教學工作計劃的具體制定需要結合教學環境、課程標準和學校情況等進行綜合分析和決策。以下是小編為大家收集的教學工作計劃范文，供大家參考。

王冕學畫教案（優質16篇）篇一

這篇課文寫的是元朝著名畫家王冕小時候學畫荷花的故事。

課文共分三段。第一段寫王冕小時候家里很窮，但是他一邊勞動，一邊學習。第二段寫雨后湖里的荷花很美，王冕想把它畫下來。第三段寫王冕學會了畫荷花，實現了自己的愿望。

【教學目標】。

1、知識目標：學會本課的十一個生字和由這些字組成的新詞。

2、能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文第二段。

3、情感目標：理解課文內容，知道王冕的畫畫得那樣好，是他勤學苦練的結果，懂得無論做什么事，都要下苦功夫。

【教學重點】。

理解課文內容，知道王冕是怎樣刻苦學畫的；懂得無論做什么事，都要下苦功夫；背誦課文第二段；掌握生字的字形。

【教學過程】。

一、齊讀第一段。讀后回答這一段主要講了什么內容？

二、學習課文第二段。

1、學生邊看插圖邊默讀課文第二段，思考：（1）這段共幾句話？（2）這一段主要寫了什么意思？（王冕想學畫荷花）。

2、王冕是在什么時間、什么地點看到美麗的荷花的？（夏天?傍晚?湖邊）“傍晚”是什么意思？（臨近晚上的意思）。

3、看第二、三句話各寫什么？（下了一場大雨，太陽照射湖面，景色很美。）。

（出示“烏云密布”的畫面），你見過這種景色嗎？怎么理解“烏云密布”（“烏”，黑色；“密”，稠密，這里指云層厚；“布”，散布。“烏云密布”指黑色的云厚的布滿天空，或者說滿天都是黑沉沉的云了。）。

“滿湖通紅”又是什么意思呢？（整個湖面都是紅彤彤的）。

4、這時候王冕看到的荷花是什么樣的？用筆劃出有關的句子。小聲讀，再指名讀。

“更”說明什么？（荷花比下雨前要好看很多倍。）（板書：荷花更鮮艷）。

花瓣是什么樣的？（粉紅的花瓣上清水滴滴）。

怎樣寫荷葉的？（碧綠的荷葉上水珠滾來滾去）（出示畫面）。

“清水滴滴”什么意思？（一顆顆晶瑩透明的水珠。）。

5、指名讀最后一句。“出了神”是什么意思？（精神過度集中而發起呆來。）。

這時他心里怎么想的？（要是能把這美麗的荷花畫下來那多好呀！）（板書：想?畫下來）。

6、小結：這一段寫的是什么？（雨后湖里荷花很美，王冕想把它畫下來。）。

7、指導朗讀。要求學生讀的速度要稍慢些，注意重音和停頓，讓學生想象雨后的美景，體會王冕渴望把荷花畫下來的心情。

8、練習復述大雨過后湖里出現的景色。（先說雨前荷花會是什么樣的，體會雨后荷花更美麗，更鮮艷。為背誦做準備。）。

三、學習課文第三段。

1、學生默讀第三段，要求同桌同學討論課后第一題。（王冕小時候是怎樣學畫荷花的。）。

2、交流討論結果：（1）準備用具：用節省的錢買畫筆、顏料、找紙。（2）學畫荷花：畫不像，不灰心，天天畫。）。

不灰心是什么意思？（失敗后還能繼續努力。）“不灰心”、“天天”兩個詞反映了王冕什么精神？（學畫不怕失敗，刻苦努力的精神。）。

3、王冕學畫的結果怎樣？（那紙上的荷花就象剛從湖里采來的一樣。）指導朗讀這句話。

4、小結：王冕為了學畫畫兒，克服種種困難，堅持到底，不達目的決不半途而廢，終于實現了自己的愿望。

四、總結全文。

有感情地朗讀課文，你從王冕學畫這件事知道了什么道理？（無論學習什么，都要下苦功夫，否則一事無成。）你打算怎樣向王冕學習？（略）。

五、指導背誦課文第二段。

1、引讀。

2、指名背誦。

3、有感情地背誦。

六、作業。抄寫第二段，不會寫的字用拼音代替。

板書設計：

一邊……一邊……。

看???荷花更鮮艷??花瓣????荷葉。

想???畫下來。

畫???不灰心??天天??像……一樣。

王冕學畫教案（優質16篇）篇二

1.出示課文中的第一幅插圖。

：大家看，你知道圖畫中的小朋友是誰嗎？看他正在干什么？（王冕――畫荷花）。

2.板書課題，生齊讀。

3.讀了課題，你產生了哪些問題？

例如：王冕是哪時候的人；他是個怎樣的人；他為什么要學畫荷花；他是怎么學畫荷花的；學的怎么樣呢等等。

4.教師相機給予。

1.先請同學們自己試著讀讀課文，遇到有困難的地方用筆標出來。（包括不認識的字、詞和讀不通順的句子。）。

2.自己用各種辦法解決朗讀中的字音困難。（可以借助拼音或者順著句子猜一猜；也可以請教身邊的同學或者小組內相互交流。）。

3.把解決了的困難反復讀一讀。

：誰現在就能把課文讀得正確、通順了？指三名同學分自然段讀課文。其他同學認真看書，仔細聽他們讀得是否準確。

4.指導學生相機。（引導學生善于發現別人的優點，同時指出讀得不準確的地方。）。

5.認讀生字，加深記憶。

：看來，要想把課文讀得正確、通順，必須要把生字讀準了，認熟了。相信聰明的你一定能戰勝它們的！（先自由讀，再將自己喜歡的詞語領讀。）課件出示：

窮傍晚湖荷花花瓣滾來滾去節省不灰心。

1.讀讀課文第一自然段，你來評評王冕是個怎樣的孩子。

（1）自由讀課文。

（2）指幾名同學發言，教師相機。

2.指名朗讀課文第二自然段，看看會給你留下什么印象。

（1）指名讀課文，相機。

（2）這段話中，哪一句給你留下了深刻的印象，讀給同學們聽聽吧。教師相機指導感情朗讀句子。（滿湖通紅――更鮮艷了――清水滴滴――滾來滾去――出神）。

（3）觀察一下圖中王冕的神態，你來說說怎樣就是看得“出神”了？

（4）同桌一起讀讀這一段，感覺一下自己讀得有沒有進步。

（5）這段課文中這么多優美的詞句你記住了哪些，趕快推薦吧。

3.聯系讀課文第一自然段時你對王冕的印象，你認為王冕能把這么美的荷花畫出來嗎？大膽地談談你的看法。

4.我們一起讀讀課文最后一個自然段，看看與我們想的一樣嗎。

（1）齊讀最后一段。

（2）讀到這段中的第一句話，你想談點自己的感受嗎？

（教師引導學生聯系當時的情況談談對“節省”的感受。）。

（3）閉上眼睛想一想，每一天王冕都是怎樣地練習畫荷花呢？

（4）齊讀課文最后一句話：畫了幾個月，那紙上的荷花就像剛從湖里采來的一樣。

（5）出示課文第二幅插圖，看看王冕畫的這一池荷花，你來說說它們的樣子吧。

教師相機。

有感情地朗讀課文，你從王冕學畫這件事知道了什么道理？（無論學習什么，都要下苦功夫，否則一事無成。）你打算怎樣向王冕學習？（略）。

用一段話夸夸你自己，平時是怎樣勤奮、用心地學做一件事的。

（六）、作業。

1、把學到的故事講給小朋友聽。

2、抄寫第二段，不會寫的字用拼音代替。

自我問答：這課文兩課時也很緊，第一課時到學習完生字后，主要以讀為主。第二課時教學引導學生理解課文，到最后的拓展活動，學習過程還是比較輕松的。

一邊……一邊……。

看荷花更鮮艷花瓣荷葉。

想畫下來。

畫不灰心天天像……一樣。

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王冕學畫教案（優質16篇）篇三

1、學會本課八個生字新詞，會使用常用詞語。

2、初步了解句子的意思，教育學生學習王冕刻苦學習的精神。

3、能有表情地、流暢地朗讀課文。

準確地理解詞語的意思。

一、導入新課

二、學習新課

1、結合生字注音讀課文，熟悉課文內容。

2、學習詞語：

“王冕”做姓名理解，指認圖中的小男孩。該字是上下結構的字。

“父親”即爸爸。

“湖”指圖理解，字典里的注釋：陸地上聚集的大水。

烏云密布：黑色的云布滿了天空。聯系生活經驗領會。

滴滴：一滴一滴的意思，可以用演示來使學生理解。

看得出了神：課文中指荷花的景色太美麗了，王冕看得發了呆。

節省：節約的意思，文中王冕用平時節省下來的錢買了畫筆和顏料。聯系學生生活經驗領會。

3、讀寫詞語，要讀準字音。

三、指導學生朗讀課文，嘗試停頓。

四、小結

作業：讀寫詞語

板書設計：

4 王冕學畫

王冕 父親 湖 節省

烏云密布 清水滴滴 看得出了神

王冕學畫教案（優質16篇）篇四

1.出示課文中的第一幅插圖。

：大家看，你知道圖畫中的小朋友是誰嗎？看他正在干什么？（王冕――畫荷花）

2.板書課題，生齊讀。

3.讀了課題，你產生了哪些問題？

例如：王冕是哪時候的人；他是個怎樣的人；他為什么要學畫荷花；他是怎么學畫荷花的；學的怎么樣呢等等。

4.教師相機給予。

1.先請同學們自己試著讀讀課文，遇到有困難的地方用筆標出來。（包括不認識的字、詞和讀不通順的句子。）

2.自己用各種辦法解決朗讀中的字音困難。（可以借助拼音或者順著句子猜一猜；也可以請教身邊的同學或者小組內相互交流。）

3.把解決了的困難反復讀一讀。

：誰現在就能把課文讀得正確、通順了？指三名同學分自然段讀課文。其他同學認真看書，仔細聽他們讀得是否準確。

4.指導學生相機。（引導學生善于發現別人的優點，同時指出讀得不準確的地方。）

5.認讀生字，加深記憶。

：看來，要想把課文讀得正確、通順，必須要把生字讀準了，認熟了。相信聰明的你一定能戰勝它們的！（先自由讀，再將自己喜歡的詞語領讀。）課件出示：

窮 傍 晚 湖 荷花 花 瓣 滾來滾去 節省 不灰心

1.讀讀課文第一自然段，你來評評王冕是個怎樣的孩子。

（1）自由讀課文。

（2）指幾名同學發言，教師相機。

2.指名朗讀課文第二自然段，看看會給你留下什么印象。

（1）指名讀課文，相機。

（2）這段話中，哪一句給你留下了深刻的印象，讀給同學們聽聽吧。教師相機指導感情朗讀句子。（滿湖通紅――更鮮艷了――清水滴滴――滾來滾去――出神）

（3）觀察一下圖中王冕的神態，你來說說怎樣就是看得“出神”了？

（4）同桌一起讀讀這一段，感覺一下自己讀得有沒有進步。

（5）這段課文中這么多優美的詞句你記住了哪些，趕快推薦吧。

3.聯系讀課文第一自然段時你對王冕的印象，你認為王冕能把這么美的荷花畫出來嗎？大膽地談談你的看法。

4.我們一起讀讀課文最后一個自然段，看看與我們想的一樣嗎。

（1）齊讀最后一段。

（2）讀到這段中的第一句話，你想談點自己的感受嗎？

（ 教師引導學生聯系當時的情況談談對“節省”的感受。）

（3）閉上眼睛想一想，每一天王冕都是怎樣地練習畫荷花呢？

（4）齊讀課文最后一句話：畫了幾個月，那紙上的荷花就像剛從湖里采來的一樣。

（5）出示課文第二幅插圖，看看王冕畫的這一池荷花，你來說說它們的樣子吧。

教師相機。

有感情地朗讀課文，你從王冕學畫這件事知道了什么道理？（無論學習什么，都要下苦功夫，否則一事無成。）你打算怎樣向王冕學習？（略）

用一段話夸夸你自己，平時是怎樣勤奮、用心地學做一件事的。

（六）、作業

1、把學到的故事講給小朋友聽。

2、抄寫第二段，不會寫的字用拼音代替。

自我問答：這課文兩課時也很緊，第一課時到學習完生字后，主要以讀為主。第二課時教學引導學生理解課文，到最后的拓展活動，學習過程還是比較輕松的。

王冕學畫

一邊……一邊……

看 荷花更鮮艷 花瓣 荷葉

想 畫下來

畫 不灰心 天天 像……一樣

王冕學畫教案（優質16篇）篇五

1.出示課文中的第一幅插圖。

：大家看，你知道圖畫中的小朋友是誰嗎？看他正在干什么？（王冕――畫荷花）。

2.板書課題，生齊讀。

3.讀了課題，你產生了哪些問題？

例如：王冕是哪時候的人；他是個怎樣的人；他為什么要學畫荷花；他是怎么學畫荷花的；學的怎么樣呢等等。

4.教師相機給予。

1.先請同學們自己試著讀讀課文，遇到有困難的地方用筆標出來。（包括不認識的字、詞和讀不通順的句子。）。

2.自己用各種辦法解決朗讀中的.字音困難。（可以借助拼音或者順著句子猜一猜；也可以請教身邊的同學或者小組內相互交流。）。

3.把解決了的困難反復讀一讀。

：誰現在就能把課文讀得正確、通順了？指三名同學分自然段讀課文。其他同學認真看書，仔細聽他們讀得是否準確。

4.指導學生相機。（引導學生善于發現別人的優點，同時指出讀得不準確的地方。）。

5.認讀生字，加深記憶。

：看來，要想把課文讀得正確、通順，必須要把生字讀準了，認熟了。相信聰明的你一定能戰勝它們的！（先自由讀，再將自己喜歡的詞語領讀。）課件出示：

窮傍晚湖荷花花瓣滾來滾去節省不灰心。

1.讀讀課文第一自然段，你來評評王冕是個怎樣的孩子。

（1）自由讀課文。

（2）指幾名同學發言，教師相機。

2.指名朗讀課文第二自然段，看看會給你留下什么印象。

（1）指名讀課文，相機。

（2）這段話中，哪一句給你留下了深刻的印象，讀給同學們聽聽吧。教師相機指導感情朗讀句子。（滿湖通紅――更鮮艷了――清水滴滴――滾來滾去――出神）。

（3）觀察一下圖中王冕的神態，你來說說怎樣就是看得“出神”了？

（4）同桌一起讀讀這一段，感覺一下自己讀得有沒有進步。

（5）這段課文中這么多優美的詞句你記住了哪些，趕快推薦吧。

3.聯系讀課文第一自然段時你對王冕的印象，你認為王冕能把這么美的荷花畫出來嗎？大膽地談談你的看法。

4.我們一起讀讀課文最后一個自然段，看看與我們想的一樣嗎。

（1）齊讀最后一段。

（2）讀到這段中的第一句話，你想談點自己的感受嗎？

（教師引導學生聯系當時的情況談談對“節省”的感受。）。

（3）閉上眼睛想一想，每一天王冕都是怎樣地練習畫荷花呢？

（4）齊讀課文最后一句話：畫了幾個月，那紙上的荷花就像剛從湖里采來的一樣。

（5）出示課文第二幅插圖，看看王冕畫的這一池荷花，你來說說它們的樣子吧。

教師相機。

有感情地朗讀課文，你從王冕學畫這件事知道了什么道理？（無論學習什么，都要下苦功夫，否則一事無成。）你打算怎樣向王冕學習？（略）。

用一段話夸夸你自己，平時是怎樣勤奮、用心地學做一件事的。

（六）、作業。

1、把學到的故事講給小朋友聽。

2、抄寫第二段，不會寫的字用拼音代替。

自我問答：這課文兩課時也很緊，第一課時到學習完生字后，主要以讀為主。第二課時教學引導學生理解課文，到最后的拓展活動，學習過程還是比較輕松的。

一邊……一邊……。

看荷花更鮮艷花瓣荷葉。

想畫下來。

畫不灰心天天像……一樣。

王冕學畫教案（優質16篇）篇六

古時候，有個孩子叫王冕。因為家里窮，他只念了三年書，就去給人家放牛。他一邊放牛，一邊找書來讀。

一個夏天的傍晚，王冕在湖邊放牛。忽然下了一陣大雨。大雨過后，夕陽照得滿湖生輝。湖里的荷花更鮮艷了，花瓣上清水滴滴，荷葉上水珠滾來滾去。王冕看得出神，心想，要是能把它畫下來，那多好啊！

王冕用平時節省下來的錢買了紙、筆和顏料，每天把牛趕到湖邊吃草后，就專心地畫起來。開始怎么也畫不好，可是他不灰心。

他仔細觀察荷葉和荷花的形狀，觀察清晨傍晚、雨前雨后荷花的變化。他天天跟荷花在一起，把荷花當成了好朋友。這樣練習畫了很長時間，那紙上的荷花就像剛從https:///湖里采來的一樣。

王冕學畫教案（優質16篇）篇七

《王冕學畫》是寫元代畫家王冕小時候學畫荷花的故事。文中的語句看似淺顯，但學生的理解是朦朧的容易留于表面的。

在教學中引領孩子通過多種方法學習字詞，讓學生隨著課文閱讀活動的進程，對生字音形義的掌握逐步到位；適時、靈活地運用多媒體補充課外資料、為學生創設情景，通過多種形式的讀，理解文章的含義，使學生走進教材。課堂上，師生間熱烈地互動，有的不僅是學習的過程，更多的是快樂的旅程。他們認識了新朋友——王冕，了解了王冕畫得好是勤學苦練的結果，也懂得要想實現自己的目標就要付出努力。

一、運用多媒體技術，創設意境。

葉圣陶指出：“要求語感敏銳，不能單從語言、文字上去揣摩，而要把生活經驗聯系到語言、文字上去。”教學實踐表明，對于一些深奧的或情深意厚的語言文字，僅靠抽象分析、綜合，學生往往難以作出深刻的理解。要體驗蘊涵其中的感情，必須讓學生將抽象的語言文字在腦海里形成如聞其聲、如見其人、如臨其境的栩栩如聲的立體畫面。學生才能運用形象思維，使課文內容像放電影一樣，一幕幕地再現在眼前。在教學《學畫》時，充分運用現代教學手段，制作了豐富多彩的課件，并能。上課伊始，我就設計了“請你欣賞”這一環節，讓學生欣賞經過精心挑選的姿態各異的荷花圖片、影像，同時進行一些簡單的介紹，也配合圖片出現一些貼切的形容詞，如：亭亭玉立、競相開放、含苞欲放”，學生自然地學會了生字“亭”、“玉”。當學生被美麗的畫面所吸引，對“亭亭玉立”的理解也就迎刃而解。學生猶如置身在美麗的荷花池旁，對荷花有了一種感性的認識。以境入情，我又插入“誰能用一句話來說說你看到的荷花？”的說話練習，環環相連，學生爭先恐后地把預習時收集的描寫荷花的句子、詩句進行交流，在學生交流的同時板書介紹一些好詞語，如：千姿百態、婀娜多姿等，幫助學生積累。熱烈的發言不僅使學生的情感得到了宣泄，還給予了他們運用詞語的機會，口頭表達能力得到了鍛煉。

在理解課文內容時，我運用多媒體技術再現圖畫，圖文結合。使學生進入作者所描述的情景中去感受，進入作者所寫的景色之中去體驗，對課文內容獲得深刻的理解，才能對不易把握的形象有較強的感受。課文的第二節描寫了大雨后荷花的美麗風姿和王冕學畫荷花的原因，語言優美。在教學描寫雨后荷花姿態的語句后，再現大雨過后，夕陽的余暉把天空染紅，美麗的云彩倒映在湖中的景象，然后讓學生閉上眼睛想象一下：你聞到了什么？聽到了什么在呱呱地叫個不停？還看到了什么在荷花上飛來飛去？大雨后的空氣怎么樣？天空怎么樣？學生被如詩如畫的美景所打動，一個個如同身臨其境一般，紛紛舉手發言，思路開闊，思維敏捷，學生得言又得意，學生增加了語言積累，能讀善思會說，想象力和創造力得到了展示，他們與王冕在感情上產生了共鳴，深切地體會到了王冕的內心活動，對于王冕看得“出神”，萌發“畫下來”的想法也就感同身受。最后再讓學生誦讀這一段，咀嚼文中的優美詞句，感受這些優美詞句所描繪的意境，在朗讀中抒發愉悅的感情。課堂學習的效果增強了。

二、注重朗讀體驗，提升能力。

學生暢所欲言后，我說“一陣大雨過后，荷花更美了，有人把它記錄了下來。”然后課文第二節內容。讓學生品讀并找出具體寫荷花的句子，說說些了荷花的那些方面。學生通過朗讀不僅找到了句子，還理清了作者是通過花的數量、姿態，花苞樣子以及荷葉上的水珠三方面來介紹的。“有感情朗讀、比讀、全班讀”，看著提示“湖里有，花苞上，荷葉上”已能試著背誦這部分內容了。而后再讀句子，說說“除了寫荷花，句子中還寫了些什么？”學生們在讀中理清了思路，在讀中開展想像。“背誦課文”這一教學目標在不知不覺中完成了。

王冕學畫教案（優質16篇）篇八

《王冕學畫》這篇課文寫了古代畫家王冕小時候學畫荷花的故事。課文的第二節寫了大雨后荷花的美麗風姿和王冕學畫荷花的原因，語言優美。在教學這一段時，我的做法如下：

先指導學生從整體上觀察圖畫：圖上畫了誰？在什么地方干什么？接著讓學生輕讀這一段，并將描寫荷花的句子劃下來；然后指名五名學生逐句朗讀，并說說每句講了什么；最后重點讀描寫荷花的句子，并讓學生說說哪些詞語寫出了荷花的美麗。

我讓學生再次仔細看圖，并借助課文中的有關詞語進行想象。先讓他們說一說：圖上的荷花像什么？寬大的荷葉像什么？荷葉上亮晶晶的水珠像什么？然后讓學生想象一下：滿湖都是這粉紅的荷花和碧綠的荷葉，那會是怎樣的一種情景？面對著這么多的荷花，你聞到了什么？聽到了什么在呱呱地叫個不停？還看到了什么在荷花上飛來飛去？大雨后的空氣怎么樣？天空怎么樣？周圍的景色又是如何的？這時，學生的感情激發起來了。他們一個個如同身臨其境一般，被如詩如畫的美景所打動，紛紛舉手發言。課堂氣氛頓時活躍起來。

我再問學生，這景色多美啊！這時，你想說些什么？或者你還想做些什么？在回答這兩個問題的過程中，學生與王冕在感情上產生了共鳴，深切地體會到了王冕的內心活動。最后，我讓學生誦讀這一段，咀嚼文中的優美詞句，感受這些優美詞句所描繪的意境，在朗讀中抒發愉悅的感情。

王冕學畫教案（優質16篇）篇九

設計意圖：

1、注意以學生的發展為主，倡導新的學習方式。

根據課改要求，如何促進學生學習方式的變革是重點，我在本課教學中注意以學生發展為本，使學生在“自主、合作、探究”的學習方式中去解決問題，從而體會主人公的精神品質，產生情感共鳴。

2、注意營造開放的教學環境，激發學生的學習興趣。

課堂教學最重要的是培養學生的自主學習能力和創新素質，還要體現口語交際的訓練。語文課堂不是封閉的系統，應該充滿鮮活的生命力，因為學生做為活生生的個體，有自己的思考、自己的知識底子、自己的生活積累，課堂上的師生互動、生生互動，會使課堂教學呈現出豐富性、多邊性和復雜性。本教學設計是在互助合作中學習教材，又不拘泥于教材，融化教材，超越教材，為師生營造開放的課堂環境，激發靈感，注重情感聯系，達到預設目標的目的。在學生理解課文的基礎上，展開想象自由發揮，從而表達自己的感情。讓他們在自由廣闊的天地里振翅翱翔，盡顯風采。

3、注意以讀為主的訓練主線，培養和發展學生的語感。

《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應該以教師的分析來代替學生的閱讀實踐活動。學生在閱讀活動中具有自主性和獨立性，教師則是學生閱讀活動的組織者和合作者，不能以自己的分析講解代替學生的閱讀實踐。因此，以讀為主是本教學設計所體現的又一要點。堅持以“讀”為主線，在教學中采取多種形式的讀，讓學生在讀中整體感知，在讀中體會，在讀中思考，并在小組交流、合作中動口、動腦、動情地去學習朗讀與默讀，引導學生在自主閱讀的過程中培養和發展語感，產生要表達的想法，同時受到主人公思想品格的熏陶。

學生情況分析：

學生通過對第一冊、二冊語文知識的初步學習，已經掌握了794個常用字，會寫其中的358個。掌握了較短篇幅的課文閱讀方法，能初步理解文章的淺顯意思，具有初步的語言表達能力。

教學方式與教學手段：

通過對重點詞語的講解與理解，使學生在大量自由讀、互讀等多種朗讀方式下，體會“他畫的荷花就像真的似的”這句話。并且懂得學本領要有恒心，肯下苦工夫才有可能成功。

技術準備：多媒體課件；配樂。

教學目標：

1、朗讀課文，說說“他畫的荷花就像真的似的”這句話的意思。

2、了解課文內容，懂得學本領要有恒心，肯下苦工夫才有可能成功。體會王冕的孝心，對生活充滿希望與憧憬。

教學過程：

一、情境導入，揭題激趣。

今天，老師給你們帶來一份禮物，看看它是什么？漂亮嗎？

出示課件：荷花圖與（詞語）古時候。

1、說說畫中的是什么？

2、讀詞。

孩子們，這幅美麗的荷花圖和這個詞語給我們講述了一段動人的小故事。請打開書第十課，讓我們一起去走進這片美麗的荷花池，感受這個故事。

二、初讀課文。

1、學生自由朗讀。

（1）初讀：利用拼音讀準字音。

（2）再讀：做到不丟字不落字。

（3）默讀：標出自然段。

2、在這么美的荷花圖的映襯下，在你們動情的朗讀中我也想讀一讀。

提問：從課文中我們知道了什么？（小組中交流，派代表匯報）。

小結：我們知道小王冕生活在古時候，那個時候的一切都很落后，沒有照相機，也沒有攝像機，不能拍下想留住的瞬間的美景。人們就用手中的畫筆描繪出那些美麗的瞬間。畫出一幅幅精美的畫，讓我們今天也能欣賞到那時的美。

三、精讀課文。

（一）體會荷花的美。

1、默讀課文。

要求：畫畫描寫景物描寫的詞語或句子。

2、交流。

誰想和我們分享你的詞語呢？

（如：烏云密布、滿湖通紅、更鮮艷、粉紅的花瓣、清水滴滴、碧綠的荷葉、水珠滾動）。

3、課件出示這些描寫景物的詞語（句子）。

（學生領讀，指名讀）。

4、出示課件（對比大雨前與大雨后，荷花的不同景象）。

（1）說一說你更喜歡荷花哪個時候的景象？

（2）同桌互相說一說彼此的理由。

小結：雨后的荷花煥發出耀眼的光彩。

5、請同學們讀一讀這句話：

王冕看得出神了，心想：要是能把它們畫下來那多好哇！

（1）從這句話中我們讀出小王冕有什么的想法？

（2）讀句子中帶點的字和詞語（這些表現了王冕做事很專注）。

美—讓人不想忘記。

板書：出神了{????}對生活有了希望。

盼—能裝飾自己貧苦的家。

（美：再次讀描寫景物的句子，同桌互讀，指名讀，老師范讀）。

小結：是雨后荷花嬌艷欲滴的美讓王冕如此出神，不想忘記這美，想要描。

繪，又有了要記錄的想法。

（盼：讀第二自然段，體會到他的盼）。

小結：家里的貧寒，讓他有把荷花美景裝扮自己的家意圖，給他帶來溫馨帶來絲絲暖意。

6、配樂讀再讀第二自然段。

（二）學畫的過程。

1、王冕是像小華佗一樣在媽媽的陪伴下找人拜師學畫嗎？

要求：請同學們自由讀第三自然段。

2、沒有家人的支持，王冕是如何完成自己的夢想的呢？

要求：默讀第三自然段，畫畫他學畫的過程。

3、自由發言。

誰想把你的理解和我們分享？

（王冕用省下來的錢買了畫筆、顏料，還找了紙；他把自己的零花錢拿出來買來畫畫用的材料）。

花。

（1）讀帶顏色的字。

（2）這個字表現的小王冕的什么精神？

（懂得節儉，不亂花錢，體諒父母的辛苦用自己節省的錢完成夢想）。

小結：孩子們，這么一位對生活積極向上的放牛娃，沒有因為家庭的貧寒，放棄夢想，更沒有因為要完成這個夢想而要求父母什么。他在用自己的方法解決問題，完成這個目標。

5、孩子們再去體會小王冕的艱苦。

（再次讀王冕準備畫畫材料的句子）。

6、這個目標是那么容易就達到了嗎？請同學們繼續去發現。

要求：（1）讀王冕學畫過程。

（2）小組交流，推薦匯報。

（他不灰心；王冕堅持練習畫得越來越像好；他做事認真不怕困難，堅持到底，我們應該像他學習）。

小結：是啊！只要我們做事懂得堅持，克服困難，通過不懈努力總會達到目標，取得很好的成績。

7、寫作訓練。

看到王冕如此努力，你們不想對他說點什么嗎？接著這句話寫。

王冕，我想對你說：

（出示課件）聽：王冕在對你們說什么？“朋友們，你們也很棒！只要好好學習肯定會取得很好的成績。我要更加努力，帶給你們更多的美景。讓我們一起努力，帶給愛我們的爸爸、媽媽驕傲！”

四、總結明理，擴展延伸。

多媒體打出：

“他畫的荷花就像真的似的。”

（1）讀句子。

（2）說說句子的意思。

板書設計：

課后評析：

根據我的教學設計，就是使學生通過對本課的學習，懂得做事不能遇到困難就退縮，應該為了自己的理想和目標堅持不懈的努力，知道做事要持之以衡的道理。通過學生對重點詞語、句子的學習，領悟文章內涵，產生自我效仿學習的意識。

學生在大量朗讀的基礎上，在對重點詞語、句子的理解上感悟主人公理解父母，懂得節儉的精神。學本領要有恒心，肯下苦功夫才能取得成功的道理。

王冕學畫教案（優質16篇）篇十

今天我們學習的課文是《王冕學畫》，在第一課時我和孩子們一起熟悉課文，學習字詞，也許是因為有人聽課的緣故吧，孩子們的紀律性特別好，上完整節課感覺輕松、清晰、清新，心情也變得很好！

在學習新詞的時候，我讓孩子們在認讀的基礎上自己選擇有價值的詞語學習、理解，孩子們的語言觸覺的確是越來越靈敏了，他們能從滿屏的詞語中挑選出“滿湖生輝”、“清水滴滴”、“滾來滾去”、“出神”、“節省”等詞語，而在學習每個詞語的時候竟然方法各不相同，讓我為之一震，孩子們真聰明！

孩子們第一個選中的就是“滿湖生輝”，我問他們，學習生詞有什么辦法呢？屈競優站起來，讀出了課文的原句“夕陽照得滿湖生輝”。我順勢一推，要想了解新詞的意思，可以聯系詞語所在的句子，讀一讀，想一想，接著用自己的動作和語言帶著孩子們想象夕陽紅霞映照下的湖面會是怎樣的，孩子們能夠說出荷花更鮮艷了，湖水像被染紅了一樣，我補充一句，閃閃發光，讓我們的眼前一亮。接著我出示了一幅圖畫，讓他們更加形象地體會那種光芒耀眼的感覺，甚至有人說，紅霞映得湖水好像著火了一樣。是啊，多么燦爛的景象啊！讓我們一起讀出“滿湖生輝”的景象，一下子恍如身臨其境。

孩子們在選擇“滾來滾去”的時候，我指導孩子們同類積累，運用語句來描述，“這是我們熟悉的詞語，他還有許多好朋友呢！”孩子們說出了許多“——來——去”的詞語，并能夠結合實際生活進行詞語運用練習，那就沒有什么說的，這個詞語早就是孩子們詞語寶庫中的了。讓孩子們明確同類積累也是一種學習的方法。

在孩子們學習“清水滴滴”的時候，有的孩子在前面學習的啟發下，已經知道要讀文、看畫了，于是，這個詞的解讀就變得很簡單了，接下來就是運用考核:你們在什么時間，什么地方見到“清水滴滴”的景象？熊志恒說到了秋天的露珠，這不就是遷移運用嗎？我只要告訴孩子們，我們學習的詞語總能在生活中很好地運用，學以致用才是真正的學會了！

在孩子們學習“出神”的時候，學習詞語已經完全自主了，吉昊模仿著“出神”的樣子告訴我們什么叫做“看呆”了，原來表演也可以幫助我們學習詞語啊！薛思彤告訴我們“入迷”也是這個意思，原來只要找個近義詞也可以幫助理解啊！看，這種種的方法就這樣綜合交錯，孩子們的能力就這樣穩步提升。

孩子們的智慧激發了我，當我把課文中的生字融入一段新的語句考核字詞認讀的時候，孩子們又問道“快樂無窮”的什么意思？張晨暉說，就是快樂太多了，沒個完。是啊！賞荷花很快樂，采荷花很快樂，比荷花很快樂，插荷花很快樂，簡直就是快樂無極限!當趙博宇問到“陣陣清香”是什么意思的時候？我告訴他：“你現在就站在開滿荷花的湖邊，一陣風吹來，刷——有一陣風吹來，刷——”屈競優迫不及待地說：“就是一陣接一陣的風把花香吹到你的鼻子里，這就叫‘陣陣清香’。”看來學生已經能夠體會學詞的快樂了！

在二年級，識字學詞仍舊是一個重點，如何讓學詞活動更加扎實有效，滲透給學生自主學習的方法，讓他們可以靈活運用多種方法了解詞語、積累詞語、運用詞語，在具體的教學實踐中要不斷嘗試和總結。

王冕學畫教案（優質16篇）篇十一

圍繞課題，引導學生質疑。

師：讀了課題，你想知道什么？

生：王冕為什么學畫？

生：王冕是怎樣學畫的？

生：王冕是一個什么樣的人？（他生于什么時代，他是干什么的等）。

二、圍繞問題，引導學生讀文解惑。

生：在課文的第二自然段。（學生帶著問題讀這段，學習目的明確）。

生：王冕看到雨后的荷花很美，就想畫畫把一池荷花都畫下來。

師：王冕怎樣學畫荷花的？

生：在第三自然段里。（引導學生抓住重點詞讀：開始、后來、像剛從）。

師：王冕是一個什么樣的人？在課文哪個自然段里呢？

生：第一自然段里。（帶問題讀文）。

師：說說你知道了什么？

三、師提問：是誰讓王冕學畫畫的？

生：是王冕自己要學習畫畫的。

[師小結]只有自己主動學習，勤奮學習，才能在學業上有所成就。

在上這節課時，學習到“鮮艷”、“節省”兩個詞，我請孩子們給這些詞語換一個意思相同的詞語。孩子們說的有：艷麗、光鮮等等，把陌生的詞語換成意思相同的常用詞語，其實意思就理解了，我想“以讀代講”的最終目的也是這樣的。在上一堂課《比本領》時高老師也用到了這個辦法，非常自然，不會顯得生硬，換詞后，再造句，這樣可以進行強化訓練。但是我還是遇到了一些為難的地方，比如“滿湖生輝”這個詞語怎么換詞理解呢？沒有詞語可換。于是，我在設計教案時想到了請孩子用自己的話來說一說這個詞語描寫的景象，結合前面的課文，孩子說的還是挺靠譜的。

在低段的詞語理解中應以激趣為主，體會為輔，切忌問“為什么”，要做到課文與詞語相結合，使理解自然的進行下去。

王冕學畫教案（優質16篇）篇十二

1、齊讀課題。讀完課題，你能知道什么？指名介紹一下王冕。

2、我們一起到課文中看看王冕是怎樣學畫的。

3、打開書第十課，自己小聲讀課文，借助拼音讀準字音。

細讀課文，了解課文內容。

一、學習第一自然段。

1、指名讀通過讀這一段，你們知道了什么？（王冕的家里很窮小時候讀書的條件差是古時候的人）。

二、學習第二自然段。

1、小聲讀第二自然段，想想這一段有幾句話，每句話講了什么？將描寫荷花的句子劃下來。

2、指名逐句朗讀，并說說每句講了什么？（課件）。

（1）烏云密布說明什么?忽然又說明了什么？

（2）什么是滿湖通紅？為什么會滿湖通紅？（這是大雨過后，整個湖面被太陽照得一片紅艷艷的情景。）。

（1句寫明時間地點。夏天荷花開放，夏天會有雷陣雨，“傍晚”才有夕陽西照，致使滿湖通紅。王冕在湖邊放牛才能看到魚后鮮艷的荷花。2、3句寫明忽降大雨，雨過天晴，陽光照得滿湖通紅。4句生動地描寫了雨后荷花、荷葉的美麗景色。）（雨后陽光照耀，使得“荷花更鮮艷了”，粉紅的花瓣上清水滴滴，碧綠的荷葉上水珠滾動。”這幅雨后荷花圖令人陶醉。）。

（3）那些詞語寫出了荷花的美麗？（“更鮮艷了”。“清水滴滴”,水很清，剛下過大雨，水還從花瓣上滴下來呢。“碧綠的荷葉上水珠滾動”，水珠時圓的。還寫出了水煮很頑皮，荷葉隨著風在輕輕搖擺。）(課件雨后荷花圖)。

三、通過想像，激發審美情趣。

（1）.說一說，圖上的荷花像什么？寬大的荷葉像什么？荷葉上亮晶晶的水像什么？(課件荷花荷葉圖)。

（荷花像一個仙子，一個美麗的姑娘，一頂帽子，一粒珍珠…………）。

（2）閉上眼睛想象一下，滿湖都是這樣粉紅的荷花和碧綠的荷葉。那會是怎樣的一種情景。）。

面對著這么多的荷花，你聞到了什么？聽到了什么？還看到了什么？

（聽到什么在呱呱地叫個不停？看到了什么在荷花行飛來飛去？

大雨后的天氣怎么樣？天空怎么樣？周圍的景色又是如何？）。

（3）這景色多美啊！這時，你想說些什么？或者還想做些什么？

是啊，雨后的晴天，通紅的湖水映襯下，那美麗的荷花和滴滴晶瑩的水珠構成了一幅十分美妙的畫圖，讓我們讀出這令人陶醉的景象。齊讀課文。

這么美的荷花，你們喜歡嗎？那么王冕看了又怎樣呢？（課件）。

你怎么理解“出神”這個詞？

（兩眼盯著湖中，眼睛一眨也不眨，看呆了，周圍的一切都沒注意到了。）。

為什么會看得出神？（荷花確實很美，看得專注。）。

要是能把它畫下來，那多好啊！這表達他一種怎樣的心情？（急切想畫荷花的念頭。）。

誰能讀出王冕這種急切的心情？齊讀，試背。（課件）。

這么美的荷花，王冕真想把它畫下來啊！那么王冕為了畫畫，是怎么做的呢？讀讀第三自然段。讀完小組交流。（課件）第一句：王冕用平時節省下來的錢買了畫筆、顏料，又找來了一些紙學畫荷花。（在做學畫畫的準備工作，王冕家里很窮，但他為了學畫，省吃儉用來買畫筆顏料，他是多么想畫畫，多么有決心啊！）指讀。

第二句：開始他畫得不像，可是他不灰心，天天畫畫，畫得越來越好。

王冕學畫的過程怎么樣？很順利嗎？王冕是怎么做的？什么叫灰心？

（這說明王冕開始學畫也畫不好，但他不怕失敗，畫不好繼續畫，刻苦努力。）誰能讀出王冕刻苦學畫的勁頭？指名讀。

后來，王冕的荷花畫得怎么樣呢？

說說“他畫的荷花就像真得似的”這句話的意思。

（荷花畫的十分好，和真的荷花沒什么兩樣）。

誰像誰？（畫在紙上的荷花真的似的，那么生動，那么鮮活）。

真是畫得太好了，現在你的心情怎樣？

再讀讀這句話，要把為王冕取得的成績而高興的心情讀出來。

指名讀第3句，

整體閱讀第三自然段，

學了這篇課文，你想對王冕說些什么？

王冕刻苦學畫，不怕困難，終于畫像了荷花。后來，王冕成為了一位的大畫家。

你從王冕身上學到了什么？說明了什么道理？（課件）。

（無論做什么事，都要下苦工夫，否則就學不好。不怕失敗，持之以恒，頑強的意志好學的精神。）。

看墨梅圖（課件）。

請你把課文中你最喜歡的字詞句子，推薦給大家。（課件）。

第二自然段的景色多美啊，試著背一背，把這美景裝在心里吧！(課件)。

選做：荷花真美麗，回家拿出筆，畫出七彩圖，心里真歡喜！(課件)。

板書設計。

窮放牛。

湖中荷花想畫天天畫像真的一樣。

下工夫成功。

王冕學畫教案（優質16篇）篇十三

教學目標：

1、能正確理解句子意思和課文內容。

2、提高學生閱讀能力，做到正確、流暢、有表情地朗讀課文。

3、重視學生積累精彩語句和段落。

4、教育學生學習王冕刻苦學習的精神。

教學重點：理解課文內容；有表情地朗讀課文。

教學難點：理解段落中各句的聯系。

教學準備：教學課件、王冕學畫動畫、電子小提琴。

教學流程：

一、談話激趣，觀察明意。

師：下面請同學們認真觀察圖畫，誰能概括一下這幅圖的主要內容？

生：王冕在湖邊一邊放牛，一邊學畫荷花。

師：那么王冕是怎樣學畫的呢？這節課我們繼續學習課文王冕學畫。

板書課題第四課??王冕學畫。

二、品讀課文，理解內化。

師：首先請同學們把書打開，默讀課文，并數一數課文共有幾個自然段？

生：課文共有三個自然段。

學習第一自然段。

師：我們先來看第一自然段。

[示課件片2]?第一自然段。

1、師：誰愿意讀一讀這一自然段？

2、師：這一段主要寫了什么？

生：主要寫王冕小時候家里很窮，他一邊放牛，一邊讀書。

（板書：家窮?一邊放牛?一邊讀書）。

3、師：王冕只念了三年書，就去給人家放牛。可以看出他家里生活條件怎樣？（生：很窮）他一邊放牛，一邊找些書來讀。雖然他不能進學校讀書，但還不忘記學習，可以看出他是個怎樣的孩子？（生：熱愛學習的孩子）。

（板書：愛學）。

學習第二自然段。

師：課文第一句介紹王冕是個畫家，那他是從什么時候開始學畫呢？讓我們齊讀課文第二自然段。

[示課件片3]??第二自然段。

1、師生共同讀課文。

2、師：請同學們數一數課文第二自然段一共有幾句話？

生：課文第二自然段一共有5句話。

（點擊課件顯示5句話）。

3、理解句意。

生：大雨過后，陽光照的滿湖通紅。湖里的荷花開得更鮮艷了，粉紅的花瓣清水滴滴，碧綠的荷葉上水珠滾來滾去。

師：這兩句話主要描寫了雨后什么的景象？（生：雨后的荷花。）。

（板書：雨后荷花）。

師：荷花在雨水的洗刷下更加鮮艷了。

師：同學們，你們看！

[示課件片4]?雨后荷花。

師：粉紅的花瓣上——清水滴滴，碧綠的荷葉上——水珠滾來滾去。

師：你們覺得雨后的荷花怎樣？（生：美麗、鮮艷）。

（板書：美麗）。

師：你們喜歡這美麗的荷花嗎？

生：喜歡。

師：那么就請你們帶著美好的心情，用情地讀一讀這句話吧！

（點擊課件：出現放大語句）。

生隨著音樂朗讀課文第四句。

師：看到這美麗的荷花，王冕有什么反應呢？

生：王冕看得出了神。

師：王冕看什么出了神？

生：看荷花。

師：“出了神”是什么意思？誰能通過表演來幫助大家理解這個詞？

生演示。

師：王冕深深地被這眼前美麗的荷花吸引了，此刻他心里又在想什么呢？

生：他心里想：要是能把這美麗的荷花畫下來，那多好啊！

（板書：想畫下來）。

師：可以看出王冕非常想把眼前的景象畫下來。那么在讀這句話時同學們一定要讀出心里的這種感受。

下面請同學們試著和老師一起朗讀這句話。

指名讀。

師：同學們，老師手里拿的電子小提琴漂亮嗎？你們喜歡嗎？想要嗎？可是老師只有你把，你們是不是心里在想，“要是老師能把它送給我，那多好啊？”

師：王冕看到湖中荷花的美麗景色，非常想把它畫下來。那么在朗讀這句話時，同學們一定把剛才心中的那種渴望之情表達出來。

師：下面請同學們試著和老師一起朗讀這一句話。

指名讀。

師結合板書總結：這一段課文，主要寫了王冕看到湖中荷花的美麗景色，想把它畫下來。我們可以看出王冕對待學習怎樣？（生：好學）。

（板書：好學）。

學習第三自然段。

（引言）師：王冕想畫出美麗的荷花，于是他開始學畫，他是怎樣學畫荷花的呢？請同學們看課文最后一自然段。

[示課件片5]??第三自然段。

1、用自己喜歡的方式讀課文。（默讀、朗讀、同桌互讀）。

2、對讀書結果進行檢測。

師：王冕為了學畫做了哪些準備？

生：王冕用平時節省下來的錢買了畫筆和顏料，又找來一些紙。

師：王冕為了學畫，把平時的零用錢節省下來買畫筆和顏料。那我們同學會不會也把零用錢節省下來買學習用具呢！老師希望你們能向王冕學習。

師：那他是怎樣學畫的呢？

生：照著湖里的荷花畫。

師：沒有老師教畫畫技巧，王冕一定遇到了很多困難，那他又是如何面對的呢？

生：他開始畫得不像，但他不灰心，天天畫。

師結合學生的回答及時板書（不像?不灰心?天天畫）。

生：刻苦。

（板書刻苦）。

師：經過了長時間努力練習，王冕畫的荷花——。

生：后來他畫的荷花就像剛從湖里采來的一樣。

引導學生觀察課件王冕學畫圖。

師：王冕畫的荷花和真荷花實在太像了，王冕學畫取得了成功。

課文總結：

師：課文講到這里就結束了，現在請同學們想一想，課文主要講了一件什么事？

師指課題引導，課文講了誰的什么故事？

生：課文講王冕學畫荷花的故事。

師：他是怎樣學畫荷花的呢？

生：王冕刻苦學畫荷花的故事。

師：請你把連貫地說一說課文的主要內容。

師結合板書總結：這篇課文主要通過王冕學畫荷花這件事，告訴我們即使家里很貧窮，但是通過刻苦學習，就會獲得成功。

四、加強記憶，語言實踐。

1、朗讀課文，語言積累。

師：現在請同學們再一次打開書，大聲朗讀課文，同時找一找你喜歡的語句背一背。

生背誦喜歡的語句。

師：同學們背的可真好啊！由于時間關系還有幾名同學沒有背，那么請同學們把你喜歡的語句抄寫在本子上。

2、觀看動畫，提高記憶。

師：為了幫助同學們快速記住全文，現在老師請你們欣賞王冕學畫的動畫片。

[播放動畫]。

3、語言實踐，促進提高。

師：同學們，動畫片很好看，但有一個問題，這個動畫沒有聲音，老師希望同學們能夠結合我們今天學習的內容給這個動畫配一配音。

先請同學們準備一下，可以運用課文中的語句，也可以結合自己的想象。

師：下面就請準備好的同學到前面來，一邊看動畫，一邊配音。

五、小結。

師：王冕的故事讓同學們很感動，一定有很多心里話要對老師和同學們說，那么就請你說一說今后的打算吧！

生：我要向王冕學習，不怕困難，努力學習。

師：老師非常高興。

生：我要認真上課、讀課文、寫作業，不讓老師生氣。

師：真是個懂事的孩子。

生：我今后不亂花錢，把錢節省下來買文具。

師：我想爸爸、媽媽一定很開心。

師：同學們，雖然我們聽不見聲音，但我們通過努力一樣可以獲得成功。

[示課件片8]?千手觀音。

師：同學們，她們和你們一樣是聾啞人，但她們卻跳出了最動人的舞蹈。

[示課件片9]?學生照片。

師：老師相信你們也一定不會落后。所以最后老師送給你們一句話。

[示課件片10]??我想說：只有努力，才會成功；只有付出，才有回報。

六、布置作業：背誦課文第二自然段。

板書設計：

一邊放牛???一邊讀書???家窮。

荷花美麗???想畫下來???好學成功。

不灰心天天畫刻苦。

王冕學畫教案（優質16篇）篇十四

第一自然段以重點句“他一邊放牛，一邊找些書來讀”為線索，引導學生讀好“只、就、一邊……一邊……”等詞語，通過學生正確地朗讀了解本段的內容。

第二自然段告訴學生，王冕被鮮艷的荷花所吸引，產生畫荷花的愿望。這一段共有5句話，第一句先寫明時間、地點：“一個夏天的傍晚”王冕在“湖邊”放牛。因為“夏天”會有雷陣雨，“夏天”荷花開放；傍晚才有夕陽斜照，致使“滿湖通紅”。王冕在湖邊放牛才能看到雨后鮮艷的荷花。第二、三句寫忽降大雨，雨過天晴，陽光照得滿湖通紅。第四句生動地描述了雨后荷花、荷葉的美麗景色，這幅“雨后夕陽荷花圖”令人陶醉。教師在指導學生朗讀時要突出“夏、粉紅、碧綠、清水滴滴、滾來滾去”等詞語。第五句寫王冕產生要畫荷花的愿望。

第三自然段告訴學生王冕刻苦學畫的過程。第一句先說學畫的準備，王冕是用平時“省下來的錢”購買繪畫用品，可以看出王冕學得不容易。第二句話寫他遇到苦難“不灰心”，“天天畫”，因此才“畫得越來越好”，寫出了王冕的學畫過程。第三句話運用比擬的手法說明王冕畫的荷花非常好。

王冕學畫教案（優質16篇）篇十五

有一天，我閑著沒事，就讀我們剛發的新書。我讀了一陣子，又向后翻了翻看看有沒有好讀的。正當我翻看時，發現了《少年王冕》這一課。我覺得這篇課文一定很有趣，就讀了起來。

我還記得課文的大意是這樣的;王冕是元末明初人，七歲時就沒了父親，可母親還要做針線供他讀書。王冕十歲時就給別人放牛了。姓秦的那家對王冕還挺不錯的。從那以后，王冕白天放牛，晚上回家看母親。每次秦家煮肉，他都拿給母親吃。還把秦家給的錢攢著，去買幾本就書。白天牛吃飽了，王冕就在樹底下看書。

三四年過去了，王冕讀了很多書，也明白了很多道理。一天，天下起了大雨，王冕看這些風光很好，想自己畫幾筆。自從那以后，王冕就學畫荷花了。起出畫的不好，后來，越畫越好，有很多人都爭先恐后的買他的畫。有了錢后，他就去孝敬母親了。王冕十八歲時，就和母親一起獨立生活了。

王冕真是一個孝子啊!從小到大一直都很孝順他的母親。從小也很求上進，還用他攢的錢去買一些舊書去讀。他起初畫的畫不好，但功夫不負有心人，終于他畫的畫越好，還有很多人買。

他這種優秀的品質直的我們每一個人學習。看了這篇課文，我也應該好好的孝敬我的母親，為她分擔一些家務活。

王冕學畫教案（優質16篇）篇十六

第一段：引言(字數：200字)。

王冕是中國畫壇中備受矚目的一位畫家，他通過多年的學習和實踐，積累了豐富的繪畫經驗，并形成了自己獨特的藝術風格。在學習畫畫的過程中，王冕有著深刻的體會和感悟。本文將結合他的心得體會，探討王冕學畫的一些關鍵要點。

第二段：培養觀察力和心靈(字數：200字)。

王冕認為，畫家要有敏銳的觀察力和獨特的心靈才能創作出深入人心的作品。觀察力是畫家觀察對象的能力，往往直接影響到作品的質量。王冕在學習畫畫時，經常培養自己的觀察力，通過仔細觀察周圍的事物，捕捉到一些細微的變化和細節，從而更好地表達在畫作中。同時，畫家的心靈也起著重要的作用，心靈的豐富和敏感能夠讓畫作更加富有情感和內涵。

第三段：熟能生巧(字數：200字)。

在王冕看來，熟能生巧是學習畫畫的重要法則。無論是素描、水彩還是油畫，在最初的學習階段，都需要不斷地實踐和重復。王冕曾堅持每天練習數小時，通過多次的重復練習，他逐漸掌握了繪畫的基本技巧。同時，不斷地實踐也能夠讓畫家更好地發現問題，改正錯誤，并引導自己不斷地進步。

第四段：創新與傳統的結合(字數：200字)。

王冕的作品中，融合了傳統與現代的藝術元素，正是他對創新與傳統的合理結合。王冕認為，要想有所突破，畫家應該敢于創新，大膽地嘗試新的藝術形式和表現手法。同時，畫家也不能忽略傳統的基礎和經典的學習，只有充分吸收傳統的智慧和經驗，才能更好地創造出有自己特色的作品。

第五段：分享與傳承(字數：200字)。

王冕在學畫的同時，也非常注重與他人的交流和分享。他常常參與各種畫展和學術交流活動，與其他畫家互相學習借鑒。王冕認為，藝術是一種源遠流長的文化傳承，畫家應該不斷地向前輩學習，同時也要把自己的經驗和技巧傳承給更多的后輩。只有這樣，才能保持中國畫的獨特魅力，并發揚光大。

結尾(字數：100字)。

通過學習王冕的心得體會，我們可以更好地理解學習畫畫的一些要點和技巧。觀察力、實踐、創新以及傳承都是畫家取得成功的關鍵因素。希望通過這些心得體會，能夠激發更多的人愛上繪畫，不斷探索和進步。作為學習者，應該不斷思考和總結，在實踐中不斷提高自己的繪畫水平，增添繪畫作品的魅力。