作文創(chuàng)作是培養(yǎng)學生思維能力和創(chuàng)造力的有效途徑，對綜合素質(zhì)的提高起著重要作用。為了給大家提供更多的寫作素材和思路，小編為大家準備了一些優(yōu)秀作文范文。

小學免費課件（實用19篇）篇一

1.通過理解課文，了解舊俄沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘生活，激發(fā)學生痛恨不合理的社會制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。

2.通過學習凡卡寫信的內(nèi)容以及他的神態(tài)、動作、聯(lián)想，來了解他的內(nèi)心。

3.學習本課生字、新詞。

4.有感情地朗讀課文。

【教學重點、難點】。

1.理解凡卡寫的信的內(nèi)容，了解凡卡遭受的苦難。

2.理解寫信過程中凡卡的聯(lián)想和文章結(jié)尾的含義。

【教學過程】。

第一課時。

一、教學目標。

(一)初讀課文，了解課文內(nèi)容。

(二)學習生字、新詞。

(三)以“信”為線索，給課文分段。

二、教學重點、難點。

(一)初步了解課文內(nèi)容。

(二)給課文分段，了解課文各段的主要內(nèi)容。

三、教學過程。

(一)導(dǎo)入新課。

今天我們來學習一篇翻譯小說——《凡卡》。小說的作者是19世紀后期俄國的偉大作家契訶夫。契訶夫從小就熟悉學徒生活，同情他們的不幸遭遇，所以《凡卡》寫得真實感人。他寫了很多極為深刻的揭露沙皇黑暗統(tǒng)治和舊俄人民悲慘生活的作品。他的作品曾經(jīng)受到列寧的贊賞。今天學習的《凡卡》一文就是作者的一篇代表作品，它反映了舊俄沙皇統(tǒng)治時期人民的悲慘生活。

(二)自學課文。

1.自學生字、新詞。(自己查字典，結(jié)合上下文理解詞義。)。

2.弄清小說中人物之間的關(guān)系，人物名字要讀順口。

3.思考下列問題，初步了解課文內(nèi)容。

(1)凡卡是怎樣的孩子?他的身世怎樣?

(2)小說寫了一件什么事?這件事發(fā)生在什么時候?

(3)凡卡給爺爺?shù)男胖饕獙懶┦裁?

(三)檢查自學情況。

1.指名讀生字、新詞，要讀準字音。

2.人物身份及部分詞語解釋。

凡卡茹科夫(伊凡茹科夫)：小說的主人公。

阿里亞希涅：鞋匠，鞋店老板。

康斯坦丁瑪卡里奇：凡卡的爺爺。

日發(fā)略維夫：老爺，爺爺工作的那家莊園的莊園主。

菲吉卡：牧主。

艾果爾，阿遼娜：凡卡的小伙伴。

卡希旦卡：老母狗的名字。

梆子：打更用的器具，空心，用竹子或木頭制成。

崽子：常用來稱幼小的動物，這里是對老板幼兒的貶稱。

郵差：郵遞員的舊稱。

盧布、戈比：沙俄時使用的貨幣單位。一盧布等于一百戈比。

3.指名逐節(jié)試讀課文，要求讀得正確流利。

4.分小組討論思考題。

(學生討論后，老師小結(jié)：凡卡是一個才9歲的農(nóng)村孩子，他沒有爹沒有娘，只有一個親人，就是他的爺爺。爺爺是個窮苦人，在鄉(xiāng)下給莊園主當守夜人。9歲的凡卡，3個月前就被送到莫斯科的一家鞋店里當學徒，孤苦伶仃，生活十分悲慘。小說寫的是凡卡給爺爺寫信的事，這事發(fā)生在圣誕節(jié)前夜臨睡之前的一段時間里，凡卡寫完信把信寄出后才入睡。信里主要告訴爺爺他在店里生活很痛苦，要求爺爺帶他回鄉(xiāng)下去。)。

(四)給課文分段。

1.課文是按什么順序?qū)懙?

(寫信之前、寫信過程、寫信之后。)。

2.按照這個順序?qū)⒄n文分為三段。

(第1段：從開頭到“把那張紙鋪在講臺上”。第2段：從“親愛的爺爺康司坦丁瑪卡里奇”到“康司坦丁瑪卡里奇”。第3段：從“他很滿意”到課文結(jié)束。)。

(五)作業(yè)。

1.抄寫詞語。(課內(nèi)完成)。

2.仔細閱讀課文中信的部分，想想信中寫了哪些內(nèi)容。

第二時。

一、感受凡卡“美好”的鄉(xiāng)村生活。

1.這篇課文除了寫信，還寫了什么。(還寫了凡卡對鄉(xiāng)村生活的回憶。把這些內(nèi)容放在寫信中間，就是插敘。)。

2.快速默讀，找到與鄉(xiāng)村生活有關(guān)的段落，作出標記。

3.讀一讀，說說爺爺給你留下了怎樣的印象。(年老、困苦、勞累，但很樂觀、風趣、慈祥，跟爺爺在一起凡卡感到很快樂。)。

4.有感情朗讀4.5自然段。

5.結(jié)合具體語段，來說說鄉(xiāng)村生活給凡卡留下了怎樣的印象。

(1)家鄉(xiāng)美麗的夜景。寧靜、優(yōu)美、柔和，有著過節(jié)的氣氛，從中可以想見凡卡高興的`心情。與城市悲慘的學徒生活相比，鄉(xiāng)村的生活是那樣美好，所以，在凡卡的記憶中，連一個普通的夜晚也如此美麗。這正是凡卡對家鄉(xiāng)對親人思念的表現(xiàn)。

(2)守夜和砍圣誕樹。從“多么快樂的日子呀!”“逗笑一會兒”，還有爺爺生動趣味的語言，體會到這可能是凡卡印象最深、最快樂的一件事。試著讀出凡卡的快樂。

6.仔細探究，鄉(xiāng)村生活真的是美好幸福的嗎?

爺爺已經(jīng)65歲，還要給老爺家守夜，只能睡在大廚房里;守夜時要挨凍，砍圣誕樹時爺孫倆都要“凍僵”了，體會到他們的生活是非常貧困勞累的。否則，爺爺也不會把他唯一的孫子送到城里去做學徒。在小凡卡的心里卻如此美好，正是因為他現(xiàn)在的學徒生活太悲慘了，已經(jīng)到了他無法忍受的程度。

二、討論寫法的作用。

1.加入插敘部分，更加襯托出了凡卡學徒生活的悲慘和他迫切要回到爺爺身邊的心情。

2.小說除了運用插敘，還采取了哪些方法，使我們?nèi)绱烁袆?

在文中找到幾處細膩傳神的細節(jié)描寫，來體會其真實具體，給人印象深刻，有身臨其境之感。(凡卡寫信時的動作、表情、心理，寫信中對學徒生活的描述和對鄉(xiāng)村生活回憶中，都有生動細膩的細節(jié)描寫，找到一兩處來體會。)。

三、自學結(jié)尾，體會表達的特點。

1.找找哪些地方是細節(jié)描寫，說說細節(jié)描寫的作用。

2.美好的夢與殘酷的現(xiàn)實形成了對比，讓人對凡卡悲慘的命運產(chǎn)生了更深的同情，更加憤恨造成這種命運的社會制度。

3.討論：凡卡的夢會實現(xiàn)嗎，為什么?

4.回顧全文，進行總結(jié)：結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，它由三部分內(nèi)容組成：作者敘述凡卡的悲慘遭遇，凡卡信的內(nèi)容，寫信過程中凡卡的回憶。在這三部分內(nèi)容的表達上，抓住了細節(jié)，表現(xiàn)了凡卡這個僅僅九歲的孩子復(fù)雜的內(nèi)心活動，給爺爺寫信，哀求爺爺把他帶回去，說明了他在莫斯科學徒生活的悲慘，使我們深深同情他的悲慘命運，更加痛恨那個吃人的黑暗社會。

四、拓展閱讀。

契訶夫是與莫泊桑齊名的舉世聞名的短篇小說大師。列夫托爾斯泰說他是一個“無比倫比的藝術(shù)家”。契訶夫的創(chuàng)作活動是從短篇幽默作品開始的，其幽默名篇《公務(wù)員之死》、《胖子與瘦子》、《變色龍》、《套中人》等，早已被譯成中文，為我國廣大讀者所熟悉，其中《變色龍》、《套中人》還被選入中學語文課本。建議同學們課外閱讀《契訶夫短篇小說選》。

小學免費課件（實用19篇）篇二

看著身邊這些阿諛奉承的人，我感到了無比的厭惡。自少年一舉成名之時，我的身邊總是會圍繞著這樣那樣的人，他們總是會來稱贊我的琴聲是多么的美妙，可是他們之中卻無一人能真正聽懂我琴聲中所蘊含的情緒，罷罷罷，我還是拿著我心愛的琴找個無人的地方去演奏吧。

我獨自一人來到了山上，找了一片空曠的地方坐下來，隨即開始彈奏起來。我剛一抬頭便望見了高聳入云的山峰，我為這此情此景而深感震驚，便把這情景融入到了歌曲之中。嗨，老兄啊，你彈得可真好??！聽你這首曲子，我的眼前仿佛出現(xiàn)了巍峨挺拔，直插云霄的山峰啊！什么，我驚異地轉(zhuǎn)過頭來，只見一個衣著雖簡樸，雙目卻炯炯有神的小伙子背上背了一捆柴，看樣子是住在附近的樵夫吧。會是他嗎？我追尋已久的知己？正當我那懷疑的目光在樵夫身上打轉(zhuǎn)時，他卻好像看出了我的心思似的，身體微微前傾，雙手往前一拱，說道：沒錯，正是在下。在下姓鐘，字子期，您也可以叫我子期。這時，我無比的震驚，心想，原來這世界上竟還真有如此懂我的人！

歲月就這樣飛快的流逝著，直到有一天，有人告訴我，子期走了。我頓時痛哭流涕，不禁昏死了過去。在夢里，我看見了他變微笑邊向我揮手道別，那神情是如此的輕松自在。醒來后，我又看見了一堆虛情假意，對我噓寒問暖的人，我不禁又想起了子期，便將我心愛的琴摔碎，并且立下毒誓：終身不再彈琴。

后來，我隱居山林，每年清明或心情煩悶的時候，我都會去子期的墓前，順便帶上一壺陳年醉。

文檔為doc格式。

小學免費課件（實用19篇）篇三

1．指導(dǎo)學生準確、流利、有感情地朗讀課文。

2．引導(dǎo)學生理解文章字詞。

3．引導(dǎo)學生理解文章基本內(nèi)容。

1．小組合作探究，班級讀、評、講、議。

2．引導(dǎo)學生初步掌握深入分析作者情感的基本方法。

引導(dǎo)學生初步領(lǐng)會作者復(fù)雜的心境，樹立積極的人生觀。

引導(dǎo)學生通過對作者的寫景、敘事的分析，深入揣摩作者的情感。

本課主要采用朗讀法、自主學習法、討論法、合作探究法等教學方法，讓學生在思維的碰撞中深入思考，充分調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮學生的主體作用。

1．學生對文章字詞的理解是通過朗讀及自主學習來完成，教師在點撥時授以學法指導(dǎo)。

2．學生對文章基本內(nèi)容的理解主要通過課堂討論來完成，通過生生、師生之間的交流加以解決。

3．學生對作者復(fù)雜心境的領(lǐng)會主要通過合作探究法來完成，引導(dǎo)鼓勵學生大膽交流，鼓勵學生多角度、有創(chuàng)意的閱讀理解。

1．引導(dǎo)回顧曾經(jīng)學過、讀過的與西湖有關(guān)的詩文作品。

2．導(dǎo)語：明人汪珂玉曾說：“西湖之勝，晴湖不如雨湖，雨湖不如月湖，月湖不如雪湖。”同學們平日所見多為“晴湖”“雨湖”，今天，讓我們跟隨明末清初的文學家張岱一起去湖心亭，看一看雪后的西湖。

【設(shè)計意圖】學生已經(jīng)學過、讀過不少于西湖有關(guān)的詩文作品，通過回顧可以幫學生更好的進入課文，同學引起學生對“雪湖”的興趣。

1．教師范讀，幫助學生讀準字音。

2．學生自讀課文，嘗試結(jié)合書下注釋疏通文意。

3．學生翻譯課文，教師進行方法點撥和重難點字詞的糾正與強調(diào)。

方法點撥：（1）將古代漢語詞替換成現(xiàn)代漢語詞，特別是要注意古今詞義的差別；（2）將古代漢語的單音節(jié)的字擴展成現(xiàn)代漢語的雙音節(jié)詞；（3）人名、地名、官職名等沿襲保留；（4）適當增補省略成分。

重點字詞：湖中人鳥聲俱絕（消失）；是日更定（代詞，這）；惟長堤一痕（只有）；湖中焉得更有此人（還）；余強飲三大白而別（盡力、竭力）；是金陵人，客此（客居）。

【設(shè)計意圖】字詞難度不大且注釋較為詳細，讓學生結(jié)合書下注釋與運用所學方法疏通文意，有利于培養(yǎng)學生自主學習的能力。

1．全班齊讀課文，掃清字詞障礙。

2．嘗試使用幾個小標題來概括文章的主要內(nèi)容。

舉例：夜游西湖賞雪、偶遇雅士飲酒。

【設(shè)計意圖】通過關(guān)鍵詞來概括文章的主要內(nèi)容，有助于學生對文章進行宏觀、整體地把握，同時有助于學生明確本節(jié)課的學習要點。

1．準確尋找描寫雪景的語句。

2．朗讀描寫雪景的語句，思考：你眼前感受到一幅怎樣的雪景，這幅雪景有怎樣的特點。（引導(dǎo)學生抓住“與”“一”“惟”“而已”等重點詞語）。

舉例：迷蒙、朦朧、夢幻、靜謐、安寧。

3．再次朗讀描寫雪景的語句，讀出雪景的特點。

4．與其他文章，如《觀潮》對比，了解白描的寫作手法及其使用意圖。（引導(dǎo)學生強化寫作手法為寫作內(nèi)容服務(wù)的特點）。

【設(shè)計意圖】通過朗讀，有助于學生融入雪后西湖的意境氛圍當中。抓住重點詞語，有助于學生加深體驗，享受審美。以讀促解，以解助讀，有助于學生加深思考感悟，受到情感熏陶。

1．從文章中提煉出“癡”字來概括作者的情感。

2．討論探究作者之“癡”，除“癡”在游覽欣賞西湖雪景外，還“癡”在何處。（引導(dǎo)學生關(guān)注“偶遇雅士飲酒”中所含蘊的作者情感）。

3．學生各抒己見，教師總結(jié)梳理。（給予學生提示：聯(lián)系前后文，從“寫景”“敘事”兩個角度，抓住文本依據(jù)進行思考。）。

角度一：酒逢知己千杯少。

“大喜”既是客人大喜，也是張岱大喜，作者“反客為主”。

“強飲”表達了作者的欣喜之情，正所謂“酒逢知己千杯少”。

“問其姓氏，是金陵人，客此”對話簡短，看似所答非所問，可見張岱與亭中之人雖身份背景不同，但有一樣的雅趣。

角度二：話不投機半句多。

“拉”標明作者并不想和湖中二人同飲，如果真是“酒逢知己”，或許用“邀”“請”更為恰切。

“爐正沸”破壞了“霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白”的孤寂美。

“獨往湖心亭看雪”的“獨”寫出了作者的孤傲，雖然“舟中人兩三?！保髡吲c他們的精神境界截然不同，作者更向往獨往的游賞，更向往空曠的雪景。

【設(shè)計意圖】通過討論，可以激發(fā)起學生思維的火花，有助于學生各抒己見。同時，這一環(huán)節(jié)，教師不預(yù)設(shè)“標準答案”，旨在引導(dǎo)學生在理解課文的基礎(chǔ)上進行多角度的閱讀。

柳宗元的《江雪》描寫的也是雪景，也寫到人的活動，體會它和在描寫手法和表達感情上的異同。

江雪。

千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。

孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。

明確：在描寫手法上，《湖心亭看雪》主要使用白描，西湖的奇景和游湖人的雅趣相互映照。《江雪》主要使用烘托手法，景為人設(shè)。在表達的情感上，《湖心亭看雪》表達了作者清高自賞的感情和淡淡的愁緒，而《江雪》表達了作者懷才不遇的孤獨感。

敘事是行文的線索，如文中寫“崇禎五年十二月，余住西湖”“是日更定，余拿一小船，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪”“到亭上”“及下船”，交代了作者的游蹤。

寫雪景的一段，作者就抓住了夜色中雪景的特點，一痕、一點、一芥、兩三粒，正是茫茫雪景中的亮點，作者以他準確的感受體會到簡單背后的不平凡，宇宙的空闊與人的渺小構(gòu)成了強烈的對比，景物因此有了內(nèi)容。

湖心亭巧遇雖是敘事，但重在抒情。因意外遇到兩個賞雪人而驚喜，短暫的相遇很暢快，隨之而來的分別不免傷感，但遇到志趣相投的人又讓他釋然。情緒的變化一波三折，但是都與“看雪”有關(guān)，是“看雪”行動的延伸。由從景的角度寫景轉(zhuǎn)變?yōu)閺娜说慕嵌葘懢?，將人與景有機地結(jié)合起來。人的參與，給有可能顯得冷寂、單調(diào)的景物注入了生機。而人與景的融合，正是的特色。

【設(shè)計意圖】從敘事、寫景、抒情三個角度分析，引導(dǎo)學生理清行文的思路與把握作者的思想感情。

拓展遷移：課后自讀張岱《龍山雪》，通過對寫景、敘事的分析，揣摩作者的思想情感。

【設(shè)計意圖】《龍山雪》同樣為張岱描寫雪景的作品，所蘊含的思想情感與《湖心亭看雪》有異曲同工之妙。通過拓展遷移，可以幫助學生更好地掌握在寫景、敘事中分析作者情感的基本方法，起到舉一反三的作用。

小學免費課件（實用19篇）篇四

教學目標：

1、激發(fā)學生寫作興趣，拓寬學生思維，做到人人有材可寫。

2、能抓住人物品質(zhì)或特點寫具體，把人物形象寫鮮明寫豐滿。教學重難點：

能以具體的事例表現(xiàn)人物品質(zhì)或特點。

教學過程：

一、激趣導(dǎo)入，揭示指導(dǎo)內(nèi)容。

二、拓寬思維，豐富選材。

1、什么是寫人作文？

寫人作文就是通過對人物具體的描寫，以典型的事例表現(xiàn)人物的品質(zhì)或特點的文章。

（1）人物的品質(zhì)通常是寫正面的、好的方面，同學們想想有哪些呢？

（2）人物的性格特點通常有哪些值得寫的呢？同學們議后小結(jié)。

a、個性：風趣幽默、堅強樂觀、愛笑、愛哭、倔強、聰明……。

b、愛好：唱歌、跳舞、讀書、集郵、運動、下棋、畫畫、旅游……。

2、寫什么樣的人呢？

（1）憶生活，拓思維。

同學們，在我們的生活當中，我們接觸或見過的人物太多了，認真回憶下，在你的腦海里，誰給你留下深刻的印象？他（她）為什么給你留下這么深刻的印象？說出來與同學們分享。學生靜思。

（2）追憶人物：學生暢所欲言，教師相機表揚，引導(dǎo)學生簡要說出人物的亮點。

（3）議后小結(jié)分類：

a、真我風采。

b、家人有約。

c、師生寫真。

d、社會百態(tài)。

三、交流材料，寫活人物。

1、點一點：剛才同學們說了很多個性鮮明的人物，你們最想了解哪位？請被點的同學清楚、具體地講出來。

2、賞一賞：哪個同學講的人物形象最鮮活？為什么這么鮮活？

3、議一議：如何才能把人物寫活？充分議論后小結(jié)：

（1）注重刻畫人物的外貌、語言、行動、心理活動，讓人物有血有肉，形象豐滿。

（2）選擇典型的有積極意義的，能以小見大的事例來表現(xiàn)人物品質(zhì)特點。

（3）通過細節(jié)表現(xiàn)人物個性。

（4）運用恰當?shù)谋憩F(xiàn)手法。

正面描寫、側(cè)面描寫、環(huán)境襯托、對比手法、場面烘托法、欲揚先抑法、借物喻人法……。

（5）布局謀篇。

a、總寫法：

總寫特點（品質(zhì)）——具體事例——總結(jié)抒情。

b、層層深入法。

c、事例擴散法。

（6）定好標題，寫靚開頭結(jié)尾。

定標題可以以人物命題，可以以人物品質(zhì)命題，可以以喻的物作題，還可以定更新穎的好題。

四、看例文，賞析。

1、看例文，說說自己領(lǐng)悟了文章運用哪些寫法？

2、評議領(lǐng)悟。

五、擬提綱寫作。

六、指導(dǎo)修改。

七、評賞佳作。

小組互評互賞——指名評，集體賞——佳作展示。六年級語文復(fù)習——寫人作文教學設(shè)計。

教學目的與要求：寫出有真情實感想能打動人的作文。

教學課時：兩課時。

教學過程：xx。

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小學免費課件（實用19篇）篇五

學習目標：

1、在花的各部分結(jié)構(gòu)中，雄蕊和雌蕊與形成果實和種子有關(guān)。

2、知道什么是完全花和不完全花，認識單性花和兩性花。

3、能形成自覺珍愛生命，保護花草樹木的意識。有繼續(xù)探究花的濃厚興趣。

教學重點：花的專題研究。

教學難點：分辨完全花和不完全花。

教學準備：花的實物，鑷子放大鏡課件。

教學過程：

一、導(dǎo)入新課。

春天是百花盛開的季節(jié)，同學們喜歡花嗎？老師想把大家?guī)У交ǖ氖澜缋锶タ纯矗?/p>

出示課件：各種各樣的花。

二、小組探究。

1、認識油菜花：

剛才看的花真是五彩繽紛、千姿百態(tài)，我們一起來認識一下油菜花是由哪幾部分構(gòu)成的嗎？

我們一起來認識一下油菜花的結(jié)構(gòu)。（分發(fā)實驗材料：油菜花、其他各種花、鑷子、放大鏡，解剖油菜花）。

2、觀察各種各樣的花：

我們知道油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四個部分組成的，那是不是所有的花都是有四部分組成的呢？會不會有不一樣呢？你對花還有哪些感興趣的問題呢？下面就把你們最喜歡、最想研究的問題在小組內(nèi)交流，每個小組都確定一個研究主題，然后討論打算怎樣來研究？用什么方法？怎樣把研究成果展現(xiàn)給大家看，給大家二分鐘時間，然后匯報你們要研究的主題。

三、觀察花的構(gòu)造。

1、實驗要求：

下面就按照你們的研究方式來對我們桌子上的花進行觀察研究，等會我們要舉行一個花的觀察報告會（出示“報告會”時畫面課件），比比哪個研究小組觀察的最仔細，內(nèi)容最豐富，（學生實驗時播放優(yōu)美的鋼琴曲）。

2、報告會開始（課件出示“花的研究報告會”字幕）：

引導(dǎo)評價：花的研究報告會現(xiàn)在開始，小組匯報時，請其它組的同學注意傾聽，

（每一小組依次匯報）。

（師對匯報內(nèi)容詳細的小組提出表揚：老師為你們的探究感到高興，你們就像小科學家一樣在探究）。

3、預(yù)設(shè)方案：（小組交流中穿插x進行，注意小組評價，有意識的讓小組有先后順序的匯報）。

（1）如：有的學生發(fā)現(xiàn)花并不都是四部分組成時，

a教師可引出完全花和不完全花的概念。

（你們小組觀察得真仔細，的確，世界上有很多花，但總的來說，只有兩種花，一種是完全花，一種是不完全花，像你們剛才觀察到的那朵花就是不完全花）。

b、教師可適時講解單性花和兩性花的概念。

4、教師小結(jié)：

同學們觀察的都很仔細，敢于提出自己的不同見解，并能積極想方案像小小科學家那樣實地觀察，周老師對你們這種愛學習的精神十分佩服。

你知道嗎？花還具的它們的一種品質(zhì)，那就是象征毅力，不怕艱難，有著頑強的生命力，比如：梅花：凌寒獨自開，為有暗香來。再如荷花：出於泥而不染等等，老師也希望你們能學習梅花、荷花的這種品質(zhì)。

四、引導(dǎo)后續(xù)探究。

1、鞏固知識：練一練（課件出示作業(yè)）。

今天，我們認識了完全花和不完全花，知道了雄蕊和雌蕊。單性花和雙性花。但是不知道你們掌握的怎么樣，讓我們做個練習吧。

2、拓展延伸：同學們，在這個多姿多彩的大自然中，還有許多奇異的花等待我們?nèi)ヌ剿?，去研究。（課件奇異的花）。

3、小結(jié)：

同學們，剛才我們看見花朵燦爛的微笑，但是你聽到珍貴的名花在哭泣嗎？比如：蘭花正因為有純潔的外表和濃郁的香味，所以被人們不斷地從野外挖回來，目前，它們的數(shù)量日益減少，又如非洲的紫羅蘭，現(xiàn)在幾乎從它的生長地——坦桑尼亞的森林里消失了，據(jù)科學家預(yù)測，只要有一種植物滅絕，就會有近80種相關(guān)的植物遭遇同樣的命運。所以讓我們愛護一草一木，使世界更美麗。

下課了，同學們認為桌上的一些花瓣和器材該怎么辦？就讓我們把美麗的花瓣制成標本，桌上的器材讓老師帶它“回家”吧！

教學反思。

這節(jié)課我對教學流程作了調(diào)整，在復(fù)習油菜花構(gòu)造的基礎(chǔ)上，讓學生自由閱讀課文，了解完全花和不完全花，兩性花和單性花，雄花和雌花，然后引導(dǎo)學生開展對花的專題觀察，這是對油菜花一種花的觀察發(fā)展對多種花的觀察。學生家鄉(xiāng)里有一些花開放了，為學生的觀察活動提供了更多的機會，也創(chuàng)造了自主探究的空間，但自主不是放任，觀察是一項有目的、有指向的活動，小學生由于受年齡特征的影響，他們常常會注意那些不該注意的東西，為了提高觀察的實效，我有意識的引導(dǎo)學生學會把注意力放在那些有意義、有價值的信息上，給予學生一定的指導(dǎo)，觀察什么、怎樣觀察、怎樣記錄都在觀察前讓學生充分討論，在小組內(nèi)作好分工。我讓學生閱讀教材中的例子，然后制訂小組觀察和研究重點的計劃，同時下發(fā)了對某種花的觀察記錄表，要求學生認真閱讀記錄表上的內(nèi)容，為有目的的觀察作好思想準備。因為這是一次對生命世界的探究，所以我還著重提示：要珍惜植物的生命，不要去傷害美麗的花朵；要注意安全，不要去池塘邊。由于具體指導(dǎo)到位，學生增強了小組內(nèi)各成員的合作，觀察也更有目的，通過交流，學生進一步明白植物世界的多樣性。

小學免費課件（實用19篇）篇六

在a－9九張撲克牌中，把a當作“1”，拿出其中的3張牌或4張牌，根據(jù)牌上的數(shù)用加、減、乘或除法進行計算，每個數(shù)只能計算一次，算出得數(shù)是24。

2、主動探究。

拿出3、6、7三張牌，提問：怎樣算24？

（1）學生相互交流，說說各自的算法。

（2）匯報：7-3=44×6=24。

（3）自我評價：如果是自己找到算法或與同桌交流時找到算法，為自己鼓掌祝賀。

3、討論交流。

下面各組三張牌上的數(shù)怎樣計算，得數(shù)也是24。

（1）讓學生分小組討論，再算一算，并說一說算法。

（2）討論匯報這三張牌的算法，并一一展示。

234983359。

2×3＝69÷3＝33×5＝15。

6×4＝243×8＝2415＋9＝24。

4、小擂臺。

從9張牌中拿出三張牌，用牌上的數(shù)算出得數(shù)24。

全班學生參與活動，看誰算得又對又快，同時為獲得冠軍的小朋友喝彩。

小組合作交流。

4人一組，各人從自己牌里任意拿出一張牌，算出得數(shù)是24。

（1）各小組合作交流，如何運用這4張牌算出24點，鼓勵學生用不同的算法。

（2）小組匯報各種算法。

四、試一試。

出示4張牌，讓學生算。

2、讓學生試著算一算。

3、把計算的.方法與同學交流一下。

4、匯報算法。

457831795653。

4＋5＝99÷3＝35÷5＝1。

7＋8=151＋7＝81＋3＝4。

15＋9＝243×8＝244×6＝24。

五、比一比。

奪星比賽——算24點。

每人拿出一張自我評價紙，每算出一組牌為自己畫星，最后數(shù)一數(shù)自己一共的幾顆星。

1、師任意拿出3張或4張牌，看誰最先算出得數(shù)是24。

2、同桌相互比一比，每人各出2張牌，誰先想出算法誰加星。

3、分四人小組比賽。（3分鐘）。

比賽規(guī)則：每人出一張牌，4個數(shù)不能算到24算和牌，如果誰最先算出24就獲勝，就可以加一顆星。

1、評價。數(shù)一數(shù)一共得了幾顆星，比一比誰得的星最多，評出冠軍。

六、總結(jié)。

今天這節(jié)活動課我們通過開動腦筋，運用加、減、乘、除很快算出24點，真棒！回家后把學到的本領(lǐng)與爸爸媽媽交流一下，和他們進行比賽，看誰算得快。

小學免費課件（實用19篇）篇七

“孩子的壓歲錢怎么花？”的話題刊發(fā)后，吸引了不少讀者積極參與討論，現(xiàn)擇其一二整理如下，相信不一樣的觀點會給您帶來啟發(fā)。

讓孩子明白。

壓歲錢的真正意義。

林頤：孩子的自控能力比較差，可能會買一些自己不該買的東西，或者去打游戲、泡網(wǎng)吧，等等。這樣不但揮霍了錢財，而且會沾染不良習氣，給孩子的健康成長帶來負面影響。家長們應(yīng)該未雨綢繆，給孩子講一些“壓歲言”，讓孩子明白每一分錢都是來之不易的。長輩們之所以給他們壓歲錢，是希望他們能夠健康成長。而對于來自長輩的關(guān)愛，自己該好好體會，并且學會感激、珍惜和回報。

把變味的壓歲錢。

從孩子的小金庫里剔出。

濟南市歷城區(qū)委組織部程先生：現(xiàn)在的.壓歲錢已經(jīng)越來越變味了，同事串門給的、朋友聚會給的、生意交往給的、下屬拜年給的，這些錢是大人交往的體現(xiàn)，所以嚴格說來這些“壓歲錢”不應(yīng)列為孩子“收入”之中。有部分錢的確是給孩子的，也應(yīng)該屬于孩子，那就是長輩們給的，還有其他親屬給的。這些錢算起來并不會太多，而且多是有來有往的，應(yīng)該給孩子算算賬，只有減出父母發(fā)給其他親屬的錢以后，才真正算是孩子的“壓歲錢”結(jié)余。

“壓歲”不用非得用。

“錢”表達。

濟生：前人的典籍、健康的書報、實用的文具、文體方面的器具……這些都是可以作為“壓歲”之物的。對小孩們健康成長的真正關(guān)心，能夠深入他們心扉的鼓勵和誡勉，其實都是很好的“壓歲”祝福之舉。由此可見，“壓歲”并非只能用“錢”來表達。

給孩子設(shè)立自己的賬戶。

孫文霞：應(yīng)該培養(yǎng)孩子的儲蓄意識，說服孩子將錢存入銀行，專戶儲存，存折由家長保管，支付由家長監(jiān)管。父母也可為其設(shè)立一本收支賬，日清月結(jié)，及時公布。開支合理的，應(yīng)予以肯定和鼓勵，使用不當?shù)?，?yīng)批評教育，幫助其樹立正確的消費觀。

張瑞臣：前幾年，兒子還小，每次收了壓歲錢都會交給妻子保管。但隨著兒子漸漸長大，他有了自己支配壓歲錢的欲望?？晌液推拮佑峙聝鹤訒y花這筆錢，便和兒子商量，用他的名字辦個存折，把壓歲錢存起來，存折由我們暫時保管，但由兒子設(shè)置存折密碼，等兒子成年后，我們再把存折還給他。兒子很愉快地接受了我們的建議?，F(xiàn)在，每年春節(jié)過后兒子都主動和我一起去銀行存壓歲錢?？吹矫磕瓴粩嘣鲩L的存款，兒子心中總是美滋滋的。

董玉國：兒子小的時候，我給兒子設(shè)計一個“銀行卡”，將他的錢記在銀行卡上，并設(shè)置較高的利息(開始每月一結(jié)算，讓他感覺到錢存在這里還長不少錢)。卡由兒子自己存放，兒子需要錢時隨時可以取。對引導(dǎo)孩子消費，培養(yǎng)他的經(jīng)濟意識效果不錯。

小學免費課件（實用19篇）篇八

知識與技能：了解美術(shù)學科特征及美術(shù)的主要門類。

過程與方法：掌握美術(shù)作品中不同門類所涵蓋的種類和代表種類的風格特征。了解美術(shù)作品除了能滿足人們的審美需求外，還是兼具使用功能的藝術(shù)門類。

情感、態(tài)度和價值觀：認識到美術(shù)作品正以形象化、直觀化的特征證明著人類社會和文明的進步，提升著人們的生活品味，促進著世界多元化的傳承與交流。

重點：了解不同美術(shù)作品的特點及區(qū)別，拓展學生的人文視野。

難點：掌握學生的類別及不同角度的分類。

欣賞法、講授法、討論法。

教學內(nèi)容。

1、給你一個機會裝飾你自己的房間,你會選擇哪些物品?

學生思考,并回答問題。

感受美術(shù)離我們并不遙遠，就在我們身邊，而且生活處處離不開美術(shù)，并總結(jié)出美術(shù)的四大門類，引出課題——美術(shù)是個大家族。

1、學生討論:什么是繪畫？你能說出幾種繪畫形式？

2、教師在解釋繪畫概念的基礎(chǔ)上，讓學生通過視頻來感受一下不同繪畫種類。學生思考、認真觀察。

3、以小故事形式分別向?qū)W生介紹梵高的《向日葵》和齊白石的《蛙聲十里出山泉》。學生欣賞與思考。

4、讓學生介紹一下自己喜歡的一張畫。學生討論并回答。

5、讓學生以企業(yè)家的身份在短時間內(nèi)為自己公司設(shè)計一個商標。展示學生作品，并讓學生做簡單說明。

6、借助多媒體課件，進一步講解藝術(shù)設(shè)計所包含的種類。

7、結(jié)合多媒體資料讓學生區(qū)分浮雕、圓雕與透雕，說說他們都有什么功能學生思考，認真參與。

8、播放秦始皇陵與四大石窟的視頻。

9、播放不同地區(qū)的建筑在外形、材料、建筑風格上的區(qū)別。

讓學生嘗試著述說不同建筑的風格。

10、對于剛剛所學的門類你更喜歡哪種？

學生討論并回答。

教師做課后總結(jié)。

通過本課學習，列舉美術(shù)四大門類及其代表作品。

1、美術(shù)作品產(chǎn)生的來源是什么？

2、今后欣賞美術(shù)作品從哪幾方面著眼？

小學免費課件（實用19篇）篇九

活動目標：

1、理解故事內(nèi)容，知道說謊會給自己和他人帶來不良的后果。

2、能正確判斷是非，知道誠實是一種良好的品質(zhì)。

3、樂意做一個誠實的孩子。

活動準備：ppt、圖片。

活動過程：

一、播放ppt,欣賞故事《狼來了》。

1、教師邊播放ppt,邊講述故事內(nèi)容。

3、教師小結(jié)：小孩由于說謊結(jié)果：羊全部被狼咬死，自己也差點被狼吃掉，我們大家不能說謊，要做一個誠實的孩子。

二、師幼討論什么樣的行為才是誠實的行為，怎樣做一個誠實的孩子。

（一）理解詞匯--誠實。

（二）講述情景，判斷是非，明確誠實是好品質(zhì)。

教師小結(jié)：小朋友做錯事情時應(yīng)該主動承認，及時改正，更不能說謊，大家同樣會認為你是個誠實的孩子。鼓勵幼兒做個誠實的孩子。

小學免費課件（實用19篇）篇十

設(shè)計意圖：

我們班幼兒在“春夏秋冬”的主題活動中，已積累了一些有關(guān)四季的生活經(jīng)驗，初步感受過四季的特征。因此組織本次集體交流活動，可以使孩子們對萬物在四季輪換中的變化有一個較為整體的大致了解。另外，在本次活動前我們班級通過“四季詞語”區(qū)角創(chuàng)設(shè)，通過家園合作，已讓幼兒在低結(jié)構(gòu)活動中收集、分享了各自了解、繪畫表現(xiàn)出的四季詞語，但是在日常觀察中我發(fā)現(xiàn)有的孩子只是對自己帶來的詞語有所感知，對他人的詞語并不了解，有的孩子對自己的詞語調(diào)查表也說不上來，也有的孩子對四季的特征不是很清晰，從中我看到了本次高結(jié)構(gòu)集體活動的必要性，因此在低結(jié)構(gòu)經(jīng)驗基礎(chǔ)上，我預(yù)設(shè)本次活動，讓他們來分享交流各自收集到的詞語，讓幼兒之間通過生生互動來互相學習，梳理幼兒的經(jīng)驗，加深他們的經(jīng)驗認知。根據(jù)經(jīng)驗來進行分組，并比賽說出自己關(guān)于自己四季的經(jīng)驗，感受有集體榮譽感感受競賽的樂趣。對孩子們來言，既可以進行已有經(jīng)驗的交流，同時也具有一定的挑戰(zhàn)性。

活動目標：

1、在交流介紹不同詞語的過程中進一步體會四季特征，增強對四季的.喜愛之情。

2、在競賽游戲中感受體積榮譽感和樂趣。

活動準備：

春夏秋冬季節(jié)的生詞卡若干競賽的小棋黑板。

活動重難點：

重點：理解四季中不同詞語的不同意思。感受季節(jié)特征的不同。

難點：連詞成句，并列舉各季節(jié)不同的特點。

活動過程：

一根據(jù)詞語分組：

1、認識春夏秋冬四個組別。

師：單老師這里有四個字，看看認識嗎?

2、根據(jù)詞語分別歸屬組別。

師：我們的黑板上有許多的詞語，請大家看一看，拿一個你認識的。你覺得他們是屬于比較適合哪個季節(jié)的就做到哪個組的位子上。

春：暖和春風化雨迎春花小蝌蚪。

夏：立夏炎熱荷花汗流浹背。

秋：涼爽碩果累累菊花大雁。

冬：冰天雪地冬至梅花火鍋。

二介紹自己的詞語，分辨四季的不同特征。

師：用一句簡單的話，說明你把它分到春天的原因。

例如：春天到了，迎春花吹起了小喇叭，好像是告訴大家：“春天來到了?！?/p>

a暖和。

春天里重點理解“春風化雨”

小結(jié)春天：春天是一個萬物復(fù)蘇的季節(jié)，冬眠的動物醒來了，植物開始生長了，同時春天也是一個美麗的季節(jié)。春天真好!

b立夏。

重點理解：汗流浹背。

小結(jié)夏天，夏天是一個炎熱的季節(jié)，動植物都是最最旺盛的時候。各種植物在迅速的生長。夏天我們還可以穿裙子，吃冷飲，游泳，非常高興。夏天真好!

c菊花。

重點理解：碩果累累。

小結(jié)：秋天是豐收的季節(jié)，秋高氣爽，碩果累累，我們收獲著品嘗著秋天的果實，我們特別的開心。秋天真好!

d冬至。

重點理解:冰天雪地。

小結(jié)：冬天是個個寒冷的季節(jié)，冰天雪地，但是梅花卻勇敢的在寒風中散發(fā)出香味，而且下雪的時候，我們還可以打雪仗，堆雪人，一樣的快樂!冬天真好!

三、分組競賽。

2、那我們來進行一個比賽吧，我們四個組，能說出一個你這幾季節(jié)的好處，就算是加一分，比比到底是哪個季節(jié)好!

3、分享比賽分數(shù)，獲獎得到每人一塊獎牌。

4、是啊，我們都覺得自己季節(jié)很好的，那能不能只過自己喜歡的季節(jié)呢?為什么?

5、剛才你們說了自己喜歡的季節(jié)，猜猜我喜歡哪個季節(jié)?

我喜歡春夏秋冬四個季節(jié)，想聽聽我的理由嗎?

我喜歡暖和的春天，春風化雨，萬物生長。我喜歡炎熱的夏天，大雨傾盆，淋漓暢快。我喜歡碩果累累的秋天，秋風送爽，瓜果飄香。我喜歡冰天雪地的冬天，梅花飄香。我喜歡，我喜歡春夏秋冬，四季交替，走過了一年又一年，我們也在四季中慢慢長大。

小學免費課件（實用19篇）篇十一

教學目標：

誦讀《弟子規(guī)》感悟古典詩文中的做人道理；培養(yǎng)熱愛祖國文化的情感思想。

三、交流方法展示成果。

1、同學們運用了那些方法學習《弟子規(guī)》？

（隨機板書：唱、誦、舞、講、畫、演）。

2、請自由組合，一起商量商量，準備表演。

3、學生交流、準備。

4展示成果：

要求：（1）告訴大家，展示的形式；（2）選擇這個內(nèi)容的理由；（3）其他同學觀看是虛心學習。

表演（老師相機評價，點撥，）。

5、小結(jié)：我們班同學真是多才多藝，學習方法很巧妙，很有趣。例如：把其中的一段話改編成一個小品，唱拍手歌；畫一幅畫；編舞蹈等等。希望同學們在今后的學習中，也能用上這些有趣的方法，還可以創(chuàng)造更多的新方法，使我們的學習更加有趣。

同學們欣賞了古腔古韻的《弟子規(guī)》，有什么感想和啟發(fā)嗎？

取其精華、去其糟粕《木偶奇遇記》、《格林童話》等。

小學免費課件（實用19篇）篇十二

本課以“我”的見聞為主線，按時間發(fā)展的順序敘述盲童明明的言行舉止，描繪她的音容笑貌，同時抒發(fā)自己的內(nèi)心感受，字里行間飽含著對盲童的喜愛之情。

明明雖然看不見美好的世界，可是她美麗可愛，聰明機靈，有一顆善良的心，懂得關(guān)愛別人，她就是一個“番茄太陽”，掛在了我心里，讓我感受到了溫暖。課文可以分為三部分，先交代“我”在菜市場上，看到盲童跟父母看攤位，父親常幫她通過撫摸來認識各種蔬菜;接著講盲童的名字叫明明，是一個聰明富愛心的小女孩。

最后講明明將去接受復(fù)明治療時說要把自己的腿獻給我，使我感到無比激動。課文對話較多，重點是通過朗讀體會文章的內(nèi)涵。感悟明明美好童心對我的感染，理解“番茄太陽”的含義。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文最后四個四自然段。

2、學會本課6個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、借助課文具體的語言材料，體會“番茄太陽”給“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好童心對“我”的感染，有感情地讀好課文中的人物語言。

教學準備：多媒體課件。

教學時間：2課時。

第1課時。

教學目標：初讀課文，學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

1、出示番茄：這是什么?(西紅柿、板書：番茄)。

2、這些名稱說明了番茄的基本特點，來自西方(番是外國的意思)，茄科植物，形狀像柿子，果實紅色。

3、它與太陽(板書：太陽)有什么相似點嗎?(又紅又圓)。

4、齊讀課題，說說自己讀題后的疑問?

1、聽課文錄音。

思考：課文中寫了哪些人，寫了什么事?

2、了解作者。

作者衛(wèi)宣利，在一次車禍中癱瘓，靠雙拐走路，為逃避父母包辦婚姻來到課文所講的這座小城。心情灰暗的衛(wèi)宣利因為一個盲童小女孩而發(fā)生了改變。讓我們來了解他們之間發(fā)生的'故事。

3、自由朗讀課文。

4、檢查學生的預(yù)習情況：

1)字詞朗讀：番茄盲童天使清脆顏色捐獻親戚忙碌角膜復(fù)明。

2)課文朗讀：

分自然段朗讀，讀準字音，讀通長句子，讀熟課文。

結(jié)合課文理解詞語：

盲童：雙目失明的孩子。

角膜：人和一些動物眼球前方最外面的一層纖維膜。

復(fù)明：失去的視力又得到恢復(fù)。

3)了解課文的敘述順序，按時間發(fā)展的順序理清課文思路。

一(1——4)交代“我”在菜市場上，看到盲童跟父母看攤位，父親常幫她通過撫摸來認識各種蔬菜。

二(5——14)講盲童的名字叫明明，是一個聰明富愛心的小女孩。

三(15——17)講明明將去接受復(fù)明治療時說要把自己的腿獻給我，使我感到無比激動。

4)分段朗讀，將我的內(nèi)心變化與盲童明明對我的影響聯(lián)系起來體會。

我原本心情如何?后來呢?是什么原因發(fā)生變化的?

5、用自己的話說說課文的主要內(nèi)容。

1、出示生字卡片讀字組詞。

2、分析字形，指導(dǎo)寫好關(guān)鍵筆畫。

3、書本描紅，完成練習冊。

1、朗讀課文。

2、摘錄課文中的精彩語句。

第2課時。

教學目標：精讀課文，感悟明明美好童心對我的感染，理解“番茄太陽”的含義。

一、復(fù)習導(dǎo)入。

1、讀字組詞。默寫相關(guān)詞語。

2、用上所默詞語說課文主要內(nèi)容。

番茄是一種蔬菜，(板書：“番茄”二字)誰來簡單說說它的樣子?

1、指名簡述。

過渡：可是，明明雙目失明，那她是怎樣了解番茄的呢?請同學們打開課本，靜靜地讀讀第三自然段，邊讀邊想象當時的情景，動筆圈圈、點點、畫畫，簡單寫寫你讀了這段文字的感受，等會兒我們來交流。

2、學生靜讀體會第二部分。(屏幕顯示：第三自然段)。

3、學生交流，教師適時引導(dǎo)。

(1)體會親的“耐心”。(屏幕顯示：“耐心”)。

(2)抓父親的動作：“拉、來回撫摸”體會父親對明明的疼愛。(屏幕顯示：拉、來回撫摸、)。

(3)誰來讀好父親的話。指名讀出父親對明明的關(guān)愛，評議后齊讀體會。

(4)引讀，從幾個“笑”中你感受到了什么?引導(dǎo)體會明明的樂觀和一家人在“風雨中”和和睦睦，相親相愛的動人場景。((屏幕顯示：“笑”)。

4、多么美好的畫面啊!明明一家在殘酷的命運面前依舊笑得這樣燦爛，對美好生活的充滿著向往，把你的感受通過朗讀表現(xiàn)出來。自練后齊讀。

過渡：每次看到這一幕，我的心就由灰暗無比變得溫暖起來。

師：隨著交往的深入，我和這家人熟了，請你自由讀讀5~14自然段，感受一下明明又是個怎樣的孩子?(聰明、漂亮、好問)。

找到相應(yīng)描寫明明漂亮的段落，聰明、好問的語句，讀讀，說說自己的體會。

5、明明問起了什么?(太陽)太陽帶給你什么感覺?(板書：“太陽”二字)。

6、指名簡述。(溫暖、美好、光明、燦爛)。

7、指名分角色朗讀8~13自然段。想想：明明為何把太陽叫“番茄太陽”?

8、(屏幕顯示：“真的嗎?太陽像番茄嗎?那我就叫它番茄太陽”)指導(dǎo)表情朗讀，讀出明明疑惑又欣喜的神情。

9、討論：為什么明明把太陽叫番茄太陽?

(明明雖然雙目失明，但她對生活中的一切充滿了好奇，他無法感受太陽的形象和色彩，只能用摸過的番茄來形容太陽，在明明看來番茄就像太陽，太陽就像番茄，所以她把太陽叫做“番茄太陽”。)。

過渡：多么純真可愛的小女孩啊!她的笑聲……(引讀)深深地感染著“我”。她像……(引讀第十四自然段)。

(屏幕出示：“看著她的笑臉，覺得那就是最美的“番茄太陽”)。

1、討論：這“番茄太陽”和前面有什么不同?指什么?為什么說是最美?美在哪?引導(dǎo)體會小女孩的堅強、樂觀和陽光般的微笑給我?guī)砹讼Ｍ蜏嘏?相機板書：雙引號)。

2、小結(jié)：是呀，在作者心目中明明的笑臉就是最美的“番茄太陽”。

過渡：可是“番茄太陽”要走了，為什么呢?

1、(屏幕顯示：第15~16自然段)默讀15~17自然段。想一想課文中哪些句子最令你感動，把它劃下來，在句子旁邊寫上自己的理解、體會。

師：在四人小組內(nèi)討論、交流，你找到了哪些令你感動的句子?說說你為什么感動?再讀一讀句子，讀出自己的感動，使別人聽了也深受感動。

2、生交流感動的句子，師引導(dǎo)。

重點出示：“阿姨，媽媽說我的眼睛是好心人給我的。等我好了，等我長大了，我把我的腿給你，好不好?”

(1)指名有感情地讀明明的話。(指名多個學生反復(fù)讀，讀出明明的天真與真誠的愛)。

(2)說說真正令你感動的是什么?(令人感動的是明明雖然雙目失明，可她堅強、樂觀，當她知道別人為她捐獻了眼角膜時，她想到的是像好心人一樣，等長大了，把自己的腿送給我，明明的話令作者感動，令我們感動。)。

(3)讓我們一起來讀讀明明這樸實的而又感人肺腑的話吧!

(4)師過渡(十分動情地)：“她的小嘴呼出的溫熱氣息拂過我的面頰，我的眼淚嘩地一下子流了下來”。這是怎樣的淚水啊?如果你是作者你會有怎樣的感受呢?請把你心里所想的寫在你的書上。

3、學生寫后交流。

作者想的和你們一樣。(屏幕顯示：17自然段)請你帶著這感動默讀17自然段。

4、交流體會。重點討論：這個“番茄太陽”與前文又有何不同?指什么?是什么在溫暖我的心。

5、小結(jié)：明明雖然與我分別了，可他那活潑開朗、純真善良的心靈，她那無私的愛，就像她所摸到的“番茄太陽”那么美麗，那么溫暖，永遠留在我的心里溫暖著我的心，激勵著我。

6、想象一下作者今后會怎樣生活?

1、師：課文讀到這，你想說點什么嗎?

2、總結(jié)板書：讓“番茄太陽”永遠掛在我們的心中，讓我們彼此關(guān)愛，走向幸福美滿的生活。

3、播放《愛的奉獻》，讀讀課文或欣賞歌曲。

把“番茄太陽”這個感人的故事講給周圍人聽。

板書設(shè)計：

灰暗溫暖愛心。

小學免費課件（實用19篇）篇十三

1.熟悉并理解這篇短文的內(nèi)容及其包含的道理。

2.學習敘述和議論相結(jié)合的寫作手法。

3.積累文言詞語。

教學重點。

1.借助故事闡述認識事物不能“只知其一，不知其二”的道理。

2.尋找石獅的不同方式及其理由、結(jié)果。

3.對講學家和老河兵的認識、評價。

預(yù)習任務(wù)。

借助工具書讀通課文，畫出文中的虛詞和自己理解上有意思的`實詞。

搜集作者生平資料和故事，了解《閱微草堂筆記》。

小資料：紀昀是清代有名的才子，學識淵博，自幼聰慧過人，24歲便中進士，31歲已成為翰林院大學士。其淵博的學識和管理才能深受乾隆帝賞識，成為《四庫全書》的總纂官。官至禮部尚書。其作品與其淵博的學識一樣，涉獵廣泛，內(nèi)容雜博，包括了文學、歷史、哲學、政治、經(jīng)濟、地理等各個方面。在他的作品中，紀昀記錄了許多他的親身經(jīng)歷，詳述了一切他認為值得注意的事件，又對所敘的一切常常加以譏諷和評論。

預(yù)習檢測：

一、填空。

1.本文選自一書，這是所作的一部小說，全書主要記述，其中也有不少。

2.本文作者是朝的，字，學者，是的總篡官。

3.用文中的句子寫出本文的主旨。

二、解釋下列句中加點的字。

4.閱十余歲5.僧募金重修。

6.棹數(shù)小舟7.曳鐵把。

8.是非木柿9.湮于沙上。

10.不亦顛乎11.嚙沙為坎穴。

三、指出下列句子中帶點虛詞的用法。

于

12.滄州南一寺臨河干，山門圮于河，二石獸并沉焉。

13.乃石性堅重，沙性松浮，湮于沙上，漸沉漸深耳。

14.……其反激之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴。

15.如其言，果得于數(shù)里外。

之

16.……聞之笑曰。

17.沿河求之。

18.一老兵聞之，又笑曰。

19.然則天下之事。

課中實施。

（1）比較文中的寺僧、講學家、老河兵尋找石獅的位置、理由及結(jié)果。

（2）試分析三人尋找石獅的方法為什么有如此大的差異？

（3）比較三人各自的性格特征。

提示：寺僧：“閱十余歲”，“募金重修”，“求石獸于水中”說明寺僧毅力堅定而經(jīng)驗不足。

講學家：一知半解而好為人師，自視清高而驕傲自滿，輕視他人。

老河兵：有實際經(jīng)驗，沾沾自喜。

（4）聯(lián)系生活實際，說說你從文章中獲得哪些有益的啟示？

小學免費課件（實用19篇）篇十四

一、教學時間：

20xx年11月21日（周五）下午15.30。

：初一（9）班教室。

孩子已揚帆，你我共助航。

1、宣傳學校辦學理念、治校特色、管理要求、育人氛圍，使家長更好地了解我們學校，展示學校實施素質(zhì)教育和辦學的成果，張揚學生的個性特長。

2、向家長匯報學生在校的學習、生活、成長等情況，了解學生在家中的表現(xiàn)。

3、引導(dǎo)家長形成正確的教育觀,密切家庭與學校的聯(lián)系，共同關(guān)注孩子健康、快樂的成長。

4、通過老師、家長之間的真誠、平等的交流，通過家長與家長之間的相互交流和探討，引領(lǐng)和指導(dǎo)家長借鑒好的家教經(jīng)驗，科學家教，共同培養(yǎng)孩子良好的學習、生活習慣。

5、家校攜手形成教育合力，讓家長會成為學校、教師、家長心與心真誠交流、溝通的一座美好的橋梁。

1、學生準備給家長寫一封信。

2、班主任準備發(fā)言稿。

3、打掃衛(wèi)生，做好環(huán)境布置。

1、主持人鄭煒婷、鄭仕凱宣布家長會開始，家長入座。

2、班主任致歡迎辭。

尊敬的各位家長：

大家下午好！我代表三年級的任課老師及孩子們對你們的到來表示熱烈的歡迎，和誠摯的謝意。歡迎大家走進我們班這個大家庭。因為孩子，我們又一次坐在了一起。首先感謝各位對我們工作的大力支持，你們能從百忙中抽出時間來參加我們這次家長會，說明大家對自己的孩子都十分關(guān)心。我們召開這次家長會，主要目的是想同在座的各位家長共同探討如何做好家庭教育，怎樣從不同的角度欣賞孩子的閃光之處，從而配合老師教育。讓我們的孩子在學校在家都能受到最好的熏陶。

3、有請我們班學習委員鄭瑞雪同學為各位家長匯報本次期中考試情況。（學習方面）。

4、有請班級第一名或?qū)W習進步較大的同學談?wù)勊膶W習心得。

5、王致昀同學是我們班的.班長，現(xiàn)在請她發(fā)言。（介紹班級管理方面）。

6、家長代表發(fā)言：吐露自己的教育心得和感慨，表達對孩子的看法和希望，提出自己獨特的見解。

7、從不同的角度欣賞孩子的閃光之處，根據(jù)孩子的閃光處每人發(fā)一個獎品。

8、學習成果展覽會。（作業(yè)、試卷等。）。

9、讓家長提出建議和意見。（以小紙條的方式收集家長的意見。）。

注：提供一些好的教育方法事例，讓家長借鑒。

1、不要忽視孩子的思想教育。

2、培養(yǎng)孩子的愛心。

3、培養(yǎng)孩子的自信心。

4、別讓孩子依賴自己。

5、培養(yǎng)孩子的良好習慣。

6、抽查作業(yè)。

7、要培養(yǎng)她們干家務(wù)。

希望各位家長能做好孩子的家庭教育。關(guān)于對孩子的教育，真不是這幾個小時的坐談就能輕而易舉解決的，我和在坐的各位家長一樣都處于邊摸索邊實踐中，既然我們都是為了孩子，那么我希望通過這次家長會，全體家長能和我、和學校攜起手來走進孩子的世界，同他們一起成長.

1、統(tǒng)計到會家長，與缺席家長做交流。

2、了解家長的反饋意見和要求。

小學免費課件（實用19篇）篇十五

1?了解“賦”的特點，并了解作者是怎樣運用這一文體來表現(xiàn)主旨的。

2?了解秦亡的原因及作者借古諷喻的目的。

3、學習積累有關(guān)的文言知識。

【教學重點及難點】。

1、理解文章內(nèi)容并背誦全文。2、結(jié)合賦體“鋪采摛文”的特點，學習文章的語言風格。

【教學設(shè)想】。

這篇課文具有文言文與詩歌的特點，讓學生通過誦讀理解課文內(nèi)容和藝術(shù)特色。教學全過程以學生為主體，強化誦讀，重視語言知識的積累。

教學過程：

一、導(dǎo)入：?鑒前世之興衰，考當今之得失。（司馬光《資治通鑒》）。

二、解題。

1、文體：（課本114）“賦”是古代的一種文體，是介于散文和詩歌中間的一種體裁?！百x者，鋪也；鋪采摛文，體物寫志也?！?/p>

2、背景：（見注釋）補充：杜牧寫這篇文章意在借古諷今，通過描寫阿房宮的興建及毀滅，來總結(jié)秦王朝驕奢淫逸終致亡國的歷史教訓(xùn)，從而向唐朝統(tǒng)治者發(fā)出警告，希望唐朝統(tǒng)治者能夠引以為戒，不要重蹈覆轍。

3作者簡介（見課本）。

補充：（可引導(dǎo)學生背誦《過華清宮》、《泊秦淮》等詩歌）杜牧善于將個人對國家和民族命運的關(guān)切熔鑄于詩情畫意之中。散文氣勢雄渾，多針砭時事；詩歌語言清麗，與晚唐氣象緊密結(jié)合，同樣也體現(xiàn)了詩歌的現(xiàn)實主義傳統(tǒng)。

三、整體把握。

1．教師范讀。

2．學生自讀，熟悉課文。

3．學生對照書下注釋疏通文段，劃出疑難。

四、指導(dǎo)學生自讀1、2段。

（一）第1段：

1．第一層：“六王畢……阿房出。”寫了阿房宮的背景。

重點詞：

畢：完了。

一：數(shù)——動，統(tǒng)一。

學生背誦。

2．第二層：“覆壓三百余里……流入宮墻。”寫阿房宮的面積和規(guī)模氣勢。

重點詞；北構(gòu)而西折：北、西名——狀。

直走咸陽：走，趨向。

學生背誦。

3．第三層：“五步一樓……矗不知其幾千萬落?！睂懓⒎繉m的樓閣廊檐。

重點詞：

鉤心斗角：古今異義（古：形容宮室建筑精巧；今：比喻人各用心機，互相排擠）。

焉：結(jié)合練習二總結(jié)。

蜂房水渦：蜂房，水渦，名——狀，像蜂房，像水渦。

學生背誦。

4．第四層：“長橋臥波……不知西東。”寫長橋復(fù)道。

重點詞：

未云何龍：云、龍、名——動，出現(xiàn)云出現(xiàn)龍。

不霽何虹：虹名——動，出現(xiàn)彩虹。

學生背誦。

5．第五層：“歌臺暖響……而氣候不齊。”寫歌臺和舞殿。

重點詞：

氣候：古今異義（古：天氣，環(huán)境氣氛；今：一個地區(qū)的氣象情況）。

學生背誦。

總結(jié)：本段從阿房宮的興建背景、面積、規(guī)模、樓閣廊檐、宮內(nèi)的長橋復(fù)道、歌臺舞殿等方面描寫了阿房宮的雄偉壯觀。

小學免費課件（實用19篇）篇十六

教學目標：

1、理解課文3-6自然段，能區(qū)分倒影、倒映的意思；

2、能正確、有感情的朗讀課文，初步背誦5、6自然段；

3、教育學生遇到不幸遭遇，不要灰心，別人遇到不幸，不要嘲笑。

教學過程：

一、復(fù)習回顧。

1、通過上節(jié)課的學習，我們已經(jīng)讀懂了什么？

2、這節(jié)課，你最想知道些什么？（丑小鴨遇到了那些遭遇？后來怎么樣了？它變成白天鵝后為什么那么高興？）。

3、交代學習目標：今天這節(jié)課，我們一起來研究這兩個問題？

二、體驗丑小鴨的不幸遭遇。

請同學們帶著丑小鴨遇到了哪些不幸的遭遇看錄象。

放錄象。想不想把丑小鴨的遭遇在文中找出來？（想）打開書本請自由讀讀課文第3、自然段劃出有關(guān)句子，同桌可以討論討論。

1、交流。隨擊出示句子；

（1）丑小鴨來到一片有水有草的地方，看見有許多野鴨子在那里休息。他走過去很有禮貌地說：叔叔、嬸嬸，請你們收下我吧！可是，那些野鴨子不理他。

（讀讀句子，你讀懂了什么？來到有水有草的地方，有禮貌的問，可還是不理他。

你感受到什么？（心情怎樣？傷心、難過、可憐）你能用讀表達出來嗎？朗讀體會丑小鴨的可憐。）。

引：丑小鴨還遇到那些遭遇？

交流。

（2）丑小鴨來到樹林里，小鳥譏笑它，獵狗追趕它。它只好白天躲起來，晚上才出來找吃的。

讀一讀句子。你感受到了什么？可憐、孤單、悲傷。

說說什么是譏笑、追趕并想象怎樣譏笑和追趕。

面對這樣的遭遇，丑小鴨只得白天躲，晚上吃。

讀句子，你又感受到了什么？可憐與無奈。能讀出來嗎？齊讀。

2、展開想象，說說丑小鴨還會來到那里？

課件出示：丑小鴨來到___________，________________。

引：丑小鴨來到那么多地方，他在尋找什么呢？（朋友、家、伙伴、快樂、自由、幸福）。

4、讀讀第4節(jié)，你有什么感受？（丑小鴨的可憐與農(nóng)民的善良。）。

朗讀體會。

三、體驗丑小鴨的快樂。

引：丑小鴨遇到了種種不幸，那它后來怎樣了呢？

1、請同學們看錄象。放5、6節(jié)課文的錄象。

2、交流。你看到了什么？（丑小鴨變成了白天鵝，非?？鞓?。）。

3、想自己讀5、6自然段嗎？請同學們用你喜歡的方式自由讀課文5、6自然段，劃出你喜歡的句子，說說你讀懂了什么？可以同桌討論。

4、交流。隨擊出示句子：

（1）丑小鴨低頭向水里一看，看到一個美麗的倒影，雪白油亮的羽毛，又長又軟的脖子，豐滿有力的翅膀，漂亮極了！丑小鴨簡直不敢相信這就是自己。

2、丑小鴨原來這么美麗，他自己知不知道？（不知道）你從那里看出來？（簡直）丑小鴨自己認為長得怎樣的？（難看）你認為丑小鴨這時會有怎樣的心情？（驚喜）你能讀出來嗎？#、朗讀指導(dǎo)。男女賽讀。體會當時的心情興奮。

（說說倒映和倒影的意思課件出示你能運用這兩個詞語嗎？練習選詞填空。）。

（2）丑小鴨太高興了，它揚起翅膀，伸長脖子，從心底里發(fā)出快樂的呼喊：我做夢也沒想到會有這么幸福的一天。

a、讀一讀說讀懂了什么？感受到了什么？（高興、快樂、幸福）。

b、你從那里看出來？太、呼喊、心底里、做夢、幸福。

c、朗讀體會?？凑n件。

d、丑小鴨現(xiàn)在為什么那么快樂？聯(lián)系前邊的內(nèi)容說一說。

（3）啊，多美的鳥！我要是像他們一樣美麗，別人就不會瞧不起我了。讓我仔細看看他們吧！

a、讀一讀，你感受到了什么？

（丑小鴨渴望得到什么？心情怎樣？）。

b、朗讀體會。

（4）新來了一只天鵝，一只美麗的天鵝。孩子們在湖邊叫起來。

你體會到什么？（孩子們對天鵝的喜歡，歡迎天鵝的到來。）。

朗讀體會對白天鵝的美表示高興。

5、帶著高興的心情讀一讀5、6自然段。

四、指導(dǎo)背誦。

1、這么美的文字，那么美麗的天鵝，你們想記住嗎？自己試著背。

2、能背的站著背，不能背的可看書讀。

五、圖書推薦，課外延伸。

1、同學們，因為丑小鴨長得丑，大家都討厭它，他傷心地離開了家，期間又遇到了種種不幸的遭遇，后來他知道自己是一只美麗的白天鵝，非常高興，快樂。

2、讀了課文，你們想說些什么？那老師讀了課文后也想說：每個人都有自己的長處，只要你有信心，一定會發(fā)現(xiàn)自己超越別人的地方。

3、同學們，安徒生不僅寫了《丑小鴨》還寫了很多很多美麗的童話故事，你們想知道嗎？老師帶來安徒生的童話集，送給大家看。同時也建議同學上我們的圖書室去看。

3、老師送給大家一份禮物，你猜猜是什么？音樂《丑小鴨》。

小學免費課件（實用19篇）篇十七

《我多想去看看》是人教版一年級上冊中的一篇課文。一起來看看《我多想去看看》的ppt課件資料吧！

教學目標。

1、認識13個生字。會寫“廣、升、足、走”4個字。認識2個偏旁“心、

方”。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。

教學重、難點。

指導(dǎo)學生有感情地朗讀課文，激發(fā)學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。

教具準備。

生字、生詞卡片，布置學生課前收集有關(guān)北京風光的圖片，去過北京的小朋友找出自己在北京旅游時的照片。

課時安排2課時。

第一課時。

一、教學目標：

1、認識13個生字。會寫“廣、升、足、走”4個字。認識2個偏旁“心、

方”。

二、教學重點：指導(dǎo)學生有感情地朗讀課文。

三、教學難點：激發(fā)學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。

四、教學過程：

（一）、揭題。

（出示天安門圖片）。

師：小朋友，認識嗎？（指名讀、齊讀詞語：天安門）。

有一個農(nóng)村的孩子，他家住在大山里，他也和大家一樣，非常想去北京親眼看看天安門。今天這節(jié)課，我們就來學習第11課——我多想去看看。

（板書課題：齊讀課題）。

（二）、學生自由初讀課文。

師：請小朋友們朗讀課文，注意讀準每個字的字音，遇到你認為比較難讀的字或容易讀錯的字做個記號。

（三）、學生互相提醒容易讀錯的字。

如：升、能，注意是后鼻音；告訴的“訴”地輕聲等等。

（四）、檢查字音和認字情況。

1、開火車拼讀生字。2、開火車讀生字組成的詞語。3、師生共同評議，糾正字音。

（五）、指名分句朗讀課文：要求讀得正確、流利。讀后評議。

（六）、同桌一起讀課文，理清主要講什么。

1、師：（出示課文中的插圖）在“我”家的.門前，我和媽媽正說著話呢！媽媽告訴我什么？我對媽媽說了什么？請同桌兩個同學一起來讀課文，找到媽媽告訴了我什么和我對媽媽說了什么，同桌兩個同學對讀。

2、指名一對同學對讀，學生評議。

（七）、指導(dǎo)朗讀、背誦。

1、師：媽媽告訴了我什么？（出示第一句：媽媽告訴我，

沿著彎彎的小路，

就能走出大山。

指導(dǎo)學生朗讀第一句要讀得慢一些，舒緩一些?！案嬖V”、“彎彎”的小路，“走出大山”注意連起來讀，不要讀得一字一頓。）。

2、師：媽媽還告訴我什么？（出示第二句：遙遠的北京城，

有一座天安門，

廣場上升旗儀式非常壯觀。）。

師：沿著彎彎的小路，走出大山后，還要坐上好幾天的火車才能到達北京?？梢娺@個孩子的家離北京遠嗎？很遠很遠就是“遙遠”。

（最吸引孩子的就是北京的天安門）。

（朗讀時，注意把“遙遠”、“天安門”讀得重一些、慢一些。）。

（學生練讀，指名讀，齊讀）。

師：天安門廣場上有一根高高的旗桿，每天都要舉行升旗儀式，你們想不想看看天安門的升旗儀式？（播放天安門廣場升旗儀式錄像片）。

看了以后，覺得廣場上升旗儀式怎么樣？

學生從雄偉的場面中領(lǐng)悟“壯觀”的意思。

指導(dǎo)朗讀“廣場上升旗儀式非常壯觀”這一句，注意“儀式”以后稍停一下，“非常壯觀”讀重一些。

3、學生朗讀第一、二句。

自由練讀、指名讀、齊讀。（師再次提醒語速舒緩，體現(xiàn)出“我”沉浸在遐想之中。）。

（八）、課間休息（學生唱《我愛北京天安門》）。

（九）、交流收集的圖片或照片。

1、師：老師請同學課前收集北京風光的照片，去過北京的同學把自己。

在北京照的照片帶來，都帶來了嗎？好，請小朋友四人為一小組交流以下。

說說自己帶的這張圖片是北京的。

什么地方？去過北京的同學介紹介紹自己這張照片是在哪里照的？

2、學生小組交流。

3、指名全班交流，用投影片看幾名學生的圖片、照片，說一說這是被。

（十）、激發(fā)學生熱愛北京的情感。

師：是的，這個農(nóng)村的孩子也跟我們一樣非常想去北京看看。

（第三句：我對媽媽說，我多想去看看，我多想去看看。）。

誰能讀讀這句話，要把自己非常想去北京看看得情感讀出來？

指名讀，自由讀，齊讀。

五、作業(yè)布置：回家收集關(guān)于北京的資料。

六、板書設(shè)計：我愛北京。

七、課后反思：

第二課時。

一、教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。

二、教學重點：指導(dǎo)學生有感情地朗讀課文。

三、教學難點：激發(fā)學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。

四、教學過程：

（一）、指導(dǎo)朗讀、背誦詩歌。

1、（看書上插圖）教師引背。2、學生同座位互背。3、全班同學齊背。

（二）、指導(dǎo)寫字。

1、學生看書，自己說一說“廣”字怎么記？自由記住“廣”在田字。

格的位置。

2、學生在書上練習書寫。

3，學生再看書，說一說“升”字怎么記？演示“升”和“開”的比較，

自由記憶“升”在田字格的位置。

4、學生練習書寫。

（三）、擴展練習。出示北京的風景圖片，當?shù)氐娘L景圖片。

說話訓(xùn)練：我多想（）。

（四）、練習。

1、想一想，連一連。

告走北升城廣。

路京旗門場訴。

2、比一比，組詞。

聽（）走（）北（）開（）。

訴（）足（）比（）升（）。

五、作業(yè)布置：畫一畫，把你心目中天安門和五星紅旗的樣子畫下來。

六、板書設(shè)計：聽（）走（）北（）開（）。

訴（）足（）比（）升（）。

七、課后反思：

在這一節(jié)課中，我充分體現(xiàn)了以學生為主的新課標精神，尊重學生的主體地位，把孩子當作朋友，上課開始，通過讓學生聽唱歌曲《我愛北京天安門》，激發(fā)起學生對首都北京的熱愛之情。我注重培養(yǎng)學生的說話能力和學生思維能力的發(fā)展。如在學習課題時，讓學生說說結(jié)合生活中，表達自己特別想做什么事時，一般會怎么說？（非常、特別、很、十分）想。通過這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生思維能力的發(fā)展，低年級教學的主要任務(wù)就是識字和朗讀訓(xùn)練，整堂課學生都是在讀中識字，在讀中感悟。這一節(jié)課，我注重了學生的朗讀訓(xùn)練，從一開始的自由讀——重點句子的朗讀——跟老師讀，男女生賽讀。這些環(huán)節(jié)的設(shè)計，都是為了培養(yǎng)學生的朗讀能力，通過朗讀，進一步激發(fā)起學生熱愛首都、熱愛祖國的思想感情。讓學生體驗升旗，理解壯觀，然后感情讀好長句：天安門升旗儀式非常壯觀。通過媒體展示圖片，幫助學生理解彎彎和遙遠幾個詞語。

不足之處：

讓我們的男孩子從心底里大聲地讀——。

女孩子們甜甜地對北京說——。

我們懷著對北京無限的熱愛一起說——。

讓學生多種形式的讀中悟、體會感情，最后讀出感情。。

2.課堂組織教學還要加強，特別是低年級學生。

3.課后拓展方面做得不夠，可以設(shè)計你還了解北京的什么？出示課前收集的北京風景圖片及有關(guān)的資料，介紹北京美麗的風光。

通過拓展延伸，補充材料，使課堂的容量、密度增大。通過你讀懂了什么，了解學生的學習情況，并適當?shù)难a充北京風光介紹，不但能讓學生更多的了解北京，更能使學生的情感得以延續(xù)。達到“課已盡，而意未了”的境界。

總的來說，課堂是藝術(shù)，需要我們不斷改進加以完善。

小學免費課件（實用19篇）篇十八

北京時間：5月27日星期六新課程主題資源。

初中化學|高中物理。

教學研究。

課程研究|教材研究|教學實施。

教學評價。

幼兒家教|特教文苑。

廣東省特殊教育網(wǎng)開通，特教學校共享網(wǎng)上資源省教育廳將于本月底舉辦廣東省特殊教育網(wǎng)開通儀式暨信息技術(shù)在特殊教育中的應(yīng)用現(xiàn)場會省教育廳和省殘聯(lián)聯(lián)合開展特殊教育工作調(diào)研省教育廳印發(fā)廣東省普通高中新課程實驗學校教學管理試行意見省教育廳召開新聞發(fā)布會，重申義務(wù)教育階段公辦學校招生必須堅持就近免試入學原則主管單位：廣東省教育廳。

開發(fā)單位：廣東省電化教育館中國教育科技有限公司。

小學免費課件（實用19篇）篇十九

教學目標：

1、落實文言重要實詞，反復(fù)朗讀，知曉文章大意。

2、了解“敘述”和“議論”的表達方式，理解“借事說理”的方法。

3、深入理解三類人“河中尋石獸”的方法，體會“實踐出真知”的道理。

4、培養(yǎng)學生客觀對待分析事情的態(tài)度。

教學重點：落實重要字詞；體會“實踐出真知”的道理。

教學難點：深入理解三類人“河中尋石獸”的辦法，體會“實踐出真知”的道理。

教學過程：

一、導(dǎo)入（檢測字詞落實情況）。

ppt展示。

清.紀（ji）昀。

——選自《閱微草堂筆記》。

師：朗讀推開記憶的門，在朗讀中回憶重要字詞。

1、落實第三段重要字詞。

ppt展示。

解釋下列劃線的字詞。

如是再嚙：像；沖刷，侵蝕。

遂反溯流逆上矣：逆流。

固顛：本來。

如其言：依照。

然則天下之事：既然這樣，那么。

但知其一：只。

可據(jù)理臆斷歟：主觀地判斷。

2、結(jié)合字詞挑戰(zhàn)自己。

ppt展示。

（1）爾輩不能究物理，是非木杮，豈能為暴漲攜之去？

（2）沿河求之，不亦顛乎？

（3）石性堅重，沙性松浮。

（4）其反激之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴，

漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。

（5）然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，

可據(jù)理臆斷歟？

3、再次朗讀，整理內(nèi)容（了解故事大意）。

ppt展示。

文章記敘了?????????????????????????????（概括），得出了xx的道理（原文）。

提示：

時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果。

明確：短文前面記敘，后面議論，敘議結(jié)合，借事說理。

三、研讀賞析，討論人物。

ppt展示。

三類人：

僧——出家人，居于寺廟，四大皆空；

講學家——居于書塾，研究經(jīng)史，講學教書；

老河兵——長年駐扎河邊，巡河，鎮(zhèn)守河防。

思考：

1、講學家和老河兵分別為了什么而“笑”？

明確：（1）講學家嘲笑僧的錯誤做法；老河兵嘲笑僧的錯誤做法，以及對眾人的盲目追尋的世風而無奈。

（2）僧只考慮水流性質(zhì)，考慮問題不全面；講學家只根據(jù)書本知識，考慮石頭和沙子的性質(zhì)，空談事理，不切合實際；老河兵結(jié)合自身的工作經(jīng)驗，從水流性質(zhì)、石性和沙性出發(fā)，全面考慮。

ppt展示。

然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟？

然則天下之事，但知其一，不知其二者有矣，不可據(jù)理臆斷。

明確：多指空談多，實踐少。反問句，加強作者情感。

四、走向生活。

學了《河中石獸》，回望自己的學習、生活，我收獲（懂得）了????????????。

板書：

借事說理。

僧：考慮問題不全面。

講學人：空談理論。

老河兵：閱歷深廣，實踐經(jīng)驗。

批判“空談理論，盲目追從”的世風（遺憾）。

強調(diào)“實踐出真知”。

《河中石獸》設(shè)計的特點是，在朗讀的基礎(chǔ)上，圍繞“譯——議——悟”的結(jié)構(gòu)模式，

從知識能力到情感體驗，從文本走向生活。具體有如下收獲。

1、?突出了重點：在誦讀中體味、感悟。

2、?突破了難點：巧用“換字法”，體會“多”和反問句的情感，既避免了空洞的分析，又體現(xiàn)了“過程和方法”。

3、?體現(xiàn)了特點：抓住了學科與文體的特點，上出了一定的“文學味”。

這是《河中石獸》的第二課時，所以文言字詞的重點稍有偏頗，但課后有學生問我：老河兵的方法是不對的？突然意識到，我犯了文言文的忌諱，本末倒置，沒有扎實“言”，而高屋建瓴地探究了“文”的蘊含。以下是我?guī)c不足。

1、過度預(yù)設(shè)：第一板塊“點譯、句譯、全文理解”，隨著ppt的呈現(xiàn)，看似學生回答得流暢，但是流暢的背后是教師過度預(yù)設(shè)，這拋棄了“以學生為主體”的理念。如果讓學生借助注釋口頭翻譯，把盲點疑問等標注出來，也許課堂生成地更有效果?！叭睦斫狻保捎跁r間關(guān)系，我也只是用“一段話概括”故事來檢測落實，其實這沒有真正的檢測學生掌握的情況。對于文言文，我們該落實到字詞，還是粗略地了解大意？這也是個疑問，也許是家常課和公開課的問題。

2、資料更近不足：“然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟？”這是整篇短文的句眼，一個“多”，一個反問句，包含了作者紀昀的情感，對當時社會的想法，然而由于我淺薄的知識，無法理清《閱微草堂筆記》撰寫的時代、宋代理學家的特點、乾隆年間的故事，這些都是作者的生活環(huán)境，適當?shù)馁Y料更近，有利于學生了解紀昀的情感，“論事”方能全面“知人”。

3、忽視知識序列銜接：初一學生對于文言文學習仍處于低層狀態(tài)，接受識記文言字詞也許比較合理，“通假字”、“古今異義”、“實詞”、“虛詞”等，這些也許是他們知識大門敞開所需要的，當然也需注意隨文而教的問題；然而，這篇文章，我把后半部分的設(shè)計重點放在了體悟上，兩次“笑”的不同，論“三類人”的做法，還強行灌輸了“表達方式”的內(nèi)容，初一學生的知識需要和我所教的知識，有一定的.落差。