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黃鶴樓送孟浩然之廣陵改編（匯總19篇）篇一
故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。
孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。
【注解】。
1、黃鶴樓：中國(guó)著名的名勝古跡，故址在今湖北武漢市武昌蛇山的黃鵠磯上，背靠蛇山，俯臨長(zhǎng)江，雄偉壯觀(guān)。傳說(shuō)三國(guó)時(shí)期的費(fèi)祎于此登仙乘黃鶴而去，故稱(chēng)黃鶴樓。
2、之：往，去。
3、廣陵：揚(yáng)州的舊名。
4、故人：老朋友，這里指孟浩然。其年齡比李白大，在詩(shī)壇上享有盛名。李白對(duì)他很敬佩，彼此感情深厚，因此稱(chēng)之為“故人”。
5、西辭：黃鶴樓在廣陵的.西面，在黃鶴樓辭別去廣陵，所以說(shuō)“西辭”。
6、煙花：指柳如煙、花似錦的明媚春光。
7、碧空盡：在碧藍(lán)的天際消失。盡：沒(méi)了，消失了。碧空：一作“碧山”。陸游的《入蜀記》云：“八月二十八日訪(fǎng)黃鶴樓故址，太白登此樓送孟浩然詩(shī)云：‘孤帆遠(yuǎn)映碧山盡，惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。’蓋帆檣映遠(yuǎn)，山尤可觀(guān)，非江行久不能知也。”
8、下：沿江順流而下。
9、盡：消失。
10、唯見(jiàn)：只能見(jiàn)到。
11、天際：天邊。
【韻譯】。
老朋友孟浩然，辭別西楚的黃鶴樓;陽(yáng)春三月煙花如海，他去游歷揚(yáng)州。
一葉孤舟，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地消失在碧空盡頭;只見(jiàn)浩浩蕩蕩的長(zhǎng)江，向天際奔流!
【翻譯】。
春光燦爛，知心朋友揚(yáng)帆啟程，詩(shī)人站在樓上，凝望孤帆漸漸遠(yuǎn)去，直到它完全隱沒(méi)在青天綠水之中。最后只見(jiàn)滾滾江水流向天邊，詩(shī)人的感情也隨著江流而起伏。
黃鶴樓送孟浩然之廣陵改編（匯總19篇）篇二
李白是一位熱愛(ài)自然、喜歡交游的詩(shī)人，他“一生好入名山游”，足跡幾乎遍及整個(gè)中國(guó)，留下了許多歌詠?zhàn)匀幻馈⒏桧炗亚榈淖髌贰！饵S鶴樓送孟浩然之廣陵》是歷來(lái)傳頌的名篇，這首詩(shī)是李白出蜀壯游期間的作品，寫(xiě)詩(shī)人送別友人時(shí)無(wú)限依戀的感情，也寫(xiě)出祖國(guó)河山的壯麗美好。
詩(shī)的起句“故人西辭黃鶴樓”緊扣題旨，點(diǎn)明送行的地點(diǎn)及自己與被送者的關(guān)系。“故人”一詞說(shuō)明了兩位詩(shī)人的深厚情誼。“黃鶴樓”是天下名勝，是詩(shī)人墨客流連聚會(huì)之所，又是傳說(shuō)中仙人乘鶴升天之處。而今兩位瀟灑飄逸的詩(shī)人在此道別，更帶有詩(shī)意和浪漫色彩。
第二句“煙花三月下?lián)P州”，緊承首句，寫(xiě)送行的時(shí)令與被送者要去的地方。“揚(yáng)州”是東南都會(huì)，自古繁華，而“三月”又正是春光明媚，百花爭(zhēng)艷的季節(jié)。詩(shī)人用“煙花”修飾“三月”，不僅傳神地寫(xiě)出煙霧迷蒙、繁花似錦的陽(yáng)春特色，也使人聯(lián)想到處在開(kāi)元盛世的揚(yáng)州，那花團(tuán)錦簇、繡戶(hù)珠簾，繁榮而又太平的景象。孟浩然要去的地方真是好地方，時(shí)間也選擇得恰當(dāng)。李白對(duì)友人的這次旅游自然十分欣羨。“煙花三月下?lián)P州”這清麗明快的詩(shī)句，正表達(dá)了詩(shī)人內(nèi)心的愉快與向往。但李白又是富于感情的詩(shī)人，當(dāng)友人揚(yáng)帆遠(yuǎn)去的時(shí)候，惜別之情油然而生。從《李太白集》里，我們可以看到李白、孟浩然之間有著不少贈(zèng)答詩(shī)。在《贈(zèng)孟浩然》中，李白寫(xiě)道：“吾愛(ài)孟夫子，風(fēng)流天下聞。紅顏棄軒冕，白首臥松云。”可見(jiàn)李白對(duì)孟浩然是多么敬佩，兩人的情誼是多么深厚。
“故人西辭黃鶴樓”，這一句不光是為了點(diǎn)題，更因?yàn)辄S鶴樓是天下名勝，可能是兩位詩(shī)人經(jīng)常流連聚會(huì)之所。因此一提到黃鶴樓，就帶出種種與此處有關(guān)的富于詩(shī)意的生活內(nèi)容。而黃鶴樓本身，又是傳說(shuō)仙人飛上天空去的地方，這和李白心目中這次孟浩然愉快地去廣陵，又構(gòu)成一種聯(lián)想，增加了那種愉快的、暢想曲的氣氛。
“煙花三月下?lián)P州”，在“三月”上加“煙花”二字，把送別環(huán)境中那種詩(shī)的氣氛涂抹得尤為濃郁。煙花，指煙霧迷蒙，繁花似錦。給讀者的感覺(jué)絕不是一片地、一朵花，而是看不盡、看不透的大片陽(yáng)春煙景。三月是煙花之時(shí)，而開(kāi)元時(shí)代繁華的長(zhǎng)江下游，又正是煙花之地。“煙花三月”，不僅再現(xiàn)了那暮春時(shí)節(jié)、繁華之地的迷人景色，而且也透露了時(shí)代氣氛。此句意境優(yōu)美，文字綺麗，清人孫洙譽(yù)為“千古麗句”。李白渴望去揚(yáng)州之情溢于言表。
詩(shī)的第三、四句正是寫(xiě)李白送別詩(shī)友時(shí)的惜別深情。“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。”表面看來(lái)這兩句詩(shī)全是寫(xiě)景，但在寫(xiě)景中包含著一個(gè)充滿(mǎn)詩(shī)意的細(xì)節(jié)，其實(shí)卻有著詩(shī)人鮮明的形象。“孤帆”絕不是說(shuō)浩瀚的長(zhǎng)江上只有一只帆船，而是寫(xiě)詩(shī)人的全部注意力和感情只集中在友人乘坐的那一只帆船上。詩(shī)人在黃鶴樓邊送行，看著友人乘坐的船掛起風(fēng)帆，漸去漸遠(yuǎn)，越去越小，越去越模糊了，只剩下一點(diǎn)影子了，最后終于消失在水天相接之處，而詩(shī)人仍然久久佇立，目送流向天際的江水，似乎要把自己的一片情意托付江水，陪隨行舟，將友人送到目的地。這兩句詩(shī)表達(dá)了多么深摯的友情，然而在詩(shī)句中卻找不到“友情”這個(gè)字眼。詩(shī)人巧妙地將依依惜別的深情寄托在對(duì)自然景物的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)之中，將情與景完全交融在一起了，真正做到了含吐不露而余味無(wú)窮。
“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡”李白一直把朋友送上船，船已經(jīng)揚(yáng)帆而去，而他還在江邊目送遠(yuǎn)去的風(fēng)帆。李白的目光望著帆影，一直看到帆影逐漸模糊，消失在碧空的盡頭，可見(jiàn)目送時(shí)間之長(zhǎng)。帆影已經(jīng)消逝了，然而李白還在翹首凝望，這才注意到一江春水，在浩浩蕩蕩地流向遠(yuǎn)遠(yuǎn)的水天交接之處。
“唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流”，是眼前景象，又不單純是寫(xiě)景。李白對(duì)朋友的一片深情，李白的向往，正體現(xiàn)在這富有詩(shī)意的神馳目注之中。詩(shī)人的心潮起伏，正像滾滾東去的一江春水。
總之，這一場(chǎng)極富詩(shī)意的、兩位風(fēng)流瀟灑的詩(shī)人的離別，對(duì)李白來(lái)說(shuō)，又是帶著一片向往之情的離別，被詩(shī)人用絢爛的陽(yáng)春三月的景色，將放舟長(zhǎng)江的寬闊畫(huà)面，將目送孤帆遠(yuǎn)影的細(xì)節(jié)，極為傳神地表現(xiàn)出來(lái)。
另外在詩(shī)歌的用韻上，詩(shī)人也頗具匠心地選擇了“樓”“州”“流”三個(gè)聲調(diào)悠揚(yáng)的韻腳，吟誦起來(lái)余音裊裊。這與孤帆遠(yuǎn)去、江流天際的景象以及詩(shī)人目送神馳、情意綿綿的神態(tài)十分吻合。再加上語(yǔ)言清麗自然，意境雄渾開(kāi)闊，這首詩(shī)真是令人越讀越愛(ài)，百讀不厭，無(wú)怪乎千古傳頌。
黃鶴樓送孟浩然之廣陵改編（匯總19篇）篇三
1認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫(xiě)課后的字，做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。
2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3體會(huì)詩(shī)句的意思，想象詩(shī)歌描寫(xiě)的意境，感受朋友依依惜別的情誼。
4激發(fā)閱讀古詩(shī)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)。
學(xué)習(xí)生字，有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)。
理解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備。
生：課前熟讀古詩(shī)；收集李白的詩(shī)歌、生平資料；不理解的詞查，試著理解詩(shī)歌。
師：生字、詞卡片；聲像資料。
教學(xué)時(shí)間。
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、課前交流，質(zhì)疑導(dǎo)入。
1你聽(tīng)說(shuō)過(guò)李白嗎？他是個(gè)什么人？你學(xué)過(guò)他的什么詩(shī)？
2你愿意再學(xué)一首李白的詩(shī)嗎？
3解釋課文題目，生試著說(shuō)一說(shuō)題目的意思，師相機(jī)點(diǎn)撥。
4看了課文題目，你想了解些什么呢？
黃鶴樓在哪兒？孟浩然是誰(shuí)？怎么送的呢？誰(shuí)送誰(shuí)呢？
二、初讀課文，略知大意。
1師配著悠揚(yáng)的古箏音樂(lè)，聲情并茂地朗讀詩(shī)歌。
2你也希望像老師一樣讀讀這首詩(shī)嗎？注意把字音讀準(zhǔn)確。
3出示生字卡片，學(xué)生搶讀。
師：你覺(jué)得哪個(gè)字最難讀？給大家提個(gè)醒。重點(diǎn)指導(dǎo)：孟、陵的讀音。
4抽讀，全體同學(xué)當(dāng)小老師評(píng)價(jià)，適時(shí)鼓勵(lì)。
5把生字娃娃放回文中，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文。要求把詩(shī)句讀通順。
6小組比賽讀。要整齊、聲音洪亮，讀出感情。生互評(píng)。
7反復(fù)朗讀古詩(shī)，結(jié)合課文插圖，大膽形成自己的理解。
8小組邊讀邊議古詩(shī)，試著解決開(kāi)始提出的問(wèn)題，并提出新的問(wèn)題。
三、深入探究，精讀感悟。
1小組交流剛才的學(xué)習(xí)情況，準(zhǔn)備在全班交流。（老師此時(shí)巡回指導(dǎo)、收集整理學(xué)生在小組中提出來(lái)的問(wèn)題，擬定接下來(lái)的導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)。）。
2全班交流，了解詩(shī)意。
（1）結(jié)合課文題目理解故人指誰(shuí)。簡(jiǎn)介孟浩然其人，并闡明他和李白是忘年交，黃鶴樓點(diǎn)明了送行的地點(diǎn)，煙花三月點(diǎn)明了時(shí)間。
（2）反復(fù)朗讀前兩句。結(jié)合書(shū)上的插圖，理解詩(shī)句的意思：
在黃鶴樓（李白）送別老朋友（孟浩然）。在繁花似錦，春光爛漫的三月里，朋友坐船順流而下到揚(yáng)州去。
（3）把后兩句作為想象意境、體會(huì)感情的重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生抓住孤帆、唯見(jiàn)展開(kāi)合理的想象。
（好朋友的船越走越遠(yuǎn)，漸漸消失在藍(lán)天的盡頭，只有那滔滔的長(zhǎng)江水，滾滾地向天邊流去。）。
3有感情地朗讀，體會(huì)意境。
（1）指導(dǎo)朗讀，讀出節(jié)奏。
故人/西辭/黃鶴樓，
煙花/三月/下?lián)P州。
（2）生練習(xí)朗讀，并加上動(dòng)作。
（3）表演讀。（一人扮演李白，一人扮孟浩然，表演黃鶴樓送別的情景，另一名學(xué)生配音。）。
（4）閉上眼睛，低吟古詩(shī)，邊讀邊想象詩(shī)中的景象。
四、指導(dǎo)背誦，加深感悟。
1聽(tīng)錄音范讀，體會(huì)古詩(shī)的情緒節(jié)奏。
2分小組讀，分別選出一名同學(xué)在全班賽讀，在朗讀中表達(dá)自己的感受。
3練習(xí)背誦。
4拓展練習(xí)，學(xué)習(xí)課后古詩(shī)《黃鶴樓》。
黃鶴樓風(fēng)景優(yōu)美，自古就被許多文人墨客所喜歡。他們常在這里觀(guān)賞勝景，寫(xiě)詩(shī)交友，所以留下了不少詩(shī)文。下面我們一起再來(lái)讀讀另外一首很美的詩(shī)。
展示崔顥的《黃鶴樓》。
5生讀，簡(jiǎn)略理解詩(shī)意。試背。
五、識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1教師小結(jié)：今天我們不但學(xué)會(huì)了一首古詩(shī)，還結(jié)交了幾個(gè)生字朋友，愿意把它們記住嗎？
2分析形體，分類(lèi)識(shí)記。本課生字左右結(jié)構(gòu)的最多，找出來(lái)比一比。浩、唯、陵是左窄右寬的字；帆、故、鶴左右相當(dāng)；影是左寬右窄的字。
3把這些字美美地寫(xiě)在田字格里。
4展示評(píng)價(jià)寫(xiě)得美的字。
六、教師總結(jié)。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)。
23。
故人辭〖。
黃鶴樓。
孤帆盡〖。
長(zhǎng)江流。
朋友情誼。
黃鶴樓送孟浩然之廣陵改編（匯總19篇）篇四
1、理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)歌描寫(xiě)的景和情，感悟詩(shī)句描繪的意境。
2、通過(guò)想象和移情體驗(yàn)，體會(huì)詩(shī)人送別朋友依依惜別的情感。
3、有感情的朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
教學(xué)過(guò)程。
生：都有一個(gè)“送”字。
生：這兩首都是送朋友時(shí)寫(xiě)的詩(shī)。
師：對(duì)，這兩首詩(shī)都是“送別詩(shī)”。
生：都有地名，“黃鶴樓”、“廣陵”和“安西”
生：黃鶴樓在湖北武漢，廣陵就是揚(yáng)州，安西……。
師：你知道的還真不少。我們來(lái)看看著幾個(gè)地方（出示地圖）。廣陵就是現(xiàn)在的揚(yáng)州，離我們這里不遠(yuǎn)，在唐朝時(shí)揚(yáng)州就已經(jīng)是天下名城了，是一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的繁華的都市，很多人都愿意去那里看看玩玩；安西就遠(yuǎn)了，在現(xiàn)在的新疆的最西邊，如果從當(dāng)時(shí)的首都長(zhǎng)安出發(fā)，穿越上千公里的戈壁沙漠，翻越幾座大山，才能到達(dá)那里，那里是唐朝的西域邊關(guān)。
生：都有一個(gè)人名，一個(gè)是“孟浩然”，一個(gè)是“元二”
師：孟浩然是誰(shuí)？
生：是一個(gè)大詩(shī)人，寫(xiě)了《春曉》。
師：李白在游歷中，結(jié)識(shí)了孟浩然，孟浩然比李白大十二歲，但兩人一見(jiàn)如故，惺惺相惜。他們常常一起飲酒作詩(shī)，因?yàn)橹救は嗤抖蔀橹骸?/p>
師：元二又是誰(shuí)？
生：王維的一個(gè)朋友。
師：大聲地讀讀這兩首詩(shī)歌的題目，要讀出節(jié)奏。
生：送元二/使安西。
師：現(xiàn)在你能說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)題目的意思了嗎？誰(shuí)送別誰(shuí)去哪里嗎？
生：第二首，是王維送別元二去安西。
師：聽(tīng)明白了嗎？第一首是——。
師：第二首是——。
生：王維送別元二去安西。
師：題目中的這個(gè)“之”和這個(gè)“使”是不是都是“去”意思啊？
生：是。
師：是嗎，那么，這兩首詩(shī)的題目是不是也可以變成這樣——。
生：不可以。
師：為什么？
生：（無(wú)語(yǔ)）。
生：去旅游。
師：是啊，那是他自己想去的，他想去看揚(yáng)州美景啊。所以是——。
師：“使”也有“去”的意思，但那是朝廷讓他去的，是派去的，就是——。
生：出使。
生：送元二使安西。
師：明白了吧？那么說(shuō)說(shuō)看，題目的意思是誰(shuí)送別誰(shuí)去哪里？去干什么？第一首是——。
師：第二首是——。
生：王維送別元二出使安西去保衛(wèi)國(guó)家。
師：我們?cè)俅未舐暤乩首x題目。
師：下面，請(qǐng)大家自由地朗讀這兩首詩(shī)歌，讀兩邊，要讀準(zhǔn)字音，讀通順，讀出節(jié)奏。
生：朗讀。
師：我想請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)來(lái)讀這兩首詩(shī)歌。
生：朗讀。
生：是早晨下的雨。
師：對(duì)呀，早晨下的雨就叫——。
生：朝雨。
師：那晚上下的雨叫——。
生：夜雨。
師：那傍晚下的雨叫——。
生：（無(wú)語(yǔ)）。
師：暮雨。一起讀這句詩(shī)，要讀“zhao”
生：朗讀。
師：另一個(gè)字是“客舍青青”的“舍”要讀第四聲，一起讀。
生：朗讀。
師：古詩(shī)光是這樣讀，還不行，還要要讀得有韻味。先聽(tīng)老師讀一讀這兩首詩(shī)。（范讀）下面，請(qǐng)大家先看看下面的注釋?zhuān)胂朐?shī)歌的意思，想想詩(shī)歌帶給你的感覺(jué)，再大聲地朗讀兩遍，要讀出韻味。
生：朗讀。
師：我還請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)朗讀。
生：朗讀。
生：很久。
師：你是從哪里讀出來(lái)的？
生：孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，就是說(shuō)朋友的船都看不到了。
生：惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流，說(shuō)明船都看不到了，他還站著。
生：孤帆遠(yuǎn)影。
師：孤帆就是——。
生：孤零零的一條帆船。
師：什么的遠(yuǎn)影？
生：船的遠(yuǎn)影。
師：一條小船越去越遠(yuǎn)了，只剩下了一個(gè)影子。到最后連影子也沒(méi)有了，只看到了——。
生：碧空。
生：長(zhǎng)江。
師：江水流到哪里去？
生：天邊。
生：長(zhǎng)江中一條小船越去越遠(yuǎn)，看不見(jiàn)了。
師：你來(lái)讀讀“孤帆遠(yuǎn)影”這個(gè)詞，讀出你頭腦中的那幅圖畫(huà)。
生：朗讀“孤帆遠(yuǎn)影”
師：夠遠(yuǎn)嗎？再遠(yuǎn)一點(diǎn)，讀——。
生：朗讀“孤帆遠(yuǎn)影”
師：你用這種感覺(jué)來(lái)讀讀這句詩(shī)。
生：朗讀“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡”
師：你還看到了一幅怎樣的圖畫(huà)？
生：小船越去越遠(yuǎn)了，長(zhǎng)江水向著天邊流去。
師：你來(lái)讀讀“碧空長(zhǎng)江”這個(gè)詞，讀出你頭腦中的那幅圖畫(huà)。
生：朗讀“碧空長(zhǎng)江”
師：夠長(zhǎng)嗎？長(zhǎng)江一直流到了天邊啊，再長(zhǎng)一些，讀——。
生：朗讀“碧空長(zhǎng)江”
師：你用這種感覺(jué)來(lái)讀讀這句詩(shī)。
生：朗讀“唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流”
師：我們大家都看到了那幅圖畫(huà)了嗎？我們一起朗讀這兩句詩(shī)——。
生：朗讀：孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。
生：還會(huì)看到很多船。
……。
師：那為什么他說(shuō)是“孤帆”，為什么在他的眼里只有“孤帆”呢？
生：因?yàn)樗难劾镏挥信笥训拇渌亩家暥灰?jiàn)。
生：因?yàn)樗皇莵?lái)送朋友的，他只關(guān)心朋友的船。
生：那時(shí)他自己心里的孤帆。
生：因?yàn)榕笥炎吡耍睦锖芄陋?dú)。
生：孤帆遠(yuǎn)影。
師：只有那一葉載著他的好朋友遠(yuǎn)去的——。
生：孤帆遠(yuǎn)影。
師：只有他心頭的那一葉裝滿(mǎn)了離愁別緒的——。
生：孤帆遠(yuǎn)影。
師：我們一起來(lái)朗讀——。
生：孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。
師：李白久久地佇立江邊，望著孤帆遠(yuǎn)去，江水滔滔。此時(shí)此刻，他心里會(huì)想些什么？
生：老朋友今番遠(yuǎn)去，何時(shí)再能相會(huì)？
生：他孤零零一個(gè)人，旅途中是否寂寞？
生：但愿他一帆風(fēng)順，路上平安！
生：江水是永遠(yuǎn)流不盡的，我們之間的情意是不會(huì)斷的。
……。
生：孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，為見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。
黃鶴樓送孟浩然之廣陵改編（匯總19篇）篇五
李白是唐朝著名的大詩(shī)人，孟浩然也是唐朝著名的大詩(shī)人。他們倆是好朋友。
有一次，李白聽(tīng)說(shuō)孟浩然要到揚(yáng)州去游玩，馬上約孟浩然在黃鶴樓相見(jiàn)。幾天后，他們果然在黃鶴樓重逢了。兩個(gè)人一會(huì)兒互相吟詩(shī)，一會(huì)兒又交流經(jīng)驗(yàn)，他們談笑風(fēng)生，過(guò)得非常愉快。
可是時(shí)間過(guò)得可真快啊!很快就到分手的時(shí)間了。分手的那天早上，李白送孟浩然來(lái)到黃鶴樓附近長(zhǎng)江邊的碼頭，他們兩個(gè)人緊緊地握住對(duì)方的雙手，李白對(duì)孟浩然說(shuō)：“仁兄，我們這一別不知道何時(shí)才能相見(jiàn)啊!”“賢弟，你也要保重身體啊!”孟浩然說(shuō)著，眼睛濕潤(rùn)了。
說(shuō)完，孟浩然望著李白，不停地朝手，李白也依依不舍地向孟浩然揮手道別。孟浩然就在這煙霧迷蒙、繁花似錦的春天去了揚(yáng)州。李白遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望著孟浩然乘坐的船，只見(jiàn)滾滾的長(zhǎng)江水流向天際。
看著孟浩然遠(yuǎn)去的背影，李白情不自禁地吟出了一首詩(shī)：
故人西辭黃鶴樓，
煙花三月下?lián)P州。
孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，
唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。
整體賞析。
這首送別詩(shī)有它特殊的感情色調(diào)。它不同于王勃《送杜少府之任蜀川》那種少年剛腸的離別，也不同于王維《渭城曲》那種深情體貼的離別。這首詩(shī)，表現(xiàn)的是一種充滿(mǎn)詩(shī)意的離別。其之所以如此，是因?yàn)檫@是兩位風(fēng)流瀟灑的詩(shī)人的離別，還因?yàn)檫@次離別跟一個(gè)繁華的時(shí)代、繁華的季節(jié)、繁華的.地區(qū)相聯(lián)系，在愉快的分手中還帶著詩(shī)人李白的向往，這就使得這次離別有著無(wú)比的詩(shī)意。
李白與孟浩然的交往，是在他剛出四川不久，正當(dāng)年輕快意的時(shí)候，他眼里的世界，還幾乎像黃金一般美好。比李白大十多歲的孟浩然，這時(shí)已經(jīng)詩(shī)名滿(mǎn)天下。他給李白的印象是陶醉在山水之間，自由而愉快，所以李白在《贈(zèng)孟浩然》詩(shī)中說(shuō)：“吾愛(ài)孟夫子，風(fēng)流天下聞。紅顏棄軒冕，白首臥松云。”這次離別正是開(kāi)元盛世，太平而又繁榮，季節(jié)是煙花三月、春意最濃的時(shí)候，從黃鶴樓順著長(zhǎng)江而下，這一路都是繁花似錦。
李白是那樣一個(gè)浪漫、愛(ài)好游覽的人，所以這次離別完全是在很濃郁的暢想曲和抒情詩(shī)的氣氛里進(jìn)行的。李白心里沒(méi)有什么憂(yōu)傷和不愉快，相反地認(rèn)為孟浩然這趟旅行快樂(lè)得很，他向往揚(yáng)州地區(qū)，又向往孟浩然，所以一邊送別，一邊心也就跟著飛翔，胸中有無(wú)窮的詩(shī)意隨著江水蕩漾。在一片美景之中送別友人，真是別有一番滋味在心頭，美景令人悅目，送別卻令人傷懷，以景見(jiàn)情，含蓄深厚，有如弦外之音，達(dá)到使人神往，低徊遐想的藝術(shù)效果。
“故人西辭黃鶴樓”，這一句不光是為了點(diǎn)題，更因?yàn)辄S鶴樓是天下名勝，可能是兩位詩(shī)人經(jīng)常流連聚會(huì)之所。因此一提到黃鶴樓，就帶出種種與此處有關(guān)的富于詩(shī)意的生活內(nèi)容。而黃鶴樓本身，又是傳說(shuō)仙人飛上天空去的地方，這和李白心目中這次孟浩然愉快地去廣陵，又構(gòu)成一種聯(lián)想，增加了那種愉快的、暢想曲的氣氛。
“煙花三月下?lián)P州”，在“三月”上加“煙花”二字，把送別環(huán)境中那種詩(shī)的氣氛涂抹得尤為濃郁。煙花，指煙霧迷蒙，繁花似錦。給讀者的感覺(jué)絕不是一片地、一朵花，而是看不盡、看不透的大片陽(yáng)春煙景。三月是煙花之時(shí)，而開(kāi)元時(shí)代繁華的長(zhǎng)江下游，又正是煙花之地。“煙花三月”，不僅再現(xiàn)了那暮春時(shí)節(jié)、繁華之地的迷人景色，而且也透露了時(shí)代氣氛。此句意境優(yōu)美，文字綺麗，清人孫洙譽(yù)為“千古麗句”。李白渴望去揚(yáng)州之情溢于言表。
“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。”詩(shī)的后兩句看起來(lái)似乎是寫(xiě)景，但在寫(xiě)景中包含著一個(gè)充滿(mǎn)詩(shī)意的細(xì)節(jié)。“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡”李白一直把朋友送上船，船已經(jīng)揚(yáng)帆而去，而他還在江邊目送遠(yuǎn)去的風(fēng)帆。李白的目光望著帆影，一直看到帆影逐漸模糊，消失在碧空的盡頭，可見(jiàn)目送時(shí)間之長(zhǎng)。帆影已經(jīng)消逝了，然而李白還在翹首凝望，這才注意到一江春水，在浩浩蕩蕩地流向遠(yuǎn)遠(yuǎn)的水天交接之處。
“惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流”，是眼前景象，又不單純是寫(xiě)景。李白對(duì)朋友的一片深情，李白的向往，正體現(xiàn)在這富有詩(shī)意的神馳目注之中。詩(shī)人的心潮起伏，正像滾滾東去的一江春水。總之，這一場(chǎng)極富詩(shī)意的、兩位風(fēng)流瀟灑的詩(shī)人的離別，對(duì)李白來(lái)說(shuō)，又是帶著一片向往之情的離別，被詩(shī)人用絢爛的陽(yáng)春三月的景色，將放舟長(zhǎng)江的寬闊畫(huà)面，將目送孤帆遠(yuǎn)影的細(xì)節(jié)，極為傳神地表現(xiàn)出來(lái)。
名家點(diǎn)評(píng)。
陸游《入蜀記》卷五：八月二十八日訪(fǎng)黃鶴樓故址，太白登此樓送孟浩然詩(shī)云：“孤帆遠(yuǎn)映碧山盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。”蓋帆檣映遠(yuǎn)，山尤可觀(guān)，非江行久不能知也。
《唐詩(shī)正聲》：燕公(張說(shuō))《送梁六》之作，直以落句見(jiàn)情，便不能與青蓮此詩(shī)爭(zhēng)雄。
《唐詩(shī)絕句類(lèi)選》：末二句寫(xiě)別時(shí)悵望之景，而情在其中。
《唐詩(shī)直解》：更不說(shuō)在人上，妙，妙。
《唐詩(shī)解》：“黃鶴”分別之地，“揚(yáng)州”所往之鄉(xiāng)，“煙花”敘別之景，“三月”紀(jì)別之時(shí)。帆影盡，則目力已極;江水長(zhǎng)，則離思無(wú)涯。悵望之情，俱在言外。
《匯編唐詩(shī)十集》：唐云：說(shuō)“孤帆”即是說(shuō)人。
《唐詩(shī)選脈會(huì)通評(píng)林》：陳繼儒曰：送別詩(shī)之祖，情意悠渺，可想不可說(shuō)。
《唐詩(shī)摘鈔》：不見(jiàn)帆影，惟見(jiàn)長(zhǎng)江，悵別之情，盡在言外。
《增訂唐詩(shī)摘鈔》：“煙花三月”四字，插入輕婉;“三月”時(shí)也，“煙花”景也。第三句只接寫(xiě)“辭”字、“下”字。
《而庵說(shuō)唐詩(shī)》：有神理在內(nèi)。詩(shī)中用字須板，用意須活。板則不可移動(dòng)，活則不可捉摸也。
《唐宋詩(shī)醇》：語(yǔ)近情遙，有“手揮五弦，目送飛鴻”之妙。
《網(wǎng)師園唐詩(shī)箋》：語(yǔ)近情遙(末二句下)。
《唐詩(shī)選勝直解》：首二句將題面說(shuō)明，后一句寫(xiě)景，而送別之意已見(jiàn)言表。孤帆遠(yuǎn)影，以目送也;長(zhǎng)江天際，以心送也。極淺極深，極淡極濃，真仙筆也。
《唐人萬(wàn)首絕句選評(píng)》：不必作苦語(yǔ)，此等語(yǔ)如朝陽(yáng)鳴風(fēng)。
《唐詩(shī)三百首》：陳婉俊補(bǔ)注：千古麗句(“煙花三月”句下)。
《詩(shī)境淺說(shuō)續(xù)編》：送行之作夥矣，莫不有南浦銷(xiāo)魂之意。太白與襄陽(yáng)，皆一代才人，而兼密友，其送行宜累箋不盡。乃此詩(shī)首二句僅言自武昌至揚(yáng)州。后二句敘別意，言天末孤帆，江流無(wú)際，止寥寥十四字，似無(wú)甚深意者。蓋此詩(shī)作于別后，襄陽(yáng)此行，江程迢遞，太白臨江送別，直望至帆影向空而盡，惟見(jiàn)浩蕩江流，接天無(wú)際，尚悵望依依，帆影盡而離心不盡。十四字中，正復(fù)深情無(wú)限，曹子建所謂“愛(ài)至望苦深”也。
《唐詩(shī)絕句精華》：善寫(xiě)情者不貴質(zhì)言，但將別時(shí)景象有感于心者寫(xiě)出，即可使誦其詩(shī)者發(fā)生同感也。
黃鶴樓送孟浩然之廣陵改編（匯總19篇）篇六
“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。”這幾句詩(shī)相信大家一定還記得。沒(méi)錯(cuò)，這首詩(shī)正是《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
我第一次讀這首詩(shī)的時(shí)候，還不到11歲。每當(dāng)我讀到這首詩(shī)，眼前總會(huì)浮現(xiàn)出這樣一幅畫(huà)面：在如花似錦、春光燦爛的三月，詩(shī)人和他的老朋友辭別在黃鶴樓，老朋友坐在木頭做的小船順流直往揚(yáng)州駛?cè)ァ４阶咴竭h(yuǎn)，漸漸地消失在遠(yuǎn)方澄凈的天空中，只看見(jiàn)浩浩蕩蕩的長(zhǎng)江水向天邊奔流。
這一首詩(shī)抒寫(xiě)了詩(shī)人送別友人時(shí)的無(wú)限依戀之情，同時(shí)也寫(xiě)出了祖國(guó)河山的壯麗美好。最后兩句表面是寫(xiě)景，卻寫(xiě)出了惜別之情。世人目送老朋友的那條孤船遠(yuǎn)去時(shí)的專(zhuān)注眼神，這是蘊(yùn)含著多么深摯的友誼啊!
當(dāng)我的老朋友要離去的時(shí)候，我總會(huì)把她送到車(chē)站，當(dāng)她上車(chē)之后，我還會(huì)時(shí)不時(shí)地向她揮揮手，祝她一路平安，這時(shí)候，心里總是還有許多話(huà)想要對(duì)她說(shuō)，但是卻已經(jīng)來(lái)不及了，只能揮手祝福。只有這樣，心里才會(huì)好受一些。看，這是我們倆多么深厚的友誼啊!
讀書(shū)真是一件令人愉快的事情，讀的東西越多，知識(shí)就越多，當(dāng)你不能用某種事物來(lái)表述自己的情感時(shí)，書(shū)就是我們最佳的表達(dá)方式，可以用它來(lái)表達(dá)自己的喜悅、悲傷、憤怒、憂(yōu)愁等，讓人可以更加了解自己。
黃鶴樓送孟浩然之廣陵改編（匯總19篇）篇七
2、咀嚼和體悟重點(diǎn)詩(shī)句的情味，通過(guò)想象和移情體驗(yàn)，感受詩(shī)的情緒和意象。
3、有感情的朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
一.揭題、理解題意。
1、揭題。師：自古人生重離別，自古人生又傷離別，在我們祖國(guó)的文化瑰寶—詩(shī)詞當(dāng)中，歷朝歷代的贈(zèng)別送行的詩(shī)文不可勝計(jì)，今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一首堪稱(chēng)“送別詩(shī)”之經(jīng)典的古詩(shī)。
2、學(xué)生讀題。理解題意。
3、簡(jiǎn)介時(shí)代背景。
二、初讀感知，了解詩(shī)的大意。
1、自由地朗讀詩(shī)，把它讀正確、讀通順。
2、反饋，指導(dǎo)讀出詩(shī)的節(jié)奏、韻味。
3、利用下面的注釋?zhuān)涣髟?shī)的大意。
三、再讀詩(shī)文，讀出畫(huà)面，讀出意境。
1、你讀出了哪些畫(huà)面。
預(yù)設(shè)：(1)黃鶴樓樓下訴別。
(2)煙花三月一幅美景。
(3)孤帆遠(yuǎn)影。
(4)滾滾長(zhǎng)江東逝水。
3、品讀“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。”
品“孤”
(1)“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡”的“孤帆”什么意思。
師：當(dāng)時(shí)正值大唐“開(kāi)元盛世”，從湖北武漢東去江蘇揚(yáng)州，沿江皆是繁華之地。
預(yù)設(shè)：(李白只看到孟浩然的船，他的目光只注視著孟浩然的船。
只看著那只船，說(shuō)明他們的感情非常深厚。)。
(3)指導(dǎo)朗“讀孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。”
師：是啊!這個(gè)孤字，充分表達(dá)了李白對(duì)孟浩然的敬佩和感情的深厚。這真是過(guò)盡千帆皆不見(jiàn)，一心只送孟浩然啊!
師：李白的目光望著帆影，一直看到帆影逐漸模糊，消失在碧空的盡頭。
悟“盡”
(4)同學(xué)們，你們認(rèn)為真的“盡”了嗎“不盡”又是什么。
出示背景資料：(李白與孟浩然的交往，是在他剛出四川不久，正當(dāng)年輕快意的時(shí)候，比李白大十多歲的孟浩然，這時(shí)已經(jīng)詩(shī)名滿(mǎn)天下。他給李白的印象是陶醉在山水之間，自由而愉快，李白也是那樣一個(gè)浪漫、愛(ài)好游覽的人，倆人志同道合，趣味相投，在寫(xiě)詩(shī)上，孟浩然也算是李白的良師益友，李白從孟浩然那里獲益良多。因此李白對(duì)孟浩然極為推崇。有詩(shī)為證：吾愛(ài)孟夫子，風(fēng)流天下聞。紅顏棄軒冕，白首臥松云。醉月頻中圣，迷花不事君。高山安可仰，徒此揖清芬。)。
“流”情。
師：人們常說(shuō)落花有意，流水無(wú)情，而李白目送“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡”有青山為據(jù)，流水為證。茫茫的長(zhǎng)江水已為李白的真情所動(dòng)容，在李白的眼里這滔滔江水就是與孟浩然傳輸真情的暢渠。
(5)孤帆遠(yuǎn)去，江水滔滔，李白會(huì)在心里默默地對(duì)遠(yuǎn)去的孟浩然說(shuō)些什么呢。
孤帆遠(yuǎn)去，李白佇立江邊，嘆道：“滾滾的長(zhǎng)江水啊，請(qǐng)()”
四、課外延伸：尋找“送別詩(shī)”
語(yǔ)文學(xué)習(xí)是據(jù)“言”得“意”(吸納)、由“言”表“意”(傾吐)的轉(zhuǎn)換、融合過(guò)程。由于古詩(shī)內(nèi)容的時(shí)空跨度太大，加之學(xué)生的閱歷背景又太淺，他們很難與詩(shī)人心同此情、意同此理;因此在古詩(shī)教學(xué)中必須尋求言意融合，找準(zhǔn)言意融合的切入點(diǎn)，也就是最易形成課程的生長(zhǎng)點(diǎn)，在本詩(shī)中，我覺(jué)得“孤、盡、流”這三個(gè)字恰恰就是“亮點(diǎn)”。首先“孤帆”初讀并沒(méi)感覺(jué)出什么情味，而細(xì)細(xì)品味之后才發(fā)現(xiàn)作為古時(shí)交通要道的長(zhǎng)江怎么可能是“孤帆”呢這實(shí)在是有悖常理。究其原因，這與李白當(dāng)時(shí)的心境有關(guān)。因此我設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)誦讀和品評(píng)，從中悟出李白對(duì)孟浩然的深厚情感，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)言和意韻的融合。這樣的教學(xué)，我想不架空，不做作，不淺薄，具有濃厚的語(yǔ)文韻味。與之相對(duì)的是“盡”字，通過(guò)質(zhì)疑，對(duì)比，激起學(xué)生思維的碰撞，通過(guò)課外背景資料的補(bǔ)充，引發(fā)學(xué)生的深度思考，更好地“悟”得語(yǔ)言?xún)?nèi)在的真意，喚醒學(xué)生的生活體驗(yàn)，形成一個(gè)由表及里、由淺入深的持續(xù)動(dòng)態(tài)發(fā)展的言意融合過(guò)程，如果說(shuō)“孤帆、盡”這兩個(gè)詞讓我們感悟到李白與孟浩然的依依惜別情的話(huà)，那么這個(gè)“情”又如何釋放、延續(xù)下去呢古人喜好托物抒情，寓“意”于“象”。如月代表懷人和思鄉(xiāng)，雁代表思鄉(xiāng)和漂泊，柳絮代表愁緒、飄零，落花表現(xiàn)生命的短暫等等。
黃鶴樓送孟浩然之廣陵改編（匯總19篇）篇八
煙花三月，我與孟兄騎馬來(lái)到我們常去的黃鶴樓。今天是孟兄要西下?lián)P州的日子，我早已備好美酒為孟兄餞行。我們登上黃鶴樓，坐在一處靠窗的桌旁，喝著美酒，吃著下酒菜。這時(shí)微風(fēng)習(xí)習(xí)，吹動(dòng)著衣衫。我和孟兄放下酒杯，來(lái)到窗前，眺望窗外煙波浩瀚的長(zhǎng)江，江面波光粼粼，藍(lán)天上一群群鳥(niǎo)兒自由自在地飛翔。在這樣如畫(huà)的`景色中，我與孟兄暢談起自己的心事、抱負(fù)與理想。
談得都忘了時(shí)間，天色已晚，孟兄就要走了，我與孟兄只能喝最后一杯酒了，我站起來(lái)，一手拿著酒壺，一手拿著酒杯，慢慢地為孟兄斟滿(mǎn)，也給自己倒上，我們一起拿起酒杯齊聲說(shuō)：“哎!天下沒(méi)有不散的宴席，今日一別，不知何時(shí)再見(jiàn)，來(lái)!讓我們干了這一杯!”說(shuō)完，我們一飲而盡。
孟兄背起行囊，說(shuō)：“賢弟，我要走了。”
“讓我再送你一程吧!”我說(shuō)。
我們攜手走下樓，一路上的景色真美啊!一片春色盎然，綠油油的草地上夾雜著星星點(diǎn)點(diǎn)的野花，路旁的樹(shù)正發(fā)著新芽，陣陣春風(fēng)吹來(lái)，吹皺江面熒熒閃光，鳥(niǎo)兒在我們后面追逐，用它婉轉(zhuǎn)的歌喉歌唱著，好像在為孟兄唱一首離別之歌。在這生機(jī)勃勃的景色中，我們卻無(wú)心欣賞。
一路上我們默默無(wú)語(yǔ)。來(lái)到了江邊，船早已等好了，孟兄抬腿要上船，我依依不舍地說(shuō)：“這一別，不知何時(shí)能重逢。祝你一帆風(fēng)順，平平安安。”孟兄感慨地說(shuō)：“我們一定會(huì)再相見(jiàn)的。”孟兄站在船頭，我們四目相對(duì)，揮手道再見(jiàn)，船夫劃起了槳，船慢慢地駛?cè)ィ瑵u漸地消失在水天相接的天邊。
近處，只見(jiàn)波浪一層擊著一層，向岸邊沖來(lái)。我一直呆呆地站在江邊，遲遲沒(méi)有離去。看著看著，萬(wàn)千思緒涌上心頭：故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。
黃鶴樓送孟浩然之廣陵改編（匯總19篇）篇九
1、理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)歌描寫(xiě)的景和情，感悟詩(shī)句描繪的意境。
2、通過(guò)想象和移情體驗(yàn)，體會(huì)詩(shī)人送別朋友依依惜別的情感。
3、有感情的朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
生：都有一個(gè)“送”字。
生：這兩首都是送朋友時(shí)寫(xiě)的詩(shī)。
師：對(duì)，這兩首詩(shī)都是“送別詩(shī)”。
生：都有地名，“黃鶴樓”、“廣陵”和“安西”
生：黃鶴樓在湖北武漢，廣陵就是揚(yáng)州，安西……。
師：你知道的還真不少。我們來(lái)看看著幾個(gè)地方（出示地圖）。廣陵就是現(xiàn)在的揚(yáng)州，離我們這里不遠(yuǎn)，在唐朝時(shí)揚(yáng)州就已經(jīng)是天下名城了，是一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的繁華的都市，很多人都愿意去那里看看玩玩；安西就遠(yuǎn)了，在現(xiàn)在的新疆的最西邊，如果從當(dāng)時(shí)的首都長(zhǎng)安出發(fā)，穿越上千公里的戈壁沙漠，翻越幾座大山，才能到達(dá)那里，那里是唐朝的西域邊關(guān)。
生：都有一個(gè)人名，一個(gè)是“孟浩然”，一個(gè)是“元二”
師：孟浩然是誰(shuí)？
生：是一個(gè)大詩(shī)人，寫(xiě)了《春曉》。
師：李白在游歷中，結(jié)識(shí)了孟浩然，孟浩然比李白大十二歲，但兩人一見(jiàn)如故，惺惺相惜。他們常常一起飲酒作詩(shī)，因?yàn)橹救は嗤抖蔀橹骸?/p>
師：元二又是誰(shuí)？
生：王維的一個(gè)朋友。
師：大聲地讀讀這兩首詩(shī)歌的題目，要讀出節(jié)奏。
生：送元二/使安西。
師：現(xiàn)在你能說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)題目的意思了嗎？誰(shuí)送別誰(shuí)去哪里嗎？
生：第二首，是王維送別元二去安西。
師：聽(tīng)明白了嗎？第一首是——。
師：第二首是——。
生：王維送別元二去安西。
師：題目中的這個(gè)“之”和這個(gè)“使”是不是都是“去”意思啊？
生：是。
師：是嗎，那么，這兩首詩(shī)的題目是不是也可以變成這樣——。
生：不可以。
師：為什么？
生：（無(wú)語(yǔ)）。
生：去旅游。
師：是啊，那是他自己想去的，他想去看揚(yáng)州美景啊。所以是——。
師：“使”也有“去”的意思，但那是朝廷讓他去的，是派去的，就是——。
生：出使。
生：送元二使安西。
師：明白了吧？那么說(shuō)說(shuō)看，題目的意思是誰(shuí)送別誰(shuí)去哪里？去干什么？第一首是——。
師：第二首是——。
生：王維送別元二出使安西去保衛(wèi)國(guó)家。
師：我們?cè)俅未舐暤乩首x題目。
師：下面，請(qǐng)大家自由地朗讀這兩首詩(shī)歌，讀兩邊，要讀準(zhǔn)字音，讀通順，讀出節(jié)奏。
生：朗讀。
師：我想請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)來(lái)讀這兩首詩(shī)歌。
生：朗讀。
生：是早晨下的雨。
師：對(duì)呀，早晨下的雨就叫——。
生：朝雨。
師：那晚上下的雨叫——。
生：夜雨。
師：那傍晚下的雨叫——。
生：（無(wú)語(yǔ)）。
師：暮雨。一起讀這句詩(shī)，要讀“zhao”
生：朗讀。
師：另一個(gè)字是“客舍青青”的“舍”要讀第四聲，一起讀。
生：朗讀。
師：古詩(shī)光是這樣讀，還不行，還要要讀得有韻味。先聽(tīng)老師讀一讀這兩首詩(shī)。（范讀）下面，請(qǐng)大家先看看下面的注釋?zhuān)胂朐?shī)歌的意思，想想詩(shī)歌帶給你的感覺(jué)，再大聲地朗讀兩遍，要讀出韻味。
生：朗讀。
師：我還請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)朗讀。
生：朗讀。
黃鶴樓送孟浩然之廣陵改編（匯總19篇）篇十
今日子時(shí)，李白與孟浩然來(lái)到黃鶴樓，望著這星羅棋布的野花，過(guò)半個(gè)時(shí)辰想想又有點(diǎn)難分難舍。
進(jìn)了黃鶴樓，李白拿出一副象棋，說(shuō)：“孟兄啊，讓賢弟看看您的棋藝有沒(méi)有長(zhǎng)進(jìn)啊。”心里有萬(wàn)分不舍，卻又難以表達(dá)。李白似乎感覺(jué)下一步棋就離離別的時(shí)刻更近了一步，這些兵卒相帥不停地在手中回旋著，不知不覺(jué)，一盤(pán)棋便下完了。。。。。。二人遲鈍片刻，孟浩然便說(shuō)：“呃，賢弟啊，棋藝了得!我們?nèi)ソ纪饪纯窗伞！薄罢媸且粋€(gè)好季節(jié)啊，客舍青青柳色新。孟兄啊，您馬上就要西辭，沒(méi)人和我做伴，現(xiàn)在連摩拮兄也難見(jiàn)了，可悲可嘆啊!”李白慢慢向石徑走去，望望白里透粉的桃花，看看綠的沉郁的小草，風(fēng)平浪靜的湖泊，回過(guò)頭來(lái)說(shuō)：“時(shí)辰不早了，最后去一趟黃鶴樓吧。”
又來(lái)到黃鶴樓，李白說(shuō)：“你一走后，我們兩就變得聚少離多，來(lái)，我與孟兄痛飲了這杯!”可“咔咔”的碰撞聲又使李白傷心起來(lái)。寅時(shí)已到，船夫再次催促：“孟大師，時(shí)辰已到，趕緊走吧。”“孟兄，弟子送您這壺酒，希望您喝慢一點(diǎn)，喝起這壺酒時(shí)，您就會(huì)想起我，告辭!”李白念道。“告辭”孟浩然念道。
滾滾紅塵流入長(zhǎng)江，這滔滔江水依然是那么洶涌，李白的思念沒(méi)有使這江水流得慢一點(diǎn)，因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)就是這么殘酷。那么多船只中，只有孟浩然乘坐的船只在視角中慢慢模糊。可是李白仍然在揮手，似乎在把所有跟孟浩然的時(shí)光傳遞給他，我們一起游山玩水，我們一起談詩(shī)作畫(huà)，我們一起賞月，明白天空有多美麗。。。。。。如此硬朗的詩(shī)人，淚水也會(huì)在眼里打轉(zhuǎn)。等孟浩然的船消失在天際，李白又回到黃鶴樓“喝酒”，“孟兄，賢弟為您干了這一杯!“他沒(méi)有了之前的痛快，似乎覺(jué)得孟兄還會(huì)回來(lái)，邊喝邊吟道：“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。”
黃鶴樓送孟浩然之廣陵改編（匯總19篇）篇十一
詩(shī)的第三、四句正是寫(xiě)李白送別詩(shī)友時(shí)的惜別深情。“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。”表面看來(lái)這兩句詩(shī)全是寫(xiě)景，其實(shí)卻有著詩(shī)人鮮明的形象。“孤帆”絕不是說(shuō)浩瀚的長(zhǎng)江上只有一只帆船，而是寫(xiě)詩(shī)人的全部注意力和感情只集中在友人乘坐的那一只帆船上。詩(shī)人在黃鶴樓邊送行，看著友人乘坐的船掛起風(fēng)帆，漸去漸遠(yuǎn)，越去越小，越去越模糊了，只剩下一點(diǎn)影子了，最后終于消失在水天相接之處，而詩(shī)人仍然久久佇立，目送流向天際的江水，似乎要把自己的一片情意托付江水，陪隨行舟，將友人送到目的地。這兩句詩(shī)表達(dá)了多么深摯的.友情，然而在詩(shī)句中卻找不到“友情”這個(gè)字眼。詩(shī)人巧妙地將依依惜別的深情寄托在對(duì)自然景物的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)之中，將情與景完全交融在一起了，真正做到了含吐不露而余味無(wú)窮。
原文：
黃鶴樓送孟浩然之廣陵改編（匯總19篇）篇十二
陽(yáng)春三月，鮮花盛開(kāi)，鶯歌燕舞，一片生機(jī)盎然。
黃鶴樓上，李白和孟浩然并肩坐著，一想到之后將有許久不得再見(jiàn)，兩人神情都有些黯淡。
“孟兄，你這一去廣陵，不知何時(shí)歸來(lái)，你可要常常給我寫(xiě)信啊！”李白首先打破了沉寂。孟浩然聽(tīng)了李白的話(huà)，有些神傷，但隨即回答道：“賢弟，放心吧，我一定會(huì)給你寫(xiě)信的。倒是你，要注意一下身體，酒這種東西，得適可而止啊！”李白笑著應(yīng)允，舉起裝滿(mǎn)酒的酒杯，“但是今天可是特殊日子啊，來(lái)，讓我們痛飲一番！”孟浩然笑笑，也舉起了酒杯。
半晌，酒壺已空。孟浩然直起身子，抬頭看了看天色，說(shuō)道：“天色不早了，我也應(yīng)該啟程了！”“是嗎？……我送送你吧！”李白緊跟在孟浩然身后，一起走下樓梯。
船只已經(jīng)備好，船夫在船上招呼孟浩然快點(diǎn)登船。孟浩然看了看船，又看了看李白，想說(shuō)些什么，卻又欲言而止，只是拍了拍李白的肩膀，走上了早已備好的船只。
船，開(kāi)動(dòng)了，越行越遠(yuǎn)。
李白像是想到了什么，忽然走上前，對(duì)著船只大喊：“孟兄，記得給我寫(xiě)信啊！”“放心，一定！”遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，傳來(lái)了孟浩然的聲音，但隨即，又被嘈雜的人聲和江水的波濤聲淹沒(méi)。
黃鶴樓送孟浩然之廣陵改編（匯總19篇）篇十三
江面風(fēng)平浪靜，水光瀲滟，像一面鏡子那樣；柳樹(shù)那長(zhǎng)長(zhǎng)的枝條像小姑娘的辮子，隨風(fēng)飄動(dòng)起來(lái)，仿佛在跳著歡快的舞蹈。正值三月，百花齊放，眾花爭(zhēng)花斗艷，給人以一種幸福的感覺(jué)。
可黃鶴樓邊，李白馬上要跟自己的好友告別了，但他還有千言萬(wàn)語(yǔ)未來(lái)得及與朋友孟浩然訴說(shuō)，孟浩然更是依依不舍。李白緊緊地握住孟浩然的手有點(diǎn)遺憾地說(shuō)：“送君千里，終須一別。”“是啊！沒(méi)想到，時(shí)間過(guò)的這么快，我還想同你吟幾首詩(shī)呢！可惜呀！”孟浩然說(shuō)是臉上浮現(xiàn)出難舍難分的表情。李白拍了拍孟浩然的肩膀，抽噎了一聲爽快地說(shuō)：“你不要在糾結(jié)了，不要猶豫了，高興一點(diǎn)，好了不說(shuō)這些不開(kāi)心的了，你瞧！這里的景色多美呀！孟浩然擦干眼淚，應(yīng)道：“的卻很美，和上次我們?cè)谶@里見(jiàn)到的一樣。李兄，你看那兩棵柳樹(shù)長(zhǎng)在一起，相互幫助，就像我們一樣。”李白突然從烏云密布轉(zhuǎn)到了晴空萬(wàn)里，說(shuō)：“好了，時(shí)候不早了，早去早回，一個(gè)人在外要好好照顧自己，到了那記得回封信給我。”孟浩然似乎忘記了分別的不開(kāi)心，“一定，一定。”“兄臺(tái)保重。”“保重。”兩人緊緊地抱在了一起。
李白目送孟浩然乘船而去，直到事先一點(diǎn)，一點(diǎn)的模糊，才低著頭，黯然離去。
黃鶴樓送孟浩然之廣陵改編（匯總19篇）篇十四
李白平生酷愛(ài)寫(xiě)詩(shī)和旅游，他在漫游和漂泊中度過(guò)了自己的.一生，李白的足跡遍布中原。
開(kāi)元十四年，(公元126年)冬天，李白到襄陽(yáng)游玩，聽(tīng)說(shuō)大詩(shī)人孟浩然隱居此地，特地去拜訪(fǎng)孟浩然。
李白到了孟浩然家，推開(kāi)門(mén)便說(shuō)：“孟兄可好啊!”“原來(lái)是李兄啊，快請(qǐng)!”兩人一見(jiàn)如故。一會(huì)兒后，李白拿出自己寫(xiě)的詩(shī)，孟浩然對(duì)李白寫(xiě)的詩(shī)大加稱(chēng)贊：“李兄這般才華，不出5年，定能勝于我!”他們說(shuō)著說(shuō)著就認(rèn)為自己是對(duì)方的朋友了。
公元140年三月，李白得知孟浩然要去廣陵，，便托人約孟浩然在江夏(今武漢市武昌區(qū))相會(huì)。那天，李白和孟浩然在江夏的黃鶴樓重逢。當(dāng)時(shí)，兩個(gè)人的心里有說(shuō)不出的高興。李白說(shuō)：“離別這么長(zhǎng)時(shí)間，向來(lái)可好?”“那是，那是。”孟浩然答道。誰(shuí)知，幾天后孟浩然又要東行到廣陵去。李白懷著悲傷的心情送孟浩然到江邊。李白說(shuō)：“孟兄，我要辦一些事情，不能與你同行，不知何時(shí)才能與你相見(jiàn)。”孟浩然安慰李白說(shuō)：“等你把該辦完的事情辦完了，我們還會(huì)相見(jiàn)的。”說(shuō)完，孟浩然就上了船。
李白目送著孟浩然，孟浩然面對(duì)著李白，漸漸消失在水天相接的地方，只看見(jiàn)浩浩蕩蕩的江水流向天邊。而李白的心，也似乎隨著孟浩然飄到了千里之外的廣陵。李白心中百感交集，揮筆寫(xiě)下了這首《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》：
[唐]李白。
故人西辭黃鶴樓，
煙花三月下?lián)P州。
孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，
唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。
而他們的友情和這首詩(shī)一樣，流傳千古，成為一段佳話(huà)。
黃鶴樓送孟浩然之廣陵改編（匯總19篇）篇十五
在三月的一個(gè)晚上，李白度過(guò)了一個(gè)不眠之夜。因?yàn)樗弥门笥衙虾迫灰谶@繁花盛開(kāi)的三月去揚(yáng)州了。所以第二天一早他就起來(lái)了，來(lái)到黃鶴樓，親自擺下酒席，為孟浩然送行。
孟浩然到了黃鶴樓之后，李白就滿(mǎn)臉憂(yōu)傷。他遺憾地說(shuō)：“你要去揚(yáng)州了，我舍不得你呀！”
孟浩然也很傷心，說(shuō)道：“我們一分開(kāi)，就不知道什么時(shí)候才能再見(jiàn)面了。”
是呀，我很舍不得你。李白悲傷地說(shuō)：“如果你回來(lái)了，我再邀請(qǐng)你來(lái)黃鶴樓飲酒！”
時(shí)間不早了，去揚(yáng)州的船也要起航了，他們異口同聲地說(shuō)：“多保重啊！”
看著漸漸遠(yuǎn)去的帆船，李白不禁淚流滿(mǎn)面。江風(fēng)把他的長(zhǎng)袍都吹亂了。李白看著滾滾的江水，在心里對(duì)孟浩然說(shuō)：“如果你回來(lái)了一定要第一時(shí)間告訴我！我們?cè)賮?lái)喝酒，寫(xiě)詩(shī)。”
這時(shí)他不禁詩(shī)興大發(fā)，寫(xiě)下怎么一首詩(shī)：故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。
黃鶴樓送孟浩然之廣陵改編（匯總19篇）篇十六
故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。
孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。
???老朋友孟浩然向我頻頻揮手，一起在那告別了黃鶴樓，他在這柳絮如煙、繁花似錦的陽(yáng)春三月將去揚(yáng)州遠(yuǎn)游。
???友人的`孤船帆影漸漸地遠(yuǎn)去，消失在碧空的盡頭，只看見(jiàn)長(zhǎng)江浩浩蕩蕩地向著天邊奔流。
???《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》是李白出蜀壯游期間的作品。李白是一位熱愛(ài)自然、喜歡交友的詩(shī)人，他“一生好入名山游”，在漫游和飄泊中走完了自己的一生，足跡遍布中原內(nèi)外，留下了許多歌詠?zhàn)匀幻馈⒏桧炗亚榈淖髌贰９?27年(唐玄宗開(kāi)元十五年)，李白東游歸來(lái)，至湖北安陸，年已二十七歲。他在安陸住了有十年之久，不過(guò)很多時(shí)候都是以詩(shī)酒會(huì)友，在外游歷，用他自己的話(huà)說(shuō)就是“酒隱安陸，蹉跎十年”。也就是寓居安陸期間，李白結(jié)識(shí)了長(zhǎng)他十二歲的孟浩然。孟浩然對(duì)李白非常贊賞，兩人很快成了摯友。公元730年(開(kāi)元十八年)陽(yáng)春三月，李白得知孟浩然要去廣陵(今江蘇揚(yáng)州)，便托人帶信，約孟浩然在江夏(今武漢市武昌區(qū))相會(huì)。幾天后，孟浩然乘船東下，李白親自送到江邊。送別時(shí)寫(xiě)下了這首《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
???這首詩(shī)寫(xiě)出了詩(shī)人送別友人時(shí)無(wú)限依戀的感情，也寫(xiě)出祖國(guó)河山的壯麗美好。表達(dá)了深摯的友情，然而在詩(shī)句中卻找不到“友情”這個(gè)字眼。詩(shī)人巧妙地將依依惜別的深情寄托在對(duì)自然景物的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)之中，將情與景完全交融在一起了，真正做到了含吐不露而余味無(wú)窮。
黃鶴樓送孟浩然之廣陵改編（匯總19篇）篇十七
《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》是李白出蜀壯游期間的作品。李白是一位熱愛(ài)自然、喜歡交友的詩(shī)人，他“一生好入名山游”，在漫游和飄泊中走完了自己的一生，足跡遍布中原內(nèi)外，留下了許多歌詠?zhàn)匀幻馈⒏桧炗亚榈淖髌贰?/p>
唐玄宗開(kāi)元十五年(727年)，李白東游歸來(lái)，至湖北安陸，年已二十七歲。他在安陸住了有十年之久，不過(guò)很多時(shí)候都是以詩(shī)酒會(huì)友，在外游歷，用他自己的話(huà)說(shuō)就是“酒隱安陸，蹉跎十年”。也就是寓居安陸期間，李白結(jié)識(shí)了長(zhǎng)他十二歲的孟浩然。孟浩然對(duì)李白非常贊賞，兩人很快成了摯友。開(kāi)元十八年(730年)三月，李白得知孟浩然要去廣陵(今江蘇揚(yáng)州)，便托人帶信，約孟浩然在江夏(今武漢市武昌區(qū))相會(huì)。幾天后，孟浩然乘船東下，李白親自送到江邊。送別時(shí)寫(xiě)下了這首《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
白話(huà)譯文。
友人在黃鶴樓向我揮手告別，陽(yáng)光明媚的三月他要去揚(yáng)州。
他的帆影漸漸消失在碧空中，只看見(jiàn)滾滾長(zhǎng)江在天邊奔流。
整體賞析。
這首送別詩(shī)有它特殊的感情色調(diào)。它不同于王勃《送杜少府之任蜀川》那種少年剛腸的離別，也不同于王維《渭城曲》那種深情體貼的離別。這首詩(shī)，表現(xiàn)的是一種充滿(mǎn)詩(shī)意的離別。其之所以如此，是因?yàn)檫@是兩位風(fēng)流瀟灑的詩(shī)人的離別，還因?yàn)檫@次離別跟一個(gè)繁華的時(shí)代、繁華的季節(jié)、繁華的.地區(qū)相聯(lián)系，在愉快的分手中還帶著詩(shī)人李白的向往，這就使得這次離別有著無(wú)比的詩(shī)意。
李白與孟浩然的交往，是在他剛出四川不久，正當(dāng)年輕快意的時(shí)候，他眼里的世界，還幾乎像黃金一般美好。比李白大十多歲的孟浩然，這時(shí)已經(jīng)詩(shī)名滿(mǎn)天下。他給李白的印象是陶醉在山水之間，自由而愉快，所以李白在《贈(zèng)孟浩然》詩(shī)中說(shuō)：“吾愛(ài)孟夫子，風(fēng)流天下聞。紅顏棄軒冕，白首臥松云。”這次離別正是開(kāi)元盛世，太平而又繁榮，季節(jié)是煙花三月、春意最濃的時(shí)候，從黃鶴樓順著長(zhǎng)江而下，這一路都是繁花似錦。李白是那樣一個(gè)浪漫、愛(ài)好游覽的人，所以這次離別完全是在很濃郁的暢想曲和抒情詩(shī)的氣氛里進(jìn)行的。李白心里沒(méi)有什么憂(yōu)傷和不愉快，相反地認(rèn)為孟浩然這趟旅行快樂(lè)得很，他向往揚(yáng)州地區(qū)，又向往孟浩然，所以一邊送別，一邊心也就跟著飛翔，胸中有無(wú)窮的詩(shī)意隨著江水蕩漾。在一片美景之中送別友人，真是別有一番滋味在心頭，美景令人悅目，送別卻令人傷懷，以景見(jiàn)情，含蓄深厚，有如弦外之音，達(dá)到使人神往，低徊遐想的藝術(shù)效果。
“故人西辭黃鶴樓”，這一句不光是為了點(diǎn)題，更因?yàn)辄S鶴樓是天下名勝，可能是兩位詩(shī)人經(jīng)常流連聚會(huì)之所。因此一提到黃鶴樓，就帶出種種與此處有關(guān)的富于詩(shī)意的生活內(nèi)容。而黃鶴樓本身，又是傳說(shuō)仙人飛上天空去的地方，這和李白心目中這次孟浩然愉快地去廣陵，又構(gòu)成一種聯(lián)想，增加了那種愉快的、暢想曲的氣氛。
“煙花三月下?lián)P州”，在“三月”上加“煙花”二字，把送別環(huán)境中那種詩(shī)的氣氛涂抹得尤為濃郁。煙花，指煙霧迷蒙，繁花似錦。給讀者的感覺(jué)絕不是一片地、一朵花，而是看不盡、看不透的大片陽(yáng)春煙景。三月是煙花之時(shí)，而開(kāi)元時(shí)代繁華的長(zhǎng)江下游，又正是煙花之地。“煙花三月”，不僅再現(xiàn)了那暮春時(shí)節(jié)、繁華之地的迷人景色，而且也透露了時(shí)代氣氛。此句意境優(yōu)美，文字綺麗，清人孫洙譽(yù)為“千古麗句”。李白渴望去揚(yáng)州之情溢于言表。
“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。”詩(shī)的后兩句看起來(lái)似乎是寫(xiě)景，但在寫(xiě)景中包含著一個(gè)充滿(mǎn)詩(shī)意的細(xì)節(jié)。“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡”李白一直把朋友送上船，船已經(jīng)揚(yáng)帆而去，而他還在江邊目送遠(yuǎn)去的風(fēng)帆。李白的目光望著帆影，一直看到帆影逐漸模糊，消失在碧空的盡頭，可見(jiàn)目送時(shí)間之長(zhǎng)。帆影已經(jīng)消逝了，然而李白還在翹首凝望，這才注意到一江春水，在浩浩蕩蕩地流向遠(yuǎn)遠(yuǎn)的水天交接之處。
“惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流”，是眼前景象，又不單純是寫(xiě)景。李白對(duì)朋友的一片深情，李白的向往，正體現(xiàn)在這富有詩(shī)意的神馳目注之中。詩(shī)人的心潮起伏，正像滾滾東去的一江春水。總之，這一場(chǎng)極富詩(shī)意的、兩位風(fēng)流瀟灑的詩(shī)人的離別，對(duì)李白來(lái)說(shuō)，又是帶著一片向往之情的離別，被詩(shī)人用絢爛的陽(yáng)春三月的景色，將放舟長(zhǎng)江的寬闊畫(huà)面，將目送孤帆遠(yuǎn)影的細(xì)節(jié)，極為傳神地表現(xiàn)出來(lái)。
名家點(diǎn)評(píng)。
陸游《入蜀記》卷五：八月二十八日訪(fǎng)黃鶴樓故址，太白登此樓送孟浩然詩(shī)云：“孤帆遠(yuǎn)映碧山盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。”蓋帆檣映遠(yuǎn)，山尤可觀(guān)，非江行久不能知也。
《唐詩(shī)正聲》：燕公(張說(shuō))《送梁六》之作，直以落句見(jiàn)情，便不能與青蓮此詩(shī)爭(zhēng)雄。
《唐詩(shī)絕句類(lèi)選》：末二句寫(xiě)別時(shí)悵望之景，而情在其中。
《唐詩(shī)直解》：更不說(shuō)在人上，妙，妙。
《唐詩(shī)解》：“黃鶴”分別之地，“揚(yáng)州”所往之鄉(xiāng)，“煙花”敘別之景，“三月”紀(jì)別之時(shí)。帆影盡，則目力已極;江水長(zhǎng)，則離思無(wú)涯。悵望之情，俱在言外。
《匯編唐詩(shī)十集》：唐云：說(shuō)“孤帆”即是說(shuō)人。
《唐詩(shī)選脈會(huì)通評(píng)林》：陳繼儒曰：送別詩(shī)之祖，情意悠渺，可想不可說(shuō)。
《唐詩(shī)摘鈔》：不見(jiàn)帆影，惟見(jiàn)長(zhǎng)江，悵別之情，盡在言外。
《增訂唐詩(shī)摘鈔》：“煙花三月”四字，插入輕婉;“三月”時(shí)也，“煙花”景也。第三句只接寫(xiě)“辭”字、“下”字。
《而庵說(shuō)唐詩(shī)》：有神理在內(nèi)。詩(shī)中用字須板，用意須活。板則不可移動(dòng)，活則不可捉摸也。
《唐宋詩(shī)醇》：語(yǔ)近情遙，有“手揮五弦，目送飛鴻”之妙。
《網(wǎng)師園唐詩(shī)箋》：語(yǔ)近情遙(末二句下)。
《唐詩(shī)選勝直解》：首二句將題面說(shuō)明，后一句寫(xiě)景，而送別之意已見(jiàn)言表。孤帆遠(yuǎn)影，以目送也;長(zhǎng)江天際，以心送也。極淺極深，極淡極濃，真仙筆也。
《唐人萬(wàn)首絕句選評(píng)》：不必作苦語(yǔ)，此等語(yǔ)如朝陽(yáng)鳴風(fēng)。
《唐詩(shī)三百首》：陳婉俊補(bǔ)注：千古麗句(“煙花三月”句下)。
《詩(shī)境淺說(shuō)續(xù)編》：送行之作夥矣，莫不有南浦銷(xiāo)魂之意。太白與襄陽(yáng)，皆一代才人，而兼密友，其送行宜累箋不盡。乃此詩(shī)首二句僅言自武昌至揚(yáng)州。后二句敘別意，言天末孤帆，江流無(wú)際，止寥寥十四字，似無(wú)甚深意者。蓋此詩(shī)作于別后，襄陽(yáng)此行，江程迢遞，太白臨江送別，直望至帆影向空而盡，惟見(jiàn)浩蕩江流，接天無(wú)際，尚悵望依依，帆影盡而離心不盡。十四字中，正復(fù)深情無(wú)限，曹子建所謂“愛(ài)至望苦深”也。
《唐詩(shī)絕句精華》：善寫(xiě)情者不貴質(zhì)言，但將別時(shí)景象有感于心者寫(xiě)出，即可使誦其詩(shī)者發(fā)生同感也。
黃鶴樓送孟浩然之廣陵改編（匯總19篇）篇十八
春華春柳滿(mǎn)小徑，青苔碧草圍路聚。李、孟同去黃鶴樓，可憐此分別。
——題記。
陽(yáng)春三月，柳樹(shù)梳起了碧綠的長(zhǎng)辮子，小草換上了綠綠的夾克衫，小燕子穿著黑亮的燕尾服，它們都?xì)g快的要去參加春天舉辦的晚會(huì)呢！
可是，它們不知道，在黃鶴樓，兩位有名的詩(shī)人——李白和孟浩然這一對(duì)“長(zhǎng)江流水深千尺，不及友情皆可深”的朋友就此要離別了，他們不知道要什么時(shí)候什么地方才能相逢，相遇。
“孟弟，我們?cè)谙乱荒曛仃?yáng)節(jié)還能再見(jiàn)面嗎？還能再一起登山嗎？還能在一起品酒吟詩(shī)嗎？”李白問(wèn)道。
“李兄，我也不知道啊！”孟浩然茫然的回答，“這幅我畫(huà)的《友長(zhǎng)青》就送你了，但愿我們的友情永不黃枯！”
“孟弟，這枝狼毫筆業(yè)送給你，但愿你用它，寫(xiě)下更多的名詩(shī)佳文。”
李白和孟浩然邊走邊說(shuō)，只待船夫叫了他們?nèi)谋椋@才連忙趕去。
孟浩然上了船，兩人揮淚而別。
船越劃越遠(yuǎn)，李白目送孟浩然的小船直到天水相接的地方便不見(jiàn)蹤影，不禁朗聲出名詩(shī)：
故人西辭黃鶴樓，
煙花三月下?lián)P州。
孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，
唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。
晚上，只有黃鶴樓的仙鶴將李白的情傳給了孟浩然；只有長(zhǎng)江里的滾滾江水將李白的誼流給了孟浩然；只有熱血在李孟二人中激揚(yáng)。
黃鶴樓送孟浩然之廣陵改編（匯總19篇）篇十九
雄偉壯觀(guān)。
之：往，去。
廣陵：揚(yáng)州的舊名。
故人：老朋友。
西辭：黃鶴樓在廣陵的西面，在黃鶴樓辭別去廣陵，所以說(shuō)“西辭”。
煙花：指柳如煙、花似錦的明媚春光。
下：沿江順流而下。
盡：消失。
唯見(jiàn)：只能見(jiàn)到。
天際：天邊。
名家評(píng)論。
陸游《入蜀記》卷五：“八月二十八日訪(fǎng)黃鶴樓故址，太白登此樓送孟浩然詩(shī)云：‘孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。’蓋帆檣映遠(yuǎn)，山尤可觀(guān)，非江行久不能知也。”
唐汝詢(xún)《唐詩(shī)解》云：“‘黃鶴’分別之地，‘揚(yáng)州’所往之鄉(xiāng)，‘煙花’敘別之景，‘三月’紀(jì)別之時(shí)。帆影盡，則目力已極;江水長(zhǎng)，則離思無(wú)涯。悵別之情，俱在言外。”
蘅塘退士評(píng)曰：“煙花三月下?lián)P州，千古麗句。”
文章簡(jiǎn)析。
這是一首送別詩(shī)。孟浩然從湖北到廣陵去，李白在黃鶴樓給他送行，作了這首詩(shī)時(shí)間應(yīng)當(dāng)在李白出蜀漫游以后。李白從27歲到35歲的將近十年之間，雖然也到處漫游，但卻比較固定的居住在今湖北安陸境外，這時(shí)，他認(rèn)識(shí)了當(dāng)時(shí)著名的詩(shī)人孟浩然，孟浩然比他大11歲，本是襄陽(yáng)(今屬湖北省)人，隱居鹿山門(mén)，常在吳、越、湘、閩等地漫游。這時(shí)他正想出游吳、越一帶，兩位大詩(shī)人在黃鶴樓分別，留下著名詩(shī)篇。詩(shī)題中“之廣陵”的“之”就是至的意思。
詩(shī)中的第一句“故人西辭黃鶴樓”意思是老朋友要告別黃鶴樓向東遠(yuǎn)行了。因?yàn)辄S鶴樓在廣陵之西，所以說(shuō)西辭那么去的地方也就必然是在東面了，接著第二句“煙花三月下?lián)P州”揚(yáng)州既廣陵，由武漢乘船到揚(yáng)州是由長(zhǎng)江下行所以說(shuō)“下?lián)P州”。這句說(shuō)孟浩然在陽(yáng)春三月的時(shí)節(jié)去，那景如煙花的揚(yáng)州。揚(yáng)州本來(lái)就以風(fēng)景美麗而著稱(chēng)，特別是春天花木繁盛，景色艷麗，所以李白用煙花來(lái)形容孟浩然即將去到的地方，也多少透露了孟浩然對(duì)此行的羨慕之意。以上兩句寫(xiě)送別情況，還沒(méi)有寫(xiě)離別之情。
第三四句孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際留。“，寫(xiě)作者送走了好友，獨(dú)自在黃鶴樓遙望風(fēng)帆遠(yuǎn)去的情景，江面上一只載著過(guò)人東去的船，漸行漸遠(yuǎn)，終于在水天相接的碧空中消失，能夠看到的只剩下滔滔不絕的長(zhǎng)江流水作者的感情隨著視線(xiàn)遠(yuǎn)去，直望到船兒都已經(jīng)在碧空中消失。他還佇立著凝望天邊的長(zhǎng)江流水，可見(jiàn)他對(duì)好友的惜別之情了。這種離別之情，倘不是在文字知音之間，是不會(huì)如此深刻的。而寫(xiě)離別之情的手法，也只取離別之地的眼前的景物。把感情藏在景物之中;并不直接抒寫(xiě)感情，卻越發(fā)使人體會(huì)到真味情切。
這首詩(shī)中的第三句，在宋朝人編的《萬(wàn)首唐人絕句》中寫(xiě)成“孤帆遠(yuǎn)影碧山盡”，在陸游的《入蜀記》中，則寫(xiě)成“孤帆遠(yuǎn)映碧山盡”，并且竭力稱(chēng)贊他描寫(xiě)入微。此后不同的版本往往就出現(xiàn)不同的寫(xiě)法，不過(guò)無(wú)論是何者，都不失為絕佳詩(shī)句。