在教學(xué)計劃中，需要明確教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)資源等方面的安排，以確保教學(xué)的有效進(jìn)行。隨后，我們將分享一份注重學(xué)生個體發(fā)展和全面提升的個性化教學(xué)計劃。

只有一個地球教學(xué)設(shè)計（優(yōu)質(zhì)14篇）篇一

知識目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生認(rèn)識地球，學(xué)習(xí)地球的有關(guān)知識。

能力目標(biāo)：

1、初步培養(yǎng)學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找資料，運用資料的能力，試進(jìn)行探究性閱讀。

2、能有感情地朗讀課文。

情感目標(biāo)：

教育學(xué)生要保護(hù)人類的生存環(huán)境。

教學(xué)重點。

理解地球的可愛與易碎。

教學(xué)難點。

理解題目“只有一個地球”的含義，從而明白我們應(yīng)該怎樣對待地球。

教具準(zhǔn)備。

ppt課件。

教學(xué)課時。

1課時。

(一)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

播放“地球”在宇宙中的動態(tài)課件，認(rèn)識地球的美麗可愛。

(二)初讀課文，整體感知。

1、檢查學(xué)生課前學(xué)習(xí)情況：課文介紹了有關(guān)地球的哪些知識?畫出宇航員感嘆的句子。

2、生匯報交流。出示：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了!”生對此句質(zhì)疑。

3、用自己喜歡的方式讀書，用“——”劃出描寫地球“可愛”的句子，用“~~~”劃出地球容易“破碎”的句子。

(三)小組交流，合作探究。

1、了解地球的“可愛”

(1)課件出示：據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹，他們在天際遨游時遙望地球，映入眼簾的是一個晶瑩透亮的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”。

a從哪里體會到地球的可愛。

b朗讀、品讀、齊讀，體會地球的可愛。

(2)課件出示：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。

a為什么說地球是人類的母親，生命的搖籃?

b生結(jié)合收集的資料談。

c指名讀、齊讀。師引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。

(3)了解地球的無私。生交流資料，地球向人類提供了哪些資源?、。

2、了解地球的“易碎”

(1)自讀課文3、4自然段，哪個詞最扎你的心?結(jié)合收集到資料談?wù)劇?/p>

(2)生態(tài)災(zāi)難有哪些?生交流。師出示相關(guān)的課件。

(4)小結(jié)：看到傷痕累累的地球媽媽，我們禁不住傷心，禁不住慚愧，禁不住想起了宇航員說的那句話：

出示課件，生齊讀“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”。

3、了解“無法移居”

(1)地球是那樣可愛，同時又太容易破碎，但人類還不以為然，總認(rèn)為(引讀出示：“宇宙空間不是大得很嗎?……我們不能移居到別的星球上去嗎?”)。

(2)到底能不能移居呢?

(四)交流談話，升華情感。

1、同學(xué)們，今天我們終于真正認(rèn)識了另一位媽媽——地球，我相信，同學(xué)們一定有很多話要對地球媽媽和她的兒女們說說，請你們打開心聲，把自己最深感受寫下來。

2、生交流感受。

(五)課文小結(jié)，拓展延伸。

1，小結(jié)：宇宙之大，如果人類再不斷地破壞地球，人類將無立足之地。因為我們只有一個地球，人類只有一個地球。如果它被破壞了，我們別無去處!如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補充。所以我們要“精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧!”

2、創(chuàng)作一條宣傳環(huán)保的公益廣告，在班上交流。

3、調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境遭破壞的情況，寫一封關(guān)于環(huán)保方面的建議書。

只有一個地球教學(xué)設(shè)計（優(yōu)質(zhì)14篇）篇二

1、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生認(rèn)識地球，學(xué)習(xí)地球的有關(guān)知識，教育學(xué)生要維護(hù)人類的生存環(huán)境。

2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解課文是按怎樣的順序進(jìn)行敘述的。

3、學(xué)會本課生字、生詞，會用“渺小”、“貢獻(xiàn)”造句。

4、能有感情地朗讀課文。

5、學(xué)完課文，談體會，學(xué)寫讀后感。

按一定的順序?qū)懀杭磳W(xué)習(xí)時要在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解課文是按怎樣的順序進(jìn)行敘述的。

教學(xué)難點。

1、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生增強維護(hù)人類生存環(huán)境的意識。

2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真寫好讀后感。

教學(xué)時間3課時。

教學(xué)過程。

考慮：課文介紹了哪些有關(guān)地球的知識，向我們提出了什么要求？（學(xué)生可簡單回答。）。

地球是渺小的。地球所擁有的自然資源是有限的。人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源是可以再生的。

1、讀課文，認(rèn)讀10個生字，要讀準(zhǔn)字音。

2、查字典理解不明白的詞語。

1、讀生詞：

漫游璀璨（這兩個詞要讀準(zhǔn)字音。）。

裹著渺小礦物恩賜慷慨貢獻(xiàn)濫用威脅目睹。

以上9個詞語要求不但會讀，還要會寫。

2、指出難寫的字：

裹濫脅（注意讓學(xué)生練習(xí)、當(dāng)堂記憶。）。

3、讓學(xué)生說說自身查出生詞的意思。

1、標(biāo)出自然段序號。

2、想想每一個自然段都寫的什么內(nèi)容。

3、根據(jù)自然段的內(nèi)容給課文分成兩段。

第一段：（1～4自然段）。

第二段：（5～9自然段）。

4、根據(jù)分段情況，說一說課文先講了什么？又講了什么？（按怎樣的'順序記敘的？）。

（先記敘了地球的特點和人類對它的破壞，接著又講地球上的資源枯竭之后，我們不能移居到別的星球上去，我們要維護(hù)地球。）。

5、質(zhì)疑，提出不懂的問題。

1、謄寫生字、生詞。

2、練習(xí)朗讀課文。

3、找找有關(guān)地球的資料。

1、課文共分幾段，為什么這么分？

2、提出你不明白的問題。

（學(xué)生從整體認(rèn)識課文后，把自身不懂的問題提出來，帶著問題有目的地學(xué)課文。教師應(yīng)對學(xué)生提出的問題加以注意，講到此問題時要給予解決。）。

1、自身讀1～2自然段。

考慮：從課文中你了解到關(guān)于地球的什么知識。通過具體的詞句談自身的理解。

地球是渺小的：半徑只有六千三百多公里，外表積是5。1億平方公里。人類生活的大陸面積只占其中的1/5。以上的數(shù)字標(biāo)明了什么。人類的活動范圍是很小很小的。不要認(rèn)為地球很大，地球并不大，供人類活動的范圍也很有限。

2、練習(xí)朗讀，體會地球并不大的含義。

3、默讀課文3～4自然段。

（1）考慮：地球有什么特點？課文從哪幾個方面講了人們對地球的破壞？

（請同學(xué)們在默讀的過程中、圈畫出重點句、關(guān)鍵詞語，然后談自身的理解。說話時要按課文的先后順序。）。

（2）指導(dǎo)學(xué)生從這幾方面考慮：

地球的特點：地球所擁有的自然資源也是有限的。包括礦物資源、水資源、森林資源、生物資源、大氣資源等。這些自然資源有的是不能再生的。

課文從以下幾方面講人們對地球的破壞：

a、不加節(jié)制地開采地球上的礦產(chǎn)資源，資源會越來越少。

b、重點理解這兩句話，指導(dǎo)學(xué)生多讀多體會、投影。

人類生活所需要的水資源，森林資源，生物資源，大氣資源，原本就可以不時再生，長期給人類做貢獻(xiàn)。但是因為人們隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它不能再生，還造成一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來嚴(yán)重的威脅。

（引導(dǎo)學(xué)生談出自身的看法，使學(xué)生認(rèn)識到破壞地球、破壞自然，會帶來災(zāi)難。假如這樣繼續(xù)下去，人類將不能在地球上生存。）。

（3）指導(dǎo)朗讀這一局部。

4、概括第一段的段意。

（地球是渺小的，它擁有的自然資源是有限的，人類對它的破壞，將會給人類生存帶來威脅。）。

1、默讀課文，考慮：為什么說假如地球被破壞了，“我們別無去處”？

（引導(dǎo)學(xué)生抓住重點句、關(guān)鍵詞語談體會。）。

2、組織學(xué)生討論。

3、匯報。

4、引導(dǎo)學(xué)生從這幾處考慮：

a、科學(xué)家證明，沒有適合人類生存的第二個星球。

b、去火星和月球的設(shè)想也是不可能的。

5、我們別無去處，為了生存，我們應(yīng)該怎樣做？我們應(yīng)精心地維護(hù)地球，維護(hù)地球上的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代。

6、指導(dǎo)朗讀。

7、概括段意。

（假如地球被破壞了，我們別無去處，我們應(yīng)精心維護(hù)地球。）。

請你談一談讀完課文想到些什么？我們應(yīng)該怎樣維護(hù)地球。

（說完后，教師指導(dǎo)，然后寫成二百字左右的讀后感。）。

渺小、貢獻(xiàn)。

只有一個地球教學(xué)設(shè)計（優(yōu)質(zhì)14篇）篇三

1、學(xué)會本課生字、生詞，并學(xué)會初步的說明文的寫作方法。

2、了解地球的特點、有限的資源及人類的開發(fā)對地球產(chǎn)生的危害。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步的探究能力和搜集、運用資料的能力。

4、激發(fā)學(xué)生珍愛地球、善待地球的情感，從小樹立環(huán)保意識。

[教學(xué)重點]。

讓學(xué)生理解課文，懂得“只有一個地球”的道理。增強學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識。

[教學(xué)難點]。

讓學(xué)生了解作者是怎樣說明地球上人類活動范圍很小，資源有限，不能移居得等幾方面知識。

[教學(xué)理念]。

1、高年級的識字教學(xué)以自學(xué)為主，教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生利用自主學(xué)習(xí)、自主實踐的方法進(jìn)行生字識記，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。

2、通過運用對照比較、社會調(diào)查、指導(dǎo)朗讀、感官刺激等教學(xué)方法讓學(xué)生逐步掌握自讀感悟、合作交流、自由暢想等多種學(xué)習(xí)方法，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，增強學(xué)生的探究能力和搜集、運用資料的能力。

3、運用“情景激趣——課文探究——升華情感——拓展思維”的教學(xué)模式，層層遞進(jìn)，不斷增強學(xué)生善待地球的情感以及環(huán)保意識。

[教學(xué)課時]。

根據(jù)學(xué)生以及教材的特點，本文分為2個課時講授。

[教學(xué)媒體]。

1、課文生字學(xué)習(xí)課件。

2、重點詞句、段落的文字課件。

3、美麗地球動畫課件。

4、地球資源課件。

5、人類破壞地球圖片。

6、音樂欣賞課件。

[教學(xué)過程]。

第一課時。

一、謎語導(dǎo)入，揭示課題，明確目標(biāo)。

1、教師出示謎面：“不用發(fā)動日夜轉(zhuǎn)，春夏秋冬自己變，每天能行八萬里，滿載人類千千萬。”

2、請一位同學(xué)到黑板上出示謎底，并板書“地球”。

3、教師引導(dǎo)：“我們生活在地球上，它與我們?nèi)祟愊⑾⑾嚓P(guān)，今天我們一起學(xué)習(xí)“只有一個地球”這篇課文。

二、初讀課文，學(xué)生自學(xué)預(yù)習(xí)課文。

1、學(xué)生自由朗讀課文，教師布置預(yù)習(xí)要求：

（1）借助字典自學(xué)本課生字、新詞；

（2）初讀課文，標(biāo)出自然段，了解文章大概意思；

2、學(xué)生按要求預(yù)習(xí)課文（8分鐘）。

三、教師檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況：

1、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

（1）恩賜：賜是平舌音。

（2）礦物、慷慨、貢獻(xiàn)：“礦”、“慷”、“貢”是后鼻音。

（3）濫用：“濫”是前鼻音。

2、同音字、形近字比較區(qū)別并組詞。

裹（）渺（）恩（）慨（）。

囊（）緲（）思（）概（）。

3、以小組為單位匯報查到的詞語的意思，教師出示“詞語學(xué)習(xí)”的課件，并聯(lián)系上下文引導(dǎo)同學(xué)理解詞語。

四、齊讀課文，了解主要內(nèi)容。

1、默讀課文，討論分段。

（1）這篇課文共有幾個自然段？每個自然段主要寫什么？

（2）這篇課文劃分段落？概括段意。

2、小組討論（5分鐘）。

3、在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)：

第一段（1~2自然段）：地球美麗而渺小。

第二段（3~4自然段）：地球資源有限。

第三段（5~9自然段）：地球只有一個，人類不能移居。

4、齊讀課文，體驗課文內(nèi)容。

五、作業(yè)設(shè)計。

1、識記字型，寫生字。

2、收集“美麗的地球”圖片以及有關(guān)環(huán)境破壞的圖片。

[第一課時設(shè)計思路]。

一、謎語導(dǎo)入，揭示課題。

教師針對學(xué)生具有強烈好奇心的特點，巧設(shè)謎語，創(chuàng)設(shè)一種神奇的情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生把謎底“地球”寫在黑板上，很自然地拉開本課的帷幕。

二、初讀課文，學(xué)生自學(xué)預(yù)習(xí)課文。

為了滲透小學(xué)六年級識字教學(xué)以自學(xué)為主的原則，教師布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，運用學(xué)習(xí)工具，培養(yǎng)自主研究、探索的精神，提高學(xué)生的自學(xué)能力。

三、教師檢查預(yù)習(xí)效果。

在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，教師按照學(xué)生接受能力的規(guī)律，教師有步驟地從字音、字形、組詞、詞義等方面循循善誘，多層次、多維度，由淺到深、由難到易讓學(xué)生充分掌握本課的生字詞。

四、齊讀課文，了解主要內(nèi)容。

本環(huán)節(jié)的設(shè)計，主要通過小組討論進(jìn)行合作交流，讓學(xué)生了解課文的主要內(nèi)容，并進(jìn)行分段，理清文章的脈絡(luò)，為第二節(jié)課的學(xué)習(xí)作好鋪墊。

五、作業(yè)設(shè)計。

通過識記字形、寫生字，鞏固學(xué)到的新詞語；

布置同學(xué)收集圖片，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，讓學(xué)生對下一節(jié)課的學(xué)習(xí)有個感性認(rèn)識。

第二課時。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。

1、布置學(xué)生分享收集到的有關(guān)“美麗的地球”的圖片，教師播放“美麗的地球”課件。

師：同學(xué)們，看到美麗的地球，你們還想稱它為什么？

生：好朋友/家/母親……。

生：好！

二、地球美麗而渺小。

1、播放課件“地球的美麗與渺小”

師：地球——我們的母親，她美麗嗎？

生：美！

師：你們從那里可以看出母親的美呀？

師：我們的母親非常美麗而且她的身材也非常苗條，課文中哪些詞語描寫了母親的嬌小呢？

三、地球資源有限。

四、地球只有一個，人類不可移居。

生：我們應(yīng)該留下來保護(hù)我們的母親！

生：我們不能移居到別的星球，因為沒有適合人類居住的第二個星球了。

[教師出示“無法移居”的課件，引導(dǎo)學(xué)生從課文中得出結(jié)論：我們只有一個地球！]。

五、升華情感。

[學(xué)生一邊回答，老師一邊播放邁克爾?杰克遜的歌曲《拯救地球》作為伴奏。]。

六、拓展思維。

生：用行動！

七、作業(yè)設(shè)計。

每位同學(xué)回家做一件保護(hù)環(huán)境的小事（如發(fā)出環(huán)保倡議、畫環(huán)保宣傳畫、設(shè)計環(huán)保公益廣告、參加植樹活動等）。

[第二課時設(shè)計思路]：

利用文字信息，質(zhì)疑探究；

利用協(xié)作學(xué)習(xí)，升華情感；

利用學(xué)科整合，拓展思維，最終致力于學(xué)生的語文素質(zhì)的形成與發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。

這一環(huán)節(jié)，教師通過播放直觀、形象的“美麗的地球”課件，激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的興趣，把學(xué)生的注意力快速地集中到本課的學(xué)習(xí)上，然后，教師引導(dǎo)學(xué)生稱呼地球為母親，拉近學(xué)生與地球的情感距離，為下面各個環(huán)節(jié)的教學(xué)作好情感鋪墊。

二、課文探究。

1、課前教師已布置學(xué)生搜集有關(guān)破壞環(huán)境的圖片，了解地球環(huán)境的現(xiàn)狀，讓學(xué)。

生對課堂的探究有個思維的基點。

其中每部分都安排了相關(guān)的課件演示，通過直觀、形象的情景，引起學(xué)生的共鳴。同時充分運用網(wǎng)絡(luò)信息，將文字形象化，將語文課堂與大千世界、生活實際緊密相連，體現(xiàn)了“小語文、大社會”的教育理念。

三、升華情感。

這一環(huán)節(jié)，教師通過播放相關(guān)音樂，創(chuàng)設(shè)氛圍，讓學(xué)生相互交流，暢所欲言，力求情感熏陶與語文實踐活動完美的結(jié)合起來。既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了口語交際的機會，又培養(yǎng)了學(xué)生積極、健康的情感，實現(xiàn)了語文的工具性與人文性的整合。

四、拓展思維。

這一環(huán)節(jié)，教師讓學(xué)生聯(lián)系實際，交流討論，發(fā)散學(xué)生的思維、擴(kuò)展學(xué)生的想象空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和思維拓展能力，讓學(xué)生形成主動探究、善于發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣，從而激發(fā)學(xué)生熱愛地球、保護(hù)環(huán)境的情感。

五、作業(yè)設(shè)計。

教師設(shè)計開放性作業(yè)，讓同學(xué)們自主選擇，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，并針對不同特長的學(xué)生，設(shè)計不同的形式和角度，確保每一位學(xué)生都可以把學(xué)到的知識延伸到課外，將理論與實踐相結(jié)合，加深體驗。

只有一個地球教學(xué)設(shè)計（優(yōu)質(zhì)14篇）篇四

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個地球”的道理，教育學(xué)生要珍惜資源，保護(hù)地球。

3、體會說明文語言的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說明方法。

從“自然資源有限”感悟只有一個地球，增強珍惜資源，保護(hù)地球的意識。

通過聯(lián)系實際思考問題，加強對課文的理解，并將保護(hù)地球，生態(tài)環(huán)境的意識付諸到日常行動中。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧內(nèi)容。

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課《只有一個地球》，齊讀課題。

2、回顧課文，想想課文向大家介紹了關(guān)于地球的哪幾方面內(nèi)容？（可愛與渺小；自然資源有限；目前人類無法移居三方面）。

3、宇航員遨游太空時，目睹了美麗可愛的地球，但同時，他們又發(fā)出了這樣的感嘆：

出示：我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！（讀一遍）。

我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！

二、品讀感悟，深入探究。

渡：為什么宇航員會發(fā)出這樣的感嘆呢？請打開課本p59用自己喜歡的方式讀課文，用“xx”找出描寫地球“可愛”的句子，用“xx”找出描寫地球“容易破碎”的的句子，仔細(xì)體會。

（一）、感受“地球的可愛”。

1、師:剛才大家讀得真投入，誰來說一說文中哪些句子寫出了地球母親的可愛？

2、學(xué)生匯報后。

出示：映入眼簾的是一個晶瑩透亮的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”。

師：你覺得這句話寫得怎樣？（很美，很生動，運用了比喻）。

3、找一找文中的還有哪些句子體現(xiàn)出了地球母親的可愛？

4、出示：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。

5、師：這句話運用了什么說明方法?作者把地球比作什么，為什么要這樣比喻呢？

6、師：同學(xué)們，讓我們帶著對地球無比的贊美與熱愛之情，美美地讀讀這句話吧！

10、地球的可愛之處不止于此，她還資源豐富，有無私奉獻(xiàn)的精神。她不但有外在美，還有心靈美。這真是一個美麗無私的地球啊！

地球,這位人類的母親,這個生命的.搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親。這句話運用了什么說明方法?作者把地球比作什么，這樣寫有什么好處？這句話是作者對地球的贊美，突出了地球可愛與美麗，體現(xiàn)了作者對地球熱愛之情。打比方的運用使句子在表達(dá)上通俗易懂又生動形象。

（二）感受“地球的易碎性”。

過渡：雖然地球這么的美麗可愛，但很容易破碎。請大家默讀課文的。

三、四自然段，

想一想你又看到了怎樣的地球?又是誰造成了這樣的變化？并在旁邊寫寫自己的感受。

1、指名生說。（傷痕累累、到處污染、生態(tài)災(zāi)難）。

2、是誰造成了這樣的后果呢？（人類）。

3、到底人類做過了些什么？（不加節(jié)制地開采、隨意毀壞、不顧后果地濫用化學(xué)品）。

4、師：你們知道嗎？自然資源的形成需要幾百年，甚至幾億年的時間，她卻無私地貢獻(xiàn)給我們，人們卻不加節(jié)制的開采，最終只會造成資源枯竭。

5、出示：人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以再生，長期給人類作貢獻(xiàn)的。

（1）“本來”指什么意思。能去掉嗎？為什么？（“本來”指原來的意思。不可以去掉。

原因是點明了可再生資源已經(jīng)遭受破壞，強調(diào)了可再生資源現(xiàn)在不可以再生了。過渡：資源的不可再生，誰是罪魁禍?zhǔn)祝浚ㄟ呎f邊播放幻燈片）人們不加節(jié)制地開采、隨意破壞、濫用化學(xué)品，造成了資源枯竭，還造成了一系列的“生態(tài)災(zāi)難”。

舉例說說，出現(xiàn)了哪些“生態(tài)災(zāi)難”？（亂砍濫伐造成水土流失，洪災(zāi)，《一個小村莊的故事》就是很好的例子；大氣污染形成酸雨；濫用化學(xué)品造成。

6、師：同學(xué)們請看資料與圖片（配樂觀看生態(tài)災(zāi)難的圖片）。

7、相信每個同學(xué)看到這些令人觸目驚心的圖片，心情都是沉重的，你想對自己或人類說點什么嗎？學(xué)生談感受。

小結(jié)：同學(xué)們，這些“生態(tài)災(zāi)難”對人類生存造成了嚴(yán)重威脅，也給人類發(fā)出了嚴(yán)重的警告，帶著你的感受，再讀讀第四自然段。

（三）感悟無法移居的事實。

過渡：如果我們的地球受到破壞了，可以移居到別的星球嗎？（不能）看看科學(xué)家們是怎么說的？自由朗讀第5-7自然段。

1、課件出示：“科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球為中心的40萬億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個星球。”

2、“至少”指什么？可以去掉嗎？比較句子，那句話好一些，為什么？

（“至少”指最少。強調(diào)了目前的研究只限于這個范圍，“40萬億千米”以外的情況就不能確定。體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)性。）。

3、師小結(jié)：有些同學(xué)可能會說我們可以移居到火星或月球，即使能也是很遙遠(yuǎn)的事情。

出示資料：目前地球人口60億，地球只能居住80億人口，50年后，地球?qū)⒃黾拥?0億，就是說有10億人口別無去處，你說可怕嗎？所以我們只有擦干地球母親的眼淚，保護(hù)地球。（板書：保護(hù)地球）。

（四）呼吁環(huán)保，升華情感。

地球只有一個，破壞了她就等于毀了我們的家園。讓我們大聲地朗讀最后一自然段，讀出我們的心聲。

1、為了保護(hù)我們美麗的家園，你們今后打算怎么做呢？

2、那我們都把你們剛才所說的話提煉成簡潔精練環(huán)保標(biāo)語。

3、最后我們一起倡議：我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧！

（五）作業(yè)：通過今天的學(xué)習(xí)，回去用練習(xí)本寫一份“愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球”的倡議書。

可愛易碎。

美麗自然資源有限。

保護(hù)地球。

只有一個地球教學(xué)設(shè)計（優(yōu)質(zhì)14篇）篇五

1、學(xué)會10個生字，默讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

2、明白“只有一個地球”，懂得應(yīng)該珍惜資源，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境，領(lǐng)悟文章的說明方法。

了解課文主要內(nèi)容，明白“只有一個地球”，懂得應(yīng)該珍惜資源，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。

了解課文主要內(nèi)容，領(lǐng)悟文章的說明方法。

一、學(xué)習(xí)導(dǎo)語，明確要求。

二、初讀課文，整體感知。

1、讓學(xué)生根據(jù)已有知識簡介地球。

2、下面，就讓我們跟隨課文去走近地球，了解地球吧！請同學(xué)們放聲讀讀課文，注意把生字讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。

3、學(xué)生自由朗讀課文。

4、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況。

5、默讀課文，同座討論：課文寫了有關(guān)地球的哪幾個方面的內(nèi)容？

6、交流反潰

三、研讀課文，深究題意。

過渡：同學(xué)們，一周前我們圍繞我們周圍環(huán)境狀況，有哪些治理措施，還有哪些需要改進(jìn)開展了一次調(diào)查活動及資料搜集工作，現(xiàn)在誰來匯報一下？說時要說出資料的來源。

1、匯報調(diào)查和資料搜集情況。

過渡：同學(xué)們知道得真多，由此看來我們周圍的環(huán)境已經(jīng)不允許再破壞了，我們還知道，全世界的人都是地球村的居民，每年的4月22日是世界地球日。那么，地球的現(xiàn)狀又如何呢？請大家自由地朗讀課文。

2、學(xué)生自由朗讀課文。

思考：

（1）這個地球是怎樣的？

（2）人類社會有哪些破壞地球資源的方式？

（3）我們應(yīng)該怎樣對待這個地球？

3、交流反潰

四、讀寫結(jié)合，提升情感。

相信每一個同學(xué)了解到這些，心情都是沉重的。這時，你一定有話對地球母親說，對類說，或者對自己說吧？把你的心理話寫下來吧！

只有一個地球教學(xué)設(shè)計（優(yōu)質(zhì)14篇）篇六

1、了解本課介紹的有關(guān)地球的知識,懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境、保護(hù)地球的重要性；增強環(huán)保意識，受到保護(hù)環(huán)境的教育。

2、感受作者按一定順序說明事理的方法。

1、逐步培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀的興趣和合作探討的意識。

2、情感欣賞，步培養(yǎng)學(xué)生感受美和熱愛自然、熱愛地球的情感。

1、逐步培養(yǎng)學(xué)生獨立思考,初步培養(yǎng)利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找資料，運用資料的能力，嘗試進(jìn)行探究性閱讀。

2、培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)密性、靈活性和獨創(chuàng)性，提高表達(dá)能力。

1、理解“只有一個地球”的含義，明白我們應(yīng)該怎樣對待地球。

2、明確各種說明方法的用處并靈活運用。

3、利用網(wǎng)絡(luò)深化理解課文，進(jìn)一步了解資源的寶貴和環(huán)保的重要性。

自主合作，探究發(fā)展

了解作者按一定順序說明事理的方法，根據(jù)需要搜集整理和運用資料的方法。

多媒體課件；課前布置同學(xué)們從圖書館，網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)資料，獨立或與他人合作研究一項環(huán)保小課題。

1、談話激趣導(dǎo)入。

在浩瀚無邊的宇宙中，有一個美麗的星球，它是我們?nèi)祟惖募覉@，是我們大家共同的母親。（看視屏）――齊說地球你還想叫地球什么？（搖籃、水球、母親……）

2、我們大家每天都生活在地球上，但是我們生活的地球又是怎樣的呢？讓我們和飛上太空的宇航員一起，在天際遙望地球吧！(屏示:播放錄像,)

3、揭示課題。

看了剛才的錄像，你有什么感受？（生談感受）是啊！地球是如此美麗，同時又是如此渺小。據(jù)科學(xué)家觀察推測，在茫茫宇宙的無數(shù)個星球中，只有地球這一個星球適合人類居住。

今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)地球的文章（屏示課題：只有一個地球）齊讀課題。看老師的手勢再齊讀課題，強調(diào)“只有”

為什么說只有一個地球呢？這就是我們這節(jié)課解決的重點問題。

1、初步質(zhì)疑。

地球美而小這一部分，我們上一節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)過了，剛才也作了回顧。看著板書，這節(jié)課你們還想了解哪些問題呢？（生質(zhì)疑，師引導(dǎo)）

2、屏示學(xué)法指導(dǎo)。

一是讀書，看看課文中是怎樣介紹這幾個方面的知識的；

二是查一查你們收集到的有關(guān)地球資料，看看資料能不能幫助你解決不懂的問題；

四是匯報成果，學(xué)習(xí)結(jié)束后，每個小組要綜合本組的討論結(jié)果,編輯好文字、圖片、影像等資料，選兩名代表通過網(wǎng)絡(luò)傳輸演示資料給大家，并用慨括性的語言來匯報自己小組的學(xué)習(xí)情況，我們比一比哪個小組學(xué)得最主動，最有成效。

3、分組布置任務(wù)。

第一組：人類是怎樣破壞地球的？

第二組：地球受到破環(huán)后的后果。

第三組：為什么說如果地球被破壞了，“我們別無去處”？

1、提出匯報要求。

代表匯報不完整的，小組其他同學(xué)可以補充，其他小組的同學(xué)也可以補充。

2、第一小組匯報。

（1）引用課文的事例；也可說你身邊發(fā)生的有關(guān)事例。

（2）教師點撥啟導(dǎo)，屏示:常見污染種類的圖片、影視資料。

3、第二小組匯報。

（1）引用課文內(nèi)容和查找的資料。

（2）教師點撥啟導(dǎo)（屏示:資源有限），補充播放有關(guān)錄像。

4、第三小組匯報。

（1）辯論“當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭的時候，人類可移居別的星球。”

（2）學(xué)生引用課文和查找的資料說服“如果地球被破壞了，我們真的別無去處。”

是啊，地球母親無私的養(yǎng)育著我們，精心的保護(hù)著我們，曾經(jīng)是那樣的美麗壯觀，那樣的和藹可親。但就在今天，就在科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的今天，就在人類生活日益豐富的今天，我們地球母親卻止不住發(fā)出了悲慘的哭泣，這哭聲是從哪里傳來的呢？（播放課件:地球被污染）

看到這些，你想說些什么？

我為人類感到慚愧，我們太對不起我們這位偉大的母親。

地球母親您真是太偉大了。

看到這些，我不禁想起了宇航員的那句話：“我們這個地球太可愛了，然而又太容易破碎了。”

5、第四小組匯報。

概括總結(jié)課文內(nèi)容：地球是可愛的（屏示：可愛）；再結(jié)合第一二兩組的匯報說明地球又是容易破碎的（屏示：易碎）。

看著受傷的母親，蒼老的母親，青春不在的母親，此刻重溫她昔日的美麗，你的心情怎樣？要保護(hù)地球，就要從我做起，從身邊的每一件小事做起。同學(xué)們，你們準(zhǔn)備怎樣用自己的實際行動保護(hù)地球呢？（生討論、匯報）善待地球，這是一個永恒的話題，因為，我們只有一個地球，人類只有一個地球。

近幾年，世界各國都呼吁環(huán)保，看人們已經(jīng)行動起來了（有選擇的播放課件）

聯(lián)合國委員會發(fā)出了呼吁，制定了一系列的環(huán)保措施，制定了各種環(huán)保紀(jì)念日（出示課件）讓我們一起行動起來，共同保護(hù)我們的地球母親！

作為小學(xué)生，作為環(huán)保小衛(wèi)士，我們不僅要自己注意環(huán)境保護(hù)，還應(yīng)該向周圍的人們宣傳環(huán)保，讓更多的人一起來保護(hù)地球母親，保護(hù)我們的家園！宣傳要取得好的效果，就要有宣傳口號。請大家想一想，哪些宣傳口號簡潔好記，震撼人心？你們可以把自己想好的口號打在自己電腦的屏幕上,傳給大家.我們來比一下,誰的口號有號召力,有創(chuàng)意!（教師在同學(xué)們討論后將好的口號再屏示一遍）

只有一個地球，如果它被破壞了，我們別無去處。如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補充。我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧！（屏示：精心保護(hù)，造福后代）同學(xué)們，讓我們一起飽含感情地再來讀一讀這些宣傳口號吧，讓保護(hù)地球的思想深入到每一個人心中！

1、給聯(lián)合國秘書長寫一封信。

2、畫一幅環(huán)保的宣傳畫。

3、學(xué)習(xí)了課文請說說自己的感想。

4、假如你是一朵花、或一棵樹、一塊煤……你想對人類說什么？

5、朗誦一首贊美大自然的詩歌。

只有一個地球教學(xué)設(shè)計（優(yōu)質(zhì)14篇）篇七

1、思想品德目標(biāo)：懂得“只有一個地球”的道理，增強學(xué)生保護(hù)環(huán)境的自覺性。

2、知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課的7個生字和新詞；了解作者說明事理的方法。

3、能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文；培養(yǎng)用各種事理說明事理的能力。

重點：引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過程中領(lǐng)悟“只有一個地球”的道理。

難點：理解“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了。”的含義。

多媒體課件、多功能投影儀。

收集有關(guān)地球知識、我國資源狀況、生態(tài)環(huán)境的文字、圖片等資料。

兩課時。

第一課時

激趣導(dǎo)入新課

自讀自悟

1、自學(xué)生字、新詞，教師點撥、檢查。

2、自由朗讀課文，想想文章是從幾個方面向我們介紹地球的？

3、感悟語言，體會課文內(nèi)容。

三、小組合作學(xué)習(xí)

1、把你讀懂和沒有讀懂的問題提出來，和同學(xué)們一起討論、交流。

2、設(shè)計活動：結(jié)合課前收集的資料和對課文的語言感悟，開展以“圖片展示”、“生態(tài)播報”、“數(shù)學(xué)神探”、“佳句點評”等小組活動，使學(xué)生領(lǐng)悟“只有一個地球”的道理，并掌握豐富多彩的語文學(xué)習(xí)方式。

第二課時

一、導(dǎo)入激情

1、我們生活在地球上，我們的地球到底是怎么樣的呢？我們隨宇航員到太空看一看吧！（播放錄像片）

2、當(dāng)宇航員目睹地球之后發(fā)出了怎樣的感嘆？

（“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”）

二、合作探究，體會深意

2、小組討論交流。結(jié)合課文、收集的資料和第一課時的學(xué)習(xí)活動，深入討論。

3、全班匯報交流，教師引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“只有一個地球的道理”，并指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

4、全文采用了什么說明方法告訴我們這些道理的？

三、總結(jié)全文，朗讀感悟

四、拓展

2、寫一寫：寫一兩句宣傳保護(hù)地球的話。

只有一個地球教學(xué)設(shè)計（優(yōu)質(zhì)14篇）篇八

1、學(xué)會7個生字，能正確讀寫“渺小”“礦物”“恩賜”“慷慨”“濫用”“目睹”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個地球”的道理，增強保護(hù)環(huán)境的自覺性。

1、理解“我們的地球太可愛了，同時有太容易破碎了”。

2、理解領(lǐng)悟“只有一個地球”的道理。

1、鼓勵學(xué)生自主閱讀，主動獲取知識，提高自學(xué)能力。

2、在活動中實現(xiàn)師生角色的轉(zhuǎn)換，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、在收集和匯報資料的過程中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，實現(xiàn)資源共享，掌握多方面獲取知識的方法。

4、在交流討論的過程中實現(xiàn)口語交際能力上升，提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的自覺性。

5、打破傳統(tǒng)的作業(yè)布置方式，鼓勵學(xué)生積極投稿，提高寫作水平，致力于環(huán)保知識的宣傳工作，實現(xiàn)自我價值的升華。

第一課時

一、充分閱讀，理解內(nèi)容。

1、教師安排時間讓學(xué)生充分閱讀，鼓勵學(xué)生用不同的方法掃清詞句障礙，體會文章內(nèi)容。

2、深入理解文中關(guān)于地球的知識，鼓勵學(xué)生找出文中佳句，反復(fù)朗讀感悟。

二、設(shè)計活動，激趣自學(xué)。

1、活動方案：教師轉(zhuǎn)換角色，以報社主管的身份組織“報社創(chuàng)刊暨記者招聘會”，學(xué)生以“國務(wù)院下屬各部委員”的身份作“報告”，整個活動以“只有一個地球”為主題，語言感悟為中心，達(dá)到聽說讀寫兼收的效果。

2、活動要求：

水利資源部（小組）、林業(yè)部（小組）、礦產(chǎn)資源部（小組）：（1）充分感悟課文內(nèi)容，積極參與對我國乃至世界相關(guān)資源狀況資料的搜集整理；（2）能采用統(tǒng)計圖表與文字相結(jié)合的方式作具體說明課文內(nèi)容（作報告）。

宇航局（小組）：充分感悟課文內(nèi)容，（1）根據(jù)文中描述搜集有關(guān)航天事業(yè)發(fā)展?fàn)顩r的資料；（2）根據(jù)文中描述設(shè)想人類飛往外星球所需費用和時間，作出計算；（3）起到使課文更具說服力的作用。

環(huán)境保護(hù)局（小組）下設(shè)水污染與治理辦公室、大氣污染與治理辦公室、野生動植物保護(hù)辦公室、沙塵暴治理辦公室：（1）積極收集各類污染狀況；（2）能夠畫出污染前后的對比圖片，結(jié)合課文語句具體說明；（3）列舉近年來發(fā)生的生態(tài)災(zāi)難如洪災(zāi)、酸雨、沙塵暴等資料；（4）使課文更具有說服力。

三、抽簽分組，開展活動。

用抽簽的方法使各小組的人數(shù)按教學(xué)設(shè)想確定。教師要指導(dǎo)學(xué)生在各類報刊雜志、圖書館及網(wǎng)上收集有關(guān)資料。

第二課時

一、轉(zhuǎn)換角色，創(chuàng)造氛圍。

（有條件的可在此時播放課件：配有課文的解說詞的有關(guān)地球知識的錄象片段，在優(yōu)美的音樂聲中展現(xiàn)出來，把學(xué)生帶進(jìn)一個濃厚的氛圍。）

師（報社主管身份）：大家好！本報創(chuàng)刊暨記者招聘會現(xiàn)在開始！我報即將創(chuàng)刊，可是我作為報社的主管，卻一直為本報的刊名而發(fā)愁：到底是用《地球報》好呢，還是用《只有一個地球報》好？請大家?guī)臀夷脗€主意吧！

（學(xué)生積極發(fā)言討論，為了使自己的說法更具說服力，教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生引用書上的語句。）

二、交流討論，組內(nèi)匯總。

師：謝謝大家為本報社提出寶貴的建議。我宣布，我報正式命名為《只有一個地球報》。今天，有幸請到了“國務(wù)院各部的委員”參加會議，現(xiàn)在請“委員”們按照各自選定的“部門”，坐在一起“辦公”，交流匯總所搜集的資料，并推薦一名“委員”擔(dān)任“部長”或“局長”代表本部門作“報告”。

三、成果展示，資源共享。

師：現(xiàn)在請各位部長、局長到主席臺就坐。

1、首先，請“礦產(chǎn)資源部部長”作“報告”。

2、現(xiàn)在請“林業(yè)部部長”作“報告”。

3、下面請“水利資源部部長”作“報告”。

師：聽了這幾位部長的報告，我為生活在這美麗富饒的國度而驕傲，為生活在這藍(lán)色的星球而自豪。現(xiàn)在歡迎“環(huán)境保護(hù)局局長”作“報告”！

（1）、環(huán)境保護(hù)局水污染與治理辦公室的資料展示。（舉例：學(xué)生展示兩幅自制圖片：一幅是一條寬闊的小河，清清的河水里小魚在自由地游玩；一幅是同一條河已被污染，河道變窄，河面上漂浮著垂死掙扎的小魚。圖上引用書中語句配上文字說明：人類生活需要的水資源，本來是可以再生、長期為人類作貢獻(xiàn)的，但是因為人們不顧后果地隨意破壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來嚴(yán)重威脅。）

（2）、環(huán)境保護(hù)局大氣污染與治理辦公室的資料展示。

（3）、環(huán)境保護(hù)局野生動植物保護(hù)辦公室的資料展示。

（4）、環(huán)境保護(hù)局沙塵暴治理辦公室的資料展示。

（有條件的可在此時播放從電視上拷貝的關(guān)于拍賣地球上最后500克純凈的水、地球上最后一罐沒被污染的空氣的廣告片段。）

師：地球資源在不斷減少，地球環(huán)境在不斷惡化，地球正在從藍(lán)色星球變?yōu)楹谏鬲z。人類該怎么辦呢？是到宇宙中另外一個地球上去嗎？還是請宇航局長幫我們計劃計劃吧！

4、宇航局局長匯報世界航天事業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r。（舉例：根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)想在離地球40萬公里處有一顆可供人類居住的行星，假設(shè)造出了一艘以光速飛行的飛船，請大家計算需要多長時間：大約為250年，僅以人類自己的壽命相比，說明這是根本不能實現(xiàn)的。）

師：（帶著低沉的語調(diào)，遺悟而悲哀的口吻作情感渲染）如果你就是被污染的河水里那條垂死掙扎的魚，或是在被污染的空氣里飛行的一只小鳥，你會有什么樣的感受？你又將對人類說些什么？作為人類的一員，你又將怎么辦呢？（學(xué)生自由討論）

四、活動延伸，價值升華。

師：（引用書中宇航員的話）“我們的地球太可愛了，同時又太容易破碎了”。讓我們來精心地保護(hù)地球，這是本報宣傳的主題，讓我們來保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境，這是本報服務(wù)的宗旨。在會議結(jié)束之前，我作為報社主管，在此招聘《只有一個地球報》主編、記者和通訊員，請有志于保護(hù)地球環(huán)境事業(yè)的“小作家”踴躍應(yīng)聘，積極投稿，將自己身邊發(fā)生的保護(hù)環(huán)境的優(yōu)秀事跡發(fā)揚光大！

（現(xiàn)場招聘，在學(xué)生踴躍應(yīng)聘的同時，可任命各位“部長”擔(dān)任主編，全體學(xué)生為記者或通訊員，并發(fā)給聘用證書及標(biāo)志，課外辦好《只有一個地球報》，發(fā)行于全校。）

只有一個地球教學(xué)設(shè)計（優(yōu)質(zhì)14篇）篇九

1,了解本課介紹的有關(guān)地球的知識,初步受到保護(hù)環(huán)境的教育.

2,領(lǐng)會課文說明事理的方法,掌握本課的生字新詞.

3,能夠流利有語氣地朗讀課文.

第一課時。

教學(xué)目標(biāo):。

1,學(xué)會本課的生字新詞.

2,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容理解詞語.

3,理清課文的脈絡(luò),整體感知課文的內(nèi)容.

教學(xué)過程:。

一,揭示課題.

1,導(dǎo)語:同學(xué)們,隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,在我們的生活中又走進(jìn)了一位新朋友.他簡直是無所不能,既能給我們的生活增添無窮的樂趣,又能在我們的學(xué)習(xí)生活中給與莫大的幫助與支持.你們知道這位時代的驕子是什么嗎?對!就是電子計算機.

2,板書課題:電子計算機與多媒體。

3,同學(xué)們對電子計算機有哪些了解呢?今天我們共同學(xué)習(xí)課文《電子計算機與多媒體》,深入了解它們.

二,檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況.

1,反饋生字詞的預(yù)習(xí)情況.

具體要求:請一個學(xué)生或者小組匯報的形式,談?wù)勛詫W(xué)生字詞的收獲.

(1)自讀課文,找出課文中的生字,說說應(yīng)該注意什么?。

多媒體:m6i。

誕生:d4n。

埃尼阿克:1i。

嗅覺:xi)。

(2)再次朗讀課文,聯(lián)系課文內(nèi)容,結(jié)合字典中的解釋,理解課文中詞語的含義.

繁衍:逐漸增多或增廣.

角色:本來比喻生活中某種類型的人物,課文中把電子計算機比作人,說明計算機已經(jīng)成為人類社會中不可缺少的東西.

信息:在日常生活中,它可以理解為"音信,消息";在科學(xué)研究中,它指的是用符號傳送的內(nèi)容,而這些內(nèi)容是接收符號者事先不知道的.

傳真:通過有線電或無線電裝置把照片,圖表,書信,文件等的真跡傳送到遠(yuǎn)方的通訊方式.

信息高速公路:指電腦與電腦連接起來形成的電腦網(wǎng)絡(luò).

2,檢查學(xué)生朗讀課文的情況,指名分段朗讀,集體糾正讀音.

3,課前,同學(xué)們都閱讀查找了有關(guān)電子計算機和多媒體的有關(guān)資料.哪個同學(xué)愿意舉例說一說電腦在生活中的用途呢?(組織學(xué)生交流搜集的有關(guān)資料.)。

三,自學(xué)課文,初步了解課文的內(nèi)容,理清課文的脈絡(luò).

1,自由讀課文.思考:預(yù)習(xí)中向我們提出了哪些問題?你能試著在課文中找出相關(guān)的答案嗎?(預(yù)習(xí)中給同學(xué)們提出了四個問題:什么是多媒體?多媒體與計算機有什么關(guān)系?課文向我們介紹了有關(guān)多媒體的哪些知識?你對電子計算機越來越"神"是怎樣理解的?)。

2,學(xué)生分小組討論,試著解決問題.

(1)多媒體指的是能夠傳遞信息的物體.

(2)目前,具有多媒體功能的電腦設(shè)備已經(jīng)走入了尋常百姓家.人們可以使用它看電視,聽廣播,打電話,發(fā)傳真,看vcd,聽cd,唱卡拉ok……還可以在家中上網(wǎng).

3,指導(dǎo)學(xué)生分段,歸納段意.

(課文的2——5自然段向我們介紹了多媒體與計算機的知識.)。

追問:課文的一,六自然段分別向我們介紹了哪些知識?。

(第一自然段簡單地向我們介紹了計算機發(fā)展的歷史進(jìn)程以及重要的地位.第六自然段講的是計算機的技術(shù)將會發(fā)展的非常迅速,而且會越來越"神")。

4,再次朗讀課文,目的在于讓學(xué)生進(jìn)一步理清文章的層次.

四,作業(yè)。

1,書寫本課的生字新詞.

2,查找有關(guān)計算機與多媒體的資料,為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備.

第二課時。

教學(xué)目標(biāo):。

1,了解計算機與多媒體的簡單知識以及二者之間的關(guān)系.

2,激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué),主動學(xué)習(xí)的興趣.

3,學(xué)會運用舉例說明的方法.

教學(xué)過程:。

一,深入學(xué)習(xí),理解課文的內(nèi)容.

1,將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組,以小組為單位自學(xué)課文.把自己感興趣的問題或者不懂的問題記錄下來.

2,引導(dǎo)學(xué)生將各組提出的問題篩選,分類,歸并成幾個大的問題,請學(xué)生寫在紙上,投影出示.

可能出現(xiàn)的問題:。

(1)第一臺電子計算機是怎樣誕生的?。

(2)人們?yōu)槭裁窗央娮佑嬎銠C稱為"電腦"?。

(3)多媒體是怎么回事?有哪些功能?。

(4)電腦與計算機有什么關(guān)系呢?。

(5)計算機越來越神.她會神到什么程度呢?。

3,選擇自己感興趣的問題,再次深入默讀課文,進(jìn)行獨立思考.然后與組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行交流.

4,匯報解決以上的問題.

思考題一。

學(xué)生甲:世界第一臺電子計算機于1946年誕生于美國華盛頓的史密森博物館,她的名字叫"埃尼阿克"。

學(xué)生乙:我想介紹我查找的一份課外資料.世界上第一臺計算機發(fā)明于二戰(zhàn)之中.因為它是為美國海軍繪制彈道圖用的.它有半個足球場那么大,里面含有500英里的電線,是用電磁信號移動機械部件.它的運行速度很慢,3——5秒運行一次,適應(yīng)性也很差,只適用于專門的領(lǐng)域.他只是一臺普通用途的計算機.

學(xué)生丁:短短幾十年里,計算機已經(jīng)奇跡般地繁衍了四代.第一代是使用真空電子管運行的計算機.十一年以后,就出現(xiàn)了第二代晶體管計算器.七年后,又更新產(chǎn)生了第三代集成電路計算機.十年后,又發(fā)明了現(xiàn)在較大規(guī)模集成電路計算機.幾十年的時間,計算機有了如此大的發(fā)展,而且一次比一次先進(jìn),一次比一次用途廣泛.以至于成為現(xiàn)代社會的天之驕子.

思考題二。

學(xué)生甲:在發(fā)明之初,計算機確實是用來進(jìn)行計算的機器.用它進(jìn)行比較復(fù)雜的數(shù)學(xué)計算.但是,隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,如今電子計算機早已經(jīng)不單純地運用在計算方面了.科學(xué)家們把計算機做成像人的大腦一樣的機器,迅速的對外界傳來的信息做出相應(yīng)的判斷和處理.因此,人們把它稱之為電腦.

教師追問:通過你對電腦的了解,你能說說電子計算機可以做那些信息處理嗎?。

學(xué)生丁:電子計算機可以幫助人們進(jìn)行各種數(shù)據(jù)的存儲,可以進(jìn)行文字處理和表格處理,還可以進(jìn)行圖片,動畫……處理.

教師小結(jié):電子計算機的功能可真多,真不愧"電腦"的稱呼呀.

思考題三。

學(xué)生甲:媒體指的是能夠傳遞信息的物體.過去,媒體傳遞信息的功能比較單一.例如電話之能夠傳遞聲音,電報只能傳遞文字信息.當(dāng)今人們希望有一種具有"十八般武藝"的設(shè)備,能夠傳遞多種信息.這樣的設(shè)備被稱之為多媒體.

學(xué)生乙:作者運用中國的"媒人"的作用來舉例說明了什么叫媒體,形象生動,通俗易懂.

教師追問:在你的家庭中有哪些多媒體呢?。

學(xué)生丁:可以看電視,聽廣播,打電話,發(fā)傳真……還可以上網(wǎng)……現(xiàn)在還有許多的多媒體家庭中還沒有,但是我相信在不久的將來一定會有的.

思考題四。

學(xué)生甲:作者通過人體各種器官與大腦的關(guān)系的闡述,說明了電腦與多媒體的關(guān)系正如人的大腦與各器官的關(guān)系一樣.

學(xué)生乙:作者在這里運用了比喻的說明方法.把電腦比成了"司令部",說明了電腦與多媒體的關(guān)系,使我們了解了電腦的重要作用.

思考題五。

學(xué)生甲:電子計算機發(fā)展的速度相當(dāng)快,差不多每十年就產(chǎn)生一代新的電子計算機.計算機的發(fā)展會越來越神.

學(xué)生乙:具有多功能的電腦的用途非常廣泛.作者運用了列舉的方法,使我們更加清楚地了解了電腦的重要作用.

學(xué)生丁:多媒體電腦功能巨大.作者運用了一句諺語概括地說明"秀才不出門,盡知天下事".這句話告訴我們只要擁有一臺多媒體電腦,不用走出家門,就能夠了解天下發(fā)生的一切事情.

5,再次朗讀課文,體會文章的內(nèi)容.

二,思維拓展練習(xí)。

1,同學(xué)們,通過剛才的學(xué)習(xí),我們對計算機發(fā)展的進(jìn)程有了一定的認(rèn)識與了解.那么,隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,社會的不斷進(jìn)步,計算機能夠神到什么程度呢?請你展開大膽的想象,設(shè)計出新型的電腦.把自己的設(shè)計方案及草圖畫在紙上.

2,朗讀課文.匯報交流.

附:板書設(shè)計。

只有一個地球教學(xué)設(shè)計（優(yōu)質(zhì)14篇）篇十

1.讀一讀題目，說說課文題目給自己什么感覺。

2.以課文題目為開頭說一句話，你會說什么？和大家交流交流。

3.快速瀏覽課文，找到課文中以題目為開頭的句子以及句子所在的段落。讀一讀，想一想，作者撰寫這篇文章的意圖是什么，把你認(rèn)為最能表明作者觀點的一個句子畫出來。

板塊二圍繞觀點，抓住關(guān)鍵語句，理清論說思路。

1.思考交流：關(guān)于作者提出的觀點，你會提出什么樣的問題？

2.自讀發(fā)現(xiàn)：自主閱讀全文，看看課文回答了哪個問題。

3.探究：為了讓讀者贊同自己的觀點，響應(yīng)自己的呼吁，作者是怎樣構(gòu)思的？

（1）交流啟發(fā)：讀了課文，你贊同作者的觀點嗎？為什么？

（2）細(xì)讀探究：作者是怎樣一步步得出這樣的結(jié)論，提出這樣的觀點的？圈畫出支撐觀點的關(guān)鍵語句，想一想作者的思路是怎樣的。

（3）交流分享，結(jié)合關(guān)鍵語句，理清論說思路。

關(guān)鍵語句：

一二自然段：同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。

三四自然段：地球所擁有的自然資源也是有限的。

五六七自然段：人類不能指望地球被破壞以后再移居到別的星球上去。

思路：地球渺小，自然資源肯定有限；那么在地球資源枯竭時可不可以移居到別的星球呢？不能！只有一個地球，不僅僅是說地球只有一個，更重要是人類賴以生存的星球就只有這唯一的一個。所以，“我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境”。

（4）哪些詞語讓你感受到了課文對這些事實和理由的強調(diào)？引導(dǎo)關(guān)注表示轉(zhuǎn)折和遞進(jìn)的關(guān)聯(lián)詞語在表達(dá)上的作用，讀出作者強調(diào)的意思。

板塊三聚焦體驗，品味文本語言，感受情感力量。

2.再讀課文，圈畫出打動了自己的詞句，想一想為什么被打動了，做一做簡單批注。

交流分享，朗讀感受具體詞句中蘊含情感力量。

預(yù)設(shè)：

（1）第一自然段：“晶瑩的球體”“裹著一層薄薄的水藍(lán)色‘紗衣’”“生命的搖籃”“美麗壯觀，和藹可親”，這些詩意的描寫，讓我們感受到地球的可親可愛。

（2）第二自然段：“它只有這么大，不會再長大。”令人生出愛憐之情。

（3）第三、四自然段：“無私”“慷慨”“貢獻(xiàn)”等詞語讓人感受到地球可親可敬；“不加節(jié)制”“隨意毀壞”“不顧后果地濫用”等詞語讓人為我們?nèi)祟愖约旱男袨楦械綉M愧。

……。

3.教師小結(jié)：正是有了層層深入的擺事實，有理有據(jù)的細(xì)分析，再加上具有強烈感情色彩的詞句，作者不僅順理成章地提出了自己的觀點，還自然而然地引起了我們讀者的強烈共鳴，我們?nèi)滩蛔∫嬖V每一個人——（學(xué)生齊讀）“我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。”最后還要向讀者發(fā)出倡議——（學(xué)生齊讀）“讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧！”這篇文章，是一篇提出觀點的論說文，也是一篇發(fā)出號召的倡議書。

齊讀最后一個自然段。

板塊四聯(lián)結(jié)經(jīng)驗，進(jìn)行語言實踐，內(nèi)化情感態(tài)度。

1.討論：今天的我們可以為保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境做些什么？

2.語言實踐：撰寫保護(hù)地球環(huán)境或節(jié)約資源的宣傳標(biāo)語。

（1）談話啟發(fā)：學(xué)好語文也可以為保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境做貢獻(xiàn)，比如可以為保護(hù)地球環(huán)境撰寫令人印象深刻的宣傳標(biāo)語，讓環(huán)境保護(hù)意識深入人心。

（2）打開思路：讀一讀第三或第四自然段內(nèi)容，你聯(lián)想到了哪些現(xiàn)象？針對自己聯(lián)想到的其中一個現(xiàn)象，想想可以怎樣設(shè)計撰寫一兩條保護(hù)環(huán)境或節(jié)約資源的宣傳標(biāo)語。

（3）提供示例，發(fā)現(xiàn)特點。

示例：

再不保護(hù)水資源，最后一滴水將是人類的眼淚。

保護(hù)地球，就是保護(hù)人類自己。

特點：標(biāo)語要簡潔，引發(fā)思考，給人警醒，給人留下深刻印象。

（4）撰寫標(biāo)語，交流分享。

課后延伸。

推薦閱讀《寂靜的春天》。

只有一個地球教學(xué)設(shè)計（優(yōu)質(zhì)14篇）篇十一

理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個地球”的道理，增強學(xué)生保護(hù)環(huán)境的自覺性。

教學(xué)重點。

教學(xué)難點?。

教學(xué)關(guān)鍵：

通過分組講解，研討來理解。

教學(xué)過程?。

一、轉(zhuǎn)換角色，展示成果。

師：現(xiàn)在為同學(xué)們提供一個展示活動成果的機會，在學(xué)生活動過程?中，有說有聽，便于達(dá)到雙贏的教學(xué)效果，活動過程?設(shè)小記者兩名。先是各活動小組內(nèi)部互相交流，然后以小記者采訪的形式，由每級選派學(xué)生匯報，以“小學(xué)者”的身份“講學(xué)”。

以下為講學(xué)舉列。

1、繪畫小組：我這里有兩幅畫，是根據(jù)第四自然段內(nèi)容，以及我的想象畫的。一幅是從前的家鄉(xiāng)小河，水清澈見底，里面還有小魚、小蝦在嬉戲；一幅是現(xiàn)在的小河，河面窄了，水變渾濁了，小魚、小蝦爭著跳出水面，大喊救命，甚至死去。文字說明引用第四自然段的語句，我讀給大家聽：“人類生活所需要的水資源，本來是可以不斷再生，長期給人類作貢獻(xiàn)的。但是因為人們隨意毀壞自然資源，不顧后果的濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難。

2、生態(tài)播報小組：我手中的這塊礦石是礦產(chǎn)資源的一種，用課文中的話說，“它不是上帝的恩賜，而是經(jīng)過幾百萬年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。”時間是多么漫長啊！也許這塊煤形成的時候，還沒有我們?nèi)祟惸兀≌n文里有一句特別重要的話，“地球所擁有的自然資源也是有限的。”所以，“不加節(jié)制地開采，必將會加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭。”

3、數(shù)學(xué)神探小組：我們小組的同學(xué)仔細(xì)閱讀了課文中有數(shù)字?jǐn)⑹龅膬?nèi)容，大家各自編了應(yīng)用題，還算出了答案。我是根據(jù)“移居”這部分內(nèi)容中的數(shù)字編的題。我先讀課文里的這句話：“科學(xué)家已經(jīng)讓日月，至少在以地球為中心的40萬億公里的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個星球。”我編的題是：小明今年1歲，他爸爸很有錢，聽說在以地球為中心的40萬億公里的邊緣，有可供人類居住的第二個星球，叫大老板星，他爸爸就花錢讓人造了一艘時速為4166667公里的飛船，讓小明去大老板星上過好日子。請問，小明要多少歲時才能到達(dá)大老板星居住？計算結(jié)果是1096歲。而且這一千多年的時間，小明要在飛船上生活，這可能嗎？一心想“移居”的人，快別異想天開了！

4、佳句點評小組：我們小組重點評了三個句子。第一句是“在天際遨游時遙望地球，映入眼簾的是一個晶瑩透亮的球體”這是我們第一次知道了從天外看到地球的情景。我覺得，地球現(xiàn)在還“晶瑩透亮”，說明人類開始重視環(huán)保工作了。不然，遙望地球漆黑一團(tuán)，那我們?nèi)祟惥蜎]辦法生存了。第二句是宇航員的感嘆：“我們的地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”這句話提醒人們，“可愛”與“破碎”“同時”存在，人類自己掌握著“可愛”與“破碎”的主動權(quán)，關(guān)鍵要看人類選擇什么。我們小組的同學(xué)選擇的是“可愛”，要制止的是各種無節(jié)制的破壞。第三句話是“只有一個地球，如果它被破壞了，我們別無去處”這一點，數(shù)學(xué)神探小組的例子京很讓人信服，我們認(rèn)為，這句話是警世之言，提醒人們，宇宙雖然浩渺，但地球“只有一個”。破壞了地球，就意味著生命的死亡。

二、自選學(xué)法，積累運用。

師：聽了四個小組的“講學(xué)”，一下子就掌握了四種學(xué)習(xí)語文的方式。對課文的內(nèi)容和表達(dá)方法也加深了理解。下面還有些時間，請同學(xué)們用自己喜歡的方法自學(xué)自練，可以背誦喜歡的部分，可以摘抄喜歡的句子，也可以寫點體會。待會兒我們再作交流。

三、交流自學(xué)自練的成果。

四、師生總結(jié)。

板書設(shè)計?：

繪畫小組：貼圖兩幅。

生態(tài)播報小組：漫長枯竭。

數(shù)學(xué)神探小組：

佳句點評小組：可。

本站原創(chuàng)作品，轉(zhuǎn)載請注明：來自中小學(xué)教育資源站。

只有一個地球教學(xué)設(shè)計（優(yōu)質(zhì)14篇）篇十二

1、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生認(rèn)識地球，學(xué)習(xí)地球的有關(guān)知識，教育學(xué)生要保護(hù)人類的生存環(huán)境。

2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解課文是按怎樣的順序進(jìn)行敘述的。

3、學(xué)會本課生字、生詞，會用“渺小”、“貢獻(xiàn)”造句。

4、能有感情地朗讀課文。

5、學(xué)完課文，談體會，學(xué)寫讀后感。

按一定的順序?qū)懀杭磳W(xué)習(xí)時要在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解課文是按怎樣的順序進(jìn)行敘述的。

1、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生增強保護(hù)人類生存環(huán)境的意識。

2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真寫好讀后感。

3課時。

第一課時。

一、課前談話。

二、教師范讀課文。

思考：課文介紹了哪些有關(guān)地球的知識，向我們提出了什么要求？（學(xué)生可簡單回答。）。

地球是渺小的。

地球所擁有的自然資源是有限的。

人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源是可以再生的。

……。

三、學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字、新詞。

1、讀課文，認(rèn)讀10個生字，要讀準(zhǔn)字音。

2、查字典理解不明白的詞語。

四、檢查自學(xué)效果。

1、讀生詞：

遨游璀璨（這兩個詞要讀準(zhǔn)字音。）。

裹著渺小礦物恩賜慷慨貢獻(xiàn)濫用威脅目睹。

以上9個詞語要求不但會讀，還要會寫。

2、指出難寫的字：

裹濫脅（注意讓學(xué)生練習(xí)、當(dāng)堂記憶。）。

3、讓學(xué)生說說自己查出生詞的意思。

五、學(xué)生再讀課文。

1、標(biāo)出自然段序號。

2、想想每一個自然段都寫的什么內(nèi)容。

3、根據(jù)自然段的內(nèi)容給課文分成兩段。

第一段：（1～4自然段）。

第二段：（5～9自然段）。

4、根據(jù)分段情況，說一說課文先講了什么？又講了什么？（按怎樣的順序記敘的？）。

（先記敘了地球的特點和人類對它的破壞，接著又講地球上的資源枯竭之后，我們不能移居到別的星球上去，我們要保護(hù)地球。）。

5、質(zhì)疑，提出不懂的問題。

六、布置作業(yè)。

1、抄寫生字、生詞。

2、練習(xí)朗讀課文。

3、找找有關(guān)地球的材料。

第二課時。

一、通讀全文，從整體入手。

1、課文共分幾段，為什么這么分？

2、提出你不明白的問題。

（學(xué)生從整體認(rèn)識課文后，把自己不懂的問題提出來，帶著問題有目的地學(xué)課文。教師應(yīng)對學(xué)生提出的問題加以注意，講到此問題時要給予解決。）。

二、學(xué)習(xí)課文第一段。

1、自己讀1～2自然段。

思考：從課文中你了解到關(guān)于地球的什么知識。通過具體的詞句談自己的理解。

地球是渺小的：半徑只有六千三百多公里，表面積是5、1億平方公里。人類生活的大陸面積只占其中的1/5。

以上的數(shù)字表明了什么。

人類的活動范圍是很小很小的。不要認(rèn)為地球很大，地球并不大，供人類活動的范圍也很有限。

2、練習(xí)朗讀，體會地球并不大的含義。

3、默讀課文3～4自然段。

（1）思考：地球有什么特點？課文從哪幾個方面講了人們對地球的破壞？

（請同學(xué)們在默讀的過程中、圈畫出重點句、關(guān)鍵詞語，然后談自己的理解。說話時要按課文的先后順序。）。

（2）指導(dǎo)學(xué)生從這幾方面考慮：

地球的特點：地球所擁有的自然資源也是有限的。包括礦物資源、水資源、森林資源、生物資源、大氣資源等。這些自然資源有的是不能再生的。

課文從以下幾方面講人們對地球的破壞：

a、不加節(jié)制地開采地球上的礦產(chǎn)資源，資源會越來越少。

b、重點理解這兩句話，指導(dǎo)學(xué)生多讀多體會。投影。

人類生活所需要的水資源，森林資源，生物資源，大氣資源，本來就可以不斷再生，長期給人類做貢獻(xiàn)。但是因為人們隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它不能再生，還造成一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來嚴(yán)重的威脅。

（引導(dǎo)學(xué)生談出自己的看法，使學(xué)生認(rèn)識到破壞地球、破壞自然，會帶來災(zāi)難。如果這樣繼續(xù)下去，人類將不能在地球上生存。）。

（3）指導(dǎo)朗讀這一部分。

4、概括第一段的段意。

（地球是渺小的，它擁有的自然資源是有限的，人類對它的破壞，將會給人類生存帶來威脅。）。

第三課時。

一、學(xué)習(xí)課文第二段。

1、默讀課文，思考：為什么說如果地球被破壞了，“我們別無去處”？

（引導(dǎo)學(xué)生抓住重點句、關(guān)鍵詞語談體會。）。

2、組織學(xué)生討論。

3、匯報。

4、引導(dǎo)學(xué)生從這幾處考慮：

a、科學(xué)家證明，沒有適合人類生存的第二個星球。

b、去火星和月球的設(shè)想也是不可能的。

5、我們別無去處，為了生存，我們應(yīng)該怎樣做？我們應(yīng)精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球上的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代。

6、指導(dǎo)朗讀。

7、概括段意。

（如果地球被破壞了，我們別無去處，我們應(yīng)精心保護(hù)地球。）。

二、總結(jié)思考。

請你談一談讀完課文想到些什么？我們應(yīng)該怎樣保護(hù)地球。

（說完后，教師指導(dǎo)，然后寫成二百字左右的讀后感。）。

三、指導(dǎo)造句。

渺小、貢獻(xiàn)。

只有一個地球教學(xué)設(shè)計（優(yōu)質(zhì)14篇）篇十三

認(rèn)知目標(biāo)：

1、了解本課介紹的有關(guān)地球的知識,懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境、保護(hù)地球的重要性;增強環(huán)保意識，受到保護(hù)環(huán)境的教育。

2、感受作者按一定順序說明事理的方法。

情意目標(biāo)：

1、逐步培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀的興趣和合作探討的意識。

2、情感欣賞，步培養(yǎng)學(xué)生感受美和熱愛自然、熱愛地球的情感。

技能目標(biāo)：

1、逐步培養(yǎng)學(xué)生獨立思考,初步培養(yǎng)利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找資料，運用資料的能力，嘗試進(jìn)行探究性閱讀。

2、培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)密性、靈活性和獨創(chuàng)性，提高表達(dá)能力。

1、理解“只有一個地球”的含義，明白我們應(yīng)該怎樣對待地球。

2、明確各種說明方法的用處并靈活運用。

3、利用網(wǎng)絡(luò)深化理解課文，進(jìn)一步了解資源的寶貴和環(huán)保的重要性【教學(xué)方法】。

自主合作，探究發(fā)展。

了解作者按一定順序說明事理的方法，根據(jù)需要搜集整理和運用資料的方法。

多媒體課件。

【

1、談話激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們，在浩瀚無邊的宇宙中，有一個美麗的星球，它是我們?nèi)祟惖募覉@，是我們大家共同的母親。(看屏幕)――齊說地球你還想叫地球什么?(搖籃、水球、母親……)。

2、我們大家每天都生活在地球上，但是我們生活的地球又是怎樣的呢?讓我們和飛上太空的宇航員一起，在天際遙望地球吧!(屏示:播放課件,)。

3、揭示課題。

看了剛才的錄像，你有什么感受?(學(xué)生談感受)是啊!地球是如此美麗，同時又是如此渺小。據(jù)科學(xué)家觀察推測，在茫茫宇宙的無數(shù)個星球中，只有地球這一個星球適合人類居住。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)地球的文章，《只有一個地球》齊讀課題。看老師的手勢再齊讀課題，強調(diào)“只有”

1、你們看到過地球嗎?每天我們都與她親密接觸，相依相伴，卻無法看清她的全貌。宇航員叔叔在太空中為我們拍下了地球的照片，我們來看一看。(出示圖片)。

2、說說你看到了一個怎樣的球體?

3、地球外面裹著一層“紗衣”，其實就是大氣層，它使地球看上去朦朦朧朧的，更加可愛。課文中也有一句描寫地球外貌的，快速讀課文，找一找。你找到了嗎?誰來讀。(出示：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。)。

4、指導(dǎo)朗讀。這么美的地球，你看，它晶瑩透亮，多可愛呀!誰能讀得更好(指名讀)。

5、你還了解哪些有關(guān)地球的知識?(指名說)點擊顯示書上的知識點：

(1)表面積只有5.1億平方公里。

(2)半徑只有六千三百多公里。

(3)人類生活的陸地大約只占其中的五分之一。

6、就是這樣一個星球(齊讀知識點)卻養(yǎng)育了我們?nèi)祟悾B(yǎng)育了世間的萬物，真是太偉大了。我們一起來走近地球，欣賞一下我們的地球媽媽(學(xué)生點擊進(jìn)入錄像《地球媽媽》)。要求：邊看邊聽。再說說你的感受。

7、的確，地球太偉大了、太可愛的，是地球孕育了生命，創(chuàng)造了神奇，她就是人類的母親，就是生命的搖籃。(出示：地球這位人類的母親……是那樣和藹可親)。

8、地球是無私的，她向人類慷慨地奉獻(xiàn)出自己的一切，為人類提供了豐富的資源，你能說說她為我們提供了哪些資源嗎?(指名說)。

10、分組布置任務(wù)。

第一組：人類是怎樣破壞地球的?

第二組：地球受到破環(huán)后的后果。

第三組：為什么說如果地球被破壞了，“我們別無去處”?

1、提出匯報要求。

代表匯報不完整的，小組其他同學(xué)可以補充，其他小組的同學(xué)也可以補充。

2、第一小組匯報。

(1)引用課文的事例;也可說你身邊發(fā)生的有關(guān)事例。

(2)教師點撥啟導(dǎo)，屏示:常見污染種類的圖片、影視資料。

3、第二小組匯報。

(1)引用課文內(nèi)容和查找的資料。

(2)教師點撥啟導(dǎo)(屏示:資源有限)，補充播放有關(guān)錄像。

4、第三小組匯報。

(1)辯論“當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭的時候，人類可移居別的星球。”

(2)學(xué)生引用課文和查找的資料說服“如果地球被破壞了，我們真的別無去處。”

我為人類感到慚愧，我們太對不起我們這位偉大的母親。

地球母親您真是太偉大了。

看到這些，我不禁想起了宇航員的那句話：“我們這個地球太可愛了，然而又太容易破碎了。”

5、第四小組匯報。

概括總結(jié)課文內(nèi)容：地球是可愛的(屏示：可愛);再結(jié)合第一二兩組的匯報說明地球又是容易破碎的(屏示：易碎)。

看著受傷的母親，蒼老的母親，青春不在的母親，此刻重溫她昔日的美麗，你的心情怎樣?要保護(hù)地球，就要從我做起，從身邊的每一件小事做起。同學(xué)們，你們準(zhǔn)備怎樣用自己的實際行動保護(hù)地球呢?(生討論、匯報)善待地球，這是一個永恒的話題，因為，我們只有一個地球，人類只有一個地球。

作為小學(xué)生，作為環(huán)保小衛(wèi)士，我們不僅要自己注意環(huán)境保護(hù)，還應(yīng)該向周圍的人們宣傳環(huán)保，讓更多的人一起來保護(hù)地球母親，保護(hù)我們的家園!同學(xué)們，讓我們共同唱響《熱愛地球媽媽》這首歌曲，讓這首歌走進(jìn)每個人的心中。愿我們的地球媽媽永遠(yuǎn)年輕美麗。

1、給聯(lián)合國秘書長寫一封信。

2、畫一幅環(huán)保的宣傳畫。

3、學(xué)習(xí)了課文請說說自己的感想。

4、假如你是一朵花、或一棵樹、一塊煤……你想對人類說什么?

5、朗誦一首贊美大自然的詩歌。

只有一個地球教學(xué)設(shè)計（優(yōu)質(zhì)14篇）篇十四

知識與能力：

1、學(xué)會十個生字，正確讀寫“遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、節(jié)制、枯竭、濫用、威脅、指望、設(shè)想、移民、破碎、目睹、和藹可親”等詞語。

2、體會說明文用詞的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說明的方法。

3、感受說明方法的表達(dá)效果。

過程與方法：

1、默讀課文，畫、批說明方法。

2、借助列表，理清說明順序。

3、閱讀圖表資料進(jìn)行拓寫練習(xí)。

情感態(tài)度與價值觀：

2、增強愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的意識。

教學(xué)重點：

明白人類的生存依托于“只有一個地球”，懂得要珍惜資源、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。

教學(xué)難點：

通過聯(lián)系實際思考問題，加深對課文的理解，提倡學(xué)生將保護(hù)地球的意識付諸行動。

1、借助資料、結(jié)合說明方法感受只有一個地球。

2、通過讀、思、議等教學(xué)方式，使學(xué)生知道人類只有一個地球，大家要精心保護(hù)它，初步感受保護(hù)環(huán)境的教育。

3、通過理解重點詞句，聯(lián)系實際，讓學(xué)生了解作者是如何布局謀篇寫出保護(hù)地球的重要性。

（一）圖片引入，認(rèn)識說明對象。

出示課件地球圖片：在浩瀚的宇宙間，有這樣一顆星球，它有明媚的陽光，清新的空氣，充足的水分；有茂盛的大樹，美麗的鮮花，碧綠的草地；有動物們在大自然的懷抱里，自由自在地玩耍、嬉戲；有人們在藍(lán)天下愉快的生活，豐衣足食，安居樂業(yè)，載歌載舞，一代又一代的繁衍生息。它就是？這篇課文要說明的對象是誰？（地球）對，讀課文要先從題目入手，把握文章的主旨。

【設(shè)計意圖】利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，在學(xué)生與文本對話之前，展現(xiàn)了地球帶給人們的美好生活，激發(fā)學(xué)生對課文閱讀的興趣，對地球母親的感激之情實現(xiàn)了導(dǎo)入新課的有效對話。

（二）學(xué)習(xí)詞語，發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律。

1、聽寫詞語。

礦物、恩賜、枯竭、威脅、目睹。

2、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

這幾個字：礦、賜、竭、脅、睹。都是我們這課的生字，發(fā)現(xiàn)他們有什么共同特點了嗎？規(guī)律：左右結(jié)構(gòu)的字要左低右高、左窄右寬。

【設(shè)計意圖】高年級指導(dǎo)書寫，要幫助學(xué)生總結(jié)規(guī)律，能夠舉一反三。

（三）發(fā)現(xiàn)寫法，整體感知結(jié)構(gòu)。

1、快速瀏覽課文，作者從幾方面介紹了地球？外觀、體積、資源、移居。

2、作者從這幾方面要說明地球的什么特點呢？又是怎樣說明的呢？

3、默讀畫批：細(xì)細(xì)品讀課文，用曲線畫出地球的特點，讀讀作者是用什么方法說明的，批注在旁邊并想想作者這樣運用的好處。

【設(shè)計意圖】為了銜接初中說明文教學(xué)，給學(xué)生滲透相應(yīng)的閱讀方法，要明確說明的對象，借助說明方法感知說明的特點，體會到說明方法的表達(dá)效果，感受說明文語言的魅力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、借助多媒體，理解課文內(nèi)容，懂得“只要一個地球”的道理，增強保護(hù)環(huán)境的自覺性。

3、產(chǎn)生保護(hù)地球的意識，從我做起，從身邊力所能及的事做起，爭做小小宣傳員。

教學(xué)重難點：

引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過程中領(lǐng)悟“只要一個地球”的道理，明白“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了。”

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件1.地球資源枯竭了。

多媒體課件2.傷痕累累的地球，人們不安全了。

多媒體課件3.地球的自述。

教學(xué)時間：

1課時。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們，我們生活在地球上，地球跟我們朝夕相處，你了解地球嗎？談?wù)勀銓Φ厍虻牧私狻?/p>

生回答。

師總結(jié)：是呀，人類時代在地球上繁衍生息，把地球稱為人類的母親，生命的搖籃。今天我們就來學(xué)習(xí)《只要一個地球》（出示課題）。

二、解題，初步明理。

生讀課題，思考；你從課題中明白了什么？

三、嘗讀課文，讀中自悟。

1.生通讀課文，思考：課文是從哪幾個方面說明“只有一個地球”的？邊讀邊用筆做上記號。

2.生再細(xì)讀課文，進(jìn)一步弄清“課文是從哪幾個方面說明只有一個地球的”？以小組為單位，交流討論這個問題。

四、師生共悟，深層理解。

小組選定代表匯報“課文是從哪幾個方面說明只有一個地球的？”師根據(jù)學(xué)生匯報，相機指導(dǎo)朗讀，借助多媒體課件，理解重點語句，弄清楚一下知識點：

1.地球渺小。

重點語句：但是，地球又是一個半徑只有6300多公里的星球，在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。

地球表面的面積是5.1億平方公里，而人類生活的陸地大約只占其中的五分之有一。

2.自然資源是有限的。

（1）師簡單講解可再生資源和不可再生資源。

（2）展示課件1：圖配合解說詞，學(xué)生視聽后感受到不加節(jié)制地開采資源，會造成資源的枯竭，知道地球上的資源是有限的。

要求學(xué)生聯(lián)系生活實際，從生活用煤價格的不斷上漲了解資源的有限性。

（3）展示課件2；圖配合解說詞，學(xué)生視聽后感受到人們隨意毀壞自然資源，不顧后果的濫用化學(xué)品，會造成生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來嚴(yán)重的威脅。

請學(xué)生列舉生活中的“生態(tài)災(zāi)難”。

（4）回到課文，感情朗讀3、4自然段。師問：你從這兩自然段中明白了什么？

（5）展示課件3：“地球的自述”，在畫面解說中，讓學(xué)生感受到滿目瘡疼、傷痕累累的地球，已經(jīng)不再永久造福于人類了。用“我雖已傷痕累累，但人類還會治好我的。”作結(jié)尾。

3.無法移居。

師講述“40萬億公里”需航天飛機以每小時20xx公里的速度，估算要飛行20萬年。

生在朗讀中體會“沒有適合人類居住的第二個星球。”

師問：面隊這個可愛而又易碎的地球，我們該怎么辦？

1.學(xué)生各抒己見，適當(dāng)展示自行搜集的有關(guān)開發(fā)新能源的知識。

突現(xiàn)保護(hù)地球，開發(fā)新能源，做好身邊事，做好小宣傳員的思想。

2.指導(dǎo)學(xué)生多形式讀課文最后一自然段。

3.學(xué)生寫出保護(hù)地球的倡導(dǎo)語，要求簡短明了。

六、總結(jié)全文，寫法指導(dǎo)。

師：這是一篇說明性文章，再瀏覽課文，看課文采用什么手段把知識講清楚的？

生回答。

師點撥總結(jié)，要求學(xué)生將這些方法運用到自己的寫作實踐中去。