優(yōu)秀的作文可以打破常規(guī)，表達(dá)出作者獨特的見解和思考。接下來，我們一起來欣賞一些優(yōu)秀作文的篇章，希望能夠給大家?guī)硪恍﹩⑹竞退伎肌?/p>

第一次做試驗寫第一次做實驗大全（14篇）篇一

從小到大，我經(jīng)歷了許許多多的“第一次”，第一次做飯，第一次走夜路，第一次去野營，第一次登臺表演……這無數(shù)的第一次給我?guī)砹瞬簧俚目鞓罚褚粋€個歡快的腳印，印在我成長的道路上。最令我忘的，是第一次做實驗。

四年級的一節(jié)科學(xué)課上，老師的告訴我們蠟燭在水里仍可燃燒。老師的話在我心里激起了萬丈波瀾，我百思不得其解：不是常說“水火不容嗎？蠟燭怎么可能在水里燃燒呢？我?guī)е@個疑問好容易熬到了周末，準(zhǔn)備做一個實驗來驗證一下，看老師的話是真是假。

我很快找來一根蠟燭和一個盆子，我把蠟燭固定在水盆底上，然后往盆子里倒入比蠟燭邊緣稍微低一點兒的水，再把蠟燭點燃。一切準(zhǔn)備好后，我便拉過一把椅子一屁股坐下，耐心地等待著。我盯著盆中蠟燭上一跳一跳的小火苗，心也不由得跟著七八個吊桶打水——七上八下，這個實驗是否成功呢？蠟燭是不是真的在水里燃燒？但現(xiàn)在能做也只有等待而已。我全神注地凝視著那微弱的燭光，直到眼睛看得酸痛了，也不原把視線轉(zhuǎn)移開來。

五分鐘過去了，十分鐘過去了，十五分鐘過去了，二十分鐘過去了……等了好久，蠟燭還未燒到水面。我抬手揉揉澀痛的雙眼，心里不停抱怨：為什么這么慢呀，快點快點！可蠟燭絲毫沒有覺察到我此時的心急如焚。仍是優(yōu)哉游哉地閃動著小小的火苗。我漸漸開始不耐煩起來，于是就想做點兒什么事來轉(zhuǎn)移自己的注意力。我隨手抓起一張報紙，一本正經(jīng)地看起來。可我身在曹營心在漢，人還很“認(rèn)真”地看報紙，但心卻飛回了還在慢悠悠燒著的蠟燭那兒了。我很快又按捺不住自己了，扔開報紙又走身了水盆。

好長一段時間過去了，蠟燭終于十分接近水面了，我目不轉(zhuǎn)睛地看著蠟燭以“龜速”向下挪移著，慢慢地、慢慢地、竟真的沉下了水里！只見一層薄薄的殼小心翼翼地“擁抱”著那微微跳動的炎苗，實驗成功了！我迫不及待就去尋找答案，謎底隨之揭開，原來那一層殼是蠟燭的“外衣”它叫蠟殼，當(dāng)蠟燭燃燒到與水面劉平時，正是蠟殼“挺身而出”保護(hù)住了火苗不被子水淹滅。

我第一次做實驗就嘗到了成功，誰能說這不是幸運的事呢？它讓我懂得了：生活是充滿色彩的，它帶給我們的樂趣無處不出，只要勇敢地去嘗試，大膽地去探索，就會得到意想不到的收獲。第一次的做實驗，給了我無限啟示。

第一次做試驗寫第一次做實驗大全（14篇）篇二

人生有很多第一次。

第一次吃飯，第一次上學(xué)，第一次考試，第一次出游。

就在最近，我們迎來了我們的第一次化學(xué)實驗。

剛到實驗室門口，許多同學(xué)早已抑制不住自己的腳步，歡快的向座位奔去。

還沒等老師講完，很多人就已近動起來了。由于試驗是按同坐分組，我就與王俊寧一起進(jìn)行操作。

我們做的第一個實驗是加熱稀鹽酸和石灰石。

一開始，我和王俊寧就糾結(jié)到底誰先做更省時間。過了好久，老師一句動手能力強先做決定了我先開始。

首先，第一次實驗時，全部步驟就剩加熱后，我盯著酒精燈看了好久，我怎么可以怕火呢？無奈之下只好讓王俊寧擦然火柴，把燈點上。

第二個實驗時加熱氧化銅粉沫和稀硫酸，依舊由我先做。

又到了加熱環(huán)節(jié)，王俊寧剛要點燃酒精燈，我打了個激靈，獅吼一聲：等等！王俊寧虎軀一震，極其不滿：怎么了？試管外壁還有水呢，你想讓他炸裂嗎？隨后我拿起抹布把試管壁擦干凈，重新預(yù)熱。

終于到了最后一個實驗。這次王俊寧搶先道：這次能不能先讓我來？可以啊！

這是一個稱量食鹽的實驗，并不像之前那些一樣有危險性。我注視著他把天平調(diào)到平衡，把食鹽放到天平左盤上，卻又打開裝有砝碼的盒子想要夾取砝碼，我阻止道：不是稱量3kg的食鹽嗎，砝碼太沉了應(yīng)該撥游碼才對！

一時間，我們爭論不休。最后，王俊寧向著課本拖鞋。我就把稱好的食鹽和著用量筒量好的水一起加到量筒中，有玻璃棒攪拌，頓時，量筒中的水變成乳白色。

一回生，二回熟，盡管第一次試驗我們還是有許多不成熟的地方，但是，我相信以后會更好的。

第一次做試驗寫第一次做實驗大全（14篇）篇三

老師說下個星期要去實驗室做實驗，我們懷著期盼的心情等待這一天。

盼星星，盼月亮，終于盼到了這一天！同學(xué)們走著整齊的隊伍大踏步走向?qū)嶒炇遥搅藢嶒炇遥覀冄刍潄y，有嶄新的黑斑，整齊的桌椅，各種各樣的實驗器材，最引人注目的就是各種各樣的實驗器材了！但是，有很多器材我都叫不上名字，沒關(guān)系，等以后就知道了呢！

終于開始做實驗了，我們很想自己做，但很快的打消了這個念頭，因為實驗室法則的某一條，不能自己做，要等老師講了才行。“今天我們要做的實驗是讓蠟燭熄滅！”劉老師說道，很多同學(xué)在下面討論，有的人說：“一吹就滅了！”劉老師又補充道：“用一個去了底的瓶子。”很多同學(xué)都有了疑問，劉老師給我們演示了一遍，先把蠟燭點燃，再把蠟燭滴到玻璃片上，把蠟燭固定上去，再把去了底的瓶子罩在上面，慢慢的蠟燭就滅了。劉老師告訴我們因為氧氣不夠，燃燒需要氧氣，老師讓我們試一試。

我們學(xué)著老師的樣子，先把蠟燭點燃，我們組都是女生，都不敢點火，我自告奮勇，把蠟燭點好了，再把蠟油滴在玻璃片上，固定住蠟燭，然后把去了底的瓶子放在上面，蠟燭過了一會兒就自己滅了。“我們成功了！”我歡呼道。做完了這個實驗我們很驚訝！這個實驗太有趣了！

自從這個實驗成功了，我就很有成就感，也很驚訝。太有趣了！

文檔為doc格式。

第一次做試驗寫第一次做實驗大全（14篇）篇四

今天是星期六，不用上學(xué)，我百般無聊，就在我無聊得郁悶的時候，突然想起做實驗，因為我在一本書看見過很多種實驗，所以我挑了“倒立杯子不掉水”一個來做。

首先，我準(zhǔn)備所需要的工具：玻璃杯、一張白紙、水。

我按照書上的`步驟來做，把玻璃杯倒?jié)M水，把白紙放上玻璃杯的開口出，使勁用手掌心壓好白紙，見證奇跡的時刻到了，我把杯子翻過來，讓開口處朝下。可惜，我失敗了。

不過，我并不灰心，我試了很多次，終于在很多次的失敗下后，成功了。

這是我的第一次實驗，雖然失敗了很多次，但是也成功了，那次我很高興。

第一次做試驗寫第一次做實驗大全（14篇）篇五

記得在《我愛科學(xué)》的雜志上我曾看到過一個生雞蛋可以漂浮在鹽水中的實驗。今天我就想親自動手試試看是否是真的。這可是我從小到大第一次做實驗哦！

我先準(zhǔn)備好兩個透明的玻璃杯，然后拿出一個勺子，再從冰箱里取出兩個生雞蛋，并準(zhǔn)備好一罐鹽粒。

我先在透明的玻璃杯里倒進(jìn)半杯清水，再把生雞蛋分別放進(jìn)兩個杯子里，只見兩個雞蛋毫無意外的都迅速沉到了杯底。我取過鹽罐往其中一個玻璃杯中慢慢放入鹽粒并輕輕攪動。記得書上就是這樣在攪動后生雞蛋就會慢慢浮上水面的。果然生雞蛋隨著我的攪動慢慢離開杯底，我不禁欣喜若狂：實驗馬上就要成功了！可還沒等我的驚喜冷卻，雞蛋又沉了下去。我一驚一乍的動靜吸引了媽媽來一探究竟，聽說了我的實驗內(nèi)容后，媽媽取來一包細(xì)鹽給我：“細(xì)鹽比粗鹽融化的快，你再試試看。”于是，我加了幾勺細(xì)鹽，輕輕攪動。果然，雞蛋晃晃悠悠得浮了起來，可它卻懸浮在水中不動了。媽媽讓我再加些鹽試試。果然，雞蛋又開始緩緩上升，漸漸的，雞蛋終于浮出了水面！我興奮地高喊：“太棒啦，實驗成功了！實驗成功了！”媽媽此時提醒我在另一個杯子里持續(xù)攪拌，看看到底是因為不斷地攪拌才使雞蛋上浮，還是因為加入了鹽才使得雞蛋上浮的呢。我依言照做，但是無論我如何攪拌，雞蛋卻只會在杯底打轉(zhuǎn)而不會浮起來。看來是因為加入了鹽的緣故才會使得雞蛋浮出水面的。

此時，一直在旁邊默默觀看的爸爸向我提出了問題：“釗兒，實驗成功了，也得出了清水中加入鹽可以讓雞蛋上浮的結(jié)論。可你知道這是什么原理嗎？”爸爸的問題讓我張口結(jié)舌答不上來，實驗成功的興奮勁兒也失去了大半。爸爸語重心長地對我說：“勇于動手嘗試，親自驗證你看到的物理現(xiàn)象，值得肯定，但弄清楚其中的原理才是做實驗的目的。我和媽媽期待你的答案。”我重重的點頭，對爸爸的話深表贊同。

我迅速上網(wǎng)查資料，找答案。終于讓我破解了其中的奧秘：原來，物體的重量大于水的浮力時，物體就會下沉。物體的重量小于水時，物體就會上浮。水是有比重的。我們在水中加鹽時，增加了水的比重，當(dāng)增加到了一定的值時，水的比重等于雞蛋的重量，雞蛋就會浮在水中；當(dāng)水的比重大于雞蛋的重量，雞蛋就會浮出水面。原來媽媽讓我不停加鹽，是為了增加水的比重，所以雞蛋最終浮出了水面。

找到了答案我異常興奮，可爸爸又向我提出來新的問題：“如果把鹽換成別的成分，比如白糖，結(jié)果又會怎樣？”我思考了一會兒不確定的回答：“按照這個比重的原理，結(jié)果應(yīng)該也是一樣的吧？”爸爸鼓勵我說：“那就去親自試試看，只有理論和實踐相結(jié)合才會得到最正確的答案！”

動動手，做實驗；用用腦，查資料；還能學(xué)本領(lǐng)，長知識，真有趣！

第一次做試驗寫第一次做實驗大全（14篇）篇六

老師說下個星期要去實驗室做實驗，我們懷著期盼的心情等待這一天。

盼星星，盼月亮，終于盼到了這一天！同學(xué)們走著整齊的隊伍大踏步走向?qū)嶒炇遥搅藢嶒炇遥覀冄刍潄y，有嶄新的黑斑，整齊的桌椅，各種各樣的實驗器材，最引人注目的就是各種各樣的實驗器材了！但是，有很多器材我都叫不上名字，沒關(guān)系，等以后就知道了呢！

終于開始做實驗了，我們很想自己做，但很快的打消了這個念頭，因為實驗室法則的某一條，不能自己做，要等老師講了才行。“今天我們要做的'實驗是讓蠟燭熄滅！”劉老師說道，很多同學(xué)在下面討論，有的人說：“一吹就滅了！”劉老師又補充道：“用一個去了底的瓶子。”很多同學(xué)都有了疑問，劉老師給我們演示了一遍，先把蠟燭點燃，再把蠟燭滴到玻璃片上，把蠟燭固定上去，再把去了底的瓶子罩在上面，慢慢的蠟燭就滅了。劉老師告訴我們因為氧氣不夠，燃燒需要氧氣，老師讓我們試一試。

我們學(xué)著老師的樣子，先把蠟燭點燃，我們組都是女生，都不敢點火，我自告奮勇，把蠟燭點好了，再把蠟油滴在玻璃片上，固定住蠟燭，然后把去了底的瓶子放在上面，蠟燭過了一會兒就自己滅了。“我們成功了！”我歡呼道。做完了這個實驗我們很驚訝！這個實驗太有趣了！

自從這個實驗成功了，我就很有成就感，也很驚訝。太有趣了！

第一次做試驗寫第一次做實驗大全（14篇）篇七

"聽說要進(jìn)行實驗訓(xùn)練了......"隨著這一句話的語音，同學(xué)們又興奮又激動，展開了激烈討論。因為從知道有實驗這項活動，到現(xiàn)在，同學(xué)們對實驗都懷有很大的好奇心。同學(xué)們對實驗的器材，實驗室等都充滿了新鮮感，雖然有些實驗器材在書中的圖片看到過，可是面對實物是"大姑娘上轎--頭一回"啊！

同學(xué)們在老師的解說和演示下，慢慢動手嘗試了第一次試驗。

第一次做試驗寫第一次做實驗大全（14篇）篇八

今天藥品和設(shè)備終于都拼湊齊了！。

按照老師給的用量配好溶液！我的天哪！第一次聞到那么奇怪的味道！

本來鼻子是不通氣的，一下通到肺了！緊著一陣的咳嗽！

5小時后，去看我的產(chǎn)品！

失望——做出來的東西是黑乎乎的，不象老師他們做的那種有點紫色的那種溶液。我問老師是不是時間太長給炭化了！他說，扯淡，這么低的溫度，就炭化了，那還搞鬼哦！呵呵……他聞了下，說，東西是好東西，怎么你做出來的產(chǎn)品怎么是這么奇怪的顏色啊？以后要研究一下啊！

第一次做試驗寫第一次做實驗大全（14篇）篇九

中午爸爸做飯的時候，說沒有蔥了，他和媽媽又懶得下樓，于是爸爸想到了我，讓我只是去買蔥，我肯定是不干的，還得有其它的條件，于是媽媽試探性的問我：“給你兩塊錢，在小區(qū)的小賣部和那個賣菜的地方，你去買一個冰淇淋和一塊錢的小蔥，好嗎？”我不加考慮一口就答應(yīng)了。爸爸還細(xì)心的給我寫了一張紙條。上面寫明：一元錢買冰淇淋，一元錢買小蔥。

爸爸同時還告誡我：遇到不認(rèn)識的人，不要和他搭話，你只管走你自己的路就是了。我滿口答應(yīng)，拿了錢，蹦蹦跳跳的就下樓了。走到三樓，我大聲吆喝媽媽：媽媽，是不是買一個冰淇淋和蔥子？媽媽在樓上回應(yīng)：“就是！”。

于是我放心的一路小跑，媽媽在窗臺上一直目送我到另外一棟樓的轉(zhuǎn)角處消失。5分鐘，10分鐘，爸爸一直在問媽媽：“你娃回來沒有？”。“沒有，還沒有”，爸爸有些著急了，讓媽媽下樓去接我，畢竟我還小，而且是第一次單獨下樓去買東西，媽媽說再等等，再等等，又過了幾分鐘，媽媽也按耐不住了，換了鞋，打算下樓去找我。

這個時候，爸爸在窗臺上遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看到我一手拿了一個冰淇淋，一手拿了一口袋小蔥，一路小跑的往回趕。的的奪奪的爬上樓，呵呵，任務(wù)圓滿完成。以上就是我第一次單獨下樓去買東西的過程。

第一次做試驗寫第一次做實驗大全（14篇）篇十

今晚上了微生物試驗課，其實也不是第一次，不過倒是第一次動手操作，也算是第一次吧！

上個星期的試驗課我們培養(yǎng)了一種小單胞放線菌，可是我培養(yǎng)的好幾個都中毒了，嘿嘿！總有第一次哦！今天是用顯微鏡觀察放線菌，因為我培養(yǎng)的細(xì)菌中毒了，所以只好借別人的細(xì)菌，呵呵，一連做了好幾個玻片都是失敗的，不過最后還是成功了。然后就是到顯微鏡實驗室觀察，可惜我怎么都找不視野，最后還是比人幫忙找到了，一群密密麻麻的放線菌，呵呵！不過我沒看太清楚長什么樣子。

最后就是要擦拭油鏡頭，很麻煩的事情，可怕的是要使用致癌的二甲苯擦拭才行，而且擦鏡紙很薄，很容易弄到手上，真是頭疼的事哦，以后很可能要與這些冰冷的儀器和細(xì)菌打交道了！

不過還是很開心，因為可以接觸到一個全新的世界，以前一直是做一些文科的文字性的東西，以后要慢慢的往工科方向偏移，總之就是可以動手做一些實實在在的東西，真正做一些屬于自己的東西。希望這是一條適合我的.正確的路！

第一次做試驗寫第一次做實驗大全（14篇）篇十一

今天，是我們班第一次去實驗室做實驗，也是全校第一個班去實驗室。

我們在實驗室里等帶來師給我們講課，讓我們做試驗，任鳴宇叫了兩個同學(xué)去主任辦公室拿科學(xué)書，拿來了我們每人一本，科學(xué)老師先給我們講的題目是“從鹽水中分離鹽”老師講完了。

我們就開始做試驗，科學(xué)老師給我們介紹了，很多東西，一瓶酒精，酒精上蓋著一個小蓋子，叫酒精蓋，有三腳架，有一個飯盆，這個飯盆本來是蒸發(fā)皿，只不過沒有買到，就用飯盆代替蒸發(fā)皿，還有一個我不太清楚叫什么，老師先把酒精口哪里有一條酒芯點著，放在三腳架下面，三腳架上面放上飯盆，飯盆里放上老師覺過的鹽水，開始試驗了，我們慢慢地等待，看見了小泡泡，我們這個還沒出來鹽，別的組鹽都蹦出來了，我去別的組看看，嘗了嘗真咸呀！

實驗真是太神奇了！

第一次做試驗寫第一次做實驗大全（14篇）篇十二

星期天上午，我和奶奶一起去超市買菜。

一進(jìn)超市，我們就到賣蔬菜的地方，菜可多了，有韭菜、胡蘿卜、大白菜、西蘭花、青菜等，各種各樣的蔬菜都整齊的放在臺上。奶奶看見大白菜5角錢1斤，好便宜呀，便挑了兩棵放進(jìn)購物車?yán)铩Ｗ咧咧棠虅傄押}卜放車子里，我忙說：“奶奶，奶奶，我不喜歡吃胡蘿卜。”“知道了。”奶奶說。奶奶拿了棵西蘭花對我說：“西蘭花有營養(yǎng)，要多吃。”我說：“好呀，好呀，我最愛吃西蘭花了。”我發(fā)現(xiàn)了白蘿卜，便說：“我們今天中午就吃白蘿卜排骨湯吧！”奶奶說：“好的。”于是，奶奶挑了個白白胖胖的大蘿卜，就去買排骨了。接著，我們又去買魚，我看中了一條肚皮肥肥的魚，就拿起網(wǎng)子下去撈，可是，怎么撈都撈不到，最后還是奶奶幫我撈了上來。服務(wù)員幫我們把魚裝進(jìn)了袋子里，結(jié)果這魚還活蹦亂跳的，想出來呢！最后，我們到收銀臺把錢付了，就回家了。

啊，買的菜真多，再加上那活蹦亂跳的魚，真是拿都拿不動呀！

這是我第一次去買菜，下個星期天我還想去。

第一次做試驗寫第一次做實驗大全（14篇）篇十三

有一天媽媽正在做事情，媽媽說讓我去買菜。我要媽媽把要買的東西寫在一張單子上，一塊豆腐一元錢，一元錢干子，兩根火腿腸，一元錢大蒜。給我十元錢，就讓我出門。媽媽說：不許跑。

我心里很開心，一蹦一跳地走下樓，有輛車從身邊開過，我趕緊走到最邊上快挨到墻了，因為很害怕被車碰過。

走到菜市場，我先買大蒜，我給十元錢，她找給我一張五元還有四個硬幣。然后又買了豆腐我干子，最后買火腿腸。那個才板還對我說：拿個炸圓子吃吧。可我都跑開了。

可是在路上有很多人都在笑我，還說：這么小的小菜買菜肯定會被老拐子抓走，還哈哈大笑。我心里很傷心。我一點也不相信，可我還是又生氣又難過。我就急急忙忙跑回家了。幸好豆腐一點都沒有被我砸破。媽媽一見到我就很高興。爸爸媽媽都表揚我真棒，我也很高興，因為圓滿完成了買菜的任務(wù)，是媽媽的家務(wù)小超人。

第一次做試驗寫第一次做實驗大全（14篇）篇十四

經(jīng)歷了四周共八個學(xué)時的焊接學(xué)基礎(chǔ)實驗，我覺得自己學(xué)到了很多東西，雖然大二的時候自己也在金工實習(xí)的時候?qū)W過電焊，但是那時候自己對焊接原理是完全不了解，到現(xiàn)在基本學(xué)習(xí)完了焊接學(xué)基礎(chǔ)的理論教學(xué)再來做實驗的我感覺輕松了，因為我懂得了很多焊接學(xué)的原理。也知道了焊接不只是電焊，另外還有氣焊等等。

這四周的焊接學(xué)實驗我們總的來說學(xué)習(xí)了氣焊和電焊，氣焊中也分了對低碳鋼、中碳鋼和高碳鋼的焊接，我們在焊接過程中可以明顯的感覺到對于高中低碳鋼的難易明顯不同!

有一次課程我們學(xué)習(xí)的是鑄鐵的焊接，對于鑄鐵的流動性也明顯可以感受到比較差!每次體驗實驗之前老師總是給我們介紹實驗需要注意的事項以及實驗內(nèi)容!通過老師的介紹和之后親身的體驗可以說我們對于每次實驗的內(nèi)容都有很好的理解和體會。

對于這次的電焊實驗我的記憶尤其深刻，因為在試驗過程中我出現(xiàn)了很多問題，老師總會給我詳細(xì)解釋出現(xiàn)問題的原因和這些問題應(yīng)該怎樣解決，比如有一次的試驗內(nèi)容是薄板鋼的對接。兩塊薄薄的鋼板，我很認(rèn)真的擺放在試驗板上焊接，我本以為這是最簡單的焊接了，但是結(jié)果卻不如意，當(dāng)我用平焊的方式把這兩塊鋼板焊接完以后才發(fā)現(xiàn)焊接后的鋼板出現(xiàn)了嚴(yán)重的變形，原本平的鋼板變得翹起來了!而且由于焊接技術(shù)不好使得焊縫很不平整有些地方甚至出現(xiàn)了焊穿的現(xiàn)象，面對這樣的焊接產(chǎn)品我真是無地自容!但是老師給我詳細(xì)解釋了出現(xiàn)這些問題的原因，比如鋼板翹起來了是因為焊接過程中的散熱不均勻，這些現(xiàn)象可以用經(jīng)驗解決。對于焊穿的那個窟窿老師握著我的手一點一點的把它填上了，老師告訴我這是由于漢弧太短以及焊接速度太慢造成的!他還鼓勵我別灰心，我特感動!

我十分懊惱自己有一身的理論知識卻還是焊接處這么差的效果，所以我覺得這次的實驗是很必要的，對于我們這些學(xué)了很多理論知識的學(xué)生來說是很有幫助的，它使得我們看到了自己的差距和經(jīng)驗的不足，以后需要勤奮的學(xué)習(xí)的同時多注重實際的運用，這樣才應(yīng)該是全面實際的應(yīng)用型人才!

范文二：

這次的實驗一共做了三個，包括：金屬箔式應(yīng)變片：單臂、半橋、全橋比較;回轉(zhuǎn)機構(gòu)振動測量及譜分析;懸臂梁一階固有頻率及阻尼系數(shù)測試。各有特點。

通過這次實驗，我大開眼界，因為這次實驗特別是回轉(zhuǎn)機構(gòu)振動測量及譜分析和懸臂梁一階固有頻率及阻尼系數(shù)測試，需要用軟件編程，并且用電腦顯示輸出。可以說是半自動化。因此在實驗過程中我受易非淺：它讓我深刻體會到實驗前的理論知識準(zhǔn)備，也就是要事前了解將要做的實驗的有關(guān)質(zhì)料，如：實驗要求，實驗內(nèi)容，實驗步驟，最重要的是要記錄什么數(shù)據(jù)和怎樣做數(shù)據(jù)處理，等等。雖然做實驗時，指導(dǎo)老師會講解一下實驗步驟和怎樣記錄數(shù)據(jù)，但是如果自己沒有一些基礎(chǔ)知識，那時是很難作得下去的，惟有胡亂按老師指使做，其實自己也不知道做什么。

在這次實驗中，我學(xué)到很多東西，加強了我的動手能力，并且培養(yǎng)了我的獨立思考能力。特別是在做實驗報告時，因為在做數(shù)據(jù)處理時出現(xiàn)很多問題，如果不解決的話，將會很難的繼續(xù)下去。例如：數(shù)據(jù)處理時，遇到要進(jìn)行數(shù)據(jù)獲取，這就要求懂得labview軟件一些基本操作;還有畫圖時，也要用軟件畫圖，這也要求懂得excel軟件的插入圖表命令。并且在做回轉(zhuǎn)機構(gòu)振動測量及譜分析實驗，獲取數(shù)據(jù)時，注意讀取波形要改變采樣頻率，等等。當(dāng)然不只學(xué)到了這些，這里我就不多說了。

還有動手這次實驗，使測試技術(shù)這門課的一些理論知識與實踐相結(jié)合，更加深刻了我對測試技術(shù)這門課的認(rèn)識，鞏固了我的理論知識。

不過這次實驗雖好，但是我認(rèn)為它安排的時間不是很好，還有測試技術(shù)考試時間，因為這些時間安排與我們的課程設(shè)計時間有沖突，使我不能專心于任一項，結(jié)果不能保證每一個項目質(zhì)量，所以如果有什么出錯請指出!

范文三：

生物學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，現(xiàn)代生物科學(xué)的發(fā)展尤其依賴科學(xué)實驗。在生物教學(xué)中，實驗、學(xué)習(xí)和觀察等實踐環(huán)節(jié)對我們掌握生物學(xué)知識、科學(xué)方法、培養(yǎng)我們的動手能力和形成科學(xué)素質(zhì)都起到了至關(guān)重要的作用。正是因此，從我們開始接觸生物這門學(xué)科開始，就不斷有生物實驗課程，鍛煉我們各式各樣的能力。

但是，也的確是上過各式各樣的生物實驗課，我才更加深刻的感受到這次做的現(xiàn)代生物技術(shù)綜合實驗對我的影響有多大。

首先，我一定得提的，便是金衛(wèi)華老師，還有金老師給我們提出的實驗要求。

好好，不能扯太遠(yuǎn)，還需要拉回我心得的主題――實驗!老師在第一次課上，對我們詳盡的講解了我們此學(xué)期需要完成的一系列實驗。其中全是環(huán)環(huán)相扣，嵌合緊密，有點一招即失，滿盤皆輸?shù)膲毫Γ贿^我們更多的是懷著一種躍躍欲試的激動，恨不得立馬動手，靠著自己學(xué)來的知識，認(rèn)真的完成這套實驗，并且還能看到最終那令人欣喜的結(jié)果。就這么妄想著妄想著，我們從第二周開始的現(xiàn)代生物技術(shù)綜合實驗的漫長旅程。

由于，老師沒有硬性的要求實驗時間，我們便是一有空閑就往實驗室里鉆，也就少了以前實驗課上出現(xiàn)的，因為部分實驗儀器的數(shù)量缺少，同學(xué)們每次做實驗都是你推我嚷的，造成了實驗興趣的流失。以至于做實驗的態(tài)度越來越渙散，甚至只是簡單的走下過場而已，幾次實驗課下來，熱情全無。但按照金老師的提議來，大家來實驗的時間不同，使得對儀器使用的時間錯開，減少了為爭搶儀器或是藥品而嘈雜不堪的場面，實驗也變得順利了許多。

金老師會很體諒一些先開始忙活的同學(xué)，在黑板上寫清他們實驗大概會做到的步驟和注意事項，后面實驗的準(zhǔn)備物品和要求，然后開始在忙于實驗而奔走中的同學(xué)之間晃悠。觀察我們的實驗操作，或是時不時提點解釋一下我們實驗步驟的緣由;實驗藥品的作用;如何做會得到更好的結(jié)果;實驗沒有得到好的結(jié)果或是做的失敗了的原因。可是，隨著實驗的發(fā)展，后來更多的時候，是我們在看過書本上要求的實驗步驟后，去纏著金老師，圍在他周圍，問他關(guān)于實驗的各種問題，就算同樣的問題被問過許多次，金老師依然是和藹的笑著一一解答我們的疑問，他的平易近人，他的悉心教導(dǎo)，他的不驕不躁，他的耐性與笑容都深深的打動了實驗中的每位同學(xué)。

其實，他的這種教學(xué)方式，亮點就在于此，自主實驗迫使我們會仔細(xì)品味步驟中的點滴;實驗過程中的出現(xiàn)的各種問題，就要求我們會去思考如何排除，繼續(xù)實驗;實驗結(jié)果的不理想，更是強迫我們能認(rèn)真回顧實驗中的任何細(xì)節(jié)，找出問題所在，也會需要我們?nèi)ド钊肓私膺@步實驗的機理，用藥品的理由，實驗操作要求等。這些自己通過自己動手動腦而逐步累積起來的經(jīng)驗，是在以往任何時候都沒有獲得過的，那時，只知道按照老師和書本上寫的步驟來，根本不在意為什么要這么做，于是少了對實驗的探究，能學(xué)到的東西自然也減少。

說完對金老師和老師教育方式的看法，其次我想談?wù)劊以谶@樣的教學(xué)指導(dǎo)下獲得的收獲。

我是一個很懶散的人，以前做實驗，大部分都是照本宣科，很少動腦筋去思考實驗的前因后果，對臺上老師的講解也都是一知半解的混著。但是，這次實驗著實讓我很費了一番腦子，有深入的去了解個中原理，實驗操作的機理，儀器的使用方法，幫助我糾正和熟練許多操作，同時讓我認(rèn)識到自己以前的迷糊與不負(fù)責(zé)任，也讓我體會到全身心的投入到一件事中，是如此快樂和滿足，還得到了好多在課堂上永遠(yuǎn)無法獲得的知識。下面，具體說說看我的幾件不小的收獲。

有小到大來敘述，分有這樣一些。第一件，混實驗室久了，我有了可以“變出”任何大家想要的器皿的“功能”，只要是實驗室里有的且我們熟知的物品(老師打包裝起來的不算)，無論是藥品試劑，還是不同規(guī)格的量筒試管，我都可以摸出來，省去了四處找老師尋求幫助的時間和氣力。第二件，學(xué)會了配置許多的試劑，于是知道了不同的試劑配置需要注意的問題，鞏固了某些藥品相關(guān)的知識，并且在多次配置時，得出了一個結(jié)論：如果不是很熟悉的試劑配方，最好是拿一個專門的本子記錄下來，以備不時之需，這樣一來，以后實驗也不會因為試劑的問題而手忙腳亂。第三件，實驗步驟需要仔細(xì)的斟酌其中的奧秘，每一步如此走，自然有前人的用意，畢竟這些實驗都是過去的科學(xué)家研究出來的精華繼承，理解了他們的意圖和原由，做起實驗來會更加的得心應(yīng)手也不易遺忘或出錯。第四件，這件是我最大的心得，也不全是從此次實驗中得來，且也不是只能運用于做實驗中，這份心得是：在決定要做的事情后，最好考慮清楚行動時會需要用些什么，做些什么，將準(zhǔn)備工作做好，為后續(xù)行動鋪墊，按其規(guī)律列好清單，會使得實驗或者任何別的事情做得更加順利，有條理，排除做過多無用功的可能性，提高了效率的同時還降低錯誤失誤的出現(xiàn)概率，成功率也會增高。

以上是我這個學(xué)期里，從現(xiàn)代生物技術(shù)綜合實驗里得到的一些心得。我希望在下個學(xué)期里，我能將自己從這里得到的心得，學(xué)習(xí)應(yīng)用到其他的實驗甚至是學(xué)習(xí)生活中去，擴(kuò)充自己的知識，拓寬自己的視野，增厚自己的底蘊，加強自己的能力，不敢放言稱自己要成為未來生物界中的一流人才，只能勉勵自己成為一個不負(fù)眾望的有用的人。

范文四：

實驗教學(xué)是電工課教學(xué)的重要組成部分，電工知識的講授離不開實驗，實驗教學(xué)亦是啟發(fā)學(xué)生思維，調(diào)動學(xué)生積極性、培養(yǎng)學(xué)生動手能力的重要手段，所以在電工教學(xué)中應(yīng)加強實驗教學(xué)，以進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，電工實驗心得體會。筆者通過多年的教學(xué)實踐談幾點體會。

一、充分發(fā)揮實驗教學(xué)在教學(xué)環(huán)節(jié)中的作用。

1、實驗教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

“興趣是最好的老師”電工課教學(xué)中雖然存在較多的抽象概念，復(fù)雜的電路和設(shè)備，但只要教師給學(xué)生做好正確的示范，指導(dǎo)學(xué)生親自動手來檢驗所學(xué)理論，會大大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。例如在《電機與變壓器》課程教學(xué)中，講到交流電動機的旋轉(zhuǎn)磁場時，可用一臺三相手搖發(fā)電機和電動機、負(fù)載模型作演示，當(dāng)接上三相負(fù)載(小燈泡)，用手搖發(fā)電機，燈泡則會亮，此時同學(xué)們躍躍欲試。如果改換電動機三相對稱繞組，并把小磁針放入其中，手搖發(fā)電機后，小磁針就會轉(zhuǎn)動。你倒轉(zhuǎn)，它也倒轉(zhuǎn)，你加速，它也加速。當(dāng)發(fā)電機轉(zhuǎn)動方向不變，將兩根電源線調(diào)換后，則發(fā)現(xiàn)小磁針轉(zhuǎn)動方向也會改變。當(dāng)斷開一根電源線時，則小磁針不再轉(zhuǎn)動。同學(xué)們則會產(chǎn)生一系列的問號，如果這時從理論角度逐一進(jìn)行剖析，就會收到良好的教學(xué)效果。

2、實驗教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力和實踐能力。

目前的教科書存在的問題是：對每個實驗的實驗?zāi)康摹⑹褂脙x器、內(nèi)容、方法、步驟乃至記錄表格一應(yīng)俱全，學(xué)生只需“照方抓藥”，不用獨立思考，缺乏讓學(xué)生去設(shè)計實驗的環(huán)節(jié)，給學(xué)生思考的實驗設(shè)計少了，壓抑了學(xué)生的個性和學(xué)習(xí)的積極性，束縛了學(xué)生的創(chuàng)造能力和學(xué)習(xí)積極性。

為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)知識用知識，教師應(yīng)該給出一個寬松的思維環(huán)境。要體現(xiàn)學(xué)生在實驗中的主體地位，讓學(xué)生成為實驗的探索者。因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)校的情況，自編實驗教材，可將一些傳統(tǒng)驗證性實驗改為探究式實驗、創(chuàng)新式實驗、設(shè)計性實驗等，并采用啟發(fā)式、討論式、探究式的開放式課堂教學(xué)模式，這才有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。比如《電機與變壓器》中的“三相鼠籠式異步電機的啟動”的實驗，可作為探究式實驗開設(shè)，實驗前先提出幾個問題讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)和思考。如三相鼠籠式異步電動機的啟動電流是多少?采用什么方法來降低它的啟動電流?實驗中教師要積極鼓勵學(xué)生采用不同的啟動方法，自行設(shè)計電路來完成該實驗內(nèi)容。這樣改變了傳統(tǒng)的實驗教學(xué)方法，讓學(xué)生在創(chuàng)新中體驗了成功的喜悅，培養(yǎng)了積極的思維能力和實踐能力。

3、實驗教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生求真務(wù)實的科學(xué)精神。

學(xué)習(xí)不僅需要智力、能力，更需要求真務(wù)實的科學(xué)精神。儀表誤差、讀數(shù)誤差、電源電壓不穩(wěn)、線路接觸不良、接線錯誤等故障都會影響實驗結(jié)果，造成實踐與理論的脫節(jié)。這就要求學(xué)生在實驗過程中，要實事求是如實地記錄實驗數(shù)據(jù)和現(xiàn)象，不允許人為改動，教師要耐心引導(dǎo)學(xué)生積極思考、認(rèn)真分析錯誤和產(chǎn)生誤差的原因。然后，盡可能安排學(xué)生重做實驗，直至得出正確的實驗結(jié)果。通過實驗教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、求實的科學(xué)作風(fēng)。

二、優(yōu)化實驗教學(xué)內(nèi)容，

提高實驗教學(xué)質(zhì)量。

多媒體因其形象性和交互性，使學(xué)生更能集中注意力和提高學(xué)習(xí)效率。用交互電視教學(xué)比普通教學(xué)的成功率會大大提高，而培訓(xùn)時間卻大大地減少。其優(yōu)越性和實用性充分體現(xiàn)在實驗課、操作技能訓(xùn)練、教學(xué)實習(xí)等許多方面，在電工實踐教學(xué)中可利用可視化的技術(shù)使原本抽象、微觀、實驗難度大、成本高、例子罕見或無法演示的內(nèi)容，如在《電機與變壓器》課程中對“運行中的三相異步電動機的監(jiān)視及常見故障分析”講解時，因?qū)嶒灣杀靖摺㈦y度大及無法演示一些故障現(xiàn)象，在講授時只能舉例來說明，教學(xué)效果較差。

為此教師自制課件，用多媒體三維圖形或cad電子仿真技術(shù)模擬電動機運行和電動機的常見故障現(xiàn)象，來進(jìn)行全新的教學(xué)，能達(dá)到事半功倍的效果。教師再結(jié)合實驗設(shè)備進(jìn)行分析講解，使復(fù)雜、枯燥的內(nèi)容變得直觀、有趣、容易理解，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，提高實驗效果，適時進(jìn)行簡練清晰地解說，給學(xué)生留下深刻的印象，使學(xué)習(xí)變得輕松而愉快，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，還可以在每次實驗前播放此次的實驗要領(lǐng)，以緩解重復(fù)多次實驗課給實驗教師帶來的工作負(fù)擔(dān)。

三、重視實驗教學(xué)的指導(dǎo)過程。

實驗教學(xué)的指導(dǎo)過程包括三方面內(nèi)容：1、實驗課開始的集中講解。講解要明確實驗?zāi)康摹⒁蟆⒃怼⒉襟E、注意事項。利用儀器設(shè)備邊講解、邊示范，明確提出實驗的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，以利于實驗?zāi)康牡玫铰鋵崱?、在實驗操作中進(jìn)行巡視指導(dǎo)，及時處理發(fā)現(xiàn)的問題。例如在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行三相電路中負(fù)載的星形與三角形連接實驗時，發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生對于接線依據(jù)沒有搞清，我就先指導(dǎo)學(xué)生分清哪根是相線?哪根是中性線?星形接法時各相負(fù)載承受的是什么電壓?三角形連接時各相負(fù)載承受的是什么電壓?相線與中性線之間是什么電壓?相線與相線之間又是什么電壓?隨著這些問題的一個個解決，使學(xué)生理解了為什么在星形連接時要把三相負(fù)載接在相線與中性線之間，而三角形連接時則把三相負(fù)載接在相線與相線之間，學(xué)生在實踐中復(fù)習(xí)了星形與三角形連接的方法、相電壓、線電壓等概念。接下來指導(dǎo)學(xué)生用儀表測出不同連接方法時負(fù)載承受的相電壓、線電壓、線電流、相電流等數(shù)據(jù)。進(jìn)而使學(xué)生驗證了線電流與相電流在不同接法時的不同關(guān)系及各相負(fù)載在不同接法時承受的是相電壓還是線電壓。必要時，再組織學(xué)生觀察教師的示范操作，然后再讓學(xué)生實驗，以便培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的操作技能。教師要在巡視指導(dǎo)中及時發(fā)現(xiàn)問題并給予糾正和指導(dǎo)，抓住每個細(xì)節(jié)嚴(yán)格把關(guān)。對普遍性的問題，應(yīng)暫停實驗，經(jīng)集中指導(dǎo)后再繼續(xù)。教師在巡視指導(dǎo)過程中，還要及時評定學(xué)生的操作技能，使其既受到鼓勵也得到啟示。3、做好實驗總結(jié)。教師應(yīng)在實驗結(jié)束前幾分鐘總結(jié)實驗情況，包括實驗驗證的相關(guān)理論知識、實驗所取得的成績、實驗中出現(xiàn)的問題、如何避免等等。課后，教師要認(rèn)真寫好課后記錄，總結(jié)經(jīng)驗及存在的問題，以便于在下次實驗中做好準(zhǔn)備工作，不斷提高實驗教學(xué)質(zhì)量。

范文五：

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)與生活生產(chǎn)息息相關(guān)的課程。化學(xué)知識的實用性很強，因此實驗就顯得非常重要。

剛開始做實驗的時候，由于學(xué)生的理論知識基礎(chǔ)不好，在實驗過程遇到了許多的難題，也使學(xué)生們感到了理論知識的重要性。讓學(xué)生在實驗中發(fā)現(xiàn)問題，自己看書，獨立思考，最終解決問題，從而也就加深了學(xué)生對課本理論知識的理解，達(dá)到了“雙贏”的效果。在做實驗前，一定要將課本上的知識吃透，因為這是做實驗的基礎(chǔ)，實驗前理論知識的準(zhǔn)備，也就是要事前了解將要做的實驗的有關(guān)資料，如：實驗要求，實驗內(nèi)容，實驗步驟，最重要的是要記錄實驗現(xiàn)象等等.否則，老師講解時就會聽不懂，這將使做實驗的難度加大，浪費做實驗的寶貴時間。比如用電解飽和食鹽水的方法制取氯氣的的實驗要清楚各實驗儀器的接法，如果不清楚，在做實驗時才去摸索，這將使你極大地浪費時間，會事倍功半。

雖然做實驗時，老師會講解一下實驗步驟，但是如果自己沒有一些基礎(chǔ)知識，那時是很難作得下去的，惟有胡亂按老師指使做，其實自己也不知道做什么。做實驗時，一定要親力親為，務(wù)必要將每個步驟，每個細(xì)節(jié)弄清楚，弄明白，實驗后，還要復(fù)習(xí)，思考，這樣，印象才深刻，記得才牢固，否則，過后不久就會忘得一干二凈，這還不如不做.做實驗時，老師會根據(jù)自己的親身體會，將一些課本上沒有的知識教給學(xué)生，拓寬學(xué)生的眼界，使學(xué)生認(rèn)識到這門課程在生活中的應(yīng)用是那么的廣泛。

學(xué)生做實驗絕對不能人云亦云，要有自己的看法，這樣就要有充分的準(zhǔn)備，若是做了也不知道是個什么實驗，那么做了也是白做。實驗總是與課本知識相關(guān)的在實驗過程中，我們應(yīng)該盡量減少操作的盲目性提高實驗效率的保證，有的人一開始就趕著做，結(jié)果卻越做越忙，主要就是這個原因。在做實驗時，開始沒有認(rèn)真吃透實驗步驟，忙著連接實驗儀器、添加藥品，結(jié)果實驗失敗，最后只好找其他同學(xué)幫忙。特別是在做實驗報告時，因為實驗現(xiàn)象出現(xiàn)很多問題，如果不解決的話，將會很難的繼續(xù)下去，對于思考題，有不懂的地方，可以互相討論，請教老師。

我們做實驗不要一成不變和墨守成規(guī)，應(yīng)該有改良創(chuàng)新的精神。實際上，在弄懂了實驗原理的基礎(chǔ)上，我們的時間是充分的，做實驗應(yīng)該是游刃有余的，如果說創(chuàng)新對于我們來說是件難事，那改良總是有可能的。比如說，在做金屬銅與濃硫酸反應(yīng)的實驗中，我們可以通過自制裝置將實驗改進(jìn)。

在實驗的過程中要培養(yǎng)學(xué)生獨立分析問題和解決問題的能力。培養(yǎng)這種能力的前題是學(xué)生對每次實驗的態(tài)度。如果學(xué)生在實驗這方面很隨便，等老師教怎么做，拿同學(xué)的報告去抄，盡管學(xué)生的成績會很高，但對將來工作是不利的。

實驗過程中培養(yǎng)了學(xué)生在實踐中研究問題，分析問題和解決問題的能力以及培養(yǎng)了良好的探究能力和科學(xué)道德，例如團(tuán)隊精神、交流能力、獨立思考、實驗前沿信息的捕獲能力等;提高了學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的作風(fēng)，增強創(chuàng)新意識。