當我們備受啟迪時，常常可以將它們寫成一篇心得體會，如此就可以提升我們寫作能力了。我們想要好好寫一篇心得體會，可是卻無從下手嗎？下面小編給大家帶來關于學習心得體會范文，希望會對大家的工作與學習有所幫助。

初中物理課后服務心得體會篇一

20xx年xx月xx日，湖北省特級教師講學團來黃石十六中開展了初中物理學科的講學活動，受學校委派參加了這個活動，受益匪淺。

上午聽了三位教師三節精彩課內教學，下午聽了省教研員的主題演講，總的感想是：強化自主學習，構建高效課堂。

三位教師教學風格雖各不相同，但他們有一些共同特點：

（1）從老師講解為主轉向引導學生自己領悟為主。

（2）從教師發問為主轉向學生提問為主。

（3）從題海戰術、重復訓練為主轉向以指導學生運用知識解決實際問題為主。

（4）從教師演示為主轉向學生獨立操作為主。

（5）從紀律約束、強制管理為主轉向科學、民主管理為主。

構建高效課堂的核心在于充分發揮學生的自主性，通過學生的自學與探究，將課堂還給學生，讓學生從繁重的負擔中解脫出來，真正體驗到學習和探索的樂趣。但是在構建高效自主學習的教學中，我們常發現學生自主學習的動力不足，目的性不強，甚至不知道如何學習，這樣就達不到我們的教學目的，使自主學習優勢很難體現出來，效果得不到保證。為了培養學生良好的學習習慣，提高自主學習的能力，我們覺得優化每一個教學環節是很關鍵的，同時也是實現課堂高效的保證。在學習展示過程中離不開教師的指導和激勵。雖然我們倡導把課堂還給學生，但絕對的放手是不可能的，傳統的講授法也是必要的。

通過這次活動，我們清醒地認識到，農村教育與城市教育的差距，不僅是教學設施，學生個體方面的差距，更是教學理念層面的差距。我們將認真總結和反思自己的教學行為，不斷學習，努力提高自己的教學業務水平。

初中物理課后服務心得體會篇二

在初中物理課后服務中，我認識到了物理學習的重要性以及課后學習對于提高學習成績的幫助。通過對物理知識的鞏固和擴展，我在物理學習上取得了顯著的進步。下面，我將以五段式的形式介紹我的物理課后服務心得體會。

第一段：物理學習的重要性

物理學是一門與生活息息相關的科學學科。通過學習物理，我們能夠了解自然界的規律，并且能夠合理地運用這些規律。物理學涉及到諸多領域，如電磁學、力學、熱學等，這些知識將為我們未來的學習和工作提供幫助。因此，初中物理的學習對于我們來說非常重要，我們不能將其輕視。

第二段：課后學習的意義

作為一名初中生，我們每天接觸的學習內容非常多，時間有限。因此，課堂上所學的知識很難完全掌握。而課后學習作為一種鞏固和擴展知識的方式，能夠使我們更好地掌握所學內容。通過課后學習，我們可以反復思考課堂上的問題，弄清楚其中的道理。此外，課后學習還可以幫助我們找到自己的問題所在，及時解決疑難。

第三段：物理課后服務的方式

課后服務有多種方式，可以參加物理興趣小組，加入物理學習微信群或與同學組成學習小組等。這些方式都能在課下提供學習的幫助和資源。例如，加入物理興趣小組可以與其他對物理有興趣的同學一起討論問題，共同進步。而在物理學習微信群中，我們可以與老師和其他同學交流，獲得更多的學習資料和答疑解惑。

第四段：我的物理課后服務體會

在我參加物理課后服務以后，我獲得了很大的收獲。通過與同學們一起學習，我找到了自己的問題所在，并且得到了及時的解答。與此同時，我也認識到物理學習需要持續不斷地努力，課后服務只是輔助工具，真正的提高還需要自己的努力。

第五段：結語

物理學習是一門有挑戰性的學科，通過課后學習和服務，我們能夠更好地掌握物理知識。課后學習可以讓我們鞏固和擴展所學內容，提高學習效果。我相信通過不斷努力和參加物理課后服務，我會在物理學習上取得更好的成績。

初中物理課后服務心得體會篇三

今天，我講了《比熱容》這一節課。總體上來說，講得還可以，我感到大多數學生都能聽懂，也都學會了——老師非常需要學生這樣鼓勵和賞識的表情。下面是我對這節課的優劣思考，說的不對的，希望行家里手多多指正。

(本節課的教學設計設法讓學生體會到新舊知識的聯系。在設計此課時，我從學過的同一物體溫度升高，內能增加。那么，對于不同的物體，升高相同的溫度，內能的增加量(吸收的熱量)是否相同呢?引入新課;緊接著讓學生聯系著他們極為熟悉的燒水現象，探究出影響物體吸收熱量的多少的兩個因素;最后又利用所學知識解釋生活中、自然界的一些現象，這些會使學生認識到生活中無處不蘊含著物理知識，極大激發了學生學習物理的興趣。

在不違背新課程標準的前提下，在本節課教學過程中，我對教材進行了一系列的創新，如問題的提出方式，探究實驗中采用“水浴法”對水和煤油加熱等等。這些創新有利于培養學生的興趣，提高學生的分析問題和解決問題的能力，尤其是用“水浴法”對水和煤油加熱，讓它們在相同的時間內吸收到相同的熱量體現轉換法的物理研究問題的思想。

這一節課我一直注重引導所有學生參與到教學活動中來的，學生的活動也比較多，尤其是單個學生的提問，幾乎達到學生總數的一半，學生活動面廣，活動量大，并且最后的板演，很好的發現并糾正了學生的錯誤，提醒學生下面的練習中要注意這些問題，效果不錯。雖然有些學困生耽誤了我一些時間，但能在這么重大的講課中露面，肯定對他們是一種最大的激勵，值了。另外我還采用了生評、師評、師生互評的評價方式，讓展示的學生獲得了積極的心理體驗，從而產生了不斷探求新知的強烈愿望。

課堂時間安排不合理，導致課堂結構不完整，沒有講完。關鍵在于探究實驗時花費的時間過多，至少耽誤了10分鐘。這里主要是我我對本部分估計不夠，即教材中實驗探究“比較不同物質吸熱能力”與其前面的“對于不同物質，例如一種是水，一種是食用油，如果它們的質量相同，溫度升高的度數也一樣，它們吸收的熱量是否也相同?”不能銜接。現在反思，當時提出“對于不同物質，例如一種是水，一種是食用油，如果它們的質量相同，溫度升高的度數也一樣，它們吸收的熱量是否也相同?”后，應直接說“下面我們通過實驗來驗證”，從而直接進行實驗，實驗做好后，分析質量相等的水和食用油升高相同的溫度，水需要吸收的熱量多，從而得出水吸熱能力強這一結論后，再寫出這個探究課題“比較不同物質吸熱能力”，就很好地解決了不能銜接的問題。

課堂提問的目的不夠明確。在引入新課時，由于語言沒組織好，導致提問不明，學生無從回答。

總之，這一節教學讓我收獲頗多。它暴露了我教學中存在的各種問題的同時，也使我的業務水平在短期內有了一個較大的、快速的提升。

初中物理課后服務心得體會篇四

20xx年我聽了我校兩位物理老師的課。作為一名原來教過很長時間物理的我來說，任何一次物理聽課都是我再次學習的大好機會。整個授課過程中，老師清晰流暢的教學程序，融洽和諧的教學氛圍，高超的駕馭課堂的能力，讓我大開眼界，我不禁感嘆：原來物理課可以這樣上，現在我將自己的聽課體會分享給大家：

陳老師充分抓住初三學生剛學物理這一特點，用學生身邊熟悉的鋼尺、梳子、鼓來探究物理知識，讓學生覺得物理就在我們身邊，覺得物理很親切，使學生對物理產生興趣，愛學物理，慢慢學好。

聽了這兩節課，感覺兩位老師的教學功底非常扎實，調控課堂能力很強，也是我要努力學習的。

一堂生命化的課，能夠充分釋放學生天性，深刻挖掘學生潛能，給予學生收獲和快樂。反思自己的課堂，更覺出自己與優秀教師的差距之大，高超的教學機智和課堂調控能力絕不是一日之功，要想給學生一杯水，自己不但應該有一桶水，而且必須有源源不斷的活水。所以，加強內功的歷練才是最要緊的。只有在日常教學實踐中，不斷錘煉自己對課堂進行狀態的敏銳感知能力，增強應變能力，將課堂效果最優化，真正做到把課上活，把書教活。

初中物理課后服務心得體會篇五

隨著時代的不斷前進、教育的不斷發展，課堂教學也發生了很大的變化。初中物理課堂也不例外。本文將從五個方面來談談我在初中物理課堂變革中的心得體會。

一、采取多種教學方法

傳統的物理課堂教學主要以教師講解為主，但現在，多種教學方法已經開始得到越來越廣泛的應用，如PBL教學、小組合作學習等。我們也可以采取這些方法來開啟課堂變革。有時候，通過讓學生互相交流、探究、討論，不僅能夠使學生從中感受到學習的樂趣，也能夠提高學習效果。

二、教學內容更新

物理學是一個日新月異的科學，教學內容也需要時刻更新。我們需要認真挑選現階段重要的物理知識點，教學內容不應停留在傳統教材上，應該加以“一點點”的更新、改良和完善。最新的教材及學習工具，不僅可以提高課堂效果，而且可以給學生帶來生動而精彩的學習體驗。

三、注重實驗教學

物理這門學科本身具有令人著迷的實驗性質，因此實驗教學十分重要。我們可以將實驗教學作為重點，加強對學生的問題解決能力和實驗設計能力的培養。通過實驗，學生不僅能夠深入地了解物理知識，而且能夠感受到物理學科實驗工作和思維樂趣，從而也能夠增強學生對該學科的興趣。

四、關注學生思維方式

在教學過程中，我們需要注意學生的思維方式，并嘗試合理地引導和改變，讓學生能夠真正地理解并積極投入到學習中去。通過把關注點從實驗結果轉移到實驗過程本身，鼓勵學生不僅會“結果”，還能知道這個“結果”背后的“真相”，并且親自參與其中，就可以激發他們的創造性和思考能力。這種方法更加符合學生的心理實際，在提高學習效果的同時，也能讓學生保持主動性和積極性。

五、培養學生終身學習的意識

隨著社會發展，物理學科的知識更新速度也越來越快，讓未來的學生在競爭激烈的社會中生存發展，需要不斷地學習和更新自己的知識。因此，在初中物理課堂變革中，我們需要注重培養學生學習物理的興趣、提高學生自主學思考能力，讓他們體驗到探究和創造的樂趣，使之習慣于學習的過程，并樹立終身學習的意識。

總之，在初中物理課堂變革的過程中，需要教師不斷地探索和創新，采用新的教學模式、新的探究方法和新的教學理念，引導學生走上自主探究、激發創新能力的學習路徑，探索新的教學方式，找到既適合學生，又實現教學效果最佳的教學模式，為學生的個性化、多樣性、主動探求性學習提供更加廣闊的空間。

初中物理課后服務心得體會篇六

初中物理教學是青少年進入物理知識寶庫的入門和啟蒙，是培養學生學習物理興趣，具有初步觀察事物、分析問題、解決問題能力的關鍵。因而在初中物理教學中啟發學生對科學的興趣，調動其學習積極性，為今后的深造打下良好的基礎有著不可忽略的作用。

，他們一方面有著強烈的求知欲望，對各種新鮮事物好學、好問，富于幻想。但他們這種學習積極性往往與短暫的“直接興趣”掛鉤，遇到較為抽象理性的物理知識時，這些小困難便很快地使他們失去了學習積極性，最后導致初中物理教學的失敗。因此啟發并穩固學生的學習興趣，充分調動其學習積極性是每一個初中物理教師在教學過程中所面臨的重大課題。

，成功的教學所需要的不是強制、而是激發學生的興趣。興趣是學生最好的老師，能使學生在愉悅的氣氛中學習，喚起學生強烈的求知欲望，是教學成功的關鍵。

物理學是自然科學中的一門基礎學科，物理知識在學生的日常生活和科學技術、社會生活中都有廣泛的應用，人類生活的每一個方面都與物理學的進步息息相關。這就要求教學活動必須圍繞著學生生活、科學、技術和社會來展開，使學生在掌握物理基礎知識和技能的同時，了解這些知識的實用價值，懂得在社會中如何對待和應用這些知識，培養學生的科學意識、技術意識、社會意識。在教學中的具體做法是：第一、關注現代物理科學技術的.新科技、新成果、新動向，如納米技術、超導體、激光、現代航天技術、現代信息技術等。第二、重視學習內容與家庭、社會生活、生產實踐的聯系，如將電的知識與安全用電、安裝照明電路、修理各種家用電器相聯系；將能源的利用與生活中如何節能相聯系；將物態變化與電冰箱的工作原理相聯系，將浮力與潛水艇的浮沉相聯系；將電磁波與現代通信相聯系等。第三、關注一些重大社會問題，如環境污染與環境保護、能源危機、噪聲污染等。

此外，教師在設計習題時，應多考慮一些自然現象和社會生活中所包含的物理規律的題目，如學習慣性后，解釋剎車時人體上半身為什么向前傾的現象。學習杠桿后，解釋騎自行車上坡走“s”形路線省力的道理；學習了長度的測量后，會從地圖上測出長春到北京鐵路線的長度；學習了光的反射，解釋汽車駕駛室外面的觀后鏡是一個凸鏡，汽車頭燈里的反射鏡是一個凹鏡；學習了光的折射，能解釋海市蜃樓，汽車頭燈總要裝有橫豎條紋的玻璃燈罩；學習了熱學，能回答為什么海邊及大森林里一年四季氣候宜人，為什么當今國家推行退耕還林的政策；學習壓強后，解釋刀磨得越鋒利切東西越快等等。通過多方面培養學生勇于探索自然現象和日常生活中的物理學道理，形成將科學技術與日常生活、社會實踐相結合的意識，激起學生對自然界的好奇、領略自然現象中的美妙與和諧，養成對大自然親近、熱愛、和諧相處的情感，增強學生對科學的求知欲。

轉變學生學習中這種被動的學習態度，提倡和發展多樣化學習方式，特別是提倡自主、探究與合作的學習方式，讓學生成為學習的主人，使學生的主體意識、能動性、獨立性和創造性不斷得到發展，發展學生的創新意識和實踐能力。教師在教學中要立足與培養學生的獨立性和自主性，引導他們質疑、調查和探究，學會在實踐中學，在合作中學，逐步形成適合于自己的學習策略。

總之，體驗式學習無論是作為一種學習方法，還是一種教學形態，都給每一位學生提供了充分發展的創造空間。它的成效不在于發展學生的主體性，使人類群體的智力資源有效轉化為個體智力資源，而在于培養學生的可持續發展的能力，使學生學會學習。因此，作為教師應有創造力，以不斷優化課程結構，創造充滿活力與和諧氣氛的教學環境，有效地開發學生的智慧，進而培養學生的創新意識、創新人格和創新能力，提高學生的整體素質。

初中物理課后服務心得體會篇七

密度的概念比較抽象，學生理解起來很困難，如何上好這節課呢？我決定打亂教材的體系，從密度的知識生成講起，用生活中學生已經知道的知識去發現未知的密度知識。

我給學生一把刻度尺、一個天平，和一個立方體鐵塊。讓學生研究討論這些東西，然后問：通過這兩個測量工具我們能得到與這個鐵塊相關的物理量有哪些？學生很快交流討論得出可以知道鐵塊的質量、體積、面積、棱長等物理量。

我說，我們今天來研測量質量和體積，同學們互相合作。很快，學生都測出了這個鐵塊的質量為7.9g，這個鐵塊的體積為1cm3。我接著問，根據你的實驗結論，你能知道0.2cm3的鐵塊的質量嗎？學生很快發現是1.58g，那么你能知道15.8g鐵塊的體積嗎？學生馬上說出是2cm3，我馬上把這個數據列成表格如下： 質量 7.9g 1.58g 15.8g 體積 1cm3 0.2cm3 2cm3 根據這個表格出發，我們能發現什么規律？同學們議論一會兒后說：質量和體積德比值是不變的。

比較這兩個數據，我們能得到哪些知識呢？討論一下，我待會找同學回答。

同學們探討的非常熱烈，我巡回尋問一些小組的結果，發現很多同學認識很到位。我說誰愿意交流一下自己小組的結果？結果舉手的小組不多。我馬上作動員工作，因為這屆學生上課舉手回答問題的習慣不好，很多同學不愿意和不敢舉手。結果舉手的同學一下子超過了4/5，我感覺很滿意的。

幾乎全班同學都說出來了，我點名讓幾個同學回答，都能說出1cm3的鐵塊的質量是7.9g，1cm3的木塊的質量是2.6g。我接著問：這個比值與質量和體積有關嗎？同學們開始都說有關。我說想想再說。一部分同學開始改變自己的答案了。我讓他們討論，結果他們說無關。我說你是怎樣知道無關的？有個同學說因為鐵塊的質量無論怎樣變，比值沒有變，體積怎樣變，比值還是不變。我說為什么會有這樣的性質呢？同學們一致說因為它還是鐵。我說那就是說，這個比值是鐵這種材料的性質，而不是某個鐵塊的個性，是鐵這種材料的共性。同學們會心的點頭了。這個比值就是質量和體積間的橋梁，我們把每一種物質的這個比值求出來列成表，以后在質量和體積間的運算就簡單多了。其實，這個比值就是我們今天要學的密度。

我板書了課題和知識框架，要求學生自己總結并相互交流，感覺效果很好的。接下來的密度的應用，學生基本上是自學，把我也解放了出來。

初中物理課后服務心得體會篇八

物理是一門研究自然現象、規律和物質變化的學科，對于我們初中生來說它是一門既有挑戰性又有趣味性的學科。上物理課不僅可以幫助我們更好地認識世界，還能提高我們的思維能力和動手能力。在我上初中物理課的這段時間里，我積累了許多心得體會，以下是我對于上物理課的五個主要感悟。

首先，物理課讓我明白了身邊許多事物背后的道理。在物理課上，我們學到了諸如光的傳播規律、電的導體與絕緣體、熱的傳遞方式等知識，這些知識讓我能夠更好地理解日常生活中的現象。舉個例子，曾經當我在夜晚看到一輪明亮的月亮懸掛在天上時，我以為它是自己發光的。但在物理課上，我學到了月亮是靠反射太陽光才能發出光亮的。這樣的學習讓我對世界充滿了好奇，也學會了主動思考。

其次，物理課教會了我一種分析問題并解決問題的思維方法。上物理課的過程中，我們經常要進行實驗和觀察，并從實驗數據中去尋找問題的答案。通過這樣的訓練，我的分析思維被鍛煉得更加敏銳和有條理，能夠更好地確定問題的關鍵點，并尋找合適的解決方法。這樣的思維方法不僅在物理學中有效，也可以應用在其他學科和生活中。例如，在學習數學時，我會根據問題的條件進行分析，確定解題思路以及關鍵步驟。

第三，上物理課還提高了我的動手能力。物理學是一門實驗性很強的學科，很多實驗都需要我們親自操作來驗證理論。在物理實驗中，我經常要進行測量、搭建實驗裝置等操作，這鍛煉了我的手眼協調能力和操作技能。比如，在一個實驗中我要通過測量光電效應中的電流和光強的關系，來驗證光電效應方程。這樣的操作不僅讓我對物理實驗有了更深入的了解，還增強了我對實驗原理的理解。

第四，物理課培養了我的團隊合作能力。在物理課堂上，老師會組織我們進行小組合作，共同完成一些實驗項目或解答問題。這樣的團隊合作讓我們能夠更好地協作和相互學習。在與同學們緊密合作的過程中，我學會了傾聽和尊重他人的意見，學會了互相分享和合作的重要性。這種團隊合作的經驗與能力對我來說是非常寶貴的，它對未來的學習和工作都起到了積極的推動作用。

最后，物理課給了我一個廣闊的知識視野。物理學無處不在，它是各個學科的基礎，也是各個領域的重要組成部分。通過上物理課，我接觸到了各種不同的物理現象、原理和公式，我對世界的認識也因此變得更加全面和深刻。我深深地感受到物理學的無窮魅力，也迫不及待地想要繼續在這個領域進行更深入的學習與探索。

以上是我上初中物理課的心得體會，通過物理學的學習，我既擴展了知識面，又提高了思維能力和動手能力。我相信，物理學作為一門科學學科，不僅會對我們的學習產生積極影響，還會培養我們的創新思維和解決問題的能力，使我們能夠在未來更好地適應社會的需求。

初中物理課后服務心得體會篇九

近年來，隨著科技的不斷進步和教育改革的深入推進，初中物理課程也經歷了一定的變革。傳統的教學方式已經不能滿足學生在知識獲取和思維培養方面的需求，因此，物理課堂也需要有一個新的變革。本文將從個人體會和實踐出發，探討初中物理課堂變革所帶來的正面意義。

2. 模式轉換：從傳統教學到多元化教學方式

在過去的教學模式中，物理課堂比較底氣，在知識講解和學習方式上相對比較單一，許多老師只是通過板書和講解來進行教學。這樣的教學方式缺乏交互性，不利于學生的課堂參與度和思維發展。變革后，多元化教學方式的提出，為學生的參與度創造了新的平臺，可以在提高學生主動性的同時，培養學生的領導力和團隊協作能力。

3. 角色分化：從“生產者”到“引導者”

在傳統教學中，老師的角色往往是知識的生產者和傳遞者，而學生則扮演被動接受者的角色。但在多元化教學環境中，老師逐漸變成了學生自主學習的引導者，在給予學生一定的扶持后，更多的精力放在引導性和問題解決上。這種轉化確保了學生的自主性和領導力，進一步推進了課堂的變革。

4. 課外拓展：從課堂到實踐

在多元化教學方式的背景下，學生的學習也不再依賴于課堂，更多的學習可以通過實踐來達成。同時，學校也會定期組織實驗、科技活動和講座等活動，學生將在實踐中加深對知識的掌握和理解。在這樣的課外拓展下，學生將領略到物理知識的廣闊視野和潛力，激發了學習物理的興趣。

5. 總結：從進入到延續，初中物理課堂變革的最終目標

綜上所述，初中物理課堂的變革不是一蹴而就的，尤其是在舊的教學方式堅持了幾十年之后。變革是一個由進入到延續的過程，它所帶來的最終目標是發展學生的思維能力，推進“全人培養”理念的廣泛實施。變革需要的不僅僅是創造，更多的是實踐。因此，我們期望盡快推動初中物理課堂變革，為學生創造更有意義的學習環境。

初中物理課后服務心得體會篇十

《認識浮力》是八年級下冊第九章的第一節，學生對浮力現象有一定的生活基礎，但是許多結論和觀點是片面的，所以這一節讓學生通過實驗認識浮力，對于糾正學生的錯誤是至關重要的。

本節課給我的感受主要有以下幾點：

一、本節課內容增加了許多

學生能親自探究的實驗讓學生動手去體驗、討論、分析、猜想和實驗，從而體現了物理課程的構建，注重讓學生經歷從自然到物理，從生活到物理的認識過程，經歷基本科學探究實踐，注重物理學科與其他學科的融合，使學生得到全面發展。也突出了物理課堂的主旋律&“活動教學&”。

二、本節課的另一個特點是講練結合，學習新的知識以后及時練習、鞏固學習的效果很好。

整節課學生情緒高漲，參與積極，討論熱烈，提高了學生的科學研究能力和增強了學生創新意識，為學生的終身學習打下了基礎。

三、要反復推敲，拿出最佳學案

課改的課堂是學生展示的課堂，那么學生自主學習和合作探究的依據是什么呢？學案。所以一份好的學案，一份表達清楚能引導學生學習，思考，討論的學案顯得至關重要。雖然這次《認識浮力》的學案我也是用了近四個小時備出來的，經過了多次修改，可是在上課的過程中，我還是發現用的并不是得心應手，有的表述不夠清楚以至于學生不知道問的是什么，該如何回答，所以學案要反復推敲，把自己放在學生的位置去想去做，這樣才能拿出最適合自己學生的學案。才能是真正的學案。

四、要多元評價，提高課堂效果

學生展示的課堂，同時也是多元評價的課堂。大家都說：好學生是夸出來的。在實際的教學過程中卻感覺不好意思夸，或者感覺麻木，那我們可以把這個任務交給學生。我認為這節課學生的展示還不錯，就是缺少組間的評價，每組展示完畢后，要是有同學或老師給予肯定或者鼓勵，他會感覺自己的努力有人能看見，可能會更加樂于表現和展示。

五、要發現問題，才能促進發展

我的課堂上缺少質疑的聲音，我的學生缺少質疑的眼睛和發現問題的意識。他們顯得太乖巧了，太聽話了。在課堂上或許是我沒有跟他們質疑的機會吧，他們總認為有問題老師就會指出來，久而久之學生就失去了質疑的能力和意識。

通過一節展示課我發現了如此多的不足和問題，反思是為了進步，進步還要靠&“要敢想敢做，有想法就實施&”。

初中物理課后服務心得體會篇十一

物理課是初中生涯中非常重要的一門學科，它不僅有助于培養學生的科學思維能力和實踐動手能力，還能為我們以后的學習打下堅實的基礎。作為一名初中生，在物理課上學到了很多知識，也有很多體會和收獲。

首先，物理課讓我認識到了物理的重要性。在物理課上，我了解到物理學是自然科學中非常重要的一個學科，它與我們的生活息息相關。物理學可以幫助我們揭示一切事物的本質和規律，了解宇宙、地球和人類社會的運動、變化和發展。比如，學習物理知識可以讓我們了解到為什么天空是藍色的，水為什么能夠沸騰，為什么會有閃電等等。通過這些實例，我發現物理學與我們的日常生活密切相關，并且具有非常廣泛的應用領域。

其次，物理課培養了我的科學思維能力。在物理課上，老師不僅僅教我們知識，還重視培養我們的科學思維能力。通過做實驗、觀察現象、思考問題，我們可以培養出科學家的思維方式和工作方法。比如，在學習物體的運動時，我們需要觀察和思考物體的運動狀態，然后通過分析、抽象和歸納，找出運動的規律并且用數學公式加以描述。這種科學思維方式，可以培養我們的觀察力、分析力和解決問題的能力，對我們以后的學習和工作是非常有益的。

此外，物理課還讓我提高了實踐動手能力。在物理課上，我們經常進行實驗，親自動手操作，這樣可以加深對物理現象的理解和記憶。在進行實驗的過程中，我不僅要掌握實驗的步驟和方法，還要仔細觀察實驗現象，探究其中的原理，并將實驗結果進行分析和總結。通過實踐動手，我不僅提高了對物理知識的理解，還培養了實驗觀察和數據分析的能力，這些能力對以后的學習和研究是非常重要的。

最后，物理課還讓我感受到了團隊合作的重要性。在物理課上，老師常常組織我們進行小組合作，共同解決問題和完成實驗。在合作的過程中，我們要相互配合，交流意見，共同制定實驗方案，并且共同分析和總結實驗結果。通過這種合作，我們不僅可以加深對物理知識的理解和記憶，還能培養團隊合作的精神和能力。在今后的學習和生活中，團隊合作必不可少，而物理課為我們提供了一個鍛煉團隊合作能力的機會。

總而言之，物理課對于初中生來說有著非常重要的意義。通過物理課的學習，我們不僅了解到物理的重要性，培養了科學思維能力和實踐動手能力，還感受到了團隊合作的重要性。在物理課上我不僅僅是一個被動的聽眾，而是一個積極思考和實踐的學生。我相信，通過不斷地學習和實踐，我會在物理這門學科中不斷提高并取得更好的成績。

初中物理課后服務心得體會篇十二

---著不同尋常的意義,也有一些感悟.

課程改革的最高境界是教師觀念的提升。教師作為課改的執行者，決定著這場教育變革的成敗。因此廣大教師參與各級培訓，優化校本教研，自覺發展專業素養和教學藝術，力求以課程改革的新理念規范優化教學行為；另一方面科學認識和處理推進課程改革以及實際教學時的矛盾，處理新舊教學方法和教學觀念的矛盾。

2 ---新增內容，哪些是高考必考內容，哪些是選講內容，對于不同的內容應該分別講解到什么程度，都要做到心中有數。這樣才能做到面對新教材中的新內容不急不躁、從容不迫，不至于面對新問題產生陌生感和緊張感。通過學習，使我清楚地認識到高中物理新課程的內容是由哪些模塊組成的，各模塊又是由哪些知識點組成的，以及各知識點之間又有怎樣的聯系與區別。專家們所提供的知識框圖分析對我們理解教材把握教材有著非常重要而又深遠的意義。對于必修課程必須講深講透，對于部分選學內容，應視學校和學生的具體情況而定。高中物理新課程的改革是為了更好地適應社會發展與人才需求而制定的。為了更好地適應社會發展與需求，作為教師理應先行一步，為社會的發展與變革作出自己的一份貢獻。

4 ---不同的講課方式，不同的授課方式就會收到不同的效果。好的授課方式與方法能使學生輕松樂學，如沐春風；科學的思維模式，能使學生左右逢源，事倍功半；恰當的情景導學可以激發學生自主學習的興趣和動力。因此將個人的智慧與集體的智慧融于一體進行歸納、總結、交流能促進我們產生更多更好的授課方式、方法，產生更多更新的科學思維模式。這對于我們提高課堂教學質量具有非常現實而深遠的意義。

初中物理課后服務心得體會篇十三

初中物理新課程標準：要求在義務教育階段，物理課程不僅僅應當注重科學知識的傳授，并且還應重視技能的訓練，注重讓學生經歷從生活走向物理，從物理走向社會的認識過程。學生經過從自然、生活到物理的認識過程，就能揭示隱藏其中的物理規律，并將所學應用于生產生活實際，讓學生領略自然現象中的美妙與和諧，使學生身心得到全面發展。所以物理課程的構建應貼近學生生活，貼合學生認知特點，在此我就近幾年新課標下初中物理教學談幾點感受。

物理傳統的教學模式偏重于知識的傳授，強調理解式學習。新課標下教師要改變學科的教育觀，始終體現“學生是教學活動的主體”，著眼于學生的終身發展，注重培養學生的良好的學習興趣、學習習慣的培養。重視物理學資料與實際生活的緊密聯系，激發學生持續的學習興趣和求知欲望，便能順利地建立物理概念，把握物理規律。

新課標下要充分發揮教師的指導作用，就初中階段的學生所研究的題目來說，結論是早就有的。之所以要學生去探究，去發現，是想叫他們去體驗和領悟科學的思想觀念、科學家研究問題的方法，同時獲取知識。所以教師要相信學生的本事，讓學生在充分動腦、動手、動口過程中主動進取的學，千萬不要只關注結論的正確與否，甚至急于得出結論。

我發現，學生對實驗的興趣是最大的，每次有實驗時候，連最不學習的學生也會目不轉睛的看著實驗，物理教材中有許多學生實驗及趣味小實驗，既生動又形象，能使學生在分工合作，觀察、記錄、分析、描述、討論等過程中獲得與概念、規律相聯系的感性認識，引導學生探索新知識。千萬不要因實驗儀器或教學進度的原因放棄實驗，而失去一個讓學生動手的機會。趣味小實驗更能發揮這種作用。激發他們探究新知識的進取性，讓教學資料事先以一種生動趣味的方式呈現出來，能夠充分調動學生的感覺器官，營造一個寬松愉悅的學習環境，使學習的資料富有吸引力，更能激發學生的學習興趣。使學生在掌握物理基礎知識和技能的同時，了解這些知識的實用價值，懂得在社會中如何對待和應用這些知識，培養學生的科學意識和應用本事。

總之，物理知識和科學技術、社會生活息息相關。關注現代物理科學技術的新科技、新成果、新動向，都能使使學生真正了解到物理知識的實用價值，使物理教學過程成為學生愉悅的情感體驗過程，讓學生感悟到實際生活中的物理的奇妙和規律，從而激發學生勇于探索科學知識的最大潛能，真正實現從生活走向物理，從物理走向社會。