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大學(xué)生法律意識(shí)現(xiàn)狀分析論文范文（15篇）篇一

(1)當(dāng)代大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)較強(qiáng)，對創(chuàng)業(yè)有著濃厚的興趣，渴望成功，充滿生命活力，有創(chuàng)業(yè)的激情和夢想。

(2)大學(xué)生想通過創(chuàng)業(yè)展示自我生命的價(jià)值和才能，為社會(huì)和自己創(chuàng)造財(cái)富。

(3)當(dāng)代大學(xué)生有較好的文化素養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)潛能，他們往往在人際交往、協(xié)調(diào)溝通、想象空間、運(yùn)動(dòng)空間、團(tuán)隊(duì)合作、組織管理、敢想敢干等方面表現(xiàn)出較強(qiáng)的才華和活力，在非智力因素和創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)方面有較大的優(yōu)勢。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的劣勢。

(1)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極主動(dòng)性不夠。很多大學(xué)生都是在找不到合適的工作前提下，才會(huì)去考慮創(chuàng)業(yè)。

(2)當(dāng)代地方高校大學(xué)生對自己的創(chuàng)業(yè)能力缺乏客觀的評價(jià)，在心理上對創(chuàng)業(yè)的難度準(zhǔn)備不足，很多學(xué)生都帶有急功近利的思想，總是希望自己能通過創(chuàng)業(yè)快速發(fā)財(cái)，缺乏長期創(chuàng)業(yè)心理準(zhǔn)備，對在創(chuàng)業(yè)過程種要遇到的風(fēng)險(xiǎn)和困難預(yù)計(jì)不足。

(3)地方高校有不少大學(xué)生形成了個(gè)體學(xué)習(xí)的智障，成為創(chuàng)業(yè)行動(dòng)的絆腳石。

(4)不少地方高校大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)有心理障礙。主要表現(xiàn)在：怕苦怕累。怕競爭，不愿從基層干起，在做人做事方面欠缺等方面。害怕失敗，怕出差錯(cuò)。怕丟臉，死要面子，對自己缺乏自信，低估自己。不敢接受挑戰(zhàn)，不敢嘗試冒險(xiǎn)。總擔(dān)心自己不行;缺乏敏感度，事事漠不關(guān)心。不善觀察和思考。

三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)。

(1)具備一定的創(chuàng)業(yè)環(huán)境和條件。國家的相關(guān)法律制度和政策逐步健全和完善，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了法律制度保障。大量的基礎(chǔ)服務(wù)機(jī)構(gòu)和設(shè)施如電力、通信、交通、金融、保險(xiǎn)等條件也得到改善并逐步完備，為自主創(chuàng)業(yè)提供了較好的環(huán)境和條件。

(2)高校的支持。為解決大學(xué)生就業(yè)難的問題，各高校及其就業(yè)指導(dǎo)部門也作了大量的工作。如開設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)選修課。邀請創(chuàng)業(yè)成功人士談創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，讓大學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)的基本政策和知識(shí);開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)策劃大賽。創(chuàng)業(yè)論壇等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)興趣，在實(shí)踐中鍛煉學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

四、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的威脅。

(1)越來越大的創(chuàng)業(yè)競爭壓力。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，可能會(huì)面臨同學(xué)、校友的競爭，傳統(tǒng)從業(yè)者的競爭。來自大陸以外地區(qū)和國家大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)競爭，尤其是港、澳、臺(tái)地區(qū)的大學(xué)生的競爭。

(2)大學(xué)開設(shè)的創(chuàng)業(yè)教育課程少，也缺乏對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的訓(xùn)練，造成大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)缺乏相關(guān)的氛圍和環(huán)境。

(3)經(jīng)濟(jì)危機(jī)的威脅。在這種全球經(jīng)濟(jì)衰退的大環(huán)境下，社會(huì)創(chuàng)業(yè)政策保障不力、創(chuàng)業(yè)環(huán)境不善也是—個(gè)不容忽視的原因。

(4)從家庭來看。很多家長要求自己的孩子有一份安穩(wěn)的工作，而不要一進(jìn)社會(huì)就承擔(dān)太大的風(fēng)險(xiǎn)。這種潛在的對創(chuàng)業(yè)不信任的社會(huì)心理對想創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生來說無疑是一種巨大的心理壓力。

大學(xué)生法律意識(shí)現(xiàn)狀分析論文范文（15篇）篇二

法律意識(shí)，是人們的法律觀點(diǎn)和法律情感的總和，其內(nèi)容包括對法的本質(zhì)、作用的看法，對現(xiàn)行法律的要求和態(tài)度，對法律的評價(jià)和解釋，對自己權(quán)利和義務(wù)的認(rèn)識(shí)，對某種行為是否合法的評價(jià)，關(guān)于法律現(xiàn)象的知識(shí)以及法制觀念等。

大學(xué)生法律意識(shí)是大學(xué)生群體對法、法律或其現(xiàn)象的反應(yīng)形式，即心理、知識(shí)、觀點(diǎn)和思想，包括對法律的情感、認(rèn)知、評價(jià)和信仰等的內(nèi)心體驗(yàn)。大學(xué)生作為一個(gè)特殊的社會(huì)群體，也是未來社會(huì)的支撐主體，其法律意識(shí)如何，直接影響到公民的法律素質(zhì)和整個(gè)社會(huì)法治文明的程度。

對大學(xué)生法律意識(shí)的現(xiàn)狀進(jìn)行客觀、準(zhǔn)確的研究及分析，是有針對性地開展法律教育，提高大學(xué)生法律意識(shí)，培養(yǎng)遵守法律內(nèi)在自覺性的基礎(chǔ)。

從年齡上講，大學(xué)生是一個(gè)橫跨青年和成年的群體，由于尚未形成成熟、科學(xué)的人生觀和世界觀，其法律意識(shí)帶有明顯的易變性和不成熟性。加之歷史原因、外部環(huán)境以及大學(xué)生自身素質(zhì)等因素的影響和制約，個(gè)別大學(xué)生的法律意識(shí)和行為與社會(huì)要求存在一定的偏差。因此，準(zhǔn)確地了解和掌握當(dāng)代大學(xué)生的法律意識(shí)現(xiàn)狀和法律需求，對于提高法律教育的針對性，切實(shí)提高大學(xué)生法律意識(shí)，培養(yǎng)大學(xué)生遵守法律內(nèi)在自覺性具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

培養(yǎng)和提高大學(xué)生現(xiàn)代法律意識(shí)，是建設(shè)社會(huì)主義法治國家的長遠(yuǎn)方針，是國家法制建設(shè)的百年大計(jì)，是促進(jìn)培養(yǎng)現(xiàn)代化合格人才的需要。

（一）調(diào)查形式和結(jié)果。

經(jīng)過對某醫(yī)科大學(xué)汾陽分校09,10,11三個(gè)年級多名大學(xué)生的法律知識(shí)進(jìn)行了隨機(jī)抽樣調(diào)查，本次調(diào)查共發(fā)出問卷100份，收回100份，收回率100%。其結(jié)果顯示：

1、法律知識(shí)的來源及對法律知識(shí)重要性的認(rèn)識(shí)34.23％的學(xué)生的法律知識(shí)主要來源于學(xué)校的教育，44.34％的學(xué)生法律知識(shí)來源于電視和報(bào)紙，受家庭影響及其他來源的占21.43％。自己認(rèn)為掌握了必要的法律知識(shí)且能靈活運(yùn)用于解決現(xiàn)實(shí)問題的學(xué)生占22.5％，77.5％的學(xué)生認(rèn)為自己法律知識(shí)不足或不能靈活運(yùn)用。77.6％的學(xué)生認(rèn)為需要學(xué)習(xí)或深入學(xué)習(xí)法律知識(shí)，13.8％的人認(rèn)為只需要了解一下就可以了，9.6％的學(xué)生認(rèn)為完全不需要。約1/3的學(xué)生認(rèn)為造成法律意識(shí)薄弱的原因?yàn)榉山逃顒?dòng)的局限性，1/2的學(xué)生認(rèn)為社會(huì)的不良風(fēng)氣及貧富懸殊是主要原因。這表明大部分學(xué)生法律知識(shí)缺乏，學(xué)校系統(tǒng)的法律知識(shí)教育不足，不能滿足大部分學(xué)生的需求。

2、主動(dòng)運(yùn)用法律知識(shí)的能力在實(shí)際生活中，有意識(shí)的主動(dòng)運(yùn)用法律知識(shí)的學(xué)生比例仍然不高，如參加勤工儉學(xué)時(shí)，有意向與用人單位簽訂合同的占61％，無意向的人占39％；被騙或被盜、被搶時(shí)選擇向公安機(jī)關(guān)或?qū)W校保衛(wèi)處報(bào)案的占87％，不報(bào)告的占13％；認(rèn)為報(bào)案沒用或司法機(jī)關(guān)不能提供有效保護(hù)的人占15.2％。遇到不法行為時(shí)，男生選擇漠不關(guān)心的比例占到10％左右，女生比例占6％。

3、對法律的信任度和對當(dāng)前法治的整體現(xiàn)狀的滿意度對法律保持信任的學(xué)生占35％，認(rèn)為法律會(huì)越來越完善的學(xué)生占31.2％，而認(rèn)為法律不如權(quán)利有用及法律越來越成為有錢人和有權(quán)人的工具的占33.8％。對“法院做出公正判決有信心”者占26.4％，對“當(dāng)前整體法治環(huán)境不太滿意和很不滿意”的達(dá)69.8％。這一方面說明作為法治前提的民主立法及其程序還很不健全，司法不公乃至司法腐敗現(xiàn)象仍然暢通無阻；另一方面這種消極的法律意識(shí)也會(huì)嚴(yán)重地影響到公民法律信仰確立和法治理想信念的最終建立，表現(xiàn)出大學(xué)生法律信仰的一定程度的缺失，也反映了不利于大學(xué)生法律意識(shí)培養(yǎng)的法治環(huán)境和氛圍。

（二）調(diào)查結(jié)果分析。

由于大學(xué)生法律意識(shí)是一個(gè)多要素、多層次的復(fù)雜系統(tǒng)，要精確全面地概括大學(xué)生的法律意識(shí)的現(xiàn)狀并非易事，所以本文只能結(jié)合調(diào)查結(jié)果，對當(dāng)前大學(xué)生的法律意識(shí)所存在的問題作一個(gè)粗淺的概括：

1.大學(xué)。

生缺乏從總體上準(zhǔn)確理解和把握現(xiàn)代法治的基本精神現(xiàn)代法治是以民主為基礎(chǔ)，以保障人權(quán)為核心，與傳統(tǒng)的法制有著本質(zhì)的區(qū)別，它視法為工具與目的的統(tǒng)一，并更加強(qiáng)調(diào)法的目的價(jià)值，而我們在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)大學(xué)生對法的民主基礎(chǔ)尚未有明確的意識(shí)，仍然存在著一種傳統(tǒng)意義上將法作為統(tǒng)治工具的法律觀。

譬如，他們也認(rèn)可“法治”反對“人治”，但受到傳統(tǒng)人治觀念和現(xiàn)實(shí)中一些“權(quán)大于法”現(xiàn)象的影響，往往認(rèn)為法律只具有工具價(jià)值而非目的價(jià)值；他們也認(rèn)可民主反對專制，但受到中國現(xiàn)實(shí)國情的制約，往往認(rèn)為法制只存在于民主制度而專制制度下就沒有法制，沒有認(rèn)識(shí)到法制既可以與專制相結(jié)合，也可以與民主相結(jié)合，而只有以民主為社會(huì)基礎(chǔ)的法制模式，才能稱之為真正的法治。

2.有感性法律意識(shí)，但缺乏理性法律意識(shí)法律本身是一門學(xué)理性極強(qiáng)的學(xué)科，不掌握一定的法律基礎(chǔ)理論，就難以用理論解決現(xiàn)實(shí)存在的法律問題。

大多數(shù)大學(xué)生對法律的認(rèn)識(shí)還只處于初級的感性階段，正是因?yàn)槿狈ο到y(tǒng)的法學(xué)理論學(xué)習(xí)，使得大學(xué)生的法律意識(shí)仍處于對法律本質(zhì)認(rèn)知的啟蒙狀態(tài)。比如，多數(shù)學(xué)生都知道憲法是國家的根本大法，但對憲法的基本精神和基本內(nèi)容卻知之甚少，現(xiàn)代法治國家普遍都是實(shí)行憲政的國家，若不能將憲法提到憲政的高度加以認(rèn)識(shí)，在論及憲法內(nèi)容時(shí)不能立即想到公民的權(quán)利以及公民權(quán)利與國家權(quán)力的關(guān)系等諸如此類的關(guān)鍵問題，則是缺乏現(xiàn)代法治意識(shí)和憲政意識(shí)的表現(xiàn)。

大學(xué)生思想開放，時(shí)代感強(qiáng)，主觀上期望法治，關(guān)心國家法制建設(shè)，但世界觀還未完全成熟，易受外界環(huán)境影響，因此，立法、執(zhí)法、司法部門做到立法的民主化、科學(xué)化，執(zhí)法的程序化，守法的自覺化；大眾傳播媒體和各種社會(huì)力量應(yīng)利用普法、守法、執(zhí)法和監(jiān)督法律實(shí)施的模范人物和典型事跡，進(jìn)行生動(dòng)的法制宣傳，創(chuàng)造一個(gè)良好的法治環(huán)境和輿論環(huán)境，對于培養(yǎng)大學(xué)生現(xiàn)代法律意識(shí)具有十分重要的作用。

（二）實(shí)行“依法治校”，營造培養(yǎng)大學(xué)生現(xiàn)代法律意識(shí)的氛圍。

高校的法治環(huán)境如果是民主、平等的，必然對大學(xué)生法律意識(shí)的正確樹立起到積極正面的影響，反之亦然。學(xué)校對學(xué)生的教育和管理活動(dòng)要有章可循，程序合法。學(xué)校制定校紀(jì)校規(guī)時(shí)，要確保所建立和使用的規(guī)章制度不違背法治的精神，與國家現(xiàn)階段所頒布和使用的法律法規(guī)不沖突，并“嚴(yán)格按照教育法律的原則與規(guī)定，開展教育教學(xué)活動(dòng)，尊重學(xué)生人格，維護(hù)學(xué)生合法權(quán)益，形成符合法治精神的育人環(huán)境，不斷提高學(xué)校管理者、教師的法律素質(zhì)，提高學(xué)校依法處理各種關(guān)系的能力”。

（三）深化大學(xué)“法律基礎(chǔ)”課的教學(xué)改革，開展校園法制文化活動(dòng)，以適應(yīng)素質(zhì)教育對大學(xué)生法律意識(shí)培養(yǎng)的要求。

目前的“法律基礎(chǔ)”課教材，普遍存在課程內(nèi)容設(shè)置不合理的問題。教材內(nèi)容未突出重點(diǎn)，只注重編寫的系統(tǒng)性，教材內(nèi)容幾乎涵蓋了我國現(xiàn)行的法律，書中幾乎無任何案例對相應(yīng)法理進(jìn)行釋疑，而法律條文中大量引進(jìn)的專業(yè)術(shù)語對于非法律專業(yè)的學(xué)生來說無異于讀天書，不適應(yīng)學(xué)生自學(xué)和閱讀的需求。大學(xué)“法律基礎(chǔ)”課應(yīng)改為法理學(xué)課，或者至少從內(nèi)容上突出對法治的基本理論、現(xiàn)代法的基本觀念和法律的基本精神的介紹。

同時(shí)，應(yīng)當(dāng)積極拓展法學(xué)選修課的開設(shè)門類和開設(shè)范圍，以滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需求，使學(xué)生從理性的層面對整個(gè)法治、法律及各部門法的基本價(jià)值理念和精神追求有一個(gè)宏觀把握，從而逐步培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代素質(zhì)教育要求的具有較高的法律意識(shí)的大學(xué)生。

學(xué)校是培養(yǎng)大學(xué)生法律意識(shí)的一個(gè)重要場所，但僅靠學(xué)校的教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，它不是一朝一夕就能完成的，需要一個(gè)長遠(yuǎn)的規(guī)劃和具體的安排，它是一個(gè)系統(tǒng)而復(fù)雜的社會(huì)教育工程。提高大學(xué)生的法律意識(shí)，要把家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育、心理教育緊密結(jié)合起來，與國家的各種建設(shè)規(guī)程同步進(jìn)行，形成良好的法制教育大環(huán)境，才能為社會(huì)輸送具有較強(qiáng)法律意識(shí)的跨世紀(jì)人才。因此，高等院校對大學(xué)生進(jìn)行法律意識(shí)教育是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的迫切需要。提高大學(xué)生的法律意識(shí)，是提高公民法律意識(shí)的主要任務(wù)。

大學(xué)生法律意識(shí)現(xiàn)狀分析論文范文（15篇）篇三

在整個(gè)的11月分里，我和我的小組成員，制作了法律調(diào)查表，針對廣州大學(xué)在校大學(xué)生，通過掃樓、網(wǎng)上填寫等調(diào)查方式進(jìn)行無記名填寫調(diào)查問卷的調(diào)查行動(dòng)，并人工進(jìn)行調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)及分析，從而得出調(diào)查結(jié)論。

二、調(diào)查結(jié)果。

通過問卷調(diào)查，對大學(xué)生的法律意識(shí)有了基本了解，調(diào)查情況如下：

8、只有少數(shù)14.36%大學(xué)生有過用法律武器維護(hù)自己的經(jīng)歷;。

15、2.05%大學(xué)生表示從來不會(huì)關(guān)注日常生活中社會(huì)發(fā)生的法律案件及從中汲取法律知識(shí)并嘗試從法律角度來分析這一案件，90.77%承認(rèn)很少有這種自覺性，只有7.18%大學(xué)生經(jīng)常關(guān)注這種法律案件且有汲取法律知識(shí)的熱情。

備注：本次調(diào)查問卷共200份，有效填寫人次為195。

三、原因分析。

(一)、學(xué)生方面的因素。

(2)傳統(tǒng)的妥協(xié)性與劣根性。調(diào)查表明，占很大比例的大學(xué)生在自己合法權(quán)益受到侵害時(shí)，堅(jiān)持多一事不如少一事的妥協(xié)觀點(diǎn)，得過且過，不采取任何法律措施;(這將助長了違法分子的氣焰)。

(3)缺乏實(shí)踐性。關(guān)注日常生活中社會(huì)發(fā)生的法律案件及從中汲取法律知識(shí)并嘗試從法律角度來分析這一案件的學(xué)生僅占調(diào)差人數(shù)的7.18%，微乎其微。且只有少數(shù)14.36%大學(xué)生有過用法律武器維護(hù)自己的經(jīng)歷。大學(xué)生極少參加法律實(shí)踐，是對現(xiàn)實(shí)法制缺乏感性認(rèn)識(shí)的主要原因之一。

(二)、教師、學(xué)校方面的因素。

(3)學(xué)校宣傳力度不夠，學(xué)生不能認(rèn)識(shí)到法律的重要性以及其與生活的密切性。

四、調(diào)查總結(jié)及應(yīng)對措施。

調(diào)查顯示大學(xué)生的維權(quán)及守法自覺性不高。要提高大學(xué)生的法律意識(shí)，必須采取多種途徑和靈活多樣的方法。為此，我建議學(xué)校可有針對性地從三方面入手。

(一)進(jìn)行普法教育。

1、教學(xué)內(nèi)容的選擇：

2、，教學(xué)方法的改革：

原本枯燥的法律課加上教師生板的教學(xué)方式更使學(xué)生上課提不起精神。因此，加強(qiáng)對教學(xué)方法的改進(jìn)也是真正提高普法效果的有效途徑之一。因此在教學(xué)中應(yīng)采用多種方式方法，比如課堂討論，多進(jìn)行社會(huì)著名案例分析，結(jié)合錄像等多媒體教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，才能使普法達(dá)到我們所要達(dá)到的效果。

(二)實(shí)踐性的增強(qiáng)：

多組織學(xué)生進(jìn)行與法律有關(guān)的活動(dòng)普法教育畢竟過于抽象，要真正喚醒學(xué)生的法律意識(shí)，應(yīng)采取一些更具體，更行之有效的辦法，針對大學(xué)生年齡及性格特點(diǎn)，把法律意識(shí)的培養(yǎng)同組織活動(dòng)相結(jié)合、達(dá)到事半功倍的效果。

2、組織一些有關(guān)法學(xué)方面的知識(shí)智力競賽;。

4、請有關(guān)辦案人員或著名法學(xué)專家來校開講座，既能讓學(xué)生了解時(shí)事，也能使學(xué)生更深切體會(huì)法律的權(quán)威。

目前，公民法制觀念還是比較淡薄,成為推進(jìn)法治進(jìn)程的障礙,所以,樹立法制觀念,增強(qiáng)全社會(huì)成員的法律意識(shí),是實(shí)現(xiàn)我國法治化的前提，更是我們大學(xué)生的義務(wù)。

大學(xué)生法律意識(shí)現(xiàn)狀分析論文范文（15篇）篇四

摘要:法律意識(shí)是當(dāng)代大學(xué)生必備法律素質(zhì)的重要內(nèi)容，不僅影響著大學(xué)生的思想觀念和行為特征，同時(shí)，也對我國法治國家的建設(shè)具有重要的影響。現(xiàn)階段我國大學(xué)生法律知識(shí)較為匱乏，大學(xué)生違法犯罪事件的逐漸增多，因此，高校通過《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程教學(xué)加強(qiáng)對學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)，已經(jīng)迫在眉睫。本文就創(chuàng)新《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程教學(xué)，增強(qiáng)大學(xué)生法律意識(shí)的方法進(jìn)行了研究分析。

關(guān)鍵詞:創(chuàng)新;思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ);課程教學(xué);大學(xué)生;法律意識(shí)。

法律意識(shí)是人們需要具備的一種基本社會(huì)意識(shí)，能夠充分反映出人們對現(xiàn)有法律的看法以及對自身權(quán)利義務(wù)的認(rèn)識(shí)程度，并影響著人們法治觀念和日常行為。大學(xué)生作為祖國的未來，其法律意識(shí)的培養(yǎng)更需要受到高校的重視，因此，要求高校能夠通過對《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程教學(xué)創(chuàng)新，增強(qiáng)對大學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)，以幫助其樹立正確的法治觀念，規(guī)范其日常行為。

法律的學(xué)理性較強(qiáng)，沒有一定的法律理論功底，難以形成正確的法律意識(shí)［1］。而從現(xiàn)階段的情況來看，非法律專業(yè)學(xué)生的法律知識(shí)來源主要是依靠《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程教學(xué)獲得，但是很多高校在這一課程的安排上，課時(shí)相對較少，教授的知識(shí)內(nèi)容也較為淺顯，再加上學(xué)生過于注重學(xué)分，對課程學(xué)習(xí)的要求不高，能夠通過考試即可，導(dǎo)致很多大學(xué)生對法律知識(shí)僅是一知半解，甚至存在錯(cuò)誤理解的情況。例如硫酸燒熊事件中的當(dāng)事人曾表明，自己學(xué)過這一課程，知道獵殺野生動(dòng)物違法，但是并不知道用硫酸燒傷動(dòng)物也算違法。由此可見，現(xiàn)今大學(xué)生的法律知識(shí)嚴(yán)重不足，其法律知識(shí)水平已經(jīng)難以支撐起自身法律意識(shí)。針對現(xiàn)階段大學(xué)生法律意識(shí)單薄的情況，還需要學(xué)校能夠加強(qiáng)教育，創(chuàng)新課程，是學(xué)生認(rèn)識(shí)到法律的重要性，利用法律的武器維護(hù)自身權(quán)益，從而加快我國法治社會(huì)的`建設(shè)。

二、以增強(qiáng)大學(xué)生法律意識(shí)為目標(biāo)的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程教學(xué)創(chuàng)新方法。

(一)教學(xué)觀念的創(chuàng)新。

高校必須意識(shí)到法律教育不是德育教育的從屬，應(yīng)有自己的獨(dú)立地位［2］。從而加強(qiáng)對大學(xué)生法律意識(shí)培養(yǎng)的重視程度，適當(dāng)增加《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程課時(shí)，并要求授課教師能夠轉(zhuǎn)變原有教學(xué)觀念，實(shí)現(xiàn)自身觀念的創(chuàng)新，明確認(rèn)識(shí)到學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)不僅僅是對其進(jìn)行法律知識(shí)的傳授，更是幫助其樹立正確的法治理念的過程，將培養(yǎng)大學(xué)生法律意識(shí)作為課程教學(xué)的核心目標(biāo)，從以往教學(xué)中單純理論知識(shí)的培養(yǎng)，拓展到知識(shí)運(yùn)用等方面的教學(xué)，提升大學(xué)生的法律運(yùn)用能力，促進(jìn)其綜合素質(zhì)的發(fā)展。

(二)教學(xué)方法的創(chuàng)新。

教學(xué)方法是幫助教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的、完成教學(xué)內(nèi)容的重要手段，教學(xué)方法的有效運(yùn)用，對提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果有著重要作用。因此，在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)對教學(xué)方法的創(chuàng)新，以增強(qiáng)對學(xué)生法律意識(shí)培養(yǎng)的效果。傳統(tǒng)教學(xué)方法過于枯燥、單一，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)生較為感興趣的內(nèi)容，有針對性的對學(xué)生實(shí)施教學(xué)。例如大學(xué)生對身邊發(fā)生的事情較為關(guān)注，教師可以選取具有代表性的實(shí)際案例，利用案例對學(xué)生實(shí)施教學(xué)，使《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程教學(xué)更貼近大學(xué)生的實(shí)際生活，從而引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，意識(shí)到法律的重要性，實(shí)現(xiàn)法律意識(shí)的提升。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)在高校教學(xué)中也得到了廣泛運(yùn)用，教師可以利用多媒體輔助教學(xué)，同時(shí)刺激學(xué)生的視覺、聽覺神經(jīng)，以提升教學(xué)效果。例如在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課堂教學(xué)中，利用多媒體為學(xué)生播放《法律講堂》、《社會(huì)與法》或者《今日說法》等法制節(jié)目，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生能夠通過節(jié)目獲取更多的法律知識(shí)，以支撐其法律意識(shí)。同時(shí)，教師也可以通過創(chuàng)設(shè)情境的方法，設(shè)計(jì)課程相關(guān)的法律課題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)辯論、法庭等情景，使學(xué)生融入情境之中，切身體會(huì)法律的作用，獲得一定的情感體驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)法律意識(shí)的提升。另外，還要求教師能夠盡可能多的為學(xué)生安排教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，例如旁聽法庭審案、擔(dān)任社區(qū)矯正志愿者等，使學(xué)生能夠在潛移默化中受到意識(shí)熏陶，引起其對法律的深思，實(shí)現(xiàn)其法律意識(shí)的有效提升。

(三)考核制度的創(chuàng)新。

為有效解決學(xué)生過于重視學(xué)分的問題，實(shí)現(xiàn)法律意識(shí)培養(yǎng)有效性，高校應(yīng)加強(qiáng)對考核制度的創(chuàng)新，采用多種考核方法，例如寫論文、開卷考試等，并充分結(jié)合學(xué)生的考勤、作業(yè)完成情況、學(xué)習(xí)態(tài)度等對學(xué)生進(jìn)行綜合、公平的評價(jià)。

三、結(jié)論。

法律意識(shí)是大學(xué)生的必備素質(zhì)，目前大學(xué)生法律意識(shí)較為薄弱，因此，要求高校將《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程教學(xué)作為培養(yǎng)途徑，加強(qiáng)對教學(xué)理念、教學(xué)方法、考核制度等方面的創(chuàng)新，以實(shí)現(xiàn)對大學(xué)生法律意識(shí)的有效培養(yǎng)。

［參考文獻(xiàn)］。

大學(xué)生法律意識(shí)現(xiàn)狀分析論文范文（15篇）篇五

大學(xué)生法律意識(shí)現(xiàn)狀分析論文范文（15篇）篇六

摘要：本次調(diào)查以“大學(xué)生法律意識(shí)”為主題，通過調(diào)查、分析等方法的運(yùn)用，對大學(xué)生的法律意識(shí)進(jìn)行分析，進(jìn)一步了解大學(xué)生的法律意識(shí)情況。

法律是維護(hù)我們正當(dāng)權(quán)益的武器，只有充分運(yùn)用法律，才能很好地保護(hù)我們的合法權(quán)益，而具有法律意識(shí)和法律知識(shí)是運(yùn)用法律的前提，那大學(xué)生法律意識(shí)如何?所掌握的法律知識(shí)如何?我們小組帶著這些疑問對我校機(jī)電工程分院的大一學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。

調(diào)查時(shí)間：20xx年5月，我們隊(duì)機(jī)電工程分院的的大一學(xué)生進(jìn)行抽樣問卷調(diào)查。調(diào)查對性主要是機(jī)電一體化專業(yè)的學(xué)生，調(diào)查方式是無記名調(diào)查，人工對調(diào)查結(jié)果分析。

通過調(diào)查，我們對大學(xué)生的法律意識(shí)有了基本了解，情況如下：

(1)、你的生長地方()。

a、農(nóng)村74%b、城市19%c、農(nóng)村、城市兼有7%。

(2)、在你所有經(jīng)歷中，曾經(jīng)用過法律途徑解決糾紛嗎?()。

a、有21%b、沒有79%。

從以上數(shù)據(jù)中，不難看出：大部分學(xué)生還沒有具備良好的法律意識(shí)，當(dāng)自己的正當(dāng)權(quán)益受到侵犯時(shí)，沒有通過法律的途徑的進(jìn)行解決，這一問題更明顯地體現(xiàn)在農(nóng)村大學(xué)生這一群體。

(3)大學(xué)生能否區(qū)分違法和犯罪?()。

a能23%b不一定能37%。

c分不清5%d大部分情況能51%。

(4)你認(rèn)為目前法律學(xué)習(xí)的主要問題是什么?()。

a、有了法律知識(shí)但聯(lián)系實(shí)際就不會(huì)用31%。

b、法律知識(shí)不足42%。

c、能運(yùn)用所學(xué)的法律知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題27%。

(5)會(huì)通過一些渠道了解國家的立法活動(dòng)或是法律報(bào)告()。

a、會(huì)、經(jīng)常11%b、偶爾63%。

c、一不小心會(huì)聽說些22%d、不會(huì)，沒那精力3%。

只有11%的大學(xué)生經(jīng)常了解國家的立法活動(dòng)或是法律報(bào)告，還有3%的大學(xué)生根本不會(huì)去了解國家的立法活動(dòng)或是法律報(bào)告，這也說明了大學(xué)生對法律的重視程度不夠，以為法律離自己很遠(yuǎn)，可懂可不懂;另一方面也反映相關(guān)部門對大學(xué)生的法律教育程度不夠。

(6)你知道勞動(dòng)法里面規(guī)定試用期最長多久嗎?()。

a、三個(gè)月22%b、六個(gè)月48%c、一年30%。

這一選項(xiàng)的結(jié)果讓我們知道還有52%的大學(xué)生不知道勞動(dòng)法里面規(guī)定試用期最長時(shí)間。可見他們對法律知識(shí)的了解并不多。

(7)你認(rèn)為法律在你的日常生活中的作用如何：()。

a、非常重要，我有麻煩首先想到法律途徑解決，沒有法律我就沒有辦法生活;22%。

b、比較重要，我有時(shí)會(huì)嘗試用法律保護(hù)自己的權(quán)利;48%。

c、我基本不主動(dòng)尋求法律途徑解決問題，除非迫不得已;30%。

d、沒覺得有作用0。

從中我們發(fā)現(xiàn)只有22%的大學(xué)生認(rèn)為法律很重要，并主動(dòng)運(yùn)用法律保護(hù)自己的權(quán)利;還有48%的大學(xué)生認(rèn)為法律比較重要，但只是有時(shí)會(huì)嘗試用法律保護(hù)自己的權(quán)利;而30%的大學(xué)生不會(huì)主動(dòng)尋求法律途徑解決問題。反映了雖然我校的大學(xué)生學(xué)過一些法律知識(shí)，但整體只是水平卻較低，法律意識(shí)淡薄。

(8)超市的人員要求你被搜身，你會(huì)怎么做?()。

a、拒絕77%b、果對方態(tài)度強(qiáng)硬只好接受3%。

c、完全接受20%。

(9)假如你的親人欠基金會(huì)的錢沒能力還償，基金會(huì)連同民政局來把你親人抓去關(guān)起來，說要拿錢來還才放人，你會(huì)怎么做?()。

a、吞聲忍氣，湊錢去把人領(lǐng)回來7%。

b、倒民政局去理論，要求放人15%。

c、去求基金會(huì)的人0。

d、通過法律手段維護(hù)你親人的人身自由權(quán)78%。

(10)當(dāng)你參加勤工組學(xué)活動(dòng)或者是工作時(shí)，你有意向與用人單位簽訂合同嗎?()。

a、有67%b、沒有33%。

從(8)、(9)、(10)的結(jié)果可以發(fā)現(xiàn)：還有少部分大學(xué)生不會(huì)運(yùn)用法律維護(hù)自己的正當(dāng)權(quán)益。

(一)學(xué)生方面的因素。

(1)缺乏主動(dòng)性。

根據(jù)調(diào)查了解，面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，大學(xué)生會(huì)把更多時(shí)間放在專業(yè)科目的學(xué)習(xí)上，

他們認(rèn)為學(xué)好專業(yè)知識(shí)，鍛煉好各方面的能力，將來能找到一份好工作，也就可以了，不必浪費(fèi)那么多的時(shí)間去學(xué)習(xí)法律知識(shí)。而且，法律知識(shí)又是那么的枯燥，缺乏吸引力，因而，很少有大學(xué)生會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)法律知識(shí)，對學(xué)校開設(shè)的相關(guān)課程，也只是議要求考試過關(guān)就行了。逐漸形成不良的風(fēng)氣，很難提起學(xué)習(xí)的興趣，大多數(shù)大學(xué)生重學(xué)分，輕實(shí)效，在這種思想的支配下，大學(xué)生不可能有扎實(shí)的法律基礎(chǔ)知識(shí)。

(2)缺乏遠(yuǎn)見性。

“人無遠(yuǎn)慮，必有后憂。”沒有學(xué)習(xí)相關(guān)法律知識(shí)，沒有法律意識(shí)，那么，即使是當(dāng)自己的正當(dāng)權(quán)益受到侵犯時(shí)，也不懂如何通過法律的途徑來維護(hù)自己的權(quán)益。而根據(jù)調(diào)查，很多大學(xué)生沒有這種意識(shí)，只是覺得大學(xué)時(shí)間很自由，想做些自己喜歡的事情，不行再像高中那樣過，直到畢業(yè)后，要簽合同，要買房子等，才知道懂得一些法律知識(shí)是那么重要。

(3)缺乏實(shí)踐性。

在調(diào)查過程中，也有一部分大學(xué)生反映：法律知識(shí)好像離我們很遠(yuǎn)，我們在課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)長時(shí)間不用，缺少實(shí)踐，很快也就忘記了。而在我們學(xué)校，開設(shè)了《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》這門課，詳細(xì)地講述了相關(guān)的法律知識(shí)。然而理論卻沒有經(jīng)實(shí)踐考驗(yàn)。他們知識(shí)學(xué)習(xí)一些理論知識(shí)，卻不懂得如何運(yùn)用，知識(shí)流于形式。

(二)教師方面因素。

(1)重視程度不夠。

在學(xué)校，為大一學(xué)生都開設(shè)了《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》，但老師都不會(huì)很嚴(yán)格要求學(xué)生，學(xué)生可以自由地看自己喜歡的課外書，只要保持安靜就可以了，也沒有向?qū)W生講明白到底法律有多重要，基本按照教學(xué)大綱講述書本上的知識(shí)。老是不夠重視，學(xué)生也會(huì)跟著懶惰，這樣的情況，大學(xué)生學(xué)到的法律知識(shí)就更少了。

(2)課堂氣氛不活躍。

法律知識(shí)相對其他學(xué)文科而言，比較枯燥，大多情況下，老師只是按教學(xué)要求講課，很少結(jié)合，以至課堂氣氛不活躍。

(三)建議。

(1)提高認(rèn)識(shí)。

學(xué)習(xí)法律知識(shí)有著重要的意義，如促進(jìn)和諧社會(huì)的發(fā)展、大學(xué)生形成正確的信仰等。在課堂教學(xué)中，可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活和實(shí)際中的例子，提高學(xué)生的法律意識(shí)，也可以打破課堂教學(xué)局限，組織主題活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)法律的重要性，更能激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。

(2)加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

除了課堂教學(xué)，還可以運(yùn)用多種方式，讓大學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí)，如法律知識(shí)競賽、法律主題活動(dòng)等，這樣效果會(huì)比課堂教學(xué)好很多。

(3)重視實(shí)踐。

學(xué)以致用，學(xué)到的東西要用時(shí)間來檢驗(yàn)其是否正確，只有經(jīng)得起檢驗(yàn)，才有意義，盡量給學(xué)生提供實(shí)踐平臺(tái)，讓他們展示自己的才華，增加對法律知識(shí)的認(rèn)知。

大學(xué)生法律意識(shí)現(xiàn)狀分析論文范文（15篇）篇七

論文摘要：近年來，大學(xué)生的就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻。90年代末開始的大學(xué)擴(kuò)招造成大學(xué)生畢業(yè)過剩，就業(yè)壓力增大;今年的金融危機(jī)更使大學(xué)生就業(yè)難上加難。本文從多個(gè)方面對大學(xué)生的就業(yè)形勢進(jìn)行分析，以求讓大學(xué)生們認(rèn)清當(dāng)前社會(huì)形勢，從而更好的解決就業(yè)問題。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè)形式。

造成當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)壓力增加的原因是多方面的，包括經(jīng)濟(jì)原因、社會(huì)原因和自身原因，下面將從這幾個(gè)方面進(jìn)行深入分析。

1.經(jīng)濟(jì)原因。

金融危機(jī)直接影響行業(yè)就業(yè)，并可能引發(fā)更大規(guī)模的就業(yè)沖擊。因美國次貸危機(jī)而引發(fā)的國際社會(huì)金融海嘯導(dǎo)致了金融機(jī)構(gòu)的連鎖性破產(chǎn)，引發(fā)了金融行業(yè)的裁員風(fēng)潮。金融危機(jī)滲透到實(shí)體經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，會(huì)對整個(gè)經(jīng)濟(jì)增長帶來巨大的負(fù)面影響。就中國而言，作為國際金融體系的組成部分，行業(yè)性的沖擊不可避免，盡管由于資本市場“防火墻”的存在而在程度上有所減緩。此外，與國際貿(mào)易相關(guān)的行業(yè)就業(yè)會(huì)受到最為明顯的沖擊。如果這個(gè)過程繼續(xù)影響到經(jīng)濟(jì)增長，這對就業(yè)增長將是一個(gè)非常不利的信息。

2.社會(huì)原因。

在大學(xué)畢業(yè)生“就業(yè)難”的同時(shí)，用人單位也普遍存在著“選材難”的問題。好多企業(yè)雖明知其公司的棟梁和骨干是大學(xué)生，企業(yè)的發(fā)展離不開大學(xué)生，但是，他們每年基本上不要應(yīng)屆大學(xué)生。這將是應(yīng)屆大學(xué)生值得思考的一個(gè)問題，企業(yè)是不會(huì)無緣無故不要應(yīng)屆生的。

大家都知道，大學(xué)畢業(yè)為的就是能找到好的工作，可是，為什么大學(xué)生就業(yè)問題一直讓大家困擾呢?從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度來說，就是供過于求。每年畢業(yè)的大學(xué)生的數(shù)量比社會(huì)上所需要的就也崗位數(shù)量多的多;而且，這個(gè)差距還在逐年的增大。

大學(xué)生法律意識(shí)現(xiàn)狀分析論文范文（15篇）篇八

秉承學(xué)院團(tuán)委“實(shí)踐真知,提升自我,服務(wù)社會(huì),共建和諧”的宗旨,今年我選擇了社會(huì)調(diào)研活動(dòng)作為我的實(shí)踐內(nèi)容。眾所周知,法律是我們維護(hù)正當(dāng)權(quán)益的武器,只有充分運(yùn)用法律,才能很好地保護(hù)我們的合法權(quán)益,而擁有法律意識(shí)和法律知識(shí)是運(yùn)用法律的前提。大學(xué)生作為具有專業(yè)知識(shí)的21世紀(jì)高級人才,其法律意識(shí)是否健全呢?于是我對汕頭大學(xué)留校過年的50名外地大學(xué)(非本科法學(xué)專業(yè))進(jìn)行了調(diào)查。

一、研究方法,問卷調(diào)查。

調(diào)查時(shí)間為xx年年2月10日,在我的高中同學(xué)的幫助下,對汕大未返鄉(xiāng)過年的50名非法學(xué)本科專業(yè)的外地大學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查,調(diào)查方式是無記名填寫調(diào)查問卷,人工進(jìn)行調(diào)查結(jié)果分析,從而得出調(diào)查結(jié)論。

二、調(diào)查結(jié)果。

通過問卷調(diào)查，對大學(xué)生的法律意識(shí)有了基本了解，調(diào)查情況如下：

8、只有少數(shù)14.36%大學(xué)生有過用法律武器維護(hù)自己的經(jīng)歷;。

15、2.05%大學(xué)生表示從來不會(huì)關(guān)注日常生活中社會(huì)發(fā)生的法律案件及從中汲取法律知識(shí)并嘗試從法律角度來分析這一案件，90.77%承認(rèn)很少有這種自覺性，只有7.18%大學(xué)生經(jīng)常關(guān)注這種法律案件且有汲取法律知識(shí)的熱情。

備注：本次調(diào)查問卷共200份，有效填寫人次為195。

三、原因分析。

(一)、學(xué)生方面的因素。

(2)傳統(tǒng)的妥協(xié)性與劣根性。調(diào)查表明，占很大比例的大學(xué)生在自己合法權(quán)益受到侵害時(shí)，堅(jiān)持多一事不如少一事的妥協(xié)觀點(diǎn)，得過且過，不采取任何法律措施;(這將助長了違法分子的氣焰)。

(3)缺乏實(shí)踐性。關(guān)注日常生活中社會(huì)發(fā)生的法律案件及從中汲取法律知識(shí)并嘗試從法律角度來分析這一案件的學(xué)生僅占調(diào)差人數(shù)的7.18%，微乎其微。且只有少數(shù)14.36%大學(xué)生有過用法律武器維護(hù)自己的經(jīng)歷。大學(xué)生極少參加法律實(shí)踐，是對現(xiàn)實(shí)法制缺乏感性認(rèn)識(shí)的主要原因之一。

(二)、教師、學(xué)校方面的因素。

(3)學(xué)校宣傳力度不夠，學(xué)生不能認(rèn)識(shí)到法律的重要性以及其與生活的密切性。

四、調(diào)查總結(jié)及應(yīng)對措施。

調(diào)查顯示大學(xué)生的維權(quán)及守法自覺性不高。要提高大學(xué)生的法律意識(shí)，必須采取多種途徑和靈活多樣的方法。為此，我建議學(xué)校可有針對性地從三方面入手。

(一)進(jìn)行普法教育。

大學(xué)生法律意識(shí)現(xiàn)狀分析論文范文（15篇）篇九

本文分析了當(dāng)代大學(xué)生誠信缺失主要表現(xiàn)以及造成這些現(xiàn)象的原因,提出對策建議:明確誠信教育的基本要求;設(shè)立誠信監(jiān)督機(jī)制和約束機(jī)制;完善誠信教育的方式方法;營造學(xué)校、家庭、社會(huì)相結(jié)合的大學(xué)生誠信教育環(huán)境.

作者：解倩作者單位：淄博職業(yè)學(xué)院化學(xué)工程系,山東淄博,255000刊名：新西部(下半月)英文刊名：newwest年，卷(期)：“”(12)分類號：g64關(guān)鍵詞：大學(xué)生誠信誠信缺失誠信教育

大學(xué)生法律意識(shí)現(xiàn)狀分析論文范文（15篇）篇十

體育教育是職業(yè)教育的重要組成部分，近些年，職業(yè)教育取得了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，但體育教育一直未能找到最適合的教育教學(xué)模式，本文總結(jié)了目前職業(yè)教育體育教學(xué)的現(xiàn)狀及存在問題，并提出如何適應(yīng)職業(yè)教育進(jìn)行體育教學(xué)改革的措施。

一、高等職業(yè)教育體育教學(xué)現(xiàn)狀及存在問題。

體育教育是職業(yè)教育的重要組成部分，結(jié)合職業(yè)教育的特點(diǎn)，對體育教育提出了更高的要求，通過教學(xué)，不單要提高學(xué)生的身體素質(zhì)，改善身體機(jī)能，更要考慮不同專業(yè)、不同就業(yè)崗位對學(xué)生日后就業(yè)提出的身體方面的要求。然而，在現(xiàn)實(shí)的職業(yè)教育體育教學(xué)中，卻不能根據(jù)這一教育宗旨很好的落實(shí)，存在較多問題。

1、場地器材及教師數(shù)量不足。

靠自己籌備資金的方式來彌補(bǔ)辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的不足。在這種情況下，各職業(yè)院校對專業(yè)方面的投資遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于對體育教學(xué)的投入，出現(xiàn)體育投入較為滯后的現(xiàn)狀。各職業(yè)院校體育場地不夠，器材數(shù)量不足，種類不夠豐富，不能滿足學(xué)生的需要。

2、高職院校對體育教學(xué)的重視程度不夠。

學(xué)校、領(lǐng)導(dǎo)的觀念和重視程度直接影響某一學(xué)科的發(fā)展和教學(xué)效果，對于職業(yè)院校來說，很多人對于體育教學(xué)的重要性只停留在口頭上，現(xiàn)實(shí)操作中還是抓專業(yè)，抓技能，體育教育從未收到與它重要性相匹配的重視程度，總覺得學(xué)院的升格和評估、獲取更大的發(fā)展和生存空間似乎與體育教學(xué)關(guān)系不大，孰不知，體育教學(xué)直接影響學(xué)生日后的就業(yè)發(fā)展。

3、體育教學(xué)缺乏職業(yè)教育特色。

目前，各職業(yè)院校的體育教學(xué)還為形成一套良好的、適應(yīng)學(xué)生專業(yè)、發(fā)展需要的模式，更多的在套用普通高校的教學(xué)模式，學(xué)校、領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生對不同專業(yè)、不同職業(yè)所需的身體素質(zhì)認(rèn)識(shí)還不夠，也就談不上針對性的職業(yè)教育特色了。主要表現(xiàn)在以下方面：

(1)體育教師缺乏對所教學(xué)生的專業(yè)及專業(yè)特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

隨著職業(yè)教育的發(fā)展，為了更好的適應(yīng)行業(yè)的需求，職業(yè)院校的專業(yè)數(shù)量、專業(yè)細(xì)分化較以往有較大的改變和增加，要求專業(yè)教師既有教學(xué)技能又要掌握生產(chǎn)技能。但于體育教師來說，對各個(gè)專業(yè)的了解是非常膚淺的，更談不上對學(xué)生日后結(jié)業(yè)崗位的深入了解。

(2)體育教學(xué)目標(biāo)不明確。

職業(yè)教育體育教學(xué)的目標(biāo)并非獨(dú)立存在，它應(yīng)與專業(yè)課程一樣，與職業(yè)教育的總體培養(yǎng)目標(biāo)相一致，應(yīng)具有明確定向性、實(shí)用性和專業(yè)性。通過調(diào)查了解到，目前職業(yè)教育的體育教學(xué)目標(biāo)照搬普通高校的體育教學(xué)目標(biāo)，缺乏職業(yè)院校的特色，更缺乏針對不同專業(yè)所區(qū)別的教學(xué)目標(biāo)，職業(yè)特點(diǎn)不明顯。

(3)教學(xué)內(nèi)容的針對性較差。

職業(yè)院校的學(xué)生入學(xué)前、或入校后按照所選專業(yè)的不同確定一定的學(xué)習(xí)模式，他們與普通院校的學(xué)生的文化基礎(chǔ)、體育基礎(chǔ)要求有明顯的不同。在專業(yè)學(xué)習(xí)的過程中，不同專業(yè)對其身體素質(zhì)提出了一定的特殊要求。但體育課在多數(shù)院校，都是歸在公共基礎(chǔ)部，也作為公共基礎(chǔ)課來進(jìn)行。極大的疏忽了體育課教學(xué)內(nèi)容同樣應(yīng)有一定的針對性。

二、對高等職業(yè)教育體育教學(xué)提出的改革建議。

職業(yè)院校的體育教學(xué)，應(yīng)該與職業(yè)教育的總體目標(biāo)相一致，以助推人才的發(fā)展為終極目標(biāo)，滿足學(xué)生日后就業(yè)對身體的需求，在教學(xué)中融入對學(xué)生職業(yè)素質(zhì)地培養(yǎng)。通過系統(tǒng)的`、有針對性的、目標(biāo)明確的體育教育，使學(xué)生擁有健康的身體，具備較好的心理素質(zhì)和社會(huì)素質(zhì)，以符合準(zhǔn)職業(yè)人的要求。

1、重視學(xué)校體育場地、器材的建設(shè)和管理。

對于體育教學(xué)來說是能否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的物質(zhì)保證，沒有場地、器材，體育教學(xué)如同空談。近些年，職業(yè)院校的占地雖然一直在擴(kuò)大，但由于學(xué)生人數(shù)的大幅增加唉，各校的場地、器材仍不能很好的滿足正常教學(xué)和課外體育活動(dòng)的需要。因此，各職業(yè)院校應(yīng)盡快加速場地、器材設(shè)施建設(shè)，并可以結(jié)合周邊的優(yōu)勢資源，共同利用。例如，在有多所院校的城市，若相距不愿，可以互相取長補(bǔ)短，資源共享;此外，還可以利用市里的優(yōu)勢體育設(shè)施資源，開展豐富的體育活動(dòng)及賽事。

2、明確樹立高職院校體育教學(xué)理念，體現(xiàn)高職院校體育教學(xué)自身特色。

高職院校無論是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還是教師，除了要樹立“終身體育”、“健康第一”的教學(xué)理念外，還應(yīng)將體育教學(xué)與學(xué)生未來的社會(huì)生活、工作結(jié)合起來，加強(qiáng)體育教學(xué)職業(yè)特色的認(rèn)識(shí)。不但要通過體育教學(xué)完成在校期間學(xué)生身體形成、技能培養(yǎng)、知識(shí)傳授等方面的任務(wù)，而且還要培養(yǎng)學(xué)生對體育的愛好、志向、習(xí)慣、能力，為其終身體育及職業(yè)適應(yīng)能力打下良好的基礎(chǔ)。

3、針對高職院校學(xué)生專業(yè)和職業(yè)所需身體素質(zhì)安排教學(xué)內(nèi)容。

高職院校的體育教學(xué)，應(yīng)把學(xué)生將來職業(yè)所需的身體素質(zhì)放在一首位。教學(xué)內(nèi)容不僅要讓學(xué)生掌握基本的運(yùn)動(dòng)技能和體育知識(shí)及保健方法，還要通過體育課有目的地培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、適應(yīng)能力和生存能力，使他們畢業(yè)后能勝任其本職工作。

(1)開設(shè)基礎(chǔ)體育課、專項(xiàng)體育課與保健體育課。

職業(yè)院校要想更好的達(dá)到體育教學(xué)的目的，應(yīng)開設(shè)多種類型的體育課程，讓學(xué)生結(jié)合自己的興趣、專業(yè)等因素多元化選擇。可以打破既定排班，重新組合上課，并把學(xué)校的運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練納入到體育課程之中，即實(shí)行“專項(xiàng)體育課”。這對學(xué)生日后“終身體育”的意識(shí)的培養(yǎng)有很好的作用，還能最大程度的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。建議在入校初期，可以安排基礎(chǔ)的素質(zhì)訓(xùn)練，普及常見球類運(yùn)動(dòng);中期結(jié)合學(xué)生專業(yè)、愛好安排豐富的選修課，不同性別、專業(yè)的學(xué)生可以自由選擇;后期重點(diǎn)突出職業(yè)需要，有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生開展職業(yè)運(yùn)動(dòng)，為更好的走向工作崗位奠定基礎(chǔ)。

(2)調(diào)整體育教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)高職院校各個(gè)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)需要。

職業(yè)教育中的體育教學(xué)應(yīng)把職業(yè)對身體的需要如入教學(xué)之中，克服職業(yè)給身體素質(zhì)帶來的不利影響，這就要求在教學(xué)內(nèi)容的安排上更多的考慮到此因素，根據(jù)各專業(yè)的職業(yè)需要，做到針對性與實(shí)用性相結(jié)合，為提升他們的組織能力和適應(yīng)能力助力，并為以后的“職工體育”甚至“終身體育”打下基礎(chǔ)。

(3)注意教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性與學(xué)生的可接受性相結(jié)合。

為增加體育教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生參與的積極性，可以根據(jù)不同專業(yè)的特點(diǎn)，在體育教學(xué)中應(yīng)加入一些形式多樣的競賽活動(dòng)和素質(zhì)拓展活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性，自行組織，教師指導(dǎo)、監(jiān)督，既可以提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，有促進(jìn)了體育組織、裁判能力，既鍛煉了學(xué)生的身體素質(zhì)，又能為適應(yīng)畢業(yè)后所從事的工作打下基礎(chǔ)。

大學(xué)生法律意識(shí)現(xiàn)狀分析論文范文（15篇）篇十一

摘要：

深入調(diào)查、正確分析貧困大學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況及存在的問題后，在國家原有的對貧困大學(xué)生的一系列正式資助體系的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新；借鑒美國對中低收入家庭子女的教育資助模式，初步提出了一條非正式的對貧困大學(xué)生的資助模式。在充分考慮尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生的原則下，我們希望探索一種新模式以保證貧困大學(xué)生不因經(jīng)濟(jì)困難而失學(xué)，不因經(jīng)濟(jì)困難而影響學(xué)生的身心健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：以人為本；貧困大學(xué)生；非正式支持體系；華西大學(xué)模式。

馬克思曾指出：“實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展，是我們?nèi)祟惖墓餐姑薄?0世紀(jì)90年代中后期，隨著社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制的逐步確立，我國高等教育向大眾化的進(jìn)一步推進(jìn)，越來越多的青年進(jìn)入到高校就讀。而作為貧困大學(xué)生這樣一個(gè)特殊的群體，必然會(huì)引起國家有關(guān)部門和高校工作者的深切關(guān)懷。目前，盡管當(dāng)今高校中已基本形成了以“獎(jiǎng)、貸、勤、補(bǔ)、減”為主體的多元化資助體系，但是也存在很大的問題；本文在國家正式資助體系的基礎(chǔ)上深入研究，結(jié)合我國的國情，提出了一項(xiàng)由國家、社會(huì)、學(xué)校和貧困生個(gè)人共同努力的非正式支持模式；并作了可行性分析。

1、對貧困大學(xué)生的確定標(biāo)準(zhǔn)不明確。

對家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生提供無償?shù)闹鷮W(xué)金資助，首先必須對學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)狀況進(jìn)行調(diào)查、認(rèn)定。可學(xué)校認(rèn)定的依據(jù)之一是《高等學(xué)校學(xué)生家庭情況調(diào)查表》和《高等學(xué)校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定申請表》，其前一張表由生源所在地鄉(xiāng)鎮(zhèn)民政部門蓋章證明，后一張表由學(xué)生本人寫。實(shí)際上，不少地方出具的貧困證明水分很大。另外，一些家處偏遠(yuǎn)山村交通不便、信息閉塞的貧困農(nóng)民卻不一定能開出證明。對剛?cè)雽W(xué)的新生來說由于學(xué)校不知底細(xì)，僅憑本人申請和地方證明進(jìn)行認(rèn)定，難免不出錯(cuò)。同時(shí)，雖然各校都將在校生的家庭人均收入、日常消費(fèi)及影響學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)狀的特殊因素等都納入到認(rèn)定依據(jù)，但這些依據(jù)往往也是由請學(xué)生提供，很難一一核查，達(dá)到準(zhǔn)確無誤就更難。并且，在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)有58%的學(xué)生認(rèn)為他們所在班級的貧困生的名單是班干部們商量的結(jié)果，嚴(yán)重缺乏公正性和合理性；而僅有20%的學(xué)生表示贊同；還有23%的學(xué)生認(rèn)為貧困生的名額太少遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足需要。

（1）國家助學(xué)貸款的提供總量和實(shí)際需求之間存在顯著的缺口。

在我國，很多專家認(rèn)為我國的教育經(jīng)費(fèi)投入嚴(yán)重不足，已經(jīng)影響到我國教育事業(yè)的正常發(fā)展。二十一世紀(jì)教育研究院院長楊東平綜合多位研究者對于教育財(cái)政投入的研究結(jié)果認(rèn)為，中國財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)占gdp的比例至少達(dá)到4.5%，財(cái)政性教育占國民生產(chǎn)總值的4.5%的目標(biāo)是符合我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平的。他認(rèn)為目前我國的教育經(jīng)費(fèi)投入水平偏低，經(jīng)費(fèi)不足，我們的教育還有巨大的債務(wù)。而且，我國受教育人口的家庭教育負(fù)擔(dān)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于國際平均水平。因此，增加高等教育財(cái)政性經(jīng)費(fèi)投入應(yīng)當(dāng)成為當(dāng)前增加高等教育投入的主要途徑，應(yīng)盡快落實(shí)黨中央國務(wù)院早就確定的國家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)投入占gdp4%的目標(biāo)。雖然國家在政策的制定上已經(jīng)足夠的重視了，也已經(jīng)形成了以“獎(jiǎng)（獎(jiǎng)學(xué)金）、貸（貸學(xué)金、國家助學(xué)貸款）、助（國家助學(xué)金、勤工助學(xué)）、補(bǔ)（特殊困難補(bǔ)助）、免（學(xué)費(fèi)減免）”（簡“獎(jiǎng)、勤、助、貸、補(bǔ)、免”）為主體的，國家、學(xué)校、社會(huì)三方參與的'多元化的高等學(xué)校貧困生資助體系。但是與我國每年進(jìn)入高校就讀的貧困大學(xué)生相比，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足需求。

（2）偏重經(jīng)濟(jì)援助，缺乏精神關(guān)懷。

目前，各級政府、高校、家庭或其他組織，都把對貧困生援助的重點(diǎn)放在經(jīng)濟(jì)支持上，存在明顯的“重經(jīng)濟(jì)資助、輕精神援助”的傾向，缺乏對貧困大學(xué)生的心理關(guān)懷和精神援助。很多的貧困大學(xué)生自卑，不愿意在同學(xué)面前表現(xiàn)出貧窮的樣子，仔細(xì)分析發(fā)現(xiàn)這不僅僅是虛榮心在作怪，而是自尊心的表現(xiàn)。由于貧困大學(xué)生沒有穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)來源，而是依靠打工或者勤工儉學(xué)才能維持生存，所以他們不會(huì)有更多的時(shí)間來交朋友或是培養(yǎng)一種或幾種業(yè)余愛好。和其他大學(xué)生相比，他們比較自閉或者內(nèi)向，長時(shí)間的壓抑會(huì)使他們出現(xiàn)心理問題或疾病。

2、提倡建立國家、社會(huì)、學(xué)校和貧困生個(gè)人共同努力的非正式的資助模式。

目前，在我們國內(nèi)已經(jīng)有這樣的先例，西安華西大學(xué)宣布：去年在級新生中推出萬名學(xué)子“零學(xué)費(fèi)”入學(xué)計(jì)劃，新生只要申請“零學(xué)費(fèi)”入學(xué)計(jì)劃，家里無須供分文學(xué)費(fèi)。據(jù)介紹，“零學(xué)費(fèi)”是指學(xué)生入學(xué)時(shí)無需繳納學(xué)費(fèi)，也無需再像以往一樣靠信貸助學(xué)。入學(xué)之后的每個(gè)寒暑假，學(xué)生通過參加學(xué)校的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，賺取一定的工資，一半收入用來沖抵學(xué)費(fèi)，一半收入學(xué)生個(gè)人留作生活費(fèi)。除打工沖抵部分，學(xué)校采取減免政策，不再收取其余學(xué)費(fèi)，因此上學(xué)無須貸款，畢業(yè)后也就不必還貸。

我國目前公辦大學(xué)對困難學(xué)生上學(xué)的政策是“不讓一個(gè)學(xué)生因?yàn)樨毨Фz學(xué)”。具體實(shí)施中主要的舉措是：獎(jiǎng)（提供獎(jiǎng)學(xué)金）、貸（提供無息貸款）、助（提供國家助學(xué)貸款）、減（減少困難大學(xué)生學(xué)費(fèi)）、免（免除困難大學(xué)生學(xué)費(fèi)）。但在實(shí)踐中，卻有各種各樣的問題。獎(jiǎng)學(xué)金的面較少；貸款要求畢業(yè)六年內(nèi)還清，不少畢業(yè)生壓力較大；助學(xué)金越來越少；減少（免除）困難大學(xué)生學(xué)費(fèi)的享受面較少。總之，現(xiàn)行的國家對困難大學(xué)生的救濟(jì)辦法基本上是輸血模式。而華西大學(xué)的“零學(xué)費(fèi)”入學(xué)計(jì)劃，則是一個(gè)為困難大學(xué)生創(chuàng)設(shè)造血平臺(tái)的模式。

華西大學(xué)的模式有以下特點(diǎn)：

（1）強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自強(qiáng)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)。“零學(xué)費(fèi)”計(jì)劃不是施舍，也是自己用自己的雙手創(chuàng)造自己的財(cái)富，自己的學(xué)費(fèi)。西安華西大學(xué)困難家庭的學(xué)生，只要高考成績達(dá)到各地高考提檔水平，有自強(qiáng)意識(shí)、自立精神，就都有資格申請“零學(xué)費(fèi)”。程序也十分簡單，學(xué)生只須與學(xué)校簽訂寒暑假社會(huì)實(shí)踐的協(xié)議。然后由學(xué)校在假期把學(xué)生介紹到相關(guān)企業(yè)打工賺學(xué)費(fèi)、生活費(fèi)。按照華西大學(xué)的目標(biāo)，每位學(xué)生可能通過半年的打工賺到10000元，除去學(xué)費(fèi)外，還剩余5000元作為生活費(fèi)。（2）培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)化能力。現(xiàn)在大學(xué)生特別是民辦大學(xué)的大學(xué)生，能找到一份工作已經(jīng)不易。華西大學(xué)通過賺學(xué)費(fèi)的方式，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力：一種尋找工作、勝任工作、守住工作的能力。華西學(xué)生在打工撐學(xué)費(fèi)的過程中，無形之中提高了自己的職能能力。很多華西大學(xué)的學(xué)生因之與其打工的企業(yè)簽訂了工作協(xié)議。

（3）創(chuàng)新資助困難學(xué)生的模式，為國分憂。

（4）增強(qiáng)了貧困大學(xué)生的自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的體驗(yàn)。

在貧困大學(xué)生通過自己的勞動(dòng)為自己賺取學(xué)費(fèi)及生活費(fèi)，讓他們增強(qiáng)自信心，不僅沒有因?yàn)樨毨Ф绊懽约旱膶W(xué)業(yè)，而且學(xué)會(huì)正確處理關(guān)系，以樂觀的人生態(tài)度戰(zhàn)勝貧困，實(shí)現(xiàn)自我，從而幫助他們樹立正確的成才觀、就業(yè)觀、勞動(dòng)觀、價(jià)值觀和人生觀。相信他們經(jīng)過一番鍛煉在以后的人生路上不管遇到怎樣的困難，他們都會(huì)去勇敢的面對。

（1）華西大學(xué)模式可以推行到公辦大學(xué)之中所需要的條件。

我認(rèn)為此模式完全推行到公辦大學(xué)之中。因?yàn)椋k大學(xué)有著比民辦大學(xué)更強(qiáng)的實(shí)力、更好的信譽(yù)、更多的社會(huì)關(guān)系。只要學(xué)校能認(rèn)真去落實(shí)這件事，這種新模式一定會(huì)在公辦大學(xué)中得以推行。

分析這項(xiàng)舉措其實(shí)就是學(xué)校發(fā)揮了非正式支持體系的政策的拓展功能，從無償式資助（愛心捐贈(zèng)和一些慈善基金）向回報(bào)式資助拓展。隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，非正式支持體系必然要實(shí)現(xiàn)資助方式的拓展及資助方式的多樣化，實(shí)現(xiàn)有有償式資助不僅提高了高效貧困生的生存技能，交際能力、創(chuàng)新能力。而且能調(diào)動(dòng)企業(yè)、事業(yè)單位參與高校貧困生自主的積極性。在這種資助方式中，雙方各取所需，實(shí)現(xiàn)了資助單位和貧困生雙方共贏。

（2）探索一條以人為本的資助模式，使貧困大學(xué)生能夠輕松愉快的實(shí)現(xiàn)對知識(shí)的追求。

歐美國家產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合的合作教育可以給我們很大的啟示。他們把學(xué)生的學(xué)業(yè)目標(biāo)和職業(yè)目標(biāo)結(jié)合起來，給學(xué)生提供了實(shí)踐機(jī)會(huì)。學(xué)生掌握了實(shí)際知識(shí)和技能后，就可以解決學(xué)習(xí)，生活費(fèi)用問題。

根據(jù)我國現(xiàn)階段的實(shí)際情況，我國應(yīng)建立中國特色的合作教育體系應(yīng)該從國家、學(xué)校、社會(huì)、和貧困生個(gè)人四個(gè)方面齊心努力才可以起到應(yīng)有的效果。

首先，政府要在政策上對合作教育給予大力支持，建立專項(xiàng)基金，推行合作教育試點(diǎn)，鼓勵(lì)社會(huì)各界支持和參與合作教育，提高高校在合作教育招生、學(xué)制就業(yè)等方面的自主性和靈活性。其次，高校要全方位開辟與社會(huì)溝通的渠道，主動(dòng)和社會(huì)團(tuán)體，工礦企業(yè)建立長期合作關(guān)系，爭取中外社會(huì)團(tuán)體、大型企業(yè)和個(gè)人在校內(nèi)設(shè)立各種獎(jiǎng)學(xué)金和助學(xué)金，為企業(yè)培養(yǎng)人才。最后，組織貧困生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，是他們將課堂所學(xué)知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)踐結(jié)合起來。

另外，學(xué)校還要針對貧困生開展一些技能培訓(xùn)和一些相對缺乏的愛好的培養(yǎng)，不僅能提高他們的能力而且還能增強(qiáng)他們的自信心。高校應(yīng)建立貧困生的資助檔案，跟蹤了解貧困生的學(xué)習(xí)和生活狀況，特別是要關(guān)注貧困生的精神文化生活的發(fā)展。學(xué)校可以成立貧困生社團(tuán)，大力支持貧困生之間的交流，緩解他們的精神壓力。幫助他們改變對貧困的認(rèn)知，樹立遠(yuǎn)大的理想、堅(jiān)定崇高的信念，積極地去面對生活和學(xué)習(xí)上的重重困難，一步一步的實(shí)現(xiàn)自己的人生理想。

其次，大眾傳媒應(yīng)該做好宣傳輿論作用，讓更多的人來關(guān)心和愛護(hù)高校貧困生的成長，不要讓人們有一雙有色眼鏡來看待貧困生，讓他們感到社會(huì)的溫暖。

最后，對于貧困生本身來講，要培養(yǎng)自己的感恩意識(shí)和誠信意識(shí)，要把貧困看做是一種精神的財(cái)富，應(yīng)從“思想―心理”“經(jīng)濟(jì)―心理”“學(xué)業(yè)―心理”三個(gè)自救模式組成的貧困生自救體系是一種有益的嘗試。首先，思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，高校貧困生應(yīng)從思想上認(rèn)識(shí)到貧困并不可怕，可怕的是我們自己自暴自棄不能面對現(xiàn)實(shí)。要以現(xiàn)實(shí)生活中的自立自強(qiáng)的模范人物學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)，強(qiáng)化自己的思想意識(shí)。其次，貧困生要百倍珍惜上大學(xué)的機(jī)會(huì)，利用國家、社會(huì)和學(xué)校為我們貧困生提供的各種資源和機(jī)會(huì)來鍛煉自己。最后，學(xué)業(yè)的自救是實(shí)現(xiàn)貧困生脫貧的最重要的途徑。學(xué)習(xí)是學(xué)生的天職，高校貧困生要努力學(xué)習(xí)，牢固掌握專業(yè)知識(shí)與技能，為將來順利就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

解決貧困大學(xué)生的學(xué)習(xí)及就業(yè)等一系列問題是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，需要我們不斷地去探索。我相信在國家、社會(huì)、學(xué)校及個(gè)人多方努力下一定會(huì)得到很好的解決。

大學(xué)生法律意識(shí)現(xiàn)狀分析論文范文（15篇）篇十二

隨著信息時(shí)代科學(xué)技術(shù)革命的飛速發(fā)展，知識(shí)量急劇膨脹，知識(shí)更新進(jìn)程空前加快，人類生活逐步數(shù)字化，社會(huì)也高度信息化.尤其是以多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，給學(xué)校教育帶來了發(fā)展和機(jī)遇，同時(shí)也給新時(shí)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)提出更多的挑戰(zhàn)，尤其是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生自主與合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng).

傳統(tǒng)教育已經(jīng)不能滿足社會(huì)發(fā)展的需要，新的一輪又一輪的教育改革迫在眉睫，這也為高校大學(xué)生的培養(yǎng)提出了新的要求和新的挑戰(zhàn)，其中網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生自主與合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)尤為重要.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為大學(xué)生重要的學(xué)習(xí)方式之一，也是當(dāng)今社會(huì)對終生學(xué)習(xí)能力的一種要求.在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生們呈現(xiàn)出各種狀況:面對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，大多學(xué)生感到迷茫、浮躁、信心不足;在繁雜的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)庫中缺乏信息素養(yǎng)和相關(guān)的計(jì)算機(jī)技能;對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和方法無法掌握;不知道如何通過網(wǎng)絡(luò)來獲取自己所需要的學(xué)習(xí)材料等.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)是密不可分的，兩者相輔相成，相互依賴并相互促進(jìn).自主學(xué)習(xí)需要合作學(xué)習(xí)的配合，合作學(xué)習(xí)是建立在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上的.因此，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下發(fā)揮自主與合作學(xué)習(xí)兩者相結(jié)合的優(yōu)勢必然會(huì)對大學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)揮巨大的作用.根據(jù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生的自主與合作學(xué)習(xí)的狀況，假設(shè)讓學(xué)生完全的自主與合作學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)必會(huì)處于一種無序的狀態(tài).如果沒有完全掌握網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主與合作學(xué)習(xí)的方法，以及自我監(jiān)控能力不強(qiáng)的情況下很難實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的完全自主，當(dāng)然更談不上合作，從而無法保證學(xué)習(xí)的時(shí)間和效率，達(dá)不到自主與合作學(xué)習(xí)預(yù)期的目的和效果，這就使得我們對大學(xué)生自主與合作學(xué)習(xí)要進(jìn)行重新思考和定位.

2.1自主與合作意識(shí)的養(yǎng)成。

2.1.1引導(dǎo)學(xué)生自主制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，選擇學(xué)習(xí)方法。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行自主與合作學(xué)習(xí)中一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)就是制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃.教師以學(xué)生為主體，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)者特征分析，了解學(xué)生的個(gè)體差異，給學(xué)生設(shè)立切實(shí)可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)和切實(shí)可行的計(jì)劃.教師可以指導(dǎo)學(xué)生制定近期的和遠(yuǎn)期的目標(biāo)，近期目標(biāo)主要是指學(xué)年目標(biāo)和學(xué)期目標(biāo)，細(xì)化到課時(shí)和單元目標(biāo)，學(xué)生在清楚自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢和缺點(diǎn)的情況下，根據(jù)大綱和教師的建議來安排學(xué)習(xí)進(jìn)度.學(xué)生在教師指導(dǎo)下制定的目標(biāo)應(yīng)該是具體的，符合自己實(shí)際的，能夠?qū)崿F(xiàn)的.計(jì)劃必須包括:目標(biāo)，時(shí)間，地點(diǎn)，內(nèi)容，步驟，方法等以及自我檢測的實(shí)施方案.學(xué)生通過一步步的實(shí)施，完成計(jì)劃就能有所收獲，增強(qiáng)自信心，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng).

2.1.2合理分組，布置網(wǎng)上合作學(xué)習(xí)任務(wù)。

合理分組是保證完成高品質(zhì)任務(wù)、所有成員共同進(jìn)步的前提.小組成員的性格，學(xué)習(xí)水平，興趣，愛好，自我約束力往往是不同的.合理的分組才能保證合作時(shí)間的動(dòng)態(tài)性和穩(wěn)定性，有利于成員之間取長補(bǔ)短，在自主的基礎(chǔ)上合作完成任務(wù).任務(wù)的完成是自主合作學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力，網(wǎng)上合作學(xué)習(xí)任務(wù)能夠促進(jìn)成員間的互動(dòng)交流，監(jiān)督協(xié)作，培養(yǎng)運(yùn)用實(shí)際所學(xué)知識(shí)解決問題的能力.在完成任務(wù)的過程中由于教師不在場，成員在遇到困難時(shí)，依靠的是其他成員的幫助，任務(wù)的完成需要小組成員間的協(xié)助和合作.網(wǎng)上進(jìn)行自主與合作學(xué)習(xí)的任務(wù)分為自定和規(guī)定兩種.自定學(xué)習(xí)任務(wù)由學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)需求自己確定學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法;規(guī)定性任務(wù)是小組內(nèi)部的分工，每個(gè)成員為了完成小組任務(wù)，自己應(yīng)該完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容.

2.1.3組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流與討論。

在線論壇是網(wǎng)絡(luò)合作學(xué)習(xí)的主要討論交流工具，它是互聯(lián)網(wǎng)提供的一種最常見的互動(dòng)交流服務(wù).論壇有開放性的分類專題討論區(qū)，在這個(gè)區(qū)域?qū)W生可以交流技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)，最關(guān)鍵的是可以其對他學(xué)習(xí)者所提出的問題進(jìn)行解答或建議.在合作討論的過程中，教師是整個(gè)活動(dòng)的引導(dǎo)者、反饋者，教師所起的作用是促進(jìn)學(xué)生的交流和反思活動(dòng).教師由傳統(tǒng)的知識(shí)的傳授者變成了學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，需要和學(xué)生進(jìn)行深入的對話來激發(fā)學(xué)生討論的積極性，利用反思來促進(jìn)知識(shí)的遷移，不斷的利用拋錨式、啟發(fā)式、支架式的策略來引導(dǎo)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，自主尋求解決問題的途徑，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和自主性.通過每個(gè)學(xué)生交流內(nèi)容來評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及對學(xué)習(xí)小組的貢獻(xiàn).將形成性評價(jià)作為學(xué)業(yè)考核的一部分，同時(shí)鼓勵(lì)小組或個(gè)人不斷進(jìn)行自我評價(jià)和相互評價(jià)，這對維持學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主與合作學(xué)習(xí)具有很重要的意義.

2.2自主與合作學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建。

2.2.1加大高校信息資源的共享和建設(shè)。

高校信息資源是學(xué)生學(xué)習(xí)中獲取學(xué)習(xí)資源時(shí)很重要的途徑之一.很多高校都有自己的校園網(wǎng)以及專門的資源庫，但存在數(shù)量有限，質(zhì)量不高，內(nèi)容陳舊，缺乏高水品的最新資料，信息不能及時(shí)更新等問題.學(xué)生僅僅只依靠圖書館的相關(guān)學(xué)習(xí)資源無法滿足學(xué)生自主與合作學(xué)習(xí)的需要，某些有用的資源由于權(quán)限和收費(fèi)的原因，學(xué)生沒有權(quán)限使用.因此高校需要建設(shè)自己的信息資源，加大建設(shè)數(shù)字化、多途徑的共享資源庫從而為擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)提供有效的保障.

2.2.2提供有效的學(xué)習(xí)平臺(tái)和信息環(huán)境，有效利用網(wǎng)絡(luò)資源。

校園wifi的建設(shè)和使用，數(shù)字化圖書館的完善，數(shù)字化校園建設(shè)，微博平臺(tái)互動(dòng)等都是支持學(xué)生自主與合作學(xué)習(xí)的有效方式.因此，在信息化大發(fā)展的時(shí)代我們要大力倡導(dǎo)校園手機(jī)微網(wǎng)的建設(shè)和推廣，推動(dòng)和提倡學(xué)生進(jìn)行校園移動(dòng)學(xué)習(xí)和微學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生合理的使用校園論壇，為學(xué)生搭建校園moodle平臺(tái)，加強(qiáng)師生交流學(xué)習(xí).網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)應(yīng)該與課程教學(xué)相一致，以課程為系統(tǒng)組織資源，建成一個(gè)可開展異步、實(shí)時(shí)教學(xué)，具備查詢、檢索、下載等功能的平臺(tái)，為培養(yǎng)學(xué)生的自主與合作學(xué)習(xí)能力提供強(qiáng)有力的支持.將學(xué)校的課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)結(jié)合起來優(yōu)勢互補(bǔ)，學(xué)生在常規(guī)的學(xué)習(xí)中完成教學(xué)目標(biāo)，在網(wǎng)絡(luò)中擴(kuò)展知識(shí)視野，養(yǎng)成獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過交流協(xié)作，讓合作學(xué)習(xí)成為學(xué)生解決自主學(xué)習(xí)中遇到困難，解決問題的有效途徑.

2.2.3加強(qiáng)自主與合作意識(shí)，突出教師在教學(xué)中的示范作用。

教師的教學(xué)方法對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的形成具有一定的導(dǎo)向作用.教師在課程的教學(xué)中要啟發(fā)學(xué)生去自主的發(fā)現(xiàn)問題，通過合作討論來解決實(shí)際遇到的問題.學(xué)生在學(xué)習(xí)中的一些有效的學(xué)習(xí)方法往往是直接從教師那里模仿學(xué)到的.一個(gè)教師教法的科學(xué)性、完整性、靈活性、連貫性，能對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為產(chǎn)生深刻且有效的影響.

2.2.4學(xué)習(xí)總結(jié)與交流，構(gòu)建教與學(xué)的共同體。

總結(jié)和交流是學(xué)習(xí)過程的兩個(gè)必要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生自主與合作學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)和突破口.及時(shí)主動(dòng)的學(xué)習(xí)總結(jié)能夠使學(xué)生時(shí)刻了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)程，及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法，保持高效率的學(xué)習(xí).交流能夠加快學(xué)習(xí)的步伐，充分的交流有利于學(xué)生開闊視野，更新觀念.現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，教師和學(xué)生都是教學(xué)過程的主體，只有二者共同協(xié)調(diào)和配合才能達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果.這也是培養(yǎng)學(xué)生自主與合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵.因此要變革傳統(tǒng)的教學(xué)模式和結(jié)構(gòu)，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建新型師生關(guān)系，用各種教學(xué)手段構(gòu)建教與學(xué)的共同體.

2.3自主與合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展。

2.3.1利用競賽活動(dòng)提高學(xué)生自主與合作學(xué)習(xí)的能力。

學(xué)校可以定期舉辦一些大學(xué)生技能比賽，課外知識(shí)擴(kuò)展，團(tuán)體性的競賽活動(dòng)等，讓學(xué)生在準(zhǔn)備的過程中能最大限度的發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的能力，在比賽的過程中又能充分的合作起來，共同進(jìn)步.

2.3.2用任務(wù)驅(qū)動(dòng)來提高自主與合作學(xué)習(xí)的能力。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)是現(xiàn)代教學(xué)的重要策略之一，它是自主與合作學(xué)習(xí)的推動(dòng)力.它以目標(biāo)為導(dǎo)向，以任務(wù)引領(lǐng)學(xué)習(xí)活動(dòng).所有成員在共同的目標(biāo)下充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的精神，相互協(xié)助共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，其中任務(wù)引導(dǎo)機(jī)制要求只有成員各自自主的完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，共同完成小組的學(xué)習(xí)任務(wù)才能實(shí)現(xiàn)課程規(guī)定的目標(biāo)，在整個(gè)學(xué)習(xí)的過程中不僅要體現(xiàn)個(gè)人能力，更重要的是要發(fā)揮集體智慧，達(dá)到共同進(jìn)步的目的.

2.3.3在科研項(xiàng)目中，提高自主與合作能力。

高等院校的教師要多引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)實(shí)踐，積極參與到科研活動(dòng)中，鼓勵(lì)有學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手能力的大學(xué)生個(gè)人或團(tuán)體積極申請大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目，大家以小組的形式明確分工，積極合作，制定有效可行的實(shí)施步驟，充分發(fā)揮自主的能動(dòng)性，在合作中共同進(jìn)步.

高等院校教育的深刻變革必將給社會(huì)人才的培養(yǎng)模式帶來深遠(yuǎn)的影響.大學(xué)生的自主與合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有助于大學(xué)生終生學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成，能夠?yàn)槲磥韺W(xué)習(xí)型社會(huì)的構(gòu)建打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，文中對于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生自主與合作學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的研究與探索，旨在能夠?yàn)橐院笙嚓P(guān)的探討提供參考，引起更多院校對大學(xué)生自主與合作學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重視.

大學(xué)生法律意識(shí)現(xiàn)狀分析論文范文（15篇）篇十三

在我們學(xué)生的校園學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生可能為了不同的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)而學(xué)習(xí)，而這些影響學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的因素有很多，有的來自社會(huì)，有的來自學(xué)校，有的來自家庭等。而了解學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)變化的成因?qū)τ趲椭鷮W(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和遠(yuǎn)大的理想具有重大意義。

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；遠(yuǎn)景目標(biāo)；就業(yè)。

當(dāng)代大學(xué)生獨(dú)生子女占了大多數(shù)，因此大多數(shù)人從小過著衣食無憂父母嬌生慣養(yǎng)的日子，可以說當(dāng)代大學(xué)生是生活在順境中的一代，其中多數(shù)在上學(xué)期間學(xué)習(xí)較好，成為了學(xué)校和家里的雙重保護(hù)對象。但是一旦離開父母，踏入大學(xué)校園后，就會(huì)感到莫名的失落，周圍都是高層次高素質(zhì)的人群，學(xué)習(xí)成績也是好壞相當(dāng)，不再有老師和家長每天鼓勵(lì)表揚(yáng)的環(huán)境下，有些學(xué)生開始手足無措，甚至感到生活失去了方向，再加上學(xué)習(xí)環(huán)境和人際關(guān)系處理上的沒有經(jīng)驗(yàn)，使大部分學(xué)生一時(shí)難以適應(yīng)，面對挫折的應(yīng)對經(jīng)驗(yàn)和承受能力也極度缺乏，加上一些學(xué)生在挫折和困難面前不能主動(dòng)應(yīng)對，積極克服，從此一蹶不振，進(jìn)而產(chǎn)生悲觀和厭學(xué)、厭世的情緒，嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)的積極性和積極地進(jìn)取心。

1.1近景動(dòng)機(jī)過多遠(yuǎn)景動(dòng)機(jī)模糊。

調(diào)查顯示當(dāng)代大學(xué)生的近景動(dòng)機(jī)主要有為了報(bào)恩、找好工作、獲得高收入等等。這些動(dòng)機(jī)具有直接性和短期性，并帶有明顯的功利性目的。在多年進(jìn)行學(xué)生工作的過程中，通過談話了解到的學(xué)生變化中，近幾代大學(xué)生首先考慮的就是就業(yè)問題，他們認(rèn)為現(xiàn)代社會(huì)，高等教育不斷普及，許多人越來越認(rèn)識(shí)到知識(shí)改變命運(yùn)的重要性，因此家長也越來越重視學(xué)生的教育因此高素質(zhì)的人才越來越多，大學(xué)生的含金量也是大不如前了，因此面對當(dāng)前大學(xué)文聘貶值、社會(huì)競爭壓力上漲的情況下，生存問題應(yīng)該是首先要考慮的頭等大事，那些所謂的理想、報(bào)負(fù)已經(jīng)不再那么重要了，解決就業(yè)和生存問題才是當(dāng)前所面臨的頭等問題。而在遠(yuǎn)近景動(dòng)機(jī)的交織矛盾變化中，不同時(shí)期的的遠(yuǎn)近景動(dòng)機(jī)分別起著一定的支配作用。比如一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)包括服務(wù)社會(huì)，畢業(yè)后找好的工作，完善自身知識(shí)結(jié)構(gòu)等，但是如果一個(gè)人的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)長期受到進(jìn)京學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的支配，就會(huì)變得缺乏高境界遠(yuǎn)景動(dòng)機(jī)的規(guī)劃能力，學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)也就失去了固有的價(jià)值，這種不良現(xiàn)狀持久下去，會(huì)對社會(huì)的發(fā)展和國家的繁榮昌盛產(chǎn)生不利的影響，不能單純只注重近景動(dòng)機(jī)，要把近景動(dòng)機(jī)作為遠(yuǎn)景動(dòng)機(jī)的服務(wù)性動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)才更有意義，學(xué)習(xí)起來才更有干勁和動(dòng)力。

1.2學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的復(fù)雜多樣性。

由于社會(huì)復(fù)雜變化的大環(huán)境影響，近幾代孩子多數(shù)從小受到老師和家長的灌輸性教育，認(rèn)為學(xué)習(xí)才能改變命運(yùn)，而改變命運(yùn)的方式就是找一份好工作，多掙錢。因此當(dāng)代大學(xué)生多數(shù)都會(huì)說自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)是要找一份好工作，但被問及什么工作是他們認(rèn)為的好工作的時(shí)候，多數(shù)沒有明確的答案。而當(dāng)被問到一些學(xué)習(xí)上的尖子生時(shí)候，他們在除了找好工作的基礎(chǔ)上會(huì)覺得學(xué)習(xí)是件快樂的事情，他們喜歡學(xué)習(xí)當(dāng)前的專業(yè)，對于自身的發(fā)展來說，學(xué)習(xí)是一種自身發(fā)展的需要，除了作為一種手段，還是為了自尊、為了父母、為了國家，這種學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力是由自己產(chǎn)生的。再有一些學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)是內(nèi)心的需要，因?yàn)閺慕翱磥恚瑢W(xué)習(xí)可以得到家長、老師和同學(xué)的贊賞，滿足大學(xué)生年齡段特有的虛榮心理。

1.3學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)具有矛盾斗爭性。

當(dāng)代多數(shù)大學(xué)生一方面希望通過學(xué)習(xí)可以使自己成為一個(gè)有真才實(shí)學(xué)和社會(huì)競爭力的人，另一方面也認(rèn)識(shí)到對于個(gè)體來講，只有通過學(xué)習(xí)才能以最輕松的方式獲得這個(gè)社會(huì)給高素質(zhì)人才的特有實(shí)惠。但是就學(xué)生個(gè)體來講，其實(shí)是能認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的社會(huì)意義的，但是由于獨(dú)生子女特有的惰性特點(diǎn)和家庭環(huán)境的影響，怕吃苦，怕受挫的現(xiàn)象普遍，不愿意下功夫，只注重眼前利益，及格就行的心理在學(xué)生中普遍存在，急功近利的學(xué)習(xí)風(fēng)氣嚴(yán)重。其矛盾性就表現(xiàn)在，學(xué)生想考好成績，又不愿意下功夫。而且學(xué)習(xí)自我性明顯，一旦課程或者專業(yè)學(xué)習(xí)部分和自己的口味就不愿意學(xué)習(xí)，甚至不學(xué)習(xí)。

首先，缺乏受挫能力，知難而退。我們老生常談的還是當(dāng)代大學(xué)生的獨(dú)身子女問題，由于獨(dú)生子女缺乏獨(dú)立的能力，所以在進(jìn)入大學(xué)校園后，在失去萬般寵愛的情況下消極面對生活，而不是主動(dòng)應(yīng)對，積極克服。在承受挫折和老師或?qū)W生的冷遇之后，多數(shù)不能改變現(xiàn)狀，而是一味的埋怨，憤怒，或是產(chǎn)生報(bào)復(fù)心理，長此以往，每天糾結(jié)在人際關(guān)系的不如意之中，看見誰也不順眼，生活不快樂，學(xué)習(xí)也沒心思，長此以往，嚴(yán)重影響了學(xué)生的進(jìn)取心和上進(jìn)心。

其次，就業(yè)壓力問題削減了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。隨著改革開放和教育體制的改革，越來越多的學(xué)生擁有進(jìn)入高校學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，大學(xué)文聘也不再是什么稀罕物了。然而，這種現(xiàn)象也是一把雙刃劍，有些學(xué)生本身意志薄弱，加上就業(yè)壓力大的現(xiàn)狀，他們不能努力學(xué)習(xí)反而知難而退，等家里安排了。就業(yè)壓力對有些學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生了負(fù)面的影響，父母一代的大學(xué)生大多能找到滿意的工作，而當(dāng)代的家長和大學(xué)生們對當(dāng)前付出所得到的回報(bào)并不滿意，自從高等家教育普及以來，上大學(xué)的門檻低了，學(xué)費(fèi)高了，精英少了，工作難找了，想想這之間的聯(lián)系，我們也就不再抱怨什么了。而如山般金錢堆出來的大學(xué)生走出校園竟然找不到工作。這樣大的結(jié)果無論對于在校大學(xué)生還是走出校園的大學(xué)生都是一個(gè)有巨大落差的結(jié)果，低年級的大學(xué)生因此會(huì)受到高年級畢業(yè)生情緒的感染，覺得學(xué)習(xí)無意義，反正前途迷茫，學(xué)不學(xué)都一樣，走一步算一步吧。而當(dāng)前社會(huì)上的用人單位對此也有責(zé)任，他們在錄用時(shí)候，不看學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)，有的看樣貌錄取，有的看關(guān)系錄取，一些品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，看到社會(huì)的黑暗，再看看自己覺得無門無貌，學(xué)也白學(xué)，索性不學(xué)了。這樣的初高中學(xué)習(xí)好，到大學(xué)荒廢學(xué)業(yè)的例子屢見不鮮。

第三，價(jià)值觀功利化高尚信念淡化。當(dāng)代大學(xué)生是在新舊時(shí)代更替中出生的，在市場經(jīng)濟(jì)、商品經(jīng)濟(jì)的沖擊下，人們的思想意識(shí)開始出現(xiàn)功利化、眼前化和信念淡化等價(jià)值觀的變化，這就導(dǎo)致許多大學(xué)生把學(xué)習(xí)的目的定義在實(shí)用主義的坐標(biāo)上。貪圖享樂，不思進(jìn)取，一切以我為中心，高興就學(xué)，不高興就不學(xué)，熱衷金錢和名利，又不肯付出努力，整天妄想著天上掉餡餅的事情。早忘了自己作為祖國建設(shè)者和接班人的義務(wù)，整天沉迷在游戲和網(wǎng)絡(luò)上，還有的學(xué)生為了貪圖金錢，不惜出賣自己的肉體和靈魂，把美好的學(xué)習(xí)生活當(dāng)成自己享樂的天堂，諸如此類，不僅缺乏近景動(dòng)機(jī)，更加缺乏遠(yuǎn)景動(dòng)機(jī)的學(xué)生每個(gè)高校都不占少數(shù)。

在我們學(xué)生的校園學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生可能為了不同的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)而學(xué)習(xí)，而這些影響學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的因素有很多，有的來自社會(huì)，有的來自學(xué)校，有的來自家庭，有的甚至來自于某個(gè)人，不管什么原因影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，這些原因是好是壞，作為教育工作者都應(yīng)給予正確的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，使學(xué)生不管近景目標(biāo)還是遠(yuǎn)景目標(biāo)都能以正確的心態(tài)樹立目標(biāo)，都能以正確的態(tài)度主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)知識(shí)。

[1].易忠.對大學(xué)生就業(yè)問題的幾點(diǎn)思考.中國高教研究,2000,11。

程琳,(1980-),女,吉林德惠市人,碩士,吉林工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師,研究方向:英美文學(xué),英語教學(xué)法.

大學(xué)生法律意識(shí)現(xiàn)狀分析論文范文（15篇）篇十四

近年來，網(wǎng)絡(luò)傳媒發(fā)展勢頭迅猛。在短短的幾年過程當(dāng)中，網(wǎng)絡(luò)媒體便獲得了大量的受眾，大學(xué)生屬于廣大受眾中的特殊群體，其心智并未完全成熟，價(jià)值觀處于不斷形成和完善的過程中，他們的價(jià)值判斷容易受到外在因素潛移默化的影響。學(xué)生步入大學(xué)校園，其信息獲取方式基本由傳統(tǒng)的電視媒體轉(zhuǎn)向了新興的網(wǎng)絡(luò)媒體。

可見，電視媒體對學(xué)生的價(jià)值觀影響因網(wǎng)絡(luò)媒體的沖擊而逐漸弱化。

1大學(xué)生群體對于電視媒介的心理機(jī)制。

學(xué)生步入大學(xué)校園，由高中的家庭生活轉(zhuǎn)向了大學(xué)校園集體宿舍的生活。生活環(huán)境的改變必將帶來生活方式上的差異，網(wǎng)絡(luò)媒介成為了大學(xué)生群體獲取信息的最為主要的渠道，而傳統(tǒng)的電視媒介的作用效果逐漸弱化。這將直接決定著兩種信息媒介在大學(xué)生群體獲取信息中的走向問題。

在《大學(xué)生群體對電視、網(wǎng)絡(luò)兩種媒介的心理機(jī)制研究》一文中，以東北師范大學(xué)部分本科生為調(diào)查對象，調(diào)查并分析了大學(xué)生群體對于電視和網(wǎng)絡(luò)這兩種媒介的心理機(jī)制。結(jié)果顯示，相對于網(wǎng)絡(luò)媒介，大學(xué)生對于電視媒介缺乏行為歸屬感，卻有更強(qiáng)的心理依賴。網(wǎng)絡(luò)媒體以其龐大的信息提供量、多樣的信息提供形式獲得了大學(xué)生的行為歸屬感。雖然網(wǎng)絡(luò)中提供的信息量龐大，但其可靠性、安全性仍無法抗衡電視媒體。電視媒體的規(guī)范性、嚴(yán)肅性使大學(xué)生受眾群體獲得了安全感。大學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)有著很強(qiáng)的歸屬感卻缺乏信任和心理安全感；對于電視沒有歸屬感，卻有著很強(qiáng)的心理依賴。

2電視媒介相比網(wǎng)絡(luò)媒介的優(yōu)勢。

雖然網(wǎng)絡(luò)媒介以其高覆蓋率、快捷廣泛的特點(diǎn)而獲得了眾多大學(xué)生的青睞。但是電視媒介的作用仍然無法取代，相比于網(wǎng)絡(luò)媒介，其擁有的優(yōu)勢仍然是明顯的。主要列舉以下三點(diǎn)：

2．1電視媒介呈現(xiàn)信息的形式可觀性強(qiáng)。筆記本電腦為了滿足使用者使用的便捷，不斷向小屏幕發(fā)展。而電視為了滿足觀眾對畫面的真實(shí)客觀性要求，不斷向大屏幕高清畫面發(fā)展。大屏幕的電視媒介呈現(xiàn)信息的形式動(dòng)態(tài)性更強(qiáng)，可以同時(shí)結(jié)合畫面、聲音、文字，使受眾對于電視所呈現(xiàn)的信息的接受能力更強(qiáng)。而小屏幕的網(wǎng)絡(luò)畫面，則更局限于網(wǎng)頁文字的信息呈現(xiàn)形式。雖然方便了受眾接收信息的數(shù)量，但是信息接受效果則不明顯，更多的是信息的羅列。

2．2電視媒介呈現(xiàn)信息的直播性強(qiáng)。電視媒體擁有高質(zhì)量的同步直播技術(shù)，而網(wǎng)絡(luò)媒體雖然部分網(wǎng)站可以滿足同步直播能力，但其畫面的清晰度、穩(wěn)定性、聲畫匹配性等多方面技術(shù)仍然無法抗衡電視媒體。也正是這一技術(shù)上的差距，使得在對重大事件的信息呈現(xiàn)效果上，電視媒體占有了更強(qiáng)的受眾感染力和宣傳力。

2．3電視節(jié)目形式的規(guī)范性、嚴(yán)肅性強(qiáng)。電視形態(tài)的發(fā)展歷史較網(wǎng)絡(luò)形態(tài)更為悠久，其電視節(jié)目體制更為完善。對于信息內(nèi)容的審查、信息呈現(xiàn)形式的編排等各個(gè)方面都有完善的體制作為依托。相比于缺乏管理、信息爆炸、內(nèi)容泛濫的網(wǎng)絡(luò)信息而言，電視節(jié)目形式以其高度的規(guī)范性、嚴(yán)肅性減少了受眾甄別信息所耗費(fèi)的代價(jià)。尤其對大學(xué)生形成正確的價(jià)值觀、高度的社會(huì)責(zé)任感提供了有效的途徑。

3提高高校電視媒介作用效果的途徑。

傳統(tǒng)的.電視媒介和迅速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)媒介是現(xiàn)今大學(xué)生群體最主要的信息獲得渠道，二者缺一不可。后者是信息時(shí)代的產(chǎn)物，是高效獲得信息的便捷途徑。而前者是歷史發(fā)展的產(chǎn)物，是提高信息作用效果的有效途徑。導(dǎo)致大學(xué)生對于電視媒介缺乏心理歸屬感的重要原因是由于大學(xué)校園對電視硬件條件的供給不足和利用效果不理想。因此，針對目前高校電視利用率低、作用效果不佳的現(xiàn)狀，可以從以下三個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：

3．1在高校人流密集區(qū)設(shè)置一大屏幕式電視。對于諸如60年國慶閱兵、抗險(xiǎn)救災(zāi)、奧運(yùn)賽事等重大事件的直播，電視媒介的效果無論是直播性、清晰性都是網(wǎng)絡(luò)媒介所無法比擬的。在高校人流密集區(qū)設(shè)置一個(gè)大屏幕式電視可以加強(qiáng)畫面的真實(shí)感，增強(qiáng)信息對受眾的作用效果，容易引起大學(xué)生感同身受的共鳴。對于大學(xué)生形成高度的責(zé)任感、使命感起到積極的影響和推動(dòng)作用。

3．2食堂用餐時(shí)段播放新聞聯(lián)播等重要節(jié)目的錄播視頻。

由于大學(xué)食堂用餐時(shí)段多集中在下午四點(diǎn)半到六點(diǎn)半，剛好錯(cuò)過了新聞聯(lián)播的直播時(shí)間。也正是時(shí)間上的不同步，導(dǎo)致了多數(shù)高校食堂中的電視成為了休閑娛樂的擺設(shè)。因此，如果能在食堂用餐時(shí)段播放新聞聯(lián)播等重要節(jié)目的錄播視頻，則可以避免因時(shí)間無法同步而導(dǎo)致的電視閑置現(xiàn)象發(fā)生，實(shí)現(xiàn)對電視媒介的充分利用。通過客觀條件的改善，在無形中推動(dòng)和促進(jìn)大學(xué)生養(yǎng)成關(guān)心國家要事、社會(huì)要聞的習(xí)慣。

3．3實(shí)現(xiàn)一宿舍一電視的普及率。實(shí)現(xiàn)一宿舍一電視的普及率，對大學(xué)生形成持續(xù)、連貫的電視收看習(xí)慣提供了客觀的設(shè)備條件。當(dāng)然，對于電視普及宿舍可能帶來的沉迷電視劇或娛樂節(jié)目的負(fù)面情況仍然需要高校管理者考慮。可以采取頻道限制、時(shí)間限制等措施來控制相關(guān)問題的發(fā)生。當(dāng)然，實(shí)現(xiàn)宿舍普及電視的舉措需要高校管理者根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，充分衡量利弊影響來確定具體實(shí)施方案。

高校應(yīng)加強(qiáng)大學(xué)校園對于電視媒介的利用率，避免電視成為校園懸掛的擺設(shè)，充分發(fā)揮電視對大學(xué)生的指導(dǎo)性作用。網(wǎng)絡(luò)信息的廣闊性加上電視信息的安全性，二者互相促進(jìn)互相制約，形成良好的信息傳播環(huán)境。不僅對于大學(xué)生在信息時(shí)代背景下形成正確的價(jià)值觀、高度的社會(huì)責(zé)任感起到關(guān)鍵作用，對于推動(dòng)和諧社會(huì)的進(jìn)程都將起到舉足輕重的作用。

大學(xué)生法律意識(shí)現(xiàn)狀分析論文范文（15篇）篇十五

以廣西中學(xué)體育教師專業(yè)化現(xiàn)狀為研究對象。

1．2研究方法。

1．2．1文獻(xiàn)資料法。

查閱有關(guān)文獻(xiàn)資料，了解同類項(xiàng)目的研究現(xiàn)狀。

1．2．2問卷調(diào)查法。

對廣西南寧、北海、河池、梧州、賀州、玉林、桂林、柳州8個(gè)城區(qū)400名在職中學(xué)體育教師進(jìn)行問卷調(diào)查，共發(fā)放問卷400份，回收350份，回收率87．5％，有效問卷332份，有效率89．1％。為保證問卷的有效性，設(shè)計(jì)的問卷內(nèi)容經(jīng)6位專家進(jìn)行信效度檢驗(yàn)，根據(jù)專家建議進(jìn)行修改和補(bǔ)充后再進(jìn)行發(fā)放。

1.2．3訪談法。

對廣西區(qū)內(nèi)部分地市體育教研員和中學(xué)高級體育教師進(jìn)行訪問交談，掌握當(dāng)前廣西中學(xué)體育教師專業(yè)化普及和發(fā)展情況。

2.結(jié)果與分析。

2．1廣西城市中學(xué)體育教師基本情況。

通過調(diào)查，男教師比女教師人數(shù)多17．7％。從年齡結(jié)構(gòu)上看，40歲以下的青年教師有64．9％，50歲以上的老教師相對比較少，除了50歲以上年齡段出現(xiàn)斷層，其他年齡段的人數(shù)基本還算合理。學(xué)歷層次方面，本科學(xué)歷占的比例相對比較多，但仍有34．5％的教師學(xué)歷在本科以下。鑒于這樣的情況，應(yīng)完善和提高各層級成人體育教育，為提高體育教師學(xué)歷創(chuàng)造多種機(jī)會(huì)。另外，要不斷改進(jìn)成人教育的激勵(lì)和保障機(jī)制，多渠道支持教師參加進(jìn)修繼續(xù)深造，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，縮短教師專業(yè)化距離。鑒于學(xué)歷沒有達(dá)標(biāo)，專業(yè)理論水平薄弱，科研能力不足，都會(huì)影響學(xué)校教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的提高，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才只能成為一句空話。從表1可見，教育年限的比例相對比較均衡。職稱比例中一中二占到62％的比例，而高級職稱的比例較低，擁有高級職稱的教師相對較少，后備人才不足。獲得高級和一級職稱的體育教師教學(xué)年限大概需要以上的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在工作上獲得較多的成就，教研能力強(qiáng)，具有堅(jiān)實(shí)的專業(yè)知識(shí)和充足的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，均為各學(xué)校體育教學(xué)工作的精英。對教師進(jìn)修繼續(xù)教育調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有277名中學(xué)體育教師參加了新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)，占83．2％，有103名參加了短期培訓(xùn)，占30．9％，有69名參加了函授學(xué)習(xí)，占26.7％，有22名教師參加脫產(chǎn)進(jìn)修，占6．7％，表明廣西對于新課程標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)比較重視，使中學(xué)體育教師通過培訓(xùn)能進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的內(nèi)容和要求，但也有的學(xué)校由于經(jīng)費(fèi)有限，教師參加培訓(xùn)的機(jī)會(huì)不多，層次不高，對于教師的繼續(xù)教育不夠重視。因此對體育教師在短期培訓(xùn)，自學(xué)考試，函授學(xué)習(xí)和學(xué)位提高等方面應(yīng)給予支持，因?yàn)橐獙?shí)現(xiàn)教師專業(yè)化發(fā)展，不是一次性師范教育就能完成的，它需要一個(gè)終身持續(xù)的進(jìn)修、學(xué)習(xí)、提高過程。由此可見，廣西中學(xué)體育教師無論從年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)及職稱結(jié)構(gòu)看，都有進(jìn)一步加強(qiáng)改善和提高的需要，否則，中學(xué)體育教師難以趕上專業(yè)化的步伐。從表1可見，男教師比例比女教師高近20％，為了均衡男女教師比例，各學(xué)校在聘用時(shí)應(yīng)考慮男女教師的平衡，盡量使男女教師比例得到均衡發(fā)展。

專業(yè)體育教育理念是體育教師在體育教育工作中對教育工作本質(zhì)理解的基礎(chǔ)上形成的關(guān)于體育教育的看法和理性信念。該理念形成對體育教育的教學(xué)質(zhì)量有重要的影響。同時(shí)，該理念也是專業(yè)體育教師的奮斗目標(biāo)，是推動(dòng)體育教學(xué)專業(yè)發(fā)展，激發(fā)教師奉獻(xiàn)熱情的根本動(dòng)力。作為一名優(yōu)秀的教師，需要有積極上進(jìn)及長期的不懈的奮斗的熱情。作為一名優(yōu)秀教師，需要有積極上進(jìn)及長期存在的成就感，從而推動(dòng)本職工作的持久發(fā)展，具有熱愛本職工作的強(qiáng)大熱情。調(diào)查結(jié)果顯示廣西城區(qū)中學(xué)體育教師很熱愛本職工作的有138人，占41．4％；比較熱愛自己職業(yè)的有149人，占44．7％；對本職工作無所謂的有32人，占9．6％，想改行的有14人，占總?cè)藬?shù)的4．2％。由此可見，廣西城區(qū)大部分中學(xué)體育教師有較好的職業(yè)態(tài)度，可以通過自己熱愛的職業(yè)來實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。但仍然有少數(shù)體育教師對自己的職業(yè)有質(zhì)疑，認(rèn)為體育教師不是自己職業(yè)歸宿。究其原因，個(gè)人的發(fā)展空間較小是影響教師職業(yè)認(rèn)同的主要原因，另外教師工作的穩(wěn)定性、世俗觀念、福利待遇、工資收入等也是影響教師專業(yè)理念的因素。

2．3專業(yè)知識(shí)、技能現(xiàn)狀分析。

專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能是體育教師的專業(yè)素質(zhì)中最基本專業(yè)能力，是教師完成教學(xué)任務(wù)、保證教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。教師專業(yè)化環(huán)境下，對體育教師專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技術(shù)能力都提出更高要求。從體育專業(yè)技能類知識(shí)、體育專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)、教育類技能知識(shí)、教育類基礎(chǔ)理論知識(shí)的.掌握情況幾方面進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果顯示，75．7％的體育教師認(rèn)為自己對必須掌握的專業(yè)知識(shí)能比較自如地應(yīng)用，專業(yè)知識(shí)和技能在課堂上能得較好的發(fā)揮。但也有24．3％的教師認(rèn)為自己的專業(yè)知識(shí)還較為欠缺，在教學(xué)中應(yīng)用較為困難。體育教師是教師隊(duì)伍中的一份子，但其專業(yè)具有一定的特殊性，即非替代性，不僅需要掌握學(xué)科專業(yè)知識(shí)而且還應(yīng)具備基礎(chǔ)的教育學(xué)理論知識(shí)，在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的背景下，體育教師應(yīng)把素質(zhì)教育貫穿于課堂內(nèi)外，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的體育作風(fēng)和文明的行為方式，幫助學(xué)生樹立終身鍛煉的健康理念，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞各方面同步發(fā)展的意識(shí)，這就要求體育教師要具有教育類的知識(shí)。

體育課的教學(xué)質(zhì)量主要體現(xiàn)在體育教師完成教學(xué)計(jì)劃和執(zhí)行教學(xué)內(nèi)容的能力。體育教師專業(yè)要具有不可替代性，體育教師就必須具備體育教師的專業(yè)能力。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，從教學(xué)認(rèn)知能力、體育教學(xué)設(shè)計(jì)能力、體育教學(xué)操作能力、體育教學(xué)管理能力、體育科研能力、體育競賽的組織與裁判能力、體育教學(xué)組織能力等幾方面來反映體育教師專業(yè)能力。從表2可見，有4．7％的中學(xué)體育教師不具備體育教學(xué)設(shè)計(jì)能力，4．8％的教師不具備科研能力，5．7％的教師不具備教學(xué)組織能力，還有3％的教師對組織競賽和執(zhí)行裁判的能力還沒有具備。教育科研能力是教師在專業(yè)化過程中自我提高素質(zhì)的現(xiàn)實(shí)要求，是在已具備較完善的理論知識(shí)和方法論知識(shí)基礎(chǔ)上，具有發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的科學(xué)研究能力。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前沒有取得科研成果的教師占76．7％，只有23．3％的教師撰寫和發(fā)表過論文，盡管很多老師都在努力提高自己的科研能力，但囿于基礎(chǔ)比較薄弱，對撰寫和發(fā)表科研論文仍然缺乏信心。另外這些學(xué)術(shù)成果中21．3％為科研論文、56．2％為總結(jié)性的文章，有22．5％的教師幾乎沒有撰寫過論文。表明體育教師的學(xué)術(shù)成果形式比較單一，科研水平有待提高，否則難以達(dá)到教師專業(yè)化發(fā)展的要求。教學(xué)設(shè)計(jì)是踐行教學(xué)理念的平臺(tái)，是進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)，是對課程執(zhí)行的規(guī)劃和設(shè)計(jì)。在針對體育老師能否根據(jù)教學(xué)環(huán)境、條件以及學(xué)生喜好和區(qū)別的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)4．7％的教師缺乏體育教學(xué)設(shè)計(jì)能力，54．2％具有基本的教學(xué)設(shè)計(jì)能力，從該調(diào)查的結(jié)果可以說明，廣西中學(xué)體育教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力缺乏，教學(xué)設(shè)計(jì)能力亟待加強(qiáng)，要培養(yǎng)教師們在基于教材本身情感態(tài)度和價(jià)值觀的前提下挖掘教學(xué)設(shè)計(jì)課題的能力。

3.結(jié)論與建議。

3.1結(jié)論。

3．1．1廣西部分中學(xué)體育教師專業(yè)理念缺乏、專業(yè)思想滯后，教師學(xué)歷普遍偏低。

3．1．2課堂教學(xué)設(shè)計(jì)還普遍存在滯后于新的教育思想觀念的現(xiàn)象，體育教師開發(fā)新課程能力相對欠缺、科研產(chǎn)出少，教研能力有待提高。（本文來自于《廣西教育學(xué)院學(xué)報(bào)》雜志。《廣西教育學(xué)院學(xué)報(bào)》雜志簡介詳見.）。

3．1．3部分體育教師的專業(yè)知識(shí)、技能及自身素質(zhì)離專業(yè)化要求還存在一定差距，教師的專業(yè)知識(shí)技能和教育教學(xué)需進(jìn)一步提高。

3．2建議。

3．2．1進(jìn)一步整合體育教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)，營造學(xué)習(xí)化、專業(yè)化的體育教師繼續(xù)教育群體加速發(fā)展教師繼續(xù)教育制度，加強(qiáng)教師培訓(xùn)基地的建設(shè)，調(diào)整、充實(shí)教師進(jìn)修計(jì)劃，多途徑多方式開設(shè)有利于提升教師學(xué)歷和教師專業(yè)能力的培訓(xùn)班，加強(qiáng)教師培訓(xùn)基地建設(shè)，在教師攻讀學(xué)位、參加函授和自學(xué)考試方面給予支持，強(qiáng)化在職教師的終身教育、繼續(xù)教育。通過繼續(xù)教育不斷更新現(xiàn)有的專業(yè)知識(shí)，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和手段，了解教學(xué)信息和教改動(dòng)態(tài)，使教育和工作相互交替地進(jìn)行，使體育教師的學(xué)歷和學(xué)識(shí)跟上專業(yè)化步伐。

3．2．2增強(qiáng)教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)能力，注重中學(xué)體育教師教學(xué)技能良性發(fā)展教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力水平反映了教師的教學(xué)思想素質(zhì)水平。在職前教育中要完善體育教育專業(yè)課程設(shè)置，突出專業(yè)課程體系，注重教育基礎(chǔ)類課程的學(xué)習(xí)，提高專業(yè)知識(shí)和技能能力。反復(fù)的實(shí)踐、觀摩、總結(jié)和反思是職后教師提高自己教學(xué)能力的有效手段。另外，教師也可以通過自修，努力把握學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)，合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，恰當(dāng)?shù)亟M織教學(xué)、設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，選擇與運(yùn)用教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)能力。

3．2．3多途徑提升體育教師的專業(yè)能力教學(xué)能力是決定教學(xué)質(zhì)量高低的關(guān)鍵、因此它在教師能力結(jié)構(gòu)中占有核心地位，對教師能力的高低起著舉足輕重的作用。通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)，加強(qiáng)課程開發(fā)設(shè)計(jì)、因材施教，語言表達(dá)、課堂組織、教學(xué)研究等方面的能力，整體提升體育教師自身的專業(yè)素質(zhì)，加快體育教師專業(yè)化發(fā)展。