教學(xué)難點(diǎn)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中比較難以掌握的知識和技能。通過研究這些三年級教案范文，我們可以了解到不同教師的教學(xué)理念和教學(xué)方法。

三年級語文秋天的雨教案（模板16篇）篇一

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情。

2、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。

3、積累好詞佳句。

有感情地朗讀課文，了解秋雨的特點(diǎn)，感受秋雨的美。

一、激情導(dǎo)入，提示課題。

大地經(jīng)過春雨的滋潤，夏天炎熱的洗禮，秋雨姑娘像把鑰匙，悄悄地打開了秋天的門……秋天的雨給我們送來了五彩繽紛的世界，好聞的氣味，還有奇妙的聲音。這節(jié)課老師想和同學(xué)們一起分享《秋天的雨》。（板書課題）。

二、整體把握，細(xì)讀品味。

（一）齊讀課文第五段想一想你讀懂了什么？

（二）找生逐段讀思考課后練習(xí)題：課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨的？然后回答下面的問題。

（三）賞讀第二自然段。

1、過渡：同學(xué)們，我們一起來看看秋雨的顏色吧！

2、自由朗讀第二自然段。

3、喜愛秋雨顏色的同學(xué)們，看到秋雨的色彩了嗎？給大家講講。

（把描寫顏色的詞語畫下來，課后抄到積累本上。）。

4、說一說，填一填描寫顏色的詞語。（課件展示）。

（）的銀杏樹（）的楓樹（）的田野。

（）的果樹（）的菊花。

5、睢，老師給你們帶來了一份禮物：秋天的雨景。你們想欣賞嗎？

（學(xué)生欣賞美麗的多媒體畫面）。

6、秋天的雨景美嗎？你們看到了什么？又想到了什么？

（學(xué)生暢所欲言，各抒己見，老師適時(shí)鼓勵(lì)、點(diǎn)評。）。

7、你知道秋雨還有哪些顏色嗎？想一想，仿照例句說一說。

例：秋天的雨把（紅色）給了（楓樹），（紅紅的楓葉）像（一枚枚郵票）。

秋天的雨把（）給了（），（）像（）。

8、小結(jié)：秋雨顏色真多！有黃色、紅色……，秋雨的`顏色真是……，你能用課文里的一個(gè)詞語嗎？（領(lǐng)悟“五彩繽紛”）。

9、把你喜歡的那種顏色的相關(guān)句子讀一讀。

（四）賞讀第四自然段。

1、指名讀一讀。

2、秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味，你知道講了哪些水果的氣味嗎？

3、四人小組一個(gè)水果，讓學(xué)生感覺水果的氣味。

4、除了課文里說的水果，你還想到有哪些水果的氣味嗎？（說中擴(kuò)展）。

（五）賞讀第五、六自然段。

1、四人小組自由學(xué)習(xí)，解決下面的思考題。

a、有哪幾種動(dòng)物聽到秋雨吹起了小喇叭知道冬天要來了？

b、你還知道有哪些動(dòng)物要冬眠的？

2、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。

3、同學(xué)們喜歡秋天的雨嗎？

4、激情朗讀最后一段。

三、小小展示臺。

是啊，秋天給咱們又帶來些什么呢？

學(xué)生展示收集的好詞佳句、自己畫的秋天的畫，豐收的莊稼和水果。

三年級語文秋天的雨教案（模板16篇）篇二

一、請你在田格中把字寫端正。

爽、蘿、柿、扇。

二、根據(jù)課文內(nèi)容，把下列詞語連接起來。

小喜鵲挖個(gè)樹枝睡大覺。

小松鼠銜來松果造房子。

小青蛙找來地洞當(dāng)糧食。

三、聯(lián)系生活實(shí)際，想象句子描寫的情景并理解句子的意思。

1、秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。

2、秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

3、秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。

4、秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。

5、秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一曲歡樂的歌。

四、從課文中抄寫自己喜歡的句子。

五、讀一讀，寫一寫。

清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子。

仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收。

六、根據(jù)課文內(nèi)容，在橫線上填上適當(dāng)?shù)膬?nèi)容。

1、這篇課又是從_________________，_________________，_________________這幾方面描寫秋天的雨的。

2、秋天的雨給植物帶來了_______________，秋天的雨給果實(shí)帶來了_______________，秋天的雨給小動(dòng)物帶來了_______________。

3、讀了課文，我認(rèn)為秋天是一個(gè)____________________季節(jié)。如果我是秋雨，我準(zhǔn)備給__________帶去____________________。

三年級語文秋天的雨教案（模板16篇）篇三

學(xué)情分析。

學(xué)生在反復(fù)誦讀過程中，識字、學(xué)詞、練句，走進(jìn)語言文字，體會感悟文本。同時(shí)設(shè)計(jì)了很多激發(fā)閱讀興趣的方法。

教學(xué)目標(biāo)。

1.認(rèn)識8個(gè)生字，會寫“爽、郵”等12個(gè)生字。正確讀寫“涼爽”等詞語。

2.正確流利地有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，積累好詞好句。

3.感受秋天的美好，激發(fā)對大自然的熱愛。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

重點(diǎn)：使學(xué)生通過課文生動(dòng)的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。

難點(diǎn)：品味文中語言，學(xué)習(xí)語言，積累語言，運(yùn)用語言。

教學(xué)過程。

一、談話導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)情感。

1.同學(xué)們，從圖畫上你看到了什么？徐徐的秋風(fēng)，飄飄沙沙的落葉，多么舒服的季節(jié)。讓我們跟著《秋天的雨》走進(jìn)這個(gè)美麗的金秋時(shí)節(jié)。（板書，讀課題）。

2.這不是春天的雨，不是夏天的雨，它是（生補(bǔ)充）？再讀課題。

過渡：我已經(jīng)迫不及待了，請同學(xué)們打開書42頁，讀一讀吧！讀前別忘了帶上幾個(gè)小錦囊。（ppt展示――學(xué)習(xí)生字：a小組長帶讀詞語；b小組內(nèi)開火車輪讀。）。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1.四人小組朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音并在組長的帶領(lǐng)下自學(xué)生字。

2.檢查生字。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“爽、匙、柿”的翹舌音和“爽”的寫法以及多音字“扇”。

過渡：同學(xué)們喜歡秋天嗎？我們的作者也十分熱愛秋天，讀一讀你就知道到了。

三、再讀課文，整體感知。

1.師范讀：

秋天的雨，是一把鑰匙。它雨帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。

師：誰能學(xué)著老師的樣子讀一讀？再輕一點(diǎn)！還要輕一點(diǎn)！帶點(diǎn)喜愛之情輕輕讀！帶點(diǎn)驚喜之情輕輕讀！

現(xiàn)在就讓我們一起轉(zhuǎn)動(dòng)鑰匙，打開秋天的大門吧！秋天的美景到哪里去了？風(fēng)景藏在你們的課文里呢！

3.四小組分讀2-5自然段，你們?nèi)裟茏x好這一段，老師就用一句話告訴你這段話的意思。（板書、師評價(jià)朗讀）。

師：詩歌一般的句子，想讀嗎？（生讀，師評）。

五彩繽紛是什么意思？五彩繽紛含有的顏色太多了。我們看看都給了誰？

四、仔細(xì)品讀。

1.默讀第二自然段，思考：在這一段中，描寫了哪些景物？請用“――”劃出來。

黃黃的銀杏樹葉、紅紅的楓葉、金黃色的田野、成熟的果子、嬌艷的菊花仙子。

2.你最喜歡哪一種景物？為什么？

句子1：

你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

師：銀杏樹葉像什么？你能用動(dòng)作告訴我扇子是怎么扇的嗎？請大家配合動(dòng)作讀一讀這句話。

句子2：

它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。

師：為什么喜歡楓葉？到了每年的10月，北京香山就要舉辦紅葉節(jié)，那里的楓葉就象一團(tuán)團(tuán)的火焰，可美了。同桌讀，生互評。從他的朗讀中，我們可以想到一幅怎樣的畫面？你可以把這么美麗的畫面通過朗讀告訴大家嗎？我們再來看看其他的景物吧。

板書設(shè)計(jì)。

“爽、郵”

教學(xué)反思。

三年級語文秋天的雨教案（模板16篇）篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)8個(gè)生字，會寫12個(gè)生字。

2、正確、流利有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。

3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。

4、積累好詞佳句。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過朗讀激發(fā)學(xué)生對秋雨的喜愛和贊美之情。

教學(xué)方法：小組合作、自主學(xué)習(xí)、自學(xué)法、朗讀法。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、錄音帶。

教學(xué)安排：2課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)情感，談話導(dǎo)入。

1、播放秋天下雨時(shí)的情景的課件。

2、引發(fā)情感：大家喜歡這秋天的雨嗎？就讓我們來讀一讀這文章，一定會有新的感受。

3、板書課題，齊讀課題。

二、初步感知課文。

1、聽課文錄音，初步感受優(yōu)美的文字。

2、出示課文卡片，認(rèn)讀詞語，糾正字音。

3、讓學(xué)生說說自己是怎么記住這些字的。

4、把你最喜歡的段落讀給學(xué)習(xí)小組的同學(xué)聽，互相正音。

三、質(zhì)疑。

1、提出不理解的詞語，互相補(bǔ)充說明。

2、讀詞。

四、練習(xí)寫字。

1、學(xué)習(xí)寫生字，交流學(xué)習(xí)方法。在寫字時(shí)，你有什么話要提醒大家嗎？

2、練習(xí)寫生字。

3、抄寫詞語表中的生字。

五、布置作業(yè)。

1、抄寫生字。

2、正確流利有感情地朗讀課文。

3、背誦喜歡的段落。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、背誦自己喜愛的部分。

3、激發(fā)學(xué)生對秋雨的喜愛。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。

1、師引述：金秋時(shí)節(jié)是豐收的季節(jié)，秋天踏著輕盈的腳步洋洋灑灑地來到我們中間。她不僅有著繽紛的色彩，還有著奇妙的聲音，不信，你們聽。

2、播放課件。（課文內(nèi)容）。

3、交流：秋天的雨聲令人遐想。聽到這雨聲，你有什么感受嗎？請用一句話來說一說。

4、師小結(jié)：是啊，就如小朋友們所說的。

秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌帶給小朋友們的是一首歡樂的歌。現(xiàn)在讓我們打開課文一齊欣賞這詩意的文章――秋天的雨。

二、初步感知課文。

1、聽課文錄音，完成填空題。

秋天的雨，是一把。

秋天的雨，有一盒。

2、指名口頭回答。

3、選擇你最喜歡的一個(gè)自然段，讀一讀，還可以進(jìn)行背誦，然后對你同桌說說你喜歡這段的原因。

三、學(xué)生匯報(bào)，老師相機(jī)教學(xué)。

1、教學(xué)第二自然段。

（1）學(xué)生匯報(bào)。

（2）教師引導(dǎo)：課文描寫梨香香的、菠蘿甜甜的，還有什么味道嗎？

（3）指導(dǎo)朗讀。

3、教學(xué)第四自然段。

a、學(xué)生匯報(bào)。

b、教師引導(dǎo)：如果你是秋雨，你準(zhǔn)備給小動(dòng)物帶去什么？

c、教師：小動(dòng)物們聽到你們的話了嗎？它們在干什么？

d、指名學(xué)生朗讀。

4、教學(xué)第五自然段。

a、教師：秋天的雨帶給我們什么呢？請全班同學(xué)讀第五自然段。

b、齊讀第五自然段。

四、拓展活動(dòng)。

2、學(xué)生自由組合，動(dòng)手創(chuàng)作。

五、布置作業(yè)。

1、背誦喜歡的段落。

2、繼續(xù)完成繪畫或詩歌。

三年級語文秋天的雨教案（模板16篇）篇五

1、通過查字典等方法，正確認(rèn)讀“涼爽、鑰匙”等詞語。

2、通過不斷品讀感受秋雨之美，理清“課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨”。積累第二自然段。

3、通過聯(lián)系上下文，理解“五彩繽紛”的意思，學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞語的方法。體會比喻和擬人在表達(dá)上的好處，能發(fā)揮想象，仿照例句寫句子。

重點(diǎn)：理解內(nèi)容，會運(yùn)用聯(lián)系實(shí)際和結(jié)合上下文的方法理解重點(diǎn)詞句的含義，體會秋天的美好，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。

難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感受課文的語言美，初步運(yùn)用語言。

（一）導(dǎo)入。

1、出示秋季美麗圖片。（課件ppt展示）。

2、這些是哪個(gè)季節(jié)？（秋天）是啊，秋天已經(jīng)悄悄地來到了我們身邊，詩人蘇軾也說過，一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。這節(jié)課就讓我們繼續(xù)走進(jìn)秋天，來欣賞——《秋天的雨》。

3、板書課題，指導(dǎo)“秋”字。（左窄右寬，左收右放，右邊先寫兩點(diǎn)，撇捺伸展）。

4、齊讀課題。

（二）整體感知，學(xué)習(xí)把握關(guān)鍵句的方法。

1、字詞過關(guān)。注意多音字“扇”，難讀的詞“鑰匙”、“五彩繽紛”。

2、把握文章每段話的意思。文中每一自然段中都有一句話能告訴我們這一段的主要內(nèi)容，我們來找一找。在有些課文里，我們就可以借助每個(gè)自然段的第一句話把握文章內(nèi)容。

（三）學(xué)歷聯(lián)系上下文理解詞語的方法。

1、是啊，秋天的雨是一把鑰匙，輕輕一轉(zhuǎn)，就把秋的大門打開了。讓我們跟隨作者，去看一看這美麗的秋天吧。（出示第二自然段）。

2、在作者眼中，秋雨有一盒五彩繽紛的顏料，這么多美麗的顏色，秋雨都送給了誰呢？默讀課文，拿起筆來，把表示顏色的部分畫上波浪線，送給了誰畫上橫線。

3、看到這么多顏色，你想說什么？（美）顏色又多又美，這就是（五彩繽紛）。（ppt出示）看，通過聯(lián)系上下文，我們就理解了詞語的意思。

4、生活中還有很多場景可以用上“五彩繽紛”，你能用它說一句話嗎？（生答）。

5、現(xiàn)在你們會用聯(lián)系上下文理解詞語了嗎？老師來考考你們，默讀這一自然段，聯(lián)系上下文理解“五彩斑斕”的含義。

小結(jié)：看，掌握了這個(gè)方法我們就不怕遇到難懂的詞語了，在理解詞語的基礎(chǔ)上我們可以更好的理解課文內(nèi)容。

（四）學(xué)習(xí)寫法，研讀品悟。

學(xué)習(xí)比喻的寫法。

過渡：秋雨的顏色真多！給大地穿上了美麗的花衣裳，這么美的畫面，我們再來讀一讀吧。

1、課前老師讓同學(xué)們找了有新鮮感的句子，誰來給大家分享一下？（ppt出示有新鮮感的句子）。

2、對比感悟?qū)懛ā?/p>

4、這兩句話都那么優(yōu)美，作者用了比喻的修辭和“扇哪扇哪”、“飄哇飄哇”這些表示動(dòng)作的詞，就把句子寫生動(dòng)，寫美了。

5、秋天的雨還會把什么顏色送給誰呢？

6、仿照句式寫一寫。（出示圖片）【例句】黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的`炎熱！xxxxxx像xxxxx，xxxxx，xxxxxxxxx！

小結(jié)：瞧，用上比喻的修辭手法，和表示動(dòng)作的詞語，句子就生動(dòng)了！整個(gè)畫面也變美了，我仿佛看到了黃黃的銀杏葉在向我招手，在今后的寫作中我們要學(xué)以致用。

學(xué)習(xí)擬人的寫法。

1、誰還想讀第二段喜歡的其他句子？（ppt出示）。

2、這句話中也有一個(gè)表示動(dòng)作的詞語用的特別好，誰能找到？——你擠我碰柿子。

3、這句話把它們當(dāng)成人來寫了，多生動(dòng)啊。

5、這段中還有一句話也是用了擬人的修辭，誰能找到？（出示）。

小結(jié)：剛才我們通過抓住表示動(dòng)作的詞語、想象畫面體會到了擬人的好處，理解課文的內(nèi)容，我仿佛看到了秋雨中的美麗的菊花仙子正在向我點(diǎn)頭呢！這畫面真美。

6、男女賽讀，檢查積累。

過渡：秋天的雨真是一位神奇的魔術(shù)師，秋雨不光有五彩繽紛的顏料，還藏著非常好聞的氣味呢！讓我們來聞聞秋雨的氣味。

7、讀第3、4自然段。

總結(jié)：這篇課文作者從顏色、氣味、聲音三個(gè)方面具體描寫了秋天的雨帶來的變化。

（五）拓展延伸。

1、學(xué)完這篇課文后，你能用那些詞語來形容秋天？（涼爽、五彩繽紛、清涼、溫柔、豐收）。

2、老師也搜集了一些形容秋天的詞語。

秋高氣爽。

天高云淡。

秋風(fēng)習(xí)習(xí)。

一葉知秋。

金桂飄香層林盡染五谷豐登果實(shí)累累。

春華秋實(shí)。

3、課下搜集一下，那些詞語可以用來形容春天、夏天和冬天，下節(jié)課我們一起來交流。

三年級語文秋天的雨教案（模板16篇）篇六

1自學(xué)生字生詞，結(jié)合課文理解重點(diǎn)詞句的含義。

2通過資料搜集，拓展延伸，提高學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)。

有感情地朗讀課文，了解秋雨的特點(diǎn)，感受秋雨的美。

教學(xué)流程。

一、預(yù)習(xí)匯報(bào)，交流共享，引入新課。

1課前，老師讓同學(xué)們找描寫“秋天”的文段，找到了嗎？讀給大家欣賞。

2今天，我們也來學(xué)習(xí)一篇寫“秋天”的文章，題目是：秋天的雨（板書課題）。

3讀題質(zhì)疑。（秋天的雨是怎樣的？秋天的雨會給大地帶來什么變化？……）。

二、品讀課文，讀中感悟，理解體驗(yàn)。

1初讀，讀準(zhǔn)讀通，鞏固生詞。

2再讀，讀流利，可就詞、句、段等內(nèi)容質(zhì)疑問難。（相機(jī)釋疑）。

3悟讀，抓住重點(diǎn)詞句，品味秋雨的美。

（1）讀了課文，感受到秋雨的美了嗎？（引導(dǎo)找出描寫“秋天的雨”的句子，帶著對秋雨的贊美讀句子。）。

秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。

……。

（2）賞讀句子，和同桌交流：課文是從哪幾個(gè)方面寫秋雨的？

過渡：同學(xué)們想看看秋雨的顏色，想聞聞秋雨的氣味，還是想聽聽秋雨的聲音呢？

（3）自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組交流。

（4）個(gè)別匯報(bào)，相機(jī)點(diǎn)撥，朗讀體會。

喜愛秋雨顏色的同學(xué)們，看到秋雨的色彩了嗎？給大家講講。（把顏色詞畫下來，課后抄到詞語積累本上。）。

的銀杏樹（）的楓樹。

（）的田野（）的果樹。

（）的菊花。

你知道秋雨還有哪些顏色嗎？想一想，按上面的格式說一說。

聽說秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味，我們班哪位小朋友被那誘人的香味勾住了？想象一下，說說看，秋天的雨里還有哪些香味？（說中擴(kuò)展）。

秋天到了，水果成熟了，散發(fā)出陣陣誘人的香味，令人陶醉！（引導(dǎo)朗讀）。

秋雨吹起了金色的小喇叭，同學(xué)們聽到了什么？（喜鵲、松鼠、青蛙……）。

小結(jié)：小喇叭告訴大家，冬天快要來了，同學(xué)們快快選擇一種可愛的動(dòng)物或植物，戴上美麗的頭飾演一演它們是怎樣過冬的。

同學(xué)們喜歡秋天的雨嗎？（說說喜歡的原因）。

三、自主選擇，感情朗讀，積累背誦。

選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀；賽讀，評讀，能背則背。

四、開放課堂，拓展延伸，鼓勵(lì)展示。

2自選作業(yè)：

（1）收集描寫秋天的詞句。

（2）把秋天的景物畫下來。

（3）和爸爸、媽媽一起去秋游，把看到的景色寫成一段話。

板書。

點(diǎn)評。

1交流收集資料，質(zhì)疑打開思路。本課的導(dǎo)入從“秋天”的全景入手，交流課前查找的描寫“秋天”的文段，接著引導(dǎo)學(xué)生就文題質(zhì)疑，促使學(xué)生動(dòng)腦思考，也便于教師因?qū)W定教，順學(xué)而導(dǎo)。

2抓住重點(diǎn)句段，反復(fù)誦讀感悟。本課在讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練上力求有層次，引導(dǎo)學(xué)生找出描寫“秋天的雨”的重點(diǎn)詞句，讀、品、悟、賞，入情入境，反復(fù)誦讀。讀中悟景，讀中悟情，突出了閱讀教學(xué)“以讀為本”的重點(diǎn)。

3自主合作探究，多種語文實(shí)踐。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組交流，探究發(fā)現(xiàn)。動(dòng)手畫（填），開口說（讀），想象、表演、欣賞、熟讀背誦，教學(xué)形式豐富生動(dòng)。

4拓展延伸寫話，展示學(xué)習(xí)成果。該課的結(jié)尾設(shè)計(jì)意在進(jìn)一步開放課堂，讓學(xué)生在交流中集思廣益，把學(xué)習(xí)引深拓寬，并引導(dǎo)課外進(jìn)一步積累運(yùn)用，讀寫結(jié)合，加強(qiáng)習(xí)作訓(xùn)練。

1正確、流利地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生語言感悟、積累和運(yùn)用的能力。

2理解課文內(nèi)容，了解課文描寫的景物特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。

教學(xué)重點(diǎn)。

教學(xué)流程。

一、激情導(dǎo)入，揭示課題。

1同學(xué)們，喜歡雨嗎？誰來說說我們曾經(jīng)學(xué)過哪些關(guān)于雨的課文？（《春雨》《雷雨》等）試著背一背。

2秋天的雨給我們送來了五彩繽紛的世界，給我們帶來了豐收的喜悅。這節(jié)課老師想和同學(xué)們一起分享《秋天的雨》。（板書課題）。

二、播放畫面，感受美景。

1瞧，老師給你們帶來了一份禮物：秋天的雨景。你們想欣賞嗎？（學(xué)生欣賞美麗的多媒體畫面）。

2秋天的雨景美嗎？你們看到了什么？又想到了什么？

三、動(dòng)情朗讀，文中尋美。

1個(gè)性化讀書。（自主讀）。

2展示朗讀水平。（讀中評）。

3默讀感悟，集體交流。

（1）默讀課文，邊讀邊想：課文抓住哪些景物特點(diǎn)來寫秋天的雨的？

（2）交流各自的閱讀感受，分享“收獲”的快樂。（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，老師相繼出示課文的有關(guān)句子及相應(yīng)畫面。）。

四、小組研讀，互動(dòng)探究。

同學(xué)們通過讀書交流，明白了課文是從哪幾個(gè)方面來寫秋天的雨的。現(xiàn)在選擇你最感興趣的一個(gè)方面，自由組合，深入研讀。

1出示研讀方法。

（2）細(xì)細(xì)品讀這些詞句，把自己的想法寫在旁邊。

（3）你最喜歡這一段中的哪句話？為什么？怎樣讀好你喜歡的句子？（學(xué)生研讀，老師巡視參與其中。）。

2小組合作探究，完成下列表格。

我看到我聞到我聽到（發(fā)現(xiàn)）植物（圖）顏色水果（圖）五、心靈對話，交流體驗(yàn)。

各小組匯報(bào)交流，其他小組可提出疑問，老師適時(shí)點(diǎn)撥、鼓勵(lì)。

六、反復(fù)誦讀，體會升華。

七、引申創(chuàng)作，體驗(yàn)成功。

1播放歌曲《小雨沙沙》；

2學(xué)生自由組合，創(chuàng)編歌詞；

3實(shí)物投影儀展示學(xué)生作品，作者朗讀；

4配樂試唱學(xué)生作品，體驗(yàn)成功的快樂。

八、積累運(yùn)用，拓寬發(fā)展（三題任選一題）。

1收集課內(nèi)課外描寫秋天的詞句，貼到墻報(bào)上。

2把自己心中的秋天畫下來。

3和爸爸、媽媽去秋游，把自己看到的秋景寫下來。

點(diǎn)評。

1趣味性的導(dǎo)入。上課開始，教師就從舊課導(dǎo)入新知，再通過欣賞秋雨的多媒體課件，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)直觀的情境，讓學(xué)生初步感受秋雨之美，激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣。

2個(gè)性化的朗讀。從自由練讀、整體感知到自主質(zhì)疑、解難導(dǎo)行，再到默讀研讀、思考探索，最后交流體驗(yàn)、熟讀成誦，都是讓學(xué)生在主動(dòng)、積極的朗讀中，在豐富的情感活動(dòng)中，獲得個(gè)人體驗(yàn)和獨(dú)特感受，發(fā)現(xiàn)并提出問題。

3合作性的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中設(shè)置了讓學(xué)生交流各自的閱讀感受，讓大家分享“收獲”的快樂：小組研讀、互動(dòng)感悟；小組探究，完成表格；心靈對話、交流體驗(yàn)；自由組合，創(chuàng)作歌詞等環(huán)節(jié)，展開合作學(xué)習(xí)，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。

4探究性的運(yùn)用。最后引申創(chuàng)作，仿編歌詞，讓學(xué)生鞏固新知，體驗(yàn)成功的快樂。同時(shí)布置課后作業(yè)，引導(dǎo)積累運(yùn)用，拓寬發(fā)展，讓學(xué)生在課內(nèi)外都學(xué)會探究性地學(xué)語文、用語文。

三年級語文秋天的雨教案（模板16篇）篇七

1．認(rèn)識“鑰、匙”等8個(gè)生字，會寫“扇、郵”等12個(gè)生字。正確讀寫“清涼、留意”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。積累好詞佳句，背誦自己喜歡的部分。

3．在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋天的美好，激發(fā)對大自然的熱愛。

一、#三年級#導(dǎo)語渲染，調(diào)動(dòng)情感。

1．教師談話導(dǎo)入新課。

（播放課件）同學(xué)們，我們一起伴著綿綿的秋雨走進(jìn)這快樂的課堂，今天我們就學(xué)習(xí)《秋天的雨》。

2．齊讀課題。（板書：秋天的雨）。

二、初讀課文，整體感知。

1．檢查生字詞。

（1）同位互相指讀生字：同桌之間互相用手指著雙線格里的8個(gè)生字讀一讀，看誰讀得準(zhǔn)、記得牢。

（2）集體反饋。利用多媒體課件出示字詞，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“鑰匙、菠蘿、扇”的讀音。

（3）誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀？

2。指名讀課文，整體把握文章大意。

（1）指名按自然段讀課文。

請一組同學(xué)開火車讀一讀。一個(gè)人讀一段，其他同學(xué)認(rèn)真聽，一邊聽一邊思考。

（2）讀后交流，感知課文主要內(nèi)容。

誰能說一說，在秋雨里，你都看到什么了？（小青蛙、小松鼠、小喜鵲）。

小青蛙、小松鼠、小喜鵲準(zhǔn)備過冬，是不是？你們除了這些還看到什么了？（銀杏樹、楓樹、柳樹、柿子、橘子。）。

三、深入局部，品讀課文。

1．感悟“五彩繽紛”。

（1）學(xué)生默讀課文，尋找描寫的顏色詞語。

學(xué)生默讀課文的第二自然段，一邊讀一邊把描寫顏色的詞語畫下來。教師根據(jù)學(xué)生回答，利用多媒體課件把描寫顏色的詞語變成相應(yīng)的顏色。

（2）美讀句子，體會色彩之美。

自己小聲讀一讀這段話，一邊讀一邊把你喜歡的句子畫下來，美美地多讀幾遍。

2．重點(diǎn)體會、美讀描寫銀杏樹和楓樹的句子。

（1）學(xué)生讀句子（課件出示句子）。

（2）去詞體會。

如果我把句子當(dāng)中的“扇哪扇哪、飄哇飄哇’去掉，自己再來讀讀看，好不好？為什么？

（“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱；而“飄哇飄哇”讓我們感受到紅紅的'楓葉多像一枚枚郵票，為我們郵來了秋天的涼爽。）。

（3）指導(dǎo)朗讀。運(yùn)用聯(lián)系上下文和一邊讀一邊想象的方法，走進(jìn)情境，美讀課文。

（4）看錄像，感悟“五彩繽紛”。

小朋友們，這么美的景色，想不想去看一看？讓我們一邊看，一邊讀出它的美麗吧。

（多媒體出示課文中所描寫的景色，學(xué)生根據(jù)畫面讀相關(guān)文字。）。

（5）美讀全段。

3．體會“氣味的香甜”。

4．表演朗讀。

（1）熟讀課文。通過表演入情入境，以演促讀。

咱們就來把小動(dòng)物和植物們是怎樣準(zhǔn)備過冬的演一演，怎么樣？

（2）師生互動(dòng)演一演。

（3）指導(dǎo)朗讀。

這么快樂的景象，就讓我們來快樂地讀一讀吧。放開聲音讀出你的快樂，自己讀自己的。

四、拓展、積累，升華感情。

1．小結(jié)。難怪課文第一自然段說秋天的雨是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地、輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。（板書：鑰匙）。

2．拓展。小朋友們，說說看，你看到了一個(gè)怎樣的秋天？

（教師根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)板書：美麗、歡樂……）。

3．積累背誦。

想不想把這么美的景色永遠(yuǎn)留在腦海里？就選擇你最喜歡的句子或者是段落讀一讀，背一背吧。

五、布置作業(yè)。

1．抄寫本課的生字新詞。

2．選擇你喜歡的內(nèi)容背誦下來并抄寫自己喜歡的詞句。

3．用你手中的畫筆為你喜歡的課文內(nèi)容設(shè)計(jì)一幅圖畫。

三年級語文秋天的雨教案（模板16篇）篇八

秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ兀【栈ㄏ勺拥玫降腵顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。

秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。梨香香的，菠蘿甜甜的，還有蘋果、橘子，好多好多香甜的氣味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的腳，常被那香味勾住。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。小喜鵲銜來樹枝造房子，小松鼠找來松果當(dāng)糧食，小青蛙在加緊挖洞，準(zhǔn)備舒舒服服地睡大覺。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，楊樹、柳樹的葉子飄到樹腳下。它們都在準(zhǔn)備過冬了。

秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

解讀。

課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂的秋天。使學(xué)生通過課文生動(dòng)的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美，是編選這篇課文的主要意圖；這也是本篇課文的教學(xué)重點(diǎn)。課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化了的語言，會給學(xué)生造成理解上的困難，是教學(xué)上的一個(gè)難點(diǎn)。

三年級語文秋天的雨教案（模板16篇）篇九

1、通過查字典等方法，正確認(rèn)讀“涼爽、鑰匙”等詞語。

2、通過不斷品讀感受秋雨之美，理清“課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨”。積累第二自然段。

3、通過聯(lián)系上下文，理解“五彩繽紛”的意思，學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞語的方法。體會比喻和擬人在表達(dá)上的好處，能發(fā)揮想象，仿照例句寫句子。

重點(diǎn)：理解內(nèi)容，會運(yùn)用聯(lián)系實(shí)際和結(jié)合上下文的方法理解重點(diǎn)詞句的含義，體會秋天的美好，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。

難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感受課文的語言美，初步運(yùn)用語言。

（一）導(dǎo)入。

1、出示秋季美麗圖片。（課件ppt展示）

2、這些是哪個(gè)季節(jié)？（秋天）是啊，秋天已經(jīng)悄悄地來到了我們身邊，詩人蘇軾也說過，一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。這節(jié)課就讓我們繼續(xù)走進(jìn)秋天，來欣賞——《秋天的雨》。

3、板書課題，指導(dǎo)“秋”字。（左窄右寬，左收右放，右邊先寫兩點(diǎn)，撇捺伸展）

4、齊讀課題。

（二）整體感知，學(xué)習(xí)把握關(guān)鍵句的方法。

1、字詞過關(guān)。注意多音字“扇”，難讀的詞“鑰匙”、“五彩繽紛”。

2、把握文章每段話的意思。文中每一自然段中都有一句話能告訴我們這一段的主要內(nèi)容，我們來找一找。在有些課文里，我們就可以借助每個(gè)自然段的第一句話把握文章內(nèi)容。

（三）學(xué)歷聯(lián)系上下文理解詞語的方法。

1、是啊，秋天的雨是一把鑰匙，輕輕一轉(zhuǎn)，就把秋的大門打開了。讓我們跟隨作者，去看一看這美麗的秋天吧。（出示第二自然段）

2、在作者眼中，秋雨有一盒五彩繽紛的顏料，這么多美麗的顏色，秋雨都送給了誰呢？默讀課文，拿起筆來，把表示顏色的部分畫上波浪線，送給了誰畫上橫線。

3、看到這么多顏色，你想說什么？（美）顏色又多又美，這就是、、、（五彩繽紛）。（ppt出示）看，通過聯(lián)系上下文，我們就理解了詞語的意思。

4、生活中還有很多場景可以用上“五彩繽紛”，你能用它說一句話嗎？（生答）

5、現(xiàn)在你們會用聯(lián)系上下文理解詞語了嗎？老師來考考你們，默讀這一自然段，聯(lián)系上下文理解“五彩斑斕”的含義。

小結(jié)：看，掌握了這個(gè)方法我們就不怕遇到難懂的詞語了，在理解詞語的基礎(chǔ)上我們可以更好的理解課文內(nèi)容。

（四）學(xué)習(xí)寫法，研讀品悟。

學(xué)習(xí)比喻的寫法

過渡：秋雨的顏色真多！給大地穿上了美麗的花衣裳，這么美的畫面，我們再來讀一讀吧。1、課前老師讓同學(xué)們找了有新鮮感的句子，誰來給大家分享一下？（ppt出示有新鮮感的句子）

2、對比感悟?qū)懛ā?/p>

4、這兩句話都那么優(yōu)美，作者用了比喻的修辭和“扇哪扇哪”、“飄哇飄哇”這些表示動(dòng)作的詞，就把句子寫生動(dòng)，寫美了。

5、秋天的雨還會把什么顏色送給誰呢？

6、仿照句式寫一寫。（出示圖片）【例句】黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱！xxxxxx像xxxxx，xxxxx，xxxxxxxxx！

小結(jié)：瞧，用上比喻的修辭手法，和表示動(dòng)作的詞語，句子就生動(dòng)了！整個(gè)畫面也變美了，我仿佛看到了黃黃的銀杏葉在向我招手，在今后的寫作中我們要學(xué)以致用。

學(xué)習(xí)擬人的寫法

1、誰還想讀第二段喜歡的其他句子？（ppt出示）

2、這句話中也有一個(gè)表示動(dòng)作的詞語用的特別好，誰能找到？——你擠我碰柿子

3、這句話把它們當(dāng)成人來寫了，多生動(dòng)啊。

5、這段中還有一句話也是用了擬人的修辭，誰能找到？（出示）

小結(jié)：剛才我們通過抓住表示動(dòng)作的詞語、想象畫面體會到了擬人的好處，理解課文的內(nèi)容，我仿佛看到了秋雨中的美麗的菊花仙子正在向我點(diǎn)頭呢！這畫面真美。

6、男女賽讀，檢查積累。

過渡：秋天的雨真是一位神奇的魔術(shù)師，秋雨不光有五彩繽紛的顏料，還藏著非常好聞的氣味呢！讓我們來聞聞秋雨的氣味。

7、讀第3、4自然段。

總結(jié)：這篇課文作者從顏色、氣味、聲音三個(gè)方面具體描寫了秋天的雨帶來的變化。

（五）拓展延伸

天高云淡

秋風(fēng)習(xí)習(xí)

一葉知秋

金桂飄香層林盡染五谷豐登果實(shí)累累

春華秋實(shí)

3、課下搜集一下，那些詞語可以用來形容春天、夏天和冬天，下節(jié)課我們一起來交流。

三年級語文秋天的雨教案（模板16篇）篇十

１、正確、流利、有感情的朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。背誦自己喜歡的部分。

２、讀懂課文的內(nèi)容，感受秋天的美好。

３、積累好詞佳句。

１、理解課文如何以秋雨為線索，抓住秋天的特點(diǎn)進(jìn)行生動(dòng)描寫。

２、感受文中美的語言，體會秋天的美好。

多媒體課件。

兩課時(shí)。

１、引發(fā)情感：那剛剛離去的秋天給你留下怎樣的印象呢？

２、引入課文：那就讓我們再一次走進(jìn)秋天吧！（板書課題）

１、齊讀第一段 指導(dǎo)讀 齊讀。

２、（播放課件：秋色）看了這些畫面，你有何感受？

１、學(xué)生默讀第二段，并思考，看到了什么？

２、秋雨分別給這些植物涂抹上哪些顏色？（生邊讀邊畫）你還看過哪些秋天的植物，有哪些顏色？仿照上面短語的形式說說吧。

３、這么多顏色組合在一起，你能用一個(gè)詞語來概括嗎？（隨機(jī)理解：“五彩繽紛”，進(jìn)行說話聯(lián)系）

４、讀自己喜歡的句子，并說說為什么喜歡？

５、師引讀，生接讀第二自然段。

過度，秋天的雨，不僅有五彩繽紛的顏色，還藏著好多香甜的氣味呢，讓我們來聞一聞吧！

１、師配樂范讀第三自然段。提問：“你聞到了哪些氣味兒”？

２、看著這香甜的水果，你有什么話想說嗎？

３、選擇自己喜歡的方式讀 指名讀 挑戰(zhàn)讀。

１、輕聲地讀第四自然段。

２、分派角色，演讀課文。（學(xué)生分別扮演秋雨姐姐、喜鵲、松鼠、小青蛙、松柏、楊樹和柳樹的葉，進(jìn)行對話練習(xí)）

３、指導(dǎo)背誦第四自然段。

１、結(jié)合板書，學(xué)生談?wù)剰那镉曛惺盏侥男┴S收？體會到哪些歡樂？

２、師小結(jié)。

３、滿懷深情地齊讀最后一段。

１、（播放課件：春天在哪里）仿照歌曲來創(chuàng)編，歌曲《秋天在哪里》）

２、每小組自選主題，合作交流，完成填空。

３、派代表朗誦。

４、師生共唱歌曲《秋天在哪里》。

顏色多

１１、秋天的雨 氣味香 豐收、歡樂

告訴……

三年級語文秋天的雨教案（模板16篇）篇十一

1自學(xué)生字生詞，結(jié)合課文理解重點(diǎn)詞句的含義。

2通過資料搜集，拓展延伸，提高學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)。

有感情地朗讀課文，了解秋雨的特點(diǎn)，感受秋雨的美。

一、預(yù)習(xí)匯報(bào)，交流共享，引入新課

1課前，老師讓同學(xué)們找描寫“秋天”的文段，找到了嗎？讀給大家欣賞。

2今天，我們也來學(xué)習(xí)一篇寫“秋天”的文章，題目是：秋天的雨（板書課題）。

3讀題質(zhì)疑。（秋天的雨是怎樣的？秋天的雨會給大地帶來什么變化？……）

二、品讀課文，讀中感悟，理解體驗(yàn)

1初讀，讀準(zhǔn)讀通，鞏固生詞。

2再讀，讀流利，可就詞、句、段等內(nèi)容質(zhì)疑問難。（相機(jī)釋疑）

3悟讀，抓住重點(diǎn)詞句，品味秋雨的美。

（1）讀了課文，感受到秋雨的美了嗎？（引導(dǎo)找出描寫“秋天的雨”的句子，帶著對秋雨的贊美讀句子。）

案例集粹anlijicui語文三年級培訓(xùn)資料秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。

秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。

……

（2）賞讀句子，和同桌交流：課文是從哪幾個(gè)方面寫秋雨的？

過渡：同學(xué)們想看看秋雨的顏色，想聞聞秋雨的氣味，還是想聽聽秋雨的聲音呢？

（3）自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組交流。

（4）個(gè)別匯報(bào)，相機(jī)點(diǎn)撥，朗讀體會。

喜愛秋雨顏色的同學(xué)們，看到秋雨的色彩了嗎？給大家講講。（把顏色詞畫下來，課后抄到詞語積累本上。）

（）的銀杏樹（）的楓樹

（）的田野（）的果樹

（）的菊花

你知道秋雨還有哪些顏色嗎？想一想，按上面的格式說一說。

聽說秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味，我們班哪位小朋友被那誘人的香味勾住了？想象一下，說說看，秋天的雨里還有哪些香味？（說中擴(kuò)展）

秋天到了，水果成熟了，散發(fā)出陣陣誘人的香味，令人陶醉！（引導(dǎo)朗讀）

秋雨吹起了金色的小喇叭，同學(xué)們聽到了什么？（喜鵲、松鼠、青蛙……）

小結(jié)：小喇叭告訴大家，冬天快要來了，同學(xué)們快快選擇一種可愛的動(dòng)物或植物，戴上美麗的頭飾演一演它們是怎樣過冬的。

同學(xué)們喜歡秋天的雨嗎？（說說喜歡的原因）

三、自主選擇，感情朗讀，積累背誦

選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀；賽讀，評讀，能背則背。

四、開放課堂，拓展延伸，鼓勵(lì)展示

2自選作業(yè)：

（1）收集描寫秋天的詞句。

（2）把秋天的景物畫下來。

（3）和爸爸、媽媽一起去秋游，把看到的景色寫成一段話。

板書

點(diǎn)評

1交流收集資料，質(zhì)疑打開思路。本課的導(dǎo)入從“秋天”的全景入手，交流課前查找的描寫“秋天”的文段，接著引導(dǎo)學(xué)生就文題質(zhì)疑，促使學(xué)生動(dòng)腦思考，也便于教師因?qū)W定教，順學(xué)而導(dǎo)。

2抓住重點(diǎn)句段，反復(fù)誦讀感悟。本課在讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練上力求有層次，引導(dǎo)學(xué)生找出描寫“秋天的雨”的重點(diǎn)詞句，讀、品、悟、賞，入情入境，反復(fù)誦讀。讀中悟景，讀中悟情，突出了閱讀教學(xué)“以讀為本”的重點(diǎn)。

3自主合作探究，多種語文實(shí)踐。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組交流，探究發(fā)現(xiàn)。動(dòng)手畫（填），開口說（讀），想象、表演、欣賞、熟讀背誦，教學(xué)形式豐富生動(dòng)。

4拓展延伸寫話，展示學(xué)習(xí)成果。該課的結(jié)尾設(shè)計(jì)意在進(jìn)一步開放課堂，讓學(xué)生在交流中集思廣益，把學(xué)習(xí)引深拓寬，并引導(dǎo)課外進(jìn)一步積累運(yùn)用，讀寫結(jié)合，加強(qiáng)習(xí)作訓(xùn)練。

教學(xué)要求

1正確、流利地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生語言感悟、積累和運(yùn)用的能力。

2理解課文內(nèi)容，了解課文描寫的景物特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。

教學(xué)重點(diǎn)

了解課文是抓住哪些景物特點(diǎn)來寫秋天的雨的。

教學(xué)流程

一、激情導(dǎo)入，揭示課題

1同學(xué)們，喜歡雨嗎？誰來說說我們曾經(jīng)學(xué)過哪些關(guān)于雨的課文？（《春雨》《雷雨》等）試著背一背。

2秋天的雨給我們送來了五彩繽紛的世界，給我們帶來了豐收的喜悅。這節(jié)課老師想和同學(xué)們一起分享《秋天的雨》。（板書課題）

二、播放畫面，感受美景

1瞧，老師給你們帶來了一份禮物：秋天的雨景。你們想欣賞嗎？（學(xué)生欣賞美麗的多媒體畫面）

2秋天的雨景美嗎？你們看到了什么？又想到了什么？

三、動(dòng)情朗讀，文中尋美

1個(gè)性化讀書。（自主讀）

2展示朗讀水平。（讀中評）

3默讀感悟，集體交流。

（1）默讀課文，邊讀邊想：課文抓住哪些景物特點(diǎn)來寫秋天的雨的？

（2）交流各自的閱讀感受，分享“收獲”的快樂。（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，老師相繼出示課文的有關(guān)句子及相應(yīng)畫面。）

四、小組研讀，互動(dòng)探究

同學(xué)們通過讀書交流，明白了課文是從哪幾個(gè)方面來寫秋天的雨的。現(xiàn)在選擇你最感興趣的一個(gè)方面，自由組合，深入研讀。

1出示研讀方法。

（2）細(xì)細(xì)品讀這些詞句，把自己的想法寫在旁邊。

（3）你最喜歡這一段中的哪句話？為什么？怎樣讀好你喜歡的句子？（學(xué)生研讀，老師巡視參與其中。）

2小組合作探究，完成下列表格。

我看到我聞到我聽到（發(fā)現(xiàn)）植物（圖）顏色水果（圖）五、心靈對話，交流體驗(yàn)

各小組匯報(bào)交流，其他小組可提出疑問，老師適時(shí)點(diǎn)撥、鼓勵(lì)。

六、反復(fù)誦讀，體會升華

七、引申創(chuàng)作，體驗(yàn)成功

1播放歌曲《小雨沙沙》；

2學(xué)生自由組合，創(chuàng)編歌詞；

3實(shí)物投影儀展示學(xué)生作品，作者朗讀；

4配樂試唱學(xué)生作品，體驗(yàn)成功的快樂。

八、積累運(yùn)用，拓寬發(fā)展（三題任選一題）

1收集課內(nèi)課外描寫秋天的詞句，貼到墻報(bào)上。

2把自己心中的秋天畫下來。

3和爸爸、媽媽去秋游，把自己看到的秋景寫下來。

點(diǎn)評

1趣味性的導(dǎo)入。上課開始，教師就從舊課導(dǎo)入新知，再通過欣賞秋雨的多媒體課件，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)直觀的情境，讓學(xué)生初步感受秋雨之美，激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣。

2個(gè)性化的朗讀。從自由練讀、整體感知到自主質(zhì)疑、解難導(dǎo)行，再到默讀研讀、思考探索，最后交流體驗(yàn)、熟讀成誦，都是讓學(xué)生在主動(dòng)、積極的朗讀中，在豐富的情感活動(dòng)中，獲得個(gè)人體驗(yàn)和獨(dú)特感受，發(fā)現(xiàn)并提出問題。

3合作性的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中設(shè)置了讓學(xué)生交流各自的閱讀感受，讓大家分享“收獲”的快樂：小組研讀、互動(dòng)感悟；小組探究，完成表格；心靈對話、交流體驗(yàn)；自由組合，創(chuàng)作歌詞等環(huán)節(jié)，展開合作學(xué)習(xí)，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。

4探究性的運(yùn)用。最后引申創(chuàng)作，仿編歌詞，讓學(xué)生鞏固新知，體驗(yàn)成功的快樂。同時(shí)布置課后作業(yè)，引導(dǎo)積累運(yùn)用，拓寬發(fā)展，讓學(xué)生在課內(nèi)外都學(xué)會探究性地學(xué)語文、用語文。

三年級語文秋天的雨教案（模板16篇）篇十二

《秋天的雨》是一篇抒情意味很濃的散文。作者抓住秋天的特點(diǎn)，以秋雨為線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂的秋天。使學(xué)生通過課文生動(dòng)的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實(shí)際在寫秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩，作者抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。

一、教學(xué)效果。

本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo)，我取得了一些效果：

1、導(dǎo)入新課，設(shè)置懸念。好的開始就是成功的一半。針對本課中把“秋天的雨”比作“鑰匙、顏料”，同時(shí)把“秋天”當(dāng)作人來寫，有“香味、吹喇叭”，因此上課開始，我便在黑板上畫了一個(gè)大大的“？”，故作神秘地告訴學(xué)生這是秋雨姑娘送給我們的第一份禮物，然后教師談話：“你看這個(gè)心形像什么？”有的說像桃子、鑰匙……這樣自然引入課文，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，于是我立即出示一組秋景圖，讓學(xué)生欣賞完后，說說自己的感受。這樣一來就激起孩子們強(qiáng)烈的閱讀欲望。我適時(shí)板書課題，自然而然地就引領(lǐng)了孩子們走進(jìn)了課文，讓他們進(jìn)行自由朗讀，感受秋天的美。

2、讀中感悟，讀寫結(jié)合。三年級的語文教學(xué)，還是要放手讓學(xué)生走進(jìn)文本，讀進(jìn)心中。在教學(xué)第二自然段，此段主要是從秋天的雨帶來的色彩中去引導(dǎo)學(xué)生感受秋天的美麗、豐收、歡樂。第一句是總起句，后面六句分五個(gè)方面寫秋天的雨把各種顏色分別送給了銀杏樹、楓葉、田野、果樹、菊花。在教學(xué)這段時(shí)，我以“讀”為主線，讓學(xué)生在讀中想象，讀中感悟，同時(shí)用課件出示各種顏色的菊花圖片，讓學(xué)生看到更多的菊花色彩。品讀各種色彩的美后，引導(dǎo)學(xué)生理解了關(guān)鍵詞“五彩繽紛”的含義，并讓學(xué)生用動(dòng)作表示“頻頻點(diǎn)頭”的意思，領(lǐng)略五彩繽紛的色彩美和生動(dòng)形象的語言美。其中送給銀杏樹和楓葉都是以“它把（）送給（）”同樣的句式進(jìn)行描寫。這樣就使閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)的通道接軌了，也讓學(xué)生把吸收到的都釋放出來了。

3、把握整體，從總起句開始。本課以秋雨為線索，從秋天的色彩、秋天的香味、秋天的小動(dòng)物幾個(gè)方面描繪了秋天。上課時(shí)，我尊重學(xué)生的感受，讓學(xué)生從整體感受秋天的雨，讓學(xué)生從不同的角度和方面談自己的初讀體會。為了理清文章的脈絡(luò)，我讓學(xué)生找到每一個(gè)自然段開頭的總起句，分別找到“顏料、氣味、大家”，從整體上把握文章內(nèi)容。

二、成功之處。

在這教學(xué)第二自然段中，我引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)品味“五彩繽紛”這個(gè)中心詞。根據(jù)字理析詞“分解――組合”的教學(xué)要?jiǎng)t，先將“五彩繽紛”拆分成“五”“彩”和“繽紛”三個(gè)詞素進(jìn)行析解。“彩”字中的“彡”是個(gè)一形多義的部首，在“彩”中表示“色彩和紋路”，“彡”和“五”是概數(shù)，表示顏色多。“五彩”的意思不難理解，因此重點(diǎn)放在對連綿詞“繽紛”的字理析解上，從“繽紛”的絞絲旁入手，通過畫圖引導(dǎo)同學(xué)們從字理上理解其本義：“繽紛”原指旗幟后面綴連的飄帶，古代叫“旗游”，因風(fēng)吹而游動(dòng)飄拂之意，所以“繽紛”這個(gè)詞語帶有一種“動(dòng)感”。為了進(jìn)一步理解詞義，我把一些彩紙撕碎握在手中，學(xué)生很輕易地說出用“五顏六色”來形容，接著我把彩紙向空中一扔，學(xué)生說用“五彩繽紛”表示，因此，學(xué)生明白：“五顏六色”只是表示顏色多，而“五彩繽紛”不僅表示顏色多，而且還有一種動(dòng)態(tài)美。

三、不足之處。

回顧本課教學(xué)，仍然存在一些不足之處。

本課最后一段是總結(jié)全文，告訴我們秋天是“豐收的、歡樂的”。這一段的教學(xué)，我采用課內(nèi)課外結(jié)合的方法。課內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生先齊讀，然后從“豐收、歡樂”這兩個(gè)關(guān)鍵詞進(jìn)行想象，自由回答。課外讓學(xué)生在爸爸、媽媽的陪同下去踏秋，尋找“豐收的、歡樂的”秋天，可是由于學(xué)生生活的環(huán)境的限制，學(xué)生對于“豐收、歡樂”的秋天無法看到。因此，此項(xiàng)活動(dòng)收效甚微。

四、改進(jìn)措施。

針對以上情況，在以后教學(xué)中采取以下改進(jìn)措施。

1、教學(xué)中應(yīng)采用豐富多彩的手段，摒棄要么是大量的泛泛而讀，要么是“你體會到什么”的單一提問，這種單一化的教學(xué)手段，無法激起學(xué)生閱讀的興趣。

2、學(xué)完了《秋天的雨》可以讓學(xué)生仿寫《春天的風(fēng)》《冬天的雪》，促進(jìn)學(xué)生知識的內(nèi)化。

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三年級語文秋天的雨教案（模板16篇）篇十三

這些天發(fā)生了一些事，嚴(yán)重影響了我的情緒。本來今年我不用再上公開課了，可是卻又安排我講，而且是很大的規(guī)模。既然無法改變，要做就做最好!即使時(shí)間短暫，也要全力以赴上好。本來已是帶著傷來準(zhǔn)備，可誰知又來了一場小雨，我知道是自己做的不好，不夠圓滑，但率真的表達(dá)真的沒有惡意。但還是換來最不想看到的結(jié)局。眼淚，從沒有因公開課流過，眼淚，我從不會輕易揮灑，可是那時(shí)還是不禁落下!做人，真的挺累的!不想做的事還不得不做，還必須要做好，這是怎樣的一種無奈啊!于是心越發(fā)不靜，于是頭腦不再清醒，從沒有這樣的狀態(tài)，于是課上出現(xiàn)問題，與自己的情緒也有直接的關(guān)系吧。永遠(yuǎn)不要帶著情緒上課，給學(xué)生的永遠(yuǎn)是一張?zhí)谷坏男δ槨?/p>

一直以來，自己已經(jīng)習(xí)慣在教育教學(xué)上踽踽獨(dú)行，艱難跋涉。不是不想一起探討，不是不想其樂融融，但現(xiàn)實(shí)總是回我以冰冷。現(xiàn)在回想起來，還是自己不夠主動(dòng)。教育學(xué)生頭頭是道，臨到自己卻忘乎所以。學(xué)問學(xué)問，一邊學(xué)也要一邊問。一直以來，“問”被自我摸索代替了。集體的力量是巨大的，沒有人能脫離集體而成功。哪怕是最弱的集體，也要?jiǎng)龠^一個(gè)人的力量。記住，一滴水只有融入大海才不會干涸。

一直以來這樣的出場，總是滴水不漏的設(shè)計(jì)，總想以最完美的過程和結(jié)局給他人也給自己。心甘情愿的付出，樂此不疲的準(zhǔn)備，即使是一百個(gè)不愿意，總要把最完美的一面展示給別人，把百分之百的滿意留給自己。因?yàn)檫@不僅僅是任務(wù)，在我，更是一種藝術(shù)。而經(jīng)過這一場風(fēng)雨，覺得自己曾經(jīng)堅(jiān)持的未必就是完全正確，也許真的要舍棄，舍棄這種自以為傲的付出，追求一種自然輕松的格局。也許是一種提升吧，追求更高的層次，更令人向往的一種境界。態(tài)度決定一切。學(xué)會改變，學(xué)會付出，學(xué)會主動(dòng)，也許會是另一種局面吧。

教學(xué)是一種遺憾的藝術(shù)，這次的出場遺憾太多，更是辜負(fù)了那雙期待信任已久的眼神，而這才更讓我心痛!教學(xué)是永無止境的藝術(shù)。沒有最好，只有更好;沒有完美，但我們要追求完美。而太多的遺憾讓我發(fā)現(xiàn)，給我虛心，給我不斷追求，不斷改變的力量。有得就有失，得失之間，失去的也許還會找回，得到的也許將來會是意想不到的驚喜。過去的已經(jīng)過去，就像有些花已經(jīng)錯(cuò)過了花期。但只要根還在，明年的春天還會有花開。

在學(xué)校“荷花杯”精品課堂展示中我做了《秋天》一課，而且是第一個(gè)出場。一百多教師聽課，這么隆重的登場，我必須講好。因?yàn)檫@里有責(zé)任更有信任。可是時(shí)間過于倉促了，26號通知我們，29號就講。于是在極不情愿萬般無奈的情況下開始著手準(zhǔn)備，艱難的選課，最后還是定為《秋天》，不分晝夜的備課，精雕細(xì)刻每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，本著上好每一節(jié)公開課的想法走上了講臺，還是出了許多意想不到的差錯(cuò)。而現(xiàn)在，我只想反思一下自我，做好以后的教學(xué)。

1、還是不夠細(xì)心。

早上音響好像是好使的，為什么轉(zhuǎn)瞬之間就沒了聲音?手忙腳亂地弄了一陣，還是沒有按時(shí)響起來。說是學(xué)校的責(zé)任，我看更是我的責(zé)任!為什么不細(xì)心點(diǎn)，在上課之間再檢查一遍?為什么以前的公開課全是自己準(zhǔn)備，卻沒有出現(xiàn)任何差錯(cuò)，卻在那么多人為你準(zhǔn)備的最重要的課上出現(xiàn)了這樣的問題?音樂沒了，氛圍就沒了，效果就沒了!還有打了一個(gè)錯(cuò)別字，對學(xué)生的朗讀，理論指導(dǎo)有，但具體的操作，朗讀實(shí)踐指導(dǎo)不夠。而這在梅河的那節(jié)課上都注意到了。細(xì)心永遠(yuǎn)都不要丟棄!真的是細(xì)節(jié)決定成敗!

2、時(shí)間觀念不強(qiáng)。

聰明人不在同一個(gè)問題上跌倒兩次。而我，怎么又犯了同樣的錯(cuò)誤?前些日子到梅河上的那節(jié)課，除了拖堂之外我覺得都挺完美的，為什么這次課還沒長記性呢?愚蠢之至!看著時(shí)間來不及了，就要靈活一點(diǎn)，刪減環(huán)節(jié)，收尾結(jié)束課。不知自己是怎么了，明明知道要下課了，還不緊不慢的原計(jì)劃進(jìn)行。要不是劉校小聲說結(jié)束吧，我也許還要原計(jì)劃講下去。一直以來追求完美的我，怎么會這么沒有時(shí)間觀念了呢?以后的時(shí)間，不再是簡單的時(shí)間觀念，一定要嚴(yán)格遵守，鈴聲就是命令!

三年級語文秋天的雨教案（模板16篇）篇十四

1.會認(rèn)8個(gè)生字，會寫12個(gè)生字。

2.正確、流利有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。

3.讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。

4.積累好詞佳句。

通過朗讀激發(fā)學(xué)生對秋雨的喜愛和贊美之情。

教學(xué)方法：小組合作、自主學(xué)習(xí)、自學(xué)法、朗讀法

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、錄音帶

教學(xué)安排：2課時(shí)

1.學(xué)習(xí)課文生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

一、激發(fā)情感，談話導(dǎo)入

1.播放秋天下雨時(shí)的情景的課件。

2.引發(fā)情感：大家喜歡這秋天的雨嗎？就讓我們來讀一讀這文章，一定會有新的感受。

3.板書課題，齊讀課題。

二、初步感知課文

1.聽課文錄音，初步感受優(yōu)美的文字。

2.出示課文卡片，認(rèn)讀詞語，糾正字音。

3.讓學(xué)生說說自己是怎么記住這些字的。

4.把你最喜歡的段落讀給學(xué)習(xí)小組的同學(xué)聽，互相正音。

三、質(zhì)疑

1.提出不理解的詞語，互相補(bǔ)充說明。

2.讀詞。

四、練習(xí)寫字

1.學(xué)習(xí)寫生字，交流學(xué)習(xí)方法。在寫字時(shí)，你有什么話要提醒大家嗎？

2.練習(xí)寫生字。

3.抄寫詞語表中的生字。

五.布置作業(yè)

1.抄寫生字。

2.正確流利有感情地朗讀課文。

3.背誦喜歡的段落。

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.背誦自己喜愛的部分。

3.激發(fā)學(xué)生對秋雨的喜愛。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感

1.師引述：金秋時(shí)節(jié)是豐收的季節(jié)，秋天踏著輕盈的腳步洋洋灑灑地來到我們中間。她不僅有著繽紛的色彩，還有著奇妙的聲音，不信，你們聽。

2.播放課件。（課文內(nèi)容）

3.交流：秋天的雨聲令人遐想。聽到這雨聲，你有什么感受嗎？請用一句話來說一說。

4.師：是啊，就如小朋友們所說的

秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌帶給小朋友們的是一首歡樂的歌。現(xiàn)在讓我們打開課文一齊欣賞這詩意的文章——秋天的雨。

二、初步感知課文。

1.聽課文錄音，完成填空題。

秋天的雨，是一把。

秋天的雨，有一盒。

秋天的雨，藏著。

秋天的雨，吹起。

2.指名口頭回答。

3.選擇你最喜歡的一個(gè)自然段，讀一讀，還可以進(jìn)行背誦，然后對你同桌說說你喜歡這段的原因。

三.學(xué)生匯報(bào)，老師相機(jī)教學(xué)。

1.教學(xué)第二自然段。

（1）.學(xué)生匯報(bào)。

（2）.教師引導(dǎo)：課文描寫梨香香的、菠蘿甜甜的，還有什么味道嗎？

（3）指導(dǎo)朗讀。

3.教學(xué)第四自然段。

a.學(xué)生匯報(bào)。

b.教師引導(dǎo)：如果你是秋雨，你準(zhǔn)備給小動(dòng)物帶去什么？

c.教師：小動(dòng)物們聽到你們的話了嗎？它們在干什么？

d.指名學(xué)生朗讀。

4.教學(xué)第五自然段。

a.教師：秋天的雨帶給我們什么呢？請全班同學(xué)讀第五自然段。

b.齊讀第五自然段。

四.拓展活動(dòng)

2.學(xué)生自由組合，動(dòng)手創(chuàng)作。

五.布置作業(yè)

1.背誦喜歡的段落。

2.繼續(xù)完成繪畫或詩歌。

一把鑰匙

一盒顏料豐收的歌

11.秋天的雨藏著氣味歡樂的歌

吹起喇叭

三年級語文秋天的雨教案（模板16篇）篇十五

1．認(rèn)識“鑰、匙”等8個(gè)生字，會寫“扇、郵”等12個(gè)生字。正確讀寫“清涼、留意”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。積累好詞佳句，背誦自己喜歡的部分。

3．在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋天的美好，激發(fā)對大自然的熱愛。

教學(xué)過程。

1．教師談話導(dǎo)入新課。

（播放課件）同學(xué)們，我們一起伴著綿綿的秋雨走進(jìn)這快樂的課堂，今天我們就學(xué)習(xí)《秋天的雨》。

2．齊讀課題。（板書：秋天的雨）。

1、檢查生字詞。

（1）同位互相指讀生字：同桌之間互相用手指著雙線格里的8個(gè)生字讀一讀，看誰讀得準(zhǔn)、記得牢。

（2）集體反饋。利用多媒體課件出示字詞，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“鑰匙、菠蘿、扇”的讀音。

（3）誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀？

2、指名讀課文，整體把握文章大意。

（1）指名按自然段讀課文。

請一組同學(xué)開火車讀一讀。一個(gè)人讀一段，其他同學(xué)認(rèn)真聽，一邊聽一邊思考。

（2）讀后交流，感知課文主要內(nèi)容。

誰能說一說，在秋雨里，你都看到什么了？（小青蛙、小松鼠、小喜鵲）。

小青蛙、小松鼠、小喜鵲準(zhǔn)備過冬，是不是？你們除了這些還看到什么了？（銀杏樹、楓樹、柳樹、柿子、橘子。）。

1．感悟“五彩繽紛”。

（1）學(xué)生默讀課文，尋找描寫的顏色詞語。

學(xué)生默讀課文的第二自然段，一邊讀一邊把描寫顏色的詞語畫下來。教師根據(jù)學(xué)生回答，利用多媒體課件把描寫顏色的詞語變成相應(yīng)的顏色。

（2）美讀句子，體會色彩之美。

自己小聲讀一讀這段話，一邊讀一邊把你喜歡的句子畫下來，美美地多讀幾遍。

2．重點(diǎn)體會、美讀描寫銀杏樹和楓樹的句子。

（1）學(xué)生讀句子（課件出示句子）。

（2）去詞體會。

如果我把句子當(dāng)中的“扇哪扇哪、飄哇飄哇’去掉，自己再來讀讀看，好不好？為什么？

（“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱；而“飄哇飄哇”讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票，為我們郵來了秋天的涼爽。）。

（3）指導(dǎo)朗讀。運(yùn)用聯(lián)系上下文和一邊讀一邊想象的方法，走進(jìn)情境，美讀課文。

（4）看錄像，感悟“五彩繽紛”。

小朋友們，這么美的景色，想不想去看一看？讓我們一邊看，一邊讀出它的美麗吧。

（多媒體出示課文中所描寫的景色，學(xué)生根據(jù)畫面讀相關(guān)文字。）。

（5）美讀全段。

3．體會“氣味的香甜”。

4．表演朗讀。

（1）熟讀課文。通過表演入情入境，以演促讀。

咱們就來把小動(dòng)物和植物們是怎樣準(zhǔn)備過冬的演一演，怎么樣？

（2）師生互動(dòng)演一演。

（3）指導(dǎo)朗讀。

這么快樂的景象，就讓我們來快樂地讀一讀吧。放開聲音讀出你的快樂，自己讀自己的。

1．小結(jié)。難怪課文第一自然段說秋天的雨是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地、輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。（板書：鑰匙）。

2．拓展。小朋友們，說說看，你看到了一個(gè)怎樣的秋天？

（教師根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)板書：美麗、歡樂……）。

3．積累背誦。

想不想把這么美的景色永遠(yuǎn)留在腦海里？就選擇你最喜歡的句子或者是段落讀一讀，背一背吧。

1．抄寫本課的生字新詞。

2．選擇你喜歡的內(nèi)容背誦下來并抄寫自己喜歡的詞句。

3．用你手中的畫筆為你喜歡的課文內(nèi)容設(shè)計(jì)一幅圖畫。

《秋天的雨》是一篇抒情意味很濃的散文。作者抓住秋天的特點(diǎn)，以秋雨為線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂的秋天。使學(xué)生通過課文生動(dòng)的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實(shí)際在寫秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩，作者抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。

本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo)，我取得了一些效果：

1、導(dǎo)入新課，設(shè)置懸念。好的開始就是成功的一半。針對本課中把“秋天的雨”比作“鑰匙、顏料”，同時(shí)把“秋天”當(dāng)作人來寫，有“香味、吹喇叭”，因此上課開始，我便在黑板上畫了一個(gè)大大的“”，故作神秘地告訴學(xué)生這是秋雨姑娘送給我們的第一份禮物，然后教師談話：“你看這個(gè)心形像什么？”有的說像桃子、鑰匙……這樣自然引入課文，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，于是我立即出示一組秋景圖，讓學(xué)生欣賞完后，說說自己的感受。這樣一來就激起孩子們強(qiáng)烈的閱讀興趣。我適時(shí)板書課題，自然而然地就引領(lǐng)了孩子們走進(jìn)了課文，讓他們進(jìn)行自由朗讀，感受秋天的美。

2、讀中感悟，讀寫結(jié)合。三年級的語文教學(xué)，還是要放手讓學(xué)生走進(jìn)文本，讀進(jìn)心中。在教學(xué)第二自然段，此段主要是從秋天的.雨帶來的色彩中去引導(dǎo)學(xué)生感受秋天的美麗、豐收、歡樂。第一句是總起句，后面六句分五個(gè)方面寫秋天的雨把各種顏色分別送給了銀杏樹、楓葉、田野、果樹、菊花。在教學(xué)這段時(shí)，我以“讀”為主線，讓學(xué)生在讀中想象，讀中感悟，同時(shí)用課件出示各種顏色的菊花圖片，讓學(xué)生看到更多的菊花色彩。品讀各種色彩的美后，引導(dǎo)學(xué)生理解了關(guān)鍵詞“五彩繽紛”的含義，并讓學(xué)生用動(dòng)作表示“頻頻點(diǎn)頭”的意思，領(lǐng)略五彩繽紛的色彩美和生動(dòng)形象的語言美。其中送給銀杏樹和楓葉都是以“它把（x）送給（x）”同樣的句式進(jìn)行描寫。這樣就使閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)的通道接軌了，也讓學(xué)生把吸收到的都釋放出來了。

3、把握整體，從總起句開始。本課以秋雨為線索，從秋天的色彩、秋天的香味、秋天的小動(dòng)物幾個(gè)方面描繪了秋天。上課時(shí)，我尊重學(xué)生的感受，讓學(xué)生從整體感受秋天的雨，讓學(xué)生從不同的角度和方面談自己的初讀體會。為了理清文章的脈絡(luò)，我讓學(xué)生找到每一個(gè)自然段開頭的總起句，分別找到“顏料、氣味、大家”，從整體上把握文章內(nèi)容。

在這教學(xué)第二自然段中，我引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)品味“五彩繽紛”這個(gè)中心詞。根據(jù)字理析詞“分解——組合”的教學(xué)要?jiǎng)t，先將“五彩繽紛”拆分成“五”“彩”和“繽紛”三個(gè)詞素進(jìn)行析解。“彩”字中的“彡”是個(gè)一形多義的部首，在“彩”中表示“色彩和紋路”，“彡”和“五”是概數(shù)，表示顏色多。“五彩”的意思不難理解，因此重點(diǎn)放在對連綿詞“繽紛”的字理析解上，從“繽紛”的絞絲旁入手，通過畫圖引導(dǎo)同學(xué)們從字理上理解其本義：“繽紛”原指旗幟后面綴連的飄帶，古代叫“旗游”，因風(fēng)吹而游動(dòng)飄拂之意，所以“繽紛”這個(gè)詞語帶有一種“動(dòng)感”。為了進(jìn)一步理解詞義，我把一些彩紙撕碎握在手中，學(xué)生很輕易地說出用“五顏六色”來形容，接著我把彩紙向空中一扔，學(xué)生說用“五彩繽紛”表示，因此，學(xué)生明白：“五顏六色”只是表示顏色多，而“五彩繽紛”不僅表示顏色多，而且還有一種動(dòng)態(tài)美。

回顧本課教學(xué)，仍然存在一些不足之處。

本課最后一段是總結(jié)全文，告訴我們秋天是“豐收的、歡樂的”。這一段的教學(xué)，我采用課內(nèi)課外結(jié)合的方法。課內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生先齊讀，然后從“豐收、歡樂”這兩個(gè)關(guān)鍵詞進(jìn)行想象，自由回答。課外讓學(xué)生在爸爸、媽媽的陪同下去踏秋，尋找“豐收的、歡樂的”秋天，可是由于學(xué)生生活的環(huán)境的限制，學(xué)生對于“豐收、歡樂”的秋天無法看到。因此，此項(xiàng)活動(dòng)收效甚微。

針對以上情況，在以后教學(xué)中采取以下改進(jìn)措施。

1、教學(xué)中應(yīng)采用豐富多彩的手段，摒棄要么是大量的泛泛而讀，要么是“你體會到什么”的單一提問，這種單一化的教學(xué)手段，無法激起學(xué)生閱讀的興趣。

2、學(xué)完了《秋天的雨》可以讓學(xué)生仿寫《春天的風(fēng)》《冬天的雪》，促進(jìn)學(xué)生知識的內(nèi)化。

三年級語文秋天的雨教案（模板16篇）篇十六

學(xué)生在反復(fù)誦讀過程中，識字、學(xué)詞、練句，走進(jìn)語言文字，體會感悟文本。同時(shí)設(shè)計(jì)了很多激發(fā)閱讀興趣的方法。

1.認(rèn)識8個(gè)生字，會寫“爽、郵”等12個(gè)生字。正確讀寫“涼爽”等詞語。

2.正確流利地有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，積累好詞好句。

3.感受秋天的美好，激發(fā)對大自然的熱愛。

重點(diǎn)：使學(xué)生通過課文生動(dòng)的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。

難點(diǎn)：品味文中語言，學(xué)習(xí)語言，積累語言，運(yùn)用語言。

一、談話導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)情感。

1.同學(xué)們，從圖畫上你看到了什么？徐徐的秋風(fēng)，飄飄沙沙的落葉，多么舒服的季節(jié)。讓我們跟著《秋天的雨》走進(jìn)這個(gè)美麗的金秋時(shí)節(jié)。（板書，讀課題）

2.這不是春天的雨，不是夏天的雨，它是（生補(bǔ)充）？再讀課題。

過渡：我已經(jīng)迫不及待了，請同學(xué)們打開書42頁，讀一讀吧！讀前別忘了帶上幾個(gè)小錦囊。（ppt展示——學(xué)習(xí)生字：a小組長帶讀詞語；b小組內(nèi)開火車輪讀。）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1.四人小組朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音并在組長的帶領(lǐng)下自學(xué)生字。

2.檢查生字。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“爽、匙、柿”的翹舌音和“爽”的寫法以及多音字“扇”。

過渡：同學(xué)們喜歡秋天嗎？我們的作者也十分熱愛秋天，讀一讀你就知道到了。

三、再讀課文，整體感知。

1.師范讀：

秋天的雨，是一把鑰匙。它雨帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。

師：誰能學(xué)著老師的樣子讀一讀？再輕一點(diǎn)！還要輕一點(diǎn)！帶點(diǎn)喜愛之情輕輕讀！帶點(diǎn)驚喜之情輕輕讀！

現(xiàn)在就讓我們一起轉(zhuǎn)動(dòng)鑰匙，打開秋天的大門吧！秋天的美景到哪里去了？風(fēng)景藏在你們的課文里呢！

3.四小組分讀2-5自然段，你們?nèi)裟茏x好這一段，老師就用一句話告訴你這段話的意思。（板書、師評價(jià)朗讀）

師：詩歌一般的句子，想讀嗎？（生讀，師評）

五彩繽紛是什么意思？五彩繽紛含有的顏色太多了。我們看看都給了誰？

四、仔細(xì)品讀。

1.默讀第二自然段，思考：在這一段中，描寫了哪些景物？請用“——”劃出來。

黃黃的銀杏樹葉、紅紅的楓葉、金黃色的田野、成熟的果子、嬌艷的菊花仙子。

2.你最喜歡哪一種景物？為什么？

句子1：

你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

師：銀杏樹葉像什么？你能用動(dòng)作告訴我扇子是怎么扇的嗎？請大家配合動(dòng)作讀一讀這句話。

句子2：

它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。

師：為什么喜歡楓葉？到了每年的１０月，北京香山就要舉辦紅葉節(jié)，那里的楓葉就象一團(tuán)團(tuán)的火焰，可美了。同桌讀，生互評。從他的朗讀中，我們可以想到一幅怎樣的畫面？你可以把這么美麗的畫面通過朗讀告訴大家嗎？我們再來看看其他的景物吧。

《秋天的雨》

“爽、郵”

教學(xué)反思

《秋天的雨》是一片抒情散文，教學(xué)中，我努力做到扎扎實(shí)實(shí)的進(jìn)行讀的教學(xué)，并在教學(xué)中重視語言文字的訓(xùn)練。在指導(dǎo)讀的教學(xué)中，著重做到：每一次讀都有目的，每一次讀都有每一次的目的和要求，螺旋上升，層層推進(jìn)，學(xué)生經(jīng)歷了從讀得不熟練，到讀得流利有感情的過程。學(xué)生有了充足的時(shí)間在課堂上朗讀、默讀、表演讀，在讀中感悟、理解、交流。學(xué)生在反復(fù)誦讀過程中，識字、學(xué)詞、練句，走進(jìn)語言文字，體會感悟文本。同時(shí)設(shè)計(jì)了很多激發(fā)閱讀興趣的方法。在指導(dǎo)第二自然段的閱讀中，老師讓學(xué)生一邊讀一邊想象，再通過課件再現(xiàn)情境的方法，把學(xué)生帶入課文描寫的情景中，讓他們對閱讀文本產(chǎn)生興趣從而調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性，收到了很好的效果。