦渴而死清澈新鮮。

2、交流：“球、枯、狗、銀、討、沫”左窄右寬，“旱、災(zāi)”上緊下松。“沫”字右半部分上橫比下橫長，“旱”字下半部分的上橫比下橫短。

3、書寫生字新詞。

第二課時。

一、學(xué)習(xí)課文。

水罐為什么會發(fā)生這么神奇的變化呢?我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)感人的童話故事《七顆鉆石》。

1、回憶一下，這只水罐在故事中發(fā)生了哪些變化?

板書：空滿銀金七顆鉆石。

2、是什么魔力使水罐發(fā)生了一次又一次的變化呢?讓我們一起走進(jìn)這個神奇的童話故事，找找原因吧!

二、品讀探究，體會思想。

(一)體會小姑娘的孝心。

1、請同學(xué)們輕輕地打開課本，好好讀讀第一次變化的過程，看看從中你能知道些什么?(學(xué)生自由朗讀)。

2、學(xué)生交流。

3、出示第一、二兩句話。

(1)這時她心里會想些什么呢?

(2)你能帶著這樣的心情來讀一讀這兩句話嗎?指導(dǎo)練讀。

4、當(dāng)她醒來時，水罐里卻裝滿了清亮清亮的水。猜猜看，水罐里為什么會有水呢?學(xué)生自由想象回答。

5、小姑娘對媽媽的這片孝心，使她擁有了這一罐清亮的水，這時小姑娘的心情又如何?(出示“小姑娘喜出望外……”的句子)。

(1)“喜出望外”是什么意思?為什么會喜出望外?

(2)這一句中用了一對關(guān)聯(lián)詞，能找出來嗎?(一……就……)它告訴了我們什么?

(3)誰能把這句話讀好?學(xué)生練讀。

6、小結(jié)。看，就是這樣一個小姑娘，為了母親忍住了干渴，多么愛媽媽，多么孝順，我們一起來讀讀這一部分內(nèi)容，要讀出小姑娘對媽媽的孝心。

(二)體會小姑娘的善心。

1、讀第二次變化的過程。

2、你體會到了什么?

出示句子：小姑娘把水倒一點(diǎn)在手掌里，小狗把它都舔凈了，變得歡喜起來。討論。

(1)小姑娘只倒一點(diǎn)水在手掌里，對小狗太小氣了吧?

(2)小狗為什么變得歡喜起來?

3、是什么使木水罐變成了銀水罐?

4、小結(jié)：小姑娘不但愛自己的母親，還用愛心來對待小動物，這銀水罐多么像小姑娘那顆晶瑩美麗的愛心呀!

(三)體會媽媽的慈愛。

1、第三次是怎么變化的呢?請同學(xué)們輕聲地讀一讀，讀完后可以把你的想法說給你的同桌聽聽。

2、、交流體會。

3、誰愿意來讀讀母親的話，指導(dǎo)朗讀。

4、小結(jié)：母愛真?zhèn)ゴ?是母愛的力量把銀水罐變成了金的!這金光閃閃的水罐多么像母親對孩子金子般的愛呀!

(四)體會小姑娘的愛心。

1、水罐又一次發(fā)生了變化，請你讀讀第四次變化的過程。

2、小姑娘接過媽媽手里的水罐，她再也忍不住了，就在她想湊上水罐喝水時，突然從門外走進(jìn)來一個過路人，要討水喝。小姑娘又是怎么做的呢?讀出課文中相關(guān)的內(nèi)容。

出示：小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了過路人。

3、從這句話中你又體會到了什么?

4、小姑娘是多么無私，她的心靈是多么美好，她有著鉆石般閃亮的愛心。這時突然從水罐里面跳出了——接著從里面——(引讀)。

那七顆鉆石越升越高……。

5、出示北斗七星，播放音樂。

6、課文開頭是一片荒蕪的旱災(zāi)景象，試想，從水罐里涌出了一股巨大的清澈而新鮮的水流，會給世界帶來怎樣的變化呢?自己說給自己聽，然后再寫下來。

7、交流所寫內(nèi)容。

三、總結(jié)升華。

1、小姑娘的愛心感動了上天，更感動了我們，讓我們心懷這顆愛心一起來重溫這個美麗而感人的童話故事吧!學(xué)生感情朗讀。

2、七顆鉆石升到了天上，變成了七顆星星，這多么像小姑娘美好的心靈，她像鉆石一樣閃亮，像鉆石一樣珍貴，照亮了我們每個人的心扉。讓我們像文中的這位小姑娘一樣，從小擁有一顆孝心，一顆善心，一顆愛心，愿這顆顆愛心永遠(yuǎn)像鉆石那樣閃亮，像星星那樣璀璨!

一、教材說明：

這篇精讀課文是根據(jù)俄國作家列夫托爾斯泰的一篇童話故事改寫的。課文描述的是地球上發(fā)生了大旱災(zāi)，許多植物、人和動物都干渴而死，一個小姑娘抱著水罐為生病的母親找水過程中發(fā)生的神奇故事。小姑娘的愛心使水罐一次又一次發(fā)生了神奇的變化，最后水罐里涌出了清澈的水流，跳出的七顆鉆石升到天上，變成了大熊星座。故事寄寓著作者的道德期盼和美好的追求：無私的博愛能帶來意想不到的奇跡，愛心能為世界創(chuàng)造美好的未來;愛心是永恒的，它像星星一樣晶瑩閃爍，普照人間。

二、成功之處：

1、充分利用“學(xué)生資源”，調(diào)動了學(xué)生的興趣和積極性。

這篇童話與“大熊星座”有關(guān)，我首先提前廣泛讓學(xué)生利用周末時間收集有星星或星座的故事和資料等，學(xué)生積極參與，從各種渠道收集到資料。學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)是一種資源，也是我們教學(xué)的起點(diǎn)。我查閱了許多相關(guān)資料，上課時來了個資料共享。這樣更好地激發(fā)學(xué)生的興趣，也充分調(diào)動學(xué)生的積極性。知識只有與學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來并最終內(nèi)化為經(jīng)驗(yàn)才是最有價值的。所以我認(rèn)為教師教學(xué)必須從學(xué)生實(shí)際出發(fā)貼近生活，貼近學(xué)生，加強(qiáng)課程內(nèi)容與現(xiàn)代社會科技發(fā)展與學(xué)生生活的聯(lián)系。倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作，實(shí)質(zhì)上是要豐富發(fā)展學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)。

在上課一開始我就充分利用學(xué)生對星星或自己星座故事的興趣，導(dǎo)入時說：“你知道有關(guān)一些星星的秘密或者故事嗎?”學(xué)生積極舉手，躍躍欲試，贏得個開門紅!接著我(出示大熊星座的投影片)說：在那正北方，有排列成斗形的七顆星，閃閃發(fā)光，這就是大熊星座，又叫北斗七星。同學(xué)們，你們可知道這七顆晶亮的，玲瓏剔透的星星是怎樣來的`嗎?這更激起了學(xué)生的興趣，有挑戰(zhàn)性，讓許多同學(xué)能成功，這是開發(fā)學(xué)生的興趣“資源”，興趣是學(xué)習(xí)的動力。要使學(xué)生樂有所獲，老師便要善于寓教于樂，充分調(diào)動學(xué)生多方面的興趣激勵學(xué)生自主探究，從而達(dá)到事半功倍的效果。

2、問題設(shè)計(jì)少而精。

問題瑣碎，繁復(fù)、膚淺是課堂教學(xué)費(fèi)時低效甚至無效的主要原因，備課時，我的方向很明確，就是首先找到教學(xué)的重點(diǎn)，然后以重點(diǎn)為目標(biāo)去尋求解決重點(diǎn)的捷徑。這條捷徑就應(yīng)該是能起到“牽一發(fā)而動全身”或者是有思考價值的關(guān)鍵問題，宜少不宜多，以精不宜粗。

在研讀教材、教參以及相關(guān)資料后，我把目光鎖定在“從水罐的一次次變化中體會愛心的神奇力量”這個教學(xué)重點(diǎn)上。要解決這個重點(diǎn)我可以怎么做呢?經(jīng)閱讀發(fā)現(xiàn)，水罐的變化貫穿了全文，是課文的一條明線，學(xué)生只要認(rèn)真閱讀文本，要解決“課文出現(xiàn)了哪些神奇的景象?”——也就是水罐發(fā)生過哪些變化，是不難的。這問題雖淺，但它有效地引領(lǐng)學(xué)生老老實(shí)實(shí)地、認(rèn)認(rèn)真真地走進(jìn)課文的整體閱讀中去。接下來，要體會水罐的變化是愛心的力量使然，卻是有點(diǎn)困難的，因?yàn)槲恼峦ㄆ獩]有提到“愛心”二字。但恰恰是因?yàn)檎n文沒有提到，給我們制造了層層剝筍，逐漸深入的探索空間，于是就有了讓學(xué)生再次回到文中去閱讀，尋求“這些神奇的景象是在什么情況下出現(xiàn)的?”的第二個問題了。在“當(dāng)時情景”與“變化的景象”都在學(xué)生的閱讀探究一一獲得后，一條清晰、分明的線索便出現(xiàn)在學(xué)生的眼前。再往下的學(xué)習(xí)，學(xué)生便集中精力去進(jìn)行“透過現(xiàn)象看本質(zhì)”的有思考價值的深入體會和感受了。學(xué)生在老師設(shè)計(jì)的舉一反三的思維訓(xùn)練中，從“為生病的母親找水——趕緊回家——分給小狗——讓給女兒——遞給路人”中體會到小姑娘孝順母親——憐愛小動物——(母親)關(guān)愛女兒——(小姑娘)情系路人，最終發(fā)現(xiàn)支撐母女倆這一切行為的根源就是“愛心”，至此，主題的揭示水到渠成，花時少，收效大，學(xué)生對文章表達(dá)的情感感受深刻，這在后來對學(xué)生的問卷調(diào)查中得以證明。

三、不足之處：

這一節(jié)課結(jié)束了，可是留給我得是深深的反思。現(xiàn)在回過頭來細(xì)細(xì)反思課堂，我總結(jié)出以下幾點(diǎn)做的不完善，今后應(yīng)該改正：

1、時間分配有點(diǎn)不合理，造成前松后緊的課堂節(jié)奏。

2、讀書指導(dǎo)上有點(diǎn)不到位，過渡型語言不簡潔明了，有些不準(zhǔn)確。

我會用汲取本節(jié)課總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，用于以后的課改之路上。

北京版三年級語文教案（實(shí)用21篇）篇十二

一、指導(dǎo)思想：

以新《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，充分利用現(xiàn)有的教材，面向全體學(xué)生，切實(shí)抓好基礎(chǔ)知識和基本技能的復(fù)習(xí)，對班級的學(xué)生狀況做簡單的分析,采取切實(shí)有效的措施，使好、中、差不同的學(xué)生都能得到提高。

二、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

(一)、基礎(chǔ)知識方面：

1、鞏固漢語拼音，利用拼音識字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話.

2、準(zhǔn)確認(rèn)讀374個生字，正確默寫248個，按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。

3、掌握本冊學(xué)生字，要求讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、了解字義，并會規(guī)范地書寫，能正確認(rèn)讀學(xué)過的多音字。

4、查字典，會運(yùn)用部首、音序、數(shù)筆畫查字法熟練地查字。

5、辨別同音字、形近字，進(jìn)一步提高正確使用漢字的能力。

6、掌握本期所學(xué)詞語，理解詞義，一部分會口頭或書面運(yùn)用。

7、進(jìn)一步掌握部分詞語的近義詞或反義詞;掌握已學(xué)的成語;了解和認(rèn)識一些常用的格言。

8、進(jìn)一步掌握學(xué)過的標(biāo)點(diǎn)符號及一些常用的修辭方法。

(二)、閱讀。

1、繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文;能復(fù)述課文;會分角色朗讀課文。

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。

3、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語的意思。

4、能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

(三)、習(xí)作。

1、留心周圍的事物，樂于書面表達(dá)。

2、能把自己看到的、聽到的、想到的、做過的寫明白。

3、根據(jù)表達(dá)的需要，使用冒號、引號。

三.學(xué)生情況分析。

本年級學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度表現(xiàn)良好，大部分同學(xué)很認(rèn)真，只有個別學(xué)生自制力較差，缺乏學(xué)習(xí)自覺性;學(xué)生基礎(chǔ)良莠不齊，學(xué)生成績參差不齊。要想提高本年級復(fù)習(xí)效果，針對上述情況，必須夯實(shí)基礎(chǔ)，以本為本，加強(qiáng)語文“雙基”能力的培養(yǎng)，使他們在原有的基礎(chǔ)之上加深理解、加深認(rèn)識，進(jìn)一步激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法，樹立學(xué)好語文的信心，力爭使全班同學(xué)的語文成績有一定幅度的提高。

四、復(fù)習(xí)重點(diǎn)。

1、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，如正確的讀寫姿勢、朗讀方法、課外閱讀興趣等等，如認(rèn)真完成作業(yè)、勤學(xué)好問等習(xí)慣。

2、繼續(xù)鞏固漢語拼音，教育學(xué)生利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話，解決生活中的實(shí)際問題。

3、準(zhǔn)確認(rèn)讀生字，按筆順正確默寫生字，按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正，寫勻稱，寫美觀，加強(qiáng)學(xué)生的生字連詞、組詞的能力;將課本要求的生字做到會默寫、會組詞;將每課“讀一讀，再抄寫”的詞語做到會默寫，少數(shù)詞語必須按要求熟練造句;將7個練習(xí)上的“讀讀背背”做到能理解、會默寫、會運(yùn)用。

4、培養(yǎng)學(xué)生良好的口語交際能力，熟練運(yùn)用口語解決生活實(shí)際問題。

5、培養(yǎng)良好的朗讀、默讀習(xí)慣，學(xué)會讀通、讀懂課文;將課本(含練習(xí)上要求背誦的)中要求背誦、默寫的課文及片段逐一落實(shí)，做到熟練背誦，能按照要求進(jìn)行默寫。

6、要學(xué)會聯(lián)系上下文和聯(lián)系生活實(shí)際理解句子的本領(lǐng)。

7、閱讀和作文是重點(diǎn)。閱讀訓(xùn)練要側(cè)重整體把握思想內(nèi)容的能力和探究重點(diǎn)字詞句的能力，提高學(xué)生的分析問題、解決問題的能力。作文方面重點(diǎn)是：命題作文中的“審題、選材、構(gòu)思”訓(xùn)練。

北京版三年級語文教案（實(shí)用21篇）篇十三

1、通過復(fù)習(xí)旨在考察檢測學(xué)生對所學(xué)基礎(chǔ)知識基本能力、技能掌握的程度，在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)、歸納，舉一反三觸類旁通。

2、本著培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為宗旨，讓學(xué)生通過復(fù)習(xí)綜合提高認(rèn)知水平、理解能力。

二、復(fù)習(xí)目標(biāo)。

1、漢語拼音：繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學(xué)習(xí)普通話。

2、識字寫字：能準(zhǔn)確認(rèn)讀本冊教材中所學(xué)的生字及多音字，并能按筆順正確書寫、默寫生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱，能正確理解、運(yùn)用這些生字。學(xué)會用音序和部首查字法查字典。

3、詞語：掌握所學(xué)的詞語，認(rèn)讀并聽寫詞語，會造句，找出部分近義詞和反義詞，給詞語歸類，搭配詞語，聯(lián)系上下文了解詞語的意思。正確填寫量詞。

4、句子：

（1）能區(qū)分句子是否完整，把不完整的句子補(bǔ)充完整。

（2）能通過理解句子中的主要詞語來體會整句話的意思。

（3）會判斷句子的意思是否正確，能修改問題明顯的病句。

（4）能按要求把句子寫具體。

（5）復(fù)習(xí)學(xué)過的句式。能把敘述句改為“被”字句。會把反問句改為陳述句。

（6）養(yǎng)成文必加點(diǎn)的習(xí)慣，會按句子的語氣和停頓，正確使用逗號、句號、問號、嘆號。學(xué)習(xí)冒號、引號的用法。

5、口語交際：能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述其基本內(nèi)容，能較完整的復(fù)述課文內(nèi)容，做到語句完整，意思連貫；能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。與別人進(jìn)行口語交際的時候，態(tài)度大方，口語清楚，有禮貌。

6、閱讀：正確、流利、有感情地朗讀課文，熟練背誦指定的課文，聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語的意思；理解課文內(nèi)容，知道課文的大意。復(fù)習(xí)三種順序：時間順序、事情發(fā)展的順序，方位順序。

7、小練筆：

（1）能把自己看到的、聽到的、想到的、做過的寫明白，能按指定的段式寫一段通順的話；在寫話過程中能正確使用逗號、句好、問號、感嘆號、冒號和引號。

（2）會按格式要求寫日記，能根據(jù)寫作要求完整作文。

三、復(fù)習(xí)重點(diǎn)。

1、正確書寫、默寫生字詞。

2、朗讀、背誦課文。

3、閱讀訓(xùn)練。

4、小練筆。

四、復(fù)習(xí)措施。

學(xué)困生：力求扎實(shí)基礎(chǔ)知識，加強(qiáng)訓(xùn)練，落實(shí)課本知識的復(fù)習(xí)。

中等生：進(jìn)一步扎實(shí)基礎(chǔ)知識與課本知識，加強(qiáng)課外閱讀訓(xùn)練。

優(yōu)等生：拓展知識面，加深難度，培養(yǎng)他們的綜合能力。

不僅要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還要進(jìn)行扎實(shí)有效的復(fù)習(xí)，幫學(xué)生理清思路，掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)，理解所要把握的內(nèi)容。

為此主要分以下三步走：

（一）、全面、系統(tǒng)地復(fù)習(xí)：

1、掌握本冊書所學(xué)生字新詞，并能熟練理解運(yùn)用。

2、能熟練背誦并默寫本冊書所要求的句段。

3、能正確理解課文內(nèi)容，掌握文章的中心，感知課文中人物的精神及課文所蘊(yùn)涵的道理，并能舉一反三。

4、能寫清一件事，并能初步做到重點(diǎn)突出，具體生動。

5、掌握改寫句子、寫比喻句等基本知識技能，初步了解列數(shù)字、打比方、作比較等說明方法。

6、積累課外美文、名人名言、古詩詞等。

7、在復(fù)習(xí)中注意培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）、重點(diǎn)，綜合地復(fù)習(xí)：

這一點(diǎn)一定要抓住重點(diǎn)和關(guān)鍵，以點(diǎn)帶面。同是要增加練習(xí)，但要精選，從而能舉一反三、解類旁通，要在準(zhǔn)確、規(guī)范，熟練上下功夫。

（三）、調(diào)整、鞏固地復(fù)習(xí)：

利用較短時間，以學(xué)生自主復(fù)習(xí)為主，自己查漏補(bǔ)缺。

復(fù)習(xí)措施：

1、讓每節(jié)課都是快樂的，有趣的，讓每道題都是新鮮的，充滿活力的。

2、注意實(shí)效性，注意方法的滲透指導(dǎo)避免過多的題目訓(xùn)練。

3、注意讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中多讀書，多感悟，多學(xué)習(xí)些有用的東西，少讓學(xué)生死記硬背。

4、同時多注意學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

五、復(fù)習(xí)階段提優(yōu)補(bǔ)差的措施：

1、重視積累和總結(jié)日常生活中學(xué)習(xí)的生詞、句子等基礎(chǔ)知識，夯實(shí)基礎(chǔ)。

2、復(fù)習(xí)中要實(shí)中求活，讓學(xué)生主動復(fù)習(xí)。扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)知識和基本技能。同時要重視學(xué)生創(chuàng)性精神的培養(yǎng)。

3、把握好教學(xué)要求，不偏高，使學(xué)生都在原來的基礎(chǔ)上有所提高。精選習(xí)題，不搞題海。

4、改進(jìn)對學(xué)生評估，錯了自己訂正可以加分，促使學(xué)生檢查、分析錯誤，不斷提高。

5、積極輔導(dǎo)差生，讓課程標(biāo)準(zhǔn)要求必須100%的實(shí)現(xiàn)達(dá)到。出一些富有思考的題，讓學(xué)習(xí)較好的學(xué)生達(dá)到滿足。

六、課時安排：

6月8日第一單元生字、詞、段、文分類復(fù)習(xí)第一單元小結(jié)測試、評析。

6月9日第二單元生字、詞、段、文分類復(fù)習(xí)第二單元小結(jié)測試、評析。

6月10日第三單元生字、詞、段、文分類復(fù)習(xí)第三單元小結(jié)測試、評析。

6月11日第四單元生字、詞、段、文分類復(fù)習(xí)第四單元小結(jié)測試、評析。

6月14日第五單元生字、詞、段、文分類復(fù)習(xí)第五單元小結(jié)測試、評析。

6月15日第六單元生字、詞、段、文分類復(fù)習(xí)第六單元小結(jié)測試、評析。

6月16日第七單元生字、詞、段、文分類復(fù)習(xí)第七單元小結(jié)測試、評析。

6月17日第八單元生字、詞、段、文分類復(fù)習(xí)第八單元小結(jié)測試、評析。

6月18日基礎(chǔ)階段自測、講評對全班基礎(chǔ)知識掌握情況作了解、分析。

階段要求：分類復(fù)習(xí)各單元基礎(chǔ)知識階段，著重對學(xué)困生和中等生的基礎(chǔ)知識點(diǎn)進(jìn)行梳理、夯實(shí)，充分利用補(bǔ)差時間人人把關(guān)，做到“今日事，今日畢”；優(yōu)等生能獨(dú)立高質(zhì)量地完成小結(jié)測試，并每天積累一篇課外美文、古詩、五句名人名言，能在課堂上復(fù)述故事，背誦詩句（這類文詩平時新授課上已有讀背要求）。

6月21―22日鞏固名人名言、古詩背誦，理解其義，并能加以靈活運(yùn)用。

6月23日模擬期末測試，組內(nèi)評改分析試卷。

6月24日作文指導(dǎo)訓(xùn)練，評講試卷。

6月25日抓差補(bǔ)漏，練做趣味題。

6月28日考前心態(tài)調(diào)整，幫助學(xué)生丟下心理包袱，輕松上陣。

北京版三年級語文教案（實(shí)用21篇）篇十四

2、背誦古詩。

《江南》等。

一、激趣導(dǎo)入。

1、課前播放音樂，學(xué)生閉上眼睛欣賞。

要求:音樂帶給你怎樣的的畫面?

交流:請你用最簡潔的話告訴我，音樂帶給你怎樣面?

2、過渡導(dǎo)入。

從古至今，荷花就是文人喜愛的對象，描寫的詩詞數(shù)不勝數(shù)，人們之所以喜歡荷花就是因?yàn)樗小俺鲇倌喽蝗荆鍧i而不妖”。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)荷花的課文，是我國教育學(xué)家、文學(xué)家葉圣陶爺爺寫的。

板書課題:1、26、荷花(看老師板書，這兩個字都是草字頭，因?yàn)樗麄兌紝儆诨ā?。

2、齊讀課題，指導(dǎo)朗讀。(荷花這么美應(yīng)該怎樣讀，再來一遍。)。

3、初看荷花。

a、想看荷花嗎?(播放荷花錄象)。

要求:讓我們插上音樂的翅膀到荷花池畔去看看，老師有個建議看的的時候同桌可以指指戳戳討論以下，看你能用一個怎樣的詞來形容你所見到的荷花。

b、學(xué)生交流。

4、過渡進(jìn)入第二小節(jié)。

相看兩不厭，唯有白荷花，我覺得大家都是偉大的詩人，把荷花描寫的那么迷人，想看看爺圣陶爺爺筆下的荷花嗎?()讓我們，一起走進(jìn)葉圣陶爺爺?shù)暮苫ㄊ澜绨伞?/p>

二、教學(xué)第二小節(jié)。(出示內(nèi)容)。

1、帶問題自由朗讀第二小節(jié)。

要求;用心去感受感受，你覺得葉圣陶爺爺筆下的荷花怎么樣?

交流。

2、帶著問題再讀第二小節(jié)。

要求;畫出你認(rèn)為最美的句子，讀讀，你是從哪些詞語中體會到的。

交流。

a、荷葉挨挨擠擠的像一個個碧綠的大圓盤。

“挨挨擠擠”、“碧綠”、“大圓盤”(課件出示圖片)。

你能把你的感覺讀好嗎?(指導(dǎo)朗讀)。

b、白荷花從這些大圓盤之間冒出來。

抓“冒”

(a)如果這篇文章讓你來寫在這里你用一個什么字?(肯定用冒字的精確)。

(b)荷花從這么多的荷葉中冒出來想干什么呢?(鼓勵)。

c、有的……有的……有的……(每種姿態(tài)的荷花配圖，指導(dǎo)朗讀。)。

3、齊讀課文。

多美的白荷花啊，生機(jī)勃勃，讓我們一起來有滋有味贊美這迷人的荷花。

三、教學(xué)第三小節(jié)。

1、葉圣陶爺爺寫了三種姿態(tài)的荷花，還有其他姿態(tài)的荷花嗎?想看嗎?(播放圖片)。

學(xué)生帶著要求看圖片。

要求:仔細(xì)觀看圖片，把你最喜歡，印象最深的一朵深深地印在腦中，呆會講給我們聽。要是給你講的荷花再加上動作那就更好了。

交流。(師輔導(dǎo)為荷花加上動作表示。)。

2、導(dǎo)讀9這么多的白荷花……那一朵也很美。把眼前這一池荷花看作一幅活的畫那畫家的本領(lǐng)可真了不起。

a、學(xué)生讀第三小節(jié)。猜猜這位了不起的畫家是誰?

交流。(大自然，感悟大自然的神奇。)。

4、齊讀課文。

大自然真是太神奇了，讓我們熱愛的大自然的同學(xué)一起與這位偉大的畫家對話吧。

四、教學(xué)第四小節(jié)。(出示內(nèi)容)。

1、播放錄音帶。

2、激讀。

想不想與錄音帶比一比。

學(xué)生自讀課文。

3、交流朗讀。

a、誰來作第一荷花?第二多朵?第三朵?

b、還有更多的荷花嗎?齊讀課文。

4、內(nèi)化感悟。

交流。

5、齊讀課文。

五、小結(jié)。

1、此時此刻你想用怎樣的方式來贊美荷花的美麗，大自然的神奇呢?(同桌交流)。

2、交流。

六、小練筆。

讓我們也來作回作家，模仿葉圣陶爺爺?shù)暮苫ㄒ瞾韺憣懽约旱暮苫ā?/p>

1、荷花你真是千姿百態(tài)……。

2、忽然，我仿佛自己成了一朵荷花……。

自己選擇一個喜歡的題目來寫一寫。

七、總結(jié)結(jié)束。

北京版三年級語文教案（實(shí)用21篇）篇十五

一，復(fù)習(xí)目標(biāo)：

二，復(fù)習(xí)內(nèi)容：

1、字詞。

2、句子，標(biāo)點(diǎn)。

3、課文重點(diǎn)內(nèi)容。

4、課內(nèi)外閱讀。

5、習(xí)作。

三，復(fù)習(xí)具體安排：

1、每課的生字，詞語聽寫過關(guān)。

2、重點(diǎn)的課文段落和古詩的背誦過關(guān)。

3、每個單元后語文園地后的知識點(diǎn)鞏固落實(shí)。

4、多音字的復(fù)習(xí)。

5、近義詞，反義詞，一詞多義等詞語的運(yùn)用。

6、句的練習(xí)：造句排列句子的順序在句子中正確地運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)“被”字句“把”字句。

7、指導(dǎo)閱讀一定數(shù)量的課外習(xí)作。

8、做一定數(shù)量的綜合性試卷，增加學(xué)生對考試的適應(yīng)度。

四，練習(xí)類型。

（一）漢語拼音。

1、看拼音寫詞語。

2、把音節(jié)補(bǔ)充完整。

3、選擇正確的讀音。

（二）字。

1、看拼音寫詞語。

2、同音字，多音字，形近字辨析組詞。

（1）生字表中同時出現(xiàn)的兩個字謙虛滋潤勇敢猜測（辮，瓣）（鏡，境）。

（2）容易寫錯和混淆的字耍懶假初（即，及）（狀，壯）。

（3）拼讀時容易混淆的字（視線，試驗(yàn)）。

（三）詞語。

1，近，反義詞。

2，積累四字成語，八字成語，成語故事。

3，補(bǔ)充動詞練習(xí)。

4，按不同內(nèi)容進(jìn)行詞語歸類。

5，按不同形式進(jìn)行詞語歸類。

（四）句子。

1，感知比喻句，擬人句的用法其中重點(diǎn)了解比喻句。

2，表示景物或事物狀態(tài)的句子。

3，認(rèn)識引用人物對話的不同形式不作為考查內(nèi)容。

4，體會同一個意思不同的說法學(xué)生了解即可。

5，標(biāo)點(diǎn)符號的復(fù)習(xí)重點(diǎn)是逗號，句號，問號，感嘆號。

北京版三年級語文教案（實(shí)用21篇）篇十六

又到每一年的復(fù)習(xí)時刻,我們不僅要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,還要進(jìn)行扎實(shí)有效的復(fù)習(xí),幫學(xué)生理清思路,掌握重點(diǎn)、難點(diǎn),理解所要把握的內(nèi)容。為此主要分以下三步走:。

一、全面、系統(tǒng)地復(fù)習(xí):。

1、掌握本冊書所學(xué)生生字新詞,并能熟練理解運(yùn)用。

2、能熟練背誦并默寫本冊書所要求的片斷。

3、能正確理解課文內(nèi)容,掌握文章的中心,感知課文中人物的精神等等。

4、能寫清一件事和寫一種動物等等,并能初步做到重點(diǎn)突出,具體生動。

5、掌握改寫句子、寫比喻句等基本知識技能。

6、在復(fù)習(xí)中注意培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、重點(diǎn),綜合地復(fù)習(xí):。

這一點(diǎn)一定要抓住重點(diǎn)和關(guān)鍵,以點(diǎn)帶面。同是要增加練習(xí),但要精選,從而能舉一反三、解類旁通,要在準(zhǔn)確、規(guī)范,熟練上下功夫。

三、調(diào)整、鞏固地復(fù)習(xí):。

利用較短時間,以學(xué)生自主復(fù)習(xí)為主,自己查漏補(bǔ)缺。

復(fù)習(xí)措施:。

1、讓每節(jié)課都是快樂的,有趣的,讓每道題都是新鮮的,充滿活力的。

2、注意實(shí)效性,注意方法的滲透指導(dǎo)避免過多的題目訓(xùn)練。

3、注意讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中多讀書,多感悟,多學(xué)習(xí)些有用的東西,少讓學(xué)生死記硬背。

4、同時多注意學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

復(fù)習(xí)的目的在于進(jìn)一步培育學(xué)生的語文素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展。因此,復(fù)習(xí)要有新策略,要充分激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣,要做到四個結(jié)合,及:單項(xiàng)訓(xùn)練與綜合練習(xí)相結(jié)合、課文復(fù)習(xí)與讀寫練習(xí)相結(jié)合、自主復(fù)習(xí)與老師指導(dǎo)相結(jié)合、教材與資料相結(jié)合。

北京版三年級語文教案（實(shí)用21篇）篇十七

青海大通縣橋頭小學(xué)?司美彥?。

教學(xué)過程?：?。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

生：(齊聲)歡迎!歡迎!……。

師：好啊!謝謝同學(xué)們!請同學(xué)們想一想，你們是用什么實(shí)際行動來歡迎司老師上課的呢?

生：我要認(rèn)認(rèn)真真地聽您講課，不做小動作。

生：我要積極地回答老師提出的問題，仔細(xì)完成老師布置的作業(yè)?。

師：好啊!你們考慮得真全面，也很實(shí)際。現(xiàn)在，請大家打開課本，翻到第88頁(板書課題)，讓我們一道來學(xué)習(xí)習(xí)作例文。

二、指導(dǎo)課文閱讀。

1提問檢查預(yù)習(xí)情況。

師：閱讀過這篇課文的同學(xué)請舉手!

生：(紛紛舉手)。

生：課文里寫了一只渾身雪白的鵝，它常常下蛋，還會看家，還能保護(hù)雞。有一次，它很勇敢地把偷吃雞的黃鼠狼趕跑了。

師：說得好，說得可全面哪!

2.帶著問題默讀全文。

師：現(xiàn)在，請大家先翻到第91頁，看一看第二道思考題，要帶著這個問題默讀課文；要邊讀邊想!

生：(全班學(xué)生認(rèn)真默讀，教師行間巡視)。

〔這種結(jié)合思考題，有目的地進(jìn)行默讀，能有效地調(diào)動學(xué)生的有意注意力。〕。

三、邊讀議邊板書。

1.分段讀議。

師：好了!大家默讀得挺認(rèn)真!看誰能有感情地朗讀第一自然段?

生：(較流利地朗讀完)。

生：開頭這一段，寫了一家喂了一只鵝，這只鵝周身潔白，還有一雙淡黃色的腳，……。

師：(邊聽邊板書“潔白”“淡黃”)說得好!誰還有補(bǔ)充?

生：還有鵝的嘴是扁圓的，額頭突兀，就是額頭還很高很突出的樣子。

生：這是我爺爺告訴我的。

〔很自然地要求學(xué)生自己識字解詞，并教給了學(xué)習(xí)方法，有利于培養(yǎng)自學(xué)能力。〕。

生：這一段最后幾句，還寫鵝走路很緩慢，昂首挺胸，引頸高歌，有一副昂揚(yáng)雄健的樣子呢!

師：好啊!這幾句不能忽視。鵝走路不僅緩慢，而且穩(wěn)健，這有一副雄糾糾、氣昂昂的神態(tài)，也就是昂揚(yáng)雄健的姿態(tài)(板書“穩(wěn)健”“昂揚(yáng)”)。

2.提示寫法。

師：(面向全班)開頭這一段的內(nèi)容，大家聽清楚了沒有?

生：(齊聲)聽清楚了!

生：(齊聲)是!

師：(板書“顏色”)對!作者先寫了鵝身上的顏色，再描寫了什么呢?想一想再說。

生：再描寫了鵝的嘴和額頭的形狀。

師：說得好(板書“形狀”)!最后作者又描寫了什么?

生：(齊聲)最后描寫了鵝的神態(tài)(約一半人說是姿態(tài))!

〔善于引導(dǎo)，使多數(shù)學(xué)生能“舉一反三”。〕。

3.繼續(xù)讀議。

師：答得好!回答是描寫“神態(tài)”或“姿態(tài)”的都對(轉(zhuǎn)身板書“姿態(tài)”)。現(xiàn)在我看哪一組坐得直，有精神，就請那一組同學(xué)齊讀第二自然段(掃視全班)。啊!大家都精神飽滿呢!那棗就請第二組的同學(xué)一起來讀第二自然段吧!

生：(第二組學(xué)生齊讀)。

生：(齊聲)是!

師：誰能說一說鵝生蛋前的表現(xiàn)?

生：回答(略)。

師：(邊聽邊板書“神情慌張”)說得不錯，大家還有什么補(bǔ)充?

生：(齊聲)沒有!

師：好!大家都聽得很仔細(xì)。現(xiàn)在誰來說一說鵝生蛋的表現(xiàn)?

生：回答(略)。

生：(齊聲)好(全班學(xué)生閱讀課文，畫曲線)!

生：我畫的句子有：“腿里像灌滿了鉛”“一個比我拳頭還大的雪白的蛋露出來了”“準(zhǔn)是怕別的東西傷害了它的‘寶寶’吧!”

師：好!他一下就找出了三個比喻句，誰還有什么補(bǔ)充的嗎?

生：我有!還有一句：“這家伙，真是個機(jī)靈鬼兒。”

生：(連續(xù)有三名學(xué)生回答，內(nèi)容略)。

師：以上三名同學(xué)都能說出一些道理，歸納起來，就是八個字(邊說邊板書)：“機(jī)靈可愛、默默奉獻(xiàn)”。

4.重點(diǎn)讀議。

生：(全班學(xué)生低頭默讀)。

師：(行間巡視一遍后，板書“看家”)請注意!誰先說一說鵝是怎樣看家的?

生：(紛紛舉手，回答內(nèi)容略)。

生：(先后有兩名學(xué)生回答，內(nèi)容略)。

生：(紛紛舉手)。

師：大家先不忙回答，讓我先請最后一組的同學(xué)一起表情朗讀最后一段!

生：(第八組齊聲朗讀)。

師：(邊聽邊板書“一塵不染、潔白可愛”“維護(hù)弱小，不畏強(qiáng)敵”)好!讀得很整齊，還真帶有點(diǎn)贊揚(yáng)的語氣哩!聽了這一段，我們是不是已弄清鵝所具有的那種精神了!這一段，具有總結(jié)全文中心思想的作用，說明鵝不但具有一塵不染、潔白可愛的形象，而且還具有維護(hù)弱小、不畏強(qiáng)敵的精神。請大家再看黑板上的詞語，像老師剛才說的那樣，誰來說一遍。

生：(紛紛舉手，連續(xù)有三名學(xué)生各說一遍)。

〔借物喻人，有機(jī)地滲透了思想品德教育。〕。

四、布置課外習(xí)作。

生：(齊)能按時完成!

師：(下課鈴響)好!下課。

板書設(shè)計(jì)?。

(任峻?整理)。

論文?。

閱讀教學(xué)的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生看書報(bào)的能力和認(rèn)真閱讀的習(xí)慣。同時還要教會兒童掌握閱讀的方法，激發(fā)兒童自覺閱讀的興趣。完成上述任務(wù)，提高閱讀教學(xué)質(zhì)量，就必須改進(jìn)閱讀教學(xué)方法。教學(xué)方法包括教師的“教法”和學(xué)生的“學(xué)法”兩個方面，二者缺一不可。教師的教法是為了達(dá)到教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)而采用的手段，它是在確定教學(xué)目的和任務(wù)、了解學(xué)生實(shí)際的基礎(chǔ)上，因文因人而選定的。其中，不管采用什么方法，首先要重視激發(fā)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣；始終有機(jī)地滲透政治思想教育，認(rèn)真處理好整體與部分的關(guān)系，落實(shí)重點(diǎn)訓(xùn)練，培養(yǎng)語文能力。為此，其著眼點(diǎn)尚需放在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力方面。培養(yǎng)自學(xué)能力是《大綱》的核心。葉圣陶先生反復(fù)強(qiáng)調(diào)教學(xué)要由教到不教，由講到不講。就是強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

從我多年的閱讀教學(xué)的實(shí)踐，逐步弄清了以下幾個問題。

一、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

學(xué)生只要有了興趣，就有了學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，學(xué)習(xí)對他們來說就不是負(fù)擔(dān)，而是執(zhí)著的追求。從小培養(yǎng)興趣，將使學(xué)生終身受益不盡。小學(xué)語文教材里，記敘文和文學(xué)作品占了大部分，這些課文寫人、記事、繪景、狀物，內(nèi)容具體，形象生動。在學(xué)習(xí)課文時，教師要引導(dǎo)學(xué)生欣賞文章中精煉的語言，體會作者的思想感情，使他們對文章里生動的記述和描寫產(chǎn)生強(qiáng)烈的感受，在腦子里喚起相應(yīng)的形象，在情感上引起共鳴。這時，他們就會被形象的畫面所吸引，進(jìn)入文章所描繪的境界；他們就越讀越想讀，越讀越愛讀，閱讀當(dāng)中得到樂趣。如：講《海底世界》一課時，板書課題后，我先讓同學(xué)們說一說，海底將是怎樣的景象呢?同學(xué)們有的說：海底漆黑沒有一點(diǎn)光亮；有的說：海底很靜，沒有聲音。老師不急于糾正，啟發(fā)學(xué)生從課文里得到正確認(rèn)識。這樣做的目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。他們會迫不及待地將課文讀下去。

閱讀教學(xué)當(dāng)中教師導(dǎo)入??新課這一環(huán)節(jié)也是十分重要的。如果一開頭就生動鮮明、引人入勝，就可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，引起學(xué)習(xí)興趣，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。語文課本里有很多題目新穎引人。如講《人橋》一課時，我在揭題中講到，“橋”是大家熟悉的建筑。橋是用什么修建成的呢?同學(xué)們都能回答出：用木料修成的橋是木橋；用石頭修成的橋是石橋；還有用鋼鐵修成的鐵橋……今天我們講的一種橋既不是水泥修的，也不是石頭造的，而是用人搭起來的“人橋”。這是講解放戰(zhàn)爭中的故事，解放軍戰(zhàn)士為了消滅對岸的敵人，在沒有橋的情況下，使進(jìn)攻部隊(duì)踏著“人橋”沖上對岸，消滅了敵人。這樣的“揭題”引言，引起了同學(xué)們的很大興趣，這對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，促進(jìn)同學(xué)們閱讀理解課文內(nèi)容是很有好處的。

所以在閱讀教學(xué)中要十分尊重、愛護(hù)和善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣當(dāng)做提高閱讀教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)來抓。

二、著力培養(yǎng)自學(xué)的能力。

了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，具備了較強(qiáng)的自學(xué)能力，將來才能獨(dú)立地探究新的領(lǐng)域，索取新的知識。因此，在閱讀教學(xué)中，既要改進(jìn)教法，又要交給學(xué)生閱讀的方法。如：是一篇習(xí)作例文，屬于半獨(dú)立閱讀課文，教學(xué)時應(yīng)當(dāng)減少老師的講解，多讓學(xué)生動腦筋，自己讀懂課文，所以我一開始就讓學(xué)生看課文后邊的思考題，然后啟發(fā)學(xué)生帶著問題一步一步地讀懂課文。《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》也是一篇習(xí)作例文。習(xí)作例文擔(dān)負(fù)著指導(dǎo)閱讀和指導(dǎo)寫作的雙重任務(wù)。也就是說不但要求學(xué)生能在老師的輔導(dǎo)下讀懂課文，而且要求學(xué)生掌握本課的寫作方法，即抓住事物的本質(zhì)和特點(diǎn)，按照其發(fā)展的先后順序來說明事物。因此，在指導(dǎo)閱讀后向?qū)W生布置一篇作文。《我贊美》、《我愛故鄉(xiāng)的》《我愛學(xué)校的》等。講完后，要求學(xué)生觀察一種小動物，啟發(fā)學(xué)生用學(xué)到的抓住事物特點(diǎn)介紹小動物的方法，寫出自己熟悉的小動物。這樣做體現(xiàn)了讀寫結(jié)合、學(xué)以致用，對學(xué)生閱讀能力和寫作能力的提高大有益處。

三、要滲透政治思想教育。

語文教學(xué)是一門思想性很強(qiáng)的學(xué)科，它具有兩性：一是工具性，二是思想性。這門學(xué)科的政治思想教育，是憑借閱讀教材，在字、詞、句、篇的教學(xué)中進(jìn)行的。每教一篇文章，就要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這篇文章的字、詞、句、篇，通過這些語言形式來理解其所表達(dá)的內(nèi)容和思想，在語言文字的教學(xué)過程?中進(jìn)行思想教育。這就說明語言文字訓(xùn)練是語文教學(xué)的任務(wù)，思想品德教育也是語文教學(xué)的任務(wù)，二者都重要。還說明，進(jìn)行思想品德教育不能孤立地進(jìn)行，而要在語言文字教學(xué)中相機(jī)滲透，二者是有機(jī)結(jié)合的，相輔相成的。當(dāng)然，我們反對不顧思想內(nèi)容的純語言文字的教學(xué)，也反對脫離課文，架空的分析思想內(nèi)容。總之，語文課的思想品德教育要從教材實(shí)際出發(fā)，要根據(jù)課文中固有的思想內(nèi)容在閱讀教學(xué)中進(jìn)行。

四、樹立教學(xué)的整體觀念。

語文教學(xué)是一個多因素的整體。就小學(xué)語文來說，是由識字、寫字、聽話和說話、閱讀和作文諸因素構(gòu)成的，諸因素之間又有各自的體系。通過科學(xué)的排列組合，縱橫聯(lián)系，構(gòu)成語文學(xué)科的整體。有些教師在教學(xué)課文時忽視了課文的整體，一篇課文，只注意其中某些詞句，或是只注意開頭結(jié)尾，或者只偏重認(rèn)識一些生字，或者只講求思想教育……凡此種種，都是忽視了整體。在閱讀教學(xué)中，一定要注意課文的整體觀念。在接觸任務(wù)一篇文章時，教師首先要了解這篇課文在本單元的地位、作用，重點(diǎn)讀寫訓(xùn)練項(xiàng)目是什么。

在教學(xué)過程?中，就要將其訓(xùn)練重點(diǎn)貫穿始終。對于學(xué)生來講，首先要讓學(xué)生了解本課的內(nèi)容大意，知道主要講些什么，而后再一部分一部分地深入理解，最后再總起來閱讀，體會得才會更深刻。另外深鉆教材是樹立整體觀念的前提，鉆研教材不僅要掌握每節(jié)課所教內(nèi)容的訓(xùn)練重點(diǎn)，還要把握所教內(nèi)容與前后知識的關(guān)系，從知識結(jié)構(gòu)的整體出發(fā)，處理好今天與明天，上學(xué)年與本學(xué)年的知識內(nèi)容上的關(guān)系，只要做到心中有數(shù)，就不會把課文分析得支離破碎，就會將傳授知識與培養(yǎng)能力有機(jī)地結(jié)合起來，有目的地進(jìn)行序列訓(xùn)練。只要胸中有全局，分段把好關(guān)，層層打好基礎(chǔ)，處處圍繞主線訓(xùn)練，就能促進(jìn)學(xué)生語文能力的整體發(fā)展。

點(diǎn)評?。

司美彥老師原籍石家莊，1969年調(diào)來青海省大通縣任教。從一名普通教師到擔(dān)任校長，始終堅(jiān)持語文教學(xué)。1989年4月，經(jīng)省人民政府批準(zhǔn)為特級教師。

的一課教學(xué)，系全省審評小學(xué)特級教師集中于西寧舉行的一堂鑒定課，獲得五名評委的一致好評。

課的自我簡介和板書姓名，使生疏的師生關(guān)系，一下變成近于親切的“同志式”關(guān)系；同時提出一個看似不必要的“歡迎與否”的問題，但可以起到活躍課堂氣氛、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情、組織課堂教學(xué)的作用，而且引發(fā)起學(xué)習(xí)興趣。

臨時指定教習(xí)作例文，教者只有半天的準(zhǔn)備時間，但其教學(xué)設(shè)計(jì)，符合二類課文的教學(xué)要求，首先“從讀入手”，重視指導(dǎo)學(xué)生閱讀，如在閱讀前引導(dǎo)學(xué)生看課后思考題，以及針對段落內(nèi)容提問題，要求學(xué)生邊讀邊思考，做到“帶著問題，閱讀課文”。這就有效地引發(fā)主動性，增強(qiáng)閱讀效果。

教者沒有范讀課文，沒有教學(xué)生字詞，沒有安排段落和探討段意；而著重教給學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生自讀自解，始終貫穿了“以學(xué)生為主，以自學(xué)為主”的一條紅線，作為二類課文的教學(xué)，似應(yīng)如此，重在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

全文的板書設(shè)計(jì)?，明顯地揭示了作者的思路和文章的文路，既顯示了段落層次，點(diǎn)明內(nèi)容，而且簡介了寫作手法和全文的中心意思，自然導(dǎo)出，直觀形象，并有機(jī)滲透思想品德教育。

課堂教學(xué)中，教者能針對小學(xué)生的年齡特征，始終注意組織教學(xué)，引起有意注意；善于運(yùn)用啟發(fā)式和鼓勵式，始終以商量的口氣，啟示學(xué)生回答問題，始終以贊揚(yáng)的語氣，對每一名回答問題的學(xué)生作出恰如其分的肯定和指點(diǎn)，較好地啟發(fā)調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和積極性。不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，而且有利于提高學(xué)生的閱讀和作文的能力。

北京版三年級語文教案（實(shí)用21篇）篇十八

一、復(fù)習(xí)要點(diǎn)：

能用，用能活”的學(xué)習(xí)效果。

所能的使每一位孩子做到全面復(fù)習(xí)，在原有水平上有所提高。

3、看拼音寫詞語、形近字組詞、按課文內(nèi)容填空、其它各項(xiàng)內(nèi)容的綜合練習(xí)。

4、指導(dǎo)背誦、默寫，完成積累任務(wù)。

二、復(fù)習(xí)時間：10天。

三、復(fù)習(xí)時間的安排：

第一天：

1、聽寫第一單元的字詞。

2、指導(dǎo)第一單元的背誦與造句。

3、選擇合適的詞語填空以及形近字組詞。

4、指導(dǎo)便條。

5、期末復(fù)習(xí)卷（一）。

作業(yè)：抄寫第一單元的字詞，造句。

第二天：

1、聽寫第二單元的字詞。

2、指導(dǎo)第二單元的背誦與默寫。

3、練習(xí)查字典和標(biāo)點(diǎn)符號的使用。

4、單元檢測試題。

作業(yè)：抄寫第二單元的字詞，練習(xí)圍繞一個意思把文章寫具體。

第三天：

1、聽寫第三單元的字詞。

2、指導(dǎo)第三單元的背誦。

3、積累四季的好詞。

4、排列順序的練習(xí)。

作業(yè)：抄寫第三單元的詞語，積累四季的好詞。

第四天：

1、聽寫第四單元的字詞。

2、指導(dǎo)第四單元的背誦。

3、指導(dǎo)用合適的詞語填空，能夠照樣子修改病句。

4、練習(xí)部首查字法。

5、期末復(fù)習(xí)卷（二）。

作業(yè)：抄寫第四單元的詞語。

第五天：

1、聽寫第五單元的字詞。

2、區(qū)別形近字與同音字。

3、指導(dǎo)把句子補(bǔ)充完整。

4、擴(kuò)詞練習(xí)，豐富想象。

5、指導(dǎo)怎樣把人物的外貌寫清楚。

作業(yè)：抄寫第五單元的字詞，練習(xí)寫一個人的外貌。

第六天：

1、聽寫第六單元的字詞。

2、指導(dǎo)本單元的背誦，發(fā)展語言。

3、擴(kuò)詞練習(xí)。

4、鞏固修改符號的`使用，同時進(jìn)行練習(xí)。

作業(yè)：抄寫本單元的字詞，用修改符號修改病句。

第七天：

1、聽寫第七單元的字詞。

2、指導(dǎo)背誦古詩并默寫古詩，同時能夠默寫二則論語。

3、指導(dǎo)理解古詩、寓言和論語的句子的意思。

4、積累訓(xùn)練。

作業(yè)：抄寫本單元的字詞，默寫古詩與論語。

第八天：

1、聽寫第八單元的字詞。

2、指導(dǎo)本單元的背誦，積累詞語。

3、能夠照樣子修改句子。

4、完成單元練習(xí)。

第九天：

1、綜合復(fù)習(xí)，聽寫。

2、背誦。

3、完成綜合檢測。

4、總結(jié)本冊中的多音字并組詞。

第十天：

1、綜合檢測。

2、提出考試注意事項(xiàng)。

北京版三年級語文教案（實(shí)用21篇）篇十九

一、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

在完成本冊書教學(xué)的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生鞏固本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容，查漏補(bǔ)缺。以字詞為基礎(chǔ)以段的閱讀訓(xùn)練為重點(diǎn)，要求學(xué)生能夠?qū)懗稣Z句通順，條理清晰，有真情實(shí)感的簡短習(xí)作。

二、復(fù)習(xí)內(nèi)容：

1.字詞。2.句子、標(biāo)點(diǎn)。3.課文重點(diǎn)內(nèi)容。4.課內(nèi)外閱讀。5.習(xí)作。

三、復(fù)習(xí)具體安排：

7.指導(dǎo)閱讀一定數(shù)量的課外習(xí)作。

8.做一定數(shù)量的綜合性試卷，增加學(xué)生對考試的適應(yīng)度。

四、練習(xí)類型。

(一)漢語拼音。

a看拼音寫詞語b把音節(jié)補(bǔ)充完整c選擇正確的讀音。

(二)字。

1、看拼音寫詞語2、同音字、多音字、形近字辨析組詞。

(1)、生字表中同時出現(xiàn)的兩個字。謙虛滋潤勇敢猜測(辮、瓣)(鏡、境)。

(2)、容易寫錯和混淆的字。耍懶假初(即、及)(狀、壯)。

(3)、拼讀時容易混淆的字。(視線、試驗(yàn))。

(三)詞語。

1、近、反義詞。

2、積累四字成語、八字成語、成語故事。

3、補(bǔ)充動詞練習(xí)。

4、按不同內(nèi)容進(jìn)行詞語歸類。

5、按不同形式進(jìn)行詞語歸類。

詞語考查主要是以語文園地中的知識點(diǎn)和把關(guān)測驗(yàn)中的題型為主。

(四)句子。

1、感知比喻句、擬人句的用法。其中重點(diǎn)了解比喻句。

2、表示景物或事物狀態(tài)的句子。

3、認(rèn)識引用人物對話的不同形式。不作為考查內(nèi)容。

4、體會同一個意思不同的說法。學(xué)生了解即可。

5、標(biāo)點(diǎn)符號的復(fù)習(xí)重點(diǎn)是逗號、句號、問號、感嘆號。

閱讀部分。

(一)課內(nèi)閱讀。

課內(nèi)閱讀的考查主要是選擇比較經(jīng)典或精彩的課文段落，采取靈活多樣的形式檢測學(xué)生對字詞句段的掌握情況。

古詩。

題型主要有：

默寫詩句。

解釋重點(diǎn)字詞的意思。

體會詩句表達(dá)的思想感情。

(二)課外閱讀。

2、體會段落中包含的思想感情或說明的道理，體會人物的內(nèi)心活動、思想感情。

3、解釋詞語。

4、按要求標(biāo)畫或仿寫詞語或句子。

5、加標(biāo)點(diǎn)。

6、寫出文章的敘述順序。

7、找出短文的中心句。

8、寫出讀了短文后的心情或感受。

9、選擇正確的字音或字詞。

10、寫近反義詞。

北京版三年級語文教案（實(shí)用21篇）篇二十

總體要求：回歸寫作的本質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生積極觀察生活、感受生活，分析和判斷生活，用獨(dú)特而充滿個性的文字來表現(xiàn)生活。

要引導(dǎo)學(xué)生拓寬視野，關(guān)注社會，關(guān)注人生，了解時代脈搏，注重觀察生活、感悟生活、表達(dá)生活、評價生活，提高思想認(rèn)識水平。此外，要多讀書報(bào)時文，占有鮮活材料。生活儲備豐富，知識儲備充足，才能寫出動人的文章，才有了創(chuàng)新的基礎(chǔ)。

總體原則：由整體推進(jìn)到專題突破，重積累，重感悟;練思維，練規(guī)范;促升格，促個性。

一注重文體的規(guī)范性，訓(xùn)練學(xué)生寫規(guī)范的記敘文、議論文、散文等;二注重審題立意的準(zhǔn)確性和深刻性，無論是“話題”還是“材料”，審讀材料都是最初的關(guān)鍵一步。在教學(xué)和復(fù)習(xí)中，要切實(shí)提高學(xué)生審讀材料的能力。審讀能力以思維能力為基礎(chǔ)，培養(yǎng)思維能力乃是關(guān)鍵中的關(guān)鍵。第三，要注重講評的針對性和實(shí)用性。每次訓(xùn)練之后，都要將高分作文打印出來，并注上詳細(xì)的評析，采用適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行展示;還要對中等作文進(jìn)行提升訓(xùn)練，讓學(xué)生明確“好作文”的標(biāo)準(zhǔn)到底是什么。質(zhì)量要以數(shù)量為基礎(chǔ)，作文訓(xùn)練必須達(dá)到相當(dāng)?shù)臄?shù)量。

六、復(fù)習(xí)策略探討。

1.要有階段性和層次性。

第一輪全面復(fù)習(xí)(縱的復(fù)習(xí))，要一項(xiàng)一項(xiàng)復(fù)習(xí)，一項(xiàng)一項(xiàng)落實(shí)，一項(xiàng)一項(xiàng)訓(xùn)練，最后穿成串，連成線，達(dá)到系統(tǒng)化。第二輪重點(diǎn)復(fù)習(xí)，要通過一系列的練習(xí)，進(jìn)行限時限量的訓(xùn)練。這一階段的復(fù)習(xí)旨在提高學(xué)生運(yùn)用知識的各種能力。第三輪綜合復(fù)習(xí)，除套題訓(xùn)練外，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歷次考試中丟分的題，分析失誤原因，及時查漏補(bǔ)缺。高三復(fù)習(xí)總時間安排是前緊后松，臨考前把時間完全交給學(xué)生，讓他們有一個體味消化加深理解的過程。

2.要有可控性和針對性。

語文復(fù)習(xí)的計(jì)劃要體現(xiàn)定量控制、定度控制的原則。所謂定量控制，就是對課時量、課堂教學(xué)容量及訓(xùn)練量要進(jìn)行控制。量次不足，不能完成既定的教學(xué)任務(wù);量次過于頻繁，學(xué)生不勝負(fù)擔(dān)，同樣也會影響教學(xué)任務(wù)的完成。提倡一周一中練，一月一大練(盡量與月考錯開)。練后必講評，練習(xí)和評講力爭都安排在語文課堂上，不占用課外時間。所謂定度控制，就是根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的水平和特點(diǎn)，適時調(diào)整訓(xùn)練的節(jié)奏和內(nèi)容，因材施教。對于語文優(yōu)生和差生，各班要心中有數(shù)，加強(qiáng)課外輔導(dǎo)。

3.要有靈活性和機(jī)動性。

復(fù)習(xí)備考時間安排要與各班學(xué)生學(xué)習(xí)狀況結(jié)合，可根據(jù)各班實(shí)際，靈活地加以調(diào)整，使復(fù)習(xí)發(fā)揮最大的效益，取得最佳效果。

北京版三年級語文教案（實(shí)用21篇）篇二十一

學(xué)會"梨、桃"兩個字，學(xué)會本課的詞語子，感悟到水果豐收的美麗景象。

1．學(xué)習(xí)和積累詞語。

2．復(fù)習(xí)識字方法，用形聲字的記字方法學(xué)習(xí)本課生字。

3．指導(dǎo)學(xué)生把字寫端正。

有的生字筆畫較多不好掌握。

1．揭示課題師：孩子們，你們畫的這些都叫什么呀？板書：水果。

師：秋天到了，這么多水果都成熟了，真是水果大豐收呀！板書：豐收，跟老師一起認(rèn)真寫。

2．多種形式讀書師：課文中向我們介紹了哪些水果呢？一起去看看（打開書41。

（1）自己讀，借助拼音讀準(zhǔn)水果的名字。

（2）你們都認(rèn)識這些水果了嗎？讀給同桌聽，一定要叫對水果的名字呀！

（3）我注意到課文中有一句話說：各種各樣的水果豐收了。各種各樣，都有哪些水果呢？一邊輕聲讀一邊用筆圈出來。

（5）沒有圈對的同學(xué)，趕快改一下。誰改完已經(jīng)坐好了？

（1）你還認(rèn)識嗎？自己讀讀。

（2）誰領(lǐng)大家讀讀。

師：我們看，這幾個字里有的是說水果名字的，你能幫他們找到小主人嗎？

第一次：菠、梨、桃；那這幾個字呢？應(yīng)該貼在哪？

第二次貼：彎、沙、甜。

3．筆順。

師：你們還挺聰明，我們再一起讀讀這6個字吧！你們能運(yùn)用學(xué)過的方法記住他們嗎？師：為了記得更清楚，我們一起看看筆順跟隨。

（1）實(shí)物投影：桃這個字寫的時候容易倒下筆，跟老師一起邊說邊寫。

（2）像這樣，邊說邊寫，把剩下這幾個字的筆順記清楚。

師：接下來就是我們自己記字的.時間了，記字的方法有很多，可以說說怎么記（板書：說）可以描一描書中的紅字（描）還可以在本上寫寫（寫）。你們能記好這些字嗎？真能？不過，先別著急記，這有兩個字提醒大家一下。

（1）彎：怎么記住它？下面的弓不太好寫（變紅），和老師一起寫寫。彎彎的什么樣？作動作告訴我。

（2）甜：這個字呢？怎么記？右邊的字是甘，甘蔗的甘，它也不太好寫，再跟老師一起寫寫。瞧，舌頭品嘗甘蔗，味道甜又甜，跟老師一起說。

（3）小結(jié)：閉上眼睛你能想出彎和甜的樣子嗎？如果你能想出來，就說明你記住它們了。孩子們，接下來就是我們自己記字的時間了，我給大分鐘，誰能用最短的時間記住這6個字，就評他為識字大王，還有精美的獎品送給他，你們想得到嗎？那就趕緊用你喜歡的方法記字吧！一會可要聽寫呦！（給學(xué)生充分的時間記）。

（4）記住了嗎？還用看這些字嗎？準(zhǔn)備聽寫了：第一個字要猜個謎語：桃（渾身長滿小細(xì)毛，歪著小嘴對我笑）想想，是什么？快寫下來吧。第二個字還是一個謎語：梨（長得像葫蘆，顏色黃澄澄）下面的字看拼音寫，課件出示。

（5）老師在課堂上判一判，寫完全收上來。

（6）展示學(xué)生的聽寫，糾正錯誤。

1．仔細(xì)觀察你發(fā)現(xiàn)這兩個字有什么相同的地方？（都有木）。

師：看，木加兆字組成桃，木加利字組成梨；誰表音來，誰表意，請你留心多注意！別看它們都有木，可是，一個是瘦瘦木字旁，一個是扁扁木字底。寫好它們可不容易！

2．整體觀察，你發(fā)現(xiàn)什么？課件顯示：桃：左窄右寬；梨：上高下扁。

3．師范寫5．展示一個人的，比剛才聽寫時寫的進(jìn)步多了。

學(xué)會這么多字，你高興嗎？我們也豐收了，讓我們一起讀讀課文，再次感受豐收的喜悅吧！